第一篇：將四史學(xué)習(xí)融入到工作學(xué)習(xí)中

歷史是最好的教科書(shū)，也是最好的清醒劑。學(xué)習(xí)黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史這“四史”，是全體機(jī)關(guān)干部的一門(mén)必修課。學(xué)習(xí)“四史”，就是要提醒我們走得再遠(yuǎn)，都不能忘記來(lái)時(shí)的路。通過(guò)對(duì)“四史”的學(xué)習(xí)，加深了我對(duì)歷史的理解，也更加珍惜現(xiàn)在的美好生活。我也懂得了要以史為鑒，加強(qiáng)憂患意識(shí)、提高務(wù)實(shí)精神、明確未來(lái)奮斗目標(biāo)。

上海是中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生地，是改革開(kāi)放的前沿窗口?！八氖贰睂W(xué)習(xí)教育把握方向正確、內(nèi)容形式創(chuàng)新，充分發(fā)揮紅色資源優(yōu)勢(shì)，靈活運(yùn)用了各種載體方法，做到有聲有色、入腦入心。作為青年干部，要把“四史”學(xué)習(xí)教育與做好當(dāng)前工作緊密結(jié)合起來(lái)。從歷史中汲取精神力量、汲取經(jīng)驗(yàn)智慧、汲取堅(jiān)守人民立場(chǎng)的定力，努力克服疫情影響，堅(jiān)定不移做好自己的事情，更好推動(dòng)改革開(kāi)放再出發(fā)，更好增進(jìn)人民群眾福祉。

作為一名基層公務(wù)員，在新冠狀肺炎疫情防控的關(guān)鍵階段，在日常的工作過(guò)程中，我時(shí)刻把“不忘初心、牢記使命”牢記在心頭，加強(qiáng)“四史”學(xué)習(xí)教育，筑牢社區(qū)疫情防線，全力滿足居民的需求，更好地貢獻(xiàn)出一份自己的力量。

作為一名青年公務(wù)員，“四史”學(xué)習(xí)教育是我堅(jiān)定理想信念的需要。通過(guò)學(xué)習(xí)“四史”，我身臨其境地了解我黨走過(guò)的崢嶸歲月，體會(huì)了我黨在革命和奮斗中的艱難歷程。作為一名90后，可以說(shuō)我們這一代享受著革命先烈們打下的勝利果實(shí)，是中國(guó)共產(chǎn)黨用馬克思主義思想指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作，使中華民族從站起來(lái)到富起來(lái)再到強(qiáng)起來(lái)。當(dāng)前，有時(shí)會(huì)感到到自己本領(lǐng)恐慌、能力不足，對(duì)如何提高自身工作能力又無(wú)從下手。其實(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)“四史”便可從中汲取智慧和力量，在研究和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，再加以綜合分析、科學(xué)判斷、靈活運(yùn)用，不斷增強(qiáng)工作的主動(dòng)性、預(yù)見(jiàn)性和創(chuàng)造性，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，最終達(dá)到提升自我能力的目的。

加深對(duì)歷史規(guī)律性的認(rèn)識(shí)和歷史必然性的把握，從歷史中汲取經(jīng)驗(yàn)和智慧，增強(qiáng)開(kāi)拓前進(jìn)的勇氣和力量，增強(qiáng)守初心、但使命的思想自覺(jué)和行動(dòng)自覺(jué)，增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的信心，更好戰(zhàn)勝前進(jìn)征程上的困難和挑戰(zhàn)。

青年眼里滾燙的星河，是代代相傳的薪火；

青年心中大美的山川，是熠熠生輝的祖國(guó)。作為一名青年干部，我將在未來(lái)的工作學(xué)習(xí)中，不斷自我提高，不負(fù)青春不負(fù)組織！

第二篇：將德育教育融入到語(yǔ)文教學(xué)中

將德育教育融入到語(yǔ)文教學(xué)中

王蘭蘭

語(yǔ)文教學(xué)擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育的重要任務(wù)。同時(shí)，由于語(yǔ)文教學(xué)有其自身的特點(diǎn)，因此在發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)德育功能時(shí)，充分考慮到這些特點(diǎn)，可以取得良好的效果。

一、在語(yǔ)言文字的訓(xùn)練中滲透品德教育

作者每寫(xiě)一篇文章，都有自己的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，或闡明某種觀點(diǎn)，或抒發(fā)某種情感，或說(shuō)明某個(gè)道理，不過(guò)這些內(nèi)容不是像畫(huà)家和演員那樣直接用形象表現(xiàn)出來(lái)的，而是以語(yǔ)言文字為中介、蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字之中。因此，我們讓學(xué)生理解文章的思想內(nèi)容、接受品德教育，必須在“有機(jī)滲透”.上下功夫，要把思想教育貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，貫穿于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解中，從引導(dǎo)學(xué)生“讀文”入手，進(jìn)而達(dá)到“悟道”的目的，決不能在知識(shí)講完以后，來(lái)一段“課后語(yǔ)”，另搞一套政治說(shuō)教。換句話說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)滲透德育，要做到水乳交融，而不是油水分離。如《雷雨》中對(duì)“周樸園”這個(gè)人物的塑造，使同學(xué)們對(duì)人性的復(fù)雜和多面有了一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生們對(duì)自己今后的人生有了一份明確的領(lǐng)悟。

二、準(zhǔn)確地把握住教材的德育因素

在教學(xué)過(guò)程中，能否進(jìn)行成功的思想教育，首先取決于對(duì)教材德育因素把握的準(zhǔn)確與否，這包括三個(gè)方面：

1、結(jié)合教材特點(diǎn)要準(zhǔn)確。中學(xué)語(yǔ)文教材編選的每一篇課文，都有其思想教育的不同側(cè)重點(diǎn)，教師應(yīng)該從教材特點(diǎn)出發(fā)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行某一方面的品質(zhì)教育，切忌牽強(qiáng)附會(huì)，無(wú)限上綱。如有的課文介紹祖國(guó)的大好河山，筆者認(rèn)為，就應(yīng)借此激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情；有的課文贊頌革命先烈的光輝業(yè)績(jī)，就教育學(xué)生繼承、發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)；有的課文描寫(xiě)舊社會(huì)人民的悲慘命運(yùn)，就借此教育學(xué)生熱愛(ài)新中國(guó)……

2、把握教材德育內(nèi)容要準(zhǔn)確。教材是我們教學(xué)的憑借，在進(jìn)行知識(shí)傳授的同時(shí)，必須通過(guò)對(duì)教材的深入挖掘，準(zhǔn)確地把握德育內(nèi)容。如講述《藥》，如果只讓學(xué)生了解這篇文章表達(dá)的是魯迅先生對(duì)以華老栓為代表的當(dāng)時(shí)舊中國(guó)底層老百姓的愚昧，就沒(méi)有把握準(zhǔn)確課文的德育內(nèi)容；如果進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生，作品通過(guò)對(duì)華老栓等人的刻畫(huà)是為了喚醒廣大民眾的覺(jué)醒意識(shí)，這樣，課文的德育內(nèi)容就把握得比較準(zhǔn)確了。

3、引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)識(shí)要準(zhǔn)確。中學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)仍處于較為表面、簡(jiǎn)單的水平，這就需要教師正確引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中準(zhǔn)確地受到思想教育。例如學(xué)習(xí)《項(xiàng)鏈》一文時(shí)，學(xué)生往往提出“瑪?shù)贍柕聻槭裁丛趤G失項(xiàng)鏈后沒(méi)有逃跑呢？”這時(shí)就需要加以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“誠(chéng)實(shí)。守信”的重要性，把學(xué)生從認(rèn)識(shí)的偏差中拉回來(lái)，即可以在加深認(rèn)識(shí)中受到教育。

三、讓學(xué)生在情感參與中受到品德教育

語(yǔ)文教學(xué)的品德教育要以情動(dòng)人，激發(fā)學(xué)生情感是影響學(xué)生道德認(rèn)識(shí)和道德行為的一種強(qiáng)大動(dòng)力。因此，要求教師在講課中要有良好的情感參與，講解中或褒或貶、或抑或揚(yáng)，充滿激情，使人感悟，令人振奮，從而博得學(xué)生感情上的共鳴，在入情入境中受到良好的品德教育。如筆者在教學(xué)《荷花淀》一文時(shí)，讓學(xué)生們用充滿感情的語(yǔ)調(diào)去仔細(xì)揣摩以水生嫂為代表的解放區(qū)勞動(dòng)?jì)D女的對(duì)話，再通過(guò)對(duì)她們各人所特有的性格分析，讓學(xué)生們充分領(lǐng)悟到解放區(qū)的軍民那種堅(jiān)韌、頑強(qiáng)、樂(lè)觀的思想境界，也在學(xué)習(xí)過(guò)程中潛移默化的使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到“只有共產(chǎn)黨才能救中國(guó)”這個(gè)顛簸不破的道理，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

根據(jù)語(yǔ)文課的特點(diǎn)，還要注意讓學(xué)生在口誦心悟中受到教育，好的朗誦對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈的感染作用。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)給學(xué)生足夠的時(shí)間誦讀、思考、感悟，這可能會(huì)收到比單純講解更好的效果。例如《雨中等泰山》，通過(guò)朗讀，泰山的雄、奇、險(xiǎn)，便會(huì)浮現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，從文章的優(yōu)美詞句中感受到泰山的雄偉風(fēng)姿，從而能夠激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

四、把語(yǔ)文課上的品德教育和學(xué)生的生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái) 思想教育提高學(xué)生的能力，但這不是最終的目的，最終目的是要把學(xué)生的良好品德體現(xiàn)在生活實(shí)踐中，使他們逐步成為符合社會(huì)主義現(xiàn)代化要求的新人。所以。除了激發(fā)學(xué)生情感、動(dòng)之以情以外，還應(yīng)與學(xué)生的生活實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)學(xué)生導(dǎo)之以行。如學(xué)習(xí)了《慶祝北京大學(xué)建校100周年的講話》后，筆者引導(dǎo)學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)建設(shè)四化的本領(lǐng)；學(xué)習(xí)了《廉頗藺相如列傳》，就教育學(xué)生認(rèn)識(shí)構(gòu)建”和諧班級(jí)“的重要性；學(xué)習(xí)了《游褒禪山記》，則讓學(xué)生明白“志、力、物”三者之間的辯證關(guān)系，催進(jìn)學(xué)生追求“真”的良好品格。把這些與學(xué)生的生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)身體力行，從而可以提高他們的思想素質(zhì)，效果是顯著的。

第三篇：將愛(ài)融入到學(xué)生工作中去

將愛(ài)融入到學(xué)生工作中去

摘要：班主任不但要肩負(fù)著教書(shū)育人的重任，還要兼職班級(jí)的組織者和管理者，他更是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。班主任能夠與學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，力求做學(xué)生的良師益友，學(xué)生才會(huì)“親其師”而“信其道”、“受其術(shù)”。做起工作來(lái)也才能得心應(yīng)手，要做到這些，關(guān)鍵是我們的班主任應(yīng)具有一顆關(guān)愛(ài)學(xué)生的心、一顆慈愛(ài)的心。

關(guān)鍵字：主體 關(guān)愛(ài)鼓勵(lì)引導(dǎo)

正文：

“愛(ài)就是教育”，教師只有將自己的愛(ài)融入到學(xué)生工作當(dāng)中，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能達(dá)到超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界。任小艾老師說(shuō)過(guò)“教育不能沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)的教育，就如同池塘里沒(méi)有水一樣，不能稱(chēng)其為池塘；沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育?！?我們的班主任應(yīng)具有一顆關(guān)愛(ài)學(xué)生的心、一顆慈愛(ài)的心。我想，這也是一個(gè)優(yōu)秀班主任取得成功的前提。

當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深刻變化、教育改革的不斷深入、中小學(xué)生成長(zhǎng)的特殊情況，對(duì)班集體建設(shè)提出了更高的要求，我們的班主任將面臨許多新問(wèn)題，新挑戰(zhàn)。今天的學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，個(gè)個(gè)被父母捧在手心，嬌生慣養(yǎng)，以至于出現(xiàn)自私自利、驕縱蠻橫、以自我為中心等毛病。因此班級(jí)出現(xiàn)毛病再所難免。如果不及時(shí)妥善處理、化解矛盾，勢(shì)必會(huì)影響班風(fēng)學(xué)風(fēng)。那我們?nèi)绾稳ソ鉀Q這些問(wèn)題？

一、春風(fēng)化雨

中學(xué)生正處于青春期，身體發(fā)育急劇變化，青少年涉世閱歷較淺，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)明顯不足，各種識(shí)別和分辨能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于成年人。這種生理上與心理發(fā)展的不平衡使青少年產(chǎn)生許多困惑、煩惱和躁動(dòng)不安，導(dǎo)致出現(xiàn)嚴(yán)重的心理問(wèn)題。另一方面，社會(huì)環(huán)境復(fù)雜，青少年的心里狀況很容易受到外部環(huán)境因素的影響。我們要用愛(ài)心去感化他們，使得學(xué)生盡可能少的受到負(fù)面的影響。

德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)：“教育的藝術(shù)不在傳授知識(shí)和本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！卑嘀魅蔚年P(guān)愛(ài)和信任無(wú)疑是學(xué)生轉(zhuǎn)變的主要因素。班主任的關(guān)愛(ài)應(yīng)該是理性的、無(wú)私的。關(guān)愛(ài)是班主任工作的出發(fā)點(diǎn)，是班主任開(kāi)展好工作的前提。在班級(jí)中，由于種種因素（智力、環(huán)境??）的影響，學(xué)生間的學(xué)業(yè)成績(jī)可

能會(huì)存在很大差異，這就自然而然地出現(xiàn)了一部分所謂的“后進(jìn)生”。這些學(xué)生，由于經(jīng)受了太多的批評(píng)和冷眼，他們的心靈便在無(wú)數(shù)次的數(shù)落中逐漸歸于沉寂，失去自信心，成為沒(méi)有自尊心的孩子。針對(duì)這種情況，我們?cè)谄綍r(shí)的工作中要特別的注意，應(yīng)充分發(fā)掘他們身上的“閃光點(diǎn)”，積極創(chuàng)造能讓他們充分展示自己的舞臺(tái)。例如，在我的課堂上，我總是會(huì)下意識(shí)地向后進(jìn)生提一些較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題，回答正確了，我總是給予充分的肯定；即使回答的不夠理想，也進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，如：雖然你答的還不夠完美，但你的思路是對(duì)的。這時(shí)有的后進(jìn)生就能鼓足勇氣，站起來(lái)。隨著時(shí)間的向后推移，我發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性也明顯提高了，學(xué)生的心中也已感覺(jué)到了老師的寬容和關(guān)愛(ài)，心與心的距離拉近了，師生間的關(guān)系也因此而發(fā)生質(zhì)得變化。在后來(lái)的班級(jí)工作和教學(xué)中活動(dòng)開(kāi)展也順利起來(lái)。

作為班主任，要懂得熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，因?yàn)闊釔?ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生是教育的前提。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和理解，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情。總結(jié)我做班主任工作的體會(huì)，我認(rèn)為：教師的愛(ài)應(yīng)撒在學(xué)生當(dāng)中，教師的愛(ài)應(yīng)落在實(shí)處。我班有這樣一位學(xué)生，他是從外地轉(zhuǎn)來(lái)的，剛來(lái)的時(shí)候，自由散漫，上課注意力不集中，作業(yè)不認(rèn)真完成??對(duì)于這樣一個(gè)學(xué)生，我沒(méi)有急于批評(píng)，而是進(jìn)行多方面觀察，與他交談。在交談中，我發(fā)現(xiàn)他其實(shí)還是有很多的優(yōu)點(diǎn),但是他的態(tài)度不端正。后來(lái)我了解到他是因?yàn)楦改冈谕獯蚬ぃ苌倩丶铱此?，在基本沒(méi)人管。當(dāng)我了解到這個(gè)情況后非常同情他，經(jīng)常找他過(guò)來(lái)談話，開(kāi)導(dǎo)他、鼓勵(lì)他、引導(dǎo)他??我的關(guān)心終于讓他的疑惑消除，他開(kāi)始變得有認(rèn)真、踏實(shí)??

老師熱愛(ài)學(xué)生，這是我們二十一世紀(jì)新型師生關(guān)系的特點(diǎn)，也是建立和諧師生關(guān)系的感情基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，教師的被尊重是教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的結(jié)果。通過(guò)幾年的班主任工作我深深認(rèn)識(shí)到，沒(méi)有關(guān)愛(ài)，就沒(méi)有教育。關(guān)愛(ài)學(xué)生，才能對(duì)教育工作高度負(fù)責(zé)，才能深入了解學(xué)生，全面關(guān)懷學(xué)生，使學(xué)生健康地成長(zhǎng)。如果教師不愛(ài)學(xué)生，就會(huì)失去教育學(xué)生的情感基礎(chǔ)，就難以在教育實(shí)踐中建立起良好的師生關(guān)系，教育效果就會(huì)受到很大影響。所以，教師要盡可能利用各種機(jī)會(huì)，主動(dòng)接近我們的學(xué)生，了解我們的學(xué)生，做學(xué)生的貼心人和知心朋友，全身心地投入到關(guān)愛(ài)學(xué)生中去，從而贏得學(xué)生對(duì)自己的尊敬。

二、坦誠(chéng)相待

教師對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格,首先也要從關(guān)愛(ài)出發(fā)。嚴(yán)格不等于苛刻,在態(tài)度上應(yīng)該是和藹可親，循循善誘，說(shuō)服教育。班主任應(yīng)當(dāng)懷著愛(ài)心，在學(xué)生最需要幫助的時(shí)候伸出援助之手，使他們明白：教師在教育過(guò)程中，正是愛(ài)之深，才憂之切，進(jìn)而教之嚴(yán)的，這樣做正是為了使每一個(gè)學(xué)生在班集體中都得以健康成長(zhǎng)。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，也要從理解學(xué)生的角度出發(fā)。因?yàn)槔斫馐且环N更重要的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和思想等各方面的關(guān)心，與學(xué)生多的心靈上進(jìn)行溝通，就會(huì)使他們?cè)敢馔约褐v一些問(wèn)題。教師在把愛(ài)施于給學(xué)生的同時(shí)，自己也在收獲著學(xué)生們的愛(ài)。比如一句句親切的問(wèn)候，這讓我們感到非常欣慰，我們認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，增強(qiáng)了自豪感。有利于建立和睦的師生關(guān)系，形成了班級(jí)團(tuán)結(jié)、和諧的氣氛,才能有助于學(xué)生的。

三、持之以恒

在每個(gè)班級(jí)都會(huì)或多或少的存在“后進(jìn)生”，其實(shí)后進(jìn)生的自尊心更強(qiáng)。因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差，長(zhǎng)期受到冷落和歧視，他們的心靈其實(shí)非常的脆弱，對(duì)外界極敏感，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解和信任。因此，既是他們犯錯(cuò)，班主任也一定要做到心平氣和地教育，切忌動(dòng)不動(dòng)懲罰或者變相體罰，這些都會(huì)傷害到他們的自尊心，也不利于我們以后的說(shuō)教。對(duì)待學(xué)生要持之以恒，要有耐心。教師的耐心還應(yīng)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生自我教育能力的發(fā)掘和肯定上。我班級(jí)有一位平時(shí)特愛(ài)說(shuō)話的男生，我?guī)状翁嵝研Ч疾皇翘茫覜Q定讓他在自習(xí)課時(shí)間維持班級(jí)的紀(jì)律。我抱著試一試的想法，想不到收到了很好的效果，讓他們承擔(dān)某一方面力所能及的工作讓他們?cè)诠芾碇泻屯瓿赡稠?xiàng)活動(dòng)過(guò)程中克服自身不良的行為習(xí)慣。事實(shí)證明，這種方法不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種行之有效的方法。

“生活中并不缺少美，缺少的是一雙發(fā)現(xiàn)美得眼睛。”后進(jìn)生雖然有很多不足之處，但即使再差的學(xué)生也會(huì)總有某方面的特長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì)，比如學(xué)習(xí)差的，或許他在體育方面很好，或在音樂(lè)、美術(shù)方面等有特長(zhǎng)，班主任要善于發(fā)掘他們身上的亮點(diǎn)，挖掘他們身上的潛能，充分肯定，千萬(wàn)不要吝惜我們的“好話”，賞識(shí)性的評(píng)價(jià)能使學(xué)生的進(jìn)取之心倍增，使后進(jìn)生重新找回自我，獲取克服缺點(diǎn)的勇氣和信心。做一個(gè)美的發(fā)現(xiàn)者，教師要在細(xì)微之處見(jiàn)真諦，善于在平凡中找出不平凡。挖掘不明顯的優(yōu)點(diǎn)加以贊揚(yáng)，不但容易讓學(xué)生領(lǐng)受你的贊揚(yáng)，內(nèi)心還會(huì)

產(chǎn)生壓力，沒(méi)做好，還被老師贊揚(yáng)，真不好意思，這種壓力會(huì)激發(fā)學(xué)生更加努力。有人說(shuō)：“賞識(shí)猶如生命的營(yíng)養(yǎng)，賞識(shí)是孩子無(wú)形生命成長(zhǎng)的陽(yáng)光、空氣和水?！?/p>

我國(guó)著名的大教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“真的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處?！睆乃脑捴?，我們不難領(lǐng)會(huì)，離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起。怎樣才能使教育的過(guò)程成為師生情理互動(dòng)的愉快過(guò)程，進(jìn)而收到良好的育人效果？幾年的實(shí)踐告訴我最重要的一條原則是關(guān)愛(ài)、尊重學(xué)生，這是教育成功的一把金鑰匙。

自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人們的內(nèi)在要求。關(guān)愛(ài)、尊重學(xué)生，不僅是教師應(yīng)具備的職業(yè)道德，而且是保證良好的教育效果的前提。尊重學(xué)生，首先要深入到學(xué)生中去，了解我們的學(xué)生。就中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們大多在13~15歲之間，世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未形成，自我意識(shí)尚未成熟，獨(dú)立性和自覺(jué)性水平較低。尤其是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深刻變化無(wú)不對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻影響。因此，我們?cè)诮逃耐瑫r(shí)要關(guān)愛(ài)、尊重學(xué)生。教育活動(dòng)是雙向的，教師尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊敬；學(xué)生尊重老師，老師的教育活動(dòng)才會(huì)卓有成效。

新世紀(jì)、新時(shí)期，在教育改革的大背景下，我們的班主任必然會(huì)面臨許多新的挑戰(zhàn)，面臨著種種新的課題。對(duì)初中學(xué)生這樣一個(gè)特殊群體，班主任必須正確認(rèn)識(shí)他們，了解他們，將我們的愛(ài)灑向他們，讓這些祖國(guó)的“花朵”在陽(yáng)光雨露中健康成長(zhǎng)。我深信：只要我們將自己的關(guān)愛(ài)之心，慈愛(ài)之心施予可愛(ài)的學(xué)生，我們的工作會(huì)很順利地開(kāi)展，定會(huì)收到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

1、班主任之友、高謙民《今天我們?cè)趺醋霭嘀魅巍?/p>

2、李湘蓉、李晶《班主任工作新探》

3、任小艾《班主任工作藝術(shù)》

4、陶行知《陶行知教育名篇》

第四篇：如何將航天精神融入到學(xué)習(xí)生活中

如何將航天精神融入到當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中

偉大的事業(yè)孕育了偉大的精神。新一代航天人在攀登科技高峰的偉大征程中，以特有的崇高境界，頑強(qiáng)的意志和杰出的智慧，鑄就了載人航天精神。這就是特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能攻關(guān)、特別能奉獻(xiàn)的精神。這些精神永遠(yuǎn)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。

生活上需要刻苦精神。人生之路不可能是永遠(yuǎn)平坦的。每個(gè)人，總會(huì)遇到這樣或那樣的困難和挫折。我們必須要在挫折和困難中奮起。這就需要有刻苦的精神，學(xué)習(xí)上也一樣需要刻苦精神！學(xué)習(xí)靠的不是小聰明，而是刻苦。讀書(shū)要用功，持之以恒地刻苦學(xué)習(xí)、鉆研，這才是學(xué)習(xí)上刻苦精神永遠(yuǎn)美好的表現(xiàn)。

團(tuán)結(jié)奮斗培育了中國(guó)航天人特別能奉賢的精神。我國(guó)載人航天工程是中國(guó)航天史上規(guī)模宏大的系統(tǒng)工程。廣大航天工作者不論前方后方，不計(jì)名利得失，履行職責(zé)，堅(jiān)守崗位，形成了強(qiáng)大合力。我們都生活在同一個(gè)大集體中，都為了一個(gè)共同目標(biāo)——保護(hù)集體，就應(yīng)該淡泊名利，不計(jì)較個(gè)人得失，甘于奉賢，團(tuán)結(jié)一心，共創(chuàng)輝煌。

作為新世紀(jì)的大學(xué)生，我們更應(yīng)該在學(xué)習(xí)上多下苦工，好好學(xué)習(xí)。在生活上、學(xué)習(xí)上，遇到困難和挫折，不要逃避，不要退縮，要知難而進(jìn)，一往無(wú)前，敢于勝利。我們不能因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)的挫折而放棄自己的使命，而是要在環(huán)境中、在艱苦中、在困難中成長(zhǎng)，成就自己的人生和使命。

大力弘揚(yáng)載人航天精神，就是要像他們那樣，為了祖國(guó)和人民的事業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、精益求精、聚精會(huì)神、一絲不茍。以苦為榮，以苦為樂(lè)，埋頭苦干，艱苦創(chuàng)業(yè)。

第五篇：固化于制——將機(jī)關(guān)文化融入到工作機(jī)制中

固化于制——將機(jī)關(guān)文化融入到工作機(jī)制中

機(jī)關(guān)文化建設(shè)的最終目標(biāo)就是要切實(shí)改進(jìn)機(jī)關(guān)的工作作風(fēng)，提高工作效能，這也是進(jìn)行機(jī)關(guān)文化建設(shè)的根本目的。因此必須將“學(xué)習(xí)探索、務(wù)實(shí)創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)和諧、高效廉潔”的機(jī)關(guān)文化以制度加以固化和規(guī)范。近年來(lái)，我們已經(jīng)探索制定了一系列相關(guān)制度，如堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以參加全委集中理論培訓(xùn)為手段，積極開(kāi)展對(duì)黨的十七大精神、貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀等黨的先進(jìn)理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷提高廣大干部職工的政治理論素養(yǎng)。不斷探索國(guó)資監(jiān)管工作和企業(yè)改革發(fā)展的發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)新國(guó)資監(jiān)管和國(guó)企改革方式，積極完善國(guó)資監(jiān)管法規(guī)體系；建立國(guó)有產(chǎn)權(quán)交易制度，規(guī)范產(chǎn)權(quán)管理；引入EVA考核制度，不斷提高業(yè)績(jī)考核的科學(xué)性；積極推進(jìn)中央企業(yè)董事會(huì)試點(diǎn)。通過(guò)定期開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，營(yíng)造和諧的機(jī)關(guān)氛圍等。今后，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步將國(guó)資委機(jī)關(guān)文化融入到工作機(jī)制中，尤其是通過(guò)加強(qiáng)制度建設(shè)，使機(jī)關(guān)文化在工作中得以固化。

總之，初步形成國(guó)資委“學(xué)習(xí)探索、務(wù)實(shí)創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)和諧、高效廉潔”的機(jī)關(guān)文化，只是我委機(jī)關(guān)文化建設(shè)的第一步，只有進(jìn)一步詮釋文化內(nèi)涵，構(gòu)建文化制度，開(kāi)展文化活動(dòng)，加強(qiáng)廳局指導(dǎo)，才能使國(guó)資委機(jī)關(guān)文化建設(shè)取得更加顯著的成效。