第一篇：十一月份課堂教學(xué)改革小結(jié)：如何讓課堂活而不亂

如何讓課堂活而不亂 ——十一月分課改小結(jié) 云縣愛華完小 楊平香

“3+1”教學(xué)模式實踐到現(xiàn)在，讓我有了一些不一樣的感受?！鞍颜n堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人”是我們老師們探討研究的核心問題，然而，一些教師只是口頭上談如何讓學(xué)生活起來、動起來，充分相信學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，而實際上，他們?nèi)匀徊豢舷轮v臺，在課堂上滔滔不絕。老師們只怕到最后考試影響教學(xué)質(zhì)量。我始終堅信“3+1”教學(xué)模式能調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)中大膽的放手，把課堂真正的還給學(xué)生。

課堂上，我讓學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)，同學(xué)們熱烈討論，甚至有些學(xué)生走來走去征求別的同學(xué)的意見，一堂課熱熱鬧鬧，我也感到很滿意，我只在教室里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，也不知不覺地就參與到學(xué)生的討論當中，下課了有些學(xué)生還不肯離開教室，展示課上，一人展示眾人回答質(zhì)疑，你爭我搶，辯論激烈，興趣盎然。反饋課上各小組把他們自編的練習(xí)題陳列出來，并且輪流講題，看到同學(xué)們的精彩講解，我的心里也非常高興，作為一名年青老師，我認為學(xué)生的積極性調(diào)動起來了，學(xué)生回答問題多了，學(xué)生很快樂地參與到課堂學(xué)習(xí)之中。當一個小組正在表演對話或講解展示時，我讓其他小組找出

錯誤并且補充，這樣學(xué)生都能認真去聽，去記，然后各組把糾錯的方法和不同的改正結(jié)果提出來，這樣學(xué)生既動口動腦，又動手寫在本子上。反饋課上，為避免同學(xué)們只準備一個小題，我鼓勵同學(xué)們交換講解，同時，老師也準備了反饋練習(xí)來檢測本知識點所掌握的內(nèi)容，看學(xué)生是否達標，讓學(xué)生查漏補缺。

我認為“3+1”教學(xué)模式是我們每一個教師必須采用的，我們的課堂是否有效，不是看老師講的好與壞，而是看學(xué)生是否主動參與課堂，能否讓學(xué)生在課堂上口張起來，手動起來，大腦用起來，真實有效地讓課堂落到實處，這一直是我們追求的目標。

第二篇：課堂教學(xué)改革心得：如何讓課堂活而不亂

如何讓課堂活而不亂

麻溪鋪九校胡海燕

“把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人”?，F(xiàn)在是我們老師們探討研究的核心問題，然而，一些教師只是口頭上談如何讓學(xué)生活起來、動起來，充分相信學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，而實際上，他們?nèi)匀徊豢舷轮v臺，在課堂上滔滔不絕。老師們只怕到最后考試影響教學(xué)質(zhì)量。我始終堅信“自主與高效課堂”教學(xué)模式能調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其在岳陽許是中學(xué)跟班一周之后，我更堅定了教改的決心。我決心盡快嘗試這種教學(xué)方法，也想大膽的放手，把課堂真正的還給學(xué)生。課堂上，我讓學(xué)生借助參考資料預(yù)習(xí)，同學(xué)們熱烈討論，甚至有些學(xué)生走來走去征求別的同學(xué)的意見，一堂課熱熱鬧鬧，我也感到很滿意，我只在教室里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，也不知不覺地就參與到學(xué)生的討論當中，下課了有些學(xué)生還不肯離開教室，展示課上，一人展示眾人回答質(zhì)疑，你爭我搶，辯論激烈，各小組積極表演對話，興趣盎然。反饋課上各小組把他們自編的練習(xí)題陳列出來，并且輪流講題，看到同學(xué)們的精彩講解，我的心里也非常高興，作為一名年青老師，我認為學(xué)生的積極性調(diào)動起來了，學(xué)生回答問題多了，學(xué)生很快樂地參與到課堂學(xué)習(xí)之中，同行老師和領(lǐng)導(dǎo)對我的課也給予了好評，我也感到了“成功”。

然而，兩個星期后有幾個學(xué)生找到我說：“老師，我覺得我們的課堂亂了，學(xué)生自由了，學(xué)的內(nèi)容少了.”聽了學(xué)生反映我陷入了沉思，接下來的幾天我仔細觀察課堂的每一個環(huán)節(jié)，確實感到學(xué)生反應(yīng)的問題的存在，我與探討后作了以下改進和嘗試。

1、預(yù)習(xí)課上，為了防止在知識點上組與組之間的重復(fù)，我給各組分配了預(yù)習(xí)任務(wù)，如1、2組找短語，造句；

3、4組找關(guān)鍵句，歸納知識點；

5、6組利用知識點、句子、遍地開花；小組合作完成。

2、當一個小組正在表演對話或講解展示時，我讓其他小組找出錯誤并且補充，這樣學(xué)生都能認真去聽，去記，然后各組把糾錯的方法和不同的改正結(jié)果提出來，這樣學(xué)生既動口動腦，又動手寫在本子上。

3、反饋課上，為避免同學(xué)們只準備一個小題，我鼓勵同學(xué)們交換講解，同時，老師也準備了反饋練習(xí)來檢測本話題所掌握的內(nèi)容，看學(xué)生是否達標，讓學(xué)生查漏補缺。

4、為了克服學(xué)生課堂上單單追求講解知識點，而忽視口語和書寫訓(xùn)練，我鼓勵各組成員利用話題知識點編對話，然后根據(jù)對話內(nèi)容或提示讓學(xué)生改成小短文寫到黑板上，一目了然，這樣知識點、口語表達和書寫完美地結(jié)合在了一起。

5、有些學(xué)生課堂上不投入，說些與學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)的話，作一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，我先找他們談心然后讓他們在班會上和晨會上作自我檢討。

我認為“自主與高校課堂”教學(xué)模式是我們每一個教師必須采用的，我們的課堂是否有效，不是看老師講的好與壞，而是看學(xué)生是否主動參與課堂，能否讓學(xué)生在課堂上口張起來，手動起來，大腦用起來，真實有效地讓課堂落到實處，這一直是我們追求的目標。

第三篇：課堂教學(xué)改革心得：如何讓課堂活而不亂

將課改進行到底

各位老師們，大家下午好！今天我發(fā)言的題目是：將課改進行到底。

長期以來石道教育一直處于落后局面，面對這尷尬的境地，石道教育人也曾多次進行了教改嘗試，可每次都淺嘗輒止，多數(shù)都是因為導(dǎo)向問題，上邊的政策變來變?nèi)?，今天要求學(xué)這個明天要求學(xué)那個，再加上我們的我們學(xué)校進行了多次一年多來，我們學(xué)校以杜郎口模式為樣板進行了轟轟烈烈的課堂教學(xué)改革，隨著課改不斷向前推進，改革所帶來的成果也在逐漸顯現(xiàn)出來。尤其在一些年輕教師的課堂上，能夠明顯感受到與以往不同氛圍，譬如課堂上死氣沉沉的氣氛不見了，取而代之的是人人摩拳擦掌、一副躍躍欲試的樣子，有時為了探討一個問題，甚至?xí)幍妹婕t耳赤，這樣的課堂用一個字概括，那就是“活”，頗有幾分杜郎口課堂的樣子。但不可否認的是我們?nèi)蕴幱诟母锏某跫夒A段，或者說是剛剛起步。既然是剛起步，就不可避免地會出現(xiàn)許許多多的問題。我們發(fā)現(xiàn)了問題就不應(yīng)該回避，而是要靜心去研究并最終解決問題，正好學(xué)校開辟了教師講壇這樣一個平臺，借助于這個平臺，我淺談一下我的一些不成熟的看法。

課堂教學(xué)改革的目標是打造高效課堂，能否成功關(guān)鍵在于是不是真正做到了“把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人”。

杜郎口精神的實質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的渴求欲望，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，整個學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

就我個人而言，在課堂教學(xué)中存在的問題主要有兩個方面:現(xiàn)在是我們老師們探討研究的核心問題，然而，一些教師只是口頭上談如何讓學(xué)生活起來、動起來，充分相信學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，而實際上，他們?nèi)匀徊豢舷轮v臺，在課堂上滔滔不絕。老師們只怕到最后考試影響教學(xué)質(zhì)量。我始終堅信“自主與高效課堂”教學(xué)模式能調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其在岳陽許是中學(xué)跟班一周之后，我更堅定了教改的決心。我決心盡快嘗試這種教學(xué)方法，也想大膽的放手，把課堂真正的還給學(xué)生。

課堂上，我讓學(xué)生借助參考資料預(yù)習(xí)，同學(xué)們熱烈討論，甚至有些學(xué)生走來走去征求別的同學(xué)的意見，一堂課熱熱鬧鬧，我也感到很滿意，我只在教室里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，也不知不覺地就參與到學(xué)生的討論當中，下課了有些學(xué)生還不肯離開教室，展示課上，一人展示眾人回答質(zhì)疑，你爭我搶，辯論激烈，各小組積極表演對話，興趣盎然。反饋課上各小組把他們自編的練習(xí)題陳列出來，并且輪流講題，看到同學(xué)們的精彩講解，我的心里也非常高興，作為一名年青老師，我認為學(xué)生的積極性調(diào)動起來了，學(xué)生回答問題多了，學(xué)生很快樂

地參與到課堂學(xué)習(xí)之中，同行老師和領(lǐng)導(dǎo)對我的課也給予了好評，我也感到了“成功”。

然而，兩個星期后有幾個學(xué)生找到我說：“老師，我覺得我們的課堂亂了，學(xué)生自由了，學(xué)的內(nèi)容少了.”聽了學(xué)生反映我陷入了沉思，接下來的幾天我仔細觀察課堂的每一個環(huán)節(jié)，確實感到學(xué)生反應(yīng)的問題的存在，我與探討后作了以下改進和嘗試。

1、預(yù)習(xí)課上，為了防止在知識點上組與組之間的重復(fù)，我給各組分配了預(yù)習(xí)任務(wù)，如1、2組找短語，造句；

3、4組找關(guān)鍵句，歸納知識點；

5、6組利用知識點、句子、遍地開花；小組合作完成。

2、當一個小組正在表演對話或講解展示時，我讓其他小組找出錯誤并且補充，這樣學(xué)生都能認真去聽，去記，然后各組把糾錯的方法和不同的改正結(jié)果提出來，這樣學(xué)生既動口動腦，又動手寫在本子上。

3、反饋課上，為避免同學(xué)們只準備一個小題，我鼓勵同學(xué)們交換講解，同時，老師也準備了反饋練習(xí)來檢測本話題所掌握的內(nèi)容，看學(xué)生是否達標，讓學(xué)生查漏補缺。

4、為了克服學(xué)生課堂上單單追求講解知識點，而忽視口語和書寫訓(xùn)練，我鼓勵各組成員利用話題知識點編對話，然后根據(jù)對話內(nèi)容或提示讓學(xué)生改成小短文寫到黑板上，一目了然，這樣知識點、口語表達和書寫完美地結(jié)

合在了一起。

5、有些學(xué)生課堂上不投入，說些與學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)的話，作一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，我先找他們談心然后讓他們在班會上和晨會上作自我檢討。

我認為“自主與高校課堂”教學(xué)模式是我們每一個教師必須采用的，我們的課堂是否有效，不是看老師講的好與壞，而是看學(xué)生是否主動參與課堂，能否讓學(xué)生在課堂上口張起來，手動起來，大腦用起來，真實有效地讓課堂落到實處，這一直是我們追求的目標。

第四篇：小學(xué)美術(shù)課堂中的活而不亂

小學(xué)美術(shù)課堂中的活而不亂

【摘要】 怎樣上好一節(jié)美術(shù)課尤為重要。首先要為學(xué)生創(chuàng)造一個開放性的環(huán)境，只有創(chuàng)造開放的課堂，才能使學(xué)生獲得個性發(fā)展的空間，課堂才會因此而多彩并充滿活力。走出封閉、單一的課堂，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生在課堂中個性發(fā)展。但開放性的課堂并不等于課堂的“雜亂無章”，要領(lǐng)會其意義，而加以適時引導(dǎo)，合理地設(shè)計“亂”、安排“亂”，同時從“亂”中得到啟發(fā)，促進自身成長。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；課堂教學(xué)； 活而不亂

近些年來，隨著課改的實施和深入，在新課程全面實施的大環(huán)境下，我們的美術(shù)課堂也要相應(yīng)活學(xué)活思，這樣學(xué)生才能活用，讓美術(shù)課堂變成學(xué)生創(chuàng)想的樂園。莎士比亞說：?美，是從生命內(nèi)容射出的光芒，‘美’若一死，宇宙也就再一度混亂混沌。?那么，怎樣上好一節(jié)美術(shù)課就尤為重要。首先要為學(xué)生創(chuàng)造一個開放性的環(huán)境，只有創(chuàng)造開放的課堂，才能使學(xué)生獲得個性發(fā)展的空間，課堂才會因此而多彩并充滿活力。走出封閉、單一的課堂，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生在課堂中個性發(fā)展。但開放性的課堂并不等于課堂的?雜亂無章?，要領(lǐng)會其意義，而加以適時引導(dǎo)，合理地設(shè)計?亂?、安排?亂?，同時從?亂?中得到啟發(fā)，促進自身成長。

新課程標準提倡學(xué)生能參與知識的形成過程。教者在教學(xué)實

踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與面大了、自主性強了，課堂就會顯得很亂。比如美術(shù)教材中有很多欣賞課，手工制作課，設(shè)計課，學(xué)生在欣賞和制作及設(shè)計過程中就會亂成一團，各抒己見，邊說邊做，說自己的看法，想法，課堂就會有些亂，對此教師中就出現(xiàn)了兩種截然不同的聲音。有人說：?這是什么樣的課堂啊？師不像師，生不像生，能學(xué)到東西嗎？真是越來越亂了。?而另外一些人卻認為：?這是一種復(fù)蘇，這是一種創(chuàng)新，這才是時代的要求，這才是新課標的體現(xiàn)。?縱觀小學(xué)美術(shù)教材內(nèi)容，基本上都特別強調(diào)學(xué)生大膽想象和大膽創(chuàng)作，都能感受到編者對學(xué)生能力的高度重視。課堂上學(xué)生的主體地位不可動搖，要在學(xué)習(xí)活動中充分體現(xiàn)主體，亂一點又有何妨？常言道，好動是兒童的天性。正是由于?亂?，我們才看到了學(xué)生個性特征的自然流露。作為教師，應(yīng)該把握火候，適時引導(dǎo)，使活**而有序、亂得其所。我們絕不能因為亂而挫傷孩子們主動探究的積極性。只有針對活動中出現(xiàn)的亂現(xiàn)象，進行科學(xué)地利弊分析，才能品味出蘊藏在亂中的教育價值，適當?shù)亟M織一些亂的活動，往往會收到意想不到的效果。

一、利用亂現(xiàn)象，讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)。由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展很快，在教學(xué)中我通過電腦網(wǎng)絡(luò)、收集資料、參觀訪問等方式進行教學(xué)，使學(xué)生大量接觸美術(shù)作品，拓展其藝術(shù)視野，吸收時代信息和多元美術(shù)的藝術(shù)觀念，印發(fā)學(xué)生思維的活躍和思想的深度。在《歡騰的大西北》這一單元，我給學(xué)生布臵了課前作業(yè)：發(fā)動同學(xué)收集有關(guān)青海、江南寧夏等地的資料--照片、圖

片、畫冊、郵票等。那天上課前，我剛跨進教室，孩子們嘩地全圍了過來，他們紛紛遞過來找來的資料，有圖片的、有文字的，他們有的相互交流，還有的學(xué)生迫不及待的向我講起了青海的故事?？粗麄兡强鞓返纳袂?，我知道他們這一課有許多內(nèi)容了。我讓學(xué)生分成小組，展示自己收集的資料，學(xué)生一陣手忙腳亂之后，每個小組的桌子上幾經(jīng)琳瑯滿目了，碧藍碧藍的青海湖，風(fēng)景優(yōu)美的江南水鄉(xiāng)，身著少數(shù)民族服裝的回族同胞圖片……照片，資料真是豐富多彩。接著我讓學(xué)生們當一回游客，領(lǐng)略大西北的風(fēng)光和風(fēng)土人情。學(xué)生們興致勃勃的在每一小組前觀看，不時說說自己的想法，有些同學(xué)聲音不由得大了些，這表面看有些亂，但通過這種等手段，孩子們不僅找到了有關(guān)資料，也找到了學(xué)習(xí)的快樂，豐富了知識，激發(fā)了學(xué)生探求知識的欲望，都躍躍欲試的用不同的形式表現(xiàn)自己最感興趣的畫面。這樣不僅拓展學(xué)生的視野，同時也激發(fā)了學(xué)生對祖國大西北的熱情，增強了熱愛祖國的大好河山的意識。

二、領(lǐng)會亂的意義，防患未然，亂而有序，亂不是無序的亂，是學(xué)生自主意識、自主能力的復(fù)蘇，正是這種亂讓學(xué)生的思維碰出火花，打破了傳統(tǒng)課堂整齊劃一的教學(xué)模式。要知道學(xué)生是不同的個體，一個孩子就是一個世界，世界上沒有兩片相同的樹葉。在這種探索、碰撞中產(chǎn)生出來的亂是合理的、有序的，只是它的表現(xiàn)形式是無序的。作為一線教師，早就習(xí)慣于?平靜、穩(wěn)定、有序?的教學(xué)秩序，在整齊中完成教學(xué)目標與任務(wù)。為了

體現(xiàn)課改思想，為了體現(xiàn)?新?，如《我的同學(xué)》在講人物動態(tài)的畫法時，學(xué)生對人體比例就很難把握，這時光靠老師講，學(xué)生很難理解。在教室里，老師可通過音樂中舞蹈的表演，或播放錄音帶，使學(xué)生在輕松愉快的舞曲聲中，跟著老師一邊唱，一邊跳，一邊去觀察。學(xué)生又唱又跳，有的表演的不好則引來哄堂大笑，看似有些亂，但當學(xué)生臵身于美妙的舞蹈旋律之中時，便可組織他們進行寫生，創(chuàng)作。你就會在學(xué)生的畫中看到各種線條，形體組成的人物舞姿優(yōu)美，充滿了兒童的創(chuàng)意。這樣的教學(xué)學(xué)生將感到輕松、愉悅，又達到理解人物不同動態(tài)時身體各部位變化的目的，容易使學(xué)生接受，方便了教學(xué)。音樂，還可以提高學(xué)生對作品的感受力。比如畫《千變?nèi)f化的帽子》，我先播放《小黃帽》，古人云：?緣耳而知聲，緣目而知形。?讓學(xué)生在歌聲中感受帽子并說出生活中有的一些帽子，這樣學(xué)生的興趣一下子來了，注意力也集中了，聽了音樂后紛紛舉手發(fā)言，講述了自己感受和了解的帽子氣氛非常熱烈。有了初步的感受之后再進行繪畫練習(xí)，學(xué)生就不會感到?jīng)]東西畫了。這樣既解決教學(xué)上的難點，又使課堂生動有趣。我們應(yīng)當讓美術(shù)課堂回蕩著?歌聲??掌聲??笑聲?，讓美術(shù)課堂不在一味的死氣沉沉，用各種手段誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，為美術(shù)課的探索性教育所受益終生，使新課程的內(nèi)容更為充實。

三、把握亂的本質(zhì)，適時引導(dǎo)，亂得其所亂的本質(zhì)是什么呢？

亂是為了發(fā)現(xiàn)、為了生成，是為了改變傳統(tǒng)教育中我們的孩子失去的最寶貴的東西：夢想、激情、積極的人生態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及天真活潑、開朗、樂觀向上的品質(zhì)。這里的亂是一種思想，是一種理念，是?預(yù)則立?的理性思考，不同于熱鬧非凡的菜市場。作為新型藝術(shù)教師，任重而道遠，不僅要有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，還必須有勇者的無畏、智者的胸懷去直面亂，并以科學(xué)的方法、理性的教學(xué)手段把握亂。在《義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)第九冊》第2課《妙用紙盒》一課中，一上課就先讓學(xué)生?亂?一下：很多同學(xué)一上課就已經(jīng)開始好奇地嘗試擺弄起了自己帶來的紙盒，有模有樣地動手制作了。師：?看樣子不需要我的介紹和示范，同學(xué)們就已經(jīng)喜歡上用紙盒來做各種造型了。好吧，那你們自由實踐5分鐘至8分鐘。?繼續(xù)開心地讓學(xué)生以身邊大小不同、形狀各異的紙盒、紙箱為基礎(chǔ)材料，輔助以瓶、瓶蓋、彩紙邊角料等廢棄材料，通過加工、裝飾，動手制作出各種奇妙有趣的造型。學(xué)生在玩中做，做中玩，充分體驗可創(chuàng)造的樂趣和成功的喜悅。師：?哪位同學(xué)來說說你在用紙盒造型創(chuàng)作實踐的過程中發(fā)現(xiàn)了什么？遇到了什么問題？?生1：?由于許多動物都有一張大嘴，因而方的、扁的、長的盒子打開后都能聯(lián)想到一種動物的頭形。?生2：?我用紙盒制作各種有趣的動物，讓他們來一次動物大聯(lián)歡，可是時間緊任務(wù)重，我想請幾個同學(xué)一道來做。?生3：?我用紙盒做的小動物不怎么像，怎樣才能做得更像、更好呢？?同學(xué)們在亂中摸索，在摸索中發(fā)

現(xiàn)問題，充分交流后，再讓學(xué)生打開書，歸納出紙盒造型的一些技巧和要領(lǐng)。這種適時的亂是對學(xué)生天性的關(guān)愛。愛是有形的，但更多的時候是無形的。教師要常做有心人，在教書的同時不忘育人。

四、合理安排，巧妙設(shè)計，以亂激情新課程，弘揚以主體性、能力性、獨立性為宗旨的自主學(xué)習(xí)，要求教師不斷提高教學(xué)才能、專業(yè)品質(zhì)、文化底蘊、教育追求、教育智慧，這樣才能厚積而薄發(fā)，才能有?預(yù)則立?的資本。藝術(shù)教育滲透著人文素養(yǎng)，只有不斷地完善自我，才能合理地設(shè)計亂、安排亂。課堂教學(xué)中的?有序?和?無序?有著對立統(tǒng)一的辯證關(guān)系。有序中的無序可以激發(fā)學(xué)生的靈感，產(chǎn)生感悟，提高創(chuàng)新能力；無序中的有序則可以讓學(xué)生經(jīng)歷一段完整的自主學(xué)習(xí)過程，提升藝術(shù)素養(yǎng)。當然，?亂?只是手段不是目的，?亂?是使目標達成的重要的有效手段之一。

參考文獻：《小學(xué)美術(shù)教學(xué)法》

《小學(xué)美術(shù)課程標準》

小學(xué)美術(shù)課堂中的活而不亂

武安市淑村鎮(zhèn)野河小學(xué) 劉薇薇

第五篇：課堂教學(xué)改革小結(jié)

課堂教學(xué)改革小結(jié)

近年來，我校在開齊課程、上足課時，不增加學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間，不增加學(xué)生作業(yè)負擔(dān)前提下，通過調(diào)整教學(xué)關(guān)系，構(gòu)建“問題探究教學(xué)模式”，走出了一條“輕負擔(dān)、高質(zhì)量”的教學(xué)改革之路。

一、加強教學(xué)秩序管理，端正教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，保證教學(xué)質(zhì)量。

（一）教學(xué)秩序管理的責(zé)任

1．教學(xué)秩序管理實行責(zé)任制，有關(guān)責(zé)任人員承擔(dān)教學(xué)秩序管理的責(zé)任，出現(xiàn)教學(xué)秩序事故，必須嚴肅追究和處理。

2．各年級分管領(lǐng)導(dǎo)對本年級各班的教學(xué)秩序管理負全面責(zé)任。

3．授課教師是維護課堂教學(xué)秩序的第一責(zé)任人。

4．各班班主任對本班的課堂教學(xué)秩序負直接責(zé)任。

5．出現(xiàn)教學(xué)秩序事故，責(zé)任人必須盡快加以制止和糾正，盡量減少其不良影響。

（二）課堂教學(xué)秩序

1．授課教師停課、調(diào)課，應(yīng)按有關(guān)規(guī)定事先辦理好審批手續(xù)，經(jīng)批準后方可實施。任課教師未經(jīng)批準停課、缺課，屬重大教學(xué)事故。教師上、下課，應(yīng)以鈴聲為準，不遲到、不提前下課、不拖堂。

2．授課教師應(yīng)組織好課堂教學(xué)秩序，對學(xué)生進行考勤。

3．各班要建立上課制度，班干部除自己模范遵守外，要積極維護好課堂教學(xué)秩序。

4．各班要建立好本班的班級教學(xué)日志，記錄好課堂教學(xué)秩序情況。

5．學(xué)生在課堂上應(yīng)做到：

（1）遵守課堂紀律，不缺課、不遲到，上課時不打磕睡、不講小話、不隨便出入教室、不得影響他人上課。

（2）開始上課時，應(yīng)由班長叫“起立”，全班同學(xué)迅速原地起立，待老師叫“坐下”后，再坐下。

（3）教師提問時，學(xué)生應(yīng)起立，回答完畢后，老師叫“坐下”方可坐下。

（4）保持教室整潔、干凈，不在教師吸煙、隨地吐痰和亂扔紙屑。（5）未經(jīng)同意，不拿出和挪動教室內(nèi)的設(shè)施設(shè)備；離開教室時要關(guān)燈，養(yǎng)成節(jié)約的習(xí)慣。

（6）不在墻上、課桌上涂寫、刻畫。（7）嚴禁穿背心、拖鞋進入教室。

（8）嚴禁在課堂、走廊內(nèi)大聲喧嘩，不得影響和干擾其他班級上課。

（二）調(diào)（停）課

1．為維護教學(xué)秩序，保證教學(xué)質(zhì)量，課表確定后，由教務(wù)處負責(zé)統(tǒng)一管理，一般不予辦理調(diào)整手續(xù)。

2．教師因故需臨時調(diào)課，應(yīng)向教導(dǎo)處提出，經(jīng)教導(dǎo)主任批準后，辦理調(diào)課手續(xù)，確定具體調(diào)課時間。

3．調(diào)課手續(xù)確定后，由教導(dǎo)處及時通知到任課教師及學(xué)生班級。

4．教師在任課期間無特殊原因，盡量不要安排出差。凡必須出差的，應(yīng)做好調(diào)課安排，并報教導(dǎo)處主任批準、教務(wù)處備案。

5．如發(fā)現(xiàn)隨意調(diào)整計劃或擅自調(diào)課、停課、代課等現(xiàn)象，均按規(guī)定嚴肅處理。

（三）教室使用

1．后勤處負責(zé)全院教室的日常維護以及課桌椅、黑板等室內(nèi)設(shè)備（不含多媒體設(shè)備）的維修與管理。

2．陳義老師負責(zé)全校多媒體教室和語音室多媒體設(shè)備（含軟件）的日常管理與維護。

3．除管理員外，其他人不得隨便挪動、開啟、關(guān)閉多媒體設(shè)備，違反者要除追究當事人的責(zé)任。凡損壞多媒體設(shè)備，除照價賠償外，并按學(xué)校的相關(guān)規(guī)定進行處罰。

4．各班的教室由各班規(guī)定人員每天進行清掃，檢查粉筆、板擦是否齊全，桌椅、門窗、照明、電源插座、黑板、講臺、電扇等室內(nèi)設(shè)備是否完好，并及時報修或補充。學(xué)校的公用教室及實驗室由專人在規(guī)定時間開放和負責(zé)維修。

5．用教室時，要愛護室內(nèi)設(shè)備，不準亂拆亂卸、亂涂亂畫。對損壞教室設(shè)施者，除按有關(guān)規(guī)定賠償外，還應(yīng)視情節(jié)輕重給予必要的紀律處分。

6．不得在教室內(nèi)吸煙，不得攜帶食品、飲料進入教室，不得在走廊和教室內(nèi)隨地吐痰，不得亂丟果皮、紙屑等雜物。

7．學(xué)校師生員工應(yīng)自覺維護教室環(huán)境。嚴禁在教室內(nèi)及其周圍打鬧或喧嘩，不得穿背心或低胸吊帶上衣、超短褲（裙）、拖鞋進入教室，嚴禁赤腳、赤膊進入教室。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，引領(lǐng)教學(xué)改革

為實現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)的變革，在我校以結(jié)題的區(qū)級課題《問題探究式

教學(xué)模式研究》的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新推廣該教學(xué)模式：即：“創(chuàng)設(shè)情境----展示事實----探究問題-----創(chuàng)新應(yīng)用-----小結(jié)反思-----訓(xùn)練提升”。這種課堂教學(xué)模式的指導(dǎo)思想是：教學(xué)過程與實際生活緊密聯(lián)系在一起、教與學(xué)有機統(tǒng)一。在這一過程中，學(xué)生始終處在主體地位，教師是課堂教學(xué)的組織者，激發(fā)者和引導(dǎo)者。

1、創(chuàng)設(shè)情境

3分鐘，可以書面表達，也可以口述。通過創(chuàng)設(shè)與生活息息相關(guān)的問題情境引入本節(jié)課新課內(nèi)容。這樣引入新課不僅可以很快的抓住學(xué)生的眼球，而且可以抓住他們的心理。

2、展示事實

2分鐘，教師給出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的課堂事實，讓學(xué)生根據(jù)教師提供的“導(dǎo)學(xué)提綱”自學(xué)，考慮好自己的見解，找出自己的疑難問題，做好筆記，以備交流。

3、探究問題

10分鐘，在每個學(xué)生基本上完成了對系列問題的思考、探索之后，首先開展小組合作，通過交流，組內(nèi)成員之間能取長補短，相互找到差距，共同進步，形成組內(nèi)共識。

4、創(chuàng)新應(yīng)用

10分鐘，教師根據(jù)學(xué)生前兩個環(huán)節(jié)學(xué)生的自學(xué)情況，創(chuàng)新使用教程文本講解例題。

5.、小結(jié)反思

5分鐘，應(yīng)用學(xué)案等輔助學(xué)習(xí)材料，師生共同小結(jié)本節(jié)課的知識體系，并反思自己學(xué)習(xí)的情況，及時反饋提高。

6、訓(xùn)練提升 10分鐘，解決有關(guān)材料題目或教師精選的模仿性訓(xùn)練題和拔高題，以鞏固所學(xué)知識、提升認知水平。

三、加強教學(xué)常規(guī)，深化教學(xué)改革

（一）加強理論學(xué)習(xí)，提高教師對課堂教學(xué)改革的認識。

課改成功的關(guān)鍵在于教師，要使教師能很好地適應(yīng)新課程，關(guān)鍵要轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，更新教師的知識結(jié)構(gòu)，完善教師的教學(xué)行為。為此，學(xué)校努力創(chuàng)設(shè)各種機會加強教師理論學(xué)習(xí)。

1、各教研組組織學(xué)習(xí)各學(xué)科的課程標準。

2、各教研組針對教學(xué)實踐中的具體問題，組織開展專題講座，并做好記錄，寫好心得體會。

3、提倡教師通過網(wǎng)絡(luò)，書籍等各種渠道自學(xué)理論知識，作好讀書筆記。

（二）賽課工作有條不紊，扎扎實實。

賽課是促進打造高效課堂，提高教師教學(xué)水平的，營造課改氛圍的有效手段，學(xué)校對此項工作高度重視，認真組織。

1、校內(nèi)賽課。我校每期都組織中青年教師賽課活動。賽課由教務(wù)處統(tǒng)一安排，提前一周向教師公布賽課名單及具體時間安排。保證使賽課、聽課、評課、集體備課都落到實處，及時總結(jié)賽課中做得好的備課組和存在的問題，使每個備課組和老師不斷改進缺點，賽課一次比一次進行得好。

2、片區(qū)賽課、區(qū)級賽課。萬州區(qū)組織某學(xué)科賽課活動，學(xué)校就推薦校內(nèi)賽課中該學(xué)科的優(yōu)秀者參加，安排備課組集體備課。近幾年，我校參加片區(qū)、區(qū)級賽課取得了較好成績：

（三）推行各學(xué)科教學(xué)研討。

通過校本研修，促進教師行為改變，狠抓教師備課，研究如何打造高效課堂。我們構(gòu)建了“同課異構(gòu)－上課實踐－集體評課、修改－再上課實踐”的課例研究模式，形成了以“課”為核心的循環(huán)往復(fù)的教研過程，引導(dǎo)教師從參與到教研活動中來。促進教師在實踐中研究

和反思，在反思中學(xué)習(xí)成長。

具體做法是：首先根據(jù)教學(xué)實際中存在的困惑，確立一個教學(xué)內(nèi)容，由兩人分別備課，執(zhí)教者根據(jù)本班學(xué)生的實際以及自己的教學(xué)風(fēng)格，形成自己的教案。第二步是上課研討。由兩位執(zhí)教者進行第一次上課實踐，其他教師進行聽課，并按不同的分工做好課堂實錄記摘，（例如：教師所提的問題；學(xué)生的質(zhì)疑；學(xué)生探究學(xué)習(xí)的時間、次數(shù)；教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法；評價的方法和次數(shù)等，課后，組織教師們集中在一起研討，先由執(zhí)教者說課，然后教師們結(jié)合聽課記錄進行評課，提出修改意見。第三步是按修改后的教案由執(zhí)教者再進行上課，再進行評課。最后，教師們自己上課實踐，并結(jié)合兩次上課情況從教學(xué)的設(shè)計理念、教學(xué)目標、教學(xué)程序的安排、教學(xué)策略的使用、教學(xué)各環(huán)節(jié)的安排、教師的課堂控制能力、學(xué)生反饋等方面進行更深層次的反思，每人完成一份課例評價報告。

在整個課例研究活動中，我們要求各個科組長充分發(fā)揮科組的集體智慧，加強共同學(xué)習(xí)、合作研究，營造科組濃厚的研究氛圍。

（四）加強校際交流，互相取長補短。

1、主動開展校際聯(lián)誼活動。2013年春，我校與XX初中結(jié)成打造高效課堂的聯(lián)誼學(xué)校，制定了計劃和實施方案。2013年5月，丁陽初中的數(shù)學(xué)、化學(xué)教師到我校聽課、座談交流。今年5月，我校也也將派教師到XX初中學(xué)習(xí)經(jīng)驗。在交流中對期末統(tǒng)考成績加以對比，找出了我校的薄弱學(xué)科，并組織薄弱學(xué)科的教師到兄弟學(xué)校進行聽課學(xué)習(xí)，從中找出薄弱的原因。

2、積極參與片區(qū)交流。教研片區(qū)組織的所有教研交流活動，我校都派出相應(yīng)科目的所有教師參加學(xué)習(xí)。2013年11月23日在教研片區(qū)初中“卓越課堂”展示交流活動中，XX老師獻課一節(jié)，展示了本校研究的“問題探究式”教學(xué)模式。

（五）教學(xué)“六認真”管理，落到實處。

1、在9月1日前進行了提前備課，并對不同形式的教案提出了具體要求，開學(xué)第一周教導(dǎo)處對教案進行了檢查。平時對部分學(xué)科進行抽查，一月一次全面普查，存在問題及時總結(jié)。

2、作業(yè)同樣采取抽查和普查相結(jié)合。作業(yè)檢查的重點是師生的書寫、教師批改次數(shù)、教師批語、學(xué)生紅筆糾錯。通過檢查、公示、總結(jié)，讓老師進一步明確了改作業(yè)的具體要求。

3、中層領(lǐng)導(dǎo)每天分時間段檢查上課情況，校長、副校長抽查上課情況。