第一篇：開(kāi)設(shè)地方課程和校本課程的匯報(bào)

關(guān)于開(kāi)設(shè)地方課程和校本課程，進(jìn)行傳統(tǒng)美德等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育工作情況的匯報(bào)

學(xué)校的發(fā)展、學(xué)校文化的重建是當(dāng)前學(xué)校教育辦出特色、辦出水平所關(guān)注的核心問(wèn)題。總結(jié)以往的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，學(xué)校的發(fā)展不可能僅由考試分?jǐn)?shù)、升學(xué)率、硬件設(shè)施等指標(biāo)來(lái)體現(xiàn)，其靈魂和核心是學(xué)校的精神和文化品性。學(xué)校文化是指學(xué)校師生在學(xué)校生活中長(zhǎng)期積淀所形成的具有獨(dú)特凝聚力的學(xué)校面貌、制度規(guī)范和學(xué)校精神氣氛等，其核心是學(xué)校在長(zhǎng)期辦學(xué)中所形成的共同價(jià)值觀念。學(xué)校開(kāi)發(fā)校本課程的過(guò)程既是挖掘和展現(xiàn)已有學(xué)校文化的過(guò)程，亦是進(jìn)一步改造并提升學(xué)校文化的過(guò)程。中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，淵源流長(zhǎng)，對(duì)人類(lèi)的進(jìn)步和發(fā)展產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響。在新的歷史條件下，弘揚(yáng)和繼承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對(duì)凝聚全民族的意志和力量，振奮民族精神，形成良好的社會(huì)風(fēng)氣，保證社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展，促進(jìn)整個(gè)民族素質(zhì)的不斷提高，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有十分重要的意義。青少年學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)和民族的希望，他們將承擔(dān)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的歷史任務(wù)，他們的思想道德、文化素養(yǎng)直接關(guān)系到全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)能否順利實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的成敗。我們必須從全面貫徹黨的十六大精神，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度，切實(shí)加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。

學(xué)校是傳播文化的重要場(chǎng)所，肩負(fù)著弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)民族精神的重要使命，加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是抓好學(xué)校德育和學(xué)校文化建設(shè)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。學(xué)校深入宣傳加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育的意義，增強(qiáng)了傳承傳統(tǒng)文化的使命感，把弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、培育民族精神作為加強(qiáng)思想道德建設(shè)和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，貫穿到了學(xué)校教育的全過(guò)程，落實(shí)到教育教學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)中去。

加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的目的是傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教育兒童養(yǎng)成傳統(tǒng)美德，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神，為學(xué)生的全面發(fā)展和終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。圍繞二七區(qū)提出的“學(xué)習(xí)優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化，做有道德的二七人”，在小學(xué)加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是結(jié)合基礎(chǔ)教育新課程改革而開(kāi)展的一項(xiàng)特色活動(dòng)，內(nèi)容主要是結(jié)合各科教學(xué)、德育工作和少先隊(duì)活動(dòng)開(kāi)展古詩(shī)文誦讀、傳統(tǒng)美德和禮儀教育，并根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況在書(shū)法、小刻刀，大天地、瘋狂英語(yǔ)、民族樂(lè)器等方面，加強(qiáng)學(xué)生的特長(zhǎng)培養(yǎng)。

學(xué)校在開(kāi)展校本課程和傳統(tǒng)文化教育上進(jìn)行了以下幾方面的工作:

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，抓好典型。

學(xué)校重視傳統(tǒng)文化教育對(duì)學(xué)校德育的促進(jìn)作用，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)。要及時(shí)總結(jié)，推廣先進(jìn)、有效的工作經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)校成為弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的有效途徑。

2、講求方法，注重實(shí)效。學(xué)校開(kāi)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)中，要注意方式方法，做到“四個(gè)堅(jiān)持”，一是要堅(jiān)持以引導(dǎo)、激勵(lì)為主，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣和熱情。二是堅(jiān)持多方面滲透，使學(xué)生耳濡目染、潛移默化。如在語(yǔ)文教學(xué)中滲透古詩(shī)文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中學(xué)習(xí)古代文化經(jīng)典；在音樂(lè)教學(xué)中滲透古典音樂(lè)欣賞；在寫(xiě)字教學(xué)中加強(qiáng)書(shū)法教學(xué)；在美術(shù)教學(xué)中增加國(guó)畫(huà)、篆刻、傳統(tǒng)工藝；在體育教學(xué)中學(xué)習(xí)中華武術(shù)等。三是堅(jiān)持普及與提高相結(jié)合，在普遍開(kāi)展活動(dòng)的基礎(chǔ)上，對(duì)于興趣高、進(jìn)步快的學(xué)生，可以組成特長(zhǎng)班，單獨(dú)指導(dǎo)，努力使他們對(duì)傳統(tǒng)文化有更深的造詣。四是堅(jiān)持與家長(zhǎng)溝通，提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，取得家長(zhǎng)的支持。

3、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，營(yíng)造學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的氛圍。

為調(diào)動(dòng)學(xué)生參與傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)的積極性，各地可組織學(xué)校通過(guò)表演、競(jìng)賽、少先隊(duì)爭(zhēng)章活動(dòng)等多種形式，采取靈活多樣的方法，實(shí)行多元化評(píng)價(jià)手段，把傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)有聲有色地組織起來(lái)。在開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)中，各地要努力將弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化與抓好學(xué)校德育工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，與實(shí)施新課程加強(qiáng)各科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，與加強(qiáng)校園文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，與特色學(xué)校創(chuàng)建有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成濃郁的傳統(tǒng)文化氛圍。

第二篇：學(xué)校地方校本課程開(kāi)設(shè)匯報(bào)材料

學(xué)校地方、校本課程開(kāi)設(shè)情況匯報(bào)材料

柏井中心小學(xué)

我校自新課程實(shí)施以來(lái)，開(kāi)足開(kāi)全了各門(mén)課程，特別是地方課程和校本課程，更是引起了我們的重視。根據(jù)地方、校本課程自身的特點(diǎn)及我校的實(shí)際情況，在師資缺乏的情況下，我們根據(jù)本校的實(shí)際情況，在課程開(kāi)發(fā)中做了大量的工作，使這些不被重視的課程終于進(jìn)入了學(xué)生的課堂，大大活躍了學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也取得了一定的成績(jī)。

學(xué)校開(kāi)設(shè)的地方課程為：寫(xiě)字。

一、二年級(jí)硬筆；三、四、五、六年級(jí)硬筆和軟筆間周進(jìn)行。為確保課程的順利實(shí)施，學(xué)校組織在教學(xué)中具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師——張芝明輔助各班語(yǔ)文教師對(duì)軟筆書(shū)法進(jìn)行指導(dǎo)，取得了一定的成效。學(xué)校還定期開(kāi)展與寫(xiě)字課程有關(guān)一系列活動(dòng)，如：每月一次的寫(xiě)字比賽，學(xué)校書(shū)法大賽等。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，形成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

學(xué)校開(kāi)設(shè)的校本課程為：古詩(shī)詞誦讀?；顒?dòng)開(kāi)展三年來(lái)，師生全員參與，全情投入，以經(jīng)典詩(shī)文深厚的內(nèi)涵，活潑的形式，獨(dú)特的魅力，似春雨般無(wú)聲地滋潤(rùn)著孩子們的心靈，師生都大有收獲，深入體會(huì)到傳統(tǒng)文化的博大精深，積淀了豐厚的文化底蘊(yùn)和精神財(cái)富。為提高全體師生的參與積極性，學(xué)校定期開(kāi)展與校本課程有關(guān)的一系列活動(dòng)，如《古詩(shī)文誦讀大賽》以及《愛(ài)祖國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)演講比賽》等活動(dòng)。

雖然在地方課程和校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施中，取得了一定成績(jī)也遇到不少困難，但在今后的課程實(shí)施中，我們將通過(guò)不斷建設(shè)、不斷發(fā)展、不斷豐富的過(guò)程，使校本課程和地方課程從不太成熟，走向多樣化，走向高質(zhì)量。在教學(xué)中充分利用課程資源，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人生觀和愛(ài)國(guó)主義情感，讓我們年輕的一代在文化上找得到“回家”的路，使他們了解家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)，從而發(fā)展家鄉(xiāng)，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得以傳承和完善！

第三篇：學(xué)校地方校本課程開(kāi)設(shè)匯報(bào)材料 （最終版）

沙堽小學(xué)地方、學(xué)校課程開(kāi)設(shè)情況匯報(bào)材料

我校自新課程實(shí)施以來(lái)，開(kāi)足開(kāi)全了各門(mén)課程，特別是地方課程和學(xué)校課程，更是引起了我們的重視。根據(jù)地方、校本學(xué)校課程自身的特點(diǎn)及我校的實(shí)際情況，在師資缺乏的情況下，我們根據(jù)本校的實(shí)際情況，在課程開(kāi)發(fā)中做了大量的工作，使這些不被重視的課程終于進(jìn)入了學(xué)生的課堂，大大活躍了學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也取得了一定的成績(jī)。

學(xué)校開(kāi)設(shè)的地方課程為：寫(xiě)字。

一、二年級(jí)硬筆；三、四、五、六年級(jí)硬筆和軟筆間周進(jìn)行。為確保課程的順利實(shí)施，學(xué)校組織在教學(xué)中具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師——李江老師輔助各班語(yǔ)文教師對(duì)軟筆書(shū)法進(jìn)行指導(dǎo)，取得了一定的成效。學(xué)校還定期開(kāi)展與寫(xiě)字課程有關(guān)一系列活動(dòng)，如：每月一次的寫(xiě)字比賽，學(xué)校書(shū)法大賽等。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，形成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

學(xué)校開(kāi)設(shè)的學(xué)校課程為：古詩(shī)詞誦讀?；顒?dòng)開(kāi)展三年來(lái)，師生全員參與，全情投入，以經(jīng)典詩(shī)文深厚的內(nèi)涵，活潑的形式，獨(dú)特的魅力，似春雨般無(wú)聲地滋潤(rùn)著孩子們的心靈，師生都大有收獲，深入體會(huì)到傳統(tǒng)文化的博大精深，積淀了豐厚的文化底蘊(yùn)和精神財(cái)富。為提高全體師生的參與積極性，學(xué)校定期開(kāi)展與學(xué)校課程有關(guān)的一系列活動(dòng)，如《古詩(shī)文誦讀大賽》以及《愛(ài)祖國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)演講比賽》等活動(dòng)。

雖然在地方課程和校學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施中，取得了一定成績(jī)也遇到不少困難，但在今后的課程實(shí)施中，我們將通過(guò)不斷建設(shè)、不斷發(fā)展、不斷豐富的過(guò)程，使學(xué)校課程和地方課程從不太成熟，走向多樣化，走向高質(zhì)量。在教學(xué)中充分利用課程資源，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人生觀和愛(ài)國(guó)主義情感，讓我們年輕的一代在文化上找得到“回家”的路，使他們了解家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)，從而發(fā)展家鄉(xiāng)，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得以傳承和完善！

沙堽小學(xué) 2016.03

第四篇：開(kāi)設(shè)地方課程實(shí)施方案

下團(tuán)城小學(xué)開(kāi)設(shè)地方課程實(shí)施方案

2015-2016第一學(xué)年

一、指導(dǎo)思想

繼續(xù)以課程改革為核心工作，圍繞省市教研工作思路，開(kāi)拓創(chuàng)新，扎實(shí)教研，形成民主、開(kāi)放、高效的教研機(jī)制，深化綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)在品質(zhì)；增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，堅(jiān)持為深化課改服務(wù)，為師生共同發(fā)展服務(wù)；全面落實(shí)省市教育行政部門(mén)關(guān)于推進(jìn)地方課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施意見(jiàn)，促進(jìn)學(xué)校和教師進(jìn)一步形成課程意識(shí)，大力開(kāi)發(fā)和利用課程資源；以校本教研為基礎(chǔ)，以教師成長(zhǎng)為根本，著力研究課程實(shí)施的有效性，課程開(kāi)發(fā)的多樣化，綜合實(shí)踐活動(dòng)的個(gè)性化和多元化；著眼學(xué)生的發(fā)展與需求，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，規(guī)范課程開(kāi)發(fā)，充分發(fā)揮地方課程獨(dú)特的育人功能。

二、主要工作

（一）堅(jiān)持地方課程認(rèn)真開(kāi)設(shè)，著力研究解決學(xué)校發(fā)展在開(kāi)設(shè)地方梨程中的不足問(wèn)題

1、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)地方課程實(shí)施、校本課程開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀的調(diào)研與分析，在對(duì)話(huà)和研討的過(guò)程中推動(dòng)課程發(fā)展。

2、積極開(kāi)展多種形式的教學(xué)研討活動(dòng)，通過(guò)交流、研討就共性的問(wèn)題進(jìn)行充分探討與溝通，幫助課程實(shí)施相對(duì)薄弱的年級(jí)找到有針對(duì)性的解決方法。

3、充分發(fā)揮樣本學(xué)校和骨干教師的示范、輻射作用，加強(qiáng)合作與交流，促進(jìn)共同進(jìn)步。

4、發(fā)揮教研組長(zhǎng)的作用，正常開(kāi)展教研活動(dòng)，以降低教研重心，豐富教研形式，為推動(dòng)地方課程的開(kāi)展服務(wù)。

5、在原有課程開(kāi)展的基礎(chǔ)上，開(kāi)展好課題研究與項(xiàng)目設(shè)計(jì)活動(dòng)。使學(xué)校課程開(kāi)展找到實(shí)實(shí)在在的項(xiàng)目，另一方面以課程的理念規(guī)范地方課程的開(kāi)展。

（二）堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)和研究，增強(qiáng)教師課程理解能力，提高課程實(shí)施水平

1、以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，以案例研究為抓手，結(jié)合實(shí)踐，與教師一起就地方課程實(shí)施中遇到的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行研討、交流，并在行動(dòng)研究的過(guò)程中共同尋找解決問(wèn)題的方法，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不斷提升對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)、綜合實(shí)踐活動(dòng)的理解水平和實(shí)踐能力。

2、以“小課題”研究形式推進(jìn)地方課程的開(kāi)展，圍繞課程實(shí)施過(guò)程中的關(guān)鍵性問(wèn)題，縮小研究切口，加大研究深度，以實(shí)踐中生成的問(wèn)題為課題，重視研究過(guò)程和成果的應(yīng)用價(jià)值，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

3、按計(jì)劃推進(jìn)地方課程的開(kāi)展和實(shí)施、關(guān)注中小學(xué)地方課程實(shí)施情況，引導(dǎo)和組織學(xué)校、教師就地方課程教學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)展的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題性研討和學(xué)習(xí)。

4、適時(shí)舉辦不同層次的專(zhuān)題研討沙龍，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，為地方課程開(kāi)發(fā)、綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師提供交流和研討的平臺(tái)。

5、加強(qiáng)學(xué)習(xí)與地方課程開(kāi)發(fā)、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程相關(guān)的教育教學(xué)理論，更新教育教學(xué)觀念，獲得最新信息，并注重對(duì)有效教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等理論的學(xué)習(xí)和鉆研，倡導(dǎo)理論聯(lián)系實(shí)際，理論指導(dǎo)實(shí)踐，努力使理論與實(shí)踐相統(tǒng)一。

（三）搭建平臺(tái)，以評(píng)促研，落實(shí)各級(jí)各類(lèi)評(píng)比活動(dòng)，充分做好前期準(zhǔn)備工作

1、做好學(xué)校地方課新秀評(píng)比工作。

2、做好中小學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果評(píng)比工作。

3、通過(guò)地方課程優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校地方課程的實(shí)施，并探索地方課程有效性實(shí)施的策略。

４、以?xún)?yōu)秀地方課程開(kāi)設(shè)為契機(jī)，進(jìn)一步規(guī)范和促進(jìn)我校本課程開(kāi)發(fā)，擴(kuò)大優(yōu)秀校本課程的影響力，促使課程開(kāi)發(fā)向多樣化發(fā)展；緊密結(jié)合學(xué)校辦學(xué)理念，發(fā)揮教師課程開(kāi)發(fā)的熱情和能力，為滿(mǎn)足不同學(xué)生的發(fā)展需要提供條件。

三、具體活動(dòng)安排

日期工作安排

9月

制定學(xué)期工作計(jì)劃，地方課程實(shí)施計(jì)劃

10月

地方課程教壇新秀準(zhǔn)備、評(píng)比工作

11月

地方課程教材分析、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比

12月

地方課程優(yōu)秀案例評(píng)比

1月

學(xué)期工作總結(jié)

下團(tuán)城小學(xué)2015.09

第五篇：地方課程開(kāi)設(shè)計(jì)劃

地方課程使用計(jì)劃

為了切實(shí)推進(jìn)初中課程改革，貫徹落實(shí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、建立由國(guó)家課程、地方課程和校本課程組成的普通高中課程體系，促進(jìn)我校地方課程和校本課程規(guī)范、有序的建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生全面而又主動(dòng)地發(fā)展，結(jié)合我村實(shí)際，現(xiàn)就地方課程和校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

地方課程和校本課程是根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的具體實(shí)際或結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣和需要，充分利用當(dāng)?shù)卣n程資源，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的綜合性課程。地方課程和校本課程與國(guó)家課程有機(jī)地結(jié)合在一起，相互依存、相互促進(jìn)，共同構(gòu)成了學(xué)校教育教學(xué)所必需的課程體系，對(duì)于完善基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)，努力構(gòu)建具有特色的課程體系起著不可估量的作用。

二、課程目標(biāo)

地方課程和校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，要根據(jù)新課程的三維目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面有全面的發(fā)展。

1、加強(qiáng)課程與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、學(xué)生社會(huì)生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)對(duì)地方和社會(huì)發(fā)展的責(zé)任感、使命感。

2、根據(jù)本校的培養(yǎng)目標(biāo)和課程資源狀況，了解學(xué)生多樣化發(fā)展的需要，設(shè)置可供學(xué)生選擇的、靈活安排的課程，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)。

3、拓展學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域，增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和文化的認(rèn)識(shí)和理解，提高學(xué)生的科學(xué)精神和人文素養(yǎng)，發(fā)展批判性思維能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自我生活，發(fā)展學(xué)生的社會(huì)生活能力，形成健康的生活態(tài)度和生活方式。

5、增強(qiáng)教師的課程意識(shí)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高教師隊(duì)伍整體水平。

6、加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的形成。

三、課程設(shè)置

地方課程內(nèi)容包括除國(guó)家必修課程外，符合國(guó)家教育要求且已基本穩(wěn)定的各項(xiàng)教育內(nèi)容，如公民道德規(guī)范、法律常識(shí)、安全教育、心理健康教育、環(huán)境教育、國(guó)防教育、科技教育、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、人文、歷史等，一般以綜合課程形式出現(xiàn)，涉及若干教育模塊。專(zhuān)題部分是指在通用課程教學(xué)基礎(chǔ)上，圍繞特定教育內(nèi)容和要求而進(jìn)行教學(xué)的地方課程，專(zhuān)題部分應(yīng)體現(xiàn)鮮明的地域性要求，具有濃郁的地方本土特色。

四、教學(xué)建議

（一）倡導(dǎo)課程整合，拓寬學(xué)生視野，克服由于各學(xué)科彼此獨(dú)立對(duì)個(gè)體施加影響所造成的知識(shí)割裂，讓學(xué)生眼中的世界更完整、客觀、真實(shí)。

（二）突出從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，注重實(shí)踐性。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中要充分提供有效的與學(xué)生生活情景有關(guān)的素材，讓學(xué)生有感受

和體驗(yàn)的過(guò)程，密切課程與生活的聯(lián)系。

（三）加強(qiáng)情境教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中，可利用文字材料、模型、書(shū)籍、多媒體等創(chuàng)設(shè)情境，并通過(guò)情境激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。要鼓勵(lì)教師進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng)，提高教學(xué)情境的適應(yīng)性和教學(xué)實(shí)踐的合理性。

（四）關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程的生成性。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)重視教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性，反對(duì)教師照本宣科，多采用調(diào)查分析、閱讀研究、生活實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)操作、交流探究等學(xué)習(xí)方式，把教師講授與學(xué)生自學(xué)和各種活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，促使學(xué)生在獲得知識(shí)的過(guò)程中發(fā)展各方面的能力。

（五）積極探索多種教學(xué)組織形式和學(xué)習(xí)方式。學(xué)校除按學(xué)時(shí)平均安排、進(jìn)行班級(jí)授課外，還可以用講座、觀看電影、觀看錄像、考察、組織調(diào)查研究或其他實(shí)踐活動(dòng)等多種形式實(shí)施教學(xué)，使學(xué)生的興趣、需要、經(jīng)驗(yàn)、能力在學(xué)習(xí)中整合提高。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

（一）要重視評(píng)價(jià)主體的多元化。在地方課程和校本課程的實(shí)施過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)的綜合評(píng)價(jià)功能，突出教師和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。

（二）要重視評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式的多樣性。既要注重學(xué)生綜合知識(shí)、個(gè)人興趣特長(zhǎng)的拓展和深化以及對(duì)本土文化的認(rèn)識(shí)和理解等素養(yǎng)的評(píng)價(jià)，也要注重學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的評(píng)價(jià)。

張其寨中學(xué)小學(xué)部