第一篇：山東省淄博市臨淄區(qū)屆九年級語文上學期期末考試 (魯教版五四制)

山東省淄博市臨淄區(qū)2010屆初四年級上學期期末考試語文試題

說明：

1、同學們參加診斷檢測的主要目的在于及時了解自己的 學習情況，便于及時調(diào)整自己的學習策略和學習方法，為同學們的可持續(xù)學習打好基礎(chǔ)。

2、本診斷檢測試題共四個大題（120分）及附加題（10分），卷面分5分，總成績135分，檢測時間120分鐘。

3、等級轉(zhuǎn)換方式：135—120分為A+等，119—100分為A等，99—85分為B等，84—72分為C等，71—60分為D等，60分以下為E等。

（診斷檢測成績只通知到學生本人或?qū)W生家長，不得以任何形式公布或公開）

得分 評卷人

一、積累與運用（20分）

1．根據(jù)拼音在橫線上寫出相應(yīng)的字，或為加點字注音。（3分）

zhì

孔乙己看著問他的人，顯出不屑 辯的神氣。他們便接著說，“你怎么連半個秀

（）（）

才也撈不到呢？”孔乙己立刻顯出 頹 唐不安的 模 樣

2．下面句中沒有語病的一項是：（）（2分）

A.為了增強復(fù)習效果，老師采取一系列難易結(jié)合，知識歸類，化整為零，注重訓練。

B.據(jù)說，秦始皇每天批閱寫在竹簡和木片上的文字，有600公斤重。

C.正在研究課程改革的復(fù)旦大學生命科學院梅其春教授認為，隨著生命科學的飛速發(fā)展，生物學作為大學必修課是一種趨勢。

D.我們看到了“奧運之星”燦爛的笑容和歡樂的歌聲

3．下面句子中的加點成語使用正確的一項是（）（2分）

A.翹首西望，海面托著披著銀發(fā)的蒼山。蒼山如屏，洱海如鏡，真可謂 巧奪天工。

B.突然，一個影子如白駒過隙般地一閃而過，快捷如飛。

C.運動會上，他借的一身衣服很不合身，真是捉襟見肘。

D.夜深人靜，王小東孑然一身地匆匆穿過小巷，閃進了巷口的一個漆黑的大門。

4.仿照下面例句的內(nèi)容和句式特點，再寫一句。（2分）

有勤，才有了孔子“韋編三絕”的佳話，也才有了世界文化史上十大名人之一的美譽；有，；有。

5.班級擬舉辦格言寫作的語文活動。請仿照下面示例，從“棉花、帆、釘子、谷穗、牡丹、梅花、菊花、竹子”等選項中任選兩個，各寫一句含有生活哲理的格言。（6分）

示例①根：蓬勃向上的生命，以及默默無聞的奉獻，全部屬于大地母親；如果離開大地的懷抱，一切的成就，都會成為泡影。②藕：無論是生活在水中，還是生活在淤泥里，都 能夠保持一個純潔的靈魂。

格言①：

格言②：

6．默寫填空（8分）

①，禪房花木深。

②黃梅時節(jié)家家雨。

③，隨風直到夜郎西。

④，危檣獨夜舟。，月涌大江流。

用心

愛心

專心

⑤衣帶漸寬終不悔。

⑥一切景語皆情語。“。，在水一方《詩經(jīng)?蒹葭》”于濃濃的秋涼中折射出人物淡 淡的凄婉之情。

⑦古代送別詩中，有很多情景交融的佳句，雖只字未提送別，筆端卻飽含悠悠不盡之情思，達到了“此時無聲勝有聲”的藝術(shù)效果?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》中這樣的詩句是 “?！?/p>

⑧生命是什么？生命是范仲淹“，”的遠大抱負；生命就是文天祥“，”的浩然正氣；生命就是龔自珍“，”的獻身精神。

得分 評卷人

二、文言文閱讀理解（20分）

（一）閱讀下面一首詞，回答后面的問題。（2分）

破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之

辛棄疾

醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！

7.辛棄疾說自己寫《破陣子》是“賦壯詞”，試加以解釋（可從題材和語言方面）。

（二）閱讀下列文言語段，回答8～13題。（18分）

【甲】蔣氏大戚，汪然出涕曰：“君將哀而生之乎？則吾斯役之不幸，未若復(fù)吾賦不幸之甚也，向吾不為斯役，則久已病矣。自吾氏三世居是鄉(xiāng)，積于今六十歲矣，而鄉(xiāng)鄰之生日蹙，殫其地之出，竭其廬之入，號呼而轉(zhuǎn)徙，饑渴而頓踣，觸風雨，犯寒暑，呼噓毒癘，往往而死者相藉也。曩與吾祖居者，今其室十無一焉；與吾父居者，今其室十無二三焉；與吾居十二年者，今其室十無四五焉。非死則徙爾。而吾以捕蛇獨存。悍吏之來吾鄉(xiāng)，叫囂乎東西，隳突乎南北；嘩然而駭者，雖雞狗不得寧焉。吾恂恂而起，視其缶，而吾蛇尚存，則弛然而臥。謹食之，時而獻焉。退而甘食其土之有，以盡吾齒。蓋一歲之犯死者二焉；其余則熙熙而樂。豈若吾鄉(xiāng)鄰之旦旦有是哉！今雖死乎此，比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣，又安敢毒耶？”

余聞而愈悲?？鬃釉唬骸翱琳陀诨⒁病！蔽釃L疑乎是，今以蔣氏觀之，猶信。嗚呼！孰知賦斂之毒，有甚是蛇者乎！故為之說，以俟夫觀人風者得焉?！恫渡哒哒f》

【乙】今年九月二十八日，因坐法華西亭，望西山，始指異之。遂命仆人過湘江，緣染溪，斫榛莽，焚茅茷，窮山之高而止。攀援而登，箕踞而遨，則凡數(shù)州之土壤，皆在衽席之下。其高下之勢，岈然洼然，若垤若穴，尺寸千里，攢蹙累積，莫得遁隱；縈青繚白，外與天際，四望如一。然后知是山之特立，不與培塿為類。悠悠乎與顥氣俱，而莫得其涯；洋洋乎與造物者游，而不知其所窮。引觴滿酌，頹然就醉，不知日之入。蒼然暮色，自遠而至，至無所見，而猶不欲歸。心凝形釋，與萬化冥合。然后知吾向之未始游，游于是乎始。故為之文以志?！妒嫉梦魃窖缬斡洝?/p>

8.解釋加點詞語：（3分）

①謹食之，時而獻焉 ②以盡吾齒

③今雖死乎此

④蔣氏大戚

⑤然后知是山之特立 ⑥以捕蛇獨存

9.翻譯句子。（2分）

①悍吏之來吾鄉(xiāng)，叫囂乎東西，隳突乎南北

②悠悠乎與顥氣俱，而莫得其涯；洋洋乎與造物者游，而不知其所窮。

10.理解“而”的用法。（2分）

用心

愛心

專心

①窮山之高而止 ②熙熙而樂

③君將哀而生之乎 ④而不知其所窮

11.甲文中，蔣氏的兩次“戚”，各為了什么而“戚”？作者的兩次“悲”，又各是為了什么？用自己的話加以簡要回答。（4分）

12.甲文中，敘述蔣氏和鄉(xiāng)鄰的遭遇，主要運用了對比的手法，請從中找出一組對比句，結(jié)合選文簡要分析其作用。(4分)。

13.閱讀甲、乙兩文，是結(jié)合自己的理解，對柳宗元為文目的進行闡釋。（3分）。

得分 評卷人

三、現(xiàn)代文閱讀理解（30分）

（一）閱讀下面短文，回答14～17題。（14分）

地球上的碳都到哪兒去了

袁越

地球的前半輩子是在二氧化碳的籠罩下度過的?？纯淳嚯x地球最近的兩個小兄弟吧。金星和火星的大氣層幾乎全是由二氧化碳組成的，可2007年測得的數(shù)據(jù)顯示，地球大氣層中的二氧化碳濃度只有0.0384%，地球上的二氧化碳都到哪兒去了？

二氧化碳是著名的溫室氣體，它能讓太陽光順利通過，卻會阻止地表熱量的散失。金星的表面溫度之所以高達48℃以上，主要原因就是溫室效應(yīng)?；鹦堑拇髿鈱与m然也都是二氧化碳，但因為火星太小，大氣濃度低，溫室效應(yīng)弱，所以火星表面溫度夜間可降至－130℃。

地球和太陽的距離適中，但在地球形成的初期，太陽的輻射強度只有現(xiàn)在的1／4，為什么那時的地球沒有被凍成冰球呢？最新的理論認為，正是由于二氧化碳產(chǎn)生的溫室效應(yīng)，地球的溫度才不至于太低，從而使水的三種形態(tài)都存在。液態(tài)的水（比如降雨）能夠溶解空氣中的二氧化碳，并結(jié)合地表的金屬元素，把它變?yōu)樘妓猁}，沉積到巖石層中。地球的內(nèi)部很熱，沉積在地殼中的碳經(jīng)常會隨著火山噴發(fā)而重新變?yōu)槎趸坚尫诺酱髿庵?，這就形成了一個碳循環(huán)。

經(jīng)過幾億年，這個碳循環(huán)逐漸達到了某種平衡。空氣中的二氧化碳濃度高了，地表溫度就升高，海水蒸發(fā)速度便會加快，形成更多的雨水，把更多的二氧化碳帶到地面，再被火山重新噴到空氣中?？諝庵械亩趸紳舛冉档秃?，情況就正好相反，但火山活動不受影響，所以大氣中的二氧化碳濃度就會重新上升。

金星距離太陽太近，溫度太高，水循環(huán)進行不下去，也就沒法形成碳循環(huán)?；鹦莿t因為體積太小，內(nèi)部冷得太快，火山活動不夠劇烈，沉積的碳不能被重新釋放到大氣中，所以碳循環(huán)也被中止了。

由此可見，水真是個好東西。它一方面能通過自身的循環(huán)，帶動碳循環(huán)，穩(wěn)定地表溫度；另一方面，液態(tài)水的化學結(jié)構(gòu)非常適合作為溶劑，讓各種分子在水溶液中進行隨即碰撞，生命就是在這種碰撞中誕生的。

生命的誕生促成了另一個碳循環(huán)。眾所周知，生命的基礎(chǔ)是光合作用，就是利用太陽提供的能量，把二氧化碳中的碳元素提取出來，連接成一條長短不一的碳鏈。這樣的碳鏈被稱為“有機碳”，因為它既能作為建筑材料，搭建成生命所需的各種有機分子（碳水化合物、蛋白質(zhì)和氨基酸等），又能燃燒自己，產(chǎn)生能量供生命使用。有機碳的燃燒過程又可以稱為氧化反應(yīng)，其產(chǎn)物就是二氧化碳和水。

生命是在大約35億年前出現(xiàn)的，經(jīng)過十幾億年的積累，碳循環(huán)再度達到了一種動態(tài)的平衡。通過生物圈進行循環(huán)的碳的總量是巨大的。據(jù)估計，地球大氣層中每年有大約1100億噸的碳被光合作用轉(zhuǎn)化成有機碳，其中99.99%又通過氧化反應(yīng)被重新釋放到大氣中，只有不到0.01%的有機碳因為地質(zhì)變動的原因而留在了地殼里。別看這是一個很小的數(shù)字，但經(jīng)過很多年后，累積起來就非?？?/p>

用心

愛心

專心 觀了?？茖W家估計，留在地殼中的有機碳是生物圈有機碳總量的2.6萬倍！難怪地球大氣中的二氧化碳濃度變得如此之低，大部分碳元素都以各種形式留在了地下。假如這些有機碳都能被人類利用的話，根本就不會有什么能源危機了?？上У氖牵^大部分有機碳都無法被人類利用，只有在某些特殊的條件下，這些有機碳才能變成我們所熟悉的化石能源。

14.本文的說明對象是（3分）

15.通讀全文后回答本文標題提出的問題：地球上的碳都到哪兒去了？（3分）

16．根據(jù)上下文，理解：

①在文中橫線上補寫恰當?shù)膬?nèi)容。（2分）

②本文運用了哪些說明方法，舉金星和火星的例子有何作用？（4分）

17.人類應(yīng)該如何控制“溫室效應(yīng)”？（2分）

（二）閱讀下面文章，回答18～22題。（16分）

那一只燈

馬德

總有一些東西，是歲月所消融不了的。

8歲那年春節(jié)，我執(zhí)意要父親給我做一個燈籠。因為在鄉(xiāng)下的老家，孩子們有提著燈籠走街串巷熬年的習俗，在我們看來，那是一種過年的樂趣和享受。

父親說，行。

我說，我不要紙糊的。父親就納悶：不要紙糊的，要啥樣的。我說要透亮的。其實，我是想要玻璃罩的那種。臘月二十五那天，我去東山坡上的大軍家，大軍就拿出他的燈籠給我看，他的燈籠真漂亮，木質(zhì)的底座上，是四塊玻璃拼制成的菱形燈罩，上邊似乎還隱約勾畫了些細碎的小花。大軍的父親在供銷社站柜臺，年前進貨的時候，就給大軍從遙遠的縣城買回了這盞漂亮的燈籠。

我知道，父親是農(nóng)民，沒有錢去買這么高級的燈籠。但我還是想，父親能給我做一個，只要能透出亮就行。

父親說，行。

大約是年三十的早上，我醒得很早，正當我又將迷迷糊糊地睡去時，我突然被屋子里一陣沙沙沙沙的聲音吸引住了，我努力地睜開眼睛，只見父親在離炕沿很遠的地方，一只手托了塊東西，另一只手在里面打磨著。我又努力地醒了醒，等我適應(yīng)了凌晨有些暗的光后，才發(fā)現(xiàn)父親正在打磨一塊冰，姿勢很像是在洗碗。父親每打磨一陣，就停下，在衣襟上擦干手上的水，把雙手捂在脖子上暖和一會兒。

我說：爹，你干啥呢？

父親說：醒了？天還早呢，再睡一會兒吧。

我說：爹，你干啥呢？

父親把臉扭了過來，有點尷尬地說：爹四處找玻璃，哪有合適地呢，后來爹就尋思著，給你做個冰燈吧。這不，冰凍了一個晚上，凍得正好哩。

父親笑了笑，說完，就又拿起了那塊冰，洗碗似的打磨起來。

父親正在用他的體溫融化那塊冰呢。

我看著父親又一次把手放在脖子上取暖的時候，我說，爹，來這兒暖和暖和吧。隨即，我撩起了自己的被子。

父親一看我這樣，就疾步過來，把我撩起的被子一把按下，又在我的前胸后背把被子使勁掖了掖，并連連說，我不冷，我不冷，小心凍了你…… 末了，父親又說，天還早呢，再睡一會兒吧。我胡亂地應(yīng)了一聲，把頭往被子里一扎，一合眼，兩顆豌豆大的淚就洇進棉絮里。你知道嗎，剛才父親給我掖被子的時候，他的手真涼??！

那一年春節(jié)，我提著父親給我做的冰燈，和大軍他們玩得很痛快。伙伴們說這個冰燈做得有意思。后來，沒幾天，它就化了，化成了一片水。

用心

愛心

專心

但燈，還在我心里。

18．文章開頭說“總有一些東西，是歲月所消融不了的?！笨v觀全文，你認為這些東西包括什么？（3分）

19.文章的語言表達必須服從內(nèi)容和總體風格的需要。請指出下列兩句話的語言特色，并說說本文為什么選用第一種語言風格表達？（3分）

①父親說，行。

②父親十分肯定，滿含愛意地對我說：“孩子，我一定滿足你的愿望，保證你有一只漂亮的燈過年。”

20.從“我知道，父親是農(nóng)民，沒有錢去買這么高級的燈籠”中，我們能認識“我”的性格特點。文章還有兩處語句表現(xiàn)了“我”同樣的性格特點，請畫出這兩處描寫語句。（4分）

21.當伙伴們都說這個冰燈做的有意思時，“我”心里怎么想？（4分）

22.這篇文章可以和我們學過的許多文章進行比較閱讀，如果你是一位老師，你準備用哪篇課文同它進行比較，請用一兩句話闡明理由。（4分）

得分 評卷人

附加題：（10分）

23.研究積累千古傳誦的詩詞佳句，可以提升我們的文化品位。腹有詩書氣自華，在“唐詩宋詞中的 ”的綜合性學習中，你確定的研究專題是什么?你制定了怎樣的研究步驟?你收集積累了哪些感興趣的詩詞佳句呢?你的研究結(jié)果如何呢?下邊請你展示一下吧?。?分）

①你確定的研究專題是什么?

②請按步驟寫出你的研究方案(寫出最主要的步驟)。要求:步驟具體，思路清晰，具有操作的連續(xù)性和可行性，語言通順、簡明。

第一步：

第二步：

第三步：

③請寫出四句你收集到的與研究專題相對應(yīng)的詩詞佳句。

④請簡明闡述你的研究成果，做到有分析，有結(jié)論。

24.風、花、雪、月是詩人筆下的?？?。我們從“八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅”中，讀出了風的凌厲和杜甫的無奈；從“?！敝校惺艿交ǖ拿利惡驮娙说南矏?；從“?！敝?，品味到雪帶給詩人的獨特感受；從“?！敝?看到了月引發(fā)了詩人的無限詩情。（2分）

得分 評卷人

四、寫作訓練（50分）

25.題目： 的回憶

要求：將題目補充完整，寫一篇不少于600字的作文。內(nèi)容要具體，感情要真摯，除詩歌外文體不限。文中不得出現(xiàn)真實姓名、校名。

600字

700字

初 四 語 文 試 題參考答案

溫馨提醒：各位閱卷老師，這里提供的參考答案和評分建議，并不是唯一的標準答案，僅供大家閱卷參考，我們鼓勵我們的學生有創(chuàng)新的發(fā)現(xiàn)和個性化的理解，歡迎老師們閱卷時，多角度感悟，爭取給學生的閱讀成果以客觀公正的評價。

一、積累運用（20分）

用心

愛心

專心

1.略（每個0.5分，共2分）2.C（2分）3.D（2分）4.略。（2分）5.略（2分。）6.略（每小題1分，錯一個字該題不得分。）

二、文言文閱讀理解（18分）

7.“賦壯詞”，從題材上看，是寫軍營中的生活情景，看劍，聽角聲和塞外曲，分八百里炙，沙場點兵，騎快馬，挽強弓，這種種情境都極勇猛、雄??；從思想感情上看，表達的是為國立功的雄心壯志；從語言風格上看，壯麗而不“纖巧”，所以叫做“賦壯詞”。（2分）

8.答案見課本。（3分）9.①見課本②（這是何等）遼闊廣大啊，仿佛已與整個宇宙間的浩氣融合為一，哪里還能找到它的盡頭？悠然自得地與大自然相交游，而不知道它的盡期。（此句可直譯也可意譯2分）10.①連詞表條件，才；②連詞表修飾；③連詞表遞進④連詞表轉(zhuǎn)折（3分）11.蔣氏的第一次“戚”，為自己所“專利”工作的艱險而憂傷；第二次“戚”，為擔心失去自己的捕蛇專利恢復(fù)納稅而憂傷。作者的第一次“悲”，為蔣氏一家的不幸遭遇而悲傷（為個人）；第二次“悲”，為廣大人民受到的賦斂之毒而傷悲（為社會）。（4分，每點1分。意思對即可。如簡單摘錄原文，即使意思全對，也只能得2分。）

12.第一組：蔣氏：吾以捕蛇獨存 鄉(xiāng)鄰：非死則徙而 第二組：蔣氏：弛然而臥鄉(xiāng)鄰：歲雞狗不得寧焉 第三組：蔣氏：蓋一歲犯死者二焉鄉(xiāng)鄰：豈若吾鄉(xiāng)鄰之旦旦有是哉 作用：①強調(diào)捕蛇者的不幸比不上繳納賦稅的不幸。②突出鄉(xiāng)鄰在沉重賦稅下的痛苦遭遇。③襯托賦斂之毒。④ 表現(xiàn)作者對勞動人民的同情。（4分）

13．【甲】文作者聽完蔣氏的話后，深受震動。引用孔子的話可謂恰倒好處，由“苛政猛于虎”類推出“孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎”這一結(jié)論，并且用“蛇毒”襯托“賦毒”?！肮蕿橹f，以俟乎觀人風者得焉”則是作者寫作此文的根本目的?！疽摇课闹凶髡吒惺艿搅俗匀唤绲摹坝朴坪跖c灝氣俱而莫得其涯，洋洋乎與造物者游而不知其所窮”的宏大氣勢?！@實際上是作者寬闊胸懷和巨大抱負的表現(xiàn)。在這種境界中，他“引觴滿酌，頹然就醉”，并在“無所見”的暮色中，感到了“心凝形釋，與萬化冥合”。作者就是這樣忘掉“惴栗”，把自身的遭遇、思想感情與山水融合在一起了。言之成理即可。（3分）

三、現(xiàn)代文閱讀理 解（32分）

14.地球上的碳循環(huán)。（3分）

15.因為地質(zhì)變動的原因沉積在地殼里了。（3分）

16.①大氣溫度降低，降雨減少，碳沉積速度也跟著降低（2分）②作比較、列數(shù)字、舉例子、作詮釋等與地球形成對比，說明金星與火星不具備碳循環(huán)條件，只有地球能形成碳循環(huán)。（4分）。

17.植樹造林，退耕還林，抑制畜牧業(yè)發(fā)展，減排，促進碳循環(huán)。（2分）

18．包括父親為我做的那盞冰燈，更包括寄托在冰燈里的深沉的父愛。（3分）19．第一句語言樸實簡練；第二句語言生動形象。作者之所以選擇樸實簡練的語言風格，是因為這樣更符合父親的農(nóng)民身份，淳樸忠厚的性格和自然樸實的感情基調(diào)，更具有生活氣息。（4分）20．我說，爹，來這兒暖和暖和吧。隨即，我撩起了自己的被子。我胡亂地應(yīng)了一聲，把頭往被子里一扎，一合眼，兩顆豌豆大的淚就洇進棉絮里。（3分）

21．略（意思相近即可，4分）22．略。找準比較點即可。（4分）

附加題：（10分）

23.略（6分）24.略示例：花：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。雪：云橫秦嶺家何在？雪擁藍關(guān)馬不前。紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。月：我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。明月幾時有？把酒問青天。（4分）

四、寫作訓練（50分）

25.作文評分要有梯度、有指向性。引導學生關(guān)注真情的表達。（50分）

用心

愛心

專心

分等分項評分標準 評分 項目 標準

等次(分值)內(nèi)容（20分）（審題、立意、觀點、材料等）表達（25分）

（語言、結(jié)構(gòu)、寫作方法等）文面（5分）

（卷面、書寫等）

一 等

（45—50分）切合題意

中心明確

選材新穎

內(nèi)容具體 條理清楚

詳略得當

語句通順

偶有語病 整潔美觀

書寫清晰

標點符號正確

錯別字至多1個

二 等

（37—44分）符合題意

中心較明確

選取材較新穎

內(nèi)容較具體 條理較清楚

有 詳 略

語句較通順

有兩三處語病 較整潔美觀

書寫較清晰

標點符號基本正確

錯別字2至4個

三 等

（30—36分）基本符合題意

中心尚明確

選材尚新穎

內(nèi)容尚具體 條理尚清楚

無 詳 略

語句尚通順

語病較多 欠整潔美觀

書寫欠清晰

標點符號錯誤

錯別字5至7個

四 等

（30分以下）與題意有聯(lián)系

用心

愛心

專心7

中心不明確

內(nèi)容空泛 條理不清楚

語病嚴重 不整潔美觀

書寫不清晰

不會使用標點符號

錯別字8個以上

［說明］（1）評閱作文，按內(nèi)容、表達、文面三項綜合評出分數(shù)。

（2）每一等次的賦分都留有幅度，是根據(jù)學生作文在各條要求上，稍有不足時，從高分向低分作調(diào)整用的。

（3）敘述完整，語言清新，有真情實感者可適當加分。

（4）漏寫題目或出現(xiàn)真實的人名、校名等扣3分。

用心

愛心

專心 8

第二篇：九年級語文上冊 人與自然教案 魯教版五四制

【教學目標】 知識與能力：

提高學生的生態(tài)意識，自覺保護動物。過程與方法：

培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)造能力。情感態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學生主體積極性與寫作興趣，培養(yǎng)學生協(xié)作意識，進一步提高學生寫作能力?！局攸c難點】 重點：

培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)造能力。難點：

激發(fā)學生主體積極性與寫作興趣，培養(yǎng)學生協(xié)作意識，進一步提高學生寫作能力?！窘叹邷蕚洹?/p>

多媒體

【教學過程】（分課時備課）

一、導入新課，明確要求

1、動物是人類的朋友，人類和動物之間怎樣相處呢？這節(jié)課我們來學寫一篇作文——人與自然。

2、屏幕出示本次習作要求，齊讀，思考：（1）這次作文寫什么？（2）有幾項要求？分別是什么？

二、創(chuàng)設(shè)情境，小組協(xié)作，激發(fā)寫作興趣。

1、多媒體播放專題片《人與自然》

2、思考：這個專題片主要講了什么？告訴我們什么？

三、鋪墊練習，啟發(fā)思維，組織材料。

1、屏幕出示幾組情境：

（1）有一個狩獵隊，把一群羚羊趕到了懸崖邊，準備全部活捉，在這危急的時刻??（2）茂密的大森林里，鶯歌燕舞，鳥語花香，突然傳來一陣槍聲??

（3）走過那片綠綠的蘆葦叢，你可曾聽說，有一個女孩為了救一只受傷的丹頂鶴，而陷進了沼澤地??

2、根據(jù)上面所提供的材料，選擇一項分小組充分展開想象，編成一個童話劇演一演。

3、指名上臺表演，教師指導（注意突了動物與人不同的外貌、活動、神情以及語言特點）

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四、教師明確觀點：我們應(yīng)該是自然界中動物的朋友，而不是它們的敵人，只有懂得保護它們，自然界才不會失去平衡，人類才能更好的生活下去。學生討論發(fā)言。

五、教師總結(jié)，完成作文提綱，小組交流后全班交流。

六、布置作業(yè)

完成作文《人與自然》，可以發(fā)揮想象寫成童話，也可以寫成記敘文、說明文或議論文，字數(shù)在600字以上。

附資料：3月21日，“世界森林日”；3月23日，“世界氣象日”；4月22日，“世界地球日”；6月5日，“世界環(huán)境日”；6月17日，“世界防止荒漠化和干旱日”；7月11日，“世界人口日”；9月16日，“國際保護臭氧層日”；10月16日，“世界糧食日”；12月29日，“國際生物多樣性日”??

21世紀，環(huán)保是人類關(guān)注的重大問題。一個個紀念日表現(xiàn)了世界人民對于各類環(huán)保課題的關(guān)注，一次次行動體現(xiàn)了世界人民對于重建自然與維護生態(tài)安定的信心。全世界都在努力地行動，保護全人類的家園，我們也應(yīng)該關(guān)心愛護生態(tài)環(huán)境，從“我”做起?！咀鳂I(yè)設(shè)計】

完成作文《人與自然》，可以發(fā)揮想象寫成童話，也可以寫成記敘文、說明文或議論文，字數(shù)在600字以上。【板書設(shè)計】

21世紀，環(huán)保是人類關(guān)注的重大問題。一個個紀念日表現(xiàn)了世界人民對于各類環(huán)保課題的關(guān)注，一次次行動體現(xiàn)了世界人民對于重建自然與維護生態(tài)安定的信心。全世界都在努力地行動，保護全人類的家園，我們也應(yīng)該關(guān)心愛護生態(tài)環(huán)境，從“我”做起?！窘虒W反思】

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第三篇：九年級語文上冊 第五單元復(fù)習教案 魯教版五四制

第五單元

【教學目標】 知識與能力：

（1）復(fù)習本單元所學的文言知識，課文要能夠熟練翻譯直至準確默寫。（2）學會運用所學知識理解課外文言文。通過復(fù)習進一步鞏固文言知識。（3）學會運用所學知識理解課外文言文。過程與方法： 點撥---復(fù)習----提高 情感態(tài)度與價值觀：

（1）激發(fā)學生熱愛民族文化的情懷。（2）培養(yǎng)學生愛國的熱情?！局攸c難點】 重點：

（1）重點實詞、重點句子翻譯

（2）反復(fù)朗讀背誦課文，體會文言文語言的特點，增強語感 難點：

（1）學會運用所學知識理解課外文言文（2）引導學生活學活用 【教具準備】 多媒體

【教學過程】（分課時備課）

一、交代本課復(fù)習任務(wù)，指明重難點

二、學生結(jié)合課本以及筆記自我復(fù)習。注意：

1、通假字

2、一詞多義

3、古今異義

4、重點實詞

5、重點句子翻譯

三、練習提升;閱讀下面三個語段，完成1-題。

（一）夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫?qū)W須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！

1、現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

（1）靜以修身

（2）儉以養(yǎng)德

（3）非澹泊無以明志

（4）非寧靜無以致遠

2、本文作者就哪幾個方面進行了論述？從這幾個方面又是怎樣展開論述的？

答：

3、作者寫這封信的用意是什么？

答：

4、文中有兩句話常被人們用作“志當存高遠”的座右銘，請寫出這兩句話。作為新世紀的莘莘學子，應(yīng)當如何做？請談?wù)勛约旱睦斫狻?.解釋下列句中加點字詞的解釋

①此為其故跡，豈信然邪()②方羲之之不可強以仕()③蓋亦以精力自致者()④遺風余思()⑤嘗極東方()⑥學固豈可以少哉()⑦推王君之心()⑧被于來世者何如哉()2.選出加點字的意義和用法不同的一項()A.有地隱然而高 B.有池洼然而方以長 C.信然邪 D.然后世未有能及者 3.下列句子全部與王羲之相關(guān)的一項是()①嘗慕張芝，臨池學書 ②而嘗極東方，出滄海 ③則其所能，蓋亦以精力自致者 ④況欲深造道德者邪 ⑤書“晉王右軍墨池”之六字于楹間以揭之 ⑥推王君之心 A.①②⑤⑥ B.①③⑥ C.①④⑤⑥ D.①②③⑤ 4.與文中意思不相符的一項是()A.王羲之仰慕張芝的書法，臨池學書法，因長年在池中洗筆，池水為墨所染而黑，可見王羲 2

之學習之刻苦。

B.王羲之因仕途坎坷，故寄情山水書法。

C.后世學書法的成就不及王羲之，往往是學習上不及王羲之勤奮。D.王盛題字，曾鞏作記都是為了勉勵求學的人

答案：1.①真 ②勉強 ③達到 ④流傳下來的思想 ⑤窮盡 ⑥本、原來 ⑦推究、考察 ⑧影響 2.D 3.D 4.B 西湖游記二則習題精選

一、給下列加重的字注音。

保叔塔()突兀()棹小舟()花光如頰()為朝煙()為夕嵐()石簣數(shù)為余言()羅紈之盛()夕舂未下()

二、解釋下列加重的詞。

1.望保叔塔突兀層崖中_______________________________ 2.花光如頰_______________________________ 3.已不覺目酣神醉_______________________________ 4.余時為桃花所戀_______________________________

三、翻譯下列句子。

山色如娥，花光如頰，溫風如酒，波紋如綾。

四、閱讀《西湖二》，回答問題。西湖二

西湖最盛，為春為月。一日之盛，為朝煙，為夕嵐。今發(fā)春雪甚盛，梅花為寒所勒，與杏桃相次開發(fā)，尤為奇觀。

石簣數(shù)為余言：“傅金吾園中梅，張功甫家故物也，急往觀之?！庇鄷r為桃花所戀，意不忍去湖上。由斷橋至蘇堤一帶，綠煙紅霧，彌漫二十余里。歌吹為風，粉汗為雨，羅紈之盛，多于堤畔之草，艷冶極矣。

然杭人游湖，止午、未、申三時。其實湖光染翠之工，山嵐設(shè)色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始極其濃媚。月景尤不可言，花態(tài)柳情，山容水意，別是一種趣味。此樂留與山僧游客受用，安可為俗士道哉!1.《西湖二》的作者_________，與其兄宗道、弟中道都是______朝反復(fù)古主義運動的“公安派”的代表人物，時稱“____________”。2.解釋下列各組加重的詞。

①今發(fā)春雪甚盛_

急湍甚箭________________ ②西湖最盛，為春為月________________ 3

今發(fā)春雪甚盛________________ ③ 與杏桃相次開發(fā)________________ 白發(fā)汗丈________________

石簣數(shù)為余言________________ ④ 余時為桃花所戀________________

西湖最深，為春為月________________ 歌吹為風，粉汗為雨________________ 3.給下列多音字注音并解釋。

石簣數(shù)為余言()________________

數(shù)舟蒙艟數(shù)百()________________

計之以數(shù)()________________

楚兵數(shù)千人為聚者，不可勝數(shù)()________________ 4.翻譯下列句子。①石簣數(shù)為余言。

___________________________________________________________________ ②余時為桃花所戀，竟不忍去湖上。

___________________________________________________________________ ③月景尤不可言，花態(tài)柳情，山容水意，別是一種趣味。

___________________________________________________________________ ④安可為俗士道哉!___________________________________________________________________ 5.用原文回答下列問題：

①文中哪些句子是全文的綱? __________________________________________ ②與“西湖最盛”“為月”相照應(yīng)的句子是_______________________________。③與“一日之盛，為朝煙，為夕嵐”相照應(yīng)的句子是______________________。④運用反問修辭手法，對紅男綠女的“杭人”含有諷誚之意的句子是_________________________________________________________________?！渡倌曛袊f》 1．給下列加點字注音。

茍且()鷹隼()翹足()一瀉汪洋()2．按原文填空。

(1)

，出伏流，一瀉汪洋。

(2)奇花初胎，；干將發(fā)硎。

；河

(3)潛龍騰淵，；乳虎嘯谷，；鷹隼試翼。3．解釋下列各句中加點詞語的意思。

(1)鷹隼試翼，風塵吸張（）（）(2)干將發(fā)硎，有作其芒（）（）(3)天戴其蒼，地履其黃（）（）(4)是語也，蓋襲譯歐西人之言也（）（）

4、用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

(1)惟思既往也故生留戀心，惟思將來也故生希望心。

(2)惟厭事也，故常覺一切事無可為者；惟好事也，故常覺一切事無不可為者。

5．課文第三段從“紅日初升”到結(jié)句是一段韻文，讀起來鏗鏘有力，它表達了作者怎樣的思想感情? 答案

一、ｃｈù ｗù ｚｈàｏ ｊｉá ｚｈ?。?ｌáｎ ｋｕì ｗáｎ ｃｈōｎｇ

二、1.高聳的樣子 2.面頰。這是說桃花艷麗如少女的顏面。3.喝足了酒 4.迷住

三、遠處孤山蔥綠，宛若美人的黛眉，岸上春花嫣紅，恰似少女的面頰，湖上和風，如同酒香一樣醉人，湖中波紋，似白綾一樣起伏。

四、1.袁宏道 明 三袁

2.①極、很 快 ②美的季節(jié)與時辰 大 ③年 花開 頭發(fā) ④跟、對 被 是 成為、如

3.ｓｈｕò屢次 ｓｈù幾 ｓｈù數(shù)目 ｓｈǔ計算

4.①石簣屢次跟我說

②我當時被桃花的美麗所迷住，竟然不忍心離開湖上

③月光下的美景尤其難于用語言來形容?；ǖ淖藨B(tài)、柳的情調(diào)、山的容顏、水的意趣，是一種特殊的情趣。

④怎么能夠?qū)δ切┟τ诠γ摰娜耸稣f呢?

5.①西湖最盛，為春為月。一日之盛，為朝煙，為夕嵐。

②月景尤不可言，花態(tài)柳情，山容水意，別是一種趣味。

③其實湖光染翠之工，山嵐設(shè)色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始極其濃媚。

④安可為俗士道哉!【教學反思】

激發(fā)學生自主學習的激情，努力讓學生自主閱讀，自主體驗，自主探索，完成課文相關(guān)資料的查閱，文言詞匯的積累，課文文意的把握，課文探究專題的確定等。

第四篇：2016-2017學年[魯教版五四制]九年級語文(下)《威尼斯商人》教學設(shè)計

《威尼斯商人》教學設(shè)計

【教學目標】

知識與能力 ：

1、了解關(guān)于劇本的基本知識。

2、理解戲劇情節(jié)再戲劇構(gòu)成中的地位和作用。過程與方法 ：賞析后再理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價值觀 ： 理解莎劇中所體現(xiàn)的人文主義思想。

【教學重點】把握戲劇沖突，理解戲劇情節(jié)在戲劇構(gòu)成中的地位和作用；體會莎劇富于個性化生動優(yōu)美、文采斐然的語言特點，學習作者的語言表達技巧。

【教學難點】理解劇中的戲劇沖突所反映的社會矛盾，認識夏洛克這一形象的復(fù)雜性。【教具準備】多媒體課件

【教學方法】自主學習合作探究

【課時安排】2課時 【教學過程】

一、導入新課

“英國戲劇之父”莎士比亞，被馬克思稱之為“最偉大的戲劇天才”。他的作品幾乎是個悲劇的世界，《羅密歐與朱麗葉》千年傳唱流了千年的淚水；《哈姆雷特》一個快樂王子的憂郁又何嘗不震撼了一大批人??而《威尼斯商人》卻是莎氏喜劇的巔峰，今天我們就來學習這篇課文。

二、資料助讀

1、作者介紹

莎土比亞（1564---1616），威廉?莎士比亞是英國文藝復(fù)興時期偉大的人文主義戲劇家和詩人。生于英國中部斯特拉福鎮(zhèn)的一個商人家庭。1584年后他到倫敦謀生，先后在劇場充當雜役．馬夫．演員．導演和“環(huán)球劇院”的股東。他一生寫了兩部長詩．一百五十四首十四行詩和三十六個劇本（包括十一部悲?。挪繗v史?。肯矂『蛡髌鎰∪似渲兄麆∽饔斜瘎　豆防滋亍贰磰W賽羅〉〈李爾王〉〈麥克佩斯〉歷史劇《亨利五世》〈亨利六世〉《理查三世》喜劇《仲夏夜之夢》《威尼斯商人》（第十二夜）等。他的戲劇反映了十六世紀和十七世紀初期英國資產(chǎn)階級反封建斗爭的過程，體現(xiàn)了新興資產(chǎn)階級的要求。他在創(chuàng)作中運用了現(xiàn)實主義和浪漫主義的創(chuàng)作方法。馬克思對莎士比亞的創(chuàng)作給予很高的評價，提出藝術(shù)創(chuàng)作要“莎士比亞化”。所謂“莎士比亞化”，是要求真實地和正確地反映出時代的脈搏，要求情節(jié)不僅具有濃厚的生活氣息，而且要使反映出來的生活畫面具有一定的廣度和深度，要求塑造出典型環(huán)境中的典型性格。莎士比亞劇作情節(jié)生動豐富，語言精練優(yōu)美，對歐洲文學和戲劇的發(fā)展影響深遠。

2、時代背景

《威尼斯商人》是莎士比亞早期創(chuàng)作的一部喜劇。這時期正當伊麗莎白女王統(tǒng)治的盛世，英國成了統(tǒng)一的民族國家。新興資產(chǎn)階級剛登上歷史舞臺。人文主義者生氣蓬勃。他們提倡人權(quán)自由．個性解放，反對封建割據(jù)和教會的統(tǒng)治。這就使莎士比亞的喜劇充滿了樂觀主義的色彩?！锻崴股倘恕肪捅憩F(xiàn)了新興的商業(yè)資本對封建的高利貸資本的勝利，歌頌了人文主義的友誼．愛情及個性的自由解放。

3、介紹戲劇基礎(chǔ)知識。1）、空間和時間要高度集中

劇本不像小說、散文那樣可以不受時間和空間的限制，它要求時間、人物、情節(jié)、場景高度集中在舞臺范圍內(nèi)。小小的舞臺上，幾個人的表演就可以代表千軍萬馬，走幾圈就可以表現(xiàn)出跨過了萬水千山，變換一個場景和人物，就可以說明到了一個全新的地方或相隔多少年之后?? 相隔千萬里，跨越若干年，都可通過幕、場變換集中在舞臺上展現(xiàn)。劇本中通常用“幕”和“場”來表示段落和情節(jié)?！澳弧敝盖楣?jié)發(fā)展的一個大段落?！耙荒弧笨煞譃閹讏?，“一場”指一幕中發(fā)生空間變換或時間隔開的情節(jié)。劇本一般要求篇幅不能太長，人物不能太多，場景也不能過多地轉(zhuǎn)換。初學改編短小的課本劇，最好是寫成精短的獨幕劇。2）、反映現(xiàn)實生活的矛盾要尖銳突出 各種文學作品都要表現(xiàn)社會的矛盾沖突，而戲劇則要求在有限的空間和時間里反映的矛盾沖突更加尖銳突出。因為戲劇這種文學形式是為了集中反映現(xiàn)實生活中的矛盾沖突而產(chǎn)生的，所以說，沒有矛盾沖突就沒有戲劇。又因為劇本受篇幅和演出時間的限制，所以對劇情中反映的現(xiàn)實生活必須凝縮在適合舞臺演出的矛盾沖突中。

劇本中的矛盾沖突大體分為發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)尾四部分。演出時從矛盾發(fā)生時就應(yīng)吸引觀眾，矛盾沖突發(fā)展到最激烈的時候稱為高潮，這時的劇情也最吸引觀眾，最扣人心弦。3）、劇本的語言要表現(xiàn)人物性格

劇本的語言包括臺詞和舞臺說明兩個方面。

劇本的語言主要是臺詞。臺詞，就是劇中人物所說的話，包括對話、獨白、旁白。獨白是劇中人物獨自抒發(fā)個人情感和愿望時說的話；旁白是劇中某個角色背著臺上其他劇中人從旁側(cè)對觀眾說的話。劇本主要是通過臺詞推動情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物性格。因此，臺詞語言要求能充分地表現(xiàn)人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、簡練明確，要口語化，要適合舞臺表演。

舞臺說明，又叫舞臺提示，是劇本語言不可缺少的一部分，是劇本里的一些說明性文字。舞臺說明包括劇中人物表，劇情發(fā)生的時間、地點、服裝、道具、布景以及人物的表情、動作、上下場等。這些說明對刻畫人物性格和推動、展開戲劇情節(jié)發(fā)展有一定的作用。這部分語言要求寫得簡練、扼要、明確。這部分內(nèi)容一般出現(xiàn)在每一幕（場）的開端。結(jié)尾和對話中間，一般用括號（方招號或圓括號）括起來。

三、整體感知

1、注音

惻(ca)隱 豁(hu?)癖(pǐ)好 凜(lǐn)腌臜(āzā)庖(páo)代 霖(lín)契(qì)約 爵(ju?)憐憫(mǐn)一磅(bàng)肉 逞（chěnɡ）訴訟(s?nɡ)劊子手(guì)中流砥（dǐ）柱

2、解釋詞語

中流砥柱：比喻堅強的、能起支柱作用的人或集體。有例惻隱：對受苦難的人表示同情。

尊翰：對別人來信的尊稱。翰，這里指書信?；翰榭肌?/p>

折衷是非：判定誰是誰非，折衷，這里指對爭執(zhí)不決的雙方進行判斷．裁決。

庖代：是成語“越俎代庖”的簡單說法。意思是越權(quán)辦事或者包辦代替，這里指代理他人的職務(wù)，庖，廚師。

釣裁：恭請作出決定的意思。鈞，舊時對尊長或者上級用的敬詞。裁，判斷，決定?？稍河欣涌梢砸?。

3、理清思路

課文是劇本《威尼斯商人》第四幕第一場(全劇共五幕)，是全劇的高潮，可分為兩大部分。第一部分從開頭至“尚蒙延約，必然不辱使命。敬祈鈞裁?！敝饕獙懴穆蹇恕＿@部分以夏洛克出場為界又可分兩層。前一層通過公爵與安東尼奧的對話，側(cè)面顯示了夏洛克的冷酷．兇殘的態(tài)度；后一層夏洛克登場，他堅持從還債失期人安東尼奧身上割肉，眾人勸說．許愿．甚至謾罵，也不能使他改變，從而突出他的陰險．貪婪本質(zhì)，這時沖突也愈趨激烈。

第二部分主要是寫鮑西婭。她假扮律師登場，使沖突解決有了轉(zhuǎn)機。她欲擒故縱，引發(fā)夏洛克墜人故意謀害公民的法網(wǎng)，夏洛克轉(zhuǎn)為被動，受到懲罰。

4、請同學概括劇情內(nèi)容

劇情沖突的焦點是圍繞“一磅肉”進行的。要不要“照約執(zhí)行處罰”?夏洛克上場前，公爵與安東尼奧的一段對話，交代了夏洛克的兇惡，烘托了審判前的緊張氣氛，預(yù)示著要有一場激烈的沖突。這一段對話，也從側(cè)面描寫了夏洛克自私、陰險、殘暴的性格特點。

夏洛克一上場，公爵、巴薩尼奧，葛萊西安諾相繼對他規(guī)勸、許愿、甚至謾罵，卻招來了夏洛克的譏諷、挖苦，而堅持要“照約處罰”，而且當場磨刀，準備動手，顯示了夏洛克在法庭質(zhì)對中的咄咄逼人之勢和穩(wěn)操勝券的得意之情，也表明了夏洛克不顧輿論和羞恥，孤注一擲，將沖突引向非喪人一命不可的高潮。

就在戲劇沖突發(fā)展到不可開交之時，鮑西婭上場，劇情有了轉(zhuǎn)折。她智慧超群，深謀遠慮，發(fā)現(xiàn)了條約的漏洞，胸有成竹，用以逸待勞，欲擒放縱的辦法，一步一步地將夏洛克引向陷井。她先先勸夏洛克“慈悲一點"，又拒絕了巴薩尼奧“把法律稍微變通一下”的要求，接著又讓夏洛克明確表示了不答應(yīng)三倍還錢的態(tài)度，再之后，則讓夏洛克去請一位外科醫(yī)生來替安東尼奧“堵住傷口”，“免得他流血而死”。

正當夏洛克神氣活現(xiàn)，得意忘形，安東尼奧義無反顧地向巴薩尼奧告別，其他人也都陷于絕望時，鮑西婭抓住了“割肉不許流血”，割一磅肉不能相差“一絲一毫”這兩條件，使夏洛克陷于被動，把法律的懲罰統(tǒng)統(tǒng)加到了他身上。雖然公爵饒恕了他的死罪，但他得到了失去財產(chǎn)的處罰。在這一回合中，葛萊西安諾不斷重復(fù)夏洛克贊揚鮑西婭是“但尼爾再世”；“是 一個博學多才的法官”的話，這既是對鮑西婭聰明才智的由衷贊嘆，也是對夏洛克的有力嘲諷，這正體現(xiàn)了喜劇所要表現(xiàn)的效果。

四、合作探究

1．貫穿《威尼斯商人》全劇的矛盾沖突是什么？

這場戲的矛盾沖突圍繞著“一磅肉”進行的。夏洛夫執(zhí)意照約處罰，割取安東尼奧身上的的磅肉，欲將對方置之死地而后快。安東尼奧束手無策，一籌莫展，“默忍迎受”。巴薩尼奧愿出巨款加倍償還借款，葛萊西安諾破口大罵，連公爵也耐心地規(guī)勸，但都打動不了夏洛克，把沖突推向高潮。直到鮑西婭扮了律師登場主持審判，才使矛盾沖突的解決有了轉(zhuǎn)機。

2．全劇主要塑造了哪幾個人物？他們的性格特點各是什么？

全劇主要塑造了夏洛克、安東尼奧、鮑西婭等人物。

夏洛克：貪婪、吝嗇、殘忍、固執(zhí)、冷酷無情，狠毒的報復(fù)心理使他寧可放棄視如生命的金錢。

安東尼奧：仁愛善良、慷慨助人、重情輕利、俠義豪爽，但面對尖銳的斗爭形式不能斗爭，表現(xiàn)出軟弱、妥協(xié)。

鮑西婭：博學細心、精明能干、足智多謀，她的智慧使情節(jié)發(fā)生了戲劇性的變化。

3．《威尼斯商人》的戲劇沖突主要產(chǎn)生在夏洛克和安東尼奧之間，劇本通過尖銳的戲劇沖突反映了資本主義早期怎樣的社會矛盾？

反映了資本主義早期高利貸和商業(yè)資本之間的社會矛盾。

4．作者莎士比亞在安東尼奧、鮑西婭等人身上寄托了什么？

寄托了人文主義者的純潔無私、輕利重義的道德理想。

5．《威尼斯商人》一文中公爵說：“你這樣一點沒有慈悲之心，將來怎么能夠希望人家對你慈悲呢？”這一句對情節(jié)的發(fā)展起了什么作用？

這樣說是對情節(jié)發(fā)展的一個暗示，表明了夏洛克最終不會有什么好結(jié)局。

6．閱讀全劇，說說莎士比亞對夏洛克這一人物持什么樣的態(tài)度？

作者成功地塑造了夏洛克這樣一個極端利己的高利貸者的形象，作者莎士比亞恨夏洛克的冷酷無情，同時通過夏洛克，又為一切受民族與宗教歧視的猶太人鳴不平，體現(xiàn)了作者資產(chǎn)階級人道主義的立場。

五、賞析語言，把握人物形象

戲劇中的對話是展現(xiàn)矛盾沖突、推動情節(jié)發(fā)展、刻劃人物性格的主要手段。欣賞劇作，要學會品味人物的語言。

（1）討論鮑西婭的形象意義 戲劇的語言是富有個性化的。請放聲朗讀文中有關(guān)鮑西婭的語言片段，然后說說哪些語句表現(xiàn)了鮑西婭的個性。

討論后明確：聰明、機智而又行事果斷，善良仁慈，充滿著人性的光輝。鮑西婭是莎翁創(chuàng)造的人文主義婦女的典型形象。她的性格在這場戲的矛盾斗爭中得以充分展示。面對矛盾，她表現(xiàn)出人文主義者的果敢、沉著、博學和聰慧。她利用智慧取得了法庭斗爭的主動權(quán)，并一步步揭露夏洛克的面目，三步棋即給夏洛克以致命的打擊。（2）夏洛克的語言中，最能體現(xiàn)其性格特點的是哪幾句？

明確：夏洛克是一個惟利是圖、貪婪殘忍、老于世故、能言善辯、復(fù)仇心重的邪惡商人。①能言善辯：

——除非你能夠把我這一張契約上的印章罵掉，否則像你這樣拉開了喉嚨直嚷，不過白白傷了你的肺，何苦來呢?好兄弟，我勸你還是讓你的腦子休息一下吧，免得它損壞了，將來無法收拾。②老于世故：

——您要是問我為什么不愿接受三千塊錢，寧肯拿一塊腐爛的臭肉，那我可沒有什么理由可以回答您，我只能說我歡喜這樣，這是不是一個回答?要是我的屋子里有了耗子，我高興出一萬塊錢叫人把它們趕掉，誰管得了我?這不是回答您了嗎???所以我不能舉什么理由，也不愿舉什么理由?? ③惟利是圖：

——單單拿回我的本錢都不成嗎? ——不，把我的生命連著財產(chǎn)一起拿了去吧，我不要你們的寬恕。你們拿掉了支撐房子的柱子，就是拆了我的房子；你們奪去了我的養(yǎng)家活命的根本，就是活活要了我的命。④冷酷狡詐：

——從那破產(chǎn)的家伙身上割下那磅肉來?！獰o論你說得多么婉轉(zhuǎn)動聽，都沒有用。

——要是殿下不準許我的請求，那就是蔑視憲章，我要到京城里去上告，要求撤消貴邦的特權(quán)。

⑤質(zhì)疑：在一般的觀念中，夏洛克是一個惟利是圖而又兇殘的商人，你對他有什么新的看法嗎? 明確：在一般觀念上，夏洛克是一個反面角色，但是，我們也可以對他給予一定的同情。夏洛克的行為不是偶然的，在當時普遍仇恨猶太人的基督教世界中，夏洛克的復(fù)仇行動具有一定的民族復(fù)仇意義。如果說夏洛克缺乏寬恕精神，那么當時的基督教也不曾對他給予多少理解。從安東尼奧對夏洛克的態(tài)度來看，就是相當刻薄和不寬容的。當然，夏洛克是一個非常復(fù)雜的人物，在我們對他進行客觀描述的時候，也要考慮到他畢竟是一個戲劇人物，他注定要成為一個反面角色。因此，對他的同情和理解應(yīng)該是有限度的。

要求學生在質(zhì)疑的時候，既要注意當時的社會背景，又要注意戲劇所給定的環(huán)境。

六、分析戲劇藝術(shù)特色。

1、在矛盾沖突中展開情節(jié)，塑造形象

沖突是戲劇的基礎(chǔ)，無論是突出人物性格，故事情節(jié)的發(fā)展，生活本質(zhì)的揭示，主題的表現(xiàn)，均需要在激烈的矛盾沖突中展開。

《威尼斯商人》是第四幕第一場，主要描寫威尼斯法庭審判“一磅肉”案件的經(jīng)過，是全劇的高潮。故事的三條線索：威尼斯商人安東尼奧為了幫助巴薩尼奧成婚，向高利貸者猶太人夏洛克借款三千元。三條線至此會合到一起，主要人物全部登場，戲劇沖突的雙方展開了一次又一次的交鋒，最后形成緊張而尖銳的轉(zhuǎn)機性沖突，構(gòu)成了戲劇沖突的高峰，決定了勝負。從夏洛克一上場，激烈的爭辯立刻開始，而且越來越激烈。劇本通過公爵、巴薩尼奧、葛萊西安諾三人從勸到罵，態(tài)度一個比一個嚴厲，夏洛克反駁也越來越厲害，而且顯然占了上風，使劇情有層次地推進到高潮。

鮑西婭上場，在要不要照約執(zhí)行處罰問題上，事情似乎會按夏洛克的意向發(fā)展，夏洛克興高采烈。安東尼奧向朋友告別。就在這時，劇情急轉(zhuǎn)直下，鮑西婭的“照約執(zhí)行”競使夏洛克陷入絕境。惡人終于受到懲罰，在這場尖銳的戲劇沖突中，夏洛克這個貪婪、殘忍、兇狠的剝削者的形象，也鮮明生動地刻畫出來了。鮑西婭的智慧、勇敢沉著的性格特征也得到了充分地體現(xiàn)。

這種大開大合，曲折有致的情節(jié)安排，顯示了作品的極高藝術(shù)水平。

2、塑造了個性鮮明的典型人物

作者塑造人物形象時決不是當作某種概念進行圖解，而是在緊張激烈地戲劇沖突中，通過行動和語言來刻畫。圍繞一磅肉的訴訟，每個人都投入這一糾葛，都用自己的語言、行動—參加斗爭。從而表現(xiàn)出各自的個性。夏洛克貪婪殘忍，鮑西婭的聰明機智，安東尼奧的俠義豪爽都寫得栩栩如生。即使次要人物，個性也很鮮明，如穩(wěn)重慈祥的公爵、暴躁易怒的葛萊西安諾，也給人留下了難忘的印象。

3、豐富生動的語言

這一場法庭審判，在激烈爭辯中表現(xiàn)出作品語言的豐富多彩，生動形象，符合每個人的身分和性格。例如夏洛克的語言就很有特色，他一張嘴巴對付好幾個人，語言很有爭辯性，又講究嚴密的推理，有時用反語加強語氣，有時有冷嘲熱諷迫使對方無言以對。他詞鋒逼人，表現(xiàn)他的的者于世故，心腸歹毒，一旦得手，便置人于死地的那種洋洋自得心理。鮑西婭上場，他立即獻上甜蜜蜜的頌辭；判決之后，又句句不離錢。其他人物語言也各有特色，如公爵的委婉耐心，葛萊西安諾的暴躁易怒等。

作者特別善于運用比喻，使詞語華麗生動。例如巴薩尼奧對夏洛克說：“初次冒犯，不應(yīng)該就引為仇恨?！毕穆蹇瞬徽婊卮鹚?，而只是說：“什么?你愿意給蛇咬兩次吧?”用這個比喻表示出對安東尼奧的仇恨和殺害安東尼奧的決心。

接著安東尼奧也用一連串的比喻來說明他對夏洛克的認識：“你現(xiàn)在跟這個猶太人講理，就像站在海灘上，叫那大海的怒濤減低它的奔騰的威力，責問豺狼為什么害得母羊為了失去它的羔羊而哀啼，或是叫那山上的松柏，在受到大風吹拂的時候，不要搖頭擺腦，發(fā)出簌簌的聲音??”。運用這些比喻，使語言豐富多彩，臺詞雖長，但無累贅之感，給人以一種文辭華麗流暢的藝術(shù)美感。

本劇中還有不少戲劇語言的夸張用法，例如夏洛克的奉承，吹捧鮑西婭的話和判決后“錢”的計較，以及葛萊西安諾對夏洛克的“回敬”、“挖苦”等，不僅刻畫了人物性格，而且加強了喜劇效果。

七、小結(jié) 本文的主題：通過威尼斯法庭審理夏洛克訴訟的場面，揭露了高利貸者自私自利冷酷無情的丑惡嘴臉，鞭撻了資本主義社會法律虛偽的本質(zhì)，贊美具有人文主義思想的鮑西婭一舉擊敗夏洛克的勇氣和智謀。

八、作業(yè)

第五篇：九年級語文上冊 3 星星變奏曲教案 魯教版五四制

星星變奏曲

【教學目標】 知識與能力：

1、朦朧詩的特點及背景

2、理解“變奏曲”的含義

3、找出比喻句并理解含義

4、珍惜美好生活 過程與方法：

1誦讀法

江河的《星星變奏曲》是—首追求光明的希望之歌，全詩含蓄朦朧．意境優(yōu)美，引導學生在熟讀中揣摩詩歌語言的意蘊和情味。領(lǐng)會“星星”的象征意義。把握詩歌的主旨從而培養(yǎng)學生對詩歌的感悟能力。

2、聯(lián)想想象法

全詩運用象征手法，圍繞主題與主要意象變換情境，委婉抒情。學習這首抒情詩，要創(chuàng)設(shè)氛圍激活學生思維，借助對形象的感悟，把握豐富內(nèi)涵，深人體會詩中的思想情。

情感態(tài)度與價值觀：（1）珍惜美好生活

（2）理解詩中所寄托的詩人的理想 【重點難點】

重點：理解詩中所寄托的詩人的理想及了解朦朧詩的特點。錄音機 難點：“星星”的象征意義 【教具準備】錄音機 【教學過程】

一、題解與導入

回憶著名詩人郭沫若寫的《天上的街市》。這首詩以豐富的想象，寫了自由自在的天上街市，通過寫牛郎織女的自由來往來表達作者對美好生活的向往。

今天我們來學習《星星變奏曲》這一首詩，體會作者所要表達的思想感情。

二、朦朧詩 多媒體展示

朦朧派詩人無疑是一群對光明世界有著強烈渴求的使者，他們善于通過一系列瑣碎的意象來含蓄地表達出對社會陰暗面的不滿與鄙棄，開拓了現(xiàn)代意象詩的新天地，新空間。是新時期的一個非常重要的文學流派，文革后期以舒婷、顧城、北島等為先驅(qū)者的一群青年詩人，從一九七九年起，先后大量發(fā)表了一種新風格的詩。這種詩，有三四十年沒有出現(xiàn)在中國的文

學報刊上了。最初，他們的詩還仿佛是在繼承現(xiàn)代派或后現(xiàn)代派的傳統(tǒng)，但很快地他們開拓了新的疆域，走得更遠，自成一個王國。這首詩體現(xiàn)了朦朧詩的一些典型特征。

重溫

舒婷的《祖國啊我親愛的祖國》

我是你河邊上破舊的老水車，數(shù)百年來紡著疲憊的歌；

我是你額上熏黑的礦燈，照你在歷史的隧洞里蝸行摸索；

我是干癟的稻穗；

是失修的路基；

是淤灘上的駁船，把纖繩深深

勒進你的肩膊

—— 祖國?。?/p>

我是貧困，我是悲哀。

我是你祖祖輩輩

痛苦的希望啊，是“飛天”袖間

千百年來未落到地面的花朵，—— 祖國??！

我是你簇新的理想，剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫；

我是你雪被下古蓮的胚芽；

我是你掛著眼淚的笑渦；

我是新刷出的雪白的起跑線；

是緋紅的黎明

正在噴??；

—— 祖國啊！

我是你十億分之一，是你九百六十萬平方的總和；

你以傷痕累累的乳房

喂養(yǎng)了

迷惘的我，深思的我，沸騰的我；

那就從我的血肉之軀上

去取得

你的富饒，你的榮光，你的自由；

—— 祖國啊，我親愛的祖國！

三、錄音機范讀詩歌，整體感知（討論法教學）學生模仿讀，個別讀。

1、詩中的星星象征什么？詩人反復(fù)詠嘆星星表達了怎樣的渴望？(象征著光明，象征著美好的事物，表達了他對光明的渴望)

2、兩小節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上及語言上有什么異同點？

（都用“如果-----誰還需要---還會---”開頭；從第五行看，有變化，用“誰不愿意”和“誰愿意”）

四、問題研究

（一）1、這首詩為什么題為《星星變奏曲》？

這是借用音樂術(shù)語來說的，它提示這首詩是圍繞一個主題與主要意象變換情境，委婉抒情。詩的上下兩節(jié)結(jié)構(gòu)相稱，基本手法和用語相同或相近，有同樣的韻律。但上下兩節(jié)的情境，意味發(fā)生了變化，如用“誰不愿意”和“誰愿意”就不同了。（句式、詞語）這種情形如同音樂，兩段錄音曲在保持基本輪廓的基礎(chǔ)上出現(xiàn)一點變化。

2、詩中多用比喻，理解一些句的寓意：如：“每一首詩都是一群顫抖的星 星” “風吹落一顆又一顆瘦小的星星”

3、怎樣理解“風吹落一顆又一顆瘦小的星星”？

“瘦小的星星”比喻并象征人們對光明的微茫的希望。不僅太陽失去了，連“瘦小的星”也被“一顆又一顆”地吹落，可見“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷無情。

4、“寂寞地燃燒”是什么意思？

在尋求自由和光明的過程中，在周圍都是黑暗的時候，只能燃燒自己去尋找光明。寂寞突出了孤獨，燃燒代表了犧牲。

（二）反復(fù)朗讀“誰不愿意……”至“一團團白丁香朦朦朧朧”，體會詩中描寫的情境，探究下列問題。

1、詩人用“柔軟得像一片湖”來形容夜晚，這給你怎樣的感受？

“柔軟得像一片湖”，把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由自在用形象的語言表達出來，給人以溫柔如夢的美好感覺。

2、“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，表現(xiàn)了怎樣的意境？

“鳥落滿枝頭”，點綴在繁密的樹林間，周圍的環(huán)境一定是無人攪擾，十分寧靜的；“星星落滿天空”的情景必定出現(xiàn)在晴朗的夜間，雖然星星視覺上令人感到密集，但并不熱鬧，反而襯托出心情的寧靜、閑適、自在。這兩種情境在形態(tài)上有相似之處，都只有在心境寧靜時才能觀察體會得到，因此勾起詩人的聯(lián)想與類比。而春天“鳥落滿枝頭”的景象比夜空繁星滿天的情形，更顯生機，更富有直觀的動感和美感。“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，更生動地表現(xiàn)了“光明”的美好。

3、“閃閃爍爍的聲音從遠方飄來”與“一團團白丁香朦朦朧朧”這兩句詩在語意上存在著怎樣的關(guān)系？詩人為什么用“閃閃爍爍”來形容聲音？

“閃閃爍爍的聲音從遠方飄來”與“一團團白丁香朦朦朧朧”這兩句詩，分別從聽覺上和視覺上描寫聲音的隱約、白丁香的朦朧，將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美好意境，表現(xiàn)了“春天”之美，“光明”之美。

詩人用“閃閃爍爍”來形容聲音，采用了通感的修辭手法，因為聲音一會兒入耳，一會兒消失，一會兒清晰一會兒模糊的感覺與視覺上“閃閃爍爍”的感覺是相通的。這是以形容視覺的詞語來表現(xiàn)聽覺，以視覺感來突出對聲音的時斷時續(xù)、隱隱約約的真切感覺。

五、練習：根據(jù)練習三要求寫幾句詩?！咀鳂I(yè)設(shè)計】多媒體展示

試仿照這首詩的“如果……如果……”或“誰不愿意……誰不愿意……”的句式寫幾句詩，表達一種企盼。

提示：注意詩歌的語言形式與內(nèi)容表達的聯(lián)系，并在鑒賞的基礎(chǔ)上仿用詩中的基本句式，使用不同的句式

星星變奏曲

江 河 光 明

主題＋結(jié)構(gòu)

意 象

對 【教學反思】

由“朦朧詩”導入，但不夠簡潔，事實上學生也不見得明白，后來，我干脆直接讓學生閱讀教輔資料中的相關(guān)內(nèi)容，讓學生在3分鐘后談?wù)勛约簭闹蝎@得的信息從而獲得了對“朦朧詩”和課文的第一認識。這樣引入，學生理解更明確，加上是學生的自主學習，效果自然就更好了。