第一篇：UPS在IDC機(jī)房中的應(yīng)用之總體方案大全

UPS在IDC機(jī)房中的應(yīng)用之總體設(shè)計(jì)

一 概述.............................................................................................................................................2 二 總體設(shè)計(jì).....................................................................................................................................2 三 最新UPS選型理念.................................................................................................................6

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一 概述

IDC和多媒體數(shù)據(jù)中心是高速互聯(lián)網(wǎng)的調(diào)控中心，用戶對它們所承擔(dān)的對信息資源的遠(yuǎn)程處理、存儲(chǔ)和轉(zhuǎn)送的“時(shí)效性”要求極高。哪怕是僅幾秒鐘的“停機(jī)”均會(huì)給整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)的安全運(yùn)行和用戶的生產(chǎn)經(jīng)營帶來無法估量的損失。嚴(yán)重時(shí)，甚至?xí)斐缮鐣?huì)和經(jīng)濟(jì)生活的嚴(yán)重癱瘓。因此，IDC必須向用戶提供365天連續(xù)不斷的高速、安全和可靠的信息資源增值服務(wù)。為達(dá)此目的，從設(shè)計(jì)原則上講，承擔(dān)著向IDC機(jī)房供電任務(wù)的整個(gè)電源系統(tǒng)都必須采用具有高度“容錯(cuò)”功能的冗余式的供電方案，以確保無論是在市電電網(wǎng)出故障時(shí)或是在某臺(tái)在線式UPS發(fā)生故障時(shí)，還是在進(jìn)行日常維護(hù)、檢修操作時(shí)或因故致使熔斷器熔斷、斷路器開關(guān)“跳閘”時(shí)，互聯(lián)設(shè)備均應(yīng)由在線UPS來供電，而不應(yīng)進(jìn)入由普通的市電電源、應(yīng)急備用發(fā)電機(jī)組經(jīng)UPS的交流旁路來供電的狀態(tài)。

二 總體設(shè)計(jì)

在IDC機(jī)房動(dòng)力照明配電已經(jīng)按計(jì)算機(jī)機(jī)房設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的前提下，在設(shè)計(jì)中UPS供配電系統(tǒng)要求從機(jī)房所在的建筑物變電室引兩路三相五線制電源到UPS機(jī)房UPS配電柜，總?cè)萘繛閁PS供配電系統(tǒng)設(shè)備容量?？傮w要求如下: 嬌龍

(1)機(jī)房所在建筑物的電源進(jìn)線應(yīng)滿足一級負(fù)荷供電。(2)工程設(shè)置弱電專用接地系統(tǒng)與其他強(qiáng)電設(shè)備不得共用同一回路，接地電阻不得大于lΩ。

(3)備分路開關(guān)使用斷路器。

(4)分支電路至終端盡可能靠近所供應(yīng)設(shè)備3m內(nèi)，UPS插座采用美標(biāo)插頭。

1.系統(tǒng)設(shè)計(jì)

對于機(jī)房內(nèi)的設(shè)備而言，無污染、不間斷的電源供應(yīng)是極端重要的。因?yàn)楣秒娋W(wǎng)常會(huì)出現(xiàn)電壓變化或供電中斷?？煽康慕鉀Q辦法是采用UPS供電系統(tǒng)，UPS不僅保證可靠的連續(xù)供電，而且UPS輸出比較穩(wěn)定，沒有瞬變和諧波。在IDC機(jī)房中UPS的主要供電對象有:服務(wù)器;收費(fèi)和財(cái)務(wù)終端設(shè)備和微機(jī);網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和通信設(shè)備;閉路電視監(jiān)控電視墻等。

UPS配電柜采用模塊式配電柜，斷路器采用C65N型產(chǎn)品，浪涌保護(hù)器采用原裝進(jìn)口德國OBO產(chǎn)品，最大放電電流規(guī)格為4OkA;整個(gè)配電柜具有過負(fù)荷、短路、缺相保護(hù)、防雷擊功能。

(l)UPS設(shè)備選型。對于普通的IDC機(jī)房應(yīng)設(shè)計(jì)選用智能型在線式UPS兩臺(tái)，100%的冗余，計(jì)算負(fù)載率為75%。備用蓄電池按4h考慮。UPS系統(tǒng)應(yīng)具有以下工作模式: 嬌龍

1)正常供電模式。市電經(jīng)整流器轉(zhuǎn)換成平穩(wěn)的直流電向逆變器和蓄電池供電，通過逆變器將直流電轉(zhuǎn)換成純凈的交流電并與市電輸入鎖相同步供給負(fù)載。

2)蓄電池供電模式。當(dāng)市電故障，停電或市電電壓、頻率超出UPS允許范圍時(shí)，逆變器繼續(xù)向關(guān)鍵負(fù)載供電，沒有任何切換，只是由蓄電池為逆變器提供直流電力。由于蓄電池連接在系統(tǒng)直流母線上，因而市電中斷或恢復(fù)時(shí)UPS的輸出對負(fù)載沒有任何影響。

3)自動(dòng)旁路模式。如果由于過載、使用環(huán)境過溫、負(fù)載故障或UPS內(nèi)部故障，使UPS不能正常工作時(shí)，UPS靜態(tài)旁路開關(guān)將自動(dòng)地把負(fù)載切換到市電旁路，當(dāng)故障消失后，UPS自動(dòng)切換回正常逆變供電方式，無論從逆變供電轉(zhuǎn)至自動(dòng)旁路供電或由旁路轉(zhuǎn)至逆變器供電，都是自動(dòng)無間斷進(jìn)行，因而UPS輸出對負(fù)載沒有影響。

4)手動(dòng)旁路模式。在維修、維護(hù)或其他特殊情況下，可通過旋鈕操作，轉(zhuǎn)為旁路供電模式，由于轉(zhuǎn)換過程采用先通后斷方式，因而轉(zhuǎn)換過程也無間斷。

(2)系統(tǒng)主要技術(shù)指標(biāo)及參數(shù)。1)市電輸入指標(biāo)主要有以下幾個(gè)。a)輸入電壓范圍:290~478V。b)輸入頻率范圍:5OHz或6OHz±5Hz。嬌龍

c)輸入浪涌保護(hù):符合ANSIC62.41，A及B類;EN50091—2及EN50082—2標(biāo)準(zhǔn)。

d)輸入功率因數(shù):0.96。

e)輸入電流失真:帶輸入濾波器小于10%。2)UPS輸出指標(biāo)主要有以下幾個(gè)。

a)輸出電壓諧波失真:100%非線性負(fù)載小于5%，峰值因數(shù)為3:1;線性負(fù)載小于2%。

b)輸出電壓瞬態(tài)響應(yīng)特性:小于±5%(帶100%階躍性負(fù)載時(shí))，在lms內(nèi)完全恢復(fù)到輸出電壓的標(biāo)稱值。

c)輸出頻率(本振頻率):±0.005Hz。

d)輸出頻率同步跟蹤范圍:±(0.5~2.O)Hz可調(diào)。e)輸出頻率的同步跟蹤速率:1~3Hz/s(可選)。f)輸出電壓的調(diào)節(jié)范圍:±1%。

(3)蓄電池組。與UPS主機(jī)柜相配套，可與UPS主機(jī)并列安裝或獨(dú)立安裝，備用時(shí)間5h，可充電到90%額定蓄電池容量。

(4)環(huán)境指標(biāo)。

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三 最新UPS選型理念

UPS的生產(chǎn)商習(xí)慣按其主電路結(jié)構(gòu)的技術(shù)屬性來對UPS進(jìn)行分類，這種分類也已被廣大用戶接受，并以此來判定UPS的優(yōu)劣。第一類為后備式，主要有APC的BK500，山特的TG500；第二類為在線互動(dòng)式，主要有APC的SmartUPS；第三類為在線雙變換式，主要有MGE和EXIDE的大機(jī)；第四類為在線電壓補(bǔ)償式，主要有APC秀康DP300系列UPS。

而具體描述UPS的技術(shù)性能指標(biāo)有四大類：1)對電網(wǎng)的適應(yīng)能力；2)滿足負(fù)載要求的UPS常規(guī)輸出指標(biāo)；3)UPS的輸出能力和可靠性；4)智能管理和通信功能。

那么在這四大類指標(biāo)中，比較和選擇UPS應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注哪些特性呢？以下是當(dāng)前專家和行業(yè)大用戶普遍認(rèn)可的一些觀點(diǎn)：

a．選擇大功率UPS要慎重考慮UPS的輸入功率因數(shù)和輸入電流諧波。

雙逆變在線式UPS，其AC/DC逆變器多為整流濾波電路，它的輸入功因數(shù)低，一般只在0.8左右，輸入電流諧波大，達(dá)30％，加專門濾波措施后，也僅能降到10％。輸入功率因數(shù)低，意味著輸入無功功率大，輸入諧波電流則干擾破壞電網(wǎng)，特別是三相大功率UPS這兩項(xiàng)指標(biāo)危害很大，形成所謂的電力公害，這會(huì)1)使由同一電網(wǎng)供電的變壓器、電動(dòng)機(jī)、電容器等產(chǎn)生附加諧波損耗、過熱、加速老化；2)引起異步電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)矩降低，振動(dòng)加劇噪聲增大；3)引起繼電器和自動(dòng)裝置誤動(dòng)作，其次諧波對通訊線路、測量儀器產(chǎn)生輻射干擾，影響

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電能計(jì)量的精度等。所以，UPS的輸入功率因數(shù)和輸入諧波電流應(yīng)被視為重要性能指標(biāo)之一，應(yīng)該把輸入功率因數(shù)＞0.95，輸入電流諧波＜5％作為判定UPS性能指標(biāo)是否合格的標(biāo)準(zhǔn)之一。

歐美發(fā)達(dá)國家早已立例，嚴(yán)格限制用電設(shè)備對電網(wǎng)的污染。我國有關(guān)部門亦正制訂相關(guān)法規(guī)，施行日期亦不會(huì)遙遠(yuǎn)，因此用戶在購買UPS不間斷電源時(shí)，若不考慮此因素，將會(huì)留下日后治理的諸多麻煩，造成經(jīng)濟(jì)上的重大損失，同時(shí)也會(huì)因?yàn)橹卫矶a(chǎn)生系統(tǒng)效率降低，可靠性下降等副作用。作為UPS，相應(yīng)有三類解決方案。

第一，對于帶有整流濾波輸入的傳統(tǒng)雙變換UPS，無論是采用相控或不控整流，從市電吸取能量的方式均不是連續(xù)的正弦波，而是以脈動(dòng)的斷續(xù)方式向電網(wǎng)吸取電流，使得這類UPS具有諧波電流，功率因數(shù)低、效率低，對電網(wǎng)造成較大的污染，若采用12脈沖整流及輸入濾波器，雖然可以將輸入功率因數(shù)改善到0.95，諧波電流小于5％，但系統(tǒng)的總效率降低到90％左右，且成本增加，可靠性下降。第二，輸入整流器采用高頻化整流技術(shù)，輸入功率因數(shù)≈1，輸入總諧波電流＜5％，對電網(wǎng)無污染。但電路復(fù)雜，AC－AC總效率一般為92％左右。

第三，采用雙逆變電壓補(bǔ)償在線式的UPS，其輸入端是一個(gè)四象限高頻逆變器，從市電吸取的電流是連續(xù)的正弦波，且與輸入電壓同相位，因此其輸入功率因數(shù)≈1，輸入諧波電流≤ 3％，對電網(wǎng)無污染。AC－AC總效率高達(dá)96％。

由上可見，目前只有采用雙逆變電壓補(bǔ)償在線式UPS，才能在獲

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得輸入功率因數(shù)≈1，輸入諧波電流＜3％的同時(shí)，保持UPS系統(tǒng)AC－AC總效率達(dá)96％或以上。雙逆變電壓補(bǔ)償在線式UPS為APC公司專利技術(shù)。APC Silcon 20K系列大型UPS，即屬此類。

b．要考慮UPS的輸出能力與可靠性。

輸出功率因數(shù)、輸出電流波峰系數(shù)、輸出過載能力、輸出不平衡負(fù)載的能力等指標(biāo)，直接反映了UPS的輸出能力，對這些指標(biāo)的限制，說明了UPS輸出能力的局限性和脆弱的一面，盡管在配置UPS容量時(shí)盡可以使負(fù)載滿足UPS的要求，甚至留出很大的余量，但這些指標(biāo)卻直接反映了UPS的可靠性。過載能力強(qiáng)，允許輸出電流波峰系數(shù)高的，對負(fù)載功率因數(shù)限制小的，在同樣電網(wǎng)環(huán)境和負(fù)載條件運(yùn)行，其可靠性必然高，這是毋容置疑的道理。

c．要考慮效率與可靠性

UPS的工作效率高時(shí)，意味著節(jié)省電能，這是綠色電源的標(biāo)志之一。但還應(yīng)該注意到效率與可靠性是密切相關(guān)的，效率高意味著電路技術(shù)先進(jìn)，元器件選用得好，意味著功器件功率損耗小，功率強(qiáng)度小，溫度低，這必然會(huì)增強(qiáng)元器件乃至整機(jī)的壽命和可靠性。嬌龍 嬌龍

第二篇：IDC機(jī)房UPS供電模式及供電需求分析

IDC機(jī)房UPS供電模式及供電需求分析

IDC機(jī)房建設(shè)中，動(dòng)力系統(tǒng)的建設(shè)無疑是其重中之重，各項(xiàng)業(yè)務(wù)的開展，各種服務(wù)器的穩(wěn)定工作，都離不開穩(wěn)定、可靠、不間斷的電力供給。本文簡單探討IDC機(jī)房幾種電源系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的基本原理、優(yōu)缺點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)的可行性等。

一、IDC機(jī)房對供電的需求有如下幾個(gè)特點(diǎn)

1、對供電要求高靠性

IDC面對的客戶一般都是企業(yè)級客戶，有的甚至為門戶網(wǎng)站，若負(fù)載中斷，IDC業(yè)務(wù)提供者，將會(huì)面臨巨大損失，因此對供電的可靠性要求很高。

2、負(fù)載容量大

IDC機(jī)房建設(shè)投入巨大，并且會(huì)考慮到未來幾年的業(yè)務(wù)增長，因此其要能承接足夠大的業(yè)務(wù)量。一般一個(gè)機(jī)房約放置50-100個(gè)機(jī)架，每個(gè)機(jī)架的負(fù)載量約為幾千瓦，因此一個(gè)機(jī)房的負(fù)載量約為幾百到上千千瓦，一個(gè)IDC中心可能建設(shè)多個(gè)機(jī)房。

3、相對集中的供電方式

為了分擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)又考慮到集中供電的方便管理性，一般按一個(gè)機(jī)房的負(fù)載容量來考慮，負(fù)載量約在幾百到上千千瓦。

4、對設(shè)備的諧波污染要求高

隨著國家對節(jié)能、環(huán)保的要求越來越高，電信運(yùn)營商積極響應(yīng)，同時(shí)，IDC機(jī)房也是用電大戶，是供電單位的重點(diǎn)關(guān)注對象，對諧波關(guān)注的程度高，這已經(jīng)是趨勢。

二、傳統(tǒng)的UPS供電解決方案

傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)通信設(shè)備要求交流輸入電源，一般是與市電電源的電壓和頻率相同的電源，即220V，50Hz的單相交流電源。傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)通信設(shè)備的電源系統(tǒng)是UPS系統(tǒng)，UPS系統(tǒng)一般由整流器、逆變器、蓄電池和靜態(tài)開關(guān)等組成，市電正常時(shí)，市電經(jīng)整流器變換為直流電供給逆變器，同時(shí)給蓄電池充電，逆變器將直流電變換為交流電供給負(fù)載。UPS本身故障時(shí)負(fù)載可經(jīng)靜態(tài)開關(guān)轉(zhuǎn)換為旁路市電供電，市電長時(shí)間停電時(shí)，由備用發(fā)電機(jī)組供電。

雖然IDC機(jī)房內(nèi)的設(shè)備是單相供電，但功率越來越大，單相UPS功率不能做的很大，受到限制，解決的方法是用三相UPS供電，功率一般平均分到三相上，同時(shí)進(jìn)行UPS并機(jī)，解決其供電的可靠性。由于UPS最終通過逆變換流供電給數(shù)據(jù)設(shè)備，如果逆變與切換部分出現(xiàn)故障，電池不是直接給數(shù)據(jù)設(shè)備供電，會(huì)導(dǎo)致數(shù)據(jù)設(shè)備中斷。

幾種常見的UPS供電模式

1、串聯(lián)熱備份

此種UPS供電方式消除了單點(diǎn)故障，實(shí)現(xiàn)簡單，但是其同一時(shí)間只有一臺(tái)UPS帶載，因此存在超載能力差、主備機(jī)老化不均等問題，目前已經(jīng)較少采用，系統(tǒng)圖見圖1：

2、并聯(lián)冗余

此種UPS供電方式，最大的好處是可以負(fù)載均分，其中任意一臺(tái)UPS故障，其被切離，UPS系統(tǒng)不用做任何切換，仍可工作在在線模式?？梢愿鶕?jù)負(fù)載量，通過增加UPS的方式實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)容量擴(kuò)充。系統(tǒng)圖見圖2。

3、雙總線供電方式

此種UPS供電方式，其最大的特點(diǎn)是同時(shí)提供2路互不影響的供電母線，分別提供給雙電源負(fù)載，或者通過STS再提供給單電源負(fù)載。此方式也很好的消除了單點(diǎn)故障，但限于供電方案中又增加了LBS（同步控制）和STS（雙路切換），因此也增加了故障點(diǎn)。系統(tǒng)圖見圖3。

UPS供電方案的優(yōu)點(diǎn)：

技術(shù)方案成熟，目前在大量應(yīng)用。

交流輸出，不易拉弧。UPS供電方案的缺點(diǎn)：

并機(jī)難度大，需電壓、頻率、相位同步。

系統(tǒng)設(shè)計(jì)復(fù)雜，單點(diǎn)故障多

變換級數(shù)多，效率相對低

輸入諧波大，功率因數(shù)低

三、共用48V母線的混合系統(tǒng)解決方案

這種電源系統(tǒng)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是直流負(fù)載和交流負(fù)載的電源系統(tǒng)都采用-48V母線作為輸入電源。在市電或整流器故障時(shí)，由于蓄電池與輸出母排是并聯(lián)的，所以-48V母線電源是不間斷的。直流負(fù)載由-48V母線直接供電，交流負(fù)載經(jīng)逆變器供電，即用-48V直流電源供電的逆變器代替了UPS。系統(tǒng)圖見圖4。

混合系統(tǒng)解決方案優(yōu)點(diǎn)：

技術(shù)成熟，48V電源是真正的不間斷電源，其輸出純凈，所以系統(tǒng)整體穩(wěn)定性有提高。不易拉弧，安全性高。

混合系統(tǒng)解決方案缺點(diǎn)：

在交流負(fù)載的電源鏈中增加了電源變換的次數(shù)，且電壓低，電流大，增加了損耗，降低了系統(tǒng)效率。這種電源系統(tǒng)結(jié)構(gòu)僅適用于交流負(fù)載為中小功率的情況。

四、整流型rAC高壓供電解決方案

以INTELEC 2001年發(fā)表的《新電信網(wǎng)絡(luò)和服務(wù)的最佳新型供電》和2000年發(fā)表的《電信和數(shù)據(jù)通信融合的rAC供電技術(shù)的新研究》為代表，法國電信公司試用。rAC供電系統(tǒng)，類似傳統(tǒng)的48V直流電源系統(tǒng)中的直流母線由經(jīng)過整流的母線替代，實(shí)際上是脈動(dòng)的直流。系統(tǒng)由整流橋、高電壓蓄電池組、蓄電池開關(guān)、充電機(jī)等組成。這種rAC供電系統(tǒng)的輸入諧波電流抑制和功率因數(shù)需要補(bǔ)償，須在rAC母線上并聯(lián)連接諧波抑制器。系統(tǒng)圖見圖5。

rAC高壓供電解決方案的優(yōu)點(diǎn)：

在整個(gè)供電電路中只有一個(gè)變換級，損耗小，效率高；蓄電池充電機(jī)只用于給蓄電池離線充電，因此容量較小，成本低。rAC高壓供電解決方案的缺點(diǎn)：

采用用電壓較高，安全標(biāo)準(zhǔn)要求高；采用單體蓄電池?cái)?shù)量較多，要求進(jìn)行更嚴(yán)格蓄電池管理。

五、高壓直流供電的可行性探討

數(shù)據(jù)設(shè)備內(nèi)部電源狀況是計(jì)算機(jī)主機(jī)、顯示器、打印機(jī)等電氣設(shè)備的內(nèi)部電源都是開關(guān)電源，將輸入的交流220V先整流、濾波成直流300V后，再通過電源開關(guān)管和開關(guān)變壓器降壓、穩(wěn)壓成低壓，為各部分提供電源。一般交流電壓在110-250V之間，通過整流、濾波后直流電壓為150V-340V之間。因此，給這些設(shè)備輸入一個(gè)150V-340V直流電壓，設(shè)備是可以正常工作的。綜合考慮，額定電壓在228V～280V（后備12V電池19只或20只）范圍內(nèi)直流電通過橋式整流電路、濾波后，仍是直流228V～280V，在150V-340V之間，因此開關(guān)電源仍能正常工作，目前的實(shí)驗(yàn)證明數(shù)據(jù)設(shè)備輸入DC270V左右時(shí)效果好。系統(tǒng)圖見圖6。

六、高電壓直流供電系統(tǒng)解決方案一

高電壓直流供方案一的交流輸入、整流電路和蓄電池、充電機(jī)與rAC供電系統(tǒng)是相同的。不同的是rAC供電系統(tǒng)將rAC直接供到集中的大功率DC/DC變換器，再其變換為穩(wěn)定的高壓DC270V。日本NTT公司試驗(yàn)了此系統(tǒng)。如果交流輸入電源故障，由蓄電池經(jīng)直流開關(guān)和大功率DC/DC變換器供給負(fù)載設(shè)備270V直流電，系統(tǒng)圖見圖7。

此種電源系統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)：

可靠性高、效率高，在負(fù)載設(shè)備的功率較大時(shí)更為突出；成本低；

此種電源系統(tǒng)的缺點(diǎn)：

采用單體大功率DC/DC，電壓高，電流大，要求較高的安全標(biāo)準(zhǔn)；采用蓄電池?cái)?shù)量多，要求進(jìn)行更嚴(yán)格蓄電池管理。

七、高壓直流供電系統(tǒng)解決方案二

此方案是目前國內(nèi)電信運(yùn)營商在IDC機(jī)房改善供電的試用電源系統(tǒng)，最早鹽城電信為代表，現(xiàn)在一些電信分公司與移動(dòng)分公司均有試用。與傳統(tǒng)48V供電系統(tǒng)類似，是由多個(gè)并聯(lián)冗余整流器和蓄電池組成的。在正常情況下，整流器將市電變換為270V直流電，供給電信設(shè)備，同時(shí)給蓄電池充電。市電停電時(shí)，由蓄電池放電為電信設(shè)備供電。長時(shí)間市電停電時(shí)，由備用發(fā)電機(jī)組供電。與傳統(tǒng)的-48V直流電源系統(tǒng)的一樣，蓄電池備用時(shí)間為1～24h，典型的蓄電池備用時(shí)間為1～3h。此高壓直流電源系統(tǒng)，在試用中優(yōu)勢得到較充分的體現(xiàn)，系統(tǒng)圖見圖8。

此種供電系統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)：

可靠性：電源模塊化輸出和電池直接并聯(lián)給負(fù)載供電，電池直接并聯(lián)到輸出母線上，母線電源是不間斷的。采用分級分布式控制，整流模塊和CSU故障時(shí)各自獨(dú)立控制，避免故障擴(kuò)散。

易維護(hù)：并機(jī)容易，電源模塊化設(shè)計(jì)，支持帶電熱插拔，更換方便，采用分級分布式控制，整流模塊和CSU可各自獨(dú)立控制，便于維護(hù)。

智能化管理：此系統(tǒng)與傳統(tǒng)48V直流電源系統(tǒng)一樣，系統(tǒng)管理采用全面的智能化管理模式；對電池部分管理完善，有效延長了電池的使用壽命。

無諧波干擾、易擴(kuò)容：對于計(jì)算機(jī)和服務(wù)器來說，采用直流輸入，不再存在相位和頻率的問題，多機(jī)并聯(lián)變得簡單易行，無諧波干擾。

安全性：采用標(biāo)準(zhǔn)電氣柜，對分路輸出和母線的絕緣狀況可進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，安全性高。

性價(jià)比：同樣容量的系統(tǒng)，高壓直流電源系統(tǒng)由于采用N+1模式，投資低，性價(jià)比高。

此種供電系統(tǒng)的缺點(diǎn)：

此供電系統(tǒng)要求直流專用元器件；對器件滅弧要求高；由于電壓高，無過零點(diǎn)，對安全性要求高。

八、高壓直流供電系統(tǒng)解決方案三

高電壓直流供電系統(tǒng)方案三與方案二供電系統(tǒng)是類似的，所不同的是，方案三供電系統(tǒng)增加升壓電路，將直流輸出電壓提高到400V（此種類似的供電系統(tǒng)在移動(dòng)公司有實(shí)驗(yàn)點(diǎn)，直流電壓350V）。是針對專門的高壓服務(wù)器電源，目前此服務(wù)器尚在研制之中，由于系統(tǒng)輸出電壓高，對目前大量在使用的服務(wù)器有些是不可用的，但由于某些優(yōu)點(diǎn)突出，可能成為未來的一種發(fā)展的趨勢。系統(tǒng)圖見圖9。

此方案供電系統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)：

模塊化供電，電池直接連接負(fù)載，母線電源不間斷；電源效率最高，最節(jié)能；輸出為直流無率因數(shù)與諧波問題，具備最大負(fù)載能力；供電電纜最細(xì)，節(jié)省成本與空間。

此方案供電系統(tǒng)的缺點(diǎn)： 故障的安裝拆除易造成拉??；對安全的要求高，器件的要求也高。

結(jié)論

電信技術(shù)的迅速發(fā)展推動(dòng)了電源設(shè)備技術(shù)的進(jìn)步，高電壓直流供電系統(tǒng)方案二與方案三因?yàn)槠淇煽啃愿?，效率高，特別適用于設(shè)備功率較大的場合的IDC機(jī)房供電。方案二適合于目前的服務(wù)器，也是目前IDC機(jī)房供電的改造相對最適合的方案，方案三可能是一種IDC機(jī)房設(shè)備供電的發(fā)展趨勢。IDC機(jī)房最佳供電系統(tǒng)到底是什么，還值得深入探討與研究，最終總會(huì)找到一種適合的方案。<

第三篇：博客在教學(xué)管理中的應(yīng)用之六

博客在教學(xué)管理中的應(yīng)用之六：“班班通”管理與應(yīng)用的研究 結(jié)題報(bào)告

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一、研究的背景：

21世紀(jì)是信息化時(shí)代，隨著以計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域都得到了廣泛應(yīng)用，正逐步改變著人們的工作、生活和學(xué)習(xí)方式。

對學(xué)?！鞍喟嗤ā钡墓芾砼c應(yīng)用進(jìn)行全面的研究與探討，這對學(xué)校的未來的發(fā)展、信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用、全面提高學(xué)生素質(zhì)、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面實(shí)施信息技術(shù)與學(xué)科的整合、全面推進(jìn)信息化教育有著積極重要的作用。

二、研究的目的與意義：

我校作為焦作市解放區(qū)“班班通”現(xiàn)代教育示范學(xué)校，積極實(shí)現(xiàn)利用教育信息化提升辦學(xué)質(zhì)量，通過這次課題研究，旨在“班班通”的基礎(chǔ)上，建立豐富的教育資源庫，將優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)入每一間教室，方便地把多媒體、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于課堂教學(xué)，面向每一個(gè)學(xué)生。使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高、教師教的熱情高，提高課堂教學(xué)效果。通過研究與實(shí)踐，在“班班通”軟硬件的管理，教師的管理、學(xué)生的管理、課堂教學(xué)的管理、資源的有效合理利用、教師教育信息技術(shù)能力的培養(yǎng)與提高、學(xué)生信息技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)與鍛煉、“班班通”教育信息技術(shù)全面服務(wù)教學(xué)的方法、教育教學(xué)質(zhì)量的提高等方面獲得寶貴經(jīng)驗(yàn)，以便全區(qū)、全市推廣。

“班班通”工程及“班班通”學(xué)校的管理和應(yīng)用，這在我省還是個(gè)新事物，沒有可參照的資料，通過我們的積極研究與探索，對大力推行我省班班通建設(shè)和信息化教育，加強(qiáng)班班通學(xué)校的管理與應(yīng)用等都起到積極的引導(dǎo)和示范作用。

三、研究的內(nèi)容：

1、根據(jù)我校實(shí)際情況，從學(xué)校環(huán)境、軟硬件情況、教師的信息技術(shù)水平情況、接受情況、培訓(xùn)情況、課堂教學(xué)使用情況、學(xué)生接受能力情況、教育教學(xué)質(zhì)量提升情況，學(xué)生家長、社會(huì)反映情況等方面，對我校“班班通”工作的管理、使用、應(yīng)用等情況進(jìn)行研究，摸索出一套適合我校實(shí)際情況的、能全面發(fā)揮“班班通”設(shè)備功能及技術(shù)的理論、實(shí)際操作方案。

2、從學(xué)校管理、教師管理、班級管理、學(xué)生管理、軟件、硬件、資源管理（共享）等方面進(jìn)行探討。

3、從教師運(yùn)用、課堂運(yùn)用、學(xué)生運(yùn)用、辦公運(yùn)用、年級組運(yùn)用、教師、學(xué)生培訓(xùn)、活動(dòng)、比賽、教育科研等方面進(jìn)行研究。

四、研究方法與手段

1、研究方法：

（1）實(shí)施人性化管理，結(jié)合本校實(shí)際情況，全面研究。（2）貼近教學(xué)實(shí)踐，方法切實(shí)可行。

（3）注重實(shí)踐，面向每一個(gè)教師（學(xué)科）、每一個(gè)班級、每一個(gè)學(xué)生。（4）調(diào)查研究、文獻(xiàn)資料、評價(jià)、考核等。

2、科研手段：

（1）從班班通課堂、多媒體課入手，發(fā)現(xiàn)、搜集問題、經(jīng)驗(yàn)。（2）深入一線教師身邊、多方交流、探討，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。（3）開展教科研活動(dòng)，集體研究、討論，制定可行方案。（4）多方調(diào)查研究、搜集整理原始資料、進(jìn)行評價(jià)、考核等。（5）發(fā)揮集體智慧，解決共同問題，制定可行方案，形成有效成果。

五、研究階段及方向：

“班班通”管理與應(yīng)用的研究，具體反映在五個(gè)方面：管理、維護(hù)、培訓(xùn)、應(yīng)用、研究、成果展示、考核評價(jià)、激勵(lì)機(jī)制、獎(jiǎng)罰制度。“班班通”工作的實(shí)施要經(jīng)歷三個(gè)階段：

1、基礎(chǔ)應(yīng)用階段：設(shè)備的基本操作與使用、教師教學(xué)信息技術(shù)能力的培訓(xùn)、信息技術(shù)和信息資源用于教育教學(xué)中。

2、鞏固提高階段：多媒體教學(xué)輔助課件的制作與開發(fā)、教學(xué)資源的共享與搜集。

3、發(fā)展研究階段：學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合，信息技術(shù)輔助教學(xué)和進(jìn)行教育研究、課題實(shí)驗(yàn)開發(fā)。

具體工作的開展從下面五個(gè)方面入手：（1）對教師進(jìn)行班班通設(shè)備的基本操作的培訓(xùn) a、在電教室：電子白板、投影儀基本操作培訓(xùn)

b、會(huì)議室：利用每周例會(huì)時(shí)間對教師進(jìn)行信息技術(shù)、信息能力的培訓(xùn) c、在學(xué)生機(jī)房、備課室：對教師進(jìn)行教學(xué)課件、教學(xué)軟件的制作、使用應(yīng)用方面的培訓(xùn)。

(2)做好班班通設(shè)備在教育教學(xué)中的使用和應(yīng)用工作 a、抓好課堂教學(xué)中班班通設(shè)備的使用率 b、抓好班班通設(shè)備的完好率 c、做好學(xué)科的覆蓋率(3)做好教學(xué)資源的搜集、整理、歸類、存檔、共享

a、在每個(gè)年級組的辦公電腦上，都按年級按學(xué)科按教師建立 個(gè)人資源文件夾，存放自己學(xué)科的資源，并同年級共享

b、通過學(xué)校申請的100GB網(wǎng)絡(luò)硬盤共享教學(xué)資源

c、通過學(xué)校內(nèi)網(wǎng)服務(wù)器上的空間共享，每位教師每個(gè)學(xué)科 每個(gè)年級都 有自己的空間。年級按學(xué)科同頭備課，定方案、分工，分頭搜集素材、制作課件，最后資源整理整合、資源共享。

(4)利用班班通設(shè)備，做好教師集體備課工作，提高教師教學(xué)能力。(5)做好學(xué)科與信息技術(shù)的整合與研究，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

六、研究的具體時(shí)間安排： 第一階段：（2009、4--2009、8）(1)課題申報(bào)。(2)設(shè)計(jì)課題研究方案。(3)研討方案及實(shí)施步驟。第二階段：（2009、9--2010、3）(1)圍繞課題，開展研究。(2)實(shí)踐，交流。

(3)逐步完善，解決課題中存在的困難。第三階段：（2010、3--2010、4）(1)總結(jié)課題研究成果。

(2)全面解決“班班通”學(xué)校管理與應(yīng)用中出現(xiàn)的問題。(3)研究成果形式：課題實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

(4)研究成果的應(yīng)用對象及范圍：“班班通”學(xué)校 全體教師 學(xué)生

七、課題研究過程：

（一）基本概論述與理論（1）基本概念：

“班班通”即在每個(gè)班級教室內(nèi)裝備基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的多媒體設(shè)備（電腦、液晶投影儀、大屏幕、實(shí)物展臺(tái)、音響等），使每個(gè)教室都能實(shí)現(xiàn)上網(wǎng)、課件演示和進(jìn)行視頻節(jié)目的播放，教學(xué)資源共享等（2）“班班通”的優(yōu)點(diǎn)：

a、改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系理念，全面提高教師的信息素質(zhì)，全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。b、改變教師的教學(xué)手段和方法，實(shí)現(xiàn)教師備課資源的共享。教學(xué)內(nèi)容集文字、圖像、動(dòng)畫等信息功能于一體，圖像清晰，動(dòng)態(tài)感強(qiáng)，最大限度調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的多信息、多趣味和高效率。

c、增加學(xué)校的德育途徑。在班隊(duì)課、德育活動(dòng)中，各班利用學(xué)校網(wǎng)站上的在線視頻節(jié)目，播放有教育意義的影視片，提高德育的實(shí)效性。

d、改進(jìn)學(xué)校的管理手段。學(xué)校建立網(wǎng)站，將教育局文件、學(xué)校的通知、計(jì)劃、活動(dòng)安排等及時(shí)發(fā)布，老師們及時(shí)查閱和反饋并實(shí)施。e、通過網(wǎng)絡(luò)、進(jìn)行教學(xué)資源的歸納、整理、傳輸、共享。

f、發(fā)布校長書記信箱，教師們給校領(lǐng)導(dǎo)在教學(xué)管理上提意見和建議。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們，教師和家長們、學(xué)生和教師們拓寬溝通的渠道，在網(wǎng)站留言板上、電子郵件進(jìn)行交流，擴(kuò)大與家長、社會(huì)的交流與溝通。

g、全面提高教學(xué)質(zhì)量。教師積極主動(dòng)參與到學(xué)科與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合研究中，現(xiàn)代教育技術(shù)從量的擴(kuò)張轉(zhuǎn)移到質(zhì)的提升上來。

（二）成立信息中心，確定領(lǐng)導(dǎo)小組成員，制定工作制度及成員職責(zé)。組 長：盧強(qiáng)（校長）

副組長：石鳳榮（書記）王慶偉（副校長）陳守衛(wèi)（副校長）

成 員：趙爽（教務(wù)主任）姬芳芳（教務(wù)副主任）晁薇、朱艷麗（德育主任）教研組長：廉小貴 原伶俐 韓小慧 謝艷麗 劉媛 范小靜 孫寒梅 馮繼梅 常瑞霞 司艷梅 王君艷 朱和平楊利科

（三）制定“班班通”管理與應(yīng)用研究工作實(shí)施方案計(jì)劃

1、以新一輪課程改革為契機(jī)，以構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境和信息化教育平臺(tái)，服務(wù)教育教學(xué)為中心工作，加強(qiáng)和規(guī)范“班班通”的使用與管理，加快信息化教育步伐，為學(xué)校教育教學(xué)與科研提供有力保障。

2、加強(qiáng)信息技術(shù)的普及與提高工作。組織學(xué)生參加市、區(qū)組織的信息技術(shù)技能競賽活動(dòng)，開展教師信息技術(shù)知識、技能校本培訓(xùn)。

3、進(jìn)一步做好校園網(wǎng)站主頁的完善構(gòu)建與維護(hù)，拓展校園網(wǎng)站功能，搭建學(xué)校、教師、家長、學(xué)生間相互交流的教育教學(xué)平臺(tái)。

4、做好班班通、年級科室、行政科室、學(xué)生機(jī)房、服務(wù)器計(jì)算機(jī)運(yùn)行與維護(hù)工作、保證教學(xué)正常使用。

5、做好信息化教育設(shè)備設(shè)施管理，切實(shí)做好防火、防盜、防塵工作，定期做好設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)，故障維修，強(qiáng)化設(shè)備使用,制訂有效的監(jiān)督措施,發(fā)揮設(shè)備設(shè)施的使用效益,促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

6、檢查、統(tǒng)計(jì)教師課堂教學(xué)運(yùn)用“班班通”和資源使用情況。

7、配合協(xié)助教務(wù)處組織開展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的各類示范課、研究課活動(dòng)，提高教師運(yùn)用信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合能力。

8、收集教師設(shè)計(jì)、制作的信息技術(shù)與學(xué)科課程整合方面的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)與多媒體教學(xué)課件等資料。

9、開展信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)整合的教學(xué)論文、教學(xué)課件等評比活動(dòng)。

10、組織開展進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科整合課題實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)。

11、加大對教師的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)力度，加強(qiáng)儀器設(shè)備的嚴(yán)格管理與規(guī)范使用,提升學(xué)校硬件資源的開發(fā)和利用效益,并認(rèn)真積累好檔案材料。

12、制定相應(yīng)的考核方案、評價(jià)機(jī)制、獎(jiǎng)罰制度。

（四）前期的準(zhǔn)備與調(diào)查、調(diào)研工作

1、調(diào)試好所有設(shè)備，保證教師正常使用，培訓(xùn)到位、安全到人。

（1）新學(xué)期開學(xué)前一天，對全體教師進(jìn)行培訓(xùn)。內(nèi)容：液晶投影機(jī)的使用、展臺(tái)的作用、班班通設(shè)備的使用、觀看教學(xué)演示錄像（由我校教師親自演示并制作成錄像放在學(xué)校網(wǎng)站上）、發(fā)放紙質(zhì)操作說明（貼在機(jī)柜上）、發(fā)放遙控器、鑰匙等。

（2）對全校班班機(jī)器進(jìn)行全面調(diào)試、檢修、保證第一天開學(xué)正常使用。（3）教師辦公用機(jī)、教室用機(jī)統(tǒng)一分配IP , 給教師注冊登陸用戶名。（4）學(xué)校網(wǎng)站的更新、維護(hù)工作。

2、抓好教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高教師信息化教育素質(zhì)

堅(jiān)持以校本培訓(xùn)為主，校內(nèi)與校外培訓(xùn)相結(jié)合，全員培訓(xùn)與骨干培訓(xùn)相結(jié)合的方式，抓好教師信息技術(shù)提高學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

（1）為了全面掌握我校教師在信息技術(shù)掌握、使用方面的情況，我們首先對教師在“班班通”設(shè)備及使用能力方面情況進(jìn)行問卷調(diào)查，對“班班通”設(shè)備在課堂教學(xué)使用中出現(xiàn)的問題進(jìn)行搜集整理總結(jié)，并對在管理與應(yīng)用方面出現(xiàn)的問題進(jìn)行歸納整理研究，來指導(dǎo)下一步的研究思想、方向，確定研究方案，實(shí)施步驟。通過對全校教師的調(diào)查反饋得知：能基本操作“班班通”設(shè)備的教師占30%，能簡單使用常用教學(xué)軟件的（word、excel、powerpoint）占20%，能使用圖像軟件（畫圖、photoshop、金山畫王等）的占5%，能簡單上網(wǎng)、查找資源、使用簡單工具（百度搜索、電子郵件、下載文字圖片）10%，參加過信息技術(shù)教育類似培訓(xùn)的占60%，想學(xué)習(xí)想?yún)⒓优嘤?xùn)想深入學(xué)習(xí)掌握一定水平的教師占80%，想利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)、利用周六、周日學(xué)習(xí)、想利用假期參加學(xué)習(xí)的占90%，其中好多老教師有有這個(gè)愿望，還有70%的教師提出的合理化的建議和具體的要求，對學(xué)校班班工作的開展、教師的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的內(nèi)容和時(shí)間、方法等都提出了很好的建議，對我們下一步工作的開展提供了好的思路。

通過教師們的實(shí)際情況和建議，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組制訂了詳細(xì)的培訓(xùn)方案： a、每周三對教師進(jìn)行班班通技術(shù)的培訓(xùn)。并根據(jù)不同學(xué)科、不同年級、不同年齡、不同軟件進(jìn)行分批分層次培訓(xùn)。

b、利用每周教師例會(huì)時(shí)間，抽出10分鐘左右對全體教師進(jìn)行簡單的理論、操作培訓(xùn)，可以教師平時(shí)提出最多的問題，也可以是教師平時(shí)最容易出錯(cuò)和不明白的內(nèi)容，大都以通俗、易懂、簡單、明了為主，使大家一看就明白、一學(xué)就會(huì)、就能用，就能解決在使用中的諸多問題。

c、印發(fā)信息技術(shù)培訓(xùn)材料，解決教師們忘記、沒有時(shí)間聽課和用時(shí)方恨少和沒有資源對照的問題，人手一份資料。

d、開通學(xué)校網(wǎng)站，全面資源及活動(dòng)內(nèi)容放在上面，教師們可以隨時(shí)去查閱、學(xué)習(xí)。

e、將班班通設(shè)備使用的操作過程制作成錄像放在學(xué)校網(wǎng)站上，使大家直觀地看到操作過程，更能全面掌握。（2）培訓(xùn)內(nèi)容、方向的確立。

a、組織開展教師使用“班班通”多媒體設(shè)備和“網(wǎng)絡(luò)教育資源調(diào)用”技術(shù)的全員強(qiáng)化培訓(xùn)指導(dǎo)。

b、根據(jù)老師們的學(xué)習(xí)愿望和使用范圍及個(gè)人能力情況，對老教師進(jìn)行班班設(shè)備基本操作與使用的培訓(xùn)、網(wǎng)站資源的使用、教學(xué)多媒體課件的使用，對中青年教師進(jìn)行特殊軟件的培訓(xùn)，如：photoshop、flash等，網(wǎng)絡(luò)資源的查找、下載、課件的制作，年級、學(xué)科 教學(xué)資源的搜集、整理。c、對學(xué)校教師進(jìn)行教學(xué)輔助課件制作方面的培訓(xùn)指導(dǎo)。

d、組織教師參加上級部門組織的信息技術(shù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)、研討、觀摩參觀活動(dòng)，提高信息技術(shù)教育教學(xué)及教研能力。達(dá)到“骨干教師示范、青年教師過硬、中年教師過關(guān)、老年教師適應(yīng)”的要求。

e、參加區(qū)多媒體資源庫和網(wǎng)絡(luò)備課系統(tǒng)應(yīng)用培訓(xùn)。

選出10名教師，參加培訓(xùn)，培訓(xùn)過的教師回到學(xué)校對其他教師進(jìn)行培訓(xùn)（對像：骨干教師、青年教師、教壇新秀、有電腦基礎(chǔ)）

（五）成立科室、學(xué)科信息技術(shù)小組長，形成以點(diǎn)帶面的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、使用網(wǎng)絡(luò)。制定信息技術(shù)組長的職責(zé)和獎(jiǎng)勵(lì)制度，帶領(lǐng)本組、本學(xué)科教師全面開展班班通工作。

1、協(xié)助學(xué)校完成“班班通”設(shè)備安全運(yùn)行和各種規(guī)章制度的監(jiān)督實(shí)施。

2、負(fù)責(zé)本年級辦公室、學(xué)科及年級“班班通”設(shè)備的使用、維護(hù)。

3、負(fù)責(zé)解答、處理、解決本組在電腦使用方面遇到的問題。

4、負(fù)責(zé)收集、整理本組在信息技術(shù)使用方面的問題，及時(shí)上報(bào)學(xué)校信息中心，集中解決。

5、組織本組教師做好“班班通”設(shè)備的使用情況登記工作。

6、組織本組教師共同備課，分工、分任務(wù)、分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)課件、資源的制作、查找、共享、收集、整理、保存等工作。

7、負(fù)責(zé)組織本組教師積極進(jìn)行信息技術(shù)方面的學(xué)習(xí)、研討、參加學(xué)校集體培訓(xùn)、參加上級舉辦的各項(xiàng)信息技術(shù)方面的比賽、活動(dòng)。

8、組織本年級組教師進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科整合的研究、探討。

9、做好本組年輕教師、骨干教師、中老年教師的培訓(xùn)、輔導(dǎo)、傳、幫、帶工作。

10、協(xié)助學(xué)校做好其它方面的工作。

（六）組織全體教師學(xué)習(xí)班班通設(shè)備使用的相關(guān)制度。做到人人心中有數(shù)，心中有責(zé)任。

1、嚴(yán)格按操作規(guī)程操作設(shè)備，按要求的步驟開關(guān)設(shè)備。

2、機(jī)柜鑰匙由班主任管理，各個(gè)學(xué)科使用完畢后，要按時(shí)交還班主任。

3、機(jī)柜要輕開輕關(guān)，不允許學(xué)生開關(guān)，并注意機(jī)柜兩側(cè)學(xué)生的安全。

4、設(shè)備工作期間，教師不能離開教室，更不能由學(xué)生管理設(shè)備。

5、每個(gè)學(xué)科的教師要自覺做好設(shè)備的使用情況登記工作。

6、使用當(dāng)中出現(xiàn)問題，先找本組指派的組長解決，解決不了上報(bào)學(xué)校。

7、發(fā)現(xiàn)有電線糊味或火星或冒煙，先斷開總電源，馬上上報(bào)學(xué)校。

8、下課后，關(guān)閉所有設(shè)備，再關(guān)閉總電源，關(guān)好機(jī)柜，鑰匙交于班主任

9、做好計(jì)算機(jī)顯示器、展示臺(tái)及多媒體講臺(tái)的保潔工作。

10、每個(gè)班的所有擔(dān)課教師要相互配合、合作，共同做好設(shè)備的安全、衛(wèi)生、使用登記工作。

（七）全面開展“班班通”教學(xué)工作，從軟硬使用、資源管理、多媒體教案（班班通技術(shù)在課堂中的體現(xiàn)）等方面入手。

1、各組以辦公室為單位推選一位在信息技術(shù)方面能力稍強(qiáng)的老師做組長，負(fù)責(zé)本組“班班通”設(shè)備的維護(hù)和信息技術(shù)方面的指導(dǎo)工作。

2、各辦公室每位教師在本組的電腦上創(chuàng)建自己的學(xué)科資源文件夾，歸類存放本學(xué)科的教學(xué)資料，以便共享、收集、整理、核查。此項(xiàng)工作由各組信息組長負(fù)責(zé)，學(xué)校將定期檢查。

3、各班班主任在教室的機(jī)柜里放每位教師使用“班班通”上課的記錄本，誰用誰記錄，以此做為教師使用“班班通”設(shè)備及開展信息技術(shù)與學(xué)科事整合的依據(jù)。由各班班主任負(fù)責(zé)。

格式：日期 課題 學(xué)科 作課人 所用媒體 網(wǎng)上登記：學(xué)校網(wǎng)站----網(wǎng)站左側(cè)（注銷登陸）----（點(diǎn)擊）----作課登記

4、在教案的使用教具中、教學(xué)過程中、小結(jié)、反思中體現(xiàn)信息技術(shù)的應(yīng)用。

教具準(zhǔn)備：電腦、電腦課件、投影儀、實(shí)物展臺(tái)

教學(xué)過程：（例）（出示課件）同學(xué)們，你在大屏幕上看到了什么？

小結(jié)反思：本節(jié)課，通過多媒體設(shè)備的使用，解決了教材重難點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如：。。

以此做為合格教案的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)及全面反映信息技術(shù)與學(xué)科整合的力度和效果。

5、全校每位教師都要相互結(jié)對子。水平稍高的教師帶一個(gè)水平稍低的教師，形成一幫一的局面。每個(gè)人必須有一個(gè)結(jié)對對象，可以在本組結(jié)，也可以在其它組結(jié)，既可以在本學(xué)科內(nèi)結(jié)，也可以在其它學(xué)科內(nèi)結(jié)。由組長統(tǒng)一將結(jié)對名單報(bào)上來。期末學(xué)校進(jìn)行考核，不進(jìn)步的、無效果的、無成績的，將進(jìn)行獎(jiǎng)罰。

6、每位教師制定個(gè)人學(xué)期成長計(jì)劃。

也就是每位教師的制定個(gè)人近期、學(xué)期、信息技術(shù)成長目標(biāo)。自己給自己定一個(gè)目標(biāo)，準(zhǔn)備在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)要學(xué)會(huì)學(xué)到班班通哪方面的知識，完成 一個(gè)什么樣的目標(biāo)，達(dá)到一個(gè)什么水平，自己給自己加壓。

7、與各位教師簽訂信息技術(shù)與學(xué)科整合及班班通工作目標(biāo)管理責(zé)任書。

8、與各信息技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)小組成員、信息中心人員、學(xué)科、年級組長、信息技術(shù)組長簽訂班班通工作責(zé)任目標(biāo)書。進(jìn)行具體的任務(wù)劃分，任務(wù)落實(shí)到位、責(zé)任到人。

9、提升教育信息化水平。

加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn)，達(dá)到“骨干教師示范、青年教師過硬、中年教師過關(guān)、老年教師適應(yīng)”的要求。強(qiáng)化設(shè)備使用，制訂有效的監(jiān)督措施，發(fā)揮信息技術(shù)設(shè)備設(shè)施的使用效益，用好多媒體教室，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

10、建立校園網(wǎng)站，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在師生學(xué)習(xí)、教學(xué)研究、信息交流等方面的作用。

11、加強(qiáng)管理，完善各種管理制度，建立激勵(lì)機(jī)制，制訂在應(yīng)用過程中的評價(jià)體系。

（八）以學(xué)校網(wǎng)站為平臺(tái)、載體，將各項(xiàng)工作聯(lián)合起來。

1、做好校園網(wǎng)站完善構(gòu)建與維護(hù)，加快資源庫建設(shè) 1．做好學(xué)校網(wǎng)站的及時(shí)更新與維護(hù)工作，完善構(gòu)建校園網(wǎng)站主頁，拓展校園網(wǎng)站功能，搭建師生學(xué)習(xí)、教學(xué)研究、信息交流和學(xué)校對外交流的教育教學(xué)平臺(tái)。2．進(jìn)一步充實(shí)主頁各欄目內(nèi)容，做好學(xué)校新聞報(bào)到，及時(shí)準(zhǔn)確向外介紹學(xué)校辦學(xué)思想、目標(biāo)，宣傳教育教學(xué)和科研成果，報(bào)道學(xué)生生活活動(dòng)。

3．進(jìn)一步擴(kuò)大教學(xué)資源庫建設(shè)面。建立語、數(shù)學(xué)科資源庫的同時(shí)，組織英語、體、音、美、綜合學(xué)科教師積極投入?yún)⑴c本學(xué)科資源庫建設(shè)。

4．開展資源庫應(yīng)用研究。通過培訓(xùn)指導(dǎo)，引導(dǎo)教師積極在課堂教學(xué)中應(yīng)用資源素材。

5、及時(shí)收集整理班班通各類活動(dòng)中的相片、錄像、教學(xué)資料，各類文件、制度、方案、總結(jié)、培訓(xùn)材料、教學(xué)課件等。

學(xué)?！鞍喟嗤ā惫ぷ鞯母黜?xiàng)活動(dòng)就好比一顆顆珠子，我們用一根線把它串起來，這根線就是學(xué)校的網(wǎng)站。

在學(xué)校網(wǎng)站上，開設(shè)有學(xué)校工作、德育工作、黨支部工作、教育科研、藝術(shù)教育、信息教育、學(xué)生活動(dòng)天地、電腦課堂、健康人生、活動(dòng)圖片、錄像等版塊。學(xué)校每天每月的活動(dòng)安排、計(jì)劃、通知、總結(jié)等及各科室各學(xué)科各年級各行政辦公室的所有活動(dòng)內(nèi)容、要求等都發(fā)在上面，教師們可以隨時(shí)登陸觀看，無論是在學(xué)校、在家里、在辦公室、在教室都能及時(shí)學(xué)習(xí)文件精神，感知學(xué)校動(dòng)態(tài)。增加學(xué)校工作的透明度，教師的知曉度，學(xué)校的執(zhí)行度，教師的監(jiān)督力度，學(xué)生、家長、社會(huì)的參與度、了解度。

在學(xué)校網(wǎng)上還掛有學(xué)校內(nèi)網(wǎng)，學(xué)校的所有教學(xué)資源、教學(xué)軟件、錄像課、教學(xué)課件等，每人教師都可以上傳、下載，資源共享。每個(gè)人都有自己的網(wǎng)絡(luò)空間，既可保存自己的資源，還可以與他人分享。

（九）抓好對學(xué)生計(jì)算機(jī)興趣小組活動(dòng)和作品指導(dǎo)，積極參與市、區(qū)的各類展示、評比活動(dòng)，爭取獲得更好成績。

（十）利用班班通設(shè)備，做好教師集體備課工作、落實(shí)課堂教學(xué)的使用與課堂效果，提高教師教學(xué)能力。

1、成立年級備課組，每周以組為單位，自行組織本組教師進(jìn)行集體備課，充分利用備課室的電腦，進(jìn)行教學(xué)資源的搜集、開發(fā)，教材教法的研究。做好學(xué)科備課組、任課教師個(gè)人的二次備課質(zhì)量管理和控制措施。備課室的工作成果以教學(xué)設(shè)計(jì)方案的形式存在，內(nèi)容包括課堂教學(xué)目標(biāo)分析，學(xué)生特征分析、教學(xué)策略選擇與活動(dòng)設(shè)計(jì)（尤其是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、探究的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)）、媒體選擇與設(shè)計(jì)、評價(jià)方案設(shè)計(jì)等。

2、每月二次的教師備課方面的培訓(xùn)活動(dòng)，指導(dǎo)教師方法，老教師帶動(dòng)年輕教師。

3、充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、教壇新秀、骨干教師、省市區(qū)先進(jìn)教師的積極性，帶領(lǐng)全體教師共同提高。

4、班班通工作貫穿于學(xué)校各項(xiàng)工作、教師備課（集體備課、電子備課）、課件制作、上課、活動(dòng)、評價(jià)、成績管理中。

（十一）做好學(xué)科與信息技術(shù)的整合與研究 全面提高教育教學(xué)質(zhì)量

1、做好傳、幫、帶工作。每組選一位在信息技術(shù)方面能力稍強(qiáng)的老師做信息技術(shù)組長，帶領(lǐng)大家深入學(xué)習(xí)研究信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。

2、選出30名在信息技術(shù)能力和課件制作方面有特長的教師任學(xué)校課件制作顧問，帶領(lǐng)大家投入到多媒體教學(xué)課件的開發(fā)與研究當(dāng)中。

3、做好一幫

一、手拉手、師徒結(jié)對子活動(dòng)，全校教師相互結(jié)對子，形成一幫一的局面，共同進(jìn)步、共同提高。

4、做好信息技術(shù)研究工作，利用每周三教育科研時(shí)間，每個(gè)年級組進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，研究如何將信息技術(shù)合理運(yùn)用到教學(xué)中，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（十二）利用班班通的優(yōu)勢，開展、參加各類教育教學(xué)活動(dòng)。先后開展的活動(dòng)有：

每學(xué)期舉辦一次中青年教師信息技術(shù)整合說課、賽課活動(dòng)。年級課件比賽活動(dòng)

參加市、區(qū)信息技術(shù)教學(xué)論文、優(yōu)秀課例、案例、多媒體課件比賽。參加市、區(qū)小學(xué)生電腦制作設(shè)計(jì)創(chuàng)作比賽。

德育活動(dòng)、班隊(duì)會(huì)活動(dòng)同年級共享一個(gè)視頻進(jìn)行活動(dòng)。

八、課題的研究成果：

通過一年的管理、研究，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，收集了大量的一手材料，大大提高了我校老師的信息技術(shù)能力和水平，大大提高了學(xué)生的整體素質(zhì)，同時(shí)也提高了我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

通過一年來對班班通工作的組織實(shí)施、教師的培訓(xùn)、資源的建設(shè)、學(xué)生素質(zhì)的提高、課題的研究，使我校班班通工作在我 區(qū)五所“班班通”學(xué)校中名列前茅，先后迎接省、市、縣、區(qū)兄弟單位來學(xué)習(xí)、考察、調(diào)研10余次，并受到區(qū)教育局調(diào)研組的一致好評，高度贊揚(yáng)。

通過一年來對教師的信息技術(shù)能力的系統(tǒng)培訓(xùn)，教師的操作能力、使用水平、課件制作水平、課程整合、課題研究等方面成績顯著。

90%的教師能熟練操作“班班通”設(shè)備，70%的教師能熟練使用常用教學(xué)軟件（word、excel、powerpoint），20%的教師能使用圖像軟件（畫圖、photoshop、金山畫王等）制作課件，95%的教師能熟練上網(wǎng)、查找資源、掌握百度搜索、電子郵件使用、下載文字圖片聲音素材。教師的信息技術(shù)水平大幅度提高，比一年前相比，教師的信息技術(shù)水平上升80%。

各科室信息組長在一年的工作中成績顯著，本組教師的信息技術(shù)水平大幅度提高，校領(lǐng)導(dǎo)班子研究決定后，每人配發(fā)一臺(tái)高配置電腦做為本人的專用工作電腦，大大鼓舞了教師學(xué)習(xí)的熱情和工作動(dòng)力。

許多教師在省、市、區(qū)、學(xué)校舉辦的信息技術(shù)方面的比賽、競賽活動(dòng)中取得了優(yōu)異的成績。

課題成員司艷梅、楊利科被評為河南省資源建設(shè)骨干教師。課題成員司艷梅的信息技術(shù)與學(xué)科整合錄像課獲河南省二等獎(jiǎng)。課題成員朱和平教師的課件和教學(xué)論文獲市一等獎(jiǎng)。

王君艷老師的論文《信息技術(shù)與英語課堂教學(xué)》在市教育年會(huì)上交流。多名教師的信息技術(shù)優(yōu)秀論文在市、區(qū)獲獎(jiǎng) 多名教師的教學(xué)課件、教學(xué)案例獲市級獎(jiǎng)。

九、問題分析與思考：

“班班通”工作的管理，其實(shí)排在第一位的應(yīng)該是維護(hù)、維護(hù)，因?yàn)椤鞍喟喟嗤ā睂W(xué)校每個(gè)每班都有設(shè)備，每個(gè)科室都有電腦，使用的頻率高，軟硬件發(fā)生的故障率就高，原因是多方面的：硬件質(zhì)量問題的；灰塵多；高溫；操作不當(dāng)問題；使用不當(dāng)問題；病毒；電流電壓等。這對就維護(hù)帶來了大量的任務(wù)。這時(shí)如果維護(hù)維修人員跟不上、技術(shù)跟不上、時(shí)間跟不上、時(shí)機(jī)跟不上，就會(huì)影響到軟硬件設(shè)備的正常工作、教學(xué)過程的正常進(jìn)行，時(shí)間久了，對教學(xué)造成影響，教師的使用上就會(huì)產(chǎn)生情緒，從而影響使用的頻率和熱情。

所以，維護(hù)是第一位，換句話說，就是專業(yè)維護(hù)人員一定要有，有一定的數(shù)量、時(shí)間、精力、技術(shù)，要有服務(wù)意識，隨叫隨到，能馬上、及時(shí)解決都教師們的使用當(dāng)中遇到的問題，讓教師們放心使用，無 憂使用，愛使用。

由于我校維護(hù)人員特別是專業(yè)的維護(hù)人員方面的數(shù)量和技術(shù)、時(shí)間方面不能滿足學(xué)校的現(xiàn)況，造成有時(shí)脫節(jié)、誤事，影響了“班班通”工作的正常開展。第二個(gè)問題是應(yīng)用的問題：必須時(shí)刻的用，每樣工作都能用到，這樣會(huì)融化到你的生活學(xué)習(xí)工作中，才能熟能生巧，融會(huì)貫通。

研究中發(fā)面現(xiàn)：個(gè)別老教師還存在危難心里、逃避情緒、抵觸情緒，認(rèn)為自己年齡大，快退了，或者自已笨，就學(xué)會(huì)不會(huì)，就沒有學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，老讓人逼著學(xué)，被動(dòng)學(xué)，效果反而不好，這一部分教師拖了學(xué)?！鞍喟嗤ā惫ぷ鞯暮笸?。還有一部分教師，沒有把“班班通”設(shè)備與技術(shù)用在教學(xué)中，大多數(shù)的時(shí)間用在了娛樂中，游戲中，雖然我們也制定了相關(guān)的的措施，仍有個(gè)別教師不自覺。第三是培訓(xùn)問題：雖然學(xué)習(xí)制定了詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃方案，也進(jìn)行了系統(tǒng)的培訓(xùn)，可是由于個(gè)別教師有認(rèn)識上還有偏差，或者時(shí)間上保證不了，造成培訓(xùn)沒有達(dá)到100%覆蓋率，總有一部分教師每天都窩在教室，對學(xué)生進(jìn)行填鴨式教學(xué)、輔導(dǎo)，不想接觸新生事物，還在用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段在教學(xué)，不按時(shí)參加學(xué)校組織的培訓(xùn)、不按時(shí)完成學(xué)校的培訓(xùn)任務(wù)和上交相關(guān)材料和作業(yè)，不按時(shí)參加相關(guān)的活動(dòng)、會(huì)議、比賽等。

第四個(gè)問題：“班班通”技術(shù)與學(xué)科整合的教研活動(dòng)。由于沒有經(jīng)驗(yàn)和時(shí)間，教研只是表現(xiàn)在表面，沒有深入的挖掘，沒有形成自己真正實(shí)用的東西。以上四個(gè)問題，在以后的工作中，我們會(huì)逐步克服，慢慢解決，總結(jié)出一套自己辦法，逐漸完善，慢慢提高，直至成熟。

十、研究后的反思：

教學(xué)觀念與意識的改變尤為重要：

在平時(shí)的管理 中，在平時(shí)的教育教學(xué)中，時(shí)刻提醒大家：

利用班班通技術(shù)，解決教材重難點(diǎn)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、拓展學(xué)生視野、提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生能力，從而提高教育質(zhì)量。工作中，既要有熱情，有動(dòng)力，有起步，有效果，還有要節(jié)奏、有目的，有方向，有好的心態(tài)，要是工作中用、學(xué)習(xí)中用、教學(xué)中用、生活中用、娛樂中用、實(shí)踐中用。既要大膽使用，克服危難心里，養(yǎng)成用的習(xí)慣

又要用到實(shí)處，提高自素質(zhì)和能力，切實(shí)提高教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。對待起局領(lǐng)導(dǎo)對我們的期望，校領(lǐng)導(dǎo)對我們的希望、家長對我們的盼望、學(xué)生對我們的向往。

班班通工作得到了上級領(lǐng)導(dǎo)的肯定，校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，家長們的滿意，學(xué)生們的喜歡，同時(shí)我們自身能力得到提高，自我價(jià)值得到提升，既不愧對于自己的職業(yè)，又不愧對于自己的良心。

在以后的工作中，我們將繼續(xù)加大“班班通”的管理與應(yīng)用力度，克服工作中的危難情緒，攻克難關(guān)，及時(shí)改正工作中的失誤和不足，時(shí)刻把工作放第一位，提高服務(wù)意識，克服急躁情緒，想教師所想，急教師所急，一切為教師、一切為學(xué)生、一切為教學(xué)服務(wù)。加大應(yīng)用力度，培訓(xùn)力度，教研力度，使我?！鞍喟嗤ā惫ぷ髟偕弦恍碌呐_(tái)階！

焦作市解放區(qū)環(huán)南一小 “班班通”管理與應(yīng)用研究 課題組

第四篇：信息技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用之體會(huì)

信息技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用之體會(huì)

隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為深化教學(xué)改革，加快促進(jìn)現(xiàn)代教育的飛速發(fā)展注入了新的生機(jī)和活力。而我作為一名英語青年教師，在近幾年實(shí)施新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》過程中，通過多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的初步運(yùn)用所帶來的許多變化，使自己體會(huì)頗深，感悟多多。不僅從教學(xué)理念上得到了提升，而且更加增強(qiáng)了堅(jiān)定做好基礎(chǔ)英語教學(xué)工作的信心。

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生興趣?！薄芭d趣是最好的老師”。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對基礎(chǔ)教育階段的任務(wù)明確指出:激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新精神，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。顯然，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，無疑是英語教學(xué)的關(guān)鍵所在。

1、靈活多變的教學(xué)方法和生動(dòng)活潑的課堂氣氛，最易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語課較其他學(xué)科是一門較難的學(xué)科。其作為一種語言，本身比較抽象、枯燥。這對于學(xué)生來說，往往感到既新鮮又陌生，既向往又膽怯。信息技術(shù)的運(yùn)用，通過多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，利用卡通、動(dòng)漫、錄像、演示、唱歌、游戲，將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)的過程與各種靈活多變的方法融為一體，變得更加形象、直觀、有趣，順應(yīng)了學(xué)生天性好動(dòng)、趨樂、善于模仿、可塑性強(qiáng)的生理、心理特征，極大地吸引了他們的注意力，使他們丟掉了膽怯，擺脫了生澀感，在歡歡樂樂，不知不覺之中，輕松愉快地獲得相關(guān)知識，體會(huì)到學(xué)習(xí)成功的快樂，從而激發(fā)了他們對英語的學(xué)習(xí)興趣，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樂學(xué)，愛學(xué)，增強(qiáng)了求知欲望和學(xué)習(xí)自信心。

2、全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生多樣感官參與教學(xué)過程，極具幫助學(xué)生理解和掌握知識

在英語教學(xué)過程中，由于學(xué)生年齡較小，認(rèn)識能力不成熟，抽象思維能力尚未形成，因而，學(xué)習(xí)增加了一定的難度。以往由于直觀教學(xué)用具不完備，課時(shí)量又少，學(xué)生只能面對黑板，聽老師講，然后死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練，完成接受學(xué)習(xí)。在這種傳統(tǒng)的單調(diào)的教學(xué)模式下，為把書本知識傳遞給學(xué)生，老師講的口干舌燥，學(xué)生聽得昏昏欲睡，學(xué)習(xí)效果往往事倍功半。信息技術(shù)的運(yùn)用，有效地改變了這種“填鴨式”的教學(xué)方法，充分運(yùn)用學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的熱情，將抽象的教學(xué)內(nèi)容制成課件，通過聲形并茂，生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式，使學(xué)生興趣盎然，在課堂上既動(dòng)腦，又動(dòng)眼，動(dòng)耳，動(dòng)口，動(dòng)手，調(diào)動(dòng)所有感官共同參與，并在老師輔助和引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)情理交融，一張一弛，極具調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生本身的內(nèi)在動(dòng)力，將外部驅(qū)動(dòng)力轉(zhuǎn)化為內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力來發(fā)展自己、更準(zhǔn)確地感知所學(xué)知識，理解和掌握所學(xué)知識。

3、創(chuàng)設(shè)真實(shí)語言環(huán)境，有利于培養(yǎng)和提升學(xué)生英語運(yùn)用能力

英語教學(xué)過程中學(xué)生之所以感到困難，關(guān)鍵是缺乏良好的語言環(huán)境，缺少讓學(xué)生在交際中運(yùn)用語言的重要環(huán)節(jié)。信息技術(shù)的應(yīng)用，通過多媒體和網(wǎng)絡(luò)，充分利用教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)和營造真實(shí)有意義的英語環(huán)境，讓學(xué)生在具體、形象的特定環(huán)境中，運(yùn)用英語進(jìn)行聽、說訓(xùn)練，有利于幫助學(xué)生步入學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言的快車道。這樣，一方面通過活化教材，為學(xué)生提供了充分的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，把課本上的知識轉(zhuǎn)化為在生活中運(yùn)用的能力，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生親自去體驗(yàn)，去感受，去發(fā)現(xiàn)，從而獲得興趣與成功。另一方面，通過創(chuàng)設(shè)純英語真情實(shí)景，加大了語言量的輸入，使學(xué)生沉浸在英語的海洋之中，久而久之，耳濡目染，如同習(xí)得母語一樣，自然而然地習(xí)得英語，更為有效地培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用的能力。

4、活化教材，當(dāng)好教學(xué)的組織者

現(xiàn)代教育認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師只是在引領(lǐng)和領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生全力以赴投入學(xué)習(xí)中發(fā)揮著主導(dǎo)的作用。由此，教師主導(dǎo)作用的好壞，是關(guān)系教學(xué)成敗的關(guān)鍵。而實(shí)踐表明，教師的主導(dǎo)作用，首先體現(xiàn)在教學(xué)的組織上。信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，要求老師不單要備好課，鉆研并吃透教材，還要根據(jù)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，合理重組，創(chuàng)設(shè)課件，統(tǒng)籌好教學(xué)的過程，讓學(xué)生通過聽、說、讀、模仿、做、唱等方式，去觀察、思考、討論、交流與相互合作，使他們的主體性在課堂上得以充分體現(xiàn)，進(jìn)而完成學(xué)習(xí)任務(wù)，取得“授人以漁”的成效。在這一過程中，教師勢必要從傳統(tǒng)的老師就是講課，強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受學(xué)習(xí)的模式中解脫出來，把注意力集中在感受學(xué)生的所作所為，所思所想，不失時(shí)機(jī)地圍繞教學(xué)目標(biāo)，調(diào)整課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，使自己真正從“主講者”變成為組織者。

5、平等參與，建立新型的師生合作關(guān)系

多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)在英語教學(xué)中的廣泛運(yùn)用突出了教學(xué)的開放性、靈活性和平等性。作為教師已不是單一的傳授者和解惑者。由此，在長期傳統(tǒng)教學(xué)中，教師居高臨下的“傳遞、授業(yè)、解惑”的權(quán)威地位受到?jīng)_擊。建立新型的師生互動(dòng)的合作關(guān)系已成為必然。在長期的實(shí)踐中，筆者深刻體會(huì)到，教師走下講臺(tái)，與學(xué)生一同朗讀課文，齊唱英語歌曲，用英語對話，一起做游戲，這種親和力，不僅增強(qiáng)了情感交融，密切了師生關(guān)系，而且通過在教學(xué)活動(dòng)中，共同解決學(xué)習(xí)中碰到的各種問題，使老師自身的知識被激活，克服了個(gè)人教學(xué)的局限，提升了教學(xué)能力，同時(shí)也使學(xué)生從師生互動(dòng)中，增強(qiáng)了發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，探索學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的能力。顯而易見，在信息技術(shù)化的新時(shí)代，課堂教學(xué)改革，要求教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和知心朋友，作為教師要勇于放下架子，與學(xué)生打成一片，使他們隨時(shí)都感到無拘無束，敢說，敢講，敢于表達(dá)不同的見解，在師生雙邊合作中，促進(jìn)思維發(fā)展。

總之，信息技術(shù)與課程的整合是一個(gè)長久的過程，教師的支持是課程整合成敗的關(guān)鍵。惟有教師角色的全方位轉(zhuǎn)換,才能以良好的素質(zhì)主動(dòng)適應(yīng)并深入開展信息技術(shù)與課程的整合，深層次地開發(fā)中國豐富的智力資源。

第五篇：現(xiàn)代信息技術(shù)在農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用之淺論

現(xiàn)代信息技術(shù)在農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用之淺論

隨著科技的發(fā)展，時(shí)代的變遷，農(nóng)村教學(xué)已逐漸脫離一支粉筆、一根教鞭的傳統(tǒng)教學(xué)模式。現(xiàn)代信息技術(shù)已逐漸滲透到農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中，就農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，能否適時(shí)有效地借助信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，是直接影響到小學(xué)生獲取新知、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力等各方面發(fā)展的不可或缺的因素，對學(xué)生的思維活動(dòng)，學(xué)習(xí)方式的改善起到至關(guān)重要的作用。如何在農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，本人觀點(diǎn)如下：

一、運(yùn)用信息技術(shù)，開創(chuàng)學(xué)習(xí)情境，引發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

戲法人人會(huì)變，各有巧妙不同。良好的開端是成功的一半，小學(xué)生的好奇心強(qiáng)、求知欲旺，而其注意力集中的時(shí)間短，這是他們課上學(xué)習(xí)效率低下的一個(gè)主要原因。然而對活動(dòng)的東西，他們卻是非常感興趣的，這時(shí)就有必要借助現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)輕松、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，讓新鮮事物吸引他，讓故事情節(jié)引領(lǐng)他……這樣會(huì)在不知不覺中傳達(dá)了教學(xué)內(nèi)容，改變了陳舊的你問我答、你講我聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式。讓學(xué)生自己帶著問題，伴隨著自己的求知欲望，穿行于課堂教學(xué)中。信息技術(shù)模擬情景教學(xué)對低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)特別有效，因?yàn)槎嗝襟w如同動(dòng)畫片有聲有色、形神兼?zhèn)?，它可以變靜為動(dòng)，花復(fù)雜為簡單，以具體代替抽象，從視覺、聽覺等各方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，可以有效的突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)，使老師難以講清、無法表達(dá)的內(nèi)容瞬間迎刃而解，既減輕了師生負(fù)擔(dān)，又提高了課堂實(shí)效，取得了雙贏的效果。

二、信息技術(shù)的直觀化，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識的理解力

農(nóng)村小學(xué)生的接觸面窄，知識面普遍不如城里孩子廣闊，他們的抽象思維能力薄弱。而數(shù)學(xué)本身就是一門集抽象、概括、推理于一體的學(xué)科，具有極強(qiáng)的抽象性。這恰恰有悖于小學(xué)生的年齡特征，這個(gè)年齡階段的孩子最容易接受直觀形象的事物。多媒體的適時(shí)出現(xiàn)把抽象事物直觀化，使學(xué)生易于觀察，樂于探究，從而便捷的歸納、概括，有效地克服了學(xué)生的厭學(xué)心理，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理變被動(dòng)為主動(dòng)，真正達(dá)到了快樂學(xué)習(xí)。

受小學(xué)生年齡特征的制約，他們狹隘的社會(huì)實(shí)踐決定小學(xué)生無法通過一些生硬的文字描述來理解那些枯燥的數(shù)學(xué)概念。這時(shí)由于多媒體的介入，自然就能有效地降低思維的難度，便于學(xué)生輕易的理解概念。比如在教學(xué)圓錐的高時(shí)，雖然 課本上也提供了圓錐的紙質(zhì)模型，但在實(shí)際教學(xué)時(shí)，圓錐的高并不如圓柱的高那么容易描述。許多學(xué)生把圓錐的母線當(dāng)作它的高，這樣不僅歪曲了圓錐高的定義，而且還會(huì)誤推出圓錐的高并不止一條。如果單純用模型比劃，因?yàn)閳A錐的側(cè)面不透明，而且圓錐的高并不易把握，所以演示效果就不能盡如人意。但運(yùn)用多媒體，從直觀圖上用一條彩線自圓錐頂點(diǎn)到底面圓心徐徐連接，就能形象的演示出圓錐的高，并能簡易的測量出它的高度。通過演示學(xué)生輕易地就在腦海中形成了圓錐高的概念，比老師枯燥、費(fèi)力的講解、比劃提高了何止幾倍的效率。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，使知識形成的過程動(dòng)態(tài)化

多媒體最大的特點(diǎn)就是動(dòng)態(tài)化，它能將呆板的、生硬的書本知識活性化，讓其形神兼?zhèn)?、有聲有色，多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，在潛移默化中不斷拓展學(xué)習(xí)范圍，加強(qiáng)知識更新的進(jìn)程。給學(xué)生在意識、思維能力上的創(chuàng)新提供動(dòng)力，有力地促進(jìn)創(chuàng)新靈感的產(chǎn)生，使學(xué)生有迸發(fā)獨(dú)特觀點(diǎn)和理念的欲望。

在教學(xué)用替換的策略解決問題時(shí)，如果單純的口述，把大船改成小船，把蝴蝶假想成蜻蜓，學(xué)生只在腦海中想象理解就比較困難了。這時(shí)借助圖形的變換，化靜為動(dòng)，讓船體發(fā)生變化，人員加以變換；讓蝴蝶的翅膀進(jìn)行增添。動(dòng)態(tài)的畫面立即抓住學(xué)生的眼球，增添了課堂的活潑氣氛，形象地把替換的過程進(jìn)行了完整的演示。不僅使學(xué)生易于理解，而且能讓他們舉一反三，在觀看動(dòng)畫的過程中，邊看邊想，及時(shí)反饋，既愉悅了身心，又能輕松地掌握了本節(jié)課的內(nèi)容，不失為一種省時(shí)省力而又富有實(shí)效的教學(xué)模式。

四、信息技術(shù)的運(yùn)用，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)是我們身邊的科學(xué)，它存在于我們的周圍，生活中處處有數(shù)學(xué)，為什么學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)？他們只會(huì)在試卷上解一些約定俗成的套題，而生活中存在著數(shù)學(xué)，他們?yōu)槭裁匆暥灰?？其?shí)原因很簡單，就是我們的老師把數(shù)學(xué)這門學(xué)科神圣化了，完全把它上升到了理論的高度。本來源于生活的數(shù)學(xué)最終到了孩子們手中卻不能回歸于社會(huì)，不能解決生活中的實(shí)際問題。這時(shí)就需要我們教者借助于現(xiàn)代信息技術(shù)，把一些看似高深的、脫離生活的純粹書本理論知識轉(zhuǎn)化為可見、可懂的實(shí)物，通過多媒體形象直觀地展示給學(xué)生，才能引起他們探究數(shù)學(xué)，探究生活的興趣。比如結(jié)冰時(shí)由水到冰體積的變化、賽場上單場淘汰制、長方體表面積的變化……只要制成課件，平時(shí)看似束手無策的問題，由于多媒體的呈現(xiàn)，2 這些困難就會(huì)統(tǒng)統(tǒng)迎刃而解。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本目的是促進(jìn)人的發(fā)展。農(nóng)村的孩子與城里學(xué)生相比固然孤陋寡聞，即使他們的起點(diǎn)不同，但他們也有求知的欲望。課堂教學(xué)中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀仍是他們所必需的，信息技術(shù)是連接他們與數(shù)學(xué)的一條行之有效的紐帶。教師要合理、恰當(dāng)?shù)脑跀?shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，就能變復(fù)雜為簡單，化腐朽為神奇，讓一堂死氣沉沉的數(shù)學(xué)課變成熱鬧、開心的求知課。如果所有的數(shù)學(xué)教師都能潛心于信息技術(shù)與課堂教學(xué)的結(jié)合，我想，所有的學(xué)生都會(huì)更喜歡每一位數(shù)學(xué)教師，更會(huì)愛上他(她)的數(shù)學(xué)課。