第一篇:UPS在IDC機(jī)房中的應(yīng)用之總體方案大全
UPS在IDC機(jī)房中的應(yīng)用之總體設(shè)計(jì)
一 概述.............................................................................................................................................2 二 總體設(shè)計(jì).....................................................................................................................................2 三 最新UPS選型理念.................................................................................................................6
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一 概述
IDC和多媒體數(shù)據(jù)中心是高速互聯(lián)網(wǎng)的調(diào)控中心,用戶對(duì)它們所承擔(dān)的對(duì)信息資源的遠(yuǎn)程處理、存儲(chǔ)和轉(zhuǎn)送的“時(shí)效性”要求極高。哪怕是僅幾秒鐘的“停機(jī)”均會(huì)給整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)的安全運(yùn)行和用戶的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)帶來(lái)無(wú)法估量的損失。嚴(yán)重時(shí),甚至?xí)斐缮鐣?huì)和經(jīng)濟(jì)生活的嚴(yán)重癱瘓。因此,IDC必須向用戶提供365天連續(xù)不斷的高速、安全和可靠的信息資源增值服務(wù)。為達(dá)此目的,從設(shè)計(jì)原則上講,承擔(dān)著向IDC機(jī)房供電任務(wù)的整個(gè)電源系統(tǒng)都必須采用具有高度“容錯(cuò)”功能的冗余式的供電方案,以確保無(wú)論是在市電電網(wǎng)出故障時(shí)或是在某臺(tái)在線式UPS發(fā)生故障時(shí),還是在進(jìn)行日常維護(hù)、檢修操作時(shí)或因故致使熔斷器熔斷、斷路器開(kāi)關(guān)“跳閘”時(shí),互聯(lián)設(shè)備均應(yīng)由在線UPS來(lái)供電,而不應(yīng)進(jìn)入由普通的市電電源、應(yīng)急備用發(fā)電機(jī)組經(jīng)UPS的交流旁路來(lái)供電的狀態(tài)。
二 總體設(shè)計(jì)
在IDC機(jī)房動(dòng)力照明配電已經(jīng)按計(jì)算機(jī)機(jī)房設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的前提下,在設(shè)計(jì)中UPS供配電系統(tǒng)要求從機(jī)房所在的建筑物變電室引兩路三相五線制電源到UPS機(jī)房UPS配電柜,總?cè)萘繛閁PS供配電系統(tǒng)設(shè)備容量??傮w要求如下: 嬌龍
(1)機(jī)房所在建筑物的電源進(jìn)線應(yīng)滿足一級(jí)負(fù)荷供電。(2)工程設(shè)置弱電專用接地系統(tǒng)與其他強(qiáng)電設(shè)備不得共用同一回路,接地電阻不得大于lΩ。
(3)備分路開(kāi)關(guān)使用斷路器。
(4)分支電路至終端盡可能靠近所供應(yīng)設(shè)備3m內(nèi),UPS插座采用美標(biāo)插頭。
1.系統(tǒng)設(shè)計(jì)
對(duì)于機(jī)房?jī)?nèi)的設(shè)備而言,無(wú)污染、不間斷的電源供應(yīng)是極端重要的。因?yàn)楣秒娋W(wǎng)常會(huì)出現(xiàn)電壓變化或供電中斷??煽康慕鉀Q辦法是采用UPS供電系統(tǒng),UPS不僅保證可靠的連續(xù)供電,而且UPS輸出比較穩(wěn)定,沒(méi)有瞬變和諧波。在IDC機(jī)房中UPS的主要供電對(duì)象有:服務(wù)器;收費(fèi)和財(cái)務(wù)終端設(shè)備和微機(jī);網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和通信設(shè)備;閉路電視監(jiān)控電視墻等。
UPS配電柜采用模塊式配電柜,斷路器采用C65N型產(chǎn)品,浪涌保護(hù)器采用原裝進(jìn)口德國(guó)OBO產(chǎn)品,最大放電電流規(guī)格為4OkA;整個(gè)配電柜具有過(guò)負(fù)荷、短路、缺相保護(hù)、防雷擊功能。
(l)UPS設(shè)備選型。對(duì)于普通的IDC機(jī)房應(yīng)設(shè)計(jì)選用智能型在線式UPS兩臺(tái),100%的冗余,計(jì)算負(fù)載率為75%。備用蓄電池按4h考慮。UPS系統(tǒng)應(yīng)具有以下工作模式: 嬌龍
1)正常供電模式。市電經(jīng)整流器轉(zhuǎn)換成平穩(wěn)的直流電向逆變器和蓄電池供電,通過(guò)逆變器將直流電轉(zhuǎn)換成純凈的交流電并與市電輸入鎖相同步供給負(fù)載。
2)蓄電池供電模式。當(dāng)市電故障,停電或市電電壓、頻率超出UPS允許范圍時(shí),逆變器繼續(xù)向關(guān)鍵負(fù)載供電,沒(méi)有任何切換,只是由蓄電池為逆變器提供直流電力。由于蓄電池連接在系統(tǒng)直流母線上,因而市電中斷或恢復(fù)時(shí)UPS的輸出對(duì)負(fù)載沒(méi)有任何影響。
3)自動(dòng)旁路模式。如果由于過(guò)載、使用環(huán)境過(guò)溫、負(fù)載故障或UPS內(nèi)部故障,使UPS不能正常工作時(shí),UPS靜態(tài)旁路開(kāi)關(guān)將自動(dòng)地把負(fù)載切換到市電旁路,當(dāng)故障消失后,UPS自動(dòng)切換回正常逆變供電方式,無(wú)論從逆變供電轉(zhuǎn)至自動(dòng)旁路供電或由旁路轉(zhuǎn)至逆變器供電,都是自動(dòng)無(wú)間斷進(jìn)行,因而UPS輸出對(duì)負(fù)載沒(méi)有影響。
4)手動(dòng)旁路模式。在維修、維護(hù)或其他特殊情況下,可通過(guò)旋鈕操作,轉(zhuǎn)為旁路供電模式,由于轉(zhuǎn)換過(guò)程采用先通后斷方式,因而轉(zhuǎn)換過(guò)程也無(wú)間斷。
(2)系統(tǒng)主要技術(shù)指標(biāo)及參數(shù)。1)市電輸入指標(biāo)主要有以下幾個(gè)。a)輸入電壓范圍:290~478V。b)輸入頻率范圍:5OHz或6OHz±5Hz。嬌龍
c)輸入浪涌保護(hù):符合ANSIC62.41,A及B類;EN50091—2及EN50082—2標(biāo)準(zhǔn)。
d)輸入功率因數(shù):0.96。
e)輸入電流失真:帶輸入濾波器小于10%。2)UPS輸出指標(biāo)主要有以下幾個(gè)。
a)輸出電壓諧波失真:100%非線性負(fù)載小于5%,峰值因數(shù)為3:1;線性負(fù)載小于2%。
b)輸出電壓瞬態(tài)響應(yīng)特性:小于±5%(帶100%階躍性負(fù)載時(shí)),在lms內(nèi)完全恢復(fù)到輸出電壓的標(biāo)稱值。
c)輸出頻率(本振頻率):±0.005Hz。
d)輸出頻率同步跟蹤范圍:±(0.5~2.O)Hz可調(diào)。e)輸出頻率的同步跟蹤速率:1~3Hz/s(可選)。f)輸出電壓的調(diào)節(jié)范圍:±1%。
(3)蓄電池組。與UPS主機(jī)柜相配套,可與UPS主機(jī)并列安裝或獨(dú)立安裝,備用時(shí)間5h,可充電到90%額定蓄電池容量。
(4)環(huán)境指標(biāo)。
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三 最新UPS選型理念
UPS的生產(chǎn)商習(xí)慣按其主電路結(jié)構(gòu)的技術(shù)屬性來(lái)對(duì)UPS進(jìn)行分類,這種分類也已被廣大用戶接受,并以此來(lái)判定UPS的優(yōu)劣。第一類為后備式,主要有APC的BK500,山特的TG500;第二類為在線互動(dòng)式,主要有APC的SmartUPS;第三類為在線雙變換式,主要有MGE和EXIDE的大機(jī);第四類為在線電壓補(bǔ)償式,主要有APC秀康DP300系列UPS。
而具體描述UPS的技術(shù)性能指標(biāo)有四大類:1)對(duì)電網(wǎng)的適應(yīng)能力;2)滿足負(fù)載要求的UPS常規(guī)輸出指標(biāo);3)UPS的輸出能力和可靠性;4)智能管理和通信功能。
那么在這四大類指標(biāo)中,比較和選擇UPS應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注哪些特性呢?以下是當(dāng)前專家和行業(yè)大用戶普遍認(rèn)可的一些觀點(diǎn):
a.選擇大功率UPS要慎重考慮UPS的輸入功率因數(shù)和輸入電流諧波。
雙逆變?cè)诰€式UPS,其AC/DC逆變器多為整流濾波電路,它的輸入功因數(shù)低,一般只在0.8左右,輸入電流諧波大,達(dá)30%,加專門(mén)濾波措施后,也僅能降到10%。輸入功率因數(shù)低,意味著輸入無(wú)功功率大,輸入諧波電流則干擾破壞電網(wǎng),特別是三相大功率UPS這兩項(xiàng)指標(biāo)危害很大,形成所謂的電力公害,這會(huì)1)使由同一電網(wǎng)供電的變壓器、電動(dòng)機(jī)、電容器等產(chǎn)生附加諧波損耗、過(guò)熱、加速老化;2)引起異步電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)矩降低,振動(dòng)加劇噪聲增大;3)引起繼電器和自動(dòng)裝置誤動(dòng)作,其次諧波對(duì)通訊線路、測(cè)量?jī)x器產(chǎn)生輻射干擾,影響
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電能計(jì)量的精度等。所以,UPS的輸入功率因數(shù)和輸入諧波電流應(yīng)被視為重要性能指標(biāo)之一,應(yīng)該把輸入功率因數(shù)>0.95,輸入電流諧波<5%作為判定UPS性能指標(biāo)是否合格的標(biāo)準(zhǔn)之一。
歐美發(fā)達(dá)國(guó)家早已立例,嚴(yán)格限制用電設(shè)備對(duì)電網(wǎng)的污染。我國(guó)有關(guān)部門(mén)亦正制訂相關(guān)法規(guī),施行日期亦不會(huì)遙遠(yuǎn),因此用戶在購(gòu)買(mǎi)UPS不間斷電源時(shí),若不考慮此因素,將會(huì)留下日后治理的諸多麻煩,造成經(jīng)濟(jì)上的重大損失,同時(shí)也會(huì)因?yàn)橹卫矶a(chǎn)生系統(tǒng)效率降低,可靠性下降等副作用。作為UPS,相應(yīng)有三類解決方案。
第一,對(duì)于帶有整流濾波輸入的傳統(tǒng)雙變換UPS,無(wú)論是采用相控或不控整流,從市電吸取能量的方式均不是連續(xù)的正弦波,而是以脈動(dòng)的斷續(xù)方式向電網(wǎng)吸取電流,使得這類UPS具有諧波電流,功率因數(shù)低、效率低,對(duì)電網(wǎng)造成較大的污染,若采用12脈沖整流及輸入濾波器,雖然可以將輸入功率因數(shù)改善到0.95,諧波電流小于5%,但系統(tǒng)的總效率降低到90%左右,且成本增加,可靠性下降。第二,輸入整流器采用高頻化整流技術(shù),輸入功率因數(shù)≈1,輸入總諧波電流<5%,對(duì)電網(wǎng)無(wú)污染。但電路復(fù)雜,AC-AC總效率一般為92%左右。
第三,采用雙逆變電壓補(bǔ)償在線式的UPS,其輸入端是一個(gè)四象限高頻逆變器,從市電吸取的電流是連續(xù)的正弦波,且與輸入電壓同相位,因此其輸入功率因數(shù)≈1,輸入諧波電流≤ 3%,對(duì)電網(wǎng)無(wú)污染。AC-AC總效率高達(dá)96%。
由上可見(jiàn),目前只有采用雙逆變電壓補(bǔ)償在線式UPS,才能在獲
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得輸入功率因數(shù)≈1,輸入諧波電流<3%的同時(shí),保持UPS系統(tǒng)AC-AC總效率達(dá)96%或以上。雙逆變電壓補(bǔ)償在線式UPS為APC公司專利技術(shù)。APC Silcon 20K系列大型UPS,即屬此類。
b.要考慮UPS的輸出能力與可靠性。
輸出功率因數(shù)、輸出電流波峰系數(shù)、輸出過(guò)載能力、輸出不平衡負(fù)載的能力等指標(biāo),直接反映了UPS的輸出能力,對(duì)這些指標(biāo)的限制,說(shuō)明了UPS輸出能力的局限性和脆弱的一面,盡管在配置UPS容量時(shí)盡可以使負(fù)載滿足UPS的要求,甚至留出很大的余量,但這些指標(biāo)卻直接反映了UPS的可靠性。過(guò)載能力強(qiáng),允許輸出電流波峰系數(shù)高的,對(duì)負(fù)載功率因數(shù)限制小的,在同樣電網(wǎng)環(huán)境和負(fù)載條件運(yùn)行,其可靠性必然高,這是毋容置疑的道理。
c.要考慮效率與可靠性
UPS的工作效率高時(shí),意味著節(jié)省電能,這是綠色電源的標(biāo)志之一。但還應(yīng)該注意到效率與可靠性是密切相關(guān)的,效率高意味著電路技術(shù)先進(jìn),元器件選用得好,意味著功器件功率損耗小,功率強(qiáng)度小,溫度低,這必然會(huì)增強(qiáng)元器件乃至整機(jī)的壽命和可靠性。嬌龍 嬌龍
第二篇:IDC機(jī)房UPS供電模式及供電需求分析
IDC機(jī)房UPS供電模式及供電需求分析
IDC機(jī)房建設(shè)中,動(dòng)力系統(tǒng)的建設(shè)無(wú)疑是其重中之重,各項(xiàng)業(yè)務(wù)的開(kāi)展,各種服務(wù)器的穩(wěn)定工作,都離不開(kāi)穩(wěn)定、可靠、不間斷的電力供給。本文簡(jiǎn)單探討IDC機(jī)房幾種電源系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的基本原理、優(yōu)缺點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)的可行性等。
一、IDC機(jī)房對(duì)供電的需求有如下幾個(gè)特點(diǎn)
1、對(duì)供電要求高靠性
IDC面對(duì)的客戶一般都是企業(yè)級(jí)客戶,有的甚至為門(mén)戶網(wǎng)站,若負(fù)載中斷,IDC業(yè)務(wù)提供者,將會(huì)面臨巨大損失,因此對(duì)供電的可靠性要求很高。
2、負(fù)載容量大
IDC機(jī)房建設(shè)投入巨大,并且會(huì)考慮到未來(lái)幾年的業(yè)務(wù)增長(zhǎng),因此其要能承接足夠大的業(yè)務(wù)量。一般一個(gè)機(jī)房約放置50-100個(gè)機(jī)架,每個(gè)機(jī)架的負(fù)載量約為幾千瓦,因此一個(gè)機(jī)房的負(fù)載量約為幾百到上千千瓦,一個(gè)IDC中心可能建設(shè)多個(gè)機(jī)房。
3、相對(duì)集中的供電方式
為了分擔(dān)風(fēng)險(xiǎn),同時(shí)又考慮到集中供電的方便管理性,一般按一個(gè)機(jī)房的負(fù)載容量來(lái)考慮,負(fù)載量約在幾百到上千千瓦。
4、對(duì)設(shè)備的諧波污染要求高
隨著國(guó)家對(duì)節(jié)能、環(huán)保的要求越來(lái)越高,電信運(yùn)營(yíng)商積極響應(yīng),同時(shí),IDC機(jī)房也是用電大戶,是供電單位的重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象,對(duì)諧波關(guān)注的程度高,這已經(jīng)是趨勢(shì)。
二、傳統(tǒng)的UPS供電解決方案
傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)通信設(shè)備要求交流輸入電源,一般是與市電電源的電壓和頻率相同的電源,即220V,50Hz的單相交流電源。傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)通信設(shè)備的電源系統(tǒng)是UPS系統(tǒng),UPS系統(tǒng)一般由整流器、逆變器、蓄電池和靜態(tài)開(kāi)關(guān)等組成,市電正常時(shí),市電經(jīng)整流器變換為直流電供給逆變器,同時(shí)給蓄電池充電,逆變器將直流電變換為交流電供給負(fù)載。UPS本身故障時(shí)負(fù)載可經(jīng)靜態(tài)開(kāi)關(guān)轉(zhuǎn)換為旁路市電供電,市電長(zhǎng)時(shí)間停電時(shí),由備用發(fā)電機(jī)組供電。
雖然IDC機(jī)房?jī)?nèi)的設(shè)備是單相供電,但功率越來(lái)越大,單相UPS功率不能做的很大,受到限制,解決的方法是用三相UPS供電,功率一般平均分到三相上,同時(shí)進(jìn)行UPS并機(jī),解決其供電的可靠性。由于UPS最終通過(guò)逆變換流供電給數(shù)據(jù)設(shè)備,如果逆變與切換部分出現(xiàn)故障,電池不是直接給數(shù)據(jù)設(shè)備供電,會(huì)導(dǎo)致數(shù)據(jù)設(shè)備中斷。
幾種常見(jiàn)的UPS供電模式
1、串聯(lián)熱備份
此種UPS供電方式消除了單點(diǎn)故障,實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單,但是其同一時(shí)間只有一臺(tái)UPS帶載,因此存在超載能力差、主備機(jī)老化不均等問(wèn)題,目前已經(jīng)較少采用,系統(tǒng)圖見(jiàn)圖1:
2、并聯(lián)冗余
此種UPS供電方式,最大的好處是可以負(fù)載均分,其中任意一臺(tái)UPS故障,其被切離,UPS系統(tǒng)不用做任何切換,仍可工作在在線模式??梢愿鶕?jù)負(fù)載量,通過(guò)增加UPS的方式實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)容量擴(kuò)充。系統(tǒng)圖見(jiàn)圖2。
3、雙總線供電方式
此種UPS供電方式,其最大的特點(diǎn)是同時(shí)提供2路互不影響的供電母線,分別提供給雙電源負(fù)載,或者通過(guò)STS再提供給單電源負(fù)載。此方式也很好的消除了單點(diǎn)故障,但限于供電方案中又增加了LBS(同步控制)和STS(雙路切換),因此也增加了故障點(diǎn)。系統(tǒng)圖見(jiàn)圖3。
UPS供電方案的優(yōu)點(diǎn):
技術(shù)方案成熟,目前在大量應(yīng)用。
交流輸出,不易拉弧。UPS供電方案的缺點(diǎn):
并機(jī)難度大,需電壓、頻率、相位同步。
系統(tǒng)設(shè)計(jì)復(fù)雜,單點(diǎn)故障多
變換級(jí)數(shù)多,效率相對(duì)低
輸入諧波大,功率因數(shù)低
三、共用48V母線的混合系統(tǒng)解決方案
這種電源系統(tǒng)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是直流負(fù)載和交流負(fù)載的電源系統(tǒng)都采用-48V母線作為輸入電源。在市電或整流器故障時(shí),由于蓄電池與輸出母排是并聯(lián)的,所以-48V母線電源是不間斷的。直流負(fù)載由-48V母線直接供電,交流負(fù)載經(jīng)逆變器供電,即用-48V直流電源供電的逆變器代替了UPS。系統(tǒng)圖見(jiàn)圖4。
混合系統(tǒng)解決方案優(yōu)點(diǎn):
技術(shù)成熟,48V電源是真正的不間斷電源,其輸出純凈,所以系統(tǒng)整體穩(wěn)定性有提高。不易拉弧,安全性高。
混合系統(tǒng)解決方案缺點(diǎn):
在交流負(fù)載的電源鏈中增加了電源變換的次數(shù),且電壓低,電流大,增加了損耗,降低了系統(tǒng)效率。這種電源系統(tǒng)結(jié)構(gòu)僅適用于交流負(fù)載為中小功率的情況。
四、整流型rAC高壓供電解決方案
以INTELEC 2001年發(fā)表的《新電信網(wǎng)絡(luò)和服務(wù)的最佳新型供電》和2000年發(fā)表的《電信和數(shù)據(jù)通信融合的rAC供電技術(shù)的新研究》為代表,法國(guó)電信公司試用。rAC供電系統(tǒng),類似傳統(tǒng)的48V直流電源系統(tǒng)中的直流母線由經(jīng)過(guò)整流的母線替代,實(shí)際上是脈動(dòng)的直流。系統(tǒng)由整流橋、高電壓蓄電池組、蓄電池開(kāi)關(guān)、充電機(jī)等組成。這種rAC供電系統(tǒng)的輸入諧波電流抑制和功率因數(shù)需要補(bǔ)償,須在rAC母線上并聯(lián)連接諧波抑制器。系統(tǒng)圖見(jiàn)圖5。
rAC高壓供電解決方案的優(yōu)點(diǎn):
在整個(gè)供電電路中只有一個(gè)變換級(jí),損耗小,效率高;蓄電池充電機(jī)只用于給蓄電池離線充電,因此容量較小,成本低。rAC高壓供電解決方案的缺點(diǎn):
采用用電壓較高,安全標(biāo)準(zhǔn)要求高;采用單體蓄電池?cái)?shù)量較多,要求進(jìn)行更嚴(yán)格蓄電池管理。
五、高壓直流供電的可行性探討
數(shù)據(jù)設(shè)備內(nèi)部電源狀況是計(jì)算機(jī)主機(jī)、顯示器、打印機(jī)等電氣設(shè)備的內(nèi)部電源都是開(kāi)關(guān)電源,將輸入的交流220V先整流、濾波成直流300V后,再通過(guò)電源開(kāi)關(guān)管和開(kāi)關(guān)變壓器降壓、穩(wěn)壓成低壓,為各部分提供電源。一般交流電壓在110-250V之間,通過(guò)整流、濾波后直流電壓為150V-340V之間。因此,給這些設(shè)備輸入一個(gè)150V-340V直流電壓,設(shè)備是可以正常工作的。綜合考慮,額定電壓在228V~280V(后備12V電池19只或20只)范圍內(nèi)直流電通過(guò)橋式整流電路、濾波后,仍是直流228V~280V,在150V-340V之間,因此開(kāi)關(guān)電源仍能正常工作,目前的實(shí)驗(yàn)證明數(shù)據(jù)設(shè)備輸入DC270V左右時(shí)效果好。系統(tǒng)圖見(jiàn)圖6。
六、高電壓直流供電系統(tǒng)解決方案一
高電壓直流供方案一的交流輸入、整流電路和蓄電池、充電機(jī)與rAC供電系統(tǒng)是相同的。不同的是rAC供電系統(tǒng)將rAC直接供到集中的大功率DC/DC變換器,再其變換為穩(wěn)定的高壓DC270V。日本NTT公司試驗(yàn)了此系統(tǒng)。如果交流輸入電源故障,由蓄電池經(jīng)直流開(kāi)關(guān)和大功率DC/DC變換器供給負(fù)載設(shè)備270V直流電,系統(tǒng)圖見(jiàn)圖7。
此種電源系統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn):
可靠性高、效率高,在負(fù)載設(shè)備的功率較大時(shí)更為突出;成本低;
此種電源系統(tǒng)的缺點(diǎn):
采用單體大功率DC/DC,電壓高,電流大,要求較高的安全標(biāo)準(zhǔn);采用蓄電池?cái)?shù)量多,要求進(jìn)行更嚴(yán)格蓄電池管理。
七、高壓直流供電系統(tǒng)解決方案二
此方案是目前國(guó)內(nèi)電信運(yùn)營(yíng)商在IDC機(jī)房改善供電的試用電源系統(tǒng),最早鹽城電信為代表,現(xiàn)在一些電信分公司與移動(dòng)分公司均有試用。與傳統(tǒng)48V供電系統(tǒng)類似,是由多個(gè)并聯(lián)冗余整流器和蓄電池組成的。在正常情況下,整流器將市電變換為270V直流電,供給電信設(shè)備,同時(shí)給蓄電池充電。市電停電時(shí),由蓄電池放電為電信設(shè)備供電。長(zhǎng)時(shí)間市電停電時(shí),由備用發(fā)電機(jī)組供電。與傳統(tǒng)的-48V直流電源系統(tǒng)的一樣,蓄電池備用時(shí)間為1~24h,典型的蓄電池備用時(shí)間為1~3h。此高壓直流電源系統(tǒng),在試用中優(yōu)勢(shì)得到較充分的體現(xiàn),系統(tǒng)圖見(jiàn)圖8。
此種供電系統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn):
可靠性:電源模塊化輸出和電池直接并聯(lián)給負(fù)載供電,電池直接并聯(lián)到輸出母線上,母線電源是不間斷的。采用分級(jí)分布式控制,整流模塊和CSU故障時(shí)各自獨(dú)立控制,避免故障擴(kuò)散。
易維護(hù):并機(jī)容易,電源模塊化設(shè)計(jì),支持帶電熱插拔,更換方便,采用分級(jí)分布式控制,整流模塊和CSU可各自獨(dú)立控制,便于維護(hù)。
智能化管理:此系統(tǒng)與傳統(tǒng)48V直流電源系統(tǒng)一樣,系統(tǒng)管理采用全面的智能化管理模式;對(duì)電池部分管理完善,有效延長(zhǎng)了電池的使用壽命。
無(wú)諧波干擾、易擴(kuò)容:對(duì)于計(jì)算機(jī)和服務(wù)器來(lái)說(shuō),采用直流輸入,不再存在相位和頻率的問(wèn)題,多機(jī)并聯(lián)變得簡(jiǎn)單易行,無(wú)諧波干擾。
安全性:采用標(biāo)準(zhǔn)電氣柜,對(duì)分路輸出和母線的絕緣狀況可進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控,安全性高。
性價(jià)比:同樣容量的系統(tǒng),高壓直流電源系統(tǒng)由于采用N+1模式,投資低,性價(jià)比高。
此種供電系統(tǒng)的缺點(diǎn):
此供電系統(tǒng)要求直流專用元器件;對(duì)器件滅弧要求高;由于電壓高,無(wú)過(guò)零點(diǎn),對(duì)安全性要求高。
八、高壓直流供電系統(tǒng)解決方案三
高電壓直流供電系統(tǒng)方案三與方案二供電系統(tǒng)是類似的,所不同的是,方案三供電系統(tǒng)增加升壓電路,將直流輸出電壓提高到400V(此種類似的供電系統(tǒng)在移動(dòng)公司有實(shí)驗(yàn)點(diǎn),直流電壓350V)。是針對(duì)專門(mén)的高壓服務(wù)器電源,目前此服務(wù)器尚在研制之中,由于系統(tǒng)輸出電壓高,對(duì)目前大量在使用的服務(wù)器有些是不可用的,但由于某些優(yōu)點(diǎn)突出,可能成為未來(lái)的一種發(fā)展的趨勢(shì)。系統(tǒng)圖見(jiàn)圖9。
此方案供電系統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn):
模塊化供電,電池直接連接負(fù)載,母線電源不間斷;電源效率最高,最節(jié)能;輸出為直流無(wú)率因數(shù)與諧波問(wèn)題,具備最大負(fù)載能力;供電電纜最細(xì),節(jié)省成本與空間。
此方案供電系統(tǒng)的缺點(diǎn): 故障的安裝拆除易造成拉??;對(duì)安全的要求高,器件的要求也高。
結(jié)論
電信技術(shù)的迅速發(fā)展推動(dòng)了電源設(shè)備技術(shù)的進(jìn)步,高電壓直流供電系統(tǒng)方案二與方案三因?yàn)槠淇煽啃愿?,效率高,特別適用于設(shè)備功率較大的場(chǎng)合的IDC機(jī)房供電。方案二適合于目前的服務(wù)器,也是目前IDC機(jī)房供電的改造相對(duì)最適合的方案,方案三可能是一種IDC機(jī)房設(shè)備供電的發(fā)展趨勢(shì)。IDC機(jī)房最佳供電系統(tǒng)到底是什么,還值得深入探討與研究,最終總會(huì)找到一種適合的方案。<
第三篇:博客在教學(xué)管理中的應(yīng)用之六
博客在教學(xué)管理中的應(yīng)用之六:“班班通”管理與應(yīng)用的研究 結(jié)題報(bào)告
? ? ? 評(píng)論:0 瀏覽:53 RSS:0 文章類型:原創(chuàng) 發(fā)表于:2011/11/14 18:59:21
一、研究的背景:
21世紀(jì)是信息化時(shí)代,隨著以計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域都得到了廣泛應(yīng)用,正逐步改變著人們的工作、生活和學(xué)習(xí)方式。
對(duì)學(xué)?!鞍喟嗤ā钡墓芾砼c應(yīng)用進(jìn)行全面的研究與探討,這對(duì)學(xué)校的未來(lái)的發(fā)展、信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用、全面提高學(xué)生素質(zhì)、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,全面實(shí)施信息技術(shù)與學(xué)科的整合、全面推進(jìn)信息化教育有著積極重要的作用。
二、研究的目的與意義:
我校作為焦作市解放區(qū)“班班通”現(xiàn)代教育示范學(xué)校,積極實(shí)現(xiàn)利用教育信息化提升辦學(xué)質(zhì)量,通過(guò)這次課題研究,旨在“班班通”的基礎(chǔ)上,建立豐富的教育資源庫(kù),將優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)入每一間教室,方便地把多媒體、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于課堂教學(xué),面向每一個(gè)學(xué)生。使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高、教師教的熱情高,提高課堂教學(xué)效果。通過(guò)研究與實(shí)踐,在“班班通”軟硬件的管理,教師的管理、學(xué)生的管理、課堂教學(xué)的管理、資源的有效合理利用、教師教育信息技術(shù)能力的培養(yǎng)與提高、學(xué)生信息技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)與鍛煉、“班班通”教育信息技術(shù)全面服務(wù)教學(xué)的方法、教育教學(xué)質(zhì)量的提高等方面獲得寶貴經(jīng)驗(yàn),以便全區(qū)、全市推廣。
“班班通”工程及“班班通”學(xué)校的管理和應(yīng)用,這在我省還是個(gè)新事物,沒(méi)有可參照的資料,通過(guò)我們的積極研究與探索,對(duì)大力推行我省班班通建設(shè)和信息化教育,加強(qiáng)班班通學(xué)校的管理與應(yīng)用等都起到積極的引導(dǎo)和示范作用。
三、研究的內(nèi)容:
1、根據(jù)我校實(shí)際情況,從學(xué)校環(huán)境、軟硬件情況、教師的信息技術(shù)水平情況、接受情況、培訓(xùn)情況、課堂教學(xué)使用情況、學(xué)生接受能力情況、教育教學(xué)質(zhì)量提升情況,學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)反映情況等方面,對(duì)我?!鞍喟嗤ā惫ぷ鞯墓芾?、使用、應(yīng)用等情況進(jìn)行研究,摸索出一套適合我校實(shí)際情況的、能全面發(fā)揮“班班通”設(shè)備功能及技術(shù)的理論、實(shí)際操作方案。
2、從學(xué)校管理、教師管理、班級(jí)管理、學(xué)生管理、軟件、硬件、資源管理(共享)等方面進(jìn)行探討。
3、從教師運(yùn)用、課堂運(yùn)用、學(xué)生運(yùn)用、辦公運(yùn)用、年級(jí)組運(yùn)用、教師、學(xué)生培訓(xùn)、活動(dòng)、比賽、教育科研等方面進(jìn)行研究。
四、研究方法與手段
1、研究方法:
(1)實(shí)施人性化管理,結(jié)合本校實(shí)際情況,全面研究。(2)貼近教學(xué)實(shí)踐,方法切實(shí)可行。
(3)注重實(shí)踐,面向每一個(gè)教師(學(xué)科)、每一個(gè)班級(jí)、每一個(gè)學(xué)生。(4)調(diào)查研究、文獻(xiàn)資料、評(píng)價(jià)、考核等。
2、科研手段:
(1)從班班通課堂、多媒體課入手,發(fā)現(xiàn)、搜集問(wèn)題、經(jīng)驗(yàn)。(2)深入一線教師身邊、多方交流、探討,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。(3)開(kāi)展教科研活動(dòng),集體研究、討論,制定可行方案。(4)多方調(diào)查研究、搜集整理原始資料、進(jìn)行評(píng)價(jià)、考核等。(5)發(fā)揮集體智慧,解決共同問(wèn)題,制定可行方案,形成有效成果。
五、研究階段及方向:
“班班通”管理與應(yīng)用的研究,具體反映在五個(gè)方面:管理、維護(hù)、培訓(xùn)、應(yīng)用、研究、成果展示、考核評(píng)價(jià)、激勵(lì)機(jī)制、獎(jiǎng)罰制度?!鞍喟嗤ā惫ぷ鞯膶?shí)施要經(jīng)歷三個(gè)階段:
1、基礎(chǔ)應(yīng)用階段:設(shè)備的基本操作與使用、教師教學(xué)信息技術(shù)能力的培訓(xùn)、信息技術(shù)和信息資源用于教育教學(xué)中。
2、鞏固提高階段:多媒體教學(xué)輔助課件的制作與開(kāi)發(fā)、教學(xué)資源的共享與搜集。
3、發(fā)展研究階段:學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合,信息技術(shù)輔助教學(xué)和進(jìn)行教育研究、課題實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)。
具體工作的開(kāi)展從下面五個(gè)方面入手:(1)對(duì)教師進(jìn)行班班通設(shè)備的基本操作的培訓(xùn) a、在電教室:電子白板、投影儀基本操作培訓(xùn)
b、會(huì)議室:利用每周例會(huì)時(shí)間對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)、信息能力的培訓(xùn) c、在學(xué)生機(jī)房、備課室:對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)課件、教學(xué)軟件的制作、使用應(yīng)用方面的培訓(xùn)。
(2)做好班班通設(shè)備在教育教學(xué)中的使用和應(yīng)用工作 a、抓好課堂教學(xué)中班班通設(shè)備的使用率 b、抓好班班通設(shè)備的完好率 c、做好學(xué)科的覆蓋率(3)做好教學(xué)資源的搜集、整理、歸類、存檔、共享
a、在每個(gè)年級(jí)組的辦公電腦上,都按年級(jí)按學(xué)科按教師建立 個(gè)人資源文件夾,存放自己學(xué)科的資源,并同年級(jí)共享
b、通過(guò)學(xué)校申請(qǐng)的100GB網(wǎng)絡(luò)硬盤(pán)共享教學(xué)資源
c、通過(guò)學(xué)校內(nèi)網(wǎng)服務(wù)器上的空間共享,每位教師每個(gè)學(xué)科 每個(gè)年級(jí)都 有自己的空間。年級(jí)按學(xué)科同頭備課,定方案、分工,分頭搜集素材、制作課件,最后資源整理整合、資源共享。
(4)利用班班通設(shè)備,做好教師集體備課工作,提高教師教學(xué)能力。(5)做好學(xué)科與信息技術(shù)的整合與研究,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
六、研究的具體時(shí)間安排: 第一階段:(2009、4--2009、8)(1)課題申報(bào)。(2)設(shè)計(jì)課題研究方案。(3)研討方案及實(shí)施步驟。第二階段:(2009、9--2010、3)(1)圍繞課題,開(kāi)展研究。(2)實(shí)踐,交流。
(3)逐步完善,解決課題中存在的困難。第三階段:(2010、3--2010、4)(1)總結(jié)課題研究成果。
(2)全面解決“班班通”學(xué)校管理與應(yīng)用中出現(xiàn)的問(wèn)題。(3)研究成果形式:課題實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
(4)研究成果的應(yīng)用對(duì)象及范圍:“班班通”學(xué)校 全體教師 學(xué)生
七、課題研究過(guò)程:
(一)基本概論述與理論(1)基本概念:
“班班通”即在每個(gè)班級(jí)教室內(nèi)裝備基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的多媒體設(shè)備(電腦、液晶投影儀、大屏幕、實(shí)物展臺(tái)、音響等),使每個(gè)教室都能實(shí)現(xiàn)上網(wǎng)、課件演示和進(jìn)行視頻節(jié)目的播放,教學(xué)資源共享等(2)“班班通”的優(yōu)點(diǎn):
a、改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系理念,全面提高教師的信息素質(zhì),全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。b、改變教師的教學(xué)手段和方法,實(shí)現(xiàn)教師備課資源的共享。教學(xué)內(nèi)容集文字、圖像、動(dòng)畫(huà)等信息功能于一體,圖像清晰,動(dòng)態(tài)感強(qiáng),最大限度調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的多信息、多趣味和高效率。
c、增加學(xué)校的德育途徑。在班隊(duì)課、德育活動(dòng)中,各班利用學(xué)校網(wǎng)站上的在線視頻節(jié)目,播放有教育意義的影視片,提高德育的實(shí)效性。
d、改進(jìn)學(xué)校的管理手段。學(xué)校建立網(wǎng)站,將教育局文件、學(xué)校的通知、計(jì)劃、活動(dòng)安排等及時(shí)發(fā)布,老師們及時(shí)查閱和反饋并實(shí)施。e、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、進(jìn)行教學(xué)資源的歸納、整理、傳輸、共享。
f、發(fā)布校長(zhǎng)書(shū)記信箱,教師們給校領(lǐng)導(dǎo)在教學(xué)管理上提意見(jiàn)和建議。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們,教師和家長(zhǎng)們、學(xué)生和教師們拓寬溝通的渠道,在網(wǎng)站留言板上、電子郵件進(jìn)行交流,擴(kuò)大與家長(zhǎng)、社會(huì)的交流與溝通。
g、全面提高教學(xué)質(zhì)量。教師積極主動(dòng)參與到學(xué)科與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合研究中,現(xiàn)代教育技術(shù)從量的擴(kuò)張轉(zhuǎn)移到質(zhì)的提升上來(lái)。
(二)成立信息中心,確定領(lǐng)導(dǎo)小組成員,制定工作制度及成員職責(zé)。組 長(zhǎng):盧強(qiáng)(校長(zhǎng))
副組長(zhǎng):石鳳榮(書(shū)記)王慶偉(副校長(zhǎng))陳守衛(wèi)(副校長(zhǎng))
成 員:趙爽(教務(wù)主任)姬芳芳(教務(wù)副主任)晁薇、朱艷麗(德育主任)教研組長(zhǎng):廉小貴 原伶俐 韓小慧 謝艷麗 劉媛 范小靜 孫寒梅 馮繼梅 常瑞霞 司艷梅 王君艷 朱和平楊利科
(三)制定“班班通”管理與應(yīng)用研究工作實(shí)施方案計(jì)劃
1、以新一輪課程改革為契機(jī),以構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境和信息化教育平臺(tái),服務(wù)教育教學(xué)為中心工作,加強(qiáng)和規(guī)范“班班通”的使用與管理,加快信息化教育步伐,為學(xué)校教育教學(xué)與科研提供有力保障。
2、加強(qiáng)信息技術(shù)的普及與提高工作。組織學(xué)生參加市、區(qū)組織的信息技術(shù)技能競(jìng)賽活動(dòng),開(kāi)展教師信息技術(shù)知識(shí)、技能校本培訓(xùn)。
3、進(jìn)一步做好校園網(wǎng)站主頁(yè)的完善構(gòu)建與維護(hù),拓展校園網(wǎng)站功能,搭建學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生間相互交流的教育教學(xué)平臺(tái)。
4、做好班班通、年級(jí)科室、行政科室、學(xué)生機(jī)房、服務(wù)器計(jì)算機(jī)運(yùn)行與維護(hù)工作、保證教學(xué)正常使用。
5、做好信息化教育設(shè)備設(shè)施管理,切實(shí)做好防火、防盜、防塵工作,定期做好設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng),故障維修,強(qiáng)化設(shè)備使用,制訂有效的監(jiān)督措施,發(fā)揮設(shè)備設(shè)施的使用效益,促進(jìn)教學(xué)效率的提高。
6、檢查、統(tǒng)計(jì)教師課堂教學(xué)運(yùn)用“班班通”和資源使用情況。
7、配合協(xié)助教務(wù)處組織開(kāi)展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的各類示范課、研究課活動(dòng),提高教師運(yùn)用信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合能力。
8、收集教師設(shè)計(jì)、制作的信息技術(shù)與學(xué)科課程整合方面的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)與多媒體教學(xué)課件等資料。
9、開(kāi)展信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)整合的教學(xué)論文、教學(xué)課件等評(píng)比活動(dòng)。
10、組織開(kāi)展進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科整合課題實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)。
11、加大對(duì)教師的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)力度,加強(qiáng)儀器設(shè)備的嚴(yán)格管理與規(guī)范使用,提升學(xué)校硬件資源的開(kāi)發(fā)和利用效益,并認(rèn)真積累好檔案材料。
12、制定相應(yīng)的考核方案、評(píng)價(jià)機(jī)制、獎(jiǎng)罰制度。
(四)前期的準(zhǔn)備與調(diào)查、調(diào)研工作
1、調(diào)試好所有設(shè)備,保證教師正常使用,培訓(xùn)到位、安全到人。
(1)新學(xué)期開(kāi)學(xué)前一天,對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)。內(nèi)容:液晶投影機(jī)的使用、展臺(tái)的作用、班班通設(shè)備的使用、觀看教學(xué)演示錄像(由我校教師親自演示并制作成錄像放在學(xué)校網(wǎng)站上)、發(fā)放紙質(zhì)操作說(shuō)明(貼在機(jī)柜上)、發(fā)放遙控器、鑰匙等。
(2)對(duì)全校班班機(jī)器進(jìn)行全面調(diào)試、檢修、保證第一天開(kāi)學(xué)正常使用。(3)教師辦公用機(jī)、教室用機(jī)統(tǒng)一分配IP , 給教師注冊(cè)登陸用戶名。(4)學(xué)校網(wǎng)站的更新、維護(hù)工作。
2、抓好教師學(xué)習(xí)培訓(xùn),提高教師信息化教育素質(zhì)
堅(jiān)持以校本培訓(xùn)為主,校內(nèi)與校外培訓(xùn)相結(jié)合,全員培訓(xùn)與骨干培訓(xùn)相結(jié)合的方式,抓好教師信息技術(shù)提高學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
(1)為了全面掌握我校教師在信息技術(shù)掌握、使用方面的情況,我們首先對(duì)教師在“班班通”設(shè)備及使用能力方面情況進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,對(duì)“班班通”設(shè)備在課堂教學(xué)使用中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行搜集整理總結(jié),并對(duì)在管理與應(yīng)用方面出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行歸納整理研究,來(lái)指導(dǎo)下一步的研究思想、方向,確定研究方案,實(shí)施步驟。通過(guò)對(duì)全校教師的調(diào)查反饋得知:能基本操作“班班通”設(shè)備的教師占30%,能簡(jiǎn)單使用常用教學(xué)軟件的(word、excel、powerpoint)占20%,能使用圖像軟件(畫(huà)圖、photoshop、金山畫(huà)王等)的占5%,能簡(jiǎn)單上網(wǎng)、查找資源、使用簡(jiǎn)單工具(百度搜索、電子郵件、下載文字圖片)10%,參加過(guò)信息技術(shù)教育類似培訓(xùn)的占60%,想學(xué)習(xí)想?yún)⒓优嘤?xùn)想深入學(xué)習(xí)掌握一定水平的教師占80%,想利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)、利用周六、周日學(xué)習(xí)、想利用假期參加學(xué)習(xí)的占90%,其中好多老教師有有這個(gè)愿望,還有70%的教師提出的合理化的建議和具體的要求,對(duì)學(xué)校班班工作的開(kāi)展、教師的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的內(nèi)容和時(shí)間、方法等都提出了很好的建議,對(duì)我們下一步工作的開(kāi)展提供了好的思路。
通過(guò)教師們的實(shí)際情況和建議,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組制訂了詳細(xì)的培訓(xùn)方案: a、每周三對(duì)教師進(jìn)行班班通技術(shù)的培訓(xùn)。并根據(jù)不同學(xué)科、不同年級(jí)、不同年齡、不同軟件進(jìn)行分批分層次培訓(xùn)。
b、利用每周教師例會(huì)時(shí)間,抽出10分鐘左右對(duì)全體教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的理論、操作培訓(xùn),可以教師平時(shí)提出最多的問(wèn)題,也可以是教師平時(shí)最容易出錯(cuò)和不明白的內(nèi)容,大都以通俗、易懂、簡(jiǎn)單、明了為主,使大家一看就明白、一學(xué)就會(huì)、就能用,就能解決在使用中的諸多問(wèn)題。
c、印發(fā)信息技術(shù)培訓(xùn)材料,解決教師們忘記、沒(méi)有時(shí)間聽(tīng)課和用時(shí)方恨少和沒(méi)有資源對(duì)照的問(wèn)題,人手一份資料。
d、開(kāi)通學(xué)校網(wǎng)站,全面資源及活動(dòng)內(nèi)容放在上面,教師們可以隨時(shí)去查閱、學(xué)習(xí)。
e、將班班通設(shè)備使用的操作過(guò)程制作成錄像放在學(xué)校網(wǎng)站上,使大家直觀地看到操作過(guò)程,更能全面掌握。(2)培訓(xùn)內(nèi)容、方向的確立。
a、組織開(kāi)展教師使用“班班通”多媒體設(shè)備和“網(wǎng)絡(luò)教育資源調(diào)用”技術(shù)的全員強(qiáng)化培訓(xùn)指導(dǎo)。
b、根據(jù)老師們的學(xué)習(xí)愿望和使用范圍及個(gè)人能力情況,對(duì)老教師進(jìn)行班班設(shè)備基本操作與使用的培訓(xùn)、網(wǎng)站資源的使用、教學(xué)多媒體課件的使用,對(duì)中青年教師進(jìn)行特殊軟件的培訓(xùn),如:photoshop、flash等,網(wǎng)絡(luò)資源的查找、下載、課件的制作,年級(jí)、學(xué)科 教學(xué)資源的搜集、整理。c、對(duì)學(xué)校教師進(jìn)行教學(xué)輔助課件制作方面的培訓(xùn)指導(dǎo)。
d、組織教師參加上級(jí)部門(mén)組織的信息技術(shù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)、研討、觀摩參觀活動(dòng),提高信息技術(shù)教育教學(xué)及教研能力。達(dá)到“骨干教師示范、青年教師過(guò)硬、中年教師過(guò)關(guān)、老年教師適應(yīng)”的要求。
e、參加區(qū)多媒體資源庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)備課系統(tǒng)應(yīng)用培訓(xùn)。
選出10名教師,參加培訓(xùn),培訓(xùn)過(guò)的教師回到學(xué)校對(duì)其他教師進(jìn)行培訓(xùn)(對(duì)像:骨干教師、青年教師、教壇新秀、有電腦基礎(chǔ))
(五)成立科室、學(xué)科信息技術(shù)小組長(zhǎng),形成以點(diǎn)帶面的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、使用網(wǎng)絡(luò)。制定信息技術(shù)組長(zhǎng)的職責(zé)和獎(jiǎng)勵(lì)制度,帶領(lǐng)本組、本學(xué)科教師全面開(kāi)展班班通工作。
1、協(xié)助學(xué)校完成“班班通”設(shè)備安全運(yùn)行和各種規(guī)章制度的監(jiān)督實(shí)施。
2、負(fù)責(zé)本年級(jí)辦公室、學(xué)科及年級(jí)“班班通”設(shè)備的使用、維護(hù)。
3、負(fù)責(zé)解答、處理、解決本組在電腦使用方面遇到的問(wèn)題。
4、負(fù)責(zé)收集、整理本組在信息技術(shù)使用方面的問(wèn)題,及時(shí)上報(bào)學(xué)校信息中心,集中解決。
5、組織本組教師做好“班班通”設(shè)備的使用情況登記工作。
6、組織本組教師共同備課,分工、分任務(wù)、分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)課件、資源的制作、查找、共享、收集、整理、保存等工作。
7、負(fù)責(zé)組織本組教師積極進(jìn)行信息技術(shù)方面的學(xué)習(xí)、研討、參加學(xué)校集體培訓(xùn)、參加上級(jí)舉辦的各項(xiàng)信息技術(shù)方面的比賽、活動(dòng)。
8、組織本年級(jí)組教師進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科整合的研究、探討。
9、做好本組年輕教師、骨干教師、中老年教師的培訓(xùn)、輔導(dǎo)、傳、幫、帶工作。
10、協(xié)助學(xué)校做好其它方面的工作。
(六)組織全體教師學(xué)習(xí)班班通設(shè)備使用的相關(guān)制度。做到人人心中有數(shù),心中有責(zé)任。
1、嚴(yán)格按操作規(guī)程操作設(shè)備,按要求的步驟開(kāi)關(guān)設(shè)備。
2、機(jī)柜鑰匙由班主任管理,各個(gè)學(xué)科使用完畢后,要按時(shí)交還班主任。
3、機(jī)柜要輕開(kāi)輕關(guān),不允許學(xué)生開(kāi)關(guān),并注意機(jī)柜兩側(cè)學(xué)生的安全。
4、設(shè)備工作期間,教師不能離開(kāi)教室,更不能由學(xué)生管理設(shè)備。
5、每個(gè)學(xué)科的教師要自覺(jué)做好設(shè)備的使用情況登記工作。
6、使用當(dāng)中出現(xiàn)問(wèn)題,先找本組指派的組長(zhǎng)解決,解決不了上報(bào)學(xué)校。
7、發(fā)現(xiàn)有電線糊味或火星或冒煙,先斷開(kāi)總電源,馬上上報(bào)學(xué)校。
8、下課后,關(guān)閉所有設(shè)備,再關(guān)閉總電源,關(guān)好機(jī)柜,鑰匙交于班主任
9、做好計(jì)算機(jī)顯示器、展示臺(tái)及多媒體講臺(tái)的保潔工作。
10、每個(gè)班的所有擔(dān)課教師要相互配合、合作,共同做好設(shè)備的安全、衛(wèi)生、使用登記工作。
(七)全面開(kāi)展“班班通”教學(xué)工作,從軟硬使用、資源管理、多媒體教案(班班通技術(shù)在課堂中的體現(xiàn))等方面入手。
1、各組以辦公室為單位推選一位在信息技術(shù)方面能力稍強(qiáng)的老師做組長(zhǎng),負(fù)責(zé)本組“班班通”設(shè)備的維護(hù)和信息技術(shù)方面的指導(dǎo)工作。
2、各辦公室每位教師在本組的電腦上創(chuàng)建自己的學(xué)科資源文件夾,歸類存放本學(xué)科的教學(xué)資料,以便共享、收集、整理、核查。此項(xiàng)工作由各組信息組長(zhǎng)負(fù)責(zé),學(xué)校將定期檢查。
3、各班班主任在教室的機(jī)柜里放每位教師使用“班班通”上課的記錄本,誰(shuí)用誰(shuí)記錄,以此做為教師使用“班班通”設(shè)備及開(kāi)展信息技術(shù)與學(xué)科事整合的依據(jù)。由各班班主任負(fù)責(zé)。
格式:日期 課題 學(xué)科 作課人 所用媒體 網(wǎng)上登記:學(xué)校網(wǎng)站----網(wǎng)站左側(cè)(注銷登陸)----(點(diǎn)擊)----作課登記
4、在教案的使用教具中、教學(xué)過(guò)程中、小結(jié)、反思中體現(xiàn)信息技術(shù)的應(yīng)用。
教具準(zhǔn)備:電腦、電腦課件、投影儀、實(shí)物展臺(tái)
教學(xué)過(guò)程:(例)(出示課件)同學(xué)們,你在大屏幕上看到了什么?
小結(jié)反思:本節(jié)課,通過(guò)多媒體設(shè)備的使用,解決了教材重難點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如:。。
以此做為合格教案的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)及全面反映信息技術(shù)與學(xué)科整合的力度和效果。
5、全校每位教師都要相互結(jié)對(duì)子。水平稍高的教師帶一個(gè)水平稍低的教師,形成一幫一的局面。每個(gè)人必須有一個(gè)結(jié)對(duì)對(duì)象,可以在本組結(jié),也可以在其它組結(jié),既可以在本學(xué)科內(nèi)結(jié),也可以在其它學(xué)科內(nèi)結(jié)。由組長(zhǎng)統(tǒng)一將結(jié)對(duì)名單報(bào)上來(lái)。期末學(xué)校進(jìn)行考核,不進(jìn)步的、無(wú)效果的、無(wú)成績(jī)的,將進(jìn)行獎(jiǎng)罰。
6、每位教師制定個(gè)人學(xué)期成長(zhǎng)計(jì)劃。
也就是每位教師的制定個(gè)人近期、學(xué)期、信息技術(shù)成長(zhǎng)目標(biāo)。自己給自己定一個(gè)目標(biāo),準(zhǔn)備在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)要學(xué)會(huì)學(xué)到班班通哪方面的知識(shí),完成 一個(gè)什么樣的目標(biāo),達(dá)到一個(gè)什么水平,自己給自己加壓。
7、與各位教師簽訂信息技術(shù)與學(xué)科整合及班班通工作目標(biāo)管理責(zé)任書(shū)。
8、與各信息技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)小組成員、信息中心人員、學(xué)科、年級(jí)組長(zhǎng)、信息技術(shù)組長(zhǎng)簽訂班班通工作責(zé)任目標(biāo)書(shū)。進(jìn)行具體的任務(wù)劃分,任務(wù)落實(shí)到位、責(zé)任到人。
9、提升教育信息化水平。
加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn),達(dá)到“骨干教師示范、青年教師過(guò)硬、中年教師過(guò)關(guān)、老年教師適應(yīng)”的要求。強(qiáng)化設(shè)備使用,制訂有效的監(jiān)督措施,發(fā)揮信息技術(shù)設(shè)備設(shè)施的使用效益,用好多媒體教室,促進(jìn)教學(xué)效率的提高。
10、建立校園網(wǎng)站,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在師生學(xué)習(xí)、教學(xué)研究、信息交流等方面的作用。
11、加強(qiáng)管理,完善各種管理制度,建立激勵(lì)機(jī)制,制訂在應(yīng)用過(guò)程中的評(píng)價(jià)體系。
(八)以學(xué)校網(wǎng)站為平臺(tái)、載體,將各項(xiàng)工作聯(lián)合起來(lái)。
1、做好校園網(wǎng)站完善構(gòu)建與維護(hù),加快資源庫(kù)建設(shè) 1.做好學(xué)校網(wǎng)站的及時(shí)更新與維護(hù)工作,完善構(gòu)建校園網(wǎng)站主頁(yè),拓展校園網(wǎng)站功能,搭建師生學(xué)習(xí)、教學(xué)研究、信息交流和學(xué)校對(duì)外交流的教育教學(xué)平臺(tái)。2.進(jìn)一步充實(shí)主頁(yè)各欄目?jī)?nèi)容,做好學(xué)校新聞報(bào)到,及時(shí)準(zhǔn)確向外介紹學(xué)校辦學(xué)思想、目標(biāo),宣傳教育教學(xué)和科研成果,報(bào)道學(xué)生生活活動(dòng)。
3.進(jìn)一步擴(kuò)大教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)面。建立語(yǔ)、數(shù)學(xué)科資源庫(kù)的同時(shí),組織英語(yǔ)、體、音、美、綜合學(xué)科教師積極投入?yún)⑴c本學(xué)科資源庫(kù)建設(shè)。
4.開(kāi)展資源庫(kù)應(yīng)用研究。通過(guò)培訓(xùn)指導(dǎo),引導(dǎo)教師積極在課堂教學(xué)中應(yīng)用資源素材。
5、及時(shí)收集整理班班通各類活動(dòng)中的相片、錄像、教學(xué)資料,各類文件、制度、方案、總結(jié)、培訓(xùn)材料、教學(xué)課件等。
學(xué)校“班班通”工作的各項(xiàng)活動(dòng)就好比一顆顆珠子,我們用一根線把它串起來(lái),這根線就是學(xué)校的網(wǎng)站。
在學(xué)校網(wǎng)站上,開(kāi)設(shè)有學(xué)校工作、德育工作、黨支部工作、教育科研、藝術(shù)教育、信息教育、學(xué)生活動(dòng)天地、電腦課堂、健康人生、活動(dòng)圖片、錄像等版塊。學(xué)校每天每月的活動(dòng)安排、計(jì)劃、通知、總結(jié)等及各科室各學(xué)科各年級(jí)各行政辦公室的所有活動(dòng)內(nèi)容、要求等都發(fā)在上面,教師們可以隨時(shí)登陸觀看,無(wú)論是在學(xué)校、在家里、在辦公室、在教室都能及時(shí)學(xué)習(xí)文件精神,感知學(xué)校動(dòng)態(tài)。增加學(xué)校工作的透明度,教師的知曉度,學(xué)校的執(zhí)行度,教師的監(jiān)督力度,學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的參與度、了解度。
在學(xué)校網(wǎng)上還掛有學(xué)校內(nèi)網(wǎng),學(xué)校的所有教學(xué)資源、教學(xué)軟件、錄像課、教學(xué)課件等,每人教師都可以上傳、下載,資源共享。每個(gè)人都有自己的網(wǎng)絡(luò)空間,既可保存自己的資源,還可以與他人分享。
(九)抓好對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)興趣小組活動(dòng)和作品指導(dǎo),積極參與市、區(qū)的各類展示、評(píng)比活動(dòng),爭(zhēng)取獲得更好成績(jī)。
(十)利用班班通設(shè)備,做好教師集體備課工作、落實(shí)課堂教學(xué)的使用與課堂效果,提高教師教學(xué)能力。
1、成立年級(jí)備課組,每周以組為單位,自行組織本組教師進(jìn)行集體備課,充分利用備課室的電腦,進(jìn)行教學(xué)資源的搜集、開(kāi)發(fā),教材教法的研究。做好學(xué)科備課組、任課教師個(gè)人的二次備課質(zhì)量管理和控制措施。備課室的工作成果以教學(xué)設(shè)計(jì)方案的形式存在,內(nèi)容包括課堂教學(xué)目標(biāo)分析,學(xué)生特征分析、教學(xué)策略選擇與活動(dòng)設(shè)計(jì)(尤其是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、探究的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì))、媒體選擇與設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì)等。
2、每月二次的教師備課方面的培訓(xùn)活動(dòng),指導(dǎo)教師方法,老教師帶動(dòng)年輕教師。
3、充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、教壇新秀、骨干教師、省市區(qū)先進(jìn)教師的積極性,帶領(lǐng)全體教師共同提高。
4、班班通工作貫穿于學(xué)校各項(xiàng)工作、教師備課(集體備課、電子備課)、課件制作、上課、活動(dòng)、評(píng)價(jià)、成績(jī)管理中。
(十一)做好學(xué)科與信息技術(shù)的整合與研究 全面提高教育教學(xué)質(zhì)量
1、做好傳、幫、帶工作。每組選一位在信息技術(shù)方面能力稍強(qiáng)的老師做信息技術(shù)組長(zhǎng),帶領(lǐng)大家深入學(xué)習(xí)研究信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。
2、選出30名在信息技術(shù)能力和課件制作方面有特長(zhǎng)的教師任學(xué)校課件制作顧問(wèn),帶領(lǐng)大家投入到多媒體教學(xué)課件的開(kāi)發(fā)與研究當(dāng)中。
3、做好一幫
一、手拉手、師徒結(jié)對(duì)子活動(dòng),全校教師相互結(jié)對(duì)子,形成一幫一的局面,共同進(jìn)步、共同提高。
4、做好信息技術(shù)研究工作,利用每周三教育科研時(shí)間,每個(gè)年級(jí)組進(jìn)行學(xué)習(xí)討論,研究如何將信息技術(shù)合理運(yùn)用到教學(xué)中,從而提高教學(xué)質(zhì)量。
(十二)利用班班通的優(yōu)勢(shì),開(kāi)展、參加各類教育教學(xué)活動(dòng)。先后開(kāi)展的活動(dòng)有:
每學(xué)期舉辦一次中青年教師信息技術(shù)整合說(shuō)課、賽課活動(dòng)。年級(jí)課件比賽活動(dòng)
參加市、區(qū)信息技術(shù)教學(xué)論文、優(yōu)秀課例、案例、多媒體課件比賽。參加市、區(qū)小學(xué)生電腦制作設(shè)計(jì)創(chuàng)作比賽。
德育活動(dòng)、班隊(duì)會(huì)活動(dòng)同年級(jí)共享一個(gè)視頻進(jìn)行活動(dòng)。
八、課題的研究成果:
通過(guò)一年的管理、研究,積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),收集了大量的一手材料,大大提高了我校老師的信息技術(shù)能力和水平,大大提高了學(xué)生的整體素質(zhì),同時(shí)也提高了我校的教育教學(xué)質(zhì)量。
通過(guò)一年來(lái)對(duì)班班通工作的組織實(shí)施、教師的培訓(xùn)、資源的建設(shè)、學(xué)生素質(zhì)的提高、課題的研究,使我校班班通工作在我 區(qū)五所“班班通”學(xué)校中名列前茅,先后迎接省、市、縣、區(qū)兄弟單位來(lái)學(xué)習(xí)、考察、調(diào)研10余次,并受到區(qū)教育局調(diào)研組的一致好評(píng),高度贊揚(yáng)。
通過(guò)一年來(lái)對(duì)教師的信息技術(shù)能力的系統(tǒng)培訓(xùn),教師的操作能力、使用水平、課件制作水平、課程整合、課題研究等方面成績(jī)顯著。
90%的教師能熟練操作“班班通”設(shè)備,70%的教師能熟練使用常用教學(xué)軟件(word、excel、powerpoint),20%的教師能使用圖像軟件(畫(huà)圖、photoshop、金山畫(huà)王等)制作課件,95%的教師能熟練上網(wǎng)、查找資源、掌握百度搜索、電子郵件使用、下載文字圖片聲音素材。教師的信息技術(shù)水平大幅度提高,比一年前相比,教師的信息技術(shù)水平上升80%。
各科室信息組長(zhǎng)在一年的工作中成績(jī)顯著,本組教師的信息技術(shù)水平大幅度提高,校領(lǐng)導(dǎo)班子研究決定后,每人配發(fā)一臺(tái)高配置電腦做為本人的專用工作電腦,大大鼓舞了教師學(xué)習(xí)的熱情和工作動(dòng)力。
許多教師在省、市、區(qū)、學(xué)校舉辦的信息技術(shù)方面的比賽、競(jìng)賽活動(dòng)中取得了優(yōu)異的成績(jī)。
課題成員司艷梅、楊利科被評(píng)為河南省資源建設(shè)骨干教師。課題成員司艷梅的信息技術(shù)與學(xué)科整合錄像課獲河南省二等獎(jiǎng)。課題成員朱和平教師的課件和教學(xué)論文獲市一等獎(jiǎng)。
王君艷老師的論文《信息技術(shù)與英語(yǔ)課堂教學(xué)》在市教育年會(huì)上交流。多名教師的信息技術(shù)優(yōu)秀論文在市、區(qū)獲獎(jiǎng) 多名教師的教學(xué)課件、教學(xué)案例獲市級(jí)獎(jiǎng)。
九、問(wèn)題分析與思考:
“班班通”工作的管理,其實(shí)排在第一位的應(yīng)該是維護(hù)、維護(hù),因?yàn)椤鞍喟喟嗤ā睂W(xué)校每個(gè)每班都有設(shè)備,每個(gè)科室都有電腦,使用的頻率高,軟硬件發(fā)生的故障率就高,原因是多方面的:硬件質(zhì)量問(wèn)題的;灰塵多;高溫;操作不當(dāng)問(wèn)題;使用不當(dāng)問(wèn)題;病毒;電流電壓等。這對(duì)就維護(hù)帶來(lái)了大量的任務(wù)。這時(shí)如果維護(hù)維修人員跟不上、技術(shù)跟不上、時(shí)間跟不上、時(shí)機(jī)跟不上,就會(huì)影響到軟硬件設(shè)備的正常工作、教學(xué)過(guò)程的正常進(jìn)行,時(shí)間久了,對(duì)教學(xué)造成影響,教師的使用上就會(huì)產(chǎn)生情緒,從而影響使用的頻率和熱情。
所以,維護(hù)是第一位,換句話說(shuō),就是專業(yè)維護(hù)人員一定要有,有一定的數(shù)量、時(shí)間、精力、技術(shù),要有服務(wù)意識(shí),隨叫隨到,能馬上、及時(shí)解決都教師們的使用當(dāng)中遇到的問(wèn)題,讓教師們放心使用,無(wú) 憂使用,愛(ài)使用。
由于我校維護(hù)人員特別是專業(yè)的維護(hù)人員方面的數(shù)量和技術(shù)、時(shí)間方面不能滿足學(xué)校的現(xiàn)況,造成有時(shí)脫節(jié)、誤事,影響了“班班通”工作的正常開(kāi)展。第二個(gè)問(wèn)題是應(yīng)用的問(wèn)題:必須時(shí)刻的用,每樣工作都能用到,這樣會(huì)融化到你的生活學(xué)習(xí)工作中,才能熟能生巧,融會(huì)貫通。
研究中發(fā)面現(xiàn):個(gè)別老教師還存在危難心里、逃避情緒、抵觸情緒,認(rèn)為自己年齡大,快退了,或者自已笨,就學(xué)會(huì)不會(huì),就沒(méi)有學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力,老讓人逼著學(xué),被動(dòng)學(xué),效果反而不好,這一部分教師拖了學(xué)?!鞍喟嗤ā惫ぷ鞯暮笸?。還有一部分教師,沒(méi)有把“班班通”設(shè)備與技術(shù)用在教學(xué)中,大多數(shù)的時(shí)間用在了娛樂(lè)中,游戲中,雖然我們也制定了相關(guān)的的措施,仍有個(gè)別教師不自覺(jué)。第三是培訓(xùn)問(wèn)題:雖然學(xué)習(xí)制定了詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃方案,也進(jìn)行了系統(tǒng)的培訓(xùn),可是由于個(gè)別教師有認(rèn)識(shí)上還有偏差,或者時(shí)間上保證不了,造成培訓(xùn)沒(méi)有達(dá)到100%覆蓋率,總有一部分教師每天都窩在教室,對(duì)學(xué)生進(jìn)行填鴨式教學(xué)、輔導(dǎo),不想接觸新生事物,還在用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段在教學(xué),不按時(shí)參加學(xué)校組織的培訓(xùn)、不按時(shí)完成學(xué)校的培訓(xùn)任務(wù)和上交相關(guān)材料和作業(yè),不按時(shí)參加相關(guān)的活動(dòng)、會(huì)議、比賽等。
第四個(gè)問(wèn)題:“班班通”技術(shù)與學(xué)科整合的教研活動(dòng)。由于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)和時(shí)間,教研只是表現(xiàn)在表面,沒(méi)有深入的挖掘,沒(méi)有形成自己真正實(shí)用的東西。以上四個(gè)問(wèn)題,在以后的工作中,我們會(huì)逐步克服,慢慢解決,總結(jié)出一套自己辦法,逐漸完善,慢慢提高,直至成熟。
十、研究后的反思:
教學(xué)觀念與意識(shí)的改變尤為重要:
在平時(shí)的管理 中,在平時(shí)的教育教學(xué)中,時(shí)刻提醒大家:
利用班班通技術(shù),解決教材重難點(diǎn)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、拓展學(xué)生視野、提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生能力,從而提高教育質(zhì)量。工作中,既要有熱情,有動(dòng)力,有起步,有效果,還有要節(jié)奏、有目的,有方向,有好的心態(tài),要是工作中用、學(xué)習(xí)中用、教學(xué)中用、生活中用、娛樂(lè)中用、實(shí)踐中用。既要大膽使用,克服危難心里,養(yǎng)成用的習(xí)慣
又要用到實(shí)處,提高自素質(zhì)和能力,切實(shí)提高教學(xué)效果,提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)待起局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的期望,校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的希望、家長(zhǎng)對(duì)我們的盼望、學(xué)生對(duì)我們的向往。
班班通工作得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定,校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可,家長(zhǎng)們的滿意,學(xué)生們的喜歡,同時(shí)我們自身能力得到提高,自我價(jià)值得到提升,既不愧對(duì)于自己的職業(yè),又不愧對(duì)于自己的良心。
在以后的工作中,我們將繼續(xù)加大“班班通”的管理與應(yīng)用力度,克服工作中的危難情緒,攻克難關(guān),及時(shí)改正工作中的失誤和不足,時(shí)刻把工作放第一位,提高服務(wù)意識(shí),克服急躁情緒,想教師所想,急教師所急,一切為教師、一切為學(xué)生、一切為教學(xué)服務(wù)。加大應(yīng)用力度,培訓(xùn)力度,教研力度,使我校“班班通”工作再上一新的臺(tái)階!
焦作市解放區(qū)環(huán)南一小 “班班通”管理與應(yīng)用研究 課題組
第四篇:信息技術(shù)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用之體會(huì)
信息技術(shù)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用之體會(huì)
隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用,為深化教學(xué)改革,加快促進(jìn)現(xiàn)代教育的飛速發(fā)展注入了新的生機(jī)和活力。而我作為一名英語(yǔ)青年教師,在近幾年實(shí)施新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》過(guò)程中,通過(guò)多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的初步運(yùn)用所帶來(lái)的許多變化,使自己體會(huì)頗深,感悟多多。不僅從教學(xué)理念上得到了提升,而且更加增強(qiáng)了堅(jiān)定做好基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)工作的信心。
托爾斯泰說(shuō):“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生興趣。”“興趣是最好的老師”?!队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)基礎(chǔ)教育階段的任務(wù)明確指出:激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生樹(shù)立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新精神,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。顯然,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,無(wú)疑是英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵所在。
1、靈活多變的教學(xué)方法和生動(dòng)活潑的課堂氣氛,最易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
英語(yǔ)課較其他學(xué)科是一門(mén)較難的學(xué)科。其作為一種語(yǔ)言,本身比較抽象、枯燥。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),往往感到既新鮮又陌生,既向往又膽怯。信息技術(shù)的運(yùn)用,通過(guò)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),利用卡通、動(dòng)漫、錄像、演示、唱歌、游戲,將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)的過(guò)程與各種靈活多變的方法融為一體,變得更加形象、直觀、有趣,順應(yīng)了學(xué)生天性好動(dòng)、趨樂(lè)、善于模仿、可塑性強(qiáng)的生理、心理特征,極大地吸引了他們的注意力,使他們丟掉了膽怯,擺脫了生澀感,在歡歡樂(lè)樂(lè),不知不覺(jué)之中,輕松愉快地獲得相關(guān)知識(shí),體會(huì)到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè),從而激發(fā)了他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣,形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,樂(lè)學(xué),愛(ài)學(xué),增強(qiáng)了求知欲望和學(xué)習(xí)自信心。
2、全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生多樣感官參與教學(xué)過(guò)程,極具幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)
在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,由于學(xué)生年齡較小,認(rèn)識(shí)能力不成熟,抽象思維能力尚未形成,因而,學(xué)習(xí)增加了一定的難度。以往由于直觀教學(xué)用具不完備,課時(shí)量又少,學(xué)生只能面對(duì)黑板,聽(tīng)老師講,然后死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練,完成接受學(xué)習(xí)。在這種傳統(tǒng)的單調(diào)的教學(xué)模式下,為把書(shū)本知識(shí)傳遞給學(xué)生,老師講的口干舌燥,學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡,學(xué)習(xí)效果往往事倍功半。信息技術(shù)的運(yùn)用,有效地改變了這種“填鴨式”的教學(xué)方法,充分運(yùn)用學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的熱情,將抽象的教學(xué)內(nèi)容制成課件,通過(guò)聲形并茂,生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式,使學(xué)生興趣盎然,在課堂上既動(dòng)腦,又動(dòng)眼,動(dòng)耳,動(dòng)口,動(dòng)手,調(diào)動(dòng)所有感官共同參與,并在老師輔助和引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)情理交融,一張一弛,極具調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生本身的內(nèi)在動(dòng)力,將外部驅(qū)動(dòng)力轉(zhuǎn)化為內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力來(lái)發(fā)展自己、更準(zhǔn)確地感知所學(xué)知識(shí),理解和掌握所學(xué)知識(shí)。
3、創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境,有利于培養(yǎng)和提升學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力
英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生之所以感到困難,關(guān)鍵是缺乏良好的語(yǔ)言環(huán)境,缺少讓學(xué)生在交際中運(yùn)用語(yǔ)言的重要環(huán)節(jié)。信息技術(shù)的應(yīng)用,通過(guò)多媒體和網(wǎng)絡(luò),充分利用教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造真實(shí)有意義的英語(yǔ)環(huán)境,讓學(xué)生在具體、形象的特定環(huán)境中,運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練,有利于幫助學(xué)生步入學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言的快車道。這樣,一方面通過(guò)活化教材,為學(xué)生提供了充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì),把課本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為在生活中運(yùn)用的能力,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生親自去體驗(yàn),去感受,去發(fā)現(xiàn),從而獲得興趣與成功。另一方面,通過(guò)創(chuàng)設(shè)純英語(yǔ)真情實(shí)景,加大了語(yǔ)言量的輸入,使學(xué)生沉浸在英語(yǔ)的海洋之中,久而久之,耳濡目染,如同習(xí)得母語(yǔ)一樣,自然而然地習(xí)得英語(yǔ),更為有效地培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力。
4、活化教材,當(dāng)好教學(xué)的組織者
現(xiàn)代教育認(rèn)為,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,老師只是在引領(lǐng)和領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生全力以赴投入學(xué)習(xí)中發(fā)揮著主導(dǎo)的作用。由此,教師主導(dǎo)作用的好壞,是關(guān)系教學(xué)成敗的關(guān)鍵。而實(shí)踐表明,教師的主導(dǎo)作用,首先體現(xiàn)在教學(xué)的組織上。信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用,要求老師不單要備好課,鉆研并吃透教材,還要根據(jù)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),合理重組,創(chuàng)設(shè)課件,統(tǒng)籌好教學(xué)的過(guò)程,讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、模仿、做、唱等方式,去觀察、思考、討論、交流與相互合作,使他們的主體性在課堂上得以充分體現(xiàn),進(jìn)而完成學(xué)習(xí)任務(wù),取得“授人以漁”的成效。在這一過(guò)程中,教師勢(shì)必要從傳統(tǒng)的老師就是講課,強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受學(xué)習(xí)的模式中解脫出來(lái),把注意力集中在感受學(xué)生的所作所為,所思所想,不失時(shí)機(jī)地圍繞教學(xué)目標(biāo),調(diào)整課堂學(xué)習(xí)活動(dòng),使自己真正從“主講者”變成為組織者。
5、平等參與,建立新型的師生合作關(guān)系
多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的廣泛運(yùn)用突出了教學(xué)的開(kāi)放性、靈活性和平等性。作為教師已不是單一的傳授者和解惑者。由此,在長(zhǎng)期傳統(tǒng)教學(xué)中,教師居高臨下的“傳遞、授業(yè)、解惑”的權(quán)威地位受到?jīng)_擊。建立新型的師生互動(dòng)的合作關(guān)系已成為必然。在長(zhǎng)期的實(shí)踐中,筆者深刻體會(huì)到,教師走下講臺(tái),與學(xué)生一同朗讀課文,齊唱英語(yǔ)歌曲,用英語(yǔ)對(duì)話,一起做游戲,這種親和力,不僅增強(qiáng)了情感交融,密切了師生關(guān)系,而且通過(guò)在教學(xué)活動(dòng)中,共同解決學(xué)習(xí)中碰到的各種問(wèn)題,使老師自身的知識(shí)被激活,克服了個(gè)人教學(xué)的局限,提升了教學(xué)能力,同時(shí)也使學(xué)生從師生互動(dòng)中,增強(qiáng)了發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),探索學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)的能力。顯而易見(jiàn),在信息技術(shù)化的新時(shí)代,課堂教學(xué)改革,要求教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和知心朋友,作為教師要勇于放下架子,與學(xué)生打成一片,使他們隨時(shí)都感到無(wú)拘無(wú)束,敢說(shuō),敢講,敢于表達(dá)不同的見(jiàn)解,在師生雙邊合作中,促進(jìn)思維發(fā)展。
總之,信息技術(shù)與課程的整合是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程,教師的支持是課程整合成敗的關(guān)鍵。惟有教師角色的全方位轉(zhuǎn)換,才能以良好的素質(zhì)主動(dòng)適應(yīng)并深入開(kāi)展信息技術(shù)與課程的整合,深層次地開(kāi)發(fā)中國(guó)豐富的智力資源。
第五篇:現(xiàn)代信息技術(shù)在農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用之淺論
現(xiàn)代信息技術(shù)在農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用之淺論
隨著科技的發(fā)展,時(shí)代的變遷,農(nóng)村教學(xué)已逐漸脫離一支粉筆、一根教鞭的傳統(tǒng)教學(xué)模式?,F(xiàn)代信息技術(shù)已逐漸滲透到農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中,就農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言,能否適時(shí)有效地借助信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué),是直接影響到小學(xué)生獲取新知、開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)能力等各方面發(fā)展的不可或缺的因素,對(duì)學(xué)生的思維活動(dòng),學(xué)習(xí)方式的改善起到至關(guān)重要的作用。如何在農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),本人觀點(diǎn)如下:
一、運(yùn)用信息技術(shù),開(kāi)創(chuàng)學(xué)習(xí)情境,引發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
戲法人人會(huì)變,各有巧妙不同。良好的開(kāi)端是成功的一半,小學(xué)生的好奇心強(qiáng)、求知欲旺,而其注意力集中的時(shí)間短,這是他們課上學(xué)習(xí)效率低下的一個(gè)主要原因。然而對(duì)活動(dòng)的東西,他們卻是非常感興趣的,這時(shí)就有必要借助現(xiàn)代信息技術(shù),創(chuàng)設(shè)輕松、有趣的學(xué)習(xí)氛圍,讓新鮮事物吸引他,讓故事情節(jié)引領(lǐng)他……這樣會(huì)在不知不覺(jué)中傳達(dá)了教學(xué)內(nèi)容,改變了陳舊的你問(wèn)我答、你講我聽(tīng)的傳統(tǒng)教學(xué)模式。讓學(xué)生自己帶著問(wèn)題,伴隨著自己的求知欲望,穿行于課堂教學(xué)中。信息技術(shù)模擬情景教學(xué)對(duì)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)特別有效,因?yàn)槎嗝襟w如同動(dòng)畫(huà)片有聲有色、形神兼?zhèn)?,它可以變靜為動(dòng),花復(fù)雜為簡(jiǎn)單,以具體代替抽象,從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等各方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,可以有效的突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn),使老師難以講清、無(wú)法表達(dá)的內(nèi)容瞬間迎刃而解,既減輕了師生負(fù)擔(dān),又提高了課堂實(shí)效,取得了雙贏的效果。
二、信息技術(shù)的直觀化,增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的理解力
農(nóng)村小學(xué)生的接觸面窄,知識(shí)面普遍不如城里孩子廣闊,他們的抽象思維能力薄弱。而數(shù)學(xué)本身就是一門(mén)集抽象、概括、推理于一體的學(xué)科,具有極強(qiáng)的抽象性。這恰恰有悖于小學(xué)生的年齡特征,這個(gè)年齡階段的孩子最容易接受直觀形象的事物。多媒體的適時(shí)出現(xiàn)把抽象事物直觀化,使學(xué)生易于觀察,樂(lè)于探究,從而便捷的歸納、概括,有效地克服了學(xué)生的厭學(xué)心理,使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理變被動(dòng)為主動(dòng),真正達(dá)到了快樂(lè)學(xué)習(xí)。
受小學(xué)生年齡特征的制約,他們狹隘的社會(huì)實(shí)踐決定小學(xué)生無(wú)法通過(guò)一些生硬的文字描述來(lái)理解那些枯燥的數(shù)學(xué)概念。這時(shí)由于多媒體的介入,自然就能有效地降低思維的難度,便于學(xué)生輕易的理解概念。比如在教學(xué)圓錐的高時(shí),雖然 課本上也提供了圓錐的紙質(zhì)模型,但在實(shí)際教學(xué)時(shí),圓錐的高并不如圓柱的高那么容易描述。許多學(xué)生把圓錐的母線當(dāng)作它的高,這樣不僅歪曲了圓錐高的定義,而且還會(huì)誤推出圓錐的高并不止一條。如果單純用模型比劃,因?yàn)閳A錐的側(cè)面不透明,而且圓錐的高并不易把握,所以演示效果就不能盡如人意。但運(yùn)用多媒體,從直觀圖上用一條彩線自圓錐頂點(diǎn)到底面圓心徐徐連接,就能形象的演示出圓錐的高,并能簡(jiǎn)易的測(cè)量出它的高度。通過(guò)演示學(xué)生輕易地就在腦海中形成了圓錐高的概念,比老師枯燥、費(fèi)力的講解、比劃提高了何止幾倍的效率。
三、運(yùn)用信息技術(shù),使知識(shí)形成的過(guò)程動(dòng)態(tài)化
多媒體最大的特點(diǎn)就是動(dòng)態(tài)化,它能將呆板的、生硬的書(shū)本知識(shí)活性化,讓其形神兼?zhèn)洹⒂新曈猩?,多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生感官,在潛移默化中不斷拓展學(xué)習(xí)范圍,加強(qiáng)知識(shí)更新的進(jìn)程。給學(xué)生在意識(shí)、思維能力上的創(chuàng)新提供動(dòng)力,有力地促進(jìn)創(chuàng)新靈感的產(chǎn)生,使學(xué)生有迸發(fā)獨(dú)特觀點(diǎn)和理念的欲望。
在教學(xué)用替換的策略解決問(wèn)題時(shí),如果單純的口述,把大船改成小船,把蝴蝶假想成蜻蜓,學(xué)生只在腦海中想象理解就比較困難了。這時(shí)借助圖形的變換,化靜為動(dòng),讓船體發(fā)生變化,人員加以變換;讓蝴蝶的翅膀進(jìn)行增添。動(dòng)態(tài)的畫(huà)面立即抓住學(xué)生的眼球,增添了課堂的活潑氣氛,形象地把替換的過(guò)程進(jìn)行了完整的演示。不僅使學(xué)生易于理解,而且能讓他們舉一反三,在觀看動(dòng)畫(huà)的過(guò)程中,邊看邊想,及時(shí)反饋,既愉悅了身心,又能輕松地掌握了本節(jié)課的內(nèi)容,不失為一種省時(shí)省力而又富有實(shí)效的教學(xué)模式。
四、信息技術(shù)的運(yùn)用,密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
數(shù)學(xué)是我們身邊的科學(xué),它存在于我們的周圍,生活中處處有數(shù)學(xué),為什么學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)?他們只會(huì)在試卷上解一些約定俗成的套題,而生活中存在著數(shù)學(xué),他們?yōu)槭裁匆暥灰?jiàn)?其實(shí)原因很簡(jiǎn)單,就是我們的老師把數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科神圣化了,完全把它上升到了理論的高度。本來(lái)源于生活的數(shù)學(xué)最終到了孩子們手中卻不能回歸于社會(huì),不能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。這時(shí)就需要我們教者借助于現(xiàn)代信息技術(shù),把一些看似高深的、脫離生活的純粹書(shū)本理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為可見(jiàn)、可懂的實(shí)物,通過(guò)多媒體形象直觀地展示給學(xué)生,才能引起他們探究數(shù)學(xué),探究生活的興趣。比如結(jié)冰時(shí)由水到冰體積的變化、賽場(chǎng)上單場(chǎng)淘汰制、長(zhǎng)方體表面積的變化……只要制成課件,平時(shí)看似束手無(wú)策的問(wèn)題,由于多媒體的呈現(xiàn),2 這些困難就會(huì)統(tǒng)統(tǒng)迎刃而解。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本目的是促進(jìn)人的發(fā)展。農(nóng)村的孩子與城里學(xué)生相比固然孤陋寡聞,即使他們的起點(diǎn)不同,但他們也有求知的欲望。課堂教學(xué)中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀仍是他們所必需的,信息技術(shù)是連接他們與數(shù)學(xué)的一條行之有效的紐帶。教師要合理、恰當(dāng)?shù)脑跀?shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué),就能變復(fù)雜為簡(jiǎn)單,化腐朽為神奇,讓一堂死氣沉沉的數(shù)學(xué)課變成熱鬧、開(kāi)心的求知課。如果所有的數(shù)學(xué)教師都能潛心于信息技術(shù)與課堂教學(xué)的結(jié)合,我想,所有的學(xué)生都會(huì)更喜歡每一位數(shù)學(xué)教師,更會(huì)愛(ài)上他(她)的數(shù)學(xué)課。