第一篇：抓常規(guī)促特色求合力

抓常規(guī)

促特色

走家校合教之路

——學(xué)校德育工作新探

永川區(qū)上游小學(xué)

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》明確規(guī)定德育處于首要地位。德育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，學(xué)校的首要工作。偉大的教育家陶行知先生曾說過：“道德是做人的根本。根本一壞，縱然你有多少學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處。并且，沒有道德的人，學(xué)問和本領(lǐng)愈大，就為非作惡愈大?！笨梢姷掠逃呛蔚戎匾Ｎ覀儗W(xué)校一直都高度重視德育工作，將德育放在首要位置，通過在工作中的不斷摸索，不斷總結(jié)，最終形成了適合我校德育工作的“三步曲”：抓常規(guī)（充分發(fā)揮少先隊(duì)組織的作用和班主任教師的作用）——促特色（家政教育研究）——走家校合教之路（注重“三結(jié)合”工作，開展家長(zhǎng)教育研究）。

一、抓常規(guī)

一個(gè)學(xué)校抓好常規(guī)工作是德育工作非常重要的一環(huán)，是必不可少的環(huán)節(jié)，這是基礎(chǔ)的工作。我們主要通過以下幾個(gè)渠道抓好常規(guī)工作。

1、加強(qiáng)少先隊(duì)組織建設(shè)，充分發(fā)揮少先隊(duì)組織的作用，大膽嘗試學(xué)生管理學(xué)生。搞好大隊(duì)輔導(dǎo)員、大隊(duì)委、中隊(duì)委、升旗手的培訓(xùn)、設(shè)立紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗、衛(wèi)生監(jiān)督崗、少年維權(quán)崗、紅領(lǐng)巾廣播站、鼓號(hào)隊(duì)等等。

2、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮班主任教師的作用。通過開展專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流來培訓(xùn)提高班主任的工作能力；通過抓典型，發(fā)揮榜樣的作用、制定激勵(lì)機(jī)制來帶動(dòng)班主任的工作熱情。

3、加強(qiáng)教職工細(xì)胞建設(shè)。一個(gè)好的校長(zhǎng)代表一所好的學(xué)校，但學(xué)校風(fēng)貌的展現(xiàn)還得靠每個(gè)教職工。所以我們不斷加強(qiáng)全體教職工的思想道德教育，不忽視每個(gè)教師的示范作用，經(jīng)常利用各種業(yè)余時(shí)間，開展各種有意義的教育活動(dòng)，組織各種學(xué)習(xí)，以提高教職工的思想道德素養(yǎng)。

4、加強(qiáng)主題班隊(duì)會(huì)的管理和指導(dǎo)。要求班主任認(rèn)真?zhèn)湔n，作好充分的課前準(zhǔn)備，認(rèn)真上好每周一節(jié)的班隊(duì)活動(dòng)課，每次活動(dòng)課都有主題，如常規(guī)訓(xùn)練、交通安全、消防安全、愛國(guó)主義教育、集體主義教育、禮儀訓(xùn)練等。德育處作好督促檢查和指導(dǎo)工作。這樣既培養(yǎng)了班主任的能力，對(duì)學(xué)生也起到了很好的教育作用。

5、組織開展豐富的活動(dòng)。每年六一兒童節(jié)，我們都精心準(zhǔn)備，不但使全校學(xué)生度過一個(gè)開心的節(jié)日，還讓他們從中得到鍛煉。今年六一活動(dòng)中，我們以家政才藝展示為主題，每班學(xué)生從多姿多彩的才藝展示中，素質(zhì)得到了提高，心靈受到了熏陶。我們還評(píng)出了全校的??等十個(gè)“十佳”、三百多個(gè)文明學(xué)生、優(yōu)秀少先隊(duì)。每年，我們還舉行體操比賽、藝術(shù)節(jié)、演講、獻(xiàn)愛心、慰問等活動(dòng)。

6、抓好各項(xiàng)工作的評(píng)比。如：評(píng)文明班級(jí)、文明辦公室、十佳班主任、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、師德標(biāo)兵等等，以激勵(lì)機(jī)制促進(jìn)學(xué)校的各項(xiàng)工作順利開展，取得更好的成效。

這樣一來，對(duì)于我們有著2000多名師生的小學(xué)來說，校園又狹窄，管理難度很大，但由于我們抓好了常規(guī)教育這條路子，所以整個(gè)學(xué)校的德育工作就顯得有條不紊了。

二、促特色 我們學(xué)校的辦學(xué)特色是：開展家政教育研究，開設(shè)小學(xué)家政課程。家政教育研究本身就是一個(gè)很好的德育科研課題，開展這課題的研究，為我們的德育工作輔了一條嶄新的路子，學(xué)校的整個(gè)發(fā)展方向無處不滲透著德育。

利用這個(gè)契機(jī)，我們提出了“家園式德育”的目標(biāo)，以家政教育大力促進(jìn)德育發(fā)展，改變了傳統(tǒng)的以說教為主的德育教育模式，讓德育教育有了載體，讓德育教育充滿活力，讓德育教育不再空洞、枯燥乏味，大大增強(qiáng)了我校德育教育的針對(duì)性和實(shí)效性。使學(xué)生從家政教育活動(dòng)中，提高生活能力、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。學(xué)會(huì)做基本的家務(wù)，如整理房間、搞清潔、洗衣服、弄飯菜，懂得怎待人接物。

比如三年級(jí)一個(gè)同學(xué)，以前在家是衣來伸手，飯來張口，只要家里沒人，他就沒有辦法，只會(huì)挨餓。通過開展家政教育，他學(xué)會(huì)了自己穿衣、疊襪子、洗襪子、洗澡，擠牙膏刷牙了，他現(xiàn)在不但會(huì)自己做飯，有時(shí)還會(huì)為父母準(zhǔn)備飯菜，他也會(huì)自己動(dòng)腦筋想法解決一些問題了。他的父母非常高興，到學(xué)校來不斷稱贊學(xué)校的家政教育搞得好，他還表示將和兒子一起繼續(xù)參與和支持學(xué)校的家政教育。

還有一個(gè)各方面都比較差的同學(xué)，我們了解到他家庭問題和成長(zhǎng)經(jīng)歷后，專門研究了一套方案對(duì)他進(jìn)行教育，主要是讓他父母與他一起共同完成一些任務(wù)，增加他們的親情，結(jié)果收到很好的效果。不但他有很大的進(jìn)步，他的父母也有很大的改變，他們非常感激，表示要繼續(xù)參與，共同進(jìn)步。

三、走家校合教之路

新《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第五章第三十六條講：學(xué)校應(yīng) 當(dāng)把德育放在首位，寓德育于教育教學(xué)之中，開展與學(xué)生年齡相適應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)相互配合的思想道德教育體系，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。從中可以看出國(guó)家對(duì)抓好學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的德育教育模式的高度重視。

學(xué)校非常清楚此項(xiàng)工作的重要性和它所起的教育作用?，F(xiàn)在有很多人，特別是搞教育工作的同志都有同樣一種感受，就是對(duì)學(xué)生的教育有“5+2=0”的看法，也就是說學(xué)生在學(xué)校5天的時(shí)間所接受的教育效果，周未在家2天就有可能被抵消了。我們深知，抓好學(xué)生的教育管理工作，僅靠學(xué)校一方面的力量是不行的，還必須有家庭、社會(huì)等方面的相互配合，三者形成合力，才會(huì)取得更好的教育效果。

1、學(xué)校十分重視家庭教育，重視家長(zhǎng)教育能力和素質(zhì)的提高。由于我們學(xué)校學(xué)生多，地處老城區(qū)中心地段，家庭的社會(huì)層面結(jié)構(gòu)復(fù)雜，家長(zhǎng)自身修養(yǎng)和素質(zhì)層次不一，有相當(dāng)大一部分家長(zhǎng)都屬于老城區(qū)居民，職業(yè)不是很穩(wěn)定，也有很多農(nóng)民家庭，家庭離婚率高，單親家庭較多，介于種種原因，我們成立了家長(zhǎng)學(xué)校，以此來提高家長(zhǎng)素養(yǎng)。

家長(zhǎng)學(xué)校每期都有教材，都安排專門的培訓(xùn)課，請(qǐng)專家進(jìn)行集中培訓(xùn)，再結(jié)合自己學(xué)習(xí)的方式。

如：全國(guó)十佳少先隊(duì)員孫露茜的母親、全國(guó)十佳母親李曉凡、全國(guó)教育專家關(guān)鴻羽教授等進(jìn)行家教專題培訓(xùn)，今年十月，我們又通過市婦聯(lián)的幫助，聯(lián)系了全國(guó)教育專家熊華堂教授到我校進(jìn)行《怎樣和孩子一起學(xué)習(xí)、一起成長(zhǎng)》的專題講座，會(huì)后，就有許多家長(zhǎng)到臺(tái)上和熊教授進(jìn)行交流和請(qǐng)教，紛紛敘說自己的想法。我們還充分利用我 們身邊的資源，讓我們學(xué)校優(yōu)秀學(xué)生的家長(zhǎng)作現(xiàn)身說法，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。

家長(zhǎng)們每次都積極參加培訓(xùn)及各種活動(dòng)。之后，我們都要給家長(zhǎng)布置作業(yè)，比如寫心得體會(huì)、學(xué)習(xí)感受，寫經(jīng)驗(yàn)論文，或和子女共同完成一件事等等，家長(zhǎng)們每次都踴躍參與，并且完成得很好。我們?cè)?學(xué)校的網(wǎng)站里還專門開辟了《家長(zhǎng)論壇》欄目，將家長(zhǎng)們的文章在網(wǎng)上發(fā)表，進(jìn)行交流。

目前我們的家長(zhǎng)學(xué)校正在健康成長(zhǎng)，走向成熟，去年我們家長(zhǎng)學(xué)校還被評(píng)為永川市家長(zhǎng)示范學(xué)校。我們還有更新一步的打算,從科研的角度來打造我們的家長(zhǎng)學(xué)校，正在申報(bào)一個(gè)重慶市級(jí)科研課題，《小學(xué)家長(zhǎng)教育研究》，讓家長(zhǎng)共同參與我們的科研工作，進(jìn)一步提高家長(zhǎng)素質(zhì)。

2、充分發(fā)揮社區(qū)教育的作用

注重與社區(qū)聯(lián)系，充分發(fā)揮社區(qū)教育的作用，重視社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如：組織學(xué)生上街打掃清潔衛(wèi)生，體驗(yàn)清潔工人的辛苦，以教育孩子自覺養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣；和社區(qū)一起參加文體活動(dòng)，豐富社區(qū)文化生活，了解社區(qū)情況，教會(huì)孩子怎樣做一個(gè)合格的小公民，為建設(shè)和諧社區(qū)出一份力量；到福利院為老人捐款送物、打掃清潔衛(wèi)生，以養(yǎng)成他們尊敬長(zhǎng)輩的好習(xí)慣等等。

以上是我們近幾年來在德育工作方面的一些感悟，雖然通過我們的努力取得了一些成效，但隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，隨著教育改革的不斷深化，我們的德育工作還將面臨新挑戰(zhàn)。我們將不斷努力，不斷探索，將學(xué)校德育工作推向新的臺(tái)階。

第二篇：抓常規(guī),促教研

《抓常規(guī)，促教研》

大家都知道教研組是學(xué)校落實(shí)教學(xué)工作，開展校本研訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)水平和工作能力的最基礎(chǔ)的組織。學(xué)校教研組長(zhǎng)組織的本組教師參加的學(xué)習(xí)、研討活動(dòng)是基層學(xué)校中最經(jīng)常、最有效的教研活動(dòng)形式。我們教研組長(zhǎng)就要有能力引導(dǎo)教師對(duì)自己的教學(xué)行為加以思索、改進(jìn)，知道如何解決專業(yè)工作中發(fā)生的問題，能夠在錯(cuò)綜復(fù)雜的教學(xué)情境中做出最佳教學(xué)行為的判斷和選擇，能主動(dòng)地改進(jìn)教學(xué)行為。對(duì)我校數(shù)學(xué)教研組的工作我從以下幾個(gè)方面做一簡(jiǎn)潔交流。

一、抓實(shí)常規(guī)，以常規(guī)促教研。說起常規(guī)工作那就多了，如開學(xué)定計(jì)劃，學(xué)期中聽課查作業(yè)教案，期末檢測(cè)做總結(jié)等等。毋庸質(zhì)疑大家也都實(shí)實(shí)在在的在做，但也就是在這些瑣碎的常規(guī)工作中，我們也要做的有實(shí)效。通常開學(xué)我們?cè)谥贫▽W(xué)校教研計(jì)劃時(shí)，一定要先帶領(lǐng)全體教師學(xué)習(xí)“教研室工作計(jì)劃”，讓每位教師明白在這一年的工作中都有哪些大的活動(dòng)，再根據(jù)教研室計(jì)劃制定學(xué)校教研計(jì)劃，并悉心聽取老師們的建議意見，不斷補(bǔ)充完善計(jì)劃，計(jì)劃一旦制定，就要按照計(jì)劃一項(xiàng)一項(xiàng)的去做?；旧鲜敲吭乱豁?xiàng)大的主題活動(dòng)，圍繞主題活動(dòng)開展常規(guī)工作。主題活動(dòng)不宜過多，以免干擾正常的教育教學(xué)工作，要小而實(shí)，讓老師從中切實(shí)有所收益。

另外在每學(xué)期開學(xué)我們一定會(huì)帶領(lǐng)全組教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校的《教案作業(yè)管理辦法》，細(xì)化到備課的要求，作業(yè)的布置與批改方法，評(píng)選優(yōu)秀教案作業(yè)的條件，如何評(píng)選優(yōu)秀反思出反思集等等，為學(xué)期中的教案作業(yè)檢查進(jìn)一步規(guī)范了要求，也為學(xué)校的績(jī)效量化提供了依據(jù)，讓每位教師知道應(yīng)該怎么去做，如何爭(zhēng)優(yōu)，為我們后期的工作減輕了重?fù)?dān)。真可謂磨刀不誤砍柴工，效果很不錯(cuò)。

另外我們教研組在開學(xué)初還要要帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，并進(jìn)行教材層級(jí)培訓(xùn)?，F(xiàn)在很多老師很少看課標(biāo)，有些新手甚至沒見過課標(biāo)，這都是不應(yīng)該的。數(shù)學(xué)課標(biāo)是指導(dǎo)我們教學(xué)的首要依據(jù)。例如新課標(biāo)對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容范圍和要求就做了非常明確的規(guī)定，對(duì)知識(shí)的要求分為了“知道”、“理解”、“掌握”、“應(yīng)用”四個(gè)層次，那我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，就要要求老師在教學(xué)時(shí)首先就要明確所教內(nèi)容的具體要求是什么，要按照教學(xué)的要求安排教學(xué)的深度和難度，不拔高要求也不降低難度。根據(jù)課標(biāo)的學(xué)習(xí)再安排教材層級(jí)培訓(xùn)活動(dòng)。教材層級(jí)培訓(xùn)活動(dòng)對(duì)我們教師盡快掌握教材有著事半功倍的效果。但一定要注意不能流于形式。我們的教材培訓(xùn)研討活動(dòng)要本著“抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、注重實(shí)效”的宗旨，培訓(xùn)活動(dòng)中承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)的教師首先就本冊(cè)教材的內(nèi)容、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、教材例題編寫特色等進(jìn)行總體的解讀和研討，從數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐活動(dòng)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行歸類梳理，使參與活動(dòng)教師較好的實(shí)現(xiàn)對(duì)教材的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)整體上的把握，明確本冊(cè)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，對(duì)教材實(shí)現(xiàn)由厚到薄的歸納。然后培訓(xùn)教師再針對(duì)教材中每一單元的例題及練習(xí)題給各位參培教師提出好的建議，還誠(chéng)懇的對(duì)解答難點(diǎn)問題給出注意事項(xiàng)，從理論和操作兩個(gè)層面做具體的指導(dǎo)與研討。這樣理論與實(shí)踐相結(jié)合的講解形式更是深深的吸引了參與活動(dòng)的每一位老師。經(jīng)過主講教師由厚到薄的解讀，使參與活動(dòng)的每一位老師對(duì)教材使用豁然開朗。大家一致認(rèn)為教材培訓(xùn)討活動(dòng)既有專業(yè)引領(lǐng)的高度，更有對(duì)教學(xué)實(shí)踐的具體指導(dǎo)，老師們都非常踴躍的參加，取得的效果也非常不錯(cuò)。

二、改進(jìn)集體備課方式，抓好十分鐘教研。

我們都知道備課是教師教學(xué)中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)和保證教學(xué)質(zhì)量的先決條件，在教師個(gè)人備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體備課，是被教學(xué)理論和實(shí)踐所證明的行之有效的備課形式。它明顯優(yōu)于個(gè)人“單兵作戰(zhàn)”的備課活動(dòng)，通過集體備課可以把教師們從繁重?zé)o用的抄寫中解脫出來，把大量的時(shí)間用于研究教材，探討教法，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生，特別是數(shù)學(xué)學(xué)科，集體備課顯得尤為重要。我校倡導(dǎo)的集體備課方式是：

（一）、精典模塊型備課，也就是就是精心設(shè)計(jì)典型模塊備課，根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)確定精典模塊，每人挑選各自模塊分頭進(jìn)行獨(dú)立備課，然后在集體備課時(shí)各模塊負(fù)責(zé)人做重點(diǎn)發(fā)言，其他教師參與討論，并提出修改意見，每位教師再根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的實(shí)際情況做適當(dāng)?shù)男薷暮脱a(bǔ)充。精典模塊型備課是以學(xué)科的核心部分為抓手深入進(jìn)行研究，做到重點(diǎn)問題集體討論，細(xì)節(jié)問題根據(jù)各班學(xué)生實(shí)際情況再做完善。教師們能針對(duì)某些問題或備課中的疑難大膽發(fā)表自己的見解，坦誠(chéng)交流自己的意見，對(duì)不同的觀點(diǎn)敢于質(zhì)疑，在思辨、爭(zhēng)論中加深對(duì)教材的理解，以拓展教學(xué)思路，明確教學(xué)策略，更好地開展教學(xué)。教師在教學(xué)時(shí)能根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的實(shí)際對(duì)已研究好的教學(xué)思路加以修改，把握集體備課的精髓，靈活進(jìn)行運(yùn)用，并根據(jù)教學(xué)實(shí)際關(guān)注課堂上動(dòng)態(tài)的生成與發(fā)展，即時(shí)調(diào)整。

（二）、“今日說法”型備課。也就是我們常說的“十分鐘教研”。

“認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，以達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化”一直是教師不懈追求的目標(biāo)，也是衡量課堂教學(xué)成功與否的重要標(biāo)志。但在教學(xué)中，許多問題是無法預(yù)設(shè)到的，教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展有時(shí)和教學(xué)預(yù)設(shè)相吻合，而更多時(shí)候則與預(yù)設(shè)有差異，甚至截然不同。因此，我們的教師上了課后，能在辦公室里多交流學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中出現(xiàn)的我們老師意想不到的事情，這是我們之前的集體備課中沒有備到的空白內(nèi)容，不管是精彩的還是失敗的，都能給下一個(gè)上課的老師以很好的啟示，沒上的老師就可以進(jìn)行第二次備課。今日說法型備課由于不受時(shí)間、地點(diǎn)、人物的限制，很受老師的歡迎，也很有效。它每天所聚焦的都是當(dāng)日的教學(xué)亮點(diǎn)、教學(xué)失敗點(diǎn)，讓教師能夠更好得了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的思維動(dòng)態(tài)有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，填補(bǔ)了之前備課的空白，并能給下一個(gè)上課的老師以很好的啟示，無形中老師們又進(jìn)行了一次備課，對(duì)教材、學(xué)生也有了更深一步的了解。

（三）、案例敘事型備課

案例敘事型備課是由去年教過這一教材的教師和大家共同研究，同年級(jí)教師一起討論。去年教過這一教材的老師給今年將要教這一教材的教師進(jìn)行說課，內(nèi)容包括教學(xué)的重、難點(diǎn)如何準(zhǔn)確把握，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題，教學(xué)中遇到的各種困惑等等，凡是對(duì)后教的老師有借鑒作用的都說，聯(lián)系書上內(nèi)容說得越詳細(xì)具體越好。今年教這一教材的教師提出疑難問題與去年教過這一教材的教師一起探討。讓我們更準(zhǔn)確地把握教材的重、難點(diǎn)，可以更清楚地了解學(xué)生的起點(diǎn)，繼承前人研究的寶貴成果，為自己的教學(xué)提供必要的借鑒，可以使后來教的老師能“站在前人的肩膀上”，在教學(xué)中找到準(zhǔn)確的“起點(diǎn)”，在課堂教學(xué)的園地里，從最近的路線摘到最大的“果實(shí)”。教過的老師也在總結(jié)提煉中不斷地成長(zhǎng)。

三、抓好骨干教師，盤活學(xué)校資源。

骨干教師顧名思義是專業(yè)素質(zhì)比較強(qiáng)，處處能起帶頭作用的人。平日里老師工作都比較繁忙，出去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也比較少，那我們何不利用好學(xué)校的骨干力量，盤活學(xué)校的資源，進(jìn)行校內(nèi)學(xué)習(xí)交流呢？我們每學(xué)期都會(huì)安排骨干教師的帶題授課，主題講座或“師徒結(jié)對(duì)”以及骨干教師到“手拉手”學(xué)校蹲點(diǎn)幫教等活動(dòng)，積極發(fā)揮好骨干教師的作用，使學(xué)校教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階。

四、以學(xué)校小課題為抓手，實(shí)實(shí)在在的以研促教。

我們第二學(xué)片的課題是“如何提高低年級(jí)學(xué)生的口算速算能力”。我校課題組就在計(jì)算教學(xué)方面進(jìn)行了卓有成效的探索與實(shí)踐。首先教研組收集了很多有關(guān)計(jì)算教學(xué)的信息與老師一起分享，然后集思廣益，擇優(yōu)選取，進(jìn)行實(shí)踐。如要求各年級(jí)數(shù)學(xué)教師每天課前三分鐘口算練習(xí)，學(xué)校開展“計(jì)算教學(xué)專題優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽”，教研組聯(lián)合學(xué)片學(xué)校開展“計(jì)算教學(xué)之我見”的主題教研沙龍，學(xué)片開展口算速算競(jìng)賽等活動(dòng)。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐后老師們進(jìn)行交流反思，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的原因有很多，但往往都被我們的老師家長(zhǎng)歸結(jié)為“粗心”。我們經(jīng)過分析，并請(qǐng)教我們的陽光心理咨詢室的心理老師宋陽洋老師，發(fā)現(xiàn)這個(gè)粗心大多是感知、情感、注意、思維、記憶等心理原因造成的。于是我們的老師便從端正學(xué)習(xí)態(tài)度，集中注意力，有順序的檢查等各個(gè)方面入手，不斷訓(xùn)練，從而有效提高了我校學(xué)生的計(jì)算水平。另外計(jì)算教學(xué)相比較與其他方面的教學(xué)，就顯得有些枯燥，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)厭煩輕視的現(xiàn)象，因此在計(jì)算教學(xué)方面我們一定要開展各種形式多樣的活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如班里開展口算計(jì)算闖關(guān)比賽，學(xué)校也定期舉行視算---口算---聽算比賽，難度循序上升，同時(shí)讓學(xué)生也更有興趣。經(jīng)過一個(gè)時(shí)期的研究，學(xué)生的計(jì)算水平提升的很快。在上學(xué)期四五年級(jí)通測(cè)中，我們的學(xué)生在計(jì)算這一塊丟分很少，且書寫整潔，取得了第一、第二名的好成績(jī)。通過研究，老師們也嘗到了課題研究的甜頭，更愿意更積極的參與到我們的小課題研究中，這項(xiàng)工作我們將不斷繼續(xù)。

五、學(xué)校引領(lǐng)，教師間交流，切實(shí)抓好學(xué)校的培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。

“木桶原理”告訴我們，一個(gè)班要想取得好成績(jī)，不是取決于有多少優(yōu)等生，而是在于有幾名差生。所以學(xué)校一直很重視“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作。除了要求老師利用課余時(shí)間和課外活動(dòng),對(duì)各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高,“因材施教、對(duì)癥下藥”,還要根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。還定期舉行“培優(yōu)轉(zhuǎn)差經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”。如老師們總結(jié)的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)隨手摘錄如下：

1.課上差生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。

2.安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。即“兵教兵”。

3.課堂練習(xí)分成三個(gè)層次:第一層“必做題”—基礎(chǔ)題,第二層:“選做題”—中等題,第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學(xué)生的需要。

4.培優(yōu)補(bǔ)差過程必須優(yōu)化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補(bǔ)差盡可能“耗費(fèi)最少的必要時(shí)間和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí),才能上好課,才能保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。要精編習(xí)題、習(xí)題教學(xué)要有四度。習(xí)題設(shè)計(jì)(或選編習(xí)題)要有梯度,;習(xí)題講評(píng)要增加信息程度,圍繞重點(diǎn),增加強(qiáng)度,引到學(xué)生高度注意,有利于學(xué)生學(xué)會(huì)解答;解答習(xí)題要有多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴(kuò)展思路,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性;解題訓(xùn)練要講精度,精選構(gòu)思巧妙,新穎靈活的典型題,有代表性和針對(duì)性的題,練不在數(shù)量而在質(zhì)量,訓(xùn)練要有多樣化。

另外學(xué)校定期召集同年級(jí)教師，編寫學(xué)困生輔導(dǎo)習(xí)題，并把各班的差生召集在一個(gè)班，集中利用課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行專項(xiàng)輔導(dǎo)，效果也不錯(cuò)。所以我們?cè)谶B續(xù)四五六年級(jí)的通測(cè)中一直名列前茅。

六、做好學(xué)期末的教學(xué)和教研的總結(jié)工作，使教研工作善始善終。

每學(xué)期的教研工作一定要有始有終，很多學(xué)校往往在學(xué)期末一忙就疏于教研工作，尤其對(duì)待教學(xué)和教研工作總結(jié)，敷衍了事，甚至于有些老師直接在網(wǎng)上下載一份總結(jié)，一交了事。這樣這是失去了一次總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的好機(jī)會(huì)。在上學(xué)期期末的教研組工作總結(jié)和教師工作總結(jié)交流會(huì)中，我們嘗試采用“321”的方式進(jìn)行總結(jié)，即總結(jié)自己一學(xué)期工作的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)兩個(gè)不足并提出一個(gè)“金點(diǎn)子”。辛苦了一學(xué)期，各位老師都各有各的獨(dú)到見解，說的非常精彩，不足找的也很到位，尤其是提出的“金點(diǎn)子”為我們后期工作的開展拓寬了思路，這樣的總結(jié)的會(huì)大家都爭(zhēng)著說真話，大家能不愿意參加嗎？好方法我們會(huì)一直繼續(xù)下去。

絮絮叨叨的說了很多，說到底就是教研組組長(zhǎng)要追求的是教學(xué)教研活動(dòng)的有效與實(shí)效。作為教研組長(zhǎng)，我們要給老師創(chuàng)造寬松的教研環(huán)境，我們要理解教師，尤其是帶雙班數(shù)學(xué)的教師，讓他們?cè)诿β档慕虒W(xué)中，愿意從我們?cè)O(shè)計(jì)的各種教研活動(dòng)中得到收益，帶動(dòng)他們一起參與搞教研。作為教研組長(zhǎng)，我們更應(yīng)該努力提高自身綜合素質(zhì)，提高自己的講課水平、評(píng)課能力及研究能力，提升自己的人格魅力，讓我們的老師能信服我們，愿意參加到我們的教研活動(dòng)中來，從而得到收益。

第三篇：抓常規(guī)促班風(fēng)

抓 常 規(guī) 促 班 風(fēng)

尊敬的各位同仁：大家好！

今天很榮幸能坐在這兒和各位班主任一起交流工作，我的心情很忐忑，其實(shí)沒什么經(jīng)驗(yàn)，也不敢妄談什么理論，就本著學(xué)習(xí)的原則，借用這次難得的機(jī)會(huì)，把自己擔(dān)任辦主任以來的一些做法及心得與大家分享。如有不到之處，懇請(qǐng)指出。我交流的主題是抓習(xí)慣，促班風(fēng)。

本

學(xué)期，來到朝陽小學(xué)，受領(lǐng)導(dǎo)的信任，我和一年級(jí)6班的70個(gè)孩子組成了一個(gè)溫暖的大家庭，看著這些剛?cè)雽W(xué)的孩子，望著家長(zhǎng)們哥哥期待的目光，我感到身上那份沉甸甸的責(zé)任，這幫孩子無拘無束，淘氣，撒嬌，針對(duì)他們的特點(diǎn)，我決心充分利用從幼兒園到小學(xué)過度這一關(guān)鍵時(shí)期，抓好各種行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

1、低要求。一年級(jí)的孩子年齡小，口頭表達(dá)和理解能力較差，對(duì)他們進(jìn)行教育最恰當(dāng)?shù)姆椒ň褪茄驖u進(jìn)，所定的要求要低。只有耐心地站在學(xué)生的角度來考慮學(xué)生的承受掌握情況，他們才能踏實(shí)的前進(jìn)，如剛?cè)雽W(xué)時(shí)，學(xué)生還不懂怎么做作業(yè)，我就布置較少的作業(yè)，在課堂上留下時(shí)間讓學(xué)生寫作業(yè)，在向?qū)W生講完要求后，我總是再做一個(gè)范例，并只提兩個(gè)小要求：一不講話，二不玩。只要做到了就是認(rèn)真做作業(yè)的好孩子，這樣要求低了，學(xué)生很容易獲得了成就感，這樣要求低了，學(xué)生很容易獲得了成就感，這個(gè)要求做到了，再提新要求，就這樣為學(xué)習(xí)設(shè)置臺(tái)階，使其不斷進(jìn)步。

2、、巧訓(xùn)練。提出一些細(xì)小的要求后，如果不進(jìn)行扎實(shí)有效的訓(xùn)練，等于是一句空話，由于孩子們的年齡小，人又多，所以對(duì)他們的訓(xùn)練法要多樣化，課堂上，為了促使學(xué)生們能在40分鐘內(nèi)專心聽講，我常常用接兒歌的形式提高他們的注意力，我說前半句，他們接后半句，如：大眼睛---亮晶晶，小耳朵----豎起來，小胸脯----挺起來。1,2,3,4----做好姿勢(shì)，5,6,7,8---閉上嘴巴。當(dāng)然良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成離不開嚴(yán)格的訓(xùn)練，為了強(qiáng)化學(xué)生的路隊(duì)紀(jì)律，我要求學(xué)生必須做到“三不”即：不說話，不推人，不拉人，人站正，隊(duì)排直。如果有一位學(xué)生沒有做到，我就重新排，不管重排幾次直到符合要求為止，雖然剛開始花的時(shí)間多，但經(jīng)過這樣的幾次三番的強(qiáng)化訓(xùn)練，縣委要求就會(huì)深入學(xué)生心里，并化為自覺行為，良好的路隊(duì)紀(jì)律也就慢慢養(yǎng)成。

3、多鼓勵(lì)。一年級(jí)的孩子最愛聽老師的表揚(yáng)，為了給學(xué)生更多的鼓勵(lì)，我就像拿了一個(gè)放大鏡是的隨時(shí)隨地的尋找班內(nèi)學(xué)生的有點(diǎn)，看到上課坐得端正的，回答為題響亮的，不亂扔垃圾的，路隊(duì)表現(xiàn)好的等等，我及時(shí)將有紅旗，小花的印章蓋在班內(nèi)的表揚(yáng)欄里。我班的馬寧筱是個(gè)很調(diào)皮的男孩，在上課時(shí)候特別喜歡接老師的話，還總愛與旁邊的同學(xué)說話，座位調(diào)到哪兒，哪兒就鬧，面對(duì)這樣的一個(gè)天真的孩子，我決心正面引導(dǎo)，幫他改正這個(gè)壞毛病，經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)他在下課的時(shí)候不是和這個(gè)做游戲，就是提醒那個(gè)同學(xué)不要亂跑，還有事劍氣地上的廢紙，等上課了，我就鄭重其事地表揚(yáng)了他，還在表揚(yáng)欄里貼上小紅旗。令我驚奇的是整個(gè)一堂課，馬寧筱都坐得直直的，沒亂說一句話，我又及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)。后來我單獨(dú)找他談話，鼓勵(lì)他，慢慢地，他不再那么調(diào)皮了，變得越來越有責(zé)任心了，現(xiàn)在還當(dāng)上了衛(wèi)生委員呢！

4、會(huì)偷懶。俗話說“勤媽媽懶孩子”，我想反之會(huì)偷懶的班主任，學(xué)生才會(huì)勤勞。低年級(jí)不是收獲的季節(jié)，而是播種，施肥的時(shí)候，給孩子多點(diǎn)鍛煉的機(jī)會(huì)總沒什么壞處，班主任工作繁，雜，碎，若單單由班主任一人去做，肯定是筋疲力盡，再說也沒有時(shí)間，在班內(nèi)小干部的帶動(dòng)下，讓班內(nèi)每個(gè)孩子都動(dòng)起來，人人有事做，事事有人做，這樣班內(nèi)就會(huì)井然有序了。同樣懶惰的班主任，家長(zhǎng)也是勤勞的，開學(xué)后的第一個(gè)大掃除，我就偷了個(gè)懶，送耗子回家時(shí)，我借機(jī)與幾個(gè)家長(zhǎng)交流孩子的入學(xué)情況時(shí)，叫上他們與我一起打掃教師，三下五除二整個(gè)教室窗明幾凈，一塵不染，收到了檢查老師的好評(píng)，可以看出，家長(zhǎng)的力量是很大的。

良好的開端是成功的一半，一年級(jí)的孩子們的心靈是一張潔白無瑕的紙，我想只要班主任有心，定能為這些可愛的孩子畫上亮麗的彩虹。

第四篇：抓基礎(chǔ) 促規(guī)范 求質(zhì)量

抓基礎(chǔ) 促規(guī)范 求質(zhì)量

努力提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)統(tǒng)計(jì)工作規(guī)范化建設(shè)水平

各位領(lǐng)導(dǎo)，大家好，我叫XXX，是來自XXX的一名基層統(tǒng)計(jì)工作者，非常有幸與大家共同學(xué)習(xí)和交流，我發(fā)言的題目是《抓基礎(chǔ)、促規(guī)范、求質(zhì)量，努力提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)統(tǒng)計(jì)工作規(guī)范化建設(shè)水平》。

近年來，XXX統(tǒng)計(jì)站在縣統(tǒng)計(jì)局及XX黨委、政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)、宣傳、貫徹統(tǒng)計(jì)法律、法規(guī)和規(guī)章，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)統(tǒng)計(jì)站規(guī)范化建設(shè)管理為標(biāo)準(zhǔn)，以忠誠(chéng)統(tǒng)計(jì)、求實(shí)創(chuàng)新、服務(wù)社會(huì)的工作熱情，在負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)和開展全鎮(zhèn)各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)工作、行使綜合統(tǒng)計(jì)職責(zé)以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查等方面做了大量的工作，并取得了很好的成效。

一、基本情況

XXX位于XXX所在地，全鎮(zhèn)轄區(qū)面積 XXX平方公里，其中耕地XXX萬畝，轄XX個(gè)行政村和X個(gè)社區(qū)居委會(huì)。全鎮(zhèn)總?cè)丝赬萬人，其中農(nóng)業(yè)人口X萬人，常住人口X 萬人，流動(dòng)人口達(dá)X萬多人，全鎮(zhèn)有“三上”企業(yè) X 家，占全縣的X,是典型的工業(yè)強(qiáng)鎮(zhèn)、商貿(mào)重鎮(zhèn)。XX年，全鎮(zhèn)完成固定資產(chǎn)投資X億元，完成財(cái)政收入X萬元，農(nóng)民人均純收入X元，各項(xiàng)主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)均居全縣前列。

二、主要做法：

（一）抓基礎(chǔ)

基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖。統(tǒng)計(jì)規(guī)范化建設(shè)，基礎(chǔ)工作至關(guān)重要。在這方面，我們以“四個(gè)到位”為抓手，扎實(shí)推進(jìn)統(tǒng)計(jì)各項(xiàng)工作：

一是領(lǐng)導(dǎo)重視到位。一直以來，鎮(zhèn)黨委、政府都對(duì)統(tǒng)計(jì)工作非常重視，首先是多年來統(tǒng)計(jì)工作一直由鎮(zhèn)長(zhǎng)直接主管，這有別與其它工作。其次是鎮(zhèn)主要領(lǐng)導(dǎo)定期聽取統(tǒng)計(jì)工作情況匯報(bào)，對(duì)村工作目標(biāo)考核中涉及的數(shù)據(jù)，都是以統(tǒng)計(jì)站的數(shù)據(jù)為準(zhǔn)，并且占的考核比重較大；第三是保障統(tǒng)計(jì)工作經(jīng)費(fèi)。鎮(zhèn)政府在財(cái)力十分緊張的情況下，盡最大限度安排統(tǒng)計(jì)經(jīng)費(fèi)，保證了統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。在去年的人口普查工作中，在上級(jí)經(jīng)費(fèi)沒有到位的情況下，我鎮(zhèn)墊付了XX萬多的工作經(jīng)費(fèi)，保證了人普工作的順利開展。

二是人員配臵到位。我們統(tǒng)計(jì)站明確專職統(tǒng)計(jì)人員X名，分別設(shè)農(nóng)業(yè)、企業(yè)、計(jì)生統(tǒng)計(jì)各一人，統(tǒng)計(jì)人員實(shí)行崗位責(zé)任制，持證上崗。要求各村、各居委會(huì)、各企業(yè)單位統(tǒng)計(jì)員積極配合，任務(wù)到人，責(zé)任到人，不推諉不扯皮，誰的問題誰負(fù)責(zé)。

三是環(huán)境改善到位。按照統(tǒng)計(jì)基層基礎(chǔ)規(guī)范化建設(shè)的要求，我鎮(zhèn)率先落實(shí)了辦公用房XX間，配臵了辦公桌椅、檔案柜、文件夾等辦公用具，制作了領(lǐng)導(dǎo)小組公示欄、統(tǒng)計(jì)站服務(wù)公示欄、網(wǎng)絡(luò)上報(bào)制度、主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)公示欄等牌匾，統(tǒng)計(jì)站還配臵了專用計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、傳真機(jī)，能夠與互聯(lián)網(wǎng)連接，創(chuàng)造了良好的工作平臺(tái)。

四是優(yōu)質(zhì)服務(wù)到位。在完成常規(guī)統(tǒng)計(jì)任務(wù)的同時(shí)，鎮(zhèn)統(tǒng)計(jì)站積極開展調(diào)查研究，并撰寫了信息與調(diào)研分析，能夠定期發(fā)布統(tǒng)計(jì)月報(bào)卡、統(tǒng)計(jì)公報(bào)等，為鎮(zhèn)黨委、政府決策指導(dǎo)工作提供依據(jù)，發(fā)揮好參謀助手作用。

（二）促規(guī)范

統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)工作的規(guī)范化建設(shè)，是對(duì)統(tǒng)計(jì)工作的硬性要求，我鎮(zhèn)以統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量為核心、以檔案規(guī)范化建設(shè)為抓手、以實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)現(xiàn)代化為目標(biāo)，高起點(diǎn)謀劃、高標(biāo)準(zhǔn)要求、高質(zhì)量實(shí)施，真正做到了“三規(guī)范”：

一是規(guī)范上報(bào)程序。按照統(tǒng)計(jì)報(bào)表工作流程規(guī)范化要求，鎮(zhèn)統(tǒng)計(jì)站的所有報(bào)表，均由村級(jí)統(tǒng)計(jì)信息員和企業(yè)統(tǒng)計(jì)員上報(bào)原始數(shù)據(jù)。在上報(bào)過程中，我們嚴(yán)格上報(bào)手續(xù)，做到報(bào)表必須有填報(bào)人、單位負(fù)責(zé)人簽名，單位蓋章。

二是規(guī)范審核制度。為了提高數(shù)據(jù)質(zhì)量，我鎮(zhèn)制訂了“三查、三審”的制度：“三查”即由統(tǒng)計(jì)員查源頭數(shù)據(jù)，查匯總數(shù)據(jù)，查統(tǒng)計(jì)臺(tái)帳，使統(tǒng)計(jì)調(diào)查數(shù)出有據(jù)、有源，符合實(shí)際；“三審”即統(tǒng)計(jì)員審核、主管領(lǐng)導(dǎo)審核、鎮(zhèn)長(zhǎng)審核，建立數(shù)據(jù)質(zhì)量評(píng)估制度，層層把關(guān)，逐級(jí)審核，確保統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確可靠。

三是規(guī)范檔案、臺(tái)帳管理。按照檔案管理的要求，我鎮(zhèn)都將歷年來的各種年報(bào)、定期報(bào)表都進(jìn)行了整理歸檔，裝訂成冊(cè)。3

鎮(zhèn)統(tǒng)計(jì)站嚴(yán)格按照縣統(tǒng)計(jì)局要求規(guī)范了臺(tái)帳管理，健全了統(tǒng)計(jì)臺(tái)帳，并做到規(guī)格統(tǒng)一、指標(biāo)齊全、數(shù)據(jù)真實(shí)。具體事項(xiàng)如下：

（1）使用的統(tǒng)計(jì)報(bào)表由縣統(tǒng)計(jì)局統(tǒng)一制發(fā)，不得使用非法報(bào)表。

（2）如發(fā)現(xiàn)報(bào)表錯(cuò)誤，應(yīng)在規(guī)定上報(bào)日期的后2天內(nèi)，向縣統(tǒng)計(jì)局有關(guān)專業(yè)股室申請(qǐng)更正，并說明原因。

（3）在審核下一級(jí)報(bào)表時(shí)，如發(fā)現(xiàn)與事實(shí)明顯不符的情況，應(yīng)隨時(shí)責(zé)成下一級(jí)進(jìn)行核實(shí)或直接派專業(yè)人員調(diào)查核實(shí)，并以核實(shí)結(jié)果作為本級(jí)定案使用數(shù)據(jù)。

（4）各種統(tǒng)計(jì)報(bào)表匯總采取逐級(jí)匯總的方式進(jìn)行，上報(bào)縣統(tǒng)計(jì)局的報(bào)表數(shù)據(jù)應(yīng)與基層的報(bào)表數(shù)據(jù)相銜接一致。

（5）上報(bào)縣統(tǒng)計(jì)局的各種統(tǒng)計(jì)報(bào)表，均應(yīng)規(guī)范、裝訂整齊、有填表人、單位負(fù)責(zé)人簽名，有主管領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)簽名，并加蓋統(tǒng)計(jì)站公章。

（6）統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)在未經(jīng)縣統(tǒng)計(jì)局審核認(rèn)定之前，不得對(duì)外公布和使用。

（7）建立完整的電子臺(tái)賬、紙質(zhì)臺(tái)賬，按縣局要求，統(tǒng)一格式、統(tǒng)一封皮、統(tǒng)一目錄、統(tǒng)一盒標(biāo)進(jìn)行裝訂。

（三）求質(zhì)量

一是嚴(yán)格“八化”要求。工作中我們嚴(yán)格按照縣局下發(fā)的《鄉(xiāng)鎮(zhèn)和街道辦事處統(tǒng)計(jì)業(yè)務(wù)工作規(guī)范化評(píng)定實(shí)施意見》的通知，緊緊圍繞“統(tǒng)計(jì)人員專業(yè)化、統(tǒng)計(jì)臺(tái)賬電子化、統(tǒng)計(jì)報(bào)表

流程化、統(tǒng)計(jì)資料檔案化、統(tǒng)計(jì)方法科學(xué)化、統(tǒng)計(jì)管理制度化、統(tǒng)計(jì)調(diào)查法制化、統(tǒng)計(jì)手段現(xiàn)代化和統(tǒng)計(jì)服務(wù)優(yōu)質(zhì)化”的“八化”要求控制統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量的真實(shí)性和準(zhǔn)確性。

二是建立長(zhǎng)效工作機(jī)制。統(tǒng)計(jì)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，動(dòng)態(tài)工作，不是玩數(shù)字游戲，端正工作態(tài)度很必要，建立長(zhǎng)效的工作機(jī)制更加重要。幾年來，我們制定完善了《康保鎮(zhèn)統(tǒng)計(jì)站工作制度》，以制度約束人員，以制度促進(jìn)工作，達(dá)到工作的長(zhǎng)期性、實(shí)效性。

三是建立求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。我們要求統(tǒng)計(jì)報(bào)表一定要如實(shí)上報(bào)，工作中不許虛報(bào)、瞞報(bào)，拒報(bào)、遲報(bào)，有實(shí)際困難要解釋清楚，嚴(yán)禁弄虛作假，編造篡改。在統(tǒng)計(jì)工作最基層形成良好的工作作風(fēng)。

我鎮(zhèn)統(tǒng)計(jì)規(guī)范化建設(shè)工作取得了一些經(jīng)驗(yàn)，統(tǒng)計(jì)基層基礎(chǔ)工作水平得到了進(jìn)一步提高，但與兄弟鄉(xiāng)鎮(zhèn)和先進(jìn)縣區(qū)相比，仍有差距和不足，工作還需要在實(shí)踐中不斷加以總結(jié)和完善。在今后的工作中，我們將緊緊圍繞全縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中心工作，不斷鞏固和強(qiáng)化基層統(tǒng)計(jì)站規(guī)范化建設(shè)工作成果，進(jìn)一步提升統(tǒng)計(jì)服務(wù)水平，努力把我鎮(zhèn)的統(tǒng)計(jì)工作推上一個(gè)新的臺(tái)階，為全縣全市統(tǒng)計(jì)工作盡微薄之力。

謝謝大家！

第五篇：抓常規(guī),展特色,促發(fā)展

抓常規(guī)，展特色，促發(fā)展

——松江區(qū)方塔小學(xué)語文教研組

近幾年來，在區(qū)教育局、教研室和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我們方塔小學(xué)語文教研組全體成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極投身教學(xué)改革和實(shí)踐，努力提高語文教學(xué)質(zhì)量，可以說現(xiàn)已成為一個(gè)具有強(qiáng)大戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)。

一、教研組基本概況

我校語文教研組共有30位教師，其中區(qū)級(jí)名師1人，區(qū)級(jí)教壇新秀3人，校級(jí)骨干教師12人。全組成員互敬互助、互幫互學(xué)，工作熱情高，師德品質(zhì)好，努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，掌握現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，有明確的工作目標(biāo)和開拓進(jìn)取的精神，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。

二、教育教研情況

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提升教師專業(yè)能力

本教研組要求教師努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代課堂教學(xué)理念，特別是二期課改的精神理念，把握現(xiàn)代課堂教學(xué)的基本特征；要在教學(xué)實(shí)踐中組織實(shí)施現(xiàn)代課堂教學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)代教育理念，借助現(xiàn)代教育技術(shù)，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、師生互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法，要根據(jù)相關(guān)理論和教學(xué)實(shí)踐，不斷反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)得失，并制定措施，改革教學(xué)，不斷地提高課堂效益。

我們要求骨干教師做到“五個(gè)至少”即：每學(xué)年至少讀一本教育專著，至少開展一項(xiàng)課題研究，至少承擔(dān)一節(jié)校級(jí)及以上的公開課，至少撰寫一篇教育教學(xué)論文，至少參加一次專業(yè)培訓(xùn)。要求一般教師做到“三個(gè)一”，即：每月摘錄一篇一千字左右的理論文章，每學(xué)期上一堂課堂教學(xué)研究課，每學(xué)期撰寫一篇教育教學(xué)案例。其次，我們幫助教師結(jié)合學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和學(xué)校三年師資隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)自己的實(shí)際制定有針對(duì)性、個(gè)性化的個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，教師的專業(yè)成長(zhǎng)有了明確的目標(biāo)。第三，為教師創(chuàng)設(shè)與搭建展示自我的平臺(tái)，如讀書交流、教學(xué)評(píng)比、主題論壇、科研探討等活動(dòng)，激發(fā)教師對(duì)教育現(xiàn)狀的思考和認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)自己發(fā)展中存在的困惑和障礙，尋求解決問題的切入點(diǎn)和突破口，形成自我發(fā)展、自我提升、自我創(chuàng)新的內(nèi)在機(jī)制。

（二）積極開展教研活動(dòng)

1、教研活動(dòng)目標(biāo)明確

本教研組以教學(xué)常規(guī)為抓手，加強(qiáng)教研組自身建設(shè)，強(qiáng)化教研組管理，由五位年級(jí)教研組長(zhǎng)分管各年級(jí)教研工作，做到教研活動(dòng)有計(jì)劃、有目的、有內(nèi)容、有成果、有反饋。要求每位語文教師每學(xué)期面向同年級(jí)組員上一節(jié)研究課；每人每個(gè)月寫一篇教后隨筆和一篇案例分析；每學(xué)期寫一篇代表自己科研水平的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；每人每學(xué)期聽課評(píng)課不少于20節(jié)。

教研組在“四定”、“四備”的基礎(chǔ)上，做到“五統(tǒng)一”，即統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度。統(tǒng)一目標(biāo)要求，統(tǒng)一重點(diǎn)、難點(diǎn)，統(tǒng)一作業(yè)練習(xí)，統(tǒng)一質(zhì)量考查。堅(jiān)持“二結(jié)合”，即，集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合，以個(gè)人備課為主；電子備課與手寫備課相結(jié)合，鼓勵(lì)手寫備課。備課的過程為“個(gè)人構(gòu)思——集中交流——達(dá)成共識(shí)——形成教案”，充分發(fā)揮骨干教師的經(jīng)驗(yàn)和智慧，實(shí)現(xiàn)集體智慧的交融與共享。個(gè)人教案要規(guī)范，環(huán)節(jié)要齊全、清晰。

本教研組要求教師備課要做到八備，即：備課時(shí)目標(biāo)、重難點(diǎn)、準(zhǔn)備，備學(xué)情分析，備新舊知識(shí)切入點(diǎn)，備詳細(xì)過程，備多媒體的整合運(yùn)用，備學(xué)法指導(dǎo)，備板書，備作業(yè)，并針對(duì)課堂教學(xué)實(shí)際效果，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，要求做到六個(gè)是否，即：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是否符合“課程指導(dǎo)綱要”、“課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求，體現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)融合，并做到目標(biāo)清晰且切合學(xué)生實(shí)際；教學(xué)內(nèi)容的組織是否做到對(duì)教材處理得當(dāng)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，并能聯(lián)系生活實(shí)踐，輔助或拓展學(xué)生的思維；教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排是否疏密有致，具有邏輯性與節(jié)奏性；教學(xué)方法和手段的選擇是否與教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際相統(tǒng)一，體現(xiàn)有效性；作業(yè)、練習(xí)的設(shè)計(jì)是否能夠有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，并具有舉一反三的作用；教學(xué)資源的利用是否合理、充分、因地制宜等。并且在備課本上體現(xiàn)“一課一篇‘小反思’，一單元一篇‘大反思’”。以此來提高教師的反思能力，真正做到了讓反思成為教師的習(xí)慣，成為教師教學(xué)長(zhǎng)河中的組成部分。

2、教研活動(dòng)豐富而扎實(shí)

為了不斷豐富教研活動(dòng)的形式，追求活動(dòng)的效果和效益，每次教研活動(dòng)我們都在邀請(qǐng)與本組掛鉤的行政領(lǐng)導(dǎo)一起參與活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容因組而異，有集體備課、集體評(píng)課、集體進(jìn)行質(zhì)量分析、集體解決教學(xué)中出現(xiàn)的疑難雜癥、集體探討有效的教學(xué)方法等等。充分發(fā)揮骨干教師的經(jīng)驗(yàn)和智慧，實(shí)現(xiàn)集體智慧的交融與共享。

3、立足課堂，提高教師的教學(xué)能力

我們堅(jiān)信：課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，同時(shí)，也是培訓(xùn)教師，提高教師素質(zhì)能力、水平的主陣地。因此，我們密切結(jié)合我校每學(xué)期舉辦的“方塔杯”小學(xué)高級(jí)教師履行崗位職責(zé)教學(xué)評(píng)比活動(dòng)、“小荷杯”青年教師教學(xué)評(píng)比活動(dòng)、“珍珠杯”骨干教師教學(xué)藝術(shù)切磋教學(xué)評(píng)比活動(dòng)等等，每學(xué)期在本教研組內(nèi)開展重點(diǎn)課、四位一體課、復(fù)習(xí)課等課堂研究活動(dòng)，從中挑選合適人選參加校際層面的各種比賽，教學(xué)研究活動(dòng)常規(guī)化、常態(tài)化。

至今，我們教研組已初步形成了以隨堂課（不打招呼進(jìn)門聽課）為抓手，以重點(diǎn)課、四位一體課（以備課組為單位，確立一個(gè)研究主題開展課堂教學(xué)研究）為載體，以教學(xué)評(píng)比課、示范課（以學(xué)科教研組為單位開展觀摩、交流、研討）為平臺(tái)，以跟蹤調(diào)研課（針對(duì)部分課堂教學(xué)薄弱教師進(jìn)行診斷式聽課）為補(bǔ)充的教學(xué)研究新格局。

（三）強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，落實(shí)整改措施。

我們要求五個(gè)年級(jí)備課組既要嚴(yán)格控制考試次數(shù)，又要精心設(shè)計(jì)單元測(cè)試試卷，所有試卷必須經(jīng)教導(dǎo)處審閱合格后方可進(jìn)行測(cè)試。要認(rèn)真組織監(jiān)考，組內(nèi)統(tǒng)一安排閱卷，每次階段測(cè)試后都要寫出質(zhì)量分析報(bào)告，制訂下階段教學(xué)整改措施。

隨著城市化腳步日益加速，松江新城日新月異，我校的生源也發(fā)生了極大的變化。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的實(shí)際情況，我們要求各年級(jí)教研組建立起了自己“錯(cuò)題集”。力求做到（1）及時(shí)性，每天把學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)題進(jìn)行歸類和整理，匯總起來。（2）針對(duì)性，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的錯(cuò)題進(jìn)行錯(cuò)誤原因分析，組織評(píng)析和糾錯(cuò)，調(diào)整教學(xué)策略，制定改進(jìn)措施。（3）經(jīng)常性，教師經(jīng)常翻閱錯(cuò)題集，適時(shí)適量設(shè)計(jì)針對(duì)性的練習(xí)，使學(xué)生溫故而知錯(cuò)，逐步做到同樣的錯(cuò)誤不犯兩次?！板e(cuò)題集” 是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的辦法，是減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的作業(yè)。通過“錯(cuò)題集”的使用，提高了學(xué)生思維質(zhì)量，更好地促進(jìn)學(xué)生準(zhǔn)確地把握了知識(shí)點(diǎn)及概念點(diǎn)，極大地改善了學(xué)生粗心的現(xiàn)象，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（四）努力抓好課題研究和教改試驗(yàn)工作。

教育科研能力是高素質(zhì)教育和教師自身專業(yè)不斷發(fā)展的重要條件本教研組組織教師積極投入教育研究。為了營(yíng)造良好的研究氛圍，學(xué)校聘請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、專家來學(xué)校作講座，長(zhǎng)期聘請(qǐng)劉堅(jiān)老師定期來校作輔導(dǎo)，在校園網(wǎng)上進(jìn)行科研成果交流等。二是鼓勵(lì)教師從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，圍繞“生命教育”這一總課題，確立了相應(yīng)的多個(gè)子課題，組織開展有針對(duì)性的實(shí)踐研究；從教師教育教學(xué)工作中所遇到的問題、困惑出發(fā)，選擇和確立研究課題。

先后確立了《小學(xué)低年級(jí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)分層評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究》、《新課標(biāo)下低年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)的有效策略》、《依托新課程提高中年級(jí)學(xué)生寫作能力》、《小學(xué)中年級(jí)語文“單元教學(xué)”的探索》、《五年級(jí)語文教學(xué)中學(xué)生多思的探索》、《合理利用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)》、《小學(xué)語文課堂教學(xué)中生命教育的實(shí)踐與思考》等，平時(shí)的教研活動(dòng)緊緊圍繞課題，有序開展實(shí)踐研究，使教研活動(dòng)課題化。

三、教研特色

（一）專家引領(lǐng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，我們組與教師進(jìn)修學(xué)院合作，通過他們，接觸到前沿的教育研究信息、政策信息和實(shí)踐信息等。研訓(xùn)員老師定期來校深入到教研組、班級(jí)，進(jìn)行聽課、看備課、查作業(yè)、制訂教學(xué)計(jì)劃等全面地指導(dǎo)。在對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行跟蹤診斷與評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，獲得他們更多的實(shí)踐指導(dǎo)。此外，也為我們的青年骨干教師搭建了展示的平臺(tái)，今年我們都有近10名骨干教師和新教師上區(qū)級(jí)公開課、研討課；同時(shí)，也為我們提供了大量外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，如：市里的課堂教學(xué)展示、研討活動(dòng)，學(xué)科培訓(xùn)等等，都優(yōu)先考慮到我們學(xué)校。

我們聘請(qǐng)的市特級(jí)教師吳愛光老師，每?jī)芍軄硇Ｒ惶?，不僅深入課堂聽課、評(píng)課，進(jìn)行診斷點(diǎn)評(píng)，而且自己親自執(zhí)教并開設(shè)專題講座。使我組教師業(yè)務(wù)得到了錘煉，專業(yè)得到了提升。

上個(gè)學(xué)期，我們還特邀了上海市小語會(huì)秘書長(zhǎng)馮壽鶴老師參加“立足文本，關(guān)注學(xué)生，構(gòu)建有效課堂”教學(xué)研討活動(dòng)。本次研討活動(dòng)以及七所兄弟學(xué)校的部分語文老師共同參加。我校的鄭艷老師執(zhí)教了五年級(jí)語文《19.半截蠟燭》，馮壽鶴老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，馮老師對(duì)我校開展“立足文本，關(guān)注學(xué)生，構(gòu)建有效課堂”教學(xué)研究活動(dòng)給予了充分的肯定，并對(duì)進(jìn)一步做好課題的研究提出了建議：一是，立足文本，細(xì)讀文本，研讀文本，充分提煉。二是，關(guān)注學(xué)生，要凸顯“培養(yǎng)在課內(nèi)；發(fā)展在課外”。為了進(jìn)一步加強(qiáng)校本研修，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，我們邀請(qǐng)了謝江峰老師以及兄弟學(xué)校的部分骨干教師和我校全體語文教師開展了“解讀教材文本，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為”的教學(xué)研修活動(dòng)，謝江峰老師親自執(zhí)教了課文《一曲胡笳救孤城》，課后，就如何解讀文本，如何轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)行為等話題作了報(bào)告，他強(qiáng)調(diào)，要全面深入準(zhǔn)確地解讀文本必須要把握課文所涉及到的背景，必須要梳理課文的篇章結(jié)構(gòu)，必須要研讀課文的重點(diǎn)詞句，必須要有自己的理解和想法等等。最后，研訓(xùn)員徐寧老師結(jié)合本節(jié)課就什么是一堂好課、怎樣讓語文課充滿語文味作了精彩的點(diǎn)評(píng)。通過這樣的教學(xué)研修活動(dòng)，我校教師的課堂教學(xué)理念得到了進(jìn)一步的提升，對(duì)提高課堂教學(xué)的有效性有了較充分的認(rèn)識(shí)，對(duì)提高課堂教學(xué)有效性的策略產(chǎn)生了共識(shí)。

（二）嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處熍嘤?xùn)模式 本教研組從實(shí)施素質(zhì)教育、二期課改與教師自身發(fā)展的需求出發(fā)，按照教師專業(yè)化發(fā)展的要求，以更新教育觀念為先導(dǎo)，以推進(jìn)與實(shí)施“生命教育”為突破口，以校本培訓(xùn)為載體，以“二級(jí)帶教 三級(jí)聯(lián)動(dòng)”為學(xué)校教師培訓(xùn)的基本模式，即第一級(jí)帶教：由區(qū)研訓(xùn)部研訓(xùn)員和市內(nèi)特級(jí)教師組成專家組，帶教學(xué)校骨干教師，第二級(jí)帶教：由學(xué)校區(qū)級(jí)名師、學(xué)科能手、星級(jí)教師以及骨干教師組成指導(dǎo)組，帶教0-5年教齡的新教師；“三級(jí)聯(lián)動(dòng)”，即研訓(xùn)部、學(xué)校師訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組、各學(xué)科教研組相互溝通、協(xié)調(diào)，形成整體聯(lián)動(dòng)網(wǎng)絡(luò)。結(jié)合我校制定的 “0～5年青年教師教育行動(dòng)計(jì)劃”，全面扎實(shí)地開展學(xué)校青年教師隊(duì)伍的建設(shè)工作。

（三）搭建各種平臺(tái)，竭力做好青年教師的培養(yǎng)

本教研組結(jié)合我校確定的“一年入門、兩年勝任、三年冒尖、五年成才”新教師培養(yǎng)目標(biāo)。堅(jiān)持以“知識(shí)與素質(zhì)并重、理論與實(shí)踐并重、經(jīng)驗(yàn)與研究并重”為原則。要求新教師上好“五課”——（1）上崗課；（2）合格課；（3）匯報(bào)課；（4）優(yōu)質(zhì)課；（5）精品課。積極開展“五項(xiàng)活動(dòng)”——（1）“兩級(jí)帶教，三級(jí)聯(lián)動(dòng)”活動(dòng)；（2）教學(xué)研究課活動(dòng)；（3）每月舉辦一次新教師教育教學(xué)主題論壇或讀書沙龍活動(dòng)；（4）每學(xué)期召開一次班主任、新教師教育經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)；（5）每?jī)赡觊_展一次“小荷杯”青年教師課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。促進(jìn)新教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

四、教育教學(xué)獲獎(jiǎng)情況

兩年來，我們語文教研組1人獲得上海市園丁獎(jiǎng)，1人獲得松江區(qū)園丁獎(jiǎng)，1人獲得人壽杯園丁獎(jiǎng)，2人獲得松江區(qū)優(yōu)秀班主任，8人獲得新教師優(yōu)秀指導(dǎo)教師，1人獲得上海市中青年教師教學(xué)評(píng)比一等獎(jiǎng)，1人獲得上海市閱讀教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)，15人次獲得區(qū)級(jí)及以上各類比賽優(yōu)秀指導(dǎo)老師，一篇論文獲得市級(jí)教學(xué)論文評(píng)比三等獎(jiǎng)，三篇案例獲得市級(jí)優(yōu)秀教案，18篇論文獲得區(qū)級(jí)等第獎(jiǎng)，有8位教師獲得區(qū)青年教師基本功評(píng)比等第獎(jiǎng)。

兩年來，全體語文教師在二期課改精神的鼓舞下，同心協(xié)力、不斷進(jìn)取，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，積極開展教研活動(dòng)，狠抓教學(xué)常規(guī)，取得了令人欣喜的成績(jī)。但成績(jī)代表著過去，我們將繼續(xù)努力，繼續(xù)拼搏，成為更加優(yōu)秀的教研組。