第一篇：2012.06.14細(xì)節(jié)改變觀念 管理促進(jìn)生產(chǎn)

面對嚴(yán)峻形勢改變觀念

細(xì)化管理促進(jìn)安全生產(chǎn)

——煉鐵廠料場車間上半年工作總結(jié)

煉鐵廠料場車間2012年在廠領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)和組織下，經(jīng)過車間全體職工的共同努力，截止到5月底共計斗輪堆取料138.73萬、混勻堆料27.9萬噸、混勻取料34.4萬噸、消化除塵灰0.84萬噸、重力除塵灰0.63萬噸、煉鋼污泥1.5萬噸?；靹蛄戏€(wěn)定率由最初的86%提高至98.8%左右，Sio2穩(wěn)定率由85%提高至98.5%左右。設(shè)備檢修率同比降低2%。同時，截止到5月31日為止料場車間沒有發(fā)生任何安全生產(chǎn)事故和質(zhì)量異議和事故。

通過以上主要經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)可以看出，料場車間在安全生產(chǎn)、工藝技術(shù)創(chuàng)新、設(shè)備運(yùn)行管理、標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)等方面的各項經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)，都取得了較大的進(jìn)步與提升。為了更好地完成下半年的生產(chǎn)任務(wù)和目標(biāo)，特就上半年的工作做以下總結(jié)：

一、圍繞生產(chǎn)任務(wù)，加強(qiáng)基礎(chǔ)管理，狠抓混勻質(zhì)量，確保燒結(jié)供料，促進(jìn)高爐穩(wěn)產(chǎn)、順產(chǎn)、高產(chǎn)。

面對嚴(yán)峻的市場形勢和繁重的生產(chǎn)任務(wù)，料場車間立足于實(shí)際情況，保持高度清醒的認(rèn)識，切實(shí)積極轉(zhuǎn)變觀念，從源頭入手，加強(qiáng)原、燃料進(jìn)廠質(zhì)量把關(guān)和控制，與總廠生產(chǎn)部和煉鐵廠調(diào)度室積極配合，強(qiáng)化現(xiàn)場管理，克服外來進(jìn)廠送料車輛卸和廠內(nèi)倒料車輛同時作業(yè)的難題，全體職工同心協(xié)力，緊緊圍繞生產(chǎn)任務(wù)，從嚴(yán)加強(qiáng)基礎(chǔ)管理，狠抓一次料場、混勻堆取質(zhì)量，以確保燒結(jié)供料和促進(jìn)高爐穩(wěn)產(chǎn)、順產(chǎn)、高產(chǎn)為最終目標(biāo)，增強(qiáng)責(zé)任感、危機(jī)感和緊迫感，樹立戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，積極迎接挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，確保各項生產(chǎn)任務(wù)的完成。

組織全體職工利用班前會、班后會與每周一次的匯總會，認(rèn)真學(xué)習(xí)和積極研討，落實(shí)煉鐵廠每日“安全生產(chǎn)調(diào)度會”會議內(nèi)容和工作安排，統(tǒng)一職工思想、以“增產(chǎn)、降耗、增效”為基礎(chǔ)工作目標(biāo)，采取有效措施，制定及實(shí)施車間“每周安全生產(chǎn)檢查計劃”并加以落實(shí)，查找問題，挖掘細(xì)節(jié)，整改習(xí)慣，端正態(tài)度，確保了上半年安全生產(chǎn)的順利進(jìn)行。

1、把安全生產(chǎn)放在首要位置，并配合“創(chuàng)建創(chuàng)新學(xué)習(xí)型班組”、“5S現(xiàn)場管理”和“安康杯”及“學(xué)規(guī)程、反違章、保平安”“創(chuàng)優(yōu)爭先”等活動，培育全體職工“安全生產(chǎn)是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)計劃的保障和基礎(chǔ)”這一思想認(rèn)識，使職工在實(shí)際工作中自覺執(zhí)行“先確認(rèn)、后行動”的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。其次，通過黨建工作中的“基層組織建設(shè)年”活動設(shè)立“黨員責(zé)任區(qū)”，讓每一位黨員在安全生產(chǎn)中首先起到表率作用，帶動其他職工自覺遵守各項規(guī)章制度，由此，負(fù)責(zé)各崗位的每日安全生產(chǎn)檢查，糾正各生產(chǎn)崗位的違章違紀(jì)行為，對發(fā)現(xiàn)的問題做詳細(xì)的記錄，以納入每月考核。另外還利用“黨員在實(shí)際生產(chǎn)中提合理化建”及全體職工積極實(shí)施“安全預(yù)想活動”，要求每一位黨員、職工都能遵照“安全預(yù)想”中的措施，自覺查處設(shè)備、設(shè)施、人身及作業(yè)環(huán)境等安全隱患，加以糾正和整改，以提高職工的安全防范意識，做到和實(shí)現(xiàn)“人人都是安全員、人人都要查隱患”的目標(biāo)。

1—5月份共查處重點(diǎn)安全隱患300余項，并做到了及時上報和整改，完全實(shí)現(xiàn)了避免出現(xiàn)安全事故發(fā)生的目標(biāo)。在“人人都是安全員,人人都要查隱患”制度的落實(shí)過程中對平時查出的如：護(hù)欄開焊、平臺加固做到了隨時發(fā)現(xiàn)，隨時整改。當(dāng)班或跟班鉗工每天利用巡檢、點(diǎn)檢等措施，實(shí)行四時巡查，以做到隨時發(fā)現(xiàn)、整改。為2012年上半年安全生產(chǎn)無工傷、.無重大設(shè)備操作事故，奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

2.組織全體職工積極參加總廠和煉鐵廠組織的各項活動與競賽，使職工的技術(shù)技能和整體業(yè)務(wù)素質(zhì)在活動競賽中都得到了鍛煉和提高，并有多人獲得了較高的榮譽(yù)和成績。在“創(chuàng)新職工”活動中，組織和引導(dǎo)職工，積極開拓思維，使提高工作效率、增產(chǎn)、降耗，安全生產(chǎn)的措施都得到了落實(shí)，并在實(shí)際工作中發(fā)揮了顯著的效能，前兩季度車間共有2人次獲得總廠“創(chuàng)新職工”榮譽(yù)稱號。同時，在“創(chuàng)新學(xué)習(xí)型班組建設(shè)”中“混勻堆料機(jī)班”和“混勻取料機(jī)班”都榮獲總廠“一星級創(chuàng)新學(xué)習(xí)型班組”榮譽(yù)。

3.加強(qiáng)基礎(chǔ)管理中，以當(dāng)班作業(yè)為主導(dǎo)，以黨員班組長為骨干，積極探索斗輪堆取料機(jī)、混勻堆料機(jī)、混勻取料機(jī)、槽下放料工四個崗位的配合作業(yè)思路，不斷調(diào)整策略，改進(jìn)操作方法，提高堆、鋪、取操作，提升作業(yè)效率，減少設(shè)備檢修次數(shù)，加強(qiáng)設(shè)備的維護(hù)和保養(yǎng)，來逐步穩(wěn)定提高工作效率和質(zhì)量，落實(shí)安全生產(chǎn)和技術(shù)指標(biāo)的實(shí)施與進(jìn)步。同時，將每周每月每季度的工作指標(biāo).成績.問題，進(jìn)行同比數(shù)據(jù)找差距對比后，數(shù)據(jù)化.明細(xì)化.目標(biāo)化，公布上墻，以充分分析同類型企業(yè)同類型車間的相關(guān)數(shù)據(jù)，來查問題.找差距.挖掘工作細(xì)節(jié)，吸收先進(jìn)工作經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)操作法，自我整改缺點(diǎn)和習(xí)慣，以實(shí)現(xiàn)“增產(chǎn).降耗.增效”的目的。

特別是在進(jìn)入2012年總廠增建篩分系統(tǒng)工程項目開工占用料場場地的前提下，2—4月份大力實(shí)施提高一次料場場地利用率，有效降低料場二次堆料，提高料槽直通上料，使料場利用率、供料速度、質(zhì)量都得到了很大的提升，確保了高爐供料、燒結(jié)用料，連續(xù)近三個月平均供料在12000噸/日以上，有效提高了產(chǎn)量，降低了能耗。

4、保質(zhì)保量的供料是使燒結(jié)、高爐正常運(yùn)轉(zhuǎn)實(shí)現(xiàn)連續(xù)性強(qiáng)化冶煉、燒結(jié)的關(guān)鍵，車間為了確保進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)增產(chǎn)、降耗、增效的目標(biāo)，確立了在班組中實(shí)施專人負(fù)責(zé)點(diǎn)檢巡檢的工作思路和制度，實(shí)行層層負(fù)責(zé)制，班長及當(dāng)班操作工，首先確保對所使用的設(shè)備、工藝.性能進(jìn)行檢查，維護(hù)和保養(yǎng)。在嚴(yán)格細(xì)化規(guī)章制度的基礎(chǔ)上加大管理考核力度，確保設(shè)備正常運(yùn)轉(zhuǎn)，杜絕了人為因素的安全事故和操作事故，極大降低了設(shè)備維修率，為實(shí)現(xiàn)產(chǎn)量新突破夯實(shí)了基礎(chǔ)。同時在不影響正常生產(chǎn)的情況下，積極配合增建的篩分系統(tǒng)項目施工單位，對新投入安裝的篩分設(shè)備，依據(jù)現(xiàn)有設(shè)備運(yùn)行特點(diǎn)和現(xiàn)場生產(chǎn)實(shí)際，提出整改建議和意見，為篩分系統(tǒng)建成后能夠順利負(fù)荷試車、調(diào)整奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。截止5月底共計提出整改、改裝項目30多條（點(diǎn)、項）。

5、今年1—5月份在實(shí)行獎金效益聯(lián)掛制度中，進(jìn)行層層包干，考核.細(xì)化職責(zé)和責(zé)任，明確目標(biāo)，各班組各崗位實(shí)行指標(biāo)分解.目標(biāo)創(chuàng)新.獎勵先進(jìn).處罰后進(jìn)，共兌現(xiàn)20人次。同時，在車間內(nèi)部進(jìn)行班長之間及操作工之間實(shí)行指標(biāo)競賽，工作質(zhì)量及責(zé)任考核。使人人有責(zé)任.人人有目標(biāo).人人有壓力，確保了上半年安全生產(chǎn)各項技術(shù)指標(biāo)的完成。

二.從細(xì)節(jié)入手，加強(qiáng)效級管理，實(shí)施日成本管理，開展技術(shù)創(chuàng)新，促進(jìn)目標(biāo)新突破

面對市場大環(huán)境和企業(yè)實(shí)際狀況的不斷變化以及日益嚴(yán)峻的生產(chǎn)經(jīng)營形勢，料場車間按照總廠“五個一百”工程的精神要求和煉鐵廠的工作任務(wù)目標(biāo)，結(jié)合實(shí)際從細(xì)節(jié)入手，對標(biāo)挖潛，認(rèn)真開展節(jié)能降耗，降低鐵前成本。通過“圍繞生產(chǎn)任務(wù)，加強(qiáng)基礎(chǔ)管理，狠抓混勻質(zhì)量，確保燒結(jié)供料，促進(jìn)高爐穩(wěn)產(chǎn)、順產(chǎn)、高產(chǎn)”措施的實(shí)施和落實(shí)，雖取得了一定的成績和進(jìn)步，但我們還需要繼續(xù)不斷總結(jié).完善和改進(jìn)，使生產(chǎn)保持持續(xù)良性運(yùn)轉(zhuǎn)，為全年100萬噸鐵目標(biāo)的完成而努力。

1.不斷完善各項管理措施。安全方面，充分發(fā)揮“安全員輪值制度”“專職點(diǎn)、巡檢制度”嚴(yán)格落實(shí)在實(shí)際工作中的“四不放過”“安全確認(rèn)”以及工作崗位面對面交接班制度，制定更詳實(shí)的安全管理責(zé)任制度和措施，開展形式多樣的安全知識活動，在內(nèi)部全面實(shí)施日核算，周分析制度，加大對違規(guī)違紀(jì)違章現(xiàn)象的處罰力度，確保安全生產(chǎn)。對供、堆、取料產(chǎn)量，料場利用系數(shù)，進(jìn)廠原、燃料質(zhì)量指標(biāo)，以及“水（噴淋）、電、塵（環(huán)境）、備品備件”等消耗指標(biāo)的成本進(jìn)行詳細(xì)分解，進(jìn)行統(tǒng)計核算，隨時掌握指標(biāo)變化情況。每周召開成本分析會，逐一進(jìn)行消耗分析、對比，剖析引起成本費(fèi)用波動的原因，在此基礎(chǔ)上制定下一周降低成本的措施和目標(biāo)，保證生產(chǎn)成本實(shí)時監(jiān)控。其中，加強(qiáng)對機(jī)、物、料消耗的控制，采用加強(qiáng)小修小補(bǔ)、減少大修等措施，積極探索延長設(shè)備的使用周期，有效降低和減少備品、備件的用量，加大修舊利廢力度，1—5月份共修復(fù)（恢復(fù)、再利用）設(shè)備50（個）件，價值20.5萬余元。

2.通過加強(qiáng)工藝、技術(shù)（改進(jìn)）操作，積極探索物、料的配比結(jié)構(gòu)，不斷加大對煉鋼污泥、鋼渣精粉、高爐除塵灰、重力除塵灰等工業(yè)副產(chǎn)品的消化力度，有效的控制了生產(chǎn)成本。不斷改進(jìn)操作思路，力求生產(chǎn)技術(shù)指標(biāo)新突破，大力開展QC“提高混勻料二氧化硅的穩(wěn)定率” “料場工藝探索”、“斗輪堆取料機(jī)大車行走故障點(diǎn)的改造”公關(guān)技術(shù)創(chuàng)新，對設(shè)備、機(jī)械、電器等進(jìn)行系統(tǒng)的技術(shù)挖潛和革新，力求使生產(chǎn)設(shè)備適應(yīng)和滿足實(shí)際生產(chǎn)的技術(shù)進(jìn)步和要求。1—5月份共消耗和存儲各類工業(yè)廢棄物201.03萬余噸，其中，截止到5月底共計斗輪堆取料138.73萬、混勻堆料27.9萬噸、混勻取料34.4萬噸，混勻料穩(wěn)定率由最初的86%提高至98.8%左右，Sio2穩(wěn)定率由85%提高至98.5%左右。設(shè)備檢修率同比降低2%。為 “五個一百”工程提出的鐵前系統(tǒng)降本一百元目標(biāo)的完成奠定了基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)和提高操作人員業(yè)務(wù)素質(zhì)和技能，首先在增產(chǎn)降耗節(jié)能方面下功夫，加強(qiáng)三班統(tǒng)一操作，強(qiáng)化責(zé)任心，細(xì)化班長考核條例，加大考核力度，通過組織多種形式的業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，使每位班長的業(yè)務(wù)技能操作水平能有較大突破，認(rèn)真組織開展“安康杯”“基層基礎(chǔ)深化年”“職工行為準(zhǔn)則”“創(chuàng)文明車間自檢自查”等活動為契機(jī)和引導(dǎo)，以黨員先進(jìn)模范（亮身份、亮承諾、亮形象）為榜樣，全員參與“三爭、三創(chuàng)”活動和總廠組織實(shí)施的“崗位（安全、工藝、設(shè)備）操作規(guī)程培訓(xùn)考試”擯棄舊有操作習(xí)慣，適應(yīng)當(dāng)前形勢和高強(qiáng)度生產(chǎn)技術(shù)指標(biāo)要求，使供料的各項經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)在2011年的基礎(chǔ)上有了較大的提高。

截止到5月份共計檢查整改安全隱患、環(huán)境衛(wèi)生等100余項，車間內(nèi)部征集合理化建議200余項，其中90%以上的（點(diǎn)）項都得到了整改實(shí)施，收到了良好的效果。完善崗位安全操作規(guī)程百余條，嚴(yán)格執(zhí)行受限空間工作制度和受限空間作業(yè)票；在檢修工作中嚴(yán)格執(zhí)行安全確認(rèn)簽字制度，同時確保車間協(xié)議工和外來人員和檢修、作業(yè)時的安全生產(chǎn)，1—5月共制定計劃檢修安全措施200余項；查處“三違”現(xiàn)象20人次。

4、由于料場車間是斗輪堆取料、混勻鋪料、混勻取料等崗位屬于混合作業(yè)區(qū)，結(jié)合總廠實(shí)施的“5S現(xiàn)場管理”活動，在實(shí)際工作當(dāng)中實(shí)施與結(jié)合總廠各項新規(guī)定.新措施、制定和落實(shí)更加明確詳細(xì)的獎罰條例，加強(qiáng)操作責(zé)任心，提高工作質(zhì)量，杜絕一切認(rèn)為責(zé)任事故的發(fā)生，保持穩(wěn)定良性發(fā)展和進(jìn)步。對現(xiàn)場進(jìn)行拍照檢查，對不符合5S管理標(biāo)準(zhǔn)的下發(fā)整改通知單；設(shè)立5S示范崗，并通過示范崗效應(yīng)，帶動車間現(xiàn)場管理水平逐步提高。五個多月的整理、整頓、清掃，共清理衛(wèi)生死角50處，清運(yùn)積料、雜物200多噸，整理現(xiàn)場備品備件10000余件。整治揚(yáng)塵點(diǎn)50個，配合外來施工隊綠化硬化地面200余平方。使料場現(xiàn)場環(huán)境面貌有了很大改善，也促進(jìn)了總廠現(xiàn)場整治工作的開展。

三、目前存在的實(shí)際問題

1、料場四臺設(shè)備的基礎(chǔ)路基均出現(xiàn)的不同程度的下沉現(xiàn)象日益明顯，導(dǎo)致實(shí)際生產(chǎn)中皮帶跑偏、漏料、落料時有發(fā)生，既增加了職工的勞動強(qiáng)度又在一定程度上影響了實(shí)際生產(chǎn)供、堆、取料。

2、機(jī)械設(shè)備的備品備件的明顯不足，原因一是本身存量少，不能滿足實(shí)際生產(chǎn)需求；二是，由于料場現(xiàn)今使用的設(shè)備均是我廠新引進(jìn)的新型設(shè)備，在使用、保養(yǎng)、維護(hù)和維修方面沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)章制度以及程序，致使設(shè)備一旦出現(xiàn)問題的時候便不能滿足生產(chǎn)的需要了；三是，對于這些機(jī)械設(shè)備我們也是邊實(shí)踐邊摸索著來適應(yīng)實(shí)際生產(chǎn)，對其備品備件計劃的申報也難以完全跟上，同樣會制約以上提到的問題；四是，設(shè)備倉庫和主管部門缺乏實(shí)地考察，往往出現(xiàn)削減申報項目和計劃，導(dǎo)致領(lǐng)用時無法銜接。所以，有待于進(jìn)一步探索更好的備品備件的計劃、預(yù)測申報能力。

3、車間職工對于新型機(jī)械設(shè)備的操作、使用規(guī)程、技術(shù)技能也在一定程度上有所欠缺，車間雖然在不斷進(jìn)行內(nèi)部培訓(xùn)、競賽和參與總廠的各類培訓(xùn)與考試等手段來提高職工的實(shí)際操作技術(shù)技能，但因職工基本學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)參差不齊以及外包工年齡偏大、文化程度低、新進(jìn)職工等原因的存在，在實(shí)際生產(chǎn)過程中逐漸浮出的問題也相當(dāng)明顯。

4、一次料場儲備物料的產(chǎn)能和利用率、新增建的篩分系統(tǒng)項目占用場地以及物料二次混勻質(zhì)量還不能完全的做到100％的利用，有待于我們在今后的實(shí)際生產(chǎn)過程中進(jìn)一步的探討、分析和驗(yàn)證。

5、新增建的篩分系統(tǒng)項目已經(jīng)進(jìn)入驗(yàn)收、調(diào)試、負(fù)荷試車階段，同時新近分來的新職工和老區(qū)職工的崗位培訓(xùn)以及實(shí)際定崗操作能力與水平也逐步提上日程。

四、2012下半年的目標(biāo)和計劃

首先，下半年是我們總廠以及煉鐵廠安全、生產(chǎn)、耗能、經(jīng)濟(jì)效益等各項經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)實(shí)現(xiàn)的時期，作為我們車間首先會力爭在上半年各項指標(biāo)的基礎(chǔ)上，會著力促使實(shí)物產(chǎn)量進(jìn)一步提高，使混勻料穩(wěn)定率能達(dá)100%左右，Sio2穩(wěn)定率100%左右，設(shè)備檢修率降低2~5%。并堅決杜絕任何安全事故的發(fā)生。

其次，會進(jìn)一步加強(qiáng)全體職工自身政治思想覺悟提高，業(yè)務(wù)素質(zhì)和技能技術(shù)進(jìn)一步增強(qiáng)，明確目前嚴(yán)峻形勢，提高危機(jī)意識，增強(qiáng)責(zé)任意識和危機(jī)感，以適應(yīng)當(dāng)前快節(jié)奏生產(chǎn)，并具備更高的創(chuàng)新能力。

第三，切合實(shí)際生產(chǎn)的需求，統(tǒng)一三班操作和崗位間的配合，為各項經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)再創(chuàng)新高，奠定思想基礎(chǔ)。

第四、針對新增建篩分系統(tǒng)項目的完工、驗(yàn)收、整改、負(fù)荷試車和新職工入崗學(xué)習(xí)培訓(xùn)及熟悉操作規(guī)程，主動出擊，主動行動、積極實(shí)施，為爭取使其投入使用搶時間、見效益。

第四，力爭在“創(chuàng)建文明車間”、“5S現(xiàn)場管理”、“創(chuàng)建創(chuàng)新學(xué)習(xí)型”班組建設(shè)以及“安康杯”、“創(chuàng)優(yōu)爭先”、“基層組織建設(shè)年”“四優(yōu)四強(qiáng)四好”黨（集體）等活動中，積極響應(yīng)總廠、煉鐵廠號召和要求，力爭能夠取得更好的成績。

料場車間

二0一二年六月十五日

第二篇：解放思想,改變觀念

解放思想，改變觀念，為柬華文教育的發(fā)展創(chuàng)造條件

[世界華文教育大會]后有感——民生中學(xué)：洪群

有幸參加在中國成都舉辦的世界華文教育大會，與世界同行交流，得益匪淺。在聽了國務(wù)院僑務(wù)辦公室趙 陽副主任的講話之后，感觸更深。

一，[抓住機(jī)遇，凝聚力量，推動海外華文教育大發(fā)展]是本屆大會主題。針對目前海外華文教育發(fā)展面臨的經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重缺乏、師資隊伍不穩(wěn)定、專業(yè)教師不足、教師年齡偏大、教材缺乏、課外讀物數(shù)量不足等困難，國僑辦趙陽副主任對與會者和海內(nèi)外華文教育工作者提出了四點(diǎn)希望：

1，華僑華人社團(tuán)、華教組織要充分發(fā)揮組織、領(lǐng)導(dǎo)作用，為當(dāng)?shù)厝A文教育發(fā)展提供有力的物質(zhì)支持和精神支持。2，國內(nèi)華文教育基地和海外華文教育示范學(xué)校要加強(qiáng)合作，發(fā)揮“基地”和“示范”的作用，以促進(jìn)海外華文教育整體水平的提高，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

3，海外華文學(xué)校要加強(qiáng)自身管理，提高辦學(xué)水平。

4，海峽兩岸應(yīng)求同存異，加強(qiáng)合作，共同促進(jìn)華文教育大發(fā)展。

在這緊張而嚴(yán)肅的兩天，與會400多位各國代表分成八組討論，緊緊圍繞著[抓住機(jī)遇，凝聚力量，推動海外華文教育大發(fā)展]這一主題進(jìn)行了充分的討論，達(dá)到了交流溝通信息、研究分析問題，共謀華文教育大發(fā)展的目的。與會代表從不同角度、不同層面對海外華文教育提出了許多新的意見和建議，概而言之，主要是：近年來華文教育發(fā)展呈現(xiàn)出一些新的特點(diǎn)、新的變化，華文教育也面臨著大好的發(fā)展機(jī)遇，國內(nèi)外各界應(yīng)共同努力，乘勢而上，推動華文教育大發(fā)展；國內(nèi)華文教育基地和海外華文教育示范學(xué)校要從各自實(shí)際出發(fā)，因校制宜，加強(qiáng)合作交流，充分發(fā)揮基地和示范作用；華僑華人社團(tuán)和華教組織作為華文教育發(fā)展的支撐，應(yīng)給予華文教育更多的支持與幫助，同時，應(yīng)有針對性地加強(qiáng)與當(dāng)?shù)卣椭髁鹘逃块T的溝通，多做主流社會的工作，為華文教育的發(fā)展創(chuàng)造更加寬松的環(huán)境；海鮮兩岸在海外傳承中華優(yōu)秀文化方面有著較多的共識和較大的合作空間，兩岸可擇機(jī)嘗試九華文教育的具體羨慕開展合作；面對海外華校教師年齡老化，后繼乏人，專業(yè)教師缺少等問題，應(yīng)加大師資培訓(xùn)力度，海外華校教師學(xué)歷培訓(xùn)和教師考核、資格認(rèn)證，應(yīng)擴(kuò)大規(guī)模，加快步伐。

通過這屆大會信息的交流與溝通，發(fā)現(xiàn)了我柬華文教育發(fā)展滯后的癥結(jié)所在： 一，我國華人社團(tuán)及華教組織的作用仍未得到充分發(fā)揮。二，華校領(lǐng)導(dǎo)對現(xiàn)代管理思想及管理模式認(rèn)識不足。三，如國僑辦趙陽副主任說的：“等”“靠”“要”的現(xiàn)象在華社中很普遍。

大會上，中國國務(wù)院僑辦和中國海外交流協(xié)會頒布了首批海外華文教育示范學(xué)校，共有22個國家的58所海外華校獲此殊榮，在示范學(xué)校建設(shè)方面將獲得中國華文教育基金的大力支持，基金會現(xiàn)已籌措的近6000萬元資金已經(jīng)到位。據(jù)了解，首批示范學(xué)校的評選活動于2008年年底在世界各國啟動，經(jīng)評選后產(chǎn)生的。而令世界各國代表們驚奇的是柬埔寨華校沒有入選[華文教育示范學(xué)校]，而比柬埔寨落后的緬甸、老撾都有幾所中文學(xué)校入選，為何柬埔寨聞名世界的++學(xué)校沒申請參選？甚至是其他60多所華校也沒申請參選？這是為什么？？？真讓我百思不解！就世界華文學(xué)校而言，我國擁有3萬多名學(xué)生60多所華文學(xué)校，辦學(xué)成績也是頂呱呱的。若是我國華校得以入選示范學(xué)校，不僅為華校提供了一個與中國華教基地院校交流合作的良好機(jī)會，而且還可以獲得祖（籍）國政府在經(jīng)費(fèi)、師資、圖書等方面予以重點(diǎn)的支持，對促進(jìn)柬埔寨華文教育整體水平的提高，推動柬埔寨華文教育的發(fā)展發(fā)揮了示范的作用，何樂而不為呢？我國華人社團(tuán)與華教組織為何無動于衷呢？

華社領(lǐng)導(dǎo)需要改變觀念，華校領(lǐng)導(dǎo)就更需要解放思想，二十一世紀(jì)的教育是現(xiàn)代教育，之所以冠以“現(xiàn)代”兩字，就是因?yàn)榻逃哪繕?biāo)、內(nèi)容、方法、途徑等無不與現(xiàn)代文明緊密聯(lián)系在一起。我們必須建立一種適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)和未來社會發(fā)展的新的教育機(jī)制，學(xué)校管理必須體現(xiàn)現(xiàn)代教育的管理理念，符合現(xiàn)代教育的發(fā)展要求。華校領(lǐng)導(dǎo)沒有思想的大解放，也就沒有華教的大發(fā)展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要虛心地學(xué)習(xí)與利用現(xiàn)代管理思想，逐步建立新的管理模式，單單依靠過去的老經(jīng)驗(yàn)、老辦法，已經(jīng)難以適應(yīng)新形勢的要求。多年來，困擾著華文教育發(fā)展的就是辦學(xué)經(jīng)費(fèi)難以解決，學(xué)校需要建設(shè)，教師待遇需要提高，師資需要培訓(xùn)，教學(xué)器材需要更新?lián)Q代，僅憑微薄的學(xué)費(fèi)收入又怎樣去解決這些棘手問題呢？熱心人士的贊助僅僅是杯水車薪，暫解燃眉之急，并非長久之計，既然我們不能“等”“靠”“要”，為何不自力更生，想辦法創(chuàng)造條件自行加以解決。目前的柬埔寨，已不再是二十世紀(jì)九十年代一窮二白的國家，辦學(xué)校不是一張黑板，一支粉筆，一張口，幾張桌椅就行的；學(xué)校教育要現(xiàn)代化，需要許多資金。因此，深切希望我們?nèi)A社領(lǐng)導(dǎo)正視現(xiàn)實(shí)，將華校每期六個月的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)40美元提升若干倍（4-5倍），華校領(lǐng)導(dǎo)必需徹底解放思想，力求辦學(xué)高質(zhì)量，高水平。各位，金邊的外文學(xué)院、私立柬文學(xué)校都辦得轟轟烈烈的、比比皆是，它們的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是每期三個月180美元，有的甚至更高，各所院校學(xué)生人滿為患，他們的師資，他們的設(shè)備都比我們?nèi)A校優(yōu)良許多，那我們?nèi)A校為何做不到呢？柬埔寨首都教育局每年對華校的督學(xué)就指出華校的教學(xué)管理有待提高，要華校向其他外文學(xué)?？待R。各位，為何華校要低人一等呢？為何華校要到處求人、靠人施舍呢？倘若大家不解放思想，不改變觀念，這樣的師資力量，這樣的教學(xué)手段，這樣的教學(xué)設(shè)備，還是這樣的落后，原地踏步，走！各位，不要忘記，任何落后的事物終究要被社會所淘汰的。在大會交流期間，我們鄰國-泰國北部華文民校聯(lián)誼會主席和幾位中文學(xué)校校董說：他們每位學(xué)生的學(xué)費(fèi)約值200美元，中文教師每月待遇約值500美元，其他如教師福利、公積金、師資培訓(xùn)、學(xué)校建設(shè)、設(shè)備器材等等都是從收來的學(xué)費(fèi)中撥出來的。泰國校董們認(rèn)為，這樣的待遇留不住人才，師資依然短缺，還得進(jìn)一步提高教師待遇，以吸引更多的當(dāng)?shù)啬贻p人投身參加華文教育工作行列。

正如有人說的“華社是華教之母”，“華社是華教發(fā)動機(jī)”，在華校辦學(xué)資金遇到困難時，華社及華教組織要充分發(fā)揮主動性，調(diào)動華人社會廣泛參與華文教育的積極性，為華校的發(fā)展出謀獻(xiàn)策，創(chuàng)造條件。唯有大家解放思想，接受新事物，新觀念，團(tuán)結(jié)一致，共同努力，柬埔寨華文教育才能迎來美好的明天。

第三篇：養(yǎng)老觀念正在改變

中國人養(yǎng)老觀念正在改變

環(huán)境清幽，設(shè)施全面，護(hù)工推著老人出來散步，三兩個老人在長椅上聊天，這是我們進(jìn)入武漢市江夏區(qū)僑亞國際（光谷）養(yǎng)生文化區(qū)首先看到的。來到僑亞的活動中心，老人們剛剛結(jié)束健康講座，周奶奶滿面笑容的走出活動室，看到年輕的我們，主動走上來打招呼。據(jù)了解，這場健康講座是僑亞內(nèi)部的老人自發(fā)組織的，這里每周都有活動，周一跳舞，周二做手工花，周三是講座，周四是唱歌，周五是看電影，“我最喜歡學(xué)做手工花了！”對于自己的愛好，周奶奶顯得很興奮。這里的活動都是老人們自己組織的，他們可以根據(jù)自己的興趣參加相應(yīng)的活動，每天早上還會一起鍛煉身體。

健談的周奶奶還告訴我們，她退休前是做行政工作的，春節(jié)才來僑亞，對在僑亞的養(yǎng)老生活還是很滿意的。當(dāng)我們小心翼翼的問及子女是否經(jīng)常來探望時，周奶奶笑著告訴我們，她有三個孩子，每周都來。其實(shí)，周奶奶剛開始準(zhǔn)備住進(jìn)養(yǎng)老院時，很多街坊鄰居甚至親人都表示不理解，認(rèn)為有兒有女，又不是無人供養(yǎng)，怎么能來養(yǎng)老院，但是周奶奶還是堅持來到僑亞?！拔乙呀?jīng)80歲了，以前一直在家養(yǎng)老，現(xiàn)在女兒也快退休了，想給孩子更多的空間，讓她趁著能動的時候到處看看，我在這里也生活得很好?。　?/p>

僑亞的管理人員告訴我們，僑亞是一所民辦養(yǎng)老院，這里最基本的單間1300元/月，最低級的護(hù)理費(fèi)600元/月，還有包餐費(fèi)600元/月，加上日常用品的支出，每個月的最低消費(fèi)都在3000元以上，貴的甚至能達(dá)上萬元。在武漢，普通家庭很難承受這么高的養(yǎng)老費(fèi)用。

在采訪的多位老人中，我們發(fā)現(xiàn)大部分老人的文化程度很高，退休前或是大學(xué)教授，或是單位干部，或是國企職工，他們的退休金基本能承受在僑亞的養(yǎng)老費(fèi)用。僑亞的內(nèi)部設(shè)施服務(wù)比較健全，老人的安全和生活也能得到保障，老人們總體上還是對在此的養(yǎng)老生活比較滿意。

中國人一向把“養(yǎng)兒防老”當(dāng)作天經(jīng)地義的事情，是兒孫繞膝、子孫在老人身邊盡孝為天倫之樂。按照近幾年中國每年新增超過60歲人口的數(shù)字來計算，每一天都有接近25000人進(jìn)入到60歲以上老年人的行列。但一個不爭的事實(shí)是，中國的人口老齡化在快速發(fā)展。到本世紀(jì)30年代中國將進(jìn)入老齡化的高峰期，并持續(xù)近40年時間。

我國已進(jìn)入老人社會，在大形勢下，養(yǎng)老的方式是老年人和其子女必需選擇的，特別是獨(dú)生子女時代，兩個子女要扶持四個老人，甚至于六個到八個老人，把老人送進(jìn)養(yǎng)老院，不是兒女不孝，是兒女要工作不可能在老人面前天天的扶持，80歲以上的老人，孤獨(dú)寂寞，行動困難，病痛無助，獨(dú)立生活的困難可想而知，不管采用什么樣的養(yǎng)老方式，老人幸福安康就好，而就我們采訪的僑亞養(yǎng)老院，大多都是自愿住進(jìn)來的，甚至還有給自己預(yù)約養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的，而且他們的退休金足夠支付養(yǎng)老院的費(fèi)用。雖然經(jīng)濟(jì)方面的問題會很大程度上決定所選的養(yǎng)老院優(yōu)劣，但在我們采訪的另一所福利院中老人的情況得知，他們幾乎都是由子女負(fù)擔(dān)費(fèi)用，就我們所采訪的一位陳奶奶得知，她說住在福利院還好，很自由，但她和哥哥兩人的費(fèi)用都是自己兒女承擔(dān)的，覺得住福利院的費(fèi)用有點(diǎn)貴，子女有一定的壓力。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，但有一部分的老人的養(yǎng)老觀念正在漸漸由傳統(tǒng)的“養(yǎng)兒防老”向“機(jī)構(gòu)養(yǎng)老”發(fā)生轉(zhuǎn)變，這是一個好兆頭。

雖然也有不少獨(dú)居老人年邁體弱，逐漸難以生活自理，親人也不能時刻在身邊照料，但他們對到養(yǎng)老機(jī)構(gòu)卻顧慮重重。經(jīng)了解到，如何打消老人對養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的種種疑慮，以及養(yǎng)老機(jī)構(gòu)如何向老人提供滿意的服務(wù)，是老人愿意走進(jìn)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的前提。

據(jù)新聞中報道，老人不愿進(jìn)養(yǎng)老院，原因大致有三個，一是擔(dān)心物質(zhì)條件上比不上家里，二是擔(dān)心無人搭理，失去精神寄托，三是觀念上覺得養(yǎng)老院是孤寡老人才去的地方，怕給子女臉上“抹黑”。

“我們希望政府加大對養(yǎng)老院的扶持力度。比如向失能老人發(fā)放養(yǎng)老券,由政府負(fù)擔(dān)部分困難群體的護(hù)理費(fèi),提高老人入住托老所的積極性。護(hù)理員工作辛苦,收入較低,政府再給予他們一些補(bǔ)貼,也能有效降低我們的人力成本?！苯母＠汗芾砣藛T畢先生說。

政府應(yīng)出臺有關(guān)支持的政策，也應(yīng)出臺相應(yīng)經(jīng)濟(jì)扶持政策，養(yǎng)老院辦的優(yōu)劣，老人和子女承擔(dān)的經(jīng)濟(jì)能力，傳統(tǒng)觀念的束縛等等，都需要有個解決過程。養(yǎng)老院的服務(wù)越來越好，設(shè)備越來越完善，好名聲在外，老人在觀念上對養(yǎng)老院的排斥就會減弱，養(yǎng)老院慢慢就會成為老人安享晚年的好地方了。

第四篇：如何改變幼兒觀念

如何改變幼兒觀念

在數(shù)千年世界文明的發(fā)展進(jìn)程中，人類對幼兒教育做了不懈的探索和實(shí)驗(yàn)，從原始和自然狀態(tài)下的“母育”、“膝前教育”到近代的幼兒園和托兒所，幼兒教育從朦朧接近科學(xué)，并逐漸確立自己的地位。①在人類進(jìn)入二十世紀(jì)之時，許多世界級的著名學(xué)者曾提醒人們，二十世紀(jì)是“兒童的世紀(jì)”，是“教育的世紀(jì)”。在從兒童開始進(jìn)行的教育中，不僅可以注入人類對新世紀(jì)的夢想和渴望，還可以更充分、更深入地開發(fā)人類的潛能。兒童代表著未來和希望，但兒童的教育卻只能由成人社會來運(yùn)作。因此，以怎樣的目的、標(biāo)準(zhǔn)、方法、模式和途徑來發(fā)展兒童教育是關(guān)乎人類前途和命運(yùn)的最重大的選擇之一。盡管在今日的世界上，由于國家、民族、宗教、文化、語言文字、社會制度和發(fā)展水平等等的不同，各國對教育目的的規(guī)定也千差萬別，但對幼兒教育的認(rèn)識，人類正趨于一致。在21世紀(jì)中幼兒教育仍將成為全球最關(guān)心的話題。

我國的幼兒教育起步相對與世界幼教來說是比較晚的。在中國沒有幼兒園的漫長年代里，中國的幼兒教育主要由家庭承擔(dān)，所以有賢妻良母要“相夫教子”，“子不教，父之過”等的說法。②作為幼兒教育最初的承擔(dān)者，這些父母們顯然沒有專門的幼教知識，有的只是一輩一輩流傳下來的經(jīng)驗(yàn)，所以其中有好的也有壞的。當(dāng)然，這一方面對幼兒來說是一個相對自由的年代，但是另一方面也浪費(fèi)了幼兒學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的大好機(jī)會。到近代，幼兒教育的重要作用越來越為人們所認(rèn)識，被譽(yù)為“中國福祿貝爾”的陳鶴琴先生在南京創(chuàng)辦了中國第一所幼兒園，開始了幼教的新探索。③一直到現(xiàn)在，中國幼教界都沒有停止這種探索的腳步。

進(jìn)入新世紀(jì)，我國幼兒教育有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。隨著2001年教育部新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的實(shí)施和和幼兒園新課程改革的深入開展，廣大幼兒教師的教育觀念、教育行為發(fā)生了深刻變化，幼兒

①程方平：《談新世紀(jì)幼兒教育的創(chuàng)新》，《早期教育》2001年2月期。②③佘寶琨：《幼兒教師教育觀念的轉(zhuǎn)變》，中國教育網(wǎng)。

教育越來越朝著促進(jìn)幼兒自主、和諧、全面發(fā)展的方向開展。幼兒教育得到了前所未有的重視，幼兒的思想品德教育、認(rèn)知能力、思維能力、動手操作能力以及非智力因素的開發(fā)均異彩紛呈，出現(xiàn)了百花齊放的良好局面。然而我們作深層次的、冷靜的思考，就會發(fā)現(xiàn)：但在多年的幼教改革浪潮中，仍存在著局限幼兒和幼教工作者發(fā)展的教育觀念。這些教育觀念的誤區(qū)長此發(fā)展下去，不僅會制約幼兒體智德美全面發(fā)展，而且會使幼兒園教育工作趨于閉塞、保守，缺乏應(yīng)有的生機(jī)與活力。解決此類問題的根本途徑，需要廣大幼教工作者進(jìn)一步轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，樹立大幼兒教育觀，以創(chuàng)新的意識、精神、目標(biāo)、方法、途徑和相關(guān)的體制保證去探求新世紀(jì)幼兒教育的新起點(diǎn)，從而推進(jìn)我國幼兒教育的發(fā)展。

一、幼兒教育的誤區(qū)

（一）幼兒教育的“小學(xué)化”傾向

所謂“小學(xué)化”傾向是指一些幼兒園為了適應(yīng)部分家長的錯誤需要，提前對幼兒進(jìn)行小學(xué)教育的不良傾向。在這種錯誤傾向的作用下，有些幼兒

園辦起了學(xué)前班，甚至有的幼兒園在學(xué)前班使用小學(xué)的教材，以滿足家長“讓孩子早識字早學(xué)習(xí)”的錯誤要求。在這種錯誤做法下，幼兒歡樂的天性被剝奪了，以至于有教育專家發(fā)出呼吁“把童年還給孩子！”。①

幼兒教育“小學(xué)化”傾向主要表現(xiàn)在以下兩個方面：在行為規(guī)范方面，要求幼兒像小學(xué)生一樣遵規(guī)守紀(jì)，少動少玩。比如對老師要絕對服從，要馴順聽話，不許頂嘴，不許辯解，不得沒禮貌；上課要專心聽講，不許開小差，不許玩小動作，不許說話，坐姿要端正，精神要集中，回答問題要舉手；課間不許追逐打鬧，不許跳躍奔跑，不許高聲喊叫，要安靜地休息或做游戲，做好上下一課的準(zhǔn)備。這些要求用于規(guī)范小學(xué)生的行為尚且有失偏頗，用于規(guī)范幼兒的行為就更顯荒唐。在學(xué)習(xí)知識方面，要求幼兒像小學(xué)生一樣以學(xué)為主，刻苦學(xué)習(xí)。不少幼兒園違背素質(zhì)教育原則，要求幼兒像小學(xué)生那樣聽課，像小學(xué)生那樣學(xué)知識，像小學(xué)生那樣做作業(yè)，辦園方向和辦園目標(biāo)嚴(yán)重脫離幼兒實(shí)際。幼兒園以學(xué)知識為主，本已偏離了正確的辦園方向；要求幼兒像小學(xué)生那樣學(xué)習(xí)，則更是危害不淺。

幼兒教育“小學(xué)化”傾向完全違背了幼兒教育的規(guī)律和宗旨，其危害是顯而易見的。首先，幼兒教育“小學(xué)化”的做法從根本上忽視了幼兒的生理及心理特點(diǎn)，剝奪了幼兒的童真童趣和游戲玩耍的權(quán)利，扭曲甚至扼殺了幼兒的天性。說得嚴(yán)重點(diǎn)，這種教育模式是對幼兒人性的粗暴踐踏，對幼兒生理和心理的一種摧殘，將會嚴(yán)重影響幼兒身體的正常發(fā)育，嚴(yán)重影響幼兒心理的正常發(fā)展，嚴(yán)重影響幼兒的健康成長。其次，21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時代，全球經(jīng)濟(jì)一體化趨向日益突出，競爭激烈。社會主義市場經(jīng)濟(jì)的新形勢要求21世紀(jì)的建設(shè)人才必須富有開拓性和創(chuàng)造精神。而在幼兒教育“小學(xué)化”的這種教育模式下“培育”出來的幼兒，或是幼年老成式的“小老頭”，或是俯首貼耳的“小綿羊”，或是死讀書、讀死書的“書呆子”，沒有朝氣，沒有活力，沒有開拓性和創(chuàng)造精神，是難以承擔(dān)新世紀(jì)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的歷史重任。再次，與小學(xué)教育相脫節(jié)，對小學(xué)教育形成負(fù)面影響。幼兒教育“小學(xué)化”傾向要求幼兒像小學(xué)生那樣學(xué)習(xí)知識，學(xué)習(xí)本應(yīng)由小學(xué)生掌握的知識，①陳維國：《淺談幼兒教育“小學(xué)化傾向”的弊端及克服》，學(xué)前教育網(wǎng)。這種拔苗助長的做法，結(jié)果將會適得其反。敗壞了幼兒學(xué)習(xí)的胃口，使部分 幼兒對學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同程度的害怕乃至恐懼，厭學(xué)情緒由此而生。

（二）重智育輕德育的教育

家長很注意孩子的早期教育，看到孩子會背幾首唐詩，會說幾句英語，就誤認(rèn)為孩子的智力超常，這些都是誤區(qū)?？梢姟皩W(xué)習(xí)好”是家長普遍對未成年人最具意義、最具價值的惟一期望和要求。孩子只要學(xué)習(xí)好就行，其他都無所謂。許多家長重智育輕德育。重知識輕能力。認(rèn)為“智育”是硬指標(biāo)，“德育”是軟任務(wù)，把“德育”放在可有可無的地位。忽視對孩子的正確思想品德的培養(yǎng)和良好的文明習(xí)慣的養(yǎng)成，對子女期望過高，一心想讓孩子有出息，而對孩子身上表現(xiàn)出種種不良習(xí)慣不加以糾正和警惕。智力超常與否，不能以知識掌握的多少來確定，而主要看孩子思維能力的發(fā)展水平，看孩子其它智力要素，例如，觀察力、記憶力、想像力、操作能力的發(fā)展水平來判定。其實(shí)家長重視孩子的知識教育，重視孩子的智力教育，是無可指責(zé)的，作為父母誰不希望孩子掌握的知識多，誰不希望孩子聰明。但是，很多家長忽視對孩子的品德教育，忽視對孩子的個性教育。

我們現(xiàn)在家庭對孩子的禮貌教育很差，孩子對長者說話沒大沒小，甚至頂撞父母，待人接物缺乏應(yīng)有的禮貌。我們絕對不能培養(yǎng)出智力水平高，但道德水平低的孩子；我們也不能培養(yǎng)出學(xué)習(xí)成績好，但個性發(fā)展畸形的孩子。我們的家長也常為孩子的不禮貌，不體諒大人，任性，脾氣暴躁而深感不安，也感到非常生氣。一位爸爸給他的兒子買了不少世界名著，孩子感覺不順心，就大鬧，氣得爸爸差點(diǎn)把電視機(jī)摔了。①

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時代，知識經(jīng)濟(jì)呼喚造就千千萬萬的具有高度創(chuàng)新意識，高度發(fā)展創(chuàng)造力，具有豐富的科學(xué)知識，具有很強(qiáng)的自學(xué)能力，同時需要有對社會負(fù)責(zé)和對社會發(fā)展有高度適應(yīng)性的勞動者。那些個性上唯唯諾諾，遇到困難退縮，心理承受能力差，情緒波動較大的人是難以適應(yīng)21世紀(jì)社會發(fā)展的要求的。

知識經(jīng)濟(jì)對人的道德品質(zhì)提出了更高的要求，知識經(jīng)濟(jì)絕對不是降低對人的道德品質(zhì)的要求。知識經(jīng)濟(jì)要求勞動者的行動要符合人類社會進(jìn)步，要符合人類社會倫理道德和生活準(zhǔn)則。高新技術(shù)具有兩面性，可以利用高新技術(shù)造福人類，也可利用高新技術(shù)危害社會，電腦病毒就是利用高新技術(shù)危害社會的一個典型實(shí)例。②走出家庭教育中重視智育，忽視德育的家教誤區(qū)，培養(yǎng)孩子成為一個德、智、體、美全面發(fā)展的人。

（三）幼兒教師是知識的灌輸者

在傳統(tǒng)觀念中，“以教師（知識的傳授者、灌輸者）為中心，以言語和板書（教學(xué)媒體）為手段，向?qū)W生（外界刺激的被動接受者）灌輸式地傳授知識（教材規(guī)定的內(nèi)容）；學(xué)生則只能統(tǒng)一地、單向地、被動地接受教師灌輸?shù)闹R。”幼兒教師總是權(quán)威的化身，代表著社會的要求，掌握著教育目的、內(nèi)容、方法等的確定權(quán)，教育過程就是老師向受幼兒傳授知識的過程，老師是一個知識技能的灌輸者，是幼兒生活中的愛護(hù)者，老師總是對的，老師是處于一種至高無尚的地位。不光幼兒這么認(rèn)為，甚至連老師自己也是這么認(rèn)為的。而幼兒則被看作什么都不會、不懂，完全依賴于成人保護(hù)的教育 客體，他們只能機(jī)械地模仿成人，被動地接受成人的教導(dǎo)，單方面服從成人

①②劉靜：《走出重智育輕德育的教育誤區(qū)》，中華育兒網(wǎng)。的意志。作為傳統(tǒng)的知識傳授者，教師是知識的唯一灌輸者，學(xué)生是知識的接受者，教師掌握課堂的主宰權(quán)，嚴(yán)格控制和監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)以知識傳授為宗旨，學(xué)生的情感、意志、興趣、性格等不太受教師的關(guān)注。因此在教師心目中，幼兒沒有獨(dú)立的意志和人格，只有處于被動和服從的地位。

近幾年通過對《規(guī)程》、《綱要》的理解和學(xué)習(xí)，教師們都能認(rèn)識到教育幼兒以尊重幼兒為前提，但在真正的教育實(shí)踐中不少教師還會以強(qiáng)制、管教的方式對待幼兒。理由是：從嚴(yán)管教是為了幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。雖然在思想上教師都能樹立“教師主導(dǎo)、幼兒主體”的觀念，但真正物化到教育行為當(dāng)中還存在些問題。如教育活動中，教師會以自己的標(biāo)準(zhǔn)答案去限制和約束幼兒，從而忽略了幼兒是一個有思想、有主見的獨(dú)立個體;游戲活動中，教師會以減少糾紛和照顧幼兒安全為出發(fā)點(diǎn)，為幼兒制定細(xì)致的游戲規(guī)則，卻忽略了幼兒能夠在矛盾中自行生成規(guī)則的需要。

二、當(dāng)今幼兒教育觀念的轉(zhuǎn)變

（一）幼兒教育目的的轉(zhuǎn)變

幼兒教育的目的到底是什么，這是需要解決的首要問題，在很長的時

間里，幼兒教育只是作為初等教育的附屬品，主要的目的就是為了孩子上小學(xué)做好準(zhǔn)備，而忽視了幼兒教育在兒童發(fā)展中的重要作用。但是到了后來，由于大力提倡幼兒教育及家長自身觀念的轉(zhuǎn)變，幼兒教育的目的又走向了另一個極端，家長們認(rèn)為借助各種幼教手段大力開發(fā)幼兒的潛能，希望能夠培養(yǎng)出一位神童來。所以就從胎教開始一直到孩子出生之后提前認(rèn)字提前走路，然后又是上英語班又是上藝術(shù)班，給孩子安排了無窮無盡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，剝奪了孩子快樂的童年。其實(shí)，孩子早期教育的目的并不是培養(yǎng)神童，幼兒教育的目的在于培養(yǎng)頭腦靈活、身體健康、品質(zhì)優(yōu)秀、人格健全的孩子。

或許也是出于這樣一種認(rèn)識，2001年教育部新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在有關(guān)幼兒園教育性質(zhì)和任務(wù)的表述上，首次運(yùn)用了“終身教育”一詞。①在舊《綱要》中，幼兒園的教育任務(wù)被定義為：“向幼兒進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展的教育，使其身心健康活潑地成長，為入小學(xué)打好基礎(chǔ)，為造就一代新人打好基礎(chǔ)?！薄兑?guī)程》指出，幼兒園“是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段”。從這些表述中，我們可以發(fā)現(xiàn)，舊《綱要》和《規(guī)程》都確立了幼兒園教育在整個教育體系中的性質(zhì)和地位，但兩者強(qiáng)調(diào)的都是幼兒園教育在學(xué)校教育體系中的基礎(chǔ)地位和作用。新《綱要》則明確指出：“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。”②以上表述既強(qiáng)調(diào)幼兒園教育是學(xué)校教育的奠基階段，又強(qiáng)調(diào)幼兒園教育是終身教育的奠基階段；既重視為入小學(xué)做準(zhǔn)備，更重視為一生的健康發(fā)展打基礎(chǔ)，這就突出了幼兒園教育的基礎(chǔ)地位和作用，明顯地體現(xiàn)出終身教育這一現(xiàn)代教育思想。為一生的健康發(fā)展打基礎(chǔ)的幼兒教育與僅僅為入小學(xué)做準(zhǔn)備的教育是有很大區(qū)別的。在目標(biāo)的表述方面，舊《綱要》較多地使用了“教給”“發(fā)展”“培養(yǎng)”等詞語，這 體現(xiàn)了幼兒園教育更多的是從教師的角度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)教師在幼兒學(xué)習(xí)中的主

---①②《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）廣東省幼兒教育指南（試行）》，廣州市天河區(qū)教育局幼教科翻印，2001年版。

導(dǎo)地位。與此相比，新《綱要》則較多地使用了“體驗(yàn)”“感受”“喜歡”“樂 意”等詞語。這既突出了對幼兒情感、態(tài)度、興趣等方面發(fā)展的重視，也體現(xiàn)了發(fā)揮幼兒立體作用的理念。舊《綱要》強(qiáng)調(diào)具體知識、技能的教學(xué)。與此不同的是，新《綱要》十分強(qiáng)調(diào)幼兒的主動學(xué)習(xí)，指出教師不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)具體知識或技能的教學(xué)，而應(yīng)創(chuàng)造一個適宜兒童發(fā)展的環(huán)境，使幼兒在自主探索、活動過程中獲得一定的知識、技能，形成良好的情感、態(tài)度和個性。新《綱要》在對教育者的要求中多處提出“讓幼兒??形成安全感、信賴感”；“創(chuàng)設(shè)一個使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”；“為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境”；“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件”；“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵幼兒??大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂”等，①以求在促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展的過程中，從根本上落實(shí)這一核心目標(biāo)。

令人欣慰的是，目前這種新的教育目的觀已經(jīng)得到普遍的承認(rèn)，幼兒

園的教育開始以幼兒自身發(fā)展為最終目的，這種教育目的的轉(zhuǎn)變直接引起了幼兒教育其他方面的轉(zhuǎn)變。

（二）幼兒教育教育內(nèi)容的轉(zhuǎn)變

教育內(nèi)容直接關(guān)系到教育的目標(biāo)、教育的質(zhì)量。對于基礎(chǔ)教育來說，基本性、基礎(chǔ)性一直是內(nèi)容選擇的原則。但對于什么是基本性、基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，現(xiàn)在的理解與以往相比有了不小的變化。以往，人們往往把“基礎(chǔ)知識”、“基本技能”理解為基本性、基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。今天，隨著知識更新速度的日益加快，終身學(xué)習(xí)已成為必然。教育，尤其是基礎(chǔ)教育已經(jīng)不可能也不應(yīng)該再把傳授知識、技能作為自己的基本目標(biāo)和基本任務(wù)。基礎(chǔ)教育的功能與價值正在終身教育的背景下被重新解釋，判斷基本性、基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)也隨之發(fā)生改變。1996年，“國際21世紀(jì)教育委員會”明確地提出，面對未來社會的發(fā)展，教育必須圍繞四種基本學(xué)習(xí)——“學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存”來重新組織。②這四種基本學(xué)習(xí)，反映了一種選擇教育內(nèi)容時的可持續(xù)發(fā)展的觀念，也反映了教育內(nèi)容從重視知識到重視態(tài)度能力的形成、從重靜態(tài)的知識到重動態(tài)的活動、從重表征性知識到重行動性知識、從重“掌握”知識到重“建構(gòu)”知識的變化。

幼兒園曾經(jīng)長期存在著一種惟智現(xiàn)象，只重視幼兒的智力發(fā)展，而忽視了其他方面能力的發(fā)展。隨著幼兒教育改革的深入，全面教育開始進(jìn)入幼兒園。幼兒教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，在選擇教育內(nèi)容時，更應(yīng)該立足于兒童一生的可持續(xù)發(fā)展，更應(yīng)該體現(xiàn)教育內(nèi)容內(nèi)涵的變革。盡管《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》是按健康、語言、社會等相對區(qū)分的五個領(lǐng)域來表述教育內(nèi)容的，但內(nèi)容的含義已不局限在某些具體的知識點(diǎn)或技能要求上，而指向幼兒參與的教育性活動，指向希望他們在活動中獲得的“經(jīng)驗(yàn)”或形成的 “基本素質(zhì)”。例如，健康領(lǐng)域中“建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在-----①《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）廣東省幼兒教育指南（試行）》，廣州市天河區(qū)教育局幼教科翻印，2001年版。

②杜曉利：《幼兒教育應(yīng)立足于兒童一生的可持續(xù)發(fā)展》，中華育兒網(wǎng)。集體活動中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、依賴感”，“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力”等表述，①指向的是健康生活的態(tài)度和能力的學(xué)習(xí)；而社會領(lǐng)域中，類似“引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動??養(yǎng)成對他人、對社會親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能”，“在共同的生活和活動中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識、體驗(yàn)并理解基本的社會行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人”的要求，顯然屬于“學(xué)會共同生活”的內(nèi)容。②這些都是適合幼兒并最具有可持續(xù)發(fā)展價值的“基本學(xué)習(xí)”、“基礎(chǔ)學(xué)習(xí)”。

幼兒的理想發(fā)展，即培養(yǎng)高素質(zhì)幼兒的教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，依賴于他們在教育活動中獲得的有益學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。而“任何單一的學(xué)習(xí)都不可能對學(xué)習(xí)者產(chǎn)生非常深遠(yuǎn)的影響”，只有通過經(jīng)驗(yàn)的積累，才會使兒童產(chǎn)生深刻的變化。為了使學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生累積效應(yīng)，必須對各種教育因素加以組織，使他們起互相強(qiáng)化的作用。有效的教育必須是一個被合理地組織起來的整體或系統(tǒng)?！罢希ňC合化）”作為教育內(nèi)容的組織原則，指的是加強(qiáng)內(nèi)容之間、內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)之間的有機(jī)聯(lián)系，以幫助兒童把從各方面、各領(lǐng)

域和先后獲得的各種經(jīng)驗(yàn)加以統(tǒng)整和貫通，以增強(qiáng)他們對所學(xué)內(nèi)容的理解，提高學(xué)習(xí)的有效性和應(yīng)用知識的能力。

第五篇：班主任工作觀念改變

對班主任工作觀念的更新 和工作方式轉(zhuǎn)變的探究

鎮(zhèn)巴縣大池中心小學(xué) 馮文友

班主任是班級的管理者，是班級的領(lǐng)頭羊，在學(xué)生全面發(fā)展中起主導(dǎo)作用，如今的班主任要不斷反思，更新觀念，堅持以人為本，全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)符合時代要求的人才是非常重要的，也是時代發(fā)展的迫切所需，其思想道德，言行舉止，精神面貌，為人處事，文化修養(yǎng)等，無不時時刻刻影響學(xué)生，一切滲透在對班級管理之中。所以班主任要不斷更新教育理念，改變工作方式，采取科學(xué)的方式方法，構(gòu)建良好的班集體，在班級工作中實(shí)施創(chuàng)新教育，樹立以創(chuàng)新精神為價值取向的人才觀、教育觀和質(zhì)量觀，把創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在班級工作的突出位置。

一、班主任要有顧大局的全面觀。班級是一個整體，是多個元素的集合，每個學(xué)生的思想性格，道德行為，認(rèn)知水平等都有差異。班主任要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，并在教育活動中大膽探索、實(shí)踐，積極貫徹學(xué)校提出的教育要求，不斷尋求新的工作內(nèi)容與工作方法，根據(jù)學(xué)生存在的個體差異，采取不同的教育方式。倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)、合作探究”的學(xué)習(xí)方法，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中既輕松又有所收獲，何樂而不為呢？

二、班主任要有科學(xué)的育人觀。新課程要求教師重新思考學(xué)生，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體來看待，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生的個體差異，關(guān)注學(xué)生的情感，尊重學(xué)生的人格。要把學(xué)生看作鮮活的個體，需要開發(fā)的生命個體，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立信心，鼓勵、激勵學(xué)生成才。有人說一個班就是一部書，學(xué)生就是書中的字符，班主任要經(jīng)常去翻閱了解這本書，經(jīng)常思考解決書中存在的問題。每個學(xué)生都有某些方面的優(yōu)勢和愛好，班主任要珍惜這些特點(diǎn)，發(fā)展每個學(xué)生的優(yōu)勢，要充分尊重學(xué)生的選擇權(quán)，承認(rèn)學(xué)生的智力差異，做到因材施教，有的放矢。

三、班主任要有民主平等觀。權(quán)威型班主任培養(yǎng)出來的學(xué)生雖然遵守紀(jì)律、順從安排，但缺乏主動性、創(chuàng)造性，更談不上具備時代所要求的創(chuàng)新精神。新型的民主平等的師生關(guān)系，要求班主任拋棄原來絕對權(quán)威的角色形象，在學(xué)生中實(shí)現(xiàn)對話交流，引導(dǎo)探究，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)，合作交流，樹立起具有時代氣息的民主平等形象。

四、班主任要有創(chuàng)新的教育觀。在班級工作中實(shí)施創(chuàng)新教育，班主任首先要從轉(zhuǎn)變教育觀念入手，樹立以創(chuàng)新精神為價值取向的人才觀、教育觀和質(zhì)量觀，把創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在班級工作的突出位置。班主任要充分認(rèn)識到創(chuàng)新教育的重要意義，在教育方針與教育規(guī)律的指導(dǎo)下，積極貫徹學(xué)校提出的教育要求，不斷尋求新的工作內(nèi)容與工作方法，根據(jù)自身優(yōu)

勢和學(xué)生的特點(diǎn)，富有創(chuàng)造性地開展班級活動，形成獨(dú)特鮮明的班集體。

五、班主任要有自身角色轉(zhuǎn)換觀。新理念下的班主任，其角色內(nèi)涵是豐富的：他不僅是“學(xué)科專家”，而且是“組織者”、“管理者”、“模范公民”、“父母代理人”、“學(xué)生的朋友與知己”、“學(xué)生人際交往的指導(dǎo)者”、“學(xué)生心理健康發(fā)展的咨詢者”等等，而所有這些內(nèi)涵對新的時期班主任素質(zhì)提出了新的要求。班主任也只有轉(zhuǎn)換角色，才能帶出一班德才兼?zhèn)洌穼W(xué)兼優(yōu)的學(xué)生來。

六、班主任要樹立終身教育觀。未來的社會是一個學(xué)習(xí)化的社會，終身學(xué)習(xí)對教育工作者而言更加重要。班主任應(yīng)清晰地認(rèn)識到，教育是受人民的重托，是為社會培養(yǎng)人才。教育要面向未來，培養(yǎng)人才要著眼于社會未來以及學(xué)生個體發(fā)展的思想品德素質(zhì)、道德情感素質(zhì)、意志素質(zhì)，使他們具有廣泛的可持續(xù)發(fā)展性，從而培養(yǎng)適應(yīng)變化快、自主能力強(qiáng)的社會新一代。

新形勢下，班主任要敢于用新的方法、新的理念去管理班級。但在今天，各種社會信息不可抵擋地傳入到學(xué)生的頭腦。這里面有美有丑、有正有誤，班主任應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生從積極方面認(rèn)識社會，辨別善惡，從而樹立正確的人生觀和世界觀?？傊嘀魅我粩鄬W(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，必將在不久的將來成為一名無愧使命的專業(yè)型班主任，撐起新時期教育的一片藍(lán)天。