第一篇：留守兒童課題自我小結(jié)

留守兒童課題研究自我小結(jié)

磧塄中心小學(xué) 郭培亮

我有幸參加了學(xué)校申報(bào)的市級(jí)課題研究，并得到各位成員的信任和支持，主持課題研究工作，雖然研究的時(shí)間不長，而且大量實(shí)際的工作由其他課題組成員承擔(dān)，卻讓我受益匪淺。下面就這段時(shí)間里我所做的工作作一下小結(jié)，以總結(jié)過去，認(rèn)識(shí)不足，找出與同行的差距，為以后的研究打好基礎(chǔ)。

一、對(duì)留守生課題的認(rèn)識(shí)。

“留守兒童”就是父母雙方外出打工，孩子被迫離開父母，留在當(dāng)?shù)鼐徒x書的兒童。這些兒童由于過早脫離了父母的關(guān)愛和教育，其生活、學(xué)習(xí)和心理都要經(jīng)受前有未有的境遇。有的不適應(yīng)，感到孤獨(dú)無助，有的承受不了新的壓力，誠惶誠恐，有的勞累過度，力不從心，等等。構(gòu)建家庭與學(xué)校，遠(yuǎn)程與近程的立體網(wǎng)絡(luò)，幫助“留守兒童”解決學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際困難和問題，促進(jìn)“留守兒童”健康成長，成為我們不可回避的問題。

二、準(zhǔn)備階段

為了更好地開展課題研究，提高自己的研究水平，根據(jù)課題計(jì)劃，我做了以下幾件事。

1、摸清學(xué)校留守學(xué)生的情況，指導(dǎo)課題組成員認(rèn)真填寫課題組下發(fā)的相關(guān)調(diào)查表，并及時(shí)上交課題組。

2、學(xué)習(xí)與課題相關(guān)的專業(yè)文章，瀏覽網(wǎng)絡(luò)中留守生研究的成果，用專業(yè)的理論武器指導(dǎo)自己的實(shí)踐。

3、為了更好地收集處理各項(xiàng)資料，更好地與學(xué)生家長進(jìn)行互動(dòng)交流，專門建立了留守兒童家校聯(lián)絡(luò)檔案。

三、課題的實(shí)施

對(duì)于該課題，我以前沒有涉及，是一個(gè)外行，但“千里之行，始于足下”，這就需要腳踏實(shí)地地一步步去做，在實(shí)踐中總結(jié)提高。怎樣開展好這個(gè)課題，經(jīng)過思考，我是這樣做的。

1、定期召開課題研究座談會(huì)，全體成員形成定期交流探討的氛圍。

2、找學(xué)生談心聊天，定期召開留守學(xué)生座談會(huì)。通過談話，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，走進(jìn)學(xué)生的心靈深處。對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，指出優(yōu)點(diǎn)和存在的不足之處。留守學(xué)生因?yàn)楦改搁L期不在身邊，與其他同學(xué)相比，大都存在更多的問題，鼓勵(lì)他們說出自己生活和學(xué)習(xí)上的疑惑，給予疏導(dǎo)，教給他們正確的處理方法。

3、與學(xué)生家長進(jìn)行不定期的交流。對(duì)于外出的父母，他們又何嘗想背井離鄉(xiāng)，丟下年邁的雙親與幼小的孩子。他們在外時(shí)刻思念家中的孩子，而孩子們又何嘗不是翹首期盼父母的歸來呢？因此，根據(jù)課題的要求，我給學(xué)生家長一一發(fā)短信聯(lián)系，取得家長的信任和支持，告之自己的聯(lián)系方式和學(xué)校設(shè)立的親情號(hào)碼，以便持久地進(jìn)行溝通交流，近程與遠(yuǎn)程相結(jié)合，有實(shí)效地幫助學(xué)生，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4、進(jìn)行近程家訪，了解學(xué)生在家的情況。我班上留守學(xué)生都是隔代監(jiān)護(hù)的，老人們由于事務(wù)繁忙，加上文化水平普遍不高，因此，往往有心無力，有力無法，不能有效地幫助學(xué)生解決遇到的各種難題。通過家訪，我將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)和他們交流，幫助他們用新觀念、新方法看待學(xué)生的表現(xiàn)，提出有效的對(duì)策。家校共建，遠(yuǎn)程近程結(jié)合，形成立體網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地感受到闊別已久的真心真愛。

5、將他們作為關(guān)注的重點(diǎn)，表揚(yáng)他們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步。課堂上，有意識(shí)地用各種方式關(guān)注他們，鼓勵(lì)他們積極參與到學(xué)習(xí)中去。用眼神關(guān)注他們，讓他們體會(huì)到你對(duì)他的關(guān)愛；回答問題，只要他們舉手，就偏重與他們；他們有進(jìn)步了，就在全班學(xué)生的面前，大力表揚(yáng)他們。

四、效果分析

通過這初步的實(shí)施，他們明顯地進(jìn)步了，特別是五年級(jí)的幾個(gè)孩子，一改過去沉悶憂郁的心理，臉上經(jīng)常露出微笑，上課回答問題較以前明顯積極了，學(xué)習(xí)積極性明顯高漲，性格變得開朗些了，提出問題時(shí)，要么在認(rèn)真思考，要么小手舉得老高，上自習(xí)也能夠做到安心學(xué)習(xí)，課外活動(dòng)也看到了他們活潑樂觀的身影，全校師生都說他們進(jìn)步很大。

第二篇：五班留守兒童課題研究小結(jié)

五（1）班留守兒童課題研究小結(jié)

田荷軍

一、研究對(duì)象情況：

黨恒，男，2000.02.02出生。黨恒父母在他很小的時(shí)候就外出打工，經(jīng)常聯(lián)系不上人，從小由姑父張建宏撫養(yǎng)長大，從感情上看，他缺乏父母的關(guān)愛。監(jiān)護(hù)人自身綜合素質(zhì)偏低，不能在學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo)，在教育態(tài)度、教育方法上還是老一套，與孩子在交流溝通上存在不足。

該生書寫潦草，基本功不扎實(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好，錯(cuò)誤百出，學(xué)習(xí)成績較差；自我控制能力不強(qiáng)，生活習(xí)慣不良，表現(xiàn)在不講衛(wèi)生、不換衣服、亂花錢，愛購買小零食；課間活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常和其他同學(xué)發(fā)生矛盾。勞動(dòng)積極，有吃苦精神。

二、采用方法名稱：

1、從心理著手，矯正他們扭曲的心理。

2、教師要引導(dǎo)留守兒童樹立起正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

3、以身為范，教育孩子誠實(shí)守信

4、指導(dǎo)孩子慎重交友

5、引導(dǎo)“留守兒童”培養(yǎng)健康的興趣愛好

6、注意與家長的聯(lián)系溝通，提高他們對(duì)教育的認(rèn)識(shí)。

三、教育指導(dǎo)過程：

通過和家長溝通，讓他們認(rèn)識(shí)到自己在子女教育上的責(zé)任和作用，建議他們多和孩子談心，及時(shí)了解孩子的狀態(tài)，使孩子感受到家庭的溫暖；在學(xué)習(xí)上先幫他樹立信心，通過對(duì)他的每一點(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)予以表揚(yáng)，讓他參與到班級(jí)的管理中來，使他感受到集體的溫暖；用同學(xué)之間的友情和老師的關(guān)愛來彌補(bǔ)他缺失的父母之愛。

三、教育結(jié)果：

通過這一階段的工作，黨恒的學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大的轉(zhuǎn)變，上課能積極發(fā)言，主動(dòng)參與班級(jí)活動(dòng)，根據(jù)他的特點(diǎn)，同學(xué)們一致選舉他為勞動(dòng)委員，工作開展的也很不錯(cuò)。但該生的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣不好，自制能力較差，學(xué)習(xí)上偏科嚴(yán)重。

第三篇：留守兒童課題總結(jié)

農(nóng)村留守兒童行為策略研究總結(jié)

隨著農(nóng)民進(jìn)城打工的人數(shù)不斷增多，出現(xiàn)了越來越多的留守兒童。這些孩子長期不在父母身邊，跟隨爺爺、奶奶或外公、外婆生活，教育上就出現(xiàn)了某些空白，特別是行為習(xí)慣方面的問題日漸凸顯。孩子的父母一方面認(rèn)為自己長年在外，對(duì)孩子照顧不夠，心存愧疚，一方面是愛子心切，所以偶爾回來一次總想盡量滿足孩子的要求，主要是物質(zhì)方面可以說是有求必應(yīng)，而對(duì)孩子的一些不良行為習(xí)慣卻視而不見或不忍心責(zé)備；而爺爺奶奶們則：一是隔代親，二是感覺孩子這么小父母就不在身邊很可憐，還有農(nóng)村的老年人普遍文化水平不高，他們對(duì)孩子教育的理解只限于書本知識(shí)的掌握并且認(rèn)為教育是幼兒園和學(xué)校的事。至于習(xí)慣問題，他們認(rèn)為“樹大自然直”。因此，許多老人對(duì)孫子輩總是嬌寵、溺愛，事事包辦，沒有原則。長期下來，這些留守兒童就養(yǎng)成了自私、任性、懶惰、依賴心強(qiáng)、自理能力差、愛撒潑等不良習(xí)慣。為此，我們本學(xué)期負(fù)責(zé)研究“留守兒童的行為習(xí)慣”這一課題，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探究。

一、緊密家園聯(lián)系，樹立正確的家庭教育觀

我國著名的教育家陳鶴琴先生說過：習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益；習(xí)慣養(yǎng)成不好，終生受其累。杰出的思想家培根則說：習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)當(dāng)努力求得好習(xí)慣。可見，孩子若能從小養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，將會(huì)一生受益無窮。而在孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成過程中，家庭教育起著舉足輕重的作用。為了培養(yǎng)留守幼兒的良好行為習(xí)慣，我們先從孩子的爺爺奶奶思想上著手，通過專題家長會(huì)、家園聯(lián)系手冊、家園直通車、每天的接送空閑、家訪 等方式向他們傳遞正確的教育觀念，使他們明白家庭教育的重要性、從小養(yǎng)成的行為習(xí)慣對(duì)孩子一生的影響以及如何從幼兒生活的點(diǎn)滴、細(xì)節(jié)入手來培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣等。

首先，我們要求爺爺奶奶在對(duì)孩子的教育上要統(tǒng)一戰(zhàn)線意見一致，不能一個(gè)管一個(gè)護(hù)，一個(gè)緊一個(gè)放，孩子很會(huì)察言觀色，誰護(hù)他他就和誰好，有過分要求時(shí)就背開管他的人。我們農(nóng)村有句話叫：父打母護(hù)，不得上路。如果在經(jīng)常這樣最終導(dǎo)致孩子難管、兩面派等不良習(xí)慣。另外，多與老師交流、溝通，在家庭教育上遇到問題要主動(dòng)請(qǐng)老師幫忙，共同想辦法解決。老師的話在孩子心目中還是很有份量的，有時(shí)老師的一句話頂?shù)蒙蠣敔斈棠痰氖湓?。還要求孩子的父母經(jīng)常和孩子溝通、和孩子的老師溝通、和孩子的爺爺奶奶溝通，這樣一方面讓孩子感受到父母的關(guān)愛，不至于在心里上產(chǎn)生愛的缺失，一方面也能比較全面地了解孩子。

其次，要求爺爺奶奶做孩子的榜樣，常言是言教不如身教。還記得一個(gè)電視廣告：一個(gè)小男孩的媽媽端著一盆水給孩子的奶奶洗腳，小男孩看在眼里記在心上，他也跑過去端來一盆水說：“媽媽洗腳?！边@就是榜樣的作用。家長的言行時(shí)刻影響著孩子，有的爺爺奶奶不注意自己的言行，隨地吐痰、說話帶罵人的口頭禪等。例如，我校的揚(yáng)揚(yáng)愛說臟話，原來他爺爺說話愛帶口頭禪。為此，我校開展了評(píng)比優(yōu)秀家長的活動(dòng)，要求家長文明、誠信、守時(shí)、講衛(wèi)生等，給孩子樹立良好的榜樣。如，不讓孩子穿拖鞋上學(xué)校，家長也不能穿拖鞋進(jìn)學(xué)校；要求孩子講文明禮貌，家長也要處處講文明講禮貌，家長具備的良好行為習(xí)慣，孩子就會(huì)耳濡目染，身教重于言教，在生活中，家長要用自己的良好行為習(xí)慣熏陶孩子。

二、家校合作，形成教育合力。

面對(duì)留守兒童的種種不良習(xí)慣，我們一方面要求家長以身作則，做孩子的楷模，一方面要求教師為人師表，給孩子帶好頭，當(dāng)好孩子的表率。良好的教育氛圍是良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，家校教育同步才能收到事半功倍的成效。

學(xué)校教育對(duì)于孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著不可低估的作用，老師要將良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育融合于幼兒的一日生活和游戲中，讓孩子在潛移默化中得到熏陶。這一時(shí)期的孩子可塑性強(qiáng)、模仿性強(qiáng)，對(duì)一切事物都感到新鮮好奇，如果不加以正確的引導(dǎo)，將會(huì)影響到孩子以后的學(xué)習(xí)、能力。

三、在社會(huì)實(shí)踐中檢驗(yàn)幼兒的行為習(xí)慣

留守兒童行為習(xí)慣的培養(yǎng)，除了家校同步教育外，我們還積極利用社會(huì)大環(huán)境鍛煉學(xué)生，從而檢驗(yàn)孩子的行為習(xí)慣。如三八節(jié)時(shí)組織幼兒動(dòng)手制作禮物送給媽媽或奶奶并說一句感謝的話，從而培養(yǎng)學(xué)生的感恩之情，讓兒童知道要尊重媽媽、尊重奶奶等。結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，教育留守兒童要尊重爸爸媽媽，他們在外打工很不容易；要熱愛爺爺奶奶，他們帶自己很辛苦，我們要幫爺爺奶奶做些力所能及的事。要克服孩子以自我為中心、自私、懶惰、依賴性強(qiáng)的不良品質(zhì)。要求家長多帶孩子接觸社會(huì)上多種多樣的實(shí)踐，使孩子明辨是非，從小培養(yǎng)孩子具有獨(dú)立自主的能力，以提高孩子將來走上社會(huì)對(duì)社會(huì)全方位的適應(yīng)能力。

以上是我們本學(xué)期關(guān)于如何培養(yǎng)留守兒童的良好行為習(xí)慣的點(diǎn)滴體會(huì)，由此可見，培養(yǎng)留守兒童的良好行為習(xí)慣既離不開良好的家庭教育，也離不了學(xué)校的精心培育，同時(shí)還需要社會(huì)的影響。只有三者共同關(guān)注、形成合力，才能達(dá)到我們的培養(yǎng)目標(biāo)。讓我們用我們的真情、愛心去澆灌每一位留守兒童，使他們能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣并且受益終生。

第四篇：留守兒童工作小結(jié)

留守兒童工作小結(jié)

隨著我國社會(huì)主義市場的經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快，農(nóng)村富余勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移已成必然，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，暨由于父母雙方或一方外出務(wù)工而被留守在家鄉(xiāng)，并且需要其他親人或委托人照顧的中小學(xué)生，為了給這些留守兒童營造一個(gè)健康成長的良好環(huán)境，今年，我校用心響應(yīng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的號(hào)召，從實(shí)際出發(fā)，在全校范圍內(nèi)啟動(dòng)了“關(guān)愛留守兒童溫暖工程”，現(xiàn)將這段時(shí)光的工作狀況總結(jié)如下。

一、摸清狀況，確立工作目標(biāo)

隨著改革開放的不斷深入，我縣農(nóng)民超多外出務(wù)工、經(jīng)商，有許多成功人士已在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)購置房產(chǎn)安家落戶，使超多生源外流，但仍有一部分的農(nóng)民在外過著低收入的打工生活，無力支付高額的異地借讀費(fèi)用，只好將子女留在本鄉(xiāng)由長輩或其他親戚幫忙看管，我校像這樣的“留守兒童”就有234人，他們享受不到父母的溫暖叮嚀，只能在隔輩或親戚有心卻無力的關(guān)愛中徘徊，而貧困山區(qū)的留守人員，恰恰大多也是老、弱、病、殘、文盲、半文盲。這對(duì)留守兒童的健康成長是多么不利啊。兒童是祖國的未來，學(xué)生是祖國的期望，“留守兒童”的問題引起了社會(huì)與相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和極度重視。

應(yīng)對(duì)現(xiàn)狀，我校透過對(duì)留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，全面推廣“關(guān)愛工程”，把為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，不斷提高廣大未成年人的綜合素質(zhì)立為“關(guān)愛留守兒童”溫暖工程的工作宗旨，充分發(fā)揮了學(xué)校在“關(guān)愛工程”中第一的作用，二、主要工作措施

1、建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。學(xué)校成立了關(guān)愛工程領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂具體計(jì)劃，實(shí)施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識(shí)，學(xué)文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。

2、實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度。每班推薦4—5名典型學(xué)生與我校在職教師結(jié)對(duì)，每位教師結(jié)對(duì)2—3名學(xué)生，幫扶教師經(jīng)常找留守兒童談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，定期家訪、關(guān)心生活、指導(dǎo) 學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長。建立教職工關(guān)愛留守兒童的成長日記，讓留守兒童在教師同學(xué)的群眾中成長，以對(duì)他們?nèi)狈彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。

3、大力宣傳，發(fā)動(dòng)社會(huì)力量。關(guān)愛留守兒童僅僅依靠微薄的學(xué)校是不夠的，所以在這次活動(dòng)中，還發(fā)動(dòng)了關(guān)工委工作人員、居委會(huì)成員以及退休老師一齊加入到“關(guān)愛行動(dòng)”中來，此舉得到了相關(guān)人士的熱烈支持，紛紛擔(dān)當(dāng)了“代理家長”的主角，與孩子們一道，邁向新的明天。

4、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。我校對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個(gè)留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，透過聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)的了學(xué)校與學(xué)生家長及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同構(gòu)成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。

5、用心開展文體活動(dòng)。為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課余生活，諸如：課外閱讀、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、體育活動(dòng)等。

6、創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通；加強(qiáng)對(duì)貧困留守兒童的資助工作；建立關(guān)愛經(jīng)驗(yàn)交流制度；不定期召開研討會(huì)、座談會(huì)，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流；不斷探索新方法、新措施；不斷提高留守兒童教育管理水平。

三、取得的成績

經(jīng)過各界人士的共同努力，我校的“留守兒童”工作已取得了必須的成績，學(xué)生的行為習(xí)慣好了，成績提高了，待人接物禮貌了，自立、自主、自強(qiáng)了……在結(jié)對(duì)的老師中更是涌現(xiàn)了許多優(yōu)秀教師。我們開展關(guān)愛農(nóng)村“留守兒童;的健康成長工作，也許此刻還僅僅是起了個(gè)頭。但是在那么多人的關(guān)心和支持下，我們有決心對(duì)這項(xiàng)工作進(jìn)行不斷的探索、研究，全力做好這項(xiàng)工程，為社會(huì)的和諧發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。

總之，留守學(xué)生需要全社會(huì)共同關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)注。學(xué)校更就應(yīng)站在對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的政治高度，扎實(shí)解決好留守學(xué)生問題，為社會(huì)培養(yǎng)出一代合格的接班人，學(xué)校有義不容辭的職責(zé)，我們要努力探索促使留守學(xué)生健康發(fā)展的工作思路，對(duì)他們要嚴(yán)慈相濟(jì)，使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛。鍛煉他們的意志，培養(yǎng)堅(jiān)韌、獨(dú)立的個(gè)性，構(gòu)成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。

2017年12月

第五篇：留守兒童工作小結(jié)專題

一、基本情況

我鎮(zhèn)是一個(gè)勞務(wù)輸出大鎮(zhèn)，很多青壯年勞力外出。導(dǎo)致我校在校生中“留守兒童”人數(shù)居高不下，有的學(xué)校竟達(dá)在校生數(shù)的40%，如中心小學(xué)僅XX年春學(xué)期就有“留守兒童”126名。隔代撫養(yǎng)現(xiàn)象十分突出：老人溺愛孩子，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)基本不作要求，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，各學(xué)科基礎(chǔ)薄弱……。“留守兒童”群體亟待關(guān)注。

二、主要做法

1、摸底造冊，建立留守兒童檔案。每學(xué)期伊始，各校都安排班主任和授課教師對(duì)本班“留守兒童”情況深入了解，登記造冊，統(tǒng)計(jì)匯總。隨時(shí)關(guān)注留守兒童的動(dòng)態(tài)。

2、在思想、學(xué)習(xí)和生活方面給予關(guān)心。及時(shí)發(fā)現(xiàn)潛在的問題，幫助他們解決生活與學(xué)習(xí)上的困難。主動(dòng)、真誠地關(guān)心、幫助他們，讓他們感受到來自老師的溫暖。

(1)思想上及時(shí)溝通。平時(shí)積極營造和諧的師生關(guān)系。凸顯課堂內(nèi)外師生是平等的朋友關(guān)系。堅(jiān)持做到無話不談。

(2)學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。由任課教師具體分析每位留守兒童的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，開展“手拉手、結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，讓留守兒童與班級(jí)同學(xué)成為“手拉手”小伙伴，一起學(xué)習(xí)，一起游戲，讓留守兒童感受到來自小伙伴的關(guān)懷與溫暖。教師對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案或成長記錄袋。

(3)生活上優(yōu)先照顧。提倡教師對(duì)留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學(xué)生開心、家長放心。對(duì)中午在校就餐的留守兒童，安排教師給予專項(xiàng)的輔導(dǎo)。

3、實(shí)施教師結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度。

在留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師。結(jié)對(duì)幫扶教師經(jīng)常與留守學(xué)生談心，適時(shí)與家長聯(lián)系，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長。例如：XX年春學(xué)期，中心小學(xué)三年級(jí)沈周宇同學(xué)，父母外出上海打工，爺爺奶奶溺愛，造成其在學(xué)習(xí)上有冷熱病，經(jīng)常不能完成家庭作業(yè)，在品行上說謊，在性格上任性、孤僻。授課老師經(jīng)多次批評(píng)教育無果后，學(xué)校安排了經(jīng)驗(yàn)豐富的余宏華老師負(fù)責(zé)幫扶。余老師通過溝通交流得知其主要是思念父母所致，于是其隨即拔通了其父親的手機(jī)（為了方便與家長聯(lián)系，學(xué)校登記了每位學(xué)生家長的聯(lián)系方式），沈周宇同學(xué)與父母通了話，一番交流后，其父母答應(yīng)在“十一”長假回來團(tuán)聚，并經(jīng)常與家里和孩子通話，了解和督促其學(xué)習(xí)和生活。目前，沈周宇同學(xué)各方面表現(xiàn)都很好，上學(xué)期期中檢測還名列前茅。結(jié)對(duì)幫扶能讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長，對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。

4、開展留守兒童專項(xiàng)表彰，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取。每年“六一”期間，在舉行慶祝活動(dòng)的同時(shí)，鎮(zhèn)中心校都要表彰一批品學(xué)兼優(yōu)的留守兒童，以引導(dǎo)他們平時(shí)刻苦學(xué)習(xí)，磨煉意志，端正品行，長大后報(bào)效祖國，回報(bào)社會(huì)。

下符橋鎮(zhèn)中心學(xué)校

一、深入調(diào)研，準(zhǔn)確掌握全鎮(zhèn)留守兒童情況。4月份，我鎮(zhèn)對(duì)全鎮(zhèn)父母外出務(wù)工的留守兒童進(jìn)行一次以村以校為單位的系統(tǒng)排摸，并分別予以登記造冊，做到了家底清、情況明。到目前為止，已為193名留守兒童建立了檔案，為切實(shí)開展留守兒童關(guān)愛活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其中80%兒童留在家里隔代看護(hù)，20%寄托老師和親戚看護(hù)，而隔代看護(hù)對(duì)兒童的健康成長極為不利：如心理不平衡，常常感到自卑、孤獨(dú)、憂慮、失望；生活無規(guī)律，生活習(xí)慣相對(duì)較差；缺乏學(xué)習(xí)自覺性和刻苦鉆研精神，厭學(xué)情緒嚴(yán)重；任性、自私、無組織、無紀(jì)律，自控能力差等。

二、制定方案，構(gòu)建留守兒童關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。鎮(zhèn)婦聯(lián)聯(lián)合中心校、團(tuán)委、關(guān)工委在全鎮(zhèn)開展了“共同托起留守的太陽”為主題的留守兒童關(guān)愛行動(dòng)系列活動(dòng)，并制定《涌泉鎮(zhèn)留守兒童關(guān)愛行動(dòng)工作計(jì)劃》，明確了職責(zé)，分解落實(shí)了任務(wù)，動(dòng)員各方面力量共同關(guān)注留守學(xué)生，構(gòu)建層層推進(jìn)、齊抓共管的留守學(xué)生關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)，努力為留守學(xué)生營造健康、快樂、和諧的成長環(huán)境。

三、多措并舉，大力實(shí)施留守學(xué)生關(guān)愛行動(dòng)。

一是開展結(jié)對(duì)關(guān)護(hù)系列活動(dòng)。積極動(dòng)員志愿者、教師等社會(huì)力量，廣泛開展與留守兒童“一對(duì)一”結(jié)對(duì)關(guān)護(hù)活動(dòng)，為留守兒童尋找“代表媽媽”，使遠(yuǎn)離父母的留守兒童“心有人愛、身有人護(hù)、學(xué)有人教、難有人幫”。目前，我鎮(zhèn)已為11們留守兒童找到了代理媽媽，通過與結(jié)對(duì)兒童面對(duì)面交談、與結(jié)對(duì)兒童家長交流、與結(jié)對(duì)兒童共同生活等方式，在生活、學(xué)習(xí)、心理上給予“留守兒童”足夠的幫助。

二是建立“留守兒童之家”。針對(duì)鎮(zhèn)中心校留守兒童相對(duì)集中這一情況，我們在那里建立了一個(gè)留守兒童之家，每星期2次為留守獐開放，并提供課余文化學(xué)習(xí)和組織課外活動(dòng)?！傲羰貎和摇背Ｄ暧袃擅處煬F(xiàn)場指導(dǎo)。

三是開展貧困留守兒童幫扶結(jié)對(duì)活動(dòng)。在鎮(zhèn)婦聯(lián)及團(tuán)委的牽頭下，今年共有4名貧困留守兒童受到結(jié)對(duì)資助，每年均有一定的資金確保學(xué)業(yè)正常。我鎮(zhèn)每半年還組織一次貧困留守兒童慰問活動(dòng)。

四是建立“留守兒童”家長教育聯(lián)系制度。利用定期家長會(huì)、重大節(jié)假日家長回鄉(xiāng)之機(jī)對(duì)留守兒童家庭進(jìn)行家訪，開展對(duì)監(jiān)護(hù)人專門知識(shí)的培訓(xùn)和教育，讓他們明確教育子女的職責(zé)，切實(shí)承擔(dān)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)。

五是開展“留守兒童”興趣活動(dòng)。根據(jù)兒童的興趣愛好，經(jīng)常組織開展各類趣味活動(dòng)，如“六一”期間組織留守兒童舉辦了一場文化演出；柑桔節(jié)期間組織一次百名兒童畫桔鄉(xiāng)活動(dòng)。通過各種活動(dòng)，引導(dǎo)留守兒童融入社會(huì)大家庭。

六是切實(shí)保障留守兒童合法權(quán)益。充分利用鎮(zhèn)內(nèi)39個(gè)維權(quán)站，開展關(guān)愛留守兒童活動(dòng)：一是受理留守兒童的咨詢和救助，為留守學(xué)生提供心理健康指導(dǎo)、法律法規(guī)咨詢；二是大力開展未成年人維權(quán)行動(dòng)月活動(dòng)，在加強(qiáng)留守兒童法制教育、增強(qiáng)留守兒童自我保護(hù)能力、凈化留守兒童成長環(huán)境等方面開展工作。

七是強(qiáng)化宣傳。通過廣播、電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、會(huì)議等多種形式，宣傳報(bào)道留守兒童教育管理工作進(jìn)展情況，抓好典型宣傳，讓全社會(huì)都了解關(guān)注留守兒童的生存現(xiàn)狀，動(dòng)員引導(dǎo)全社會(huì)力量都來關(guān)心、關(guān)愛留守兒童，在全社會(huì)營造濃厚的輿論和關(guān)愛氛圍。

XX年工作思路

1、繼續(xù)深入實(shí)施留守兒童管理服務(wù)工作。重點(diǎn)抓好留守兒童之家創(chuàng)建工作，力爭到今年年底，鎮(zhèn)中心校的“留守兒童之家”設(shè)施更齊全、管理更完備、活動(dòng)更豐富。

2、繼續(xù)推進(jìn)留守兒童扶貧濟(jì)困行動(dòng)。爭取各方支持，整合社會(huì)資源，深入開展關(guān)愛貧困留守兒童扶貧濟(jì)困行動(dòng)，解決其實(shí)際困難。

3、繼續(xù)抓好代理媽媽結(jié)對(duì)工作。壯大關(guān)愛隊(duì)伍，切實(shí)為當(dāng)?shù)亓羰貎和峁W(xué)習(xí)、生活、情感上的幫助；進(jìn)一步完善關(guān)愛留守兒童的工作制度和激勵(lì)機(jī)制。