第一篇：用萬用表測(cè)電容的三種方法

電子元器件-----新晨陽電阻有限------電容器的材質(zhì)

------電容器的測(cè)量

用萬用表測(cè)電容的三種方法

電容器主要由金屬電極、介質(zhì)層和電極引線組成，兩電極是相互絕緣的。因此，它具有“隔直流通交流”的基本性能。

用數(shù)字萬用表檢測(cè)電容器，可按以下方法進(jìn)行：

1、用電容檔直接檢測(cè)

某些數(shù)字萬用表具有測(cè)量電容的功能，其量程分為2000p、20n、200n、2μ和20μ五檔。測(cè)量時(shí)可將已放電的電容兩引腳直接插入表板上的Cx插孔，選取適當(dāng)?shù)牧砍毯缶涂勺x取顯示數(shù)據(jù)。

000p檔，宜于測(cè)量小于2000pF的電容；20n檔，宜于測(cè)量2000pF至20nF之間的電容；200n檔，宜于測(cè)量20nF至200nF之間的電容；2μ檔，宜于測(cè)量200nF至2μF之間的電容；20μ檔，宜于測(cè)量2μF至20μF之間的電容。

電子元器件-----新晨陽電阻有限------電容器的材質(zhì)

------電容器的測(cè)量

經(jīng)驗(yàn)證明，有些型號(hào)的數(shù)字萬用表（例如DT890B＋）在測(cè)量50pF以下的小容量電容器時(shí)誤差較大，測(cè)量20pF以下電容幾乎沒有參考價(jià)值。此時(shí)可采用串聯(lián)法測(cè)量小值電容。方法是：先找一只220pF左右的電容，用數(shù)字萬用表測(cè)出其實(shí)際容量C1,然后把待測(cè)小電容與之并聯(lián)測(cè)出其總?cè)萘緾2，則兩者之差（C1－C2）即是待測(cè)小電容的容量。用此法測(cè)量1～20pF的小容量電容很準(zhǔn)確。

2、用電阻檔檢測(cè)

實(shí)踐證明，利用數(shù)字萬用表也可觀察電容器的充電過程，這實(shí)際上是以離散的數(shù)字量反映充電電壓的變化情況。設(shè)數(shù)字萬用表的測(cè)量速率為n次/秒，則在觀察電容器的充電過程中，每秒鐘即可看到n個(gè)彼此獨(dú)立且依次增大的讀數(shù)。根據(jù)數(shù)字萬用表的這一顯示特點(diǎn)，可以檢測(cè)電容器的好壞和估測(cè)電容量的大小。下面介紹的是使用數(shù)字萬用表電阻檔檢測(cè)電容器的方法，對(duì)于未設(shè)置電容檔的儀表很有實(shí)用價(jià)值。此方法適用于測(cè)量0.1μF～幾千微法的大容量電容器。1.測(cè)量操作方法

如圖所示，將數(shù)字萬用表撥至合適的電阻檔，紅表筆和黑表筆分別接觸被測(cè)電容器Cx的兩極，這時(shí)顯示值將從“000”開始逐漸增加，直至顯示溢出符號(hào)“1”。若始終顯示“000”，說明電容器內(nèi)部短路；若始終顯示溢出，則可能時(shí)電容器內(nèi)部極間開路，也可能時(shí)所選擇的電阻檔不合適。檢查電解電容器時(shí)需要注意，紅表筆（帶正電）接電容器正極，黑表筆接電容器負(fù)極。

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------電容器的測(cè)量

2.測(cè)量原理

用電阻檔測(cè)量電容器的測(cè)量原理如圖5-11（b）所示。測(cè)量時(shí)，正電源經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)電阻R0向被測(cè)電容器Cx充電，剛開始充電的瞬間，因?yàn)閂c ＝0，所以顯示“000”。隨著Vc 逐漸升高，顯示值隨之增大。當(dāng)Vc ＝2VR 時(shí)，儀表開始顯示溢出符號(hào)“1”。充電時(shí)間t為顯示值從“000”變化到溢出所需要的時(shí)間，該段時(shí)間間隔可用石英表測(cè)出。

3.使用DT830型數(shù)字萬用表估測(cè)電容量的實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)

使用DT830型數(shù)字萬用表估測(cè)0.1μF～幾千微法電容器的電容量時(shí)，可按照表5-1選擇電阻檔，表中給出了可測(cè)電容的范圍及相對(duì)應(yīng)的充電時(shí)間。表中所列數(shù)據(jù)對(duì)于其他型號(hào)的數(shù)字萬用表也有參考價(jià)值。

選擇電阻檔量程的原則是：當(dāng)電容量較小時(shí)宜選用高阻檔，而電容量較大時(shí)應(yīng)選用低阻檔。若用高阻檔估測(cè)大容量電容器，由于充電過程很緩慢，測(cè)量時(shí)間將持續(xù)很久；若用低阻檔檢查小容量電容器，由于充電時(shí)間極短，儀表會(huì)一直顯示溢出，看不到變化過程。

3、用電壓檔檢測(cè)

用數(shù)字萬用表直流電壓檔檢測(cè)電容器，實(shí)際上是一種間接測(cè)量法，此法可測(cè)量220pF～1μF的小容量電容器，并且能精確測(cè)出電容器漏電流的大小。1.測(cè)量方法及原理

測(cè)量電路如圖所示，E為外接的1.5V干電池。將數(shù)字萬用表撥到直流2V檔，紅表筆接被測(cè)電容Cx的一個(gè)電極，黑表筆接電池負(fù)極。2V檔的輸入電阻RIN＝10MΩ。接通電源后，電池E經(jīng)過RIN向Cx充電，開始建立電壓Vc。Vc與充電時(shí)間t的關(guān)系式為 電子元器件-----新晨陽電阻有限------電容器的材質(zhì)

------電容器的測(cè)量

在這里，由于RIN兩端的電壓就是儀表輸入電壓VIN，所以RIN實(shí)際上還具有取樣電阻的作用。很顯然，VIN（t）＝E－Vc（t）＝Eexp（－t/RINCx）（5-2）

圖輸入電壓VIN(t)與被測(cè)電容上的充電電壓Vc（t）的變化曲線。由圖可見，VIN（t）與Vc（t）的變化過程正好相反。VIN（t）的變化曲線隨時(shí)間的增加而降低，而Vc（t）則隨時(shí)間的增加而升高。儀表所顯示的雖然是VIN-（t）的變化過程，但卻間接地反映了被測(cè)電容器Cx的充電過程。測(cè)試時(shí)，如果Cx開路（無容量），顯示值就總是“000”，如果Cx內(nèi)部短路，顯示值就總是電池電壓E，均不隨時(shí)間改變。

表明，剛接通電路時(shí)，t＝0，VIN=E，數(shù)字萬用表最初顯示值即為電池電壓，爾后隨著Vc（t）的升高，VIN（t）逐漸降低，直到VIN＝0V，Cx充電過程結(jié)束，此時(shí)Vc(t)=E。

使用數(shù)字萬用表電壓檔檢測(cè)電容器，不但能檢查220pF～1μF的小容量電容器，還能同時(shí)測(cè)出電容器漏電流的大小。設(shè)被測(cè)量電容器的漏電流為ID，儀表最后顯示的穩(wěn)定值為VD（單位是V），則Id=Vd/Rin.2．實(shí)例舉例

例一：被測(cè)電容為一只1μF/160V的固定電容器，使用DT830型數(shù)字萬用表的2VDC檔（RIN電子元器件-----新晨陽電阻有限------電容器的材質(zhì)

------電容器的測(cè)量

＝10MΩ）。按圖5-12連接好電路。最初，儀表顯示1.543V，然后顯示值慢慢減小，大約經(jīng)過2min左右，顯示值穩(wěn)定在0.003V。據(jù)此求出被測(cè)電容器的漏電流

被測(cè)電容器的漏電流僅為0.3nA，說明質(zhì)量良好。

例二：被測(cè)電容器為一只0.022μF/63V滌綸電容，測(cè)量方法同例一。由于該電容的容量較小，測(cè)量時(shí)，VIN（t）下降很快，大約經(jīng)過3秒，顯示值就降低到0.002V。將此值代入式（5-3），算出漏電流為0.2nA。3． 注意事項(xiàng)

（1）測(cè)量之前應(yīng)把電容器兩引腳短路，進(jìn)行放電，否則可能觀察不到讀數(shù)的變化過程。（2）在測(cè)量過程中兩手不得碰觸電容電極，以免儀表跳數(shù)。

（3）測(cè)量過程中，VIN（t）的值是呈指數(shù)規(guī)律變化的，開始時(shí)下降很快，隨著時(shí)間的延長，下降速度會(huì)越來越緩慢。當(dāng)被測(cè)電容器Cx的容量小于幾千皮法時(shí)，由于VIN（t）一開始下降太快，而儀表的測(cè)量速率較低，來不及反映最初的電壓值，因而儀表最初的顯示值要低于電池電壓E。

（4）當(dāng)被測(cè)電容器Cx大于1μF時(shí)，為了縮短測(cè)量時(shí)間，可采用電阻檔進(jìn)行測(cè)量。但當(dāng)被測(cè)電容器的容量小于200pF時(shí)，由于讀數(shù)的變化很短暫，所以很難觀察得到充電過程。

第二篇：萬用表測(cè)電阻學(xué)案

萬用表測(cè)電阻學(xué)案

1．實(shí)訓(xùn)目的

學(xué)會(huì)用萬用表測(cè)電阻阻值。

2．實(shí)訓(xùn)要求

（1）用萬用表正確測(cè)量所提供電阻的阻值。

（2）相關(guān)測(cè)量方法、讀數(shù)方法等內(nèi)容依照前面所學(xué)

知識(shí)，結(jié)合實(shí)際操作過程、小組討論完成測(cè)量。

3．實(shí)訓(xùn)器材

萬用表1只，電阻若干只。

4．實(shí)訓(xùn)步驟

（1）機(jī)械調(diào)零

（2）選擇適當(dāng)?shù)牧砍獭?3）歐姆調(diào)零。

（4）連接電阻進(jìn)行測(cè)量、讀數(shù)

（5）測(cè)量完畢，將量程選擇開關(guān)調(diào)到交流電壓最大檔 或OFF檔。

學(xué)究探索：

一、知識(shí)準(zhǔn)備：

1.萬用表的基本結(jié)構(gòu)是什么？

2.測(cè)量電阻時(shí)旋轉(zhuǎn)開關(guān)應(yīng)撥到哪個(gè)位置？ 3.如何認(rèn)識(shí)電阻值的刻度標(biāo)尺？ 二.電阻的測(cè)量方法

（一）、使用前的準(zhǔn)備 1、2、3、4

（二）、連接電阻測(cè)量

注意：

（三）、讀數(shù)

（四）、檔位復(fù)位

三、模擬訓(xùn)練：

四、實(shí)踐操作：分小組訓(xùn)練

按步驟操作

測(cè)待測(cè)阻值

五、思考與拓展

將萬用表所測(cè)阻值與色標(biāo)法讀出的阻值相比較，看所測(cè)阻值是否正確。

第三篇：示波器測(cè)電容設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教案

《示波器測(cè)電容設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)》教案

指導(dǎo)老師：鐘雙英

教學(xué)目的

1、進(jìn)一步熟悉數(shù)字示波器的主要技術(shù)性能與使用并利用示波器測(cè)電容的容值。

2、觀察RC和RLC串聯(lián)電路暫態(tài)過程，加深對(duì)電容充、放電規(guī)律特性的認(rèn)識(shí)。

3、學(xué)會(huì)用半衰期方法測(cè)量RC暫態(tài)過程時(shí)間常數(shù)。

4、觀察RLC串聯(lián)電路的諧振現(xiàn)象，用示波器確定諧振頻率。教學(xué)內(nèi)容要求

1、依據(jù)自己的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，選取兩種不同的方法測(cè)量電容的容值。

2、觀察RC和RLC組成的串聯(lián)電路暫態(tài)過程，測(cè)量相應(yīng)暫態(tài)過程的時(shí)間常數(shù)并與理論值比較。

3、把正弦交流電輸入到RLC組成的串聯(lián)電路時(shí)，觀察諧振現(xiàn)象，確定諧振頻率。教學(xué)學(xué)時(shí)：6學(xué)時(shí) 實(shí)驗(yàn)儀器

雙蹤數(shù)字示波器、多功能信號(hào)源、電阻、電容、電感、導(dǎo)線若干 教學(xué)重點(diǎn)

1、RC暫態(tài)過程及RLC串聯(lián)電路諧振現(xiàn)象觀察分析

2、示波器的熟練使用及正確測(cè)量數(shù)據(jù)

3、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理、結(jié)果對(duì)比分析。教學(xué)過程

第一次課（3學(xué)時(shí)），讓同學(xué)進(jìn)一步熟悉數(shù)字示波器的主要技術(shù)性能與使用，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)室提供的儀器回答預(yù)習(xí)問題及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

預(yù)習(xí)問題如下：

1、查閱資料，整理RC、RLC串聯(lián)電路暫態(tài)特性、穩(wěn)態(tài)特性、諧振特性及電容元件在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用。

2、設(shè)計(jì)兩種種實(shí)驗(yàn)方法測(cè)量給定電容的容值，說明每種方法依據(jù)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟。

3、在實(shí)驗(yàn)中如何判斷RLC串聯(lián)電路發(fā)生了諧振？為什么？

4、RLC串聯(lián)電路諧振頻率是否依賴電阻R是否影響？改變C是否影響諧振頻率？

5、用示波器如何確定RLC串聯(lián)電路諧振頻率？

6、實(shí)驗(yàn)時(shí)有哪些應(yīng)注意的事項(xiàng)？

第二次課（3學(xué)時(shí)），自主完成實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的測(cè)量。

1、依據(jù)自己的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，選取兩種不同的方法測(cè)量電容的容值。

2、觀察RC和RLC組成的串聯(lián)電路暫態(tài)過程，測(cè)量相應(yīng)暫態(tài)過程的時(shí)間常數(shù)并與理論值比較，測(cè)出電容的實(shí)驗(yàn)值。

3、把正弦交流電輸入到RLC組成的串聯(lián)電路時(shí)，觀察諧振現(xiàn)象，確定諧振頻率，給出電容的實(shí)驗(yàn)值。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求

1、闡明實(shí)驗(yàn)的研究意義、實(shí)驗(yàn)依據(jù)原理、設(shè)計(jì)測(cè)量方案和實(shí)驗(yàn)步驟。

2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，比較兩種測(cè)量方法的測(cè)量精度并與理論值比較，分析誤差來源。

3、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論和自己的心得體會(huì)。

第四篇：三種檢測(cè)艾滋病方法

三種檢測(cè)艾滋病方法

任何的疾病都會(huì)有檢測(cè)、預(yù)防、治療等過程，對(duì)于艾滋病這樣的疾病，檢測(cè)是很重要，畢竟等到治療那已經(jīng)沒有檢測(cè)什么關(guān)系了！那么艾滋病是怎樣檢測(cè)的呢？

艾滋病檢測(cè)

1、去醫(yī)院做艾滋病檢測(cè)

有許多醫(yī)院使用的也是艾滋病檢測(cè)試紙，但是因?yàn)闄z測(cè)的人比較多，而且手續(xù)復(fù)雜，出結(jié)果的時(shí)間要稍長，一般也是當(dāng)天就能拿到結(jié)果。

也有部分醫(yī)院是使用酶聯(lián)檢測(cè)法，此艾滋病檢測(cè)試劑需要專業(yè)醫(yī)務(wù)人員操作，而且因?yàn)闄z測(cè)的人比較多，或者需要等別人一起檢測(cè)，檢測(cè)樣品需要放置一段時(shí)間才可以做檢測(cè)。時(shí)間會(huì)慢一些。一般最快今天做檢測(cè)，隔天拿結(jié)果，具體要看各家醫(yī)院的效率等。

2、到疾控中心做艾滋病檢測(cè)

目前我國檢測(cè)艾滋病的方法主要分快速法（也就是艾滋病試紙檢測(cè)），另外一種是酶聯(lián)免疫法。艾滋病檢測(cè)多長時(shí)間出結(jié)果呢？一般也是快速法當(dāng)天拿結(jié)果，酶聯(lián)法隔天或者更長時(shí)間，當(dāng)然有些醫(yī)院效率慢，即便是使用艾滋病試紙檢測(cè)出結(jié)果的時(shí)間也是比較長的，通常最遲不會(huì)超過1個(gè)星期。

3、在血站獻(xiàn)血做艾滋病檢測(cè)

血站使用艾滋病檢測(cè)試紙，快速法的多。出結(jié)果很快，但是我們不建議您利用獻(xiàn)血免費(fèi)檢測(cè)艾滋病，非常不利于保密，如果真的有艾滋病了，可能自己還不知道，家人朋友，同事都知道了。另外通過獻(xiàn)血做艾滋病檢測(cè)也不劃算，幾百毫升的血液換一個(gè)檢查結(jié)果。因?yàn)樽霭滩z測(cè)的成本并不高，也就百來元的樣子。

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第五篇：高中生物常用三種記憶方法

生物學(xué)科雖然在中學(xué)課程中不是主要學(xué)科，但是生物學(xué)是二十一世紀(jì)最有發(fā)展前景的學(xué)科之一，它作為自然科學(xué)領(lǐng)域的帶頭學(xué)科，將會(huì)有極大的發(fā)展空間；另一方面，人類社會(huì)在新世紀(jì)面臨的人口、糧食、資源、環(huán)境和健康問題將更加突出，而這些問題的解決，都將在很大程度上依賴于生物科學(xué)的進(jìn)步；而且生物學(xué)在高考理科綜合試卷中占有舉足輕重的地位。因此，我們沒有理由不學(xué)好生物。下面我們就聽聽清華大學(xué)附屬中小學(xué)網(wǎng)校的老師對(duì)學(xué)好高中生物學(xué)的一些建議：

一、高中生物的基本學(xué)習(xí)方法

1.掌握基本知識(shí)要點(diǎn)，“先記憶，后理解”

與學(xué)習(xí)其它理科一樣，生物學(xué)的知識(shí)也要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，但是，高中階段的生物學(xué)還有著與其它理科不一樣的特點(diǎn)。

對(duì)于大家學(xué)習(xí)了許多年的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)來說，這些學(xué)科的一些基本思維要素同學(xué)們已經(jīng)一清二楚，比如：數(shù)學(xué)中的未知數(shù)X、化學(xué)中的原子、電子以及物理中的力、光等等。而對(duì)于生物學(xué)來說，同學(xué)們要思考的對(duì)象即思維元素卻是陌生的細(xì)胞、組織、各種有機(jī)物和無機(jī)物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。因此同學(xué)們只有在記住了這些名詞、術(shù)語之后才有可能掌握生物學(xué)的邏輯規(guī)律，既所謂“先記憶，后理解”。

2.弄清知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，“瞻前顧后”、“左顧右盼”

在記住了基本的名詞、術(shù)語和概念之后，同學(xué)們就要把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上來了。這時(shí)大家要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系，也就是注意知識(shí)體系中縱向和橫向兩個(gè)方面的線索。

如：關(guān)于DNA，我們會(huì)分別在“緒論”、“組成生物體的化合物”和“生物的遺傳和變異”這三個(gè)地方學(xué)到，但教材中在三個(gè)地方的論述各有側(cè)重，同學(xué)們要前后聯(lián)系起來思考，既所謂“瞻前顧后”。又如：在學(xué)習(xí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)時(shí)，我們會(huì)學(xué)習(xí)許多細(xì)胞器，那么這些細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能有何異同呢？這需要大家做了比較才能知道，既所謂“左顧右盼”。

3.深刻理解重點(diǎn)知識(shí)，讀書做到“六個(gè)W”

對(duì)于一些重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，大家要深刻理解。如何才能深刻理解呢？大家讀書時(shí)要時(shí)時(shí)思考“六個(gè)W”。這六個(gè)W分別是：

Who—→誰或什么結(jié)構(gòu)

What—→發(fā)生了什么變化或有什么

How—→怎樣發(fā)生的When—→什么時(shí)間或什么順序

Where—→在什么場所或結(jié)構(gòu)中發(fā)生的Why—→為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化

大家在思考中經(jīng)常將這六個(gè)W連起來思考肯定會(huì)有不小的收獲。除了上述三點(diǎn)以外，同學(xué)們還要堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中不斷探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。用辛勤的汗水和科學(xué)的方法一定可以換回優(yōu)異的生物學(xué)習(xí)成績！

二、高中生物的三個(gè)理論聯(lián)系實(shí)際

生物學(xué)的理論知識(shí)與自然、生產(chǎn)、生活都有較密切的關(guān)系。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，要注意聯(lián)系這些實(shí)際。聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)，既有利于扎實(shí)掌握生物學(xué)知識(shí)，也有利

于提高自己的解決問題的能力。

1.聯(lián)系自然實(shí)際

居住地附近的農(nóng)田、草地、樹林、花園、動(dòng)物園、庭院都會(huì)有許多動(dòng)植物在那里生活生長，學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)時(shí)，到這些地方去參觀考察，對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握大有益處。當(dāng)學(xué)到生物與環(huán)境的知識(shí)時(shí)，更要想到保護(hù)當(dāng)?shù)氐膭?dòng)植物資源和保護(hù)周圍的生態(tài)環(huán)境。

2.聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際

生物學(xué)中的許多原理都和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有密切的關(guān)系，學(xué)習(xí)這些原理時(shí)，就要考慮它能否幫助解決生產(chǎn)上的什么問題，這樣做有利于原理的掌握。

3.聯(lián)系生活實(shí)際

生物學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的關(guān)系更直接、更普遍，所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中密切聯(lián)系生活實(shí)際

就更為重要。生活實(shí)際包括已有的生活常識(shí)和未來的生活行為兩類。生活常識(shí)可幫助我們理解生物學(xué)知識(shí)，生物學(xué)知識(shí)也可以指導(dǎo)我們的生活行為。

三、高中生物常用的記憶方法

1.簡化記憶法

即通過分析教材，找出要點(diǎn)，將知識(shí)簡化成有規(guī)律的幾個(gè)字來幫助記憶。例如DNA的分子結(jié)構(gòu)可簡化為“五四三二一”，即五種基本元素、四種基本單位、每種基本單位有三種

基本物質(zhì)、很多基本單位形成兩條脫氧核酸鏈、成為一種規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)。

2.聯(lián)想記憶法

即根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。

3.對(duì)比記憶法

在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶，對(duì)于這樣的內(nèi)容，可運(yùn)用對(duì)比法

記憶。對(duì)比法即將有關(guān)的名詞單列出來，然后從范圍、內(nèi)涵、外延、乃至文字等方面進(jìn)行比較，存同求異，找出不同點(diǎn)。這樣反差鮮明，容易記憶。例如：同化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸、激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)、物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)等等。

4.綱要記憶法

生物學(xué)中有很多重要的、復(fù)雜的內(nèi)容不容易記憶，可將這些知識(shí)的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語

提煉出來，作為知識(shí)的綱要。抓住了綱要?jiǎng)t有利于知識(shí)的記憶。例如高等動(dòng)物的物質(zhì)代謝就很復(fù)雜，但它也有一定規(guī)律可循，無論是哪一類有機(jī)物的代謝，一般都要經(jīng)過“消化”、“吸收”、“運(yùn)輸”、“利用”、“排泄”五個(gè)過程，這十個(gè)字則可成為記憶知識(shí)的綱要。

5.衍射記憶法

以某一重要的知識(shí)點(diǎn)為核心，通過思維的發(fā)散過程，把與之有關(guān)的其他知識(shí)盡可能多地

建立起聯(lián)系。這種方法多用于章節(jié)知識(shí)的總結(jié)或復(fù)習(xí)，也可用于將分散在各章節(jié)中的相關(guān)知識(shí)聯(lián)系在一起。例如：以細(xì)胞為核心，可衍射出細(xì)胞的概念、細(xì)

胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞的學(xué)說、細(xì)胞的種類、細(xì)胞的成分、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、細(xì)胞的功能、細(xì)胞的分裂等知識(shí)