第一篇：九年級(jí)政治 全面建設(shè)實(shí)現(xiàn)小康單元測(cè)試題 粵教版

九年級(jí)思想品德單元檢測(cè)題之第二單元 全面建設(shè) 實(shí)現(xiàn)小康

成績(jī)：

時(shí)間:45分鐘 滿分100分

一、單選題（每小題2分，共42分）1．1992年召開的黨的十四大，提出了我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的目標(biāo)是建立社會(huì)主義 體制（）A．計(jì)劃經(jīng)濟(jì) B．商品經(jīng)濟(jì)

C．市場(chǎng)經(jīng)濟(jì) D．市場(chǎng)與計(jì)劃相協(xié)調(diào)的經(jīng)濟(jì)體制

2．2005年4月30日，全國(guó)勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者表彰大會(huì)在北京人民大會(huì)堂隆重舉行。此次當(dāng)選的全國(guó)勞模60%以上是企業(yè)一線工人和企業(yè)技術(shù)人員。這說明（）A．我國(guó)勞模產(chǎn)生于從事具體工作的人員 B．工人和專業(yè)技術(shù)人員優(yōu)先評(píng)勞模

C．能否當(dāng)選勞模，關(guān)鍵是看為社會(huì)創(chuàng)造了多少物質(zhì)財(cái)富

D．黨和政府切實(shí)做到了尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造

3．是財(cái)富產(chǎn)生的源泉，也是產(chǎn)生和積累知識(shí)、發(fā)現(xiàn)和孕育人才，凝聚和激發(fā)創(chuàng)造力的源泉。

（）

A．勞動(dòng)

B．知識(shí)

C．人才

D．創(chuàng)造

4．知識(shí)的創(chuàng)造者、發(fā)明者、傳播者和使用者，創(chuàng)造財(cái)富的最重要資源是（）A．勞動(dòng)

B．知識(shí)

C．人才

D．創(chuàng)造

5．人類社會(huì)之所以能夠不斷發(fā)展，其內(nèi)驅(qū)力是

（）A．勞動(dòng)

B．知識(shí)

C．人才

D．創(chuàng)造

6．社會(huì)主義的最終目標(biāo)是（）A．實(shí)現(xiàn)全體人民的共同富裕 B．實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義公有制 C．消滅剝削，消除兩極分化 D．多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展

7．實(shí)現(xiàn)共同富裕是一個(gè)過程，只有允許和鼓勵(lì)一部分人，一部分地區(qū)通過 先富起來，形成示范效應(yīng)，并通過先富幫帶后富，才能逐步達(dá)到共同富裕（）A．國(guó)家政策照顧 B．不擇手段，聚斂錢財(cái) C．誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)和合法經(jīng)營(yíng) D．應(yīng)用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)手段

8．實(shí)現(xiàn)全面小康的目標(biāo)中，最關(guān)鍵的目標(biāo)是（）A．力爭(zhēng)2020年國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值比2000年翻兩番，綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力明顯增強(qiáng) B．力爭(zhēng)成為發(fā)達(dá)國(guó)家

C．鼓勵(lì)一部分地區(qū)、一部分人先富裕起來 D．加強(qiáng)、改進(jìn)黨的建設(shè)

9． 是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的、能把全國(guó)億萬人民的力量和意志凝聚起來的領(lǐng)導(dǎo)核心。（）

A、人民代表大會(huì) B、中國(guó)共產(chǎn)黨 C、國(guó)務(wù)院 D、“三個(gè)代表”重要思想 10．社會(huì)主義民主政治的核心是（）A．公民直接行使民主選舉的權(quán)利 B．人民當(dāng)家作主 C．公民享有廣泛的政治權(quán)利和自由 D．公民參與民主決策

11、是黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國(guó)家的基本方略。（）A、堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo) B、依法治國(guó) C、人民當(dāng)家作主 D、共同富裕

12．建設(shè)中國(guó)特色的社會(huì)主義民主政治，就要實(shí)行依法治國(guó)、建設(shè)法治國(guó)家。在我國(guó)，依法

用心

愛心 專心 治國(guó)的主體是（）A．司法機(jī)關(guān) B．人民群眾 C．領(lǐng)導(dǎo)干部 D．人民代表 13．“依法治國(guó)”所依據(jù)的“法”，就是我國(guó)社會(huì)主義的法律，其中最重要的法律是（）A．憲法 B．刑法 C．民法 D．行政法

14．政府及其公職人員的工作宗旨和行為準(zhǔn)則是（）A．依法行政 B．以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心

C．依法治國(guó) D．對(duì)人民負(fù)責(zé)，努力為人民服務(wù)

15、把握先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，必須堅(jiān)持（）A、馬列主義、毛澤東思想、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的指導(dǎo)地位 B、愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想 C、全心全意為人民服務(wù) D、“三個(gè)代表”重要思想

16．在當(dāng)代中國(guó)，發(fā)展先進(jìn)文化就是（）A．大力發(fā)展教育和科學(xué) B．吸收外來優(yōu)秀文化 C．建設(shè)社會(huì)主義精神文明 D．加強(qiáng)公民道德建設(shè)

17、為了提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)，并為現(xiàn)代化建設(shè)提供智力支持，必須加強(qiáng)（）A、思想道德建設(shè) B、“三個(gè)代表”重要思想 C、教育科學(xué)文化建設(shè) D、加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)

18．建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義文化，必須加強(qiáng)公民道德建設(shè)，大力提倡“愛國(guó)守法、、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、”的公民基本道德規(guī)范（）A．助人為樂，開拓進(jìn)取 B．崇文重德，嚴(yán)于律己 C．克己奉公，恪盡職守 D．明禮誠(chéng)信，敬業(yè)奉獻(xiàn)

19．社會(huì)主義精神文明建設(shè)的根本任務(wù)是（）A．弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神

B．培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的公民 C．引導(dǎo)人們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀

D．發(fā)展面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的、民族的科學(xué)的大眾的文化 20、“三個(gè)代表”的重要思想的內(nèi)容是（）①始終代表著中國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求②始終代表著中國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向 ③始終代表著中國(guó)最廣大人民的根本利益④始終代表著中國(guó)共產(chǎn)黨的執(zhí)政利益 A、①②③④ B、①②③ C、②③④ D、①③④

21、我國(guó)一個(gè)艱巨而復(fù)雜的工程是構(gòu)建和諧社會(huì)，社會(huì)主義和諧社會(huì)的特征是（）①民主法治、公平正義 ②誠(chéng)信友善、充滿活力 ③安定有序、人與自然和諧相處 ④人人平均、人人平等

A、①②③④ B、①②③ C、②③④ D、①②④

二、多選題（每小題3分，共18分）

1、經(jīng)過全國(guó)各族人民的共同努力，我們先后實(shí)現(xiàn)了“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略的第一、二步戰(zhàn)略目標(biāo)，人民生活總體上達(dá)到小康水平。我國(guó)目前達(dá)到了小康是（）的小康。A、全面 B、低水平C、不全面 D、發(fā)展不平衡

2．我國(guó)正在大力發(fā)展社會(huì)主義民主政治，社會(huì)主義民主政治的鮮明特點(diǎn)是（）A．堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo) B．人民當(dāng)家作主

C．依法治國(guó) D．政府依法行政，公民有序參與

3、中國(guó)共產(chǎn)黨堅(jiān)持（），不斷完善黨的領(lǐng)導(dǎo)方式和執(zhí)政方式。（）A、科學(xué)執(zhí)政 B、文明執(zhí)政 C、民主執(zhí)政 D、依法執(zhí)政

用心

愛心 專心

4、下列選項(xiàng)中，屬于認(rèn)真實(shí)踐“三個(gè)代表”要求的是（）A、組織黨員干部觀看反腐敗影片《大雪無痕》 B、實(shí)行稅費(fèi)改革，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān) C、提高關(guān)稅，限制產(chǎn)品進(jìn)口 D、鼓勵(lì)西部地區(qū)的農(nóng)民退耕還林還草

5、依法治國(guó)的基本要求是（）A、有法可依 B、有法必依 C、執(zhí)法必嚴(yán) D、違法必究 6．文化是否先進(jìn)，在于（）A．是否反映和適應(yīng)先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求 B．是否受到廣大人民的歡迎 C．是否代表和維護(hù)最廣大人民的根本利益 D．是否海納百川。博采眾長(zhǎng)

三、簡(jiǎn)答題（6分）

加強(qiáng)思想首先建設(shè)，就是要切實(shí)加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)。我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)容有那些？

四、辨析題：(8分)社會(huì)主義的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)全體人民的共同富裕，共同富裕就是同步富裕、同時(shí)富裕、共同富裕就不應(yīng)該有貧富差距。

五、分析說明題（12分）

材料一：十六屆五中全會(huì)公報(bào)指出，要“不斷提高建設(shè)社會(huì)主義先進(jìn)文化的能力，優(yōu)先發(fā)展教育和科學(xué)事業(yè)”。

材料二：在當(dāng)代中國(guó)，發(fā)展先進(jìn)文化就要建設(shè)社會(huì)主義精神文明，發(fā)展先進(jìn)文化就要牢牢把握社會(huì)主義精神文明建設(shè)的根本任務(wù)。閱讀上述材料，回答下列問題。

（1）建設(shè)社會(huì)主義先進(jìn)文化的含義是什么？（4分）

（2）為什么建設(shè)中國(guó)社會(huì)主義先進(jìn)文化需要“優(yōu)先發(fā)展教育和科學(xué)事業(yè)”？（4分）

用心

愛心 專心 3（3）社會(huì)精神文明建設(shè)的根本任務(wù)是什么？（4分）

六、活動(dòng)探究題（14分）

材料

一、本世紀(jì)頭20年，國(guó)家要集中力量，全面建設(shè)惠及十幾億人口的更高水平的小康社會(huì)，使經(jīng)濟(jì)更加發(fā)展、民主更加健全、科教更加進(jìn)步、文化更加繁榮、社會(huì)更加和諧、人民生活更加殷實(shí)。

材料二：美國(guó)的影視業(yè)成為全美居于前列的創(chuàng)匯產(chǎn)業(yè)，可與航天航空業(yè)和電子業(yè)并駕齊驅(qū)。1996年美國(guó)的軟件和娛樂產(chǎn)品出口銷售額高達(dá)602億美元，超過美國(guó)的其他行業(yè)。1997年迪斯尼娛樂業(yè)進(jìn)入世界企業(yè)前十名。

（1）我國(guó)文化發(fā)展的現(xiàn)狀怎么樣？（4分）

（2）你認(rèn)為，為了實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)里“文化更加繁榮”的要求，我國(guó)應(yīng)該怎么做？（4分）

（3）校園文化跟我們學(xué)生生活息息相關(guān)，你能為我校的校園文化建設(shè)提幾個(gè)建設(shè)嗎？（6分）

用心

愛心 專心 4

第二篇：政治粵教版九年級(jí)第三單元

第三單元：表內(nèi)乘法

（二）6，7的乘法口訣

【教學(xué)內(nèi)容】教科書第37～38頁的教學(xué)內(nèi)容。【教學(xué)目標(biāo)】

1引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編口訣的過程，能找出6，7乘法口訣的規(guī)律，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力。

2能記住6，7的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣正確求積。

3讓學(xué)生初步體驗(yàn)6，7乘法口訣在解決問題中的作用，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值?！窘叹摺W(xué)具準(zhǔn)備】

教具：實(shí)物投影儀、課件、算式口訣表。【教學(xué)過程】

一、激趣引入

(課件演示，紅紅到書店買臺(tái)歷，并與售貨員對(duì)話)售貨員：每本臺(tái)歷6元。紅紅：我買4本，要多少元? 教師：你們能幫助紅紅嗎?學(xué)生：4本臺(tái)歷24元。教師：你是怎樣算出來的? 學(xué)生1：因?yàn)橐槐九_(tái)歷6元，2本臺(tái)歷就是12元，3本臺(tái)歷就是18元，所以4本臺(tái)歷24元。

學(xué)生2：我想一本臺(tái)歷6元，2本臺(tái)歷就是12元，那么4本臺(tái)歷就應(yīng)該是24元。

學(xué)生3：我是用乘法口訣算的，四六二十四，4本臺(tái)歷24元。

教師：同學(xué)們真能干，用了不同的方法幫助紅紅解決了問題。那么哪一種方法算得既對(duì)又快呢? 學(xué)生：用口訣。

教師：這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)6，7的乘法口訣。揭示課題并板書：6，7的乘法口訣。

［點(diǎn)評(píng)：這里以學(xué)生的生活為背景引出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)通過這個(gè)活動(dòng)激活學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，找準(zhǔn)學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)，有利于學(xué)生利用原有知識(shí)主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí)。］

二、探究新知

1教學(xué)6的乘法口訣

教師：一本臺(tái)歷6元，要求4本臺(tái)歷多少元，就是求幾個(gè)幾是多少。會(huì)列乘法算式嗎? 學(xué)生：6×4=24。教師：能根據(jù)乘法算式編一句口訣嗎? 學(xué)生：四六二十四。

教師：5本臺(tái)歷多少元?算式怎樣列?口訣怎樣編?6本呢?? 讓學(xué)生把算式和口訣依次填入表里。6×1=6一六得六6×6=36六六三十六6×2=12二六十二6×7=42六七四十二6×3=18三六十八6×8=48六八四十八6×4=24四六二十四6×9=54六九五十四6×5=30五六三十做完以后同桌互相檢查，再請(qǐng)學(xué)生在全班展示，集體訂正。

教師：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，自己編出了6的乘法口訣。那么每句口訣的意思你都知道嗎? 學(xué)生：“六六三十六”的意思是6個(gè)6得數(shù)是36?！傲咚氖钡囊馑际??

［點(diǎn)評(píng)：利用學(xué)生已會(huì)編1～5的口訣等認(rèn)知基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生先寫出一個(gè)乘法算式和一句口訣，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生類推出6的其他算式和口訣。體現(xiàn)了讓學(xué)生利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主建構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生遷移學(xué)習(xí)能力。］

2教學(xué)7的乘法口訣

教師：我們一起來看一看臺(tái)歷。(課件出示)1個(gè)星期有幾天?(7天)5個(gè)星期有多少天?6個(gè)星期呢??

教師：小朋友，你們能自己編出7的乘法口訣嗎? 讓學(xué)生把算式和口訣依次填入表里。同桌互相檢查，互相幫助，集體訂正。教師：你是怎樣想出“7×7”的得數(shù)的? 學(xué)生：剛才我們學(xué)習(xí)6的乘法口訣時(shí)已經(jīng)知道“六七四十二”，用42加7就是“7×7”的得數(shù)。

教師：你是怎樣編出“七八五十六”這句口訣的? 學(xué)生：我想7個(gè)7是49，那么8個(gè)7就是56，所以七八五十六。

［點(diǎn)評(píng)：用編6的乘法口訣的方法類推7的乘法口訣，讓學(xué)生學(xué)得既輕松，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的類推能力。］

3找規(guī)律，記口訣

教師：真棒，你們自己編出了6，7的乘法口訣，這些口訣有沒有規(guī)律呢? 學(xué)生1：6的口訣，六不變，另一個(gè)數(shù)是從一開始一直到九，得數(shù)一個(gè)比一個(gè)多6。

學(xué)生2：7的口訣，七不變，另一個(gè)數(shù)一個(gè)比一個(gè)大1，得數(shù)從七開始一個(gè)比一個(gè)大7。

學(xué)生3：老師，我認(rèn)為一六得六到五六三十，一七得七到六七四十二都是我們前面學(xué)過的，已經(jīng)記熟了。??

教師：同學(xué)們真聰明，發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，那你愿意用什么方法記就用什么方法記。老師給大家計(jì)時(shí)2分，看誰記得又對(duì)又快。

抽2名學(xué)生試背。

教師：你用什么方法記得這么快? 教師：你認(rèn)為最難記的是哪一句? 教師：如果“七八五十六”這句口訣我忘了，怎么辦? 學(xué)生1：我就想“七七四十九”加7。

學(xué)生2：我還可以用“七九六十三”減7。

教師：一句口訣可以根據(jù)上一句或下一句口訣得出，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把剛才認(rèn)為不好記的，或還沒記熟的口訣再記一記。

［點(diǎn)評(píng)：記口訣并非“死記硬背”，是在學(xué)生通過觀察、找口訣的規(guī)律基礎(chǔ)上進(jìn)行的，不但讓學(xué)生熟記了口訣，而且還作了學(xué)法上的指導(dǎo)。］

4背口訣

教師：哪組同學(xué)愿意背給大家聽? 教師：誰愿意代表你們組給大家背一遍? 教師：哪一組愿意和我對(duì)口令?老師說前半句，你們說后半句。教師：誰愿意和別的組對(duì)口令?你們當(dāng)小老師。

小結(jié)：同學(xué)們真聰明，在這么短的時(shí)間內(nèi)就記住了6，7的乘法口訣。［點(diǎn)評(píng)：形式多樣的練習(xí)，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中自然地記住了6，7的乘法口訣。］

三、深化理解 1擺小棒

教師在展臺(tái)上用6根小棒擺1個(gè)六邊形，告訴學(xué)生這個(gè)圖形叫六邊形。教師：擺1個(gè)六邊形用幾根小棒?(6根)教師：那么擺兩個(gè)六邊形要幾根?擺3個(gè)呢?擺擺看。學(xué)生擺后匯報(bào)。

教師：如果不用擺，那你知道擺7個(gè)六邊形要幾根小棒嗎? 學(xué)生：我知道，要42根。因?yàn)?個(gè)六邊形要6根小棒，擺7個(gè)六邊形就是7個(gè)6，六七四十二。

教師：怎樣列式?用哪句口訣計(jì)算的? 學(xué)生口述，教師板書。6×7=427×6=42口訣：六七四十二 2應(yīng)用

教師：(課件出示)一籠小包有6個(gè)，王婆婆買了8籠，一共有多少個(gè)?怎樣列式? 根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書。6×8=8×6= 教師：(課件出示)一只七星瓢蟲有7個(gè)星，9只七星瓢蟲一共有多少個(gè)星?怎樣列式? 學(xué)生回答，教師板書。7×9=9×7= 教師：怎樣算?用哪句口訣?請(qǐng)同學(xué)們把它寫在書上(第38頁)。學(xué)生做完后，讓他們說一說怎樣想的。

［點(diǎn)評(píng)：關(guān)注學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象的學(xué)習(xí)過程，通過自主、開放的觀察和學(xué)具操作，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供表象支持，在此基礎(chǔ)上學(xué)生的列式和計(jì)算都已是水到渠成，學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)感均得到發(fā)展。］

四、運(yùn)用拓展

1看口訣，寫算式

幫小熊過橋，看口訣寫出兩個(gè)乘法算式就能通過此橋。(課件出示)2把積填在花瓣上 3搶答 教師：這是什么?(出示七星瓢蟲)為什么叫它七星瓢蟲?現(xiàn)在它身上的7個(gè)點(diǎn)變成了7顆星，誰搶答題答得又對(duì)又快，就能得到一顆星。()×6=368×()=569×()=636×()=48()×9=54()×7=426×7+()=6×87×8=7×9-()4把因數(shù)填在蝴蝶的翅膀上

［點(diǎn)評(píng)：練習(xí)的情境性、游戲性符合兒童的心理特征，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過變式練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)6，7乘法口訣的理解和記憶，提高了學(xué)生對(duì)口訣的掌握水平。］

五、課堂小結(jié) 教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會(huì)了什么?還有什么問題嗎?引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，回答略。

教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了6，7的乘法口訣，你能用我們今天所學(xué)的知識(shí)算一算我們班一共有多少人嗎? ［點(diǎn)評(píng)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)的魅力。］

(重慶市南岸區(qū)珊瑚實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳宏)

6，7的乘法口訣（教學(xué)片斷）

【教學(xué)內(nèi)容】教科書第37~38頁例

1、例2?！窘虒W(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

（多媒體出示教科書第37頁的畫面，營(yíng)造商場(chǎng)情境）

教師：星期天，小紅、小明一起去逛商場(chǎng)，瞧，他們?cè)诟墒裁矗?學(xué)生：他們?cè)谫I臺(tái)歷。

教師：從畫面中你發(fā)現(xiàn)了什么？能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生1：我知道每本臺(tái)歷6元。

學(xué)生2：我想知道買2本臺(tái)歷需要多少元？ 教師：你能用我們以前學(xué)過的方法幫助他們解決這些問題嗎？抽生回答并說出計(jì)算的過程。

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知 1教學(xué)6的乘法口訣

教師：如果買6本、7本、8本、9本臺(tái)歷，分別需要多少元？該怎樣列式呢？小組討論，抽生匯報(bào)。（板書：6×6，6×7，6×8，6×9）

教師：你能用學(xué)過的方法推算出6×6，6×7，6×8，6×9的積各是多少嗎？ 學(xué)生1：因?yàn)?個(gè)6是30，我認(rèn)為6×6比30多1個(gè)6，所以是36。學(xué)生2：6×7＝36＋6＝42。學(xué)生3：6×8＝42＋6＝48。學(xué)生4：6×9＝48＋6＝54。

教師：孩子們真能干，推算出了這幾個(gè)算式的積，你能根據(jù)推算的結(jié)果自己編出6的乘法口訣嗎？抽生匯報(bào)，教師板書口訣。

學(xué)生1：我根據(jù)6×6＝36編出了口訣“六六三十六”。

學(xué)生2：看到算式6×7＝42，我就想到了口訣“六七四十二”。學(xué)生3：我猜下一句口訣應(yīng)該是“六八四十八”。

教師：你為什么這樣猜？學(xué)生3：因?yàn)榱哌^了是六八，多1個(gè)6，積就增加6，所以是六八四十八。

學(xué)生4：六八過了應(yīng)該是六九，積比48多6，應(yīng)該是54，所以是六九五十四。

教師：孩子們真了不起，自己編出了6的乘法口訣，請(qǐng)齊讀這些口訣，邊讀邊觀察6的口訣有幾句？有什么規(guī)律？

學(xué)生1：6的乘法口訣有4句。

學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣的第一個(gè)字都是六。學(xué)生3：我還發(fā)現(xiàn)相鄰兩句6的乘法口訣積相差6。

教師：你們真能干，不僅自己編出了6的乘法口訣，而且還發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，這些規(guī)律能幫助我們很快記住6的乘法口訣。

［點(diǎn)評(píng)：充分利用知識(shí)的遷移作用，引導(dǎo)學(xué)生自己編出6的乘法口訣，讓學(xué)生感受到了成功的喜悅，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出6的乘法口訣的規(guī)律，既有利于幫助學(xué)生記住6的口訣，又為學(xué)生自己編7的乘法口訣作好孕伏。］

2教學(xué)7的乘法口訣

教師：請(qǐng)孩子們觀察臺(tái)歷（多媒體出示臺(tái)歷），數(shù)一數(shù)一個(gè)星期有多少天。學(xué)生：1個(gè)星期有7天。

教師：你能提出問題，列出乘法算式并根據(jù)以往編口訣的經(jīng)驗(yàn)編出7的乘法口訣嗎？試一試。

學(xué)生：那2個(gè)星期、3個(gè)星期、4個(gè)星期??9個(gè)星期各有多少天？ 教師：請(qǐng)每個(gè)小組先討論這幾個(gè)星期各有多少天？然后再試著編7的乘法口訣，能編幾句就編幾句。

抽生匯報(bào)討論結(jié)果（教師板書算式和口訣）。

學(xué)生1：1個(gè)星期有幾天用7×1＝7，口訣是“一七得七”。

學(xué)生2：我們小組算出了7個(gè)星期有49天，列式為7×7＝49，口訣是“七七四十九”。

學(xué)生3：8個(gè)星期就是比7個(gè)星期多7天，49＋7＝56，口訣是“七八五十六”。學(xué)生4：9個(gè)星期就是比56天多7天，就是63天，56＋7＝63，口訣是“七九六十三”。

學(xué)生5：前面6句口訣都已經(jīng)學(xué)過，只有“七七四十九”、“七八五十六”、“七九六十三”是新的。

教師：孩子們真了不起，自己編出了7的乘法口訣，請(qǐng)仔細(xì)觀察7的乘法口訣有什么特點(diǎn)。

學(xué)生口述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，教師用彩色粉筆圈注。

［點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生利用已有的編口訣的經(jīng)驗(yàn)自己編7的乘法口訣，符合數(shù)學(xué)規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律，有利于培養(yǎng)學(xué)生的遷移學(xué)習(xí)能力。］

3找規(guī)律，記口訣

教師：請(qǐng)齊讀6，7的乘法口訣，觀察各有什么規(guī)律？ 學(xué)生1：6的口訣相鄰的兩句積相差6。學(xué)生2：7的口訣相鄰的兩句積相差7。

教師：如果你忘掉了6，7中的一句口訣，如六八（），能不能用最快的方法想起它的得數(shù)？

學(xué)生1：我先想前一句“六七四十二”，42＋6＝48，所以六八四十八。學(xué)生2：我先想后一句“六九五十四”，54-6=48，所以六八四十八。教師：掌握了這些規(guī)律后，就可以幫助我們很快記住6，7的乘法口訣。

（重慶市沙坪壩區(qū)樹人小學(xué)付秋萍）

8，9的乘法口訣

【教學(xué)內(nèi)容】教科書第42~43頁的教學(xué)內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．經(jīng)歷編8，9的乘法口訣的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理、概括、記憶能力。

2．掌握8，9的乘法口訣，并會(huì)用口訣正確計(jì)算乘法及解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。3．滲透辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】教具：實(shí)物投影儀、課件、卡片。【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

（課件出示：水中動(dòng)物活動(dòng)的短片）

教師：小朋友們喜歡看動(dòng)畫片嗎？你們最喜歡片中的哪些動(dòng)物呢？

學(xué)生：紅鯉魚、烏龜、螃蟹??教師：你們知道1只螃蟹有幾條腿嗎？（大屏幕出示1只螃蟹圖）我們一起來數(shù)一數(shù)。

學(xué)生：8條。教師：（大屏幕出示書中情境圖）現(xiàn)在小明和小紅想統(tǒng)計(jì)一下1～9只螃蟹的腿的條數(shù)，可他們只統(tǒng)計(jì)到4只螃蟹就遇到困難，你們誰能利用以前學(xué)過的知識(shí)幫幫他們嗎？下面請(qǐng)同桌的同學(xué)合作完成，看誰最快？

教師：5只螃蟹一共有多少條腿？ 學(xué)生：40條。

教師：請(qǐng)說說你是怎樣想的。學(xué)生1：4只螃蟹有32條腿，5只比4只多1只，就多8條腿，32+8=40（條）。學(xué)生2：因?yàn)槭?只螃蟹就是求5個(gè)8是多少？我用了“五八四十”這句口訣。

教師：這句口訣可以寫出幾個(gè)算式？ 學(xué)生： 5×8或8×5兩個(gè)算式。教師：6只、7只呢？（同上）

教師：誰知道8只螃蟹一共有多少條腿？ 學(xué)生：64條。教師：這里是求幾個(gè)幾？怎樣給它編一句口訣呢？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：8，9的乘法口訣。（板書：8，9的乘法口訣）

［點(diǎn)評(píng)：通過動(dòng)畫片創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。同時(shí)靈活運(yùn)用教科書提供的統(tǒng)計(jì)表，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，自然引出新知識(shí)。］

二、師生互動(dòng)，探究新知 1．教學(xué)例1（1）看情境圖寫算式。

教師：剛才小朋友們知道了8只螃蟹一共有64條腿，你們能根據(jù)它寫出乘法算式嗎？

學(xué)生：8×8=64。（板書）

教師：9只螃蟹一共有多少條腿？學(xué)生：72條。教師：是求的幾個(gè)幾呢？

學(xué)生：求的是9個(gè)8是多少。教師：怎樣列式呢？

學(xué)生：8×9＝72或9×8=72。（板書）（2）看算式編口訣。

教師：你們能編出乘法口訣嗎？請(qǐng)4個(gè)小朋友一組討論。學(xué)生匯報(bào)討論情況。八八六十四八九七十二（板書）（3）總結(jié)并記口訣。

教師：請(qǐng)小朋友觀察8的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生1：8的乘法口訣有兩句。

學(xué)生2：下一句口訣的積比上一句口訣的積多1個(gè)8。教師：每句口訣表示什么意思？

學(xué)生：第一句“八八六十四”表示8個(gè)8是64，第二句“八九七十二”表示9個(gè)8是72。

教師：如果我們忘了八九得多少，怎么辦？

學(xué)生：想上一句，八八六十四，8個(gè)8再加1個(gè)8就是9個(gè)8，64＋8=72，就可以想到八九七十二。

教師：齊讀口訣。師生用拍手、對(duì)口令等形式練習(xí)記口訣。（4）學(xué)習(xí)9的乘法口訣。

教師：你會(huì)編9的乘法口訣嗎？請(qǐng)聯(lián)系生活試一試。4個(gè)小朋友一組合作學(xué)習(xí)，再匯報(bào)合作學(xué)習(xí)情況。

學(xué)生1：1支鋼筆9元錢，9支鋼筆就是9×9＝81（元），可以編成口訣“九九八十一”。

學(xué)生2：前面我們學(xué)習(xí)8×9＝72，再加1個(gè)9就是81，所以9×9＝81，可以編成口訣“九九八十一”。(板書)??

（5）找規(guī)律，記口訣。

教師：（課件出示1～90的數(shù)表）分別把9乘1~9的積圈起來，再找規(guī)律。小組合作完成，學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

學(xué)生1：相鄰兩個(gè)數(shù)相差9。

學(xué)生2：幾乘9，積就是幾十少幾。

學(xué)生3：積的十位上的數(shù)加上個(gè)位上的數(shù)都等于9。

學(xué)生4：從上往下看，積的個(gè)位上的數(shù)字依次減少1，十位上的數(shù)字依次增加1。

學(xué)生5：有的積的個(gè)位和十位正好換了一下數(shù)字。師生互動(dòng)，做手指游戲。

教師：告訴你們一種記9的乘法口訣的方法，先觀察老師的手指變化，再跟著一起學(xué)。

（課件出示下面的口訣，教師做手勢(shì)，學(xué)生跟著做。）一九得九、二九十八、三九二十七??九九八十一。

2．教學(xué)例2 教師：出示例2，這兩道題表示什么意思？計(jì)算時(shí)用哪句口訣？為什么？（同桌議一議）學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

小結(jié)：只要是一位數(shù)與9相乘，就可以通過“幾九多少”的口訣進(jìn)行計(jì)算。［點(diǎn)評(píng)：根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律，扶放結(jié)合，讓學(xué)生利用已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，通過觀察、討論、比較，自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探索，學(xué)生很快掌握了8，9的乘法口訣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的輕松和樂趣，真正體現(xiàn)了寓教于樂。］

三、鞏固新知，拓展思維 1男女同學(xué)對(duì)口令記口訣

2開火車口算乘法91 2 3 4 5 6 7 8 9 3

游戲：找朋友老師請(qǐng)4個(gè)小朋友分別拿著數(shù)字卡片：32、81、64、72站在講臺(tái)前面，下面小朋友手中拿著算式卡片，如果發(fā)現(xiàn)算式的得數(shù)與講臺(tái)前面的數(shù)相等，就站在一塊，看誰先找到自己的朋友。4×8 8×8 9×9 8×9 8×4 9×8 ［點(diǎn)評(píng)：運(yùn)用對(duì)口令、開火車、游戲等多種形式，突出了練習(xí)題的趣味性、開放性，使學(xué)生在愉快的氣氛中鞏固新知，拓展了學(xué)生的思維。］

四、課堂小結(jié) 教師：今天小朋友們學(xué)到了什么知識(shí)？你們還有什么問題嗎？這節(jié)課小朋友們學(xué)得真不錯(cuò)，希望今后繼續(xù)努力。

［點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生自己小結(jié)、質(zhì)疑，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生體驗(yàn)到自己成功的喜悅。］

（四川省宣漢縣中小學(xué)教研室張寧）（四川省宣漢縣東鄉(xiāng)鎮(zhèn)一完小劉定美）

8，9的乘法口訣(教學(xué)片斷)【教學(xué)內(nèi)容】教科書第42頁例

1、例2?！窘虒W(xué)過程】

1教學(xué)8的乘法口訣(1)看情境圖寫算式。教師：(課件出示書上情境圖和統(tǒng)計(jì)表)剛才小朋友們知道了8只螃蟹一共有64條腿，能根據(jù)它寫出乘法算式嗎? 學(xué)生：8×8=64。(板書)教師：9只螃蟹一共有多少條腿? 學(xué)生：72條。

教師：是求的幾個(gè)幾呢? 學(xué)生：求的是9個(gè)8是多少。

教師：怎樣列式呢?學(xué)生：8×9=72或9×8=72。(板書)(2)看算式，編口訣。

教師：你們能編出乘法口訣嗎?請(qǐng)4個(gè)小朋友一組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生：匯報(bào)合作學(xué)習(xí)情況。八八六十四八九七十二(板書)(3)總結(jié)并記口訣。

教師：請(qǐng)小朋友觀察8的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么? 學(xué)生1：8的乘法口訣有兩句。

學(xué)生2：下一句口訣的積比上一句口訣的積多1個(gè)8。教師：每句口訣表示什么意思? 學(xué)生：第一句“八八六十四”表示8個(gè)8是64，第二句“八九七十二”表示9個(gè)8是72。

教師：如果我們忘了“八九”得多少，怎么辦? 學(xué)生：想上一句“八八六十四”，8個(gè)8再加1個(gè)8就是9個(gè)8，64+8=72，就可以想到“八九七十二”。

教師：齊讀口訣。

師生互動(dòng)——做徒手操。要求做完一個(gè)八拍就齊聲說口訣：一八得八等等。(放錄音)一、二、三、四、五、六、七、八(一八得八)二、二、三、四、五、六、七、八(二八十六)??八、二、三、四、五、六、七、八(八八六十四)九、二、三、四、五、六、七、八(八九七十二)［點(diǎn)評(píng)：由于學(xué)生已有編1～7的乘法口訣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，所以在8的乘法口訣教學(xué)時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主構(gòu)建8的乘法口訣，有利于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。］

2教學(xué)9的乘法口訣(1)看算式編口訣。

（板書：9×9=81）教師：誰能給它編一句口訣嗎?請(qǐng)4個(gè)小朋友一組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生匯報(bào)合作學(xué)習(xí)情況。(板書：九九八十一)教師：九九八十一你是怎樣理解的?(2)找規(guī)律，記口訣。教師：齊讀口訣。

教師：9的乘法口訣有幾句?這句口訣表示什么意思? 學(xué)生：1句，表示9個(gè)9是81。

教師：(課件演示)出示1～9的數(shù)表，分別把9乘1～9的積圈起來，再找規(guī)律。小組合作討論，學(xué)生匯報(bào)討論情況。

學(xué)生1：相鄰兩個(gè)數(shù)相差9。

學(xué)生2：幾乘9，積就是幾十少幾。

學(xué)生3：積的十位上的數(shù)加上個(gè)位上的數(shù)都等于9。

學(xué)生4：從上往下看，積的個(gè)位上的數(shù)字依次減少1，十位上的數(shù)字依次增加1。??

教師：告訴你們一種記9的乘法口訣的方法，先觀察老師的手指變化，再跟著一起學(xué)。

(課件出示下面的口訣，教師做手勢(shì)，學(xué)生跟著做)一九得九、二九十八、三九二十七??九九八十一。

［點(diǎn)評(píng)：9的乘法口訣教科書上雖然只有1句，但它與前面學(xué)習(xí)的1～8的乘法口訣中一個(gè)因數(shù)是9的口訣有實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生把這些口訣集中起來對(duì)比、整理，有效地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)口訣的掌握。］

用厘米作單位量長(zhǎng)度

（一）【教學(xué)內(nèi)容】教科書第54~56頁的內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．通過觀察、測(cè)量活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)建立統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位的必要性。2．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。

3．會(huì)用計(jì)量工具測(cè)量較小物體的長(zhǎng)度，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。

4．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教具學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件、米尺、直尺、吸管。【教學(xué)過程】

一、聯(lián)系生活，引發(fā)探究需要

1．設(shè)疑激趣談話：小朋友們，告訴你們一個(gè)好消息，愛心木器廠準(zhǔn)備送給我們樹人小學(xué)一批新的課桌，課桌的大小就跟你們現(xiàn)在用的課桌一樣大，你能想辦法告訴木器廠的經(jīng)理課桌應(yīng)做多長(zhǎng)嗎？你準(zhǔn)備用你身邊的什么東西來量課桌的長(zhǎng)度？請(qǐng)2~3個(gè)小朋友說出自己選用的工具，有的用文具盒量、有的用鉛筆量、有的用數(shù)學(xué)書量、有的用直尺量、有的用作業(yè)本量??按自己的想法在小組里試著量一量，提醒小朋友互相幫忙，注意記錄結(jié)果。學(xué)生自由量后匯報(bào)，教師板書記錄：課桌大約有3支鉛筆長(zhǎng)，大約有3本數(shù)學(xué)書長(zhǎng)，大約有2個(gè)作業(yè)本那么長(zhǎng)，大約54厘米長(zhǎng)??

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：奇怪，教室里的課桌都是按一樣的尺寸做的，可你們量出的結(jié)果卻為什么不一樣呢？師生討論得出結(jié)論：因?yàn)槲覀儨y(cè)量的工具不同，所以測(cè)出的結(jié)果不同。把哪個(gè)結(jié)果告訴經(jīng)理，能使經(jīng)理清楚地知道桌子有多長(zhǎng)？你能想出更好的辦法嗎？

2．導(dǎo)入課題通過小組討論認(rèn)為只有工具一樣，測(cè)量的結(jié)果才一樣。我們通常用尺子來量物體的長(zhǎng)度。談話：除了要有統(tǒng)一的測(cè)量工具，還要有統(tǒng)一的計(jì)量單位，計(jì)量單位不一樣，很多東西不能得到統(tǒng)一的結(jié)果。因此，我們的古人在很早就統(tǒng)一了計(jì)量單位。請(qǐng)仔細(xì)觀察這些商品上的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？課件出示：冰箱高165厘米，牙膏盒長(zhǎng)22厘米，文具盒長(zhǎng)20厘米。

讓學(xué)生觀察生活中的這些商品常常用什么做單位來度量長(zhǎng)度，引出并板書課題。（用厘米作單位量長(zhǎng)度）[點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)將生活導(dǎo)入學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，由測(cè)量結(jié)果不同使學(xué)生體會(huì)到建立統(tǒng)一的度量單位的必要性。同時(shí)，讓學(xué)生找測(cè)量結(jié)果不同的原因，量課桌這些富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)吸引學(xué)生對(duì)新知學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。]

二、合作探究，認(rèn)識(shí)厘米

探究一：認(rèn)識(shí)直尺學(xué)生拿出直尺，看一看，摸一摸，交流發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。通過交流幫助學(xué)生明確：尺子上有刻度，有很多數(shù)(隨學(xué)生的匯報(bào)，課件顯示尺子上出示0，1，2，3等數(shù))，0對(duì)著的這根長(zhǎng)刻度線就表示起點(diǎn)，咱們給它取個(gè)名字叫0刻度(課件閃爍0刻度)。有表示厘米的字母“cm”，它就是我們今天要認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)度單位。

[點(diǎn)評(píng)：借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在對(duì)尺子的充分觀察中自主認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，學(xué)生在主動(dòng)參與中激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。] 探究二：建立1厘米的概念讓學(xué)生說一說自己的身高是多少厘米。

教師：盡管同學(xué)們的身高不同，但1厘米卻是一樣長(zhǎng)的，結(jié)合你或同學(xué)的身高想一想1厘米有多長(zhǎng)。（學(xué)生自己用手比出1 cm的長(zhǎng)度）剛才有的同學(xué)比1厘米有這樣長(zhǎng)，有的比的這樣長(zhǎng)（師邊說邊比），1 cm到底有多長(zhǎng)？請(qǐng)小朋友們看看自己尺子上的1厘米有多長(zhǎng)。你是怎樣看的？引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：從0到1是1 cm長(zhǎng)，從2到3也是1 cm長(zhǎng)??課件演示1 cm的長(zhǎng)度。

引導(dǎo)學(xué)生觀察得出：每一大格的長(zhǎng)度都是1 cm。（如果學(xué)生問到1小格，教師指出：每一小格的長(zhǎng)度也可以用一種更小的長(zhǎng)度單位來表示，咱們以后再學(xué)習(xí)。）學(xué)生找身邊長(zhǎng)度大約是1 cm的物體。小組交流后全班匯報(bào)：小紙條的短邊長(zhǎng)是1 cm。圖釘?shù)拈L(zhǎng)是1 cm。小方塊每條邊的長(zhǎng)是1 cm(全體驗(yàn)證小方塊每條邊是1 cm長(zhǎng))。手指的寬約是1 cm(全體學(xué)生比一比自己哪個(gè)手指的寬最接近1 cm，之后匯報(bào)，投影反饋)。請(qǐng)孩子們?cè)儆檬直犬嬕幌拢? cm是多長(zhǎng)呢？(學(xué)生比畫出1 cm的長(zhǎng)度)再閉上眼睛想一想，1 cm有多長(zhǎng)？剛才有的同學(xué)在觀察尺子時(shí)發(fā)現(xiàn)尺子上有字母“cm”，它表示厘米，我們今后在寫厘米時(shí)，就可以直接用這個(gè)字母“cm”表示。（教師板書：1 cm）

[點(diǎn)評(píng)：通過觀察，結(jié)合想象引導(dǎo)學(xué)生自主建立1 cm的概念，并通過列舉生活中的1 cm長(zhǎng)的物體，有利于加深學(xué)生對(duì)1 cm的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。] 探究三：認(rèn)識(shí)幾厘米

教師：剛才我們認(rèn)識(shí)了1厘米有多長(zhǎng)，那2厘米、3厘米、幾厘米又是多長(zhǎng)呢？里面分別有幾個(gè)1厘米？學(xué)生在尺子上找一找。請(qǐng)同桌的小朋友用手指相互比畫一下2 cm大約有多長(zhǎng)。

小組活動(dòng)：在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是6 cm長(zhǎng)？從哪兒到哪兒是8 cm長(zhǎng)？從哪兒到哪兒是5 cm長(zhǎng)？

思考：通過在尺子上找這幾個(gè)不同的長(zhǎng)度，你有什么發(fā)現(xiàn)？

小結(jié)：從0刻度到刻度幾就是幾厘米；用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù)，得幾就是幾厘米。

[點(diǎn)評(píng)：學(xué)生從尺子上找1厘米、幾厘米的具體長(zhǎng)度，以及用手比畫2厘米有多長(zhǎng)，使學(xué)生形成了初步的估測(cè)能力，為下面學(xué)習(xí)用厘米作單位量長(zhǎng)度奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。]

三、實(shí)踐體驗(yàn)，掌握方法 1．估一估

(出示喝牛奶的吸管)讓學(xué)生估一估，有多長(zhǎng)？ 2．量吸管的長(zhǎng)度

剛才大家估的只是一個(gè)大概數(shù)，要知道吸管的準(zhǔn)確長(zhǎng)度究竟是幾厘米長(zhǎng)，應(yīng)怎么辦？學(xué)生試著用尺子測(cè)量吸管的長(zhǎng)度，量好了可相互說說自己是怎么量的，指名學(xué)生上臺(tái)邊演示邊介紹量法，其他學(xué)生評(píng)價(jià)他量得怎么樣。

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)用直尺量物體長(zhǎng)度的方法：把零刻度對(duì)準(zhǔn)要量的物體的一端，看另一端對(duì)的是數(shù)字幾就是幾厘米。

3．量課桌

現(xiàn)在我們要知道我們的課桌有多長(zhǎng)，你有辦法了嗎？量一量吧。學(xué)生同桌測(cè)量，量后交流，注意對(duì)誤差的說明。師生共同確定把哪一個(gè)數(shù)據(jù)告訴木器廠的經(jīng)理。

[點(diǎn)評(píng)：通過估一估引發(fā)認(rèn)知沖突，讓學(xué)生實(shí)際測(cè)量體驗(yàn)用厘米作單位量長(zhǎng)度的方法，并與同桌合作量出課桌的長(zhǎng)度，解決了課前提出的問題，讓學(xué)生感受到了成功的喜悅，獲得了成功的體驗(yàn)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際操作能力，加深了學(xué)生對(duì)厘米長(zhǎng)度的認(rèn)識(shí)。]

四、鞏固練習(xí)，實(shí)踐運(yùn)用

1．填空多媒體出示教科書第56頁例1，讓學(xué)生填一填。2．判斷下面說法是否正確（課件出示）（1）數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)大約為20 cm。（2）家里門的高度大約為2 cm。（3）爸爸的身高是170 cm。（4）黑板寬約3 cm。3．?dāng)囝^尺量橡皮的長(zhǎng)度 出示沒有零刻度的直尺，讓學(xué)生小組討論怎樣用這塊斷尺子量出橡皮的長(zhǎng)度，再用多媒體動(dòng)態(tài)顯示量的方法。

4．介紹數(shù)學(xué)文化

教師：同學(xué)們，在很久很久以前，沒有尺子的時(shí)候，人們是用什么進(jìn)行測(cè)量的呢？你們想知道嗎？(課件展示古時(shí)人們?nèi)绾螠y(cè)量，介紹數(shù)學(xué)文化。)5．實(shí)踐活動(dòng)小組合作測(cè)量自己一庹、一拃的長(zhǎng)度及肩寬等人體身上的數(shù)據(jù).[點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)可謂學(xué)以致用。學(xué)生通過估一估，量一量，填一填等活動(dòng)對(duì)厘米的認(rèn)識(shí)更加深刻了，對(duì)厘米的用途也得到了充分的體驗(yàn)，估測(cè)能力也得到了進(jìn)一步的加強(qiáng)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立解決問題，以及用不同方法創(chuàng)造性地解決問題的能力，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。]

五、總結(jié)

反思，拓展延伸小結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？還有什么問題？回家后，以厘米為單位，量一量你喜歡的物體的長(zhǎng)度。找找看，生活中究竟有哪些物體的長(zhǎng)度是以厘米作單位的？

[點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)與課的開始相互照應(yīng)，使數(shù)學(xué)活動(dòng)“從生活中來，到生活中去”，再一次將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，讓大社會(huì)成為小課堂的延伸，成為學(xué)生獲取更多知識(shí)的大舞臺(tái)。]

（重慶市沙坪壩區(qū)樹人小學(xué)付秋萍）

用厘米作單位量長(zhǎng)度

（一）（教學(xué)片斷）

【教學(xué)內(nèi)容】教科書第54～56頁的內(nèi)容。1認(rèn)識(shí)直尺和厘米(課件出示直尺)請(qǐng)小朋友們拿出直尺，觀察直尺上有什么?反饋交流。學(xué)生：有數(shù)字。教師：有哪些數(shù)字? 學(xué)生1：有0，1，2，3??這些數(shù)。學(xué)生2：有很多線。

學(xué)生3：有字母“cm”。

教師：你知道“0”這個(gè)數(shù)在這里表示什么嗎? 學(xué)生1：表示起點(diǎn)或者開始。

教師：這些線我們就把它們叫做刻度線?！?”對(duì)著的這條線，我們就叫它“0”刻度線。教師：字母“cm”是什么?它就是我們要認(rèn)識(shí)的新朋友——厘米，厘米是量長(zhǎng)度的單位。[板書：厘米(cm)] 2建立1厘米的概念

教師：1厘米有多長(zhǎng)，你知道嗎? 教師：(課件演示)直尺上，0～1之間的距離是1厘米，也可以寫成1厘米。你知道從哪兒到哪兒是1厘米嗎? 教師：請(qǐng)?jiān)谀愕闹背呱险业?～1。0～1這一小段是多長(zhǎng)? 學(xué)生：1厘米。

教師：0～1這段的長(zhǎng)度是1厘米，那么7～８這一段的長(zhǎng)是多少?(1厘米)直尺上還有從哪兒到哪兒也是1厘米? 學(xué)生：3～4，5～6，9～10?? 教師：你有什么發(fā)現(xiàn)? 學(xué)生：直尺上相鄰兩個(gè)數(shù)之間的長(zhǎng)度都是1厘米。

教師：請(qǐng)你像老師這樣用手比一比(拇指尖和食指尖張開的距離)，1厘米有多長(zhǎng)。比好了舉起來互相看看，比對(duì)了嗎? 教師：放下直尺，閉上眼睛想一想，1厘米有多長(zhǎng)。(課堂活動(dòng)第1題)小朋友們都有10個(gè)小手指，請(qǐng)用你的小手指的寬去和直尺上的1厘米比比，找找哪個(gè)手指的寬大約是1厘米。

教師：在我們身邊，還有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米? 學(xué)生1：橡皮的厚度大約1厘米。

學(xué)生2：數(shù)學(xué)書的厚度大約1厘米。??

教師：我們感知了1厘米的長(zhǎng)度。那么2厘米有多長(zhǎng)，你能在直尺上找出來嗎? 學(xué)生3：從0～2這一段的長(zhǎng)是2厘米，從3～5這一段的長(zhǎng)是2厘米。教師：請(qǐng)小朋友說說，哪兒到哪兒是2厘米?(強(qiáng)調(diào)：0～2就是2厘米。)教師：你能在直尺上指出5厘米和8厘米的長(zhǎng)度嗎? 學(xué)生4：從0～5的長(zhǎng)度就是5厘米，從0～8的長(zhǎng)度就是8厘米。教師：從0～9的長(zhǎng)度是幾厘米?從0～15的長(zhǎng)度呢?從0～20呢? 教師：從0到幾的長(zhǎng)度就是幾厘米。

小結(jié)：孩子們真了不起，通過自己的觀察，認(rèn)識(shí)了直尺，也認(rèn)識(shí)了厘米這個(gè)長(zhǎng)度單位。我們認(rèn)識(shí)這些是為了做什么呢?(板書：用厘米作單位量長(zhǎng)度)［點(diǎn)評(píng)：通過從直尺上直觀感知1 cm、用手指比畫出1 cm，到聯(lián)系實(shí)際想象出所見過的哪些物體的長(zhǎng)度大約是1 cm，再到認(rèn)識(shí)幾厘米，由直觀到抽象，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生對(duì)“厘米”這一概念形成較好表象。］

3用厘米作單位測(cè)量長(zhǎng)度(1)(出示1支7 cm 長(zhǎng)的蠟筆)這是一支小蠟筆，先想一想它的長(zhǎng)度有幾厘米。你能用直尺量出小蠟筆的長(zhǎng)度嗎?量好后，給同桌說說你是怎樣量的。

(2)獨(dú)立操作后同桌交流。(教師巡視并作一定的指導(dǎo))(3)請(qǐng)學(xué)生操作演示。

學(xué)生1：把一端對(duì)準(zhǔn)0，另一端所對(duì)的刻度是7，這支蠟筆長(zhǎng)7厘米。學(xué)生2：左端不對(duì)準(zhǔn)0，1厘米1厘米地?cái)?shù)出長(zhǎng)度。

教師小結(jié)：在量蠟筆的長(zhǎng)度的時(shí)候，我們要把蠟筆緊靠直尺，一般應(yīng)把測(cè)量蠟筆的一端對(duì)準(zhǔn)0，另一端所對(duì)的刻度是幾，就是幾厘米。

(4)量小棒。

教師：(出示1根9 cm長(zhǎng)的小棒)請(qǐng)量出小棒的長(zhǎng)度。

教師：小棒長(zhǎng)多少厘米?(齊說)教師：你是怎樣量小棒的長(zhǎng)的?學(xué)生：（在展示平臺(tái)上邊演示邊說）把小棒緊靠直尺，左端對(duì)準(zhǔn)0，另一端對(duì)著9，所以就是9厘米。

(5)量喜歡的物品。

教師：我們身邊有很多物品，選你喜歡的物品量一量，請(qǐng)同桌檢查，量對(duì)沒有。學(xué)生操作后交流。

［點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生試著測(cè)量小蠟筆的長(zhǎng)度，并說出自己的測(cè)量方法，讓學(xué)生選擇自己喜歡的物品進(jìn)行測(cè)量，無一不體現(xiàn)出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”的思想，使學(xué)生在自主測(cè)量活動(dòng)中掌握了測(cè)量長(zhǎng)度的方法。］

(重慶市北碚區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)李華玲)(重慶北碚區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院吳平)

用厘米作單位量長(zhǎng)度

（二）【教學(xué)內(nèi)容】教科書第57~58頁的內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1體會(huì)分米的含義，建立1分米的實(shí)際長(zhǎng)度觀念。知道1分米等于10厘米。

2掌握用分米作單位測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法，會(huì)根據(jù)具體物體選擇恰當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位表示物體的長(zhǎng)度。

3在測(cè)量活動(dòng)中進(jìn)一步感受測(cè)量長(zhǎng)度與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度在日常生活中的重要意義。

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】直尺、圖釘?shù)?。【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題 教師：昨天我們學(xué)習(xí)了什么? 學(xué)生：我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位“厘米”，還學(xué)會(huì)了用厘米作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

教師：你能估計(jì)一下，課桌面大約有多長(zhǎng)? 學(xué)生：80厘米，90厘米，100厘米??

教師：課桌面這么長(zhǎng)，那我們?cè)跍y(cè)量時(shí)是不是應(yīng)該選用比厘米更大的長(zhǎng)度單位呢?老師今天就要給大家介紹一個(gè)比厘米更大的長(zhǎng)度單位——分米。

揭示課題：分米的認(rèn)識(shí) ［點(diǎn)評(píng)：在上節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在測(cè)量的過程中感受到單靠“厘米”這個(gè)長(zhǎng)度單位是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，從而產(chǎn)生了一種認(rèn)識(shí)的需要，并借助這種認(rèn)識(shí)的需求，直入主題，引入今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。］

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知 1認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位：分米

教師：分米我們通常用字母“dm”來表示。1分米=10厘米。在直尺上找一找1分米有多長(zhǎng)。

學(xué)生獨(dú)立操作，在直尺上指出10厘米，感受1分米有多長(zhǎng)。

教師：把你指出的1分米舉起來給大家看一看，老師同時(shí)示范給同學(xué)們看。(用手指量出10厘米，并介紹10厘米也就是1分米。)教師：我們身邊有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米? 學(xué)生：我們的手指尖到手掌心的距離大約是1分米??

教師：1分米=10厘米，那么2分米是多少厘米?3分米呢?4分米呢? 學(xué)生：2分米=20厘米，3分米=30厘米，4分米=40厘米??

［點(diǎn)評(píng)：通過教師的介紹以及借助學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在頭腦里形成1分米這個(gè)長(zhǎng)度概念的表象。］

2運(yùn)用合適的單位量長(zhǎng)度

教師：我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位“厘米”，還認(rèn)識(shí)了比“厘米”更大的長(zhǎng)度單位“分米”。剛才我們還估計(jì)了課桌面有多長(zhǎng)，現(xiàn)在有幾個(gè)組的小朋友正在測(cè)量他們課桌面的長(zhǎng)度，讓我們一起去看看吧!教師：看了他們測(cè)量課桌面的過程，你有什么想法嗎?學(xué)生自由發(fā)言。教師：你們想不想量一量你們自己的課桌面的長(zhǎng)和寬，或者是板凳面的長(zhǎng)和寬? 分組活動(dòng)：學(xué)生選擇合適的長(zhǎng)度單位，小組的同學(xué)合作，動(dòng)手量一量課桌面的長(zhǎng)和寬，或者是自己板凳面的長(zhǎng)和寬；并在小組內(nèi)交流自己測(cè)量的結(jié)果。填寫在記錄表里。(教師巡視，注意糾正學(xué)生不正確的測(cè)量方法。)測(cè)量結(jié)果課桌面的長(zhǎng)課桌面的寬板凳面的長(zhǎng)板凳面的寬抽生匯報(bào)測(cè)量的結(jié)果，糾正測(cè)量不準(zhǔn)確的情況。

［點(diǎn)評(píng)：通過課件演示讓學(xué)生感知可以用不同的長(zhǎng)度單位去表達(dá)物體的長(zhǎng)度單位后，讓學(xué)生親自進(jìn)行實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，既進(jìn)一步鞏固了測(cè)量的方法，又體現(xiàn)了學(xué)生思維的開放性。］

三、運(yùn)用新知，解決問題

教學(xué)教科書第60頁第6題。小組同學(xué)互相合作，量一量手臂的長(zhǎng)度，并把量得的結(jié)果填在書上的表中，并將量出的結(jié)果在小組里進(jìn)行交流。學(xué)生分組活動(dòng)，教師合作參與。

教師：說一說，誰的手臂最長(zhǎng)? 學(xué)生：我們小組里我的手臂最長(zhǎng)。

教師：看到表中數(shù)量，你想到了哪些數(shù)學(xué)問題? 學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們手臂的長(zhǎng)短都不一樣。

學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)小明的手臂要比我的手臂長(zhǎng)××厘米。

學(xué)生3：我還發(fā)現(xiàn)個(gè)子高的同學(xué)手臂通常要長(zhǎng)一些，個(gè)子不高的同學(xué)手臂要短一些。??

教師：同學(xué)們不僅會(huì)測(cè)量物體的長(zhǎng)度，還能發(fā)現(xiàn)這么多的數(shù)學(xué)問題，可真不錯(cuò)。［點(diǎn)評(píng)：利用小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)制，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主、合作、交流的空間。通過一系列的測(cè)量、記錄、觀察、發(fā)現(xiàn)問題等活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)測(cè)量方法在生活中的作用，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和成功的體驗(yàn)。］

四、課堂小結(jié) 教師：同學(xué)們，在今天的數(shù)學(xué)課中我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友，它是誰呀?(分米)對(duì)了，今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的長(zhǎng)度單位“分米”。下節(jié)課我們還要繼續(xù)去認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位家族里的其他成員，同學(xué)們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹑? ［點(diǎn)評(píng)：歸納整理新知的基礎(chǔ)上，給學(xué)生留下學(xué)習(xí)的余念，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的無窮樂趣。］

(重慶市北碚區(qū)朝陽小學(xué)危誼)(重慶市北碚區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院吳平)

用厘米作單位量長(zhǎng)度

（二）(教學(xué)片斷)【教學(xué)內(nèi)容】教科書第57~58頁的內(nèi)容?！窘虒W(xué)過程】

1認(rèn)識(shí)分米，了解分米與厘米的關(guān)系 教師：請(qǐng)同學(xué)們看教科書第57頁下半部分，你知道了什么?學(xué)生看書后反饋。學(xué)生1：我們知道了分米也是一個(gè)長(zhǎng)度單位，它比厘米大。

學(xué)生2：我還知道分米可以用字母“dm”表示。學(xué)生3：我知道了1分米=10厘米。請(qǐng)學(xué)生填書上的空。

教師：請(qǐng)大家拿出直尺，找出1分米，并用手指比畫一下(拇指尖和食指尖張開的距離)，看看1分米有多長(zhǎng)。請(qǐng)學(xué)生反饋比畫的過程，并展示比畫的結(jié)果。

教師：剛才我們認(rèn)識(shí)了1分米，想一想，生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米? 教學(xué)課堂活動(dòng)第1題。請(qǐng)學(xué)生在三角板或直尺上比一比，自己一拃大約有多長(zhǎng)?學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)后小組交流，反饋時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的一拃長(zhǎng)大約是1分米。

2教學(xué)例2 教師：請(qǐng)大家先估計(jì)一下我們的課桌面有多長(zhǎng)、有多寬。

4人小組合作，測(cè)量課桌面的長(zhǎng)和寬，測(cè)量前，小組內(nèi)作好分工，落實(shí)測(cè)量人員和記錄人員。小組活動(dòng)后在全班組織反饋。

學(xué)生1：我們?cè)跍y(cè)量時(shí)先將直尺的零刻度對(duì)齊課桌面的一端，量出20厘米后，作一個(gè)記號(hào)，接著又再量，然后把每次測(cè)量的數(shù)據(jù)加起來。

學(xué)生2：我們量出課桌面的長(zhǎng)大約是57厘米，寬大約是40厘米。

學(xué)生3：課桌面的寬還可以說是4分米，課桌面的長(zhǎng)還可以說是5分米7厘米。

學(xué)生4：我們量出的結(jié)果跟他們不一樣，我們是58厘米，寬41厘米。教師：由于我們?cè)跍y(cè)量的時(shí)候，有時(shí)候直尺稍微放歪了一點(diǎn)，有時(shí)候讀數(shù)的時(shí)候不準(zhǔn)確，有時(shí)候我們的直尺不標(biāo)準(zhǔn)，這些都會(huì)使我們的測(cè)量產(chǎn)生一點(diǎn)誤差，但我們應(yīng)盡量測(cè)量準(zhǔn)確。

(重慶市北碚區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)李華玲)

用米作單位量長(zhǎng)度(一)【教學(xué)內(nèi)容】教科書第62～63頁的內(nèi)容，課堂活動(dòng)1，2題及練習(xí)十三1，2題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1讓學(xué)生通過觀察與操作，建立1米的實(shí)際長(zhǎng)度概念，知道米與厘米之間的進(jìn)率。

2掌握用米作單位測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法，能正確測(cè)量生活中較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。

3培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和語言表達(dá)能力，進(jìn)一步體會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】每組1把米尺?！窘虒W(xué)過程】

一、問題引入 教師：前面我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位“厘米”和“分米”，還會(huì)測(cè)量物體的長(zhǎng)度。你能量出我們的黑板的長(zhǎng)度來嗎?教師：哪兩位同學(xué)愿意來量一量?(請(qǐng)兩位同學(xué)用學(xué)生尺量黑板長(zhǎng)度。)經(jīng)過剛才的測(cè)量，有什么感覺? 學(xué)生：黑板很長(zhǎng)，用學(xué)生尺量要很多次才能量完，很不方便。教師：怎樣才能解決這個(gè)問題呢? 學(xué)生：可以用長(zhǎng)一些的尺子來量，用大一點(diǎn)的單位來量?? 教師：請(qǐng)大家看教科書第62頁的第一段話，把它讀一讀。

學(xué)生讀后，教師拿出米尺，給同學(xué)們介紹1米的長(zhǎng)度，認(rèn)識(shí)米尺。[板書課題：用米(m)作單位量長(zhǎng)度] ［點(diǎn)評(píng)：利用學(xué)生已有的心理準(zhǔn)備和知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生聯(lián)系已有知識(shí)去進(jìn)行測(cè)量，讓學(xué)生感受到用厘米作單位量較長(zhǎng)的物體的不便，從而產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的愿望。］

二、探索新知

1認(rèn)識(shí)米尺，建立1米的概念

教師：每組有1把米尺，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察米尺，看一看，比一比，你有哪些發(fā)現(xiàn)?學(xué)生分小組活動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流，再在全班交流。

學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)1米比1厘米長(zhǎng)多了。

學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)了1米里面有100厘米。(板書：1米=100厘米)學(xué)生3：我還發(fā)現(xiàn)米尺上每10厘米處的數(shù)字都要大一些。學(xué)生4：我發(fā)現(xiàn)1米大約有我兩個(gè)手臂伸平那么長(zhǎng)。

(請(qǐng)小組內(nèi)同學(xué)每人都把手臂伸平，用米尺量一量，感受1米有多長(zhǎng)。)?? 教師：同學(xué)們通過剛才的活動(dòng)，都初步感受到1米的實(shí)際長(zhǎng)度。請(qǐng)同學(xué)們想一想，生活中有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米? 學(xué)生1：教室門的寬大約是1米。學(xué)生2：我的身高比1米多一點(diǎn)。學(xué)生3：我睡的床大約1米寬。??

教師：同學(xué)們都知道了1米有多長(zhǎng)(舉起米尺)，那么，量哪些物體的長(zhǎng)度可以用“米”作單位呢? 學(xué)生：量黑板的長(zhǎng)、教室的長(zhǎng)、人的身高，量門、窗的長(zhǎng)、寬，量樹木的高、樓房的高??都可以用米作單位。

教師：對(duì)，量這些比較長(zhǎng)(高)的物體或距離，我們通常用米作單位。［點(diǎn)評(píng)：教師組織學(xué)生通過看一看、比一比等活動(dòng)，自主發(fā)現(xiàn)與米有關(guān)的知識(shí)。同時(shí)，通過讓學(xué)生找出生活中長(zhǎng)度為1米的物體，使學(xué)生對(duì)米有了直觀的認(rèn)識(shí)，感受到“米”這一單位的作用，較好地建立起米的表象。］

2教學(xué)例1 教師：前面我們學(xué)習(xí)了用厘米作單位量長(zhǎng)度，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，用米尺去測(cè)量出黑板的長(zhǎng)和寬，并且把測(cè)得的結(jié)果記錄在書上的表格里，待會(huì)兒我們?cè)俳涣鳌?/p>

學(xué)生測(cè)量，記錄。

教師：請(qǐng)各小組說一說你們是怎樣測(cè)量的，測(cè)得的結(jié)果是多少。各小組交流測(cè)得的黑板的長(zhǎng)和寬的米數(shù)及測(cè)量的方法：(1)米尺的0刻度與黑板的一端對(duì)齊。

(2)用米尺緊靠黑板邊，量一次作上一個(gè)記號(hào)，下一次從這個(gè)記號(hào)量起。(3)測(cè)完后把每次測(cè)的米數(shù)加起來就分別得到黑板的長(zhǎng)和寬。學(xué)生：黑板的長(zhǎng)約3米，寬約1米。

三、鞏固練習(xí)

1教學(xué)第64頁課堂活動(dòng)

第1題，教師：下面我們?nèi)砸孕〗M為單位進(jìn)行測(cè)量，請(qǐng)大家用米尺或卷尺互相量一量身高，并將量的結(jié)果填在書上的表中。

教師：大家先想一想，可以怎樣測(cè)量身高?測(cè)量時(shí)要注意些什么? 學(xué)生1：請(qǐng)被測(cè)量的同學(xué)站直，用卷尺從他的腳后跟到頭頂進(jìn)行測(cè)量。學(xué)生2：請(qǐng)被測(cè)量的同學(xué)靠墻站直，用一本書平壓頭頂觸到墻作好記號(hào)，再用米尺測(cè)量墻的這個(gè)高度就是同學(xué)的身高。

學(xué)生3：測(cè)量時(shí)被測(cè)量的同學(xué)要站直，卷尺要拉直，要從尺子的零刻度算起。學(xué)生分組進(jìn)行測(cè)量，教師參與。

教師：通過剛才的測(cè)量，從填好的表中你們發(fā)現(xiàn)了什么? 學(xué)生1：我們這組×××同學(xué)最高，××同學(xué)最矮。學(xué)生2：我還知道我和×××的身高相差5厘米。

［點(diǎn)評(píng)：測(cè)量之前讓學(xué)生思考測(cè)量的方法和注意事項(xiàng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生做事的計(jì)劃性，同時(shí)也有利于提高學(xué)生完成任務(wù)的質(zhì)量和速度。］

2教學(xué)課堂活動(dòng)

第2題請(qǐng)你找出教室里長(zhǎng)度大約是1米的物體，并實(shí)際量一量。學(xué)生量后再告訴同學(xué)或老師，看你估計(jì)得對(duì)不對(duì)。

四、課堂作業(yè)獨(dú)立完成練習(xí)十三第1～2題。第2題學(xué)生填后請(qǐng)學(xué)生說說為什么要這樣填。

五、反思小結(jié)教師：今天我們又學(xué)習(xí)了什么?你有哪些新的收獲?還有什么問題？

(重慶市北碚區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)李華玲)(重慶市北碚區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院吳平)

用米作單位量長(zhǎng)度

（一）(教學(xué)片斷)【教學(xué)內(nèi)容】教科書第62頁及第63頁例1的內(nèi)容?！窘虒W(xué)過程】

1認(rèn)識(shí)米尺，建立1米的長(zhǎng)度概念 教師：（出示米尺）這是米尺，它的長(zhǎng)度為1米。觀察米尺，你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生分組活動(dòng)。每4個(gè)人一把米尺，學(xué)生在自主活動(dòng)中，觀察、研究米尺。

教師：說一說，在觀察米尺的過程中你有什么發(fā)現(xiàn)? 學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)米尺比直尺長(zhǎng)。

學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)米尺上1米正好等于100厘米。

(請(qǐng)每一位同學(xué)仔細(xì)看直尺)（板書：1米=100厘米）??

教師：通過同學(xué)們的觀察，從米尺上發(fā)現(xiàn)1米=100厘米，那么1米到底有多長(zhǎng)呢?請(qǐng)同學(xué)們張開自己的兩臂，用兩臂來比一比(學(xué)生用左右手拿住直尺的兩端，再把米尺取開)，看1米有多長(zhǎng)。

學(xué)生活動(dòng)，充分感受1米的長(zhǎng)度。

教師：同學(xué)們通過剛才的活動(dòng)感受到了1米的長(zhǎng)度，想一想，生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米呢? 學(xué)生1：我們兩臂張開的長(zhǎng)度大約是1米。學(xué)生2：日光燈管的長(zhǎng)度大約是1米。??

教師：同學(xué)們的例子舉得真好，那么，在實(shí)際測(cè)量中，量哪些物體的長(zhǎng)度可以選用米作單位呢? 學(xué)生：量黑板的長(zhǎng)度、書柜的高度、我們的身高??都可以用米作單位。教師：我們量比較長(zhǎng)的物體或距離，通常用米作單位。那么剛才上新課前，老師提出的“黑板有多長(zhǎng)?”這個(gè)問題你們能解決了嗎? 學(xué)生：能。

2用米作單位量物體的長(zhǎng)度(1)活動(dòng)前討論。

教師：測(cè)量時(shí)應(yīng)注意些什么? 學(xué)生1：注意測(cè)量的方法對(duì)不對(duì)。

學(xué)生2：注意測(cè)量的過程中數(shù)據(jù)不要記錯(cuò)了。

學(xué)生3：還要注意小組成員之間要有明確分工，要團(tuán)結(jié)合作。教師：下面就請(qǐng)小組分工測(cè)量黑板的長(zhǎng)度，并作好記錄。(2)分組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)進(jìn)行正確的測(cè)量。(3)匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果。

教師：說一說，你們是怎樣量的?測(cè)量的結(jié)果怎么樣? 學(xué)生：我們一邊量一邊作記號(hào)，量出結(jié)果是黑板長(zhǎng)大約有4米??

［點(diǎn)評(píng)：在觀察、操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)米尺和建立1米的概念，讓學(xué)生經(jīng)歷形成概念的整個(gè)過程。在本環(huán)節(jié)中倡導(dǎo)了學(xué)生自主探索、大膽實(shí)踐，開拓學(xué)生的思路。］

3測(cè)量身高

教師：剛才同學(xué)們非常認(rèn)真地測(cè)量了黑板的長(zhǎng)度，你們想不想量一量自己有多高? 學(xué)生：想。

教師：那么你們準(zhǔn)備怎么測(cè)量自己的身高呢?小組的同學(xué)可以商量一下。分組討論，抽生匯報(bào)。

學(xué)生1：我們先用米尺從一個(gè)同學(xué)的腳跟開始量，一邊量一邊作記號(hào)，還要記錄每次測(cè)量的數(shù)據(jù)，再進(jìn)行計(jì)算。

學(xué)生2：我們準(zhǔn)備讓被量身高的同學(xué)靠著墻壁站直，然后在他的頭頂作記號(hào)，再用米尺量出墻根到記號(hào)中間的這段距離。

學(xué)生3：可以直接用卷尺，從腳跟拉到頭頂。??

實(shí)踐活動(dòng)，小組合作完成測(cè)量身高的活動(dòng)，并作好記錄。抽生匯報(bào)，展示各組的測(cè)量情況。

教師：從表中可以看出什么? 學(xué)生1：從表中可以看出××最高。

學(xué)生2：我們這一組的同學(xué)的身高都差不多。??

［點(diǎn)評(píng)：重視學(xué)生的操作活動(dòng)，注意對(duì)實(shí)踐活動(dòng)方法的引導(dǎo)。通過對(duì)小組同學(xué)身高的測(cè)量，了解到測(cè)量身高的多種方法，從中讓學(xué)生體會(huì)到如何選擇合適的長(zhǎng)度單位和方法來測(cè)量不同物體的長(zhǎng)度。］

(重慶市北碚區(qū)朝陽小學(xué)危誼)

用米作單位量長(zhǎng)度(二)【教學(xué)內(nèi)容】教科書第63頁例2，練習(xí)十三4～10題。【教學(xué)目標(biāo)】

1經(jīng)歷測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程中，進(jìn)一步掌握用米作單位測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。

2能解決有關(guān)長(zhǎng)度計(jì)算的簡(jiǎn)單問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。3感受測(cè)量長(zhǎng)度與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值?！窘叹摺W(xué)具準(zhǔn)備】卷尺。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)引入

教師：上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了測(cè)量較長(zhǎng)物體或距離時(shí)使用的長(zhǎng)度單位是什么?(米)，米用什么字母表示?(m)，米與另一個(gè)長(zhǎng)度單位——厘米之間有什么關(guān)系?(1米=100厘米)教師：今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)用米作單位來測(cè)量長(zhǎng)度。

二、學(xué)習(xí)新課 1教學(xué)例2 教師：我們的教室有多長(zhǎng)、多寬呢?學(xué)生隨意猜。教師：要想準(zhǔn)確地知道它有多長(zhǎng)、多寬，該怎么辦? 學(xué)生：用尺子量一量。（教師展示準(zhǔn)備的測(cè)量工具：卷尺、米尺、繩子、學(xué)生尺）

教師：請(qǐng)4人小組選擇測(cè)量工具，并小組內(nèi)思考，在測(cè)量時(shí)，要注意些什么? 小組1：我們這組用卷尺量。測(cè)量時(shí)一定要把卷尺拉直，才能量得比較準(zhǔn)確。小組2：我們這組用米尺量，測(cè)量時(shí)要在每次測(cè)量完處作好記號(hào)。還要注意每次都要對(duì)齊0刻度。

小組3：我們這組用繩子量，測(cè)量時(shí)要將繩子拉直。

教師：大家考慮得很周到。請(qǐng)各小組的同學(xué)作好分工，然后進(jìn)行測(cè)量。學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，再交流測(cè)量結(jié)果。小組1：我們這組用卷尺量得教室長(zhǎng)??寬??

小組2：我們這組用米尺進(jìn)行測(cè)量，測(cè)量速度比用卷尺量要慢得多。?? 教師：雖然大家用的工具和測(cè)量的方法不同，但都發(fā)現(xiàn)教室的長(zhǎng)大約是??寬??

［點(diǎn)評(píng)：教師通過組織學(xué)生討論測(cè)量的注意事項(xiàng)、合作進(jìn)行測(cè)量、匯報(bào)測(cè)量結(jié)果，較好地體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和老師的組織、引導(dǎo)作用。］

2測(cè)量立定跳遠(yuǎn)的距離

教師：學(xué)會(huì)了測(cè)量長(zhǎng)度后，我們可以解決更多的實(shí)際問題。如果我們想知道自己立定跳遠(yuǎn)的距離，該怎樣測(cè)量呢? 學(xué)生1：可以在地上用粉筆畫一條橫線，起跳時(shí)腳尖緊貼橫線，起跳落地后馬上用米尺進(jìn)行測(cè)量。學(xué)生2：還可以把米尺的0刻度對(duì)齊起跳線，擺放在地面上，同學(xué)跳完后，用另一米尺緊貼同學(xué)的腳后跟看刻度。

學(xué)生3：還可以把卷尺拉直放在地上，在0刻度線的地方起跳，跳完后直接就可以在卷尺上讀出腳跟所在的刻度。??

下面，就請(qǐng)兩人一組，測(cè)量自己5次立定跳遠(yuǎn)的距離，并在數(shù)學(xué)書第65頁上作好記錄。學(xué)生分組活動(dòng)，教師參與指導(dǎo)。測(cè)量完后請(qǐng)學(xué)生思考：跳得最遠(yuǎn)的一次是多少?跳得最近的一次是多少?你還發(fā)現(xiàn)了什么?并在小組內(nèi)交流。

3測(cè)量?jī)杀坶g的距離

前面我們通過測(cè)量知道了自己的身高，其實(shí)在我們身上還有很多有趣的現(xiàn)象。現(xiàn)在就請(qǐng)四人配合，用卷尺測(cè)量自己兩臂之間的距離，看看你能發(fā)現(xiàn)什么。學(xué)生分組活動(dòng)，教師參與。

教師：通過測(cè)量，你們有什么發(fā)現(xiàn)? 教師：有不一樣的嗎?是什么原因? 學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)自己兩臂之間的距離跟自己的身高差不多。

［點(diǎn)評(píng)：這些活動(dòng)有利于學(xué)生將所學(xué)的測(cè)量知識(shí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合起來，并增強(qiáng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。此外，教師在引導(dǎo)學(xué)生思考測(cè)量方法時(shí)體現(xiàn)了方法的多樣性。］

三、獨(dú)立練習(xí)

教學(xué)練習(xí)十三第4~8題。教師引導(dǎo)學(xué)生看懂圖題后，請(qǐng)學(xué)生思考，并說出自己的想法。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1練習(xí)十三第9題

教師：如果我們想測(cè)量一棵大樹的樹干一周的長(zhǎng)，可以用哪些辦法?學(xué)生：??教師：請(qǐng)大家課后自己選一棵大樹進(jìn)行測(cè)量，并作好記錄。

2練習(xí)十三第10題

回家選擇一些物體量一量長(zhǎng)度，并把量的結(jié)果記錄下來。

［點(diǎn)評(píng)：把測(cè)量的學(xué)習(xí)延伸到課外，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)物體選擇合適的長(zhǎng)度單位和測(cè)量方法，而且還有利于提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與解決問題的積極性。］

(重慶市北碚區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)李華玲)(重慶市北碚區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院吳平)

用米作單位量長(zhǎng)度

（二）(教學(xué)片斷)【教學(xué)內(nèi)容】教科書第63頁例2。【教學(xué)過程】

教師：前面我們測(cè)量了很多物體的長(zhǎng)度，你能量出教室的長(zhǎng)和寬嗎? 1分組討論

(1)你們小組準(zhǔn)備用什么工具測(cè)量?(2)測(cè)量時(shí)要注意什么? 2學(xué)生匯報(bào)注意事項(xiàng)

學(xué)生1：我們小組準(zhǔn)備用米尺量，由于米尺比較短，一次不能量完，所以應(yīng)邊量邊作記號(hào)。測(cè)量時(shí)要注意記錄要準(zhǔn)確，計(jì)算時(shí)要正確。學(xué)生2：我們小組準(zhǔn)備用線沿著教室的墻壁角從一頭拉到另一頭，然后再用米尺量出線有多長(zhǎng)，就知道教室的長(zhǎng)是多少。測(cè)量時(shí)要注意線要拉直。學(xué)生3：我們是用卷尺直接量的。??

3分組進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)

(1)選擇合適的工具和長(zhǎng)度單位及測(cè)量方法。(2)分工合作量教室的長(zhǎng)和寬，作好記錄。

(3)小組匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。教師：說一說，你們小組是怎樣測(cè)量的?測(cè)量的結(jié)果是多少?學(xué)生：我們這一組是用米尺量的，結(jié)果是教室長(zhǎng)7米，寬5米??

［點(diǎn)評(píng)：尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的自主性，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)到探索數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣。］

4拓展運(yùn)用

（1）第65頁第6題。實(shí)踐活動(dòng)：把兩臂伸平，用卷尺量一量，再用兩臂之間的距離與自己的身高比一比。教師：一邊測(cè)量，一邊記錄，看看你發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生活動(dòng)，觀察并匯報(bào)記錄。［點(diǎn)評(píng)：注意對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的延伸，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中觀察、探索、發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的聯(lián)系。］

（2）第66頁第7題、第8題，學(xué)生獨(dú)立解答。

（3）第66頁第9題，先獨(dú)立思考，然后再小組討論，可以用哪些辦法量出樹干一周的長(zhǎng)。

第三篇：九年級(jí)政治第一單元測(cè)試題

九年級(jí)思想品德第一次月考題

一、選擇題（在下列各題的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。）

學(xué)校舉行演講比賽，同學(xué)們一致推薦口才不錯(cuò)的小文代表班級(jí)參加。小文怕影響學(xué)習(xí)，拒絕參加演講比賽。據(jù)此回答1～2題。1.小文的做法是()A.責(zé)任意識(shí)淡薄的表現(xiàn) B.能正確處理學(xué)習(xí)與比賽關(guān)系的表現(xiàn)

C.正確行使權(quán)利的表現(xiàn) D.衡量承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)后作出的正確選擇

2.如果你是小文的好朋友，你應(yīng)該告訴小文：①有些該做的事情雖然不是我們自愿選擇的，但我們?nèi)砸獮樗鼈兂袚?dān)責(zé)任 ②關(guān)愛集體，人人有責(zé) ③我們要做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民 ④中學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)少參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)()A.②③④ B.①②③ C.①②③ D.①②④

3.汶川大地震發(fā)生后，許多人踴躍獻(xiàn)血，一些地方甚至出現(xiàn)排隊(duì)獻(xiàn)血的長(zhǎng)龍。對(duì)此，正確的認(rèn)識(shí)是()A.只有無償獻(xiàn)血，才能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值

B.獻(xiàn)血對(duì)身體有害，參加無償獻(xiàn)血的人是對(duì)自己不負(fù)責(zé)任 C.無償獻(xiàn)血是自覺承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的表現(xiàn) D.獻(xiàn)血是成年人的事，未成年人不必關(guān)心

4.作為子女，應(yīng)該孝敬父母；作為學(xué)生，應(yīng)該遵守學(xué)校紀(jì)律，努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)；作為教師，應(yīng)該為人師表、教書育人；作為醫(yī)生，應(yīng)該救死扶傷??這表明()A.承擔(dān)責(zé)任就能獲得回報(bào) B.責(zé)任就是完成法律規(guī)定的任務(wù)

C.每個(gè)人都有固定不變的責(zé)任 D.每個(gè)人都因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任

5.2010年11月12日至27日，第十六屆亞洲運(yùn)動(dòng)會(huì)在廣州舉行。本屆亞運(yùn)會(huì)期間，59萬多名志愿者成為一道亮麗的風(fēng)景線。他們默默奉獻(xiàn)，盡職盡責(zé)，以飽滿的服務(wù)熱情，專業(yè)、周到的服務(wù)水平，向亞洲各國(guó)展現(xiàn)了中國(guó)志愿者的風(fēng)采，受到人們的廣泛稱贊。這些自愿者：①在無私奉獻(xiàn)中承擔(dān)著社會(huì)責(zé)任 ②在服務(wù)世博中能獲得很多經(jīng)濟(jì)收入 ③在志愿者服務(wù)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)著自己人生的價(jià)值 ④在世博管理工作中堅(jiān)持了依法行政()A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

6.一個(gè)盲人與一個(gè)跛腳的殘疾人，被大火圍困于樓內(nèi)，眼看就要被燒死。四肢健全的盲人和眼睛完好的跛腳殘疾人巧妙地組合成一個(gè)完整的“身體”：盲人背著跛腳的殘疾人，跛腳的殘疾人指路，兩人終于從大火中死里逃生。這個(gè)故事告訴我們()A.人多力量大，人多好辦事，人越多越好 B.集體的力量主要取決于其成員數(shù)量的多少 C.事業(yè)的成功主要靠個(gè)人的頑強(qiáng)拼搏 D.團(tuán)結(jié)的集體才有凝聚力和戰(zhàn)斗力

7.對(duì)于右邊漫畫中一些青年人參與青年愛心服務(wù)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，正確的是：①他們積極參與社會(huì)公益活動(dòng)，能使自己的價(jià)值在奉獻(xiàn)中得以提升 ②他們熱心幫助他人，是自覺承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的表現(xiàn) ③他們以具體的行動(dòng)，把自己造就成負(fù)責(zé)任的公民 ④他們是嘩眾取寵，想獲得社會(huì)的贊許()A.①②④ B.①②③ C.①③④ D.②③④

8.小華獨(dú)自在教室里，不小心把同學(xué)的鋼筆弄壞了，他如實(shí)地告訴同學(xué)是自己弄壞的，并表示愿意賠償。小華的行為表明他是一個(gè)()A.自以為是、愛出風(fēng)頭的人 B.懂禮貌、非常自負(fù)的人 C.勇?lián)^錯(cuò)、責(zé)任意識(shí)較強(qiáng)的人 D.富有愛心、關(guān)愛他人的人 9.孫炎明，浙江省東陽市看守所民警。2004年，他不幸被查出患有“腦癌”，短暫的絕望之后，他重新振作精神，用微笑面對(duì)病魔。作為看守所民警，他恪盡職守，將每一個(gè)在押人員視為親人，用真情感化和挽救那些誤入歧途的靈魂。孫炎明以自己的實(shí)際行動(dòng)：①說明了承擔(dān)責(zé)任就不能顧及自己的身體健康 ②說明了堅(jiān)強(qiáng)的意志有助于我們戰(zhàn)勝困難 ③提升了自己人生的價(jià)值 ④詮釋了責(zé)任的內(nèi)涵()A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④

10．做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民就要信守承諾，這是因?yàn)椋孩傩攀爻兄Z能夠贏得他人的信任 ②對(duì)好朋友、好同學(xué)的任何請(qǐng)求，我們都應(yīng)該接受并努力兌現(xiàn) ③不兌現(xiàn)承諾的行為只要做出一次，就可能對(duì)自己的信用造成損害 ④失信于人既是對(duì)自己不負(fù)責(zé)任，也是對(duì)他人的不尊重()A.①③④ B.①②③ C.①②④ D.②③④

11.2010年12月18日下午，海南省瓊海市團(tuán)委組織青年志愿者來到萬泉河北路，開展?jié)崈舡h(huán)境呵護(hù)母親河活動(dòng)（如右圖）。這些志愿者的行為：①雖然付出了代價(jià)，但不可能得到回報(bào) ②是無私奉獻(xiàn)的表現(xiàn) ③有利于保護(hù)環(huán)境 ④能提升自己的人生價(jià)值（）

A.①③④ B.①②③ C.①②④ D.②③④

12．在波瀾壯闊的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，中國(guó)人民以氣吞山河的氣概、不屈不撓的精神、血戰(zhàn)到底的勇氣戰(zhàn)勝了日本侵略者?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)的勝利，告訴我們中學(xué)生（）

① 國(guó)家處在困難時(shí)刻，最能考驗(yàn)公民的責(zé)任意識(shí)② 主動(dòng)為國(guó)分憂、勇挑重?fù)?dān)、與國(guó)家共渡難關(guān)，是我們義不容辭的責(zé)任 ③ 國(guó)家興亡、匹夫有責(zé) ④ 只有社會(huì)主義才能救中國(guó)

A． ①②③

B． ②③

C． ①②

D．④

13．責(zé)任產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的相互承諾。承諾表現(xiàn)在生活的方方面面。責(zé)任的來源有（）

① 對(duì)他人的承諾 ② 分配的任務(wù) ③ 上級(jí)的任命 ④ 職業(yè)的要求 ⑤ 法律規(guī)定 ⑥ 傳統(tǒng)習(xí)俗 ⑦ 公民身份 ⑧ 道德原則

A． ①②④⑤⑥⑧

B． ②③④⑦⑧ C． ①③④⑤⑥

D． ①②③④⑤⑥⑦⑧ 14．誰對(duì)我負(fù)責(zé)，應(yīng)該是（）

A．自己對(duì)自己負(fù)責(zé)B．組長(zhǎng)對(duì)自己負(fù)責(zé) C．父母對(duì)自己負(fù)責(zé)D．老師對(duì)自己負(fù)責(zé) 15．社會(huì)責(zé)任感的集中表現(xiàn)是（）

A．不言代價(jià)與回報(bào) B．不言代價(jià)與回報(bào)的奉獻(xiàn)精神 C．集體主義精神 D．尋求回報(bào) 16．集體與個(gè)體的關(guān)系是（）

① 集體與個(gè)人是相互排斥的 ② 集體的存在離不開個(gè)體 ③ 個(gè)體只有緊緊地依靠集體，才能有無窮的力量④ 集體與個(gè)人是相互依存的

A． ①②③

B． ①③④

C． ①②③④

D． ②③④ 17．關(guān)愛集體的表現(xiàn)有（）

① 自覺維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益，服從集體的安排，積極主動(dòng)地為集體建設(shè)貢獻(xiàn)力量 ② 發(fā)揚(yáng)集體的好作風(fēng)，通過自己的努力解決集體遇到的困難

③ 在集體中能求大同、存小異，善于團(tuán)結(jié)他人，讓集體發(fā)揮出更大的力量 ④ 提倡從個(gè)人利益出發(fā)

A． ①②③

B． ①③④

C． ①②③④

D

二、非選擇題

18.小榮是某校九年級(jí)（2）班的學(xué)生。下面是小榮的日記片段，其中有些不完整的地方，請(qǐng)你將其補(bǔ)充完整。10 片段一：今天我們班的班干部競(jìng)選活動(dòng)開始了，我報(bào)了名，參加競(jìng)選班長(zhǎng)。當(dāng)班長(zhǎng)是要付出一些代價(jià)的，如：（1）_____________，（寫出可能付出的3種代價(jià)即可。）也會(huì)得到一些回報(bào)，如：（2）_____________。（寫出3種回報(bào)即可。）。我知道，當(dāng)班干部就要承擔(dān)一定的責(zé)任。承擔(dān)責(zé)任是否應(yīng)該不言代價(jià)與回報(bào)？回答是肯定的，因?yàn)椋海?）____________。片段二：今天，班里選舉班委會(huì)，我當(dāng)選為班長(zhǎng)。要使我們班成為一個(gè)好的集體，必須增強(qiáng)同學(xué)們______。（寫出2種活動(dòng)形式即可。）

19.小剛是九年級(jí)2班的一員，班上的許多同學(xué)只關(guān)心自己的學(xué)習(xí)，很少有人愿意參加集體活動(dòng)；上課時(shí)經(jīng)常有同學(xué)交頭接耳，影響老師上課；打掃衛(wèi)生馬馬虎虎，教室又臟又亂；從來沒有得過流動(dòng)紅旗。請(qǐng)回答：8（1）小剛的苦惱一：為什么我們班從來沒有得過流動(dòng)紅旗？

（2）小剛的苦惱二：我們班該怎么辦？

20.近年來，我國(guó)涌現(xiàn)出了許許多多的英雄模范人物，參與志愿者服務(wù)活動(dòng)的人也越來越多。他們的行為感動(dòng)著我們。讓我們走近他們，感悟人生。

[說付出回報(bào)]世博會(huì)期間，有8萬名園區(qū)志愿者、10萬名城市志愿者和200余萬名社會(huì)志愿者參與世博會(huì)志愿服務(wù)。在廣州亞運(yùn)會(huì)、亞殘運(yùn)會(huì)期間，共計(jì)59萬名志愿者投身其中，他們分布在600個(gè)城市志愿服務(wù)站點(diǎn)、各交通路口、景區(qū)、商場(chǎng)等，構(gòu)成了亞運(yùn)會(huì)史上最龐大的志愿者隊(duì)伍。

（1）有人認(rèn)為，參加志愿者服務(wù)活動(dòng)要付出很多，不可能得到回報(bào)。這種觀點(diǎn)是否正確？簡(jiǎn)述理由。4

[辨人生價(jià)值] 2010年7月12日，武漢大學(xué)電氣工程學(xué)院2008級(jí)學(xué)生趙小亭與18名同學(xué)利用暑假前往貴州省貴定縣馬場(chǎng)河中心小學(xué)支教。21日，趙小亭與隊(duì)友們分頭進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐途中，被滾落的山石擊中頭部不幸當(dāng)場(chǎng)遇難，將年輕的生命永遠(yuǎn)留在苗嶺大山中。

（2）有人認(rèn)為，趙小亭去支教付出了生命的代價(jià)，不值得。這種觀點(diǎn)是否正確？簡(jiǎn)述理由。3

[評(píng)英模事跡] 郭明義，鞍鋼集團(tuán)礦業(yè)公司一名普通的職工。1990年以來，他堅(jiān)持20年無償獻(xiàn)血，累計(jì)獻(xiàn)血6萬毫升，相當(dāng)于自身總血量的10倍。1994年以來，他為希望工程、身邊工友和災(zāi)區(qū)群眾捐款10多萬元，先后資助了180多名特困生，而自己的家中卻幾乎一貧如洗。一家3口人至今還住在鞍山市千山區(qū)齊大山鎮(zhèn)，一個(gè)80年代中期所建的、不到40平方米的單室里。

（3）請(qǐng)你對(duì)郭明義的事跡加以評(píng)論。5

[談體會(huì)感想] 趙小亭、郭明義的先進(jìn)事跡以及上海世博會(huì)和廣州亞運(yùn)會(huì)的志愿者們無私奉獻(xiàn)的精神感動(dòng)了無數(shù)人。人們紛紛表示要向他們學(xué)習(xí)。

（4）向先進(jìn)人物和志愿者學(xué)習(xí)，就要增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。我們中學(xué)生應(yīng)該怎樣承擔(dān)起對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家的責(zé)任呢？5 的責(zé)任感。為了增強(qiáng)全班同學(xué)的責(zé)任感，我將向班委會(huì)和班主任建議在我們班開展如下活動(dòng)：（4）_______

參考答案：

1.A 2.B 3.C 4.D 5.A 6.D 7.B 8.C 9.B 10.A 11.D12． A 13． D 14．A 15． B 16． D 17． A 18．（1）付出時(shí)間和精力，在工作中受到同學(xué)的誤解，因班級(jí)工作做不好而受到責(zé)備等。（2）良好的自我感覺，因工作認(rèn)真負(fù)責(zé)而得到他人的贊許，在工作中積累管理經(jīng)驗(yàn)等。

（3）我們每個(gè)人都應(yīng)該有一點(diǎn)奉獻(xiàn)精神。只有大家都不言代價(jià)與回報(bào)地履行責(zé)任，我們的生活才更加安全，更加多彩，更加溫暖，更加充滿希望。

（4）組織同學(xué)們參觀愛國(guó)主義教育基地，參加一些公益活動(dòng)，倡導(dǎo)在家里做一些力所能及的家務(wù)事，開展一次給父母洗一次腳的活動(dòng)等。

19、（1）風(fēng)氣不好的班級(jí)不僅給每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活帶來消極的影響，也會(huì)影響到班集體的榮譽(yù)和利益。所以小剛所在的班級(jí)得不到流動(dòng)紅旗。

（2）要改變班級(jí)不良狀況，需要大家共同努力，從一點(diǎn)一滴的細(xì)微之處著手。要把對(duì)本班的意見和建議加以整理，送給班主任和班委會(huì)、團(tuán)支部，作為改進(jìn)班級(jí)管理工作的參考。每一個(gè)人都是班集體大家庭中的一員，只要人人都主動(dòng)關(guān)心、愛護(hù)班集體，為班集體的建設(shè)出力，為自己的“家庭”分憂解難，小剛的班級(jí)一定會(huì)成為優(yōu)秀的班級(jí)。

20．（1）這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。因?yàn)閰⒓又驹刚叻?wù)活動(dòng)雖然要付出時(shí)間和精力，有時(shí)還可能因做得不好而受到責(zé)備。但是，參加志愿者服務(wù)活動(dòng)也會(huì)得到回報(bào)，如良好的自我感覺，得到他人的贊許，獲得新的知識(shí)，鍛煉社會(huì)實(shí)踐能力等。

（2）這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。因?yàn)樯囊饬x不在于長(zhǎng)短，而在于對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)。趙小亭的生命雖然已經(jīng)結(jié)束，但她對(duì)社會(huì)所作的貢獻(xiàn)卻讓后人受益無窮，受到人們的崇敬和追念。她雖死猶生，其生命的價(jià)值得以延伸。

（3）郭明義樂于助人、無私奉獻(xiàn)，弘揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)美德；他具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，全心全意為人民服務(wù)，愛崗敬業(yè)，艱苦奮斗，體現(xiàn)出了較高的素養(yǎng)。他不愧為新時(shí)期的活雷鋒，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

（4）加強(qiáng)道德修養(yǎng)，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，立志成才；當(dāng)國(guó)家的尊嚴(yán)受到時(shí)，應(yīng)挺身而出，堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)；當(dāng)國(guó)家處于困難的時(shí)刻，要主動(dòng)為國(guó)分憂，勇?lián)厝?，與國(guó)家共渡難關(guān)；積極參加社會(huì)公益活動(dòng)，熱心服務(wù)社會(huì)等。

第四篇：九年級(jí)教科版政治第七單元測(cè)試題

九年級(jí)教科版政治第七單元測(cè)試題

一、選擇題（20分）

▲單項(xiàng)選擇（下列每小題的選項(xiàng)中，只有一個(gè)最符合題意，請(qǐng)將所選字母填入題后括號(hào)內(nèi)。每小題2分，共8分）

1.生活中當(dāng)我們與朋友發(fā)生矛盾時(shí)，不正確的做法有()

A.與朋友斷絕關(guān)系

B.寬容朋友、體諒朋友

C.尊重差異，積極解決矛盾

D.求同存異，加強(qiáng)溝通

2.徐本禹從繁榮的城市走進(jìn)大山的深處，用一個(gè)剛剛畢業(yè)的大學(xué)生的肩膀扛住了傾

頹的教室，扛住了貧窮和孤獨(dú)，扛起了……你認(rèn)為徐本禹的選擇是()

A.不明智的，放著舒服的地方不待，往窮山溝里跑，自找苦吃

B.弄清了自己的目標(biāo)而作出的正確選擇

C.一時(shí)的沖動(dòng)，不會(huì)長(zhǎng)久的

D.沒有考慮目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是否有可能性的情況下盲目的選擇

3.一位智者語重心長(zhǎng)地說：“一個(gè)人要走自己的路，本身沒有錯(cuò)，關(guān)鍵是怎樣走；走自己的路，讓別人去說，也沒有錯(cuò)，關(guān)鍵是走的路是否正確。選擇比努力更重要?！睂W(xué)會(huì)選擇，我們可以()

①做自己的主人 ②讓別人贊揚(yáng)我們③總結(jié)成敗的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)④在作出正確合理的選擇時(shí)，享受到成功的快樂⑤在作出錯(cuò)誤的選擇時(shí)，從中吸取教訓(xùn)，提高選擇能力

A.①②③④B.②③④⑤

C.①③④⑤D.①②④⑤

4.當(dāng)我們結(jié)束九年級(jí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，你將面臨就業(yè)和升學(xué)的選擇。這或許是人生征途上的第一次重大選擇。那么，在人生的第一個(gè)十字路口，我們應(yīng)該()①努力學(xué)習(xí)，打好扎實(shí)的科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)②樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，并為之奮斗③慎重選擇④勇敢地去面對(duì)⑤只聽父母的話，做父母的乖寶貝

A.①②③④B.②③④⑤

C.①②③⑤D.①③④⑤

▲多項(xiàng)選擇（下列每小題的選項(xiàng)中，至少有一項(xiàng)是符合題意的，請(qǐng)將所選項(xiàng)字母填入題后括號(hào)內(nèi)。多選、錯(cuò)選均不得分。少選者：若有兩項(xiàng)正確選項(xiàng)，只選一項(xiàng)得1.5分；若有三項(xiàng)正確選項(xiàng),每少選一項(xiàng)即少得一分；若有四項(xiàng)正確選項(xiàng),選三項(xiàng)得2分,選一、二項(xiàng)者均得1分。每小題3分，共12分）

5.我們既要積極與異性同學(xué)交往，又要避免別人的誤解，因此男女生的交往

()

A.要在老師和家長(zhǎng)的監(jiān)督下進(jìn)行

B.既要互相尊重，又要自重自愛

C.既要開放自己，又要掌握分寸

D.既要主動(dòng)熱情，又要注意交往的方式、場(chǎng)合、時(shí)間和頻率

6.2006年5月4日《中國(guó)青年報(bào)》載文指出，青年是國(guó)家的未來、民族的希望。當(dāng)代青年肩負(fù)著全面建設(shè)小康社會(huì)的歷史責(zé)任，寄托著中華民族偉大復(fù)興的希望。作為新世紀(jì)繼往開來的一代中學(xué)生，必須()

A.樹立崇高、遠(yuǎn)大的理想

B.發(fā)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)的精神

C.爭(zhēng)做適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的創(chuàng)新人才

D.抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)

7.2006年10月1日《人民日?qǐng)?bào)》載文指出，希望中學(xué)生胸懷祖國(guó)，志存高遠(yuǎn)，把個(gè)人的理想同祖國(guó)和民族的共同理想統(tǒng)一起來，在服務(wù)祖國(guó)和人民中實(shí)現(xiàn)自己的理想和人生價(jià)值。中學(xué)生要實(shí)現(xiàn)自己的理想，就要()

A.對(duì)自己的人生作出規(guī)劃

B.腳踏實(shí)地、全力以赴

C.不屈不撓、堅(jiān)持不懈

D.增強(qiáng)能力、提高素質(zhì)

8.在人生的道路上，通過不斷地自主選擇并從中總結(jié)成敗的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，會(huì)使

()

A.我們做自己的主人，享受成功的快樂

B.我們的選擇更為明智，人生更加積極

C.我們承擔(dān)更多的風(fēng)險(xiǎn)，失去許多人生的樂趣

我們變得更加堅(jiān)強(qiáng)，勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任〖ZK)〗

二、概括題（請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括下面各題包含的道理。每小題4分，共8分）

1.駿馬能歷險(xiǎn)，耕田不如牛，堅(jiān)車能載重，渡海不如舟。

2.古人云：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！豹おおお?/p>

三、簡(jiǎn)答題（4分）

小亮是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的初中生。但是，最近老師和同學(xué)發(fā)現(xiàn)他的穿著打扮也越來越酷，學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降。通過調(diào)查才知道，小亮認(rèn)識(shí)了幾個(gè)社會(huì)上的“哥們”，經(jīng)常一起吃喝玩樂，逃課去網(wǎng)吧，有時(shí)甚至向低年輕的學(xué)生索要“保護(hù)費(fèi)”。后來，在老師和同學(xué)們的幫助下，小亮斷絕了與那幾個(gè)哥們的聯(lián)系，與同學(xué)們的關(guān)系融洽了，學(xué)習(xí)成績(jī)又提高了。通過小亮的事例，我們?cè)谏鐣?huì)上交朋友需注意什么？

四、辨析題（8分）

個(gè)人的發(fā)展與祖國(guó)的前途息息相關(guān)。

五、材料分析題（10分）

人生中的選擇與歧路追羊的情景頗有些相似，都是“歧路之中又有歧焉”。太多的選擇有時(shí)候也讓人左右為難。每個(gè)人的情況是不一樣的。在某些道路上可以成功的人，在另外的道路上就可能是徹頭徹尾的失敗者。因?yàn)樵谀切┑缆飞?，我們可能就缺乏那一點(diǎn)點(diǎn)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。為什么選擇如此重要？因?yàn)槁冯m然有許多條，但能選擇的卻

只有一條。選擇對(duì)了，那只“羊”就能被成功地抓獲；反之，則只好兩手空空地回來。

（1）在人生道路上，為什么會(huì)出現(xiàn)“歧路之中又有歧焉”的現(xiàn)象？

（2）要想在“歧路”中追到“羊”，必須學(xué)會(huì)選擇。為此，我們應(yīng)如何作出人生選擇？

六、活動(dòng)與探究（每小題10分，共20分）

1.2006年5月，《人生之路》雜志編輯部“校園生活”欄目的編輯收到了一封署名李科的讀者來信。李科在信中說：“我是一位剛剛初中畢業(yè)的學(xué)生，中考分?jǐn)?shù)未達(dá)到重點(diǎn)中學(xué)錄取線，我想去讀普通中學(xué)，將來考藝術(shù)類院校；爸爸媽媽叫我回去復(fù)讀，明年再考重點(diǎn)；我的許多同學(xué)卻建議我去沿海地區(qū)打工，闖蕩人生。我這幾天心里特別亂，不知如何選擇，請(qǐng)您幫幫我好嗎？”

（1）這則材料說明了什么問題？

（2）你認(rèn)為自己的人生道路應(yīng)該由誰來選擇？為什么？

（3）假如你是“校園生活”欄目的編輯，你會(huì)在回信中闡述哪些觀點(diǎn)？

（4）你認(rèn)為在選擇自己的人生道路時(shí)還應(yīng)注意哪些問題？

2.材料一今年就要初中畢業(yè)了，人生第一次走到了一個(gè)十字路口，是繼續(xù)升學(xué)上高中，還是就業(yè)參加工作？……

材料二面對(duì)即將畢業(yè)的選擇，難免會(huì)聽到一些來自周圍的聲音：父母、老師、朋友……聽誰的好呢？

閱讀上述材料，回答問題：

（1）上述材料共同說明了什么問題？

（2）材料二說明了什么？你覺得應(yīng)該如何對(duì)待來自父母、老師、朋友的聲音？

（3）在人生的十字路口，怎樣才能作出最佳選擇？

第七單元答案

一、1A2B3C4A5BCD6ABCD7ABCD8ABD

二、1青少年面臨選擇時(shí)，要從自己的實(shí)際情況出發(fā)。2理想的實(shí)現(xiàn)要踏實(shí)地走好每一步，要從點(diǎn)滴做起，從小事做起，不懈地追求、努力與奮斗。

三、在社會(huì)上要慎交朋友，多交益友，樂交諍友，不交損友。

四、略

五、（1）一方面，隨著年齡和閱歷的逐漸增長(zhǎng)，我們的需求不斷擴(kuò)大，自主能力不斷增強(qiáng)，面臨的選擇會(huì)越來越多，另一方面，隨著社會(huì)的發(fā)展，可供選擇的機(jī)會(huì)更多，選擇面不斷擴(kuò)大，生活充滿選擇。（2）首先，要認(rèn)真對(duì)待人生旅途中出現(xiàn)的岔路口，慎重地進(jìn)行選擇。其次，我們要掌握一些科學(xué)的方法和策略，進(jìn)入合理的選擇。再次，要弄清自己的真實(shí)需要，以及目標(biāo)的重要性和實(shí)現(xiàn)的可能性。只有這樣，我們才能作出最佳選擇。

六、1（1）這則材料說明我們?cè)谶x擇人生道路時(shí)，常常會(huì)受到各種因素的影響。（2）人生道路應(yīng)該由自己來選擇。因?yàn)橹挥袑W(xué)會(huì)自己作出選擇，我們才能從不斷的自主選擇中總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，我們的選擇才會(huì)更為明智，人生才會(huì)更加積極。（3）正確衡量自己的個(gè)人條件，學(xué)會(huì)自己選擇人生道路；青少年學(xué)生要做自己的主人，不要過分地依賴他人；認(rèn)真參照外在條件和需求，力求作出最佳選擇。（4）在作出人生選擇之前，我們要弄清自己的真實(shí)需要，多方面收集信息，學(xué)會(huì)辨別、篩選信息；要充分考慮目標(biāo)的重要性以及實(shí)現(xiàn)的可能性等。2（1）上述材料共同說明生活充滿選擇。（2）材料二說明在我們規(guī)劃初中畢業(yè)后的人生道路時(shí)，常常會(huì)聽到一些來自周圍的不同聲音，受到各種因素的影響。這時(shí)候我們一方面要認(rèn)真聽取父母、老師的建議，另一方面要弄清自己的真實(shí)需要。當(dāng)兩者發(fā)生沖突時(shí)，我們應(yīng)該主動(dòng)跟父母、老師交流，告訴他們自己的真實(shí)想法以及

這樣想的理由，只要是合理、正確的，相信他們會(huì)理解我們的。（3）略

第五篇：九年級(jí)政治 第一單元測(cè)試題 人教新課標(biāo)版

九年級(jí)思想品德第一單元測(cè)試題

一、單項(xiàng)選擇題（請(qǐng)選出各題中符合題意的正確選項(xiàng)，并將其序號(hào)填在題后的括號(hào)內(nèi)。）1．張偉是某校九年級(jí)學(xué)生，一天，因?yàn)檫^馬路時(shí)沒有走人行道，被一輛小汽車撞倒。對(duì)于此事件，以下說法正確的有（）

A．張偉負(fù)有一定的責(zé)任，因?yàn)樗麤]有遵守交通規(guī)則 B．汽車司機(jī)沒有責(zé)任，因?yàn)閺垈ミ`反交通規(guī)則在先

C．汽車司機(jī)也要負(fù)一定的責(zé)任，因?yàn)樗麘?yīng)該在行駛中避讓行人 D．張偉和司機(jī)在這一事件中各承擔(dān)一部分責(zé)任

更好地完善自我，這是對(duì)自我負(fù)責(zé)；經(jīng)營(yíng)者生產(chǎn)價(jià)廉質(zhì)優(yōu)的商品，誠(chéng)實(shí)守信，這是對(duì)消費(fèi)者負(fù)責(zé)；報(bào)紙、雜志撰文真實(shí)，正確掌握輿論導(dǎo)向，這是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)；我們?nèi)巳吮Ｗo(hù)綠地，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，美化我們共同的家園，這是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。據(jù)此回答2-3題。2．下列對(duì)負(fù)責(zé)任的理解，你認(rèn)為正確的是（）A．負(fù)責(zé)只是對(duì)成人的道德要求

B．我們現(xiàn)在還是學(xué)生，不用承擔(dān)責(zé)任

C．負(fù)責(zé)是對(duì)每個(gè)人在人生各階段承擔(dān)的多重角色的共同的道德要求，貫穿人的一生 D．責(zé)任感和負(fù)責(zé)態(tài)度是對(duì)職業(yè)人員的要求

3．如果人們不承擔(dān)許許多多的責(zé)任，其后果是（）

① 得不到人們的信任 ② 受到法律的懲罰 ③ 受到大眾的譴責(zé) ④ 不會(huì)有多大的影響A． ①②③

B． ②③④

C． ①③④

D． ①②④

4．一個(gè)人如果能把為別人解決困難作為自己的快樂，他一生都會(huì)快樂。偉大的詩人歌德曾說過：“你若要人喜愛你的價(jià)值，你就得給人創(chuàng)造價(jià)值?！睂?duì)此理解不正確的是()A．我對(duì)他人負(fù)責(zé)，他人也對(duì)我負(fù)責(zé)B．要認(rèn)識(shí)到自己扮演的角色，盡到自己的責(zé)任 C．要對(duì)別人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)D．對(duì)自己可以不承擔(dān)責(zé)任，但對(duì)社會(huì)要承擔(dān)責(zé)任

5．小喬是九年級(jí)1班的班長(zhǎng)和生活委員，由于她工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，同學(xué)們都以她為榜樣。她所在班級(jí)不僅在學(xué)校衛(wèi)生評(píng)比中連續(xù)多次獲得衛(wèi)生紅旗班的稱號(hào)，而且在學(xué)校組織的“幫殘助困”等獻(xiàn)愛心活動(dòng)中表現(xiàn)也很突出。小喬的工作態(tài)度得到學(xué)校、老師的表揚(yáng)和同學(xué)們的贊譽(yù)，她被評(píng)為“市優(yōu)秀班干部”。小喬勇于承擔(dān)責(zé)任，獲得的回報(bào)是（）①有形的財(cái)富 ②良好的自我感覺 ③他人的贊許 ④獲得新的知識(shí)或技能 A． ①②③

B． ①③④

C． ②③④

D． ①④

6．下列對(duì)“信守承諾、勇?lián)^錯(cuò)”這一觀點(diǎn)理解不正確的是（）

A．我們?cè)S下諾言，意味著自己要承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任B．我們信守承諾，會(huì)為自己贏得信任

C．失信于人，責(zé)任不在自己D．慎重許諾、堅(jiān)決履行諾言，是我們負(fù)責(zé)任的表現(xiàn) 7．為了迎接市“兩會(huì)一節(jié)”，某校九年級(jí)的團(tuán)員在學(xué)習(xí)十分緊張的情況下，仍然主動(dòng)利用星期日開展公益活動(dòng)，到廣場(chǎng)擦洗街道上的欄桿。有的同學(xué)不理解，認(rèn)為就要期中考試了，應(yīng)該珍惜時(shí)間、好好學(xué)習(xí)。對(duì)此，正確的觀點(diǎn)是（）

① 作為市民，我們?cè)谕瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，也應(yīng)該承擔(dān)起關(guān)愛社會(huì)的責(zé)任

② “兩會(huì)一節(jié)”是市里的大事，我們應(yīng)該為“兩會(huì)一節(jié)”營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍 ③ 城市是我家，管理靠國(guó)家

用心

愛心

專心 ④ 擦洗街道上的欄桿是環(huán)衛(wèi)工人的工作，中學(xué)生沒有必要干這種活 A． ③④

B． ②③

C． ①②

D． ④

8．某校師生具有熱心公益活動(dòng)、服務(wù)社會(huì)的優(yōu)良傳統(tǒng)。最近在校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)的倡議下，全校師生自發(fā)地為一位患白血病的同學(xué)捐款一萬元。該校師生熱心公益、服務(wù)社會(huì)的行動(dòng)，體現(xiàn)了（）A．關(guān)愛社會(huì)、團(tuán)結(jié)互助的高尚的社會(huì)主義精神 B．為國(guó)分憂、勇挑重?fù)?dān)的義不容辭的責(zé)任感C．“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高精神D．全國(guó)名校的精神風(fēng)貌 9．中國(guó)青年志愿者的誓詞是這樣的：“我愿意成為一名光榮的志愿者。我承諾：盡己所能，不計(jì)報(bào)酬，幫助他人，服務(wù)社會(huì)。實(shí)行志愿精神，傳播先進(jìn)文化，為建設(shè)團(tuán)結(jié)互助、平等友愛、共同前進(jìn)的美好社會(huì)貢獻(xiàn)力量?！睆氖脑~中，我們感受到（）① 志愿者以“奉獻(xiàn)、服務(wù)、友愛、互助、團(tuán)結(jié)、進(jìn)步”為宗旨 ② 社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展需要每一個(gè)人付出努力

③ 志愿者向社會(huì)傳播愛心的同時(shí)，也在傳播一種理念：關(guān)心每一個(gè)人，尊重每一個(gè)人 ④ 如果人人都能獻(xiàn)出一份愛，世界將會(huì)變得更加美好 A． ①

B． ①②

C． ③④

D． ①②③④

10．父親給華盛頓買了一把斧子，華盛頓想試一試斧子是不是很鋒利，于是砍掉了父親最心愛的一棵櫻桃樹。事后，華盛頓沒有逃避責(zé)任，而是勇敢地承認(rèn)了錯(cuò)誤。父親高興地表示，他寧愿失去櫻桃樹，也不愿看到華盛頓撒謊。這個(gè)故事告訴我們（）A．不承認(rèn)錯(cuò)誤，會(huì)對(duì)他人和集體利益造成損失B．糾正錯(cuò)誤，是承擔(dān)責(zé)任的一種表現(xiàn)C．做錯(cuò)事時(shí)，承認(rèn)錯(cuò)誤是一種負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)D．損失了一棵櫻桃樹，贏得了人心

11．百事可樂總裁因突然想起與一個(gè)普通朋友有約，放下手頭的工作，趕去赴約。這件事使百事可樂贏得了同行的信任。這一故事對(duì)我們的啟迪是（）① 信守承諾，流芳百世，受人敬仰；不守承諾，世人不齒，遭人唾棄

② 一旦許下諾言，就意味著自己要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任③ 承認(rèn)錯(cuò)誤是一種負(fù)責(zé)任的表現(xiàn) ④ 失信于人，既是對(duì)自己不負(fù)責(zé)任，也是對(duì)他人不負(fù)責(zé)任 A． ①②

B． ②③④

C． ①②④

D． ①②③④

12．在波瀾壯闊的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，中國(guó)人民以氣吞山河的氣概、不屈不撓的精神、血戰(zhàn)到底的勇氣戰(zhàn)勝了日本侵略者?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)的勝利，告訴我們中學(xué)生（）① 國(guó)家處在困難時(shí)刻，最能考驗(yàn)公民的責(zé)任意識(shí)

② 主動(dòng)為國(guó)分憂、勇挑重?fù)?dān)、與國(guó)家共渡難關(guān)，是我們義不容辭的責(zé)任 ③ 國(guó)家興亡、匹夫有責(zé)④ 只有社會(huì)主義才能救中國(guó) A． ①②③

B． ②③

C． ①②

D．④ 13．責(zé)任產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的相互承諾。承諾在生活的方方面面。責(zé)任的來源有（）① 對(duì)他人的承諾 ② 分配的任務(wù) ③ 上級(jí)的任命 ④ 職業(yè)的要求 ⑤ 法律規(guī)定 ⑥ 傳統(tǒng)習(xí)俗 ⑦ 公民身份 ⑧ 道德原則

A． ①②④⑤⑥⑧

B． ②③④⑦⑧C． ①③④⑤⑥

D． ①②③④⑤⑥⑦⑧ 14．誰對(duì)我負(fù)責(zé)，應(yīng)該是（）

A．自己對(duì)自己負(fù)責(zé)B．組長(zhǎng)對(duì)自己負(fù)責(zé)C．父母對(duì)自己負(fù)責(zé)D．老師對(duì)自己負(fù)責(zé) 15．社會(huì)責(zé)任感的集中表現(xiàn)是（）

用心

愛心

專心 A．不言代價(jià)與回報(bào)B．不言代價(jià)與回報(bào)的奉獻(xiàn)精神 C．集體主義精神D．尋求回報(bào) 16．集體與個(gè)體的關(guān)系是（）

① 集體與個(gè)人是相互排斥的② 集體的存在離不開個(gè)體

③ 個(gè)體只有緊緊地依靠集體，才能有無窮的力量④ 集體與個(gè)人是相互依存的 A． ①②③

B． ①③④

C． ①②③④

D． ②③④ 17．關(guān)愛集體的表現(xiàn)有（）

① 自覺維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益，服從集體的安排，積極主動(dòng)地為集體建設(shè)貢獻(xiàn)力量 ② 發(fā)揚(yáng)集體的好作風(fēng)，通過自己的努力解決集體遇到的困難

③ 在集體中能求大同、存小異，善于團(tuán)結(jié)他人，讓集體發(fā)揮出更大的力量 ④ 提倡從個(gè)人利益出發(fā)

A． ①②③

B． ①③④

C． ①②③④

D． ①②④

三、簡(jiǎn)答題

20．我們?cè)谏鐣?huì)生活中扮演著不同的角色，而每一種角色都意味著一種責(zé)任。下面請(qǐng)你感受一下什么是責(zé)任。

（1）父母為我們提供衣食，教我們?nèi)绾巫鋈?，他們?cè)诼男衉_________________的責(zé)任。

（2）老師幫助我們學(xué)習(xí)，提高我們的思想道德覺悟，他們?cè)诼男衉___________的責(zé)任。

(3）環(huán)衛(wèi)工人為我們提供優(yōu)美的生活環(huán)境，他們?cè)诼男衉__________________的責(zé)任。(4）醫(yī)生給病人看病，他們?cè)诼男衉__________________的責(zé)任。

四、辨析題

22．一個(gè)小偷在公共汽車上偷東西時(shí)被發(fā)現(xiàn)，失主要求司機(jī)把車開到派出所，但有些乘客表示要趕著上班，不同意失主的要求。這些乘客的想法對(duì)嗎？為什么？

五、分析說明題

23．欣賞詩歌《我們想要的男孩》，并回答問題。男孩，誠(chéng)實(shí)、坦白、實(shí)在 熱愛勞動(dòng)值得信賴 他從不耍賴，也不偷懶 不會(huì)讓家長(zhǎng)丟臉面

我們想要的男孩 誠(chéng)實(shí)可靠，讓你信賴 他尊敬老人，心地善良 愛護(hù)小孩，心情陽光 對(duì)待家人，體貼周到

用心

愛心

專心 兄弟姐妹，融洽相處 有了不妥，就改正錯(cuò)誤 盡心盡力孝敬父母

這樣的男孩是我們的依賴 寄托了我們對(duì)未來的期待 治國(guó)安邦，民族興旺 希望在這樣的男孩身上

（1）詩中的男孩被期待扮演哪些角色？

（2）除此之外，你認(rèn)為男孩還要扮演哪些角色，承擔(dān)哪些責(zé)任？

（3）通過回答上述問題，你得到哪些啟示？

24．小剛是九年級(jí)2班的一員，班上的許多同學(xué)只關(guān)心自己的學(xué)習(xí)，很少有人愿意參加集體活動(dòng)；上課時(shí)經(jīng)常有同學(xué)交頭接耳，影響老師上課；打掃衛(wèi)生馬馬虎虎，教室又臟又亂；從來沒有得過流動(dòng)紅旗。請(qǐng)回答：

（1）小剛的苦惱一：為什么我們班從來沒有得過流動(dòng)紅旗？

（2）小剛的苦惱二：我們班該怎么辦？

六、透視自我

25．九年級(jí)3班的學(xué)生在談到責(zé)任時(shí)，見仁見智。（1）責(zé)任像蝸牛的殼，背著覺得重，沒有就會(huì)死。

（2）責(zé)任是看到水龍頭嘩嘩流水時(shí)，一個(gè)簡(jiǎn)單的關(guān)水動(dòng)作；責(zé)任是當(dāng)別人跌倒時(shí)一聲由衷的鼓勵(lì)；責(zé)任是當(dāng)你聽到“中國(guó)”這個(gè)詞時(shí)，油然而生驕傲之情。（3）責(zé)任不是虛擬語氣，也不是未來時(shí)，而是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。

（4）責(zé)任是天平，你放的物品越多，你得到的也就越多，左右永遠(yuǎn)平衡。

（5）責(zé)任的最高境界是沒有責(zé)任（負(fù)責(zé)任已成自然，自己沒有感到負(fù)擔(dān)，卻在不知不覺中擔(dān)負(fù)起了責(zé)任）。

請(qǐng)從以上的句子中挑選出你最欣賞的一句話，并說說你的理解。

____________________________________________________________。他們寫的挺好的，你寫的肯定也很棒！現(xiàn)在寫出你對(duì)責(zé)任的心靈感悟吧。______________________________________________________

七、為我加油

26．學(xué)習(xí)第一單元后，思想品德老師希望舉行一次匯報(bào)會(huì)來了解各位同學(xué)在校學(xué)習(xí)、生活中負(fù)責(zé)任的具體表現(xiàn)，如參加團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、按時(shí)完成作業(yè)等情況。班上不少同學(xué)都在積極準(zhǔn)備。如果你也要在匯報(bào)會(huì)上發(fā)言，你會(huì)從哪些方面匯報(bào)呢？

用心

愛心

專心

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1． D 2． C 3． A 4． D 5． C 6． C 7． C 8． A 9． D 10． C 11． C 12． A 13． D 14．A 15． B 16． D 17． A

二、判斷題

18． × 19． √

三、簡(jiǎn)答題 20．（1）撫養(yǎng)和教育子女。（2）教書育人。（3）清潔環(huán)境。（4）治病救人。

四、辨析題

22． 這些乘客的做法不對(duì)。因?yàn)槲覀兌忌钤谏鐣?huì)中，任何人脫離了社會(huì)都不可能生存和發(fā)展，更不可能成就任何事業(yè)。社會(huì)是一個(gè)整體，人們?cè)谏鐣?huì)生活中都扮演著不同的角色，承擔(dān)著不同的責(zé)任。這些乘客的行為是不負(fù)責(zé)任的行為。不負(fù)責(zé)任的行為會(huì)對(duì)社會(huì)、對(duì)他人造成一定的不良后果，如導(dǎo)致效率低下，人與人之間缺乏必要的信任，增加社會(huì)成本，影響社會(huì)進(jìn)步等。同時(shí)還會(huì)給自己帶來不利影響，如得不到他人的信任、受到別人的譴責(zé)，甚至受到法律的懲罰等。

這件事告訴我們：一個(gè)人應(yīng)該對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，對(duì)他人負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。

五、分析說明題 23．（1）作為子女，他應(yīng)承擔(dān)孝敬父母的責(zé)任；作為晚輩，他應(yīng)承擔(dān)孝敬老人的責(zé)任；作為家庭成員，他應(yīng)承擔(dān)對(duì)家人體貼關(guān)懷的責(zé)任；作為社會(huì)成員，他應(yīng)承擔(dān)關(guān)愛他人的責(zé)任；等等。

（2）除此之外，在學(xué)校，他扮演的角色是老師的學(xué)生和同學(xué)的朋友，需要擔(dān)當(dāng)完成義務(wù)教育、尊重老師、與同學(xué)友好相處的責(zé)任；在公園，他扮演的角色是游客，有愛護(hù)花園里的花草樹木、注意保持環(huán)境清潔的責(zé)任；在公路上，他扮演的角色是行人，有遵守交通規(guī)則的責(zé)任；等等。

（3）我們?cè)谏鐣?huì)生活中扮演著不同的角色，而每一種角色都意味著一種責(zé)任。我們要自覺承擔(dān)責(zé)任，做責(zé)任的主人。這樣才能享受承擔(dān)責(zé)任的快樂，并在承擔(dān)責(zé)任中不斷成長(zhǎng)（言之有理即可）。24．（1）風(fēng)氣不好的班級(jí)不僅給每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活帶來消極的影響，也會(huì)影響到班集體的榮譽(yù)和利益。所以小剛所在的班級(jí)得不到流動(dòng)紅旗。

（2）要改變班級(jí)不良狀況，需要大家共同努力，從一點(diǎn)一滴的細(xì)微之處著手。要把對(duì)本班的意見和建議加以整理，送給班主任和班委會(huì)、團(tuán)支部，作為改進(jìn)班級(jí)管理工作的參考。每一個(gè)人都是班集體大家庭中的一員，只要人人都主動(dòng)關(guān)心、愛護(hù)班集體，為班

用心

愛心

專心 集體的建設(shè)出力，為自己的“家庭”分憂解難，小剛的班級(jí)一定會(huì)成為優(yōu)秀的班級(jí)。

用心

愛心

專心6