第一篇：莆田市私立實驗中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評定實施方案
莆田市私立實驗中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評定實施方案
為了有效地推進(jìn)新課程的實施，全面評定學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展?fàn)顩r，克服將學(xué)業(yè)考試成績作為唯一評價標(biāo)準(zhǔn)的片面性，促進(jìn)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展，學(xué)校依據(jù)《莆田市關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)初中階段學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作的指導(dǎo)意見》文件，綜合我校的實際情況，制定涵江區(qū)私立實驗中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評定實施方案（以下簡稱“評定方案”）。
一、評定指導(dǎo)思想：
以基礎(chǔ)教育課程改革方案為指導(dǎo)，以學(xué)生裝主動發(fā)展為根本，全面體現(xiàn)新課程改革提出的品德素養(yǎng)、知識技能、過程展現(xiàn)、情感態(tài)度價值觀的整合，實現(xiàn)評價的發(fā)展性功能，推動課改培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。
二、評定基本原則
1、導(dǎo)向性原則。評定工作要全面慣徹黨的教育方針，從德、智、體、美、勞等方面綜合評定，從而適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求，推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，體現(xiàn)新課程理念，以人為本，面向全體學(xué)生。通過評定使學(xué)生了解自己，發(fā)現(xiàn)潛能，建立自信，健康成長。
2、多元性原則。既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也要重視學(xué)生的思想品德及各方面潛能的發(fā)展，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，關(guān)注學(xué)生的個性、特長和潛能，體現(xiàn)“知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀”三個維度的結(jié)合，全面落實各項評價內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面和諧健康的發(fā)展。
3、公平性原則。保證評定質(zhì)量，做到公平有效。加強(qiáng)對評定工作的領(lǐng)導(dǎo)與管理，完善評價辦法，增強(qiáng)評定工作的實效性。加強(qiáng)對相關(guān)人員的培訓(xùn)，不斷提高評定工作水平。
4、可操作性原則。在新課程和上級文件精神的指導(dǎo)下，因地制宜地制定出符合實驗中學(xué)的評價要求和評定方法。
三、制定評定實施細(xì)則
1、根據(jù)文件精神，制定“實驗中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評定實施細(xì)則”（見附表1）
2、“學(xué)生綜合素質(zhì)評定實施細(xì)則”設(shè)定六個項目，二十個要素，每個要素分值為5分，滿分為100分。本細(xì)則作為學(xué)生自評、家長評定、班委會評定、教師評定的依據(jù)。
四、成立評定機(jī)構(gòu)
1、成立學(xué)校評定委員會。
依據(jù)文件精神并結(jié)合學(xué)校的實際情況，成立了以校長為主任，分管副校長、政教處主任、行政領(lǐng)導(dǎo)、年段長、教師代表、家長代表和為委員的學(xué)校評價委員會，成員名單公示一周無異議后認(rèn)定。委員會的主要職責(zé)是制定學(xué)?！霸u定方案”，落實監(jiān)控評定程序，認(rèn)定評定小組成員，監(jiān)督評定工作，對評定結(jié)果進(jìn)行公示和確認(rèn)，對評定中出現(xiàn)的分歧以澄清和仲裁等。（具體委員會名單見附表2）
2、成立班級評定小組。
班級評定小組成員由評定委員會擬定，并在各班級張貼公布。成員由該班的班主任、任課老師組成，由班主任擔(dān)任組長。如果超過1∕3的學(xué)生不同意某成員作為評定者，則需作相應(yīng)的更換（具體評定小組名單見附表3）。
3、成立班委員評定小組。
在學(xué)年初，由各班評定小組擬定出本班委會評定小組成員，并在班級公布，小組成員人數(shù)在5人左右，要求各小組成員男女生按比例搭配，由班長任評定小組長。小組成員名單在班級公布一周無異議后，送學(xué)校存檔（具體學(xué)校各班班委會評定小組名單見附表4）。
五、評定制度保障
1、建立公示制度。
評定委員會應(yīng)將綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容、要素、方法、程序、意義、目的及評定結(jié)果等，向?qū)W生、家長做明確的解釋和說明，并將評為A級的學(xué)生在班級公示一周。其他的評定結(jié)果以書面形式通知學(xué)生及其家長并收回反饋意見。在此過程中，要考慮評定結(jié)果對部分學(xué)生所造成的消極影響，允許學(xué)生向班主任查詢。
2、建立舉報和申訴制度。
學(xué)生、家長、教師和其他社會人士對評定結(jié)果存在異議的，可向?qū)W校評定委員會舉報（舉報電話3296692、3299850）和申訴，如果對學(xué)校評定委員會的答復(fù)或處理不滿意，可直接向區(qū)評定領(lǐng)導(dǎo)小組舉報或申斥。
3、建立誠信記錄。
學(xué)校評定委員會要與學(xué)生本人、班委會評定小組成員、班級評定小組成員以及學(xué)校評定委員會所有成員簽訂誠信承諾書，并建立誠信記錄，將誠信記錄與評先評優(yōu)或年度考核掛鉤。
4、建立評定監(jiān)控體系。
評定委員會必須對評定質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控，充分了解評定工作的有關(guān)信息，及時糾正評定工作中存在的問題，并提出改進(jìn)和建議。評定工作結(jié)束后，評定委員會必須進(jìn)行質(zhì)量分析并撰寫工作總結(jié)。
六、評定基本程序
1、評定委員會組織全體老師學(xué)習(xí)“評定方案”，全面領(lǐng)會評定的要素和標(biāo)準(zhǔn)，掌握評定的方式與方法。
2、班級評定小組組織學(xué)生學(xué)習(xí)“評定方案”，且集體學(xué)習(xí)和答疑時間不得少于3課時，使學(xué)生明確評定的內(nèi)容、要素、方法、程序以及評定的意義、目的，以促進(jìn)學(xué)生積極主動地參與評定工作。
3、指導(dǎo)學(xué)生建立和整理《成長記錄袋》。《成長記錄袋》是評定時的主要信息來源，班主任每月至少要指導(dǎo)學(xué)生分門別類地填寫《成長記錄袋》一次，并予以確認(rèn)。
4、組織學(xué)生自評（占20%，見附件一）。學(xué)生自評是依據(jù)《成長記錄袋》的內(nèi)容，以及《實驗中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評定實施細(xì)則》中各項目的相應(yīng)表現(xiàn)要素，評定自己的相應(yīng)等級并打分。為了做到公平、公正、公開，在自評過程中，各班級評定小組成員要到現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生自評。學(xué)生自評結(jié)果是家長評和評定小組評定時的參考依據(jù)。
5、家長對子女評定（占10%，見附表二）。家長依據(jù)學(xué)生自評和《實驗中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評定實施細(xì)則》中的各表現(xiàn)要素，并結(jié)合孩子平時在家、在社會的表現(xiàn)，客觀公正地對自己的子女進(jìn)行評定。家長的參與，目的是讓家長提高對人才培養(yǎng)的認(rèn)識，學(xué)校培養(yǎng)人才不單是看學(xué)業(yè)成績，還要看其他各方面的發(fā)展和表現(xiàn)。
6、班委會評定（占30%，見附件三）
位學(xué)生進(jìn)行互評。然后對每個學(xué)生的各個具體表現(xiàn)進(jìn)行相應(yīng)打分，計算時采用取平均分的方法做為班委會評定量化得分。
7、班級評定小組評定（占40%，見附件四）
班級評定小組評定時，應(yīng)依據(jù)學(xué)生的《成長記錄袋》、《班級工作日記》、學(xué)業(yè)成績、個性特長、自我評定、家長評定、班委會評定等進(jìn)行評定。然后對每個學(xué)生的各個具體表現(xiàn)進(jìn)行相應(yīng)打分，計算時采用取平均分的方法做教師評定量化得分。此評定結(jié)果與學(xué)生的自評或?qū)W習(xí)小組評定結(jié)果有較大差異時，評定小組成員必須對該學(xué)生做更細(xì)致的調(diào)查了解，并及時訪談班級其他學(xué)習(xí)小組成員，弄清評定結(jié)果差異原因，做到評定客觀、公正。
8、評定結(jié)果總分排序
評定小組根據(jù)學(xué)生自評的20%，家長評議的10%，班委會評議的30%，教師（評定小組）評的40%計算總分，然后按照總分從高到低排序靠冊，再按學(xué)校分配的等級比例確定綜合等級（A等級為25%、B等級為60%–65%、C等級為10%–15%、除違反國家法律和嚴(yán)重違反學(xué)校紀(jì)律者外、原則上不評D等級）。對A等級的和D等級的
要特別慎重，學(xué)生被評為D級要征求綜治副校長、學(xué)校團(tuán)委會及社會意見，要經(jīng)地相關(guān)部門聯(lián)評并負(fù)責(zé)做好學(xué)生本人及家長的思想工作。
9、評定結(jié)果公示確認(rèn)
評定小組將A等級的學(xué)生名單公示一周。學(xué)生和家長無異議后簽名。對于有異議的，評定委員會應(yīng)進(jìn)行深入調(diào)研，并做好解釋和答復(fù)工作。
10、評定結(jié)果匯總存檔
評定小組將評價結(jié)果匯總并簽名后連同過程材料上交教務(wù)處存檔。
每學(xué)年的學(xué)生綜合素質(zhì)評定結(jié)束后，班級評定小組和學(xué)校評定委員會要進(jìn)行全面的總結(jié)和反思，總結(jié)出評定的經(jīng)驗和方法，不斷健全、完善“評定方案”，使學(xué)生綜合素質(zhì)評定有效地促進(jìn)學(xué)校課改工作的順利進(jìn)展。
七、學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作中的幾個要求：
1、學(xué)生成績填寫除語、數(shù)、英按原始分外，其他學(xué)科用A、B、C、D四個等級表達(dá)。
2、評定等級填寫不能出現(xiàn)代簽，學(xué)生自評由學(xué)生本人填寫，家長評定由家長填寫，班委評定由班委填寫，教師評定小組評定由班主任填寫。
3、填寫要用碳素筆填寫，不能用圓珠筆填寫。填寫后不能涂改或用涂改液。
4、等級評定要與前面的材料、成績等一致，不要出現(xiàn)前后矛盾。一個要素都是評為“A”
6、評定工作要具體化，不能憑印象或憑成績劃25%為A，要有理有據(jù)，收齊收足佐證材料。
7、班主任在評定前應(yīng)把各個學(xué)生自我評價、班委會評價、特長潛能、獲獎情況、違紀(jì)記錄等所有反映學(xué)生成長記錄的真實材料全面地提供給評定小組成員參考，保證評定工作的有據(jù)可查和公正。
8、其他評定小組成員在嚴(yán)格依據(jù)提供的材料獨立評定的同時，在遇到猶豫不決問題時，應(yīng)虛心向班主任了解學(xué)生的真實情況。
9、在評定工作進(jìn)入記分統(tǒng)計階段，應(yīng)強(qiáng)調(diào)所有成員在場，要有唱分、記分、統(tǒng)計、監(jiān)督等分工，保證計算的公正、科學(xué)，防止出錯，記分完成后要有簽字個人存底，以示負(fù)責(zé)和防止他人篡改。
10、對學(xué)生學(xué)年綜合性評語的要求：班主任每學(xué)年應(yīng)對每個學(xué)生進(jìn)行綜合性的評語，對學(xué)生評語要突出學(xué)生的特長、潛能和努力方向。一是要采用人性化的語言，滲透感情色彩，增強(qiáng)教師與學(xué)生的情感交流，突出關(guān)心、愛護(hù)，鼓勵之意，彰顯個性特點。班委會評定是根據(jù)學(xué)生自評、家長評、《成長記錄袋》和《班級工作日記》等對每5、在評定時，要關(guān)注學(xué)生個體差異，給學(xué)生留有一定的發(fā)展的空間。優(yōu)秀的學(xué)生也不能每二是要注意個別差異，避免千人一面的情況出現(xiàn)，使評語充滿人文關(guān)懷，并且體現(xiàn)不同學(xué)生的個性差異，給不同學(xué)生以不同的驚喜，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。
11、要注意評定過程中各項材料的保密和保管工作，未到學(xué)校公示時，禁止公開有關(guān)的評定情況，防止人為干預(yù)評定和材料丟失的現(xiàn)象。
12、評定小組成員如果在綜合素質(zhì)評定過程中出現(xiàn)弄虛作假的行為，如發(fā)現(xiàn)代簽、數(shù)據(jù)采集無據(jù)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計混亂、隨意涂改、用圓珠筆填寫、對結(jié)果審查不嚴(yán)等現(xiàn)象，則應(yīng)在相應(yīng)當(dāng)事人（單位）的信用記錄中予以記載，并取消其評定小組成員資格。
13、評定公示要規(guī)范化。采用只公布為A級的學(xué)生，其他學(xué)生找班主任個別查詢的辦法。評定結(jié)果應(yīng)以書面形式通知學(xué)生本人及家人（法定監(jiān)護(hù)人）并收回反饋意見。
14、各班評定工作九年級2月上旬開始于3月中旬結(jié)束，七、八年級于5月上旬正式開始，6月下旬前結(jié)束，6月底學(xué)校審查公布評定結(jié)果。
15、綜合素質(zhì)評定每學(xué)年評定一次，初中畢業(yè)總評定的綜合成績按為三學(xué)年依次3：3：4比例進(jìn)行統(tǒng)計。
莆田市私立實驗中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評定委員會
2009.9.10
第二篇：茌平縣城關(guān)中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評定實施方案
城關(guān)中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評定實施方案（試行）
聊城市教育局根據(jù)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》和《山東省教育廳關(guān)于中小學(xué)評價與考試制度改革的指導(dǎo)意見》有關(guān)精神，決定2009—2010學(xué)年起，改革以往中考制度，實施學(xué)生綜合素質(zhì)評定和學(xué)業(yè)水平測試制度。
學(xué)生綜合素質(zhì)評定結(jié)果，是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和高中學(xué)校招生的重要依據(jù)。為了切實做好該項工作，我校按照《聊城市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定實施意見》有關(guān)要求，結(jié)合我校實際，特制定《城關(guān)中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評定實施方案》，該方案共分以下六部分。
一、指導(dǎo)思想
按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求，以道德品質(zhì)與素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)、創(chuàng)新意識與實踐能力為基本內(nèi)容，以學(xué)生的日常實際表現(xiàn)為依據(jù)，以班級評定為主體，以制度建設(shè)為保障，把學(xué)生的全面發(fā)展與個體差異相結(jié)合，采取多元化的評價方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，進(jìn)一步推動素質(zhì)教育的實施。
二、評定原則
1、客觀性原則：要以學(xué)生的現(xiàn)實表現(xiàn)為依據(jù)，實事求是，充分體現(xiàn)評價結(jié)果與學(xué)生日常表現(xiàn)的一致性。
2、發(fā)展性原則：要體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的特點，把握整體看主流，將態(tài)度、過程、結(jié)果相結(jié)合，有利于激勵學(xué)生發(fā)展進(jìn)步。
3、公正性原則：嚴(yán)格按程序操作，評價的內(nèi)容、方法、程序、結(jié)果以及結(jié)果的使用等都通過一定方式向?qū)W生公布，充分體現(xiàn)透明度和公正性。
4、導(dǎo)向性原則：要體現(xiàn)素質(zhì)教育的正確導(dǎo)向，充分考慮學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展，既要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)和個性特長的發(fā)展，又要有利于提升學(xué)校后續(xù)教育管理工作的科學(xué)性和規(guī)范化水平。
三、評定內(nèi)容
根據(jù)《聊城市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定實施意見》，對學(xué)生從道德品質(zhì)與素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)、創(chuàng)新意識與實踐能力六個維度進(jìn)行評價。（具體內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)：參照附件1）。
四、評定方法
1、校評委會每學(xué)期對班級進(jìn)行一次考核，根據(jù)考核結(jié)果將各項A級指標(biāo)不等額分配到每個班級。（具體考核辦法：參照附件2）
2、學(xué)生等級評定以班級為單位。學(xué)期末，素評科對學(xué)生每月每項得分進(jìn)行匯總排序，根據(jù)班級所獲A、B、C、D四級指標(biāo)的比例，將分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為各維度的最終評定結(jié)果，記入文本檔案和電子檔案，并報教育局。（具體評定辦法：參照附件1）。
五、機(jī)構(gòu)設(shè)置
1、成立學(xué)校評定委員會。
依據(jù)文件精神并結(jié)合學(xué)校的實際情況，成立以校長為主任，副校長任副主任，學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)任成員的學(xué)校評定委員會，成員名單予以公示（具體名單：見附件3）。
校評委會主要職責(zé)：制定學(xué)校評定方案，落實監(jiān)控評定程序，認(rèn)定班級評定小組成員，對評定結(jié)果進(jìn)行認(rèn)定和公示，對評定中出現(xiàn)的分歧予以澄清和仲裁等。
2、成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
有素評科人員及各年級教務(wù)員、政教員組成（名單：見附件3）。
工作小組職責(zé)：印發(fā)有關(guān)文件和規(guī)定；收集、匯總、統(tǒng)計各班各階段的報表；整理學(xué)生素質(zhì)評定電子檔案；指導(dǎo)各班建立、使用學(xué)生檔案等具體工作。
3、成立班級評定小組。
班級評定小組由班主任和4名課任老師組成，班主任任組長，為班級評定過程的第一責(zé)任人（具體名單：見附件3）。
班級評定小組主要職責(zé)：負(fù)責(zé)建立班委評定小組，并對班級評定工作全程負(fù)責(zé)，評定結(jié)束后全體成員在評定表上簽名認(rèn)定。
4、成立班委評定小組。
班委評定小組由責(zé)任心強(qiáng)、能與同學(xué)和諧相處的班委成員組成，小組成員人數(shù)為7人，組長1人，成員6人。（具體名單：見附件3）。
班委評定小組主要職責(zé)：（1）、在班主任的安排下，6位成員每人具體負(fù)責(zé)素質(zhì)評定中的某一項內(nèi)容，認(rèn)真學(xué)習(xí)評定標(biāo)準(zhǔn)，記錄學(xué)生的日常表現(xiàn)，每月1-5日將學(xué)生該項得分登錄表和詳情記錄表在班內(nèi)公示，公示后妥善保存學(xué)期末交素評科存檔。（2）、組長每月1-10日將本班學(xué)生六項得分輸入電腦，10日前發(fā)送至素評科郵箱。
六、制度保障
1、建立宣傳制度
（1）、學(xué)校每學(xué)年都定期或不定期組織全體老師學(xué)習(xí)評定方案，全面領(lǐng)會評定的要素和標(biāo)準(zhǔn)，掌握評定的方式和方法。
（2）、學(xué)校利用廣播、報欄、全校學(xué)生大會等形式，宣傳我校綜合素質(zhì)評定工作，讓學(xué)生意識到綜合素質(zhì)評定的必要性和重要性。
（3）、班級組織學(xué)生學(xué)習(xí)評定方案，使學(xué)生明確評定的內(nèi)容、要素、方法、程序以及評定的意義、目的，以促進(jìn)學(xué)生積極主動地參與評定工作。
（4）、學(xué)校和班主任通過召開家長會、發(fā)放公開信等形式向家長和社會宣傳我校評定工作，及時地收集家長和社會對我校評定工作所提出的寶貴建議和意見。
2、建立公示制度。
為了消除公布評定結(jié)果對部分學(xué)生所造成的消極影響，學(xué)校只張榜公布A級學(xué)生名單，其他學(xué)生可向班主任個別查詢。
評定結(jié)果以書面通知單形式通知學(xué)生本人及其家人（法定鑒護(hù)人），家長和學(xué)生共同簽名后，各班收起交素評科。
3、建立舉報和申訴制度。
學(xué)校設(shè)立舉報郵箱（cgzxspk@126.com）及舉報電話（4210709）。學(xué)生、家長、教師和其他社會人士對于評定過程中可能存在不公平、不公正的現(xiàn)象和行為，或者對評定結(jié)果存在異議，可向?qū)W校評定委員會提出舉報和申訴。
4、建立誠實信用制度。
學(xué)校評定委員會、工作領(lǐng)導(dǎo)小組、班級評定小組、班委評定小組都簽訂誠信協(xié)議并建立誠信記錄。
根據(jù)《聊城市素質(zhì)評定實施意見》，對于在素質(zhì)評定過程中弄虛作假的教師，在誠信記錄中予以記載，并永久性取消其評定員的資格，3年內(nèi)不得評優(yōu)評先，情節(jié)嚴(yán)重的給予更加嚴(yán)肅處理。
參與評定的相關(guān)學(xué)生，如果在素質(zhì)評定過程中出現(xiàn)弄虛作假的行為，則在學(xué)生檔案中予以記載，并永久性取消其評定員資格；影響惡劣的學(xué)校將取消該生該學(xué)期素質(zhì)評定中各項A級指標(biāo)。
評定委員隨機(jī)組織人員對評定質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控和評估，充分了解評定工作的有關(guān)信息，及時糾正工作中存在的問題并提出改進(jìn)建議。
注：本方案自宣布之日起實施。
第三篇：希望中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作實施方案（范文模版）
學(xué)生綜合素質(zhì)評定
組 長：畢建民
副組長：趙國興、高福獻(xiàn)、朱成 員：王
領(lǐng) 導(dǎo) 小 組穎眾、趙利星、魏志軍單縣希望初級中學(xué)
學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作實施方案（試行）
一、指導(dǎo)思想
中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價是基礎(chǔ)教育課程改革的重要政策，是全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，也是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要依據(jù)。其指導(dǎo)思想是：按照新課程理念的要求，以道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)為基本內(nèi)容，以學(xué)生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，以學(xué)校評價為主體，以制度建設(shè)為保障，把學(xué)生的全面發(fā)展與個體差異相結(jié)合，采取多元化的評價方法，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，促使學(xué)生在原有水平上的提高，讓學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會合作，學(xué)會學(xué)習(xí)，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與完善，從而最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、評價內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)
綜合素質(zhì)評價應(yīng)從德、智、體、美等方面綜合評價學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛祖國、誠實守信、助人為樂的高尚品質(zhì)、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)以及健康的審美情趣。具體指標(biāo)應(yīng)包含學(xué)生在綜合實踐活動等非統(tǒng)一考試科目的實際表現(xiàn)，在道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面所達(dá)到的綜合素質(zhì)水平。主要評價指標(biāo)：
1.道德品質(zhì)。愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義；遵紀(jì)守法、誠實守信、維護(hù)公德、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境。
2.公民素養(yǎng)：自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮；對個人的行為負(fù)責(zé)；積極參加公益活動；有社會責(zé)任感。
3.學(xué)習(xí)能力。有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，能運用各種學(xué)習(xí)方式來提高學(xué)習(xí)水平，有對自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思的習(xí)慣；能夠結(jié)合所學(xué)不同學(xué)科的知識，運用已有的經(jīng)驗和技能，獨立分析并解決問題；具有初步的研究與創(chuàng)新能力。
4.交流與合作。能與他人一起確立目標(biāo)并努力去實現(xiàn)目標(biāo)，尊重并理解他人的觀點與處境，能評價和約束自己的行為；能綜合地運用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作。
5.運動與健康。熱愛體育運動，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，具備鍛煉健身的能力，一定的運動技能和強(qiáng)健的體魄，形成健康的生活方式。
6.審美與表現(xiàn)。能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美，具
有健康的審美情趣；積極參加藝術(shù)活動，用多種方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。
三、基本原則
1、堅持發(fā)展性原則。評價的發(fā)展性功能是評價改革的核心，根本目的為了激勵學(xué)生更好地發(fā)展。發(fā)展性評價有利于學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢，更好地認(rèn)識自己，建立自信，在原有水平上不斷提高，從而達(dá)到促進(jìn)發(fā)展的目的。
2、堅持全面性原則。對學(xué)生的評價內(nèi)容強(qiáng)調(diào)多元，既要重視學(xué)業(yè)成績，也要重視學(xué)生的思想品德以及多方面的潛能發(fā)展，特別要落實“你在這點行，我在那點行”的“我能行”的教育理念。在學(xué)業(yè)評價中，不僅包括基礎(chǔ)知識和基本技能，還應(yīng)力求包括情感態(tài)度與價值觀、學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法等。從思想品德與行為、學(xué)習(xí)品質(zhì)與能力、學(xué)業(yè)成績與水平、體育活動與健康、科學(xué)與藝術(shù)素養(yǎng)等方面比較全面客觀地評價學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展水平，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的發(fā)展以及良好的心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣與積極情感體驗等方面的發(fā)展。
3、堅持多樣性原則。定量評價與定性評價相結(jié)合、形成性評價與階段性評價相結(jié)合等。教師、學(xué)生、家長共同參與評價，進(jìn)行多向、充分的信息交流，使評價結(jié)果更加客觀。
4、堅持過程性原則。注重評價過程，使評價成為對學(xué)生的重要教育活動，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中規(guī)范自己的習(xí)慣與言行，注意自身綜合素質(zhì)的提高。
5、堅持實用性原則。評價要與學(xué)校日常管理和教學(xué)工作相結(jié)合，使評價盡量簡化，便于操作，真正具有實效性。堅持把學(xué)校傳統(tǒng)教育要求、其他傳統(tǒng)的評價以及對學(xué)生常規(guī)的學(xué)習(xí)評價和體能評價綜合在一起，這樣既體現(xiàn)教育的一貫性，也增強(qiáng)評價工作的實效性。
6、堅持公開、公平的評價原則
對初中生的綜合表現(xiàn)評定是一項政策性很強(qiáng)的工作，直接關(guān)系到高中招生制度的公平乃至學(xué)生的前途。實施本方案將根據(jù)教育環(huán)境和社會現(xiàn)狀的變化，不斷完善評定的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和程序，同時完善公示、監(jiān)督、申訴等方面的制度建設(shè)，力求工作的公正、公平。
四、評價方式
學(xué)生綜合素質(zhì)評價的方式根據(jù)學(xué)校的實際情況可以采取多種方式。
1.平時觀察。通過平時觀察，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和現(xiàn)實表現(xiàn)，做出積極反饋，給學(xué)生以鼓勵、指導(dǎo)和調(diào)整。教師可根據(jù)需要，關(guān)注學(xué)生突出的一、二個方面作出相應(yīng)的評價記錄。
2.活動評價。包括對實踐活動方案設(shè)計和組織實施過程的評價；
對實驗操作的評價；對藝術(shù)、科技作品的設(shè)計及活動展示、體育競賽及活動的評價等等。這一評價形式可比較好地反映出學(xué)生的活動設(shè)計能力，活動實踐能力，解決問題的能力和合作交流能力。
3.成長記錄。通過建立學(xué)生的成長檔案袋，呈現(xiàn)多元的資料，全面地記錄學(xué)生成長的歷程，反映學(xué)生的真實進(jìn)步；讓學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程，認(rèn)識自己的長處與不足，找到自己努力的方向，改善自己的學(xué)習(xí)行為；為教師提供有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要信息，既方便教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，同時可以改進(jìn)自己的教學(xué)。
4.階段評價。一般在學(xué)期、學(xué)年結(jié)束時進(jìn)行，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合考核評價。
五、評定機(jī)構(gòu)與工作方法
（一）希望中學(xué)綜合素質(zhì)發(fā)展評價工作委員會：
1、組成人員：
組 長：畢建民
副組長：趙國興、高福獻(xiàn)、朱穎
成 員：王眾、趙利星、魏志軍
學(xué)生代表：陳婷、趙琰恒
家長代表：李建（初三年級）、馬建國（初二年級）
2、職 責(zé)：
制定本校的實施意見和方案；審核評價的規(guī)章制度；落實實施具體評價方案，制定評價細(xì)則；明確評價程序，組織并監(jiān)督評價工作，對評價結(jié)果進(jìn)行確認(rèn)，及時解決評價工作中的問題。
（二）希望中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價監(jiān)察小組
1、組成人員：
組 長：孫俊普
副組長：李英
成 員：狄東雷（初二教師代表）
王艷（初一教師代表）
李勇（初三教師代表）
張麗（初二6班學(xué)生）
孫魴（初三4班學(xué)生）
孫峰（家長代表）
李順(家長代表)
2、職責(zé)：
監(jiān)控評定過程，接受咨詢；保證評定工作的透明、公正和規(guī)范。
（三）各班教師評定小組人員名單 ：班主任及任課教師
（四）各班學(xué)生互評小組及“評估仲裁小組”
互評小組由班干部和學(xué)生代表組成，不少于9人，具體負(fù)責(zé)班級全體學(xué)生的互評工作。“評估仲裁小組”不少于5人，具體負(fù)責(zé)發(fā)生在班級內(nèi)的互評爭議仲裁。（各班自定）
（五）評價程序及等級評定
1、評價由學(xué)生自評、小組互評、家長評、教師評、學(xué)校評價五個部分組成，學(xué)校評價是對前四項評價結(jié)果的綜合。
2、綜合素質(zhì)評價的結(jié)果包括綜合性評語和等級兩部分。綜合性評語是對學(xué)生的綜合素質(zhì)給予整體的描述。評語應(yīng)充滿人文關(guān)懷，既要充分肯定學(xué)生在學(xué)業(yè)上的進(jìn)步，盡量發(fā)現(xiàn)其閃光之處，也要指出其成長過程中的不足，并指明努力的方向。等級是對畢業(yè)生的綜合素質(zhì)作出的評價。等第一般分為：優(yōu)秀（A）、良好（B）、合格（C）、不合格
（D）四個等第。在六項主要評價指標(biāo)中，表現(xiàn)突出，在班級和學(xué)校中起到帶頭作用的，給予優(yōu)秀（A）；表現(xiàn)較好，在班級起到向上作用的，給予良好（B）；表現(xiàn)一般的，給予合格（C）；表現(xiàn)差，多次受到學(xué)校處分而不改正言行或有嚴(yán)重違紀(jì)甚至有違法行為的，給予不合格（D）。
六項評價考核指標(biāo)中，凡達(dá)到四項合格（C），即達(dá)到綜合素質(zhì)評價畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。
3、評定工作完成后即向參加評定的學(xué)生、家長發(fā)布評定結(jié)果，評定結(jié)果發(fā)布有效時間為一周。
（五）評定的仲裁與復(fù)評
在評定結(jié)果公布的一周內(nèi)，任何參加評定的學(xué)生、家長或老師，如認(rèn)為評定結(jié)果有異議，可向?qū)W校評定工作小組提出書面仲裁申請，由學(xué)校評定工作小組監(jiān)察小組審議仲裁申請，并將仲裁申請結(jié)果告知申請人，在仲裁工作結(jié)束后，由學(xué)校評定工作小組將申請審議結(jié)果和復(fù)評結(jié)果進(jìn)行公示。
六、本校實施方案均按照《單縣中小學(xué)生綜合素質(zhì)評定方案》制定。希望初級中學(xué)學(xué)生綜評領(lǐng)導(dǎo)小組
第四篇：大蘆中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評定方案
大蘆中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價
實 施 方 案
為做好我校學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作, 根據(jù)國家教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)生評價與制度改革的通知》（教基[2002]26號）根據(jù)國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》（教基〔2002〕26號）和《甘肅省基礎(chǔ)教育課程改革實驗區(qū)初中畢業(yè)考試與普通高中招生制度改革指導(dǎo)意見》（甘教廳［2005］109號）精神及《白銀市義務(wù)教育段學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案（試行）》，結(jié)合我校實際，制定如下實施方案。
一、指導(dǎo)思想和基本原則
對初中學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價是基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，是全面反映初中學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，也是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)。綜合素質(zhì)評價應(yīng)按照素質(zhì)教育與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)、綜合實踐活動為基本內(nèi)容，以學(xué)生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，以學(xué)校評價為主體，以專業(yè)支撐與制度建設(shè)為保障，把學(xué)生的全面發(fā)展與個體差異相結(jié)合，采取多元化的評價方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，推動素質(zhì)教育的實施。在綜合素質(zhì)評價中應(yīng)堅持如下基本原則:
1、適應(yīng)性原則。評價的制度、標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、方法等要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，有助于推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。
2、差異性原則。評價中應(yīng)將學(xué)生的全面發(fā)展和個性特長相結(jié)合，體現(xiàn)個體差異。
3、公平性原則。積極探索科學(xué)的方法，力求評價結(jié)果的客觀、公平、公正，努力提高評價工作的專業(yè)化水平。
二、評定的組織管理機(jī)構(gòu)：
為了保證學(xué)校評定工作的有序?qū)嵤?，學(xué)校機(jī)構(gòu)健全了評定工作組織機(jī)構(gòu)
（1）學(xué)校成立“中學(xué)生綜合素質(zhì)評定委員會”。成員組成廣泛，具有代表性。校長白明輝任組長，副校長劉生宏副組長，成員中層領(lǐng)導(dǎo)2人、教師代表2人、家長代表1人，共7人。委員會根據(jù)上級文件精神，制定《大蘆中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評定實施方案》和《中學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作程序及要求》，任免評定小組成員，組織監(jiān)督評定工作，認(rèn)定仲裁評定結(jié)果。
（2）學(xué)校成立“中學(xué)生綜合素質(zhì)評定的工作及指導(dǎo)小組”。校長白明輝任組長，副校長劉生宏副組長，成員5人，負(fù)責(zé)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評定日常工作的指導(dǎo)與開展。
（3）學(xué)校成立“中學(xué)生綜合素質(zhì)評定監(jiān)督小組”。組長由黨支部書記白明杰擔(dān)任，宋繼華和陳世福老師任成員，負(fù)責(zé)評定紀(jì)律監(jiān)督。
（4）學(xué)校建立學(xué)生綜合素質(zhì)評定班級評定小組。以班級為基本單位開展工作，班級評定小組由班主任和科任教師組成，每班3人。
評定小組成員根據(jù)學(xué)校制定的綜合素質(zhì)評定工作的實施方案和工作規(guī)程，完成綜合素質(zhì)評定工作。
三、隊伍建設(shè)（1）致力評定隊伍的建設(shè)，加強(qiáng)評定人員的專業(yè)化培訓(xùn)，并把它列入教師
繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)的內(nèi)容，記入教師檔案。未參加培訓(xùn)的管理者、教師不
得作為學(xué)校評定委員會和班級評定小組的成員。
（2）學(xué)校評定委員會由校長、教師、家長組成。堅持集體領(lǐng)導(dǎo)重大問題集體研究的原則，其主要職責(zé)是落實評定方案，制定具體的評定程序；認(rèn)定評定小組成員；組織并監(jiān)督評定工作；對評定結(jié)果進(jìn)行認(rèn)定和公示；對評定過程中出現(xiàn)的分歧予以澄清和仲裁等。學(xué)校評定委員會下設(shè)工作及指導(dǎo)小組、監(jiān)督小組，分別負(fù)責(zé)評定工作的指導(dǎo)、日常事務(wù)的處理和評定紀(jì)律監(jiān)督。
（3）班級評定小組成員給學(xué)生授課的時間不能少于一學(xué)期，對學(xué)生應(yīng)有充分的了解，具有責(zé)任心和良好的誠信意識。班主任是班級評定過程的 綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容、方法、程序及評定結(jié)果在學(xué)生所在班級公示，并向?qū)W生及其家長做出明確的說明和解釋，接受、記錄學(xué)生的質(zhì)詢。應(yīng)充分考慮并消除公布評定結(jié)果對部分學(xué)生所造成的消極影響。
（2）建立誠信制度。學(xué)校評定委員會對教師、學(xué)生、家長進(jìn)行誠信教育，要求教師必須對學(xué)生一視同仁，為學(xué)生綜合素質(zhì)評定者、學(xué)生本人、學(xué)校、評定委員會成員簽訂誠信協(xié)議并建立信用記錄，并將參與評定的有關(guān)教師的信用記錄和表現(xiàn)與評選和考核掛鉤。如果在綜合素質(zhì)評定過程中出現(xiàn)弄虛作假的行為，則在相應(yīng)當(dāng)事人的信用記錄中予以記載并取消其三年作為評定者的資格。學(xué)校建立誠信獎勵制度，鼓勵教師、學(xué)生及家長提高誠信度。
（3）建立舉報申訴制度。學(xué)生、家長、教師和其他社會人士對于評定過程中可能影響或危害評定結(jié)果公平、公正的現(xiàn)象和行為，或者對評定結(jié)果存在異議，可先向?qū)W校評定委員會提出舉報和申訴，如果對學(xué)校評定委員會的答復(fù)或處理不滿意，可向上級領(lǐng)導(dǎo)小組舉報或申訴。
（4）完善檔案管理制度。積極探索并盡快建立新的學(xué)生檔案管理制度，為每個學(xué)生建立成長記錄袋和學(xué)生綜合素質(zhì)評定結(jié)果電子檔案，形成管理系統(tǒng)，以適應(yīng)評價、考試制度改革及高中階段招生制度改革。進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生成長記錄袋的收集管理方法。學(xué)生成長記錄是對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評定工作的主要依據(jù)。學(xué)校要積極摸索一套既可以充分體現(xiàn)學(xué)生成長過程和個性特長潛能，又能夠為學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)發(fā)展提供科學(xué)依據(jù)的學(xué)生成長記錄袋收集管理方法，這對于提高評定工作的客觀公正性和促進(jìn)學(xué)生健康成長都具有十分重要的意義。
（5）建立監(jiān)控評估機(jī)制。評定委員會將組織人員對評定質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控和評估，充分了解評定工作的有關(guān)信息，及時糾正評定工作中存在的問題并
提出改進(jìn)建議，對評定過程中的違規(guī)行為進(jìn)行查處。評定工作結(jié)束后評定 委員會應(yīng)進(jìn)行質(zhì)量分析并撰寫工作總結(jié)。
五、內(nèi)容方法
1、評定內(nèi)容
按照上級有關(guān)文件精神，把基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和內(nèi)容整合為六個方面：（1）道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)；（2）學(xué)習(xí)能力；（3）交流與合作；（4）運動與健康；（5）審美與表現(xiàn)；（6）綜合實踐活動。這六個方面內(nèi)容及其細(xì)化表現(xiàn)作為我校學(xué)生綜合素質(zhì)評定的依據(jù)。
2、評定程序
（1）學(xué)校成立評定委員會，每個班級成立班級互評小組。
（2）以班級為基本單位進(jìn)行評定。由學(xué)校評定委員會確定班級評定小組，評定工作由評定小組組織開展。
（3）在評定工作正式開展的前一個月，由學(xué)校評定委員會提名成立評定小組，向評定班級所有學(xué)生公布，無記名投票征求意見，如果超過三分之一的學(xué)生不同意某教師作為評定者，則需要做相應(yīng)的替換。
（4）評定工作之前通過各種途徑向?qū)W生家長說明評定的內(nèi)容、方法、步驟、紀(jì)律，接受學(xué)生及家長的咨詢。
（5）評定的程序先由學(xué)生自評、學(xué)生互評，在此基礎(chǔ)上由班級評定小組給予綜合的評定，把學(xué)生每學(xué)年綜合評定結(jié)果以A、B、C、D四個等級記載，并在班內(nèi)公示。
（6）評定結(jié)果經(jīng)公示無異議后，提交校評定委員會備案。校評定委員 會對評定的真實性和有效性進(jìn)行審查并負(fù)責(zé)。評定結(jié)果原則上不得更改，如果確實發(fā)現(xiàn)評定結(jié)果有誤，應(yīng)記載更改緣由及更改人，同時保存原評定紀(jì)錄備查。評定結(jié)果一式二份，學(xué)校存檔。
3、評定辦法
（1）評定的依據(jù)：評定的信息來源于學(xué)生的成長記錄和日常表現(xiàn)，學(xué)生的平時學(xué)業(yè)成績，學(xué)生的個性特長的表現(xiàn)，學(xué)生的自我評價，同學(xué)互評，家長評價及教師評價等。對于不同的評價內(nèi)容，評定小組應(yīng)參考學(xué)生本人、學(xué)生同伴及相關(guān)人員提供的信息。必須有相關(guān)成長記錄材料和書面理由為依據(jù)，以備接受學(xué)生及家長的質(zhì)詢。評定小組評價應(yīng)從學(xué)生的整體表現(xiàn)入手，當(dāng)將日常的事實記錄作為評定依據(jù)時，應(yīng)慎重，避免以偏概全。對于小組成員之間的分歧，如果集體討論后仍不能達(dá)成一致意見，根據(jù)少數(shù)服從多數(shù)的原則做出評定結(jié)論。對于原則性的重大分歧，應(yīng)提交學(xué)校評定委員會，經(jīng)過更為廣泛和深入的調(diào)研和討論后做出決定。
（2）評定的表達(dá)：學(xué)生綜合素質(zhì)評定的結(jié)果包括兩個部分：（1）等級表達(dá)。評定者應(yīng)從6個評定項目所包含的要素及其關(guān)鍵表現(xiàn)入手，通過整體評定給出一個等級。等級分為“A”、“B”、“C”、“D”四個等級。（2）評語表述。應(yīng)以綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容為主要依據(jù)，給予學(xué)生一個綜合 性、鼓勵性的評語，其中還可以包括等級評定中沒有包含的內(nèi)容，尤其應(yīng)突出學(xué)生的特點、特長和潛能，指明努力的方向。
（3）評定的比例：原則上各班級評為A級的比例占班級人數(shù)25%，并且評為A的學(xué)生成績必須是班級學(xué)業(yè)成績(期中、期末成績)前40%的學(xué)生，各班級要嚴(yán)格控制這個比例。對學(xué)生綜合素質(zhì)不合格等級的評定要非常慎重，原則上學(xué)生只有違反國家法律和嚴(yán)重違反學(xué)校紀(jì)律才能被評為D級，被評為D級的學(xué)生其材料必須提交學(xué)校評定委員會審核并清楚明白地說明理由。同時要注意做好學(xué)生本人及其家長的思想工作。
（4）評定結(jié)果：
① 根據(jù)“學(xué)生自評”、“學(xué)生互評”、“教師評”“家長評”的結(jié)果來確定學(xué)生的評定結(jié)果。
② 為能更好地衡量、評價學(xué)生的日常表現(xiàn)和成長過程，根據(jù)學(xué)生在七年級、八年級、九年級評定的成績來確定該生初中階段綜合素質(zhì)的總評成績。
③依據(jù)文件精神，學(xué)校中學(xué)生綜合素質(zhì)評定委員會依據(jù)學(xué)生綜合素質(zhì)總評成績?yōu)閮?yōu)秀的同學(xué)，嚴(yán)格按高分到低分的順序，確定A級同學(xué)的名單，名額比例為25%。如若出現(xiàn)分值相同，同進(jìn)A級又超過25%的情況，將參考這些同學(xué)提供的相關(guān)證據(jù)與材料裁定。25%以外的，總評成績優(yōu)秀的同學(xué)和總評成績良的同學(xué)確定為B級?？傇u成績?yōu)楹细竦亩镃級，不合格的定為D級。
（5）評定的記載：期末學(xué)業(yè)成績評定和學(xué)年末對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評定的結(jié)果一并匯入《評價手冊》。學(xué)生完成初中學(xué)業(yè)，學(xué)校對學(xué)生在初中學(xué)習(xí)三年來的基礎(chǔ)性發(fā)展進(jìn)行綜合評定，一并記入《評價手冊》。學(xué)生畢業(yè)成績以初中階段三個學(xué)年評定的成績之和來確定綜合素質(zhì)的評定結(jié)果。評定結(jié)果匯總表一式二份，學(xué)校存檔。
大蘆中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評定委員會
2010年 9月25日
大蘆中學(xué)義務(wù)教育段
學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作小組
組 長：白明輝（校長）副組長：劉生宏（副校長）成 員：
周發(fā)林（教務(wù)主任）白明杰（政教主任）路淑賢（教師代表）安清奎（教師代表）趙廣祿（家長代表）聯(lián)絡(luò)員：吳登鳳
二0一0年九月廿五日
第五篇：南通市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定實施方案
南通市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定實施方案（試行）
為了深入貫徹國家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》以及江蘇省教育廳《轉(zhuǎn)發(fā)教育部關(guān)于深入推進(jìn)課程改革和進(jìn)一步完善中考改革意見》（［2008］16號）等重要文件的精神，發(fā)揮評定促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的功能，深入實施素質(zhì)教育，促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，特制定《南通市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定實施方案》。
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為主要根據(jù)，以道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、交流與合作、學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)、創(chuàng)新意識與實踐能力為基本內(nèi)容，以學(xué)生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，以教師、學(xué)生和教育管理者為評定主體，以制度建設(shè)為保障，采取多元化的評定方法，關(guān)注個體差異，突出發(fā)展過程，將評定貫穿于日常的教育教學(xué)活動中，充分發(fā)揮評定的教育功能，力求客觀反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。
二、評定原則
1．全面性原則
既注重學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的評定，更要注重學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的評定，糾正單純以文化課考試成績評定學(xué)生的做法。
2．發(fā)展性原則
運用發(fā)展的觀點，關(guān)注學(xué)生的成長過程，把終結(jié)性評定與過程性評定有機(jī)結(jié)合，更加注重過程性評定，為學(xué)生全面發(fā)展提供幫助。
3．導(dǎo)向性原則
引導(dǎo)教師改革教育教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生健康、主動、全面發(fā)展。
4．多元化原則
采取學(xué)生自評與他評相結(jié)合的方式，強(qiáng)化學(xué)生在評定中的應(yīng)有地位，使得對學(xué)生的評定成為學(xué)生、教師和教育管理者共同參與的交互性活動。同時把等級定量評定和評語定性評定有機(jī)結(jié)合，充分體現(xiàn)不同評定方法的優(yōu)越性和互補(bǔ)性。
5．客觀性原則
評定要做到客觀、公正，實事求是。對評定結(jié)果能作出明確解釋，提供有說服力的詳實材料佐證。
三、評定內(nèi)容
據(jù)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》中提出的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合我市實際，確定我市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定包括以下六個維度：
1．道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)：熱愛祖國、思想道德、法紀(jì)意識、環(huán)境保護(hù)。
2．交流與合作：團(tuán)隊精神、溝通分享。
3．學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力：學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果。
4．運動與健康：生活方式、身心健康、運動素養(yǎng)。
5．審美與表現(xiàn)：審美情趣、審美表現(xiàn)。
6．創(chuàng)新意識與實踐能力：創(chuàng)新意識、實踐能力。
四、評定指標(biāo)
一級指標(biāo)
二級指標(biāo)
三級指標(biāo)
主要實證材料
道德
品質(zhì)
與
公民
素養(yǎng)
熱愛
祖國
1．擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真參加愛國主義教育活動。
2．維護(hù)國家安全與榮譽(yù)，維護(hù)民族團(tuán)結(jié)與國家統(tǒng)一。
3．關(guān)心時事政治，關(guān)注祖國建設(shè)、家鄉(xiāng)發(fā)展。
1.大型活動的表現(xiàn)。
2.相關(guān)學(xué)科課堂表現(xiàn)。
3.升國旗活動的情況記載。
4.校內(nèi)外遵紀(jì)守法記錄。
5.好人好事記載（含獎勵情況）。
6.《中學(xué)生日常行為規(guī)范》執(zhí)行的典型記錄。
7.值日等勞動表現(xiàn)。
8.參加法制教育、安全教育、環(huán)保教育、廉政文化進(jìn)校園等活動的記載。
思想
道德
4．逐步樹立科學(xué)的世界觀、正確的價值觀、積極的人生觀。
5.熱愛生命、自尊自信、樂觀向上，具有責(zé)任感。
6．遵守社會公共秩序和規(guī)范，維護(hù)社會公德。
7．語言文明、舉止規(guī)范。
8．追求公正，誠實守信。
9．積極參加社會公益活動，熱愛勞動，履行個人義務(wù)，增強(qiáng)服務(wù)意識。
法紀(jì)
意識
10．自覺遵守國家法律、法規(guī)和各項規(guī)章制度。
11.認(rèn)真參加法制教育、安全教育活動。
12．遵守校規(guī)校紀(jì)，服從學(xué)校管理。
環(huán)境
保護(hù)
13．具有環(huán)保意識，積極參加環(huán)保宣傳教育活動，自覺維護(hù)生態(tài)環(huán)境。
14．勤儉節(jié)約，珍惜資源。
交流
與
合作
團(tuán)隊
精神
15．積極參加集體活動，珍惜集體榮譽(yù)，維護(hù)集體利益。
16．團(tuán)結(jié)互助，學(xué)會合作。
1．參加集體活動記錄。
2.與人交往的典型記錄。
溝通
分享
17．勇于表達(dá)，勤于交流，善于傾聽，樂于分享。
18．尊重他人，學(xué)會寬容。
學(xué)習(xí)
習(xí)慣
與
學(xué)習(xí)
能力
學(xué)習(xí)
態(tài)度
19．學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，能主動學(xué)習(xí)。
20．積極參與學(xué)習(xí)活動，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
1.考試科目語數(shù)外、理化生、政史地、體育等成績，考查科目信息技術(shù)、健康教育、勞動技術(shù)、理化生實驗等成績。
2.各學(xué)科活動獲獎證書。
3.課堂教學(xué)秩序的典型記錄。
4.完成作業(yè)情況典型記錄。
學(xué)習(xí)
習(xí)慣
21．制定、落實有效的學(xué)習(xí)計劃。
22．說普通話規(guī)范字，勤于閱讀與思考。
23．注意改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)水平。
學(xué)習(xí)
能力
24．能完成規(guī)定學(xué)科的實驗操作。
25．能對學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和反思。
26.能運用所學(xué)知識和技能分析、解決問題。
學(xué)習(xí)
效果
27．能按時、認(rèn)真地完成各科作業(yè)。
28．學(xué)業(yè)測試成績優(yōu)良，各科均衡發(fā)展。
29．學(xué)習(xí)品質(zhì)得到優(yōu)化。
運動
與
健康
生活
方式
30．學(xué)會料理個人生活，有良好的個人生活習(xí)慣。
31．長期堅持一項或多項體育活動或體育鍛煉。
1.學(xué)生生活的典型記錄。
2.體育與健康課表現(xiàn)及學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)情況。
3.參加陽光體育活動情況記載。
4.各級體育活動及競賽獲獎證明。
5.學(xué)生身心健康的典型記錄。
身心
健康
32．身體健康，無傳染性疾病和器質(zhì)性疾病。
33．身體素質(zhì)達(dá)到國家《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》。
34．正確對待青春期生理與心理變化，文明交友。
35．能正確對待學(xué)習(xí)和生活中遇到的挫折，敢于克服各種困難。
運動
素養(yǎng)
36．認(rèn)真上好體育課，掌握科學(xué)鍛煉身體的常識與方法。
37．自覺參加陽光體育活動。
38．能夠掌握2項體育運動技能。
審美
與
表現(xiàn)
審美
情趣
39．具有健康的審美情趣，熱愛并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)之美。
40．積極參加各種藝術(shù)活動，有一項藝術(shù)特長，對藝術(shù)作品有一定的體驗和再現(xiàn)能力。
1.音樂、美術(shù)課表現(xiàn)及成績。
2.在各級藝術(shù)活動中獲獎證明。
3.參加1-2個學(xué)生社團(tuán)，并有活動記錄。
審美
表現(xiàn)
41．認(rèn)真上藝術(shù)課，能積極參加校內(nèi)外各級各類藝術(shù)展示活動。
42．根據(jù)自己的情況，任選一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，創(chuàng)造性地表達(dá)自己的情感和思想。
創(chuàng)新
意識
與
實踐
能力
創(chuàng)新
意識
43．樂于接受新事物，善于質(zhì)疑，勤于探索。
44．積極參加創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，有自己的見解和主張。
1.探究與創(chuàng)新的典型記錄。
2.綜合實踐活動記錄材料。
實踐
能力
45．認(rèn)真參加勞技、學(xué)生社團(tuán)等活動，形成自己特長。
46.積極參加社會實踐活動，有自己的活動成果或作品。
以上初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定內(nèi)容體系的一級指標(biāo)由六個維度構(gòu)成；二級指標(biāo)總共由17項內(nèi)容構(gòu)成；三級指標(biāo)總共由46項內(nèi)容構(gòu)成。
在運用該指標(biāo)體系實施評定時，要認(rèn)真對每個學(xué)生個體的綜合素質(zhì)逐條評定。
五、評定標(biāo)準(zhǔn)
對初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定結(jié)果①②維度實行合格與不合格的評定，③④⑤⑥維度實行等級評定，即根據(jù)學(xué)生自評、互評、師評的結(jié)果評出合格與不合格或A、B、C、D四個等級，而后再根據(jù)各自的權(quán)重，得出六個維度的最終結(jié)果。
（一）具體評定標(biāo)準(zhǔn)
1．道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)評定標(biāo)準(zhǔn)：
道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)評定標(biāo)準(zhǔn)分為熱愛祖國、思想道德、法紀(jì)意識、環(huán)境保護(hù)四個評定要素。依據(jù)國家、省關(guān)于中學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作相關(guān)文件精神及《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，結(jié)合我市初中教育現(xiàn)狀，每個要素設(shè)計了關(guān)鍵評定指標(biāo)（即關(guān)鍵行為表現(xiàn)），共14項。
評定說明：達(dá)到評定指標(biāo)中的8項及其以上且達(dá)到的指標(biāo)必含第1、2、3、6、10項關(guān)鍵指標(biāo)為合格；其他為不合格。
2．交流與合作評定標(biāo)準(zhǔn)：
交流與合作能力評定標(biāo)準(zhǔn)分為團(tuán)隊精神、溝通與分享兩個要素。依據(jù)國家、省關(guān)于中學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作相關(guān)文件精神，結(jié)合我市初中教育現(xiàn)狀，每個要素設(shè)計了關(guān)鍵評定指標(biāo)（即關(guān)鍵行為表現(xiàn)），共4項。
評定說明：達(dá)到評定指標(biāo)中的2項及其以上且達(dá)到的指標(biāo)必含第15項關(guān)鍵指標(biāo)為合格；其他為不合格。
3．學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力評定標(biāo)準(zhǔn)：
學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力評定標(biāo)準(zhǔn)分為學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果四個評定要素。依據(jù)國家、省關(guān)于中學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作相關(guān)文件精神，結(jié)合我市初中教育現(xiàn)狀，每個要素設(shè)計了關(guān)鍵評定指標(biāo)（即關(guān)鍵行為表現(xiàn)），共11項。
評定說明：
A等：至少達(dá)到關(guān)鍵評定指標(biāo)中的9項及其以上規(guī)定要求。
B等：達(dá)到關(guān)鍵評定指標(biāo)中的7—8項規(guī)定要求。
C等：達(dá)到關(guān)鍵評定指標(biāo)中的4—6項規(guī)定要求。
D等：達(dá)到關(guān)鍵評定指標(biāo)中的3項及其以下規(guī)定要求。
4．運動與健康評定標(biāo)準(zhǔn)：
運動與健康評定標(biāo)準(zhǔn)分為生活方式、身心健康、運動素養(yǎng)三個要素。依據(jù)國家、省關(guān)于中學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作相關(guān)文件精神，結(jié)合我市初中教育現(xiàn)狀，每個要素設(shè)計了關(guān)鍵評定指標(biāo)（即關(guān)鍵行為表現(xiàn)），共9項。
評定說明：
A等：達(dá)到關(guān)鍵評定指標(biāo)中的8項及其以上且達(dá)到的指標(biāo)必含第38項規(guī)定要求。
B等：達(dá)到關(guān)鍵評定指標(biāo)中的6—7項規(guī)定要求。
C等：達(dá)到關(guān)鍵評定指標(biāo)中的4—5項規(guī)定要求。
D等：達(dá)到關(guān)鍵評定指標(biāo)中的3項及其以下規(guī)定要求。
5．審美與表現(xiàn)評定標(biāo)準(zhǔn)：
審美與表現(xiàn)評定標(biāo)準(zhǔn)分為審美情趣、審美表現(xiàn)兩大要素。依據(jù)國家、省關(guān)于中學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作相關(guān)文件精神，結(jié)合我市初中教育現(xiàn)狀，每個要素設(shè)計了關(guān)鍵評定指標(biāo)（即關(guān)鍵行為表現(xiàn)），共4項。
評定說明：
C 等：達(dá)到關(guān)鍵評定指標(biāo)中的2項規(guī)定要求。
D等：達(dá)到關(guān)鍵評定指標(biāo)中的1項及其以下規(guī)定要求。
6．創(chuàng)新意識與實踐能力評定標(biāo)準(zhǔn)：
創(chuàng)新意識與實踐能力評定標(biāo)準(zhǔn)分為創(chuàng)新意識、實踐能力兩大要素。依據(jù)國家、省關(guān)于中學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作相關(guān)文件精神，結(jié)合我市初中教育現(xiàn)狀，每個要素設(shè)計了關(guān)鍵評定指標(biāo)（即關(guān)鍵行為表現(xiàn)），共4項。
評定說明：
C 等：達(dá)到關(guān)鍵評定指標(biāo)中的2項規(guī)定要求。
D等：達(dá)到關(guān)鍵評定指標(biāo)中的1項及其以下規(guī)定要求。
（二）其它評定事項
1．學(xué)校每學(xué)期評定一次，每學(xué)年合成一次，初中畢業(yè)時再合成一次。
2．等級合成方法（此過程由計算機(jī)自動生成）
（1）綜合素質(zhì)評定中①②維度的等級匯總方法：
師評等級為合格且自評和互評至少有一個合格，則學(xué)期總評等級為合格；
兩學(xué)期等級合格，學(xué)年總評等級為合格；
九年級等級合格且七年級、八年級至少有一年合格，畢業(yè)總評等級為合格。
（2）綜合素質(zhì)評定中③④⑤⑥維度的等級合成方法：
首先給自評、互評、師評的各項等級賦值：A=
4、B=
3、C=
2、D=1；然后按照下列公式分別計算學(xué)期、學(xué)年和畢業(yè)各項等級值，并按照四舍五入取整數(shù)的方法確定等級。
學(xué)期各項等級值=（師評等級值×60%）+（互評等級值×30%）+(自評等級值×10%)
學(xué)年各項等級值=（第一學(xué)期評定等級值×40%）+（第二學(xué)期評定等級值×60%）
畢業(yè)評定各項等級值 N=Qn20％+Bn30％+Jn50％（備注：Qn、Bn、Jn分別為七年級、八年級、九年級學(xué)年等級分值。）
六、評定方法
綜合素質(zhì)評定應(yīng)以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù)，通過觀察、訪談、活動展示、作品集呈現(xiàn)、檢測和查閱學(xué)生的成長記錄袋等方法，根據(jù)本實施方案的要求組織學(xué)生自評、小組互評和教師集體評定，并綜合其結(jié)果，給予學(xué)生客觀、公正的評定。
七、評定程序
1．組織學(xué)生自評
學(xué)生自評由班主任組織進(jìn)行。事前，班主任應(yīng)當(dāng)就學(xué)生評定的意義、方法、需要注意的問題向?qū)W生做出說明，提出要求。學(xué)生自評以自己的成長記錄為主要依據(jù)，描述和分析自己在六個維度的表現(xiàn)、表達(dá)自己的感悟，并為自己在六個維度確定1個評定等級。
2．組織學(xué)生互評
學(xué)生小組互評在自評的基礎(chǔ)上進(jìn)行，由班主任通過班會等方式組織。
3.教師集體評定
由評定小組根據(jù)學(xué)生的實際表現(xiàn)和事實材料，充分協(xié)商后對學(xué)生進(jìn)行評定。
4．初定評定等級，草擬評語
班主任根據(jù)本方案的要求將學(xué)生自評、互評、師評的結(jié)果合成，初步得到六個維度的評定等級。根據(jù)初定評定等級和學(xué)生的特點、特長、發(fā)展?jié)撃艿纫蛩貫閷W(xué)生寫出評語草稿。
評定小組在完成征求意見的基礎(chǔ)上，確定每個學(xué)生的評定等級，定稿評語，撰寫本班學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作情況的報告，報學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評定委員會審核批準(zhǔn)。凡取得A等的學(xué)生名單要在所在學(xué)校內(nèi)公示一周，D等級的須通知學(xué)生本人，告知家長，并允許其申訴。評定委員會批準(zhǔn)后，班主任將評定結(jié)果記入《南通市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定報告單》。同時學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評定委員會要將評定結(jié)果上傳教育局，一經(jīng)上傳不得更改。學(xué)生成長袋由學(xué)校建檔保存。
八、評定結(jié)果的使用
綜合素質(zhì)評定結(jié)果是初中學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要依據(jù)。
綜合素質(zhì)評定中①②維度等級達(dá)合格，并且其它四個維度等級達(dá)C等及其以上的才準(zhǔn)予畢業(yè)；綜合素質(zhì)評定中①②維度等級達(dá)合格才能被高一級學(xué)校錄取，不同類型的中等學(xué)校招生時還會對其它四個維度等級提出不同層次的要求（詳細(xì)內(nèi)容見《南通市中等學(xué)校招生考試改革方案》）。
九、組織機(jī)構(gòu)
1．成立各縣（市、區(qū)）初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定委員會，其成員由分管局長和基教科、紀(jì)檢室、招生辦的負(fù)責(zé)人及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的代表組成?？h（市、區(qū)）評定委員會的職責(zé)制定本區(qū)域開展初中綜合素質(zhì)評定工作的有關(guān)的制度，認(rèn)定各學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評定委員會；指導(dǎo)、監(jiān)督、評價各學(xué)校評定委員會對學(xué)生綜合素質(zhì)的評定工作。同時對評定中出現(xiàn)的分歧予以仲裁并對評定結(jié)果有最終認(rèn)定權(quán)。
2．成立學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評定委員會。由學(xué)校校長、分管校長和政教（學(xué)生處）主任、教務(wù)主任、團(tuán)委的負(fù)責(zé)人及學(xué)生會成員代表、班主任、教師、家長委員會代表組成。其職責(zé)是認(rèn)定各班級評定小組成員，具體領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督班級學(xué)生綜合素質(zhì)評定小組實施評定工作。
3．成立班級評定小組。由班主任和科任教師組成，成員不得少于3人，小組成員給學(xué)生授課的時間不能少于1學(xué)期，對全班學(xué)生應(yīng)有充分的了解，同時具備責(zé)任心和良好的誠信意識。
十、保障制度
1．建立監(jiān)控機(jī)制。各縣（市、區(qū)）評定委員會負(fù)責(zé)指導(dǎo)和檢查學(xué)校評定工作；學(xué)校評定委員會指導(dǎo)、監(jiān)控評定小組工作。學(xué)校評定機(jī)構(gòu)要報上級部門備案。在評定工作進(jìn)行中以及結(jié)束后，學(xué)校評定委員會應(yīng)組織人員對評定質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控和評估，充分了解評定工作的有關(guān)信息，及時糾正評定工作中存在的問題并提出改進(jìn)建議。評定工作結(jié)束后學(xué)校評定委員會應(yīng)進(jìn)行質(zhì)量分析并撰寫工作報告報主管部門備案?？h（市、區(qū)）評定委員會應(yīng)對各初中評定工作進(jìn)行評估，如有重大問題應(yīng)組織重新評定。
2．建立公示制度。學(xué)校評定委員會和各班級評定小組的名單及其職責(zé)、評定的內(nèi)容、方法、程序及結(jié)果的使用等，應(yīng)在開展評定工作一個月前向?qū)W生、家長、教師公示，以便學(xué)生、學(xué)生家長以及社會進(jìn)行監(jiān)督。如有1/3以上學(xué)生不同意某教師作為評定小組成員的，則需換用其他合適人選。
3．建立舉報、申訴和仲裁制度。學(xué)生、家長、教師對于評定過程中可能危害評定結(jié)果公平、公正的現(xiàn)象和行為，或者對評定結(jié)果存有異議，自公示之日起一周內(nèi)，應(yīng)以書面形式首先向?qū)W校評定委員會提出舉報或申訴，學(xué)校評定委員會應(yīng)在收到舉報或申訴之日起7日內(nèi)給予書面答復(fù)。如果對學(xué)校評定委員會的答復(fù)或處理不滿意，可向縣（市、區(qū)）評定委員會提出申訴，并由各縣（市、區(qū)）評定委員會進(jìn)行仲裁并最終認(rèn)定。
4．建立信用記錄。由縣（市、區(qū)）教育局與各初中校長簽訂誠信承諾責(zé)任狀，校長必須在“學(xué)生綜合素質(zhì)評定匯總表”上簽字。校長與學(xué)校評定委員會和班級評定小組中的每一位成員要簽訂誠信協(xié)議，建立誠信記錄檔案。
學(xué)校要對學(xué)生、家長進(jìn)行誠信教育。教育學(xué)生要在自評中做到實事求是，在同學(xué)之間的互評中做到客觀公正；引導(dǎo)家長幫助學(xué)校與學(xué)生做好綜合素質(zhì)的評定工作，不為學(xué)生提供虛假證明，不干擾學(xué)校的正常的評定工作。學(xué)生成長袋中的材料和信用記錄是中等學(xué)校招生的重要參考，對于有不良信用記錄的當(dāng)事人（單位），招生學(xué)校有權(quán)審查有關(guān)材料的真實性，有權(quán)取消提供虛假材料并產(chǎn)生一定影響的考生報考該校的資格。
5．建立責(zé)任追究制度。在學(xué)生綜合素質(zhì)評定過程中，凡提供虛假材料或不按照規(guī)定程序操作的，要追究有關(guān)當(dāng)事人和校長的責(zé)任，取消校長和學(xué)校當(dāng)年的一切評優(yōu)表先資格，并對校長個人按有關(guān)管理制度進(jìn)行問責(zé)。負(fù)有直接責(zé)任的教師，五年內(nèi)不得參與綜合素質(zhì)評定工作，五年內(nèi)績效考核中不能評優(yōu)表先，五年內(nèi)不得申報高一級職稱，凡被評到中學(xué)高級職稱的五年內(nèi)降一級聘用，并在當(dāng)年績效考核中扣發(fā)一定量工資。
十一、評定應(yīng)當(dāng)注意的幾個問題
初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定是一項政策性很強(qiáng)的工作，各初中要高度重視，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)《實施方案》精神，制定切實可行的《評定工作實施細(xì)則》，確保綜合素質(zhì)評定工作順利進(jìn)行。
1．正確把握激勵學(xué)生發(fā)展與客觀評定的關(guān)系。
通過評定激勵、幫助學(xué)生健康發(fā)展，是評定的主要目的，但不能因此違反實事求是的原則，特別是在國家有強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)的問題上，應(yīng)當(dāng)按照國家標(biāo)準(zhǔn)評定學(xué)生的發(fā)展。評語的撰寫，既要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，充分反映學(xué)生的優(yōu)點和進(jìn)步，又不回避學(xué)生的缺點和問題。對學(xué)生優(yōu)點、進(jìn)步的描述，既要充分，又不能夸大其詞；對學(xué)生的缺點或不足，要在具體描述的基礎(chǔ)上分析存在的原因，提出改正或改進(jìn)的建議。語言要親切、中肯，體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)愛和健康發(fā)展的期盼。
等級評定為A等的應(yīng)當(dāng)公示。涉及學(xué)生隱私、評定為不合格或D等級、評定過程中不利于維護(hù)學(xué)生團(tuán)結(jié)和師生和諧關(guān)系的相關(guān)資料應(yīng)當(dāng)保密。
4．2010、2011屆初中畢業(yè)生過渡辦法：
（1）全市2010、2011屆初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評定按新頒布的《南通市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定實施方案》執(zhí)行。
（2）鑒于我市2009年開始啟動實施《南通市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定實施方案》工作，全市2010屆初中畢業(yè)的過渡年級學(xué)生的綜合素質(zhì)畢業(yè)評定原則上以9年級學(xué)評定為主，但應(yīng)借鑒學(xué)生在初
一、初二時的活動記載、獲獎情況等進(jìn)行綜合評定。
（3）7年級和8年級學(xué)評定的校級及以上“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“文明學(xué)生”，將作為2010、2011屆初三學(xué)生在“道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)”、“學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力”和“運動與健康”評定的重要依據(jù)，如在初三階段以上三方面無不良表現(xiàn)，則這三方面可以評定為合格或A等。
（4）2011屆初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評定等級值為 N= Bn40％+Jn60％（備注：Bn、Jn分別為八年級、九年級學(xué)年）
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