第一篇：高一語(yǔ)文必修1第二單元集體備課活動(dòng)總結(jié)大全

高一語(yǔ)文（必修1）第二單元集體備課活動(dòng)總結(jié)

根據(jù)我校集體備課制度的有關(guān)要求，本著調(diào)整完善學(xué)科備課組，以整合備課教師集體智慧，提高教師教學(xué)水平，開闊教師教學(xué)思路為目的。通過(guò)這次集體備課活動(dòng)的開展，不僅豐富了教師的知識(shí)儲(chǔ)備，還使備課教師在備課過(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的綜合素質(zhì)，提高教學(xué)水平。在全校全面開展集體備課活動(dòng)的過(guò)程中，我語(yǔ)文組對(duì)集體備課的操作模式作了較為系統(tǒng)化的歸納完善，即“提前布置，分頭準(zhǔn)備；各抒己見(jiàn)，達(dá)成共識(shí)；根據(jù)學(xué)情，形成個(gè)案；教后反思，不斷改進(jìn)”現(xiàn)將我集體備課的具體開展情況總結(jié)如下：

一、提前布置，分頭準(zhǔn)備

明確集體備課的時(shí)間、地點(diǎn)和主備人集體備課的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是選定課題，課題的選定可分為兩部分：一是總結(jié)上一學(xué)年教學(xué)的得失。有哪些成功之處，存在哪些教學(xué)上的不足，哪些必須在以后的教學(xué)中加以彌補(bǔ)和強(qiáng)化。二是討論本單元教學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)的定位，教學(xué)的方式和方法。主備課人首先要熟悉教材，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容。并且提前一周準(zhǔn)備所主備的教學(xué)內(nèi)容，形成大體的教學(xué)思路、教學(xué)重難點(diǎn)。并且提前分發(fā)給本組成員，便于參與人員發(fā)表補(bǔ)充意見(jiàn)。

二、集體探討，各抒己見(jiàn)

三、集思廣益，修正個(gè)案

本著科學(xué)、實(shí)用的原則，大家對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的方案達(dá)成共識(shí)選擇最佳的一個(gè)，然后整合對(duì)公案加以修改，形成大家都比較認(rèn)可的教案。

四、教后反思，不斷改進(jìn)

五、高一必修1第二單元階段性具體總結(jié)

（一）篇目： 4．燭之武退秦師（《左傳》）5．荊軻刺秦王（《戰(zhàn)國(guó)策》）6． 鴻門宴（司馬遷）

三篇文章分別選自《左傳》《戰(zhàn)國(guó)策》《史記》三部史傳文學(xué)作品。具有很豐富 的教學(xué)價(jià)值。

（二）、單元教學(xué)目標(biāo)

1借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容；了解并梳理常見(jiàn)的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三；背誦一定數(shù)量的名篇。2文章或記政治外交的風(fēng)云變幻，或記杰出人物的嘉言懿行。應(yīng)從中領(lǐng)略古人的才華，崇敬、學(xué)習(xí)優(yōu)良的品德，體會(huì)作品中蘊(yùn)涵的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的內(nèi)容價(jià)值，從中汲取民族智慧。還可以欣賞和借鑒敘事的藝術(shù)。

3反復(fù)誦讀，悉心體會(huì)。學(xué)習(xí)提要鉤玄的閱讀方法，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞，概述文章的敘事脈絡(luò)。

（三）、學(xué)情分析

我們面對(duì)的是剛剛步入高中校門的學(xué)生，在初中時(shí)對(duì)文言文教學(xué)的要求是通大意即可，關(guān)于語(yǔ)法方面的知識(shí)也是了解甚少，精通就更無(wú)從談起，這些給我們文言文的教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。從高中文言文選篇來(lái)看，課文的長(zhǎng)度，容量都有極大的變化，學(xué)生適應(yīng)這種變化是需要時(shí)間和方法的。

（四）、明確教什么的問(wèn)題：

1、文言文是文學(xué)、文章、文化的載體

2、文字層面：語(yǔ)言材料。學(xué)習(xí)要點(diǎn)：積累文言實(shí)詞、虛詞、句式等文言文的常識(shí)，借助工具書疏通文意

3、文章層面：篇章結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)。學(xué)習(xí)要點(diǎn)：敘事的藝術(shù)

4、文化層面：挖掘文章內(nèi)涵。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：對(duì)人物形象的品味和評(píng)價(jià)，體會(huì)這些人物身上蘊(yùn)涵的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和民族智慧。

（五）、明確“怎么教”的問(wèn)題

1、如何疏通文意、養(yǎng)成積累的習(xí)慣

1必要的知識(shí)講解、逐字逐句的落實(shí)是必要的，但要注意方式方法?！?方法:加強(qiáng)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)（落實(shí)的方式）；關(guān)鍵字句上課重點(diǎn)講解；制作知識(shí)卡片；加強(qiáng)檢○查

3加強(qiáng)誦讀、背誦?！?/p>

2、如何把握人物形象、體會(huì)文章敘事寫人的藝術(shù)技巧

1明確:給予必要的方法的指導(dǎo) ○2閱讀方法程序性的知識(shí)要教給學(xué)生 ○3圖示法，理清脈絡(luò) ○4抓關(guān)鍵詞（退、刺、宴）○5抓人物言行等描寫 ○6對(duì)比中把握人物形象 ○7從語(yǔ)序的角度分析事理內(nèi)部的邏輯和文化內(nèi)涵（描寫語(yǔ)序、敘述語(yǔ)序）○

3、如何 挖掘作品的內(nèi)涵

1分析、評(píng)價(jià)人物入手 ○2適當(dāng)擴(kuò)展（深度、廣度）傳統(tǒng)士人的價(jià)值觀的平臺(tái)上思考問(wèn)題 ○3強(qiáng)調(diào)個(gè)性化，但要說(shuō)負(fù)責(zé)任的話 ○4思維方式要予以指導(dǎo) ○（歷史的觀點(diǎn)、現(xiàn)代的觀照）

4、如何整合、打通、拓展

1、作文 ○

2、對(duì)聯(lián) ○

3、成語(yǔ) ○

4、勸諫藝術(shù) ○

5、探究性學(xué)習(xí)：從三篇文章看《左傳》《戰(zhàn)國(guó)策》《史記》敘事藝術(shù)的區(qū)別與聯(lián)系，并○探究其中的原因

第二篇：高一語(yǔ)文必修二集體備課稿

高一語(yǔ)文必修二集體備課稿

主備人 :張永鋒

《游褒禪山記》教案(人教版高一必修二)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1，繼續(xù)積累文言語(yǔ)匯，特別掌握詞類活用的現(xiàn)象，虛詞“以”“其”的意義用法。

2、學(xué)習(xí)即事明理，敘議結(jié)合，前后緊密相扣的寫作方法。

3、理解課文“盡吾志”主旨，借鑒古人智慧?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】目標(biāo)1、2 【學(xué)習(xí)方法】誦讀法，討論法 【學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)】2課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：目標(biāo)1

（一）導(dǎo)入 新課：

教師提問(wèn)：在初中我們學(xué)過(guò)哪些用文言文寫作的游記？ 《始得西山宴游記》、《醉翁亭記》、《滿井游記》┅┅ 這類文章有何特點(diǎn)？

明確：敘事寫景，抒情感懷。一般以敘為主，感為輔。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇游記《游褒禪山記》，看它在寫法上有何區(qū)別？（板書課題：《游褒禪山記》）

（二）整體感知

1、教師范讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀斷句讀，讓學(xué)生給以下三個(gè)句子斷句： 而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂(lè)也。以其求思之深而無(wú)不在也。后世之謬其傳而莫能名者。

2、學(xué)生自瀆課文，盡量熟練，并借助注解，利用工具書，掃清語(yǔ)言障礙。提示：（1）學(xué)生的自己不能解決的疑問(wèn)可作好記載，教師巡回解答。（2）指導(dǎo)學(xué)生像上一課一樣作好文言語(yǔ)言的積累。板書隨機(jī)。

3、掌握大意（多媒體板書）

討論、明確：本文先寫未盡興的游山經(jīng)歷（1、2段），然后由此引發(fā)議論（3、4段），第五段是游記的結(jié)尾。

（三）基礎(chǔ)梳理（見(jiàn)學(xué)案。梳理學(xué)案上的文言基礎(chǔ)知識(shí)）詞類活用：

1.始舍于其址。

舍： 2.名之曰褒禪。

名： 3.有泉側(cè)出。側(cè)：

4.問(wèn)其深，則其好游者不能窮也。深： 5.好游者亦不能窮也。窮： 6.而其見(jiàn)愈奇。

見(jiàn)：

7.蓋其又深，則其至又加少矣。至： 8.火尚足以明也。明： 9.不得極夫游之樂(lè)也。極：

10.而世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)。險(xiǎn)遠(yuǎn)：

11.世之謬其傳而莫能名者，何可勝道也哉。謬： 傳： 名： 歸納;分析以上詞類活用，你得出那些規(guī)律？

1、名詞活用為動(dòng)詞：處于謂語(yǔ)動(dòng)詞的位置（如1）；前面有能愿動(dòng)詞（如11）。

2、名詞作狀語(yǔ)：前面有主語(yǔ)，后面有動(dòng)詞（如3）

3、形容詞用作名詞：處于主語(yǔ)和賓語(yǔ)的位置（如10）

4、動(dòng)詞用作名詞：處于主語(yǔ)或賓語(yǔ)位置；前面有“其”。多義詞： 1.道 ①有碑仆道

②師者，所以傳道受業(yè)解惑

③于是廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首 ④何可勝道也哉 ⑤策之不以其道 2.蓋

①日初出大如車蓋 ②蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完

③況劉豫州王室之胄，英才蓋世，眾士仰慕，若水之歸海 ④蓋其又深，則其至又加少矣 3.文

①獨(dú)其為文猶可識(shí)，曰“花山” ②不以木為之者，文理有疏密 ③屬予作文以記之 ④文過(guò)飾非 4.乃

①以其乃華山之陽(yáng)名之也

②巫醫(yī)樂(lè)師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，何也 ③良乃人，具告沛公

④于是為長(zhǎng)安君約車百乘，質(zhì)于齊，兵乃出 5.其 ⑴始舍于其址。⑵以故其后名之曰褒禪。⑶距其院東五里。⑷以其乃華山之陽(yáng)名之也。⑸其文漫滅。

⑹獨(dú)其為文猶可識(shí)曰“花山”。⑺其下平曠，有泉側(cè)出。⑻問(wèn)其深。

⑼則其好游者不能窮也。

⑽入之愈深，其進(jìn)愈難，而其見(jiàn)愈奇。⑾然視其左右，來(lái)而記之者已少。⑿蓋其又深。⒀則其至又加少矣。⒁既其出。

⒂則或咎其欲出者。

⒃而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂(lè)也。⒄以其求思之深而無(wú)不在也。⒅其孰能譏之乎？

⒆后世之謬其傳而莫能名者。歸納：請(qǐng)把以上“其”的用法歸類，歸納其有哪些用法？

1、第三人稱代詞“他”“他的”

2、第一人稱代詞“我”。

3、語(yǔ)氣副詞，表反問(wèn)語(yǔ)氣“難道”（如18）；語(yǔ)氣副詞還有其他用法，如推測(cè)語(yǔ)氣“大概”，如：其皆出于此乎？；表期望語(yǔ)氣“一定”，如：爾其勿忘乃父之志。

6、以

（1）以故其后名之曰“褒禪”。

（2）所謂華山洞者,以其乃華山之陽(yáng)名之也（3）由山以上五六里，有穴窈然（而，連狀）（4）.余與四人擁火以入（連狀）

（5）.方是時(shí)，余之力尚足以入（連狀）（6）.火尚足以明也。（連狀）（7）以其求思之深而無(wú)不在也（8）夫夷以近,則游者眾??（9）有志矣，不隨以止也。然力-----（10）至于幽暗昏惑而無(wú)物以相之（11）余于仆碑，又以悲夫古書之不存

歸納：請(qǐng)把以上“以”的用法歸類，歸納有哪些用法？

1、介詞“因?yàn)椤保?）（11）

2、連詞“因?yàn)椤保?）

3、連詞，表目的“來(lái)”（4）（6）（5）（10）；相當(dāng)于“而”古今異義：

1.比好游者尚不能十一。古義： 今義：

2.世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀。古義： 今義：

3.此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也。古義：

3）（8）（9）

（今義：

4.于是余又嘆焉。古義： 今義：

特殊句式：

1.有志與力，而又不隨以怠。2.余于仆碑，又以悲夫古書之不存。3.今所謂慧空禪院者，褒之廬冢也。4.此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也。

5.古人之觀于天地、山川、蟲魚、鳥獸，往往有得。重點(diǎn)翻譯句：

1.世之奇?zhèn)ァ⒐骞?、非常之觀，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。

2.至于幽暗昏惑而無(wú)物以相之，亦不能至也。3.然力足以至焉，于人為可譏，而在己為有悔 作業(yè)：自主閱讀課文，完成課后一題。

第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：品讀課文 教學(xué)過(guò)程：

1、研讀第一段。

學(xué)生齊讀第一段，然后教師范背第一段，學(xué)生如果還有讀不準(zhǔn)的字音要記好筆記。同時(shí)思考：介紹“褒禪山”的語(yǔ)句有哪些？為什么要特別提到仆碑和仆碑上的文字？

明確：第一問(wèn)比較簡(jiǎn)單，只是提示學(xué)生背誦的層次。第二問(wèn)要提示學(xué)生尋找文中相照應(yīng)的地方。

原因：為后文的議論埋下伏筆。

2、研讀第二段。

先點(diǎn)名誦讀第而2段（有基礎(chǔ)的學(xué)生），然后齊讀，再后教師領(lǐng)背。思考：此段中介紹了前后兩洞，你認(rèn)為著重介紹的哪一部分？為什么？ 討論，明確：較詳細(xì)地寫了后洞的特點(diǎn)以及游后洞的所見(jiàn)所感。因?yàn)楸径沃貙懹味炊恢貙懢?，況且只寫了半途退出的經(jīng)過(guò)。由此可看出，文章不重在記游，而只是借以表達(dá)自己的觀點(diǎn)，記游只是為后文的議論作準(zhǔn)備的。那么，游洞后，作者有什么感受呢？

“后悔”，因?yàn)橛嘀ι凶阋匀耄鹱阋悦饕?，卻隨之出，不得極夫游之樂(lè)也，實(shí)意在說(shuō)明自己意志不堅(jiān)定。

3、研讀第三、四段。

（1）齊讀第三段，強(qiáng)調(diào)“而無(wú)物以相之”中的“相”讀作xiàng，思考：本段主要寫了什么？

明確：主要寫游山的心得。具體內(nèi)容分五層意思：①用一“嘆”字緊承上文，領(lǐng)起全段。②以古人作為立論的標(biāo)準(zhǔn)，從“求思”的深度和廣度兩方面，分析了古人“往往有得”的原因。③拿世人的避難就易，同古人的“求思”精神對(duì)比。④闡述宏偉目標(biāo)，險(xiǎn)遠(yuǎn)的道路和“志”、“力”、“物”三者的內(nèi)在聯(lián)系。⑤強(qiáng)調(diào)只要盡了自己的主觀努力，即使不能達(dá)到目的，也可以“無(wú)譏”、“無(wú)梅”。心得是什么？在文中尋找關(guān)鍵語(yǔ)句回答。

明確：這一段承接第二段游山未盡興的事件引發(fā)的議論“世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也?！?有志就能成功嗎？在文段中繼續(xù)尋找答案。（略）

歸納起來(lái)，作者揭示了成功的條件就是 “志”、“力”、“物”，強(qiáng)調(diào)了“力”與“物”這兩個(gè)客觀條件的作用，又強(qiáng)調(diào)了“志”這個(gè)主觀因素的關(guān)鍵作用，強(qiáng)調(diào)只要盡己之志，雖然不能達(dá)到目的，亦可“無(wú)悔”、“無(wú)譏”，作者在這兒所論述的既是游山之所得，又是治學(xué)處事之理，也是成就一切事業(yè)之道。從這里大家受到了什么啟發(fā)？能不能結(jié)合自己的生活學(xué)習(xí)談一下。

（2）教師背誦第四段，由于句子較長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)句讀，便于理解。學(xué)生自由朗讀，思考：

1“古書之不存”跟上文哪句話相照應(yīng)？（“其文漫滅”。）“后世之謬其傳”又是跟哪句話相照應(yīng)？（“今言‘華’如‘華實(shí)’之‘華’者，蓋音謬也”。）作者認(rèn)為現(xiàn)實(shí)中像這樣的情況多嗎？（“何可勝道也哉”）由此討論：你認(rèn)為現(xiàn)實(shí)生活中像這樣的情況多嗎？請(qǐng)舉例證明。學(xué)生暢所欲言，估計(jì)說(shuō)的更多的使廣告招牌、報(bào)章雜志上出現(xiàn)的。（略）2.講述“三豕涉河”的故事。

“子夏之晉，過(guò)衛(wèi)，有讀《史記》（古書，非司馬遷作）者曰：‘晉師三豕涉河?！酉脑唬骸且?，是己亥也’夫已與三相近，豕與亥相似’。至于晉而問(wèn)之，則曰晉師已亥涉河也。”（《呂氏春秋·察傳》）

問(wèn)：這個(gè)故事告訴我們什么道理？（對(duì)眾口傳聞的事、古書上記載的事都要仔細(xì)加以分析，辨明正誤，不可盲從——這就是本文作者說(shuō)的“學(xué)者不可以不深思而慎取”的道理。）提問(wèn)：這一段主要寫了什么？

明確：作者從仆碑發(fā)生聯(lián)想，指出對(duì)待傳聞應(yīng)該采取“深思慎取”的態(tài)度。小結(jié)：

3、4兩段都是由生活中具體的小事闡明了悟出人生哲理，表現(xiàn)出對(duì)生活的積極態(tài)度。

4、教師背、學(xué)生讀最后一段，盡量慢一些，強(qiáng)調(diào)“父”字讀作“ f?”學(xué)習(xí)游記寫法的結(jié)尾，再如《醉翁亭記》的結(jié)尾也是這樣。

5、學(xué)生再讀課文，同方交換檢查背誦，并檢查默寫。

（五）相關(guān)資料： 作者介紹：

王安石（1021－1086），北宋政治家、思想家、文學(xué)家。字介甫，晚號(hào)半山。撫州臨川（現(xiàn)江西省臨川縣）人。仁宗慶歷進(jìn)士。嘉祐三年（公元1085年）上萬(wàn)言書，提出變法主張，要求改變“積貧積弱”的局面，推行富國(guó)強(qiáng)兵政策，抑制大官僚地主的兼，強(qiáng)化統(tǒng)治力量，以防大規(guī)模的農(nóng)民起義，鞏固地主階級(jí)的統(tǒng)治。神宗熙寧二年（公元1069年）任參知政事。次年任宰相，依靠神宗，實(shí)行變法。因保守派反對(duì)，新法迭遭阻礙。熙寧七年辭退，次年再相；九年再辭，退居江寧（今江蘇南京），封荊國(guó)公，世稱王荊公。卒謚文。他強(qiáng)調(diào)“權(quán)時(shí)之變”反對(duì)因循保守，是中國(guó)十一世紀(jì)的改革家。其詩(shī)文頗有揭露時(shí)弊、反映社會(huì)矛盾之作，體現(xiàn)了他的政治主張和抱負(fù)。散文雄健峭拔，被推為“唐宋八大家”之一。詩(shī)歌遒勁清新。詞雖不多但風(fēng)格高峻。他的作品今存《王臨川集》、《臨川集拾遺》等。時(shí)代背景資料：

公元1051——1054年，王安石任舒州（現(xiàn)在安徽省潛山縣）通判，1054年（宋仁宗至和元年）4月，辭職回家探親，在歸途中游覽了山巒起伏，有泉有洞，風(fēng)景秀美的褒禪山，同年7月以追記形式寫下此文。板書：

《游褒禪山記》

積累文言基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)詞類活用。（學(xué)生完成）

1、2段（記敘）游山的經(jīng)過(guò)。3、4段（議論）游山的心得：

成功的條件—— “志”、“力”、“物”，關(guān)鍵是“志”。

高一語(yǔ)文集體備課

——必修二第二單元

備課組長(zhǎng)：張永峰 主備人：鄭海霞

一、單元內(nèi)容概要

這個(gè)單元選的是先秦至南北朝的詩(shī)歌作品，內(nèi)容完全按照古典詩(shī)歌發(fā)展順序編排。首先有《詩(shī)經(jīng)》，它是詩(shī)歌創(chuàng)作的源頭，接下來(lái)以《離騷》為代表的“楚辭”，在中國(guó)古代詩(shī)歌發(fā)展史上是一個(gè)特別的現(xiàn)象，出現(xiàn)時(shí)異軍突起，衰落時(shí)很少再有人采用?！犊兹笘|南飛》是漢樂(lè)府作品，它是我國(guó)古代最長(zhǎng)的一首敘事詩(shī)，在人物形象塑造、剪裁、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言上都達(dá)到了很高的藝術(shù)成就?！对?shī)三首》中《涉江采芙蓉》為“古詩(shī)十九首”之一，產(chǎn)生于漢末，是已經(jīng)發(fā)展的比較成熟的文人創(chuàng)作的五言詩(shī)?！抖谈栊小肥怯脴?lè)府舊題創(chuàng)作的一首四言詩(shī)，詩(shī)人以真實(shí)、新鮮、有力的情感吸引和打動(dòng)讀者?！稓w園田居（其一）》在組詩(shī)《歸園田居》中有總括的性質(zhì)，對(duì)于閱讀陶淵明其他作品也很有用處?？偟膩?lái)講，本單元的詩(shī)作有敘事詩(shī)，也有抒情詩(shī)；有民歌,也有文人創(chuàng)作；有鴻篇巨制，也有短小之作；有四言、五言、還有騷體。其中，《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》是中國(guó)古典詩(shī)歌現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義兩大重要源頭，五言詩(shī)的產(chǎn)生與發(fā)展，又為唐代五言格律詩(shī)的繁榮奠定了基礎(chǔ)。

二、教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題和幾點(diǎn)建議：

1、強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)，自主習(xí)得。《詩(shī)經(jīng)》和《楚辭》里生僻字及一些特殊詞語(yǔ)的出現(xiàn)頻率比較高，給學(xué)生初步閱讀疏通文意造成了不小的困難。教師應(yīng)該給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓他們自己按照課文注釋理解詩(shī)意，并將一些字詞讀音和意義記住。如：“匪我愆期”中“愆”的含義，“偭規(guī)矩而改措”中偭的讀音及意義。

2、強(qiáng)調(diào)識(shí)記、背誦。文言文知識(shí)點(diǎn)比較瑣碎，需要識(shí)記的內(nèi)容有文學(xué)常識(shí)，比如：“《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集”，“‘風(fēng)騷’是詩(shī)經(jīng)中的‘國(guó)風(fēng)’與楚辭中的《離騷》的并稱，是現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義創(chuàng)作的源頭”，“《孔雀東南飛》和北朝民歌《木蘭詩(shī)》被喻為‘樂(lè)府雙璧’”，等等，另外，要加強(qiáng)對(duì)實(shí)詞含義、虛詞用法、通假字、詞類活用、特殊句式的鞏固和記憶，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才有可能完成知識(shí)的遷延，光有課內(nèi)的強(qiáng)調(diào)還不夠，需要結(jié)合課外習(xí)題精講精練，早自習(xí)時(shí)間督促學(xué)生完成本單元要求背誦的篇目。

3、朗讀時(shí)，要讓學(xué)生注意不同詩(shī)體的節(jié)奏，初步領(lǐng)會(huì)不同節(jié)奏產(chǎn)生的不同情味?！对?shī)經(jīng)》是四言詩(shī)，由兩個(gè)節(jié)拍構(gòu)成詩(shī)句，讀起來(lái)整齊但缺少變化；以《離騷》為代表的騷體詩(shī)，情況比較復(fù)雜，一般是有二字節(jié)奏和三字節(jié)奏組合，有的詩(shī)句是兩個(gè)節(jié)拍，上下兩句之間往往用“兮”字，讀起來(lái)參差錯(cuò)落有變化又不乏韻律感；五言詩(shī)也是二字節(jié)奏和三字節(jié)奏相組合，有兩個(gè)節(jié)拍讀起來(lái)活潑，韻律感強(qiáng)。

4、要分清《詩(shī)經(jīng)》和《離騷》里特有的語(yǔ)助詞、語(yǔ)氣詞等，否則容易造成理解錯(cuò)誤。比如：“言既遂矣”和“靜言思之”中的“言”為語(yǔ)助詞，“歲亦莫止”、“心亦憂止”及“歲亦陽(yáng)止”中的“止”為句尾語(yǔ)氣詞，“謇朝誶而夕替”的“謇”是具有楚地方言特色的句首語(yǔ)氣詞，等等。

5、比較閱讀，加深印象。在比較當(dāng)中加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解及人物形象的認(rèn)識(shí)。比如:《氓》中女主人公與《孔雀東南飛》中劉蘭芝同為婚姻生活中的悲劇形象，可引導(dǎo)學(xué)生探究封建社會(huì)女性悲劇命運(yùn)產(chǎn)生的的社會(huì)根源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再如：忠君愛(ài)民、以身殉國(guó)的愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原和“不為五斗米折腰”，背棄官場(chǎng)、心向田園的陶淵明形象的比較，他們都對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)做出了反抗，選擇卻截然不同，兩人在文學(xué)史上又都是值得稱頌的光輝形象。要學(xué)生懂得品評(píng)人物從具體的歷史背景出發(fā)，立足文本，而不能主觀臆測(cè)，挖掘積極優(yōu)秀的作品內(nèi)涵給學(xué)生以正面的影響和引導(dǎo)。

6、引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)挖掘并積累素材。平時(shí)作文中發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)面普遍比較狹窄，而且內(nèi)容乏味膚淺。本單元所選詩(shī)歌篇目，無(wú)論是抒情主人公自我的主觀形象，還是作品中塑造的客觀形象，都具有其可悲、可嘆、可歌、可泣之處，畢竟課文內(nèi)容和人物形象是在老師的引領(lǐng)下有較深層次的認(rèn)知，作為寫作素材用起來(lái)更能得心應(yīng)手，所以要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到教材也是寫作素材重要來(lái)源之一。

7、總結(jié)概括古典詩(shī)歌的發(fā)展過(guò)程，了解詩(shī)體的變化。前面說(shuō)過(guò)本單元所選的內(nèi)容是完全按照古典詩(shī)歌發(fā)展順序編排，唐詩(shī)宋詞元曲學(xué)生在小學(xué)初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定數(shù)量的篇目，所以建議本單元學(xué)習(xí)完之后，引導(dǎo)學(xué)生概括古典詩(shī)歌發(fā)展過(guò)程，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌史能形成整體上的宏觀的把握和認(rèn)知。

三、課文內(nèi)容簡(jiǎn)析與教學(xué)設(shè)想

1、《〈詩(shī)經(jīng)〉兩首》

《詩(shī)經(jīng)》是中國(guó)古代文學(xué)的源頭，其“勞者歌其事，饑者詠其食”的現(xiàn)實(shí)主義精神為后代文學(xué)提供了源源不斷的養(yǎng)料，歷代文人騷客從中獲益眾多。課本選入的兩首中《氓》偏重于敘事，《采薇》則重在抒情，但兩首詩(shī)中抒情主人公的情感都是豐富復(fù)雜的。

《氓》是一首帶有敘事性質(zhì)的抒情長(zhǎng)詩(shī)。作品通過(guò)一位被損害被遺棄的婦女的自述，描寫了她不幸的婚姻生活，深刻地揭示了古代女子在婚姻問(wèn)題上的悲慘命運(yùn)。

鑒賞本詩(shī)時(shí)，需要注意的以下幾點(diǎn)：

一是抓住對(duì)比，抓住女主人公結(jié)婚前后的變化，引導(dǎo)學(xué)生理清詩(shī)歌大意，本環(huán)節(jié)可結(jié)合女抒情主人公對(duì)男子稱謂的變化來(lái)探討；

二是結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容分析女主人公的形象，探討其愛(ài)情婚姻失敗的原因； 三是引導(dǎo)學(xué)生明確賦比興手法在詩(shī)中的運(yùn)用，尤其要提到的文中三四兩章以桑樹起興，善意勸解，并以此喻女子容顏由盛轉(zhuǎn)衰，婚后時(shí)光的推移，還要點(diǎn)明文中三寫淇水的作用?！恫赊薄肥且皇资呏?。全詩(shī)采用倒敘的手法描寫一位退伍士卒對(duì)軍旅生活的回顧。教授本詩(shī)時(shí)主要抓住三點(diǎn)：

一是分析前三章語(yǔ)言上采用的重章疊句的表達(dá)效果；

二是鑒賞第六章“昔我往矣，楊柳依依，今我來(lái)思，雨雪霏霏。”情景交融和反襯的藝術(shù)手法；

三是探究抒情主人公復(fù)雜的情感——思?xì)w之急切，戍邊之辛勞，愛(ài)國(guó)之濃烈等多種情感交織在一起。

2、《離騷》

《離騷》是一首偉大的政治抒情長(zhǎng)詩(shī)，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解屈原的偉大思想和人格。作為浪漫主義文學(xué)的起源，《離騷》那飛揚(yáng)的想象力不羈的灑脫，九死而不悔的執(zhí)著，給后代知識(shí)分子提供了不盡的精神動(dòng)力。教授本詩(shī)時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下幾個(gè)方面：

第一，了解屈原這位偉大人物和“楚辭”的基本知識(shí)。課前要求學(xué)生搜集相應(yīng)的材料，上課時(shí)資源共享。

第二，講述課文時(shí)，首先，強(qiáng)調(diào)朗讀，體味“騷體”的特點(diǎn)。其次，引導(dǎo)學(xué)生歸納課文中出現(xiàn)的生字詞的意義，特殊句式等基礎(chǔ)知識(shí)。最后，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫屈原與眾不同形象的句子，仔細(xì)感知屈原的形象特征，明確屈原的偉大人格。第三，明確賦比興手法手法，“香草美人”意象體系及意蘊(yùn)。

第四，課文是節(jié)選部分，可適當(dāng)介紹其他部分內(nèi)容并摘抄《離騷》中的名句要求學(xué)生熟記。

3、《孔雀東南飛(并序)》 《孔雀東南飛》代表漢樂(lè)府民歌發(fā)展的最高成就，是我國(guó)文學(xué)史上最早的一首長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，也是我國(guó)古代最優(yōu)秀的民間敘事詩(shī)，它和是民歌《木蘭詩(shī)》被譽(yù)為“樂(lè)府雙璧”，對(duì)后世影響巨大。

本篇課文內(nèi)容較長(zhǎng)，授課時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

第一，布置課前預(yù)習(xí)掃除字詞障礙，要求學(xué)生能準(zhǔn)確地復(fù)述故事大意。第二，要求學(xué)生歸納總結(jié)常見(jiàn)實(shí)詞的意義，特別是“相”的用法和詩(shī)歌中的偏義復(fù)詞。

第三，分析人物形象和探討劉蘭芝焦仲卿愛(ài)情悲劇的根源，了解封建家長(zhǎng)制度摧殘男女幸福生活的罪惡。

第四,分析劉蘭芝人物形象時(shí)應(yīng)抓住文中的三處鋪陳來(lái)分析。

第五，學(xué)習(xí)本文通過(guò)人物對(duì)話以及在尖銳矛盾沖突和曲折故事情節(jié)中塑造人物性格的特點(diǎn)。

第六，加深理解賦比興和浪漫主義手法在抒情上的藝術(shù)效果。

4、《詩(shī)三首》

《涉江采芙蓉》這首詩(shī)寫的是游子“采芙蓉”送給家鄉(xiāng)的妻子，采摘花草贈(zèng)給遠(yuǎn)方的親人，送花草給“所思”的思鄉(xiāng)之情。鑒賞本詩(shī)時(shí)，抓住詩(shī)歌意象來(lái)解讀詩(shī)歌主旨，要把握哀怨基調(diào)，讀出層次感，體會(huì)抒發(fā)的感情。

《短歌行》要求學(xué)生明白曹操對(duì)人才的渴求和渴望建功立業(yè)的雄心壯志。引導(dǎo)學(xué)生理解曹操之“憂”，在于生命短暫，在于功業(yè)未就，在于對(duì)人才渴望而難得，而不是一般意義的“憂”。

《歸園田居》寫田園之樂(lè)。朗讀時(shí)，應(yīng)讀出農(nóng)家生活的悠閑，農(nóng)村風(fēng)光的靜謐，從中體會(huì)詩(shī)人歸隱田園樂(lè)趣所在。教授本文時(shí)，可適當(dāng)補(bǔ)充陶淵明之所以執(zhí)著于田園生活的原因，明白陶淵明對(duì)田園生活的執(zhí)著其實(shí)是源于現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈，高蹈自由的背后是不為人知的哀傷和苦悶。

第三篇：第二單元集體備課

第二單元集體備課

主備人:修海玲 主講人:修海玲 備課時(shí)間： 9月20日 單元教學(xué)內(nèi)容：

本單元有四篇課文，兩篇精讀課文《 中彩那天》，《尊嚴(yán)》。兩篇略讀課文《萬(wàn)年牢》《將心比心》。一個(gè)語(yǔ)文園地。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字、新詞，查字典聯(lián)系上下文理解詞句。

2、讀懂每個(gè)自然段，給課文分段，歸納段意，抓住課文主要內(nèi)容。

3、提高學(xué)生閱讀能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河，為社會(huì)主義建設(shè)成就而自豪的 思想感情。單元教學(xué)重難點(diǎn)分析：

1、教會(huì)學(xué)生感知文章內(nèi)容，體會(huì)故事中人物的情感變化。

2、讓學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)、守信比金錢、財(cái)富更重要。應(yīng)注意的問(wèn)題；

1、加強(qiáng)學(xué)生基本功訓(xùn)練，形近字比較，記住字形，了解字義。

2、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。

3、運(yùn)用所學(xué)方法學(xué)習(xí)課文。

4、運(yùn)用所學(xué)閱讀方法，理解課文，在實(shí)踐中逐步提高閱讀能力。教學(xué)用具：多媒體課件 單元教學(xué)時(shí)間安排：

《中彩那天》 2課時(shí) 《萬(wàn)年牢》 2課時(shí) 《尊嚴(yán)》 2課時(shí) 《將心比心》 1課時(shí) 語(yǔ)文園地一 4課時(shí) 單元基本功訓(xùn)練重點(diǎn)： 5中彩那天

主要內(nèi)容：課文主要寫了我家汽車中彩后得而復(fù)失的故事。思想感情：故事反映了一個(gè)普通個(gè)人的崇高的精神世界。著重理解的問(wèn)題：

1、理解“父親”從不愿意把大獎(jiǎng)還給同事,到最后還給同事的矛盾經(jīng)過(guò),體會(huì)課文中“母親”說(shuō)的話的含義。

2、理解“父親”面臨的道德難題?；竟τ?xùn)練：

1、正確讀寫“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂(lè)、迷惑不解”等詞語(yǔ)。

2、比較字形：

維——唯 撥——拔 誨——悔 詞語(yǔ)：

理解“拮據(jù)、精湛、夢(mèng)寐以求、饋贈(zèng)”的意思。句子：

理解下面兩句話的意思。

1、一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。

2、是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。段：

文章開頭簡(jiǎn)潔地交代了“我”的家庭背景，還特別提到母親經(jīng)常用以安慰大家的一句話為下文的故事埋下伏筆，又照應(yīng)了文章結(jié)尾，使文章首尾相銜，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。綜合性實(shí)踐：

1、聯(lián)系實(shí)際，交流一下對(duì)“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的理解。

2、從生活中找出誠(chéng)實(shí)守信的事例說(shuō)一說(shuō)。

6、萬(wàn)年牢

主要內(nèi)容：課文講述了一位父親真誠(chéng)地為人、做事的故事。思想感情：感受真誠(chéng)地為人和做事的道德風(fēng)范。著重理解的問(wèn)題：

1、想想課文圍繞父親做的糖葫蘆將例如哪幾件事？

2、從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在，聯(lián)系生活實(shí)際和同學(xué)交流讀后的體會(huì)。基本功訓(xùn)練

（一）：注意下面字的讀音

棄 巷 津 棠 損 晾 耽 廷 傅 賺 摻 閨

（二）詞語(yǔ)

1、找近義詞：耽誤——耽擱 生意——買賣 實(shí)在——誠(chéng)實(shí)

2、找反義詞：干凈——骯臟 認(rèn)真——馬虎 正——邪 句子：

1、說(shuō)明父親采購(gòu)當(dāng)天最新鮮的果品為材料的句子“早晨起來(lái)，父親去市上買來(lái)紅果??”

2、寫出了我真實(shí)感受的句子“父親的教導(dǎo)使我一生受益?！?/p>

3、難句理解：理解下面三句話中“萬(wàn)年牢”的意思。

⑴“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見(jiàn)功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬(wàn)年牢?！?/p>

這里的“萬(wàn)年牢”指父親所做的糖葫蘆工藝高、質(zhì)量好，體現(xiàn)在蘸的糖均勻，還不怕冷，熱、潮。⑵“公平買賣走正道，顧客點(diǎn)頭說(shuō)聲好，回頭再來(lái)這是寶，做生意講實(shí)在是萬(wàn)年牢?！?這里的“萬(wàn)年牢”是指好的產(chǎn)品會(huì)受到顧客信賴，贏得眾多的回頭客，生意會(huì)越來(lái)越興旺。

⑶“父親教導(dǎo)我做萬(wàn)年牢，就是要做個(gè)可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。”這句話從產(chǎn)品、生意的萬(wàn)年牢引申到做人的準(zhǔn)則上來(lái)，一個(gè)具有誠(chéng)實(shí)可靠品質(zhì)的人也是萬(wàn)年牢。

段：課文圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講他做事認(rèn)真和實(shí)在。先講父親自己經(jīng)營(yíng)選用最好的材料，講究制作的工藝，手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量；再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。

綜合性實(shí)踐：

1、關(guān)于父親受雇于老板這件事，學(xué)生討論：老板的這種生意經(jīng)好不好？他這樣做會(huì)帶來(lái)什么樣的結(jié)果？

2、閱讀一篇與本文內(nèi)容相關(guān)的文章。

7、尊嚴(yán)

主要內(nèi)容：

課文講的是石油大王哈默年輕時(shí)，以自己的言行維護(hù)了個(gè)人尊嚴(yán)，贏得了別人的尊重，從而改變了自己命運(yùn)的故事。

思想感情：體會(huì)哈默的尊嚴(yán)。著重理解的問(wèn)題：

1、理解“富有”的真正含義，做有尊嚴(yán)的人。

2、讓學(xué)生懂得做人的道理，時(shí)刻維護(hù)自己的尊嚴(yán)。

基本功訓(xùn)練：

（一）字

1、確讀寫“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語(yǔ)。

2、比較字形：堪——湛 僵——疆(二)詞

1、近義詞：骨瘦如柴——瘦骨嶙峋 愜意——舒服

2、反義詞：狼吞虎咽——細(xì)嚼慢咽 羨慕——厭棄 贊美——憎惡

3、需要積累的詞語(yǔ)或成語(yǔ)：疲憊不堪、狼吞虎咽、善良、骨瘦如柴等。

4、需要理解的詞語(yǔ)：喉結(jié)、疲憊不堪、狼吞虎咽。

句子：理解“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！” 段：理解2－5段中能夠體現(xiàn)哈默有尊嚴(yán)的語(yǔ)句。綜合性實(shí)踐：

1、從哈默和杰克遜身上，你分別學(xué)到了什么？

2、你身邊誰(shuí)有尊嚴(yán)？是通過(guò)什么事體現(xiàn)出來(lái)的？ 8 將心比心

主要內(nèi)容：課文以“將心比心”為題，寫了生活中的兩件小事。思想感情：“將心比心”是中華民族的傳統(tǒng)美德。著重理解的問(wèn)題：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義。

2、體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解?；竟τ?xùn)練：

一、字：

1、多音字：扎、禁、將、差、解

二、詞語(yǔ)：

1、近義詞：將心比心——推心置腹平靜——冷靜 寬容——理解

2、反義詞：平靜——激動(dòng) 寬容——狹隘

2、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：

如果??就??（如果）我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?，（就）?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，（就）會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

三、句子

文章兩處最感人的人物的語(yǔ)言描寫：

1、我的媽媽和您的年齡差不多，我希望他遇到這種時(shí)候，也有人為她開門。

2、這是我的女兒，和你差不多打小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。

四、段

第二段是這一課的重點(diǎn)段，主要寫我經(jīng)歷媽媽鼓勵(lì)實(shí)習(xí)護(hù)士扎針的事，讓我有溫暖的感覺(jué)。說(shuō)明了生活中需要將心比心的道理。

五、綜合性實(shí)踐：

寫一段話，以生活中的一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明“將心比心”。

5、中彩那天

教學(xué)目標(biāo): 1.運(yùn)用已有的識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)本課的20個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的15個(gè)生字。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典的方法理解本課中出現(xiàn)的生字新詞,如:拮據(jù)、夢(mèng)寐以求、悶悶不樂(lè)?? 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)在閱讀中提出問(wèn)題,討論解決問(wèn)題的讀書方法。并結(jié)合在本冊(cè)前面學(xué)過(guò)的多讀多想的讀書方法,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。

4、培養(yǎng)學(xué)生普通話能力，寫規(guī)范字。情感態(tài)度目標(biāo): 理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì),初步滲透“擁有誠(chéng)信就等于擁有一大筆財(cái)富”的思想。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 重點(diǎn)：理解“父親”從不愿意把大獎(jiǎng)還給同事,到最后還給同事的矛盾經(jīng)過(guò),體會(huì)課文中“母親”說(shuō)的話的含義。

難點(diǎn):理解“父親”面臨的道德難題。教具準(zhǔn)備:多媒體課件 教學(xué)課型：新授

教法學(xué)法：學(xué)生以自學(xué)為主，教師適時(shí)點(diǎn)撥。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)（新授）

一、談話激趣,導(dǎo)入新課：

1.板書課題:強(qiáng)調(diào)“中”的讀音、“彩”的寫法 2.過(guò)渡導(dǎo)入學(xué)習(xí)課文。

二、檢查預(yù)習(xí)、順情引導(dǎo)：

1.學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2.指名輪讀課文,教師根據(jù)學(xué)情相機(jī)指導(dǎo)。

三、創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)疑問(wèn)：

以感情朗讀的方法,學(xué)習(xí)3—6自然段,指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中提出問(wèn)題。1.創(chuàng)設(shè)情境:體會(huì)“我”中彩之后的興奮與激動(dòng),并有感情地朗讀4、5自然段。2.啟發(fā)疑問(wèn):再讀4、5自然段,試著提出問(wèn)題,初步學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際提問(wèn)。

3.學(xué)法嘗試:以第6自然段巧妙過(guò)渡,引導(dǎo)學(xué)生在讀書過(guò)程中邊讀邊想解決問(wèn)題,進(jìn)一步學(xué)會(huì)提問(wèn)。

四、滲透學(xué)法,邊讀邊想：

以多讀多想的讀書方法,學(xué)習(xí)7-8自然段,引導(dǎo)學(xué)生一句句讀通課文,初步理解“父親”面臨的“難題”,為深入理解課文做好鋪墊。

1.學(xué)生自己閱讀,嘗試解決在上一階段讀書過(guò)程中提出的問(wèn)題:“父親到底面臨怎樣的難題?”.2.針對(duì)學(xué)生閱讀中的困惑,師生交流讀書方法,幫助學(xué)生一句句讀通課文。3.學(xué)生嘗試運(yùn)用學(xué)到的讀書方法,自己閱讀,邊讀邊想,初步理解父親面臨的難題。4.學(xué)生再讀書,并大膽質(zhì)疑,為深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。

五、布置作業(yè)：

認(rèn)真讀課文,并通過(guò)上網(wǎng)或讀書等途徑查找資料,為下節(jié)課深入學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。第二課時(shí)（新授+練習(xí)）

一、復(fù)習(xí)檢查

二、抓住重點(diǎn)句深入探究,在師生共同讀書學(xué)習(xí)辯論的過(guò)程中,滲透“擁有誠(chéng)信就等于擁有一大筆財(cái)富”的思想。解決上節(jié)課學(xué)生遺留問(wèn)題,并深入思考“父親有沒(méi)有理由留下這輛車?為什么又沒(méi)有留?”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文認(rèn)真讀書,在學(xué)生思辯的基礎(chǔ)上理解為什么是“道德難題”,從而充分認(rèn)識(shí)父親的高貴品質(zhì),理解中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻?！昂汀币粋€(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用,就等于有了一大筆財(cái)富的含義。

三、想象寫話: 當(dāng)庫(kù)伯派人把汽車開走后,“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情,可能有些什么對(duì)話,說(shuō)一說(shuō),再寫下來(lái)。

四、學(xué)習(xí)生字(重點(diǎn)是字形)如:“德”:用“十四人一條心”的口訣幫助學(xué)生記憶,強(qiáng)調(diào)“心”上有一短橫。要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生自己創(chuàng)編記字口訣,使學(xué)生快樂(lè)識(shí)字、寫字。

五、課堂練習(xí)： 填空

1、父親的技術(shù)（），工作賣力，深得老板的器重，他（）的是能有一輛屬于自己的汽車。

2、“難道我們中彩得到汽車是不道德的嗎？”我（）地問(wèn)。

3、是呀，（），是我們家最富有的時(shí)刻。

六、課堂小結(jié): 相信同學(xué)們一定明白父親面臨的道德難題就是他面對(duì)嶄新的奔馳汽車與“誠(chéng)實(shí)、守信”在內(nèi)心深處的較量，到底該選擇什么？父親經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，毅然選擇了高尚的品德。這種高尚的品德讓人心安理得、問(wèn)心無(wú)愧、心情舒暢。他周圍的人因此而快樂(lè)，因此而受到好的影響。這是多少輛奔馳車、多少金錢也換不到的無(wú)價(jià)之寶。

六、作業(yè)：

今天,在我們的生活中,也有許多關(guān)于彩票的故事,請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)自己感興趣的話題,自由組合,通過(guò)查找資料、采訪等方式,展開研究性學(xué)習(xí)。有感情的朗讀課文。板書設(shè)計(jì)：

5、中彩那天

開車

道德難題

留？

不高興 ?

還？ 各位老師的觀點(diǎn)：

劉瑛：本課的教學(xué)設(shè)計(jì)理念是整體感知，牽一發(fā)而動(dòng)全文，能夠引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性地閱讀文章，解讀課文蘊(yùn)涵的“意義”，領(lǐng)悟人生的道理。

路瑞玉：本課注重以“讀、辯、說(shuō)”式的課堂交流，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解讀課文，闡述見(jiàn)解的能力。欒冬梅：教師注重學(xué)生的課堂語(yǔ)文實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。

蘭志軍:本文要把重點(diǎn)放在體會(huì)故事中人物的情感變化,從而理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴.教后反思：

這篇課文的目的是通過(guò)課文的閱讀，學(xué)生從中懂得誠(chéng)實(shí)守信比財(cái)富更為重要。本文教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)故事中人物的情感變化，理解與守信的珍貴。這是本教材解讀給與的提示。

但是，語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)是什么？如果按照教材解讀給與的提示進(jìn)行教學(xué)的話，那么，本課文教學(xué)就等同于思想品德課的教學(xué)了，失去了語(yǔ)文教學(xué)的本意。這在目前語(yǔ)文教學(xué)，特別在教如‘以誠(chéng)待人’這一類專題中可能出現(xiàn)的傾向性問(wèn)題。

因此，在教本篇課文中，我在教學(xué)生通過(guò)理解故事內(nèi)容，懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物資財(cái)富更珍貴的道理的同時(shí)，不忘抓住語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞句篇的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。而本課文教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是------教學(xué)生如何理清課文的順序，然后教學(xué)生給故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果列一個(gè)提綱。

起因：父親買的彩票中獎(jiǎng)兩人，獎(jiǎng)品是一輛嶄新的奔馳牌汽車，這可是父親夢(mèng)寐以求的，擔(dān)父親中了彩一點(diǎn)也不高興。

經(jīng)過(guò):我家生活很拮據(jù)，一次父親買的彩票中了一輛嶄新的汽車，但父親中了彩卻一點(diǎn)也不高興。原來(lái)父親買了兩張彩票，而中獎(jiǎng)的那一張是父親幫庫(kù)伯稍帶的，父親正面臨著一個(gè)道德難題，最后父親還是打電話通知對(duì)方，領(lǐng)走了獎(jiǎng)品。

結(jié)果：父親以誠(chéng)信至上，把獎(jiǎng)品給了庫(kù)柏。

再根據(jù)提綱，學(xué)習(xí)如何來(lái)組織文字表達(dá)，再教學(xué)生學(xué)習(xí)寫作。這是我對(duì)本文的重點(diǎn)教學(xué)安排.

第四篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元集體備課

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元集體備課

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元集體備課

1.時(shí)刻將學(xué)生所需求放在首位，注意以學(xué)定教； 2.語(yǔ)文的大閱讀觀 教材無(wú)非就是個(gè)例子

3.語(yǔ)文就是生活 重視結(jié)合課堂內(nèi)外 重視各種資源的開發(fā)利用 4.架構(gòu)簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單的課堂

我和老師們交流的是五年級(jí)上冊(cè)第二單元的一些想法：

一、單元教材分析：

本單元圍繞“祖國(guó)在我心中”這一主題，共安排了四篇文章，《詹天佑》描寫了杰出愛(ài)國(guó)工程師詹天佑為我國(guó)鐵路建設(shè)事業(yè)艱苦卓絕的奮斗歷程，歌頌了他崇高的愛(ài)國(guó)主義精神和杰出的創(chuàng)造才能；《懷念母親》表現(xiàn)了著名學(xué)者季羨林在德國(guó)留學(xué)時(shí)對(duì)祖**親和生身母親無(wú)限眷戀的感情；《彩色的翅膀》一課從普通的海島戰(zhàn)士扎根海島、建設(shè)海島的平凡事跡著手，寫出邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)的一片忠誠(chéng)和熱愛(ài)之情；《中華少年》以詩(shī)歌的形式熱情贊美了祖國(guó)，抒發(fā)了作為中華少年的自豪，同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)祖國(guó)美好未來(lái)的決心。

二、單元教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)作品情感。2.圍繞“祖國(guó)在我心中”這一主題進(jìn)行學(xué)習(xí)，入情入境地朗讀課文，感受炎黃子孫、海外赤子的愛(ài)國(guó)情懷。5.詹天佑 【教材分析】

這是一篇人物傳記。重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡，即清朝末年在帝國(guó)主義欺侮壓迫我國(guó)的歷史條件下，詹天佑不怕帝國(guó)主義的阻撓、要挾和嘲笑，毅然主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛(ài)國(guó)工程師的高大形象。

文章層次清晰，內(nèi)容生動(dòng)，詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)情懷貫穿全文。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“杰出、愛(ài)國(guó)”而展開討論，讓學(xué)生充分地閱讀，通過(guò)朗讀體會(huì)文章的思想感情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、內(nèi)心活動(dòng)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法（側(cè)面描寫、正面描寫等）。

2.品讀重點(diǎn)段落，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。3.培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息和質(zhì)疑問(wèn)難的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課、檢查預(yù)習(xí)

1、課件出示詹天佑的一段話：“生命有長(zhǎng)短，命運(yùn)有沉升??所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了??”師讀（課件）你知道說(shuō)這番話的人是誰(shuí)？——板書課題 通過(guò)你之前的自學(xué)，你能否理解他這番話的含義？

交流學(xué)生搜集到的詹天佑的資料：中國(guó)首位鐵路工程師，負(fù)責(zé)修建了京張鐵路等工程，有“中國(guó)鐵路之父”、“中國(guó)近代工程之父”之稱。19世紀(jì)八十年代，他投身于中國(guó)鐵路建設(shè)事業(yè)，曾主持過(guò)我國(guó)京張、川漢、粵漢等早期鐵路的建設(shè)，為發(fā)展我國(guó)早期鐵路建設(shè)事業(yè)嘔心瀝血，奮斗終生。特別是他主持的京張鐵路的建成，震驚中外，顯示了我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞與智慧，振奮了民族精神，推動(dòng)了鐵路事業(yè)的發(fā)展。他在帝國(guó)主義列強(qiáng)面前不畏強(qiáng)暴，威武不屈，提出“各出所學(xué)、各盡所知，使國(guó)家不受外侮，以自立于地球之上”的口號(hào)，代表了炎黃子孫百折不撓、永不屈服的高尚的民族氣節(jié)，永為后世楷模?！僮x課題

2、反饋?zhàn)詫W(xué)情況

⑴生字：蔑 塑（查找象形字典：了解“蔑”這個(gè)字的字源，根據(jù)意思記憶）詞語(yǔ)：阻撓 要挾 控制 輕蔑 嘲笑 譏笑 藐視

艱巨 毅然 勘測(cè) 勉勵(lì) 開鑿 隧道 塑像(兩組 寫詹天佑 帝國(guó)主義)⑵主要內(nèi)容：課文主要寫了詹天佑的什么事？（提示：在??情況下，詹天佑帶領(lǐng)??完成了??讓帝國(guó)主義列強(qiáng)??，向世界證明??）方法：圍繞人物 事件串聯(lián)法

⑶根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況，用一句話或一個(gè)詞評(píng)價(jià)一下詹天佑是個(gè)怎樣的人？ 板書——（關(guān)鍵詞：杰出愛(ài)國(guó)）

⑷質(zhì)疑問(wèn)難：課文通過(guò)哪些描寫，寫出詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師？

二、自學(xué)指導(dǎo)

1、標(biāo)畫文中能表現(xiàn)詹天佑杰出和愛(ài)國(guó)的語(yǔ)句組內(nèi)進(jìn)行交流。

2、交流預(yù)習(xí)情況，教師進(jìn)行小組學(xué)習(xí)指導(dǎo)

三、學(xué)生互議，教師重點(diǎn)提升，指導(dǎo)朗讀

（一）感受詹天佑的杰出

1、學(xué)生匯報(bào)：詹天佑的杰出才華在他主持修筑京張鐵路時(shí)得到充分的展示。從課文的哪些描寫中體會(huì)到他的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，他的巧妙構(gòu)思？學(xué)生交流。

2、課件隨機(jī)適時(shí)引導(dǎo)：

①詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’，‘差不多’，這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。”這些詞體現(xiàn)了詹天佑怎樣的工作態(tài)度？

②他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常?？耧L(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作，白天，他攀山越嶺，勘測(cè)線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計(jì)算。為了尋找一條合適的線路，他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。③介紹一下居庸關(guān)和八達(dá)嶺的特點(diǎn)。畫一畫示意圖 居庸關(guān) 八達(dá)嶺

④讓我們驚嘆得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，人字形線路：這種人字形成線路怎樣使火車爬上陡坡？也請(qǐng)畫一畫示意圖，指名邊演示邊解說(shuō)。

3、創(chuàng)設(shè)情境說(shuō)話練習(xí)：一位老工人看到這樣的設(shè)計(jì)，翹起大拇指，贊嘆道？（生說(shuō)）一位剛從工程院校畢業(yè)的年輕工程師看到這樣的設(shè)計(jì)，興奮地說(shuō)？（生說(shuō)）一位一直在關(guān)注京張鐵路修建的外國(guó)工程師說(shuō)？（生說(shuō)）

四、補(bǔ)充拓展，升華情感

1、遇到困難，他總是這樣想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。你從哪些詞中感受到詹天佑的愛(ài)國(guó)情懷？

2、詹天佑在主持修筑鐵路的過(guò)程中，遇到過(guò)什么困難呀？資料補(bǔ)充，感悟文本。（出示資料：慈禧太后）

3、看完了這幾段讓人痛心的文字，想想詹天佑當(dāng)時(shí)的處境，再我們讀這段話的時(shí)候，一定有別樣的觸動(dòng)。遇到困難，他總是想?? 詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想，他也經(jīng)常這樣勉勵(lì)他身旁的工作人員，他總是勉勵(lì)工程人員??

五、1、回顧寫作方法：課文圍繞“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師”這個(gè)中心句，通過(guò)具體事例把內(nèi)容寫具體，他的杰出是通過(guò)他的創(chuàng)新設(shè)計(jì)表現(xiàn)出來(lái)，也就是通過(guò)勘測(cè)線路，開鑿隧道，設(shè)計(jì)線路三件事，他的愛(ài)國(guó)思想表現(xiàn)在他不怕困難，不怕帝國(guó)主義的嘲笑和阻撓，完成京張鐵路的建設(shè)。我們?cè)趯懭宋飼r(shí)也應(yīng)該圍繞中心句，選擇具體事例，通過(guò)語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)、心理等表現(xiàn)出人物的品質(zhì)。

六、課外延伸

1、《林則徐虎門銷煙》對(duì)比閱讀

2、推薦閱讀《我要比洋人強(qiáng)》楊振寧的故事《我是中國(guó)人》吉鴻昌的故事 《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》徐悲鴻的故事

課后綜合性學(xué)習(xí)（交流搜集的愛(ài)國(guó)人士小故事完成讀后感或搜集愛(ài)國(guó)詩(shī)句篇章等。）6.懷念母親 【教材分析】

《懷念母親》是我國(guó)著名學(xué)者季羨林的作品。課文以回憶的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親──一位是親生母親，一位是祖**親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖**親不變的愛(ài)意。編排這篇課文的目的，一方面在于從多個(gè)角度表現(xiàn)本單元的主題──祖國(guó)在我心中；另一方面，學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備；制作多媒體課件；《賦得永久的悔》《尋夢(mèng)》等相關(guān)文字資料 學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生搜集并閱讀季羨林生平資料和相關(guān)文獻(xiàn)，走近季羨林； 【教學(xué)過(guò)程】

一、美文導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作者

1、莫言文章《母親》導(dǎo)入

孩子們，在我們的以上中，母親是最偉大的、至高無(wú)上的。著名作家季羨林的文章里，更酣暢淋漓地體現(xiàn)著對(duì)母親的愛(ài)意和敬意！板書課題：懷念母親

3、結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè)交流作者資料

季羨林這個(gè)名字我們并不陌生，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)他的作品《小苗和大樹的對(duì)話》、《自己的花是讓別人看的》，他生于1911年，1935年到德國(guó)哥廷根留學(xué)，1945年回國(guó)，著名的古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、東方學(xué)家、思想家、翻譯家、佛學(xué)家、作家，被譽(yù)為“國(guó)學(xué)大師”。（特別介紹留學(xué)經(jīng)歷和時(shí)間，為后文學(xué)習(xí)做鋪墊）課件出示：季羨林季老的成長(zhǎng)經(jīng)歷資料，讓孩子們閱讀，初步了解大師。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、生自由讀課文，把課文讀通順。

2、①課件出示文中詞語(yǔ)，檢查預(yù)習(xí)。

棄養(yǎng) 朦朧 凄涼 寢不安席 食不下咽 靈魂不全

終天之恨 頻來(lái)入夢(mèng) 可見(jiàn)一斑

② 指名讀詞，相應(yīng)理解。

3、借助關(guān)鍵詞語(yǔ)填空，把握主要內(nèi)容。

方法總結(jié)：同學(xué)們，詞語(yǔ)是有情感的，把關(guān)鍵詞語(yǔ)放到句子當(dāng)中去，既能幫助我們理解詞語(yǔ)、概括主要內(nèi)容，又能幫助我們體會(huì)相應(yīng)情感。

4、梳理預(yù)習(xí)中的質(zhì)疑：課文和我們平時(shí)所讀“母親”的文章有所不同，提到兩位母親，從哪里直接可以了解文中所提到的這兩位母親分別指的是誰(shuí)？（第一段和最后一段）這很好回答，但為什么“我對(duì)這兩位母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕?！?？

三、補(bǔ)充資料，以讀促思，重點(diǎn)提升。

（一）品讀感悟懷念生母之情

1、原文課件：（我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。）（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來(lái)入夢(mèng)等詞體會(huì)到作者對(duì)母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導(dǎo)學(xué)生理解寢不安席，頻來(lái)入夢(mèng)的意思）

2、出示文中《尋夢(mèng)》節(jié)選，并補(bǔ)充《賦得永久的悔》三段和畢淑敏的《孝心無(wú)價(jià)》，感受作者“子欲養(yǎng)而親不待”的這種悔恨之情。

3預(yù)言渲染，升華情感。是啊！天下的母親都是一樣的，無(wú)論她身體是否健全，無(wú)論她是否一字不識(shí)，也無(wú)論她長(zhǎng)得多么丑陋，她們都有共同的一點(diǎn)：那就是永遠(yuǎn)地愛(ài)和牽掛著孩子。也正因?yàn)槿绱?，才?huì)有千千萬(wàn)萬(wàn)首歌頌?zāi)赣H的歌曲，配樂(lè)《母親》，再次深情朗誦這一段。

（二）品讀感悟思國(guó)之情

1、在學(xué)生深刻領(lǐng)悟季老對(duì)生身母親的懷念后，出示“后來(lái)我到德國(guó)留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。”一句，讓學(xué)生結(jié)合自己的體會(huì)，談?wù)劶纠险娴牟恢馈盀槭裁础眴幔?/p>

2、出示相同句式：我的祖**親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。

探究文本，感悟內(nèi)涵 學(xué)生自己讀一讀季老的幾段日記。讀讀最感動(dòng)的一則日記，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，還有什么不懂的地方

課件：設(shè)計(jì)想象說(shuō)話，感悟文本：朗讀《季羨林散文集》中一段可能感悟更深。從交流中，我們體會(huì)到了游子那誠(chéng)摯的愛(ài)國(guó)心，請(qǐng)同學(xué)們深情朗讀，再次走進(jìn)老人的心田。

（三）回顧首尾，學(xué)習(xí)寫法

1、配樂(lè)誦讀課文。明確前后照應(yīng)，首尾連貫的寫作方法。另外，對(duì)作者引用日記、散文片段的這種抒情方式給予點(diǎn)撥。

五、補(bǔ)充閱讀，拓展延伸。

1、欣賞《我的中國(guó)心》——黃霑

2、推薦閱讀

7．彩色的翅膀 【教材分析】

《彩色的翅膀》一課是一篇略讀課文，課文先寫“我”發(fā)現(xiàn)小高探親回島時(shí)帶回了一只裝小昆蟲的紙箱，暈船時(shí)他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會(huì)，聽(tīng)到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)歷，看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)的喜悅。最后寫第二天天亮?xí)r，“我”看見(jiàn)一只小蝴蝶正對(duì)著朝陽(yáng)，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀。贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士建設(shè)海島、熱愛(ài)海島的高尚品德。圍繞著本單元的主題和表達(dá)方法?；诼宰x課文的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，繼續(xù)運(yùn)用抓關(guān)鍵詞句體會(huì)情感的方法，幫助學(xué)生在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容，回歸課題，并體會(huì)海島戰(zhàn)士熱愛(ài)海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、感知課文主要內(nèi)容，明白題目的雙重含義。

2、引導(dǎo)學(xué)生從字里行間去理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)海島戰(zhàn)士在艱苦條件下扎根海島、改造海島的愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

3、進(jìn)行仿寫練筆：運(yùn)用文末段進(jìn)行想象練筆訓(xùn)練。【教學(xué)重點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，感受邊防戰(zhàn)士熱愛(ài)海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

感知課文主要內(nèi)容，明白題目的雙重含義?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、開門見(jiàn)山，導(dǎo)入新課

播放樂(lè)曲《軍港之夜》借助歌詞內(nèi)容，導(dǎo)入新課。（板書： 彩色的翅膀）

二、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難

1.重點(diǎn)字音提示：氣氛 暈船 水落石出 安居樂(lè)業(yè) 2.快速默讀課文，了解課文的內(nèi)容和寫作順序

課文通過(guò)寶石島觀察通訊站信號(hào)兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士熱愛(ài)海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。

3.質(zhì)疑問(wèn)難：既然課文寫了這樣一件事，為什么課題是“彩色的翅膀”？

三、品讀體驗(yàn)，抓住關(guān)鍵詞句理解情感

品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，談?wù)劯髯愿惺?，加深?duì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句的理解： 課件①他把他的大提包放在一邊，懷里抱著一只紙箱子。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。

②他笑嘻嘻地說(shuō)：“我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛(ài)我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)?！?/p>

“安居樂(lè)業(yè)”，是指安定地生活，愉快地勞動(dòng)。安：安定。居：居住生活。樂(lè)：愉快、快樂(lè)。業(yè)：生產(chǎn)勞動(dòng)或工作。句子表面上贊揚(yáng)小昆蟲，實(shí)際上是小高內(nèi)心的表白：自己熱愛(ài)祖國(guó)海島，決心用雙手把海島建設(shè)成美麗的家園。

四、想象練筆，情感提升

1.再讀課文，談?wù)勀銓?duì)課文題目的理解，課文為何以“彩色的翅膀”為題？ 2.補(bǔ)充閱讀《哨卡》，情感升華，想象練筆：

五、補(bǔ)充拓展 推薦閱讀文章《中國(guó)石》 8.《中華少年》 【教材分析】

詩(shī)歌，前面已經(jīng)有了學(xué)習(xí)，這首詩(shī)作者以新時(shí)代中華少年的視角***贊美了祖國(guó)，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。全詩(shī)共8個(gè)小節(jié)。根據(jù)課標(biāo)要求，本課學(xué)習(xí)三個(gè)層次：把握詩(shī)意---想象詩(shī)境---體悟詩(shī)情 【教學(xué)目標(biāo)】

1．能夠有感情地朗讀課文，了解詩(shī)意。

2．嘗試分角色朗誦或表演朗誦，結(jié)合已知知識(shí)，想象詩(shī)境，感受詩(shī)歌中真摯的愛(ài)國(guó)熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感?！菊n前準(zhǔn)備】 自學(xué)課文，找一找，可以從詩(shī)中找出哪些有所了解的景物、人物或事件？收集相關(guān)資料。【教學(xué)過(guò)程】

一、欣賞李少白詞作《我向黨來(lái)唱支歌》，借機(jī)導(dǎo)入，字音提示： 1.板書課題：中華少年

2.交流自己積累的文中好詞，重點(diǎn)提示“剛勁 哈達(dá) 蹣跚 莽莽昆侖”等詞

二、自學(xué)互學(xué)，感受課文：

1．把握詩(shī)意：自由朗讀課文，一邊讀，一邊借助已有知識(shí)理解詩(shī)意； 2.想象詩(shī)境：想象詩(shī)歌的情境，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡讀哪一個(gè)段落。

2．體悟詩(shī)情：指名朗讀自己喜歡的段落，自由說(shuō)感受，教師適當(dāng)指導(dǎo)與點(diǎn)撥。

三、體會(huì)誦讀，教師提升： 1．配圖樂(lè)曲表演朗讀。

3．簡(jiǎn)單介紹詩(shī)歌“借助簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言串起畫面的作用” 4．自由組合，排練詩(shī)朗誦：《中華少年》。

四、課外延伸

1．補(bǔ)充《少年中國(guó)說(shuō)》 2.學(xué)習(xí)創(chuàng)作短小的詩(shī)歌。課件：仿寫練習(xí)。

你能模仿也創(chuàng)作一首小詩(shī)歌嗎？

3.收集朗誦詩(shī)，課外開展詩(shī)歌朗誦會(huì)?？谡Z(yǔ)交際?習(xí)作二

【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)生能在寫作中圍繞“祖國(guó)在我心中”這個(gè)主題，以演講稿或讀后感的形式表達(dá)真情實(shí)感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】演講是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。如何在演講中表達(dá)愛(ài)國(guó)情感，如何寫演講稿能做到觀點(diǎn)明確，有感染力和號(hào)召力，都需多花工夫?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、明確習(xí)作要求

1.通過(guò)楊瀾一段申奧演講視頻，了解演講稿？（演講稿或讀后感。）

2．演講稿要符合格式，要結(jié)合具體材料把表達(dá)的觀點(diǎn)寫清楚，要點(diǎn)明主題，有號(hào)召力。寫讀后感要表達(dá)真情實(shí)感。不管寫什么，都要圍繞“祖國(guó)在我心中”的主題。

二、寫作指導(dǎo)

1.明確演講稿的格式

（開頭：根據(jù)聽(tīng)講人的身份，寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼。正文：結(jié)合具體材料把表達(dá)的觀點(diǎn)寫清楚。結(jié)尾：點(diǎn)明主題，發(fā)出號(hào)召。）

2.怎樣寫好“祖國(guó)在我心中”的演講稿呢？

（1）演講稿有什么特點(diǎn)呢？（具有感染力和感召力）

（2）舉例分析：這篇演講稿的觀點(diǎn)是什么？他運(yùn)用了哪些材料說(shuō)明觀點(diǎn)？

第五篇：二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元集體備課

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元集體備課

一、教材分析：

第二單元以“奉獻(xiàn)與關(guān)愛(ài)”為主題，其中蘊(yùn)含的人文教育主題是：要學(xué)會(huì)真誠(chéng)地關(guān)心人，幫助人。這是一組愛(ài)心串起來(lái)的故事。平凡而偉大的雷鋒，一路奉獻(xiàn)甘甜和快樂(lè)的泉水，為薔薇花擋雨的薩沙，喜愛(ài)小貓的卡羅爾，都有一顆清純而美麗的愛(ài)心。語(yǔ)文園地中“讀讀背背”所選的四個(gè)句子，都是愛(ài)的諺語(yǔ)?？谡Z(yǔ)交際的話題設(shè)計(jì)又指引著愛(ài)的行動(dòng)?？梢哉f(shuō)，“愛(ài)”是一根無(wú)形的線，貫穿在字里行間。

《泉水》是一篇美文，文字美，內(nèi)容美，插圖也美，就像潺潺的清泉，汩汩地流淌。因此，強(qiáng)調(diào)“自讀自悟”，讓學(xué)生在優(yōu)美的意境中感受泉水的熱情是教學(xué)的重點(diǎn)。

《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首兒童詩(shī)。詩(shī)歌講究“熟讀成誦”，要在一遍又一遍的誦讀中去觸摸雷鋒昨天的足跡，去尋找今天的活雷鋒，去沿著雷鋒的足跡，時(shí)時(shí)處處關(guān)心別人?！段也皇亲钊跣〉摹分卦隗w會(huì)課文自然而平實(shí)的對(duì)話，用心體會(huì)并讀好帶問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)的句子，明白“應(yīng)該保護(hù)比自己更弱小的”這一道理?！犊_爾和她的小貓》屬于“略讀課文”，篇幅較長(zhǎng)，教學(xué)時(shí)要注意“長(zhǎng)文短教”，注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，在真正自讀的過(guò)程中，感受卡羅爾善良美好的童心。在學(xué)習(xí)本組教材時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生在讀中積累好詞佳句，不僅要積累課文中的詞句，還要留心在生活中積累語(yǔ)言，在朗讀感悟時(shí)，可把重點(diǎn)放在“感”上，通過(guò)不同形式的朗讀讓學(xué)生有所感觸，能夠感動(dòng)，有些感想。再引導(dǎo)學(xué)生把感想落實(shí)到行動(dòng)上，在家愛(ài)爸爸媽媽，在學(xué)校愛(ài)老師同學(xué)，在社會(huì)上關(guān)愛(ài)別人，愿意幫助別人。

二、學(xué)情分析

本單元的四篇課文，比較貼近學(xué)生生活，學(xué)生比較感興趣，但《我不是最弱小的》中薩沙的三個(gè)問(wèn)句，理解有些難度，我引導(dǎo)學(xué)生精讀感悟，讓學(xué)生在邊讀邊想的用心體會(huì)中，明白“應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的”這一道理。但是，本班學(xué)生識(shí)記生字的能力有強(qiáng)弱，通過(guò)一篇課文的學(xué)習(xí)使每個(gè)學(xué)生都記住課文中的十幾個(gè)生字很難做到。因此，我創(chuàng)設(shè)多種途徑，多種形式，讓漢字與學(xué)生反復(fù)見(jiàn)面，加強(qiáng)漢字的鞏固，通過(guò)從本課中會(huì)認(rèn)過(guò)渡到其他環(huán)境中也能認(rèn)識(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識(shí)“哦”、“股”等58個(gè)生字，會(huì)寫、會(huì)用“瓦”、“原”等生字33個(gè)。2．復(fù)習(xí)用音序和部首兩種查字法查字典，進(jìn)一步培養(yǎng)查字典的習(xí)慣和能力。3．理解本單元的新詞，鼓勵(lì)學(xué)生不斷積累詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言積累。4．進(jìn)一步認(rèn)識(shí)諺語(yǔ)，有搜集和積累諺語(yǔ)的興趣。

5．有感情地朗讀課文。特別注意讀好有問(wèn)號(hào)或嘆號(hào)的句子。

6．會(huì)背誦第6課和第5課中自己喜歡的課文內(nèi)容及《語(yǔ)文園地二》中要求讀、背的諺語(yǔ)。

7．理解課文內(nèi)容，懂得要奉獻(xiàn)愛(ài)心、樂(lè)于助人，培養(yǎng)保護(hù)弱小的意識(shí)和善良的品行。

四、教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)本單元的生字，并能正確，美觀地書寫33個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

五、教學(xué)難點(diǎn)

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

2、感悟泉水的純潔無(wú)私，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

六、教學(xué)方法

1、在生字教學(xué)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字，學(xué)生運(yùn)用了已掌握的方法識(shí)字，如加偏旁，去偏旁，換偏旁，然后變形，找規(guī)律，分解字形等。還結(jié)合實(shí)際生活如：猜謎語(yǔ)、編兒歌、比動(dòng)體等方法進(jìn)行識(shí)記，這樣就加強(qiáng)了漢字與事物的聯(lián)系，提高了識(shí)字的質(zhì)量。在指導(dǎo)書寫時(shí)，先讓學(xué)生觀察生字的詞架結(jié)構(gòu)，教師在田字格里范寫，再讓學(xué)生練寫，最后讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。因此，我在課堂中不放過(guò)每一位學(xué)生，采用不同方式幫助指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生把書讀通讀好，讓學(xué)生在讀中合體探究，讀中理解，讀中感悟，讀中想象，讀中積累，讀中運(yùn)用。

七、教學(xué)時(shí)間：

本單元建議用11—13課時(shí)，其中：

《泉水》

2課時(shí) 《雷鋒叔叔，你在哪里》

2課時(shí) 《我不是最弱小的》

3課時(shí) 《卡羅爾和她的小貓》

3課時(shí) 《語(yǔ)文園地二》

3課時(shí)

八、教學(xué)建議：

1、課外閱讀推薦：收集反應(yīng)愛(ài)心的故事或詩(shī)文，讓學(xué)生閱讀或背誦。

2、社會(huì)實(shí)踐：做一件好事，幫助他人。

3、日記：把你做的這件好事寫下來(lái)。

九、教學(xué)中注意的問(wèn)題。

1、在課堂教學(xué)時(shí)，要不斷復(fù)習(xí)生字。在指導(dǎo)書寫時(shí)，教師要范寫，然后讓學(xué)生練習(xí)，最后讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、在閱讀教學(xué)時(shí)，教師要范讀課文，使學(xué)生能夠有感情地朗讀課文。要讓學(xué)生多讀課文，讓學(xué)生通過(guò)不同形式的朗讀，在讀中感知，在讀中感悟。

3、借助插圖幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第一單元集體備課

單元教材分析

本單元“春天里的發(fā)現(xiàn)”是建立在一年級(jí)下冊(cè)“春天”單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已學(xué)的知識(shí)和學(xué)習(xí)體會(huì)展開進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在已有的對(duì)春天的感悟的基礎(chǔ)上，去發(fā)現(xiàn)春天、觀察春天、想象春天，甚至能畫春天、唱春天、說(shuō)春天、寫春天等等。內(nèi)容：導(dǎo)語(yǔ)，《找春天》、《古詩(shī)兩首》、《筍芽?jī)骸?、《小鹿的玫瑰花》和《語(yǔ)文園地一》。認(rèn)識(shí)47個(gè)生字，書寫39個(gè)漢字。教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)47個(gè)生字，書寫39個(gè)漢字。

2、要引導(dǎo)學(xué)生多讀，讀出感情。在反復(fù)的充滿感情的朗讀中，做到朗讀與感悟相交融。

3、重視課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，提供學(xué)生交流課外閱讀感受的機(jī)會(huì)。

4、引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)春天的大課堂，唱一唱春天的歌，畫一畫春天的美景，誦一誦春天的詩(shī)文。重點(diǎn)難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)47個(gè)生字，書寫39個(gè)漢字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背要求背誦的詩(shī)文。課時(shí)安排

《找春天》

2課時(shí) 《古詩(shī)兩首》

2課時(shí) 《筍芽?jī)骸?/p>

2課時(shí) 《小鹿的玫瑰花》 2課時(shí) 《語(yǔ)文園地一》

3課時(shí)

二年級(jí)下冊(cè)第三單元集體備課

一：教材分析

本組教材圍繞“愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)” 這一專題進(jìn)行安排，主要由《日月潭》《葡萄溝》《難忘的潑水節(jié)》《北京亮起來(lái)了》和語(yǔ)文園地三組成。風(fēng)景如畫的日月潭、瓜果飄香的吐魯番、繁華熱鬧的北京城和風(fēng)情淳樸的潑水節(jié)都從不同側(cè)面展示了祖國(guó)山河的遼闊、壯美。教學(xué)中教師要注意與生活鏈接，通過(guò)在地圖上查找四篇課文介紹的地方，創(chuàng)設(shè)游覽情境，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，自主感悟，領(lǐng)略不同的民族風(fēng)情。同時(shí)還要挖掘教材中潛在的資源優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生走出教室，通過(guò)觀察、訪問(wèn)、調(diào)查等探究活動(dòng)，了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)，增強(qiáng)參與社會(huì)實(shí)踐的綜合能力。潭》日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省的代表性風(fēng)景名勝，每當(dāng)我們看到“日月潭”這三個(gè)字，心中總會(huì)蕩起一圈圈漣漪，因?yàn)槟抢锷角逅?，有我們?nèi)找顾寄畹呐_(tái)灣同胞。日月潭令人神往，是因?yàn)樗谧鎳?guó)的寶島臺(tái)灣，是因?yàn)椤澳抢锶荷江h(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡”，然而更吸引人的還是那被光華島分成兩半的日潭月潭的碧水。作者以清晨與中午兩個(gè)特寫鏡頭來(lái)展示日月潭的迷人風(fēng)姿，令人陶醉其間，流連忘返?？窗?，清晨，在薄霧的籠罩下，晨星、燈光“隱隱約約地倒映在湖水中”，湖光山色，渾然一體，好一幅天然渾成的畫卷。再看中午，要是太陽(yáng)高照，就是一幅明麗的山水畫；“要是下起蒙蒙細(xì)雨”，那日月潭就成了“童話中的仙境”了。本文結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，課前教師布置學(xué)生繼續(xù)查找相關(guān)圖片，課中利用多媒體課件資源創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生美文美讀，豐富內(nèi)心體驗(yàn)，日月潭很美，描寫日月潭的詞句也很美。除了引導(dǎo)學(xué)生積累課后所列詞語(yǔ)外，還可以仔細(xì)品味文中的佳句，并背誦自己喜歡的段落提高搜集整理信息的能力，逐步提升人文素養(yǎng)?！镀咸褱稀肥且黄錆M濃郁風(fēng)土人情的游記式文章，文章圖文并茂，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。教學(xué)中教師要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生實(shí)際，挖掘情感因素，采用演示、畫圖、演讀、導(dǎo)游等方式引導(dǎo)學(xué)生入情入境，自主賞析，在各種語(yǔ)文活動(dòng)中提升審美情趣，受到情感熏陶。

《難忘的潑水節(jié)》一文緊扣“難忘”二字展開，突出“景難忘”“人難忘”“情難忘”。表達(dá)了周總理和人民群眾心連心的深厚情誼。有感情地朗讀是本課教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)中要讓學(xué)生多層次、多種形式反復(fù)地讀課文，從而感受到周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)時(shí)的熱烈場(chǎng)面和人們的興奮心情。《北京亮起來(lái)了》是一篇寫北京夜景的文章。作者從不同方面介紹了我國(guó)首都北京五光十色、燦爛迷人的夜景，展示了北京城古老而又充滿現(xiàn)代氣息，以及日新月異的變化。文章文質(zhì)兼美，層次清晰，是小學(xué)生了解我國(guó)首都、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的好教材。文中的好詞佳句像那華美的燈飾一樣使課文也亮了起來(lái)。學(xué)習(xí)本文要注意咀嚼那些生動(dòng)優(yōu)美的詞句，特別是許多比喻句和課后的四字詞語(yǔ)等，引導(dǎo)學(xué)生積累和運(yùn)用。這篇課文適合朗讀，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀訓(xùn)練，在朗讀中加深對(duì)詞句的理解，在朗讀中激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京的思想感情。二：教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)47個(gè)生字，會(huì)寫48個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國(guó)山河的美好，領(lǐng)略不同的民族風(fēng)情。

3．有熱愛(ài)祖國(guó)的意識(shí)和感情。三;教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生熟練的掌握本單元的生字，生詞。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生從不同角度來(lái)發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美。

四：課時(shí)安排

日月潭????????????????????.2課時(shí) 葡萄溝????????????????????..2課時(shí) 難忘的潑水節(jié)?????????????????..2課時(shí) 北京亮起來(lái)了??????????????????2課時(shí) 語(yǔ)文園地三???????????????????2課時(shí)

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第四單元備課

單元教材分析

主題：用心思考勇于發(fā)現(xiàn)

本組教材中的四個(gè)小故事，都是圍繞動(dòng)手和動(dòng)腦來(lái)選編的。課文中的那些發(fā)明創(chuàng)造的故事，也許只是在眨眼間的靈機(jī)一動(dòng)，看起來(lái)沒(méi)有費(fèi)什么力氣，事實(shí)上哪怕是一個(gè)小發(fā)明，也不是那么容易的。只有善于思考，勤于動(dòng)手，敢于懷疑權(quán)威，打破常規(guī)，沖破定論，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。學(xué)習(xí)本組教材，目的不是要學(xué)生都立志做發(fā)明家或者整天想著發(fā)明創(chuàng)造，而是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。內(nèi)容：一個(gè)導(dǎo)語(yǔ)，課文《動(dòng)手做做看》、《郵票齒孔的故事》、《畫風(fēng)》、《充氣雨衣》和〈語(yǔ)文園地四〉。認(rèn)識(shí)52 個(gè)生字，書寫33個(gè)，14課沒(méi)有生字。教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)52 個(gè)生字，書寫33個(gè)

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。重點(diǎn)難點(diǎn)

1、理解課文中的科學(xué)家朗志萬(wàn)說(shuō)話的目的。

2、讓學(xué)生意識(shí)到自己動(dòng)手是個(gè)好習(xí)慣

3、認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

4、朗讀感悟?qū)W會(huì)默讀課文；想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。課時(shí)安排

《動(dòng)手做做看》

2課時(shí)

《郵票齒孔的故事》

2課時(shí)

《畫風(fēng)》

2課時(shí)

《充氣雨衣》

1課時(shí)

《語(yǔ)文園地四》

3課時(shí)

語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第五單元集體備課

【單元教材簡(jiǎn)析】

本組教材是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來(lái)編排的，內(nèi)容十分豐富。既有充滿浪漫主義色彩的描寫自然景觀的古代詩(shī)歌，也有語(yǔ)言平實(shí)的介紹自然知識(shí)的短文。通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生既能感受祖國(guó)山河的壯美，積累豐富的語(yǔ)言，還可以汲取自然科學(xué)知識(shí)的瓊漿，開闊視野，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情趣?！锻麖]山瀑布》這首詩(shī)是詩(shī)人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫的一首風(fēng)景詩(shī)。這首詩(shī)形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)限熱愛(ài)。這首詩(shī)極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語(yǔ)言生動(dòng)形象、洗煉明快。《絕句》為詩(shī)人杜甫在成都草堂所作，全詩(shī)通過(guò)對(duì)明媚春光的描繪，表達(dá)自己愉快的心情。這首詩(shī)的觀察順序是由近到遠(yuǎn)，寫得有動(dòng)有靜，有聲有色，表達(dá)了作者喜悅的心情?！独子辍芬晃挠镁毜奈淖郑瑸槲覀兠枥L了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象?！蹲畲蟮摹皶薄繁疚氖且黄破粘ＷR(shí)性文章，通過(guò)記敘爸爸與川川在爬山途中與地質(zhì)勘探隊(duì)員交流的所見(jiàn)所聞，間接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識(shí)寶庫(kù)，巖石就是一本耐人尋味的“書”，向小讀者們展示了巖石這本“書”的無(wú)窮魅力。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，以人物對(duì)話為主要敘說(shuō)方式是課文的一個(gè)顯著特點(diǎn)?！兑悄阍谝巴饷粤寺贰愤@是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩(shī)歌，向孩子們介紹了大自然中很多細(xì)微的、能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象?！締卧傮w目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)27個(gè)，會(huì)寫45個(gè)生字詞。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把握認(rèn)字識(shí)字規(guī)律。

2、正確流利的朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容，品味美感。

3、在培養(yǎng)學(xué)生的自主讀書能力的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，培養(yǎng)認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，鼓勵(lì)學(xué)生從日常的自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)自然的奧秘，激發(fā)興趣，陶冶情操。

【單元教學(xué)建議】

本組課文的教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

1、注重識(shí)字教學(xué)。在教學(xué)中要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)識(shí)字，教給學(xué)生識(shí)字的方法，使之舉一反三，逐步形成識(shí)字能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性化閱讀。在教學(xué)的過(guò)程中要以教材為依托，并結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，充分張開師生對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。提倡多種形式的朗讀，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

3、教學(xué)中要打破傳統(tǒng)的串講、滿堂灌，避免逐字逐句講解的做法，把課堂交給學(xué)生，注重自讀自悟。

4、在具體教學(xué)過(guò)程中可根據(jù)課文不同的特點(diǎn)采取不同的教學(xué)形式，因文施教。《古詩(shī)兩首》中《望廬山瀑布》可以由畫入詩(shī)，先讓欣賞課文的插圖，感受陽(yáng)光下的廬山云霧繚烙，飛瀑直下的壯美景色。然后再讓學(xué)生讀讀詩(shī)，把相應(yīng)的詩(shī)句寫到圖上相應(yīng)的位置上?！督^句》可以由詩(shī)入畫。在讀詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想想如何來(lái)給詩(shī)歌配一幅插圖?！独子辍房梢圆捎枚喾N教學(xué)方法，雷雨前用欣賞美文的方法“，雷雨中則讓學(xué)生提出問(wèn)題。雷雨后用畫畫的形式展示自己對(duì)課文的理解?！蹲畲蟮摹皶薄?建議把朗讀的重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對(duì)話上，教學(xué)中可以采用多種朗讀的形式，如自由讀，指名讀，同桌讀，分角色讀，四人組全作讀，表演讀等。《要是你在野外迷了路》教學(xué)時(shí)不必太過(guò)強(qiáng)調(diào)課文的意思是否理解，而應(yīng)把重點(diǎn)放在能“引起學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣、探索大自然、拓展課外知識(shí)”上。將理解課文內(nèi)容的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，用他們對(duì)知識(shí)的探索代替教師的講解分析，讓他們?cè)谝苫笾虚喿x課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣。充分給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，達(dá)到學(xué)科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們展現(xiàn)和交流自己的課外知識(shí)。【單元教學(xué)時(shí)間】

第17課：《古詩(shī)兩首》

2課時(shí)

第18課：《雷雨》

2課時(shí)

第19課：《最大的“書”》

2課時(shí)

第20課：《要是你在野外迷了路》

1課時(shí)

學(xué)習(xí)園地五：

2課時(shí)

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第六單元集體備課

一、教材簡(jiǎn)析：

孩子們都喜歡聽(tīng)故事，栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像一縷春風(fēng)，吹進(jìn)了孩子們的心田，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中受到了教育，凈化了他們的心靈，教會(huì)了他們?cè)鯓幼鋈?。本組教材圍繞“做品質(zhì)優(yōu)秀的好少年” 這個(gè)專題，選編了一些給人啟迪，讓人受益的古今故事。單元導(dǎo)語(yǔ)為：從古到今，有許多品質(zhì)優(yōu)秀的人，有的人十分謙虛，有的人勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，有的人孝敬父母、關(guān)愛(ài)他人??我們要向他們學(xué)習(xí)，做品質(zhì)優(yōu)秀的好少年。主題為：做品質(zhì)優(yōu)秀的好少年。本組所選的四篇文章，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動(dòng)有趣、感人肺腑的故事之中，既有繪聲繪色的人物語(yǔ)言、動(dòng)作的描述，又有維妙維肖的人物心理的細(xì)膩刻畫，沒(méi)有任何空洞的說(shuō)教。所以，建議老師在教學(xué)中也不要給孩子們講述空泛的道理，要領(lǐng)著他們正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中認(rèn)識(shí)生字，在讀中積累語(yǔ)言，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)、感悟做人的道理。讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟哲理，努力啟發(fā)學(xué)生評(píng)價(jià)故事中的人與事，讓他們懂得謙虛，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，孝敬父母及關(guān)愛(ài)他人這些優(yōu)秀的品質(zhì)，并愿意以故事中的人物為榜樣，向他們學(xué)習(xí)，努力做一個(gè)德才兼?zhèn)涞暮蒙倌辍?/p>

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)本單元內(nèi)39個(gè)生字，會(huì)寫33個(gè)字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀好人物對(duì)話的語(yǔ)氣，能分角色朗讀課文

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)識(shí)字寫字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中積累語(yǔ)言，發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)感悟做的道理。

四、課時(shí)安排：

畫家和牧童------------2課時(shí)

我為你驕傲------------2課時(shí)

三個(gè)兒子-------------2課時(shí)

玩具柜臺(tái)前的孩子------2課時(shí)

語(yǔ)文園地六---------3—4課時(shí)

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第七單元集體備課

一、教材分析：

本組教材圍繞著“要正確看待問(wèn)題，善于思考”這個(gè)專題選擇了幾篇不同體裁的課文，有美麗動(dòng)人的童話，有流傳千古的寓言，有常見(jiàn)的生活小事，有發(fā)人深省的名人軼事。讀完整組課文，掩卷細(xì)思，豐富的內(nèi)容告訴我們，“要是肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動(dòng)腦筋，看來(lái)不可能辦成的事也能辦成”；做事要善于思考，要正確地認(rèn)識(shí)自己。

《玲玲的畫》玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間重畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。學(xué)習(xí)這篇課文，可以指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)一下玲玲情感的變化──滿意、著急和戰(zhàn)勝困難后的喜悅；品味、思索爸爸簡(jiǎn)短的話語(yǔ)中蘊(yùn)含的深刻道理。

《蜜蜂引路》課文篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)單，卻能給人很深的啟迪。列寧善于觀察、善于思考，是值得我們學(xué)習(xí)的?？磥?lái)，只要肯動(dòng)腦筋，許多好像不可能的事情也能辦成。

《寓言兩則》“揠苗助長(zhǎng)”、“守株待兔”都是古人做的蠢事，但這樣的事今天仍然存在。違反規(guī)律，急于求成，這在我們的家庭教育中不是普遍存在著嗎？不努力做事，心存僥幸，這樣的人在我們的生活中不也普遍存在著嗎？因此本文仍有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，不妨結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行感悟。讀罷寓言兩則，感悟出幾個(gè)“好”，幾個(gè)“真”。好焦急、“好”辦法、好辛苦、“好”結(jié)果、好愚蠢；真痛苦、真幸運(yùn)、真敢想、真耐心、真?zhèn)⒄嬗薮馈?/p>

《丑小鴨》是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。文中塑造了一個(gè)豐滿的童話形象：面對(duì)艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他。可憐的丑小鴨，只能離家出走，但仍然擺脫不了小鳥譏笑、獵狗追趕的厄運(yùn)。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒(méi)有忘記對(duì)美麗的深情向往。誰(shuí)能想到，原來(lái)他不是丑小鴨，竟是一只美麗的白天鵝呢？

捧讀本文的時(shí)候，我們會(huì)浮想聯(lián)翩，學(xué)生們充盈著童真童趣的心理更會(huì)產(chǎn)生許多令人驚異的感想。因此，建議不要多講，要多和孩子們一起投入地朗讀。當(dāng)他們讀得聲情并茂的時(shí)候，當(dāng)他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴的時(shí)候，自然會(huì)感悟到文章的真諦，感悟到人生的真諦。不同的人對(duì)本文的理解可能有所不同，我們要鼓勵(lì)多元感悟。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本單元生字。能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，正確書寫。

2、認(rèn)識(shí)本單元生字，能讀準(zhǔn)字音，明白字的意思。

3、掌握由生字組成的詞語(yǔ)。

4、感悟、積累對(duì)自己有啟發(fā)的詞句。能夠區(qū)別意思相近的詞。

5、能夠把文中的故事講給別人聽(tīng)。

6、正確、流利有感情的朗讀課文，默讀課文。

7、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變好事。

8、能領(lǐng)會(huì)到列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。

9、能悟出故事的寓意；做事不可急于求成，對(duì)意外的收獲不要存在僥幸心理。

10、要懂得善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本單元的生字。積累、感悟?qū)ψ约河袉l(fā)的句子。

2、從列寧利用蜜蜂引路的事例中領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。

3、《寓言兩則》能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對(duì)意外的收獲不要有僥幸心理。

四、課時(shí)安排：

25、玲玲的話-----------------2課時(shí)

26、蜜蜂引路-----------------3課時(shí)

27、寓言兩則-----------------3課時(shí)

28、丑小鴨-------------------3課時(shí)

語(yǔ)文園地七------------------3課時(shí)

合計(jì)14課時(shí)

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第八單元集體備課

一、教材分析

本單元課文是以走近科技世界為主題編排的，生動(dòng)的文字，精美的插圖，可謂圖文并茂，篇篇文章引人入勝；茫茫的夜空，璀璨的群星，那個(gè)數(shù)星星的孩子能否數(shù)的清？移居到月球，旅游在星空，這難道僅僅是阿德的夢(mèng)。幾面鏡子聚攏微弱的燭光，昏暗的房間，頃刻變得明亮！不可一世的恐龍巨大而兇猛，這龐然大物，緣何今日無(wú)影無(wú)蹤？一個(gè)個(gè)奇特的大問(wèn)號(hào)，吸引著孩子們，也等待著我們和學(xué)生一起去朗讀課文，感悟語(yǔ)言，探索發(fā)現(xiàn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本單元47個(gè)生字，會(huì)寫43個(gè)字。

2、有感情的朗讀課文，并分角色讀課文。

3、學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。

4、在朗讀中感悟，并注音積累詞句.5、領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦筋，多動(dòng)手，善于發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

6、有對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

7、有科學(xué)幻想意識(shí)。

三、重點(diǎn)，難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)本單元的生字詞。

2、正確流利有感情地朗讀課文，默讀課文。

3、在朗讀中感悟積累詞句。

4、多動(dòng)腦，動(dòng)手，善于觀察思考。

四、課時(shí)安排

數(shù)星星的孩子

2課時(shí)

愛(ài)迪生救媽媽

2課時(shí)

恐龍的滅絕

2課時(shí)

阿德的夢(mèng)

2課時(shí)

語(yǔ)文園地八

3課時(shí)