第一篇：教師要有藝術(shù)“三美”

教師要有藝術(shù)“三美”

——讀《竇桂梅與主題教學(xué)》有感

孝感市孝南區(qū)祝站學(xué)區(qū) 李丹 王小軍 727140864@qq.com

閑暇之余，再次認(rèn)真閱讀了竇桂梅老師的《竇桂梅與主題教學(xué)》一書，讓我收獲頗多，感悟匪淺。其實(shí)這本書，我曾經(jīng)閱讀過，再次重讀，溫故而知新，有種歷久彌新之感；細(xì)品味，似嘗一杯清茶，沁入心脾，回味無窮；再次領(lǐng)悟，其教育理念和創(chuàng)新教法，如聞縷縷芳香，感同身受之后悠遠(yuǎn)流長。

竇桂梅老師的藝術(shù)“三美”，如一泓清泉，注入語文課堂的溪流，激起了語文課堂富有詩意的浪花。我覺得這三美，不僅是語文課堂的需要，是我們每一節(jié)課的需要，更是我們的課堂藝術(shù)的永恒追求。

竇老師是這樣說的：

“語言美 ——我努力追求課堂教學(xué)語言的美麗而生動(dòng)?！?/p>

是的，要讓學(xué)生感覺，聽自己的課，仿佛置身于一個(gè)音樂的舞臺(tái)上，控制自如的語速，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，親和溫婉的語句，這一個(gè)個(gè)語言的音符，恍如一件件樂器，我隨意彈撥，自如運(yùn)作，彰顯藝術(shù)魅力。

竇老師上課時(shí)注意語調(diào)的把握?；蛞謸P(yáng)頓挫，悲憤激昂，或娓娓而談，潤物無聲。講到高興之處，慷慨陳詞，學(xué)生也會(huì)隨著她的情緒而躍躍欲試；講到感人之處，竇老師氣定語咽，學(xué)生也會(huì)隨之真情萌動(dòng)。不僅如此，竇老師在課堂教學(xué)中對語句的選擇也注意匠心。她的語句一般較短，使整個(gè)

課堂的節(jié)奏控制都做到有效。竇老師也善于在教學(xué)中引用一些美文佳句，或古典詩詞，或流行歌曲，只要是美的，只要對學(xué)生理解課文有所幫助，她都會(huì)來上幾句......著名特級教師、語文教育專家于漪曾說：“語文本身有它獨(dú)特的魅力，有潤物細(xì)無聲的作用?！钡拇_，語文姹紫嫣紅，春色無限。多彩的語言，豐厚的人文，綿綿的情思，深邃的哲理，對青春年少的中學(xué)生而言，能啟心智、長見識(shí)、陶冶性情，誘發(fā)不盡的遐想。語文學(xué)科深刻的思想內(nèi)容、豐富的人文氣息，唯有通過教師生動(dòng)而有表現(xiàn)力的語言形式才能完美的表現(xiàn)。蒼白、貧乏、枯燥的語言表達(dá)對于一篇篇文質(zhì)兼美的美文佳作膾炙人口的名家名篇而言其實(shí)是一種玷污和損害。翻開竇老師學(xué)生的作文薄，學(xué)生的語言或鏗鏘有力、擲地有聲；或幽默詼皆、妙趣橫生；或疊床架屋、喋喋不休；或油腔滑調(diào)、庸俗無聊……無不打上他的語文教師語言風(fēng)格的鮮明印記。一名優(yōu)秀的語文教師，正是像竇老師一樣用自己那獨(dú)特而鮮明的具有個(gè)性化風(fēng)格的美的語言，對學(xué)生潛移默化，陶冶學(xué)生的心靈情操?！耙曈X美——有人說我像演員?！?/p>

很多老師都發(fā)現(xiàn)：竇老師再怎么累，只要站在講臺(tái)上就“來神兒”。我們老師都知道，恰當(dāng)?shù)匕洋w態(tài)語言運(yùn)用在課堂中，會(huì)使師生的雙邊交流更為輕松直接。無論是哪個(gè)同學(xué)回答問題，竇老師都要求學(xué)生必須看老師的眼睛，她希望在這種對視中，能給學(xué)生更多的自信；竇老師常常會(huì)在學(xué)生自讀時(shí)，摸摸他們的小腦袋，讓他們享受這種教師的關(guān)愛；竇老師有時(shí)也會(huì)把身子俯下，來回答希望提出的問題......舉手投足間。我們不難發(fā)現(xiàn)，帶給享受的，是一種享受能夠感受到得蘊(yùn)涵著的真情和真愛。

竇老師寫字注意一筆一畫，橫平豎直。她喜愛那種板書的工整和運(yùn)筆行文間的昭示。我們知道，美的板書，不僅能體現(xiàn)出一個(gè)老師的基本功力，而且能使學(xué)生更直觀來欣賞美。一次，竇老師在河北邢臺(tái)講《莊稼的朋友》一課，借助幾根彩色粉筆，她用嫻熟的筆法一下畫出了8種活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖的小動(dòng)物。在短短的40分鐘內(nèi)，把學(xué)生帶入了恬靜而多彩的境界中。“空靈美—— 我深知，實(shí)實(shí)在在的、能看得到的那種美，只是美的一種淺層的表現(xiàn)，更高層次的美是建立在理性基礎(chǔ)上的，這種美，能給人以更多的想象空間和創(chuàng)造空間。”

“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，這是壯麗之美；“翠葉松枝遮去路，未見花色先有香”，這才是一種空靈之美。我喜歡這種空靈的美，我也在課堂教學(xué)中努力營造這種美。

竇老師是這樣說的，也是這樣做的。

就教師而言，一節(jié)課能講的畢竟有限，語文課堂就是要在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要注意教給學(xué)生正確而有效的學(xué)習(xí)方法；就學(xué)生而言，老師課堂能教給他們的畢竟是他們一生所需知識(shí)的一小部分，更多的還需要他們自己去學(xué)習(xí)。有人說，聽竇老師的課，許多老師深感無法記聽課筆記；而在聽完竇老師的課后，許多老師又說久久不能平靜。這是對竇老師的肯定，也是我們教師努力追求的目標(biāo)。竇老師曾經(jīng)打過這樣一個(gè)形象的比喻：課堂的美是不可分割的，我們老師一定不要在課堂教學(xué)中把一節(jié)課分成幾個(gè)部分去講，在備課時(shí)，精心設(shè)計(jì)哪里該細(xì)講，哪里該略講，這種做法其實(shí)會(huì)適得其反。如果我們老師在講林黛玉的美時(shí)，把她也分成幾個(gè)部分，然后就告訴同學(xué)們：這是林黛玉的眼睛，你看她多么有神！這是林黛玉的

雙手，白潔無暇！這是林黛玉的腳，你看她多美......最后，老師總結(jié)，現(xiàn)在，我們知道林黛玉是多美了吧？如果這樣講，那么再美的東西也不會(huì)給人產(chǎn)生美感了。還課堂給學(xué)生，還主體給學(xué)生，還差異給學(xué)生。這就是我要精心營造這種空靈美的真正目的。給學(xué)生以感受的空間，想像的空間，創(chuàng)造的空間。

讀完了《竇桂梅與主題教學(xué)》這本書，我深切地感受到竇老師對自己課堂教學(xué)的關(guān)注。教師工作是創(chuàng)造性的勞動(dòng)，她的成功緣于她不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷超越自我。人們常說，要讓學(xué)生得到“一杯水”，教師先得有“一桶水”。因此，我想，我作為一名人民教師，在今后的工作中要樹立終生學(xué)習(xí)的信念，多閱讀教育教學(xué)著作，多積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，不斷探索、大膽實(shí)踐，使自己的教育教學(xué)工作更加精彩。

第二篇：三美教案

人教版三年級下冊美術(shù)教案

1、水墨游戲 課時(shí)：1課時(shí)

課堂類型：造型 表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：

1、嘗試使用中國畫的工具，材料。

2、認(rèn)識(shí)墨的焦、濃、重、淡、清。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族傳統(tǒng)藝術(shù)。

教具學(xué)具：毛筆、生宣紙、硯臺(tái)、畫氈、墨、裝水的瓶子等。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況

二、講授新課：

1、導(dǎo)入：教師出示一幅中國畫，并結(jié)合課本插圖《小雞圖》引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞。

2、讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)什么是中國畫并出示課題——“水墨游戲”。

3、新授：新-課-標(biāo)-第-一-網(wǎng)

教師邊實(shí)踐邊介紹中國畫的工具材料。（1）毛筆：羊毫（軟）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。（2）墨汁：一得閣、中華；墨塊：收藏、欣賞。

（3）紙：生宣紙：吸水性強(qiáng)、畫寫意畫用；熟宣紙：吸水性差、畫工筆畫用。（4）硯臺(tái)：收藏、欣賞作用更多，實(shí)用性較小，取而代之實(shí)用性更強(qiáng)的是用盤子。

4、在認(rèn)識(shí)工具材料的基礎(chǔ)上，教師邊示范，邊講解焦、濃、重、淡、清的畫法。

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：

1、練習(xí)，探索、體驗(yàn)焦、濃、重、淡、清的畫法。

2、畫一幅有濃、淡變化的水墨畫。

教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽做畫，敢于用水、用墨、敢于下筆。

四、小結(jié)：表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)

五、組織學(xué)生清理衛(wèi)生，教育學(xué)生熱愛環(huán)境衛(wèi)生。

2、重重復(fù)復(fù) 課時(shí)：1課時(shí)

課堂類型：造型 表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)平面構(gòu)成的簡單形成重復(fù)，了解重復(fù)圖案的藝術(shù)特色，提高審美素養(yǎng)。

2、學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡單的重復(fù)圖案，訓(xùn)練抽象構(gòu)成能力。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，利用實(shí)物中的重復(fù)排列，引導(dǎo)學(xué)生把課堂知識(shí)運(yùn)用到生活中。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生掌握重復(fù)排列的設(shè)計(jì)方法。教具學(xué)具：繪畫用具、剪紙用具等 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況

二、講授新課：

1、導(dǎo)入：師：同學(xué)們，現(xiàn)在有一家設(shè)計(jì)公司要開發(fā)一種新的項(xiàng)目，想請同學(xué)們幫忙搞設(shè)計(jì)，你們有信心嗎？一會(huì)兒，就在我們班級進(jìn)行評比，選出最佳設(shè)計(jì)作品送給設(shè)計(jì)公司，你們說好嗎？

師：大家一定很想知道，公司要求我們設(shè)計(jì)什么？我們先看一幅畫就知道了。

2、新授： 教師出示課件范圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)重復(fù)排列的特點(diǎn)。師：同學(xué)們邊欣賞，邊思考。這幅畫有什么特點(diǎn)？（1）引導(dǎo)學(xué)生概括出重復(fù)的概念。（2）師：誰能把剛才看到的說一說？

小結(jié)：像這樣，把一個(gè)基本形向上、向下、向左、向右反復(fù)連續(xù)的排列的圖案叫重復(fù)圖案。這就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)公司要設(shè)計(jì)的內(nèi)容。（3）板書課題：重重復(fù)復(fù)。

3、讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的二方連續(xù)紋樣，擺出一些重復(fù)的基本形式。小結(jié)：重復(fù)排列的方式是多種多樣的。

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：

自由想象，進(jìn)行課堂練習(xí)。師：除了動(dòng)物魚的圖案可以進(jìn)行重重復(fù)復(fù)的排列，還有其他的基本形嗎？

引導(dǎo)學(xué)生觀察課本范圖，誘導(dǎo)學(xué)生說出還有用植物、靜物、幾何圖形等基本形進(jìn)行排列。

四、小結(jié)：圖案藝術(shù)與我們的生活緊密相連。生活中有圖案，圖案來源于生活，而且圖案能美化生活。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)學(xué)習(xí)好基礎(chǔ)圖案，把我們的生活裝扮得更加美麗。

五、收拾整理

3、曲曲直直

課堂類型：造型 表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)技能目標(biāo)：

a)

能夠說說曲、直線及物品帶給自己的感受。

b）能夠用繪畫、剪貼、綜合等方法表現(xiàn)曲線、直線的畫面。

2、學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

3、通過收集不同的直、曲材料進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生留心生活細(xì)節(jié)與自主創(chuàng)新意識(shí)。教具學(xué)具：“曲”或“直”的物品和膠水、剪刀等。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況

二、講授新課：

1、師：“這節(jié)課我們談?wù)摗c‘直’。”（教師板書“曲曲直直”。）

2、師：“在課前老師先帶你們一起去看看線條家族中的曲曲直直”。播放課件《線的認(rèn)識(shí)與表現(xiàn)》，了解直線與曲線的類型及它們給人們的感覺。

繪畫中的線具有豐富的表現(xiàn)力，線有許多的變化，這些變化使線的美感具有無窮的魅力。線的種類大體有直線和曲線兩類。直線有：垂直線、平行線、斜線、折線和交叉線等。曲線有：弧線、波浪線、螺旋線等。不同的線給人的感覺不一樣。欣賞范圖：這是幅山澗流泉的照片，流水形成的優(yōu)美曲線會(huì)給我們?nèi)岷汀⒘鲃?dòng)、輕快的感覺；而另一幅巖石圖，挺拔的直線會(huì)給我們明快、簡潔、力量的感覺。垂直線給人莊嚴(yán)、挺拔、高潔、希望和正直的感覺；霍克納作品《更大的水花》使用許多水平線，水平線有平和、安定、靜止的感覺。螺旋線則有變化、運(yùn)動(dòng)、緊張和不安的感覺。規(guī)則的曲線、使人感到明朗、整齊圓滑有序；自由曲線則顯得活潑、優(yōu)美、生動(dòng)、柔和。

3、師：你們也帶來不少曲與直的物品，互相觀察、細(xì)心觸摸、再跟同組的同學(xué)介紹，一起感受一下，特別要討論一下這樣的直或曲的物品帶給你什么感覺。學(xué)生小組討論，師注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的交流討論習(xí)慣。學(xué)生分組介紹，討論。

4、直與曲物品展示。

5、圖片欣賞，分析：作品中的曲線、直線或材料用得好嗎？

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：

師：用你們手中的材料，想一想可以組成什么樣的作品？

四、小結(jié)：作品展示，評出有創(chuàng)意的作品。

五、環(huán)境收拾整理

4、平平穩(wěn)穩(wěn) 課時(shí)：1課時(shí)

課堂類型：造型 表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：

1、理解對稱或勻衡的原理,找出我們周圍的對稱或均衡的物體。

2、運(yùn)用物體的對稱或均衡原理,通過剪紙、拼貼、繪畫等手段把自己的感覺表現(xiàn)出來。教具學(xué)具：水彩筆 油畫棒 彩色紙 剪刀 膠水等 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況

二、講授新課：

1、導(dǎo)入：用投影儀放一組圖片，讓學(xué)生觀察這些圖片中的物體造型有什么特點(diǎn)？ 師小結(jié)：對稱、均衡的物體給人以莊重、嚴(yán)肅、整齊、平穩(wěn)的感覺。

2、發(fā)展階段：

引導(dǎo)學(xué)生感受均衡：中心線兩邊的圖形、色彩雖不相同，但在視覺上有平衡感。

3、小組討論： 請同學(xué)找一找日常生活中哪些物體是對稱或均衡的，小組個(gè)別同學(xué)匯報(bào)小結(jié)。師小結(jié)：這些對稱的或給人以平衡感的物體、圖片，都給人平穩(wěn)、莊重、整齊的感覺。

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：

作業(yè)布置：我們可以用繪畫、剪紙、拼貼等方式完成一幅表現(xiàn)對稱或均衡感受的作品。

四、小結(jié)：表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)。

五、課外拓展：可用小組合作完成，還可以用立體折紙或泥塑形式完成作業(yè)。

5、感受聲音 課時(shí)：1課時(shí)

課堂類型：造型 表現(xiàn) 欣賞 評述 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生依靠聽覺激發(fā)美感情緒，而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造視覺符號的表達(dá)能力。

2、通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生通過對聲音節(jié)奏的認(rèn)識(shí)與表達(dá)。

3、運(yùn)用線、形、色等諸因素的重疊來體現(xiàn)聽覺感受。教具學(xué)具：繪畫工具 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

1、導(dǎo)入：（教師要求學(xué)生閉上眼睛聆聽）

選擇節(jié)奏輕柔的輕音樂和節(jié)奏強(qiáng)烈的迪斯科音樂讓學(xué)生感受不同節(jié)奏。輕音樂感覺柔和、優(yōu)美、甜潤、流暢；迪斯科音樂感覺堅(jiān)硬、熱烈、緊張。

2、發(fā)展階段： 啟發(fā)視覺表現(xiàn)。如果把這種感覺用線來表示，哪些線感覺硬，哪些線感覺柔軟？ 直線有硬的感覺，曲線使人感到柔和，用線表現(xiàn)節(jié)奏如同音樂的節(jié)拍，有上下、強(qiáng)弱、長短、起伏變化。由線組成的形有幾何形和自由形，通過點(diǎn)、圓、方、三角等基本形，產(chǎn)生規(guī)律的運(yùn)動(dòng)節(jié)奏。

其基本方法是：數(shù)量的變化、位置的變化和方向的變化。由此產(chǎn)生各種緩慢、激烈的運(yùn)動(dòng)節(jié)奏。給人流動(dòng)、滑行、奔馳、激蕩、升騰的感覺。

3、欣賞抽象繪畫作品

康定斯基（俄）用圓表現(xiàn)宇宙空間和星系的相互作用。用飄帶式和漂浮體造型表現(xiàn)一種活潑、游動(dòng)不定的、變幻的感覺。

馬列維奇（俄）用直線組成的一個(gè)個(gè)圖形，形成了神秘莫測的宇宙空間。

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)： 閉上眼睛聽音樂，根據(jù)樂曲節(jié)奏想象出現(xiàn)的圖形，也可以根據(jù)樂曲中的樂器奏出的樂音創(chuàng)造符號進(jìn)行表達(dá)，符號需有大小、位置、方向的不同變化。

四、小結(jié)：表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)

五、課外拓展：啟發(fā)學(xué)生可選擇各種方式和材料來表達(dá)聲音，如人體動(dòng)作（舞蹈）、雕塑等。

6、迷彩服 課時(shí)：1課時(shí)

課堂類型：造型 表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：

1、感受圖案的裝飾性特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)幾種制作方法，拓展學(xué)生思維。

3、增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

教具學(xué)具：繪畫用具、剪紙用具 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況

二、講授新課：

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過解放軍戰(zhàn)士穿的迷彩服嗎？出示迷彩服的圖片，觀察迷彩服的色彩及圖案。許多動(dòng)物為了保護(hù)自己，經(jīng)過長期的進(jìn)化，身上形成了跟周圍環(huán)境接近的圖案和色彩，就象一件件的迷彩服。

2、展示欣賞各種有斑紋的動(dòng)物圖片。動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們要保護(hù)它們，對嗎？（1）欣賞課本上有斑紋的動(dòng)物圖片。說說你喜歡哪一種動(dòng)物，為什么？（2）學(xué)習(xí)幾種制作技法。注意色彩的搭配。A、運(yùn)用點(diǎn)、線、面畫動(dòng)物身上的斑紋。B、用紙蘸顏料印動(dòng)物身上的斑紋。

C、用紙對折，一半涂畫你喜歡的幾種顏色或花斑，另一半鏤刻出動(dòng)物的外形，然后把紙合上，制作完成。

（3）請同學(xué)們動(dòng)動(dòng)腦筋，還有其它的什么制作方法。

三、學(xué)生作業(yè)、教師輔導(dǎo)：

選擇一種方法為你喜愛的動(dòng)物設(shè)計(jì)一件迷彩服，和它們一同去參加動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)。

四、小結(jié)：表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)

五、課外拓展：還能用什么辦法為你喜歡的動(dòng)物穿上漂亮的外衣

7、彩色玻璃窗

課堂類型：設(shè)計(jì) 應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo)：

1、以欣賞的形式，讓學(xué)生初步了解彩色玻璃窗鑲嵌畫的藝術(shù)特點(diǎn)。

2、掌握利用套色剪紙制作窗花的方法，鍛煉動(dòng)手動(dòng)腦的能力及創(chuàng)作能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的顏色、材料來設(shè)計(jì)玻璃窗，在設(shè)計(jì)中，捕捉創(chuàng)作的靈感。教具學(xué)具：彩紙、剪刀、膠水、彩筆 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

1、導(dǎo)入

（1）欣賞彩色玻璃窗鑲嵌畫圖片。

（2）小朋友說說這些圖片的特點(diǎn)及給你的感覺。（從紋樣、色彩上進(jìn)行欣賞）

（3）師對彩色玻璃窗做簡單的介紹：彩色玻璃窗鑲嵌畫，早在羅馬式時(shí)期就開始使用，一般使用于教堂，公元13—14世紀(jì)又得到長足的發(fā)展。教堂裝飾中采用彩色鑲嵌畫和窗玻璃畫，這種透光的畫面在白天的陽光和夜晚的燭光下?lián)u曳，閃耀不定，畫上的圣像和五彩裝飾圖案，在光的照射下令人目眩神迷，非常吸引人。（4）揭示課題：彩色玻璃窗

2、新授

（1）欣賞書本圖片，并請小朋友思考：如何用我們自己的方法來制作彩色玻璃窗？（2）與學(xué)生交流討論，從而引出鏤空這種表現(xiàn)方法，師示范幾種鏤空的技法。

（3）學(xué)生通過觀察思考：老師設(shè)計(jì)的這些鏤空的圖案都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)？（對稱，造型奇特）

（4）欣賞做好的彩色玻璃窗：老師是怎樣套色的？為什么顏色會(huì)這么鮮艷呢？

結(jié)論：在鏤空的基礎(chǔ)上，老師使用了不同顏色及紋樣的手工紙來進(jìn)行套色，從而做出了顏色鮮艷的彩色玻璃窗。

（5）欣賞一組窗戶造型設(shè)計(jì)的圖片，對學(xué)生在窗戶的造型上做進(jìn)一步引導(dǎo)。

三、作業(yè)創(chuàng)作

1、作業(yè)：用彩色的手工紙拼帖玻璃窗。

2、要求：造型奇特、色彩鮮艷。

四、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)

五、小結(jié)：表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)

六、收拾整理

8、我的同學(xué) 課時(shí)：2課時(shí)

課堂類型：造型 表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉人物結(jié)構(gòu)，知道人物的大致比例關(guān)系與站立著的人物的主要特點(diǎn)。

2、用學(xué)過的寫生知識(shí)，畫站立的同學(xué)。

3、通過教學(xué)，使學(xué)生對寫生人物畫產(chǎn)生興趣，樂于嘗試。學(xué)會(huì)尊重并感謝擔(dān)任模特的同學(xué)。教具學(xué)具：繪畫工具 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

1、引導(dǎo)階段：（創(chuàng)設(shè)情景）出示范畫——美術(shù)老師自己的畫像

師：同學(xué)們說出這是誰，你知道是誰畫的嗎？ 生：是美術(shù)老師。

師：像嗎？為什么？說出老師的特征。（從年齡、臉型、頭型、五官）師：老師用畫自己的方式把自己介紹給小朋友認(rèn)識(shí)，小朋友想不想把你的同學(xué)介紹給老師認(rèn)識(shí)呢？

生：想，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的——我的同學(xué)

2、發(fā)展階段：

師：請小朋友們互相觀察一下同學(xué)們的特征。師：我們一起來欣賞一下書上的小朋友們的同學(xué)。

生：通過思考、討論，得出畫肖像畫要抓住人物主要特征。

師：我們有請今天的小模特，請出被畫的同學(xué)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)頭像人物寫生的方法：（1）畫臉型（2）畫發(fā)型（3）畫眉毛（4）畫眼睛（5）畫鼻子（6）畫嘴巴（7）畫耳朵（8）畫服飾

三、學(xué)生寫生、教師輔導(dǎo)（寫生同學(xué)站立的姿勢）

四、小結(jié)：表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)

五、收拾整理

9、家鄉(xiāng)的橋和塔 課堂類型：造型 表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生了解各種橋和塔的結(jié)構(gòu)和造型。

2、啟發(fā)學(xué)生欣賞和表現(xiàn)橋和塔，并添畫橋和塔周圍的景物。

3、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)橋和塔的造型美。教具學(xué)具：繪畫工具 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

（一）引導(dǎo)階段

說一說：啟發(fā)學(xué)生回憶自己所見過的橋和塔，觀察了解各種橋和塔的結(jié)構(gòu)和造型。師：為了讓同學(xué)們更多地了解橋和塔的結(jié)構(gòu)和造型，課前老師請同學(xué)們收集了有關(guān)這方面的圖片與資料，大家完成了沒有？（1）你們在哪里見過橋和塔？

（2）它們在結(jié)構(gòu)和造型上有哪些特征？

（二）發(fā)展階段

1、欣賞教材中的范畫，感知范畫媒材的運(yùn)用以及畫面的趣味構(gòu)成。（1）這些作品運(yùn)用了哪些材料來怎樣表現(xiàn)橋和塔？（2）他們怎樣巧妙利用材料的特點(diǎn)？

（3）你們覺得哪幅作品畫面組合得好，為什么？

2、把你的想法與同組的同學(xué)交流。師：欣賞了這些作品后同學(xué)們是不是也很想畫？今天我們就來畫一畫家鄉(xiāng)的橋和塔。請同學(xué)們看作畫要求。

3、作業(yè)要求：選擇自己喜歡的一座橋或塔，利用各種材料和創(chuàng)作方式進(jìn)行創(chuàng)作。大膽的想象、構(gòu)思，自由地創(chuàng)造和表現(xiàn)橋和塔，并添畫周圍景物

三、學(xué)生創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)：

四、小結(jié)：表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)

五、課后拓展

1、運(yùn)用多種表現(xiàn)形式繪畫和制作橋和塔。大膽想象，創(chuàng)作出“未來的橋和塔”。

2、運(yùn)用其他材料創(chuàng)作立體橋和塔（陶土、紙張等）。

10、我設(shè)計(jì)的一本書 課時(shí)：2課時(shí)

課堂類型：設(shè)計(jì) 應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)制作封面，使學(xué)生對設(shè)計(jì)的方法有所了解并掌握封面設(shè)計(jì)的基本方法。

2、通過欣賞不同形式的封面設(shè)計(jì)作品，培養(yǎng)學(xué)生的美感。

3、在課堂學(xué)習(xí)合作的過程中培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)的興趣與愛好。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)、制作一本書的封面的方法。

教具學(xué)具：卡紙、彩紙、鉛筆、橡皮、彩筆、膠、收集的小資料 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們每天都在讀書，接觸過許多的書，不知你們是否注意過書的封面？ 教師拿出學(xué)生書包里的一本書（掩住書名），請學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這是同學(xué)們哪一科的書？（學(xué)生回答）

教師引導(dǎo)請同學(xué)們也來設(shè)計(jì)一本書，教師展示課題：我設(shè)計(jì)的一本書。

2、新授：

（1）學(xué)生小組討論設(shè)計(jì)一本書要注意什么方面？（2）教師出示自己的設(shè)計(jì)要素。

設(shè)計(jì)要點(diǎn)：主題突出；背景畫面有趣并與主題內(nèi)容相關(guān)；圖文并茂；色彩艷麗

（3）教師提出另一個(gè)問題：如何實(shí)施設(shè)計(jì)方案？ 步驟：構(gòu)思；打稿；修改；定稿；上色裝飾（拼貼）

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：以“小小科學(xué)家”為題設(shè)計(jì)一個(gè)封面

四、小結(jié)：表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)

五、課后拓展：本課如果學(xué)生感興趣可以以小組為單位同學(xué)們一起來做一本書，書的內(nèi)容自己定，文字材料及相關(guān)資料在課前小組進(jìn)行準(zhǔn)備，可以拼貼圖片和文字，課前把相關(guān)的材料帶好。

11、絨線繞繞

課堂類型：設(shè)計(jì) 應(yīng)用

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過用毛線粘貼組合成一幅畫，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力。

2、通過毛線貼畫的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的畫面表現(xiàn)形式。

3、通過粘貼毛線，培養(yǎng)耐心細(xì)致的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：用毛線表現(xiàn)圖形，表現(xiàn)有疏密、流暢的線條。教具學(xué)具：不同顏色的毛線、剪刀、膠等 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

1、引導(dǎo)階段

（1）引導(dǎo)學(xué)生說說毛線是從哪里來的？毛線有什么作用？（2）請同學(xué)們?nèi)〕鲆桓€，在桌子上隨意造型。思考：你在做的過程中發(fā)現(xiàn)了什么？（3）師小結(jié)：毛線就像一支神奇的筆，可以拼出很多很多的形狀。今天我們就用毛線設(shè)計(jì)圖案。

（5）欣賞毛線制作的圖片

討論：這些作品有什么特點(diǎn)，是怎樣做出來的？ A．毛線有的卷，有的繞，有的直，有的彎； B．毛線有的疏，有的密；

C．有的是各種材料和毛線相結(jié)合做出來的； D．有的是立體的，有的是平面的。

2、發(fā)展階段

師點(diǎn)明制作要點(diǎn)：

A、用各種方法表現(xiàn)造型 B、粘貼是要耐心細(xì)致 C、注意毛線的顏色搭配

三、學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)

四、表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)

五、收拾與整理

六、課后拓展

1、欣賞用毛線鉤出來的花

2、思考嘗試：毛線還能創(chuàng)作出什么？

12、甜蜜的夢 課時(shí)：2課時(shí)

課堂類型：造型 表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在蠟紙層上刮出肌理效果，表現(xiàn)夢境。

2、培養(yǎng)學(xué)生的記憶、創(chuàng)新的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)嘗試用刮法所產(chǎn)生的效果。

教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用各種工具在蠟層上刮出機(jī)理效果以及畫面組織。教具學(xué)具：有關(guān)做夢的科學(xué)常識(shí)、繪畫工具 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

1、導(dǎo)入：

師問：同學(xué)們做過夢嗎？都做些什么夢呢？要不要描述給大家聽？

師小結(jié)：剛才同學(xué)門描述的夢境有甜蜜的也有可怕的夢，這節(jié)課我們要來學(xué)習(xí)表現(xiàn)的是：甜蜜的夢（出示課題）

2、新授：滲透做夢的科學(xué)常識(shí)：

讓學(xué)生說說人為什么會(huì)做夢。

3、發(fā)展階段：自己繪制一幅甜蜜的夢的畫

三、學(xué)生繪畫，教師輔導(dǎo)

四、小結(jié)：表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)

13、金色的浮雕 課時(shí)：1課時(shí)

課堂類型：設(shè)計(jì) 應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生對身邊的事物進(jìn)行觀察，并在此基礎(chǔ)上搜集各種可利用的錫紙材料。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，運(yùn)用身邊的各種工具將錫紙加工成立體變化的浮雕。

3、通過制作，培養(yǎng)學(xué)生對身邊事物的觀察、創(chuàng)新和再造能力。教具學(xué)具：圖片、錫紙、廢舊電線、泡沫等 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

1、導(dǎo)入：今天老師給同學(xué)們帶來了一幅很獨(dú)特的畫，睜大你們的眼睛，發(fā)現(xiàn)了什么？（出示圖片）

師：它與我們畫的畫有什么不同？

師：你猜猜它是用什么方法加工完成的？

平面作品與浮雕作品不同的特點(diǎn)。

2、新授：

（1）探索浮雕（出示浮雕作品）a、這些作品表現(xiàn)了什么內(nèi)容？

b、仔細(xì)觀察這些作品用了哪些表現(xiàn)方法？

（2）看一看自己手中的材料，你有什么方法能讓它有凹凸感？

（3）面對這些閃閃發(fā)亮的錫紙你認(rèn)為可以打算用它來制作什么形象？（4）作品欣賞

（5）錫紙與我們平時(shí)的紙有什么不同？

三、學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)

1、構(gòu)思完善

2、形象大膽．

四、小結(jié)：表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)

五、課后拓展：今天我們嘗試了錫紙制作的浮雕，其實(shí)制作浮雕的材料有很多種，觀察你的身邊，有沒有可以用來制作的材料，并可以嘗試著做一做。

14、變幻無窮的形象 課時(shí)：1課時(shí)

課堂類型：造型 表現(xiàn) 設(shè)計(jì) 應(yīng)用

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞各種形象加以聯(lián)想而創(chuàng)作的造型的作品，引導(dǎo)學(xué)生對組合造型藝術(shù)有一些基本的了解。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，表現(xiàn)美，欣賞美的能力。

2、將身邊的物品進(jìn)行想象、變化，并嘗試將制作完成的不同的藝術(shù)作品。

3、根據(jù)身邊的物品，進(jìn)行想象和變化，創(chuàng)作藝術(shù)作品。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解掌握各種身邊常見的物體，熟練的運(yùn)用“加”“減”的方法，根據(jù)想象和變化，創(chuàng)造出藝術(shù)作品。

教具學(xué)具：皺紙、彩紙的邊角料、廢料，剪刀、膠水、小鑷子以及繪畫材料等。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

1、欣賞與分析

觀察欣賞藝術(shù)家創(chuàng)作的各種圖片和學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞造型藝術(shù)。討論：（1）說說他們給你什么印象？

（2）你能根據(jù)你的理解說說這些作品是怎樣做出來的？

2、觀察與嘗試（1）觀察：學(xué)生觀察課本上范圖，討論作品是通過哪些方法加以變化而來的（2）嘗試：大膽想象、創(chuàng)造，試著用各種形象變化出其他簡單的造型。

3、實(shí)踐與操作

（1）通過嘗試及再次觀察作品，小組討論：在制作是還要注意哪些要點(diǎn)？（2）游戲：比一比，賽一賽，哪一組變幻出來的造型最多，最美。

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)

四、評價(jià)與反思

1、自己評，把你的作品介紹給大家

2、互相評，誰的作品最有趣。

3、你最喜歡誰的作品，說出他作品的優(yōu)點(diǎn)和你給他的建議。

五、延伸與拓展：

找一找生活中的常見的物品，進(jìn)行組合排列，會(huì)產(chǎn)生以外的效果。

15、我們的節(jié)日 課時(shí)：2課時(shí)

課堂類型：造型 表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生收集描寫節(jié)目場景的圖片，課前去商店觀察各種有特色的布置。

2、讓學(xué)生在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)出富有新意的節(jié)日景象。

3、為學(xué)生自己的節(jié)日，設(shè)計(jì)制作新穎的頭飾。教具學(xué)具：繪畫工具及制作材料 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

（一）導(dǎo)入：提起節(jié)日，小朋友最開心了，春節(jié)里穿新衣戴新帽，大街小巷放鞭炮，其實(shí)每年除了春節(jié)還有很多節(jié)日，你知道還有哪能些節(jié)日嗎？這些節(jié)日，你還記得是怎樣度過的嗎？

（二）新授：

1、國際兒童節(jié)的由來：國際民主婦女聯(lián)合會(huì)于1949年11月在莫斯科召開理事會(huì)，意大利婦女聯(lián)合會(huì)執(zhí)委海倫在會(huì)上提出要保障世界所有兒童的生存權(quán)、保健權(quán)和受教育權(quán)，她代表國際婦聯(lián)書記處提出建議6月1日為國際兒童節(jié)，這個(gè)提議為大會(huì)一致通過。各國兒童節(jié)：

2、看課本（1）歡樂節(jié)日，歡迎的辦，瞧瞧，他們的節(jié)日是怎樣的？（2）這是什么節(jié)日？你從哪里看出的？

（3）在這個(gè)節(jié)日里，人們的打扮有什么特征？場面是怎樣布置的？（4）他們在節(jié)日里開心嗎？你從哪看出來的？

3、這樣的節(jié)日，如果你是節(jié)日總策劃，你會(huì)怎樣來布置節(jié)日場景，設(shè)置節(jié)日里節(jié)目？

4、你能用畫筆把節(jié)日中最精彩的場景表現(xiàn)出來嗎？（1）場景中環(huán)境怎樣（2）場景中應(yīng)有的人物形象（3）場景中應(yīng)有的氣氛

三、學(xué)生繪畫，教師輔導(dǎo)

四、小結(jié)：表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)

16、二十二世紀(jì)的建筑 課時(shí)：2課時(shí)

課堂類型：造型 表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)生之間的交流，啟發(fā)學(xué)生對二十二世紀(jì)的建筑展開想象，對科幻片的欣賞，開拓學(xué)生思路。

2、引導(dǎo)學(xué)生用、繪畫、手工等方法，創(chuàng)作出富個(gè)性特點(diǎn)和形式新穎的建筑。

教具學(xué)具：彩筆、彩紙、卡紙、廢舊盒子 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

1、導(dǎo)入

（1）欣賞科幻片段（讓學(xué)生觀察片中人們生活、交通、建筑發(fā)生怎樣的變化。（2）學(xué)生討論、交流、發(fā)言

（3）師：二十二世紀(jì)人們在各星球之間，自由地來往，人們設(shè)計(jì)了許多先進(jìn)的交通工具與外星人進(jìn)行交流、工作，那么，二十二世紀(jì)建筑發(fā)生了怎樣的變化，人們設(shè)計(jì)了什樣的房屋。

2、揭示課題，《二十二世紀(jì)的建筑》

（1）欣賞科幻畫作品，讓學(xué)生觀察，了解房屋的外形，結(jié)構(gòu)，功能，色彩，有什么變化。（2）師小結(jié)

A、外形千變?nèi)f化，還有會(huì)長上飛翔翅膀的房屋

B、功能無所不能，可以在不同的時(shí)間、地點(diǎn)，變成各種廳特的房屋。C、人們穿著各種各樣的宇航服，在太空中自由工作學(xué)習(xí)，做各種運(yùn)動(dòng)。

3、欣賞課文圖例

三、創(chuàng)作方法

1、繪畫步驟：（1）構(gòu)思（2）用各種形狀來綜合畫二十二世紀(jì)的建筑（3）人類在太空中的表現(xiàn)（4）其他星球和星云的描繪（5）著色

2、手工步驟：（1）根據(jù)所帶材料、進(jìn)行重疊插接。

（2）用剪、鏤、折、畫等制作，表現(xiàn)二十二世紀(jì)的建筑物。

四、學(xué)生作業(yè)、教師輔導(dǎo)。

五、小結(jié)：表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)

六、收拾與整理

17、電腦美術(shù) 課時(shí)：1課時(shí)

課堂類型：設(shè)計(jì) 應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生在Windows畫圖程序中繪制簡潔的圖案。

2、指導(dǎo)學(xué)生采用Windows畫圖程序進(jìn)行復(fù)制、粘貼，組成一幅漂亮的圖案。

3、引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)意和操作感受電腦美術(shù)課的樂趣和設(shè)計(jì)制作成功的喜悅。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、采用Windows畫圖程序創(chuàng)作一幅漂亮的圖案（花草樹木）。

2、創(chuàng)作方法的了解和掌握(畫圖程序界面上各種工具的使用)。教具學(xué)具：電腦 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)學(xué)過的圖畫程序操作方法及本課的圖案知識(shí)、設(shè)計(jì)、排列、重復(fù)等造型知識(shí)內(nèi)容。

2、作品欣賞，并思考：這些作品有什么特點(diǎn)？是運(yùn)用了菜單欄中的哪項(xiàng)功能制作出來的？

三、講授新課：發(fā)展階段

1、教師示范：示范電腦繪畫中圖案繪制、復(fù)制、粘貼、翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)、拉伸等創(chuàng)作方法。

2、師生共同完成一些電腦繪畫方法的操作。

3、學(xué)生進(jìn)一步熟悉軟件中的各種工具。

4、學(xué)生創(chuàng)作：學(xué)生選用自己喜歡的電子畫筆和顏色，通過想象與構(gòu)思，利用工具箱中的各種工具設(shè)計(jì)并畫出老師要求或自己想創(chuàng)作的形象。并按照一定的規(guī)則進(jìn)行復(fù)制、粘貼、翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)、拉伸的操作，制作出具有一定內(nèi)容的圖案。作業(yè)要求：大膽、自由地創(chuàng)意和繪制。

5、學(xué)生作業(yè)品評價(jià)

學(xué)生完成作業(yè)后，在屏幕上互相評價(jià)、欣賞，并評出最有創(chuàng)意的作品。

四、收拾整理

指導(dǎo)學(xué)生按照正確的步驟安全地關(guān)閉電腦，整理桌面、地面。

五、課后拓展

鼓勵(lì)家里有電腦的同學(xué)多做練習(xí)，進(jìn)行有趣的造型活動(dòng)，鞏固所學(xué)知識(shí)。可能的話把自己的作品打印出來，送給父母、老師或同學(xué)。

18、會(huì)飛的玩具 課時(shí)：1課時(shí)

課堂類型：設(shè)計(jì) 應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生利用易找到的材料，設(shè)計(jì)制作一個(gè)會(huì)飛的玩具。

2、指導(dǎo)學(xué)生采用繪制、剪貼等方法對玩具進(jìn)行簡單的裝飾。

3、引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)意及制作感受美術(shù)活動(dòng)的樂趣和成功的喜悅。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、制作會(huì)飛的玩具的方法。

2、如何使玩具會(huì)飛。

教具學(xué)具：紙盒、卡紙、塑料袋、線等材料，鉛筆、蠟筆、剪刀、膠水、彩色紙等 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、講授新課

1、引導(dǎo)階段

（1）師：我們已經(jīng)學(xué)過了很多制作玩具的方法，那些會(huì)響的玩具，會(huì)滾的玩具,會(huì)爬的玩具著實(shí)讓小朋友們覺得特別有趣，今天老師給大家?guī)砹艘恍┎煌耐婢?，大家看一看，比一比，它們有什么相同和不同啊。?）展示會(huì)飛的玩具。

（3）這些玩具怎么會(huì)飛呢？這些玩具的設(shè)計(jì)思想來源是什么 ? 我們生活中哪些東西會(huì)飛，它們?yōu)槭裁磿?huì)飛呢? 師小結(jié)：真好，通過同學(xué)們的觀察，大家發(fā)現(xiàn)了，要玩具飛動(dòng)，必須借助空氣，它們是怎么樣借助空氣的？而我們今天制作會(huì)飛的玩具的小秘密是什么呢？

（4）師：知道了玩具的部件要有借助空氣的功能，我們就能設(shè)計(jì)制作出會(huì)飛的玩具了。

師小結(jié):會(huì)飛的東西在我們生活中到處都是，今天我們要把它和我們的玩具結(jié)合起來，變成一個(gè)會(huì)飛的玩具。

2、發(fā)展階段

（1）講解示范作業(yè)的設(shè)計(jì)思路。示范制作步驟：

設(shè)計(jì)制作：找材料，通過想象與構(gòu)思，設(shè)計(jì)并制作一個(gè)會(huì)飛的玩具。裝飾美化：采用畫、剪、拼貼等造型手段裝飾美化。（2）欣賞其他學(xué)生作品，開拓學(xué)生的思維。

師：用什么材料，什么方法制作呢，我們先去看看其他小朋友制作的玩具，你從他們的作品中學(xué)到了什么？

（3）想好自己要制作的玩具和制作方法。不同的玩具可是不同的方法制作的呢，還有不同的裝飾方法。（畫、撕剪啊、拼貼等造型手段進(jìn)行美化。）

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)

四、小結(jié)：表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)

19、保護(hù)珍稀野生動(dòng)物 課時(shí)：2課時(shí)

課堂類型：綜合 探索 教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)收集的材料和野生動(dòng)物的分布，制作出小畫冊或分布圖。

2、讓學(xué)生懂得愛護(hù)環(huán)境保護(hù)動(dòng)物的重要性和責(zé)任感。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、制作能力和形象思維能力。

2、學(xué)生想象力的創(chuàng)新。

教具學(xué)具：彩筆、彩紙、剪刀、雙面膠等 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、講授新課

1、導(dǎo)入課題

以動(dòng)物世界的錄像片和動(dòng)物的圖片導(dǎo)入課題：

（1）讓學(xué)生欣賞圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所收集的資料和照片說說自己的想法。（2）小組討論，說出野生動(dòng)物的習(xí)性和分布。比一比哪一組說得最好。（3）出示課題——保護(hù)珍稀野生動(dòng)物

2、說明野生動(dòng)物受到人類的破壞在地球上漸漸的減少，師生討論該什么去保護(hù)。讓學(xué)生了解一些珍稀動(dòng)物并讓學(xué)生說出它們的分布等。

師小結(jié)： 我們生活在美麗的地球上，就別忽略了它的每一件東西，哪怕是小小的動(dòng)物，這小小的動(dòng)物能為我們帶來許許多多的想象力和快樂。

3、引導(dǎo)學(xué)生于小組為單位討論：每個(gè)學(xué)生要什么設(shè)計(jì)小報(bào)的想法說出來，然后經(jīng)小組討論。師提示學(xué)生展開思路，從封面、到內(nèi)容的圖片和文字的穿插排版等等。以及小組的分工。

三、制作

1、以收集各種珍稀野生動(dòng)物的資料和照片，制作環(huán)保的小報(bào)或畫冊。

2、以小組為單位來制作。

3、完成作業(yè)的手法可以多樣，但以繪畫和剪貼為主。

四、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)

五、展示作業(yè)，總結(jié)評價(jià)。

1、是否有集體合作的精神。

2、是否能把自己想造型與色彩，大膽的表現(xiàn)出來。

3、是否能在完成作業(yè)的方法上有所創(chuàng)新。

告訴學(xué)生動(dòng)物是人類的朋友，保護(hù)珍稀野生動(dòng)物是我們的責(zé)任。

20、民間玩具 課時(shí)：1課時(shí)

課堂類型：綜合 探索 教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠利用身邊的材料設(shè)計(jì)并制作一個(gè)玩具。

通過欣賞、探索使學(xué)生對民間玩具有個(gè)大致的了解。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、制作一個(gè)玩具。

2、玩具的設(shè)計(jì)。

教具學(xué)具：橡皮泥、彩紙、剪刀、膠水、易拉罐等 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

（一）導(dǎo)入階段：

1、請同學(xué)談?wù)勛约簩γ耖g玩具的認(rèn)識(shí)，及自己所見所知的民間玩具。

2、請同學(xué)分組討論一下課本中的民間玩具。自己喜歡哪一件或分析某件作品的特色（造型、色彩、象征寓意等）

（二）發(fā)展階段： 教師分析課本中玩具（1）《大阿?！罚航K無錫是我國歷來民間藝人，特別是泥塑藝人集中的地方，歷代人才輩出，《大阿福》是我國傳統(tǒng)的泥娃娃的代表作，胖的臉龐，討人喜歡，含有吉祥、幸福的寓意，（討論現(xiàn)代大阿福與古代大阿福有什么不同？）（2）《套娃》：俄羅斯流行的木制娃娃，造型生動(dòng)，色彩富有民族特色，五個(gè)木娃娃環(huán)環(huán)相套，可以合成一個(gè)大的木娃娃，設(shè)計(jì)非常巧妙。（3）《扳不倒》河北玉田，是一種重力玩具，上部用紙，下部用紙包泥，扳倒后能自動(dòng)豎立起來，故又稱“扳不倒兒”。這是同學(xué)常見的玩具，在我們這里很常見，叫“不倒翁”，很多同學(xué)自己都會(huì)制作，只是制作的材料各種各樣，請同學(xué)來談?wù)劊ú坏刮痰脑砘蛑谱鬟^程）。（4）欣賞《白釉彩繪陶貓》、《布公雞》、《泥狗》、《兔兒爺》、《竹龍》、《猴翻跟頭》、《竹制機(jī)關(guān)槍》、《沙燕風(fēng)箏》、《泥公雞》、《虎》系列等作品，并談?wù)劯鞯孛耖g玩具的創(chuàng)造者們，為什么要借助老虎的形象，制作各種不同的玩具。

小結(jié)：通過以上所欣賞的古今中外民間玩具作品得知，它們在造型色彩上都有獨(dú)到之處，看似簡單卻寓意深刻，實(shí)際上卻包含著勞動(dòng)人民的創(chuàng)造才能。所以一直以來深受人們喜愛。小狗、小貓、小雞，是小朋友最喜歡的動(dòng)物，也是民間玩具中經(jīng)常表現(xiàn)的對象，請同學(xué)們用自己帶來的材料，設(shè)計(jì)并制作一個(gè)玩具。

三、學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)：設(shè)計(jì)制作玩具，可單獨(dú)完成也可多人合作。

1、選材構(gòu)思：合作者可討論如何選材定題。

2、設(shè)計(jì)方案。

3、完成制作。

四、小結(jié)：表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)

五、課后拓展：可利用各種方法收集古今中外有關(guān)民間玩具的資料，利用木塊、泥土等材料制作自己喜歡的玩具。

第三篇：三美公司簡介正

至：尊敬的貴公司采購負(fù)責(zé)人（收）

公司簡介

三美包裝材料有限公司是一家專業(yè)從事特殊進(jìn)口膠帶銷售、及生產(chǎn)各種防震、緩沖、防滑、絕緣、保護(hù)等精密模切沖型制品的廠家。廣泛應(yīng)用于電子、計(jì)算機(jī)、通訊產(chǎn)品、電器、金屬銘板、印刷面板、橡膠腳墊、汽車等行業(yè)。

本公司擁有全套專業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備，一批經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)工程師和高素質(zhì)的管理人員，可根據(jù)客戶的要求完成設(shè)計(jì)、覆卷、分切、貼合、模切等工藝流程。經(jīng)多年來的不懈努力，研發(fā)能力隨經(jīng)驗(yàn)累積,技術(shù)不斷提升，產(chǎn)品不斷推新，已成功研發(fā)出許多專業(yè)產(chǎn)品。在膠帶業(yè)界受到同行及客戶的肯定，更將本著“服務(wù)優(yōu)先，質(zhì)量至上”的經(jīng)營理念，加強(qiáng)研發(fā)、創(chuàng)新產(chǎn)品，滿足各種行業(yè)之特殊需求，期望能與客戶共同進(jìn)步成長。

★ 高級工業(yè)特殊膠粘帶制品

美國3M膠帶(絕緣膠帶 雙面膠帶 保護(hù)膜)

德國德莎膠帶TESA（雙面膠帶 工業(yè)膠帶）

日本索尼膠帶SONY（雙面膠帶 工業(yè)膠帶）

日本日東膠帶NITTO（雙面膠帶 鐵氟龍 保護(hù)膜）

日本寺岡膠帶TERAOKA TAPE(絕緣膠帶 雙面膠帶)

日本積水膠帶SEKISUI TAPE（雙面 包裝 膠帶 保護(hù)膜)

日本DIC膠帶(雙面膠帶 導(dǎo)電銅箔膠帶)

日本共同技研KGK TAPE（無基材雙面膠帶)

日本獅力昂Sliontec Tape（工業(yè)膠帶)

日本藤森工業(yè) Zacros tape(高潔凈保護(hù)膜）

日本宗研化學(xué)膠帶 Soken Tape(高潔凈雙面膠帶)

日本科尼西Konishi(雙面膠帶 泡棉膠帶)

思卡帕膠帶 SCAPA TAPE（工業(yè)膠帶)以及各種進(jìn)口日本、韓國膠粘劑產(chǎn)品.★包裝膠帶類：纖維膠帶、瑪拉膠帶、免刀削膠帶、金手指膠帶、透明封箱膠帶、彩色印刷封箱膠帶、高溫阻焊膠、電子屏蔽膠帶、銅箔膠帶、鋁箔膠帶、地板膠帶、牛皮膠紙、布紋膠帶、醋酸膠布、雙面膠、美紋膠帶、電工膠帶以及膠帶模切沖型加工制造等

★包裝膠袋類：真空袋、鋁箔袋、防靜電屏蔽袋，PO、PE、PP、OPP各種膜膠袋、封口袋、自封袋、夾鏈袋、覆膜珍珠棉袋及卷材、氣泡袋、快遞袋、印刷膠袋、垃圾袋等。

★包裝材料類：拉伸膜，PVC、POF、PE、PP熱收縮膜，PE、PVC、PET保護(hù)膜、三層硅膠防偷窺鏡面保護(hù)膜、靜電膜、EVA腳墊、珍珠棉異形材、護(hù)角、EVA護(hù)架、EPE護(hù)架、海棉護(hù)架等。

★其他材料類：全方位導(dǎo)電泡棉、鋁箔銅箔導(dǎo)電泡棉、干燥劑、打包帶等

東莞市三美包裝材料有限公司本著“客戶第一，誠信至上”的原則，與多家企業(yè)建立了長期的合作關(guān)系。熱誠歡迎各界朋友前來參觀、考察、洽談業(yè)務(wù)。

地址：廣東省東莞市長安廈邊工業(yè)區(qū)

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第四篇：教師要有匠心

教師要有“匠心”

2015-08-26 13:54閱讀：1,664 今年“五一”期間，中央電視臺(tái)推出系列報(bào)道《大國工匠》，片中這些活躍在各行各業(yè)的頂級工匠們充滿了人性之美，他們把勞動(dòng)變成創(chuàng)造，讓技術(shù)變成藝術(shù)。我看了以后非常震撼，深深地被他們感動(dòng)，感動(dòng)之余覺得我們的教育戰(zhàn)線恰恰需要這種“匠心”。一般人聽到“匠”字，就會(huì)想到“瓦匠”“木匠”“箍桶匠”“剃頭匠”等手藝人，甚至腦海中還會(huì)浮現(xiàn)出工匠們固執(zhí)、緩慢、埋頭勞作的身影，更有甚者，耳邊還會(huì)響起唐代大文學(xué)家韓愈極端鄙視工匠們的一句話：“巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒。”所以，自從與師結(jié)緣，我就暗暗下定決心：不做“教書匠”，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師。

然而，這些年來，我看到的教育現(xiàn)狀卻是“創(chuàng)新理論”滿天飛，什么“生命教育”“生活教育”“生態(tài)教育”，可謂“三生”有幸，說實(shí)在的，我一直沒搞清它們之間的區(qū)別和聯(lián)系；還有“成功教育”“綠色教育”“本色教育”等等，我同樣搞不清什么樣的顏色與教育到底有什么必然聯(lián)系；特別不敢茍同的是，教育的目的竟然就是上名校、找一個(gè)好工作即所謂的“成功”等等。小升初時(shí)幾千人報(bào)名考試競爭某一所學(xué)校令人震撼的壯觀場景屢見報(bào)端，真不知是教育的幸事還是悲哀。我常常想，我們教育人為何不把眼光聚焦到《禮記》“教學(xué)相長”中，聚焦到《論語》“因材施教”“有教無類”中，聚焦到葉圣陶“教是為了不教”“教材無非是個(gè)例子”等等已被證明了是教育的精髓的原理上來，然后再虛心地學(xué)習(xí)借鑒一些外國的教育理論——無需照搬，否則會(huì)水土不服，特別不能像猴子掰玉米一樣，掰一個(gè)扔一個(gè)，搞得既沒有了傳承，更談不上創(chuàng)新。完全可以這樣說，當(dāng)今教育所表現(xiàn)出的浮躁、功利等諸多弊端，這些所謂的“創(chuàng)新理論”難辭其咎。

“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵”，叫得響，不見得就對；不想當(dāng)教育家的教師不是好教師，說得多，更不見得都贊成！至少我發(fā)現(xiàn)不少所謂的“教育家”“學(xué)者”根本不是好教師，聽見槍炮聲就發(fā)抖的士兵能做元帥嗎？終日忙碌、飛來飛去的“華威先生”，這種連老師都做不好的人，能稱之為教育家嗎？簡直不可思議！

教育不是工業(yè)，而是農(nóng)業(yè)，需要教師花費(fèi)時(shí)間與精力深入學(xué)生的心靈，翻土、施肥、澆水、除草、間苗。雖然我們不知道他們什么時(shí)候開花，也不知道他們什么時(shí)候結(jié)果，甚至我們也不敢肯定，每一株幼苗都能開出美麗的花，都能結(jié)出碩大的果。但我們依然執(zhí)著、依然努力，教育需要在和煦的陽光中，春風(fēng)化雨，潛滋暗 長，需要靈魂的安靜，需要耐心的等待。做教師真的需要有“匠心”?！敖承摹钡谋澈箅[含著的是專注、技藝和對完美的追求。在教學(xué)中，“匠心”可以讓孩子們莞爾一笑，學(xué)習(xí)瞬間變得幸福而快樂；能夠使枯燥的知識(shí)立刻展現(xiàn)神奇，終身難忘；更會(huì)令師生的交流，歡快順暢，水乳交融。在教學(xué)中追求“匠心”應(yīng)該是每位教師的職業(yè)意識(shí)。做一個(gè)教書匠，首先應(yīng)該有從容的心態(tài)。做教師，就得像個(gè)手藝人一樣沉浸其中，心無旁騖，在激情飛揚(yáng)和揮汗如雨之中，享受教育本身所帶來的痛苦和幸福。有句古語，叫“山定泉，樹定根，人定心”。心態(tài)之于教師，就如同樹根之于樹葉，源泉之于河流，基礎(chǔ)之于大廈，血脈之于軀體，靈魂之于生命。莫言曾說過：“心變了，世界就變了”。人生很多事情急不得，凡事都得有個(gè)“先來、后到”，都得有個(gè)“開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局”，許多事情“欲速則不達(dá)”。要有意識(shí)讓生活多一些減法，“寵辱不驚，閑看庭前花開花落”“去留無意，漫隨天外云卷云舒”，讓樹上的每片葉子都能爭取到陽光，慢慢地陪伴，靜靜地等待，悄悄地聆聽，不浮躁，不顯擺。江蘇省“巾幗標(biāo)兵”、江蘇省物理優(yōu)質(zhì)課評比一等獎(jiǎng)獲得者——我校優(yōu)秀青年教師段紅，被師生們親切地喚作“大神”，她不論帶什么樣的班，教什么樣的學(xué)生，總是那么得心應(yīng)手，從容不迫，面對犯錯(cuò)學(xué)生，她用愛心溝通心靈，賞識(shí)點(diǎn)燃希望，形成了獨(dú)特的“五步”教育法：一“問”，問清事情的起因、真相，再教育，以免錯(cuò)怪學(xué)生；二“緩”，學(xué)生的錯(cuò)誤，有時(shí)令她氣憤，如若進(jìn)行暴風(fēng)驟雨式的批評，定會(huì)傷害學(xué)生的自尊，極有可能把學(xué)生推到對立面，這時(shí)采取“緩一緩”的辦法，退一步，海闊天空，為進(jìn)一步教育學(xué)生留下了寶貴的時(shí)間和空間，師生雙方都冷靜下來，再選擇適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行教育；三“引”，學(xué)生犯了錯(cuò)，一味批評、指責(zé)，往往事倍功半，她采用耐心的啟發(fā)、換位思考的方式，幫助學(xué)生從思想深處弄清為何錯(cuò)了，今后如何改正；四“選”，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、地點(diǎn)，在融洽的氣氛中，學(xué)生情緒放松時(shí)，再跟學(xué)生促膝談心；五“激”，抓住有的學(xué)生自尊心強(qiáng)的特點(diǎn)，與學(xué)生談話時(shí)，她就采用激將法，激勵(lì)學(xué)生改正自己的錯(cuò)誤。我覺得段老師“五步”教育法的核心就是要有一個(gè)從容的心態(tài)。每位學(xué)生都如同夜空中的星星，閃耀著自己的光芒，學(xué)生需要呵護(hù)，尤其是在情感世界中。教育需要傾注愛與真誠，需要理性的思考，更需要不急不躁的莊稼人的智慧，什么時(shí)候播種、什么時(shí)候收獲，得有講究，亂不得，急不得。

可見，教育需要閑暇，需要沒有壓力，需要安全，需要舒展，需要耐心，需要慢慢地積淀。老子說過：“合抱之樹，生于毫末；九層之臺(tái)，起于壘土;千里之行，始于足下”。再好的飯，吃急了也會(huì)噎著。李政道博士說過：“越往前走，技術(shù)就越精神化?！彼?，只有從容了，教師才能夠抵御躁動(dòng)和誘惑；只有從容了，教師才能留住心靈的那份安寧，去追求樸素的教育真諦。

其次，做一個(gè)教書匠要有研究的精神。教育和其他行業(yè)的不同之處就在于，教師每天面對的都是鮮活的、生動(dòng)的、獨(dú)特的、不斷發(fā)展的生命，作為教師只有深入地了解學(xué)生，了解成長中的學(xué)生，才能有目的地制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法等。著名特級教師魏書生說過：“不寫教研論文的教師只不過是經(jīng)驗(yàn)型的，而經(jīng)常寫的教師則有可能是創(chuàng)造型的，寫得多、寫得好的人，未必是名師、大師，但不寫者則一定不是名師、大師?！蔽覀兲K北農(nóng)村有句俗語“瓦匠怕木匠，木匠怕漆匠，漆匠怕瞅匠，沒事就怕三琢磨”。我覺得這些話對于我們教師來說倒是更應(yīng)具備的要求。

我們很多有識(shí)之士都清醒地認(rèn)識(shí)到，當(dāng)今社會(huì)并不完美，人性也有不少缺點(diǎn)，這就需要我們更加重視孩子的讀書，以此來提高學(xué)生對假惡丑的抵抗能力，對真善美的欣賞能力，努力培養(yǎng)高雅情趣，擔(dān)當(dāng)精神，書卷氣質(zhì)，家國情懷。然而，如何培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性這個(gè)問題又有多少人真正思考過、研究過呢！對學(xué)生讀書這一問題的認(rèn)識(shí)，缺乏研究精神的少部分老師只停留在搞一些讀書報(bào)告會(huì)、讀書征文等活動(dòng)上，大多數(shù)老師則會(huì)出一些僵化教條的閱讀題來考查學(xué)生，讓本該快樂的讀書變成了苦不堪言的負(fù)擔(dān)，讀書成了一條風(fēng)干的黃瓜，干癟丑陋，食之無味，效果當(dāng)然不會(huì)理想。于是在語文老師中基本形成這樣一個(gè)共識(shí)，讀書只能靠學(xué)生自己自覺而為，老師無能為力，更難有作為。但是，我認(rèn)識(shí)的一位小學(xué)語文老師卻不是這樣認(rèn)為的，她對當(dāng)前語文教學(xué)方式日甚一日的消解著語文學(xué)科所特有的情感和魅力，感到憂心忡忡，她通過自己的反復(fù)琢磨并結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，從小學(xué)一年級入學(xué)起就在班上建立起一個(gè)班級微信群，雙休日及寒暑假除了少量練字任務(wù)以外，從不布置書面作業(yè)，就是要求學(xué)生讀書，讀喜歡的書，把自己讀書過程中認(rèn)為最精彩的地方讀給別人聽，并借助語音功能傳到微信群里，讓家長及小朋友們互相點(diǎn)贊學(xué)習(xí)，自己則及時(shí)作點(diǎn)評，一個(gè)大拇指、一個(gè)笑臉、幾朵玫瑰、幾個(gè)鼓掌的小人、幾句有針對性的激勵(lì)話語，小朋友們的讀書積極性一下子就被激發(fā)出來了。僅僅一學(xué)期，原先懵懂無知的孩子愛上了讀書，一年下來這個(gè)班的小朋友少則十幾本，多則幾十本，平均閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出同齡的孩子?？梢灶A(yù)見，這樣持之以恒下去，許多難以想象的教育奇跡都會(huì)發(fā)生，而且，絕對是水到渠成，瓜熟蒂落。

“匠心”需要教師融入自己的人格魅力和思想情懷，聚精會(huì)神，潛心鉆研，認(rèn)真打磨，反復(fù)研究。留心處處有學(xué)問，細(xì)心時(shí)時(shí)有發(fā)現(xiàn)，上心事事長見識(shí)，專心必定有收獲。

再次，做一個(gè)教書匠要有一顆簡單的心。“匠心”就是用簡單的心做單純的事。法國思想家蒙田曾說過：“教育不是為了適應(yīng)外界，而是為了自己內(nèi)心的豐富?！比绻處煻寄苁冀K潛心教育，那么就能摒棄浮躁、功利，回歸教育本真。人的一生，需要選定一把椅子，意大利歌唱家帕瓦羅蒂年輕時(shí)讀過師范，畢業(yè)時(shí)他問父親自己該干什么？父親告訴他，如當(dāng)教師，就好好當(dāng)，不要做歌唱家的夢；若是想當(dāng)歌唱家，那么你就去做歌唱家的夢，不要在兩把椅子中間彷徨！他的歌聲，至美，至純，他的一生，至簡，至定。生活中的確有許多把誘人的“椅子”，但不是每一把“椅子”都適合每一個(gè)人，我們只有根據(jù)自己的條件與特點(diǎn)，摒棄浮躁，抵御誘惑，堅(jiān)守定律，堅(jiān)持只坐那一把適合自己的椅子，才會(huì)有希望獲得成功，它或許不是最美的，卻是承載你最多喜怒哀樂的物品。人的一生要處理好三種關(guān)系，即人與物的關(guān)系，人與人的關(guān)系以及人與自己內(nèi)心的關(guān)系。人的內(nèi)心簡單了就會(huì)快樂，專一了就會(huì)強(qiáng)大。內(nèi)心的強(qiáng)大，才是真正的強(qiáng)大。著名作家王蒙曾說過：“人的一生要做許多事情，但最重要的不是知道自己應(yīng)該做什么，而是清醒地知道自己不應(yīng)該做什么?！币虼?，教育工作不能太復(fù)雜、太繁瑣、太神秘，應(yīng)當(dāng)多一點(diǎn)“留白”，讓學(xué)生輕松一點(diǎn)，多一點(diǎn)自主選擇，讓學(xué)生有興趣一點(diǎn)，多一點(diǎn)寬容悅納，讓學(xué)生自信一點(diǎn)。

我父親是一位老實(shí)巴交的農(nóng)民，在我記憶中,每當(dāng)莊稼遇災(zāi)倒伏或減產(chǎn)歉收時(shí)，父親常常會(huì)一個(gè)人坐在田埂上，雙眉緊鎖，目光凝滯，若有所思，一言不發(fā)，只是“吱、吱”地猛吸著八分錢一包的“經(jīng)濟(jì)牌”香煙，直到抽完最后一根煙后，猛地站起來，狠狠地把煙頭扔在地上，狠命地用腳一踩，干咳一聲，嘴里喃喃有詞，臉上露出亮亮的光，似乎破解了一個(gè)難題，臉上難掩篤信來年豐收的喜悅。其實(shí)，父親此時(shí)“一門心思”思考的一個(gè)問題，就是努力找出種莊稼“失敗”的原因，沒有指責(zé)，沒有爭論，沒有抱怨，直面自我，將人生以最簡單的方式進(jìn)行了下去。如果說，教育是農(nóng)業(yè)，那么教師就是農(nóng)民，且必須是一個(gè)有詩人氣質(zhì)的農(nóng)民，做著有詩意的事業(yè)，就會(huì)有陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”的自然與恬淡。學(xué)生就似教師田頭的作物，種瓜得瓜，種豆得豆。教師付出了多少，會(huì)得到相應(yīng)的回報(bào)。想豐收，就多出點(diǎn)力。成功總是傾向于有準(zhǔn)備的人?？吹綄W(xué)生在不斷努力，教師就會(huì)很高興，教師就是這樣一種簡單的人，夢想著自己的每個(gè)學(xué)生都成為佼佼者，苦點(diǎn)，累點(diǎn)，不算什么；教師就是這么一種純真的人，只要學(xué)生能多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，教師就心滿意足，自得其樂了。其實(shí)，農(nóng)民也是老師，他們每天都在用心侍弄心愛的作品，莊稼是他們心中的一幅畫，一首詩，哪里該添，哪里該補(bǔ)，每一個(gè)動(dòng)作都凝聚著他們的經(jīng)驗(yàn)和智慧。身為農(nóng)民兒子的我相信自己的雙手，相信腳下的泥土，相信自己的選擇和承諾，教師內(nèi)心若簡單了就會(huì)快樂而專注，就不會(huì)受復(fù)雜社會(huì)的影響，這是生活的哲學(xué)，也是生命的辯證法。“任憑弱水三千，我只取一瓢”。當(dāng)然，簡單絕不是單調(diào)，更不是乏味，而是懷著沉靜的敬畏之心去關(guān)心、影響、塑造活生生的學(xué)生的心靈。

我越來越堅(jiān)信，真正的教育應(yīng)該是純手工的，那是一種依靠積累、源于傳承的工匠精神，這種精神無法瞬間獲得、想要就有。杏壇之上，弦歌不輟，教師們耳提面命，一張嘴，一塊黑板，三尺講臺(tái)，一支粉筆寫春秋，一個(gè)好的教師應(yīng)該要有“匠心”的執(zhí)著——專注而簡單。

第五篇：教師要有愛心

教師要有愛心

作者： 朱紅萍(初中數(shù)學(xué)

河南新鄉(xiāng)原陽縣初中數(shù)學(xué)班)評論數(shù)/瀏覽數(shù)： 4 / 2249 發(fā)表日期：

2011-12-04 18:20:50

教師的職業(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、教育下一代人的艱巨繁重的任務(wù)，教師用知識(shí)的力量去激勵(lì)學(xué)生求知的欲望，以愛之心架起師生之間友誼的橋梁。老師不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。倘若教師的人格品德、學(xué)識(shí)不高，缺乏從事教師職業(yè)所必備的遵循職業(yè)道德、行為規(guī)范的自覺性，他將如何去履行他的天職，完成他的使命呢？這正如陶行知先生所說：“道德，是做人的根本，根本一壞，縱然你有一些學(xué)問和本領(lǐng)也無其用處?！庇纱丝梢姡瑤煹率橇⒔讨?，正因?yàn)榻處熉殬I(yè)具有的特殊性，教師使命具有的特定性，所以時(shí)代與社會(huì)對教師職業(yè)道德要求高于其他行業(yè)。

教師的職業(yè)道德，應(yīng)是集公民的思想、政治、法紀(jì)、道德等方面的優(yōu)良素質(zhì)在教育教學(xué)活動(dòng)中的統(tǒng)一集中的具體表現(xiàn)。

俗話說：“要給學(xué)生一杯水，教師自己就要一有桶水?！睂W(xué)海無涯，處于“知識(shí)爆炸”時(shí)代的學(xué)生們，無論在知識(shí)的來源渠道，知識(shí)的種類范圍和運(yùn)用知識(shí)的能力方面，都非同尋常。這就要求教師在不斷端正教育思想，更新教育觀念的前提下，不斷學(xué)習(xí)，使自己具有一桶源源不斷的“活水”。教書育人是一項(xiàng)重大的嚴(yán)肅的工作，來不得半點(diǎn)虛假，敷衍馬虎，因此，教師應(yīng)當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)，走在時(shí)代和學(xué)生發(fā)展的前頭。教師擔(dān)負(fù)著教書育人的重任，是從事精神產(chǎn)品生產(chǎn)的勞動(dòng)者，必須有真才實(shí)學(xué)。面對當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，科技的飛躍，以及學(xué)生成長對“學(xué)高為師，身正為范”的挑戰(zhàn)，教師如果不強(qiáng)化“自育”意識(shí)，力學(xué)苦練，做到“聞道在先”“術(shù)業(yè)有專攻”，則“教學(xué)相長”恐非易事。因此，教師要勇于和勤于不斷提高自己各方面素質(zhì)，要科學(xué)施教，深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)方法等知識(shí)，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來。能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)，恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法和方式，直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容，使知識(shí)傳授與創(chuàng)新思想結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。在耕耘中拓展視野，在教學(xué)中提煉師藝、升華師技。

教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更重要視孩子的行為習(xí)慣，教授做人的道理，“要立業(yè)，先樹人。”學(xué)生時(shí)代是世界觀、品質(zhì)、性格形成階段，在他們的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。教師的一言一行，一舉一動(dòng)都對他們的精神世界起著無聲無息的作用，就好比一絲春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！币虼耍處熞欢ㄒ米约旱哪７蹲饔?，為學(xué)生指明前進(jìn)的方向，點(diǎn)燃他們心中的火焰。教師不僅要有做人的威望，人格的力量，令學(xué)生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀況和行為表現(xiàn)，積極地影響教育學(xué)生，使他們健康成長。

而今，我已經(jīng)是一名戰(zhàn)斗在教育第一線的光榮戰(zhàn)士了。我熱愛我的職業(yè)，我把自己在成長路上汲取的師愛和從善良的人們身上學(xué)來的美好的品德，化作涓涓細(xì)流，去滋潤可愛的花朵——那些充滿活力的學(xué)生。十年的從教經(jīng)歷，我深深感受到作為一名教師，她要有海一樣的胸懷，有太陽一樣的情操，虛懷若谷，有容乃大,作為一名教師，首先就要擺正自己的位置，學(xué)高為師，身正為范。那個(gè)刀耕火種的時(shí)代早已成為歷史，“一日為師，終身為父”的觀念也已蕩然無存，時(shí)代在前進(jìn)，社會(huì)在進(jìn)步，教師、學(xué)生，還有其他人在法律面前都是平等的，擁有自由、民主和獨(dú)立的人格。我們從事的職業(yè)光榮而艱巨，我們不是單純的教書匠，我們是教書育人、為社會(huì)輸送合格人才的心靈的導(dǎo)航人。當(dāng)你站在三尺講臺(tái)上，面對無數(shù)雙求知的渴盼的眼睛，你會(huì)怎么想呢？此時(shí)，我心底涌起的是孫中山先生的六個(gè)字“自由、平等、博愛”。讓我的學(xué)生在我創(chuàng)設(shè)的時(shí)間和空間里自由、平等、健康地學(xué)習(xí)和成長，把我的關(guān)愛無私地捧給每一個(gè)學(xué)生。給予永遠(yuǎn)比索取快樂，母親的愛是偉大的，然而她僅僅獻(xiàn)給她的兒女，教師的愛是高尚的，她可以不分民族，不分性別，不分地位，獻(xiàn)給每一個(gè)需要關(guān)愛的孩子。教師要時(shí)刻想著自己的責(zé)任，為了一群群鮮活的生靈，把心中的美好感情化作一縷陽光，一滴清泉，灑向每一寸空間。而愛能創(chuàng)造奇跡。張棟是我曾經(jīng)教過的一個(gè)一年級學(xué)生，父母離異，他跟著奶奶生活。由于先天弱智，后天教育又跟不上，他在班上是不討人喜歡的角色，我沒有歧視他，而是主動(dòng)從生活、學(xué)習(xí)上關(guān)心幫助他，讓同學(xué)們一起跟他交朋友。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，他在學(xué)習(xí)上取得了很大的進(jìn)步，每逢見了我都要“老師，老師”地喊個(gè)不停，我不讓他叫，他憨憨地笑著說：“我要叫您一萬個(gè)老師?！蔽衣犃诵睦锖苁歉袆?dòng)。美麗的花兒總是有人欣賞，而墻角的小草更需要陽光的照耀。針對后進(jìn)生自暴自棄的消極傾向，我結(jié)合作文課開展了一次“人與尊嚴(yán)”的征文與演講活動(dòng)，很多學(xué)生很受啟發(fā)和鼓舞。做學(xué)生的良師錚友，做學(xué)生心靈的理療師，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地感到教師的關(guān)愛和期望，我們的學(xué)生在成長的路上會(huì)走得更好更遠(yuǎn).教師，須激情似火；教師須愛蕩漾；教師，須功底厚實(shí)；教師須開拓創(chuàng)新。“請將你的脂膏，不息地流向人間，培出慰藉的花兒，結(jié)成快樂的果子。”聞一多《紅燭·序詩》中的詩句寫出了千百萬教師的心曲。我將和千百萬教師一樣更加熱愛教育事業(yè)，勤勤懇懇，盡職盡責(zé)，直到紅燭滴盡最后一滴淚，春蠶吐盡最后一根絲，永遠(yuǎn)無愧于教師這個(gè)太陽底下最光輝的職業(yè)。

有容乃大，這是大海的寫照，也是我的座右銘。我將保持大海的胸懷和氣度，擁有太陽無私高尚的品質(zhì)，為祖國培育合格的接班人而努力，我將不斷學(xué)習(xí)著、工作著、奮斗著，當(dāng)好一名光榮的人民教師。

我經(jīng)常問自己這樣一個(gè)問題：要做一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)該具備的最重要的條件是什么？是優(yōu)美的語言？是廣博的知識(shí)？還是豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)？在實(shí)踐的過程中我發(fā)現(xiàn)：作為一名優(yōu)秀的人民教師不僅要有優(yōu)美流暢 的語言、廣博的知識(shí)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，最重要的是要有愛心。師愛是教師對學(xué)生無私的愛，它是師德的核心，它是熊熊的火炬，點(diǎn)燃學(xué)生的夢想；它是指路的明燈，照亮學(xué)生前進(jìn)的路程。

陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育?！睙釔蹖W(xué)生，不僅是一名教師人品、學(xué)識(shí)、情感與親和力的展現(xiàn)，實(shí)際上更多的是傾注了我們教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。因?yàn)橛袗?，我們才有耐心；因?yàn)橛袗?，我們才?huì)關(guān)心；因?yàn)橛袗郏覀儾藕屯瑢W(xué)貼心。愛學(xué)生成長過程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，實(shí)際上是我們教師最大的樂趣。但是教師的愛也不是盲目的，愛是一門藝術(shù)，我們不僅要能愛，而且要善愛?！皭邸币灰曂省W(xué)生沒有貧富貴賤之分，他們有一樣的智慧和熱情，有一樣被愛護(hù)的權(quán)利，我們應(yīng)該用一樣的心去關(guān)愛他們?！皭邸币詯蹌?dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行。這點(diǎn)上咱們學(xué)校好多老教師為我們樹立了榜

樣，指明了方向。她們疼自己的學(xué)生嗎？疼。有的老師帶生病的學(xué)生回自己家照顧；有的老師經(jīng)常給貧困的學(xué)生衣物；有的老師甚至為同學(xué)擠大便。她們都在學(xué)生身上傾注了愛心，但是她們對學(xué)生的要求也是非常嚴(yán)格的，不放過一點(diǎn)小錯(cuò)誤，及時(shí)進(jìn)行教育，以促其不斷進(jìn)步，這才是善愛。“愛”要以理解，尊重，信任為基礎(chǔ)。平等，民主，理解，尊重，信任會(huì)使我們更容易走進(jìn)學(xué)生的心，更好的幫助他們進(jìn)步。付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。我曾為學(xué)生不學(xué)習(xí)而大動(dòng)肝火；曾為半夜找不到學(xué)生而心焦如焚；曾為作通學(xué)生的思想工作而絞盡腦汁；曾為學(xué)生的不理解而心酸流淚。我猶豫過，消沉過，有時(shí)候問自己，和讀研或干其他工作的同學(xué)比起來，自己是不是太累了。但是當(dāng)看到學(xué)生們體會(huì)到老師的苦心奮起直追，成績進(jìn)步時(shí)；當(dāng)生病時(shí)看到學(xué)生關(guān)切的目光，聽到他們親切的問候時(shí)；當(dāng)聽到他們驕傲的談起“我們老班……”時(shí)；當(dāng)經(jīng)過自己和同學(xué)們努力班級取得成績時(shí)，一種感動(dòng)和自豪就會(huì)油然而生，原來付出就有收獲，愛的付出就有愛的回報(bào)。這時(shí)我又燃起了工作的熱情，又充滿了事業(yè)的執(zhí)著。我想雖然我的工作做的并不優(yōu)秀，離“名師”的目標(biāo)還有相當(dāng)大的距離；雖然可能我的事業(yè)永遠(yuǎn)也不能夠轟

轟烈烈，驚天動(dòng)地，但我的工作充滿著希望，決定著未來，所以我會(huì)始終堅(jiān)持用心去做，用愛心耕耘終生。在座的各位都是教育工作者，讓我們大家一起努力，都用自己的愛心來創(chuàng)造美好的未來。

魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的”愛是教育的源泉，教師有了愛，才會(huì)用用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會(huì)有追求卓越和創(chuàng)新的精神。全國勞模、北師大林崇德教授認(rèn)為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”教師對學(xué)生的愛，從本質(zhì)上說是一種只講付出不求回報(bào)、無私的、沒有血緣關(guān)系的愛，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是極其神圣純真的。這種圣潔的愛是教師培桃育李的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種真情友誼，就會(huì)“親其師、敬其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過程中，教書育人就實(shí)現(xiàn)了其根本功能。

有愛心，就要關(guān)愛每位學(xué)生。熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無異于毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時(shí)間，將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵(lì)、耐

心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們在愉快的情感體驗(yàn)中接受教育?！稅坌呐c教育》讀后感

讀完李鎮(zhèn)西老師所著的《愛心與教育》，我被他的愛心所震憾;被他用全身心的愛心投入到教育事業(yè)所震撼;被他的一幕幕真實(shí)的、感人的故事所震撼;為他所教的學(xué)生而感到自豪和驕傲，從而讓我深深體會(huì)到“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心!” 愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂，《愛心與教育》讀后感2000字。我們對學(xué)生的愛不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛;愛心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。我自己是非常贊同這話的。假如沒有愛學(xué)生的心又何來的教育好學(xué)生呢?假如沒有愛心和童心，又何來與孩子打成一片，更好地教育孩子呢?說愛心和童心是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線也是再恰當(dāng)不過了!李鎮(zhèn)西老師對愛的執(zhí)著深深打動(dòng)了我。李老師毫不掩飾自己對學(xué)生的愛，他也收獲著學(xué)生的愛。李老師做的許多事情都很普通，其實(shí)許多老師都做過。為什么李老師能成為名師，我們卻在日常工作中變得越來越平庸，工作越來越?jīng)]勁?這當(dāng)然有本身素質(zhì)的不同，但更重要的是對教育的執(zhí)著，對愛的堅(jiān)持。正如李老師所說:“愛心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，我們只是把教育當(dāng)成自己謀生的職業(yè)。正如做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場面并不難，但一個(gè)老師，能夠長期像李老師對待萬同同學(xué)那樣對待每一個(gè)學(xué)生，難!李老師說:“教師應(yīng)把更多的關(guān)注、更多的情感投向那些極度缺愛的同學(xué)。弱勢群體是不幸的，因?yàn)樗麄冮L期承受著巨大的心理壓力，很難擁有健康、快樂、自信、向上的精神生活。如果我們能還他們健康、快樂、自信、向上，那該是多么好的教育!”是啊，愛是我們的語言，和學(xué)生相處，只有愛是打開學(xué)生心靈大門的鑰匙，只有愛才能換來學(xué)生的真心和信任，成為真正受學(xué)生愛戴的老師。作為老師，你將你內(nèi)心深處的愛心傳遞給你的學(xué)生了嗎?自省過后，我發(fā)現(xiàn)自己做得的確不夠。身為一名英語老師，由于帶多個(gè)班，周課時(shí)也多，所以平均與每班孩子相處的時(shí)間并不多，常常是這節(jié)課進(jìn)這班教室，下一節(jié)又要到另一個(gè)班級上課，讀后感

《《愛心與教育》讀后感2000字》(http://004km.cn)。

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很少有時(shí)間和學(xué)生交流、談心，所以學(xué)生對我也并不是特別親近和了解，其實(shí)我是很愛他們的，我由衷地為他們的進(jìn)步而高興，為他們的失敗而難過。但作為老師，我總是在潛意識(shí)里把學(xué)生看成是教育的對象，可能太過追求在學(xué)生面前的威嚴(yán)了。其實(shí)，“師生在人格上應(yīng)是絕對平等的，教師不應(yīng)自視比學(xué)生’高人一等’。因此，我們對學(xué)生的愛，不應(yīng)是居高臨下的’平易近人’，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對朋友的愛?！?從教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn):擁有一顆愛心，真心付出，孩子們也同樣對你真心喜歡。愛心還表現(xiàn)于對學(xué)生的贊美與寬容，尊重孩子的成功，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的成績，不要吝嗇贊美，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們臉腮甜甜的微笑讓人陶醉，這種無名的愛融入彼此，也教育了他們要繼續(xù)努力爭取更好的成績;犯了過錯(cuò)，要細(xì)心教導(dǎo)，讓他們感受老師是因?yàn)閻鬯麄儾沤虒?dǎo)他們的，這種愛不需要言語來表達(dá)，他們也能感受到老師的一顆愛心，于是，他們就會(huì)注意下次類似的錯(cuò)誤。因?yàn)橛辛藧坌?，讓孩子努力爭取，改錯(cuò)，會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣的教育更有意義，也讓人更容易接受!也就是說，我們不僅需要有顆愛人的心，更要的是一顆智慧的愛心!李鎮(zhèn)西老師對待學(xué)生的平等態(tài)度，是我們教育者永遠(yuǎn)值得學(xué)習(xí)的榜樣!他既是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而且是知心朋友，是學(xué)生的“哥兒們”!學(xué)生曾有肺腑之言:“鎮(zhèn)西兄---血脈雖不相連，心靈卻永遠(yuǎn)相通!”可見師生間的情感有多深!由于他贏得了學(xué)生的心，也就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)，同時(shí)也贏得了學(xué)生對他的尊重!他實(shí)實(shí)在在地把自己一顆火紅的心投入到這個(gè)美好的事業(yè)中，實(shí)在可喜可賀!記得我在學(xué)生時(shí)代，非常討厭老師偏心，不能一視同仁。我在平時(shí)工作中也非常注意不要偏心，但對每一位學(xué)生都平等地愛這一點(diǎn)卻沒做到。學(xué)生時(shí)代哪一位老師談吐幽默，學(xué)識(shí)淵博，真誠地關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，就會(huì)對他產(chǎn)生好感，進(jìn)而喜愛其所教的學(xué)科，自然學(xué)習(xí)上也學(xué)得輕松愉快，成績很好。這在我們當(dāng)今，教育也要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，學(xué)生才能敞開心扉接受你的教育，這是非常提倡、可行的。

但是，教育僅有愛心也是不夠的。這一點(diǎn)，李鎮(zhèn)西老師多年以前就意識(shí)到了。這些問題值得思考，然而正是這些問題，反襯出了李鎮(zhèn)西老師的偉大，反襯出了李鎮(zhèn)西老師的人格魅力!而我在思考這些問題的時(shí)候，也在想，其實(shí)這本書里面記載的許多案例，都有它具體的背景甚至特定的時(shí)代背景，而現(xiàn)在的社會(huì)又發(fā)生了許多的變化，刻舟求劍，膠柱鼓瑟式的閱讀或許并不聰明，重要的是這本書里所體現(xiàn)出來的教育者的愛心，教育者對教育這一份深沉的思考，教育者對大寫的人的張揚(yáng)，應(yīng)該成為我們從事教育的這個(gè)群體的出發(fā)點(diǎn)。是的，所有讀過這本書的同行，讓我們攜起手來，從李鎮(zhèn)西老師出發(fā)，傳送這份珍貴的薪火，走向真正的教育、充滿愛心、民主、真誠、人性的教育!

淺談教師的愛心

10510A1839 莊超齡

溫家寶總理在教師節(jié)上說：“作為一名教師，首先要有愛心。沒有愛心，就沒有教育?！蔽覀儗W(xué)生的愛，就是“師愛”。“師愛”應(yīng)該是一種普遍、持久而又深厚的愛，是一種只講付出不記回報(bào)的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛來源于教師對教育事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感，表現(xiàn)為教師對學(xué)生所持有的一種親近感、期望感和為學(xué)生而獻(xiàn)身的熱忱。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。因此，教師與學(xué)生建立好良好的師生感情是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效而重要的方法。愛心是學(xué)生上進(jìn)心的原動(dòng)力而愛心教育是讓學(xué)生受益一生的教育。

一、做一個(gè)有愛心的教師。

把愛放在班級教育之中。作為教師不但要有責(zé)任心，更要有愛心，要真誠對待每個(gè)學(xué)生，了解每個(gè)學(xué)生，善于挖掘?qū)W生的潛能，把愛播灑到全體的學(xué)生身上。班級的主體是學(xué)生，師生要共同管理班級，教師要尊重學(xué)生的看法。在班級教育中，教師要主動(dòng)了解學(xué)生所想、所做，要真誠地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，要尊重、愛護(hù)學(xué)生的自尊心。在班級教育中要多表揚(yáng)、少訓(xùn)斥，在鼓勵(lì)與指導(dǎo)中培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。只要善于從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，著眼于發(fā)展，善于開發(fā)學(xué)生的潛能，對學(xué)生寬容，不把學(xué)生的失誤看得太重，不怕學(xué)生犯錯(cuò)，放手讓學(xué)生去做，就一定能使學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，更好地成長。

二、教師應(yīng)善于激勵(lì)學(xué)生。

作為一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)該多與學(xué)生交往，與學(xué)生一起活動(dòng)，以傾聽為前提多與學(xué)生交談，這更加有利于教師工作的開展。教師要貫徹獎(jiǎng)勵(lì)為主，懲罰為輔的正面教育原則，在教育學(xué)生中少批評、懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，給予肯定和鼓勵(lì)。另外，集體性的獎(jiǎng)勵(lì)要多應(yīng)用。一個(gè)優(yōu)秀的班集體就能激勵(lì)學(xué)生，使他們不斷爭取一個(gè)又一個(gè)的成功。學(xué)生最關(guān)心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛護(hù)，尤其是面對問題學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵(lì)他們，那么你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛、那么優(yōu)秀。因此，教育學(xué)生首先要學(xué)會(huì)“生活上知足常樂，同學(xué)之間助人為樂，學(xué)習(xí)上自得其樂，身體健康快樂”,從而樹立學(xué)生正確的人生觀。

三、要建設(shè)良好的師生關(guān)系。

良好的師生關(guān)系是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。所謂“親其師，信其道”，只有教師得到了學(xué)生的認(rèn)可，他（她）所傳授的道理、知識(shí)才會(huì)被學(xué)生悉心接受。教師要得到學(xué)生的認(rèn)可除了要有過硬的專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)有特定的人格魅力，能去理解學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。

四、教師要有積極健康的心態(tài)。

教師的喜怒哀樂都在影響著學(xué)生。教師時(shí)刻保持著樂觀的心態(tài)，珍惜所擁有的，淡化我們沒有的東西，換個(gè)角度思考，適應(yīng)所面臨的環(huán)境。當(dāng)你有苦惱時(shí)不妨向?qū)W生訴訴苦，當(dāng)你高興時(shí)不妨告訴學(xué)生使你高興的事，這樣你的苦惱可能會(huì)減少一些，可能會(huì)更讓你的心情充滿陽光。同時(shí)會(huì)縮短師生間的心理距離，加上恰當(dāng)?shù)恼Z言，會(huì)使你的教育事半功倍。

五、班主任應(yīng)營造富有特色的班級。

班級應(yīng)該是有個(gè)性的，獨(dú)特的。一個(gè)好的班級評判標(biāo)準(zhǔn)，不光在成績的高低，名利的多少上，更應(yīng)該是看在這個(gè)快樂成長的園地里，教師與學(xué)生是不是都感到幸福、快樂。作為班主任，擔(dān)任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務(wù)。一個(gè)魅力班級的文化建設(shè)是重中之重。教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動(dòng)，引導(dǎo)班級中的每個(gè)成員都來為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策，培養(yǎng)班級主人翁意識(shí)。集集體的力量，科學(xué)管理班級，共同開創(chuàng)寬松和諧的魅力班級。

六、班級教育要講究藝術(shù)性。

枯燥的說教第一二次有效，第三四次那就只能算嘮叨了。事實(shí)勝于雄辯，與其喋喋不休地灌輸理論，不如讓事實(shí)證明一切。善于從生活中截取事例，運(yùn)用活生生的事例讓學(xué)生眼有所見，心有所悟，這比說教要管用得多了，學(xué)生在生動(dòng)活潑的自主活動(dòng)中獲得親身體驗(yàn)，有助于形成分辨是非的能力和民主、自主的意識(shí)，由于它以學(xué)生興趣為前提，通過各種可接受的方式去接受。要學(xué)會(huì)巧妙的使用表揚(yáng)和批評。對學(xué)生要多些表揚(yáng)少些批評，要學(xué)會(huì)藝術(shù)的批評，才能使學(xué)生更快的成長進(jìn)步。作為教師既要在思想、學(xué)習(xí)、行為上嚴(yán)格要求學(xué)生，又要對學(xué)生付出真誠的愛心和真情的關(guān)心，在任何時(shí)候都要把嚴(yán)與愛結(jié)合起來。

愛的力量是無窮的。愛是勾通師生思想情感的橋梁。雖然學(xué)生在師愛的沐浴下輕松快樂地學(xué)習(xí)、生活，但是師生長時(shí)間生活在一起難免會(huì)暴露出各自的缺點(diǎn)和不足，常言道：金無足赤，人無完人。更何況是學(xué)著長大的學(xué)生呢？他們不可能也絕不會(huì)沒有缺點(diǎn)，總會(huì)遇到這樣或那樣的挫折和困難。因此，教師作為學(xué)生人生道路上的領(lǐng)路人，更要有慈母般的愛心，寬容但不姑息，要用真誠之手幫助他們，要用自然且完美的精神，引導(dǎo)他們走向光輝燦爛的明天。

教師的愛心與責(zé)任心

作家冰心曾經(jīng)說過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機(jī)”。師愛是學(xué)生樹立良好品質(zhì)的奠基石。面對一張張童稚的面孔，一雙雙求知的眼睛，難道只要教會(huì)他們知識(shí)就足夠了嗎？現(xiàn)在的孩子大多為獨(dú)生子女，他們得到了家庭太多的關(guān)愛和照顧，很少去關(guān)心別人，這就需要老師在他們幼小的心靈中撒下愛的種子。

在多年的學(xué)生思想政治教育與教學(xué)工作中,我也深深地體會(huì)到：教師的責(zé)任首先來源于對學(xué)生的愛。沒有愛就沒有激情，沒有愛就沒有熱情，沒有愛就無從談責(zé)任心，愛是教師責(zé)任心的沃土、養(yǎng)料，教師有了愛才會(huì)滋養(yǎng)出學(xué)生健康的人格，向上的信念，才會(huì)培養(yǎng)出有魂有根的民族脊梁。要想成為一名合格的教師，首先我們應(yīng)該具備的是有一份愛心。愛學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，是打開學(xué)生心靈大門的金鑰匙，是塑造學(xué)生靈魂的巨大力量。愛是具有多種形式的，愛是沒有具體范疇的，一個(gè)溫柔的延伸，一個(gè)會(huì)心的微笑，都會(huì)如同一縷輕柔的春風(fēng)。只要心中有愛，行動(dòng)有愛，時(shí)時(shí)獻(xiàn)愛，我們才能贏得學(xué)生的喜愛，領(lǐng)導(dǎo)的賞愛。

關(guān)愛學(xué)生，首先要尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，哲學(xué)家愛默生說過：教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的人格，才能從本質(zhì)上熱愛學(xué)生，教育教學(xué)和管理工作才能取得成功。批評學(xué)生，要對事不對人，無論是優(yōu)秀的學(xué)生，還是經(jīng)常出錯(cuò)的學(xué)生，班主任都要一視同仁，批評學(xué)生，評語要準(zhǔn)確，恰如其分，切不可挖苦、譏諷學(xué)生，挫傷學(xué)生的自尊心。準(zhǔn)確、真誠的評語，會(huì)使學(xué)生心悅誠服、欣然接受。世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多：那就是愛！要把學(xué)生教育成為一個(gè)愛他人，愛社會(huì)的人，是不是讓學(xué)生背背日常行為規(guī)范？或者多上幾節(jié)思想品德課？孔子曾說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。作為教師的我們，一言一行都對學(xué)生起著潛移默化的作用。我們只有平等對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，做一個(gè)有愛心的人，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效?！疤依畈谎?，下自成蹊”，只有有愛心的教師，才能培養(yǎng)出有愛心的學(xué)生。

關(guān)愛學(xué)生，做到誨人不倦。“親其師、信其道”。愛是教育的靈魂，愛學(xué)生是師德的核心，教師對學(xué)生的愛是一種特殊的情感，是一種無私的愛。教師要對學(xué)生一生負(fù)責(zé)，全面關(guān)心學(xué)生成長，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，公平公正對待學(xué)生，給他們應(yīng)得的信任和教誨。嚴(yán)格要求學(xué)生，因材施教，循循善誘，形成相互激勵(lì)、教學(xué)相長的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。高爾基說“誰愛孩子，孩子就愛他；只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！?不管你是教哪門課的老師，還是哪一類型的老師，始終要求教師首先必須要愛學(xué)生，熱愛學(xué)生是對教師職業(yè)道德起碼的要求。

教師熱愛學(xué)生是天經(jīng)地義的，但是要愛得得法，愛得恰到好處。在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，把整個(gè)心靈獻(xiàn)給學(xué)生，將神圣的師愛均勻地撒向每一個(gè)學(xué)生，讓這份愛感染他們，激勵(lì)他們，教育他們，造就他們。這也是教師職業(yè)神圣之所在，教師人格魅力的最大體現(xiàn)?！笆峙c手相牽，心與心相連，創(chuàng)造學(xué)生美好的明天?！边@樣的師生關(guān)系真是一幅美妙的圖畫。只要我們付出了真心、愛心，相信這樣的和諧會(huì)和我們永相伴。教師對學(xué)生的關(guān)愛，是一種體現(xiàn)教育要求，達(dá)到教育目的，促成教育成果的必須條件。把握這種條件、能夠充分使這種條件產(chǎn)生教育效應(yīng)，是教師整體素質(zhì)的重要方面，也是教師對學(xué)生師情責(zé)任的一種表現(xiàn)形式，教師形成對學(xué)生的責(zé)任，最根本的是源于教師的責(zé)任感。“愛”與“責(zé)任”，二者其實(shí)是分不開的，“愛”是責(zé)任的體現(xiàn)，而“責(zé)任”是愛的化身。沒有愛就沒有教育，沒有責(zé)任也辦不好教育。這一主題鮮明的告訴我們，教師除了履行自己“傳道授業(yè)解惑”的職責(zé)外，還必須付出我們無私的愛心、真實(shí)的情感，我們的教學(xué)才能真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)而不厭，誨人不倦”的互動(dòng)、和諧。愛與責(zé)任是學(xué)生與老師之間心靈溝通的橋梁，是教學(xué)關(guān)系互動(dòng)、和諧的保障。人的真誠是可以相互感受的，教師的真誠也是如此。只要在教學(xué)活動(dòng)中，尊重信任學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，多與學(xué)生們交流，多給學(xué)生們幫助，必然能夠創(chuàng)造出一個(gè)和諧、向上的互動(dòng)教學(xué)氛圍，必然能夠讓他們走出自我評價(jià)的誤區(qū)，更加自信地面對學(xué)習(xí)。

教師的責(zé)任在言傳身教中體現(xiàn)。教師的榜樣像一面旗幟，樹立在學(xué)生面前，教師的一言一行，都會(huì)無形地影響著學(xué)生。學(xué)生們由于處在身心發(fā)展期、個(gè)性心理正處在形成階段，往往缺乏正確的是非辨析能力。因此，教師的言行，學(xué)生容易接受。俗話說，近朱者赤，近墨者黑。教師要對學(xué)生負(fù)責(zé)，必須正視自己的言行。以身作則，才能為人師表。擁有健康的人格品位，才能在學(xué)生中樹立威信，受到敬重，起到榜樣作用。身教是教師良好素質(zhì)的體現(xiàn)，教師自己必須率先垂范，才能使學(xué)生感到可敬、可佩，形成制約力。教師在工作中付出的心血和代價(jià)，都是在為學(xué)生成長做貢獻(xiàn)，教師的勞動(dòng)從學(xué)生身上得到的“補(bǔ)嘗”只是學(xué)生的成長，而不是個(gè)人的所得。教師的工作，往往做得越多，“麻煩”越多；越去付出，越不“安寧”，這是教師勞動(dòng)一個(gè)突出特點(diǎn)。能夠使教師保持高度的責(zé)任感，形成對學(xué)生的積極奉獻(xiàn)精神，教師的動(dòng)力和活力都會(huì)隨之而來。許多教師一到學(xué)生面前，立即會(huì)產(chǎn)生一種責(zé)任感，一種誨人不倦，不計(jì)個(gè)人得失的情懷，甚至一種靈魂的凈化。

教師的責(zé)任還來源于對社會(huì)、對國家的愛。責(zé)任，是一個(gè)成熟的人對自己的內(nèi)心和環(huán)境完全承當(dāng)?shù)哪芰托袨?。正如馬克思所說：“作為確定的人，現(xiàn)實(shí)的人，你就有規(guī)定，就有任務(wù)”，一名教師，他的責(zé)任無處不在。.陶行知說“在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)”，馬卡連柯也說.“教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國家遭受嚴(yán)重的損失?！?。國家需要人才，人才需要教育，教育關(guān)鍵在教師。教師只有把對祖國的熱愛化做對工作的責(zé)任，才能給工作帶來無盡的力量，才能不斷更新自己，做到敬業(yè)、勤業(yè)。以高度的責(zé)任心，專注的態(tài)度，去創(chuàng)造水平的工作和高質(zhì)量的成果。

做為一名教師，當(dāng)你站到講臺(tái)上，望著幾十雙求知的眼睛，一種責(zé)任心在心頭油然升起。教師的責(zé)任心不是在轟轟烈烈中展示，而是在平凡、普通、細(xì)微甚至瑣碎中體現(xiàn)?！皩W(xué)高為師，身正為范”，作為教師我們要用自己的實(shí)踐來咀嚼這八個(gè)大字的真正含義。我們要時(shí)刻銘記，我們肩負(fù)的不僅是教師的工作，更是千萬個(gè)家庭的希望。.陶行知先生說：“教師的職務(wù)是?千教萬教，教人求真?，學(xué)生的職務(wù)是?千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人??！苯處煹募缟铣休d著一個(gè)孩子的前途和希望。有位老師說得好：一個(gè)孩子的失敗，對一個(gè)教師來說，只是幾十分之一的失敗，但對于一個(gè)家庭來說，就是百分之百的失敗。這段話深深地體會(huì)到教師的責(zé)任背后的博大情懷。

責(zé)任就是方向，愛心就是明燈，在今后的工作中，我要讓責(zé)任來提醒自己，我要用愛心去照亮每個(gè)孩子成長的路程，讓他們成為有用之材，我相信，有一分付出，就有一分收獲。教師的責(zé)任在關(guān)愛中體現(xiàn)。教師對學(xué)生的責(zé)任，推動(dòng)因素是教師對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)，是對自己教育對象的全員性的關(guān)愛。

世間需要愛心，社會(huì)愛心無處不見，愛心沒有國界?！爸灰巳硕极I(xiàn)出一份愛，世間將變成美好的人間”。關(guān)愛是一門藝術(shù)，是做人的基本道德要求，教師對學(xué)生的愛是不容忽視的，因?yàn)樗菍W(xué)生健康成長的重要條件，是學(xué)生是否成才的關(guān)鍵。本文就教師的愛心談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)。

一、時(shí)代需要教師的愛心。有愛心是中華民族的傳統(tǒng)美德，愛心使人感到溫馨，使人對生活充滿希望；增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，給人以力量。（剩余910字）