第一篇：課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)調(diào)查問卷總結(jié)

課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)調(diào)查問卷總結(jié)

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2010-05-23 12:49

課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)調(diào)查問卷總結(jié)

課堂教學(xué)是高等學(xué)校傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和全面提高學(xué)生素質(zhì)的主要教學(xué)環(huán)節(jié)，是抓好本科教育、提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。為了廣泛、全面、準(zhǔn)確地了解教師課堂教學(xué)、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和學(xué)校課堂教學(xué)管理等方面的信息，近期電子信息分院通過現(xiàn)場(chǎng)征詢和班級(jí)調(diào)查等方式，對(duì)我院計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了一次課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)調(diào)查，本次調(diào)查采用問卷的形式，共發(fā)放卷350份，回收問卷298份，其中有效問卷280份，問卷回收率為85%。調(diào)查表明：我院學(xué)生對(duì)課程教學(xué)質(zhì)量深受關(guān)注，特別是項(xiàng)目教學(xué)法在java程序設(shè)計(jì)課程中的引用甚為關(guān)注，同時(shí)也給課堂教學(xué)提高了不少的意見和建議，為我院努力提高課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量提供了有效措施。

一、對(duì)教師的素質(zhì)和表現(xiàn)比較中肯。3/4以上的被調(diào)查者認(rèn)為教師教學(xué)精神飽滿、儀表端莊、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、言傳身教，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，注重教書育人，教學(xué)組織能力較好。

二、對(duì)教材和教學(xué)輔導(dǎo)資料不太滿意。85%以上的被調(diào)查者認(rèn)為此次使用的課程教材理論性太強(qiáng)，缺乏實(shí)踐動(dòng)手環(huán)節(jié)，不能讓學(xué)生將復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，另外，印刷也有點(diǎn)問題。

三、對(duì)教學(xué)組織效果評(píng)價(jià)有好有壞。45%的被調(diào)查者認(rèn)為，雖然教師認(rèn)真?zhèn)湔n，采取多種教學(xué)方法，但不能及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，介紹學(xué)科新動(dòng)態(tài)、新發(fā)展、理論聯(lián)系實(shí)際方面較少，偏理論，實(shí)踐環(huán)節(jié)不多，師生互動(dòng)效果一般，例題缺乏綜合性，不能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣學(xué)習(xí)。但也有35%的被調(diào)查者認(rèn)為，雖然在理論比重較大，但教師在課堂講課中采用多種教學(xué)手段，并實(shí)踐操作程序并注重因材施教，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，突出重難點(diǎn)，條理清晰。

四、在教學(xué)改革中有75%以上的被調(diào)查者認(rèn)為教學(xué)方法的改進(jìn)是很重要的，并提高了很多種方法例如啟發(fā)式、討論式、問題式、案例式、講授式、互動(dòng)式等，但也有20%認(rèn)為教學(xué)硬件的提高也是教學(xué)改革中重要的環(huán)節(jié)。

五、有84%的被調(diào)查者了解項(xiàng)目教學(xué)法，并且95%以上認(rèn)為有必要在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中，例如《java程序設(shè)計(jì)》進(jìn)行應(yīng)用，以改善計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的課堂教學(xué)質(zhì)量。

總之，這次調(diào)查問卷充分肯定了我院學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量的迫切提高的心理，通過我們的問卷分析和總結(jié)，對(duì)我們以《java程序設(shè)計(jì)》為試點(diǎn)課程進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用提供了目標(biāo)。

第二篇：教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)調(diào)查問卷總結(jié)

教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)調(diào)查問卷總結(jié)

在生活中，除了家之外，與你們關(guān)系最密切的也許就是學(xué)校了。或許你已踏入社會(huì)，但在朋友面前，你們談?wù)撟疃嘤腥さ脑掝}幾乎都是來(lái)自校園吧！因?yàn)槟銈兪切@生活第一時(shí)間的見證者，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在用你們熱情而又敏感的心觀察著校園的變化，傾聽校園的聲音感受校園的美麗。課堂教學(xué)是學(xué)校傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和全面提高學(xué)生素質(zhì)的主要教學(xué)環(huán)節(jié)，是抓好本科教育、提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。為了廣泛、全面、準(zhǔn)確地了解教師課堂教學(xué)、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和學(xué)校課堂教學(xué)管理等方面的信息，通過網(wǎng)絡(luò)和班級(jí)調(diào)查等方式，對(duì)不同年齡不同學(xué)歷的人進(jìn)行了一次課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)調(diào)查，本次調(diào)查采用網(wǎng)絡(luò)問卷的形式進(jìn)行調(diào)查，問卷由14道單項(xiàng)選擇題和3道多項(xiàng)選擇題以及2道填空題一共19道題目組成，雖然題量比較少，但能充分地達(dá)到理想的效果，能充分地顯示不同人對(duì)現(xiàn)代教師課堂教學(xué)的真實(shí)評(píng)價(jià)，其中共回收問卷52份。調(diào)查顯示：各界人士對(duì)課程教學(xué)質(zhì)量深受關(guān)注，特別是化學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程中引用甚為關(guān)注，同時(shí)也給課堂教學(xué)提高了不少的意見和建議，為努力提高課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量提供了有效措施。以下就是調(diào)查結(jié)果與分析的詳細(xì)信息：

一、根據(jù)調(diào)查報(bào)告的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：被調(diào)查人員學(xué)歷在本科及以上的為主要占全部人員的25%，其次就是?？迫藛T占12%，也包含少量的小學(xué)學(xué)歷（2%），而且女性點(diǎn)35%，男性占17%。這充分體現(xiàn)了調(diào)查的廣泛性和真實(shí)性，同時(shí)也體現(xiàn)出了教師課堂教學(xué)質(zhì)量是所有人密切關(guān)注的問題。這不僅關(guān)系到我們的子孫后代，同時(shí)也是我們生活中不可忽略的一部份。

二、在調(diào)查中33%的人認(rèn)為學(xué)習(xí)很枯燥，只有19%的人認(rèn)為學(xué)習(xí)不是件枯燥的事情。并且40%的人認(rèn)為學(xué)習(xí)過程中老師非常重要，11%的人認(rèn)為一般，只有1%的人認(rèn)為不重要。所以從中可以明顯看出，學(xué)習(xí)的枯燥與否，和教師在課堂上教學(xué)方法和教學(xué)是否能吸引學(xué)生的注意力有密切的關(guān)系。在課堂上有一個(gè)好的老師是必不可少的，一位好的老師能不但能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，而且能不斷讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，俗話說(shuō)“興趣是最好的老師?！彼裕覀冏鲞@個(gè)教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是非常有意義的。

三、在提問及你是否喜歡你高中的班主任？請(qǐng)對(duì)你的班主任工作做出一個(gè)評(píng)價(jià)時(shí)。有21%的認(rèn)為喜歡高中的班主任，并且覺得班主任的工作做得優(yōu)秀，有21%的認(rèn)為一般喜歡高中的班主任，并且評(píng)價(jià)班主任的工作稱職。只有7%的認(rèn)為很喜歡高中的班主任和覺得班主任工作出色。剩下的3%對(duì)班主任并不滿意，給了個(gè)差評(píng)。并且在提及你喜歡哪一類型的老師時(shí)，有27%的人喜歡朋友型，23%喜歡智慧型。而保姆型和嚴(yán)厲型的各占1%。從這兩個(gè)問題的調(diào)查中可以總結(jié)出：要作為一位出色專業(yè)的教師，不但要擁有淵博的知識(shí)，并且要平易近人，善于與同學(xué)們溝通，并且要與同學(xué)們?yōu)榕笥?。而且一位?yōu)秀的教師要為自己的事業(yè)負(fù)責(zé)，不能得過且過。在課堂上不斷地推層出新，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。

四、上課打瞌睡是學(xué)生的“必修課”，現(xiàn)在的學(xué)生不單單是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的壓力大，課堂上枯燥的學(xué)習(xí)過程，是讓學(xué)生慢慢變成“特困生”的主要原因，當(dāng)然或許還有其他原因。在調(diào)查中，4%的人平均算起來(lái)，每天都會(huì)睡課；11%的人在上課比較枯燥無(wú)味的時(shí)候，就會(huì)睡課了；22%的人在很困的時(shí)候，自己忍不住才會(huì)睡課。而15%的才會(huì)在上課很困的時(shí)候，提醒自己不打瞌睡。

五、調(diào)查中，課堂的秩序和紀(jì)律是保證課堂質(zhì)量的基礎(chǔ)，但是課堂的秩序和紀(jì)律同時(shí)也是一個(gè)向下的拋物線。課堂的秩序和紀(jì)律過于寬松會(huì)直接導(dǎo)致課堂的混亂；而課堂的秩序和紀(jì)律過于嚴(yán)肅就會(huì)間接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)趣。29%的同學(xué)認(rèn)為老師上課時(shí)的紀(jì)律和秩序正常，基本滿意老師上課的紀(jì)律；但15%的同學(xué)認(rèn)為老師上課時(shí)的紀(jì)律和秩序一般沒感覺，老師上課的紀(jì)律無(wú)所謂好壞。認(rèn)為老師上課時(shí)的紀(jì)律和秩序很好和很滿意老師上課的紀(jì)律老師上課時(shí)的紀(jì)律和秩序的僅有6%；剩下差評(píng)的就占2%了。

六、33%的人認(rèn)為老師在課上做到講、練結(jié)合的只有一半，并且有24%的學(xué)生喜歡的上課方式是大約30－50分鐘講課，10－15分鐘練習(xí)講評(píng)，課上注意講、練結(jié)合和23%的同學(xué)喜歡講課過程中老師會(huì)穿插練習(xí)，上課有講有練。而13%的同學(xué)認(rèn)為老師完全做到講、練結(jié)合和6%的同學(xué)認(rèn)為老師完全沒有做到講、練結(jié)合，2%的同學(xué)認(rèn)為大約40分鐘講課，5分鐘練習(xí)，講得偏多，練得偏少和3%的同學(xué)認(rèn)為老師一直從頭講到尾，沒有或很少安排練習(xí)的上課方式更適合自己。

從調(diào)查的數(shù)據(jù)來(lái)看，每個(gè)人都有自己喜歡的上課方式，但一個(gè)班集體有這么多人，老師不可能顧及每個(gè)人的學(xué)習(xí)方式，不能按照個(gè)別的喜愛的教學(xué)方式來(lái)給他進(jìn)行教學(xué)，所以教師應(yīng)該注重的是多數(shù)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以多數(shù)為基準(zhǔn)。但也不能忽略少數(shù)人喜歡的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)該正確的引導(dǎo)這些人，認(rèn)真的輔導(dǎo)他們并且“影響“他們，使他們逐漸喜歡上多數(shù)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣，減少這些人因?yàn)椴幌矚g學(xué)習(xí)的方式而間接導(dǎo)致缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，大大降低了學(xué)生的成績(jī)水平。必要的時(shí)候可以制定一個(gè)特殊的解決方案，然后一一去實(shí)行，去對(duì)學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通。

七、作為學(xué)生作業(yè)是我們的家常便飯，是學(xué)習(xí)生活必不可少的。作業(yè)是對(duì)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)的鞏固，是對(duì)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)的尋長(zhǎng)補(bǔ)短，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，以及快速尋求解決。但不是作業(yè)越多就越好，在當(dāng)今社會(huì)，有些小學(xué)生的作業(yè)多到甚至能做到晚上11點(diǎn)－12點(diǎn)，以至嚴(yán)重影響健康發(fā)育和學(xué)習(xí)態(tài)度，慢慢地會(huì)使這些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣失去信心等問題。

而作業(yè)的布置是老師的責(zé)任，根據(jù)調(diào)查顯示：有29%的同學(xué)認(rèn)為老師布置的作業(yè)適量，能基本完成，19%的認(rèn)為偏多，經(jīng)常完成不了，只有3%和1%的同學(xué)認(rèn)為老師布置的作業(yè)偏少我太少。可見老師布置的作業(yè)應(yīng)該因班而異，應(yīng)該民主地跟學(xué)生討論作業(yè)量的問題，然后再具體情況具體分析，適量地布置作業(yè)。

作業(yè)的批改和講評(píng)同樣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要，老師并不是簡(jiǎn)單的對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行對(duì)錯(cuò)的批改，而且還要認(rèn)真的對(duì)作業(yè)進(jìn)行講評(píng)，這不僅僅是對(duì)學(xué)生勞動(dòng)的一種尊重，而且是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)的重要工作。如果老師只是簡(jiǎn)單地對(duì)作業(yè)進(jìn)行對(duì)錯(cuò)的批改，那么學(xué)生也只是單純地在完成你布置的任務(wù)，并不重視作業(yè)的重要性。因此39%的同學(xué)認(rèn)為老師批改作業(yè)和講評(píng)作業(yè)基本滿意，3%和2%的同學(xué)不滿意老師的作業(yè)批改和講評(píng)，或者根本沒有批改和講評(píng)。

作業(yè)問題不僅僅是作業(yè)的問題，這間接會(huì)影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，以至于學(xué)生在課堂上的教學(xué)達(dá)不到一種很好的效果，因此教師同樣要重視作業(yè)布置的量和批改、講評(píng)作業(yè)的問題，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的老師。

八、一個(gè)教師的外表與形象一樣影響課堂教學(xué)質(zhì)量，不優(yōu)雅的課堂形象會(huì)引起學(xué)生的哄堂大笑，嚴(yán)重影響課堂的紀(jì)律，但是偶爾的幽默會(huì)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。調(diào)查表明：39%學(xué)生覺得教師的語(yǔ)言枯燥、照本宣科最能影響自己的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，還有就是老師的普通話不標(biāo)準(zhǔn)也能影響學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。而且老師的教態(tài)包括：語(yǔ)言表達(dá)、面目表情、肢體語(yǔ)言、聲音明亮動(dòng)聽等。一個(gè)良好的教師形象應(yīng)該是學(xué)識(shí)淵博、心靈美好、平易近人、舉止端莊以及語(yǔ)言生動(dòng)等。

九、在眾多的學(xué)科中語(yǔ)文受人喜愛的比例占48%，其次是化學(xué)占40%，因此可以看出教師課堂教學(xué)質(zhì)量的好與壞，與教師的語(yǔ)文水平密切相關(guān)。并且化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，經(jīng)常會(huì)以實(shí)驗(yàn)來(lái)教學(xué)，會(huì)不斷地吸引同學(xué)的目光，引起學(xué)生的注意，使學(xué)生產(chǎn)生無(wú)限的興趣。不斷地產(chǎn)生問題，會(huì)使學(xué)生積極地去尋找問題的解決方法等。

十、在最后的填空題中，學(xué)生的回答各有所愛。在問及你心目中的老師是怎么樣的？更多是回答：對(duì)學(xué)生多點(diǎn)關(guān)心、學(xué)識(shí)淵博、講課生動(dòng)明了、和藹、有責(zé)任心等。

在問及你對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)工作，有什么意見和建議時(shí)，大多數(shù)人認(rèn)為：要注重學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展、做到課堂與生活聯(lián)系在一起，從生活中來(lái)再到生活中去，實(shí)踐是證明一切真理的基本。還有則提出學(xué)校應(yīng)該：

1、定期組織老師校內(nèi)聽課、評(píng)課。

2、新教師向骨干教師學(xué)習(xí)、相互交流經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)。

3、定期向?qū)W生和家長(zhǎng)互動(dòng)，讓他們對(duì)學(xué)校老師提出要求。

4、在走廊張貼些作業(yè)好的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生。也要進(jìn)行因材施教等等良好的建議。

以上就是我對(duì)于教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)調(diào)查問卷的總結(jié)。有些地方可能做得不夠完美，不夠詳細(xì)，但會(huì)在實(shí)踐中不斷地完善，讓這份調(diào)查能夠?yàn)榻處焸兲岢鰧氋F的建議，以至于可以更好地教育學(xué)生，使更多的學(xué)生能夠喜愛上學(xué)習(xí)。作為一位優(yōu)秀的教師，不但要為學(xué)生負(fù)責(zé)，而且要為自己的職業(yè)負(fù)責(zé)。

第三篇：教學(xué)質(zhì)量調(diào)查問卷

教學(xué)質(zhì)量調(diào)查問卷

1、通過本門課程一學(xué)期的學(xué)習(xí)，你喜歡本門課程的教學(xué)方式嗎？ A、喜歡

B、一般

C、不喜歡

2、你認(rèn)為老師的教學(xué)方法是否能讓你真正學(xué)到知識(shí)？ A、能學(xué)到很多

B、學(xué)到一些

C、學(xué)不到知識(shí)

3、任課教師是否經(jīng)常遲到、早退、無(wú)故缺課？

A、從不出現(xiàn)上述現(xiàn)象

B、偶爾出現(xiàn)上述現(xiàn)象

C、經(jīng)常出現(xiàn)上述現(xiàn)象

4、任課教師上課準(zhǔn)備是否充分，是否有教案、其他教學(xué)材料？

A、每次上課都準(zhǔn)備充分

B、偶爾無(wú)準(zhǔn)備，使用教材直接教學(xué)

C、基本無(wú)準(zhǔn)備，上課臨時(shí)發(fā)揮

5、任課教師會(huì)主動(dòng)提醒上課紀(jì)律，關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況嗎？

A、經(jīng)常提醒，上課要求嚴(yán)格

B、偶爾提醒，有上課要求

C、基本不管課堂紀(jì)律，無(wú)上課要求

6、老師上課的課堂氣氛是否活躍？

A、很活躍

B、一般

C、非常沉悶

7、課程教學(xué)是否重點(diǎn)突出，有條理、知識(shí)點(diǎn)清晰？

A、有重點(diǎn)，條理清晰

B、重點(diǎn)不突出，但課程條理清晰

C、課程無(wú)條理，無(wú)明確知識(shí)點(diǎn)

8、課堂教學(xué)是否具有啟發(fā)性，能引導(dǎo)學(xué)生提高分析問題和解決問題的能力？

A、非常有啟發(fā)性，能提高自身能力

B、有啟發(fā)性，能部分提高自身能力

C、不具有啟發(fā)性，課堂教學(xué)呆板

9、在課堂學(xué)習(xí)中是否能掌握或理解課堂教學(xué)內(nèi)容？

A、能大部分理解教學(xué)內(nèi)容

B、能部分理解教學(xué)內(nèi)容

C、基本不能理解教學(xué)內(nèi)容

10、如果你是學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)，你愿意給本位任課教師什么樣的評(píng)價(jià)？ A、優(yōu)秀教師

B、合格教師

C、有待提高的教師

A選項(xiàng)得分10分，B選項(xiàng)得分6分，C選項(xiàng)得分2分

第四篇：小學(xué)教學(xué)質(zhì)量調(diào)查問卷

小學(xué)教學(xué)質(zhì)量調(diào)查問卷

品德與社會(huì)（A）

一、填一填（每空1，共5）

１．“不依規(guī)矩，不成方圓”說(shuō)的是在生活、學(xué)習(xí)和游戲中，我們都要自覺地講。

２．

是執(zhí)行法律的場(chǎng)所，這里的氣氛是莊嚴(yán)而神圣的。３．

是維系社會(huì)生活正常化的基本保證，我們每個(gè)公民在公民場(chǎng)所都要自覺

。４．“一諾千金”的故事告訴物們要做一個(gè)

的人。５．有關(guān)誠(chéng)信的名言。

二、選一選（請(qǐng)將正確答案填到括號(hào)內(nèi)，每小題1分,共4分）

１．遵守公共秩序是做人的基本美德，是講文明的表現(xiàn)。下列哪種做法是不對(duì)的（）。

Ａ覺地排隊(duì)上下車

Ｂ講究公共衛(wèi)生

Ｃ大聲喧嘩 ２．德貴自律。自律的人應(yīng)該做到（）。

Ａ自覺遵守交通規(guī)則

Ｂ玩夠了再寫作業(yè)

Ｃ經(jīng)常進(jìn)游戲廳 ３ ４

三、實(shí)踐和運(yùn)用（每題3，共6分）

1.人們?yōu)槭裁匆袷毓仓刃?？在生活中，你是做到哪些?/p>

２．

第五篇：教學(xué)質(zhì)量調(diào)查問卷的心得體會(huì)

教學(xué)質(zhì)量調(diào)查問卷的心得體會(huì)

學(xué)完質(zhì)量管理這門課程，我們通過結(jié)合課本理論，運(yùn)用到教學(xué)質(zhì)量調(diào)查問卷中去。經(jīng)此次調(diào)查，教學(xué)質(zhì)量中出現(xiàn)的各種意見反饋都清晰的展示出來(lái)。做的這次問卷完全跟我們老師和學(xué)生都有密切關(guān)系的，結(jié)論可以反映出我們老師的教學(xué)質(zhì)量何如，面對(duì)這些問題，我們老師又應(yīng)該怎么去改進(jìn)。總的來(lái)說(shuō)大家的意見都是各不相同的。首先“教學(xué)質(zhì)量”這個(gè)概念受眾不深，人們對(duì)其理解也僅為表面。學(xué)生在接受教學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性上表現(xiàn)不強(qiáng)，這可以在學(xué)習(xí)專業(yè)課的目的調(diào)查中得出，大多數(shù)人往往是為了應(yīng)付考試等為原因而接受知識(shí)。綜合這么多因素，造成這種教學(xué)質(zhì)量不高的狀態(tài)的主要原因是學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的影響，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣也是不可或缺的。針對(duì)學(xué)生的態(tài)度，課堂的課程體系設(shè)置要合理，教學(xué)內(nèi)容的提升也會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而且教學(xué)方法要符合學(xué)生實(shí)際情況。

我通過收集老師在教學(xué)上的問題，然后設(shè)計(jì)教學(xué)出現(xiàn)的問題給同學(xué)去選擇。最后再根據(jù)每個(gè)同學(xué)反饋回來(lái)的信息總結(jié)老師的教學(xué)質(zhì)量。我們會(huì)根據(jù)每項(xiàng)的得分計(jì)算總分，評(píng)出每個(gè)老師的教學(xué)質(zhì)量的分?jǐn)?shù)，給予不同的等級(jí)。通過調(diào)查結(jié)果出現(xiàn)以下幾個(gè)問題：

1、學(xué)校開設(shè)了一些新專業(yè)，但是卻根本無(wú)法滿足在教學(xué)過程中軟硬件方面的教學(xué)需求。

2、存在學(xué)習(xí)方式流于形式，淡化技能目標(biāo)的傾向。有一部分教師由于對(duì)課標(biāo)把握不準(zhǔn)確，對(duì)學(xué)科性質(zhì)把握出現(xiàn)了偏差，片面追求開放活潑的課堂教學(xué)氛圍，課堂教學(xué)效益不高。

3、學(xué)生思維訓(xùn)練不到位，課外積累環(huán)節(jié)較為薄弱。根據(jù)出現(xiàn)的問題，我們小組還做出解決問題的方案：

1、同一門課程安排幾個(gè)老師任課后，選擇自己適合的老師。這樣學(xué)生在課堂上是自己積極地吸取，而不是被老師被動(dòng)的灌輸，不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且還可以提高老師的授課質(zhì)量。

2、大學(xué)生入學(xué)學(xué)習(xí)一小段時(shí)間后，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生提供調(diào)整專業(yè)的機(jī)會(huì)。學(xué)生對(duì)方面專業(yè)課程接觸了解后，學(xué)生會(huì)真正的發(fā)現(xiàn)自己想學(xué)的是什么，自己最適合的是什么，此后再進(jìn)行專業(yè)調(diào)整。學(xué)生學(xué)習(xí)自己喜歡的專業(yè)，學(xué)習(xí)興趣與質(zhì)量也會(huì)提高。

3、應(yīng)當(dāng)依照學(xué)校的自身情況，以保證教育質(zhì)量為前提，有原則的擴(kuò)招，不要過于盲目，以降低學(xué)校教育質(zhì)量為代價(jià)，得不償失。

4、多外聘一些企業(yè)老師到學(xué)校授課，或者經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生去企業(yè)中進(jìn)行長(zhǎng)期的實(shí)習(xí)培訓(xùn)。

5、重視對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯教育，使學(xué)生更好的規(guī)劃自己的未來(lái)。

6、對(duì)于老師的職稱評(píng)定，應(yīng)當(dāng)以授課質(zhì)量為主，學(xué)術(shù)論文發(fā)表量為輔。如果可以適當(dāng)?shù)貙⒃u(píng)定方式做出一定的轉(zhuǎn)變，老師定會(huì)重視課堂教育，提高教學(xué)質(zhì)量，使課堂內(nèi)容有深度、有價(jià)值。