第一篇：海陽市育才中學(xué)觀摩煙臺(tái)市初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課感悟

海陽市育才中學(xué)觀摩煙臺(tái)市初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課感悟

二零一三年十月二十九日，我們蛇窩泊中學(xué)數(shù)學(xué)組一行五人一早驅(qū)車前往海陽市育才中學(xué)，去參加在那里舉行的煙臺(tái)市初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)。在一天里，我們陸續(xù)聽取了來自煙臺(tái)各縣市區(qū)初中學(xué)校優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的優(yōu)質(zhì)課。他們對(duì)七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《確定位置》一節(jié)進(jìn)行了精彩的展示。這一天的聽課使我們感受頗深，受益匪淺。講課教師們的課堂授課水平很高，對(duì)教材內(nèi)容挖掘很深很到位，課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)非常精彩，讓我們對(duì)自己所教的數(shù)學(xué)課有了更深刻的認(rèn)識(shí)，讓我們從中體會(huì)到優(yōu)秀教師上課的獨(dú)到之處，感受到優(yōu)秀教師上課的魅力和風(fēng)格。也讓我們更充分的認(rèn)識(shí)到原來數(shù)學(xué)課也可以這樣上。

在聽課回來以后的數(shù)學(xué)組教研中，我們五位聽課教師針對(duì)聽課的情況進(jìn)行了匯報(bào)，之后進(jìn)行了認(rèn)真的交流討論。下面是我們對(duì)這次聽課的感悟和體會(huì)：

一、教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件 教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，運(yùn)用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握。

二、教師的教學(xué)語言富有感染力

教師的教學(xué)語言也是至關(guān)重要的，不但要有準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)專業(yè)用語，讓學(xué)生聽懂理解知識(shí)，而且教師要有及時(shí)的課堂評(píng)價(jià)，隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感，多表揚(yáng)來能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會(huì)到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……在他們的課堂上很少有見到不學(xué)習(xí)的孩子，因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。

四、教學(xué)中注重小組合作的學(xué)習(xí)方式

在教學(xué)中要注重加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過明確分工，協(xié)調(diào)配合，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力，體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過程。

五、不僅注重知識(shí)和方法的學(xué)習(xí)，還注重了情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。在進(jìn)行經(jīng)緯度定位法的學(xué)習(xí)中，來自棲霞的柳華芳老師等多位老師借助確定汶川的位置一題對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育和感恩教育，在學(xué)生學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，有助于幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、感恩觀，養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)。這也是我們?cè)趯W(xué)科教學(xué)中所忽視的，應(yīng)該引起我們的高度重視。

六、課堂素材與生活息息相關(guān)，讓學(xué)生們感到數(shù)學(xué)是鮮活的。

電影院看電影、班級(jí)座位、汶川地震、自己家或?qū)W校的位置等問題的設(shè)置都與學(xué)生的生活特別貼近，讓學(xué)生無時(shí)無刻不感受到數(shù)學(xué)與自己的生活息息相關(guān)?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)觀認(rèn)為：教材處理的核心總是從學(xué)科世界走向?qū)W生的生活世界。我們應(yīng)不斷攫取生活中的新鮮素材來充實(shí)我們的課堂，使我們的數(shù)學(xué)變得豐富多彩、生動(dòng)活潑。這些鮮明的生活素材，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中提出的數(shù)學(xué)來自于生活又應(yīng)用于生活這一理念。當(dāng)然，經(jīng)過我們的交流，我們認(rèn)為也有些不盡人意的些許地方：

一、有的老師還是不太敢放手，仍然采用傳統(tǒng)的問答形式。

二、有的老師課堂調(diào)控的不好，或許是新的學(xué)生的緣故，課堂氣氛不活躍。三、一些課的時(shí)間掌握的不好，堂清的處理顯得過于草率，整節(jié)課顯得虎頭蛇尾。同時(shí)，我們沒有去聽課的教師也感到非常遺憾，又失去了一次進(jìn)步的機(jī)會(huì)。建議多幾次這樣的機(jī)會(huì)，參與的教師更多一些。

一天的聽課學(xué)習(xí)更讓我們領(lǐng)略到了這些老師的教學(xué)藝術(shù)，我們看到了平時(shí)寡言的學(xué)生也可以和大家一起討論，聽到了富有思想的回答，讓人忍不住為他們鼓掌，同時(shí)也忍不住為老師的教學(xué)喝彩。柳華芳老師還把自己寫數(shù)學(xué)周記的經(jīng)驗(yàn)方法無私的帶給了學(xué)生和聽課的老師們，讓我們充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)還可以這樣精彩。這次聽課活動(dòng)雖然是短暫的，但是我們的課堂改革以及課程改革是長久，我們會(huì)將這次觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)積累的經(jīng)驗(yàn)積極應(yīng)用于以后自己的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中去，推廣到全校的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中去，使自己和學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂變得更加精彩。

第二篇：初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩心得

初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩心得

晏友倫

5月20日——22日，我有幸參加了米易一中聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)，傾聽了十節(jié)示范課，歷時(shí)三天，本次學(xué)習(xí)使我對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí)。

作為一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識(shí)和方法，應(yīng)用到生活實(shí)踐中，使學(xué)生能體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力，感受到數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)而感受生活數(shù)學(xué)之美?，F(xiàn)談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會(huì)。

一、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還要“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。

二、教學(xué)過程精致

從每一位授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。每位教師都能盡力做到根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深度、難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

三、使教學(xué)向理論聯(lián)系實(shí)際方向傾斜

數(shù)學(xué)學(xué)科本來是與實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科，在這些示范課中，教師舉出太陽直射地面，火箭升空，追擊問題等直觀的教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)問題機(jī)智地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

在今后的教學(xué)工作中我一定要努力學(xué)習(xí)，找出教育教學(xué)中找到各方面與別人的差距，積極向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中，為我們的教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。

第三篇：觀摩煙臺(tái)市煙臺(tái)市優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)修改2013.11.6

觀摩煙臺(tái)市優(yōu)質(zhì)課綜述

10月29日我有幸與我校的其他的三名老師到海陽的育才中學(xué)觀摩了2013年的煙臺(tái)市數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選，通過觀摩，有很大的收獲，此次評(píng)選活動(dòng)整體水平高，可圈可點(diǎn)的地方多；教學(xué)理念在課堂上落實(shí)得好，非常難得；教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)資源的能力明顯提高；老師們把握教學(xué)內(nèi)容的水平能力明顯提高。

由于本次活動(dòng)所有參賽教師都選的是山東教育出版社七年級(jí)上冊(cè)的第五單元第一節(jié)的《確定位置》，讓我們看到了“同課異構(gòu)”的魅力。每個(gè)老師都有自己的特色，單單引入的環(huán)節(jié)就很值得研究。

在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)環(huán)節(jié)相同的情況下，我們所看到的就是教師的風(fēng)格，在課堂教學(xué)上帶有個(gè)人的明顯的特征，就好比每個(gè)人都有自己的性格，自己的氣質(zhì)和個(gè)性。通過“同課異構(gòu)”，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格的老師教出來是不一樣的，也是很有看點(diǎn)的?？偟捏w會(huì)如下：

一、教師都能創(chuàng)設(shè)合理的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。在本次活動(dòng)中，大多數(shù)教師都能通過創(chuàng)設(shè)不同的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)美，感受數(shù)學(xué)的魅力。

1、創(chuàng)設(shè)了生活情境，感受數(shù)學(xué)魅力。教師在導(dǎo)入新課時(shí),采用了學(xué)生熟悉的、感興趣的、與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材,創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際,易于被學(xué)生感受和接納的教學(xué)情境,激發(fā)了學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備和情感認(rèn)知,產(chǎn)生教與學(xué)的共鳴,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活同在的樂趣。如最后一個(gè)講課教師教學(xué)時(shí),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)李詠砸金蛋的游戲情境，在玩游戲的過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)氣息。；萊山中學(xué)的老師教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)了神十發(fā)射的情境，讓煙臺(tái)姑娘王亞萍作為宇航員上天授課，給學(xué)生帶來驕傲和信心。

2、創(chuàng)設(shè)了問題情境，激發(fā)求知欲望。構(gòu)建一個(gè)真實(shí)的問題情境,有助于幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)那些對(duì)他們個(gè)人來說具有挑戰(zhàn)性的問題,從而促使他們?nèi)硇牡赝度雽W(xué)習(xí)活動(dòng)。如萊州土山中學(xué)老師教學(xué)時(shí),創(chuàng)設(shè)了我們到電影院看電影找座位的情境，由“三張票，哪張票能找到座位？”這一問題引發(fā)學(xué)生思考，很自然的過渡到本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。這種教學(xué)思路很好的體現(xiàn)和運(yùn)用了新課程“創(chuàng)設(shè)情境——建立模型——解釋應(yīng)用——拓展延伸”的基本教學(xué)理念。萊州實(shí)驗(yàn)中學(xué)的教師、萊山中學(xué)的教師，旗下唐家泊中學(xué)的連華老師教學(xué)時(shí)，都以神十發(fā)射、升空、返回艙準(zhǔn)確著陸回收，地面人員如何在廣袤的大地找到返回艙的？引發(fā)學(xué)生躍躍欲試，學(xué)生的求知欲一下被調(diào)動(dòng)了起來，很快問題有了答案，新課導(dǎo)入也水到渠成。學(xué)生對(duì)這些與自己生活直接相關(guān)的真實(shí)問題往往會(huì)表現(xiàn)出極大的興趣,通過解決這些問題,能夠幫助學(xué)生從中體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活,用于生活的道理，從而產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。

3、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。下午講課的最后一位教師由幫李詠砸金蛋，與李詠比棋藝，李詠?zhàn)w機(jī)來到萊山機(jī)場，乘車到我們學(xué)校，李詠離開海陽市等一連串的故事情境，引入新課形象生動(dòng)，動(dòng)畫設(shè)計(jì)美輪美奐，學(xué)生參與的積極性高漲，課堂教學(xué)也推向了高潮，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生既充分學(xué)習(xí)多種確定位置的方法，又感到趣味橫生。

二、教師能創(chuàng)造性的運(yùn)用資源教學(xué)，讓課堂教學(xué)密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。

參加評(píng)優(yōu)課的大多數(shù)老師都能深入挖掘教材資源，創(chuàng)造性地使用教材，結(jié)合學(xué)生情況和本地實(shí)際，大膽調(diào)整教材。特別是萊山中學(xué)的老師在整個(gè)課堂上，始終讓學(xué)生用有序數(shù)對(duì)來回答自己的位置，這些做法都讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)來源于生活，用于生活，在學(xué)有用的數(shù)學(xué)，改變了數(shù)學(xué)知識(shí)的枯燥無味。

三、教師注重學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，自主探究與合作學(xué)習(xí)成為了學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式。

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”

大部分老師都把動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流這一重要方式貫穿于教學(xué)全過程，把操作、思考和語言有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生在操作交流中思考，在思考中探索，在思考中學(xué)習(xí)、游戲中學(xué)習(xí)，取得了比較明顯的課堂效果。教師能夠引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、推理、交流等多種形式的活動(dòng)，使學(xué)生積極參與到教學(xué)中，有效地經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程。這樣做，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)性，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。這些做法使學(xué)生切實(shí)經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，并獲得了積極的情感體驗(yàn)。在小組合作的過程中，學(xué)生不僅可以相互實(shí)現(xiàn)信息與資源的整合，不斷地?cái)U(kuò)展和完善自我的認(rèn)識(shí)，而且學(xué)會(huì)了交往、學(xué)會(huì)了參與、學(xué)會(huì)了傾聽，學(xué)會(huì)了尊重他人。我認(rèn)為，注重學(xué)生的活動(dòng)，讓學(xué)生參與活動(dòng)，是本次評(píng)優(yōu)課的一大共同特色。

四、教師關(guān)注學(xué)生的參與，實(shí)施多元評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。在教學(xué)中，教師能建立多元化的評(píng)價(jià)目標(biāo)，通過多樣化的評(píng)價(jià)方法，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果；關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平；關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。

一個(gè)好的教師應(yīng)該把握好學(xué)生的年齡特征，在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)、表揚(yáng)、贊許體驗(yàn)成功的喜悅，產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。我們看到，教師們?cè)谡n堂上，真正成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、參與者，與學(xué)生平等交流。能充分利用各種途徑和手段調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以各種評(píng)價(jià)方式激勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，勇敢表現(xiàn)，特別關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。所有參與評(píng)優(yōu)課的教師，都無時(shí)無刻不在用鼓勵(lì)的目光注視學(xué)生，用激勵(lì)性的語言啟發(fā)學(xué)生，學(xué)生不再為自己說錯(cuò)了而羞愧、苦惱。尤其是教師的評(píng)價(jià)語言，表現(xiàn)在各個(gè)方面：知識(shí)上、能力上、情感上評(píng)價(jià)等等，通過評(píng)價(jià)幫助學(xué)生建立了知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立了學(xué)生的自信心。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂中教師都能充分讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。大部分老師都能在課終時(shí)讓學(xué)生自己對(duì)一節(jié)課的表現(xiàn)作出自我評(píng)價(jià)?！澳阍谶@節(jié)課里學(xué)會(huì)了什么？有何體會(huì)？有何遺憾？”、“你能用一個(gè)詞來對(duì)你本節(jié)課的表現(xiàn)作一評(píng)價(jià)嗎？”、“你對(duì)自己剛才的發(fā)言滿意嗎？”“在小組合作中你起到了什么作用？”??教師都給足了學(xué)生自我評(píng)價(jià)的時(shí)間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有一個(gè)足夠的自我評(píng)價(jià)的空間，讓學(xué)生樹立了自信，同時(shí)也學(xué)會(huì)了對(duì)自身的評(píng)價(jià)，更重要的是明確了以后學(xué)習(xí)的方向。

以上是我個(gè)人的一些粗淺認(rèn)識(shí)和體會(huì)，有不當(dāng)之處，歡迎批評(píng)指正。

第四篇：觀摩優(yōu)質(zhì)課,感悟新理念

觀摩優(yōu)質(zhì)課 感悟新理念

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排及同事們的大力支持下，2014年12月17--18日，我有幸在西安參加了省教科所舉辦的“第一屆陜西省小學(xué)課堂教學(xué)改革大講堂”活動(dòng)。活動(dòng)期間，我聆聽了來自人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)編委會(huì)王永春老師做的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)思想方法》專題報(bào)告，觀摩了兩節(jié)微課、6節(jié)優(yōu)秀教師的示范課。做課教師獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)、教研員深入骨髓的精彩點(diǎn)評(píng)、課改前沿學(xué)校耳目一新的微課研討和省教科所潘燏主任引人深思的總結(jié)發(fā)言，我感受頗深，受益匪淺。下面就我個(gè)人的學(xué)習(xí)體會(huì)分享與大家：

一、再學(xué)新課標(biāo)，再悟新理念

來自人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)編委會(huì)的王永春老師做的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)思想方法》專題報(bào)告，深入淺出的剖析了中國數(shù)學(xué)教育的優(yōu)勢（雙基與變式練習(xí)）和弱項(xiàng)（獨(dú)立思考、問題解決、創(chuàng)造性）。他利用課例詳細(xì)介紹了新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材所應(yīng)滲透的十五個(gè)方面的數(shù)學(xué)思想方法，即抽象的思想、符號(hào)化思想、模型思想、化歸思想、推理思想、方程和函數(shù)思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類討論思想、變換思想、統(tǒng)計(jì)思想、極限思想、假設(shè)法、分析法和綜合法、變中有不變的思想、算理算法思想。他個(gè)人認(rèn)為13年課程改革，學(xué)生獨(dú)立思考能力沒有很好的發(fā)展，究其原因是由于教師在教學(xué)過程中沒有處理好自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系。他指出：在合作學(xué)習(xí)之前要讓學(xué)生先獨(dú)立思考問題, 每個(gè)學(xué)生有了初步想法后再進(jìn)行探究、交流, 共同解決問題。這樣做給不愛動(dòng)腦思考或?qū)W習(xí)有一定困難的學(xué)生提供了進(jìn)步的機(jī)會(huì), 對(duì)提高這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是有幫助的。他說：對(duì)于學(xué)生而言，小學(xué)學(xué)習(xí)六年、初中學(xué)習(xí)3年、高中學(xué)習(xí)3年，這12年每年都要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，很多人甚至上了大學(xué)還要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，課本有幾十本。也就是說，從小學(xué)到高中，數(shù)學(xué)書越學(xué)越多、越學(xué)越厚。那么如何能夠越學(xué)越薄呢？最好的方法就是，適當(dāng)掌握雙基、提煉思想方法、學(xué)會(huì)運(yùn)用思想方法。他的講稿一共整理了158張，對(duì)《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)思想方法》的解讀非常詳細(xì)，這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)有助于我們更深入的理解教材的內(nèi)涵，如有需要了解的老師我可以發(fā)到你們QQ郵箱里。

二、學(xué)習(xí)微課，感知教學(xué)真諦

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展，“微博、微信、微電影”已走進(jìn)了我們的生活。但“微課”這個(gè)新名詞我還是第一次聽到。通過學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)“微課”觀察、研究對(duì)象主要是教師的教。微課主要通過錄像展示教學(xué)中的精彩片段，例如對(duì)重難點(diǎn)的處理，數(shù)學(xué)思想方法滲透的策略，同時(shí)教者還可以參與對(duì)教學(xué)效果的自評(píng)。在展示的兩節(jié)微課中，我印象深刻的是西安紡織城小學(xué)數(shù)學(xué)工作坊的五位老師展示的《體積和容積》，他們從“導(dǎo)”、“交”、“悟”、“用” 四個(gè)環(huán)節(jié)為我們?cè)忈屃恕斑厡W(xué)邊交，自主領(lǐng)悟”課堂教學(xué)模式。這四個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)有三個(gè)步驟，所以又稱為“四環(huán)三步”。教學(xué)中教師利用動(dòng)畫《烏鴉喝水》的故事導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的思想來解決問題，實(shí)現(xiàn)了導(dǎo)趣、導(dǎo)疑、導(dǎo)學(xué)的目的。交就是交流互動(dòng)，探究新知。教學(xué)中學(xué)生借助課本中的方法探究“土豆和紅薯誰的體積大？”在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，使學(xué)生在交流互動(dòng)中搞清學(xué)習(xí)重點(diǎn)是什么，學(xué)習(xí)難點(diǎn)是什么，怎樣學(xué)習(xí)疑惑才能得到解決，思維才能得到啟迪，分析問題、解決問題能力才能得到提升，自主探究的情感體驗(yàn)得到滿足，通過演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的生成過程，從而達(dá)到了“學(xué)生與課本、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師”的交流互動(dòng)。用就是訓(xùn)練應(yīng)用，積累經(jīng)驗(yàn)。這一環(huán)節(jié)是通過循序漸進(jìn)的梯度練習(xí)，完成“基本應(yīng)用、綜合應(yīng)用、拓展應(yīng)用”三個(gè)步驟。

在展示的過程中西安紡織城小學(xué)數(shù)學(xué)工作坊的五位老師，個(gè)個(gè)身著整齊的工作裝，意氣風(fēng)發(fā)，四人互相質(zhì)疑解疑，別具一格的展示形式，不僅為我們清楚的展示了“邊學(xué)邊交，自主領(lǐng)悟”課堂教學(xué)模式，同時(shí)我們還看到了教師的教學(xué)風(fēng)采，這所學(xué)校的文化底蘊(yùn)。

三、觀摩名師風(fēng)采，領(lǐng)悟教學(xué)方法

17日下午至18日，大會(huì)安排我省歷屆在全國或在省上參賽獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀教師現(xiàn)場作課。安康市平利縣城關(guān)小學(xué)的呂蒙老師執(zhí)教的《秒的認(rèn)識(shí)》，榆林實(shí)驗(yàn)小學(xué)何小華老師執(zhí)教的《什么是周長》，西安小雁塔小學(xué)安沛寧老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)圖形》，西工大附小王媛媛老師執(zhí)教

在上課之前，董老師先出示四組從網(wǎng)絡(luò)上搜集到有關(guān)董琳娜的個(gè)人信息，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些信息與董老師的身份不符，學(xué)生認(rèn)識(shí)到身份證的重要性，教師很自然的揭示課題。在課堂上圍繞身份證號(hào)碼展開了一系列的學(xué)習(xí)與探索，結(jié)合學(xué)生搜集的身份證信息，學(xué)習(xí)身份證號(hào)碼各個(gè)數(shù)字所表示的含義。通過“15位與18位”, “雙胞胎兄弟”的身份證比較,讓孩子們進(jìn)一步了解了身份證號(hào)碼的科學(xué)性和唯一性。教學(xué)中，董老師從生活中的事例入手設(shè)計(jì)了“協(xié)助民警找罪犯”的活動(dòng),給出一個(gè)身份殘缺的身份證號(hào)和一張殘缺的銀行卡號(hào),讓學(xué)生根據(jù)老師給出的犯罪嫌疑人的信息，判斷并分析一下哪個(gè)是罪犯。一系列解決實(shí)際生活的有趣味性的題目讓學(xué)生及在場聽課的老師大開眼界，最后通過自編學(xué)號(hào)，進(jìn)行擴(kuò)展與延伸?！皩W(xué)以致用，學(xué)有用的數(shù)學(xué)”在課堂中得到了很好的體現(xiàn)。教學(xué)自始至終關(guān)注生活，又充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活，用于生活的思想。

通過這次學(xué)習(xí)，我意識(shí)到新時(shí)期、新的形勢對(duì)教師提出了更新、更高的要求。在今后的教育教學(xué)中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，改進(jìn)教法，優(yōu)化自己的課堂教學(xué)，自覺培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，真正做到人無我有，人有我新，人新我精，言他人之所未言，發(fā)他人之所未見，示他人之所未知，創(chuàng)出自己的教育教學(xué)特點(diǎn)和風(fēng)格，走出一條屬于自己的特色之路。

最后，用一段紡小的寄語與大家共勉：愿所有的男教師都成為高富帥，高于眼界，富于實(shí)踐，帥在素質(zhì)，愿所有的女教師成為白富美，白于品格，富于思維，美在心靈。

第五篇：海陽市育才中學(xué)多措并舉加強(qiáng)冬季安全管理

海陽市育才中學(xué)多措并舉加強(qiáng)冬季安全管理

一是加強(qiáng)冬季安全知識(shí)宣傳教育。通過國旗下講話、校園廣播、班會(huì)等形式大力宣傳冬季用電、走路、取暖等方面的安全知識(shí)，增強(qiáng)師生的安全防范意識(shí)。

二是加強(qiáng)校園冬季安全管理。堅(jiān)持24小時(shí)值班和領(lǐng)導(dǎo)帶班制度，安排專人加強(qiáng)對(duì)校園路段、樓梯、廁所等重點(diǎn)部位的巡查工作，在易滑地方貼上警示語，設(shè)置防滑地毯，強(qiáng)化安全管理措施。嚴(yán)格路隊(duì)值班制度，在學(xué)生上、放學(xué)期間，學(xué)校值班領(lǐng)導(dǎo)、教師堅(jiān)守在校門口和重點(diǎn)路口，細(xì)心引導(dǎo)，確保學(xué)生安全上學(xué)、平安回家。

三是落實(shí)冬季安全管理責(zé)任制。建立冬季安全工作防范制度，責(zé)任到人；啟動(dòng)冬季雪天安全應(yīng)急預(yù)案，實(shí)行雪天安全報(bào)告制度，每天報(bào)告學(xué)生到校情況；各班級(jí)都成立了應(yīng)急小組，具體負(fù)責(zé)指揮、協(xié)調(diào)和組織惡劣天氣學(xué)生安全出行的預(yù)防和處置工作。每個(gè)社區(qū)有一到兩名學(xué)生任小組長，負(fù)責(zé)與學(xué)校聯(lián)系，并及時(shí)將學(xué)校的有關(guān)信息通知到本社區(qū)每一位學(xué)生。印發(fā)《雪后安全注意事項(xiàng)》并轉(zhuǎn)發(fā)給家長，指導(dǎo)家長協(xié)助學(xué)校做好學(xué)生安全教育工作，杜絕安全事故發(fā)生。（海陽市教體局孫曉光）