第一篇：小學(xué)語文五年級上第四單元反思

13、釣魚的啟示

第一課時

教學(xué)反思

“教材無非是個例子”?！夺烎~的啟示》文質(zhì)兼美，生動感人，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的范例。在教學(xué)時，我盡量避免平均用力，而是直接進(jìn)入文本的重點(diǎn)段落，讓學(xué)生找出重點(diǎn)詞語、句子，體會人物的心理變化，從而領(lǐng)悟文章的表達(dá)方式。另外，還通過朗讀體會詞語的作用，從而感悟語言的魅力。

第二課時

教學(xué)反思：

教學(xué)中我努力踐行新課程的基本理念，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，注意知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度的滲透，注重了學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，嘗試采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力達(dá)到語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。尤其是文章中的當(dāng)事人的經(jīng)歷是學(xué)生曾未體驗(yàn)過的，如何讓學(xué)生與主人公的感情產(chǎn)生共鳴？我兩次采用轉(zhuǎn)換角度的方法，讓學(xué)生想象自己是作品中的的人物，設(shè)身處地地體驗(yàn)人物內(nèi)心的變化，從而加深對課文內(nèi)容的理解。

14、通往廣場的路不止一條

教學(xué)反思：

作為一篇略讀課文，教師不宜講解得過多，應(yīng)重在讓學(xué)生自讀自悟，為此，我把教學(xué)重點(diǎn)確定在學(xué)生的前置性作業(yè)的布置上，讓學(xué)生根據(jù)作業(yè)，自學(xué)課文，課堂中，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生獨(dú)立思考問題，然后互相交流意見，討論自己的體會，教師只對學(xué)生不完善的答案進(jìn)行補(bǔ)充。整個過程，凸顯學(xué)生的主導(dǎo)地位，因此學(xué)生的興趣濃厚，對課文內(nèi)容的理解也比較深刻。通過本節(jié)課的教學(xué)，也讓我認(rèn)識到學(xué)生的自讀自悟離不開教師的有效指導(dǎo)，這樣學(xué)生才能學(xué)會思考，學(xué)會感悟，語文教學(xué)就會取得成效。

15、落花生 第一課時

教學(xué)反思：

這是一篇經(jīng)典課文，多次教，每次的收獲都不盡相同。今天的這堂課，我設(shè)定的目標(biāo)是理解含義深刻的句子，體會文章中心，了解對比的寫作方法和借物喻人的寫法，并能在自己的習(xí)作中運(yùn)用。教學(xué)中，通過學(xué)生在讀中體會，領(lǐng)悟文章中心，基本達(dá)到了預(yù)想目標(biāo)，但重點(diǎn)句子的理解沒能深入淺出，沒有發(fā)散學(xué)生思維，學(xué)生只能就文談文，時間也沒有把握好，以致缺少練習(xí)的時間，這對我來說，是值得深刻反思的教學(xué)失誤。

第二課時

教學(xué)反思：

針對上節(jié)課的遺留問題，我這節(jié)課要取長補(bǔ)短，針對學(xué)生的回答，靈活做出反應(yīng)，投入感情，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生真正地入情入境地朗讀體會，同時針對重點(diǎn)句子的理解，我設(shè)置了一個小小的辯論賽，學(xué)生在辯論賽中體現(xiàn)出的積極情緒非常有利于語文的學(xué)習(xí)，但是一些學(xué)生對外在美和內(nèi)在美的辯證關(guān)系還體會不到位，因此也就不能說到問題的實(shí)質(zhì)所在，也有一些學(xué)生完全否定了外在美，此時，作為教師就要給予學(xué)生正確價值觀的引導(dǎo)。透過本節(jié)課的教學(xué)，也讓我體會到，要吃透教材，還有備足學(xué)生，只要這樣，課堂中才能靈活地處理各種突發(fā)情況，收到事半功倍的功效。

16、珍珠鳥

教學(xué)反思：

《珍珠鳥》是根據(jù)作家馮驥才的散文改變的，描寫了“我”為一種怕人的珍珠鳥創(chuàng)造了舒適、溫暖又安全的家，使它們與“我”越來越親近，說明“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，我首先播放有關(guān)珍珠鳥的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識珍珠鳥，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，然后初讀課文，讀后談自己的感受。學(xué)生在理解課文的過程中，培養(yǎng)了對課文優(yōu)美形象、深刻意蘊(yùn)、豐富情感的欣賞能力。通過欣賞，獲得審美感受、情操陶冶、精神凈化。

口語交際●習(xí)作四

第一課時

教學(xué)反思：

我先讓學(xué)生回憶本單元的學(xué)習(xí)主題，加深對生活就是一本永遠(yuǎn)讀不完、也讀不夠的書的印象，然后讓學(xué)生自讀學(xué)習(xí)提示，明確交流內(nèi)容；而后讓學(xué)生討論口語交際的要求，接下來自選一個內(nèi)容，在組內(nèi)交流，最后請部分學(xué)生上臺說說。

第二、三課時

教學(xué)反思：

我先讓學(xué)生明確習(xí)作要求，而后借助范文引領(lǐng)，學(xué)生明確了習(xí)作的謀篇布局，最后在原先口語交際的基礎(chǔ)上，自己選一塊內(nèi)容進(jìn)行拓展、整理。可以說，學(xué)生都能較好地完成自己的習(xí)作。

回顧●拓展四

教學(xué)反思：

把幾塊內(nèi)容進(jìn)行整合，有所側(cè)重，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生更好地理解“生活中的啟示”，讓學(xué)生真切地感受到，生活的確是一本永遠(yuǎn)讀不夠，也讀不完的書，雖然書上沒有一個字，卻處處都是學(xué)問，就看我們善不善于去讀他。文本成為學(xué)習(xí)活動的載體，而不是學(xué)習(xí)活動的最終目的，這樣設(shè)計(jì)始終把語文素養(yǎng)的提高放在顯著的位置。學(xué)生時刻處在學(xué)習(xí)過程中，每個人都是學(xué)習(xí)活動的參與者，在學(xué)習(xí)過程中會有積極的思維活動，并且始終伴隨著學(xué)習(xí)者自身的學(xué)習(xí)反思，不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)思路，使用多種學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)者。

第二篇：【教案】五年級上第四單元

13、釣魚的啟示

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會“我”的心理變化過程.3、從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行，做一個正直、守紀(jì)的人.1、聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)生字詞。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)讀，來體會作者的心里變化過程。

：

通過閱讀，引導(dǎo)學(xué)生做一個嚴(yán)格遵守道德標(biāo)準(zhǔn)的孩子。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會從釣魚中受到的啟示。

課時安排：２課時

教學(xué)過程： 第一課時

課時目標(biāo)

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文

（2）理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會“我”的心理變化過程.教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、導(dǎo)語：知道詹姆斯?蘭費(fèi)蒂斯嗎？他是美國的一位著名的建筑師，他為我國廣大讀者所了解，不是因?yàn)樗慕ㄖ删?，而是他寫的一篇短文，叫《做得對做得?天知地知》。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。選入課文時題目改為《釣魚的啟示》（板書課題）我們一起把課文的題目讀一遍。

2、理解題目意思。

師：“啟示”是什么意思？課文題目的意思是--

二、初步了解課文

1、生字讀音

老師把課文中的生字做成了詞串，請自己讀一讀。

2、部分詞語的意思。

詞串中的詞語，有什么不明白的，請?zhí)岢鰜怼?/p>

（重點(diǎn)指導(dǎo)“乞求”“不容爭辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語）

3、課文內(nèi)容

生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧？誰來告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（別急，再看看課文才回答）

（板書：釣魚 放魚 啟示）

三、深入體驗(yàn)課文情感

（一）、初步了解情感

提問，隨機(jī)指導(dǎo)，擇要板書（如：得意 依依不舍 感激）

（對獲得啟示以后感激的情感的體會很難，學(xué)生可能說不出來。在學(xué)生真正說不出來之后，可以暗示：明白了所發(fā)生的事情的意義后，我對父親是什么情感?。浚?/p>

（二）深入體驗(yàn)“我”的情感。

1、自讀文中的“我”的情感是在變化的?

2、指導(dǎo)與交流

（1）出示語句

師：課文哪些語句，寫從釣魚到放魚“我”的情感變化？

（學(xué)生說完，課件顯示有關(guān)語句）

（2）釣到大魚時的心情

指導(dǎo)：在朗讀種體會，聯(lián)系《江上漁者》體會

（語句：??！這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。）

（3）把魚放回湖里時的心情。

指導(dǎo)：逐句指導(dǎo)，在朗讀種體會，在想象中體會。

（三）父親的情感

1、自讀

我們體驗(yàn)了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感，父親呢？把大鱸魚放回湖里，他的情感有什么不同？在課文什么地方？

2、交流與指導(dǎo)。

（1）、把釣到的大鱸魚放回湖里，父親的態(tài)度和“我”又什么不同？在課文的哪些地方？

（2）、逐句指導(dǎo)：

請展開想象，當(dāng)兒子向父親再次投去乞求的目光的時候，父親不容爭辯地說些什么？我當(dāng)兒子，誰來當(dāng)父親？(師生合作表演)

從父親“不容爭辯”你體會到什么？

3、討論

師：父親要把釣到的大鱸魚放回湖里，態(tài)度為什么那么堅(jiān)決？父親做得對不對？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。

四、課堂小結(jié)，留下懸念

師：在鱸魚捕撈開禁前的2個小時，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅(jiān)持下，又把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事，對我有什么啟示？會怎樣影響我的成長?我為什么對父親滿懷感激之情？這些內(nèi)容我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、寫生字詞，要求會寫的生字每個寫3遍；帶生字的詞語每個寫2遍。

2、朗讀課文。

3、摘錄環(huán)境描寫和心理描寫的句子。

附板書設(shè)計(jì)

29、釣魚的啟示

我 父親

釣 魚 得意

放 魚 依依不舍 不容爭辯

第二課時

一、復(fù)習(xí)

二、學(xué)習(xí)課文后半部分

（一）默讀思考：作者從釣魚這件事中得到什么啟示？你是從課文什么地方體會出來的？

（二）學(xué)生讀書思考，并畫出有關(guān)語句。

（二）交流與指導(dǎo)：

1、提問：作者從釣魚這件事中得到什么啟示？誰讀讀課文中的句子？

（學(xué)生回答完，課件出示：“轉(zhuǎn)眼間34年過去了，??就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量?！逼渲?，“但是，??就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”劃上橫線。）

2、輕聲齊讀帶橫線的句子。

3、小結(jié)。

用自己的話填空：作者從34年前那個夜晚釣魚的經(jīng)歷中得到的啟示是：

4、指導(dǎo)朗讀這段話。

三、課外拓展

搜集有關(guān)道德修養(yǎng)的名言警句。

如：

孟德斯鳩：“衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時候做些什么?！?/p>

附板書設(shè)計(jì)

28、釣魚的啟示

嚴(yán)格教育

道德實(shí)踐

勇氣和力量 反思：

14、通往廣場的路不止一條

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識課后生字，能借助詞典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。

3．聯(lián)系課文內(nèi)容，再結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，說說自己以后對困難挫折應(yīng)該如何去面對，樹立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度，從中感悟作者的人生態(tài)度。

1、通過聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)生字詞。

2、通過學(xué)生自讀自悟，了解課文主要內(nèi)容。

3、通過聯(lián)系生活實(shí)際，體會“通往廣場的路不止一條”的深刻含義”。

1、引導(dǎo)學(xué)生感情讀文。

2、激發(fā)學(xué)生以作者為榜樣，樹立積極向上的生活態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。

課時安排：1課時

教學(xué)方法：自讀自悟

教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生課前了解教堂、羅馬廣場、巴黎相關(guān)知識。

教學(xué)過程：

一、話題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，一次釣魚的經(jīng)歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學(xué)們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟，那要靠細(xì)心的人去體驗(yàn)。當(dāng)我們面對理想目標(biāo)前進(jìn)時，總會遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對人生呢？今天我們就一同走入14課，讓我們在學(xué)習(xí)這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！

板書課題。

二．初讀課文，感知內(nèi)容。

1．自讀課文，邊讀邊想課文主要講了什么？并在組內(nèi)交流讀書體會。（可在書上做上記號）

（學(xué)生讀書、思考，教師與個別學(xué)生交流。）

2．學(xué)生自認(rèn)生字，相互交流。從讀音上看：黛、挑兩個字的音容易發(fā)錯。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音，多讀幾遍，尤其是“挑”這個多音字，它有不同的讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。

3．學(xué)生讀后交流，對詞語的理解。

交流預(yù)設(shè)：

星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。

環(huán)抱：圍繞，多用于自然景物，如“群山環(huán)抱”。

大喜過望：望：希望。所得超過了原來的期望，因而特別高興。

心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。

貨輪：運(yùn)輸貨物的輪船。

挑撥：搬弄是非，引起糾紛。

布樣：裁好的、準(zhǔn)備制做衣服的布料。

三、研讀課文，見解交流

1．師：通往廣場的路不止一條是一篇極富哲理的文章，請同學(xué)們快速瀏覽課文，提出不明白的問題，然后小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，交流討論。

提問預(yù)設(shè)：

（1）為什么說：通往廣場的路不止一條。生活也是這樣？

（2）怎樣理解“我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。而那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。”的含義。

（3）父親的教導(dǎo)為什么使我一生受用不盡？

交流預(yù)設(shè)：

①通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。

這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對女兒說的話。前一句，是父親設(shè)法讓女兒看到的事實(shí)──條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。

這兩句話看似直白，卻含義深刻。父親接下來講的話“假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！”就是對這兩句話的補(bǔ)述。

當(dāng)一條路走不通的時候，千萬不能灰心，首先要有決定去走另一條路的信心和勇氣，這不僅是一種積極的生活態(tài)度，也是一種辯證的思維方式。另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，還是能夠到達(dá)你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達(dá)目的地的捷徑。

“我”后來所舉的兩個例子，完全可以充分說明這一點(diǎn)。要是因?yàn)橐粭l路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠(yuǎn)到達(dá)不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標(biāo)，走向成功的。

②我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

這句話寫出了“我”當(dāng)時異常興奮的心情。做一名時裝設(shè)計(jì)師是“我”的夢想，從毛衣入手，設(shè)計(jì)時裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。

③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。

正當(dāng)成功像一朵云一樣幸福地向“我”飄來──與一家大商場一下訂購了40件時裝毛衣時，維黛安太太告訴“我”，兩周內(nèi)交貨“根本沒有可能！”獨(dú)具匠心開辟的幸福之路，一下被堵住了?！按笙策^望”之后的失望，特別讓人沮喪。

④從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。

這句話寫出了“我”的毛衣時裝打向市場后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷；時裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當(dāng)然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實(shí)證明：到達(dá)目的地的途徑的確不止一條。

⑤父親的教導(dǎo)人我一生受用不盡──通往廣場的路不止一條！

雖然“我”所敘述的例子只是兩個，但事實(shí)上絕對不止。父親的教導(dǎo)，幫助“我”戰(zhàn)勝過許多困難，獲得了很多成功；更重要的是，父親讓“我”從小就建立了一種積極的人生態(tài)度，不向困難屈服，不把自己堵死在一條路上，這種態(tài)度，這種思維方式，的確讓人“一生受用不盡”。

四、回顧文題，體會寓意

回味題目，你明白了什么？

當(dāng)一條路走不通的時候，千萬不能灰心，首先要有決定去走另一條路的信心和勇氣，這不僅是一種積極的生活態(tài)度，也是一種辯證的思維方式。另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，還是能夠到達(dá)你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達(dá)目的地的捷徑。

五、總結(jié)寫法

體會文章的寫法，哪里是詳寫，哪里是略寫？（自由發(fā)言）

課文表述兩個例子的時候，詳略處理得特別好：前一個例子詳寫，后一個例子略寫，只著重寫了時裝展如期開幕的情況和人們對這次時裝展的反應(yīng)，文字不多，卻很說明問題。

選擇材料的恰當(dāng)和表達(dá)的詳略得當(dāng)。更好體現(xiàn)“我”在父親教導(dǎo)的啟發(fā)下，戰(zhàn)勝困難，是“父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡”的。

六、拓展總結(jié)

教師總結(jié)：這節(jié)課我們聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際理解了“通往廣場的路不止一條”這句含義深刻的話，給我們的人生上了很好的一課，相信同學(xué)們將感悟終身。成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近。頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難，當(dāng)再一次在困難面前另辟蹊徑時，通往廣場的路就會又多了一條。

1、“通往廣場的路不止一條”，這的確是一句讓人終生受益的話，人有了這樣的生活理念，就能保持一種積極向上的心態(tài)。盡管你們還是學(xué)生，但生活中也會碰到這樣那樣的困難，聯(lián)系自己的經(jīng)歷（或所了解的事），談?wù)勀銓@句話的理解？

2．一句鼓勵自己戰(zhàn)勝困難的話。

七、當(dāng)堂訓(xùn)練

1.看拼音，寫詞語。

yàn huì pǔ sù chuí t?u sàng qì lu? yì bù jué

()()()()

2.仿例寫比喻句。

例：我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

高興時：

傷心時：

八、板書設(shè)計(jì)：

14通往廣場的路不止一條

另辟蹊徑： 1.走出一條自己設(shè)計(jì)，制作和出售時裝的道路；

2.舉辦一個不是成衣的時裝展

走另一條路試試+堅(jiān)持不懈=成功 反思：

15、落花生

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會本課六個生字，正確讀寫“居然”、“榨油”、“便宜”、“愛慕”、“體面”、“吩咐”“分辨”等詞語。

2、有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。

3、理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應(yīng)該做一個對他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對別人沒有好處的人。

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1、通過自學(xué)掃清字詞障礙。

2、通過聯(lián)系實(shí)際體會課文重點(diǎn)句的含義，引導(dǎo)學(xué)生做一個有用的人。

3、通過分角色朗讀，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。

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在學(xué)習(xí)中滲透做人的道理，引導(dǎo)學(xué)生做一個默默奉獻(xiàn)的人

教學(xué)重難點(diǎn)與關(guān)鍵:

1.緊扣爸爸說的一段話展開朗讀體會，讓學(xué)生認(rèn)識到本文借物喻理的寫法及其所喻的道理。

2.弄清課文的主次，了解課文主要內(nèi)容。

課時劃分: 2課時

課前準(zhǔn)備:

1．學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料，教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的資料。

2．準(zhǔn)備一塊小黑板，上面抄寫好本課生字、新詞

教學(xué)過程: 第一課時

一、解題導(dǎo)入

1．齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎？你是怎么知道的？

2．出示落花生的圖片，教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落花生”。

3．本篇課文的作者是許地山，他有個筆名叫落華生，他為什么取這個筆名呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山童年的時光。

二、初讀課文，整體感知

（1）自主識字：

1．小聲讀課文，畫出生字新詞

2．指名讀課文，全班正音。（如，“空地”的“空”讀四聲k?ng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。）

3．拼讀生字，著眼學(xué)法，重點(diǎn)強(qiáng)化。（由學(xué)生提出易錯的字，并展示自己的學(xué)法）

4．在預(yù)習(xí)的過程中，你都理解了哪些詞的意思，用什么方法理解的？（注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語的意思和用法，不要死背詞典中的解釋）

（2）讀順課文，感知文本內(nèi)容

1．同桌互讀，把課文讀通讀順。（給足時間讓學(xué)生讀書）

2．由同學(xué)互相推薦讀，老師要鼓勵讀書不太好的同學(xué)展示自己，多鼓勵他們。

3．選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對課文都有了哪些了解？

三、默讀課文，理清思路

1．課文主要寫了一件什么事？請大家默讀課文之后用自己的話說一說。

2．本文是按什么順序?qū)懙?？你?zhǔn)備怎樣給本文分段，為什么？（討論并明確分段）

四、小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、布置作業(yè)

熟讀課文，抄寫生字、新詞 第二課時

課時目標(biāo)：

理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應(yīng)該做一個對他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對別人沒有好處的人。

教學(xué)過程：

一、回憶課文內(nèi)容，整體感知

齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容？

二、細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)

默讀課文，看看你對哪部分內(nèi)容更有感受，再好好讀一讀。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況引導(dǎo)）

1．種花生、收花生：（略處理）利用評讀的方式指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜

2．充分讀書、突破重難點(diǎn)：

（1）自由讀、指名讀出花生的好處。

（2）學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。

（3）出示第10自然段，體會花生的可貴之處。

①填表助學(xué)，運(yùn)用對比的手法突出花生的可貴之處：（在同學(xué)自由讀之后填表）

花生桃、石榴、蘋果

位置埋在地里高高地掛在枝頭

外表矮矮地長鮮紅嫩綠

印象挖起來才知道一見就生愛慕之心

②出示花生和桃、石榴、蘋果的圖片，同桌對比著讀。一個讀桃、石榴、蘋果，一個讀花生

③指名讀，評讀：你覺得他讀得怎么樣？或者通過他的朗讀你感受到什么？

④再次讀，看看你對花生又有什么新的認(rèn)識？（引導(dǎo)學(xué)生體會出花生雖然不好看，可是它非常實(shí)用，默

默地為人類奉獻(xiàn)）

（4）對比讀句子，體會父親對我們的希望

“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！?/p>

“那么，人要做有用的人，不要做講體面，而對別人沒有好處的人?！保▋删湓捯馑疾灰粯?，“只”是單單的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面，更重要希望我們做一個腳踏實(shí)地、埋頭苦干、不計(jì)名利，像花生一樣的對別人有用的人）

（5）通過填空，加深理解：在你身邊一定有許多像花生一樣的人，讓我們來贊美花生，贊美像花生一樣有用的人。

“我愛花生，它的好處很多，它雖然沒有（），但可貴的是（）。我們的（）不正像花生一樣嗎？他（）。我贊美花生，我更要贊美（）?！?/p>

三、召開小辯論會，張顯學(xué)生個性

在當(dāng)今的社會你想做一個像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢，還是做一個像花生一樣的人呢？為什么？

四、總結(jié)全文、深化中心

那一夜我們談到深夜才散?；ㄉ龅氖称范汲酝炅耍赣H的話卻深深印在我的心上。

許地山這樣說，也是這樣做的，他長大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家，他也因此取了個筆名叫落花生，這就是他筆名的由來。在抗日戰(zhàn)爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，年僅48歲，他的確是一位具有花生精神的人。讓我們來一起讀讀他說的這句話：“我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)?！?/p>

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

背誦課文

六、小結(jié)

在當(dāng)今的社會你想做一個像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢，還是做一個像花生一樣的人呢？為什么？

七、板書設(shè)計(jì)

15落花生

種花生→收花生→嘗花生→議花生

花 生 桃子、石榴、蘋果

矮矮地 埋在地里 高高地 掛在枝頭

挖起來才知道可貴 一見就生愛慕之心 反思：

16、珍珠鳥

教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：

了解珍珠鳥的樣子和特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。

有感情的朗讀課文，讀中感悟、體會，讀中學(xué)寫，繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。

體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人和動物是完全能和諧相處的。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程及感受作者的表達(dá)方法，教學(xué)難點(diǎn)：

難點(diǎn)是理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”

課時安排：1課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備珍珠鳥的圖片資料和一首節(jié)奏舒緩配有鳥叫的音樂。

教學(xué)過程：

一、初讀課文，整體感知

1、激趣導(dǎo)入：老師想先問問大家，你們愿意和動物交朋友嗎？老師想知道你和什么動物交過朋友？

2、探求新知：今天老師就和大家一起來熟悉一種鳥，它就是珍珠鳥。請大家看老師寫課題（板書：珍珠鳥）

3、略讀課文我們該怎么學(xué)習(xí)？

評：讓學(xué)生看老師板書，雖然簡單，但不是形式，它對學(xué)生書寫習(xí)慣的影響是潛移默化的。另外，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，略讀課文應(yīng)突出的更充分。而且應(yīng)在略讀課文中體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用前面已有的方法來學(xué)習(xí)，所以怎么學(xué)的方法，也應(yīng)該逐步建構(gòu)。

4、自讀課文，整體感知：

第一遍讀課文，請學(xué)生大家朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文內(nèi)容。

第二遍讀課文，請學(xué)生快速閱讀課文，說說通過讀課文，你知道了什么？（課文主要寫了什么？珍珠鳥長什么樣兒？珍珠鳥的習(xí)性。）

（板書：怕人----親近）

二、質(zhì)疑問難，探究學(xué)習(xí)

1、對文章的某個句子的理解、文章內(nèi)容等等，你還有什么不懂的問題嗎？

2、疏理學(xué)生質(zhì)疑，布置學(xué)習(xí)活動：

請你探究：

① 動筆讀書：找出文中寫珍珠鳥的活動變化的句子，畫上橫線”，讀一讀，說說為什么珍珠鳥的活動會有這些變化？

②真情播音員：文中有許多吸引人的描寫，請你找出你覺得好的地方，把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。

③小小思想家：談?wù)勀銓Α靶刨嚕鶆?chuàng)造出美好的境界。”這句話的理解。

④作家的知心人：作者是怎樣把珍珠鳥寫得這么可愛的？說說看。

3、學(xué)生自己獨(dú)立學(xué)習(xí)課文。

三、合作交流，強(qiáng)化表達(dá)

1、全班交流學(xué)習(xí)活動：請你交流自己對上述問題的學(xué)習(xí)體會，你可以只就其中的某一方面來作交流。

（學(xué)生發(fā)言）

2、作者說的僅僅是人和鳥之間的信賴嗎？（板書：信賴）

3、是啊，一只本是怕人的珍珠鳥，因?yàn)樾刨嚕兊门c人親密、友好。老師聽了大家的發(fā)言，對這句話也有了自己的理解，老師也想用自己筆像作者一樣寫下自己對信賴一詞內(nèi)涵的贊美和認(rèn)識。你們想嗎？那就讓我們一起動筆吧！

信賴是一座橋，讓我們彼此心靈相通，真情相融；信賴是一盞明燈，照亮你勇敢前行；信賴是一縷縷陽光，讓生活五彩繽紛，讓自然生機(jī)勃勃，和諧共存。

4、交流書面感受。

四、小結(jié)

是呀，人與人之間應(yīng)互相坦誠，互相信賴、理解、寬容，和睦相處。這就是《珍珠鳥》給我們的啟示。

五、布置作業(yè)

１、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

２、回憶自己的生活中，親身經(jīng)歷或讀到過哪些人與動物，人與人彼此信賴的事，寫下一篇日記。

六、板書設(shè)計(jì) 大鳥 信賴 探腦袋

珍珠鳥────────────人屋里飛

小鳥

愛喝茶水

啄筆尖

肩頭睡

口語交際.習(xí)作四

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)行口語交際，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行交流，從中得到啟發(fā)。

2、指導(dǎo)寫清漫畫內(nèi)容，并借寫作表達(dá)自己從中得到的啟發(fā)。

1、根據(jù)學(xué)生所選的角度不同分小組進(jìn)行口語交際。

2、在習(xí)作前幫助學(xué)生打開思路，引導(dǎo)學(xué)生大膽寫作。

：

激發(fā)學(xué)生對生活這本無字書的探究興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)；

在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。

課時安排：

３課時。

教學(xué)過程： 第一課時 口語交際

一、引入新課，明確要求

1、同學(xué)們，在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示.今天我們就來交流一下吧!

2、學(xué)生閱讀口語交際要求。

二、自主選擇，分組交流

1、自主選擇交流的內(nèi)容--從下面的建議中選擇一個角度進(jìn)行交流：生活中給你帶來啟發(fā)的事情；給你帶來啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫.2、自己根據(jù)要求先想一想怎么說，再練一練.3、在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流，別人講的時候要認(rèn)真傾聽，相互補(bǔ)充，也可以提出自己的問題.三、全班交流.師生評議

1、小組推薦代表在全班交流.2、師生評議：不僅要評同學(xué)說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發(fā).3、教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示.四、教師總結(jié)

看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考.在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。

第二、三課時習(xí)作

一、導(dǎo)入習(xí)作

在進(jìn)行口語交際時，同學(xué)們有的選擇了一些小事、有的選擇了一句格言或一幅漫畫引起我們思考，獲得的啟示。今天我們就你感悟最深的漫畫來寫一寫。

二、寫作指導(dǎo)

1.看書認(rèn)真觀察，進(jìn)行思考：

“漫畫”畫了一個什么樣的故事，告訴人們什么意思？你對這幅漫畫有怎樣的想法？

2.同桌交流，互相補(bǔ)充。

3.組內(nèi)交流，互相啟發(fā)。

三、自主習(xí)作，自讀自改

四、同桌相互修改，完善習(xí)作

五、全班交流

1.讓學(xué)生讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落，請其他同學(xué)進(jìn)行評議。

2.再次修改

六、布置作業(yè)

繼續(xù)寫作

回顧.拓展四

教學(xué)目標(biāo)：

1、2、回顧本組課文，找出其中的重點(diǎn)語句進(jìn)行交流，以及從中受到教育。

3、回顧其他方面的學(xué)習(xí)收獲。

4、讀背名言、諺語，引導(dǎo)學(xué)生做一個堅(jiān)強(qiáng)、努力的生活有心人。

5、閱讀成語故事，理解故事的原意和現(xiàn)在引用的轉(zhuǎn)換意。

1、通過摘抄、讀背、交流幾個步驟交流學(xué)習(xí)所得。

2、通過自讀自悟，體會這些名言中蘊(yùn)含的哲理。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)剰某烧Z故事中得到的體會。

引導(dǎo)學(xué)生做一個熱愛生活的有心人。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、讀背名言、諺語

2、閱讀成語故事，理解故事的原意和現(xiàn)在引用的轉(zhuǎn)換意。

課時安排：2課時

教學(xué)過程： 第一課時

一、導(dǎo)入課題

在生活中有時一件小事、一幅漫畫、一次活動、一張照片、甚至一句話都會使人獲得啟示。本組課文有一個共同的特點(diǎn)，就是每篇課文都通過一些重點(diǎn)語句，表達(dá)了作者的感受，講出了作者受到的啟發(fā)。這些句子給我們的生活又帶來了哪些啟示呢？讓我們共同走進(jìn)。(板書課題：回顧．拓展)

二、明確交流要求

1.閱讀交流平臺，談?wù)勔蟆?/p>

2.和同學(xué)交流從課文、課外書中找到的類似語句。

三、回顧課文，選擇供交流的課文，分組交流。

1.選擇一篇印象深或最感興趣的課文，說說主要內(nèi)容以及所得到的啟示。

2.按所選課不同，分小組交流。

3.各自摘抄各課的重點(diǎn)詞句，交流重點(diǎn)詞句給自己的啟示。

4.聯(lián)系生活實(shí)際，再次談體會。

四、布置作業(yè)：

摘抄重點(diǎn)句段，并寫寫自己從中受到的啟發(fā)。

第二課時

一、直接導(dǎo)入

這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“日積月累”和“成語故事”。

二、學(xué)習(xí)“日積月累”

1、學(xué)生初讀這些名言警句，注意讀準(zhǔn)字音，理解意思。

（1）指名讀，及時正音，再自由讀。

（2）了解這些名言警句的含義。

（3）小組比賽讀，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

2、練讀

學(xué)生熟練的朗讀名言警句；比一比，看誰讀得最好。

3、背誦

三、學(xué)習(xí)成語故事

1.初讀成語，注意讀準(zhǔn)字音。

2.指名學(xué)生讀成語故事，及時糾正字音。

3.了解寓意。

4.作業(yè)。

背誦名言警句；把這個成語故事講給家長聽。

四、小結(jié)

第三篇：人教版語文五年級上第四單元達(dá)標(biāo)測試卷

五年級語文上冊第四組自主復(fù)習(xí)卷

一、基礎(chǔ)知識。1.請讀拼音寫詞語。(5分)ｙú ěｒ ｚｈēｎɡ ｂｉàｎ ｚｈà ｙóｕ ｑǐ ｑｉú ｔｉǎｏ ｂō

2.請找出下邊句子中的錯別字，畫上“_______”并改正。(3分)（1）根據(jù)市政府的抉定，人行橫道上的建筑一律要折除。

（2）我們堅(jiān)難地在大雨中行軍，首長不斷鼓厲我們刻服困難。

（3）一個凍疆的老戰(zhàn)士，猗靠著光禿的樹桿坐著。3.把下面成語補(bǔ)充完整。（3分）

安然（）（）（）（）萬千 小心（）（）

心（）手（）（）（）不絕（）（）不斷 4.火眼金睛，辨字組詞。（4分）

竺（）晦（）淪（）譯（）

竿（）悔（）論（）澤（）

虐（）棠（）矩（）遐（）

虛（）黨（）拒（）暇（）

二、積累和運(yùn)用。1.請給下列各句選擇合適的詞語。(4分)不管??總?? 不但??而且?? 只有??才?? 寧愿??也??

（1）我（）把大鱸魚放回湖里，（）不愿違背道德準(zhǔn)則。

（2）實(shí)踐證明，通往廣場的路不止一條，（）敢于創(chuàng)造，（）能不斷獲得成功。3.請?jiān)诶ㄌ柪锾钌蠋c(diǎn)詞的反義詞。(3分)(1)小提琴奏出輕快柔和的樂曲，大提琴用低沉的調(diào)子和著。（）．．(2)為了避免對手受傷，他放棄了一次成功的輝煌。（）．．(3)即使是技術(shù)平庸的前鋒，也能將這個球捅入網(wǎng)。（）．． 4.請給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)。(4分)(1)我最愛看的書有 神秘的南極大陸 外國文學(xué)家的故事 等

(2)挑山工 一文中 這幅畫一直掛在我的書桌前 多年來不曾換掉 因?yàn)槲倚枰?這句話的意思是 我需要以挑山工不斷攀登的精神激勵自己奮發(fā)向前 5.看看下面的句子有什么毛病，將它改正過來。（4分）

（1）我國人口是世界上最多的國家。___________________________________（2）寒假過去了，我們重新又回到了學(xué)校。___________________________________

（3）春節(jié)晚會上，我們村舉辦了許多豐富多彩的文藝節(jié)目。___________________________________（4）因?yàn)槲业恼Z文成績好，所以我的數(shù)學(xué)成績差。___________________________________（2）語文是滋味甘甜的美酒，讓人回味無窮；

語文是___________，讓人______________；

語文是___________，讓人______________；

語文是___________，讓人______________。

三、閱讀短文 生活中的小鏡頭

生活，宛如一部情節(jié)曲折的電影，一個個精彩的鏡頭，便組成了豐富多彩的生活。我熱愛生活，也熱愛那一個個小鏡頭，它們使我受到教育，得到啟迪。然而，我更偏愛圖書館里那一個個小鏡頭。

清晨，圖書館的大門敞開了，各種各樣的人便爭先恐后地涌進(jìn)圖書館。留披肩發(fā)的，梳辮子的，人們進(jìn)了圖書館，都深深地吸了一口氣，欣慰地笑了笑，似乎這封閉了一夜的圖書館空氣很清新似的。緊接著，那雙眼皮，那丹鳳眼，都各自盯上了自己的目標(biāo)，那粗糙的手、細(xì)膩的手、寬大的手、纖細(xì)的手，都小心翼翼地拿下書，極溫柔地?fù)崦?，就像撫摸著孩子光滑的臉蛋??

圖書館里騷動了一陣之后，又恢復(fù)了往日的平靜，只能偶爾聽到翻書的聲音，也顯得極少，極短。人們完全沉醉在書的海洋里了。一個戴眼鏡的小伙子，一邊看著，一邊伏案疾書，有時還停下來皺緊眉頭想想什么，時不時地扶扶那已滑落到鼻梁上的眼鏡；一位梳披肩發(fā)的姑娘，此時已顧不得去整理那些散亂的長發(fā)，只是用大眼睛在書上貪婪地掃視著，不時地甩一下那束垂到額前的劉海兒，看那神情，要是有把剪刀的話，她一定把那束劉海兒鉸了；一位頭發(fā)花白的老人，鼻梁上架著老花鏡，瞇著眼睛，把書拿得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，顯得很費(fèi)力，但仍舊舍不得把書放下；幾個孩子趴在桌子上，用手指著字，一個字一個字地念著，很吃力，卻很專注??

我，沒有打擾任何人，悄無聲息地離開了圖書館。但這生活中的小鏡頭，我卻怎么也忘不了，它似乎告訴了我什么，到底是什么呢??

1.從文中找出兩組近義詞。（）——（）（）——（）2.從文中找出兩組反義詞。（）——（）

（）——（）3.本文表示“人多”的寫法，很有特色。如抓住人們的“頭發(fā)”描寫：“留披肩發(fā)的，梳辮子的，剃平頭的，梳分頭的??”請仔細(xì)閱讀文章，再舉一個例子。（4分）_____________________________________________________ 4.找出文章第四段描寫人們讀書的四個鏡頭，畫上“ ”。（4分）

5.文末說，“但這生活中的小鏡頭，我卻怎么也忘不了，它似乎告訴了我什么，到底是什么呢??”請你思考一下，你認(rèn)為是什么？（5分）_______________________ ___________

四、習(xí)作。（40分）

在你參加的各種比賽中，一定會有使你印象很深，很有感觸的一次，其中有比賽前的興奮，比賽時的緊張，勝利的笑臉，失敗的淚水。請用你的筆把這次比賽的過程記錄下來。不少于４００字，題目自擬。

第四組自主復(fù)習(xí)卷參考答案

一1 答案：魚餌 爭辯 榨油 乞求 挑撥

2答案：（1）抉—決 折—拆（2）堅(jiān)—艱 厲—勵 刻—克（3）疆—僵 猗—依 桿—干 3答案：無恙 氣象 翼翼 靈 巧 絡(luò)繹 源源 4答案：略

5答案：晦暗的教室 難忘的集會 童稚的心靈 艱難的歲月 寬容的態(tài)度 領(lǐng)悟道理 宣講故事 播下種子 思念老師 締造信念

二1答案：（1）寧愿 也（2）只有 才 2答案：（1）船舷（2）昆蟲（3）樹枝

3答案：（1）高昂（2）失敗（3）非凡

4答案：（1）《 》 《 》。（2）《 》，“，：。

5答案：(1)刪“國家”或?qū)ⅰ叭丝凇闭{(diào)到“最多”之前。（2）刪“重新”或“又”。（3）刪“許多”或“豐富多彩的”。（4）將“因?yàn)椤薄八浴备某伞半m然”“但是”。6答案：略

三1 答案：教育——啟迪 寬大——寬敞 2答案：粗糙——細(xì)膩 寬大——纖細(xì)

3答案：緊接著，那雙眼皮，那丹鳳眼，都各自盯上了自己的目標(biāo)，那粗糙的手、細(xì)膩的手、寬大的手、纖細(xì)的手，都小心翼翼地拿下書，極溫柔地?fù)崦?，就像撫摸著孩子光滑的臉蛋?? 4答案：短文第四段第三句開始至最后。5答案：略

第四篇：五年級上第四單元 民族團(tuán)結(jié)一家親

第四單元

民族團(tuán)結(jié)一家親

主題一

中華民族大家庭

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1.知道我國民族數(shù)量、構(gòu)成及分布特點(diǎn)；

2.培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、整理資料、合作交流的能力

過程與方法：

1.利用網(wǎng)絡(luò)資源引導(dǎo)學(xué)生在收集、整理資料，并形成自己的觀點(diǎn)和看法

2.通過任務(wù)驅(qū)動式的課堂活動，創(chuàng)設(shè)積極互動的情境，展示個性特征

情感、態(tài)度、價值觀：

1.感受民族的團(tuán)結(jié)、和睦、平等，樹立正確的民族觀，激發(fā)民族自豪感

2.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感，愿意為各族人民團(tuán)結(jié)和睦，盡自己的責(zé)任。

二、教學(xué)重點(diǎn)：了解我國民族狀況、基本情況、民族政策。

三、教學(xué)難點(diǎn)：感受民族眾多、平等、和睦、互助。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：收集一些關(guān)于我國少數(shù)民族的資料；觀察身邊不同民族人的生活、工作、學(xué)習(xí)情況；了解相關(guān)民族政策；收集民族間交往、團(tuán)結(jié)、互助的事例。

教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備我國民族分布版圖，收集一些關(guān)于我國少數(shù)民族的資料；了解身邊不同民族人的生活、工作、學(xué)習(xí)情況；收集學(xué)校少數(shù)民族學(xué)生相關(guān)資料；了解相關(guān)民族政策；收集民族間交往、團(tuán)結(jié)、互助的事例。

五、課時分配：2課時

第一課時

教學(xué)過程：

【課前音樂】歌曲“愛我中華”MTV。

設(shè)計(jì)意圖：渲染氣氛，讓學(xué)生置身優(yōu)美的音樂和畫面中，引起學(xué)生注意，集中學(xué)生思維，使學(xué)生放松心情，為上課做好準(zhǔn)備。

新課導(dǎo)入：

在學(xué)生課前欣賞了“愛我中華”優(yōu)美的旋律和各民族風(fēng)情的情景中導(dǎo)入新課：“五十六個民族，五十六朵華，五十六個兄弟姐妹是一家??”，美麗動聽的歌曲把我們帶入了中華民族的大家庭。

【趣味活動】同學(xué)們，你們身上帶了錢嗎？請大家拿出人民幣的紙幣，互相對比觀察，辨認(rèn)紙幣上的民族頭像和文字：

1.在人民幣上，除了漢字，還有其他文字嗎？如果有，是哪些民族的文字?想一想，這是為什么？

2.人民幣上有很多不同民族的人像，你知道他們分別是哪些民族嗎？

【學(xué)生討論】通過和其他學(xué)生的交流，親身體會到中國是個多民族的國家。

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)懸念，喚起學(xué)生參與意識；貼近生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；揭示課題，體現(xiàn)教學(xué)意圖。

新課教學(xué)

【板書】

四、多民族的大家庭

中華民族的數(shù)量及構(gòu)成

【提問】中國有多少個民族，其中漢族和少數(shù)民族占的比例分別是多少？

學(xué)生交流自己搜集的資料

【教師】中華民族的數(shù)量共有56個，漢族人口數(shù)量最多，占中國人口總數(shù)的91%，所以其他55個民族被成為少數(shù)民族，約占中國總?cè)丝诘?%。

【板書】56個民族，漢族占91%，其余55個稱為少數(shù)民族

【提問】少數(shù)民族中，人口最多和最少的分別是哪個民族？哪些民族人口超過了400萬？

【學(xué)生活動】從搜集的資料中找答案，交流。

【歸納】少數(shù)民族中，壯族人口最多，約有1500萬，主要集中在廣西壯族自治區(qū)，另外，還有蒙古族、藏族、維吾爾族、回族、滿族、苗族、彝族、土家族的人口數(shù)量也較多，超過了400萬。

設(shè)計(jì)意圖：要求學(xué)生從眾多的素材中尋找自己需要的資源，培養(yǎng)學(xué)生整理信息的能力

【承轉(zhuǎn)】中國各民族人民情同手足，和睦相處，共同建設(shè)著美好的家園。但是各民族居住的地方不盡相同。

【讀圖】中華民族分布圖。

【思考】中華民族的分布有什么特點(diǎn)？漢族主要分布在哪里？少數(shù)民族主要分布在哪里？

【學(xué)生活動】根據(jù)課堂任務(wù)讀圖、資源查找、提取、歸納和總結(jié)。

【學(xué)生發(fā)言】通過查找資料，回答上述問題。

【歸納】我國各民族在地區(qū)分布上具有“大雜居，小聚居”的特點(diǎn)。漢族人口遍及全國，主要集中在東部和中部，在邊疆，漢族多與少數(shù)民族雜居在一起。少數(shù)民族主要集中在西南、西北、東北的邊疆地區(qū)。云南是中國少數(shù)民族最集中的省份，有20多個少數(shù)民族。

【板書】2.中華民族分布

總特點(diǎn)：大雜居，小聚居

漢 族：集中在東部和中部

少數(shù)民族：集中在西南、西北、東北

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)結(jié)合課本的自學(xué)能力，鼓勵學(xué)生勇于展示自我，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力與抽象、概括能力。

【展示地圖】中國政區(qū)圖。

【讀圖思考】我國有哪些民族自治區(qū)？

【總結(jié)】在我國的行政區(qū)劃中，每級都有民族自治地方，省級行政區(qū)中共有5個民族自治區(qū)，分別是廣西壯族自治區(qū)、新疆維吾爾自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)、藏族自治區(qū)、內(nèi)蒙古自治區(qū)。

【提問】這體現(xiàn)了我國在對待民族問題上是什么態(tài)度，我國目前的多民族之間的關(guān)系如何？

【總結(jié)】我國各民族無論大小，人口多少，都是平等的。

【鄉(xiāng)土問題】廣東有哪些民族自治地方？請?jiān)谡n件中找出（在課件右邊的“其他素材”中找到廣東省政區(qū)圖）。

【設(shè)置情境】王朋去杜鵑家做客，見杜鵑家不吃豬肉，就說：“你們回族怎么還這么落后，學(xué)學(xué)我們漢族吧?！蹦阌X得王朋說的對嗎，為什么？

【分組討論】學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，在討論中領(lǐng)會怎樣正確對待不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣。

【學(xué)生發(fā)言】每個小組派代表說說本小組觀點(diǎn)（學(xué)生暢所欲言，教師適時引導(dǎo)和評價學(xué)生的觀點(diǎn)）。

板書設(shè)計(jì)：

多民族的大家庭

1.中華民族的數(shù)量及構(gòu)成：

56個民族，漢族占91%，其余55個稱為少數(shù)民族 2.中華民族分布

總特點(diǎn)：大雜居，小聚居

漢 族：集中在東部和中部

少數(shù)民族：集中在西南、西北、東北

課后小結(jié)：

第二課時

一、【搶答題】：

1、我國有多少個民族？

2、我國民族分布的特點(diǎn)是什么？

3、我國的民族政策是什么？

二、從書中和資料中找一找，哪些方面體現(xiàn)了民族平等？

【學(xué)生發(fā)言】學(xué)生一小組為單位查找資料、整理、交流、匯報。

【學(xué)生歸納】中國的民族政策體現(xiàn)了什么特點(diǎn)？

【板書】3.中國的民族政策：平等團(tuán)結(jié)，相互尊重，共同繁榮

設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生形成正確的民族觀；結(jié)合鄉(xiāng)土知識，將課本知識具體化、生活化。

三、絲綢之路

【學(xué)生發(fā)言】學(xué)生匯報課前搜集的相關(guān)資料?！窘處煛垦a(bǔ)充資料。

絲綢之路的繁榮，說明了民族間的交往從很早已前就開始了。

四、民族交往密切如一家

1、看書83、84頁。

2、為什么有那樣多的民族同胞自發(fā)的加入到搜尋7名漢族農(nóng)民工的隊(duì)伍中，這說明了什么？

3、通過閱讀上面的故事說說你的感受？

五、【承轉(zhuǎn)】中華民族眾多，由于地理環(huán)境、歷史傳統(tǒng)和宗教信仰的不同，各民族在衣、食、住、行、節(jié)日風(fēng)俗等生產(chǎn)和生活方面獨(dú)具特色，使中華民族的文化絢麗多彩。

【布置任務(wù)】收集了各民族燦爛多姿的風(fēng)土民情，請同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，選擇一個你們最感興趣的民族，搜集找出有關(guān)這個民族的資料。

課堂總結(jié)

【教師引導(dǎo)】請同學(xué)們用一句話表達(dá)今天的收獲，或者用一句話表達(dá)你對中華民族的祝福。

【學(xué)生發(fā)言】自由發(fā)言（教師適當(dāng)評價并鼓勵學(xué)生）。

板書設(shè)計(jì)：

民族平等和睦、多民族共同繁榮

各民族團(tuán)結(jié)友愛、親如兄弟

課后小結(jié)：

主題二：各具特色的民族生活

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解中華民族獨(dú)特的生活方式，感知民族文化差異。

2、知道多彩的民族服飾、住所、飲食文化是中華民族文化的主要組成部分，感悟中華民族的聰明智慧。

3、知道我國各族人民有不同的生活習(xí)俗和宗教信仰。

4、懂得尊重他人的民族習(xí)慣，知道這是文明的表現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解不同民族的、服飾、住所、飲食文化，感受民族風(fēng)情。教學(xué)難點(diǎn)：懂得尊重他人的民族習(xí)慣，知道這是文明的表現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：

1、收集中國各民族的服飾、住所以及飲食等不同生活方式體現(xiàn)出具有文化特色的音像、典型事例、圖片或者實(shí)物。

2、指導(dǎo)學(xué)生探尋身邊的各民族不同生活方式和具有特色的民族文化實(shí)物或相關(guān)資料。

3、收集一些尊重他人民族風(fēng)俗習(xí)慣和不尊重他人民族風(fēng)俗習(xí)慣的實(shí)例。

學(xué)生準(zhǔn)備：

1、收集中國各民族的服飾、住所以及飲食等不同生活方式體現(xiàn)出具有文化特色的音像、典型事例、圖片或者實(shí)物。

2、觀察、了解或者收集一些自己身邊尊重他人民族風(fēng)俗習(xí)慣的實(shí)例。

第一課時

一、多姿多彩的民族服飾

1、欣賞圖片（各民族的服飾照片）

2、欣賞春節(jié)晚會上身穿各民族服飾的表演節(jié)目。

3、看了這些圖片和節(jié)目后，用一句話形容你對于這些服飾的感受。

4、評一評：

選出一種自己最喜歡的民族服飾，說說原因。（自由發(fā)言，歡迎不同看法）

5、為什么各民族的服飾有這樣大的差距？

（討論、分析、發(fā)表自己看法，教師補(bǔ)充）

6、看書85頁，猜一猜：看看這些服飾是哪些民族的？

（看看哪組同學(xué)找得快、找得準(zhǔn)）

7、看一看：展示自己收集的民族服飾圖片或者實(shí)物。

8、書86頁，這是哪個民族的服飾？為何要脫去一支袖子？（小組間分析、討論）

9、討論：不同的服飾除了美觀以外，還與哪些因素有關(guān)系？

10、畫一畫，畫一畫你喜歡的民族服飾。

11、作品展示。

二、形態(tài)各異的民族住所

1、學(xué)生分組展示自己搜集來的不同民族住所圖片。

2、教師展示自己搜集來的不同民族住所圖片。

3、猜一猜，這些住所是用哪種材料建造的？建造在哪里？為什么這樣建造？

（小組內(nèi)研究、交流資料、匯報研究成果）

4、中國各民族的建筑與哪些因素有關(guān)系？

（從書中找答案）

5、選一選：我最希望住在哪種房子里？為什么？

(鼓勵不同看法、鼓勵學(xué)生從不同角度分析問題)

三、暢想

如果有一天我們可以選擇自己的民族，你希望過哪個民族的生活？

板書設(shè)計(jì)：

民族服飾多姿多彩

民族住所形態(tài)各異

課后小結(jié)：

第二課時

一、我最喜歡吃的食物：

1、每個人都有自己喜歡吃的食物，你最喜歡吃什么？

（自由發(fā)言、教師出示相應(yīng)圖片）

2、咱們班有30多名同學(xué)，大家喜歡吃的東西各種各樣，那咱們國家有56個民族，各個民族愛吃的食物會一樣嗎？

二、民族飲食文化

1、你知道有哪些民族愛吃什么食物？

（小組匯報課前調(diào)查結(jié)果、教師出示相應(yīng)圖片或者視頻）

2、教師補(bǔ)充介紹民族飲食文化（出示相應(yīng)圖片或者視頻）。

3、不同民族的飲食與什么因素有關(guān)系？

（交流調(diào)查資料、研究、歸納、匯報）

三、互相尊重飲食習(xí)慣

1、你最不喜歡吃什么？為什么？如果別人非要你吃你會怎樣？

（根據(jù)自己的親身經(jīng)歷說一說）

2、你知道有哪些民族不吃哪些食物？

（交流、匯報）

3、咱們學(xué)校有回民，如果你是校長，我們學(xué)校應(yīng)該怎樣對待他們？

（設(shè)身處地、換位思考）

4、看書91頁分析“案例一”

如果你是這名回族同學(xué)，你希望大家怎樣對待你？ 這時候少數(shù)服從多數(shù)合理嗎？ 你希望最后怎樣解決這個問題？

5、看91頁，案例2、3，小組分析討論，說說自己的看法。

四、品嘗食物（根據(jù)不同情況可以制作）

1、不同小組的同學(xué)帶來了不同的民族食品，現(xiàn)在咱們就來品嘗品嘗。

2、猜一猜，這些食物是怎樣制作的？

3、欣賞制作不同食物的視頻資料。

4、長大了你希望去那些地區(qū)旅游，為什么？

5、用一句話形容中國各民族的飲食

五、祝福：

我們通過學(xué)習(xí)了解了各民族的服飾、住所以及飲食文化，這只是一個開始，將來你們長大了可以去自己喜歡的民族地區(qū)旅游、工作、生活?，F(xiàn)在用一句話來祝福這些各具特色的民族吧！

板書設(shè)計(jì)：

獨(dú)具特色的飲食文化

尊重不同民族的飲食風(fēng)俗

課后小結(jié)：

第五篇：人教版五年級上第四單元作文

文明只差一步

我看過這么一幅漫畫：

風(fēng)和日麗的早晨，秋涵和晨凱走在上學(xué)的小道上。一陣撲面而來的臭味不得不讓他們捂住了鼻子?！笆裁次秲喊?？這么臭！”晨凱甕聲甕氣地說道。“好像，好像是垃圾箱里發(fā)出的味道?！眱扇粟s忙跑過去，那些飯菜灑在了外面，可樂瓶，煤渣，瓜殼紙屑到處都是。還有一塊香蕉皮，一半在外，一半在里，還發(fā)出陣陣惡臭。蒼蠅。蚊子圍在一旁，不時“嗡嗡嗡”地叫著，實(shí)在是惡心。

秋涵眉頭緊鎖，不管三七二十一，彎下腰，一次，兩次??她雖然已經(jīng)揮汗如雨，卻不肯停歇?！斑@樣也不是辦法??！就算秋涵把垃圾撿干凈了，但明天，后天，依舊會有人丟，也不能從根本上解決亂丟亂扔的問題，怎么辦呢？有了?！背縿P從書包里抽出一張白紙，提筆寫道：文明—只差一步。秋涵也把垃圾撿完了，把紙粘上去，兩人相視而笑。

又是一個陽光明媚的早晨，兩人走到垃圾桶旁，沒有了臭味，沒有了倒在外面的垃圾，也沒有了難聽的“嗡嗡嗡”聲。

我看了一張漫畫，漫畫里講述了這樣一個故事

一天，陽光小學(xué)放學(xué)后，王剛和王燕燕一起走在回家的路上。一路上他們有說有笑，真快活！這時，他們正路過一個垃圾桶，不禁皺起眉頭來，因?yàn)樵S多垃圾都躺在這個垃圾桶的周圍。王燕燕是個講文明，愛衛(wèi)生的好學(xué)生，看見這滿地的垃圾，她禁不住彎下腰來把垃圾撿起來丟進(jìn)垃圾桶里。而王剛這個智多星卻不同，他心想：照艷艷這樣，等于我們每天放學(xué)后都要來這兒收拾垃圾，可這也不可能從根本上解決問題呀！我一定要想出一個絕妙的辦法，讓那些亂扔垃圾的人意識到自己的錯誤。王剛冥想了好一會兒，忽然眼睛一亮，想到了一個好主意。他急忙打開書包，拿出一張白紙，鋪在地上，寫了幾個大字：文明只差一步。就在王燕燕把垃圾撿完的那一刻，王剛的字也寫好了，王燕燕看了，直說：“智多星，真是個智多星！”

這張漫畫諷刺了生活中不講文明，亂丟垃圾的一些人。其實(shí)，愛護(hù)環(huán)境，我們?nèi)巳硕加胸?zé)任，如果人人都做到了講文明，擁有的美好家園就不會很遺憾地“只差一步”了！

為了美好家園，我舉起右手發(fā)誓：我要爭做文明小標(biāo)兵，不做干擾社會進(jìn)步的絆腳石，遇到垃圾勤撿起，要為家園增增光！

在生活中，無論是工作還是學(xué)習(xí)，大家都想擁有一個干凈，舒適、空氣清新的環(huán)境。

我看過一幅漫畫，雖然那只是一幅漫畫，卻讓我懂得了一個大道理。

這幅漫畫上有兩個可愛的小學(xué)生，背著書包回家，在路邊遇到了一個垃圾箱，旁邊堆著一堆又臟又臭的垃圾，蚊蠅亂飛。此時此刻他們在想：“這是誰呀，亂扔垃圾，污染環(huán)境。”他們的臉上露出了生氣，苦惱的表情。小男孩說：“這些垃圾已經(jīng)腐爛了，這可怎么辦呢？如果我們不把它們清理掉會污染環(huán)境，有害人們的健康，可是實(shí)在太臟了。”他們猶豫了，可是，小女孩又笑著說：“如果我們把垃圾清理掉，換來多少清新的空氣，多少人的健康，”小男孩摸著后腦勺笑了，似乎明白了什么。

說干就干，他們不怕臟不怕累，干得很賣力，盡管他們灰頭灰臉，可是他們的臉上洋溢著幸福的笑容。很快就將垃圾清理完了，可是新的難題又出現(xiàn)了，下次如果還有人亂扔垃圾怎么辦呢？小男孩非常聰明機(jī)靈，眼睛一轉(zhuǎn)，又有了好點(diǎn)子，他找來了筆墨還有紙，寫了一幅標(biāo)語，“文明只差一步”提醒大家要愛護(hù)環(huán)境，他們高高興興回家了。從此，這里一直都是一塵不染。

這就是我說的大道理，只要每個人邁出一小步，社會就會邁出一大步，文明，只差一步。

一句名言的啟示

——虛心萬事能成，自滿十事九空

名言是用來激勵或者提醒人們的警句。如果你問我挑哪一句做為自己的座右銘，我會挑“虛心萬事能成，自滿十事九空”。是的，這句話一點(diǎn)不錯，通過四年級那件事后，我的感觸更深了，這是為什么呢？

那是四年級期末考試的事了。那次考試由于我的全面發(fā)揮，考了個不錯的分?jǐn)?shù)，幸而登上了年級第二的寶座。我很興奮，爸爸媽媽也很高興。但那作為“職業(yè)教師”的媽媽，還是對我說了一大堆“讓我不能驕傲啊”，“要謙虛呀”之類的話?？晌以缫驯粍倮麤_昏了頭腦，媽媽的話我是左耳進(jìn)，右耳出。完全不予理睬。上學(xué)、放學(xué)走在路上，總聽見許多同學(xué)在竊竊私語：“呀，他就是年級第二??！”“就是，聽說第一名只比他多0.5分呢！”我聽了這些話后便開始更自大起來。上課吃零食，開小差，不是和同學(xué)說話，就是到處傳紙條。更離譜的是，有時我還用語文、數(shù)學(xué)書擋著，在下面看漫畫書。同桌老是提醒我，我也是置之不理。一次，同桌見我老毛病又犯了，便開始勸我：“你，你在看，我就告訴老師?！薄叭グ?，去吧，反正我是年級第二，誰怕誰??！”我狂妄地說道，因?yàn)槲抑浪懶。桓腋嬖V老師，果然，他沒有那樣做。

時間飛逝，轉(zhuǎn)瞬之間半學(xué)期就這樣稀里糊涂地過去了，同桌也不再理我。又到期中考試了。因?yàn)榍皫状涡y試我都拿了高分，這讓原本自大的我更加狂妄了，根本沒把考試放在心上，自認(rèn)為一定是高分，結(jié)果試卷發(fā)下來，我數(shù)學(xué)只考了81分，連全班30名都排不上號，一向是“語文強(qiáng)人”的我只考了90分，排在20多名。老師叫我去辦公室談話。一進(jìn)辦公室，老師便開口了：“張琛，你怎么了，你以前不是這樣的呀，是不是有什么事啊，告訴老師好嗎？聽了老師的話，我心中一陣慚愧：老師還是信任我的啊。于是，我把半學(xué)期的學(xué)習(xí)情況一五一十地說了出來。老師聽了，意味深長地說：“老師送你一句名言，希望你記住它，不要違背它。這句話你應(yīng)該聽說過，就是：‘虛心萬事能成，自滿十事九空?！阒浪囊馑紗?？”我點(diǎn)點(diǎn)頭，開口說：“只要虛心，什么事都能成功；如果驕傲，什么事也不會成功?！崩蠋煗M意地點(diǎn)點(diǎn)頭。

“虛心萬事能成，自滿十事九空”，從此就成為了我的座右銘。我想：這句話將伴隨我一生，使我從中受益匪淺。

在我的人生道路上，有一句話一直激勵著我前進(jìn)，那就是“吃一塹，長一智?！?/p>

那是一次數(shù)學(xué)考試，當(dāng)老師發(fā)下試卷時，我發(fā)現(xiàn)很多題目都是比較簡單，而且很多題目我還做過，于是心中暗自高興。答題了，我做得很快，只花了大約半個小時左右就已經(jīng)完成整張?jiān)嚲?。這時我發(fā)現(xiàn)除了我之外，還沒有一個同學(xué)能和我相提并論。我偷偷的瞟了一眼坐在我附近的同學(xué)，有的甚至連一面也還沒做好。就連平時成績很好的任亞涵和劉冠良也還在皺眉緊思。我心中這一股得意勁越來越強(qiáng)烈。我一邊在心里嘲笑那寫做的慢的同學(xué)，一邊玩起了小動作。檢查，已經(jīng)忘的一干二凈。等到下課鈴聲響了，我第一個把試卷交了上去。

第二天，老師捧著批改好的試卷走進(jìn)教室?？粗蠋熌樕衔⑿Φ谋砬?，我知道這次大家肯定都考得很不錯。發(fā)試卷了，我豎起耳朵等待著老師的表揚(yáng)。“劉冠良，100分。”“張江北，99.5分。”“任亞涵，98分?！薄袄钫?，95分?！??怎么？還沒有我。一半多的同學(xué)都已領(lǐng)會了試卷，難道??難道是老師忘了？或許是老師放在最后再來表揚(yáng)我吧？“趙藝琳，81分?！卑?，81分？不會吧?？隙ㄊ抢蠋煾腻e了，或分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)錯了！不會啊，老師平時都沒有出現(xiàn)這種錯誤。我低著頭上臺拿回了這張我期盼已久的試卷，經(jīng)過初略檢查，我發(fā)現(xiàn)了試卷中的錯誤：兩道應(yīng)用題中的數(shù)字抄錯，三道計(jì)算題計(jì)算錯誤，還有很多填空、判斷、選擇也出現(xiàn)了不應(yīng)該有的錯誤。這一個

“81分”猶如一聲響雷擊在我的耳旁，我如夢初醒；又如一根長鞭抽打著我的心靈，教我還敢粗心？這一個“81分”也是我成績史上最糟的一次。

下午放學(xué)了，我低著頭回到了家，媽媽問我：“孩子，發(fā)生什么事了？怎么愁眉苦臉的？”我說：“昨天的數(shù)學(xué)考試我只考了75分?！眿寢屪哌^來摸著我的頭，安慰我說：“孩子，沒關(guān)系的，俗話說‘吃一塹，長一智’嘛?！蔽衣犃藡寢尩脑挘×诉@次考試的教訓(xùn)，明白了無論做什么事都應(yīng)該認(rèn)真，再認(rèn)真。

這不是一個故事，而是一個深刻的哲理?！俺砸粔q，長一智”這一句名言永遠(yuǎn)記在我心中。

在我人生的路途中，經(jīng)歷過橫多次的風(fēng)風(fēng)雨雨，有許多次我都想放棄，不再追求那個對我來說根本不可能實(shí)現(xiàn)的理想。但是，偏偏在這時，那位伙伴卻在鼓勵著我，他用一股無法抗拒的力量驅(qū)使著我前進(jìn)，不要被一個失敗戰(zhàn)勝自己，他就是影響我一生的一句名言——失敗是成功之母。

當(dāng)我因?yàn)榭荚嚪謹(jǐn)?shù)太低而傷心時，這時同學(xué)們都在嘲笑我，我哭了起來，對自己完全失去了信心，以為自己永遠(yuǎn)都考不了一百分了?？墒鞘∈浅晒χ高@句話突然閃現(xiàn)在我的腦海里，我想：每個人都會有失敗的時候，他們都勇敢的去面對了失敗，那我為何偏偏躲著他呢？從這以后，我就開始新振作了起來。在別人玩耍的時候，我也在努力學(xué)習(xí)。經(jīng)過好多次的鉆研，在后來的一次考試中，我終于取得了優(yōu)異的成績。從那時起，失敗是成功之母簡直就成了我學(xué)習(xí)的法寶。

又一次，我代表我們班去參加數(shù)學(xué)比賽。結(jié)果考得不好，還被老師訓(xùn)了一頓。我很是傷心，但是當(dāng)失敗是成功之母這句話閃現(xiàn)在我的腦海里的時候，我想失敗怎麼了，只要努力還是能成功的。我將淚水化著汗水，勤奮學(xué)習(xí)，不懂就問，到了后來，我終于又為班級贏得了榮譽(yù)。

這個好伙伴與我共度無數(shù)個春夏秋冬，幫助我克服困難，成了我生活中不可缺少的朋友。如今，我把它工整地抄下來，貼在書桌前。它將成為我人生旅程中一座不滅的燈塔，永遠(yuǎn)指引著我劈波斬浪，駛向成功的彼岸！