第一篇：幼兒養(yǎng)成教育的實踐研究方案

《幼兒養(yǎng)成教育的實踐研究》實施方案

一、課題研究的背景：

《幼兒園教育指導綱要》在健康領域中明確提出:幼兒要養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習慣，有基本的生活自理能力。幼兒期良好習慣的養(yǎng)成對人的一生影響巨大，這是由于這個時期孩子的心理特點所決定的。這一時期一旦養(yǎng)成良好的習慣，能讓孩子終生受益，但如果不適時培養(yǎng)良好的生活習慣，便會錯失良機，形成不良的生活習慣，而積習難改，會給將來的發(fā)展帶來難以彌補的缺憾。同時，現(xiàn)在的父母大多重視孩子的智力開發(fā)和特殊技能的培養(yǎng)。他們寧愿花錢給孩子們上各種興趣班，卻忽視了對幼兒習慣的培養(yǎng)。生活方面大大小小的鎖事幾乎是一切包辦代替。我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的場面，父母抱著或爺爺奶奶背著健康結(jié)實的孩子上幼兒園；在家里四個老人、兩個大人輪流充當“保姆”，穿衣、洗臉、洗手，一切都照顧得周周全全。吃魚吃蝦時更是挑凈刺，剝?nèi)?，親自送到孩子的口中。為孩子創(chuàng)設了一個“飯來張口，衣來伸手”的“全自動化”的環(huán)境。一個好的習慣可以造就一個人，一個壞的習慣能毀掉一個人。

幼兒良好習慣的養(yǎng)成也是幼兒園工作的根本需要。一是新入園的幼兒急需適應幼兒園的生活，其常規(guī)教育、習慣養(yǎng)成教育至關(guān)重要；二是幼兒的許多不良行為習慣是導致事故發(fā)生的重要因素之一；三是幼兒來自不同的家庭，受其家庭環(huán)境的影響，幼兒的行為習慣有較大差異，如何指導家庭與幼兒園配合進行幼兒行為習慣養(yǎng)成，也是幼兒

園不可忽視的工作?，F(xiàn)在的幼兒是21世紀社會主義現(xiàn)代化建設的生力軍，他們將來的思想品德對我國未來的社會風貌、民族精神有著決定性的影響。因此，在幼兒園實施養(yǎng)成教育也是提高全民素質(zhì)、全面實施素質(zhì)教育的需要。

二、目標內(nèi)容：

研究目標：通過對幼兒實施養(yǎng)成教育，全面貫徹《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導綱要（試行）》，從幼兒外部行為習慣的養(yǎng)成上促進兒童內(nèi)部素質(zhì)的發(fā)展，以保證幼兒健康的身心，培養(yǎng)興趣，獲得經(jīng)驗，啟迪智慧，形成良好品格，促進每個幼兒富有個性地發(fā)展。

1、探索幼兒良好習慣的內(nèi)容與要求。

2、探索幼兒良好習慣的養(yǎng)成途徑和方法。

3、探索幼兒良好習慣養(yǎng)成的評價體系。

4、使在園的幼兒養(yǎng)成良好的習慣，促進幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展。研究內(nèi)容：依據(jù)《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，我園將本課題內(nèi)容分為三個大方面，即：良好生活衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)；良好行為習慣的培養(yǎng)；良好學習習慣的培養(yǎng)。

1、良好生活習慣的培養(yǎng)：

（1）飲食（不挑食，不偏食，不掉飯粒，安靜進餐，餐前洗手，餐后漱口）

（2）飲水（使用自己的杯子，自己喝水，將杯子放回原處）（3）盥洗（飯前便后洗手，使用自己的毛巾，洗手方法正確，節(jié)約用水）

（4）入廁（主動入廁，主動遵守入廁秩序，正確拖提褲子，有初步的性別意識）

（5）睡眠（安靜入睡，按時起床，睡姿正確，自己穿脫衣物，不帶異物入睡）

2、良好行為習慣的培養(yǎng)：

（1）語言（會正確使用禮貌用語，知道主動問好）

（2）行為（不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑，不玩危險品，不隨意拿別人的物品）

（3）舉止（不摳鼻子，不揉眼睛，正確走路，不吮吸手指）（4）合作意識（喜歡交流，樂于助人，學會與人分享合作，感恩他人，愿意與同伴玩耍游戲）

（5）儀表（坐姿，站姿，行走姿勢正確）

3、良好學習習慣的培養(yǎng)：

（1）閱讀（專注閱讀，愛惜圖書，主動探索，大膽提問）（2）書寫（正確握筆，坐姿端正）

（3）傾聽（不隨意打斷他人講話，能耐心傾聽）（4）說話（能在人前大膽表現(xiàn)自己，愿意分享）

三、研究對象：

溫泉鎮(zhèn)中心幼兒園在園全體幼兒

四、實施途徑：

營造良好的校園氛圍，將養(yǎng)成教育融入在幼兒的一日活動各環(huán)節(jié)以及幼兒園的環(huán)境教育、主題教育、社會實踐活動中。

（一）強化幼兒園教育

1、加強班主任工作培訓，通過學習使班主任高度重視幼兒習慣培養(yǎng)工作，能根據(jù)幼兒年齡特點有針對性地、創(chuàng)造性地開展習慣培養(yǎng)工作。

2、優(yōu)化幼兒一日活動，加強幼兒習慣培養(yǎng)方法的研究，突出趣味性和實效性。

3、創(chuàng)設幼兒良好習慣養(yǎng)成氛圍，充分發(fā)揮主題墻及環(huán)境宣傳的教育作用。

4、加強師德教育，發(fā)揮教師的楷模作用。

（二）協(xié)調(diào)家庭教育

定期召開家長會，加強與家長的溝通與聯(lián)系，讓他們認識到幼兒園開展幼兒文明行為習慣養(yǎng)成教育的重要性，明確每一階段的工作重點，爭取得到家長的支持與配合。

（三）依賴社會教育

加強與園外教育機構(gòu)的聯(lián)系，吸取先進經(jīng)驗，拓寬教育途徑，主動爭取支持與配合，調(diào)動一切有利于幼兒園的積極因素，為幼兒的健康成長創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。

五、實施步驟：

（一）準備階段。（2015年4月——2015年7月）

1、建立課題研究小組，制定研究制度。商討課題方案的設計，擬定培訓計劃、研究計劃。并對課題組成員進行培訓。

2、確定課題研究的計劃和實施方案。

3、分別制定養(yǎng)成教育調(diào)查問卷，為研究提供科學依據(jù)。

（二）實施階段。（2015年7月——2016年6月）

全面開展課題研究，用科學的方法培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣，并對幼兒進行跟蹤觀察和分析。

1、方案具體細化，由專人負責執(zhí)行.2、根據(jù)調(diào)查問卷結(jié)果的分析，開展豐富多彩的教育活動。

3、充分挖掘五大領域教育活動內(nèi)涵，在幼兒一日活動中開展養(yǎng)成教育并進行課程實錄。

4、在活動中不斷總結(jié)經(jīng)驗，探討方法與途徑。

5、加強幼兒園與家庭的聯(lián)系，取得家園教育的一致性。

（三）結(jié)題階段。（2016年6月——2016年12月）

1.設計并檢測調(diào)查問卷，分析比較幼兒生活習慣發(fā)展水平，檢測實驗結(jié)果，匯總資料，分析總結(jié)。

2.歸納、整理研究資料

3.形成《幼兒養(yǎng)成教育的實踐研究》優(yōu)秀案例、視頻、論文集。4.撰寫課題的總結(jié)報告和研究報告。5.聘請專家論證、結(jié)題

六、主要措施

1、管理研究：提煉幼兒園辦園理念、園訓、教風等，完善幼兒園《一日活動行為細則》。

2、環(huán)境文化研究：加強校園文化建設，營造養(yǎng)成教育文化氛圍。讓每壁墻、每個走廊都會“說話”，形成濃厚的重養(yǎng)成教育氛圍；加強

辦公室文化建設，形成整潔美觀、規(guī)范有序、清新和諧的辦公室文化氛圍。

3、教研組研究：每個組圍繞一個子課題進行研究。教研組每個月保證一次研究交流活動；每學期開展一次幼兒養(yǎng)成教育案例評比。

4、教師研究：每個教師每學期圍繞一個養(yǎng)成教育研究題目開展實踐研究，撰寫教研論文和研究報告。

5、班組長：每學期一份幼兒養(yǎng)成發(fā)展分析報告。

6、養(yǎng)成教育系列活動：

（1）抓好三項工作：入園、離園的接待工作；一日活動的教育工作；家園之間的配合工作。

（2）開展好四項活動：節(jié)日教育活動、主題研討活動、社會實踐活動、“養(yǎng)成教育小明星”評選活動。

七、完成本課題的條件分析及保證措施

負責人：本課題負責人袁美容，湖北省英山縣溫泉鎮(zhèn)中心幼兒園園長，小學高級教師，從事一線教育十幾年來，為了提升個人的業(yè)務能力，珍惜領導安排的各項學習任務，不管嚴寒還是酷暑，始終如一地高效完成，先后于1998年至2012年期間，前往武漢等地參加多次培訓，在培訓中積極總結(jié)交流經(jīng)驗，并頻頻發(fā)表心得體會。在科研成果上也取得佳績：2001—2008年間一直擔任中學教研組長職務，2005年參與小學課題《校本課程資源的開發(fā)利用與學校特色發(fā)展研究》的研究任務；2008年參與小學《養(yǎng)成教育教學案例》的撰寫任務。從事幼兒園園長幾年來，工作作風正派，處事嚴謹，有較強的組

織能力并有充足的時間深入一線教學，能把握課題研究的方向。

參加者：參與人員為長期從事幼兒園教學工作，分別是教學中一線骨干教師，參加多次省級培訓工作，也均是幼兒園園委會代表，在教學中善于吸收幼兒各種學習、生活中不常見案列，并且專人跟班記錄了每日幼兒一日活動的各種習慣，探究了各種習慣養(yǎng)成的原因，為課題研究提供了很強的實踐依據(jù)。

我園教學資料豐富，教學設備齊全，園內(nèi)聯(lián)網(wǎng)，隨時能上網(wǎng)查找資料、收發(fā)郵件，能夠保證課題研究的順利進行。

根據(jù)本課題的教育理念和科研過程，我園將適當調(diào)整教育教學計劃，將培養(yǎng)幼兒良好生活習慣滲透幼兒園教學和幼兒一日生活之中，從而確保課題研究取得豐碩成果。努力保證課題研究的時間：

①保證課題研究人員的對外培訓、進修、學習時間。②保證課題人員的園內(nèi)研討、交流、總結(jié)、工作布置等時間。

八、課題組成員及分工

組長：袁美容（負責課題研究的總體規(guī)劃以及具體實施）副組長：鄭在貴

汪知紅（負責課題的組織實施）組員：徐玉華（側(cè)重于小班年齡段生活習慣的培養(yǎng)研究）

王小菊

許秀玲（側(cè)重于中班年齡段行為習慣的培養(yǎng)研究）

鄧艷

袁超（側(cè)重于大班年齡段學習習慣的培養(yǎng)研究）

九、成果形式

1、《幼兒養(yǎng)成教育的實踐研究》結(jié)題報告。

2、結(jié)合課題實施的教育活動方案設計集。

3、調(diào)查報告、實驗報告。

4、課題研究論文、課程實錄、個案觀察記錄。

溫泉鎮(zhèn)中心幼兒園

2015年5月20日

第二篇：四年級數(shù)學養(yǎng)成教育課題研究方案

四年級數(shù)學養(yǎng)成教育課題研究方案

——從多方面注重學生行為習慣的養(yǎng)成李家完小楊斗滿

一、指導思想：

“養(yǎng)成教育”就是培養(yǎng)學生良好行為習慣的教育。它往往從行為訓練入手，綜合多種教育方法，全面提高學生的知、情、意、行，最終形成良好的行為習慣。

養(yǎng)成教育既包括正確行為的指導也包括良好習慣的訓練，包括語言習慣、思維習慣的培養(yǎng)。養(yǎng)成教育的內(nèi)容十分廣泛的，如培養(yǎng)文明禮貌習慣、學習習慣、衛(wèi)生習慣、語言習慣、思維習慣等等。養(yǎng)成教育是管一輩子的教育

養(yǎng)成教育，是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習慣的教育。習慣是養(yǎng)成教育的產(chǎn)物，它往往起源于看似不經(jīng)意的小事，卻蘊含了足以改變?nèi)祟惷\的巨大能量。好習慣常常讓人受益終生，壞習慣往往使人深陷泥潭。要抓好養(yǎng)成教育，應當從培養(yǎng)孩子的良好習慣入手。

二、養(yǎng)成教育的類型及內(nèi)容

1、禮儀養(yǎng)成教育。在信息溝通、相互作用的活動過程中，禮儀的形式多種多樣，具有各自的功能，如：⑴、尊老愛幼、友愛同學、平等待人。主動幫助有困難的人和殘疾人。要尊重他人的民族習慣。⑵、待人有禮，說話文明，講普通話，會用禮貌用語；不打架，不罵人，到他人房間要敲門，經(jīng)允許再進入；不打擾別人的工作、學習和休息。⑶、尊敬師長，見面行禮，主動問好，要用尊稱，不直呼姓名。⑷、對外賓有禮貌，熱情大方，不圍觀尾隨。

2、日常生活養(yǎng)成教育。它包括以下內(nèi)容：⑴、誠實，不說謊話，知錯就改；答應別人的事要努力做到；不拿別人的東西，借東西要還；損壞公物要賠償，拾到東西要歸還失主或交公。⑵、愛惜糧食，愛惜學習、生活用品，不挑吃穿，不亂花錢，要節(jié)約水電。⑶、穿戴整潔；經(jīng)常洗澡，勤剪指甲勤洗頭，早晚刷牙漱口，飯前便后洗手；不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。⑷、自己能做的事自己做，自己的衣服用品要擺放整齊，學會收拾房間、洗衣服、洗刷餐具等家務勞動。

3、學習過程養(yǎng)成教育。它包括以下內(nèi)容：按時作息，上學不遲到、不早退、不逃學，有病不能到校要請假，放學后按時回家。課前準備好學習用品，上課專心聽講，大膽發(fā)言，不懂就問，發(fā)言先舉手，回答問題聲音響亮，課間做有益的游戲。課后認真復習，按時做作業(yè)，書寫工整，卷面潔凈，獨立完成，考試不作弊。

4、護法守法養(yǎng)成教育。它包括以下內(nèi)容：⑴、乘公共車、船時主動購票，主動給老幼病殘讓座，遵守公共場所秩序，出入時不擁擠，觀看演出時不隨便走動，要保持安靜，演出結(jié)束時鼓掌致謝。⑵、遵守交通規(guī)則，過馬路走人行橫道；不違章騎車，不在公路、鐵路、碼頭玩耍和追跑打鬧。⑶、注意安全，不玩火，不做有危險的游戲。⑷、要看有益的圖書、報刊、錄像；不吸煙、不喝酒、不賭博、不參加封建迷信活動；遇到壞人壞事，要主動報警，敢于斗爭。

5、紀律養(yǎng)成教育。教育學生懂得紀律的重要性，養(yǎng)成遵守紀律的習慣。它包括以上所述的內(nèi)容外，還包括以下內(nèi)容：⑴、積極參加學校組織的各種勞動，認真做值日，保持教室、校園的整潔。⑵、愛護公共財物、愛護花草樹木和莊稼，不在課桌椅、建筑物和文物古跡上涂抹刻畫，保護有益動物。

三、養(yǎng)成教育的主要方式

1、禮儀教育中養(yǎng)成教育。

古人云“人無禮而不生，事無禮則不成，國無禮則不寧”、“禮者，人道之極也?！敝腥A民族素有“禮儀之邦”的美稱，講究禮儀是我國民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。因此，在學生中普及禮儀知識，加強禮儀教育，弘揚民族文化，塑造良好個人形象是非常有益的。禮儀是一個人的思想素質(zhì)、文化修養(yǎng)、道德水平的外在表現(xiàn)。禮儀教育不能憑空洞的說教強迫學生接受，可指導學生創(chuàng)作“禮儀小兒歌”，會用禮貌用語。如：不罵人，不打架，對人要誠懇、寬厚，樂于助人，為人正直，敢講真話，講信用等，提高判斷是非，辨別真假、美丑的能力。結(jié)合各年禮儀教育的內(nèi)容，重點訓練“接待朋友禮儀，接待親戚禮儀，接待小老師的禮儀”，開展“學做小主人”、“學做小客人”等充滿樂趣的活動，增強禮儀教育活動。這種禮儀教育能充分展示育人魅力，促進人際關(guān)系融洽，有效地提高學生思想素質(zhì)，形成良好的行為習慣。

2、日常學習生活中養(yǎng)成教育。

學生在日常的生活中最容易顯露出自己的優(yōu)點和缺點，而只有通過日常生活，優(yōu)點得以發(fā)揚，優(yōu)點得到改正。因此，教者必須有目的地從這些日常生活中培養(yǎng)學生優(yōu)良的道德品質(zhì)，使道德品質(zhì)逐漸養(yǎng)成行為習慣。如：今年，我所帶的班級有個學生，人很聰明，腦子轉(zhuǎn)得快，嘴巴也挺勤，什么疑難問題都會請教老師，但他就是有個小毛病——干什么事都很馬虎，常常寫錯字，抄錯題，有時數(shù)學很簡單的問題都會做錯。針對這一問題，我常常請他剪小紅花，或叫他做一些小制作，做一些必須細心的事，他完成后，我把他的小制作拿到講臺展覽，同時在班上表揚他能細心認真地完成工作；做作業(yè)時，我要他先認真地觀察優(yōu)秀作業(yè)，再看看自己的練習本，找出問題，然后才做作業(yè)。由此可見，在日常生活中鍛煉他，有意識地讓他做一些似乎不相宜的活兒，只要告訴他注意什么，防止什么，鍛煉的次數(shù)多了，就會克服了馬虎的毛病。

3、社會活動中養(yǎng)成教育。

組織學生參加班級、老師、少先隊、學校、社會團體組織的社會活動，擔任給予他們的社會工作，以培養(yǎng)學生關(guān)心集體、熱愛集體、熱心為集體服務的精神。社會活動做到人人參加，并盡量讓更多的學生擔任社會工作，使他們都有一個訓練的機會。

4、生產(chǎn)勞動中養(yǎng)成教育。

組織學生參加自我服務勞動，以及力所能及的社會公益勞動、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動、商業(yè)服務勞動，培養(yǎng)學生熱愛勞動和尊重勞動人民的情感，從而養(yǎng)成愛勞動成果、勤儉節(jié)約、堅韌頑強的行為習慣。

5、執(zhí)行規(guī)章制度中養(yǎng)成教育。教育學生執(zhí)行規(guī)章制度對于培養(yǎng)學生的組織性、紀律性，形成教育有重要的作用。執(zhí)行紀律可以保證良好的道德行為連續(xù)下去，形成習慣。對缺乏控制力的小學生更為重要。通過執(zhí)行規(guī)章制度形成良好的行為習慣，對小學生今后的健康成長打下了良好的基礎。

四、具體做法：

（一）課內(nèi)重視學習習慣的培養(yǎng)教育。小至上課的一個坐勢，大至學習某類固定課型的學習方法，我們都要求貫穿于每一堂課的教學之中。上課時，如果有學生開小差，任課老師會有意識地、采取適當方

法予以引導；有同學做小動作，老師會邊講課邊下意識地走到該同學身邊，直至專心聽講。學生聽課過程當中，我們最注重培養(yǎng)的是學生專心聽課的習慣。專心與否，我們用舉手率來衡量。一堂課下來，根據(jù)學生舉手次數(shù)多少來判斷其上課聽講專心的程度。有了指標，學生自然就有了積極性。有了積極性，上課專心聽講的習慣就不難培養(yǎng)了。

其次，重視培養(yǎng)學生作業(yè)清楚認真的習慣。對錯題和不清楚的作業(yè)要求重做這當然是首當其沖的措施，也是對每位學生的普遍要求。對一些腦子靈，因好動，做作業(yè)只圖速度，不求質(zhì)量，常常出現(xiàn)這樣或那樣“低級”錯誤的同學，老師各顯神通，針對不同對象采取不同措施，以求得最佳效益。比如：我們學校四年級班主任江老師針對一位屢教不改的“粗心大王”，私下為他制定了一個稱“馬大哈”的計劃，意思是一次作業(yè)粗心了，給自己記一個“馬大哈”，看看一天能得多少個“馬大哈”。哪天他細心檢查得了100分，就在班上予以表揚。這樣，約莫過了一個月，這位同學養(yǎng)成了作業(yè)做完后細心檢查的習慣，“馬大哈”的個數(shù)逐漸少了甚至沒有，100分的次數(shù)愈來愈多，成績一下躍居前茅。對于一些聰明且小節(jié)也比較注意的優(yōu)生，我們非常重視其自學能力、善于動腦筋、善于提問題習慣的培養(yǎng)，以至達到人盡其力的目的。

（二）課外注重行為習慣的養(yǎng)成教育。常言道：“無以規(guī)矩，不成方圓?！迸e止不文明、不規(guī)范即屬于沒有規(guī)矩。如何讓學生的行為文明規(guī)范？主渠道在課外；主方法多示范、多指導。另外多開展一些活動。舉例來說吧，自從我們學校開始實施《重視良好習慣養(yǎng)成教育，促進學生素質(zhì)全面提高》計劃以來，我們提倡課間或其他課外時間，老師少坐辦公室，多指導和參與學生一起活動。在活動過程當中，一旦發(fā)現(xiàn)學生有不規(guī)范或不文明的行為，老師先是予以指出，接著示范，而后幫助其學生改正。諸如學生亂扔瓜皮、果殼、紙屑，我們每位老師都不厭其煩不知指導、示范了多少人次。正因為如此，才換得如今學生基本養(yǎng)成不隨地亂扔臟物的習慣，偶爾有同學扔了，學生之間也學會了互相監(jiān)督、相互幫助。一個個舉止是這樣，一句句不文明的話，我們也不放過。只要機會一有，我們就予以指正。

良好的習慣不是靠一天兩天，說養(yǎng)成就能養(yǎng)成的東西。對于課外注重行為習慣養(yǎng)成教育，我們既有階段性，又有側(cè)重面。即在某個階段主要解決什么不良行為或形成什么良好習慣，我們都有一個側(cè)重。這個側(cè)重每位老師心中都要有數(shù)，以便統(tǒng)一步子，取得最佳效益。階段性的潛伏期，我們視養(yǎng)成其習慣難易程度而定。容易糾正的不良行為，或能很快養(yǎng)成良好習慣的行為，如：熟人見面互相問好，潛伏期短些；對于一些較難改正，頑固性的壞行為，或短時間較難形成良好習慣的行為，如：一些本性的行為，潛伏期一般要長一些。其目的是一個——實現(xiàn)學生良好行為的養(yǎng)成。

另外，我們非常注重榜樣的示范。每隔一個潛伏期，我們都要進行一次評比小結(jié)，每次小結(jié)，我們都要評出一、二個典范。這個總結(jié)評比除了鼓勵的成分之外，更重要的目的是樹立榜樣，示范帶動更多同學形成良好的行為習慣。

（三）爭取家長配合學校，共同做好其良好習慣養(yǎng)成的監(jiān)督、督促工作。小學生自覺性、持續(xù)性較差。小學生良好行為的養(yǎng)成，爭取家長配合學校，共同做好監(jiān)督、督促工作，顯得尤為的重要。由于所在學校學生居住分散，離學校遠，我們采用互相通信的方式加強聯(lián)系。每學期期初，學校都向?qū)W生家長發(fā)一封公開信，普遍能受到學生家長地關(guān)注，從而取得較好效果。

五、養(yǎng)成教育的地位和作用

道德行為習慣，是人們在一定的認識、情感和意志支配下所采取的行為。道德行為經(jīng)過反復實踐，養(yǎng)成習慣，才能成為穩(wěn)定的道德品質(zhì)。行為習慣是衡量一個人的思想覺悟高低、道德品質(zhì)完善的主要標志。道德認識、道德情感和道德意志都要通過道德行為表現(xiàn)出來。有的人有正確的道德認識，但行為都是另一回事，這不能說是覺悟高，道德品質(zhì)好，只有知行統(tǒng)一的人才是覺悟高，道德品質(zhì)好。對于小學生來說，養(yǎng)成教育十分重要，培養(yǎng)了良好的行為習慣終生受用。有經(jīng)驗的教師從學生入學的第一天起，就注意培養(yǎng)學生在學習、生活、待人接物等方面的行為習慣。因此，良好的行為習慣作為學生必備的一項生活素質(zhì)，對學生人格的形成起著積極的作用。

養(yǎng)成教育的核心是正確處理人與人的關(guān)系，良好的人際關(guān)系，是一個優(yōu)良集體的重要標志之一。在社會主義社會人與人的關(guān)系應當是平等友愛，團結(jié)互助的。因此，應該教育學生正確處理人與人的關(guān)系。如：有些班級兩極分化現(xiàn)象比較嚴重，為了促進同學之間互幫互學，開展“互幫互學”、“一幫一”等一系列活動。班內(nèi)優(yōu)等生和后進生結(jié)成了“對子”，建立“友誼組”，組與組之間展開了學習競賽?；顒又?，兩組學生在研究、討論、攻關(guān)中增進了了解，建立了友誼。同學們在你幫我助的氛圍中更加健康成長，班集體也在友愛和諧的氛圍中邁上了一個新的臺階。

總之，我們一定要著重抓好養(yǎng)成教育，使學生自覺遵守紀律，禮貌待人，做到具有高尚品質(zhì)的人，形成良好的學習習慣認真完成學習任務，掌握科學文化知識，形成知識技能，從而真正落實素質(zhì)教育。

第三篇：淺談幼兒的養(yǎng)成教育

淺談幼兒的養(yǎng)成教育

幼兒是祖國的花朵,是國家的未來和希望。教育好幼兒,開發(fā)他們的智力是我們幼兒教師和全社會義不容辭的責任。作為一名幼教工作者,要認真學習探討摸索幼兒心理特點發(fā)展規(guī)律和教育管理方法,使每個幼兒健康活潑地成長,成為國家的有用之才。下面我就如何加強幼兒養(yǎng)成教育,談幾點個人的粗淺認識。

首先我認為,管理教育好幼兒,必須掌握幼兒的心理特點,換句話說:就是要掌握幼兒心理活動的規(guī)律。但要很好地掌握、了解每一個幼兒的心理特點,卻不是一件容易的事。由于每個幼兒所出生的家庭環(huán)境和受教育的方式不同,使每個幼兒的心理受到不同的影響。有的家長管理方法不得當,使幼兒縮手縮腳、呆板、膽子小,總是一個“怕”字。但幼兒又有共同的特點———“好奇”,會提出一些簡單的問題,總想認識周圍的一切,他們喜歡老師表揚,不甘落后。怎樣才能使幼兒身心全面和諧發(fā)展呢?我認為要了解每個幼兒的不同特點和共同特點,要去親近他們,用直觀的、通俗的、日常生活中最常見的較簡單易懂的方法來管理教育幼兒,這樣幼兒才容易接受。比如我班有位小朋友,原來膽子較小,有一次午睡時,她把尿撒在床上,在床上翻來覆去睡不著,我發(fā)現(xiàn)后便耐心地告訴她:撒尿在床上不衛(wèi)生,容易得病等等。其他幼兒看到都責怪她,我把她的衣褲換下后,對其他幼兒說:這次大家不能笑她,我相信她以后要撒尿會告訴老師的,你下次撒尿會告訴老師嗎?要撒尿不告訴老師可不是好孩子,告訴老師才是好孩子。以后要

撒尿她就把手舉得高高的,我當著全班小朋友表揚了她,經(jīng)過幾次的提醒表揚,她轉(zhuǎn)變了,一有什么事就告訴我。如果對這樣的孩子橫加指責,那么只能使她產(chǎn)生懼怕心理,更不敢說話。對于一些做錯了事的幼兒,不能單純地批評,要采取多種方式方法,心平氣和地加以引導,決不能只是批評和威嚇。又如:我班一位小朋友有一次午飯時,把飯悄悄倒在門后,我發(fā)現(xiàn)后當著全班小朋友說:是誰把飯倒在門后?他沒有馬上站起來,我說:糧食是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的, 把飯倒了是浪費糧食,是誰只要能站起來,承認做錯了事就是聽話的好孩子。他站起來了,我對全班小朋友說:他能勇敢地站起來承認是他倒的飯,我要表揚他,他能承認自己做的不對就是個好孩子,以后大家做錯了事也一定要象他一樣站起來,錯了就改,改了就是好孩子。我又問他:為什么不吃飯?他回答:肚子不餓,就把飯倒了,并認真地說:老師,我以后再也不倒飯了。對于這件事,我問清情況后沒有對他橫加指責,過多地批評,那樣只會適得其反,對幼兒的身心健康發(fā)展起阻礙作用。更不能用大人的是非觀來代替幼兒的觀念而橫加指責,只有掌握幼兒的心理特點狀況,才能更好地教育管理好幼兒。

其次,加強幼兒的管理必須注意幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)好幼兒的行為習慣,是幼兒養(yǎng)成教育中最重要的環(huán)節(jié)之一,行為習慣培養(yǎng)的好壞,直接關(guān)系到幼兒今后的發(fā)展。從小養(yǎng)成一個好的品格習慣,將使孩子們終身受益。我在這方面也作了一些思考,如何才能培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣,我的做法是用直觀的教具

在日常生活中,通過兒歌、談話及故事、游戲等形式來引導教育幼兒。有一次我班有位小朋友走出大門跑回家了,我當時清點人數(shù),發(fā)現(xiàn)少了一個小朋友,心里非常著急,幼兒園里各個角落都找遍了,就是不見他的蹤影。我找到他家,他已跑回家里了,看到他在家里,我的心才落下來。我當時對他的家長說明了情況,希望家長幫助配合我教育管理好孩子。最后還是決定用直觀的教具、日常生活中的兒歌、談話、游戲、故事等多種多樣的形式來管理教育好孩子,從而強化他們的意識行為?？傊?加強幼兒的養(yǎng)成教育,首先要熱愛每個幼兒,愛護每個幼兒,關(guān)心幫助每個幼兒,了解他們的心理特點,用直觀、通俗、幼兒容易接受的教育方法來教育管理他們,決不能用強硬的手段,恐嚇、責備的方法和抽象的手段教育他們,只有這樣,幼兒才能健康、活潑、快樂地成長。

第四篇：幼兒養(yǎng)成教育工作總結(jié)

幼兒養(yǎng)成教育工作計劃

班級：小二

眨眼間這一學期又接近了尾聲?；仡欉@一學期，我們班的三位老師都有一個共同的感覺，那就是既辛苦又快樂。記得剛?cè)雸@那時，我們班的35個小朋友就如一團凌亂的線團，等待我們的是要把這團線捋順。

幼兒良好的生活習慣包括:進餐、睡眠、上課、盥洗、穿脫衣服等十多個環(huán)節(jié),是幼兒必須遵守的日常生活規(guī)則，也就是我們平常說的常規(guī),它是幼兒園為了使幼兒的生活內(nèi)容豐富而有規(guī)律,調(diào)動幼兒在一日生活活動中的主動性、積極性,培養(yǎng)自主性和獨立性而采取的措施。幼兒生活習慣與自理能力是相互促進過程。若一開始就以錯誤的教養(yǎng)方式，將會導致一生的不良生活習慣或生活不能自理。反之,若一開始建立良好的行為習慣,無疑會終身受益?，F(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女,六個大人圍著一個孩子轉(zhuǎn),飯來張口,衣來伸手。加上小班幼兒年齡小、依賴性強、對一切都感到陌生、新奇,也什么都不會,什么都不懂,頑皮,一旦整天生活在一個班集體里,勢必很不習慣、很不適應。眾所周知,要搞好一個班級,建立常規(guī)是必要的,初入園的小班幼兒,因而良好常規(guī)的培養(yǎng)顯得尤為重要。

新小班入園，孩子們在生活環(huán)境、活動方式和人際交往等方面存在著很大的差異，因此要注重幼兒各種常規(guī)和習慣的養(yǎng)成尤為重要。例如在喝水的環(huán)節(jié)，由于這個地方小，孩子們剛開始還不懂得按秩序，一個要喝都要喝了。那難免互相碰撞，把水灑了一地，并產(chǎn)生了不少矛盾。于是我們一起想辦法討論，最后讓孩子分組排隊，并制定每次喝水接半杯水的規(guī)則和記住自己口杯架上的照片，剛開始老師在旁邊指導。一個星期下來，還有幾個小朋友總是忘記，但經(jīng)過提醒他也按秩序了，一段時間后孩子們都能自覺地遵守這一常規(guī)。就是這樣，每制定一項常規(guī)都讓幼兒從理解到接受，漸漸地每個孩子都成了常規(guī)的捍衛(wèi)者。最重要的是孩子們的生活自理能力的培養(yǎng)，隨著天氣漸漸轉(zhuǎn)冷，孩子們的衣服也穿的多了，這就給我們老師又無形中增加了工作量，大家都是家里的寵兒，這些穿衣等自理能力都是大人包辦的。于是我們就鼓勵孩子們自己穿脫衣褲，鞋子，小便時試著自己拉好松緊帶拉褲子，拉好后再讓老師檢查一下，慢慢的，孩子們都學會了自己拉褲子，午睡的時候也知道自己脫褲子。在孩子們午睡的時候，我們還會將孩子們的褲子翻正放在他們的床腳，起床時一個個地指導孩子們將有漂亮圖案的穿在前面，鼓勵他們自己穿褲子，對能力差一點的孩子，先讓他慢點起床等老師一個一個過來，手把手的幫著一起穿并配以兒歌等生動有趣的形式讓孩子嘗試自己動手?，F(xiàn)在到孩子們起床的時候，只要一聽到起床的信號，班上有三分之二的小朋友孩子就會很快的穿好衣褲和鞋子，然后自己會去上廁。除了幾個速度慢的老師幫忙外，其余都是自己的事情自己做的?，F(xiàn)在一些事只要老師提醒一下，小朋友們都能按要求做好。

本學期我們小班年段從實際出發(fā)進行了關(guān)于小班幼兒生活常規(guī)培養(yǎng)的研討?；仡櫼粚W期的工作現(xiàn)小結(jié)結(jié)如下：

一、分清階段、把握重點。

從小班一開學開始,我們在學期初就對小班幼兒一年中的常規(guī)培養(yǎng)做好定位,分成若干個階段:小班上學期的前半學期:以適應、熟悉為主;后半學期:以初步遵守為主。

二、內(nèi)容分層、循序漸進。

作為教師都希望把自己的班級常規(guī)抓好,但是每班幼兒的特點是截然不同的,要培養(yǎng)千萬不可以急于求成,常規(guī)培養(yǎng)不能只追求即時效果,應循序漸進。什么常規(guī)在什么時候教下去才適當,深入到什么程度才適宜,遇到問題,如何去調(diào)整,都應象會計做預算一樣有一個統(tǒng)盤的考慮。下面我就以如何引導幼兒收拾玩具為例,來說說我班是如何開展的：

幼兒不能很好的、自覺的愛護和收拾玩具,對丟在地上的玩具不能主動的撿起來,經(jīng)過本學期的努力我們班的幼兒已經(jīng)對收玩具這方面已經(jīng)有了很好的習慣了。有時看到他們都會撿起、都會收拾好。也學會了給玩具分類，有放錯的會及時放回原地放。這一點特別讓我們感到欣慰。(二)通過相互討論,尋找成功教學策略。

1．游戲法：幼兒喜歡在有趣的活動中接受教育,而游戲則是對幼兒進行常規(guī)教育的良好手段。因此,我充分利用教學游戲?qū)τ變哼M行生活常規(guī)教育。如“送玩具回家家”的游戲,把班級常用物品按固定位置擺放。如:幼兒脫下鞋子整齊的放到床下邊,杯子放在口杯架上,圖書放在圖書架上等,這樣使幼兒對班上物品的位置產(chǎn)生深刻印象,養(yǎng)成了不亂拿亂放的好習慣,通過這樣反復的游戲,幼兒知道什么玩具改該送什么地方,還加深了幼兒玩具哪里拿,哪里放的常規(guī)習慣。(三)活動后的反思。

1．在教學活動中我們都多注意一些細節(jié)部分,在組織活動時注意提問的設計,不適宜太泛,思維空間不能太大,大多數(shù)都以選擇性等較簡單的問題進行提問,使幼兒稍一動腦就能回答的問題。

2．情感交流與肢體語言相結(jié)合,創(chuàng)造愉快、寬松的心理環(huán)境,使常規(guī)管理既能讓幼兒印象深刻又能生動有趣引起孩子們的注意。如多用一些身體的語言如:抱抱他們、親親他們、與他們握握手,通過這些與孩子情感交流, 建立良好的師生同伴關(guān)系,讓幼兒在集體生活中感到溫暖,孩子們會越來越喜歡你,有了感情的基礎,這是建構(gòu)良好常規(guī)的基本前提。

今天的孩子們從不愿上學到高高興興上幼兒園；有的從不會自己吃飯到一口一口地自己吃；從挑食到各種蔬菜都能吃一點；從穿衣穿鞋都不樂意動一下手到愿意慢慢學著自己穿；我們老師打從心眼里高興。

通過一學期的努力，孩子們的確取得了很大的成績。讓孩子健康活潑的成長使我們老師的心愿，在以后的保教工作中，我們會隨時的關(guān)注孩子的一點一滴，讓每個孩子都快樂的成長。有喜就有憂，班上還有個別的幼兒在吃飯、穿衣遵守秩序等方面還不是很好，我們需要多想辦法幫助他們。讓每一個孩子都有進步，健康快樂的成長，這將是我們?yōu)橹恍概Φ膭恿Α?/p>

第五篇：淺議幼兒習慣養(yǎng)成教育

淺議幼兒習慣養(yǎng)成教育

幼兒時期良好品德與行為習慣的教育培養(yǎng)對于人的一生是致關(guān)重要的。具有良好交際行為特征的孩子，其德商與情商都很高。一個健康的幼兒,既是一個身體健全的幼兒,也是一個 “愉快”、“大膽”、“主動”、“自信”、“樂于交往”、“不怕困難”的幼兒。皮亞杰也曾說過，兒童是自己的哲學家，教育的第一個條件就是要尊重主體、認識主體、熱愛主體。只有充分地尊重幼兒，使其發(fā)揮應有的主體性，幼兒才有可能主動、積極、創(chuàng)造性地活動。教育活動是一日活動中的主要環(huán)節(jié)，也是對幼兒進行良好行為習慣培養(yǎng)的主要途徑。下面我來談談培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的幾點體會：

（一）巧設環(huán)境，促進幼兒良好習慣的養(yǎng)成《幼兒園教育指導綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展?！笨菰?、單一的教育形式不能引起幼兒的興趣，這將直接影響到教育的目的和結(jié)果。“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的活動環(huán)境，滿足他們?nèi)娣矫姘l(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗?！弊鳛橐幻變簣@老師，除了口頭提醒、正面引導之外，還在環(huán)境方面下了功夫。通過環(huán)境的暗示來影響孩子，讓環(huán)境成為孩子的第三任老師。

（二）積極鼓勵，促進幼兒良好習慣的養(yǎng)成教師要巧用激勵機制，通過有聲語言和肢體語言以及師生之間的情感來強化幼兒的良好行為；物質(zhì)強化和精神鼓勵相結(jié)合，用實物以及其他象征性的符號如小紅旗、小紅星、紅蘋果等加以強化；時間的強化與機會的強化相結(jié)合，允許行為習慣好的幼兒有更多自由安排的時間，提供各種游戲活動的機會，為班級服務的機會等形式。這些都形成了一種合理的激勵機制，促進了幼兒良好行為習慣的形成。

（三）家園配合，促進幼兒良好習慣的養(yǎng)成幼兒不良行為習慣的成因是多方面的，有家庭教育不當、社會環(huán)境不良和幼兒園教育偏差等原因，也有自身發(fā)展水平較低的原因。要培養(yǎng)幼兒良好的習慣，不能只期望幼兒園的教育，還需要家長的積極配合。英國哲學家培根說過，“習慣是一種頑強的力量，可以主宰人的一生”,道出了培養(yǎng)良好行為習慣的重要性。我們每個人都應把好習慣融于孩子的一日生活之中，為孩子們創(chuàng)設輕松、愉快地環(huán)境，在尊重幼兒的好玩、好奇、好贊揚的特點基礎上，讓幼兒在和諧的氛圍中進行練習和實踐，養(yǎng)成良好習慣。習慣培養(yǎng)從娃娃抓起，抓早抓好勢在必行。