第一篇：中學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析座談會材料

中學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析座談會

匯 報 材 料

第一部分：學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)

總體目標(biāo)是：建立“激勵互動”的管理，“學(xué)會生活”的德育，“學(xué)會學(xué)習(xí)”的教學(xué)，教科研型的教管，“學(xué)會鍛煉”的體衛(wèi)，“學(xué)會抒情”的美育，“強(qiáng)化教育”的后勤等模式。

經(jīng)過學(xué)校全體教職員工討論，我們認(rèn)為：學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生像科學(xué)家工作那樣學(xué)習(xí)的辦學(xué)特色與課程改革的核心（培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力）相吻合。我們將努力探索“探究體驗，明理正行”，“勤思樂練，心靈手巧”的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式。

具體目標(biāo)：

1、學(xué)生方面：以一切為了學(xué)生為方向，品德優(yōu)先，提升素質(zhì)，促其自覺發(fā)展個性，學(xué)會獨立，能協(xié)作，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

2、教師方面：培養(yǎng)高尚的師德修養(yǎng)，精湛的教育教學(xué)水平，專業(yè)知識扎實和自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成各有特色的教學(xué)風(fēng)格。

3、教育教學(xué)方面：培養(yǎng)出品德優(yōu)秀成績突出的學(xué)生為辦學(xué)的檢驗標(biāo)準(zhǔn)。教師會教書，會解疑，會研究，會創(chuàng)新。學(xué)生會學(xué)習(xí)，會討論，會質(zhì)疑，會動手。形成本校特色，學(xué)科綜合基礎(chǔ)強(qiáng)，有特色學(xué)科，領(lǐng)先教學(xué)研究，培養(yǎng)具有創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面發(fā)展教師隊伍和學(xué)生。

4、管理方面：公平，公正，溝通，不猜疑，不打擊，不偏聽，不偏信，激勵與表揚(yáng)來凝聚人心。調(diào)動教師激情于熱情，使其身心愉悅，充實而踏實的工作。

第二部分：學(xué)校對教師的考評機(jī)制和內(nèi)容

學(xué)校始依據(jù)“以人為本”的評價理念，對教師的評價方法具體如下：

一、常規(guī)工作評價。主要分兩大方面：

1、履行職責(zé)情況方面。重點考核計劃、備課、課堂教學(xué)、作業(yè)布置、批改、輔導(dǎo)、考試、學(xué)生綜合素質(zhì)評價等。

2、工作效績方面。重點考評工作態(tài)度、出勤、控輟及工作的數(shù)量、質(zhì)量、效益和貢獻(xiàn)（教學(xué)獎勵、教學(xué)成績、科研成果、榮譽(yù)稱號）等。

二、檢測教學(xué)成果。

（1）以課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，對每位任課教師的課堂教學(xué)進(jìn)行檢查。并根據(jù)實際分別評出創(chuàng)新課、優(yōu)秀課、達(dá)標(biāo)課。

（2）分組抽測學(xué)生的綜合能力（口語表達(dá)、朗讀、計算、邏輯思維、說理、動手實踐??）。（3）嚴(yán)格組織期末考務(wù)工作，保證檢測成績的真實性。

（4）家長、學(xué)生積極參與。每學(xué)期學(xué)校都要組織家長開展活動，通過家庭教育講座、家庭教育經(jīng)驗介紹、填寫征求意見表、家長進(jìn)課堂等活動的開展，有效地調(diào)動了家長參與學(xué)校管理的積極性，也為教師開展教育工作提供保障。因此家長到校的數(shù)量也成為評價教師工作的一部分。在家長參與評價的同時，我們組織學(xué)生利用填寫《學(xué)生評價教師一覽表》的形式，分四個方面評價教師的教育教學(xué)情況。真正起到監(jiān)督、激勵的作用。

第三部分：學(xué)校對教師的考評機(jī)制和學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)的相符程度，以及和上級部門（教育局、政府）對學(xué)校的考評機(jī)制的相符程度。

我校的辦學(xué)目標(biāo)，是在教育方針的指導(dǎo)下，結(jié)合自身設(shè)備設(shè)施、師資力量等實際情況而制定。對教師的考評機(jī)制，是參照上級部門對學(xué)校的考評機(jī)制，以實現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)為方向，由全體教職工討論通過后制定。可以說，我校對教師的考評機(jī)制和學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)是十分相符的。和上級部門對學(xué)校的考評機(jī)制也基本相符。

第四部分：如何才能做到辦學(xué)目標(biāo)和學(xué)校教師的考評機(jī)制、和上級對學(xué)校的考評機(jī)制相統(tǒng)一。做到辦學(xué)目標(biāo)和學(xué)校教師的考評機(jī)制、和上級對學(xué)校的考評機(jī)制相統(tǒng)一。應(yīng)該以辦學(xué)目標(biāo)為方向，參照上級部門對學(xué)校的考評機(jī)制，結(jié)合學(xué)校自身實際，制訂學(xué)校教師的考評機(jī)制。

第五部分：提高學(xué)校的德育質(zhì)量和教學(xué)水平的建議

提高德育質(zhì)量，除了老師注重在學(xué)科中進(jìn)行品德教育，我認(rèn)為主要應(yīng)從兩方面入手：

一、辦好家長學(xué)校。

家長是孩子的第一任老師，家長的教育思想、教育方法、世界觀、人生觀和價值觀對孩子有著潛移默化的影響。因此，學(xué)校應(yīng)通過給家長們上輔導(dǎo)課，引導(dǎo)家長創(chuàng)造和諧民主的家庭教育氛圍。針對實際存在的一些現(xiàn)象，比較分析幾種不同的教育方法的不同結(jié)果。例如，有的家長對孩子期望值過高，造成學(xué)生心理壓力過重；有的家長脾氣暴躁，動輒訓(xùn)斥，經(jīng)常打罵孩子，造成孩子逆反心理；有的家長溺愛子女，對子女百依百順；有的家長只管孩子的學(xué)習(xí)，不管孩子的思想品行和心理健康等。結(jié)合這些問題，我們應(yīng)幫助家長端正教育思想，調(diào)整自己的心態(tài)，以平等的身份、科學(xué)的方法和自身的人格魅力教育孩子。

除上課外，還應(yīng)通過家長交流會，請教子有方、成績顯著的家長給其他家長介紹育人經(jīng)驗。

二、營造深厚的德育氛圍。

作為教師，應(yīng)該明白身教重于言教的道理。比如，每當(dāng)升國旗時，我校教師無論手中有什么工作，都自覺成立正姿勢，面向國旗行注目禮。在這種莊嚴(yán)而濃烈的氛圍感染下，全校學(xué)生無論在校園的哪個角落，只要能看到升旗的場景，都自覺立正，面向國旗行隊禮，使學(xué)生受到了良好的愛國主義教育。

良好的校園文化環(huán)境也是一種育人氛圍。井然有序的校舍，錯落有致的草地、花圃，獨具匠心的壁畫，圖文并茂的文化墻，赫然醒目的名人畫像，都是一道道迷人的風(fēng)景線。生活在舒適幽雅的校園，學(xué)生會自覺不自覺地時時促使自己約束自己的言行。

開展豐富多彩、形式新穎的活動，寓教于活動之中，淡化“教育痕跡”，讓學(xué)生在活動中明理，在實踐中鍛煉，從而營造濃厚的氛圍。

提高教學(xué)水平，應(yīng)重點抓好以下幾個方面的工作：

一、完善制度，除了獎勵制度，還應(yīng)有懲罰制度，對于缺乏上進(jìn)心的教師，應(yīng)有必要的措施。

二、加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，校長、主任每學(xué)期聽所有老師的課，尤其是年輕老師的課，課后及時評價每位教師的課堂教學(xué)，評價時注重說出“應(yīng)怎么樣”，而不是只說“不應(yīng)這樣”。

三、重視教研活動，多開展“同課異構(gòu)”。

四、重視檢查。一是檢查教師的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，教學(xué)設(shè)計，教研活動以及學(xué)生作業(yè)的布置與批改等，二是檢查考風(fēng)考紀(jì)，確保學(xué)生成績的含金量，公平公正的考核教師教學(xué)成績。

第六部分：什么是教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的經(jīng)驗、做法。（成功做法、存在困惑、今后設(shè)想。）

現(xiàn)在，應(yīng)該說所有的教育工作者都已經(jīng)認(rèn)識到：教學(xué)質(zhì)量并不等同于分?jǐn)?shù)。那么真的教學(xué)質(zhì)量是什么？我認(rèn)為它應(yīng)更加關(guān)注細(xì)節(jié)，注重學(xué)生的聽、說、讀、寫、算的扎實基礎(chǔ)的夯實，注重學(xué)生演、唱、彈、跳等技能基本功的選擇和培養(yǎng)，應(yīng)為一個人的成長做出應(yīng)有的基礎(chǔ)準(zhǔn)備。只要我們的學(xué)生能成為對社會有用的人，就說明我們的教學(xué)具有“質(zhì)量”。當(dāng)然，我這么說并不是不重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而是重點關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)力，關(guān)注一個學(xué)生能否持續(xù)發(fā)展。

如何提高教學(xué)質(zhì)量呢？合理的獎勵辦法是一個必要措施，比如我縣每年對中考成績排名并給予獎勵，大大激勵了教師的積極性。但如何使獎勵更合理，更公平，需要進(jìn)一步完善獎勵辦法。除了獎勵，更重要的是應(yīng)提高教師自身修養(yǎng)，淡泊名利，增強(qiáng)“校榮我榮”的主人翁意識以及培育“四有”青少年的社會責(zé)任感。

我校2011年的畢業(yè)生，是近幾年培養(yǎng)出的最優(yōu)秀的一屆學(xué)生，有一點小小經(jīng)驗可談。由于當(dāng)時教師流動性不大，原班人馬由初一帶到初三，始終堅持注重學(xué)生的全面發(fā)展，以“學(xué)生會學(xué)”為主要教學(xué)目標(biāo)，平時的月考重總結(jié)，輕成績，不以分?jǐn)?shù)論英雄。事實證明，這種做法不僅沒有使學(xué)生的分?jǐn)?shù)降低，反而在中考中取得了驕人的成績，更令老師們欣慰的是，這一屆學(xué)生在縣一中的成績也始終名列前茅，上普通高中的很多學(xué)生也表現(xiàn)出驚人的進(jìn)步。

現(xiàn)今，我校存在的問題主要是教師流動性太大，新教師還沒有培養(yǎng)起來，許多經(jīng)驗豐富的老教師卻一一調(diào)走，造成教師隊伍經(jīng)驗不足又缺少合力，難以開展高效的教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量不易保障。

今后，應(yīng)著重培養(yǎng)新人，穩(wěn)定教師隊伍，防止教師隊伍斷層，“工欲善其事 必先利其器”，一支過硬的教師隊伍實是教學(xué)的“利器”。

第七部分：中心校、學(xué)校對縣教學(xué)獎勵辦法的意見和建議，

第二篇：順和中學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析制度

順和中學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析制度

一、教師的教學(xué)質(zhì)量分析

1、教師通過學(xué)生平時作業(yè)和單元練習(xí)和月考，總結(jié)教學(xué)得失，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題加以糾正。

2、期中、期末考試以后，仔細(xì)分析學(xué)生答卷情況，計算各題得分率，從教與學(xué)兩方面尋找失分原因，制定相應(yīng)的改進(jìn)措施，同時認(rèn)真填寫質(zhì)量分析表。

3、月考、期中、期末考試情況，教師應(yīng)及時向每個學(xué)生及家長反饋，讓學(xué)生分析失分原因，尋找對策。

二、教研組、年級組的教學(xué)質(zhì)量分析

1、教研組每學(xué)期舉行專題研究，分析、交流各位教師教學(xué)情況，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，改進(jìn)不足、互相促進(jìn)、共同進(jìn)步。

2、月考、期中、期末考試閱卷后，教研組長負(fù)責(zé)匯總組內(nèi)教師所任班級的成績數(shù)據(jù)，統(tǒng)計各年級成績數(shù)據(jù)（平均分、及格率、優(yōu)良率等），分析各年級卷面情況，寫出教研組的質(zhì)量分析，及時上交教務(wù)處。

3、年級組在對期中、期末考試質(zhì)量分析的基礎(chǔ)上，召開年級段教師會議，對考試情況作專題研究，寫出質(zhì)量分析報告送交教務(wù)處。

三、教務(wù)處對全校的教學(xué)質(zhì)量分析

1、教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)要深入年級和班級、經(jīng)常聽課。抽查學(xué)生作業(yè)本，了解每位任課教師的教學(xué)狀況，幫助提出改進(jìn)意見，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提高。

2、期中、期末考試后，教務(wù)處要及時匯總各學(xué)科成績數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析研究，并寫出學(xué)校教學(xué)質(zhì)量分析報告，向校長或全校教師反饋。

四、隊薄弱學(xué)科、薄弱班級，更要注重對每一次平時測驗的質(zhì)量分析。質(zhì)量分析由年級組長牽頭，教研組長、備課組長以及有關(guān)老師共同參與，作出定量、定性分析，作好記錄，并進(jìn)行跟蹤分析。

第三篇：2013—2014中學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報告

2013——2014學(xué)期第一學(xué)期中學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報告

螞蟻河鄉(xiāng)中心學(xué)校

我校教學(xué)工作在上級教育行政部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在市進(jìn)修學(xué)校的指導(dǎo)下，在校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的共同努下，2013—2014年第一學(xué)期教學(xué)工作圓滿結(jié)束了?，F(xiàn)結(jié)合這次考試成績，對我校教學(xué)質(zhì)量分析如下，不妥之處，請批評指正。

一、對試卷的整體評價。

考試結(jié)束后，我們組織教師進(jìn)行了全面的試卷與成績的分析與總結(jié)，過聽取各方面的發(fā)言，教師對這次考試卷普遍認(rèn)可。大家一致認(rèn)為：這次期末試卷整體來說，結(jié)構(gòu)合理，難易適中，題型新穎，部分試卷題型切近生活，各科試卷都較好體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求，能比較全面地考查教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。整體難易梯度比例為：7：2：1。試卷既注重基礎(chǔ)知識的考查又關(guān)注基本技能和應(yīng)用能力的考查，符合學(xué)生實際，基本沒有偏難和超綱題。

二、學(xué)生的答卷情況。

從閱卷過程看，學(xué)生基礎(chǔ)題都答的比較好，失分最少，各科無大的差別。失分較為明顯的是：語文方面的閱讀和寫作；數(shù)學(xué)方面的計算題以及初三的函數(shù)；地理方面識圖題；歷史方面的材料分析題；生物、物理方面，實驗題和探究性題學(xué)生失分較多。英語的聽力題和完型填空及閱讀寫作。政治方面學(xué)生主要失分是分析材料性的題?？傊蟹从吵觯簩W(xué)生知識掌握較好，應(yīng)用能力較差；所學(xué)知識不夠系統(tǒng)化，歸納總結(jié)能力差，學(xué)的比較死。部分學(xué)生由于平時做題粗心大意養(yǎng)成了不認(rèn)真的毛病，考試時不認(rèn)真審題不理解題意胡亂答題造成失分。

三、教學(xué)成績的整體水平。

我校這次考試成績和期中比較各科成績都有明顯進(jìn)步，從及格率到平均分，從良好率到優(yōu)秀率比上次都上了一個很大的臺階。其中七年級語文、歷史，九年級語文及格率達(dá)到100%，這是全體教師努力工作辛勤耕耘的結(jié)果，也是全體學(xué)生勤奮好學(xué)，積極進(jìn)取的結(jié)果。同時本次考試也暴露出，目前我們課堂教學(xué)中應(yīng)試教育還嚴(yán)重影響著素質(zhì)教育的實施。我們必須進(jìn)一步改革課堂教學(xué)，努力實施素質(zhì)教育。

四、薄弱學(xué)科和成績較差的年級。

從全部科目的及格率看，九年級數(shù)學(xué)及格率20%，良好率是10%，無優(yōu)秀率，整體影響平均成績。八年級地理成績差，及格率30%，無優(yōu)秀率。七年級地理相對于其它學(xué)科也交差，數(shù)學(xué)成績也不夠理想，有高分，但是也有不及格的分?jǐn)?shù)。糾其原因是學(xué)生的基礎(chǔ)差，復(fù)習(xí)不到位，學(xué)科教師復(fù)習(xí)的找重點把握不準(zhǔn)，復(fù)習(xí)不夠系統(tǒng)化。數(shù)學(xué)學(xué)科教師把復(fù)習(xí)重點放在了做題的數(shù)量上，卻沒有注重質(zhì)量，忽視了學(xué)生的計算能力。學(xué)生的理解能力也較差，直接導(dǎo)致語文、政治等一系列學(xué)科的成績。

五、今后的措施。

進(jìn)一步加強(qiáng)管理，規(guī)范制度，強(qiáng)化職能，向管理要質(zhì)量，以質(zhì)量求生存。繼續(xù)抓好教研教改，督促教師針對考試中出現(xiàn)的較為嚴(yán)重問題提出解決辦法。

（一）科任教師要根據(jù)學(xué)科特點，克服教學(xué)目標(biāo)的片面性，全面施教。按照新課標(biāo)的要求，在課堂教學(xué)中同時確立并把握好知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和品德目標(biāo)的統(tǒng)一與體現(xiàn)，使學(xué)生個性得以張揚(yáng)，能力有所發(fā)展，品德得以陶冶。我們的大部分教師還不能完全做到。

（二）克服教學(xué)職能的替代性，主體施教。我校的課堂教學(xué)，教師偏重于對教學(xué)內(nèi)容的全盤授予，以教代學(xué)，忽視了學(xué)生主體作用，遏制了學(xué)生的自主性、主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，嚴(yán)重影響了學(xué)生思維能力、學(xué)習(xí)能力、分析問題和解決問題能力的發(fā)展。在素質(zhì)教育的課堂教學(xué)中，必須科學(xué)運(yùn)用教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生充分發(fā)揮其主體作用，因此教師的教學(xué)方法要徹底改變，克服教師對學(xué)生學(xué)習(xí)上的“包辦代替”，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主意識、主動精神、思維能力和學(xué)習(xí)方法，真正解決學(xué)生“想學(xué)”與“會學(xué)”的問題。在課堂教學(xué)中，我們要遵循主體性教育原則，深入研究教法和學(xué)法，正確處理教與學(xué)的關(guān)系，真正以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，樹立“以學(xué)為本”的思想，變教師當(dāng)“演員”為教師當(dāng)“導(dǎo)演”，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生求知的愿望，讓其不斷“自我研究，自求進(jìn)取”。與這一要求相比，我們的課堂教學(xué)還差之甚遠(yuǎn)。

（三）克服教學(xué)訓(xùn)練的單一性，實踐施教。目前我們的教學(xué)中仍然忽視了教學(xué)多方位地全面訓(xùn)練，為了應(yīng)付考試，搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，缺乏過程訓(xùn)練，學(xué)生身體的多種機(jī)能得不到鍛煉，扼殺了學(xué)生的天性，妨礙了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)和發(fā)展。為此，我們要求課堂教學(xué)采取多種形式，訓(xùn)練學(xué)生的自身素質(zhì)。在課堂教學(xué)中要通過看、讀、聽、寫、說、議、思、做等活動，使學(xué)生的腦、手、眼、耳、口等各種機(jī)能并用，全身心進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)實踐使學(xué)生耳聰，眼明，手巧，腦靈，動眼會看，動口會說，動耳會聽，動手會做，動腦會想。同時注重因材施教，在課堂教學(xué)中采用分層教學(xué)，根據(jù)不同學(xué)生的不同情況，施以不同的內(nèi)容，進(jìn)行不同的訓(xùn)練輔導(dǎo)。使其基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃飽”，基礎(chǔ)中等的學(xué)生“吃好”，基礎(chǔ)差的學(xué)生“吃了”。努力培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的愛好特長，使其長有所養(yǎng)，長有所長，長有所用，使每位學(xué)生成才有希望，學(xué)習(xí)有信心，達(dá)到既定目標(biāo)，奮斗新的目標(biāo)，不斷進(jìn)取，努力成才。

其次，充分調(diào)動師生的積極性，使教者盡其職，學(xué)者盡其責(zé)。積極進(jìn)行教法學(xué)法研究，推行新教法向課堂要質(zhì)量。

（一）是要有明確的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)要求，應(yīng)包括思想教育，基礎(chǔ)知識與基本技能的訓(xùn)練要求。

（二）是要突出教學(xué)重點和難點。應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求突出這一節(jié)課應(yīng)該著重解決什么問題，做到一課一得。

（三）是要有嚴(yán)密的教學(xué)流程和步驟。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與要求精心設(shè)計，教師的導(dǎo)語要簡明扼要，有啟發(fā)性，爭取在短時間內(nèi)把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)內(nèi)容上來。抓住教材重難點。有層次，循序漸進(jìn)地安排讀、講、練，保證教學(xué)任務(wù)的完成。要有清晰的板書，幫助學(xué)生記憶所學(xué)的內(nèi)容。課后小節(jié)要結(jié)合板書梳理本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生接受的知識得到深化，給學(xué)生留下鮮明深刻的印象。

（四）是要及時反饋教學(xué)效果。一堂課既要關(guān)注學(xué)生知識和技能的獲得，也要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法以及相應(yīng)的情感、態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。

2013年12月27日

第四篇：xx中學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報告

加強(qiáng)教研構(gòu)建高效課堂

精細(xì)管理提高教學(xué)質(zhì)量

初中教育教學(xué)質(zhì)量研討會xx中發(fā)言稿

近年來，我校在教育體育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教師的辛勤努力下，順利完成了各項教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將我校教育教學(xué)情況分析如下：

一、教學(xué)現(xiàn)狀

教育教學(xué)活動能有條不紊地開展，教師認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)生學(xué)有所成。首先，學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，開足開齊課程。其次積極推行月考制度，全校性考試做到了教考分離，嚴(yán)肅了考風(fēng)考紀(jì)。還適時開展一系列教學(xué)活動和第二課堂活動，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。大多數(shù)學(xué)生能夠逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)業(yè)成績相對入校有大的提高，能夠掌握一定的學(xué)習(xí)方法和技巧。多數(shù)教師能夠勝任所教學(xué)科，能嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，規(guī)范教學(xué)行為，認(rèn)真履行“一崗雙責(zé)”職責(zé)。

但是，近年來教學(xué)成績不夠理想。我校2013年中考成績較差，相對前兩年下滑嚴(yán)重，整體呈下降趨勢。從學(xué)科成績看，根據(jù)教研室對各校成績比對情況發(fā)現(xiàn)：我校英語、政史科低于全縣平均成績，屬于弱勢學(xué)科，數(shù)學(xué)、理化科目成績處于平均成績水平，語文課在縣平均成績線上上下波動。從七、八、九三個年級總體成績看，我校優(yōu)秀學(xué)生逐年減少，成績中等學(xué)生較多，學(xué)困生逐年增多，兩極分化越來越嚴(yán)重。

二、原因分析

1、我校教師隊伍年齡老化，學(xué)科不配套，流動性大，管理復(fù)雜。據(jù)統(tǒng)計：教師中，35歲以下9人，35—45歲31人，45—55歲30人，55—59歲8人，數(shù)據(jù)顯示出年輕教師偏少，學(xué)校老齡化嚴(yán)重，給教師教育觀念的更新帶來困難。其次，教師學(xué)科不配套。學(xué)校教師數(shù)量不缺，但是政治、歷史等專業(yè)教師不夠，“教非所學(xué)，學(xué)非所教”的現(xiàn)象存在。加之我校地處農(nóng)村，條件艱苦，教師流動性大，近三年來，共有14 名年輕教師調(diào)入城區(qū)學(xué)校，6名教師借調(diào)其他學(xué)校，嚴(yán)重削弱了我校的師資力量。還有學(xué)校布點調(diào)整原因，周邊已撤中學(xué)22名教師調(diào)入我校，使人員組成雜化，價值取向各異，對管理形成挑戰(zhàn)。

2.災(zāi)后重建期間，學(xué)校教學(xué)管理工作受到一定影響，出現(xiàn)后遺問題。重建期間，部分科目不能正常開展教學(xué)（如體育課、實驗課、多媒體教學(xué)等），學(xué)校教學(xué)工作有所偏離和放松，對抓學(xué)風(fēng)、抓考紀(jì)、抓質(zhì)量的力度不夠，加之教師居無定所，未能全身心投入教學(xué)，工作積極性降低，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降，學(xué)區(qū)內(nèi)部分優(yōu)秀生源外流，形成惡性循環(huán)現(xiàn)象。

3、教師缺乏細(xì)心和耐心，教師教學(xué)理念更新緩慢，教學(xué)模式單一，教學(xué)方法不夠靈活，不能構(gòu)建高效課堂。少數(shù)教師工作上進(jìn)心不強(qiáng)，教學(xué)工作粗線條，不去想方設(shè)法改變和創(chuàng)造條件來搞好教學(xué)，對學(xué)生不能做到因材施教，實行“一刀切”教學(xué)和評價。一些教師缺少讀書，不注重知識積累和總結(jié)，對教學(xué)方法研究不夠，總是一個模式教學(xué)，教學(xué)思想僵化，上課僅僅是單純的講授教學(xué)法，文科抓“背”，理科抓“做”，沒有學(xué)法指導(dǎo)，沒有自己的特色和風(fēng)格。

4、近年來，家長有經(jīng)濟(jì)條件送學(xué)生進(jìn)城或進(jìn)私立中學(xué)就讀，學(xué)校生源特別是優(yōu)質(zhì)生源逐年減少，后進(jìn)生、問題學(xué)生逐年增多，學(xué)生

基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，整體素質(zhì)下降，給教學(xué)和管理帶來了巨大的壓力。其次，留守學(xué)生增多，厭學(xué)情緒加重。因為“隔代監(jiān)護(hù)”，對留守學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)、生活等產(chǎn)生消極影響。

三、改進(jìn)措施

1、進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師抓質(zhì)量的責(zé)任感和緊迫感

進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校班子建設(shè)和學(xué)校管理，強(qiáng)化教育教學(xué)質(zhì)量的核心位置。把教學(xué)質(zhì)量放在學(xué)校工作的第一位，其他工作為教學(xué)服務(wù)或讓路。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)第一線，帶班代課，身先士眾，起到模范帶頭作用和教學(xué)指導(dǎo)作用。定期進(jìn)行教學(xué)調(diào)研，開展教學(xué)研判，集思廣益，及時修正教學(xué)中出現(xiàn)的問題，查漏補(bǔ)缺，揚(yáng)長避短。

2、努力提高教師專業(yè)素質(zhì)

學(xué)校要加強(qiáng)組織教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師教育理念，把轉(zhuǎn)變教師的教育思想和提高教師的課堂教學(xué)水平作為主要內(nèi)容，努力提高自身素質(zhì)。積極開展崗位練兵，要求教師認(rèn)真聽課、深入評課，相互學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗。加強(qiáng)隨機(jī)聽課，使教師克服平時課堂中的隨意性，努力提高教師教學(xué)水平。

3、激發(fā)教師工作的積極性

首先，進(jìn)一步完善績效工資發(fā)放制度，真正做到“多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬”。其次，努力滿足教師的精神需求。實施各種有效的精神獎勵，把評優(yōu)評先、晉級等與教師的工作業(yè)績掛鉤，培育平等、公正的競爭機(jī)制。第三，學(xué)校給教師特別是中青年教師提供業(yè)務(wù)進(jìn)修的機(jī)會，使教師都能更好地勝任教育教學(xué)工作。大力表彰師德高尚、成績優(yōu)良的教師，給予象征性獎勵。

4、進(jìn)一步加大課改力度，推進(jìn)校本教研

本學(xué)期，我校已經(jīng)把教師培訓(xùn)和校本教研作為首要工作來抓。學(xué)校本著全員培訓(xùn)、全程培訓(xùn)和全面培訓(xùn)的原則，以新教育理論培訓(xùn)、教學(xué)方法培訓(xùn)、教學(xué)技能培訓(xùn)為中心，積極開展校本教研，注重從課堂實際出發(fā)，選擇正確、靈活的教學(xué)方法，努力實現(xiàn)“三維”目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合和統(tǒng)一；創(chuàng)造性地使用教材，使用教案，徹底改變“穿新鞋，走老路”的教學(xué)方法；積極更新教學(xué)手段，把有限的資金用于教學(xué)，增加教學(xué)設(shè)備，為師生開辟更多的信息渠道，提供更多的教育資源，解決教育教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，提高教師教學(xué)能力和水平。

5、構(gòu)建高效課堂，努力提高課堂教學(xué)效率

本學(xué)期，我校著手推動構(gòu)建高效課堂工作，以“走出去，請進(jìn)來”的方式，學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)、宜川中學(xué)高效教學(xué)方法，指導(dǎo)教師打破傳統(tǒng)的、單一的、低效的課堂模式，在教學(xué)過程中落實“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，課堂上倡導(dǎo)使用導(dǎo)學(xué)案，鼓勵小組合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的問題情景，促進(jìn)學(xué)生積極主動地建構(gòu)知識，重視三維目標(biāo)的整合達(dá)成。在教學(xué)策略上，能注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，精心設(shè)計教學(xué)進(jìn)程，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，同時重視教學(xué)過程的動態(tài)生成，使學(xué)生逐步形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

6、抓好教學(xué)過程管理和教學(xué)常規(guī)工作管理，加大監(jiān)控力度 首先加強(qiáng)備課管理，提高備課質(zhì)量。實行跨周備課，落實集體備課制度。其次，規(guī)范教師上課行為，提高課堂教學(xué)的有效性。明確教師課堂教學(xué)要有明確的目標(biāo)意識，質(zhì)量意識和效率意識，按照學(xué)期教學(xué)計劃有步驟科學(xué)合理組織教學(xué)，杜絕漫不經(jīng)心和隨心所欲。處理好講練關(guān)系，穿插導(dǎo)學(xué)案，堅持講練結(jié)合，精講多練。要熟練運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分利用各種課程資源。特別加強(qiáng)理化生等課程的實

驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手實踐能力。還要加強(qiáng)單元教學(xué)質(zhì)量檢測。各年級、學(xué)科要統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一方式、集中進(jìn)行單元檢測、評價、分析，及時反饋信息、及時補(bǔ)救，同時搞好教學(xué)質(zhì)量分析。

上述為我校教學(xué)質(zhì)量情況分析及改進(jìn)措施，望局領(lǐng)導(dǎo)和同仁們批評斧正，并能提出忠懇的意見和建議。勉五中有著光輝的歷史和優(yōu)良的傳統(tǒng)，雖然近幾年來，教學(xué)質(zhì)量有所下滑，但我校領(lǐng)導(dǎo)班子及全體教職工有信心，有恒心沖破困境，推動學(xué)校健康發(fā)展，辦人民滿意教育！

謝謝！

第五篇：教學(xué)質(zhì)量座談會發(fā)言稿

找差距 深剖析 鼓干勁 振旗鼓

——xxxx校育人質(zhì)量滑坡的反思

一、具體情況 1、2009-2010年，參考學(xué)生x人，升x中x人，x中x人，中職送生 xx 人，教育教學(xué)質(zhì)量獲轄區(qū)第x位。該級小學(xué)質(zhì)量檢測位居xx轄區(qū)第x位。2、2010-2011年，參考學(xué)生x人，升x中x人，x中x人，中職送生xx人，教育教學(xué)質(zhì)量獲轄區(qū)第x位。該級小學(xué)質(zhì)量檢測位居xx轄區(qū)第x位。

二、問題分析

（一）客觀因素

1、師資短缺，力量薄弱

我校距離xx縣城大約有37公里，屬于xx縣邊遠(yuǎn)偏僻鄉(xiāng)，地理條件差，經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，人居環(huán)境不樂觀。我校教師缺崗嚴(yán)重，2011年下達(dá)編制數(shù)xx人，現(xiàn)在實有教師xx人（其中：代課教師x人）；而學(xué)校目前有xx個教學(xué)班，學(xué)生xx人（其中：初中生x人，小學(xué)生x人），教師工作量很大，課時多，任務(wù)繁重；老教師、新教師居多（50歲以上教師x人，教齡不足4年的新教師達(dá)x人），教師配備參差不齊，學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理，嚴(yán)重缺語文、數(shù)學(xué)、英語教師。在教學(xué)中，為了開齊課程，教師往往不能專業(yè)對口；教師調(diào)動頻繁（今年調(diào)走x人，新進(jìn)x人）學(xué)科教師變動大，學(xué)生難以適應(yīng)。初中3年，一個班級的教師變動最多的達(dá)到了5人次；小學(xué)6年，班主任就換了4個，學(xué)生對教師教學(xué)手段，教學(xué)方式，教法特點的適應(yīng)有脫節(jié)現(xiàn)象。

2、學(xué)生多，班額大，整體素質(zhì)不高

我校初中x個班，x名學(xué)生（初一x人，初二x人，初三x人）。留守學(xué)生多（占學(xué)生總數(shù)的85%以上），由于隔代教育管理，家校溝通困難；教師變動大，大部分學(xué)生有厭學(xué)情緒和畏難心情，在這樣的狀況下，自主學(xué)習(xí)差，教師的艱辛努力也收效甚微。

3、校園周邊環(huán)境影響大

現(xiàn)在的學(xué)生迷戀網(wǎng)吧、游戲廳、手機(jī)上網(wǎng)。這對孩子的影響很大，懵懂的孩子怎能經(jīng)受住激情的誘惑，一旦上癮，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激勵是難上難。僅靠學(xué)校方面的教育，可謂是一廂情愿?，F(xiàn)在街道網(wǎng)吧、游戲廳，經(jīng)治理一次又一次后，又悄無聲息的蓬勃發(fā)展起來。因?qū)W校住宿條件欠缺，學(xué)生家長在街道上租房居住較多（學(xué)生無監(jiān)

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護(hù)人監(jiān)管），造成社會閑雜人員對學(xué)生誤導(dǎo)深，“讀書無用”現(xiàn)象抬頭，給學(xué)校管理帶來極大難度。

（二）主觀因素

1、管理方面。

在教學(xué)流程、教研過程管理及教學(xué)評價（包括對教師“教”的評價,對學(xué)生“學(xué)”的評價）等方面，盡管目標(biāo)明確，責(zé)任劃分到人頭，但落實不夠細(xì)、不到位。分管各個年級的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下班督促不勤，發(fā)現(xiàn)問題未能及時采取有效的措施解決問題，未能全面深入地了解教師特別是學(xué)生的實質(zhì)需求，沒有抓住學(xué)生。有時為了權(quán)衡利弊，考慮太多，導(dǎo)致管理過程不夠嚴(yán)格，難免失信于部分教師。

2、教師方面。

（1）、部分教師質(zhì)量意識淡薄，憂患意識不強(qiáng)，對待教學(xué)質(zhì)量提高與目前的政策理解有片面性，沒有處理好教學(xué)質(zhì)量和安全的關(guān)系，走入了一切以安全為重的歧途，沒有把教學(xué)質(zhì)量放在首位。加之個別家長對學(xué)生的護(hù)短現(xiàn)象頻頻發(fā)生，部分教師中便形成了對于學(xué)生“不敢管”、“沒辦法管”、“管不了”的思想，導(dǎo)致在班級管理及教學(xué)過程中不敢放手去管、去教，其結(jié)果造成的是學(xué)生不守班規(guī)校紀(jì)，課后不交作業(yè)等等狀況發(fā)生后，教師無可奈何，事后不置可否，這潛意識里就給學(xué)生一個錯誤信息：老師管不了。最終導(dǎo)致惡性循環(huán)。

（2）、在教師隊伍中，部分人的責(zé)任意識和工作態(tài)度與大部分教師存在差距。受社會大環(huán)境的影響，產(chǎn)生了職業(yè)倦怠情緒，滋生“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的應(yīng)付了事思想，對于教學(xué)過程流于形式，挨完一節(jié)課是一節(jié)課，認(rèn)為完成教學(xué)任務(wù)就大功告成。

三、辦法和途徑

1、校長首先要樹立先進(jìn)的教育思想，強(qiáng)化民主、科學(xué)與服務(wù)意識。鄧小平同志說得好，“領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)”。要充當(dāng)好設(shè)計師、教師、仆人的三重校長新角色，服務(wù)師生，發(fā)揮教師的主人作用，培養(yǎng)教師的集體責(zé)任感，為全體教師創(chuàng)設(shè)一個和諧的樂于奉獻(xiàn)的教學(xué)環(huán)境。

2、嚴(yán)格按照x教發(fā)〔2010〕xxx號文件精神，結(jié)合我校實際，制定了《教學(xué)工作細(xì)則》和切合學(xué)校實際的具有激勵功能的教師績效工資的考核和分配方案，嚴(yán)格落實獎懲政策，激發(fā)教師的工作熱情。嚴(yán)格過程管理，一方面如實記載入教師個人檔案，作為評優(yōu)晉級的必要條件，另一方面給教師們鼓足干勁，解除后顧之憂，讓教師們付

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出了就應(yīng)該有所實質(zhì)性的收獲。

3、明確分工，學(xué)校行政實行掛年級、掛班、掛學(xué)科、掛學(xué)生的責(zé)任分配制度，并注重對落實到位的管理監(jiān)督。教導(dǎo)處具體操作教育、教學(xué)全過程管理；教研組抓好教學(xué)、科研的落實工作；備課組堅持同年級同學(xué)科教師集體備課的教學(xué)管理制度；總務(wù)后勤，安全保衛(wèi)做好師生的后勤安全保障工作。

4、以月為單位，抓好“教學(xué)六認(rèn)真”工作，對表現(xiàn)差的教師實行跟蹤問責(zé)、限期整改等措施。制定一對一的教師幫扶制度，培養(yǎng)青年教師提高業(yè)務(wù)水平。

5、組織好初中部各教學(xué)班的月考，做到每科每次考試出題有討論，監(jiān)考閱卷有監(jiān)督，考試結(jié)果有分析、有小結(jié)，針對問題有對策、有改進(jìn)效果。堅決做到考評要“正”，即在組織的過程中要客觀公正，實事求是地做好評定工作。以考風(fēng)正帶學(xué)風(fēng)，促教風(fēng)。

6、每兩周組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，教研組落實有計劃、有步驟的開展校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課、示范課、研討課、觀摩課等活動，積極開展集體備課、教師間相互聽課、開展課堂反思等教研活動，鼓勵教師相互學(xué)習(xí)、相互提高。

7、嚴(yán)格按照上級要求的聽課制度，積極參與教師教學(xué)交流，每月定期或不定期檢查聽課記錄，著重檢查聽課評價、教學(xué)反思，以研促教。

8、安排參加各級各類培訓(xùn)的教師要嚴(yán)格選拔，杜絕“只交錢，走過場”的做法，要求出去培訓(xùn)的教師返校后作專題交流或上示范課，讓所有教師學(xué)有所得，實現(xiàn)真正“充電”的目的，切實提高教師的素質(zhì)。

9、大力推行成功教育和榜樣示范教育，積極開展各類競賽活動，及時做好大面積的物質(zhì)和精神獎勵工作，適時點燃學(xué)生心中的希望之火，從而幫助學(xué)生體會到學(xué)習(xí)取得成功的快樂，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“我樂學(xué)”，誘發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和榮譽(yù)感，提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

10、學(xué)會俯下身子傾聽教師和學(xué)生的心聲，開好教師意見交流會及學(xué)生見面鼓勁會，同時，決不讓校長信箱成為擺設(shè)。

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