第一篇：夯實常態(tài)課建設教學新常態(tài)

夯實常態(tài)課建設教學新常態(tài)

摘 要：總書記對中國經濟發(fā)展新常態(tài)做出了高屋建瓴的闡述，提出要適應新常態(tài)、引領新常態(tài)、展現新作為。其實教育教學也有其必然規(guī)律和運行路徑，也應建設一種全新的教育教學新常態(tài)，切實提高教育教學水平，辦人民滿意教育。

關鍵詞：常態(tài)課 教學新常態(tài) 建設策略

一、教學新常態(tài)的內涵

教學新常態(tài)就是要對傳統教學進行全面的革新、優(yōu)化、調整，去其糟粕、取其精華，特別是對教學的理念、方法、評價機制等要重新整合，使教學體系更加適合學生的發(fā)展，更好培養(yǎng)適應時代的建設者和接班人。從字義來分析：“新”就是摒棄教學詬病，建立全新的教學氣候；“?！本褪墙嫹蠈W生成長發(fā)展規(guī)律的一般通用的運行規(guī)則；“態(tài)”就是教學運行的態(tài)勢和模式。綜上所述，教學新常態(tài)就是在新的教學理念指導下，采取行之有效的教學方法，形成尊重學生人格、順乎學習規(guī)律的教學氛圍和態(tài)勢。

二、常態(tài)課概念的界定

火車再快也需要鐵軌支持，飛機再好也需要引擎發(fā)動。建設教學新常態(tài)的著力點在課堂，在于上好常態(tài)課；夯實常態(tài)課，是建設教學新常態(tài)的最直接最有效的載體和抓手?？v觀教學實際和人才培養(yǎng)，常態(tài)課的回歸已是教學的現實需要，也是教師們的普遍熱望。那么什么是常態(tài)課呢？簡而言之，常態(tài)課就是在新課程理念指導下，用心打造的樸實有效、自然生成的常態(tài)化課堂。不是作秀，不為展示，而是一以貫之、自始至終、善思善研、善做善成，達成“過程扎實、方法務實、效果真實”的教學常態(tài)化、長效化。

三、常態(tài)課的主要特點

1.真實，注重實際。教學過程要貼近學生學情，以發(fā)展學生的素養(yǎng)素質為目標，按照學生的學習規(guī)律、認知水平、層次差別，真實展現教學過程，真實生成教學互動，真誠面對每一位學生，做到因材施教與整體提高相結合，注重個體與梯度推進相結合。摒棄一切形式主義，沒有矯揉造作，沒有無病呻吟；不需要過度的渲染，不需要過于的雕琢，一切從實際出發(fā)。無論教案的生成還是課堂的互動，無論是學生的關注還是素養(yǎng)的培育，都要實事求是地根據學校的設施設備條件、師資水平、生源狀況等開展常態(tài)化教學。我們要使整個課堂樸實無華又渾然天成，真實親切又輝映靈動。

2.自然，注重規(guī)律。要因勢利導、順其自然，不能急功近利、加班加點；不能揠苗助長，題海加壓。自然是常態(tài)課的重要指標，要改變師道尊嚴，摒棄嚴師威武，放下正襟面孔，這樣教師教得自然順暢，學生學得活潑自由；教學合作默契生動、行云流水、渾然天成。一位哲學家說：“當我們順應人的天性做事的時候，一切將變得非常簡單。”返璞歸真、自然生成，這就是常態(tài)課構建的迫切要求，更是教育追求的理想境界。

3.有效，注重實用。常態(tài)課的核心就是構建有效教學，杜絕無效和負效教學。包括教案的設計、課堂的鋪展、教學的生成、學生的訓練等，都是經過深思熟慮、認真推敲的。對教學無關緊要的、對學生發(fā)展無關緊要的，都要大刀闊斧地刪除或者調整、優(yōu)化；對學生成長和發(fā)展有利的，要扎實推進、穩(wěn)步實施，以注重教學的實際效果。

四、常態(tài)課的基本原則

1.人本化。以人為本是常態(tài)課最重要的構建原則，離開人本教育的課堂就是無源之水、無根之木；離開人本原則的教育就是曇花一現、斷線風箏。要樹立“成長比成績更重要，成才比成功更重要”的理念，堅決杜絕“分分分，學生的命根；考考考，教師的法寶”的過激思想。要更多基于人的培養(yǎng)、人的發(fā)展、人的進步；要從實際出發(fā)，把一個個學生培養(yǎng)成為精神堅強、人格完美，有擔當、有情懷的好公民。從理念到行動都要轉變，轉強迫為引導，轉灌輸為交流，轉高壓為影響，轉改造為改變，轉被動為主動，轉厭學為樂學。

2.快樂化。常態(tài)課就是要打造快樂課堂、快樂教育。營造快樂和諧自由的教學雙邊關系，讓學生對學習產生興趣，使學生樂學、愛學，而不是把課堂演變成學生的潘多拉魔盒，變成師生對立甚至對抗的戰(zhàn)場。非快樂課堂嚴重扼殺學生的個性發(fā)展，嚴重制約學生的創(chuàng)造潛能，因為在高壓緊張的氛圍里，人的思想是禁錮的、壓抑的?？鞓肥菍W生的追求，也是教育的法寶。保羅?弗萊雷說：“沒有對話就沒有交流，沒有交流就沒有真正的教育?！痹谡n堂氣氛上要求輕松愜意、活潑自由；在師生教學關系上要求人格平等、尊重欣賞；在教學互動上要求合作共商、教學相長；在教育目標上要注重個體差異、因材施教。讓學生在快樂的課堂里培養(yǎng)興趣、樂于學習、激發(fā)潛能、提高素養(yǎng)，把課堂真正還給學生，讓學生成為課堂的主人，一旦學生的主人翁意識確立，學習就自然成為一種自覺。對學生來說，不求先知先覺，只需自知自覺，這樣課堂就真正成為學生的樂園、學園、家園。

3.生活化。一位教育家說：“教育即生活。”“教育的外延等于生活的外延。”教育必須是生活化的，這樣的教育才有生命力，才接地氣。常態(tài)課的建構要注重課堂的生活化，不能板著面孔說教，不能強壓強扭地灌輸，不能照本宣科地教授，而是要對課堂的整個設計進行把握，創(chuàng)造性地通過各種方法路徑，使課堂生動起來，使教學靈動起來。常態(tài)課就是讓課堂充滿生活的激情，充滿探索的神奇，流淌思考的浪花，綻放思維的彩虹；無論討論、無論練習，抑或互動交流，抑或辨理求真，都洋溢著常態(tài)課的詩意，棲息著常態(tài)課的魅力。

五、常態(tài)課的建設策略

1.責任擔當是前提。常態(tài)課并不是普通的課，不是平常的課，更應是教師負責任的課，是一以貫之的長期、經常、堅持的教學常態(tài)活動。構建常態(tài)課的首要條件就是教師的責任心，本著對學生負責、教育負責、事業(yè)負責的態(tài)度和胸懷，不花哨、不作秀、不嘩眾取寵、不華而不實，而是腳踏實地鉆研教材，實事求是地設計教案，切實有效地開展教學。從流程到步驟，從教法到學法、從新授到練習，每一個環(huán)節(jié)都要精心設計、細心操作、耐心調適，以最好的狀態(tài)和熱情，以最好的方法和經驗，做新型課堂的締造者，做教學文本的創(chuàng)作者，做學生成長的引路者，做服務教育的忠實者。

2.更新理念是關鍵。理念是行動的先導。思想決定思路，思路決定出路。要營造“倡導常態(tài)課，建設教學新常態(tài)”的輿論氛圍，堅持實用、適用、有用的原則，認真建構每一節(jié)常態(tài)課。在常態(tài)課中，研究學情、鉆研文本、提煉方法、拓寬思路、優(yōu)化設計，牢固確立“教學常態(tài)化、方法最優(yōu)化、效果最大化”的上課導向，杜絕浮躁、功利的形式，注重展示課堂的價值取向，上好常態(tài)課，為每一位學生締造詩意、快樂、和諧的課堂，讓學生的靈性自由飛翔，讓學生的悟性豁然開朗。

3.創(chuàng)新評價是核心。評價是改進工作的有效手段，是推進教學的有力引擎；常態(tài)課的評價機制要與其他課型有所不同，常態(tài)課的評價首先要重時效性，重周期性，是一個動態(tài)科學的評價過程。常態(tài)課的評價不能僅限于一節(jié)課或兩節(jié)課的評判，而在于一個周期內的分析和判斷。其次，常態(tài)課的評價要重實用性、可操作性，常態(tài)課的核心要素就是實用，摒棄花架子、擰干表演水分，真實為每一位學生服務，助推每一位學生進步；采取的教學方法和策略都要貼近學生實際，考慮學生的層次性、差異性，因地制宜、因材施教。其三，常態(tài)課評價重在學生的發(fā)展，要真正以學生的學來評價教師的教，把學生發(fā)展的情勢、動態(tài)、生成，作為常態(tài)課最重要的評價指標，這正是常態(tài)課的核心價值所在。其四，常態(tài)課的評價重在借鑒和推廣，常態(tài)課正因為是常態(tài)化的課堂，是長期以來形成的教學風格和教學方法體系，因此常態(tài)課有很大的推廣和借鑒作用，有利于教師團隊的專業(yè)化成長。

（作者單位：江西省石城縣琴江中心小學）

□實習編輯：胡波波

第二篇：夯實常規(guī)、推進課改,打造課改新常態(tài)

夯實常規(guī) 推進課改 打造課改新常態(tài)

——胡家營鎮(zhèn)初級中學課改推進工作匯報材料

近年來，我校努力夯實教學常規(guī)，實現自主、合作、探究、高效課堂，切實減負增效，用新課程理念量身定制教學督導、考評制度，持續(xù)推進教學改革，努力打造課改新常態(tài)。我們的做法是：

一、夯實教學常規(guī)，筑牢課改基礎。

我校要求教師把功夫下在課前，把質量落實在課中，把鞏固提高落實在課后，把落實常規(guī)教學各個環(huán)節(jié)作為提高質量、推進課改的根本保障。

1、嚴格備課日簽字制。要想課堂高效，關鍵在備課。我校堅持集體辦公和教師備課日簽字制，要求教師手寫教案，對導學練案二次生成，鼓勵教師自編導學稿。學校主要領導對教師的備課教案檢查把關，教務處每周對教師備課日簽字情況進行公示，教師每日備課簽字已經成為常態(tài)。

2、上課：教師主導，學生自主，課堂高效。老師們深刻領悟區(qū)教育局統一制作下發(fā)的獲取信息五感百分比圖及知識保持率金字塔，充分認識到：一講到底的課是最糟糕的課。按照區(qū)教研室?三五?課堂教學模式開展課堂教學，教師精講不超過20分鐘，要一句頂十句。一堂課致少要有25分鐘留給學生，讓學生合作探究、充分展示、飽和訓練。為了有效監(jiān)管課堂教學，學校堅持校委會干部推門聽課評課制，要求校委會干部每周至少深入一個教師課堂，監(jiān)督、指導教師課堂教學，重點檢查教師授課內容與備課內容是否吻合，是否體現教師主導、學生主體和以訓練為主線，及時和授課教師做好溝通，校委會干部推門聽課情況由校長親自檢查；課堂教學情況，在每周日下午16：30定時召開的校委會上進行?會診?，針對普遍存在的典型問題，形成指導意見，由分管教學副校長在當天18：00的全體教職工例會上做通報做要求，促進老師不斷規(guī)范課堂教學。

為了規(guī)范?三五?模式課改課堂，學校制定了課改過關課評價標準，全校教師人人講課改過關課，對不過關的教師安排專人幫帶，直到講過關為止，對于確實過不了關的教師，實行評先推優(yōu)一票否決制；對于新分配教師，必須先培訓后試用，直到課堂過關才正式聘。

3、作業(yè)批改：學校教務處對各科作業(yè)限時限量做統一要求，大部分作業(yè)要在課堂內完成，小學科不得安排課外作業(yè)，大學科課外作業(yè)要求少而精。作業(yè)要求全批全改，批改納入績效考核代課工作量（備30%上50%改輔20%）。并要求教師及時批改，上午作業(yè)當天批閱反饋給學生，下午作業(yè)最遲第二天中午前批閱完成反饋給學生，要求教師不僅要?批?，更要促?改?，提倡教師面批面改，幫助學生改正。有些作業(yè)由教師和小組長配合批改，或由學生互改。教務處定期對教師批改情況進行檢查登記和通報。

4、輔導：學校鼓勵教師課外輔導，把課外輔導計入教師臨時工作量納入績效工作量考核，值周領導對教師輔導情況捕捉登記，并在下周例會上通報，鼓勵老師貼身輔導。通過輔導，拉近了師生間的距離，增進了師生間的了解，老師能夠及時發(fā)現問題，查漏補缺。

5、考評：每月學校都統一組織一次教學檢測。檢測后年級組根據我校成績量化方案及時分析成績，反饋給教師，各教師及時做好試卷分析，并注重開好?兩會?：一是開好教師教學研討會，在會上考的差的學科教師要做考試情況分析，制定整改措施，使教師之間形成良好的競爭氛圍；二是開好學生主題班會，每個學生總結自己的得失，人人表態(tài)發(fā)言，代課教師對學生進行指導，并制定下次考試目標，每次班會后學生精神狀態(tài)和學習勁頭都明顯好轉。每學期兩次大考后，學校都集中評選一批優(yōu)秀學習小組和優(yōu)秀組員進行表彰。優(yōu)秀學習小組及組員不僅要求文化課考試平均分要高，還要綜合參考學生在課堂中的展示情況、以及在學校大型活動中才藝展示情況。

二、輕負增效提質，引領課改方向。

課堂改革要改成什么樣？簡單地說就是要切實減輕學生課業(yè)負擔，提高課堂效率，最終提高教學質量。我們的做法是

1、規(guī)范辦學行為，保持課改本真。一是嚴格作息時間，保障學生充足睡眠。保證了學生每天9—10小時的睡眠，保障了學生智力正常發(fā)展。二是心系每一個家庭，關注每一個學生的發(fā)展，堅決不分快慢班。孩子就是一個家庭最大的希望，孩子基礎再差，家長也都期盼能成龍成鳳，兼于此，學校師資雖然不太配套，但我們堅決不分快慢班。如果分了快慢班，慢班的孩子就等于被學校?野蠻?的貼上了?差?的標簽，既深深傷害了這些學生，導致他們自暴自棄，也十分不利于學校正常管理。

對于師資參差不齊的問題，我們一方面加強校本培訓，每學年初都要舉行師徒結對拜師儀式，師傅在平時教學中要幫助徒弟專業(yè)成長，每年的拜師啟動儀式上對上學年成績進入全區(qū)前十徒弟的師傅進行表彰，對新學年師徒對子發(fā)聘書，并合影留念。有效解決學科不配套，教師青黃不接的困難。這幾年分到我校的青年教師成長都很快，一個個青年教師脫穎而出。2012年分到我校的黃鐘鈺老師，拜初中時數學老師張偉為師，虛心好學，迅速成為數學教學能手，連續(xù)兩年的縣統考，她所帶學科均取得全縣前十的好成績，被評為鄖縣優(yōu)秀教師。沈丹鳳老師2013年9月分到我校即擔任畢業(yè)班化學教學，2014年中考取得全縣第二名，被評為鄖縣?優(yōu)秀教師?和化學?優(yōu)秀學科教師?；同年分來的吳小紅、李玉娜、李東迅速成為教學骨干，2014年縣統考中他們所帶學科均取得全縣前十的好成績。2014年秋分到我校的成小露、潘彬成長很快，他們的課改課堂在區(qū)教學視導、名師送課及茅箭區(qū)交流學習時都得到了一致好評。

另一方面是在分配教師時實行以老帶新，以強促弱機制，每個年級每個學科組每個班都能找到龍頭與領頭燕，帶領著大家共同進步，確保年級之間，學科之間不出現斷層。

對于學生基礎上的差異，學校通過科學編排學習小組，每個小組由成績最優(yōu)異的學生擔任小組長，優(yōu)差合理搭配，兵教兵，兵帶兵，實現學生共同進步。對于成績優(yōu)異，?吃不飽?的學生，學科老師在周末放假時單獨布臵一些拔高性作業(yè)，返校后進行檢查批改。

對于學生擇班問題，我們實行分班時成績相當的學生對等交換，保證同級班之間公平競爭。

2、輕負增效，實現提質。課堂是教學的主陣地，是提高質量的主戰(zhàn)場，學生的課外時間十分有限，學校要求老師要緊緊抓住課堂這個主陣地，不斷改進教學方法，實現增效提質。嚴禁布臵大量課外作業(yè)，嚴禁組織課外有償補習班，對于大量布臵作業(yè)，加重學生負擔的現象，在周日例會上作通報，倒逼老師們在課堂上少講，精講，把大部分時間交給學生進行合作探究，當堂訓練，從而提高課堂效率。原來，在學校沒有執(zhí)行午休制度時，學生做一中午作業(yè)，下午第一節(jié)課頭腦昏昏沉沉，一下午都精神不振，學習效率低，老師怨氣大，都不愿要下午的課。學校發(fā)現如果中午不適當休息，下午和晚上的課堂效率都會受到影響，要求每天中午所有學生必須午休1小時，并把午休紀律納入班級管理量化。之后下午的課堂上老師神清氣爽，學生精神抖擻，學校的課也好排了，下午的教學效率也大大提高了。

三、打造精神特區(qū)，拓寬課改支點。

1、濃厚氛圍，渲染課改。我校在教學樓、辦公室、教室橫梁上刷寫懸掛彰顯課改理念的大幅標語，在教學樓和教室顯眼位臵懸掛 ?鄖縣‘三維互動，五步導學’?探究式教學法的主要內容的標志牌等，讓教師們感受到課改無處不在，勢在必行。各班教室設臵了?燦爛星空?、?班級挑戰(zhàn)臺?、?班級榮譽臺?、?班級榜樣欄?、?圖書角?等專欄，讓學生的課堂展示、奮斗目標、獲得的榮譽、圖書都能夠找到相應的位臵。為激勵學生成人成才，教學樓各層走廊的廊柱上張貼了教師風采展、?優(yōu)秀學子展?，讓學生學有楷模，趕有標高。豐富的校園文化，美化了校園環(huán)境，濃厚了課改氛圍。

2、樹立典型，引領課改。我校積極培植基本功扎實的年輕老師，樹立課堂教學改革排頭兵，確立課改試驗班，引領全校推進課改工作，成效顯著。2013年我校以曾到英國、安徽銅都考察學習過的鄭興濤、沈瑩雪、黃燕等老師為課改先鋒，以他們所帶班級為課改試點班，優(yōu)先打造課改典型，號召全校向他們看齊，學習他們的模式，學習他們的課堂，這樣課改工作在我校全面輔開，迅速推進，有效促進了這項工作。

3、彰顯活力，促進課改。有活力才有動力，有活力才會有旺盛的學習力。為了促進課改，學校傾力打造?四聲?校園：一是讓書聲充滿校園：早讀時有瑯瑯的讀書聲，周一集中升旗時有全體師生國學經典背誦聲，晚自習前10分鐘各班有自主名言名篇朗讀聲；二是讓歌聲飄滿校園：課前預備時班級唱歌，就餐和起床時廣播放歌，課間操等大型集會時集體賽歌；三是讓口號聲響徹校園：上操時呼運動口號，課堂上呼班級口號，誓師大會上呼宣誓口號；四是讓笑聲溢滿校園：五四文藝匯演、一二九歌詠比賽、春秋季運動會、疊被子比賽、班級籃球賽、篝火晚會、游園晚會等活動定期開展，校園也變成了樂園。朗朗的讀書聲，嘹亮的歌聲，激越的口號聲，歡樂的笑聲，使整個校園充滿活力，生機勃勃。走進學校課堂，眼前呈現出一派生機盎然、活力四射的景象。

4、創(chuàng)新德育，給力課改。學校定期開展誓師大會和主題班會，努力打造農村孩子求學成才的精神特區(qū)。秋季開學，全體老師要面對學生宣誓；春季開學典禮，各班都要在校徽前宣誓；距中考100天之際，九年級要開展百日誓師大會；每次月考后都要認真組織開展主題班會。通過這些活動，凝聚了人心，激發(fā)了斗志，極大地調動了全體師生工作學習積極性。另外，在課堂評價中，我們不再局限于加分、送鮮花、獎笑臉等，我們對評選出的優(yōu)秀學習小組、優(yōu)秀組員除在表彰大會上獎勵外，還根據他們的喜好有針對性獎勵籃球比賽等文體活動，激發(fā)了學生持久學習熱情：小組內同學互相監(jiān)督、互相幫助，合作探究，共同提升。

5、目標管理，深化課改。學校實行目標管理，引導師生結合實際情況制定近期目標和長期目標。學生制定的目標在教室里開辟的?挑戰(zhàn)臺?張貼，每次考試完后班主任就會對學生完成目標情況分析總結；科任教師制定出學科競爭小組，每次考完后對小組中落后的組員進行約談，對優(yōu)勝者進行獎勵，從而使學生時時刻刻心中有目標。同時，我校實行?包保責任制?，加強蹲年級的校干部責任，明確蹲年級副校長是年級推進課改提高質量第一責任人。學校中層干部每人包一個學科，對承包的學科負責，實行質量責任追究、績效掛鉤。針對男生相對貪玩的特點，學校各年級組明確制定有潛力的男生名單，專門組織這些潛力男生開好動員會，要求科任教師緊盯這些潛力男生，防止因放任自流而成績下滑。在目標管理的促進下，人人有方向，個個有動力。

四、弘揚教師精神，激發(fā)課改活力。

課改不是不要質量，而是要越改質量越好。課改和所有的改革一樣，要改用一種新思維新方法并且改出成效，老師不僅要花心思，動腦筋，還必須要付出辛勤的勞動。為了不斷深化課堂教學改革，持續(xù)提升教學質量，學校大力弘揚?團結、奉獻、激情、超越?的?胡中精神?，全體教師推進課改的信心更足和動力更大。

一是學校對成效顯著的師徒進行表彰獎勵：每年一度的?師徒結對?拜師大會上，給新?師傅?發(fā)聘書、給上屆教學業(yè)績優(yōu)秀?徒弟?的?師傅?發(fā)獎狀。二是對于課改扎實，成績優(yōu)異的教師，學校大張旗鼓地表彰獎勵，每學年都評選表彰課改先進教師，在晉升職稱，評先推優(yōu)時適當加分，優(yōu)先考慮。三是鼓勵老師自編講學稿：我校九年級教師充分發(fā)揮教研組、備課組的作用，以教研室的《導學練案》為藍本，組織他們自己編寫各學科的講學稿，確保?教師有講的，學生有拿的?。學校也相應制定了自編導學案評優(yōu)標準，對優(yōu)秀導學案的編寫者給予獎勵。四是值周組的值周總結中開設?一周工作亮點?板塊，專門記錄老師們課外付出情況，在下周例會上通報表揚，并記入臨時工作量，納入評先推優(yōu)的參考指標。這些措施不僅弘揚了正氣，點燃了激情，也有效激發(fā)了老師們研究教學、鉆研課改的積極性，保障了課改工作持續(xù)推進。

因課堂的變革，我校的教育教學質量持續(xù)穩(wěn)步攀升，實現了一個農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學由默默無聞到蜚聲鄖陽區(qū)的華麗轉身。連續(xù)八年來我校中考綜合評價全都進入全區(qū)前十名，所有參考學科全部進入全區(qū)前七名，特別是2014年中考，區(qū)一中招錄時，全區(qū)競爭的15個均衡生指標，我校擠身14人，這些學生整體成績大面積提升，功在課改； 二是非畢業(yè)班成績也大面積穩(wěn)步提升，我統計了近兩年來我校六、七、八年級縣統考成績，其中2014年冬期末區(qū)統考，我校四個年級可以說是全面開花，六至九年級29個學科有23科進入全區(qū)前十名。

好酒不怕巷子深，梧桐引得鳳凰來。近年來，一些兄弟學校紛紛慕名來校觀摩學習： 2014年3月10日張灣區(qū)第十八中學一行28人慕名來校交流學習；11月21日，茅箭區(qū)教育局帶領區(qū)教研室專家、學校校長一行20余人來校考察學習； 2015年4月27日，茅箭區(qū)教研室、茅箭中學一行38人來校交流學習；2014年12月24日，張灣區(qū)東風七中七（1）全體師生來校聯合舉辦篝火晚會，并交流學習?作為學生如何適應課堂教學改革?。還有一些家庭富有，本來在十堰知名學校就讀，教育基金老總的孩子，爭相轉入我校就讀。其中我?，F九（1）班學生何梓燕，2013年秋慕名從東風五中轉入我校八年級，當時家長心里也有顧慮，取得東風五中的學籍花費了很高的代價，要求她暫時不轉學籍只在我校借讀，不行了再回五中就讀，這個學生在我校學習幾個月后，成績突飛猛進，由進班時年級五十多名一躍進入年級前幾名，在第二學期核定學籍時，她說在這里學習生活她很開心，很喜歡這個學校，并主動要求把學籍轉到胡家營中學。象何梓燕這樣的孩子還有八（2）班張新銘，七（2）班樊家駿，六（1）班黃昀銘等?！吨袊處焾蟆泛闭菊鹃L葉長春深入我校調研后，充分肯定了我校在課堂教學改革中所做的工作和取得的成績，認為我校的課堂教學確實把學習的主動權交給了學生，彰顯了學生的主體地位，注重了對學生的智力、能力和人格的培養(yǎng)。2013、14連續(xù)兩年，我校都被區(qū)教育局評為?課堂教學改革先進單位?，這是對我們的肯定，更是鞭策，我們深知：成績只屬于過去，教學改革工作永遠在路上。我們還要在課改評價的深度和細度上下功夫，還要在調動學生激情上下功夫。我們定不辜負局領導的殷切希望，將繼續(xù)以常規(guī)為基礎，以質量為生命，以課改為動力，深入推進課堂教學改革與信息技術的深度融合，進一步打造我校課改新常態(tài)，堅定不移地走課改強校之路。

第三篇：常態(tài)課的教學

常態(tài)課的教學

我認為一節(jié)有效的常態(tài)物理課教學應具有以下幾個方面特征：

1、整節(jié)課圍繞課題沒有浪費學生的時間，學生學得愉快、充實。

2、師生的互動活動有價值、有意義，提高了學生進一步學習、生活的能力，培養(yǎng)了學生良好的思維習慣、行為習慣。

3、學生的參與面廣，學生想得多、說得多、動得多，而聽得少而又精。

4、教學是由我們教師組織學生進行有目的、有計劃的有效學習活動過程，最終目的是要讓學生得到進步和發(fā)展。教學中不僅僅是知識與技能的授予，教學中重視學生的學習過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。

5、教學不是僅僅著眼于學生學習的效果與感受，更有我們在創(chuàng)設教學活動中環(huán)境與氛圍上做得如何，對學生的學習活動的指導與幫助是否恰到好處、是否有效的反思。

6、學生的學習是否有積極的意義。通過教學，鍛煉了學生的能力，使學生有良好的情感體驗，有進一步學習的愿望，能積極投身到教學中。

7、在教學中，有教師、學生雙方真實的、情感的、智慧的、思維的、能力的投入，有互動的過程，既有認知的生成與發(fā)展，又有學生良好的學習體驗。有相互討論，有思維的碰撞。

8、常態(tài)課的教學，總有些缺憾，有些地方還可做得更好。

9、教學中重視教學內容的培養(yǎng)性、發(fā)展性。盡可能做到了通過一些實驗、教具、掛圖、多媒體課件去化解學生學習中的難點，去引導學生的思維。讓學生在過程中體驗了物理學知識的博大與多姿。

10、教學中，學生的主體作用與教師的主導作用既有沖突，又能和諧共存，各得其所。我認為，有以上幾個方面特征的教學，才是一節(jié)有效的常態(tài)課堂教學。

第四篇：以作風建設新常態(tài)夯實趕超跨越根基

以作風建設新常態(tài)夯實趕超跨越根基

沿河自治縣各級黨員干部特別是領導干部必須嚴守政治紀律和政治規(guī)矩，按照“四個全面”戰(zhàn)略布局，進一步打牢反腐倡廉的思想根基，凝聚改革發(fā)展正能量。

總書記強調：“抓作風是推進黨的建設新的偉大工程的重要切入點和著力點，必須堅持從嚴治黨，落實管黨治黨責任，把作風建設要求融入黨的思想建設、組織建設、反腐倡廉建設、制度建設之中，全面提高黨的建設工作水平?！?/p>

為此，沿河自治縣各級黨員干部特別是領導干部必須嚴守政治紀律和政治規(guī)矩，準確把握中央、省委、市委的最新要求，按照“四個全面”戰(zhàn)略布局，突出從嚴治黨、從嚴治吏這一關鍵因素，堅持以正面教育、自我教育為主，進一步打牢反腐倡廉的思想根基，努力營造良好的政治生態(tài)，凝聚改革發(fā)展的正能量，為建設同步全面小康的美麗沿河提供強大組織保障。

在落實管黨治黨責任上堅持從嚴

從嚴治黨，根本在責任、關鍵在擔當?？倳洀娬{：“是不是各級黨委、各部門黨委（黨組）都做到了聚精會神抓黨建？是不是各級黨委書記、各部門黨委（黨組）書記都成為了從嚴治黨的書記？是不是各級各部門黨委（黨組）成員都履行了分管領域從嚴治黨責任?！?/p>

但在當前，一些黨組織書記認為黨建是“務虛”工作，不如抓經濟工作更能出政績，不愿抓黨建，抓不好黨建。為此，必須要強化“抓黨建出生產力”的政績意識，強化“抓好黨建是本職，不抓黨建是失職，抓不好黨建是不稱職”的責任意識，強化“抓不好經濟會誤大事，抓不好黨建會出大事”的危機意識，按照總書記指出的“三個是不是”要求，認真履行“一崗雙責”職責。

縣級黨員領導要帶頭，落實好“五個一”黨建工作聯系點制度，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)各部門黨委（黨組）書記要切實擔負起第一責任人責任，班子成員要認真履行分管領域黨建工作職責，這是個硬規(guī)定。要繼續(xù)堅持“一崗雙責提示函”工作法、組織部長“約談”基層黨（工）委書記制度，把履行管黨治黨主體責任作為領導班子和書記考核評價的重要內容，把抓黨建的成效作為干部選拔任用和獎勵懲戒的重要依據，堅決嚴肅查處管黨治黨上的失職瀆職行為，決不姑息遷就。

在抓思想建黨上堅持從嚴

總書記指出：“崇高信仰、堅定信念不會自發(fā)產生。要煉就‘金剛不壞之身’，必須用科學理論武裝頭腦，不斷培植我們的精神家園。”思想上的滑坡是最嚴重的病變，思想上松一寸，行動上就會散一尺。黨員干部要以“三嚴三實”作為基本行為準則，堅持把學習貫徹總書記系列重要講話精神作為當前的一項重要政治任務，深學、細照、篤行焦裕祿、文朝榮精神，補足精神之“鈣”、筑牢思想之“魂”。

要圍繞當前依法治國要求，堅持領導干部帶頭遵法學法守法，把黨紀黨規(guī)和憲法法律列入各級黨組織和各類培訓班學習的重要內容，提高黨員干部運用法治思維和法治方式解決問題、推動工作的能力。要深入踐行社會主義核心價值觀，充分發(fā)揮“道德講堂”作用，積極開展“明禮知恥?崇德向善”等主題活動，積極發(fā)揮“走進沿河”微信平臺凝聚正能量的作用，認真組織開展“十佳”“十大”評選活動，不斷加強黨員干部的思想道德建設，切實堅定理想信念，始終保持思想不滑坡、精神不懈怠、激情不減退、工作不松勁。

在監(jiān)督管理干部上堅持從嚴

黨要管黨，首先要管好干部；從嚴治黨，關鍵是從嚴治吏?？倳浿赋觯骸皬膰乐吸h重在從嚴管理干部，堅持以嚴的標準要求干部、以嚴的措施管理干部、以嚴的紀律約束干部，使廣大干部既廉又勤，既干凈又干事?！?/p>

因此，要把“三嚴三實”作為選拔任用干部的重要標準，作為考核評價干部的重要依據，作為監(jiān)督管理干部的重要條件。要嚴格執(zhí)行《黨政領導干部選拔任用工作條例》，嚴厲懲處拉票賄選、說情打招呼，“小圈子、小平臺、小循環(huán)”、吃空餉等問題。要注重對干部“德”和“績”的考察，全面推行“干部一線實績考察工作法”。建立完善政績考核評價機制，探索開展鄉(xiāng)科級領導干部思想道德和工作實績備案工作，糾正簡單以生產總值增長率評定政績的偏向。要強化對干部的審計，對給國家利益造成重大損失、損害群眾利益造成惡劣影響、造成資源嚴重浪費或生態(tài)嚴重破壞、盲目舉債留下爛賬的，嚴肅追究責任。要加強對關鍵崗位干部的重點管理，全面落實黨政正職不直接分管人財物、行政審批和工程建設的規(guī)定，紀檢監(jiān)察部門和組織人事部門要抓好對干部8小時以外的監(jiān)督，進一步加大對干部的監(jiān)督和懲處力度，讓干部心有所畏、言有所戒、行有所止。

在持續(xù)改進作風上堅持從嚴

總書記指出：“作風建設永遠上路上?！鄙羁剃U述了當前我們黨作風建設還任重道遠，說明了作風問題的頑固性和反復性。

去年來，沿河共查處違反各類作風規(guī)定的黨員干部299人，其中黨紀政紀處分39人。但是，一些“四風”問題在個別單位和黨員干部中仍然存在，因此要進一步深入貫徹落實中央八項規(guī)定，嚴格落實《貴州省黨員干部政治紀律“十嚴禁”》、《貴州省黨員干部作風“十不準”》，深入開展自查自糾、投訴舉報查處、明察暗訪、新聞欄目曝光、機關作風評議、作風問責等“九項行動”，持續(xù)推進“7+4+3”、“六風一卡”、“三個開刀”和“整改微行動”等專項整治，嚴肅查處公款吃喝、公款贈送節(jié)禮、公款旅游、利用婚喪嫁娶斂財等問題，形成頂風違紀露頭就打的高壓態(tài)勢，防止“四風”問題反彈回潮。

在反腐倡廉上堅持從嚴

總書記指出：“紀律不嚴，從嚴治黨就無從談起?！苯陙?，中央堅持“老虎”、“蒼蠅”一起打，查處了***、***、徐才厚、令計劃、蘇榮等一批大案要案，表明了加強黨風廉政建設和反腐敗的堅定決心。

前車之鑒后事之師。沿河各級黨員干部務必恪守“三嚴三實”，時刻緊繃廉潔自律這根弦，真正筑牢拒腐防變這道防線。要認真落實黨委（黨組）履行黨風廉政建設主體責任，堅持“一案雙查”，對違反黨的政治紀律和政治規(guī)矩、組織紀律，“四風”突出問題以及發(fā)生頂風違紀問題的，既要追究當事人責任，也要追究監(jiān)管領導責任。要始終保持懲治腐敗的高壓態(tài)勢，堅持以法治的思維和零容忍態(tài)度，嚴肅查處工程建設、土地出讓、礦產開發(fā)等領域的腐敗行為，對以言代法、以權壓法、徇私枉法、損害群眾利益、侵吞民生資金等腐敗案件，以及安全生產事故、群體性事件背后的腐敗問題決不姑息，決不手軟。要堅持抓早抓小，懲防并舉，深入開展廉政文化“十進”活動、宣布處分決定同步開展警示教育活動，定期通報典型案例，切實營造不敢腐、不能腐、不想腐的政治氛圍，不斷凝聚黨風廉政建設和反腐敗工作“正能量”，真正做到干部清正、政府清廉、政治清明。

在加強基層組織建設上堅持從嚴

基礎不牢、地動山搖。黨的基層組織是黨的全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎，擔負著直接聯系群眾、宣傳群眾、組織群眾、團結群眾，把黨的路線方針政策落實到基層的重要責任?？倳洀娬{：“要以加強基層服務型黨組織建設來指導黨的基層組織建設?！?/p>

因此，踐行“三嚴三實”，必須重視和加強基層服務型發(fā)展型黨組織建設。當前和今后一段時期，沿河各級黨組織要圍繞民心黨建“12條54項工作任務”，大力抓好鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記、村級黨組織書記和農村致富帶頭人“三支隊伍”建設，建立和落實軟弱渙散基層黨組織五級預警機制，扎實開展選派機關優(yōu)秀干部到村任“第一書記”工作。要加強黨員干部的教育管理，加大對不合格黨員的處置力度，扎實開展“烏江先鋒”主題實踐活動和黨員志愿服務工作。著力創(chuàng)建“烏江產業(yè)黨建長廊”，發(fā)展農村集體經濟，建立黨員創(chuàng)業(yè)發(fā)展關懷基金，扶持一批能人黨員。建好用好黨員短期教育實訓基地，強化村級組織活動場所建設和管理，開展“開門接待服務群眾”活動，落實村級辦公、干部報酬、黨員培訓經費等基礎保障。發(fā)揮好“干群連心室”載體作用，強化駐村干部的選派和管理，扎實開展“干群連心室”分類定級、4321精準結對幫扶、“泥腿干部大下鄉(xiāng)”、“民心紅旗”等工作，全面建立“民情大數據”、手繪“民情地圖”，密切黨群干群關系。實行“統建宣督”四字工作法，切實筑牢基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘。（作者系沿河土家族自治縣委書記 責任編輯/哈文麗）

第五篇：怎么上好常態(tài)課

內容提要：體育老師不能每天都像公開課、示范課、競賽課那樣上體育課，常態(tài)下的體育課應該上些什么，怎樣上，注意些什么，應該受到關注。常態(tài)下的課能上的有趣、最平常、最普遍、最真實、最自然，能真正做到提高教學質量，提高學生的身體素質。

關鍵詞：常態(tài)下、體育教學

體育公開課、示范課、競賽課、能給體育教學起到引領、示范作用，但這些課不是天天進行的，不是每個人都能參與的，對大多數體育老師來說，是可望不可及的。很多權威人士和專家也在呼吁，應讓競賽課和公開課變得，更常態(tài)、更自然。但這種課的性質決定它不可能是常態(tài)課，我認為常態(tài)的體育課，就是每天在每個學校，每個角落正常進行的，不加任何修飾，最平常、最普遍、最真實、最自然地課，要想真正提高教學質量，提高學生的身體素質，必須要從常態(tài)體育課抓起。

就大多數的體育教師來說，每周至少有16節(jié)課；每天都要組織三十分鐘的大課間，一小時的活動課（兩次興趣小組，三次課外活動）。一節(jié)課按40分鐘算，每天體育老師在操場上的時間就有四個多小時，這樣下來，每天在辦公室里設計教案，鉆研教材的時間還能剩下多少呢？要想按照教材要求，依照備課內容，精心設計場地，準備器材，認真地、保證質量地，去上好每節(jié)課。那必須要有一套上好常態(tài)課的方法和模式，我根據自己多年實踐經驗，總結了上好常態(tài)一套辦法。供大家參考。

第一、要有明確的目標，就是說這一節(jié)課，我要讓學生學會什么？能達到怎樣的程度，促進或培養(yǎng)學生那方面的能力或情感，目標定的要準、要小、要切合實際，要有“對象、程度、行為、條件”等確切詞語。如：七年級行進間低手投籃，第一節(jié)課要求生85—90%的能做到行進間運球跨步拿球。目標確定了，在設立小內容，原地跨步拿球、行進間的跨步拿球，在針對這一小內容確立練習方式，那么這一節(jié)課的每一個小內容、每一個環(huán)節(jié)、每一項練習都要緊緊圍繞目標去設計去進行，只有這樣我們定的目標才能實現。在課堂教學中緊緊圍繞教學目標進行，還能最大限度地減少隨意性、盲目性、模糊性，提高教學的方向性、針對性、有效性。教學目標制定的是否科學合理，直接影響到課堂教學效果。

第二、精選有效的教學內容是上好常態(tài)課的前提：要保證體育課堂的有效教學，必須要精選有效的教學內容，確保學生通過對教學內容的學習，能有效促進身體各個方面得到發(fā)展。教學內容的選擇，要根據新課程標準的總體要求，確定大的內容后，再制定單元計劃，根據單元計劃去設計每節(jié)課的具體內容，內容不要籠統，在制定教學內容時要充分考慮學生的年齡特定，季節(jié)特點，還要體現出學校的特色，學生的個性，根據需要可以對大綱制給與的內容修改或調整。

第三、抓住重難點，找到解決的手段和措施是關鍵：重點難點是這一節(jié)課的靈魂，也是這節(jié)課要解決的最重要的事，首先要找準重難點，一般情況下教學內容就是重點，例如30米加速跑，重點就是主動加速，難點就是加速跑動作協調，很多時候重難會是同一個，重難點確定了。下一步是如何解決，這就要通過設計有針對性的、有層次行的練習去實現。

第四、簡潔有效的組織教法是常態(tài)課的基本形式：我認為用最簡單的組織形式，最通俗易懂的方法能讓學生達到掌握技能鍛煉身體的目的，這就是最好的方法。用心讓每個同學生“動”起來，讓學生盡情運動，生龍活虎，并伴有對下一節(jié)課的渴望，這就是最成功的方法。組織可以千變萬化，根據不同的教材、不同的內容、不同年齡的學生、我們每位有兩年教學經驗的老師，都會有一套一套不同的方法。所謂教有法，而無定法。需要就是好方法。例如：練習讓距離跑，可以根據場地空間，隨時調整讓出的距離及參與的人數，無需課嚴格前規(guī)定好。

第五、高強度、大密度的練習是上好常態(tài)課的質量保證：為了有效地增強學生體質，學生在體育課和體育活動中，必須承載一定的運動負荷，這就需要大強度的練習，練習是手段、過程、方法。所有的目標都要通過練習去落實。沒有足夠的身體練習做保證，所有的目標、內容、組織、方法、都全部變成空中樓閣。

第六、素質內容課課練是常態(tài)課下提高身體素質的有力保證。素質練習可以循序漸進的滲透到課堂中，同一內容可不斷的提高要求和練習的次數，如立臥撐第一次課我只教會動作，通過反復練習完成本次課任務，下一節(jié)課提出要求，男生載30秒鐘完成多少，女生在30秒鐘完成多少個，或者要求完成一定數量的立臥撐，在下一節(jié)課我們來個全班大比賽，提高興趣完成素質練習任務。不同的內容可循環(huán)的加入到課堂中，這樣日積月累，身體素質也在不斷提高。

第七、簡單的場地，少而精的器材，是我們必須在課前設計的，場地要盡量小，器材要少，充分運用，合理恰當。場地盡量能重復使用，這樣節(jié)省時間避免重復勞動。器材要一物多用、充分利用。僅有的場地、器材條件能夠超水平利用，在有限的條件下上好體育課是我們體育教師的職責，只要充分發(fā)揮我們每一個體育教師的聰明才智，“勤定能補拙”。

總之，每次上課前教師能對教學目標，內容，重難點‘成竹在胸，課堂上的組織教法靈活機動，隨機應變，把握好三段式的教學環(huán)節(jié)，踏踏實實的讓學生學會、練好，保證質量的完成設定目標，我相信學生身體素質將會在這樣常態(tài)的體育課上逐步提高。常態(tài)的課，不新奇，但一定飄揚著新理念，不豪華，但能充滿真情，不完美，但有個性。

我認為自然常態(tài)的體育課就應該是這個樣

1.常態(tài)教學下的體育課概念辨析

“常態(tài)教學下體育課”單從詞義上解釋，常態(tài)就是平常的、正常的，較為固定的狀態(tài)。因此常態(tài)教學我們可以理解為在現有平常的教學環(huán)境和條件下，日常較為固定的、常規(guī)性的、自然狀態(tài)下的體育課教學，我們就簡稱為常態(tài)課。

常態(tài)教學的對立面應是非常態(tài)教學，非常態(tài)教學具有非常態(tài)的教學內容、教案設計、教學準備、學生、教學器材、道具等等，非常態(tài)的教學一方面多見于以往那些觀摩課、展示課、評優(yōu)課、教研課之中，從備課、場地器材安排到教學過程的設計等等，均刻意追求最完美的境界，為了展現一堂高質量的評優(yōu)課，還需要教師反復做課，以大量的精力、財力和物力作保證。另一方面也見于“一個哨子兩個球，老師學生都自由”的放羊課之中。前者的非常態(tài)教學在新課改教學理念的傳播、教學方式的推廣，起到無可比擬的重要作用，它的正面作用和功能大家也有目共睹，后者的非常態(tài)教學雖說是部分教師自然教學的展現，但是缺乏最基本的教學責任，遠離了最根本的教學目標，已談不上真正的體育課，在我們的教學實踐中要堅決抵制和杜絕。

2.常態(tài)教學下體育課的主要特征

相對非常態(tài)教學下的體育課，常態(tài)教學下的體育課應該有自身的主要特征。

首先，應該是趨于程序化的、規(guī)范化的、趨于合情合理的、形成習慣性的工作、教學狀態(tài)的課堂。是平常的、正常的，較為固定狀態(tài)的課，是我們平常上的每一節(jié)課，是老師和學生上的最多的，較易實施操作的，簡單實用的課。

其次，常態(tài)課是樸實的。常態(tài)教學，就是要從課改的精神實質出發(fā)，摒棄一切形式主義的東西，沒有花拳繡腿，沒有矯揉造作，有的只是自然狀態(tài)下的真實呈現，符合學生實情，一切從實際出發(fā)，因地制宜，結合本校教育資源，最大限度地發(fā)揮學生的潛能，使課堂煥發(fā)出教學的生命力和創(chuàng)造力。

再次，常態(tài)課是保持良好的心態(tài)去上好的課。它既沒有彰顯盡善盡美，展示風采，爭名奪利的展示課、評優(yōu)課的心態(tài)，也不是“一個哨子兩個球，老師學生都自由”式不負責任的放羊課心態(tài)，而是默默無聞，腳踏實地，面對現實，彰顯自然，反映教學本質，更加關注學生成長心態(tài)的課。

最后，常態(tài)教學是相對動態(tài)、變化的。常態(tài)體育教學雖說趨于程序化的、規(guī)范化的、較為固定狀態(tài)的課，但是不同地區(qū)、不同學校、不同教師、不同環(huán)境和不同學生時，常態(tài)教學是動態(tài)變化的，具有即時性、自主性。