第一篇：從當(dāng)前中小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀看高校體育教育專業(yè)的教學(xué)改革

從當(dāng)前中小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀看高校體育教育專業(yè)的教學(xué)改

革

劉成 李秀華（1.廣州大學(xué)體育學(xué)系，廣東廣州，510405；第一作者，男，副教授；2.中山大學(xué)）摘要：在新的歷史時(shí)期，研究中小學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)于高等體育教育專業(yè)的教學(xué)改革十分必要。本文主要采用問卷調(diào)查和文獻(xiàn)分析等方法對(duì)我國16個(gè)省、直轄市、自治區(qū)的241所中小學(xué)校進(jìn)行問卷調(diào)查和分析，發(fā)現(xiàn)：當(dāng)前中小學(xué)校體育教師的教學(xué)工作負(fù)擔(dān)過重，科研的整體水平偏低，法律意識(shí)淡薄等不利因素；同時(shí)提出：在現(xiàn)階段的高等體育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科研能力的培養(yǎng)，技術(shù)教學(xué)要突出“多能一?！钡慕虒W(xué)思想，并建議有關(guān)部門關(guān)注體育教師的“減負(fù)”問題。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)校； 體育教學(xué)； 現(xiàn)狀； 高等體育教育； 改革 1 問題的提出

普通高等院校體育教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的、從事中等以上學(xué)校體育工作和滿足其他體育工作需要的專門人才。隨著我國教育體制改革的不斷深入，WTO對(duì)我國教育的積極影響，學(xué)校對(duì)教師的要求將越來越高，體育教師也不例外。因此，深入研究當(dāng)前中小學(xué)校體育教學(xué)工作的現(xiàn)狀，分析其中存在的問題，尤其研究當(dāng)前中小學(xué)校急需的人才類型或規(guī)格，分析體育教師的能力結(jié)構(gòu)，對(duì)于普通高等院校體育教育專業(yè)的教學(xué)有著十分重要的現(xiàn)實(shí)和歷史意義。2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象：面向全國部分省、市、區(qū)的中、小學(xué)校分別發(fā)放調(diào)查問卷140份，有效回收率分別為85%和87.1%。其中是省市區(qū)級(jí)以上重點(diǎn)學(xué)校共有138所，占被調(diào)查校數(shù)的57.3%。詳見表1。

表1 全國部分省、市、區(qū)被調(diào)查的中、小學(xué)校情況

省、市、區(qū)

北京

上海

天津

重慶

遼寧

山東

河南

湖北

湖南

廣東

江蘇

福建

海南

內(nèi)蒙

甘肅

陜西

Σ

中

學(xué)

小

學(xué)

122

2.2 研究方法：文獻(xiàn)分析法、問卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。3 結(jié)果分析

3.1 當(dāng)前中小學(xué)校體育教學(xué)工作現(xiàn)狀

3.1.1 當(dāng)前中小學(xué)校體育教學(xué)工作負(fù)擔(dān)狀況

表2 全國部分省、市、區(qū)被調(diào)查的中、小學(xué)校體育教師與學(xué)生比例情況 學(xué)

校

最小師生比例

最大師生比例

平均師生比例

中

學(xué)

1：410

1：200

1：304 小

學(xué)

1：600

1：290

1：454

目前國家教育行政部門尚未對(duì)中小學(xué)校體育師生比例做明確的規(guī)定，但從表2中我們不難看出，當(dāng)前中小學(xué)校體育教師的工作負(fù)荷是十分之大，小學(xué)又大于中學(xué)。在調(diào)查中，中學(xué)體育教師的周教學(xué)工作量一般都在12學(xué)時(shí)以上，有的竟達(dá)20學(xué)時(shí)，而且，在小學(xué)還要繁重。3.1.2 對(duì)當(dāng)前中小學(xué)校體育課教學(xué)實(shí)踐中所需專業(yè)知識(shí)的調(diào)查 3.1.2.1 對(duì)體育術(shù)科知識(shí)使用頻率情況的調(diào)查

在調(diào)查中，經(jīng)常運(yùn)用于體育教學(xué)的體育術(shù)科排列在前10位的分別為：①中學(xué)依次為：體操、田徑、籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、武術(shù)、毽球、健美操；②小學(xué)依次為：體操、田徑、籃球、足球、乒乓球、武術(shù)、毽球、羽毛球、健美操、排球。另外，部分北方學(xué)校開展了冰雪項(xiàng)目，如滑冰、滑雪等，這與北方較為寒冷的地域氣候相適應(yīng)；但在南方的大部分地區(qū)的中小學(xué)校卻并沒有把游泳等一些水上項(xiàng)目選入教學(xué)并成為主流，這可能是因?yàn)轶w育教師相對(duì)較少，且該類教材教學(xué)難度大，較難組織；缺乏相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施也是一個(gè)重要因素。

3.1.2.2 對(duì)體育學(xué)科知識(shí)使用頻率情況的調(diào)查

在調(diào)查中，經(jīng)常運(yùn)用于體育教學(xué)的體育學(xué)科排列在前10位的依次為：運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、體育保健學(xué)、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)、學(xué)校體育學(xué)、體育教育學(xué)、體育統(tǒng)計(jì)學(xué)、體育科研方法、運(yùn)動(dòng)選材學(xué)。在選項(xiàng)中我們可喜地看到，廣大體育教師在重視體育專業(yè)基礎(chǔ)理論科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，開始重視體育科研方法學(xué)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用；但我們也看到其中存在的不足，如對(duì)體育法規(guī)的重視不夠，對(duì)體育人文學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用不夠。3.1.3 對(duì)當(dāng)前中小學(xué)校體育科研狀況的調(diào)查

關(guān)于中小學(xué)校教師是否要撰寫論文的問題曾在中國教育報(bào)等新聞媒體中經(jīng)過較長時(shí)間的大討論，結(jié)果是一部分主張作為教師一定要寫論文，理由是通過寫論文可以總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高理論認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)教學(xué)；而另一部分則主張不需要寫論文，理由是教學(xué)憑的是經(jīng)驗(yàn)，而不是幾篇論文，況且中小學(xué)校的教師大都工作十分繁重，根本沒有精力進(jìn)行科研。持雙方不同觀點(diǎn)的人群并無絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。本文避開上述討論的觀點(diǎn)，從當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)目前在中小學(xué)校經(jīng)常性地從事體育科研的教師人數(shù)不到30%，重點(diǎn)學(xué)校明顯好于非重點(diǎn)學(xué)校，中學(xué)好于小學(xué)，但總的方面存在的問題依次為：①教師的科研水平普遍較低；②領(lǐng)導(dǎo)重視不夠；③教師們普遍不重視；④缺乏有效的激勵(lì)制度。3.1.4 對(duì)當(dāng)前中小學(xué)校體育業(yè)余訓(xùn)練情況的調(diào)查

在被調(diào)查的241所中小學(xué)校中有60%以上的學(xué)校都有相對(duì)固定的校體育運(yùn)動(dòng)代表隊(duì)，并常年開展較為規(guī)范的業(yè)余訓(xùn)練。訓(xùn)練項(xiàng)目較多地集中在田徑、籃球、足球、乒乓球、排球、羽毛球，部分北方學(xué)校設(shè)有滑雪等冰雪項(xiàng)目。體育教師們利用課外活動(dòng)、雙休日及節(jié)假日期間進(jìn)行訓(xùn)練，平均周訓(xùn)練學(xué)時(shí)為6學(xué)時(shí)。這說明當(dāng)前中小學(xué)校課外體育運(yùn)動(dòng)的開展是積極的，在促進(jìn)普及的同時(shí)，也為我國培養(yǎng)體育后備人才做出積極的貢獻(xiàn)。3.1.5 對(duì)當(dāng)前中小學(xué)校體育教師綜合能力的調(diào)查

調(diào)查顯示，在構(gòu)成中小學(xué)校體育教師綜合能力的眾多因素中，排在前5位的分別是：教學(xué)、訓(xùn)練、科研、協(xié)調(diào)和管理；而教師們普遍感到較為薄弱的能力因素是科研。這在一定程度上也阻礙了體育教育工作的深入發(fā)展。這一點(diǎn)也與以上對(duì)科研狀況的調(diào)查結(jié)果相一致。3.1.6 對(duì)當(dāng)前中小學(xué)校體育教學(xué)中有關(guān)法律問題的調(diào)查

在當(dāng)前中小學(xué)校體育教學(xué)中最有機(jī)會(huì)涉及到法律問題的主要集中在教學(xué)過程中的意外傷害事故和教師的勞動(dòng)報(bào)酬及必要的勞保福利問題。首先，關(guān)于教學(xué)中的意外傷害事故問題，他是涉及法律糾紛的最主要的問題。在一些新聞媒體上我們不乏看到某某因在上體育課時(shí)受到損傷而將某某學(xué)校和教師告上法庭的報(bào)道，弄得學(xué)校、任課教師都十分被動(dòng)。本文在此并不是對(duì)上述事件進(jìn)行法律學(xué)問題的探討，而是從另外一個(gè)側(cè)面進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)：當(dāng)前中小學(xué)校體育教師的法律意識(shí)仍然淡薄，在近30門學(xué)科（專業(yè)）的選項(xiàng)中，選擇重視學(xué)習(xí)體育法（法律）的教師只占6.9%，這不能不說是造成上述教學(xué)傷害事故的一個(gè)重要原因。其次，是關(guān)于體育教師必要的勞保福利待遇問題。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)在有些學(xué)校仍然不重視，拖欠、打折扣、甚至不履行義務(wù)的現(xiàn)象還依然存在，教師們由于種種原因而沒有向上級(jí)反映；有些根本不知道自身的合法權(quán)利已受到侵害。3.2 對(duì)未來高校體育教育專業(yè)教學(xué)改革的啟示

3.2.1 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，重視科研能力的提高

高校體育教育專業(yè)主要是培養(yǎng)體育師資，如何突出能力，是當(dāng)前體育教學(xué)改革的重中之重。本文認(rèn)為，中小學(xué)體育教師的能力結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)包括：教學(xué)能力、基礎(chǔ)訓(xùn)練能力、科研能力、學(xué)科的管理能力和協(xié)調(diào)能力5個(gè)方面。關(guān)于這一點(diǎn)也與調(diào)查的結(jié)果是一致的。因此，在大學(xué)學(xué)習(xí)階段，在學(xué)科教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科研方法與實(shí)踐的培訓(xùn)，抓好畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作，切實(shí)提高學(xué)生的科研能力，為他們走上工作崗位打好科研基礎(chǔ)。3.2.2 加強(qiáng)術(shù)科教學(xué)，突出“多能一專”

要切實(shí)結(jié)合當(dāng)前中小學(xué)校體育教學(xué)的實(shí)際情況，突出體操、田徑、籃球、足球、乒乓球、排球、羽毛球等項(xiàng)目的教學(xué)與訓(xùn)練，力爭(zhēng)培養(yǎng)出“多面手”型的人才。因?yàn)?，中小學(xué)校對(duì)體育教師的需求量不大，對(duì)“多能”的要求相對(duì)強(qiáng)于對(duì)“專”的要求，要求教師首先是能夠承擔(dān)繁重而又多樣的教學(xué)任務(wù)，其次，才是根據(jù)自己的專業(yè)特長和愛好，帶領(lǐng)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練。在實(shí)際調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)有不少的教師目前所帶領(lǐng)的訓(xùn)練項(xiàng)目并不是自己的專項(xiàng)，同樣也做出了優(yōu)異成績。

3.2.3 加強(qiáng)法制觀念教育，增強(qiáng)保護(hù)意識(shí)

在大學(xué)學(xué)習(xí)階段，除了開設(shè)《公共法律基礎(chǔ)》課程以外，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)《體育法》及《學(xué)校體育工作條例》等法律、法規(guī)的學(xué)習(xí)，并結(jié)合實(shí)際提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)法律知識(shí)的重要性。因?yàn)?，體育課在眾多的課程當(dāng)中幾乎是唯一最有機(jī)會(huì)遇到損傷事故的學(xué)科，除去在教學(xué)過程中人為的主觀因素外，體育運(yùn)動(dòng)其本身在客觀上也決定了易造成運(yùn)動(dòng)損傷的可能，人的主觀行為只能把這種可能降低到最小程度，卻不能夠絕對(duì)地把它消除。另外，在爭(zhēng)取合理的勞動(dòng)報(bào)酬、相關(guān)的體育工作所特有的福利以及符合衛(wèi)生保健要求的工作環(huán)境等方面，也應(yīng)當(dāng)理直氣壯。結(jié)論與建議

4.1 在構(gòu)成中小學(xué)體育教師教學(xué)、訓(xùn)練、科研、管理和協(xié)調(diào)5個(gè)能力結(jié)構(gòu)因子中，要適當(dāng)加強(qiáng)對(duì)科研能力的培養(yǎng)；教學(xué)實(shí)踐中要突出體操、田徑、籃球、足球、乒乓球、排球、羽毛球等項(xiàng)目的教學(xué)與訓(xùn)練，突出“多能一專”以適應(yīng)當(dāng)前我國中小學(xué)體育工作的實(shí)際。4.2 建議基層各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)切實(shí)重視學(xué)校的體育各項(xiàng)工作，力爭(zhēng)為體育教學(xué)等各項(xiàng)工作的順利發(fā)展創(chuàng)造良好的物質(zhì)和精神條件，以促進(jìn)學(xué)校教育工作的整體改革。

4.3 建議教育及社會(huì)各界人士來關(guān)注中小學(xué)校體育教師（可能不只是體育教師）的“減負(fù)”問題，在嚴(yán)重“缺編”學(xué)校的教學(xué)過渡時(shí)期，可考慮適當(dāng)增加體育教師的崗位津貼等勞動(dòng)報(bào)酬。參考資料（略）

第二篇：高校體育教學(xué)改革

論文摘要］隨著高校體育教學(xué)改革的不斷深化，人們開始對(duì)傳統(tǒng)的理論教學(xué)進(jìn)行新的探索，提出了一些新思路和新要求，并進(jìn)行一些有益的嘗試。高校體育是學(xué)校體育與社會(huì)體育的銜接點(diǎn)，當(dāng)前終身體育思想正在逐漸普及，素質(zhì)教育對(duì)高校體育教學(xué)提出了新的要求，體育教學(xué)由傳統(tǒng)的“填鴨式”應(yīng)試教育向注重學(xué)生個(gè)性、激發(fā)學(xué)生主體積極性、培養(yǎng)學(xué)生終生體育能力的方向發(fā)展。

［論文關(guān)鍵詞］高校體育 終身健身 體育改革 素質(zhì)教育

一、體育教學(xué)以終身健身為指導(dǎo)思想

終身健身思想是一種全新的教育觀念，是現(xiàn)代體育教學(xué)重要的發(fā)展方向，對(duì)高校體育教學(xué)改革有著深遠(yuǎn)的影響。在當(dāng)前的體育教學(xué)中，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校體育在教育中的作用，在培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展人才的素質(zhì)教育過程中，強(qiáng)調(diào)健康第一，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，克服以升學(xué)為目標(biāo)的應(yīng)試教育體系的歷史局限和負(fù)面影響，重視學(xué)生身體素質(zhì)的提高和體育能力的培養(yǎng)。體育教學(xué)改革要立足現(xiàn)實(shí)，著眼未來，要重視以終身健身思想為指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的終身鍛煉意識(shí)，使之不光在學(xué)生時(shí)代，在進(jìn)入社會(huì)后都具有健身意識(shí)，在任何時(shí)候和任何情況下，都能自覺、獨(dú)立自主地堅(jiān)持身體鍛煉，視健身活動(dòng)為生活中不可缺少的一部分。此外，體育教學(xué)改革還應(yīng)以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，將傳授健身知識(shí)、技能與科學(xué)鍛煉身體的原則、方法有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生樹立終生健身的體育觀。

二、體育改革向符合現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)與需求的方向發(fā)展

近幾年來，隨著《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的頒布實(shí)施，高校體育改革在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織形式上都取得了一定成就，很大程度上滿足了學(xué)生多樣化的體育需求，培養(yǎng)了學(xué)生的體育興趣，活躍了學(xué)習(xí)氣氛。大學(xué)生的身心發(fā)展日趨成熟，世界觀、價(jià)值觀正在逐步確立，并且已經(jīng)掌握了一定的社會(huì)規(guī)范，有著較強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)，具有較高智力發(fā)展水平，在教育過程中具有較強(qiáng)的主動(dòng)性。實(shí)踐表明，當(dāng)前高校學(xué)生對(duì)體育的需求，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.對(duì)體育知識(shí)的需求。隨著素質(zhì)教育的全面推行，社會(huì)文明程度的提高，現(xiàn)代大學(xué)生的體育意識(shí)也得到了逐步增強(qiáng)，他們不但要掌握體育的基本技術(shù)和基本技能，而且還要掌握一定的體育知識(shí)，他們需要用這些體育知識(shí)武裝自己的頭腦，以便為“終身體育”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.對(duì)健身的需要。社會(huì)各領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)加劇，工作、學(xué)習(xí)、生活的節(jié)奏加快，人們心理承受的壓力加大，出現(xiàn)了現(xiàn)代文明病、職業(yè)病等現(xiàn)象，這使大學(xué)生們開始認(rèn)識(shí)到健身不僅是自己在學(xué)習(xí)期間的需要和畢業(yè)后擇業(yè)的需要，而且是提高終身生活質(zhì)量的需要。與此同時(shí)，隨著“健康第一”“終身健身”教育指導(dǎo)思想的貫徹，大學(xué)生的健身意識(shí)也有所提高。

3.對(duì)健美的追求。隨著大學(xué)生體育意識(shí)的增強(qiáng)，健美鍛煉，將逐漸成為現(xiàn)代大學(xué)生喜愛的一種健身方式。過去，學(xué)校體育教學(xué)，以傳授體育的“三基”為中心，旨在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，幾乎不向?qū)W生傳授任何有關(guān)健美的知識(shí)和技能。改革開放以來，物質(zhì)文明和精神文明水平大大提高，在校學(xué)生的體育觀念也發(fā)生了較大變化，健美鍛煉在大學(xué)校園逐漸成為一種時(shí)尚。健美操、韻律操、形體訓(xùn)練以及各種肌體練習(xí)，受到了廣大學(xué)生的歡迎。

4.對(duì)娛樂的渴望。娛樂性原本就是體育的本質(zhì)屬性之一。大學(xué)生參加各種體育活動(dòng)，不僅是為了鍛煉身體，而且也是為了愉悅身心、陶冶情操。因此，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中尋找樂趣，滿足大學(xué)生身心發(fā)展的需要，已成為學(xué)校體育教育的主要目標(biāo)之一。

5.對(duì)終身體育和競(jìng)技體育的追求。受終身體育思想的影響，大學(xué)生在追求體育鍛煉的健康效益時(shí)，也開始重視培養(yǎng)自己的體育興趣和特長，學(xué)習(xí)和掌握一些運(yùn)動(dòng)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，以適應(yīng)將來工作、學(xué)習(xí)、生活和終身體育的需要。競(jìng)技體育則具有鮮明的娛樂性、競(jìng)爭(zhēng)性和人文性，其表現(xiàn)出來的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、群體意識(shí)、協(xié)作精神、拼搏精神、自控能力、抗挫能力以

及沉著果斷與堅(jiān)忍不拔的頑強(qiáng)品質(zhì)等，正是大學(xué)生身心健康發(fā)展所必需的。

三、改革教學(xué)內(nèi)容和方法，實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變

體育課程教學(xué)內(nèi)容的選擇，應(yīng)是大家喜歡的、有利于全體同學(xué)參與的、適合群體性鍛煉的體育項(xiàng)目。但是受應(yīng)試教育影響，傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)內(nèi)容，多以傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)為主，教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際，缺乏娛樂性、基礎(chǔ)性和時(shí)代性。學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的感觸或枯燥無味，或望而生畏。對(duì)此，高校體育有必要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)各校的具體情況，重新建構(gòu)教學(xué)體系。

1.豐富教學(xué)內(nèi)容，使其具有多樣性與可接受性。體育教學(xué)內(nèi)容的更新應(yīng)根據(jù)社會(huì)的需要、學(xué)生的需求和基礎(chǔ)、學(xué)校的教學(xué)條件等，選擇有利于增強(qiáng)體育意識(shí)和培養(yǎng)體育能力的內(nèi)容。一方面，教學(xué)內(nèi)容要具有可接受性，既不能過難，也不能過易；另一方面，教學(xué)內(nèi)容要全面、多樣，突出健身性、娛樂性、終身性、全民性、實(shí)用性和主動(dòng)性的特點(diǎn)，以滿足個(gè)體和社會(huì)的發(fā)展需要。

2.注重體育知識(shí)和健身方法的傳授。高校的體育教學(xué)，應(yīng)加強(qiáng)健美體育與娛樂體育的教學(xué)，這些將與健康體育一起，成為高校體育的三大支柱，同時(shí)，在“健康第一”思想的指導(dǎo)下，還應(yīng)加強(qiáng)健身方法的傳授，為學(xué)生的終身體育打下基礎(chǔ)。

3.體育項(xiàng)目簡單化和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目綜合化。隨著高校體育教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的改變以及現(xiàn)代大學(xué)體育教學(xué)需求的變化，高校體育的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)把一些難度較大、技術(shù)比較復(fù)雜的體育項(xiàng)目簡化，可以把幾個(gè)體育項(xiàng)目綜合成一個(gè)項(xiàng)目來進(jìn)行教學(xué)。

4.保持或更新原有的競(jìng)技體育內(nèi)容。在繼續(xù)加強(qiáng)傳統(tǒng)的籃球、排球、足球、田徑等競(jìng)技體育項(xiàng)目教學(xué)的同時(shí)，將乒乓球、游泳、羽毛球、網(wǎng)球、武術(shù)、健美運(yùn)動(dòng)、體育舞蹈等競(jìng)技體育項(xiàng)目，充實(shí)到高校體育教學(xué)中。這樣既能為國家培養(yǎng)高質(zhì)量的體育專門人才，又滿足了大學(xué)生對(duì)競(jìng)技體育的需求。

四、調(diào)整體育專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生終身體育能力的培養(yǎng)

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)改革的不斷深入，體育也在不斷改革和發(fā)展，社會(huì)對(duì)體育人才的需求也在發(fā)生巨大變化。長期以來，我國體育專業(yè)教育都是以體育教育和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練為主體。這樣的專業(yè)分布已經(jīng)不能滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)體育人才的需求。因此，有必要調(diào)整高校的體育專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置。在專業(yè)設(shè)置方面，要加強(qiáng)體育經(jīng)營管理和社會(huì)體育專業(yè)的建設(shè)，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科和實(shí)用學(xué)科的建設(shè)，以拓寬學(xué)生知識(shí)面并提高能力；在課程設(shè)置方面，要擴(kuò)大選修課的比例，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分挖掘潛能，使學(xué)生能夠結(jié)合自己的興趣和未來的志向進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這對(duì)發(fā)掘?qū)W生的潛力，實(shí)現(xiàn)終身體育都有重要意義。

健康體育應(yīng)伴隨人的一生，終身體育作為一種現(xiàn)代體育思想，它不僅對(duì)高等學(xué)校體育教學(xué)的作用、目的產(chǎn)生深刻的影響，也將對(duì)學(xué)校體育課程產(chǎn)生深刻影響。我們只有認(rèn)真研究與探討終身體育教育觀下高等學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展方向，才能使學(xué)生對(duì)高等學(xué)校體育教學(xué)，在認(rèn)識(shí)層次上得到提高，并最終成為自我鍛煉的指導(dǎo)者和終身體育鍛煉的受益者。高等學(xué)校體育教學(xué)，是學(xué)生在校期間進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的最后一站，也是學(xué)生體育的最高層次，在終身體育中起了承前啟后的“橋梁”作用。這就要求高等學(xué)校的體育教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和良好的體育鍛煉習(xí)慣的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在校期間掌握一定的體育理論知識(shí)與一定的體育鍛煉技能、技術(shù)，為他們從學(xué)校畢業(yè)走向社會(huì)后幾十年的工作期間，仍能堅(jiān)持自覺地進(jìn)行體育鍛煉，直到貫穿其生命的全過程打下良好的基礎(chǔ)。此外，高等學(xué)校體育教學(xué)，還要努力提高學(xué)生對(duì)身體健康的認(rèn)識(shí)，掌握有關(guān)身體健康的知識(shí)和科學(xué)的健身方法，提高自我保健意識(shí)，養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣和生活方式，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

總而言之，體育教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，合理選擇和安排教學(xué)內(nèi)容，使體育教學(xué)體現(xiàn)出知識(shí)性、科學(xué)性、健身性、娛樂性、基礎(chǔ)性和時(shí)代性，提高學(xué)生的體育意識(shí)，滿足學(xué)生不同的體育需求，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握體育鍛煉的基本技能和基本知識(shí)，培養(yǎng)終身鍛煉的習(xí)慣以及良好的個(gè)性品德，促進(jìn)身心健康，進(jìn)一步打好終身體育的基礎(chǔ)，以適應(yīng)未

來社會(huì)生活的需要。

第三篇：高校體育教學(xué)改革研究

摘 要 隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教學(xué)改革也變得越來越重要，相關(guān)部門對(duì)高校體育教學(xué)的要求也越來越嚴(yán)格。高校體育教學(xué)的作用是比較大的，不僅能保證大學(xué)生身體健康，還能培養(yǎng)大學(xué)生良好的體育意識(shí)，提升大學(xué)生自身的體育能力，改善大學(xué)生日常生活狀態(tài)。①因此，加大高校體育教學(xué)改革力度是非常必要的。但是當(dāng)前高校體育教學(xué)還存在著一些問題，影響了體育教學(xué)的發(fā)展，有必要對(duì)當(dāng)前高校體育教學(xué)的改革進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞 高校 體育教學(xué) 改革 分析研究

中圖分類號(hào)：g642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a doi：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.07.029

體育教學(xué)改革一直是高校教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一，高校體育教學(xué)改革涉及的方面是比較多的。對(duì)于現(xiàn)代化高校體育教學(xué)改革來說，往往注重教學(xué)手段和教學(xué)模式的改革，必須轉(zhuǎn)變以往的課堂教學(xué)模式，應(yīng)用多樣化的教學(xué)方法和手段。經(jīng)過長時(shí)間的改革研究發(fā)現(xiàn)，如今的高校體育教學(xué)效率是比較高的，但還存在一系列尚待解決的問題，必須采取有效的解決措施。本文主要進(jìn)行高校體育教學(xué)改革問題和措施研究。

當(dāng)前高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀

根據(jù)我國教育部門的要求，現(xiàn)代高校已經(jīng)增設(shè)了必要的體育教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，且有充分的研究人員進(jìn)行體育課程研究，當(dāng)前高校的體育教學(xué)制度和體系是比較完善的。但很多大學(xué)生不注重體育鍛煉和知識(shí)學(xué)習(xí)，畢業(yè)前未深刻掌握和理解體育概念，也沒有掌握良好的體育技能，沒有形成良好的生活習(xí)慣。相關(guān)調(diào)查結(jié)果表明，如今高校大學(xué)生的身體素質(zhì)還是比較低的。

導(dǎo)致我國高校大學(xué)生身體素質(zhì)降低的原因比較多。第一，因?yàn)楦咝＝虒W(xué)內(nèi)容不夠豐富，教學(xué)方式太過于單一，教學(xué)枯燥。很多高校體育教師仍舊應(yīng)用以往的體育教學(xué)方法，沒有加強(qiáng)體育實(shí)踐教學(xué)，無法滿足大學(xué)生的身心需求。第二，高校體育教師沒有注重體育分層次教學(xué)，沒有實(shí)現(xiàn)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的有效銜接，且沒有注重增強(qiáng)大學(xué)生們的終身體育理念。②第二，針對(duì)如今的高校，雖然體育實(shí)踐研究力度是比較大的，但體育基礎(chǔ)理論研究是非常不足的。很多高校體育教師沒有明確高校體育教學(xué)的根本性功能，無法將其運(yùn)用到促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展上；無法全面了解體育運(yùn)動(dòng)規(guī)律和運(yùn)動(dòng)鍛煉控制方法，無法創(chuàng)新和完善體育教學(xué)實(shí)踐模式。總之，對(duì)于我國當(dāng)前的高校體育教學(xué)理論創(chuàng)新來說，是無法滿足社會(huì)發(fā)展需求的。

高校體育教學(xué)改革措施

2.1 課程內(nèi)容體系改革措施

針對(duì)我國當(dāng)前的高校體育課程來說，由于受到相關(guān)管理體制的影響，相關(guān)經(jīng)濟(jì)類體育項(xiàng)目的應(yīng)用范圍越來越廣泛，因此也成為核心教學(xué)內(nèi)容。在當(dāng)前的高校體育課程教學(xué)過程中，還存在內(nèi)容不銜接、過于陳舊等問題，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)當(dāng)前的高校體育教學(xué)來說，目標(biāo)也不夠明確，往往定義為學(xué)生體質(zhì)提升，卻沒有重視深化學(xué)生的終身運(yùn)動(dòng)理念，不符合如今的體育教學(xué)要求，要想解決相關(guān)問題，必須進(jìn)行高校體育教學(xué)改革，尤其要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革。③在高校體育教學(xué)過程中，大學(xué)生必須掌握多種健身技能，從根本上提升自身的運(yùn)動(dòng)技能，明確終身體育的理念。必須結(jié)合大學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)來制定體育教學(xué)改革目標(biāo)，促進(jìn)大學(xué)生終身體育學(xué)習(xí)。

2.2 教學(xué)目標(biāo)改革措施

在高校體育教學(xué)過程中，必須注重對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，必須注重對(duì)學(xué)生體育技能的培養(yǎng)。要想達(dá)到高校體育教學(xué)改革目的，必須首先實(shí)現(xiàn)小學(xué)和中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)。大學(xué)時(shí)期是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的前期，是關(guān)鍵階段和基礎(chǔ)階段。因此，針對(duì)高校體育教師來說，必須引導(dǎo)學(xué)生掌握終身鍛煉和科學(xué)運(yùn)動(dòng)的方法和技巧，增強(qiáng)大學(xué)生的終身運(yùn)動(dòng)意識(shí)，改善大學(xué)生的鍛煉習(xí)慣和生活習(xí)慣，最終提升大學(xué)生身體素質(zhì)，讓大學(xué)生真正熱愛體育運(yùn)動(dòng)和鍛煉。

2.3 教學(xué)項(xiàng)目改革措施

在現(xiàn)代化高校體育教學(xué)改革過程中，教學(xué)項(xiàng)目改革是非常重要的?，F(xiàn)代大學(xué)生更加喜歡娛樂體育項(xiàng)目教學(xué)以及休閑體育項(xiàng)目教學(xué)。所以，在實(shí)際的高校體育教學(xué)改革過程中，必須緊密聯(lián)系課程種類、教學(xué)項(xiàng)目等推進(jìn)改革，豐富高校教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目，還要大力提倡多個(gè)課程組合，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和興趣設(shè)置體育教學(xué)項(xiàng)目。具體來說，高校可以增設(shè)健美操、交誼舞、太極拳、跆拳道、國標(biāo)舞、瑜伽等多種選修課程，這樣不僅能擴(kuò)大大學(xué)生的知識(shí)面，還能激發(fā)出他們的運(yùn)動(dòng)興趣和活動(dòng)參與興趣，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和環(huán)境適應(yīng)能力。④因此，針對(duì)高校體育教學(xué)項(xiàng)目改革來說，實(shí)際作用和價(jià)值是非常顯著的。2.4 教學(xué)模式改革措施

要想進(jìn)行高校體育教學(xué)改革，不僅要進(jìn)行目標(biāo)和內(nèi)容改革，還要加強(qiáng)教學(xué)模式改革，只有不斷創(chuàng)新和完善高校體育教學(xué)模式，才能促進(jìn)高校體育教學(xué)的長期穩(wěn)定發(fā)展，不僅能保證大學(xué)生身心健康，還能增強(qiáng)大學(xué)生們的終身體育意識(shí)。具體來說，第一，要實(shí)現(xiàn)以往教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)代化教學(xué)內(nèi)容的有效結(jié)合，多開展娛樂活動(dòng)；第二，要實(shí)現(xiàn)主要教材和輔助教學(xué)的有效結(jié)合，注重對(duì)大學(xué)生興趣的培養(yǎng)；第三，要實(shí)現(xiàn)課內(nèi)教學(xué)活動(dòng)和課外教學(xué)活動(dòng)的有效結(jié)合；第四，要大力應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和多媒體教學(xué)方法，提升教學(xué)效率；第五，在教學(xué)過程中，要注重凸顯出學(xué)生的核心主體地位。此外，還可以采取社團(tuán)組織、競(jìng)賽組織以及俱樂部開展等模式，激發(fā)出大學(xué)生們的體育運(yùn)動(dòng)興趣。

2.5 教學(xué)方法改革措施

在實(shí)際的高校體育教學(xué)過程中，要想從根本上提升大學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和終身體育意識(shí)，必須促進(jìn)三大方面的轉(zhuǎn)變。第一，要實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)式講授式教學(xué)向現(xiàn)代化引導(dǎo)式教學(xué)的有效轉(zhuǎn)變；第二，要實(shí)現(xiàn)形式化教學(xué)到實(shí)質(zhì)性教學(xué)的有效轉(zhuǎn)變；第三，要實(shí)現(xiàn)枯燥性教學(xué)到趣味性教學(xué)的有效轉(zhuǎn)變。要想實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，高校體育教師必須在加強(qiáng)理論知識(shí)講授的基礎(chǔ)上開拓新課程和新學(xué)科。在實(shí)際的高校體育教學(xué)過程中，教師必須凸顯大學(xué)生的核心主體地位，大力采用多樣化的教學(xué)方法，比如啟發(fā)式教學(xué)方法和探究式教學(xué)方法等，賦予體育教學(xué)課堂趣味性和動(dòng)態(tài)性，營造良好的、輕松的課堂氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。⑤

2.6 教學(xué)評(píng)價(jià)體系改革措施

如今，在很多高校當(dāng)中，對(duì)應(yīng)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系都是不完善的，必須創(chuàng)建出一種綜合性的體育教學(xué)綜合評(píng)價(jià)體系，只有這樣才能從根本上發(fā)揮出高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)的根本性作用，不僅包括良好的反饋?zhàn)饔茫€包括良好的督促作用。結(jié)合高校體育教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化要求和原則，高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)必須同時(shí)注重“教”與“學(xué)”的評(píng)價(jià)，還要加強(qiáng)價(jià)值判斷。

具體來說，針對(duì)高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)來說，不能單純對(duì)大學(xué)生的理論學(xué)習(xí)情況以及運(yùn)動(dòng)技能情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要對(duì)大學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)和活動(dòng)參與態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)。在實(shí)際的高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，必須實(shí)現(xiàn)多種評(píng)價(jià)方法并存，包括教師評(píng)價(jià)方法、學(xué)生自我評(píng)價(jià)方法以及教師和學(xué)生相互評(píng)價(jià)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，教師還要加強(qiáng)對(duì)自身教學(xué)方法的合理性評(píng)價(jià)，加強(qiáng)自我評(píng)估，并加大教學(xué)總結(jié)力度，及時(shí)明確實(shí)際問題、解決實(shí)際問題，最終明確教學(xué)目標(biāo)和發(fā)展方向。

2.7 加強(qiáng)教學(xué)設(shè)備建設(shè)和教師專業(yè)化培訓(xùn)

要想保證高校體育教學(xué)改革工作的有效落實(shí)，還必須大力應(yīng)用現(xiàn)代化的新型教學(xué)設(shè)備和技術(shù)，同時(shí)要培養(yǎng)出一批綜合素質(zhì)足夠高的師資力量。只有保證高校體育教學(xué)設(shè)備和技術(shù)足夠完善，才能保證高校體育教學(xué)效率足夠高，高校要保證體育設(shè)備、器械足夠多，還要保證體育活動(dòng)場(chǎng)地足夠廣。針對(duì)高校體育教學(xué)改革來說，教師改革是核心內(nèi)容。針對(duì)高校體育教師來說，必須明確終身體育理念，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)完善自我，掌握更多的教學(xué)方法和體育技能。此外，高校體育教師還必須增強(qiáng)教學(xué)責(zé)任感，提升自我文化素質(zhì)，提升自身創(chuàng)新能力和科學(xué)研究水平，促進(jìn)高校體育教學(xué)的長期穩(wěn)定發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前的高校體育教學(xué)過程中，存在的問題和不足之處是比較多的，必須推進(jìn)高校體育教學(xué)改革，從教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)備、師資等多方面入手改革，增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的終身體育和運(yùn)動(dòng)意識(shí)，利于體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的快速實(shí)現(xiàn)。

第四篇：淺談農(nóng)村中小學(xué)體育現(xiàn)狀

淺談農(nóng)村中小學(xué)體育現(xiàn)狀

----簡陽市清風(fēng)鄉(xiāng)付家坪九義校李海軍

體育活動(dòng)是中小學(xué)健康教育的重要組成部分，也是提高國民身體素質(zhì)的重要途徑。建國以來，國民的身體素質(zhì)隨著物質(zhì)生活條件的不斷改善，健康水平也有了很大提高。但毋庸置疑的是，少年兒童的身體素質(zhì)提高，除了生活條件改善外，更重要的是體育鍛煉的加強(qiáng)。然而，農(nóng)村中小學(xué)體育教育現(xiàn)狀確實(shí)不容樂觀。近年來，作為實(shí)施素質(zhì)教育主要途徑之一的學(xué)校體育教育獲得了迅速發(fā)展。但由于地區(qū)差異，這種發(fā)展又存在著極大的不平衡。在廣大農(nóng)村，特別是某些偏遠(yuǎn)地區(qū)，體育教育面貌與現(xiàn)代教育的要求還存在很大差距，孩子對(duì)體育的渴望也就成了奢侈品，這對(duì)于無數(shù)渴望運(yùn)動(dòng)、愛好體育的兒童來說，不能不說是一種悲哀。其主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面： 1.體育師資缺乏并質(zhì)量堪憂。師資為教育之根本，其水平的高低將直接影響學(xué)校在某學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)水平。鄉(xiāng)村體育師資嚴(yán)重“貧血”，多數(shù)學(xué)校無專職體育教師，其專業(yè)基本功也十分薄弱。就我校而言現(xiàn)根本沒有專職體育教師，基本是由數(shù)學(xué)、語文等“主課”教師兼教，教師的專業(yè)能力又如何提高呢？ 2.體育教學(xué)設(shè)施落后當(dāng)前，我市有的城鎮(zhèn)學(xué)校擁有塑膠跑道、室內(nèi)籃球館和健身房等良好的體育設(shè)施，而農(nóng)村的體育教學(xué)條件與城鎮(zhèn)學(xué)校相比，差距很大。沙土地跑道、煤渣跑道遇到下雨，體育教學(xué)很難實(shí)施。在現(xiàn)有的農(nóng)村體育教學(xué)中，由于人為因素和經(jīng)費(fèi)不足，也導(dǎo)致體育器材的嚴(yán) 重不足。再加上場(chǎng)地不好，器材消耗也較快，而常規(guī)體育器材利用率也存在著自

身的局限性，使體育教學(xué)內(nèi)容很難落實(shí)，出現(xiàn)放羊式的教學(xué)，很難有豐富多彩、形式多樣化的體育課，也 就容易使學(xué)生產(chǎn)生單調(diào)、枯燥、厭學(xué)的情緒。還有的學(xué)校即使有一些體育教學(xué)設(shè)備，也大多不真正用于日常教學(xué)，而只在少有的公開課、比 賽課時(shí)偶爾亮相一下，其余時(shí)間則束之高閣如同文物展覽。3.教學(xué)不規(guī)范。尤其體音美老師缺少與外界的交流和借鑒學(xué)習(xí)，多數(shù)教師無法勝任新《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，諸如對(duì)韻律體操、民族體育等要求感到力不從心； 不少人不會(huì)備課，缺少教學(xué)資源，更無從設(shè)計(jì)規(guī)范的教案，探索新穎的教學(xué)方法；體育課上教師教得很吃力，學(xué)生學(xué)得很乏味，單一的教學(xué)形式難以獲得理想的教學(xué)效果。

4、體育教師評(píng)價(jià)機(jī)制不健全在調(diào)查的農(nóng)村小學(xué)中，制定的教師考核方案中，只注重語文、數(shù)學(xué)、英語等考試科目的 評(píng)價(jià)，忽視了體育教師教學(xué)成果的評(píng)價(jià)，嚴(yán)重地打擊了體育教師的上進(jìn)心，迫使許多年輕體 育教師轉(zhuǎn)任“主課”。助長了小學(xué)體育教學(xué)的隨意性和惰性化。針對(duì)我國鄉(xiāng)村學(xué)校反映出來的上述問題，迫切需要采取相應(yīng)的對(duì)策： 1.改變思想觀念，提高對(duì)體育教育功能的認(rèn)識(shí) 要改變當(dāng)前鄉(xiāng)村的體育教育狀況，應(yīng)首先提高對(duì)體育教育的 認(rèn)識(shí)，各級(jí)管理部門及廣大鄉(xiāng)村體育應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，嚴(yán)格執(zhí)行《課 程計(jì)劃》，按《大綱》要求實(shí)施體育教育；加強(qiáng)提高對(duì)體育教育 的認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)體育教育在鄉(xiāng)村不是可有可無的附屬品，而是增強(qiáng)學(xué)生身心素質(zhì)的重要途徑，使學(xué)生真正做到德、智、體、美、勞“五育”并舉，全面發(fā)展；正確處理和解決“正課”與體音美等“ 副課”的關(guān)系，讓鄉(xiāng)村體育教育正常有序地開展起來，使其真正 成為推行素質(zhì)教育的主力軍。生活在廣闊農(nóng)村的鄉(xiāng)村學(xué)生，時(shí)時(shí)處于大自然這一活動(dòng)大空 間內(nèi)，這一得天獨(dú)厚的自然條件是城市學(xué)生所不及的，一些鄉(xiāng)村 民間體育更是鍛煉身心的獨(dú)特“武器”。2.加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng) 根據(jù)廣大農(nóng)村體育師資嚴(yán)重不足的現(xiàn)狀，為基礎(chǔ)教育輸送人 才的各級(jí)師范學(xué)校應(yīng)結(jié)合社會(huì)需求，體現(xiàn)靈活而有針對(duì)性的辦學(xué) 原則，如利用暑假及業(yè)余時(shí)間函授辦班；縣區(qū)中學(xué)師范、進(jìn)修學(xué) 校利用本校條件開設(shè)短訓(xùn)班，并要求學(xué)生除搞好文化課學(xué)習(xí)之 外，加強(qiáng)專業(yè)訓(xùn)練，做到多能并兼；此外，縣鄉(xiāng)也可利用假期時(shí) 間聘請(qǐng)教師，有組織地挑選鄉(xiāng)村學(xué)校有條件的體育，集中輪訓(xùn)。在此帶動(dòng)下，在崗體育更應(yīng)鉆研業(yè)務(wù)，研究教學(xué)方法，讓校園內(nèi) 你呼我喊，你追我趕，處處出現(xiàn)體育氛圍。3.加強(qiáng)對(duì)教學(xué)設(shè)施投入，有計(jì)劃地開展體育 學(xué)校應(yīng)首先配備體育教學(xué)的基本設(shè)施，如教學(xué)用具、場(chǎng)地器 材、音響設(shè)備等。通過單位投資、社會(huì)贊助及勤工儉學(xué)等辦法解 決資金問題，還可以自力更生自做教具（如鐵環(huán)、“山羊”、輪胎 等）。此外，學(xué)校還應(yīng)利用課余時(shí)間，有目的地組織學(xué)生開展豐富 多彩的體育；保證課時(shí)，不得隨意侵占；應(yīng)和其他學(xué)科平等地進(jìn) 行教學(xué)、考核，使得體育教育從學(xué)生到家長、從教師到領(lǐng)導(dǎo)，以 至全社會(huì)都重視起來，為使學(xué)生進(jìn)入自發(fā)、自由的體育鍛煉境地 而努力。國家新一輪基礎(chǔ)教育改革正在緊鑼密鼓的進(jìn)行中，義務(wù)教育 我國的學(xué)校體育教育正面臨著從 階段的中小學(xué)體育也已經(jīng)出臺(tái)，未有過的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，鄉(xiāng)村體育教育任重道遠(yuǎn)。作為教育整體的 一個(gè)重要組成部分，每一位成員都應(yīng)來關(guān)心、支持體育教育，尤 其要關(guān)注相對(duì)落后的鄉(xiāng)村體育教育的發(fā)展，力爭(zhēng)在較短時(shí)間內(nèi)使 鄉(xiāng)村中小學(xué)體育教育的面貌有一個(gè)較大的改善，也只有這樣，全 面實(shí)施素質(zhì)教育才不致成為一句空話。

一、資金短缺。突出表現(xiàn)為學(xué)校的可流動(dòng)資金不足，學(xué)校經(jīng)費(fèi)只可滿足正常運(yùn)轉(zhuǎn)，沒有自由發(fā)展的空間，不利于學(xué)校的發(fā)展。

二、生源問題。由于城市化發(fā)展道路，農(nóng)村將逐漸向城市發(fā)展，城市、農(nóng)村學(xué)校生源、學(xué)生質(zhì)量相差懸殊。不少學(xué)生、家長在就讀學(xué)校選擇傾向偏向于教學(xué)條件相對(duì)好、師資較為雄厚的城鎮(zhèn)中學(xué)。

另外由于農(nóng)村學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)的問題，導(dǎo)致了不少學(xué)校優(yōu)秀學(xué)生的流失。

三、教師外流現(xiàn)象嚴(yán)重。囿于城鄉(xiāng)老師待遇、教學(xué)條件的巨大反差，不少教師都傾向于到城市工作，導(dǎo)致不少優(yōu)秀老師的外流。而在鄉(xiāng)村學(xué)校中，由于教師的缺乏，一個(gè)教師要教很多課，甚至不少教師得跨級(jí)、跨學(xué)科教學(xué)，導(dǎo)致教師教學(xué)壓力增大，這樣既不利于學(xué)校的教學(xué)，又導(dǎo)致不少教師因不

堪重負(fù)而選擇轉(zhuǎn)校。

四、教學(xué)條件相對(duì)滿后。學(xué)校教學(xué)方式主要以黑板-粉筆的方式教學(xué)。此外，還存在物理實(shí)驗(yàn)室、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、生物實(shí)驗(yàn)室設(shè)備落后、儀器缺乏等現(xiàn)象。

第五篇：新形勢(shì)下高校體育教學(xué)改革思考

新形勢(shì)下高校體育教學(xué)現(xiàn)狀分析和改革思考

雷靂

目前，伴隨著我國體育教學(xué)改革的不斷深入，其教育模式、教學(xué)理念與目標(biāo)也發(fā)生著相應(yīng)的變化，終身體育觀已經(jīng)被愈來愈多的學(xué)生與體育工作者認(rèn)同。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的背景下，體育教育必須實(shí)現(xiàn)好兩個(gè)基本轉(zhuǎn)變：一是由被動(dòng)教學(xué)觀向主動(dòng)學(xué)習(xí)觀的轉(zhuǎn)變；二是由生理體育教育觀向生理、心理、社會(huì)體育教育觀的轉(zhuǎn)變。在高校進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，適時(shí)的給大學(xué)生貫徹終身體育的思想，使其努力掌握鍛煉身體的方法，提高其獨(dú)立鍛煉身體的能力，使他們受益終身。那么如何通過高校體育教育，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)、愛好、習(xí)慣以及能力，從而為其終身體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ)，這是現(xiàn)階段進(jìn)行高校體育教育改革與實(shí)踐的重點(diǎn)。

一、校體育教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，大多數(shù)高校在體育教學(xué)的內(nèi)容與課程結(jié)構(gòu)上已經(jīng)有了一些改善，但在總體框架上尚未有根本性的突破。我國大多數(shù)高校的體育教學(xué)模式主要是依據(jù)前蘇聯(lián)教育家凱洛夫提出的系統(tǒng)學(xué)習(xí)教學(xué)模式建立的。這種模式是以教師為中心建構(gòu)的，學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，其教學(xué)步驟大致分為：開始、準(zhǔn)備、示范練習(xí)、結(jié)束四個(gè)階段，其教學(xué)過程大都依照一個(gè)模式進(jìn)行，其教學(xué)方法都是教師講解示范、學(xué)生練習(xí)、糾正學(xué)生動(dòng)作等。這樣的教學(xué)過程僵硬死板，課堂氣氛沉悶，教學(xué)內(nèi)容陳舊老套，這種方式并不適合大學(xué)生追求新知識(shí)、新技術(shù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

教學(xué)內(nèi)容的選擇上針對(duì)性不強(qiáng)，教學(xué)方法單一，體育教學(xué)成績?cè)u(píng)定不科學(xué)，沒有使學(xué)生形成終身體育思想和終身鍛煉習(xí)慣。提高終身體育能力等方面均缺乏很好的措施與方法，有效的體育理論知識(shí)教學(xué)比例小，不能很好地轉(zhuǎn)變學(xué)生思想形成正確的體育觀，尤其缺乏健康教育和素質(zhì)教育，沒有構(gòu)建體育職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目課程的教學(xué)體系。

目前，我們學(xué)校采取的是“三段型”教學(xué)模式。這種模式注重學(xué)生的體育基礎(chǔ)、體育能力的提高以及體育鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)。該模式具體的組織形式是將高校體育課分為三段：一年級(jí)開設(shè)基礎(chǔ)體育課；二年級(jí)在體育課選修課；

三、四年級(jí)開設(shè)體育通選課。但這種模式的不足之處是在一年級(jí)不能照顧體優(yōu)生，區(qū)別對(duì)待不夠；開設(shè)的層次多，對(duì)師資力量和場(chǎng)地、器材的要求高；高年級(jí)開課量不足，強(qiáng)度不大。

總之高校體育教育對(duì)采用前沿的科學(xué)知識(shí)與技術(shù)來滿足大學(xué)生的求知欲望這方面還很欠缺，忽視了對(duì)大學(xué)生智力與才能的開發(fā)與挖掘。在高校體育教學(xué)中，教師與學(xué)生都更多的重視短期效益，都為了近期的目標(biāo)而努力，而忽視了終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。作為高校體育教師必須認(rèn)識(shí)到，讓學(xué)生掌握科學(xué)的鍛煉身體的方法，使他們養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣，這才是目前高校體育教育深化改革的重點(diǎn)。

二、高校體育的改革思路

1.加強(qiáng)理論教學(xué)

要加強(qiáng)學(xué)生體育基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和積極性，給學(xué)生提供有效學(xué)習(xí)服務(wù)。教學(xué)核心就是滿足學(xué)生需要和重視學(xué)生情感和體驗(yàn)，教師要以人為本，遵循學(xué)生身心發(fā)展變化規(guī)律，使學(xué)生能夠健康成長，使學(xué)生終身受益。