第一篇：在初中語文教學(xué)課堂中體驗成長

在初中語文教學(xué)課堂中體驗成長

【摘 要】

初中語文課堂教學(xué)是一個中級階段，學(xué)生如何在學(xué)習(xí)中體驗成長，當(dāng)然需要教師正確的引導(dǎo)，帶給學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的正確方法，和學(xué)生們達成共識，并且要尊重學(xué)生獨特的體驗和多元理解，帶動學(xué)生多讀書、多好書，使學(xué)生快樂成長。

【關(guān)鍵詞】

初中語文 教學(xué)課堂 體驗成長

語文新課程已經(jīng)指出：語文教學(xué)活動應(yīng)該帶給學(xué)生更多的正能量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅是為了考出好成績，更重要的在自己的成長過程中增添更多的活力元素。當(dāng)然這需要師生共同的配合，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)語文的樂趣所在，追求學(xué)習(xí)語文的幸福。

一、在認識和探討中和學(xué)生達成共識

初中語文學(xué)習(xí)是一個從初級向中級過度的時期，教師在給學(xué)生傳授知識時既不能童趣幼稚，又不能草草了事，面對課本中一些比較復(fù)雜的作品時，教師和學(xué)生對故事情節(jié)有一定的了解認識后，經(jīng)過梳理，和學(xué)生們共同探討，最后達成一定共識。

如，在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》這則寓言時，看完這則故事時，也許會引得大家捧腹大笑，似乎對于故事隱含的哲理拋至九霄云外，大家們都對皇帝這種愚蠢的行動厭惡至極，甚至還有學(xué)生說道：“皇帝笨的可愛！”那我們就現(xiàn)在可以拋開這些定性的說法，深入作品中好好看看皇帝為什有這樣的舉動呢？教師先把教學(xué)重點放在皇帝的心里描寫上，在與學(xué)生的討論中，教師說皇帝這樣的舉動也是值得我們同情的。生來就享受著榮華富貴，沒有經(jīng)歷任何的困苦和磨難，周圍還有那么多阿諛奉承的人，所以在皇帝的眼里，稱贊已經(jīng)成為一個家常飯，周圍人對他的評價，他都會信以為真，他這“愚蠢“的行動是不是從側(cè)面也能反映出一個問題呢？有學(xué)生們認為即使皇帝從小受到周圍環(huán)境的影響，那也證明不了他的愚蠢，他充滿了自戀感，不經(jīng)過自己的大腦判斷怎么能治理國家，更不能被大臣們的巧言花語所蒙蔽，同樣我們在生活中也不能光聽好聽話，要謙虛謹慎，純真善良，正如像文中最后提道的孩童一樣簡單純真，一語點破實情。通過討論大家一直認同這個觀點。也就是通過這樣的討論，能讓我們更深刻的理解這個經(jīng)典寓言故事的哲理，能夠使學(xué)生從情感中體驗更多的純真和實事求是的精神。

二、尊重學(xué)生獨特的體驗和多元理解

在語文教學(xué)活動中，每一節(jié)的新內(nèi)容都能帶給學(xué)生獨特的體驗和感受，這也是教師應(yīng)該珍視的。當(dāng)然尊重學(xué)生獨特的體驗和感受并不是有錯不敢說，有偏不能糾。更何況初中生還處于學(xué)習(xí)語文的中級階段，對事物的看法和判斷還不全面和不成熟。因此在教學(xué)中，教師除了要珍視學(xué)生獨特的體驗和多元理解外，還要注意教材內(nèi)容的真正價值取向，要巧妙引導(dǎo)，讓課堂成為學(xué)生的成長體驗，在語文教學(xué)活動中，教師積極激發(fā)學(xué)生的積極思維，通過標(biāo)新立異的討論，使學(xué)生擺脫條條框框，課堂也因此師生盎然。

如，有這樣一位中學(xué)教師的教學(xué)案例：某天春光燦爛，鳥語花香，開開窗門一股春風(fēng)迎面撲來，教師借題發(fā)揮：“我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過朱自清的散文《春》，這些天我們也在迎接著春天的到來，大家有什么樣的感悟呢？”學(xué)生馬上搶著回答：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，像母親的手撫摸著我，外邊的風(fēng)帶著些新翻泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀……”這時候教師隨機應(yīng)變：“同學(xué)們，聽！外邊還有什么聲音？”有同學(xué)立刻舉起手繪聲繪色的描述：“鳥兒呼朋引伴的賣弄自己清脆的喉嚨，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子。”“那么大家還能感受到什么呢？”“桃樹、杏樹，梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒，紅的像火，粉的像霞，白的像雪，花都帶著甜味，花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。”“現(xiàn)在哪能看到大小的蝴蝶？”旁邊一個孩子插嘴道?！斑@說明大家也對春天的期待值很高，前些年環(huán)境沒有受到大的影響，毫不掩飾就像朱自清所描寫的春天那樣，而今環(huán)境污染已經(jīng)很嚴重，很多自然界的動植物都“隱藏”起來了，所以很多同學(xué)都沒有看到美麗的蝴蝶飛舞的身影，所以希望大家一定要從小保護環(huán)境，愛護環(huán)境，大家有信心做到嗎？”“能！”大家齊聲響亮的回答。這就是信手拈來多姿多彩的教學(xué)內(nèi)容，多么值得我們學(xué)習(xí)。

三、品味經(jīng)典作品增添學(xué)生幸福元素

初中語文學(xué)習(xí)過程應(yīng)該成為學(xué)生愉悅情緒生活和豐富情感體驗的一個重要階段，學(xué)會在學(xué)習(xí)過程中追求幸福，體驗成長的快樂。因此在這個時期學(xué)生有必要多讀一些經(jīng)典作品，不但提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，而且能夠為他們的幸福成長奠定良好的基礎(chǔ)。

如，我們經(jīng)常提到的《西游記》《魯濱孫漂流記》《三國演義》《上下五千年》等等，這些經(jīng)典作品都是學(xué)生能夠接受的，當(dāng)然教師可以根據(jù)學(xué)生每學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況和愛好選擇一些適合他們閱讀的書籍，讓他們通過閱讀這些書籍，體會到社會生活的方方面面，領(lǐng)悟出一些生活的酸甜苦辣，帶著書中的故事可以和教師和家人分享，通過互相交流，這樣既能夠擴大知識面，還能夠起到事半功倍的效果。從學(xué)習(xí)語文的角度來說，很容易豐富學(xué)生的詞匯量，學(xué)生在寫作方面也會有所提高，如《西游記》中主要角色的幾個人物的刻畫，都是通過如何克服難關(guān)展現(xiàn)人物特點，徒兒們那種誓死都要保護唐僧西天取經(jīng)的精神和責(zé)任心，是值得我們學(xué)習(xí)的，這就是經(jīng)典作品的魅力所在，也能在學(xué)生的成長環(huán)境中增添幸福元素。

總而言之，“幸福讀書，快樂成長”，這是作為教育工作者追求的目標(biāo)，我希望每一個學(xué)生在接受語文課程的學(xué)習(xí)過程中享受讀書的樂趣，多讀書、讀好書，通過閱讀讓學(xué)生享受到語文帶給他們的種種喜悅。也能讓他們走進語文課堂，能夠進入一個別樣的天地，徜徉于山川河流美景之中，“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”這句話說的多好，我們只有讓學(xué)生融入這個大語文環(huán)境中，學(xué)生才能夠左右逢源，如魚得水。

第二篇：在體驗中成長

在成長的道路上，我慢慢學(xué)會，也一次又一次的經(jīng)歷嘗試，一次又一次的曲折，或是一次又一次的失敗和成功，我依然嘗試，嘗試著舉手發(fā)言，嘗試著洗衣服，嘗試著學(xué)習(xí)五筆打字……一次次的嘗試，是體驗，也是生活不變的準則。

從小，我的數(shù)學(xué)就是弱項，怎么努力，也達不到預(yù)期的效果，不是小數(shù)點掉了，就是計算錯誤，不是多寫了零，就是少寫了單位，在這個數(shù)學(xué)高手云集的班里，是——慘！

……又是一次數(shù)學(xué)競賽，對于這種比賽，我已經(jīng)麻木了，心底，早已認定了不參加這個選項，這種注定失敗的嘗試是絕對不會去做的！但，看著大家歡天喜地的報名，卻有些不是滋味，或許，是不認輸?shù)膭蓬^復(fù)蘇了，我居然作出了這次嘗試。

我便做出百倍的努力，一遍又一遍的看老師畫過的題型，一遍又一遍的思考做題方法…… 考試到了，一道道題從眼前飄過，我無奈的攤開手，攻克著一個個難關(guān)，可是，那一個個方塊字，一個個數(shù)學(xué)符號，卻并沒有讓我得到一點點啟發(fā)，再讀題，還是一腦袋糨糊，根本就不知道該從哪里下手，我嘆氣，看著三角形，一長串?dāng)?shù)字發(fā)愁，時間慢慢流逝，我慢慢灰心，抱怨著自己為什么要報這次比賽，明明就是給自己已經(jīng)失落的心雪上加霜，只是給成績再添上一筆濃重的紅。

垂頭喪氣的走出考場，攥緊的手已經(jīng)冰涼，指尖的冷汗還沒有退去，心中的傷已近無法言喻。幾天之后，卷子如飛雪一般灑落，果然，是慘不忍睹。心中靜默，我在思考：這次嘗試真的就只有失敗嗎？真的只是讓我嘗到失敗的苦頭嗎？不，不是！另一個聲音尖聲叫起，在失敗中才會有收獲，正是在嘗試的失敗中，才會是智慧得到增長，能力得到提升，人性得到升華，勇于嘗試才是值得在意的吧！……我靜靜的思考，在思考中得到了答案。

我雖失敗，但我雖敗猶榮，這一次嘗試，對于我來說，是一次蛻變，是一次成長的過程，這是每一個人必須經(jīng)歷的，在嘗試中，或贏或輸，都是一次成長的暗示，我，在嘗試中成長，在嘗試中學(xué)會將心釋放，笑對挫折！

第三篇：在體驗中成長

【文題】

閱讀下面材料，按要求作文。（50分）

時間在一秒一秒地流逝，我們在一點一點地成長。從懵懂無知的天真孩童到意氣風(fēng)發(fā)的沉穩(wěn)少年，我們有過許許多多的難忘經(jīng)歷。在這些經(jīng)歷中，我們品味了生活的酸甜苦辣，也收獲了人生的成長與快樂：一次難忘的家務(wù)勞動（洗衣、下廚、搞衛(wèi)生等）讓我們體驗到勞動的艱辛，懂得了感恩父母；一次難忘的旅行，讓我們領(lǐng)略了自然的神奇，感受到生活的多彩；一次來之不易的成功，讓我們體驗了付出的重要，明白了奮斗的可貴??

請以“在體驗中成長”為題目寫一篇文章，來展示自己獨特的人生體驗吧！

要求：①文體自選（除詩歌外）；②文章不少于600字；③認真書寫，力求工整、美觀；

④文中不得出現(xiàn)泄露考生身份的人名、校名、地名?！绢}解】

這是一道給材料命題作文，文題導(dǎo)語已經(jīng)明確告訴了考生此次作文的重點，即敘述經(jīng)歷、品味生活、感悟成長，并給了幾個方向的提示。

寫作中，應(yīng)該致力于以下幾點：

（一）精心選材，寫好一次親身經(jīng)歷。所寫的經(jīng)歷必須有觸及靈魂的深刻感受，只有這樣，寫出的文章才會有真情實感，才會情理兼具。同時，還必須對這次經(jīng)歷進行生動、具體的敘述，力求再現(xiàn)具體可感的生活情境，盡顯生活的精彩，以增強文章的真實性和感染力。

（二）情理兼容，表現(xiàn)出成長的體驗。對所經(jīng)歷的生活進行描述時，應(yīng)讓“情”洋溢于字里行間，使“理”蘊含于經(jīng)歷之中?？梢酝ㄟ^人物的內(nèi)心獨白，人物的對話，寓情理于景物的描寫中，或是直抒胸臆，表現(xiàn)生活的情趣或所蘊含的哲理。

（三）升華主題，抒寫對成長體驗的感悟。成長是一個過程，感悟是一種收獲。在記述生活經(jīng)歷的過程中必須表達出自己的感悟。成長既然是一個過程，就應(yīng)該表現(xiàn)出它漸變的動態(tài)軌跡。因為人對事物的深刻認識，以及對自我成長的感悟，不可能在較短時間內(nèi)完成，需有一個過程，這才合乎情理，合乎認識規(guī)律。抒寫對成長與快樂的感悟，可以通過議論來表達，也可以通過議論與抒情相結(jié)合來表達。這種感悟語句最好安排在文末，當(dāng)然也可以出現(xiàn)在文首或文中，要根據(jù)需要而定。

此外，文題所要求的四個方面，切不可忽視?！炯炎髡故尽?/p>

在體驗中成長

我是一個出生在農(nóng)村的孩子，山間的一切對于我而言，并不陌生。

從小我便與父母在山間行走，那陡峭的山坡、懸崖，那蜿蜒曲折的山道??我能想象出，炎炎烈日下，刺骨寒風(fēng)中，我的父母是邁著怎樣沉重的步伐，長年累月與重重大山相伴的！

青山環(huán)繞，溪流彎彎，外婆的家在離我家不遠的青山綠水間。在外婆家的那些日子，我常伴著外婆上山放牛。那是一幅幅愜意的放牧圖，也是一曲曲悠揚的放牧歌。牛兒悠悠地搖著尾巴，緩慢前行，脖子上的鈴鐺發(fā)出清脆的聲響。我手里拿著長長的木鞭——一種極普通的木條，路邊隨處可見，神氣地揚著。外婆帶著我，給我講放牛娃的故事。外婆的故事中總是有山有水，有在溪流中游泳的牛，還有成群的放牛娃??每當(dāng)此時，外婆的臉上總是洋溢著微笑，那微笑仿佛是故事的一部分。

“從前有個放牛娃，把牛趕到山上的路旁吃草，自己卻與放牛的伙伴到溪邊玩耍。不料突如其來的大雨嚇跑了吃草的牛，也嚇壞了放牛娃和他的伙伴。放牛娃跑回家時，才想到把牛丟了。正要出門尋牛時，放牛娃發(fā)現(xiàn)雨簾中正不慌不忙地走著兩頭回家的牛??”

我想，當(dāng)時的放牛娃一定又驚又喜——外婆臉上洋溢的笑容告訴了我。

我不知道到底時隔多久，父母的青絲添上了白發(fā)，我長大的夢想變成了現(xiàn)實，外婆也在歲月流轉(zhuǎn)中逐漸衰老。

外婆去世時，我們不在她身邊。再回到那座大山時，只看見外婆無數(shù)次進出的家。那是一棟風(fēng)格古樸的吊腳樓。房中光線不好，有些角落很昏暗。而此刻，黑與白卻映襯得如此鮮明。房子中間，便是外婆的遺像，是那永遠定格在時空中慈祥的微笑??

我突然讀懂了外婆講故事時的那種微笑，那對自己牛群滿意的幸福微笑，以及期盼兒女們回家的真誠微笑??

原來對兒女的守望，也是大山深處父母們的一種期盼，一種幸福??

【點評】敘寫特定的生活環(huán)境，展現(xiàn)體驗到父母長年累月與重重大山相伴的艱辛與勞苦的感受；敘寫跟外婆度過的一段生活，以及后來瞻仰遺像的情景，含蓄而深沉地表達出在體驗中成長的主旨：描寫生動，畫面優(yōu)美，語言清新，是本文的突出特點。

在體驗中成長

有一種愛就像陽光，能給你溫暖，給你力量。

上初一時的一天，由于放學(xué)后值日耽誤了時間，我走出教室時，天已降下巨大的黑幕，我心中除了恐懼還是恐懼。不知為何，每次我害怕時，首先想到的便是爸爸。算了，他遠在千里之外，想也是枉然。

湊巧的是，那天媽媽也不在家。我又急又怕，還是決定到校門口的電話亭給爸爸打個電話。

我顫抖地撥著電話號碼，每撥一個數(shù)字，就猶豫一陣，“我們?nèi)齻€就像吉祥如意的一家??”電話通了，我的心跳得好厲害。“喂，誰呀？”我久久不敢出聲，喉嚨好像被什么卡住一樣?！罢f話呀，是誰??”爸爸催促道。我還是不敢出聲，電話里只剩下我呼吸的聲音?！鞍?，我是蒙蒙。天黑了不敢回家，我怕??”“別怕，學(xué)校離家不遠，男子漢，怕什么？將來怎么獨自闖天下！”“那，那好。”我含著眼淚放下聽筒。

我決定自己回家。爸爸的話讓我感到羞愧。爸爸說得對，我是男子漢，天黑了不敢回家，豈不成了笑話，這樣下去怎么會有出息，將來怎么闖蕩天下？想到這里，我渾身增添了許多力量，頓時有了勇氣。于是，我抬起頭，沿著微弱的路燈一步一步地往前走，心情是那樣暢快，腳步是那樣有力。走著走著，父親高大的身影突然浮現(xiàn)在我的腦海，他和我有說有笑，一路向家里走去??

生活，讓我深刻地認識到，距離隔不斷父母的愛，即使不在身邊，心靈也照樣相通。父母之愛就像陽光，即使再遙遠也能給我溫暖，給我力量，讓我永遠不覺得孤獨??

【點評】作者通過敘寫自己黑夜不敢獨自回家，給父親打電話，得到鼓勵，從而勇氣倍增，獨自回家的經(jīng)歷，寫出了自己的生活體驗：距離隔不斷父母的愛。敘事有條理，情節(jié)有波瀾，認識有過程，增強了內(nèi)容的真實感和可讀性。

第四篇：在體驗中成長

范例一在體驗中成長

從小到大，一直在爸爸媽媽的精心呵護中成長，無憂無慮，生活中似乎充滿了快樂和溫馨，沒有什么讓自己擔(dān)心和緊張的。直到那天晚上--初三的下半學(xué)期我轉(zhuǎn)了校，這就意味著，我的生活將與以前截然不同。

最起碼，晚上增加了一直到十點才下課的晚自習(xí)。

大人們怕我在學(xué)校身體吃不消，讓我每天晚上回家睡，可我一個女孩子，他們又不放心。于是，晚上媽媽就開三盞燈，一盞胡同里的，一盞院子里的，還有一盞是我臥室里的。每天我都從開著燈的胡同里走過，帶著一份安然，這種溫馨讓我充滿了快樂。

每天如此，我漸漸對走讀生活習(xí)慣了，不再害怕深夜回家。

一天下晚自習(xí)后，胡同里竟沒有亮燈，我的心里頓時有了一種莫名的害怕與恐慌。我飛快地向家里跑去，等到跑到家門口，卻見爸爸媽媽站在門口，正焦急地望著。他們一見到我，立刻露出笑容。媽媽拍拍我的肩說：“今晚，停電了?！辈恢獮槭裁矗颐偷乇ё寢?。進屋后，我一如平素吃下了媽媽為我做的點心，但是覺得那晚的點心分外的甜。

就在那一瞬間，我真正地懂得了什么是父母之愛。那是一種無言的關(guān)懷，是一種默默的關(guān)注，是一種深情的守護，是一種深沉的擔(dān)憂??還記得有一天，爸爸臨時加夜班，他忘了對媽媽說。晚上媽媽很著急，坐立不安，一直守在電話邊。那天晚自習(xí)回家時，家里只亮了一盞燈--媽媽臥室里的。我看著媽媽憔悴的臉龐，不禁為爸爸犯起愁來。于是，我打開了那三盞燈，迎接爸爸回來。

果真，夜里爸爸回來了。他對媽媽說，他在燈光中嗅到了“家”的味道。也就在那一瞬間，我才真正明白：家，其實很簡單，就是有個人點著燈，在等你。你在外，家里的人為你擔(dān)憂，為你祈禱；你成功，家里的人為你慶賀，為你驕傲；你失敗，家里的人為你惋惜，更為你加油??就在那一夜，我感覺自己長大了。

范例二在體驗中成長

一個人靜下來的時候，總是會想起過去的種種。我喜歡這種帶點甜蜜又帶點苦澀的回憶——有愛，有淚，有痛。就在這些許的愛、淚、痛的回憶中，我會感覺到自己的成長。

曾經(jīng)以為自己是天底下最幸福的孩子，在我眼里，奶奶就是我的“天”，無論在什么時候，無論發(fā)生什么事，她都會盡全力來保護我。那時我從來沒想過她會生病，從來沒想過有一天她會離我而去。

記得奶奶病倒的時候我在學(xué)校，那時的我竟然不知道珍惜這一切，即使回到家，也不愿多陪奶奶一會兒。有些時候，我甚至很煩她，因為她總是叫我陪她說話，可我坐在她身邊的時候，她又不說話，只是笑瞇瞇地看著我。

清晰地記得，她要走的那個晚上，夜靜得出奇。我捂著被子突然覺著很難過，我那么強烈地害怕她會離去。我開始在心里默默祈禱，只要奶奶不離開，以后無論她想要聽什么說什么，我都好好陪她?？晌业钠矶\顯得那么蒼白無力。奶奶走了。

時間無情，帶走了屬于奶奶的一切。但她的笑，她說過的話，像烙在我心上一樣，一觸動，心就好痛。

奶奶，您是否知道，有那么多的夜晚，每當(dāng)想起您，我總在恨自己。如果當(dāng)初我沒有那么心狠，現(xiàn)在也不會覺得這么內(nèi)疚吧。有幾次，在夢中見到了您，我哭著醒來后被妹妹取笑，唉，我又該如何向她說呢？

痛過之后，我突然發(fā)現(xiàn)，怎么人總是這樣，對自己擁有的東西，無論輕重，都顯露出一種不在乎的神情。只有在失去后，才會發(fā)現(xiàn)，原來它對自己那么重要。

夢里，又回到小時候，我坐在田埂上玩石子，偶爾也回頭看一眼田間勞作的奶奶。但也只能在夢里才能看到奶奶，醒來后還要忍受著思念奶奶的痛苦?；叵肫鹨郧澳棠虒ψ约旱姆N種關(guān)愛，一種深深的自責(zé)彌漫心頭，那一刻，我感覺自己忽然長大了。

從一個懵懂的頑童成長為一個有愛、有淚、有痛的少年，我在奶奶的疼愛中長大，我也從這酸甜苦辣的回憶中體驗到了什么是愛。

范例三在體驗中成長

陽光掠過了時間的長河，在貝殼上刻下道道印痕。——題記

體驗讓我們逐漸長大，在體驗中我們逐漸成熟，一次偶然的插秧體驗讓我明白了許多人生道理。

那年夏天，我和爸爸媽媽回到了老家，那時正值插秧季節(jié)。來到田埂上，望著父輩們都彎著腰，左手拿著一把碧綠的秧苗，右手不停地在和好的水田里井然有序地地插著秧，動作十分嫻熟。見此之后，我心生好奇，原來插秧是如此簡單有趣。于是我就纏著爸爸，想要爭取一次插秧的機會。

經(jīng)過了一番“甜言蜜語”后，爸爸終于答應(yīng)我和大人們一起下田插秧了。走到田邊，我興奮地捋起衣袖、卷起褲腳，光著腳丫子進入和好的水田里。

起初，泥土軟軟的，我差點陷進去，不能行動自如。幸好我的平衡能力較強，沒能讓區(qū)區(qū)軟泥把我撂倒。然后我學(xué)著大人的模樣，左手拿一把秧苗，右手將秧苗插入泥巴里。然而，這股熱勁兒沒有持續(xù)多久就消失了。為了比速度，我開始隨便插插就算完事。當(dāng)回首觀看我的“杰作”時，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)秧苗竟然都漂浮在渾濁的水面上，與別人的一比猶如“潰兵”。怎么辦？退出！這可不符合我的性格。我再次卷起褲腳踏進了“不堪入目 ”的渾水中。這一次，我格外地認真，我將每一棵碧綠的秧苗都用力地插進水下的泥土里。經(jīng)過一番努力，秧苗們終于能夠“巍然”佇立于廣袤的水田里了，如同威武雄壯的士兵在向我致敬。

休息的時候，我想了很多，如果每個人都體驗一下在烈日下耕田勞作，還會有人浪費糧食嗎？

這件事，不僅讓我懂得了勞動的艱辛與付出的重要，更讓我懂得了做任何事都要端正態(tài)度，只有這樣才能收獲成果。那一次插秧的經(jīng)歷，讓我體驗到了成長的快樂。

范例四在體驗中成長

暗淡的臺燈下，我矚目著這一杯茶，沸水一次又一次的沖擊，讓我認為了茶的幽噴鼻。那苦澀中稍微含著的一點甜美，也被我貪婪的嘴給占有了，眼的朦朧，勾畫出朦朧的回憶，可回憶卻已不再朦朧。

功課之多“難為”了玩耍之少，師長教員之嚴厲“阻抑”了歡笑之渺，壓力之沉重，“培育”了在夢境中的咱們——生長的懊終點。翻開厚重的回想之書，那思路點點，也許是不倦回眸的一些舊事。

“初”來乍到，一個軟弱的我，被“仇人”對準了“缺點”猛開了一炮，那個一觸即潰的我，在“血”場上犧牲了，可一個“睡里挑燈看卷，夢回鈴響背詩”的我又一次站了起來。那段年月，正在黑憂郁蒼茫的我，進修之余，有時我也找一席沒有枯黃的草地，有時也會是書桌前、窗臺邊，看鵠立在遠處的一排排樹正在奮斗，為的僅僅能宣布最終的一絲艷綠。那些是什么樹？我無從得知，可這又有什么關(guān)系呢？只需它們是樹，就足夠了。當(dāng)我看著它們發(fā)愣時，心里就會思路萬千，當(dāng)我的眼睛重新回到樹的時辰，心境恍然大悟，壓力化為烏有，轉(zhuǎn)而投身于忙碌的進修之中。

好像茶的幽噴鼻已漫溢了“國際”，我的心境也隨之歡騰起來。

我的奮斗，克服了懊終點，克服了全部，讓那好像是最終一絲艷綠，相同放出等同于盛夏的光榮。“少年不知‘煩’味道”，可在這“山重水復(fù)” 的轉(zhuǎn)彎處時，有誰若是放松下來，等候你的就是“池沼千里，棘叢萬丈”。反之，若若是奮斗和意志，等候你的就是“山窮水盡，青山綠水”了。難道你還真要讓懊終點化作青煙一縷，盤繞羈絆你的靈魂，讓你郁悶，讓你憂?

若生長是一篇著作，那么懊終點就是藏在階段深處的錯字；假設(shè)生長是一張白紙，那么懊終

點就是附在后頭的一個瑕疵。這些藐小的器械好像是似曾知道，好像是一貫打攪著咱們，在生長的大年夜天然中，曾經(jīng)那似輕風(fēng)撫面般的進修，現(xiàn)已被暴風(fēng)雨般的進修和壓力的攻逼吹散在回憶的深處了。

雙手現(xiàn)已感到不到茶的溫度了，漫溢在房子里的清霧也悄然消掉。加倍居心腸咀嚼那“苦中有樂”的水，去咀嚼生長的懊終點，“煩著煩著”，韶光也“走著走著”，閱歷也“多著多著”，再一次去咀嚼那茶，那“苦澀 ”好像已跟著溫度、跟著居心靈丈量的韶光而化為烏有......范例五在嘗試中成長

人生有無數(shù)次嘗試。嘗試舉手發(fā)言，嘗試著參加競賽，嘗試著自己做菜，正是在嘗試的過程中，我們逐漸明白與這個世界的規(guī)則所在。然而我要寫的嘗試，在別人的眼中也許是平淡無味，而對我來說卻是一次蛻變。

幼時母親嚴厲，要求不斷。我從小就是循規(guī)蹈矩的乖寶寶，一路成長，雖斬獲很多成績，很多榮譽，內(nèi)心深處卻始終恪守冷暖自知的守則。然而支撐至今，不是沒有過掙脫的念頭，它們只是被我偷偷藏在左心房的某一處角落，蠢蠢欲動。我本以為自己能守住那些無數(shù)次在耳邊呼嘯而過的念頭，不讓它們生根發(fā)芽，然而我卻真的做了這般嘗試。

彼時正是叛逆期。心里的瘋狂和不甘像毒素般一點點累積，偕同那些四面八方接踵而來的壓力一起扼住了理智的咽喉。似乎是剛和母親吵完，平生第一次拎起書包奪門而出。我知道我必定讓她傷了心。只是我被自由的快樂蒙了雙眼，不管不顧不聽不想，人生難得按自己的意愿做什么。一路走走停停，背包沉重碩大，肩膀酸疼，只是內(nèi)心清明皎潔，好像剛剛誕生于這世間。路人的眼光異樣。我只是不停地啟動雙腳出發(fā)聽從自己內(nèi)心的意愿。在路上的時候從來不用思忖過去未來。所以我如此迷戀行路的感覺。風(fēng)塵仆仆，精神奕奕，像個莽撞的旅人。

一路行至天黑，終于不舍地回家。我不知這能不能稱得上離家出走，它頂多算是對日復(fù)一日生活的小小背叛，是個戛然而止的斷章。至今想來我悲憫自己，如此幼稚，換取的卻是不到半日連快樂都無法徹底的出逃?；丶乙呀?jīng)很晚。燈還亮著，桌上的碗筷紋絲未動。母親坐在沙發(fā)上，看著我，眉間有一閃而過的欣喜，很快恢復(fù)成一潭死水般的平靜，沒有大發(fā)雷霆。我釋然般轉(zhuǎn)過身，卻聽見身后傳來微弱的抽噎聲??母親如釋重負一般癱坐地上，崩潰地捂住臉，眼淚像泉水一樣順著手指的縫隙往外涌，衣襟濡濕了一片。我從未見過母親如此失控，這太叫人心疼。她努力不發(fā)出聲音，整個人像經(jīng)歷過一場浩劫般無力，無言。我太不懂事了。

這是注定失敗的嘗試?？墒俏覅s真真切切地體會到成長的滋味。它教我懂得照顧他人感受，懂得學(xué)會接受，最重要的是，懂得把不甘心的夢藏起來，并堅信有一天它們會大放異彩，懂得忍耐。

范例六在嘗試中成長我很小的時候，就特別喜歡看爺爺寫毛筆字。爺爺在興致勃勃地寫字，我總是癡癡地看著，那時候覺得所有的“字”都像是很偉大的杰作似的。

到了七八歲時，在爺爺?shù)闹笇?dǎo)下，我也正式地握起了毛筆，寫下了第一個 “字”，那是一個多么令人難忘的時刻。我躡手躡腳地挪挪本子，磨磨硯墨，心情總安定不下來，又搔搔耳朵，蘸蘸墨汁好不容易用那微微顫抖的手，寫下了第一個“字”。喔！看著這一個筆畫傾斜而且墨又化開的字，再看看爺爺充滿笑意的臉，我是多么高興??！

漸漸地寫的多了，也知道分辨字的好壞?？吹綘敔?shù)囊皇趾米郑艺媸橇w慕極了。因此，我也就更加努力地不斷地寫，想要磨練出一手好字來。在練字之余，我總喜歡呆呆地望著天空，看看天上的云朵，空中的飛鳥，看看身邊的小草，花上的昆蟲。因為我聽爺爺說過，伏羲氏看到龍而作“龍書”，神農(nóng)氏看到精禾而作“八穂書”，倉頜看到云朵而作“卿云書”，帝堯看到神龜而作“龜書”，說不定有一天，一只蟋蟀也能引起我的靈感，讓我作一個“蟋蟀書 ”，那該多有趣啊！

唐代盛行的楷書，我從小就喜歡寫，也喜歡看。唐代的書法名家個個爭奇斗艷，像萬紫千紅的花兒一般。如褚遂良的字秀媚，溫雅，像是剛出水面的芙蓉一樣。他的《雁塔圣教序》寫得非常好，包世臣曾評之為“從左觀至右，字字相迎；從右看到左，則筆筆相背?！?可見他的筆下功夫是多么深厚。歐陽詢的字筆力勁險，有著龍爭虎斗的景象，云霧籠罩的氣勢，尖峻高絕為其特色。顏真卿的字更是一絕，他的字和他的為人極為相似，剛健圓熟，向來就被看成端莊強韌的象征。他的《多寶塔碑》是他傳世最早的一幅碑帖，其字起止轉(zhuǎn)，頓挫都很顯著，方整嚴謹，很適合初學(xué)的人練習(xí)。柳公權(quán)的字勁挺秀美，與顏書并稱，有“顏筋柳骨”的美譽。欣賞這些名家的字，真的其樂無窮。

通過多年的練習(xí)，寫字已成為我的一種趣味，一種享受，特別是在我學(xué)習(xí)上遇到困難，心情煩躁不安時，只要一鋪開紙，一提起筆，我的心情就會變得異常平靜，整個人如同置身于世外，有清風(fēng)，有鳥語，也有花香??由于我越來越愛好書法，只要一有空就陶醉其中，所以進步非?？?。特別是在去年，我順利地通過了書法的等級考試。

我愛練字，是它讓我的生活充滿了趣味，讓我悟出了許多做人的道理。

第五篇：在課堂中體驗高科技

在課堂中體驗高科技

今年，曹楊實驗小學(xué)剛剛建立，全體教師便投入了電子書包項目的培訓(xùn)。在位接觸電子書包項目時，我把此項目想的極其美好：豐富、生動的課件，及時有效的互動，師生間良好的研討氛圍……對電子書包項目充滿了憧憬，可是又有些許擔(dān)心，這畢竟是個新鮮事物，自己能不能靈活掌握呢？

拿到蘋果電腦和ipad后，顯得特別興奮，加上自己的蘋果手機，這就是傳說中的“蘋果三件套”嗎？平時總用羨慕的眼光望著別人，終于自己也擁有了，拿在手里，感覺自己的形象陡然提高，一下邁進“白領(lǐng)精英”階層。自己覺得對電腦技術(shù)還過得去，學(xué)習(xí)能力也不錯，應(yīng)該能迅速掌握，但參加培訓(xùn)之后，才感覺壓力也陡然上升。蘋果的操作系統(tǒng)與原來的windows系統(tǒng)完全不同，走進培訓(xùn)課堂，像一年級小學(xué)生那樣，既好奇，又陌生，及充滿期盼，又不知所措。通過幾天的培訓(xùn)，終于可以駕馭蘋果系統(tǒng)，離靈活運用還差之甚遠。我相信：只要自己經(jīng)常用，不斷學(xué)習(xí)領(lǐng)會，那么就能像使用windows那樣使用蘋果了。

蘋果代表了高科技，也體現(xiàn)了高科技，但如何將高科技運用到課堂之中？我們究竟用ipad來干什么？究竟將他運用到教學(xué)中的哪個或那幾個環(huán)節(jié)呢？雖然掌握了技術(shù)，但對前面提出的問題仍是一頭霧水。

為了解決這些問題，學(xué)校組織了幾位教師進行教學(xué)實踐，聽了這幾位老師的課，看到這幾位老師為上課所付出的心血和智慧，心中感受很深。首先，暗暗慶幸自己不是“第一個吃螃蟹的人”，每一位教師在上課之前，都感覺壓力很大，絞盡腦汁，反反復(fù)復(fù)做課件，修改課件。其次，自愧不如。幾位老師在課上靈活運用ipad和網(wǎng)絡(luò)，生動地展示，及時的反饋，始終保持著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，圓滿達成了教學(xué)要求。如果讓我去用ipad上課，自己不知會上成什么樣呢！第三，促進了教師教學(xué)理念和教學(xué)方法直觀改變。二期課改以來，我們一直在提倡改變教師的教師理念，改變原有的教學(xué)方式，但收效并不大，教師在長期的教學(xué)實踐中，形成了自己的教學(xué)模式，很難改變。但隨著教育技術(shù)的發(fā)展，教師為了適應(yīng)新技術(shù)的應(yīng)用，在課堂中融入信息化教育的因素，促使自己改變已有的教學(xué)習(xí)慣，從而追求最有教育，這勢必首先要改變自己的教學(xué)理念，真正做到以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)信息化社會需要的學(xué)習(xí)與應(yīng)用人才。

雖然還沒有用蘋果上過課，但聽了幾位老師的課后，我發(fā)現(xiàn)運用ipad教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，有以下優(yōu)勢：

一、直觀感受，激發(fā)興趣 在手指滑動之間，色彩鮮艷的圖片和生動有趣的視頻便呈現(xiàn)在孩子面前，悠揚的音樂、精彩的朗讀都吸引了學(xué)生耳朵。視、聽覺的沖擊，直觀的感受，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，也吸引了聽課的教師。孫超靜老師的《海底世界》中，海底神秘的世界形象地展現(xiàn)在孩子們面前，魚、蝦等動物的運動方式一目了然。孩子興趣盎然，始終保持著較強的注意力。

二、即時反饋，不斷激勵

學(xué)生對游戲都十分感興趣，為什么讓我們覺得幼稚或枯燥的游戲，孩子們卻覺得十分感興趣呢？就在于游戲的即時評價過程，孩子可以馬上知道自己的任務(wù)完成情況，從中受到激勵，從而激發(fā)繼續(xù)玩下去的興趣。運用ipad的“全景課堂”軟件，學(xué)生在昨晚習(xí)題后，馬上可以知道自己的對錯，全班同學(xué)的習(xí)題正確率等全都呈現(xiàn)在老師的ipad上，教師馬上就可以知道學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時進行評價和激勵，也可以及時調(diào)整自己的教學(xué)策略。這一點，在數(shù)學(xué)課上表現(xiàn)得尤為突出。

三、基于平臺，拓展視野

在ipad上利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行學(xué)習(xí)、實踐，拓展了學(xué)生的視野。網(wǎng)絡(luò)上的信息十分豐富，知識更新的速度遠比教材要快，為學(xué)生打開一扇窗，推開一扇門，引導(dǎo)學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)這一平臺開展學(xué)習(xí)。陳韻老師的《數(shù)字編碼》中，在最后環(huán)節(jié)讓學(xué)生手持ipad，對條形碼進行掃描視別，一下子激起了學(xué)生的興趣，通過掃描上網(wǎng)，條形碼所代表的含義和蘊藏的信息逐一呈現(xiàn)在孩子們面前。學(xué)生的視野得到了拓展，也學(xué)習(xí)到了許多新的知識。

現(xiàn)在，ipad的教學(xué)還需要更多的資源，我相信：隨著電子書包項目的推進，我們的資源庫也會越來越豐富，到那時，教師更能體驗到電子書包的輕松和樂趣了。