第一篇：國培作業(yè)

信息技術(shù)與學(xué)科整合

近年來在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合過程中作了很多的探索，取得了一些成效，教師們在實踐中尋找整合點(diǎn)，大膽開展實踐活動，真正把信息技術(shù)作為學(xué)生的認(rèn)知工具來促進(jìn)學(xué)科知識學(xué)習(xí)和能力提高。我們在實踐中主要采用以下四種整合形式。

1．利用計算機(jī)中現(xiàn)有工具進(jìn)行整合教學(xué)。

常規(guī)的計算機(jī)輔助教學(xué)往往要為一節(jié)課制作一個課件，課件使用的靈活性不大，而且在實施教學(xué)前要作大量的準(zhǔn)備工作。其實計算機(jī)本身就具有強(qiáng)大的教學(xué)功能。我們從2002年起就嘗試?yán)眠@些功能進(jìn)行教學(xué)實踐活動，取得了較好的效果。例如:低年級利用智能ABC打字，中年級利用Excel來進(jìn)行數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)分析、利用圖表工具學(xué)習(xí)制作統(tǒng)計圖表，高年級利用計算器進(jìn)行數(shù)學(xué)驗算、利用畫圖工具來學(xué)習(xí)幾何圖形的認(rèn)識等，均是充分挖掘了計算機(jī)中現(xiàn)有的工具進(jìn)行學(xué)科教學(xué)。這樣，既達(dá)到了學(xué)習(xí)、應(yīng)用技術(shù)的目的，又較好地促進(jìn)了學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，同時還有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！董h(huán)保中的數(shù)學(xué)問題》的教學(xué)就是其中一個典型案例。以往教學(xué)這部分內(nèi)容往往把重點(diǎn)放在統(tǒng)計圖表的認(rèn)識和繪制上。結(jié)果教師教得很辛苦，學(xué)生花了很多時間去畫圖制表，卻對統(tǒng)計圖表的意義和如何利用這些圖表獲得有效信息研究得較少。而后者恰是統(tǒng)計知識教學(xué)的主要目標(biāo)。利用計算機(jī)中的圖表工具，只要輸入相應(yīng)的數(shù)據(jù)，計算機(jī)在幾秒鐘之內(nèi)便自動產(chǎn)生統(tǒng)計圖，而且可以根據(jù)需要產(chǎn)生不同形式的統(tǒng)計圖表。這樣可以將更多的時間放在對數(shù)據(jù)變化趨勢的分析推斷上，培養(yǎng)學(xué)生的分析應(yīng)用能力。實踐表明，學(xué)生通過整合教學(xué)，既達(dá)到了學(xué)會看統(tǒng)計圖，能根據(jù)數(shù)據(jù)的變化作出適當(dāng)?shù)姆治雠c推測，并提出自己的建議的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)；又達(dá)到了學(xué)會用圖表工具制作統(tǒng)計圖的信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)；還培養(yǎng)了良好的環(huán)保意識，激發(fā)了使用計算機(jī)的興趣。短短40分鐘，完成了原來至少要2節(jié)課完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，大大提高了教學(xué)效率。

2．利用計算機(jī)信息加工能力進(jìn)行整合教學(xué)。

計算機(jī)具有較強(qiáng)的信息加工能力，利用這一功能可以讓學(xué)生對信息進(jìn)行重整、加工和再應(yīng)用，在大量信息中快速提取有用的信息，從而培養(yǎng)信息加工能力和流暢的表達(dá)能力，達(dá)到對大量知識的內(nèi)化。例如：低年級可利用計算機(jī)畫圖配字表達(dá)自己的想法；中年級通過上網(wǎng)查找、下載資料，利用Word制作出學(xué)習(xí)匯報材料；高年級可通過多種形式收集資料，處理信息，制作網(wǎng)站?！兑隆⑹?、住、行五十年》一課的教學(xué)就充分利用了計算機(jī)信息加工這一功能。課前教師制作了一個專門介紹新中國五十年來巨大變化的主頁，里面有許多資料、圖片和數(shù)據(jù)。學(xué)生可自由選擇其中感興趣的主題和相應(yīng)的資料來研究，最后以小組合作的形式完成研究報告。在這節(jié)課里，學(xué)生在虛擬的網(wǎng)絡(luò)中收集相關(guān)材料，包括文字、圖片、動畫等，然后根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行信息篩選，并對選取的信息進(jìn)行分析加工，再進(jìn)行組合和再創(chuàng)造，最終得到學(xué)習(xí)成果。有的學(xué)生還把學(xué)習(xí)成果制作成網(wǎng)頁的形式。在這里，計算機(jī)一方面在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中扮演“信息工具”的角色，促使他們的信息素養(yǎng)得到提高，另一方面以“出版工具”的角色出現(xiàn)，幫助他們整理知識，綜合應(yīng)用所學(xué)的語文寫作、美術(shù)繪畫和頎賞等多項知識完成研究報告，使知識內(nèi)化并激活。

3．利用計算機(jī)進(jìn)行模擬實驗的整合教學(xué)。

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，新技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用更為學(xué)生的探索和學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)有力的支持。許多在現(xiàn)實中很難做到的試驗，可以通過計算機(jī)來模擬，從而給學(xué)生以真切感，促進(jìn)學(xué)生掌握知識、發(fā)展能力。典型案例如《可能性的大小》一課。該課所涉及到的數(shù)學(xué)知識——概率是極為抽象的內(nèi)容，為了讓學(xué)生能更好地理解這一知識，并真正提高應(yīng)用能力，我們在教學(xué)中采用了兩項策略：一是創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生改變角色，以商場“老總”的身份來選擇促銷方案；二是利用計算機(jī)來進(jìn)行大量重復(fù)的模擬試驗，體驗“概率”的含義，幫助做出正確的決策。由于計算機(jī)可以幫助得出成千上萬的模擬結(jié)果，也可以快速、準(zhǔn)確地對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、統(tǒng)計，因此將計算機(jī)技術(shù)整合到“概率的認(rèn)識”中后，學(xué)生不僅減輕了大量的重復(fù)實驗和繁瑣的計算，提高了學(xué)習(xí)效率，而且更容易理解掌握概率的意義，體驗到大量的重復(fù)試驗會使結(jié)果更為精確，有助于做出合理的決策。更為重要的是，通過整合，學(xué)生真切地認(rèn)識到信息技術(shù)應(yīng)用的重要性和學(xué)習(xí)方式革命的緊迫性。

4．利用網(wǎng)站進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。

研究性學(xué)習(xí)指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自身生活和社會生活中選擇和確定研究專題，以類似科學(xué)研究的方式主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題。研究性學(xué)習(xí)的過程正是一個人際溝通與合作的過程。其目的是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生信息收集和處理能力，發(fā)展創(chuàng)新精神，獲得親自參與研究探索的積極體驗和提高溝通與合作能力。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為更好地開展研究性學(xué)習(xí)和實現(xiàn)協(xié)作式學(xué)習(xí)提供了良好的技術(shù)基礎(chǔ)和支持環(huán)境。如：提供豐富的研究資源、創(chuàng)設(shè)生動的研究情境、大大地擴(kuò)充協(xié)作范圍，提高協(xié)作的效率、改革學(xué)習(xí)的方式?！侗本W運(yùn)——我們的期盼》就是利用網(wǎng)絡(luò)開展研究性學(xué)習(xí)，提高協(xié)作能力的典型案例。該課例以學(xué)生為研究主體，以小組活動為主導(dǎo)方式進(jìn)行。學(xué)生們先通過網(wǎng)上瀏覽、圖書查閱、調(diào)查訪問等各種形式收集有關(guān)奧運(yùn)及申奧方面的信息，在此基礎(chǔ)上通過小組討論確定本小組的共同研究主題；然后小組成員根據(jù)主題進(jìn)一步多渠道收集、分析、整理有關(guān)信息，提出設(shè)想和建議，再利用信息技術(shù)將上述內(nèi)容制作成極具個性的網(wǎng)站；最后全班各小組展示成果，匯報收獲，交流心得。整個活動歷時兩周，學(xué)生表現(xiàn)出極大的研究熱情，克服了無數(shù)困難，各小組均制作了獨(dú)具特色的申奧主頁，內(nèi)容涉及廣泛。解決問題的能力的培養(yǎng)。同樣，教師通過整合任務(wù)，發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，他們以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)一步調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

國培計劃2014”信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會

當(dāng)今以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，改變我們的學(xué)習(xí)方式，信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。面對時代的進(jìn)步，技術(shù)的發(fā)展，我們的學(xué)習(xí)和提高已迫在眉睫。非常有幸，我參加了“國培計劃（2014）”吉林省中小學(xué)教師信息應(yīng)用能力提升工程的培訓(xùn)，通過一個多月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我對教育現(xiàn)代化的發(fā)展有了新的認(rèn)識，使我認(rèn)識到作為一名教師應(yīng)積極主動吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率。首先，我們要與時俱進(jìn)，更新了觀念。

1．可以說，此次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)使我在觀念上有一個更新。在平時我都停流在基本應(yīng)用上，然而通過此培訓(xùn)，才真正的認(rèn)識到自我在信息技術(shù)的運(yùn)用方面還有許多的不足，在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識要學(xué)習(xí)，只有這樣隨時為自我更新，補(bǔ)充新識，更新觀念，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。

2．隨著信息化快速發(fā)展，教師必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要，要具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦等）對信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織、運(yùn)用；這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

其次，我們要運(yùn)用技術(shù)，有效的輔助課堂教學(xué)。

1．通過聆聽專家老師對“中小學(xué)教師信息技術(shù)能力培養(yǎng)”和 “信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計”專題與案例分析的學(xué)習(xí)，使我充認(rèn)識到作為一名老師，首先要具備基本的信息素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達(dá)的能力和綜合運(yùn)用能力。深刻的認(rèn)識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用，掌握了幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用。

2．通過聆聽專家們對“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源應(yīng)用”、“PPT2010高級應(yīng)用”、“學(xué)科教師的媒體素養(yǎng)培養(yǎng)”、“電子白板的創(chuàng)新應(yīng)用”、“中小學(xué)微課設(shè)計與制作”，等等的解析，才真正的意識到自己在專業(yè)知識方面還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高。如對“微視頻的加工與編輯”的解析和對“PPT2010高級應(yīng)用”深入仔細(xì)的分析與演示操作，使我真正的知道了什么是辦公軟件強(qiáng)大的功能，平時我只會對辦公軟件進(jìn)行簡單的應(yīng)用，沒有更進(jìn)一步去學(xué)習(xí)，聽了老師們的解析與演示操作，使我開拓了視野，能力得到了提升。另外，我還有一個大的收獲就是學(xué)會了微視頻的制作，下一步我要自己制作微課，在今后的工作中我將不斷學(xué)習(xí)來豐富自我專業(yè)知識。

總之，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我受益匪淺，其感觸非一一能言盡。這將在我今后的工作中有著非常重要的作用，我一定扎實工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用到現(xiàn)代化的教育教學(xué)中，做一名對學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。我會一如既往的學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的專業(yè)知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化自我的專業(yè)技能，更好的適應(yīng)現(xiàn)代化社會的發(fā)展需求，培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。

校本研修自查自評報告

通過活動的開展，學(xué)校無論是在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園，還是在教師校本研修等方面，都有不同程度的發(fā)展和改觀，有的甚至是成效顯著，現(xiàn)將近期工作自查總結(jié)如下。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，營造氛圍 校本研修工作開展以來，我校領(lǐng)導(dǎo)始終把它放在學(xué)校工作的重中之重。嚴(yán)校長多次召開校委會商討有關(guān)校本研修的話題，指示學(xué)校教導(dǎo)處和教科室要認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極思考，早日拿出具體的方案和措施。他還經(jīng)常在學(xué)校例會上大力宣講校本研修的重要性和必要性，搞好研修，不僅能夠提高廣大教師的綜合素質(zhì)，而且也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的倍增器。領(lǐng)導(dǎo)的講話，使老師們內(nèi)心受到觸動，思想上更加重視。教導(dǎo)處和教科室的精心組織安排，使得各項活動有條不紊，循序漸進(jìn)，大力開展校本研修，主動研修，在我校以蔚然成風(fēng)。

二、機(jī)制保障，帶動學(xué)習(xí)

針對校本研修，我校制定了一系列的規(guī)章制度。教導(dǎo)處決策安排，教科室具體主抓實施。首先教科室拿出本年度的校本研修總方案，并予以公示，收集意見，修改完善。老師們在大方案的框架下，根據(jù)自身實際制定出個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并上交存檔。平時無論是參加集中培訓(xùn)活動，還是自研活動，都要求做好筆記，以備不定期的檢查。對于過程管理，我校根據(jù)上級精神和“白云路模式”制定了《xx中心小學(xué)校本研修考評細(xì)則》；對于結(jié)果的評價管理，我校又制定了《子小能級考評表》，《子小校本研修獎懲方案》等。有了這些制度的保障，我校教師們以極大地?zé)崆橥度氲窖行薜幕顒又腥ィＷC了一定的質(zhì)量。

三、活動引領(lǐng)，促進(jìn)發(fā)展

本期研修活動，我們主要做的有：

1、積極反思暑期國家級遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)上培訓(xùn)活動。我校大部分教師都參加了今年暑期的網(wǎng)上教育培訓(xùn)，每個人都認(rèn)真學(xué)習(xí)，仔細(xì)筆記，還保質(zhì)保量完成了多次網(wǎng)上作業(yè)。今年開學(xué)領(lǐng)導(dǎo)檢查了筆記，學(xué)校統(tǒng)計了成績，我校每位教師都合格，特別是嚴(yán)小春、張金梅兩位老師作業(yè)得了100分的滿分，被樹為我校的典型。九月針對此次培訓(xùn)，學(xué)校組織教師們分教研組或集中討論收獲，寫心得體會，結(jié)合自身工作實際，談打算，并要求大家把學(xué)到的好方法運(yùn)用到自己的實際教學(xué)工作中去。

2、學(xué)生教育能力的培訓(xùn)。教書育人，為人師表是為師者的準(zhǔn)則。教師教學(xué)不僅是傳授學(xué)生文化知識，更重要的是塑造人的靈魂，無論是哪一面，都要求教師具有淵博的知識，高尚的師德，此外還要有豐富的、適當(dāng)?shù)?、有效地育人方法和技巧。因此，本期十月舉行專題講座，主題就是如何有效教育學(xué)生的班主任培訓(xùn)，先后講了三期，老師們反響很大，許多年輕教師稱收獲大，受益匪淺。

3、計算機(jī)及信息技術(shù)的培訓(xùn)。教育局實施校園聯(lián)網(wǎng)計劃，打造信息化學(xué)習(xí)的平臺。在聯(lián)網(wǎng)的廣度上，推行“校校通”，實施“天網(wǎng)”、“地網(wǎng)”、“人網(wǎng)”“三網(wǎng)合一”，即將遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星接收系統(tǒng)與國際互聯(lián)網(wǎng)以及學(xué)校自主開發(fā)的校園（局域）網(wǎng)進(jìn)行鏈接整合，最大限度地滿足教師學(xué)習(xí)需求。如果不會計算機(jī)，這一切只會成為空談。十一月以來，我校一直在進(jìn)行以計算機(jī)運(yùn)用為主題的信息技術(shù)培訓(xùn)。針對我校實際，年齡老化，不會或不熟練成為主流，這是個大問題，因此嚴(yán)校長主抓，定人定時定地點(diǎn)，指令李主任負(fù)責(zé)培訓(xùn)。李主任精心備課，分若干個專題對老師們進(jìn)行了培訓(xùn)，內(nèi)容包括上網(wǎng)查找資源，編寫教案，制作課件，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，開展網(wǎng)上教研，創(chuàng)建個人博客等。經(jīng)過近一月的學(xué)習(xí)，老師們進(jìn)步挺大的。

4、扎實開展常規(guī)教研活動。語、數(shù)教研組除繼續(xù)抓好聽、評課外，還積極按上級要求每月搞兩次網(wǎng)上教研，有中心議題，有參訓(xùn)教師回貼，有組長小結(jié)。尤其是10月份教學(xué)展示月，所有在崗教師都參與展示，老師們精心備課，認(rèn)真準(zhǔn)備，扎實上課，大家都展示出了自己應(yīng)有的水平，取得一定實效?？傊?，多樣的研修活動開展，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，鍛煉了操作能力，促進(jìn)了教師們的專業(yè)發(fā)展。

四、全員參與，共同進(jìn)步

本次校本研修活動，上自校長，下自普通教師，每人都以極大地?zé)崆橥度氲綄W(xué)習(xí)之中去，真正體現(xiàn)了全民皆兵，每人不落下。我校的李書記、伍老師算得上是老革命了，他們平時不怎么摸計算機(jī)，頂多就是看看天氣預(yù)報，瀏覽一下新聞而已，但這次培訓(xùn)后，他們學(xué)會了打字，簡單編輯，還會熟練運(yùn)用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上資源等，進(jìn)步可真大；李老師、舒老師對計算機(jī)也不很熟練，但她們學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，每天加強(qiáng)練習(xí)運(yùn)用，現(xiàn)在不僅能打字排版，而且還會創(chuàng)建個人博客，寫日志推送發(fā)表等；陳老師、楊老師本來電腦技術(shù)就不錯，經(jīng)過此次培訓(xùn)，他們的技術(shù)簡直又上了一個新臺階，制作PPT課件，又快又有質(zhì)量，甚至能做動漫，真讓人羨慕。多種活動的開展，老師們互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，促進(jìn)了共同進(jìn)步。當(dāng)然，本次研修活動除取得一定的成績，也還存在諸多不足。

1、觀念有待轉(zhuǎn)變，思想認(rèn)識有待進(jìn)一步提高。有些教師總以教學(xué)工作忙為借口，不認(rèn)真或不按時完成研訓(xùn)任務(wù)及作業(yè)，有的即使完成了，也是被逼無奈，這樣的研修，其質(zhì)量不敢恭維。

2、硬件設(shè)施有待于進(jìn)一步充實完善。我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，各方面設(shè)施仍比較落后，尤其是以計算機(jī)和多媒體為主的現(xiàn)代信息技術(shù)方面的硬件設(shè)施比較缺乏，這對于教師培訓(xùn)和教學(xué)利用帶來不小的困難。

3、博客研修尚待努力。博客研修是本次研訓(xùn)一個重要內(nèi)容，也是提高教師專業(yè)素質(zhì)的一條有利途徑。但是，我們發(fā)現(xiàn)一些不容忽視的問題，個別老師把博客研修當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，以沒時間或不會電腦為由，不完成研修任務(wù)；有些老師總是在借用別人的經(jīng)驗，卻極少總結(jié)自己的做法，幾乎沒有幾篇原創(chuàng)作品；有些老師在某天半個小時之內(nèi)就將一月的日志全部完成，其質(zhì)量讓人懷疑；還有的老師平常很少登錄，博客創(chuàng)建形同虛設(shè)。其實，每位老師都是優(yōu)秀的，只要做個有心人，把平時教學(xué)所見、所感稍加整理，略做小結(jié)，就是一篇很不錯的教育日志了?！笆郎蠠o難事，只怕有心人”，這是我們常用來教育學(xué)生的話，用在自己身上同樣合適，希望大家相信自己，努力去做，終有一天，你會恍然大悟，原來博客研修也一樣樂趣無窮。

4、師資力量薄弱，缺乏名師引領(lǐng)。本次有效研修能級認(rèn)定我校30多名在崗教師參評，成熟性教師9人，成長型教師20多人，成就型為零，這就是我校師資力量的現(xiàn)狀。未來工作設(shè)想之一就是培養(yǎng)打造屬于自己的名師力量。一是立足本校人力資源，充分挖掘培養(yǎng)本校的成熟型教師，力爭早日將他們鍛造成未來之星；二是走出去，請進(jìn)來，派自己的人到市、區(qū)內(nèi)和其他兄弟學(xué)校虛心請教，求取真經(jīng)，同時請一些名師進(jìn)來為我校傳經(jīng)送寶，引領(lǐng)我校各項工作向高一級目標(biāo)邁進(jìn)。

第二篇：國培作業(yè)

指導(dǎo)思想：

1、進(jìn)一步鞏固教師職業(yè)道德，在教育教學(xué)崗位上自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德》，不斷完善自己，提高自己的精神境界。

2、嚴(yán)格遵守跟崗守則，在跟崗學(xué)校教師的指導(dǎo)下，認(rèn)真參與學(xué)校教育教學(xué)活動。

3、在跟崗學(xué)習(xí)期間，嚴(yán)格學(xué)校各項規(guī)章制度，認(rèn)真學(xué)習(xí)該校的先進(jìn)管理經(jīng)驗，虛心向該校老師學(xué)習(xí)教學(xué)實踐，積極與其他學(xué)員交流互動。爭取多聽、多看、多思、多請教，力爭在完成學(xué)習(xí)計劃的同時提高個人的思想水平和業(yè)務(wù)水平。

4、積極參與到班級管理實踐活動中，豐富自己的實踐知識。

5、業(yè)余時間加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，多方收集教研教改信息，努力吸收養(yǎng)料，力求將第一階段集中培訓(xùn)所學(xué)習(xí)到的先進(jìn)理念與本次活動實踐結(jié)合起來，進(jìn)而提升自身的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的研究方法，形成良好的研究意識

2、轉(zhuǎn)變教育觀念，提高認(rèn)識。

3、深入理解中學(xué)數(shù)學(xué)課程性質(zhì)、課程目標(biāo)。掌握中學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)改革的核心理念。

4、探索課堂教學(xué)的有效性，積極開展課堂教學(xué)、課堂管理等方面的改革，以期提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

5、促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展，提高教學(xué)研究能力。

6、嘗試班級的輔助管理，學(xué)習(xí)班級管理經(jīng)驗。學(xué)習(xí)措施：

1、備課方面：

翻看，了解跟崗學(xué)校教師的備課模式，體會教師們的備課側(cè)重點(diǎn)。

2、聽課方面：

看聽課老師的聽課方式和他們關(guān)注的哪些細(xì)節(jié)，從而養(yǎng)成系統(tǒng)良好的聽課習(xí)慣。

3、評課環(huán)節(jié)：

認(rèn)真聆聽老師們對一節(jié)課應(yīng)如何評價，同時學(xué)習(xí)上課老師如何通過評價進(jìn)行提升。

4、上課方面：

自己在老師的指導(dǎo)下，認(rèn)真?zhèn)湔n，并上一節(jié)示范課，供大家評價和指正，加以完善之后再次上課，力求達(dá)到更好！

5、班級管理方面：

輔助所在班級的班主任進(jìn)行日常的管理，學(xué)習(xí)所在學(xué)校先進(jìn)的班級管理經(jīng)驗，把這些經(jīng)驗用到實際中。具體安排：

第一階段：觀摩學(xué)習(xí)（5天）

主要觀摩跟崗學(xué)校教師的備課、聽課、評課。認(rèn)真學(xué)習(xí)他們的長處。通過反思發(fā)現(xiàn)自己的不足。

從七年級到九年級各找一個班級的教師有針對性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。第二階段：實踐學(xué)習(xí)（2天）

這一階段重點(diǎn)是自己備課上課，讓指導(dǎo)老師指導(dǎo)，自己改進(jìn)的環(huán)節(jié)。

1、和指導(dǎo)老師確定上課的課題并在指導(dǎo)下完成完整的教學(xué)設(shè)計。

2、正式上一節(jié)完整的課并由聽課老師給與點(diǎn)評。

3、反思整理，根據(jù)聽課老師的意見把課加以調(diào)整。

4、再次上課，由老師們再次聽評指導(dǎo)，加以反思。

5、反思整理，撰寫跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)。預(yù)期目標(biāo)：

1、通過和老師們一起備課，學(xué)會更實際的備課方式，明白備課環(huán)節(jié)的側(cè)重點(diǎn)，并在返崗中得以推行。

2、學(xué)習(xí)聽課的方式方法極其側(cè)重點(diǎn)，在學(xué)校的教學(xué)教研中認(rèn)真落實。

3、把學(xué)習(xí)到的良好的班級管理模式在學(xué)校進(jìn)行推行。

4、能把示范課展示給大家。

總之，在學(xué)習(xí)過程中我要認(rèn)真學(xué)習(xí)，珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，把學(xué)到的知識理念帶回我的學(xué)校去，在向同行的學(xué)習(xí)、交流、借鑒的過程中，努力提升自己的師德師風(fēng)和專業(yè)水平，爭取把學(xué)到的理論與這次跟崗研修結(jié)合起來，試之成為我個人教學(xué)的又一個新起點(diǎn)。

第三篇：2013國培作業(yè)

讓每一節(jié)課都有亮點(diǎn)

雙城市金城二中謝尚娜

記得有位名師曾說過：“上好一節(jié)公開課不難，難的是怎樣上好每一節(jié)課?！?作為一名英語教師，我經(jīng)常思索著如何上好每一節(jié)課。如何使學(xué)生上課覺得眼前一亮，興趣盎然，而不是干巴巴，昏昏然的。針對初中英語聽、說、讀、寫四項首要任務(wù)，我嘗試著以下幾種尚不成熟的做法：

一、巧聽妙學(xué)

聽是獲取語言的首枚鑰匙。我覺得教師在日常教學(xué)中要多使用基本的課堂用語，包括問候、指示、解釋練習(xí)、糾正錯誤及表揚(yáng)等，在教學(xué)單詞時也盡量用簡單詞匯解釋，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的聽英語的機(jī)會。巧用課文聽力材料。現(xiàn)行的英語教材的每個單元都有大量的聽力練習(xí)，包括了各種不同的形式，我們要合理充分地利用。要提高聽的水平，單靠課本還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。要多讓學(xué)生聽地道的英語，比如一些電影片斷、精彩的英語演講、抒情的英文歌曲，這既提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣，也在不知不覺中養(yǎng)成了聽英語的習(xí)慣。

二、聽說結(jié)合，點(diǎn)滴做起

語言最本質(zhì)的功能是交際功能，英語教學(xué)的目的就在于培養(yǎng)學(xué)生實際運(yùn)用語言的能力，學(xué)會用口語和書面語表情達(dá)意。那么怎樣杜絕“啞吧英語”呢？

（一）依托教材，進(jìn)行說的練習(xí)

現(xiàn)行的英語教材給學(xué)生提供了很多說的練習(xí)，教學(xué)中可以多利用這

些話題進(jìn)行課內(nèi)會話。例如在教學(xué) “現(xiàn)在進(jìn)行時”時，根據(jù)教科書中的詞組提示，可結(jié)合學(xué)生的實際進(jìn)行對話練習(xí)。

（二）通過任務(wù)型教學(xué)模式，訓(xùn)練學(xué)生口語

每天英語課前三分鐘要求學(xué)生輪流做Daily Talk演講，進(jìn)而開展全班乃至全校性的演講比賽；就學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行辯論，一周至少一次。改善英語學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造一個寬松、愉悅的課堂氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生說的愿望和自信，從而敢于開口、樂于開口。例如，可以利用英語課前的幾分鐘時間唱英文歌曲，還可以開辟英語活動周、英語角、英語夏令營等。在進(jìn)行語言項目訓(xùn)練時，需要的是進(jìn)入角色，師生共同進(jìn)行對話，并對學(xué)生的回答給予肯定，引導(dǎo)全班學(xué)生有節(jié)奏地鼓掌也能不斷強(qiáng)化參與者的信心。

三、讀、寫結(jié)合，提高學(xué)生英語運(yùn)用實效性

閱讀教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合閱讀能力，著重培養(yǎng)學(xué)生的語篇分析能力、判斷能力以及根據(jù)語義進(jìn)行邏輯推理的能力。

詞匯量的大小直接影響學(xué)生的閱讀速度和效率。掌握的詞匯量越大，閱讀速度就越快，理解文意就越透。從而也為寫作打下堅實基礎(chǔ)。要想擴(kuò)大詞匯量，首先要做好學(xué)習(xí)計劃，安排好時間和地點(diǎn)。比如每天規(guī)定記10個單詞，晚上臨睡前再復(fù)習(xí)。扎實進(jìn)行課文閱讀教學(xué)首先，讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，找出本課生詞，對文章進(jìn)行預(yù)讀，并通過各種途徑找出和課文相關(guān)的文字、圖片、音像等方面的背景材料。其次，教師自身必需通讀好教材，完全把握課文，對課文進(jìn)行必要的整合。大量補(bǔ)充課外讀物，在閱讀能力的培養(yǎng)方面，僅靠課本上的材料是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師必須添加與課本同步的大量閱讀練習(xí)，這樣才能達(dá)到最終的能力提高。學(xué)生們可每天利用的半個小時，進(jìn)行專項的閱讀訓(xùn)練。

結(jié)合閱讀，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力，能達(dá)到事半功倍效果。學(xué)生通過仿寫、擴(kuò)寫或縮寫，寫作訓(xùn)練不再難于上青天。

總之，聽、說、讀、寫四種能力是一個有機(jī)的、互相聯(lián)系的整體，四者互為依存，互相滲透、缺一不可。在課堂教學(xué)中，巧妙地運(yùn)用各種豐富多彩的教學(xué)方法，有效的讓學(xué)生加以訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓每一節(jié)英語課都有亮點(diǎn)。

第四篇：國培作業(yè) 文檔

我是教九年級物理的，最近我遇到這樣一件事情，在我所教的九年級5班，有一位同學(xué)從開學(xué)到現(xiàn)在都不交物理作業(yè)，我和他談了幾次話，都無濟(jì)于事，最后我讓他寫一份深刻的檢查，他沒寫檢查，卻給我寫了好多物理名人的生平簡介和他們的物理事跡以及在物理學(xué)方面的貢獻(xiàn)。我看完他的檢查，先是吃了一驚，后來我靜下心來想了下，我沒批評他，就讓他回班里去了。

下來我就仔細(xì)分析，這位同學(xué)的心理，為什么要給我寫這樣的“檢查”?是不是我在物理教學(xué)中忽視了什么環(huán)節(jié)？在我來他班里上課時，我就帶著這份“檢查”，我到班里另外叫了位學(xué)生，也沒說這是某某同學(xué)的“檢查 ”，只是讓這位同學(xué)把這份所謂的“檢查”讀了一遍，頓時課堂氣氛活躍起來了，我明顯的感覺到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲起來了，有好多學(xué)生還要我講更多的物理方面的名人，當(dāng)我用眼看寫“檢查”的那位同學(xué)時，他的情緒更高漲，好像他本來就沒犯錯誤是的，還不不停的和其他同學(xué)交流著什么，我也看到了他臉上露出的笑容。我突然明白了，科學(xué)家在學(xué)生心目中的地位和作用，以及他們事跡給學(xué)生的鼓勵，同時也能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)有了積極性，學(xué)生才愛學(xué)這門課程，學(xué)生學(xué)會了課程中的知識，才愛做作業(yè)，才有所收獲，才能做到對知識的靈活應(yīng)用，做到理論聯(lián)系實際。

隨后，我在我的物理課堂上經(jīng)常引用物理名人的事跡和貢獻(xiàn)，甚至還講了些其他方面的科學(xué)家的事跡和貢獻(xiàn)。從此給我寫“檢查”的那

位同學(xué)每次都認(rèn)真的把作業(yè)寫完交上來，更重要的是使我的課堂氣氛很活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣也大大提高了。

1，我通過對《教師職業(yè)道德解讀與實踐導(dǎo)行》的學(xué)習(xí)，學(xué)會了老師怎么樣才能走進(jìn)學(xué)生的心里和學(xué)生一起學(xué)習(xí)和生活，2，在今后的教學(xué)中，我要把自己融入到孩子們這個大家庭中，與他們一起嬉戲，與他們一起生活，與他們一起學(xué)習(xí)。3，我要成為學(xué)生的朋友，把我的課堂變成我與學(xué)生們心連心的橋梁。4，我將用更多的物理名人的事跡激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使我的物理課堂大放光彩。

第五篇：國培作業(yè)

2013“國培”項目學(xué)習(xí)筆記及心得體會

講座筆記

主題：更新理念 用好教材 打造鮮活課堂 主講人：北師大貴陽附中 毛東文 時間：2013年11月6日（周三下午）

一、理念

1、理念是什么

一個人的現(xiàn)狀準(zhǔn)確地反映著他的理念

2、教師的基本理念 ：

教育觀 教學(xué)觀 課程觀 課堂觀 師生觀 評價觀

用幸福感來談教育觀；在師生觀講述中，用“君子不器”來深刻闡述師生關(guān)系。

3、兩種教育理念的沖突：以分為本 以人為本

①運(yùn)用紀(jì)伯倫的“我們已經(jīng)走得太遠(yuǎn)，以至于我們忘記了為什么而出發(fā)”名言來闡述以分為本的教育理念。

②強(qiáng)調(diào)以人為本的教育才真正能夠保證人們熱切而純真地追求知識，追求真理，形成自己的思想個性。以人為本的教育，才能夠讓人有思想。③以新加坡教育部校長委任狀來深刻講述以人為本的教育理念重要性。

4、新課程理念

主動學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，終身發(fā)展

① 運(yùn)用一張圖片生動講解探討課程改革的好與不好問題。

② 比較初、高中生物新課程理念異同并強(qiáng)調(diào)生物科學(xué)核心理念是提高每個學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

③ 比較新課程的變與不變并舉例說明

不變的是學(xué)科知識基礎(chǔ)；變的是課程內(nèi)容的組織形式 ④ 新課程與舊課程本質(zhì)的區(qū)別是理念的不同 舊課程：以知識的系統(tǒng)性，有利于教師理性的教 新課程：以問題的發(fā)散性，有利于學(xué)生生動的學(xué)

5、師生觀

①師與生：以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo) 研究學(xué)情 服務(wù)主體 研究內(nèi)容 做好主導(dǎo)

②師與師：加強(qiáng)集體備課，實現(xiàn)課堂開放

集體備課思路：讀教材→查課標(biāo)→閱教參→做練習(xí)

集體備課程序：定任務(wù)→研內(nèi)容→說思路→補(bǔ)素材→調(diào)方法 ③生與生：倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，建立和諧課堂

合作學(xué)習(xí)的多種形式：同位交流，小組研究，師生共同討論。

6、教學(xué)觀“樂學(xué)原則”

①精心設(shè)計教學(xué)過程：激疑－引導(dǎo)－總結(jié)－拓展。②教師的責(zé)任（1）使學(xué)生愛學(xué)（2）使學(xué)生會學(xué)

二、教材

①教材與課標(biāo)的關(guān)系

課程標(biāo)準(zhǔn)：由教育部頒布的、具有指令性的課程文件，是教學(xué)的依據(jù)、教學(xué)評價的依據(jù)，也是教材編寫的依據(jù)。

教材：教材是經(jīng)過許多教材建設(shè)的專家，把課程標(biāo)準(zhǔn)的要求具體化為適于教學(xué)的課程資源。

②教教材向用教材轉(zhuǎn)變

教材是教學(xué)資源，教師是教學(xué)資源，學(xué)生是教學(xué)資源 ③重要概念的特點(diǎn)

是課程內(nèi)容中重要知識內(nèi)容的提煉；以陳述句表述，以表達(dá)概念內(nèi)涵的形式表述；重在讓學(xué)生理解概念，明確理解的程度。④科學(xué)概念與前科學(xué)概念

科學(xué)概念是事物的本質(zhì)，事物的全體，事物的內(nèi)部聯(lián)系，是一種經(jīng)過科學(xué)抽象的理性概念。前科學(xué)概念指學(xué)習(xí)者在接受正式的科學(xué)教育之前，在現(xiàn)實生活中通過長期的經(jīng)驗積累與辨別式學(xué)習(xí)而獲得的一些感性印象、積累的一些缺乏概括性和科學(xué)性的經(jīng)驗，是一些與科學(xué)知識相悖或不盡一致的觀念和規(guī)則。

⑤促進(jìn)概念轉(zhuǎn)變的方法主要包括三個步驟: 揭示學(xué)生的前科學(xué)概念；引發(fā)認(rèn)知沖突；引入新的概念以解決認(rèn)知矛盾

三、課堂

課堂——我們的技術(shù)產(chǎn)品 教育教學(xué)觀

生命因享受教育而精彩！尊重生命，共同成長！開放最收獲，分享最快樂！

心得體會

很高興能有幸聽到毛校長的此次講座，此次講座主題為“更新理念，用好教材，打造鮮活課堂”。

講座一開始，毛校長就以北師大肖川教授的“教育的過程就是一個不完美的人引領(lǐng)著另一個(或另一群)不完美的人追求完美的過程。”來進(jìn)入主題。首先，以牧師布道的題目來引入教育理念的問題。強(qiáng)調(diào)“理念對了，行動自然就對了”。并呼吁我們應(yīng)堅持“以人為本”的教育理念。不要讓學(xué)生與教師都圍繞著考試的指揮棒，變成了分奴，見分而不見人。我們應(yīng)該尊重人性，敬畏生命，以人為本。因為以人為本的教育，才會使人性得到張揚(yáng)，才能夠保障人權(quán)，才能夠最大限度地?zé)òl(fā)出生命活力，最后才能夠保證人們熱切而純真地追求知識，追求真理，形成自己的思想個性，才能夠讓人有思想。另外，我們應(yīng)該樹立新的課程理念，即主動學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，終身發(fā)展。把提高每個學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)作為生物學(xué)科的核心理念。其次，在師生觀方面，我們應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。作為教師我們應(yīng)該研究學(xué)情，研究內(nèi)容，服務(wù)主體，做好主導(dǎo)，把學(xué)生為我的教學(xué)服務(wù)轉(zhuǎn)換為我為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。始終要相信學(xué)生，鼓勵學(xué)生，欣賞學(xué)生，發(fā)展學(xué)生。另外，在教師與教師之間要加強(qiáng)集體備課，實現(xiàn)課堂開放，并加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，以此共同進(jìn)步，更好的提高我們的教學(xué)質(zhì)量。而學(xué)生之間也應(yīng)該要倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，建立和諧課堂。通過多種合作學(xué)習(xí)的形式更好的完成課堂教學(xué)，比如可以選擇同位交流、小組研究、師生共同討論等合作學(xué)習(xí)形式。此外學(xué)生回答教師的提問它也是一種合作學(xué)習(xí)。作為教師，我們要精心設(shè)計教學(xué)過程，教學(xué)過程中凡學(xué)生由已掌握的知識，已學(xué)過的方法可以獲取的知識，要通過設(shè)問，讓學(xué)生經(jīng)過思考去掌握，這不僅學(xué)會知識，還提高了他們的學(xué)習(xí)能力。做到“授之以魚不如授之以漁”。另外，教師應(yīng)注意教材的準(zhǔn)確使用，用教材教的同時用教材學(xué)，把教材，教師，學(xué)生三者都當(dāng)成教學(xué)資源來對待。

最后，毛校長的一席話深深地打動了我，“生命因享受教育而精彩！尊重生命，共同成長！開放最收獲，分享最快樂！”這是一個教育者內(nèi)心深處的最真摯而又如此熾熱的教育熱情。我也將在我以后的教學(xué)生涯中以這樣的熱情憑借這樣的教育魅力去吸引每個學(xué)生。2013“國培”項目學(xué)習(xí)筆記及心得體會

講座筆記

主題：教研組建設(shè)和教研活動的設(shè)計 主講人：貴陽市教科所 劉爭爭 時間：2013年9月27日

一、教研組的基本功能

是保障學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的核心實體； 是提升教師專業(yè)素養(yǎng)的主要載體；

是學(xué)校課程資源開發(fā)與經(jīng)驗積累的基本主體。

（一）教研組活動情況 1.日常活動時間和地點(diǎn)

每次活動時間平均為55分鐘,在這55分鐘內(nèi)，5～10分鐘用于等待組員的到齊，剩下的時間有1/3至1/2是教研組長用于安排教研組常規(guī)的事務(wù)。2.日?；顒臃绞胶蛢?nèi)容

活動方式:聽評課(49.90 %)、安排教研組的常規(guī)事務(wù)(46.93%)、集體備課(21.45%)。

內(nèi)容：教師交流 骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)

（二）教師對教研組活動的評價

現(xiàn)在的教研組活動沒有達(dá)到教師的預(yù)期效果。

（三）教師對教研組活動的期望

集體備課（18.57%)、教法的學(xué)習(xí)示范(15.71%）、教材的解析研討(14.29%)。

二、美國的實踐——同伴互助 1.同伴互助的內(nèi)涵

在兩個或兩個以上教師間發(fā)生的，以專業(yè)發(fā)展為指向，通過多種手段開展的，旨在實現(xiàn)教師持續(xù)主動地自我提升，相互合作并共同進(jìn)步的教學(xué)研究活動?！?“以教師為主體，以研究為基礎(chǔ)，實質(zhì)在于教師之間的合作，指向教師個體的專業(yè)發(fā)展”。

2、同伴互助的活動方式及實施過程（1）個體教師之間的互助，一般包括： 觀察前會議、課堂觀察、觀察后會議（2）小組合作互助

選擇與主題相關(guān)的教學(xué)資源和資料，分配給小組的每一個成員，每個成員制定出具體可行的策略。在集體研討中分享各自的想法。

三、美歐的共識——學(xué)習(xí)共同體

學(xué)習(xí)共同體以促進(jìn)教師的主體性發(fā)展為導(dǎo)向，通過提升教師實踐性智慧為途徑，促進(jìn)教師知識共享、提升教師效能、創(chuàng)建教師學(xué)習(xí)的動態(tài)環(huán)境。

四、日本在職教師專業(yè)發(fā)展模式——授業(yè)研究

1、指針對教與學(xué)過程的教師合作研究，也可譯成“課例研究”。精神:“反思、合作、持續(xù)、改善、做中學(xué)”。2.“授業(yè)研究”目標(biāo) “教什么”；“怎么教”

3.“授業(yè)研究”的基本操作過程

①定義問題及其范疇②備課③授課④評課和反思⑤修改教案⑥用修改了的教案在另一個班授課⑦進(jìn)一步的評價和反思⑧分享結(jié)果

五、教研組的層級建設(shè)

（1）抓教研組的示范性建設(shè)——優(yōu)秀示范教研組

1、涌現(xiàn)若干“叫得響”的名教師。

2、形成有一定知名度的教學(xué)風(fēng)格。

3、積累有一定影響力的教研資源（經(jīng)驗、理論、課程）。

4、具有可持續(xù)的綜合發(fā)展力。（2）有效教研活動策略設(shè)計

1.明確工作背景和參與教師的需求；

2.做好活動規(guī)劃，設(shè)計教師的參與點(diǎn)，讓每個環(huán)節(jié)都是有價值的活動； 3.要有充分的準(zhǔn)備，更要尊重真實的生成；

4.要營造對話交流氛圍，同時把握好話語主動權(quán)的調(diào)控； 5.一定要達(dá)成研究共識，并關(guān)注行為跟進(jìn)；

六、如何確立教研活動的主題？

提出問題和選擇小組；小組討論提示。

心得體會

很慶幸能聽到劉老師這次關(guān)于教研組建設(shè)和教研活動的設(shè)計的講座，因為我對教研組及教研活動一直以來比較陌生，通過這次講座的學(xué)習(xí)我收獲了很多。

首先，我國的教研組是教學(xué)研究小組(teaching and research group)的簡稱。它是保障學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的核心實體；是提升教師專業(yè)素養(yǎng)的主要載體；是學(xué)校課程資源開發(fā)與經(jīng)驗積累的基本主體。其主要任務(wù)包括制定學(xué)年、學(xué)期和每周的備課和教學(xué)計劃，統(tǒng)一和規(guī)范教學(xué)的要求、進(jìn)度、作業(yè)練習(xí)等等，從而保證教學(xué)達(dá)到一定的規(guī)格要求。同時，鼓勵教師定期參與其他教師的課堂聽課與評課，相互觀摩交流，并安排新老教師“幫、教、帶”師徒合作等等。在學(xué)校內(nèi)部，教師在日常教學(xué)中結(jié)合政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐進(jìn)行總結(jié)研究，互相幫助，取長補(bǔ)短。而教師在業(yè)務(wù)上的發(fā)展實行“就地培養(yǎng)、就地供應(yīng)”的方式，以實現(xiàn)共同提高的目的。故教研組的建設(shè)和教研活動就成為學(xué)校教學(xué)管理的重要內(nèi)容。我們要認(rèn)真搞好教學(xué)研究、扎實有效開展教研活動，促進(jìn)教師、學(xué)生共同發(fā)展。切實加強(qiáng)教研組建設(shè)，提高課堂教學(xué)效率。

其次，通過這次講座，我了解到目前教研活動中仍存在一些問題：(1)教研活動被看成是每周某天固定時間的一次“例行會議”，談不上事先準(zhǔn)備，而參與者往往是現(xiàn)場即興發(fā)揮，研討過程中教師的發(fā)言隨意性較大、觀點(diǎn)漫天發(fā)散、甚至有點(diǎn)“跑題”。

(2)教師的公開課，更多的是為了完成任務(wù)，而不是真正從提高教師的教育教學(xué)水平思考的，所以說課、評課往往很籠統(tǒng)，面面俱到，蜻蜓點(diǎn)水，不深刻。

(3)教研活動中也缺乏對研討內(nèi)容的提煉與歸納。另外教研組活動方式比較單

一、效率較低，這些與教研組長的組織、教研組計劃制定的可行性有很大關(guān)系。

(4)大部分教師不愿與其他教師交流工作中，教師之間的那種自發(fā)性的、主動的分享、交流和研討行為還不是十分普遍。

(5)骨干教師在實際工作中，沒有起到示范帶頭作用。

針對這些問題，美國提出了“同伴互助”的實踐，即“以教師為主體，以研究為基礎(chǔ)，實質(zhì)在于教師之間的合作，指向教師個體的專業(yè)發(fā)展”，是教師以一對一或小組合作的形式就課程與教學(xué)中所涉及到的相關(guān)問題進(jìn)行研討和分析，制定相應(yīng)的措施來改進(jìn)課堂教學(xué)，促使教師在分享各自的想法中獲得對教學(xué)的感悟和理解。還有美歐的共識——學(xué)習(xí)共同體，日本的“授業(yè)研究”。對于日本的授業(yè)研究，也叫課例研究，它通過“授業(yè)研究”創(chuàng)造各種機(jī)會和有效的方法來改變和豐富課堂實踐、提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和改善學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境。

講座的最后，劉爭爭老師以這樣一句話來結(jié)束，她說“用手（體力）只能把事做完；用腦（智慧）可以把事做對；用心（情感）才能把事做優(yōu)。在研究和學(xué)習(xí)的狀態(tài)中品味教學(xué)的樂趣?！边@句話樸素而簡單，但是卻使我受益匪淺，我想在我未來的學(xué)習(xí)生活中我會銘記與踐行的。

2013“國培”項目學(xué)習(xí)筆記及心得體會

講座筆記

主題：中學(xué)生物學(xué)創(chuàng)設(shè)情境與提出問題教學(xué)研討 主講人：貴州師大生命科學(xué)院 宋錫全 時間：2013年11月

一、課改的核心——提出問題

1、倡導(dǎo)以探究為核心的主動學(xué)習(xí)方式

2、打造情景化教學(xué)

以“形”為手段； 以“趣”為突破口；以“情”為紐帶；以“和諧”的師生關(guān)系為保證。

二、情境教學(xué)的實施

1．利用圖片畫面創(chuàng)設(shè)不同的情境 2.親身體驗創(chuàng)設(shè)情境 3.視頻創(chuàng)設(shè)情境 4.聲音創(chuàng)設(shè)情境 5.人物故事創(chuàng)設(shè)情境 6.詩句、謎語創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入技巧設(shè)計要訣

名言警句，群情振奮；故事謎語，趣味猛增。對比懸念，令人吃驚；志士偉績，鼓舞精神。巧插小引，開拓意境；點(diǎn)將開篇，活躍氣氛。新聞奇事，娓娓動聽；切身利益，人人關(guān)心

心得體會

俗話說,“術(shù)業(yè)有專攻”。作為一個專職生物學(xué)教師，如何上好一堂精彩而又成功的課是值得每一個生物學(xué)教師研究的。而宋老師的此次關(guān)于中學(xué)生物學(xué)創(chuàng)設(shè)情境與提出問題教學(xué)研討的講座給了我很多感受與啟示。

首先，提出問題作為課改的核心，要求在教學(xué)中應(yīng)倡導(dǎo)以探究為核心的主動學(xué)習(xí)方式。愛因斯坦曾經(jīng)說過，提出一個問題往往比解決一個問題更重要。因為解決問題也許僅是一個數(shù)學(xué)上或?qū)嶒炆系募寄芏选６岢鲂碌膯栴}、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，都需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。因此，在對科學(xué)探究模式10個主要關(guān)鍵環(huán)節(jié)中，要將“問題”置于模式的中心。其次，通過此次講座，我了解到了情景化教學(xué)的魅力。深深感受到“情境化教學(xué)”的恰當(dāng)使用，是打造充滿活力的生物課堂，提高課堂效益的重要教學(xué)方式。因為知識需要溶入一定的情境之中，才能顯示出活力和美感。那么通過創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，將教學(xué)目標(biāo)外化為一個學(xué)生容易接受的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生身臨其境，有直觀的形象可以把握，有濃厚的情緒氛圍可以感受。那么如何創(chuàng)設(shè)良好的情景化教學(xué)呢？以“形”為手段，“趣”為突破口，“情”為紐帶，“和諧”的師生關(guān)系為保證，使教與學(xué)真正成為生動活潑和自我需求的實踐活動，從而打造一個充滿活力和智慧的生物課堂。對于情景教學(xué)具體實施而言，重點(diǎn)是情景的創(chuàng)設(shè)，我們可以在生物課堂教學(xué)中適時地利用圖片動畫、人物故事、音樂語言等多種教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個圖文并茂、動靜相融的學(xué)習(xí)情境，這樣能大大激勵學(xué)生參與課堂自主學(xué)習(xí)的熱情，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，改變學(xué)生被動接受教育的狀況，提高課堂教學(xué)的有效性。

最后，宋老師還結(jié)合具體課例進(jìn)行分析講解如何創(chuàng)造與進(jìn)行情景教學(xué)。我深深體驗到正如宋老師所說那樣，教學(xué)是一門科學(xué)，教學(xué)也是一門藝術(shù)。而講座的最后，宋老師的苦心教誨也深深地觸動了我，他說“觀念決定行動，思路決定出路，實力決定魅力，有為決定有位，眼界決定境界，細(xì)節(jié)決定成敗，態(tài)度決定一切”?！俺晒φ哒曳椒ǎ≌哒医杩?，要成功，絕對有借口；有借口，絕不會成功。只有失敗者才會為粉飾自己失敗的行為而四處尋找借口。成功者，永遠(yuǎn)只會專注于找方法”。從這些話語中，我仿佛看到了老一輩的教育者們對教育的莘莘執(zhí)著與追求。這是一個從教數(shù)十載有著豐富教學(xué)研究經(jīng)驗的老教師對年輕一代的教師提出的殷切希冀與期盼。作為一名生物學(xué)科教學(xué)專業(yè)的研究生，我想我更應(yīng)該要不斷地學(xué)習(xí)和執(zhí)著地追求，爭取讓每一堂生物課都活起來！動起來！精彩起來！亮麗起來！

2013“國培”項目學(xué)習(xí)筆記及心得體會

講座筆記

主題：中學(xué)教學(xué)評價與管理 主講人：貴州師大 乙引 時間：2013年9月

A、當(dāng)前中學(xué)教學(xué)管理的現(xiàn)狀及存在的問題：

一、人本管理缺失，影響師生心理健康 表現(xiàn)：教師—職業(yè)倦怠 學(xué)生—焦慮感、厭學(xué) 原因：人本思想的缺失

1、社會本位教育價值觀

(1）教育以社會發(fā)展需要為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教育必須以滿足社會發(fā)展的需要，為國家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化服務(wù)。

(2）注重受教育者的社會化，忽視了個人的價值和個性的發(fā)展。

2、傳統(tǒng)師生觀

(1)以學(xué)校為本位、以管理者為本位、以教師為本位(2)學(xué)生是學(xué)校管理對象，教學(xué)管理的對象

3、機(jī)械的管理觀

(1)教育只是一種儲存轉(zhuǎn)移的過程，可以輕而易舉地從外部嚴(yán)密監(jiān)控起來。(2)教師成了教學(xué)機(jī)器，學(xué)生成了學(xué)習(xí)工具。

二、教學(xué)質(zhì)量管理觀念滯后，教學(xué)工作脫離教育目標(biāo)

傳統(tǒng)質(zhì)量觀：學(xué)生成績+升學(xué)率；“應(yīng)試教育”替代“素質(zhì)教育”；高分低能現(xiàn)象普遍。

三、教學(xué)管理模式僵化，抑制參與管理積極性

四、教學(xué)質(zhì)量評價手段和辦法缺乏科學(xué)性

教師評價目的偏離素質(zhì)教育的軌道；評價指標(biāo)體系未能全面揭示教師評價的目標(biāo)，可操作性差；評價方法不能確保結(jié)論科學(xué)有效。B、以人為本教學(xué)管理實現(xiàn)的途徑

樹立新的人本管理理念、完善各項制度、創(chuàng)設(shè)參與機(jī)制，讓師生參與管理、建立激勵機(jī)制，調(diào)動師生積極性、構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評價體系。心得體會

作為師范生的我深知教學(xué)評價與管理在教育中扮演著不可或缺的作用。然而對它并沒有過多地詳細(xì)與深入了解過。此次講座使我又有了不一樣的收獲。

教學(xué)管理是學(xué)校管理中的重要管理，是指管理者通過一定的管理手段，使教學(xué)活動達(dá)到學(xué)校既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)的過程，教學(xué)管理是正常教學(xué)秩序的保證。然而當(dāng)前中學(xué)教學(xué)管理存在一些問題。表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：（1）人本管理缺失，影響師生心理健康。使教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠，學(xué)生產(chǎn)生焦慮感、厭學(xué)等不良情緒狀態(tài)。那么究其原因是人本思想的缺失。長期以來，受社會本位教育價值觀、傳統(tǒng)師生觀、機(jī)械的管理觀的嚴(yán)重影響，導(dǎo)致了教師成了教學(xué)機(jī)器，學(xué)生成了學(xué)習(xí)工具，從而抑制了教師和學(xué)生的自主性和能動性的發(fā)展，以及忽視了個人的價值和個性的發(fā)展。(2)教學(xué)質(zhì)量管理觀念滯后，教學(xué)工作脫離教育目標(biāo)。因為教學(xué)質(zhì)量觀念問題存在理論研究與教育實踐脫節(jié)的問題。因此，多數(shù)中學(xué)教學(xué)管理者的管理行為仍停留在傳統(tǒng)質(zhì)量觀水平，在教學(xué)質(zhì)量評定中，仍將外顯成績作為教學(xué)質(zhì)量的評價依據(jù)，盲目追求成績、數(shù)量和升學(xué)率，加劇了教學(xué)質(zhì)量觀念偏離人本管理的方向，使以人為本、全面發(fā)展成為一句空話。（3）管理制度不健全，缺乏彈性和人性化。首先表現(xiàn)為管理制度過于呆板，從而壓抑了教師個性發(fā)展；其次往往是例行公事，程序化工作，這就導(dǎo)致新奇感喪失；再就是創(chuàng)造性得不到激發(fā)。(4)教學(xué)管理模式僵化，抑制參與管理積極性。(5)教學(xué)質(zhì)量評價手段和辦法缺乏科學(xué)性.表現(xiàn)為教師評價目的偏離素質(zhì)教育的軌道，比如獎勵性評價：“優(yōu)勝劣汰”、“獎優(yōu)罰劣”、“末位淘汰”、“能者上，庸者下”等仍然存在。此外，評價指標(biāo)體系未能全面揭示教師評價的目標(biāo)，可操作性差。還有評價方法不能確保結(jié)論科學(xué)有效。評價中重結(jié)果，輕過程；重顯性工作，輕隱形工作現(xiàn)象仍然突出。

那么，我們?nèi)绾胃淖冞@一現(xiàn)狀，如何真正樹立以人為本的教學(xué)管理與完善教學(xué)評價呢？首先，我們得樹立新的人本管理理念。全面認(rèn)識人本管理，加強(qiáng)管理上的溝通與協(xié)調(diào)；樹立教育管理服務(wù)至上的人性化理念。即要關(guān)注人的情感、滿足人的需要、崇尚人的價值、開發(fā)人的潛能、尊重人的主體人格和地位。其次，完善各項制度、創(chuàng)設(shè)參與機(jī)制，讓師生參與管理。并建立激勵機(jī)制，調(diào)動師生積極性。再者就是構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評價體系。首先建立發(fā)展性教師教學(xué)評價制度。以促進(jìn)教師個人發(fā)展和改進(jìn)為根本目標(biāo)。尊重教師的教學(xué)權(quán)，鼓勵教師在教學(xué)實踐中創(chuàng)新。其次，建立創(chuàng)新性學(xué)生學(xué)習(xí)成績考核評價機(jī)制。應(yīng)允許學(xué)生有一定限度的失敗，有機(jī)會進(jìn)行嘗試學(xué)習(xí)，即使某一門課程學(xué)得不好，或不感興趣，也允許學(xué)生有改選的機(jī)會。另外，學(xué)習(xí)前應(yīng)進(jìn)行診斷性評價，這樣師生均可準(zhǔn)確把握各自學(xué)習(xí)、教學(xué)的深淺度、進(jìn)度，明確哪些是缺陷、哪些已掌握、哪些應(yīng)作為學(xué)習(xí)或教學(xué)的重點(diǎn)。再者就是對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價應(yīng)采取發(fā)展特長的“多維評價”制度，要多角度、全方位地評價一個學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。

這是難得的一次比較詳盡的有關(guān)于中學(xué)教學(xué)管理與評價的專題講座。使我對中學(xué)教學(xué)的管理與評價有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。這也將為我在未來的教學(xué)中該如何更好地去管理與評價學(xué)生提供了一定的幫助。我也將在實踐中不斷的去探索去踐行，以使我更好的去把握教學(xué)與發(fā)展自我。