第一篇：湖里區(qū)初中教學工作視導物理學科總結(jié)（精選）

湖里區(qū)初中教學工作視導物理學科總結(jié)

今年9月8日至21日區(qū)教研室組織了視導小組對全區(qū)10所初中學校教學工作進行了全面的視導檢查，物理學科共聽課28節(jié)，查閱了被聽課教師的教學常規(guī)材料以及學校的課程開設情況?，F(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：

一、基本情況

（一）課堂教學 主要優(yōu)點：

1、全區(qū)初中物理教師思想上高度重視本次教學視導活動，仔細研究了區(qū)教研室自能高效課堂教學模式，對自己的課堂作了精心設計，飽含熱情地上課，均上出了自己較高的水平。

2、較好地把握了新課程理念，學生主體地位得到有效落實。教學過程中，注重引導學生動腦、動口、動手，問題學生提，思路學生講，疑難學生議，規(guī)律學生找，結(jié)論學生得，教師指導學生交流、合作、探究問題。注重師生平等對話和情景交流，師生、生生關系民主、合諧。調(diào)動學生參與較好的老師有湖里四中周廷鎮(zhèn)、實驗中學時菲、高都中學的張建彩等。

3、各校教研氛圍均比較濃厚，一人講課多人在教研組長的帶領下，坐下來進行研討，并且積極參與聽課，取長補短，共同提高。

4、充分利用小組組織教學。根據(jù)新課改“合作學習”的指導思想，各校均能靈活運用小組作為組織教學的主要形式。由原

來的把每一個同學作為實施教學的基本單位變成以學習小組作為實施教學的一個基本單位，教師以小組為關注對象，降低了老師的管理工作量，并且實施組內(nèi)互幫互學，組間競爭，增加了學生展示交流的機會，學生的積極性被充分調(diào)動，課堂教學的實效性明顯增加。小組教學方面做的比較突出的學校是湖里四中，另外付莊中學的王文金老師分組教學的課題研究也取得了不錯的成效。

5、重視實驗教學，再現(xiàn)知識的產(chǎn)生過程。很多老師在認真作好演示實驗的基礎上，將部分演示實驗改為學生實驗，自行設計和改進實驗，并制作了部分實驗器材，培養(yǎng)了學生動手、觀察和分析問題的能力，培養(yǎng)了學生的學習興趣、創(chuàng)新精神和科學態(tài)度，使學生更好的掌握了所學知識。并且注重生活物理的特點，能密切聯(lián)系學生的生活實際，用學生身邊的事例說明問題。例如，用刻度尺測物理課本的長度；用手指感受講話時喉頭的振動，明確發(fā)聲體確實在振動；用冰塊、蠟燭、冰棒等隨處可見的物品做物態(tài)變化實驗等等，這些事例與學生生活密切相關，這樣的事例學生喜歡，感受深刻。實驗方面做的較好的老師有湖里四中的劉志超、高都中學的潘士棋、冊山中學的王賢明等。

6、編印學案，較好的貫徹了問題導學的思想方法。多數(shù)教師課堂問題意識比較強，能抓住以問題展開教學這一學習的出發(fā)點。教師精心設計，把知識問題化，通過印制學案，或者在黑板上書寫思考題的形式，創(chuàng)造條件讓學生先自主學習，教師巡回指

導，通過問題進行學習，把學習過程作為發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題的過程，能較好地培養(yǎng)學生的問題意識。湖里三中的劉建長、冊山中學的劉志剛以及湖里二中的幾位老師都制作了學案，并且湖里三中的劉建長老師把學案編印成冊，學案導學成為經(jīng)?；?。

6、教學方式多樣化，講授與探究能夠有機結(jié)合，探究當中有講授，講授是以啟發(fā)式教學為主要方式的講授，啟發(fā)“五問”（是什么，為什么，怎么做，為什么這么做，怎么想到這么做的？），能夠有不同程度的體現(xiàn)。

（二）備課

大部分教師備課認真、規(guī)范，數(shù)量足，注重教法、學法和雙邊活動設計，重視教案的實用性。有的老師教案之后配有學案，更實用，這種教案配學案的方式是下一步教研室提倡的備課方式。整體做的較好的學校有湖里二中、湖里四中、華盛學校、付莊中學、高都中學等，湯莊學校的備課再體現(xiàn)教學思路上需要進一步精細化。

（三）課程設置

全區(qū)各初中學校均按山東省義務教育課程設置方案排課，開足開齊課程。由于教師不足，地方課程與校本課程多數(shù)由考試學科教師兼任。好多學校自己編寫了校本教材。校本教材編寫比較好的學校有湖里二中（分國學系列、藝術教育系列、生命教育系列、科學探索系列編寫教材，并且編寫的國學系列教材獲中央教

科所校本課程開發(fā)二等獎。）湖里三中（編有《練書法，學經(jīng)典》、湯莊中學（編有《擺渡人生》）、羅志四中（編有國學）；地方課程、校本課程開始比較正常的學校有高都中學（有專職教師，成立6人組成的專職教研組）、華盛初中（對兩類課程進行考試，考試成績納入年度考核）。

存在的問題：

1、對新理念的理解部分教師不到位。從課堂教學上看 “一講到底”的現(xiàn)象在個別教師身上還仍然存在，教師講的多，包辦、代辦的多，先學后教、以學定教的理念在教師的頭腦中還未完全生根發(fā)芽。冊山中學、實驗中學分校、湯莊中學各有一位教師講授的過多，導致課堂沉悶；還有湖里二中的幾位老師教師占用的時間也過長。

2、對“自主、合作、探究”的思想理解不到位。有的老師仍然對學生不放心，講得多，啟發(fā)性的問題少，學案導學的意識不強，不明白缺少了自學時間和問題引導，自主學習就成為一句空話；有的老師對學生不分組，讓學生單兵作戰(zhàn)，提問一個學生其他幾十名學生聽，提問的學生少，教師提問面窄，重視師生交流，學生之間的交流沒有設計活動，導致課堂教學效率低。合作學習包括師生合作、生生合作，合作的深入進行就離不開學習小組；要探究就不能缺少了實驗，不少教師不重視實驗，不善于用實驗說明問題，有的老師講實驗（湖里三中的青年教師楊靖實驗不過關），有的老師是先給學生結(jié)論，然后再進行實驗，實驗的

探究和神秘失去意義（高都中學、湯莊中學的幾位老師對實驗的處理需要改進）。湖里二中的老師也一貫不重視實驗教學，聽課中發(fā)現(xiàn)，冰的熔化、蠟燭的熔化、碘的升華和凝華等很容易完成的實驗都不涉及，如何讓學生對物理感興趣，如何加深對物理知識的理解。

3、部分教師駕馭教材（特別是8年級新教材）的能力不強，教材吃不透，把握的不準。一是問題思維含量低，導學提綱設計成填空的形式，學生照著課本填出，不能引發(fā)學生思考；二是課堂表演形式仍然存在，表現(xiàn)為個別教師為應付本次活動，采用平時根本不用的學案上課，或把學生拉到實驗室上課等。三是不敢對教材進行突破，不敢根據(jù)教學的實際情形對教材進行優(yōu)化組合。湖里二中的幾位老師就出現(xiàn)上述現(xiàn)象。物態(tài)變化章節(jié)嚴格按課本章節(jié)授課，好多本節(jié)課的問題明知學生不理解，老師仍然讓學生聽老師講，效果可想而知。例如學習11.2節(jié)物態(tài)變化中的吸熱過程，學習人工降雨、干冰升華造成的舞臺效果，學生沒有學習液化，對上述現(xiàn)象不理解，在此處涉及這樣的問題就沒有價值。四是挖掘教材膚淺，不能通過現(xiàn)象挖掘出其本質(zhì)的東西，通過同類現(xiàn)象總結(jié)規(guī)律的本領還需加強。例如學習改變物體內(nèi)能的方法，拋出問題：給你一根鐵絲討論有幾種改變它內(nèi)能的方法。問題設計的很好，學生舉出了多個改變物體內(nèi)能的方法，例如：彎折鐵絲、在地上摩擦鐵絲、用錘砸、放在火上燒、用手暖、太陽下曬等等，舉例子之后立即問學生改變內(nèi)能的方法有幾種，學

生照著課本說出了有做功和熱傳遞。學生照著課本說出就是理解了嗎？高都中學的張建彩老師是這樣分析的：把彎折鐵絲、在地上摩擦鐵絲、用錘砸等歸在一起，分析它們的共同特點，有力并且又有距離，因此對鐵絲做了功，就這么一句話學生就豁然開朗了，原來做功是這樣來的，充分展示了知識的形成過程。

4、設計實驗這一環(huán)節(jié)還不夠重視。學生進行探究實驗，思路還沒有搞清楚學生不知如何完成實驗，就讓學生進行探究，只能導致課堂亂糟糟。例如華盛學校的一位老師，課堂富有創(chuàng)新意識，課堂教學新穎，把課外活動引入教學中。但由于實驗設計的環(huán)節(jié)沒有處理好，導致實驗成功的小組很少。這位老師上的是科學探究：速度的變化，提出問題后，就讓學生分組，討論做法，教師沒有讓學生展示他們小組的實驗設計是否合理可行，就讓學生們奔赴操場，學生們很積極，量距離、測時間、百米跑，很熱鬧，由于學生的實驗設計存在問題，老師沒有幫他們修正，快下課了好多組的實驗數(shù)據(jù)還沒有得到，學生迷迷糊糊一節(jié)課，下節(jié)課還需要重上，時間寶貴，你的進度就這樣跟不上的。設計實驗這一環(huán)節(jié)正是重過程考查的體現(xiàn)，考設計考說理是近幾年中考的熱點，必須引起老師們高度重視。

5、課堂氣氛沉悶，學生回答問題不積極，師生配合不和諧。湖里二中、湖里三中、湯莊中學這種現(xiàn)象表現(xiàn)的比較明顯，主要原因教師的教學方式不能充分的調(diào)動學生參與。

6、不善于總結(jié)提煉。主要表現(xiàn)在：一是不善于從事例、現(xiàn)

象總結(jié)得出結(jié)論，上面已經(jīng)談過主要原因是重表面，沒有挖掘出現(xiàn)象的本質(zhì)；二是新授內(nèi)容結(jié)束了不讓學生小結(jié)就轉(zhuǎn)入練習環(huán)節(jié)，學生的知識還沒有系統(tǒng)固化，效果如何能好。

二、改進建議

1、首先要端正工作態(tài)度，進一步增強工作責任心。態(tài)度決定高度，只有全身心的投入到教學工作中，方能干好工作，創(chuàng)新工作思路。

2、樹立終身學習的思想。多讀書，讀好書，《給教師的建議》多讀幾遍，提高自己的知識素養(yǎng)，修煉內(nèi)功，安安靜靜做學問，在工作中尋找樂趣。認真學習新思想、新理念，明確課程標準，并且注意搜集課改的多方面信息，貫徹以學為主的思想，以學生的學習活動為主，提倡先學后教、以學促教、多學少教、以學論教。進一步搞好集體備課，多交流、多合作、多研究、多學習，加大骨干教師的傳幫帶作用，提高新教師的教學、教研水平。

3、用好“自主、合作、探究”的教學方法。堅決貫徹執(zhí)行市區(qū)教研室制定的“學案導學”的思想，編制學案引導學生自學。今后的備課要改變方式，教案、學案都要備；把小組合作學習引入課堂，進一步明確，知識是學生學會的，不是老師教會的，教師的教必須是在學生學的基礎上的教才有針對性，否則教師的講堂就會變得死氣沉沉，必須讓課堂成為學生探究討論體驗的場所；體驗的思想要進入課堂，重視實驗教學，創(chuàng)造條件做好實驗，讓學生在探究體驗中理解知識，進而形成獲取知識的能力。

4、深入研究教材，理解教材?，F(xiàn)行教材不再是推進式教學進行的教材，而是提供各個素材，供你選擇，選出自己認為可用的東西；新教材并不是以傳授知識為主的教材，而是設計和再現(xiàn)知識獲得的過程，體現(xiàn)水到渠成的知識學習。對于新教材，要仔細通讀，理解教材編寫意圖，精選教材中提供的各種信息，并考慮怎樣用，用到何種程度，要通盤考慮精心搞好課堂設計，特別要注意再現(xiàn)知識獲得過程的教學。同時在備課中要把同步學習與探究和省編實驗報告冊的內(nèi)容作為備課的重要環(huán)節(jié)。

5、重學生學習能力、方法形成。在夯實基礎知識的前提下，更要注重學生學習能力的形成訓練，明確教師的任務不是教教材，而是用教材教，把提高學生能力、指導學生學習方法放在重要地位。學習物理的思想方法要潛移默化的傳授給學生。部分青年教師在這方面沒有引起高度重視。例如學習聲音的產(chǎn)生與傳播一節(jié)，為了顯示發(fā)聲體的振動采用了轉(zhuǎn)換法、為了探究真空不能傳聲采用了推理的辦法這種物理思想方法教師沒有給學生加以指導；再有學習速度的概念，采用了比值定義法這種物理上常用的辦法教師沒有起到好處地給學生點出等。

6、創(chuàng)設激情課堂，讓情感教育進入課堂成為經(jīng)?；?。老師有激情則學生上課有興趣，時菲老師的課堂就是一個有力例證，時菲老師上課激情滿懷，陽光自信，笑容滿面，體現(xiàn)出對學生的喜愛和關心，與學生關系融洽，“親其師，信其道”，課堂效果好，已具有了初步的愉悅高效課堂的特點，大家可以學習。

7、學習課標，研究中考題，明確考試特點。近年來的中考題，很好的體現(xiàn)了課改思路，要多研究，特別是課改區(qū)的中考題，以便把握教學方向，保證教學有的放矢。

8、進一步樹立目標意識。心中要有目標，不但知識目標要重視，情感態(tài)度價值觀目標也要引起經(jīng)常性的關注。發(fā)揮評價對學生學習情緒的調(diào)節(jié)作用，通過評價調(diào)動學生學習的熱情。對學習效果的評價要適時、具體、客觀、公正，要使用適當?shù)墓膭钚哉Z言，調(diào)動學生學習熱情。同時還要有當堂達標的意識，每一節(jié)課至少有5分鐘左右的時間用于學生達標訓練，以便查漏補缺。

第二篇：教學工作視導總結(jié)

2012至2012學年第一學期

小學教學工作視導總結(jié)

2012年11月19日至12月3日，本人參與了鎮(zhèn)教研室對所轄7處小學的教學工作視導。期間對各?？茖W、綜實兩個學科的課堂教學及教學常規(guī)進行了查評，同時還查看了常識教研組活動過程材料?，F(xiàn)根據(jù)鎮(zhèn)教研室統(tǒng)一安排，對所查情況簡要總結(jié)如下：

一、常規(guī)教學工作

（一）主要成績

1、課堂教學：

在每處學校均分別聽了1節(jié)科學和1節(jié)綜實課，從所觀課堂教學來看，大多數(shù)教師課前準備充分，能運用多媒體課件輔助教學，教學“三緯”目標確定合理，教學設計符合科學、綜實學科特點，讓學生親身經(jīng)歷知識形成的過程，并注意“三環(huán)節(jié)”教學的體現(xiàn)，課上進行預習檢查及限時作業(yè)。通過課后當堂檢測情況來看，學生書面答卷或口頭問題回答的準確率較高，說明目標達成度高，教學效果明顯?？茖W學科課堂教學較優(yōu)秀的有第一小學郭振偉、花園小學陳席、灘頭小學薛敏等。綜實學科課堂教學較優(yōu)秀的有第一小學孫麗霞、大伯小學劉麗麗等。

2、作業(yè)：

（1）書面作業(yè)：科學學科的書面作業(yè)體現(xiàn)出學生書寫認真、準確率高，教師批閱仔細，有一定數(shù)量鼓勵性評語。第一小學建有專門的錯題集，及時進行錯題訂正復批，是該校的一大亮點。書面作業(yè)方 1

面較優(yōu)秀的有第一小學黃彥禮、花園小學陳席、大伯小學崔金祺等。

（2）實踐性作業(yè)：多數(shù)學校能夠體現(xiàn)實踐性作業(yè)，所查趙茂小學、第一小學的實踐性作業(yè)數(shù)量足、內(nèi)容豐富、分類明細，是所有學校中較為突出的。

3、單元測試：多數(shù)學校教師能按進度進行單元把關，且批閱認真、裝訂整齊。較優(yōu)秀的有第一小學黃彥禮、劉寧、花園小學陳席、西疏小學戴麗華等。

4、預習學案及限時作業(yè)：均能認真使用鎮(zhèn)統(tǒng)一印制的預習活動設計及限時作業(yè)，批閱及時。較優(yōu)秀的有第一小學郭振偉、黃彥禮、韓秀敏，灘頭小學陳修江、大伯小學趙振田、花園小學陳席等。

（二）存在問題

1、課堂教學：

部分學校教師課前準備不夠充分，未能使用多媒體輔助教學，未使用課堂教學應具備的實驗器材，“三環(huán)節(jié)”教學理念體現(xiàn)不夠明顯，課堂無預習檢查，限時作業(yè)不能當堂完成，更談不上當堂評價反饋。個別教師將預習環(huán)節(jié)放置在新課伊始，效率底下。部分教師的課堂教學不能采用小組合作學習的形式，有悖于科學及綜實學科的特點，教學效率底。所聽部分班級課堂教學常規(guī)差，需要教師反復維持秩序方能進行授課，足以說明平時教師對課堂常規(guī)的要求不嚴，學生的學習常規(guī)習慣太差。

2、作業(yè)：

（1）書面作業(yè)：部分教師未提供書面作業(yè)材料，有無書面作業(yè)

之嫌；個別教師書面作業(yè)數(shù)量少（僅做兩次），個別學校中高年級書寫用筆不規(guī)范，仍使用鉛筆，還有的一本作業(yè)中使用鋼筆、圓珠筆、中性筆、鉛筆等，顏色不統(tǒng)一，這說明教師沒有對學生嚴格要求；部分教師的書面作業(yè)缺少激勵性評語，錯題不能及時訂正復批。

（2）實踐性作業(yè)：缺少實踐性作業(yè)是較普遍的現(xiàn)象，有的雖有體現(xiàn)，但數(shù)量少、內(nèi)容單一。

3、單元測試：個別教師對試卷的批閱不仔細，整頁只有幾個大對號，錯題不能訂正復批；極個別教師未使用等級評價，仍采用分數(shù)評價；部分試卷裝訂不統(tǒng)一，散亂放置在一起。

4、預習學案及限時作業(yè)：部分教師批閱粗，且沒有注明批閱時間；還有的學生字跡極為潦草，說明教師要求不夠嚴格。

5、學科考查：在大多數(shù)學校均未查到學科考查方面的材料，說明學校沒有重視此項工作。

（三）改進建議

1、課堂教學：進一步加大“三環(huán)節(jié)”研究力度，課前進行有效的預習，預習檢查診斷要到位，課上限時作業(yè)要當堂完成并評價反饋，切實提高時效性。督促教師認真研究教材教法，吃透教材，根據(jù)自身實際及學生特點設計教學，加大運用多媒體輔助教學力度，充分利用現(xiàn)有實驗儀器器材進行教學，杜絕教學資源閑置浪費；采取小組合作學習的教學組織形式。

2、作業(yè)：

（1）書面作業(yè)：進一步規(guī)范要求，提高學生書寫水平，認真批

閱、規(guī)范批閱，錯題要及時訂正并復批，適時進行鼓勵性評價。

（2）實踐性作業(yè)：進一步加大實踐性作業(yè)實施力度，豐富作業(yè)內(nèi)容，如圍繞學習課題所收集的圖片、文字資料、課下研究方案、調(diào)查記錄、制作的作品等，盡量收集起來并注意分類明細。

3、單元測試：按進度及時進行單元把關，試卷要與家長見面，建議讓家長在試卷空白處寫上家長意見，這有利于教師與家長的溝通聯(lián)系，可促進教學效益和教學質(zhì)量的提高。

4、預習學案及限時作業(yè)：應分開使用預習學案及限時作業(yè)；應根據(jù)教師自身及學生實際，對材料進行調(diào)整改造，杜絕“拿來主義”，對材料采取“增、刪、改”處理，切實提高實效性。

5、學科考查：所有學校均要進一步提高對學科考查的重視程度，切實加強學科考查的監(jiān)控、監(jiān)管力度。

二、學科教研管理

（一）主要成績

所查多數(shù)學校的常識教研組活動記錄翔實、活動過程資料積累豐富、材料整理分類規(guī)范、活動具有實效性。

（二）存在問題

部分學校常識學科教研活動記錄數(shù)量不足，個別學校僅4次（按進度應7次），且活動形式單一，僅僅局限于理論學習、聽課研討等。

（三）改進建議

進一步豐富教研活動內(nèi)容，可圍繞“三環(huán)節(jié)”教學改革，扎實開展“小微”課題、“草根”課題研究，譬如“如何設計預習活動、如

何進行預習效果診斷、如何設計限時作業(yè)、如何進行限時作業(yè)當堂評價反饋”等。

三、其它幾點建議：

1、重視書法課教學，提高學生書寫水平。

自本學年起，教育部規(guī)定3—6年級各設1節(jié)書法課，從所查7處學校來看，僅有灘頭小學落實到課程表中，而其余學校均為看到，足以說明各學校對書法課的開設思想認識不足，認為可開可不開，這是極為錯誤的。建議鎮(zhèn)教研室進一步加強對書法課的管理力度，要求必須將書法課納入課程表，配備有書法特長的教師擔任書法課教師，加強和規(guī)范學生書寫雙姿，提高書寫水平。

2、夯實課堂常規(guī)習慣培養(yǎng)，提高學科教學質(zhì)量。

進一步加大課堂常規(guī)教育，讓學生養(yǎng)成做好課前準備、專心聽講、積極思考、大膽回答、認真討論、細心作業(yè)等方面的好習慣，養(yǎng)成良好的學習常規(guī)有利于提高課堂教學效率。

2、加強校園文化建設，提升教室文化氛圍。

從深入課堂聽課的過程中，看到的教室文化建設有空白點，個別教室墻壁一片空白，無任何文化布置。建議加強班級、處室、走廊等墻面的文化布置，讓每一面墻會說話，都能產(chǎn)生育人的功效。

總之，通過本次教學視導，可以看出各校在教學管理方面所做的工作還是比較扎實的，也取得了一定效果，但仍有進一步提升的空間，希望各校進一步加強教學常規(guī)管理，提高教師專業(yè)素養(yǎng)和課堂教學水平，提高教育教學質(zhì)量。

第三篇：教學工作視導總結(jié)

2012至2013學年第二學期宿安鄉(xiāng)教學視導工作總結(jié)

2013年3月13日至3月21日，我鄉(xiāng)教研室對所轄9處小學的教學工作視導。期間對各校的課堂教學及教學常規(guī)進行了查評，同時還查看了各校教研組活動過程材料?，F(xiàn)根據(jù)鄉(xiāng)教研室統(tǒng)一安排，對視導情況簡要總結(jié)如下：

一、主要成績

（一）、教學常規(guī)與課程標準

1、學期開始各年級全鄉(xiāng)各學科都按時制定好學期教學計劃，并努力做到教學目的明確，課時劃分科學，教學進度清楚，時間分配合理，各教研組制訂學期教研計劃，并于開學第一周上交教務處。

2、掌握本學科課程標準，做到學科教學目的清楚，教材結(jié)構(gòu)清楚，學科特點清楚，重點難點清楚，學生的能力發(fā)展要求清楚。

（二）、備課

1、教師備課基本都能做到備課程標準，備教材，備教學內(nèi)容，備學生實際，備教學方法，備教學手段及教具，備教學練習，備能力培養(yǎng)措施，備德育美育的熏陶。

2、教師都能上課前寫好教案，教案環(huán)節(jié)規(guī)范、齊全。課題、教學目標、重點難點、教學用具、教學過程、實驗操作、作業(yè)布置、板書設計、課后小結(jié)、有效反思。做到超前一周備課、教案字清楚整潔。

（三）、課堂教學：

在每處學校均分別進行了隨機隨堂聽課，從所觀課堂教學來看，大多數(shù)教師課前準備充分，教學目標確定合理，教學設計符合學科特點，讓學 生親身經(jīng)歷知識形成的過程，并注意“三環(huán)節(jié)”教學的體現(xiàn)，課上進行預習檢查及限時作業(yè)。通過課后當堂檢測情況來看，學生書面答卷或口頭問題回答的準確率較高，說明目標達成度高，教學效果明顯。課堂教學較優(yōu)秀的有中心校費躍華、大楊學校邢為康等。

（四）作業(yè)：

（1）書面作業(yè)：通過檢查的的書面作業(yè)體現(xiàn)出學生書寫認真、準確率高，教師批閱仔細，有一定數(shù)量鼓勵性評語。各校均建有專門的錯題集，及時進行錯題訂正復批，是各校的一大亮點。書面作業(yè)方面較優(yōu)秀的有熊家學校楊曉嬌、實小劉紅英、劉寨學校張愛芹等。

（2）實踐性作業(yè)：多數(shù)學校能夠體現(xiàn)實踐性作業(yè)，所查熊家小學、徐樓小學的實踐性作業(yè)數(shù)量足、內(nèi)容豐富、分類明細，是所有學校中較為突出的。

（五）單元測試：多數(shù)學校教師能按進度進行單元把關，且批閱認真、學生及時糾錯，裝訂整齊。較優(yōu)秀的有中心校費麗艷、實小許淑梅、田家學校劉秋英等。

（六）分層輔導：各校均能認真按照鄉(xiāng)統(tǒng)一制定的分層輔導要求設計分層輔導作業(yè)及練習、檢測題，批閱及時。特別是中心校輔導記錄，成績進步對比細致用心，教師因材施教，認真負責

（七）搞好校本研究，走科研興校之路。

我鄉(xiāng)重點抓了“集體備課說課”活動，認真推廣“高效課堂”教學模式。“認真組織“聽課評課活動”，倡導新課改精神。每學期組織3次校本研究活動，重點研究教育教學中存在的問題。今年我鄉(xiāng)按照市縣教育局 精神，把推廣“高效課堂”當成深化課堂教學改革的重中之重，采取“走出去，請進來”的方式，加強教師的業(yè)務培訓，提高教師授課水平，把課堂還給學生，全面提升學生素質(zhì)。

我鄉(xiāng)還積極調(diào)動老師們教科研的積極性，鼓勵老師們參與名師、骨干培養(yǎng)計劃，開展有針對性的學習、磨課、研課等交流活動，實施六項技能比武，鼓勵老師們撰寫教學論文和隨筆，積極組織教師參加鄉(xiāng)級以上的優(yōu)質(zhì)課評選，課件評選等各類教研活動，提高教師的業(yè)務理論水平。

二、存在問題

1、課堂教學：

部分學校教師課前準備不夠充分，未能使用多媒體輔助教學，“三環(huán)節(jié)”教學理念體現(xiàn)不夠明顯，課堂無預習檢查，限時作業(yè)不能當堂完成，更談不上當堂評價反饋。個別教師將預習環(huán)節(jié)放置在新課伊始，效率底下。部分教師的課堂教學不能采用小組合作學習的形式，有悖于科學及綜實學科的特點，教學效率底。所聽部分班級課堂教學常規(guī)差，需要教師反復維持秩序方能進行授課，足以說明平時教師對課堂常規(guī)的要求不嚴，學生的學習常規(guī)習慣太差。

2、作業(yè)：

部分教師未提供書面作業(yè)材料，有無書面作業(yè)之嫌；個別教師書面作業(yè)數(shù)量少（僅做兩次），個別學校中高年級書寫用筆不規(guī)范，仍使用鉛筆，還有的一本作業(yè)中使用鋼筆、圓珠筆、中性筆、鉛筆等，顏色不統(tǒng)一，這說明教師沒有對學生嚴格要求；部分教師的書面作業(yè)缺少激勵性評語，錯題不能及時訂正復批。

3、單元測試：個別教師對試卷的批閱不仔細，整頁只有幾個大對號，錯題不能訂正復批；極個別教師未使用等級評價，仍采用分數(shù)評價；部分試卷裝訂不統(tǒng)一，散亂放置在一起。

三、改進建議

1、課堂教學：進一步加大“高效課堂”研究力度，課前進行有效的預習，預習檢查診斷要到位，課上限時作業(yè)要當堂完成并評價反饋，切實提高時效性。督促教師認真研究教材教法，吃透教材，根據(jù)自身實際及學生特點設計教學，加大運用多媒體輔助教學力度，充分利用現(xiàn)有實驗儀器器材進行教學，杜絕教學資源閑置浪費；采取小組合作學習的教學組織形式。

2、作業(yè)：

進一步規(guī)范要求，提高學生書寫水平，認真批閱、規(guī)范批閱，錯題要及時訂正并復批，適時進行鼓勵性評價。

3、單元測試：按進度及時進行單元把關，試卷要與家長見面，建議讓家長在試卷空白處寫上家長意見，這有利于教師與家長的溝通聯(lián)系，可促進教學效益和教學質(zhì)量的提高。

四、其它幾點建議：

1、重視書法課教學，提高學生書寫水平。

自本學年起，教育部規(guī)定3—6年級各設1節(jié)書法課，從所查9處學校來看，僅有兩處小學落實到課程表中，而其余學校均為看到，足以說明各學校對書法課的開設思想認識不足，認為可開可不開，這是極為錯誤的。建議鄉(xiāng)教研室進一步加強對書法課的管理力度，要求必須將書法課納入課程表，配備有書法特長的教師擔任書法課教師，加強和規(guī)范學生書寫雙姿，提高書寫水平。

2、夯實課堂常規(guī)習慣培養(yǎng)，提高學科教學質(zhì)量。

進一步加大課堂常規(guī)教育，讓學生養(yǎng)成做好課前準備、專心聽講、積極思考、大膽回答、認真討論、細心作業(yè)等方面的好習慣，養(yǎng)成良好的學習常規(guī)有利于提高課堂教學效率。

3、加強校園文化建設，提升教室文化氛圍。

從深入課堂聽課的過程中，看到的教室文化建設有空白點，個別教室墻壁一片空白，無任何文化布置。建議加強班級、處室、走廊等墻面的文化布置，讓每一面墻會說話，都能產(chǎn)生育人的功效。尤其是讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，古詩詞誦讀，于潛移默化、“潤物無聲”中在學生心中根深蒂固。

總之，通過本次教學視導，可以看出各校在教學管理方面所做的工作還是比較扎實的，也取得了一定效果，但仍有進一步提升的空間，希望各校進一步加強教學常規(guī)管理，提高教師專業(yè)素養(yǎng)和課堂教學水平，提高教育教學質(zhì)量。

宿安鄉(xiāng)教研室

2013-3-25

第四篇：初中教學工作視導通知

青州市教研室

關于對初中教學工作進行全面視導的通知

各鎮(zhèn)、街道教管辦，各初中：

根據(jù)青州市教育局要求和教研室工作安排，教研室將從2008年10月8日起對全市初中學段的教學工作進行全面視導。同時結(jié)合濰坊市2008年“自主互助學習型”課堂教學改革專項督導評估方案與青州市2008初級中學督導評估方案的教學部分，進行專項督查。具體通知如下：

一、目的要求

本次視導將對各初中教學現(xiàn)狀進行調(diào)研,主要了解學校貫徹教育方針、實施素質(zhì)教育、教學常規(guī)管理、教科研活動的開展、課程標準的落實及新教材的使用、課堂教學及教師隊伍建設、構(gòu)建自主互助學習型課堂等情況，找出問題，總結(jié)經(jīng)驗，為領導決策及今后工作提供依據(jù)，并按要求按比例記入各初中的督導考核分數(shù)。希望各初中對此次教學視導能夠正確認識、積極配合，認真做好準備工作。

二、視導內(nèi)容

（1）貫徹教育方針，實施素質(zhì)教育：開齊課程，開足課時，面向全體學生，因材施教，學生在校時間及課外作業(yè)量等方面符合要求。

（2）學校領導對教學工作的關注：學校領導能堅持以教學工作為中心，堅持上課、聽課、評課。

（3）教學管理：學校有教學常規(guī)要求及檢查制度，教師的備課、上課、作業(yè)布置與批改符合要求，教師在教學工作中能創(chuàng)新，理化生實驗教學能正常開展等。

（4）教育科研工作：教研制度健全，能開展正常的教研活動；學校重視教育科研隊伍建設；學校有實驗課題及方案，有階段性活動記錄及總結(jié)等。

（5）課程改革：以校為本的教研制度建設情況；校本課程的開發(fā)情況；

第1頁 教師的教法、學生的學法改革情況；教學評價改革情況等。

（6）學校制度建設：教學管理制度健全，各種計劃總結(jié)齊全。（7）設施利用：圖書室、閱覽室、實驗室、微機室等功能教室的使用情況。

（8）教學質(zhì)量：校風校紀，考風考紀，學生成績、學習能力等。

三、方法及程序

1、視導方式

（1）通過聽、看、查、座談等方式（聽匯報、聽課，看學校育人環(huán)境、教學秩序，查教學工作計劃總結(jié)、教師備課、學生作業(yè)、教科研活動記錄等材料，召開教師、學生座談會），對全市初中進行全面視導，視導的時間原則上每學校1天。

（2）改革課堂教學評價方式，由學校提供每學科任課教師名單，對照名單和課程表由教研員決定聽課人員，隨堂聽課，并根據(jù)學習目標和課堂教學對學生進行達標測試，以課堂教學評價標準和學生當堂達標情況來評價課堂教學效果。

（3）采取市教研室全面視導跟鄉(xiāng)鎮(zhèn)預約視導相結(jié)合的訂單式視導方式。即各鎮(zhèn)、街道教管辦接到市教研室的視導通知后，可就鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學校實際情況主動提出對本單位的視導重點，市教研室綜合考慮后與各單位有側(cè)重點的共同視導。

（4）跟蹤視導。

市教研室在全面視導時對發(fā)現(xiàn)的值得關注的重點問題及發(fā)現(xiàn)的有發(fā)展?jié)摿Α⒂信囵B(yǎng)前途的青年教師進行跟蹤視導，不定期到有關單位進行有目的的調(diào)研，以培養(yǎng)名師、名校。

（5）重點視導。對教育局強力推進的重大教育教學改革、教育教學模式進行重點視導，力促教育局教育教學方面的重要決策落到實處。

2、視導的程序：

第2頁 ⑴聽學校領導簡要介紹學?；厩闆r；

⑵大面積聽課、評課（含學校領導的上課情況）； ⑶查閱教學業(yè)務檔案資料；

⑷召開教師、學生座談會，了解情況； ⑸視導情況反饋。

四、工作要求

視導期間，教研員要熟悉《青州市初級中學教學工作評價方案》，并依據(jù)《青州市初級中學教學工作評價方案》，認真聽評課、仔細了解學校情況，并做好記錄，切實掌握學校教學管理、教學常規(guī)落實、課堂教學、教研教改、課程改革、教師隊伍建設等真實情況，以便對各中心校、各初中有一個正確的評價。

視導結(jié)束后，根據(jù)視導過程中了解的情況，各教研員寫出學科教學工作視導總結(jié)，初中科寫出教學工作視導總結(jié)。

2008年10月7日

第3頁

第五篇：物理學科教學工作總結(jié)

物理學科教學工作總結(jié)

織金縣馬場鄉(xiāng)中學

胡江

本學期任教八年級的物理課程，這一學期已過去，總體看，我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改變教學方法。把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學，收到較好的效果?，F(xiàn)將本學期的教育教學工作總結(jié)如下：

一、精心備課全面了解和把握新課程標準

課前認真熟讀新課程標準及新教材，透徹理解并掌握新課程標準，制定具體的教學方案，在上每個一節(jié)課前，精心準備、認真?zhèn)湔n，充分了解學生的學習狀況，最大限限度的吃透教材，認真撰寫教案，做到教學中有的放矢，不打無準備之仗。課前查閱大量的資料根據(jù)學生的的基礎制定教學計劃、方案、教學設計等。

二、培養(yǎng)興趣激發(fā)學習積極性

興趣是最好的老師，學習興趣的是學生學習物理的動力的源泉。我在教學中非常注意學生學習興趣的培養(yǎng)，我主要是這樣做的：教學中不生搬硬套，不搞灌輸式教學、不提倡死記硬背，多讓學生參與課堂實驗和課外探究，讓學生在探究中親身體驗和感悟。其次開展課外實踐活動，如：搞課外小實驗小制作。另外在課堂上開展適當?shù)那榫敖虒W和課堂游戲，教學中盡可能的擴大自己的知識面使課堂更生動也能激發(fā)學習興趣。

三、重探究教學培養(yǎng)學生的學習能力 我知道科學探究是增加學生體驗的一種有效方式探究能激發(fā)學生的思維能力，探究能培養(yǎng)學生的動手能力，觀察能力創(chuàng)新能力等在教學中多設計探究活動為學生創(chuàng)設探究情景，若器材不足或沒有器材，我就自制或教學生自制，起初探究課很難把握課堂，感覺有些雜亂，經(jīng)一段時間懂得堅持發(fā)現(xiàn)收獲較大：學生的自學能力明顯增強，而且學習的積極性主動性明顯增強以后的教學中老師比較輕松而學生的學習效果較好。

四、多給學生鼓勵和幫助培養(yǎng)學習自信心

物理是八年級學生開始接觸的一門新課，起初，學生感覺難度較大，學習信心不足有的學生成績不理想。這種情況我沒有急于求成，更沒有拔苗助長，而是從發(fā)展培養(yǎng)學生的星期出發(fā)。適時給學生鼓勵，給他們信心，不搞偏難題。從多方面對學生的學習情況進行評價。用贊賞的目光看學生，相信這點不行那點行，今天不行明天行。對有困難的學生耐心的輔導和幫助，鼓勵他們大膽的參與課堂。很多學生由怕物理到喜歡，由差到好。

五、轉(zhuǎn)變教學觀念，不僅教書而且育人

放棄老觀念和老思想，放手讓學生學習，讓他們在民主、平等、輕松中學習。不是授之以魚而是授之以漁。在教學中還多對學生情感態(tài)度和價值觀的教育，教給他們做人的到了道理，用真心和愛心對待學生。以上是對本學期的教育教學工作簡要的小節(jié)，工作中也有疏漏和不足，如：怎樣建立較好的評價體系，如何培養(yǎng)學生的自學能力等。在以后的教學中要不斷的努力和進取，力求精益求精。