第一篇：2012初中學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)教學(xué)工作視導(dǎo)總結(jié)及指導(dǎo)建議（定稿）

關(guān)于對3月份初中畢業(yè)年級教學(xué)視導(dǎo)情況的通報及加強(qiáng)后期復(fù)習(xí)備考的有關(guān)意見

一、3月份視導(dǎo)情況通報：

為落實(shí)全區(qū)教研教學(xué)工作年度會議精神和教研工作計(jì)劃，了解初中畢業(yè)年級各學(xué)科一輪復(fù)習(xí)情況，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，突出教學(xué)指導(dǎo)的針對性，促進(jìn)全區(qū)初中學(xué)業(yè)考試質(zhì)量大面積提升，3月19日～3月28日，區(qū)教研室組織了初中畢業(yè)年級復(fù)習(xí)教學(xué)專項(xiàng)視導(dǎo)活動，通過聽課、了解各校備考工作的計(jì)劃和措施、查看學(xué)科復(fù)習(xí)計(jì)劃、復(fù)習(xí)資料的使用及備課、作業(yè)批改情況等形式，分學(xué)科與年級備課組教師進(jìn)行了面對面交流，結(jié)合視導(dǎo)情況提出了針對性的復(fù)習(xí)建議?，F(xiàn)就本次視導(dǎo)情況簡要通報如下：

（一）成績與經(jīng)驗(yàn)

視導(dǎo)中我們看到，大部分學(xué)校迎考氛圍濃厚，迎考備考措施得力。能認(rèn)真分析學(xué)業(yè)考試形勢，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找差距，擺問題，制定加強(qiáng)和改進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)意見，明確任務(wù)，完善措施，注重激發(fā)廣大教干、教師的工作積極性。復(fù)習(xí)備考工作能夠得到突出，制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃，目標(biāo)明確，備考工作思路清晰。部分學(xué)校的“一把手”還能夠親自靠上，深入教研組、備課組，一同參與聽課、評課活動。教師合作精神得到一定程度的加強(qiáng)。其中后村、高興等部分學(xué)校集體備課扎實(shí)有效，能夠真正將集體備課落到實(shí)處。

各學(xué)科的復(fù)習(xí)計(jì)劃安排合理，針對性較強(qiáng)。大部分教師備課認(rèn)真，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)思路清晰，講解細(xì)致到位，注意對師生活動的設(shè)計(jì)安排，一定程度上考慮到了學(xué)生的合作探究，能夠注重學(xué)情的反饋，關(guān)注不同層面的學(xué)生。課上能夠做到講練結(jié)合，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)以及各種能力的培養(yǎng)，通過充分暴露學(xué)生的思維過程，發(fā)現(xiàn)問 1 題，解決問題，切實(shí)提高學(xué)生的能力。部分教師能適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，增加了課堂的容量，提高了教學(xué)效率。學(xué)生訓(xùn)練量合理，教師批改及時、準(zhǔn)確。

（二）存在的問題

1、學(xué)校教學(xué)管理的實(shí)效性有待進(jìn)一步提高。雖然大部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對畢業(yè)年級教學(xué)管理的重要性有比較深刻的認(rèn)識，制訂了一系列的制度。但是，管理方面更多只注重“形”的檢查，忽視了“質(zhì)”的提高，教師備課備“教什么”的多，備“怎樣教”的少，進(jìn)行課后反思的更少。很多學(xué)校復(fù)習(xí)備考，只停留在指導(dǎo)層面上，管理粗疏，針對性的管理措施不夠細(xì)致明確，工作隨意性大，缺乏科學(xué)化、精細(xì)化。相當(dāng)一部分學(xué)校的學(xué)科總復(fù)習(xí)計(jì)劃和任課老師的復(fù)習(xí)計(jì)劃，在時間的調(diào)控上，復(fù)習(xí)的策略上，相差較大，實(shí)用性不強(qiáng)。學(xué)校對復(fù)習(xí)課的指導(dǎo)、檢查和督導(dǎo)僅停留在一張學(xué)科總復(fù)習(xí)計(jì)劃上，沒有開展實(shí)質(zhì)性工作的痕跡。

2、教師的教學(xué)理念亟待轉(zhuǎn)變。部分教師對教和學(xué)定位不準(zhǔn)，應(yīng)考指導(dǎo)不到位。許多學(xué)科的復(fù)習(xí)始終以教師講解為主，以教為主，以學(xué)為輔，本末倒臵，忽視學(xué)生的主體地位；缺乏對學(xué)生學(xué)法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)的能力。有的教師對教學(xué)方向、教學(xué)內(nèi)容缺乏準(zhǔn)確的把握，教學(xué)的針對性不強(qiáng)，實(shí)效性不高，教學(xué)內(nèi)容游離于課標(biāo)和考綱之外，對學(xué)業(yè)考試考什么、怎么考把握不準(zhǔn)。有的教師教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)，難易度控制不好，一輪復(fù)習(xí)好高騖遠(yuǎn)，熱衷于做難題、怪題，致使學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢，未能循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力。

3、集體備課流于形式。很多學(xué)校集體備課落實(shí)不到位，只有時間的要求，沒有針對性、計(jì)劃性的教學(xué)研究，不能最大限度地挖掘教師的潛能，調(diào)動其參與集體備課的積極性。教師之間各自為戰(zhàn)，不能整 2 合有限的人力優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方式，提升教師整體素質(zhì)。骨干教師的帶頭、示范作用未得到應(yīng)有的發(fā)揮。有些學(xué)校由于一些學(xué)科教師人數(shù)少，組織集體備課有具體困難，但也沒有采取校際間集體備課等措施，學(xué)校之間缺乏交流，沒有有效地形成備考合力。

4、課堂教學(xué)效率不高。由于受教師傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，課堂內(nèi)教師以講代練、滿堂灌的現(xiàn)象仍然存在，學(xué)生過分依賴教師，不能合理地安排自己的學(xué)習(xí)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主訓(xùn)練、自主實(shí)踐得不到落實(shí)，學(xué)習(xí)能力、解題能力得不到應(yīng)有的提高。學(xué)生不能當(dāng)堂鞏固消化所學(xué)知識。有些教師從概念講解到例題的引領(lǐng)，包辦代替。對一些典型題目的訓(xùn)練，缺乏有效的措施予以落實(shí)，形式多、內(nèi)容少。由于教師講的太多，學(xué)生疲于聽講、記筆記，教學(xué)要求得不到有效落實(shí)。部分學(xué)校的復(fù)習(xí)課缺乏新意，沒有形成成熟成型的復(fù)習(xí)課模式，課堂容量安排不當(dāng)。部分教師只管完成自己的教學(xué)任務(wù)而不顧學(xué)生的思維發(fā)展和能力的訓(xùn)練與提高，講與練的關(guān)系處理不當(dāng)，更多只是一味的堆砌知識點(diǎn)，簡單的回顧總結(jié)，缺少把知識轉(zhuǎn)化為能力的過程，對思維過程和解題方法重視不夠，課堂缺乏生機(jī)和活力。

5、教學(xué)輔導(dǎo)材料質(zhì)量不高，教師對教輔資料的依賴性比較大。一些教師對《課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)業(yè)考試綱要包括近幾年的學(xué)業(yè)水平試題研究不深入，對教輔資料上的題目沒有有效取舍和重組，不經(jīng)加工，就讓學(xué)生隨意使用，要求學(xué)生整本地做復(fù)習(xí)資料，沒有充分考慮本校學(xué)生的知識能力的水平，練習(xí)缺乏針對性和實(shí)效性。

二、關(guān)于后期復(fù)習(xí)備考工作的指導(dǎo)建議：

要確立“圍繞一個中心、建好兩個陣地、把握三個層面、嚴(yán)把四道關(guān)口、做好五項(xiàng)常規(guī)”的整體指導(dǎo)思路。

一個中心：要以課堂為中心（復(fù)習(xí)教學(xué)就是要瞄準(zhǔn)課堂，提高課堂教學(xué)的有效性，保證課堂效益，這是根本，失去了課堂就失去了立足之地，教學(xué)就無從談起），兩個陣地：抓好師風(fēng)、教風(fēng)，抓好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)兩個陣地（這體現(xiàn)一個管理問題，沒有這兩個陣地的建設(shè)，別的就很難保證）；

三個層面：突出尖子層、狠抓中等層、推進(jìn)學(xué)困層（學(xué)習(xí)上普遍存在的斷層，是我區(qū)初中教學(xué)亟待解決的問題，也是分類教學(xué)、因材施教的問題。我們的目標(biāo)要求是面向全體，共同提高,不放棄每一個學(xué)生。在此基礎(chǔ)上，分類推進(jìn)，突出重點(diǎn)，努力打造優(yōu)生群體）； 四道關(guān)口：嚴(yán)把備課關(guān)（復(fù)習(xí)教學(xué)容易造成課堂上簡單復(fù)述課本教學(xué)內(nèi)容、拿著復(fù)習(xí)材料機(jī)械講題的現(xiàn)象，因此嚴(yán)把復(fù)習(xí)課備課質(zhì)量關(guān)非常重要）；嚴(yán)把學(xué)生管理關(guān)；嚴(yán)把常規(guī)檢查關(guān)（重視檢測與講評環(huán)節(jié)的落實(shí)，檢測與講評要起到“檢查復(fù)習(xí)，引導(dǎo)方向，增強(qiáng)信心”的效果，檢測的重點(diǎn)放在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得是否全面，理解的是否深刻，基本題型的解答與基本方法使用的是否熟練準(zhǔn)確等方面，使中等學(xué)生考出信心，邊緣生、偏科生考出希望。對每次檢測，要有明確的時間要求，嚴(yán)格按學(xué)業(yè)考試評卷標(biāo)準(zhǔn)從嚴(yán)評卷，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，尤其要培養(yǎng)學(xué)生良好的答卷習(xí)慣、答題規(guī)范，做到只要會做的題目就不丟失分?jǐn)?shù)。對于講義和練習(xí)題，要求老師做到“有做必查、有查必改、有改必評、有錯必糾”。反對不檢查、不落實(shí)，拼爭學(xué)生的課外時間，練習(xí)題統(tǒng)統(tǒng)放到課下做，不管學(xué)生做沒做、做沒做完就講評的現(xiàn)象。要求教師必須“下水”，凡是布臵給學(xué)生做的習(xí)題或試題，教 師必須先做后選，杜絕機(jī)械重復(fù)、“題?！睉?zhàn)術(shù)）；嚴(yán)把質(zhì)量分析關(guān)（通過適度的階段測試，分析教學(xué)中存在問題，及時調(diào)整復(fù)習(xí)策略，確保應(yīng)有的復(fù)習(xí)效果，教導(dǎo)處要控制考試的次數(shù)和密度，要把各學(xué)科復(fù)習(xí)過程中的考試安排作為復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃的重要方面來把握）。

五項(xiàng)常規(guī)：完善復(fù)習(xí)備考工作計(jì)劃（要把八年級的地生復(fù)習(xí)備考工作一同納入學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃。要把整體復(fù)習(xí)計(jì)劃分解到年級、分解學(xué)科，各年級、各學(xué)科要以整體計(jì)劃為綱，制定出更加具體的教學(xué)計(jì)劃，要把教學(xué)任務(wù)分解細(xì)化到每一天、每一節(jié)課）。

開好相關(guān)會議：（要定期、適時召開各類會議，如各輪次復(fù)習(xí)調(diào)度會、階段測試質(zhì)量分析會、學(xué)生動員會、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)會、家長會。瞄準(zhǔn)各階段的工作任務(wù)，及時調(diào)度、研究、解決中考復(fù)習(xí)備考工作的各種問題。特別是要爭取家長的配合，形成家校教育的合力）。采取積極措施進(jìn)行學(xué)情調(diào)研，做好必要的心理疏導(dǎo)和身心調(diào)節(jié)。

選好用好輔導(dǎo)材料：學(xué)生的應(yīng)考能力的培養(yǎng)是在訓(xùn)練的過程中培養(yǎng)起來的，典型的、針對性強(qiáng)的練習(xí)題的選取對復(fù)習(xí)效果的影響至關(guān)重要。多年的經(jīng)驗(yàn)得出：無論一輪復(fù)習(xí)還是二輪復(fù)習(xí)盡量不要依靠現(xiàn)成的教輔材料，任何一套復(fù)習(xí)輔導(dǎo)材料都不是完美無缺的，真正的完美的習(xí)題在老師們的“頭腦”里和“雙手”上。因此，學(xué)校多給老師們提供幾樣教輔材料，要求老師們精心篩選、精心整合，通過編輯，甚至經(jīng)過再“加工”后，形成自己使用的例題和練習(xí)題。

協(xié)調(diào)好兩種教學(xué)方式：一方面要協(xié)調(diào)好八年級的地理、生物的復(fù)習(xí)教學(xué)和其他學(xué)科的新授課教學(xué)；另一方面要協(xié)調(diào)好文化課復(fù)習(xí)工作與信息技術(shù)、體育考試的備考應(yīng)試工作。

調(diào)控好學(xué)科課時、課外時間的分配：加大薄弱學(xué)科的突破力度，促進(jìn)學(xué)科均衡發(fā)展。

第二篇：教學(xué)工作視導(dǎo)總結(jié)

2012至2012學(xué)年第一學(xué)期

小學(xué)教學(xué)工作視導(dǎo)總結(jié)

2012年11月19日至12月3日，本人參與了鎮(zhèn)教研室對所轄7處小學(xué)的教學(xué)工作視導(dǎo)。期間對各校科學(xué)、綜實(shí)兩個學(xué)科的課堂教學(xué)及教學(xué)常規(guī)進(jìn)行了查評，同時還查看了常識教研組活動過程材料。現(xiàn)根據(jù)鎮(zhèn)教研室統(tǒng)一安排，對所查情況簡要總結(jié)如下：

一、常規(guī)教學(xué)工作

（一）主要成績

1、課堂教學(xué)：

在每處學(xué)校均分別聽了1節(jié)科學(xué)和1節(jié)綜實(shí)課，從所觀課堂教學(xué)來看，大多數(shù)教師課前準(zhǔn)備充分，能運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，教學(xué)“三緯”目標(biāo)確定合理，教學(xué)設(shè)計(jì)符合科學(xué)、綜實(shí)學(xué)科特點(diǎn)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識形成的過程，并注意“三環(huán)節(jié)”教學(xué)的體現(xiàn)，課上進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查及限時作業(yè)。通過課后當(dāng)堂檢測情況來看，學(xué)生書面答卷或口頭問題回答的準(zhǔn)確率較高，說明目標(biāo)達(dá)成度高，教學(xué)效果明顯。科學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)較優(yōu)秀的有第一小學(xué)郭振偉、花園小學(xué)陳席、灘頭小學(xué)薛敏等。綜實(shí)學(xué)科課堂教學(xué)較優(yōu)秀的有第一小學(xué)孫麗霞、大伯小學(xué)劉麗麗等。

2、作業(yè)：

（1）書面作業(yè)：科學(xué)學(xué)科的書面作業(yè)體現(xiàn)出學(xué)生書寫認(rèn)真、準(zhǔn)確率高，教師批閱仔細(xì)，有一定數(shù)量鼓勵性評語。第一小學(xué)建有專門的錯題集，及時進(jìn)行錯題訂正復(fù)批，是該校的一大亮點(diǎn)。書面作業(yè)方 1

面較優(yōu)秀的有第一小學(xué)黃彥禮、花園小學(xué)陳席、大伯小學(xué)崔金祺等。

（2）實(shí)踐性作業(yè)：多數(shù)學(xué)校能夠體現(xiàn)實(shí)踐性作業(yè)，所查趙茂小學(xué)、第一小學(xué)的實(shí)踐性作業(yè)數(shù)量足、內(nèi)容豐富、分類明細(xì)，是所有學(xué)校中較為突出的。

3、單元測試：多數(shù)學(xué)校教師能按進(jìn)度進(jìn)行單元把關(guān)，且批閱認(rèn)真、裝訂整齊。較優(yōu)秀的有第一小學(xué)黃彥禮、劉寧、花園小學(xué)陳席、西疏小學(xué)戴麗華等。

4、預(yù)習(xí)學(xué)案及限時作業(yè)：均能認(rèn)真使用鎮(zhèn)統(tǒng)一印制的預(yù)習(xí)活動設(shè)計(jì)及限時作業(yè)，批閱及時。較優(yōu)秀的有第一小學(xué)郭振偉、黃彥禮、韓秀敏，灘頭小學(xué)陳修江、大伯小學(xué)趙振田、花園小學(xué)陳席等。

（二）存在問題

1、課堂教學(xué)：

部分學(xué)校教師課前準(zhǔn)備不夠充分，未能使用多媒體輔助教學(xué)，未使用課堂教學(xué)應(yīng)具備的實(shí)驗(yàn)器材，“三環(huán)節(jié)”教學(xué)理念體現(xiàn)不夠明顯，課堂無預(yù)習(xí)檢查，限時作業(yè)不能當(dāng)堂完成，更談不上當(dāng)堂評價反饋。個別教師將預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)放置在新課伊始，效率底下。部分教師的課堂教學(xué)不能采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，有悖于科學(xué)及綜實(shí)學(xué)科的特點(diǎn)，教學(xué)效率底。所聽部分班級課堂教學(xué)常規(guī)差，需要教師反復(fù)維持秩序方能進(jìn)行授課，足以說明平時教師對課堂常規(guī)的要求不嚴(yán)，學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)習(xí)慣太差。

2、作業(yè)：

（1）書面作業(yè)：部分教師未提供書面作業(yè)材料，有無書面作業(yè)

之嫌；個別教師書面作業(yè)數(shù)量少（僅做兩次），個別學(xué)校中高年級書寫用筆不規(guī)范，仍使用鉛筆，還有的一本作業(yè)中使用鋼筆、圓珠筆、中性筆、鉛筆等，顏色不統(tǒng)一，這說明教師沒有對學(xué)生嚴(yán)格要求；部分教師的書面作業(yè)缺少激勵性評語，錯題不能及時訂正復(fù)批。

（2）實(shí)踐性作業(yè)：缺少實(shí)踐性作業(yè)是較普遍的現(xiàn)象，有的雖有體現(xiàn)，但數(shù)量少、內(nèi)容單一。

3、單元測試：個別教師對試卷的批閱不仔細(xì)，整頁只有幾個大對號，錯題不能訂正復(fù)批；極個別教師未使用等級評價，仍采用分?jǐn)?shù)評價；部分試卷裝訂不統(tǒng)一，散亂放置在一起。

4、預(yù)習(xí)學(xué)案及限時作業(yè)：部分教師批閱粗，且沒有注明批閱時間；還有的學(xué)生字跡極為潦草，說明教師要求不夠嚴(yán)格。

5、學(xué)科考查：在大多數(shù)學(xué)校均未查到學(xué)科考查方面的材料，說明學(xué)校沒有重視此項(xiàng)工作。

（三）改進(jìn)建議

1、課堂教學(xué)：進(jìn)一步加大“三環(huán)節(jié)”研究力度，課前進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)檢查診斷要到位，課上限時作業(yè)要當(dāng)堂完成并評價反饋，切實(shí)提高時效性。督促教師認(rèn)真研究教材教法，吃透教材，根據(jù)自身實(shí)際及學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)，加大運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)力度，充分利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)儀器器材進(jìn)行教學(xué)，杜絕教學(xué)資源閑置浪費(fèi)；采取小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。

2、作業(yè)：

（1）書面作業(yè)：進(jìn)一步規(guī)范要求，提高學(xué)生書寫水平，認(rèn)真批

閱、規(guī)范批閱，錯題要及時訂正并復(fù)批，適時進(jìn)行鼓勵性評價。

（2）實(shí)踐性作業(yè)：進(jìn)一步加大實(shí)踐性作業(yè)實(shí)施力度，豐富作業(yè)內(nèi)容，如圍繞學(xué)習(xí)課題所收集的圖片、文字資料、課下研究方案、調(diào)查記錄、制作的作品等，盡量收集起來并注意分類明細(xì)。

3、單元測試：按進(jìn)度及時進(jìn)行單元把關(guān)，試卷要與家長見面，建議讓家長在試卷空白處寫上家長意見，這有利于教師與家長的溝通聯(lián)系，可促進(jìn)教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量的提高。

4、預(yù)習(xí)學(xué)案及限時作業(yè)：應(yīng)分開使用預(yù)習(xí)學(xué)案及限時作業(yè)；應(yīng)根據(jù)教師自身及學(xué)生實(shí)際，對材料進(jìn)行調(diào)整改造，杜絕“拿來主義”，對材料采取“增、刪、改”處理，切實(shí)提高實(shí)效性。

5、學(xué)科考查：所有學(xué)校均要進(jìn)一步提高對學(xué)科考查的重視程度，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)科考查的監(jiān)控、監(jiān)管力度。

二、學(xué)科教研管理

（一）主要成績

所查多數(shù)學(xué)校的常識教研組活動記錄翔實(shí)、活動過程資料積累豐富、材料整理分類規(guī)范、活動具有實(shí)效性。

（二）存在問題

部分學(xué)校常識學(xué)科教研活動記錄數(shù)量不足，個別學(xué)校僅4次（按進(jìn)度應(yīng)7次），且活動形式單一，僅僅局限于理論學(xué)習(xí)、聽課研討等。

（三）改進(jìn)建議

進(jìn)一步豐富教研活動內(nèi)容，可圍繞“三環(huán)節(jié)”教學(xué)改革，扎實(shí)開展“小微”課題、“草根”課題研究，譬如“如何設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)活動、如

何進(jìn)行預(yù)習(xí)效果診斷、如何設(shè)計(jì)限時作業(yè)、如何進(jìn)行限時作業(yè)當(dāng)堂評價反饋”等。

三、其它幾點(diǎn)建議：

1、重視書法課教學(xué)，提高學(xué)生書寫水平。

自本學(xué)年起，教育部規(guī)定3—6年級各設(shè)1節(jié)書法課，從所查7處學(xué)校來看，僅有灘頭小學(xué)落實(shí)到課程表中，而其余學(xué)校均為看到，足以說明各學(xué)校對書法課的開設(shè)思想認(rèn)識不足，認(rèn)為可開可不開，這是極為錯誤的。建議鎮(zhèn)教研室進(jìn)一步加強(qiáng)對書法課的管理力度，要求必須將書法課納入課程表，配備有書法特長的教師擔(dān)任書法課教師，加強(qiáng)和規(guī)范學(xué)生書寫雙姿，提高書寫水平。

2、夯實(shí)課堂常規(guī)習(xí)慣培養(yǎng)，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

進(jìn)一步加大課堂常規(guī)教育，讓學(xué)生養(yǎng)成做好課前準(zhǔn)備、專心聽講、積極思考、大膽回答、認(rèn)真討論、細(xì)心作業(yè)等方面的好習(xí)慣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)常規(guī)有利于提高課堂教學(xué)效率。

2、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提升教室文化氛圍。

從深入課堂聽課的過程中，看到的教室文化建設(shè)有空白點(diǎn)，個別教室墻壁一片空白，無任何文化布置。建議加強(qiáng)班級、處室、走廊等墻面的文化布置，讓每一面墻會說話，都能產(chǎn)生育人的功效。

總之，通過本次教學(xué)視導(dǎo)，可以看出各校在教學(xué)管理方面所做的工作還是比較扎實(shí)的，也取得了一定效果，但仍有進(jìn)一步提升的空間，希望各校進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，提高教師專業(yè)素養(yǎng)和課堂教學(xué)水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：教學(xué)工作視導(dǎo)總結(jié)

2012至2013學(xué)年第二學(xué)期宿安鄉(xiāng)教學(xué)視導(dǎo)工作總結(jié)

2013年3月13日至3月21日，我鄉(xiāng)教研室對所轄9處小學(xué)的教學(xué)工作視導(dǎo)。期間對各校的課堂教學(xué)及教學(xué)常規(guī)進(jìn)行了查評，同時還查看了各校教研組活動過程材料?，F(xiàn)根據(jù)鄉(xiāng)教研室統(tǒng)一安排，對視導(dǎo)情況簡要總結(jié)如下：

一、主要成績

（一）、教學(xué)常規(guī)與課程標(biāo)準(zhǔn)

1、學(xué)期開始各年級全鄉(xiāng)各學(xué)科都按時制定好學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，并努力做到教學(xué)目的明確，課時劃分科學(xué)，教學(xué)進(jìn)度清楚，時間分配合理，各教研組制訂學(xué)期教研計(jì)劃，并于開學(xué)第一周上交教務(wù)處。

2、掌握本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，做到學(xué)科教學(xué)目的清楚，教材結(jié)構(gòu)清楚，學(xué)科特點(diǎn)清楚，重點(diǎn)難點(diǎn)清楚，學(xué)生的能力發(fā)展要求清楚。

（二）、備課

1、教師備課基本都能做到備課程標(biāo)準(zhǔn)，備教材，備教學(xué)內(nèi)容，備學(xué)生實(shí)際，備教學(xué)方法，備教學(xué)手段及教具，備教學(xué)練習(xí)，備能力培養(yǎng)措施，備德育美育的熏陶。

2、教師都能上課前寫好教案，教案環(huán)節(jié)規(guī)范、齊全。課題、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)用具、教學(xué)過程、實(shí)驗(yàn)操作、作業(yè)布置、板書設(shè)計(jì)、課后小結(jié)、有效反思。做到超前一周備課、教案字清楚整潔。

（三）、課堂教學(xué)：

在每處學(xué)校均分別進(jìn)行了隨機(jī)隨堂聽課，從所觀課堂教學(xué)來看，大多數(shù)教師課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)目標(biāo)確定合理，教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)科特點(diǎn)，讓學(xué) 生親身經(jīng)歷知識形成的過程，并注意“三環(huán)節(jié)”教學(xué)的體現(xiàn)，課上進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查及限時作業(yè)。通過課后當(dāng)堂檢測情況來看，學(xué)生書面答卷或口頭問題回答的準(zhǔn)確率較高，說明目標(biāo)達(dá)成度高，教學(xué)效果明顯。課堂教學(xué)較優(yōu)秀的有中心校費(fèi)躍華、大楊學(xué)校邢為康等。

（四）作業(yè)：

（1）書面作業(yè)：通過檢查的的書面作業(yè)體現(xiàn)出學(xué)生書寫認(rèn)真、準(zhǔn)確率高，教師批閱仔細(xì)，有一定數(shù)量鼓勵性評語。各校均建有專門的錯題集，及時進(jìn)行錯題訂正復(fù)批，是各校的一大亮點(diǎn)。書面作業(yè)方面較優(yōu)秀的有熊家學(xué)校楊曉嬌、實(shí)小劉紅英、劉寨學(xué)校張愛芹等。

（2）實(shí)踐性作業(yè)：多數(shù)學(xué)校能夠體現(xiàn)實(shí)踐性作業(yè)，所查熊家小學(xué)、徐樓小學(xué)的實(shí)踐性作業(yè)數(shù)量足、內(nèi)容豐富、分類明細(xì)，是所有學(xué)校中較為突出的。

（五）單元測試：多數(shù)學(xué)校教師能按進(jìn)度進(jìn)行單元把關(guān)，且批閱認(rèn)真、學(xué)生及時糾錯，裝訂整齊。較優(yōu)秀的有中心校費(fèi)麗艷、實(shí)小許淑梅、田家學(xué)校劉秋英等。

（六）分層輔導(dǎo)：各校均能認(rèn)真按照鄉(xiāng)統(tǒng)一制定的分層輔導(dǎo)要求設(shè)計(jì)分層輔導(dǎo)作業(yè)及練習(xí)、檢測題，批閱及時。特別是中心校輔導(dǎo)記錄，成績進(jìn)步對比細(xì)致用心，教師因材施教，認(rèn)真負(fù)責(zé)

（七）搞好校本研究，走科研興校之路。

我鄉(xiāng)重點(diǎn)抓了“集體備課說課”活動，認(rèn)真推廣“高效課堂”教學(xué)模式?！罢J(rèn)真組織“聽課評課活動”，倡導(dǎo)新課改精神。每學(xué)期組織3次校本研究活動，重點(diǎn)研究教育教學(xué)中存在的問題。今年我鄉(xiāng)按照市縣教育局 精神，把推廣“高效課堂”當(dāng)成深化課堂教學(xué)改革的重中之重，采取“走出去，請進(jìn)來”的方式，加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師授課水平，把課堂還給學(xué)生，全面提升學(xué)生素質(zhì)。

我鄉(xiāng)還積極調(diào)動老師們教科研的積極性，鼓勵老師們參與名師、骨干培養(yǎng)計(jì)劃，開展有針對性的學(xué)習(xí)、磨課、研課等交流活動，實(shí)施六項(xiàng)技能比武，鼓勵老師們撰寫教學(xué)論文和隨筆，積極組織教師參加鄉(xiāng)級以上的優(yōu)質(zhì)課評選，課件評選等各類教研活動，提高教師的業(yè)務(wù)理論水平。

二、存在問題

1、課堂教學(xué)：

部分學(xué)校教師課前準(zhǔn)備不夠充分，未能使用多媒體輔助教學(xué)，“三環(huán)節(jié)”教學(xué)理念體現(xiàn)不夠明顯，課堂無預(yù)習(xí)檢查，限時作業(yè)不能當(dāng)堂完成，更談不上當(dāng)堂評價反饋。個別教師將預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)放置在新課伊始，效率底下。部分教師的課堂教學(xué)不能采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，有悖于科學(xué)及綜實(shí)學(xué)科的特點(diǎn)，教學(xué)效率底。所聽部分班級課堂教學(xué)常規(guī)差，需要教師反復(fù)維持秩序方能進(jìn)行授課，足以說明平時教師對課堂常規(guī)的要求不嚴(yán)，學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)習(xí)慣太差。

2、作業(yè)：

部分教師未提供書面作業(yè)材料，有無書面作業(yè)之嫌；個別教師書面作業(yè)數(shù)量少（僅做兩次），個別學(xué)校中高年級書寫用筆不規(guī)范，仍使用鉛筆，還有的一本作業(yè)中使用鋼筆、圓珠筆、中性筆、鉛筆等，顏色不統(tǒng)一，這說明教師沒有對學(xué)生嚴(yán)格要求；部分教師的書面作業(yè)缺少激勵性評語，錯題不能及時訂正復(fù)批。

3、單元測試：個別教師對試卷的批閱不仔細(xì)，整頁只有幾個大對號，錯題不能訂正復(fù)批；極個別教師未使用等級評價，仍采用分?jǐn)?shù)評價；部分試卷裝訂不統(tǒng)一，散亂放置在一起。

三、改進(jìn)建議

1、課堂教學(xué)：進(jìn)一步加大“高效課堂”研究力度，課前進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)檢查診斷要到位，課上限時作業(yè)要當(dāng)堂完成并評價反饋，切實(shí)提高時效性。督促教師認(rèn)真研究教材教法，吃透教材，根據(jù)自身實(shí)際及學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)，加大運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)力度，充分利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)儀器器材進(jìn)行教學(xué)，杜絕教學(xué)資源閑置浪費(fèi)；采取小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。

2、作業(yè)：

進(jìn)一步規(guī)范要求，提高學(xué)生書寫水平，認(rèn)真批閱、規(guī)范批閱，錯題要及時訂正并復(fù)批，適時進(jìn)行鼓勵性評價。

3、單元測試：按進(jìn)度及時進(jìn)行單元把關(guān)，試卷要與家長見面，建議讓家長在試卷空白處寫上家長意見，這有利于教師與家長的溝通聯(lián)系，可促進(jìn)教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、其它幾點(diǎn)建議：

1、重視書法課教學(xué)，提高學(xué)生書寫水平。

自本學(xué)年起，教育部規(guī)定3—6年級各設(shè)1節(jié)書法課，從所查9處學(xué)校來看，僅有兩處小學(xué)落實(shí)到課程表中，而其余學(xué)校均為看到，足以說明各學(xué)校對書法課的開設(shè)思想認(rèn)識不足，認(rèn)為可開可不開，這是極為錯誤的。建議鄉(xiāng)教研室進(jìn)一步加強(qiáng)對書法課的管理力度，要求必須將書法課納入課程表，配備有書法特長的教師擔(dān)任書法課教師，加強(qiáng)和規(guī)范學(xué)生書寫雙姿，提高書寫水平。

2、夯實(shí)課堂常規(guī)習(xí)慣培養(yǎng)，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

進(jìn)一步加大課堂常規(guī)教育，讓學(xué)生養(yǎng)成做好課前準(zhǔn)備、專心聽講、積極思考、大膽回答、認(rèn)真討論、細(xì)心作業(yè)等方面的好習(xí)慣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)常規(guī)有利于提高課堂教學(xué)效率。

3、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提升教室文化氛圍。

從深入課堂聽課的過程中，看到的教室文化建設(shè)有空白點(diǎn)，個別教室墻壁一片空白，無任何文化布置。建議加強(qiáng)班級、處室、走廊等墻面的文化布置，讓每一面墻會說話，都能產(chǎn)生育人的功效。尤其是讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，古詩詞誦讀，于潛移默化、“潤物無聲”中在學(xué)生心中根深蒂固。

總之，通過本次教學(xué)視導(dǎo)，可以看出各校在教學(xué)管理方面所做的工作還是比較扎實(shí)的，也取得了一定效果，但仍有進(jìn)一步提升的空間，希望各校進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，提高教師專業(yè)素養(yǎng)和課堂教學(xué)水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

宿安鄉(xiāng)教研室

2013-3-25

第四篇：初中教學(xué)工作視導(dǎo)通知

青州市教研室

關(guān)于對初中教學(xué)工作進(jìn)行全面視導(dǎo)的通知

各鎮(zhèn)、街道教管辦，各初中：

根據(jù)青州市教育局要求和教研室工作安排，教研室將從2008年10月8日起對全市初中學(xué)段的教學(xué)工作進(jìn)行全面視導(dǎo)。同時結(jié)合濰坊市2008年“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)改革專項(xiàng)督導(dǎo)評估方案與青州市2008初級中學(xué)督導(dǎo)評估方案的教學(xué)部分，進(jìn)行專項(xiàng)督查。具體通知如下：

一、目的要求

本次視導(dǎo)將對各初中教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研,主要了解學(xué)校貫徹教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育、教學(xué)常規(guī)管理、教科研活動的開展、課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)及新教材的使用、課堂教學(xué)及教師隊(duì)伍建設(shè)、構(gòu)建自主互助學(xué)習(xí)型課堂等情況，找出問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為領(lǐng)導(dǎo)決策及今后工作提供依據(jù)，并按要求按比例記入各初中的督導(dǎo)考核分?jǐn)?shù)。希望各初中對此次教學(xué)視導(dǎo)能夠正確認(rèn)識、積極配合，認(rèn)真做好準(zhǔn)備工作。

二、視導(dǎo)內(nèi)容

（1）貫徹教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育：開齊課程，開足課時，面向全體學(xué)生，因材施教，學(xué)生在校時間及課外作業(yè)量等方面符合要求。

（2）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教學(xué)工作的關(guān)注：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心，堅(jiān)持上課、聽課、評課。

（3）教學(xué)管理：學(xué)校有教學(xué)常規(guī)要求及檢查制度，教師的備課、上課、作業(yè)布置與批改符合要求，教師在教學(xué)工作中能創(chuàng)新，理化生實(shí)驗(yàn)教學(xué)能正常開展等。

（4）教育科研工作：教研制度健全，能開展正常的教研活動；學(xué)校重視教育科研隊(duì)伍建設(shè)；學(xué)校有實(shí)驗(yàn)課題及方案，有階段性活動記錄及總結(jié)等。

（5）課程改革：以校為本的教研制度建設(shè)情況；校本課程的開發(fā)情況；

第1頁 教師的教法、學(xué)生的學(xué)法改革情況；教學(xué)評價改革情況等。

（6）學(xué)校制度建設(shè)：教學(xué)管理制度健全，各種計(jì)劃總結(jié)齊全。（7）設(shè)施利用：圖書室、閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室等功能教室的使用情況。

（8）教學(xué)質(zhì)量：校風(fēng)校紀(jì)，考風(fēng)考紀(jì)，學(xué)生成績、學(xué)習(xí)能力等。

三、方法及程序

1、視導(dǎo)方式

（1）通過聽、看、查、座談等方式（聽匯報、聽課，看學(xué)校育人環(huán)境、教學(xué)秩序，查教學(xué)工作計(jì)劃總結(jié)、教師備課、學(xué)生作業(yè)、教科研活動記錄等材料，召開教師、學(xué)生座談會），對全市初中進(jìn)行全面視導(dǎo)，視導(dǎo)的時間原則上每學(xué)校1天。

（2）改革課堂教學(xué)評價方式，由學(xué)校提供每學(xué)科任課教師名單，對照名單和課程表由教研員決定聽課人員，隨堂聽課，并根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和課堂教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行達(dá)標(biāo)測試，以課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生當(dāng)堂達(dá)標(biāo)情況來評價課堂教學(xué)效果。

（3）采取市教研室全面視導(dǎo)跟鄉(xiāng)鎮(zhèn)預(yù)約視導(dǎo)相結(jié)合的訂單式視導(dǎo)方式。即各鎮(zhèn)、街道教管辦接到市教研室的視導(dǎo)通知后，可就鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校實(shí)際情況主動提出對本單位的視導(dǎo)重點(diǎn)，市教研室綜合考慮后與各單位有側(cè)重點(diǎn)的共同視導(dǎo)。

（4）跟蹤視導(dǎo)。

市教研室在全面視導(dǎo)時對發(fā)現(xiàn)的值得關(guān)注的重點(diǎn)問題及發(fā)現(xiàn)的有發(fā)展?jié)摿Α⒂信囵B(yǎng)前途的青年教師進(jìn)行跟蹤視導(dǎo)，不定期到有關(guān)單位進(jìn)行有目的的調(diào)研，以培養(yǎng)名師、名校。

（5）重點(diǎn)視導(dǎo)。對教育局強(qiáng)力推進(jìn)的重大教育教學(xué)改革、教育教學(xué)模式進(jìn)行重點(diǎn)視導(dǎo)，力促教育局教育教學(xué)方面的重要決策落到實(shí)處。

2、視導(dǎo)的程序：

第2頁 ⑴聽學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)簡要介紹學(xué)?；厩闆r；

⑵大面積聽課、評課（含學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的上課情況）； ⑶查閱教學(xué)業(yè)務(wù)檔案資料；

⑷召開教師、學(xué)生座談會，了解情況； ⑸視導(dǎo)情況反饋。

四、工作要求

視導(dǎo)期間，教研員要熟悉《青州市初級中學(xué)教學(xué)工作評價方案》，并依據(jù)《青州市初級中學(xué)教學(xué)工作評價方案》，認(rèn)真聽評課、仔細(xì)了解學(xué)校情況，并做好記錄，切實(shí)掌握學(xué)校教學(xué)管理、教學(xué)常規(guī)落實(shí)、課堂教學(xué)、教研教改、課程改革、教師隊(duì)伍建設(shè)等真實(shí)情況，以便對各中心校、各初中有一個正確的評價。

視導(dǎo)結(jié)束后，根據(jù)視導(dǎo)過程中了解的情況，各教研員寫出學(xué)科教學(xué)工作視導(dǎo)總結(jié)，初中科寫出教學(xué)工作視導(dǎo)總結(jié)。

2008年10月7日

第3頁

第五篇：高中教學(xué)視導(dǎo)情況總結(jié)及復(fù)習(xí)建議

9月、10月教科所高中室對部分高完中進(jìn)行了教學(xué)視導(dǎo)，比較全面的了解了萬州區(qū)高2006級畢業(yè)班工作的基本情況。現(xiàn)就了解的情況和高2006級復(fù)習(xí)教學(xué)的意見匯總于后：

一、高2006級基本情況

（一）認(rèn)識到位，心齊風(fēng)正勁足

1、以質(zhì)量為中心，理直氣壯抓高三。對于高中畢業(yè)班工作，區(qū)委、區(qū)府領(lǐng)導(dǎo)和教育行政部門態(tài)度明確，是十分重視的。各學(xué)校認(rèn)識也是到位的，采取了許多行之有效的辦法，努力抓好高考復(fù)習(xí)教學(xué)工作。提高高中畢業(yè)班教育教學(xué)質(zhì)量是區(qū)教科所的工作重點(diǎn)，我們直接參與了管理和指導(dǎo)。高2006級的各項(xiàng)工作正在心齊風(fēng)正勁足的濃烈氛圍下有序地進(jìn)行。

2、以育人為己任，兢兢業(yè)業(yè)抓教學(xué)。目前高三教師敬業(yè)精神強(qiáng)，樂于奉獻(xiàn)，工作積極性高。今年高考取得的成績對教師是一個極大的鼓舞。教師的干勁更足，信心更強(qiáng)，力爭在明年的高考中取得更加輝煌的成績。

（二）思路明晰，措施有力可行

經(jīng)過多年的努力實(shí)踐，我們建立起了一套行之有效的畢業(yè)班工作機(jī)制，形成了有自己特色的工作思路和措施。教育行政部門、區(qū)教科所、學(xué)校抓高2006級工作的思路明晰，管理、指導(dǎo)的力度大，抓得早，抓得實(shí)。各學(xué)校優(yōu)化教師隊(duì)伍，制定了考核獎勵的辦法；常規(guī)管理常規(guī)化，措施實(shí)；目標(biāo)管理目標(biāo)明，導(dǎo)向好；過程管理全程化，重調(diào)控；加強(qiáng)教學(xué)研究，注重提高效率；重視分層教學(xué)，及早治跛補(bǔ)差，文理并重，藝體齊抓。目前教科所高中教研員已經(jīng)深入到大部分學(xué)校進(jìn)行了教學(xué)視導(dǎo)，各學(xué)科分別召開了高三畢業(yè)班復(fù)習(xí)教學(xué)研討會，認(rèn)真分析了高考和目前教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了復(fù)習(xí)教學(xué)的意見，研究了提高教學(xué)質(zhì)量的方法。

（三）存在的困難和問題

對于高2006級的畢業(yè)班工作，我們在充滿信心的同時，要充分認(rèn)識存在的困難和問題，以便我們努力去克服困難，解決問題。

面臨的困難：

1、學(xué)生基礎(chǔ)不牢。萬州區(qū)高2006級現(xiàn)有教學(xué)班192個，學(xué)生人數(shù)10968人（包括復(fù)習(xí)生），通過第四期末的“一摸”考試反映出這個年級的學(xué)生基礎(chǔ)不太牢固，文科學(xué)生的比例偏大，學(xué)校之間的差距在逐漸拉大。

2、明年全市的高中畢業(yè)學(xué)生的人數(shù)將繼續(xù)增加，必將對全市的上線率產(chǎn)生影響，而且不少區(qū)縣的競爭實(shí)力在增強(qiáng)，這對我們是個壓力和挑戰(zhàn)。3、2005年高考取得理想成績的原因之一是各學(xué)校努力挖潛，做到了“百花齊放”，校校結(jié)果。但資源和潛力是有限的，重點(diǎn)中學(xué)的上線率已經(jīng)處于高位了，農(nóng)村高中面臨許多的困難，要想進(jìn)一步挖潛，保持比較高的增長幅度是很不容易的。

4、由于近幾年高中學(xué)生人數(shù)的增加，造成我區(qū)高中教師比較緊張，給學(xué)校的“排兵布陣”帶來一定的困難，目前第一次上高三的教師中有不少是從初中上來的新手。

5、行政體制調(diào)整雖然使教科所高中教研人員數(shù)量增加了，但面臨26個高中校點(diǎn)，也增加了教學(xué)管理和指導(dǎo)上的難度。

存在的問題：

從開學(xué)以來我們對高完中的教學(xué)視導(dǎo)了解的學(xué)校高三教育教學(xué)工作的情況來看，高2006級目前主要存在以下問題：

一是有的學(xué)校的教學(xué)管理的實(shí)效性有待進(jìn)一步提高。雖然學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對管理的重要性有比較深刻的認(rèn)識，制定了一系列的制度，但落實(shí)不夠，學(xué)校的管理處于一種被動的狀態(tài)，注重了“形”的檢查而忽視了“質(zhì)”的提高，工作的隨意性較大。比如備課，各學(xué)校都十分重視，有專人定期檢查，但因檢查者自身的學(xué)識水平和工作責(zé)任心的影響，經(jīng)常是“霧里看花”，對備課的質(zhì)量提不出實(shí)質(zhì)性的意見和建議。從我們了解的情況看，確實(shí)存在備課馬虎的現(xiàn)象，有的雖然備課比較認(rèn)真，但缺乏教學(xué)設(shè)計(jì)的意識，備“教什么”的多，備“怎樣教”的少，進(jìn)行課后反思的更少。

二是課堂教學(xué)起點(diǎn)偏高，內(nèi)容偏難，“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)隨處可見，教師只管完成自己的教學(xué)任務(wù)而不顧學(xué)生的思維發(fā)展和能力的訓(xùn)練與提高，講與練關(guān)系處理不當(dāng)，教師逢題就講，每題必講，課后練習(xí)太多，檢測太勤，學(xué)生沒有消化的時間，講評課泛講泛評，對思維過程和解題方法重視不夠，這樣既浪費(fèi)時間，學(xué)生收效又低，教師感覺很累，學(xué)生感覺很疲倦和壓抑，高三的課堂缺乏生機(jī)與活力。

三是學(xué)科教師對資料的依賴性比較大。一些教師對《教學(xué)大綱》、《考試大綱》和近幾年的高考試題研究不深入，對課本重視不夠，過分依賴資料，導(dǎo)致學(xué)生對課本中的基本知識、基本方法掌握不牢。對資料的使用沒有充分考慮本校學(xué)生的知識能力的水平，不少教師未對資料進(jìn)行取舍和重組，而是按照資料一節(jié)一節(jié)的進(jìn)行，資料上的例題和練習(xí)一個一個講，教學(xué)缺乏針對性和有效性，課堂效率不高，浪費(fèi)了學(xué)生許多的時間。有的高三教師沒有備課本，只在資料上劃幾下，寫幾個字就到課堂，由于備課不充分，教學(xué)設(shè)計(jì)不合理，講到那里黑就到那里歇的現(xiàn)象時有發(fā)生，延時下課的現(xiàn)象時有發(fā)生，學(xué)生有抵觸情緒。

四是不少學(xué)校由于實(shí)驗(yàn)條件的限制和理科教師本身的認(rèn)識不到位，在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)上十分的薄弱，個別學(xué)?，F(xiàn)在理、化、生三科實(shí)驗(yàn)設(shè)備比較奇缺，《考試大綱》規(guī)定的實(shí)驗(yàn)考查內(nèi)容無法進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，嚴(yán)重影響高三理科復(fù)習(xí)的效果。

五是有的學(xué)校高三年級的備課組形同虛設(shè)，沒有真正發(fā)揮集體的力量，團(tuán)結(jié)、協(xié)作工作做得不夠，各自為陣的較多，缺乏一種相互學(xué)習(xí)、相互切磋、相互幫助的精神，以致于同一學(xué)校的同一學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度相差比較大，不利于整體工作。

六是個別學(xué)校高三年級組和班主任的日常管理工作還停留在表面上，特別是學(xué)生不在課堂期間的監(jiān)控力度不夠，高三工作的“扭、跟、泡”有待進(jìn)一步落實(shí)。

二 高2006級畢業(yè)班工作的思路與對策

（一）狠抓過程管理，提高責(zé)任意識

1、以人為本，營造良好氛圍

管理的根本目的是調(diào)動人的積極性，實(shí)現(xiàn)我們工作的目標(biāo)。如何激發(fā)人的動機(jī)，使人產(chǎn)生一種內(nèi)驅(qū)力，這是現(xiàn)代管理的核心問題。作為教師，既要接受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理，同時也擔(dān)負(fù)著管理學(xué)生的任務(wù)，他們既是被動的管理對象又是主動的管理者。在管理的過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一是要重視畢業(yè)班工作氛圍的營造，通過參加每周一次的畢業(yè)班班主任會，兩周一次的學(xué)科教師會，每月一次的高三質(zhì)量分析會全面了解和掌握高三教師及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和生活情況。二是要通過多種渠道，表揚(yáng)、激勵教師，要注重調(diào)動廣大教師的積極性和主動性，使廣大教師事業(yè)心和責(zé)任感進(jìn)一步增強(qiáng)，要強(qiáng)化人文管理，對教師既要嚴(yán)格要求，又要多加關(guān)心，正面引導(dǎo)，要樹立典型，多加表揚(yáng)，激發(fā)他們的工作熱忱，充分發(fā)揮激勵機(jī)制的作用，提高他們工作的自覺性、主動性、積極性和創(chuàng)造性，從而提高工作的績效。三是學(xué)校要調(diào)動各方面的力量來關(guān)注、服務(wù)于高三教師、學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活與心理健康，使教師和學(xué)生感覺到：高三的每一天雖然忙忙碌碌，但卻富有情趣；高三的每一天雖然匆匆而逝，但卻豐富多彩。學(xué)校一定要使高三的每一天都展示出豐富多彩的生活，每一天都要讓教師和學(xué)生歡樂和幸福，從而形成一個讓教師、學(xué)生心情愉悅的良好的畢業(yè)班工作氛圍。四是作為高三的教師一定要有責(zé)任心和事業(yè)心，要有良好的師德師風(fēng)和精神風(fēng)貌，教師在課堂上要喚發(fā)出生命的光彩，課堂上要有激情、美感，要用慈祥的笑容面對學(xué)生，用和藹的目光關(guān)注學(xué)生，用悅耳的聲音打動學(xué)生，應(yīng)該明白學(xué)生是我們教師成功的基石和前進(jìn)的云梯，作為教師一定要善待每一個學(xué)生。

2、有效調(diào)控，確保目標(biāo)實(shí)現(xiàn)

高三的管理是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到方方面面，難勉不出現(xiàn)問題和偏差。這就需要學(xué)校的管理者發(fā)揮職能作用，找出存在的問題，進(jìn)行協(xié)調(diào)和控制，以保證學(xué)校工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。一是要注意對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程的有效調(diào)控。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常深入課堂、深入班級，認(rèn)真進(jìn)行調(diào)查研究，做到情況明，指揮靈，二是要注意對薄弱學(xué)科的有效調(diào)控。學(xué)生跛科跛一人，教師跛科跛一片。對薄弱學(xué)科的教師在教學(xué)上存在的問題要深入分析，及早補(bǔ)救。本屆高三，新手不少，對高三教育、教學(xué)工作的特殊性、重要性、艱苦性認(rèn)識不一定到位，學(xué)校要加大對這部分教師的培養(yǎng)力度。學(xué)校在認(rèn)真抓好備課組的工作，要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，采取“一幫一”、“結(jié)對子”等形式促進(jìn)年輕教師的盡快成長，學(xué)科教研員要與高三教師保持密切的聯(lián)系，精心幫助和指導(dǎo)他們，使他們盡快成為高三教學(xué)的熟手。三是學(xué)習(xí)狀態(tài)的有效調(diào)控。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師要經(jīng)常了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活情況，保持壓力與動力的平衡。要教育學(xué)生科學(xué)用腦。一方面要鼓勵學(xué)生愛用腦，勤思多問，另一方面要使學(xué)生善用腦，注意腦的保健。要合理安排學(xué)生的作息時間，保證學(xué)生的鍛煉時間和比較充足的睡覺時間，從而保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3、分工協(xié)作，增強(qiáng)角色意識。

學(xué)校的教務(wù)主任是聯(lián)系校長和教師的“中間環(huán)節(jié)”，既是調(diào)度者、協(xié)調(diào)者，又是管理者、督導(dǎo)者，要在畢業(yè)班管理、教學(xué)指導(dǎo)、服務(wù)工作中發(fā)揮重要的作用。年級組長要以班主任為核心，科任教師為主體，加強(qiáng)協(xié)調(diào)和調(diào)度管理，下活年級整體一盤棋。

（二）狠抓課堂教學(xué)，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量

課堂教學(xué)是高三畢業(yè)班工作的主陣地，其質(zhì)量如何，在很大程度上決定著高三工作的成敗。

1、轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教法

教師的素質(zhì)對學(xué)生的教育和發(fā)展產(chǎn)生影響，其中教育觀念和教育行為的影響更為直接。作為高三教師，要認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論并將其轉(zhuǎn)化為自己的教育教學(xué)實(shí)踐。現(xiàn)在不少高三的教師甚至還包括一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為素質(zhì)教育和課程改革與高三的教學(xué)沒有多大的關(guān)系，這種認(rèn)識是不正確的。從近幾年的高考試題來看，素質(zhì)教育和課程改革不是和高考沒有關(guān)系而是關(guān)系十分密切，我們不能視而不見。高三的教學(xué)要堅(jiān)決改變教師“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方式。高三的課堂要以學(xué)生的思維活動、認(rèn)知過程為主體，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，使學(xué)生真正成為獨(dú)立的、自主的、高效的學(xué)習(xí)者。

目前雖然各學(xué)校的硬件設(shè)施、設(shè)備都有不同程度的改進(jìn)，但是我們高三的課堂教學(xué)手段單一，落后是不爭的事實(shí)。主要的原因首先是我們高三的教師工作任務(wù)重、其次是對傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段輕車熟路，他們不愿進(jìn)行新的探索。其實(shí)高三的課堂教學(xué)同樣應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)手段。一是學(xué)?？梢赃\(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，這樣可以增大課堂的容量，提高教學(xué)效率，更便于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，構(gòu)建教學(xué)模型，分析教學(xué)過程，使學(xué)生更好的理解、掌握知識，形成能力。二是要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。理、化、生三個學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是復(fù)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，各校務(wù)必要引起重視，在高三復(fù)習(xí)的第一階段，理、化、生三科實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)應(yīng)該與基礎(chǔ)知識同步進(jìn)行，理、化、生三科最好要重做高中階段做過的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和部分演示實(shí)驗(yàn)，開放實(shí)驗(yàn)室，每個實(shí)驗(yàn)盡可能都讓學(xué)生親自去想一想、看一看、做一做，可以這樣講，是否重視實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)教學(xué)工作，是“理綜”獲得高考有效分的關(guān)鍵。三是優(yōu)化教學(xué)手段不能搞形式主義，要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情況，恰當(dāng)?shù)倪x擇教學(xué)的媒體。

2、夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力

要認(rèn)真處理好知識與能力的關(guān)系。知識是學(xué)生各種能力形成的基礎(chǔ)。沒有知識，肯定無法形成能力，沒有比較強(qiáng)的能力是不可能在高考中取得好成績的。因此第一階段復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識、基本技能，復(fù)習(xí)的進(jìn)度不宜過快難度不能過大，要保證時間，降低起點(diǎn)，抓細(xì)抓實(shí)，不搞夾生飯，為第二階段打好基礎(chǔ)?；A(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和能力的培養(yǎng)不能分開。這就要求教師在高考知識和能力目標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和能力水平，確定每一階段的教學(xué)目標(biāo)，分段落實(shí)。各學(xué)科應(yīng)該重視和加強(qiáng)變式教學(xué)，注意知識之間的橫向聯(lián)系，注意發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，要注重學(xué)科主干知識之間、主干知識與非主干知識之間的融合。學(xué)科教學(xué)要根據(jù)《考試大綱》的具體要求，以題型為綱，考點(diǎn)為線，切實(shí)幫助提高學(xué)生的分析問題和綜合問題的能力。

3、抓綱務(wù)本，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

高三教師一定要認(rèn)真研讀《教學(xué)大綱》、《考試大綱》、課本和高考試題，研究高考規(guī)律，體會命題人的意圖，考綱知識點(diǎn)要做到教師清楚，學(xué)生明白。要處理好課本與資料的關(guān)系，課本是復(fù)習(xí)之本。在課堂教學(xué)及學(xué)生復(fù)習(xí)時不能以資料為主，更不能完全按照資料教學(xué)，教師要結(jié)合教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際，對資料進(jìn)行加工處理，形成教師自己的東西再使用。第一階段的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的目的是：讓學(xué)生理解和掌握過去沒有理解和掌握的知識，形成過去未曾形成的經(jīng)驗(yàn)和技能，掃除知識盲點(diǎn)。因此復(fù)習(xí)時絕對不能丟棄課本而“葬身”課外復(fù)習(xí)資料與習(xí)題匯編等，必須依據(jù)《考試大綱》要求，從一個一個知識點(diǎn)抓起，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀和理解課本上的每一個字、每一句話、每一幅圖，認(rèn)真做每一道題，做到考點(diǎn)知識人人過手。復(fù)習(xí)時還必須認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本的方法，使其學(xué)會學(xué)習(xí)，自主地對知識內(nèi)容進(jìn)行歸納、總結(jié)、梳理，實(shí)現(xiàn)知識條理化、網(wǎng)絡(luò)化。各學(xué)科應(yīng)以具體的問題為載體，把學(xué)科知識串成線、拉成面、形成體，幫助學(xué)生在頭腦中構(gòu)成形象豐滿，思路清晰的立體結(jié)構(gòu)，為分析問題和解決問題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、落實(shí)常規(guī)，精講巧練

高三的教學(xué)過程必須以堅(jiān)持教學(xué)“六認(rèn)真”為前提，必須在“備”上下功夫，備課要備考綱，備教材，備知識與社會生活、科學(xué)技術(shù)的結(jié)合，備學(xué)生，備教法和備學(xué)法。要在如何教會學(xué)生運(yùn)用知識上下功夫。要注意講、練、評的關(guān)系，講、練要突出基礎(chǔ)和重點(diǎn)，評要教會學(xué)生解題的思路和方法。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，例題要精選，練習(xí)要精練，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，做到精心評閱，精心分析，把課堂糾錯與個別輔導(dǎo)相結(jié)合，教師要認(rèn)真安排好每一天的教學(xué)工作，今天該講什么？怎樣講？輔導(dǎo)的對象、內(nèi)容、方法如何確定？工作要達(dá)到什么效果？要完成哪些任務(wù)？必須心中有數(shù)。

5、因材施教，分層達(dá)標(biāo)

高三的教學(xué)要針對學(xué)生的實(shí)際能力、特點(diǎn)等具體情況進(jìn)行不同的教育和教學(xué)。這就要求我們要認(rèn)真分析學(xué)情，分層建立不同學(xué)生的檔案，分類指導(dǎo)，分層達(dá)標(biāo)。要使優(yōu)生更優(yōu)，提高升學(xué)的檔次。要狠抓中等生及藝體生，進(jìn)一步提高上線率。中等生人數(shù)最多，是我們教育教學(xué)的重點(diǎn)。抓中等生越早越主動，抓中等生的陣地在課堂，因此第一階段要特別加強(qiáng)中等生基礎(chǔ)知識、基本技能的補(bǔ)救，要根據(jù)中等生的困難降低起點(diǎn)，減緩坡度，為他們鋪路搭橋。不能課堂教學(xué)高起點(diǎn)、高難度，課后專門找時間補(bǔ)差，本末倒置，得不償失。

6、各類檢測，重在質(zhì)量

堅(jiān)持單元過關(guān)，落實(shí)好月考制度。第一階段復(fù)習(xí)時，要做好單元過關(guān)的訓(xùn)練，使用好區(qū)教科所的考點(diǎn)測評題，月考試題不宜太難，要注重基礎(chǔ)，要照顧中等生。做到考后必改、改后必評，評講時注意評思路、評方法、評錯誤、評聯(lián)系、評“一題多解、多變”，各學(xué)校必須認(rèn)真進(jìn)行月考的質(zhì)量分析。區(qū)教科所將認(rèn)真組織“一診”考試的命題、“一診”和“二診”的考試以及兩次考試的閱卷工作、試卷分析及情況通報工作，各學(xué)科將認(rèn)真組織開好“一診”、“二診”考試的質(zhì)量分析會。

7、心理訓(xùn)練，常抓不懈

高三學(xué)生由于種種原因會不同程度的產(chǎn)生緊張、恐懼、畏難、焦慮、煩燥甚至厭學(xué)的心理反映，如何消除這部分同學(xué)的不良心理反映，也是高三復(fù)習(xí)的重要工作，在教學(xué)復(fù)習(xí)中，一是教師應(yīng)隨時幫助學(xué)生梳理知識，從多角度減輕學(xué)生的心理壓力負(fù)擔(dān)，幫助他們正確認(rèn)識高考，力爭在考場發(fā)揮自己最大的潛能；二是在教學(xué)、管理中，要給學(xué)生傾注愛心，多給表揚(yáng)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，多一些問候和關(guān)心，少一些埋怨和訓(xùn)斥，幫助其樹立信心，使學(xué)生親其師，信其道，與教師打成一片，圍著教師的指揮棒轉(zhuǎn)；三是從現(xiàn)在開始，學(xué)科教學(xué)要幫助學(xué)生形成認(rèn)真、準(zhǔn)確、細(xì)致、規(guī)范的解題習(xí)慣，必須對學(xué)生的每一次作業(yè)和測試，都要按照規(guī)范化的解題格式進(jìn)行訓(xùn)練，包括書寫工整，答題速度，分析審題等等，最大限度地減少過失性失分。

（三）狠抓教學(xué)研究，提高復(fù)習(xí)效率

1、明確研究的內(nèi)容，突出重點(diǎn).作為高三的教學(xué)研究活動，首先是研究《考試大綱》和高考試題。其次是研究《教學(xué)大綱》、課本，深刻理解課程改革對高考的影響。第三是要認(rèn)真研究高三的課堂教學(xué)，各學(xué)科都要加強(qiáng)對復(fù)習(xí)課的研究，這是學(xué)校教研工作的中心。第四要研究培優(yōu)補(bǔ)差、因材施教。

2、提高研究的層次，注重實(shí)效。

學(xué)校要形成集體研究的一種氛圍。校本教研的“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”對高三的教研活動有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。我們學(xué)校開展教研活動，不僅要有時間、有記錄、有檢查，更要有實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容。不能停在相互聽聽課、評評課的淺層次上，要以課堂教學(xué)為中心，以高考為著眼點(diǎn)，有目的、有針對性的開展問題研究，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。區(qū)教科所將加大對高三教研工作的指導(dǎo)和檢查力度。通過深入學(xué)校調(diào)研、視導(dǎo)和開展常規(guī)教研活動等形式來推動學(xué)校的教研活動的開展。