第一篇：聽(tīng)許衛(wèi)兵校長(zhǎng)報(bào)告的體會(huì)

聽(tīng)許衛(wèi)兵校長(zhǎng)報(bào)告的體會(huì)

定興第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)：劉麗華

4月10日我們有幸邀參加了在保師附小舉辦的教育名家新課改智慧課堂暨小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課，給我留下印象最深刻的是江蘇省特級(jí)教師，江蘇南通實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)許衛(wèi)兵老師，通過(guò)聆聽(tīng)許校長(zhǎng)的報(bào)告覺(jué)得受益非淺，深受啟迪，同時(shí)也被他淵博的學(xué)識(shí)和智慧深深震撼。

一天的培訓(xùn)緊張而充實(shí)，許校長(zhǎng)以“讓夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)”的主題報(bào)告以及經(jīng)典課例，充分展示了幾年來(lái)簡(jiǎn)約教學(xué)的實(shí)踐和研究。這次培訓(xùn)中主要圍繞怎樣提高課堂教學(xué)的簡(jiǎn)約高效，許校長(zhǎng)提的最多的詞就是簡(jiǎn)約。簡(jiǎn)約給人的是明了、凝練的感覺(jué)，而不是簡(jiǎn)單。簡(jiǎn)約不簡(jiǎn)單，是大氣，是深刻，是智慧，是超越。關(guān)于許校長(zhǎng)生活、藝術(shù)、教學(xué)、數(shù)學(xué)這四個(gè)源頭中指出了簡(jiǎn)約的有效性，簡(jiǎn)約教學(xué)需要我們老師有良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，在簡(jiǎn)約中能夠正確把握知識(shí)的本質(zhì)和學(xué)生學(xué)習(xí)心理及其規(guī)律。教師要用深厚的功底，有效地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生的思維閃光。我們的數(shù)學(xué)課堂，也只有在簡(jiǎn)約中突出凝練，簡(jiǎn)約中帶著思考和智慧，才能真正地彰顯數(shù)學(xué)課堂的獨(dú)特之處，才能真正地美麗。許校長(zhǎng)在報(bào)告中提煉出了一些行之有效的教學(xué)策略和行動(dòng)要領(lǐng)。

1、教學(xué)主線清晰明朗。

我們每堂數(shù)學(xué)課的知識(shí)教學(xué)任務(wù)相對(duì)而言，還是比較少或者說(shuō)是比較單一的，重要的是我們要拎清“主線”。所謂“主線”，也就是教學(xué)的重點(diǎn)和主干脈絡(luò)，“9加幾”中的“湊十法”、三角形面積計(jì)算學(xué)習(xí)時(shí)的“轉(zhuǎn)化”思路、旋轉(zhuǎn)和平移的“運(yùn)動(dòng)特征”等均屬于此，它是課堂教學(xué)的“魂”，是課堂教學(xué)有序有效的根基。

2、教學(xué)素材精選妙用

課堂教學(xué)中精選素材，巧用素材，努力做到一“材”多用，一“材”多變，一“材”多效既保證了教學(xué)的連貫性和課堂的流暢性，又減少無(wú)關(guān)因素的干擾，凸顯研究主題，3、教學(xué)調(diào)控恰當(dāng)有效。數(shù)學(xué)課堂的簡(jiǎn)約化，必然對(duì)教師的教學(xué)組織和控制能力提出了高要求。沒(méi)有深度的思考和全面的把握就不可能形成簡(jiǎn)捷完美的教學(xué)預(yù)案；而再完美的教學(xué)預(yù)案，如果沒(méi)有教師有效的調(diào)適、智慧的引領(lǐng)，沒(méi)有學(xué)生的充分參與和自主建構(gòu)，課堂實(shí)施也只能會(huì)變得像一盤散沙，不可能實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)。

4、教學(xué)主旨凸顯到位。

教學(xué)中要藝術(shù)地進(jìn)行整合、提煉，合理去除那些多余的環(huán)節(jié)、無(wú)效的程序，使課堂教學(xué)簡(jiǎn)單明了，許校長(zhǎng)在報(bào)告中明確指出我們?cè)诮虒W(xué)中一定要把握學(xué)科本質(zhì)，他列舉了教學(xué)《減法的意義》這個(gè)案例，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，大多數(shù)老師是教學(xué)文本之中也就是課本上的，而許校長(zhǎng)通過(guò)建模來(lái)理解減法的意義，讓學(xué)生真正掌握減法的意義，而不是教會(huì)學(xué)生這個(gè)題用減法等等這淺層次的知識(shí)。

總之，通過(guò)這次培訓(xùn)，我們要打造簡(jiǎn)約高效的課堂，就必須學(xué)會(huì)做一個(gè)“豐富”的數(shù)學(xué)教師，去錘煉我們的簡(jiǎn)捷思維，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。

第二篇：聽(tīng)報(bào)告體會(huì)

在學(xué)習(xí)中提高——

普興中學(xué)教職工聆聽(tīng)?wèi)?yīng)俊峰教授專題講座心得體會(huì)

2011年9月24日上午，我校全體教職工在學(xué)校視屏?xí)h室聆聽(tīng)了教育部教育干部培訓(xùn)專家委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)、全國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)工作研究會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)應(yīng)俊峰教授所作的題為《教師使命與素質(zhì)》的專題講座。

應(yīng)俊峰教授針對(duì)新世紀(jì)的辦學(xué)思路，主要從兩個(gè)方面對(duì)當(dāng)前教育改革進(jìn)行了闡釋。

一是當(dāng)前教育改革的核心。應(yīng)教授指出，當(dāng)前世界已進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，世界財(cái)富大部分是由人力資本創(chuàng)造的，而人力資本靠教育，所以我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重點(diǎn)是提高全體勞動(dòng)者的素質(zhì)，要通過(guò)教育，把沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

二是教師的使命。應(yīng)教授指出，教師承擔(dān)著教書(shū)育人的光榮使命，教書(shū)是手段，育人是目的，他認(rèn)為一流教師教人、二流教師教書(shū)、三流教師教“應(yīng)試”。教師應(yīng)該具備服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感，要有勇于探索的創(chuàng)新精神。在教學(xué)中，教師要了解學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)和健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

應(yīng)教授的報(bào)告，結(jié)合了大量生動(dòng)翔實(shí)的教育教學(xué)案例和數(shù)據(jù)，既有理論的高度，也有現(xiàn)實(shí)的廣度，深入淺出地闡釋了教育改革的核心、教師的使命與素質(zhì)。應(yīng)教授的觀點(diǎn)代表了我國(guó)目前基礎(chǔ)教育最高的理論水平，他的講座拓展了我們的思路，為我們實(shí)施素質(zhì)教育指明了方向。我校全體教職工從這次報(bào)告中更進(jìn)一步明確了自己肩負(fù)的使命，增強(qiáng)了教育的使命和責(zé)任感，領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)的方法與智慧，并對(duì)自己在工作中要具備的素質(zhì)又有了新的認(rèn)識(shí)。

聽(tīng)了專家的講座，我校高澤祥校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào):老師們要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)應(yīng)教授的精神，更新觀念，以對(duì)孩子認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，進(jìn)一步深化新課程改革。我校以教研組為基本單位，確立研究專題，組織討論，切磋交流。采用案例分析的方式，引導(dǎo)教師自我反思、自主研究，探索充滿活力的、優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)。同時(shí)鼓勵(lì)教師通過(guò)課題研究，在研究中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提升，積極投身于教育教學(xué)改革，以專家講座為契機(jī)，不斷學(xué)習(xí)和提高自己，為加快學(xué)校教育發(fā)展，為早日實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)縣做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

新津縣普興鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 2011年10月8日

第三篇：聽(tīng)報(bào)告體會(huì)（定稿）

聽(tīng)“《幸福人生》專題報(bào)告”體會(huì)

10月22日，我在鄭州衛(wèi)校大禮堂參加了“鄭州市二七區(qū)教體局學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化系列公益講座—《幸福人生》專題”報(bào)告會(huì)。大會(huì)邀請(qǐng)到了山東電視臺(tái)“天下父母”欄目總導(dǎo)演呂明晰先生，在3個(gè)多小時(shí)的演講中，呂明晰按照“孝道與幸?！钡闹黝}，對(duì)傳統(tǒng)文化、孝道、感恩、大愛(ài)進(jìn)行了逐一詮釋。其中我感受最深的就是對(duì)孝道的理解。

我們中華民族有著五千年的燦爛文化，“孝道”一直被歷朝歷代深深重視，甚至被奉為“國(guó)之根本”。孝，作為中國(guó)傳統(tǒng)的道德準(zhǔn)則，千百年來(lái)規(guī)范著世世代代，貫徹于萬(wàn)戶千家。其內(nèi)涵就是善事父母、尊敬父母。應(yīng)該說(shuō)，經(jīng)過(guò)“取其精華，去其糟粕”，“孝”是完全可以同社會(huì)道德融合的，值得廣泛倡導(dǎo)，大力弘揚(yáng)。我覺(jué)得，如果把“尊重老人，孝敬父母”作為思想道德建設(shè)的切入口和著力點(diǎn)，把中華民族“崇孝”的傳統(tǒng)美德植入到學(xué)生的大腦中，融于學(xué)校的德育體系中，不僅能提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，而且能輻射到家庭和社會(huì)。試想，當(dāng)父母在家里感受到子女的孝敬時(shí)，他們又怎能不去更加孝敬自己的父母。如此這般，間接提高了家庭的文明程度，又必將推動(dòng)和促進(jìn)社會(huì)的穩(wěn)定、和諧與進(jìn)步。

呂明晰導(dǎo)演說(shuō)，孝道是家庭和睦的基礎(chǔ)、人類幸福的源泉、國(guó)家長(zhǎng)治久安的和諧助力；恭敬是一種心態(tài)、一種生活方式；善良是人類共同的美德，與人為善可以得道多助；大愛(ài)是最高的人生境界，是幸福的重要來(lái)源。他說(shuō)，對(duì)父母的孝應(yīng)當(dāng)有三個(gè)層次，不僅要孝養(yǎng)其身，確保老人的吃穿住行，還要孝養(yǎng)其心，滿足老人精神上的需要，使之心里快樂(lè)起來(lái)，更要孝養(yǎng)其志，順著老人的愛(ài)好和愿望來(lái)，讓他們覺(jué)得活著有所作為。演講結(jié)束時(shí)，呂明晰總結(jié)說(shuō)：一個(gè)不懂孝道的人，是不完整的人；一個(gè)不講孝道的民族，是一個(gè)道德殘缺的民族。如果我們每個(gè)人都能打開(kāi)孝與愛(ài)的閘門，家庭和睦、社會(huì)和諧就會(huì)水到渠成。

通過(guò)這次報(bào)告，讓我再一次受到關(guān)于“孝道”的心靈洗禮，作為一名教師，不僅要主動(dòng)弘揚(yáng)中國(guó)偉大的傳統(tǒng)文化，更要時(shí)時(shí)刻刻重視對(duì)學(xué)生們“孝道”的培養(yǎng)，讓“百善孝為先”的理念不斷地傳播下去，共同建造和諧、健康的社會(huì)。

聽(tīng)“《幸福人生》專題報(bào)告”體會(huì)

二七區(qū)三李小學(xué)

李永浩 2011.10.24

第四篇：聽(tīng)李校長(zhǎng)講話體會(huì)

聽(tīng)李校長(zhǎng)講話心得體會(huì)

在聽(tīng)了李校長(zhǎng)的深刻豐富的講話之后。我感到精神鼓舞、振奮，感到作為一名教師的榮幸與使命感。我將以李校長(zhǎng)的講話為指導(dǎo)，努力做好本職工作，做一名充滿責(zé)任的教師，培養(yǎng)強(qiáng)烈的敬業(yè)精神和忠誠(chéng)于自己本職工作的事業(yè)心，培養(yǎng)敬重本職工作的責(zé)任感和成就本職工作的使命感。要做一名擁有創(chuàng)新精神的教師，我們要大膽探究、勇于探索，創(chuàng)造性的完成自己的使命，全力提高自己的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。我決心在以后的工作中做到以下幾點(diǎn)。要做一名擁有創(chuàng)新精神的教師，我們們要大膽探究、勇于探索，創(chuàng)造性的完成自己的使命，全力提高自己的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。就像張書(shū)記說(shuō)的那樣，我們們做教師的做就做木桶上那70%的長(zhǎng)木板，不做那30%的短木板。

首先，老師一定要有一種學(xué)習(xí)的危機(jī)感、緊迫感，把學(xué)習(xí)知識(shí)、提高素質(zhì)作為生存和發(fā)展的緊迫任務(wù)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種工作和追求，牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)型教師，提高工作能力和水平。學(xué)習(xí)的目的是為了更好的工作和生活，要用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)工作。

其次，要理論聯(lián)系實(shí)際，牢固樹(shù)立以生為本的理念，促進(jìn)師生全面、協(xié)調(diào)、持續(xù)發(fā)展。教師的工作是教書(shū)育人，教師在教育教學(xué)工作中只有牢固樹(shù)立以生為本的思想觀念，才能促進(jìn)學(xué)生全面、協(xié)調(diào)、持續(xù)發(fā)展。作為老師，更要以身作則，為人師表。老師是學(xué)校班級(jí)工作的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)校目標(biāo)管理的具落實(shí)者，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁和紐帶。一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生能否健康地成長(zhǎng)為全面發(fā)展，有著良好素質(zhì)的社會(huì)主義新人，在很大程度上取決于老師工作是否得力。教師工作是對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常思想品德教育和指導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要途徑，肩負(fù)著非常艱巨而光榮的歷史使命，他的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為。因此，更應(yīng)嚴(yán)格要求自己，提高自己的文化和道德修養(yǎng)，以感染和教育學(xué)生。例如，要求學(xué)生知錯(cuò)就改，當(dāng)我在工作中出現(xiàn)了失誤時(shí)，我也真誠(chéng)地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“對(duì)不起，這件事是我沒(méi)查清楚，錯(cuò)怪你了?！边@樣學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中做錯(cuò)了，能夠主動(dòng)地找到跟我認(rèn)錯(cuò)。

第三，要有責(zé)任心和愛(ài)心。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。每一位教師都希望成功，但是獲得成功才是成功老師的前提，有了責(zé)任心，老師就會(huì)全身心地投入到工作中，用自己的光和熱去照亮和溫暖著每一個(gè)學(xué)生的心靈。有了責(zé)任心老師、在工作過(guò)程中就會(huì)想方設(shè)法克服困難最終使自己的事業(yè)成功。善于與學(xué)生平等交往，真誠(chéng)相待，才能贏得學(xué)生的尊重、信任、理解和愛(ài)戴，老師工作才會(huì)得心應(yīng)手，左右逢源。作為老師應(yīng)做到上對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，下對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)兩方面。因而要做到全面執(zhí)行學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，并能積極帶領(lǐng)全班學(xué)生。通過(guò)各種教育形式，組織各種活動(dòng)，使學(xué)校家長(zhǎng)學(xué)生都滿意。這樣才能當(dāng)好一名成功的老師。

最后，正確評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生。教師經(jīng)常要對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)要公正，只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。在平等交往，真誠(chéng)相待的過(guò)程中與學(xué)生建立起深厚的師生情誼，顯得更為重要。

總之，我們要以謙遜的態(tài)度，以超前的思維，以扎實(shí)的作風(fēng)，踏踏實(shí)實(shí)做事，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，做一名不斷進(jìn)步的教師。我們要將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為推動(dòng)教學(xué)改革的實(shí)際行動(dòng)，牢記并踐行李書(shū)記的講話精神。愛(ài)崗敬業(yè)，做忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)的踐行者；學(xué)為人師，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的引導(dǎo)者；開(kāi)拓創(chuàng)新，做教育改革發(fā)展的推動(dòng)者；行為世范，做良好社會(huì)風(fēng)尚的引領(lǐng)者。

第五篇：聽(tīng)?zhēng)煹聢?bào)告體會(huì)

12月4日下午，馬校長(zhǎng)把她在秦市師德報(bào)告團(tuán)上的所聽(tīng)所感與我校的全體教師一起分享，聽(tīng)了馬校長(zhǎng)的感言，雖然沒(méi)有到報(bào)告現(xiàn)場(chǎng)，但是也給了我內(nèi)心很大的觸動(dòng)。

馬校長(zhǎng)轉(zhuǎn)述完四位優(yōu)秀教師生動(dòng)的事跡，我被深深的感動(dòng)了，震撼著我的的心靈。他們從事和我們一樣平凡的職業(yè)，卻在平凡中用“愛(ài)”鑄造了輝煌，用自己的行動(dòng)詮釋著“愛(ài)就是奉獻(xiàn)”的真諦。作為一名小學(xué)骨干教師，我感到和他們還有很大的距離，需要學(xué)習(xí)的東西還有很多很多??

想想我自己，走上工作崗位將近十年了，但自己真正進(jìn)入角色又有多長(zhǎng)時(shí)間？自己的教師定位在哪里？值得我思考的地方還有很多很多??

在這四位教師的事跡中，最感染我的就是他們對(duì)學(xué)生付出的愛(ài)，那是無(wú)私的愛(ài)，是偉大的愛(ài)。魯迅先生說(shuō)過(guò):“教育植根于愛(ài).” 只有愛(ài)學(xué)生的教師,他才可能教育好學(xué)生.我們應(yīng)該堅(jiān)信:只有教不得法的教師,沒(méi)有教育不好的學(xué)生.師愛(ài)是一種偉大而神奇的力量,它是兒童智力、道德、個(gè)性發(fā)展的風(fēng)帆.教師要把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生，像張立華老師那樣把學(xué)生看作是純潔的天使，尤其要偏愛(ài)后進(jìn)或處于困境中的學(xué)生，偏愛(ài)有缺陷的孩子，幫助他們克服自卑，樹(shù)立自信，使每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到自己在集體中的地位是完全平等的。其實(shí)想想

在自己的教學(xué)實(shí)踐中也證明了這一點(diǎn)，趙鵬飛是我所教班中的一個(gè)問(wèn)題生，他的數(shù)學(xué)我剛接時(shí)只能考10分左右，但是我對(duì)他沒(méi)有放棄，總給他鼓勵(lì)，叫他回答問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有答出時(shí)，我總是說(shuō)：“別著急，大家都相信你一定能回答正確”。我這樣一說(shuō)，他更著急，但是從他的眼神中我看到他是認(rèn)真思考的。“決不言敗”是我送給他的一句話。在課下我也抓緊時(shí)間給他補(bǔ)習(xí)，同學(xué)們也結(jié)成互助小組幫助他。第一次月考他考了28分。在別人眼里確實(shí)很少，但是我在他的試卷上寫(xiě)上了這樣一段話：“鵬飛，雖然你考的分?jǐn)?shù)不高，但是和你自己比你已經(jīng)進(jìn)步了，敢于和自己賽跑的人一定會(huì)勝利的，努力吧，老師期待你更大的進(jìn)步！”從那以后，他更加努力了，我想我的做法是正確的。一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步是原地踏步，兩個(gè)學(xué)生的進(jìn)步只是向前一步，所有學(xué)生的進(jìn)步才是我的教學(xué)之路。“向百分百優(yōu)秀沖刺”這是我們班級(jí)的奮斗目標(biāo)。我會(huì)和四位優(yōu)秀教師一樣，在我今后的教學(xué)中樹(shù)立“沒(méi)有差生，只有差異”的信念。我相信，只要給學(xué)生更多的愛(ài)，哪怕給學(xué)生一次機(jī)會(huì)，他也將還你個(gè)奇跡。

田衛(wèi)東——一個(gè)執(zhí)著地設(shè)計(jì)著夢(mèng)想、實(shí)踐著夢(mèng)想，創(chuàng)造著夢(mèng)想、成就著夢(mèng)想的年輕人，用行動(dòng)為我們?cè)忈屃巳嗣窠處煹恼嬲齼?nèi)涵。他的事跡讓我深深的思考：幾年之間送走了很多重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生，其中10多名清華北大的學(xué)生，這是偶然？我想這就是平凡中產(chǎn)生的偉大。自己自身素質(zhì)的提

高，對(duì)學(xué)生的關(guān)心，對(duì)工作的兢兢業(yè)業(yè)，對(duì)師德的真正詮釋……

在今后的工作中，我會(huì)以他們?yōu)榘駱?，讓自己教?shū)育人之路灑滿愛(ài)的陽(yáng)光。