第一篇：提高初二教學(xué)質(zhì)量的分析與策略報(bào)告

提高初二教學(xué)質(zhì)量的分析與策略報(bào)告

王維霞

一、指導(dǎo)思想

在下學(xué)期，八年級(jí)級(jí)部將以學(xué)校工作計(jì)劃為指針，緊緊圍繞“提高教學(xué)質(zhì)量”和“提升滿(mǎn)意度”兩個(gè)核心，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生安全教育和家校溝通，以召開(kāi)多種形式的主題班會(huì)和開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)為教育載體，以促進(jìn)學(xué)生文明行為規(guī)范和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為方向，抓好各科教學(xué)和學(xué)生管理，力爭(zhēng)做好向九年級(jí)的平穩(wěn)過(guò)渡。

二、工作目標(biāo)

1.全面貫徹落實(shí)學(xué)校及各處室工作計(jì)劃中所涉及的年級(jí)工作內(nèi)容。

2.抓好班主任隊(duì)伍建設(shè)，使之成為學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量和提升滿(mǎn)意度的有力保障。

3.抓好日常的辦公秩序檢查，在級(jí)部?jī)?nèi)形成良好的教風(fēng)。

4.在學(xué)生日常行為規(guī)范管理上形成特色，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)生氛圍，為中考夯實(shí)基礎(chǔ)。

5.做好地理、生物的中考和部分學(xué)科的提前中考工作。

三、現(xiàn)狀分析

教師現(xiàn)狀分析：

八年級(jí)級(jí)部任課的教師共有31人，在初二級(jí)部辦公的有21人，其中跨年級(jí)教學(xué)的有5人，有幾位教師還承擔(dān)其他部門(mén)的主要管理工作，每位教師工作量都 比較大。雖然李秀玉老師和唐淑芹老師年齡較大，身體又不太好，在工作中依然能做到堅(jiān)持上好課。初二教師的平均年齡還比較年輕，年輕教師居多，其中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、綜理的教研組長(zhǎng)均在初二級(jí)部，我們有名師、骨干教師，有業(yè)務(wù)水平處于上升期的年輕教師。

學(xué)生現(xiàn)狀分析：

八年級(jí)現(xiàn)有學(xué)生347人，在初二上學(xué)期，由于班級(jí)之間做了一些調(diào)整，一班、四班、八班中相對(duì)比較好的學(xué)生更少了，班級(jí)管理難度加大，二班、三班、五班、六班相對(duì)比較穩(wěn)定，學(xué)習(xí)氛圍比濃厚，但也有部分學(xué)生相繼出現(xiàn)“初二現(xiàn)象”。初二下學(xué)期，隨各科的學(xué)習(xí)難度加大和地理、生物的中考?jí)毫哟?，學(xué)生的分化可能會(huì)更加明顯，因此，有效控制兩極分化現(xiàn)象將是擺在全年級(jí)教師面前的主要問(wèn)題，要使八年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，應(yīng)在培優(yōu)的同時(shí)加大學(xué)困生的幫扶力度。

四、提升策略

㈠加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教育教學(xué)質(zhì)量

1.利用備課組，督促各任課老師做好日常的教學(xué)常規(guī)工作。做好整個(gè)年級(jí)教學(xué)質(zhì)量的宏觀調(diào)控和監(jiān)管，落實(shí)好學(xué)校制定的教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)。2.加強(qiáng)課堂管理和監(jiān)控。平時(shí)盡量抽時(shí)間聽(tīng)課或通過(guò)巡視及與任課老師交流等方式了解課堂的教學(xué)情況；多與老師們交流，盡可能為他們提供幫助。

3.不定期向備課組長(zhǎng)了解學(xué)科教學(xué)情況及教學(xué)動(dòng)態(tài)。建議備課組開(kāi)展一些實(shí)用的、有效的活動(dòng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4.組織好每月一次的質(zhì)量檢測(cè)，做好每次檢測(cè)后的分析，并提出級(jí)部的工作設(shè)想。

5.關(guān)心級(jí)部老師的生活，加強(qiáng)同事間的團(tuán)結(jié)與協(xié)作，凝心聚力。

6.利用社團(tuán)活動(dòng)，著力做好學(xué)困生幫扶工作，狠抓尖子生和學(xué)困生，為進(jìn)入九年級(jí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

重視“學(xué)困生”教育管理工作，做到“努力抓、反復(fù)抓、抓反復(fù)”，加大“學(xué)困生”教育力度，分別召開(kāi)不同層次的學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，使學(xué)生增加危機(jī)感、緊迫感，產(chǎn)生應(yīng)有的壓力，并逐步培養(yǎng)一定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

堅(jiān)持“培優(yōu)”和“補(bǔ)差”同時(shí)進(jìn)行，抓兩頭促中間，各位老師都要詳細(xì)制定幫扶計(jì)劃，選出幫扶對(duì)象，充分利用社團(tuán)活動(dòng)，逐一落實(shí)。㈡加強(qiáng)班級(jí)學(xué)生管理，提升學(xué)生整體狀態(tài)

1.堅(jiān)持每日巡視整個(gè)年級(jí)的從早到晚的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生情況，利用學(xué)生干部對(duì)各班上午、下午課前的秩序進(jìn)行檢查評(píng)比。

2.堅(jiān)持定期進(jìn)行學(xué)情會(huì)商，班級(jí)會(huì)商一周一次，級(jí)部會(huì)商兩周一次，共同研究班級(jí)管理中存在的問(wèn)題和工作計(jì)劃對(duì)策。強(qiáng)調(diào)班主任多與學(xué)生溝通交流，因?yàn)榭紤]到本學(xué)期的特殊性，建議班主任平時(shí)的工作要細(xì)，做好少數(shù)違紀(jì)學(xué)生的教育管理，杜絕瘋打追鬧等現(xiàn)象，將一切事故苗頭消除在萌芽狀態(tài)，防止學(xué)生本學(xué)期在思想上發(fā)生較大的變化，迎接好地理、生物的中考。

3.定期召開(kāi)部分學(xué)生會(huì)和部分家長(zhǎng)會(huì)，各班級(jí)定期召開(kāi)主題班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，召開(kāi)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做指導(dǎo)和幫助，爭(zhēng)取地理、生物中考的勝利。

4.加強(qiáng)學(xué)生的安全教育

5.要狠抓學(xué)生的思想品德教育工作，搞好班級(jí)文化建設(shè),建設(shè)優(yōu)良的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)

各班都要根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)多種教育活動(dòng)，做到每周有班級(jí)主題教育，每月有年級(jí)教育活動(dòng)，注重德育活動(dòng)的實(shí)效性。繼續(xù)搞好家長(zhǎng)學(xué)校工作，密切家校聯(lián)系，充分利用好家長(zhǎng)會(huì)，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作。

6.加強(qiáng)青春期教育，做好學(xué)生的心理指導(dǎo)。

八年級(jí)學(xué)生正處在一個(gè)特殊時(shí)期，他們?cè)谛睦砩弦獙?shí)現(xiàn)一個(gè)從幼稚到成熟，從依附長(zhǎng)輩到獨(dú)立自主的飛躍過(guò)程。這一時(shí)期，學(xué)生在生理上進(jìn)入發(fā)育高峰，心理上卻形成了一片“空白地帶”。再加上所學(xué)功課日漸加深，負(fù)擔(dān)加重，因而，對(duì)這一年齡段學(xué)生的思想教育和心理引導(dǎo)在整個(gè)教育過(guò)程中顯得尤為重要。

7.年級(jí)部通過(guò)各類(lèi)督查，建立相關(guān)組織，發(fā)揮學(xué)生的自我教育和自我管理，加強(qiáng)日常行為規(guī)范的自覺(jué)性，借助文明寢室、文明教室及其他比賽活動(dòng)的評(píng)比，及時(shí)抓住典型，弘揚(yáng)正氣，榜樣引路。

第二篇：提高教學(xué)質(zhì)量分析

語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升計(jì)劃

語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升計(jì)劃一：四年級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量提升計(jì)劃

教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線，一所學(xué)校聲譽(yù)的好壞都取決于這所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)就如何提高四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量談?wù)剮c(diǎn)看法：

一、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

要端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。一是向?qū)W生講道理，告訴他們我們來(lái)到學(xué)校就是為了學(xué)習(xí)；二是告訴學(xué)生他們這個(gè)年齡就是最適合學(xué)習(xí)知識(shí)的年齡，如果現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了會(huì)徒傷悲的。

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先可以從教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段方面著手。教師在備課時(shí)不僅要熟悉文本內(nèi)容、準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，還要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)吸引學(xué)生的注意力，刺激他們的感官，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。其次可以從心理學(xué)方面來(lái)考慮，我們要給學(xué)生自信心，當(dāng)他有些微小的成功，就要及時(shí)去表?yè)P(yáng)他，讓他知道，我能學(xué)好這門(mén)功課，我有信心學(xué)好這門(mén)功課，這樣他就會(huì)逐步對(duì)這門(mén)功課感興趣。學(xué)生有了錯(cuò)誤，不宜過(guò)多指責(zé)從而打擊他的積極性，使他產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

二、教師認(rèn)真鉆研教材，引導(dǎo)學(xué)生查閱課外資料；認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)最佳方案

在教學(xué)中，學(xué)生起著主體作用，而教師起著主導(dǎo)作用。一個(gè)好的教師就是一個(gè)好的節(jié)目主持人，一個(gè)好的組織者，好的領(lǐng)導(dǎo)者。因此在課堂教學(xué)前，教師先要吃透教材，先是把課文讀幾遍，然后再看各類(lèi)教學(xué)參考書(shū)，在查閱相關(guān)資料，然后根據(jù)自己的領(lǐng)悟備課。同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)新課以前通過(guò)課外書(shū)籍查閱相關(guān)資料，在上課時(shí)給予表?yè)P(yáng)肯定，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)自覺(jué)的學(xué)習(xí)獲得知識(shí)。這樣教師學(xué)生同時(shí)運(yùn)用得來(lái)的知識(shí)會(huì)更牢固，而且也有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。

教師除了對(duì)上課內(nèi)容的準(zhǔn)備，還要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法和教學(xué)手段。這就要了解自己班中的學(xué)生，知道他們的知識(shí)基礎(chǔ)和答題能力。選擇適合他們的問(wèn)題來(lái)研究。并在教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)性，讓他們有更多數(shù)的人參與到主動(dòng)學(xué)習(xí)中。在教學(xué)中，要整合各種教學(xué)資源，可以用上美術(shù)、音樂(lè)、電腦等?？傊?，凡是有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的就要利用。

三、打好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)

1.重視對(duì)學(xué)生的文化熏陶和人文感染

作為教師，我們應(yīng)用學(xué)生的眼光看世界，用學(xué)生的思維想問(wèn)題，特別關(guān)注學(xué)生心靈的成長(zhǎng)；我們應(yīng)尊重學(xué)生文化，貼近學(xué)生生活，走進(jìn)學(xué)生世界，憑借教材用中華民族文化的瓊漿玉液澆灌學(xué)生純潔美麗的心靈，潛移默化地提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使其逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中學(xué)會(huì)做人。2.聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際

在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)巧妙地借助學(xué)生已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，使之與所學(xué)知識(shí)建立聯(lián)系，寓學(xué)于樂(lè)，化難為易，既增添學(xué)生情趣，又滲透了文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。3.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力

學(xué)習(xí)能力的核心是“感悟”，朗讀與背誦是“感悟”的有效方法。對(duì)于漢語(yǔ)言的精髓，在學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言時(shí)，一開(kāi)始就讓他們接觸這些精品，讓他們熟讀成誦，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的品位和語(yǔ)文素養(yǎng)，而且能增加其文化底蘊(yùn)，使其受用終身。

四、及時(shí)批改作業(yè)，加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作。

布置了作業(yè)以后，教師要及時(shí)批改，最好是面批面改。這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，要及時(shí)讓學(xué)生訂正。對(duì)于不會(huì)訂正的同學(xué)，教師要從旁指點(diǎn)，進(jìn)行補(bǔ)差。做到日日清，當(dāng)天清。學(xué)生就沒(méi)有拖拉、偷懶的問(wèn)題。這是一個(gè)補(bǔ)差的好辦法。

五、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。1．把時(shí)間還給學(xué)生。

課堂教學(xué)中，保證充分的時(shí)間讓每一個(gè)學(xué)生都能認(rèn)真地讀書(shū)、識(shí)字、交流、寫(xiě)作（包括寫(xiě)字、造句、寫(xiě)文章等練習(xí)）把現(xiàn)在課堂教學(xué)中化在“多余的情節(jié)分析，瑣碎的談話，沒(méi)有思維價(jià)值的提問(wèn)”等活動(dòng)中的大量時(shí)間省下來(lái)；而學(xué)生懂的，教師則堅(jiān)決不講；把握教學(xué)的節(jié)奏與容量，使教學(xué)時(shí)間安排得科學(xué)合理，保證學(xué)生在課堂里，能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，能認(rèn)認(rèn)真真讀書(shū)，主動(dòng)積極地思維，實(shí)實(shí)在在地訓(xùn)練，學(xué)會(huì)動(dòng)手操作等，扎扎實(shí)實(shí)地掌握好語(yǔ)文這門(mén)工具學(xué)科，循序漸進(jìn)地提高語(yǔ)文素質(zhì)。

2．把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

教師在教學(xué)中常常為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，而直奔“教學(xué)結(jié)果”，忽視了教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生陷入被動(dòng)局面，反之，教師遵循教學(xué)規(guī)律，重視過(guò)程教學(xué)，在過(guò)程中注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生懂得主動(dòng)學(xué)習(xí)。如閱讀課應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己真正讀懂，要讓學(xué)生有一個(gè)“讀——悟——回”的學(xué)習(xí)過(guò)程。但目前學(xué)生往往是被動(dòng)接受教師的提問(wèn)，自己不主動(dòng)質(zhì)疑。而“質(zhì)疑”是學(xué)生閱讀能力，思維方式、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的反饋，也是教師教學(xué)的起點(diǎn)，現(xiàn)在教師怕學(xué)生提問(wèn)沒(méi)質(zhì)量，“浪費(fèi)”教學(xué)時(shí)間，又怕自己無(wú)法駕馭、就忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利。實(shí)質(zhì)上，指導(dǎo)學(xué)生能從字里行間找出矛盾，新舊知識(shí)之間發(fā)現(xiàn)矛盾，能換一個(gè)角度提出自己的不同見(jiàn)解，把自己的疑問(wèn)提出來(lái)，那么，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就會(huì)變得積極、主動(dòng)、有效。要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這些看似矛盾、實(shí)質(zhì)是問(wèn)題的癥結(jié)所在，當(dāng)通過(guò)讀書(shū)、領(lǐng)悟，解決了這些疑問(wèn)，就獲得了相應(yīng)的閱讀能力。所以閱讀教學(xué)的過(guò)程可以是：“自學(xué)——質(zhì)疑——導(dǎo)讀——釋疑——悟讀——練習(xí)（應(yīng)用）一一存疑”。這樣周而復(fù)始，螺旋上天使學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上逐漸形成能力。3.因材施教，是提高質(zhì)量的前提條件

面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都參與到整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。同時(shí)，又要注意學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，這是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的前提。個(gè)性差異畢竟存在，所以在課堂上必須做到“上不封頂，下要保底”。在教學(xué)中，針對(duì)各種教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，讓不同認(rèn)知水平的學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，有題可做。

六、鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書(shū)籍，拓展知識(shí)面，提高寫(xiě)作水平。

（學(xué)生要有書(shū)可讀）語(yǔ)文知識(shí)的掌握，能力的形成，有一個(gè)積累消化的過(guò)程，而閱讀是最好的積累。何況，多讀多寫(xiě)就是學(xué)好語(yǔ)文的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)檎n外閱讀的功能很大，可以豐富詞匯，提高讀寫(xiě)能力；開(kāi)拓視野，擴(kuò)大知識(shí)面；吸收信息，儲(chǔ)存信息；豐富精神生活，陶冶情操，提高語(yǔ)文素質(zhì)。如果能在課內(nèi)得到閱讀方法的指導(dǎo)，課外擴(kuò)大閱讀面和閱讀量，逐步養(yǎng)成自覺(jué)進(jìn)行課外閱讀的習(xí)慣，學(xué)生將大大得益。高年級(jí)則要對(duì)學(xué)生加以閱讀指導(dǎo)，以激起學(xué)生的閱讀興趣，提示閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。所謂真正的閱讀興趣表現(xiàn)為：喜歡讀，集中注意地讀。持久地讀，有效地讀；而閱讀的方法可以有精讀、略讀。泛讀在閱讀過(guò)程中作些讀書(shū)筆記等。

質(zhì)量是教學(xué)的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在課堂，我們要牢固地樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)課堂的研究。我們可以從學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》入手，養(yǎng)成勤于反思的習(xí)慣，探討加強(qiáng)和改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的策略，這樣才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的養(yǎng)成，推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

提高一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的計(jì)劃與措施

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是教育的永恒主題，是構(gòu)建和諧校園的落腳點(diǎn)，也是我們每一位教育工作者，始終必須要堅(jiān)持的一個(gè)永恒的主題，也是我們每一位語(yǔ)文老師的職責(zé)。下面就我個(gè)人的教學(xué)，結(jié)合我教學(xué)實(shí)際，對(duì)如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量談?wù)勛约旱膸c(diǎn)措施：

一、做好充分的課前準(zhǔn)備是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提。

1．研究大綱，從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的知識(shí)進(jìn)行歸類(lèi)，掌握各部分知識(shí)的結(jié)構(gòu)，確定所教教材的編寫(xiě)意圖。

2．研究單元教材，掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)整個(gè)單元教材進(jìn)行加工和處理。

3．鉆研本課教材，理解并掌握教材，靈活運(yùn)用教材。

二、研究學(xué)生，具體包括以下兩點(diǎn)：

1．研究學(xué)生的智力背景，了解掌握學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)生的智力水平、能力水平以及在班上的分類(lèi)情況；

2．研究學(xué)生的非智力背景，了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及分類(lèi)情況。備好了學(xué)生，再對(duì)不同的學(xué)生實(shí)行分層次教學(xué)。

三、、加強(qiáng)積累，強(qiáng)化訓(xùn)練是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，教給方法，培養(yǎng)能力是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的捷徑

１．教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。２．教給學(xué)生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力。３．教給學(xué)生課外閱讀的方法。

四、善于捕捉反饋信息，做好針對(duì)性輔導(dǎo)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的保證。

五、家校結(jié)合，形成合力，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的延伸。

爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，這也是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量不可忽視的主要措施之一。家庭與教師密切配合，形成合力共同教育的目的。

總之，作為一名語(yǔ)文教師，努力提高教學(xué)質(zhì)量是我們份內(nèi)的事。但是，教無(wú)定法，我們都應(yīng)該根據(jù)自己所長(zhǎng)，各顯神通，共同把我們小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量推上一個(gè)新的臺(tái)階。

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科“教育教學(xué)質(zhì)量提升”計(jì)劃

在小學(xué)教學(xué)中語(yǔ)文教學(xué)是非常重要的,只有努力提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,才能提高其他各科的成績(jī),小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的是培養(yǎng)小學(xué)生識(shí)字、看書(shū)、閱讀、寫(xiě)作文能力,用自己的能力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣,從而提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)在我對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：

一、有計(jì)劃有步驟地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)

開(kāi)學(xué)初制定語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃，然后有計(jì)劃有步驟地開(kāi)展教學(xué)。在教學(xué)中，要因班制宜采用適合本班的教學(xué)方法落實(shí)到每節(jié)課中，針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，特別是學(xué)生某些薄弱的語(yǔ)文能力，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)。如我班的學(xué)生，就要注重閱讀分析理解能力的培養(yǎng)。于是，除上課多讓他們說(shuō)自己對(duì)課文的分析理解之外，我還讓學(xué)生在課外多閱讀書(shū)報(bào)、課外書(shū)，以拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。通過(guò)課文中的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，結(jié)合學(xué)生的日記、作文，培養(yǎng)他們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。在輔導(dǎo)中，對(duì)優(yōu)生則提高要求，拓展學(xué)生思維，以求取得更好的成績(jī)，各方面能力得到提高：對(duì)個(gè)別后進(jìn)生，教他們學(xué)習(xí)的方法，來(lái)改變他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

二、在語(yǔ)文教學(xué)中充分利用教材

學(xué)期開(kāi)始拿到語(yǔ)文課本后，要通覽教材內(nèi)容，了解編者意圖，針對(duì)各類(lèi)型課文的內(nèi)容作出統(tǒng)籌規(guī)劃，制訂本學(xué)期德育重點(diǎn)，做到心中有數(shù)，從而達(dá)到教育目的。平時(shí)，課堂上我們要與學(xué)生通過(guò)平等交往，撥動(dòng)“情趣”這根弦，建立民主、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生體驗(yàn)到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容，受到激勵(lì)和鼓舞，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的人生態(tài)度和健全的人格。這樣，不僅有利于他們踏上將來(lái)的人生道路，而且有利于他們的學(xué)習(xí)，以提高教學(xué)質(zhì)量。

三、運(yùn)用多種形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

人們常說(shuō)：“興趣是最好的老師。”我十分贊同這個(gè)觀點(diǎn)，因?yàn)椤芭d趣”是一種力求探究某種事物，并帶有強(qiáng)烈情緒色彩的心理傾向，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)和最活躍的因素。在學(xué)習(xí)中，它使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得積極、主動(dòng)，并富有成效。他們這個(gè)年齡最感興趣的是什么呢？游戲、故事和活動(dòng)！所以要讓他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容重視并感興趣，就必須讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)、在活動(dòng)中學(xué)。本著這樣的指導(dǎo)思想，在平時(shí)的教學(xué)中，我們可以將所學(xué)的內(nèi)容編成故事，有時(shí)引進(jìn)音樂(lè)、舞蹈、游戲等形式，賦予教學(xué)內(nèi)容以靈與肉，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們?cè)诔錆M(mǎn)生活情趣的課堂中參與學(xué)習(xí)。當(dāng)我們?cè)诮虒W(xué)中，以“鼓勵(lì)”為主線，讓孩子在成功的體驗(yàn)中獲得學(xué)習(xí)的喜悅、學(xué)習(xí)的信心、學(xué)習(xí)的激情和動(dòng)力時(shí)，我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)有事半功倍的效果。

我想，作為一名普通小學(xué)語(yǔ)文老師，應(yīng)該積極響應(yīng)上級(jí)的號(hào)召，針對(duì)自身的實(shí)際情況，努力提高所任教學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，把質(zhì)量放在心中，時(shí)刻想著質(zhì)量，并付諸行動(dòng)。

語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升計(jì)劃四：語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升工程計(jì)劃（2391字）作為一種素養(yǎng)，語(yǔ)文是促進(jìn)人健康、全面、和諧發(fā)展的重要因素；作為一種工具，語(yǔ)文是增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、突破學(xué)科壘壁、達(dá)到成才目標(biāo)的重要渠道；作為一個(gè)學(xué)科，語(yǔ)文是提高閱讀與表達(dá)能力、提高思維水平、提升文化品位的重要手段。在學(xué)校教育中，語(yǔ)文教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、提高教育教學(xué)質(zhì)量等方面起到基礎(chǔ)性、工具性、催化性的功用。站在整體教育與學(xué)科整合的角度上，語(yǔ)文教學(xué)可作為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的一個(gè)重要的突破口。在教學(xué)實(shí)踐中，我們將嘗試實(shí)踐語(yǔ)文的三項(xiàng)工程，助推學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。

（一）書(shū)寫(xiě)

讀書(shū)識(shí)字，是學(xué)生的基本要求?？纯磳W(xué)生的書(shū)寫(xiě)，真的令人哭笑不得。初中學(xué)生，接觸漢字十幾年的經(jīng)歷，專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練也有七八年，臨近畢業(yè)了，字體歪七斜八，作業(yè)亂七八糟，卷面一塌糊涂。

書(shū)寫(xiě)，是一種規(guī)范。筆畫(huà)、筆順、結(jié)體，都有明確的要求。可惜我們的學(xué)生，人人都教識(shí)字，人人都不教書(shū)寫(xiě)?？蓱z的孩子，大學(xué)畢業(yè)了，成名成家了，恐怕到簽字留念的時(shí)候還不知道筆順。書(shū)寫(xiě)，是一種技巧。由技能到技巧，需要訓(xùn)練，需要指導(dǎo)，需要長(zhǎng)時(shí)間的磨礪。

書(shū)寫(xiě)，是一種態(tài)度。認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)字，有板有眼地研究，精益求精地研究學(xué)問(wèn)。一手“草上飛”的手筆，難以靜下心來(lái)做事情。書(shū)寫(xiě)，是一種習(xí)慣。良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，會(huì)使人終生受益。見(jiàn)字如面，我們就是要為學(xué)生一生的創(chuàng)業(yè)，打造一張無(wú)言的名片；字如其人，我們就是要為學(xué)生一生的發(fā)展，鑄造一種良好的習(xí)慣；先入為主，我們就是要在學(xué)生成功成才的求學(xué)道路上，掃清精陋的障礙。要確保書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練的實(shí)效，就要把好五道關(guān)口。

一是練字關(guān)。要明確書(shū)寫(xiě)的基本要求，根據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)與特點(diǎn)提供相應(yīng)的范本。單字的訓(xùn)練，切忌雜亂寬泛。字體，在起始階段，最好采用個(gè)個(gè)擊破的方法，集中幾個(gè)、十幾個(gè)進(jìn)行階段性練習(xí)，掌握筆畫(huà)特點(diǎn)、把握結(jié)體要求、形成相應(yīng)的映象與手感，以達(dá)到觸類(lèi)旁通、舉一反三的目的。

二是布局關(guān)。對(duì)版面的整體布局，要有事先的構(gòu)想、總體的安排。作業(yè)、板演、卷面，要根據(jù)實(shí)地空間與內(nèi)容的預(yù)設(shè)，作出相應(yīng)的安排。做到合理布局，給人以整體的美感。

三是遷移關(guān)。由單個(gè)字的練習(xí)，到整個(gè)版面的實(shí)際書(shū)寫(xiě)，這個(gè)遷移的過(guò)程十分重要。作為任課教師，要舍得在課堂上拿出足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行遷移性訓(xùn)練，以及時(shí)予以指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。四是評(píng)價(jià)關(guān)。根據(jù)書(shū)寫(xiě)練習(xí)的進(jìn)程，定期組織相應(yīng)的展評(píng)活動(dòng)，適時(shí)進(jìn)行激勵(lì)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的內(nèi)在積極性。在對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中，將書(shū)寫(xiě)與卷面情況納入學(xué)業(yè)成績(jī)總體評(píng)價(jià)之中，引起學(xué)生的重視。五是示范關(guān)。教師的書(shū)寫(xiě)，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響。要高度重視教師板書(shū)的示范效應(yīng)，以達(dá)到相互促進(jìn)、教學(xué)相長(zhǎng)的目的。學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人；掌握技巧，養(yǎng)成習(xí)慣，形成品格。這不正是我們教育的真正目的嗎？

（二）語(yǔ)法

義務(wù)教育階段，語(yǔ)法教學(xué)是否應(yīng)該列入教學(xué)內(nèi)容？這是一個(gè)爭(zhēng)執(zhí)不休的話題。上世紀(jì)七八十年代，語(yǔ)法教學(xué)曾列入初中段的教材。體系完整，內(nèi)容具體，目標(biāo)明確，訓(xùn)練到位。記得參加高教自學(xué)考試的時(shí)候，只是粗略地將現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法系列翻閱了一篇，依靠初中的功底便輕易地過(guò)了現(xiàn)代漢語(yǔ)這一關(guān)。不知從什么年代開(kāi)始，語(yǔ)法內(nèi)容淡出教材，語(yǔ)法教學(xué)遠(yuǎn)離了語(yǔ)文教學(xué)。

唉，中國(guó)的教學(xué)改革！教學(xué)為什么總要談改革，改革為什么總是從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端？！要么閉關(guān)自守，要么崇洋媚外，要么中西結(jié)合成為四不像。教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，科學(xué)就要遵循規(guī)律，按規(guī)律辦事是搞好教學(xué)工作最基本的要求。改來(lái)改去，我們究竟要走向何方？ 語(yǔ)文教學(xué)，需要不需要研究語(yǔ)法，這是一個(gè)不需要回答的問(wèn)題。語(yǔ)文，語(yǔ)言與文字。語(yǔ)法是語(yǔ)言的規(guī)則。學(xué)數(shù)學(xué)，要背小九九，規(guī)則記住了，便能迅速提高計(jì)算的速度與技能。語(yǔ)文，識(shí)字，要了解字的結(jié)構(gòu)；讀詞，要清楚詞義的理解；成段，要把握句子的關(guān)系；謀篇，要明確總體的布局。既有規(guī)律，既有規(guī)則，不教，不學(xué)，是想愚死民眾，還是想讓學(xué)生另立王國(guó)？ 語(yǔ)文服務(wù)于其他學(xué)科的教學(xué)，需要不需要研究語(yǔ)法，是一個(gè)擺在桌面上的問(wèn)題?？尚Φ氖?，許多人提出，英語(yǔ)教學(xué)亦不需要研究語(yǔ)法。但站在課堂上的英語(yǔ)教師，沒(méi)有一個(gè)不在語(yǔ)法上費(fèi)盡心力卻事倍功半的。試想，連基本的詞性不能辨別，連句子的基本成分劃不清楚，這樣的語(yǔ)文功底怎樣理解和把握英語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)則？

語(yǔ)文服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展，需要不需要研究語(yǔ)法，是一個(gè)需要思考的問(wèn)題。語(yǔ)言是思維的外殼。一個(gè)質(zhì)地破舊、外形粗劣的破袋子，能承載天地的靈性、世間的精華？

（三）閱讀

閱讀之于語(yǔ)文教學(xué)的重要性，自始就是人們關(guān)注的焦點(diǎn)。只是我們?cè)趯?shí)踐中，這個(gè)焦點(diǎn)不停地進(jìn)行范圍的轉(zhuǎn)移和角度的變換。閱讀在于教材，精講精讀之于每一篇；閱讀在于教材之外，擴(kuò)大閱讀范圍，增大閱讀量；閱讀在于課內(nèi)外結(jié)合，精讀與泛讀相結(jié)合。

閱讀，是積累、內(nèi)化、升華的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中同樣也存在效率的問(wèn)題。要提高閱讀的效率，更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考。

1、科學(xué)地使用語(yǔ)文教材。語(yǔ)文教材內(nèi)容寬泛，頭緒繁雜，知識(shí)容量包羅萬(wàn)象。科學(xué)地使用教材，是語(yǔ)文教師教學(xué)藝術(shù)與策略的重要體現(xiàn)。教師要在通讀與學(xué)段教材的基礎(chǔ)上，明確階段性教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)公布教學(xué)重點(diǎn)，宏觀編織訓(xùn)練要點(diǎn)。對(duì)語(yǔ)文技能的訓(xùn)練與語(yǔ)文知識(shí)的傳授，“傷其十指不如斷其一指”。切忌篇篇講、段段講，千篇一律；舊時(shí)練，新時(shí)練，練等于沒(méi)練。

2、要搞好課外閱讀的管理。①要做好閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣；②要搞好閱讀成果的評(píng)價(jià)，激發(fā)自主閱讀的積極性；③要把好閱讀范圍的關(guān)口，讓學(xué)生讀好書(shū)、有好處、做好人。

3、嘗試將其他學(xué)科的部分教材納入閱讀指導(dǎo)的范圍。翻閱中考試題，英語(yǔ)的、整治的、歷史的，甚至是數(shù)學(xué)題目的題干，有許多內(nèi)容實(shí)際上是考查語(yǔ)文知識(shí)與技能。語(yǔ)文，真的是打開(kāi)科學(xué)大門(mén)的第一把鑰匙。作為語(yǔ)文教師，要轉(zhuǎn)變自己的觀念與策略。語(yǔ)文課堂教學(xué)，要講歷史與政治，這不是浪費(fèi)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)間。試想，只要我們指導(dǎo)到位，政治、化學(xué)的課堂上，學(xué)生們不正是在進(jìn)行語(yǔ)文的閱讀訓(xùn)練嗎？

語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升計(jì)劃五：提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量計(jì)劃（2392字）

一、合理優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),盡量滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求。

教育心理學(xué)研究成果顯示:一天中學(xué)生的心理節(jié)律呈現(xiàn)著周期性變化,上課開(kāi)始后,大腦皮層的興奮性逐漸提高,在課堂中段達(dá)高峰然后逐漸下降,直至下課。在課堂最佳時(shí)間里,學(xué)生的精力最旺盛,接受能力最快,記憶最牢。根據(jù)這一特點(diǎn),我們?cè)谡n堂教學(xué)中就要正確分配時(shí)間,合理使用時(shí)間,做到勞逸結(jié)合,講練結(jié)合,從而保證教學(xué)任務(wù)圓滿(mǎn)完成,使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)達(dá)到最優(yōu)化。上課初期,同學(xué)們剛從課間活動(dòng)轉(zhuǎn)入課堂學(xué)習(xí),這一段時(shí)間可引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的知識(shí),由舊知引出新知。另外,良好的開(kāi)端是成功的一半。一堂語(yǔ)文課要想上得好,開(kāi)場(chǎng)白尤為重要,一個(gè)恰到好處的導(dǎo)入語(yǔ)常能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。理想的導(dǎo)入語(yǔ),能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快和諧的美的情境,能使學(xué)生一開(kāi)始就明確這節(jié)課學(xué)什么,怎樣學(xué),從而有力地喚起學(xué)生的積極思維,使學(xué)生興致勃勃,樂(lè)在其中,很快進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)最佳狀態(tài)。教授新知是一堂課的最關(guān)鍵環(huán)節(jié),在這一環(huán)節(jié)里學(xué)生的思維已進(jìn)入最佳活動(dòng)狀態(tài),因此是講授教學(xué)的主要部分。教師要充分利用學(xué)生精力最旺盛的最佳時(shí)間,選用最優(yōu)化的教學(xué)方法,精心利用教具、學(xué)具、電教等手段,以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,進(jìn)行“傳道授業(yè)解惑”。恰當(dāng)?shù)鼐毩?xí),不僅能鞏固知識(shí),增強(qiáng)技能,而且能啟發(fā)思維,培養(yǎng)能力,反饋信息。練習(xí)可以由教師精心設(shè)計(jì),做到既突出學(xué)習(xí)重點(diǎn),又能激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,努力發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)忽視了學(xué)生的主體作用,常常是老師認(rèn)真專(zhuān)研教材,發(fā)現(xiàn)教材的思想、情感觀點(diǎn)和意蘊(yùn),然后精心設(shè)計(jì)成教案,一廂情愿地把知識(shí)在課堂教學(xué)中傳授給學(xué)生。于是學(xué)生在課堂上總是習(xí)慣于被動(dòng)地接受老師的發(fā)現(xiàn),從而失去了自我發(fā)現(xiàn)的興趣和能力,沒(méi)有充分的體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。然而小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),主要在于興趣。所謂“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”說(shuō)的就是這個(gè)道理。許多人就是在興趣的驅(qū)使下成為發(fā)明家、科學(xué)家的,興趣對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是非常的重要。那如何在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?首先可以充分發(fā)揮語(yǔ)文課所固有的趣味性因素,語(yǔ)文課的內(nèi)容有極其富于趣味的東西,這是其他學(xué)科不能比的。諸如精彩的朗讀,生動(dòng)的語(yǔ)言描述,逼真的動(dòng)作模擬或聲音模擬,適合語(yǔ)文課特點(diǎn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段的引入等,都可能引起學(xué)生的強(qiáng)烈興趣。向?qū)W生介紹一些與作者或作品有關(guān)的生動(dòng)故事,也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深對(duì)課文的理解,在課前或課后用“一縱即收”的方式講解,很有必要。所以我們要努力挖掘教材中有趣的因素,激發(fā)學(xué)生的興趣。當(dāng)然語(yǔ)文教學(xué)中也有困難和乏味的東西,因此要把容易的和困難的、學(xué)生感興趣的與乏味的內(nèi)容結(jié)合起來(lái),交替進(jìn)行。生動(dòng)有趣的語(yǔ)文課堂教學(xué)也能激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文積極性,教師在傳授知識(shí)的同時(shí),讓學(xué)生得到藝術(shù)的享受。在教學(xué)中應(yīng)不斷點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的好奇之火,激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望和追求,推進(jìn)他們的思維發(fā)展,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維障礙,幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難,從而使其樂(lè)于主動(dòng)地去探索語(yǔ)文中的有關(guān)問(wèn)題。這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生學(xué)習(xí)的信心更足。

三、適當(dāng)增加課外閱讀訓(xùn)練,注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

加強(qiáng)課外閱讀既能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,又能幫助學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容,豐富學(xué)生的想象,激發(fā)學(xué)生的情懷,培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀和高尚的道德情操。指導(dǎo)和培養(yǎng)好學(xué)生的課外閱讀,引導(dǎo)學(xué)生了解作者所處的社會(huì)環(huán)境和時(shí)代背景,研究作者的寫(xiě)作意圖,揣摩作者對(duì)人和事物的態(tài)度,學(xué)生激動(dòng)之情油然而生。引導(dǎo)學(xué)生在提示語(yǔ)中尋找情感,文中的有些語(yǔ)句,特別是描寫(xiě)人物語(yǔ)言的句子,本身就提供了感情朗讀的提示。所以,在指導(dǎo)學(xué)生感情閱讀時(shí),可引導(dǎo)他們找出并體會(huì)文中提示語(yǔ)所蘊(yùn)涵的情感,然后練讀,這樣就能讀出一定的韻味,也加深了對(duì)人物的理解,體會(huì)了作者的思想感情。不同的文章體裁決定了不同的感情基調(diào)。如寫(xiě)景、狀物類(lèi)文章可以讀得抒情、優(yōu)美,語(yǔ)速稍快一些;記事寫(xiě)人文章則要根據(jù)具體情況而定,記敘好人好事的可讀得歡快些,反映黑暗面的則讀得稍慢、低沉些。在對(duì)語(yǔ)言文字感悟的基礎(chǔ)上要有計(jì)劃進(jìn)行重點(diǎn)閱讀訓(xùn)練。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感知、領(lǐng)悟、想象、聯(lián)想等活動(dòng),理解其語(yǔ)言,進(jìn)入其境界,體會(huì)其感情。

四、拓展語(yǔ)言思維發(fā)展空間,重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑心理。

學(xué)生的思維往往是從疑問(wèn)開(kāi)始的,有疑才能使學(xué)生進(jìn)一步去思考、去探索。質(zhì)疑可以使教師的教學(xué)更有的放矢,可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,促使學(xué)生主動(dòng)探究、敏于發(fā)現(xiàn),可以激活學(xué)生的思維。這一方法既是提高他們學(xué)習(xí)主動(dòng)性的有效途徑,也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的方法之一。培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)散性,即在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生善于從不同的角度、不同的方面去思考研究問(wèn)題。如對(duì)于同一個(gè)字,讓學(xué)生可以用不同的方法,或從不同的角度去記憶,然后介紹給大家,以尋求最佳記憶方法。對(duì)同一篇文章,引導(dǎo)學(xué)生可從不同的角度去分析,可按不同的線索去分段,以發(fā)展學(xué)生思維上的求異性和創(chuàng)造性。倡導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,在教學(xué)中必須想方設(shè)法讓學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,思考問(wèn)題,從而培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí)和能力。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)標(biāo)題進(jìn)行質(zhì)疑,俗話說(shuō),題目就是文章的眼睛,經(jīng)常推敲標(biāo)題,有利于提高把握文章中心和結(jié)構(gòu)的能力。訓(xùn)練學(xué)生見(jiàn)題思考的能力,通過(guò)對(duì)“秘密”的質(zhì)疑,學(xué)生能理清文章的思路和結(jié)構(gòu)形式,同時(shí)也抓住了文章的主要內(nèi)容。對(duì)關(guān)鍵詞句進(jìn)行質(zhì)疑,在閱讀教學(xué)中可要求學(xué)生對(duì)那些與中心緊密相關(guān)的詞句進(jìn)行質(zhì)疑,以此幫助學(xué)生突破文章重點(diǎn)難點(diǎn),把握中心,感悟教材。我們知道課文中前后有矛盾的地方常常是問(wèn)題的所在,從矛盾中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以質(zhì)疑,能更深入地理解課文,同時(shí)思維能力也得到了發(fā)展。

五、結(jié) 語(yǔ)

教師要在教學(xué)實(shí)踐中把提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量作為一項(xiàng)重要課題研究,需在教學(xué)過(guò)程中不斷探索、改進(jìn)、提高,才能真正讓課堂成為煥發(fā)每個(gè)學(xué)生生命活力的地方,才能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。

第三篇：初二(9)班教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

初二（9）班教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告（2011-2012學(xué)第二學(xué)期期中）

一、前言

初二9班是一個(gè)以外來(lái)務(wù)工人員子女為主體的班級(jí)，全班34人，本市戶(hù)口4人（皆為后落戶(hù)本市）。由于家庭原因，學(xué)生整體年齡偏大，年齡跨度也較大，93——99年學(xué)生都有，存在較大管理和教學(xué)的難度。此次期中考試的成績(jī)，反映出學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，課后復(fù)習(xí)不到位等問(wèn)題。

二、整體結(jié)論

1、全班35人在年級(jí)走讀班的排名有不同程度的變化，前10只有4人，11——20名有6人，21—30名有6人，兩個(gè)班后十名有7人?？傮w看來(lái)中間人數(shù)眾多，優(yōu)秀太少，后進(jìn)太多。2、480分以上也就是各科平均分60分以上的人有30人，大部分能達(dá)到及格線。1． 管理因素分析報(bào)告

1、培優(yōu)補(bǔ)差的工作沒(méi)有完全落實(shí)到位，導(dǎo)致尖子生不尖，后進(jìn)生拖尾巴的現(xiàn)象嚴(yán)重。

2、在各科的學(xué)習(xí)上，學(xué)生能夠基本維持穩(wěn)定，在新開(kāi)的物理學(xué)科上保持了很高的學(xué)習(xí)熱情，成績(jī)較為理想。

3、走班制管理方式還不完善，需要各科老師通力合作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和方法。2．班級(jí)學(xué)科因素分析報(bào)告

2－1 優(yōu)勢(shì)學(xué)科（物理、政治、歷史、地理、生物、體育）因素分析：能激發(fā)學(xué)生興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。2－2劣勢(shì)學(xué)科（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)）

因素分析：基礎(chǔ)學(xué)科，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)，懶惰，背誦不認(rèn)真。3．學(xué)生因素分析報(bào)告

1、兩次考試班級(jí)的各科成績(jī)顯示，學(xué)生基礎(chǔ)還很薄弱，基礎(chǔ)知識(shí)丟分嚴(yán)重，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、語(yǔ)文等基礎(chǔ)性學(xué)科成績(jī)不足尤為明顯。

2、學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)，作業(yè)完成效果不佳，課堂習(xí)慣不良，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高。

3、部分學(xué)生上進(jìn)心不足，存在混日子的思想，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，把“玩”與“學(xué)”區(qū)分不開(kāi)，大部分沒(méi)有本市戶(hù)口，都想著反正上不了高中，混個(gè)初中畢業(yè)證。

4、走讀班課時(shí)少、自習(xí)少，一大部分學(xué)生回家根本不學(xué)習(xí)，作業(yè)抄襲現(xiàn)象存在并日益嚴(yán)重，家庭教育跟學(xué)校教育完全脫節(jié)。

5、部分后進(jìn)學(xué)生思想不積極，走班制學(xué)習(xí)不但沒(méi)有促進(jìn)他們競(jìng)爭(zhēng)，反而形成一種隨波逐流、自甘墮落的情緒。

三、啟示、思考、建議、措施

反思：這次期中考試證明我們前階段的工作取得了一些成效，這與各科任老師盡心竭力的工作和密切的配合是分不開(kāi)的，學(xué)生和老師能夠進(jìn)行平等自由的溝通，師生關(guān)系良好，課堂紀(jì)律有所改善。但由于學(xué)生還存在學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足、家庭監(jiān)督不夠、作業(yè)完成質(zhì)量不高、適應(yīng)轉(zhuǎn)換和學(xué)習(xí)方法較差等問(wèn)題，因此也浮現(xiàn)了一些不盡人意的地方，在此和各科任老師溝通，希望能得到更好的建議。

措施：

1、加強(qiáng)班級(jí)管理，抓作業(yè)完成質(zhì)量、抓課堂紀(jì)律，將平時(shí)成績(jī)納入期中、期末考核，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2、落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差工作，爭(zhēng)取每次聽(tīng)寫(xiě)、測(cè)試及格率能達(dá)到100％。

3、加強(qiáng)和科任老師的聯(lián)系和溝通，及時(shí)了解班級(jí)動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性的作出調(diào)整，為各科任老師能

夠愉悅、高效的在我們班完成教學(xué)任務(wù)做好前期工作。

4、培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和情感意識(shí)，確立自己的短期和長(zhǎng)期目標(biāo)，讓他們有意識(shí)的去學(xué)，有動(dòng)力去學(xué)。

5、科任老師結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，讓他們總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

6、家長(zhǎng)會(huì)上強(qiáng)化家校聯(lián)系，反饋學(xué)生存在不足，要求家長(zhǎng)注意家庭教育與學(xué)校教育相聯(lián)系。

穆化楠 2012年5月7日

第四篇：初二語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量分析

初二語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量分析

時(shí)間匆匆，不知不覺(jué)半個(gè)學(xué)期又結(jié)束了，我接的初二年級(jí)學(xué)生成績(jī)雖然總體有所提高，但是還存在很多不樂(lè)觀的狀況。

試卷上第一大題考查學(xué)生聽(tīng)、記憶、仿寫(xiě)的能力。這道題失分率很高，與學(xué)生平常聽(tīng)一個(gè)字記一個(gè)字的習(xí)慣是分不開(kāi)的。第二大題檢查學(xué)生的背寫(xiě)情況，由于學(xué)生課后不勤于及時(shí)復(fù)習(xí)、鞏固，得分率也不高。第三、四大題考查學(xué)生閱讀、理解、分析、概括、表達(dá)的能力。大多數(shù)學(xué)生由于不認(rèn)真分析，沒(méi)有讀懂題目的要求，捕捉課文信息能力差，答非所問(wèn)。第五大題考查學(xué)生對(duì)古文的積累。因?yàn)閷W(xué)生的自覺(jué)性很差，所以只有幾個(gè)人是全對(duì)的。第六大題綜合考查學(xué)生議論文、說(shuō)明文方面的基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生不能辨別其考查的知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有把握好題目的用意，胡亂答題。第七大題檢查學(xué)生的書(shū)寫(xiě)、表達(dá)能力。此作文要求學(xué)生寫(xiě)讀后感，很多學(xué)生沒(méi)有理解透徹文章題目要求，偏離作文主題，使得這次考試滿(mǎn)盤(pán)皆輸。

總之，由于許多學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真參于學(xué)習(xí)，導(dǎo)致老師講的內(nèi)容及付出的汗水都一文不值。今后要加大力度監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，把知識(shí)落到實(shí)處。

第五篇：初二年級(jí)教學(xué)質(zhì)量分析

初二年級(jí)教學(xué)質(zhì)量分析

一、總體情況：

1．本次考試總體成績(jī)比較理想，多數(shù)學(xué)生成績(jī)比較好，可見(jiàn)平時(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)真，復(fù)習(xí)跟得上，學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正。

2、個(gè)別學(xué)科成績(jī)偏低，一方面說(shuō)明教師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)工作不到位，同時(shí)說(shuō)明學(xué)生對(duì)該學(xué)科學(xué)習(xí)熱情并不高。

3．班級(jí)發(fā)展較均衡，成績(jī)差距不大。

4．此次考試，從卷面成績(jī)看,語(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)科成績(jī)相對(duì)突出，歷史、地理、生物學(xué)科成績(jī)各班相差不大。

二、試卷分析：

1、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、科學(xué)、歷史與社會(huì)均為100分的形式。所有學(xué)科的試題涵蓋了本學(xué)期的所有重點(diǎn)知識(shí)，考察內(nèi)容全面，既突出了基礎(chǔ)知識(shí)的測(cè)驗(yàn)，又考察了重難點(diǎn)知識(shí)。

2、試題緊扣新課改精神，各科試卷的評(píng)價(jià)題目與實(shí)際問(wèn)題的聯(lián)系大大增加，試卷的設(shè)計(jì)注重了工具性與人文性的統(tǒng)一，開(kāi)放性題目和探究性題目繼續(xù)成為試卷中的亮點(diǎn)。

3、試卷體現(xiàn)了層次性?；A(chǔ)性試題符合絕大多數(shù)學(xué)生；綜合題目滿(mǎn)足了優(yōu)生實(shí)際需要，使試題兼顧全面，有利于對(duì)學(xué)生的考察。

4、學(xué)科試卷注重了基礎(chǔ)知識(shí)和能力的雙重考察，取消了死記硬背的題目，注重了對(duì)知識(shí)的應(yīng)用和學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力的考察。

三、反映出的問(wèn)題：

1、同學(xué)科任課教師集體備課貫徹執(zhí)行不理想，未能真正的團(tuán)結(jié)協(xié)作。主要表現(xiàn)在、數(shù)學(xué)學(xué)科，三、四班優(yōu)秀率、合格率、平均分均遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于一、二班，這從一定程度上說(shuō)明教師集體備課沒(méi)有扎實(shí)有效的開(kāi)展。

2．從試卷分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)來(lái)看，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)得分率很高，能力測(cè)試題得分卻很不理想，像語(yǔ)文中的閱讀理解、數(shù)學(xué)中的選做題最后幾道題，英語(yǔ)中的閱讀理解、歷史學(xué)科的材料分析，個(gè)別學(xué)生甚至連動(dòng)筆嘗試做的勇氣都沒(méi)有，這不能不說(shuō)明我們平日的教學(xué)中對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練重視程度不夠；同時(shí)也暴露出我們對(duì)于新課程改革的認(rèn)識(shí)還不到位，教學(xué)中未能很好的貫徹課改精神，注重能力的培養(yǎng)與提高，因而到只能立題得分不高。

3．班級(jí)之間發(fā)展不平衡，班主任工作有明顯的差距，部分班主任平時(shí)對(duì)班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)抓得不到位，結(jié)果期末考試馬上表現(xiàn)出來(lái)了，很大程度上說(shuō)明班主任在班級(jí)工作上投入的多還是少。

4．優(yōu)秀分?jǐn)?shù)線相對(duì)較高、而合格分?jǐn)?shù)線普遍較低。說(shuō)明教師平日教學(xué)中，偏重于優(yōu)秀學(xué)生，而忽略了學(xué)困生。

四、具體原因分析：

1、教師把握新課程課改方向不準(zhǔn)，導(dǎo)致把握不住考察方向，由于新改革的實(shí)施，考試評(píng)價(jià)也隨之發(fā)生改變，許多學(xué)科考試內(nèi)容出現(xiàn)了許多新穎的題目。教學(xué)過(guò)程中若忽視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)并與實(shí)際嚴(yán)重脫離，那么只能是事倍功半。

2．集體備課執(zhí)行不理想，合作教學(xué)未能真正落實(shí)到實(shí)處，部分教師只顧自己，缺乏合作的精神。

3．自主合作探究式教學(xué)實(shí)施不力，流于形式，教學(xué)不扎實(shí)，課堂上往往注重了學(xué)生活動(dòng)的氣氛，而忽視了實(shí)際教學(xué)效果。

4．復(fù)習(xí)時(shí)間雖長(zhǎng)，但復(fù)習(xí)不系統(tǒng)，沒(méi)有層次性，重復(fù)性勞動(dòng)過(guò)多，結(jié)果是師生疲憊不堪，成績(jī)不理想。

5．教師平日教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng)，往往重基礎(chǔ)而忽視能力，重知識(shí)而輕思想教育，只備知識(shí)，不備學(xué)生，輔導(dǎo)力度不夠，不能因材施教。

五、今后工作努力的方向：

1、積極開(kāi)展備課模式和授課模式探討的教研活動(dòng)。在從參與試講的基礎(chǔ)上，通過(guò)探討，各科推出有效的備課模式和授課模式，爭(zhēng)取在面上提高教學(xué)效率。

2、倡導(dǎo)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以新課程理念武裝教師的頭腦。加強(qiáng)集體備課合作教學(xué)，互相交流溝通，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，查漏補(bǔ)缺。

3．轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)責(zé)任感，加強(qiáng)業(yè)務(wù)研究，提高課堂效率。

4．抓準(zhǔn)兩率，力促中間，加強(qiáng)輔導(dǎo)力度確保期末考試兩率達(dá)標(biāo)，平均分高于全鎮(zhèn)總平均分，重視學(xué)生能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

5．班主任抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤學(xué)、樂(lè)學(xué)、好學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

初二年級(jí)

2008.8