第一篇：初中生物學(xué)課堂教學(xué)的點滴體會

初中《生物學(xué)》課堂教學(xué)的點滴體會

晉江市平山中學(xué)賴聰穎

在新一輪課程改革中，如何進行初中生物學(xué)課堂教學(xué)是一個需要長期思考、探索、研究和總結(jié)的問題。在課堂教學(xué)中，我進行了很多有益的嘗試，取得了一定的成效。下面談幾點體會。

一、轉(zhuǎn)變理念是進行課堂教學(xué)的關(guān)鍵

《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的三個基本理念（面向全體初中學(xué)生；提高生物科學(xué)素養(yǎng)；倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。）為生物學(xué)科的課程改革指明了方向。吸收傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點，摒棄其弊端，轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)理念是進行課堂教學(xué)的關(guān)鍵。

教師應(yīng)是組織者、合作者、促進者、引導(dǎo)者、研究者，是“平等中的首席”。師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等、合作、民主、互動的。教師要關(guān)注每個學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)具有個性差異的學(xué)生。教師要適度允許學(xué)生在成長中犯錯誤，因為問題學(xué)生將可能使你成為教育家。教師要注意尋找學(xué)生的閃光點，激勵學(xué)生進步。教師應(yīng)重視用教材教、重視學(xué)生自學(xué)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。教師應(yīng)教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，以及情感、態(tài)度和價值觀。特別是教師應(yīng)以學(xué)生為中心，學(xué)會寬容，學(xué)會傾聽學(xué)生的訴說。如北師大版《生物學(xué)》七年級上冊“探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素”這個活動，正常情況下鼠婦會跑到黑暗的地方，但實驗過程中，可能會出現(xiàn)這種情況：光亮的地方鼠婦反而多。這有可能是鼠婦跑不動、時間太短或者假死等情況，不能說學(xué)生做錯，要尊重事實，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。

二、挖掘課程資源是進行課堂教學(xué)的前提

教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《課標(biāo)》，并按照《課標(biāo)》的要求，全程備課，理

解教材的設(shè)計思路，發(fā)揮主觀能動性，主動挖掘課程資源，彌補教輔材料的不足，這是進行課堂教學(xué)的前提。

教師要盡量動員學(xué)生一起來尋找課程資源，至少有以下好處：

（1）小組分工，每個學(xué)生只負(fù)責(zé)一部分，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感；（2）同齡人一起尋找課程資源，互相學(xué)習(xí)，互相教育，效果更好；（3）學(xué)生的視野得到拓寬，能力得到提高；（4）學(xué)生自找的材料范圍更廣，更切合實際，又可減輕教師的負(fù)擔(dān)。如上到北師大版《生物學(xué)》八年級上冊“動物的生殖和發(fā)育”這一節(jié)課雞卵（蛋）的結(jié)構(gòu)時，課前我布置學(xué)生自帶雞卵（蛋），結(jié)果每個同學(xué)都帶來了，有的小組還帶來了鴨卵（蛋）等其他鳥卵，而且?guī)淼男迈r雞卵（蛋）很多都是受精的，這是教師到市場上統(tǒng)一采購不一定能夠達到的效果。

課程資源無處不在。我們要改變傳統(tǒng)的課堂概念，必要時可走出教室，把大自然作為課堂。如“探究螞蟻的行為”和“探究動物對植物生活的積極作用”這兩個活動，我們只有到周圍的林地、草坪和田間等室外環(huán)境，才能得到第一手資料。實踐證明，室外活動使學(xué)生更留心周圍的自然界，學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣更濃了。但一定要組織好，注意安全。

三、及時評價是促進課堂教學(xué)的活力源泉

生物學(xué)是一門實驗科學(xué)，課改后生物實驗活動更多。要讓學(xué)生喜歡上《生物學(xué)》這個學(xué)科，就要讓學(xué)生在課堂上特別是活動中不斷嘗到成功的喜悅，這就要求教師不斷探索評價機制，及時評價，才能增進和保持生物學(xué)科課堂的活力?；顒佑捎谑芙虒W(xué)時數(shù)的限制，可以整合，但不可以沒有。而且活動應(yīng)張弛有度，應(yīng)該回歸到可觀察、可評價的知識、能力、情感態(tài)度價值觀這個三維目標(biāo)上來。及時評價還有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如為了減輕教師的工作量，可讓各活

動組組長、科代表發(fā)揮更大的作用，設(shè)專門記錄本，記錄課堂活動和當(dāng)場評價及違紀(jì)等情況，并與期末總評掛鉤。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高。

及時評價還應(yīng)注意以下問題：（1）每一次評價不要追求面面俱到，而是要側(cè)重這一次任務(wù)的關(guān)鍵評價要素；（2）特別要關(guān)注沒有突出表現(xiàn)的學(xué)生；（3）情感、態(tài)度、價值觀的評價要與本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，宜粗不宜細，可點到為止，至少讓學(xué)生得到鼓勵。

四、教學(xué)反思是改進課堂教學(xué)的有效途徑

課改以學(xué)生發(fā)展為中心，提倡粗線條的教學(xué)設(shè)計，后在課堂上隨機補充完成。要根據(jù)學(xué)生的需要進行教學(xué)，多關(guān)注學(xué)生的實際收獲，少關(guān)注課堂的完整性，但嚴(yán)禁拖課。所以每一堂課都充滿著不確定因素，很多問題的答案都是開放的，學(xué)生的思維開闊，創(chuàng)新的火花隨時都可能迸發(fā)。這就要求教師要有較強的教學(xué)機智，課前先多預(yù)設(shè)幾種可能應(yīng)對學(xué)生的實際反應(yīng)。如北師大版《生物學(xué)活動手冊》八年級上冊活動“觀察雞卵的結(jié)構(gòu)”討論3：判斷你所觀察的雞蛋能否孵出雛雞，說出理由。有一個學(xué)生的答案與眾不同：不能。因為這個雞蛋已經(jīng)被我打破了。這個答案可能連教師都預(yù)想不到，學(xué)生是從另一個角度考慮問題，教師當(dāng)然不能否認(rèn)該答案的正確性。我們只能重新審視該題目的嚴(yán)密性。所以課改了，教師更要保持經(jīng)常自我反思的好習(xí)慣，這是縮短生物學(xué)科教學(xué)理念和行為差距的有效途徑。

總之，教師應(yīng)重新認(rèn)識新一輪課改背景下的生物學(xué)課堂教學(xué)，生物學(xué)課堂教學(xué)無固定模式可循，教師應(yīng)本著“與新課程一起成長”的態(tài)度來創(chuàng)新發(fā)展生物學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)涵。

第二篇：初中生物學(xué)課堂教學(xué)有效性初探

初中生物學(xué)課堂教學(xué)有效性初探

經(jīng)過幾年的生物學(xué)課堂教學(xué)的實踐，我對生物學(xué)課堂教學(xué)工作從入門到現(xiàn)在對教學(xué)流程和教學(xué)環(huán)節(jié)都有了一個系統(tǒng)和認(rèn)識。在生物課堂教學(xué)中，為了讓課堂更加高效，我們要從教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變根本就是教師的教學(xué)理念以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。那么，怎樣才能讓師生的教學(xué)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，如何讓生物課堂變得更加有效呢？

1.教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，是適應(yīng)生物新課改的根本前提。生物新課改不僅僅只是單一的教材改革，還有教學(xué)方法改革，教學(xué)模式、評價方式的改革等等。實施生物新課程改革，生物教師要盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，確立新課改的教學(xué)理念。只有這樣才能結(jié)合自己的工作展開并實施新課程的探索與研究。我們要一改以往至高無上的權(quán)威地位，學(xué)生無條件地接受教師的一切灌輸，師生之間是不平等的。新課程體系要求建立平等和諧的新型師生關(guān)系，教師只是師生交往“平等中的首席”?！拔覀円俑摹爸亟Y(jié)果輕過程”教學(xué)模式，教師在教學(xué)中只重視教學(xué)的結(jié)果，為了這個結(jié)果教師在教學(xué)過程中可謂是八仙過海——各顯神通?，F(xiàn)在新課標(biāo)要求教師在教學(xué)中把教學(xué)的重點放在過程上，放在揭示知識形成的規(guī)律上，讓學(xué)生通過感知——概括——應(yīng)用的思維過程去掌握知識，掌握規(guī)律。新課程改革要求教師以人為本，它突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力、收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力，以及交流協(xié)作的能力，發(fā)展學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感。另外還要求讓每個學(xué)生擁有健康的身心，優(yōu)良的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的愿望與能力，科學(xué)和人文素養(yǎng)，從而實現(xiàn)全體學(xué)生的發(fā)展，以及學(xué)生個體的全面發(fā)展。2． 要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

新課程改什么，最根本的一條就是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，新課程積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。通過一年多的小組合作教學(xué)實踐，我們學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了很大的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識不斷增強，合作學(xué)習(xí)也有了一定的基礎(chǔ)，但是在教學(xué)中我還是發(fā)現(xiàn)了幾個值得注意的問題。2.1 小組自主合作學(xué)習(xí)應(yīng)該是教師引導(dǎo)下的學(xué)習(xí)方式

在課堂中會發(fā)現(xiàn)：當(dāng)老師把一節(jié)課的問題引領(lǐng)出來后，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、組內(nèi)合作及全班展示后，大多問題都可以學(xué)習(xí)明白，最后教師再重點點撥。這種學(xué)習(xí)方式，確實有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性和主動性，特別是有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和張揚學(xué)生的個性。但有時候會發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生不在老師或組長的引導(dǎo)下討論，看似學(xué)生在發(fā)表自己的意見，不斷聽到的是“討論討論”最后展示環(huán)節(jié)卻難得聽到他們分析與講解的聲音。很顯然這部分學(xué)生是游離在教學(xué)環(huán)節(jié)外的學(xué)生，這個問題的解決需要我們教師充滿睿智的引導(dǎo)，需要教師能平等真誠啟迪，讓學(xué)生的自主與教師的引導(dǎo)合而為一，高度統(tǒng)一，相互促進，只有做到二者的有效切合，這樣的課堂才能有效。2.2 小組合作應(yīng)該要有獨立思考后的有效“合作”

在課堂上經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生沒有充分獨立閱讀，更沒有獨立思考就沖忙的進行合作學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)生對教材的理解還不深入，所以對客觀事物的認(rèn)識也不深刻，他們只是為了獲得優(yōu)先展示自己的機會，個人認(rèn)為這樣的小組合作的結(jié)果與所得也是膚淺的、片面的。同時，每個小組的成員在組成上也差異較大，這部分學(xué)生過早的反應(yīng)會影響到其他同學(xué)對教材的學(xué)習(xí)效果。最終會是一堂看起來人人參與的課堂，但是對學(xué)生而言是缺乏深度的課堂學(xué)習(xí)。所以上課時教師要注意 三點：一是做好合作準(zhǔn)備。即對七年級的學(xué)生要教給他們學(xué)習(xí)方法，特別是對他們要進行小組合作的培訓(xùn)。二是在小組合作學(xué)習(xí)之前，教師一定要留給學(xué)生充足的獨立思考的時間，學(xué)生必須對所需要研究的問題有初步的認(rèn)識和了解，然后再進行小組合作學(xué)習(xí)。三是明確合作目標(biāo)。在小組合作之前教師要讓學(xué)生明白各小組在合作中需要完成什么任務(wù)，擔(dān)任什么角色、從而有的放矢的讓學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)。只有這樣的先充分的自主學(xué)習(xí)后，再進行小組合作學(xué)習(xí)才是有效的學(xué)習(xí)，這樣的課堂才是有效的課堂。3.挖掘教材的趣味因素，激發(fā)學(xué)生興趣，保持有效授課

要想讓學(xué)生有學(xué)習(xí)欲望，學(xué)得生動有趣，那么教師就必須充分挖掘教材的趣味因素，讓學(xué)生對課堂上老師問題的引導(dǎo)感興趣，這點是需要教師的智慧的。學(xué)生一旦對教師問題感興趣，就不會神游課堂，而是自己都會不知不覺中的學(xué)習(xí)了，討論了。教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師能否設(shè)計出一堂生動活潑、有意思、有趣味的課。課堂上只有生動，才能吸引學(xué)生的注意力；只有活潑，才符合七、八年級學(xué)生的心理特點，只有趣味，才符合現(xiàn)代學(xué)生的口味，最終才能45分鐘的吸引到學(xué)生。教學(xué)中一切方法，只要有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都應(yīng)該并且可以采用。所以我們要盡一切力量去挖掘教材的趣味因素，把它拋出來，讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)它，或者是情不自禁的去學(xué)習(xí)它，這樣的課堂能沒有效果嗎。4.教學(xué)中依循學(xué)生特點，積極讓學(xué)生展示自己

新課標(biāo)中強調(diào)讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，因此在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計中就要給學(xué)生一定的空間來表現(xiàn)自我，讓他們在學(xué)習(xí)中有樂趣，在其中找到自信和快樂的源泉，這樣有利于學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)。對七、八年級學(xué)生而言，他們正是愛動的年齡，給他們展示自己機會，無疑是調(diào)動了他們的積極性，有主動學(xué)習(xí)意識，課堂學(xué)習(xí)效率就會高。尤其是部分學(xué)困生，在學(xué)習(xí)上沒有自信心，教學(xué)中讓他們來展示，恰好他們展示的很完美，這樣在老師和同學(xué)的贊許和認(rèn)可下，從此他們會樹立自信，因此轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，走上正軌。作為教師我們要努力為他們創(chuàng)造更多的機會和條件，多給予他們展示的機會。讓他們從點滴的進步中，感受成功的喜悅，從而克服自卑的心理，樹立自信心。

同樣讓學(xué)生展示自己，也可以檢驗學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的成果，從而檢驗這兩個環(huán)節(jié)中學(xué)生對知識掌握程度，對于學(xué)生也通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)完全掌握的知識，教師沒必要重復(fù)，通過展示結(jié)果不好的的知識再通過小組探究和老師的精講來完成。

這樣的展示機會既鍛煉學(xué)生的表達能力，分析問題的能力，又樹立了學(xué)生的自信，培養(yǎng)了學(xué)生的情商，為學(xué)生的將來的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

總之，有效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學(xué)實踐模式。在今后的課堂教學(xué)中，將會引起我更多的思考，踏踏實實地研究“生物課堂教學(xué)的有效性”。

第三篇：初中語文課堂教學(xué)體會點滴談

初中語文課堂教學(xué)體會點滴談

廣州市番禺區(qū)石壁中學(xué)汪洋影

摘要：長久以來，語文課堂充斥著淺薄，低級，呆板，濫情。給人的感覺是語文課堂就是思想品德課，說到基礎(chǔ)知識，就是字詞句；語文老師猶如豆腐娘、猶如皰丁大劫八塊，作文教學(xué)就是樣板戲；語文課改，如同”腦筋急轉(zhuǎn)彎“；語文要審美性，那就朗讀一下，最好再來點眼淚，到處是濫情??

關(guān)鍵詞：初中語文 課堂教學(xué) 多媒體輔助教學(xué)

“師者，傳道授業(yè)解惑也”，怎樣才能成為一個合格的教師，在剛踏上教師崗位的我，是要好好學(xué)習(xí)和探索的，在這幾年里，經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幾次教育培訓(xùn)和同年段老師的指導(dǎo)，我懂得了一些經(jīng)驗，以下是我在七年級教學(xué)中的心得體會。

一、教師要有活躍課堂教學(xué)氣氛的意識

課堂是教師傳播和應(yīng)用知識的主陣地, 而課堂教學(xué)是培育學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的主要渠道。新課程理念下的語文課堂是語言實踐的課堂，是師生民主合作、共享發(fā)展的課堂。在語文課堂中師生之間的交流，生生之間的對話，群體性的表演，單獨性的抽查，都蘊含著豐富的創(chuàng)新教育因素，因此必須努力營造有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的課堂教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極性，與教師合作，與同學(xué)配合，使語文課堂成為民主、平等、安全、愉悅的課堂。營造一個有利于實施創(chuàng)新教育的課堂氣氛有著重要的現(xiàn)實意義，構(gòu)建和諧的師生、生生人際關(guān)系，教師對學(xué)生要有積極關(guān)注的態(tài)度，教師要準(zhǔn)確把握民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式，有效地組織教學(xué)，是營造課堂心理氣氛的有效策略。良好的課堂教學(xué)氛圍，對學(xué)生主體性的發(fā)揮具有促進作用，能增強學(xué)生的參與程度，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)氣氛中，有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，能有效地感染和鞭策學(xué)生和睦團結(jié)、進取創(chuàng)新；與此同時，它也能激勵、鞭策教師在教學(xué)中發(fā)揮好主導(dǎo)作用，最大限度地甚至創(chuàng)新性地引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程，展示學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性。營造良好的課堂教學(xué)氛圍是實施教育的重要條件，因此，教師首先必須要有活躍課堂教學(xué)氛圍的意識。

二、巧設(shè)問題，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲

我們知道“學(xué)起于思，思源于疑”，在創(chuàng)設(shè)情境時，一個恰當(dāng)而耐人尋味的問題可以激起學(xué)生思維的浪花，使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生強烈的吸引力。創(chuàng)設(shè)問題情境要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平和學(xué)生現(xiàn)有知識經(jīng)驗有一定聯(lián)系，即學(xué)生知道一些，但僅憑已有的知識不能完全解決，即在新舊知識的結(jié)合點上產(chǎn)生的問題？最能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，最能有效地驅(qū)使有目的探索。例如，我在講圖像處理時，我展示了我小時侯的一些黑白舊照片，這些照片大都被弄臟或有裂紋，這些照片通過我處理后，接下來任務(wù)中給同學(xué)們展示出被修補的照片，給衣服變顏色的照片，替換背景的照片，設(shè)置相應(yīng)濾鏡效果及文字的照片，通過我一步步設(shè)置問題情境，抓住同學(xué)們好奇的心理，成功地完成圖像的選取、復(fù)制、粘貼、修補，旋轉(zhuǎn)、調(diào)節(jié)色彩、圖層樣式、文字及濾鏡等一系列的教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)，學(xué)生也能通過這些例子舉一反三，能制作出有創(chuàng)意的計算機圖片作品，完成的作品質(zhì)量相當(dāng)高。

實踐證明若通過教師所創(chuàng)設(shè)的問題情境由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)可供復(fù)習(xí)探究的新

問題，學(xué)生的求知欲會更強烈。因此，語文教師無論是在教學(xué)的整個過程，還是在教學(xué)過程中的某些環(huán)節(jié)，都應(yīng)該依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，抓住小學(xué)生好奇心理的心理特點，精心設(shè)置問題情境，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，使其能主動積極的參與學(xué)習(xí)。

三、合理安排作業(yè)，拓展學(xué)生的知識面

作業(yè)，作為教學(xué)工作的有機組成部分，隨著課程改革的不斷深入，其功能與價值，越來越引起人們的關(guān)注與思考。在語文教學(xué)工作中，布置、檢查與批改作業(yè)是教師必須做的一項工作。學(xué)生作業(yè)是學(xué)科教學(xué)的延續(xù)和補充，是對單位時間內(nèi)所學(xué)知識的復(fù)習(xí)和鞏固，是教師用來檢查教學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)手段之一。作業(yè)的布置與設(shè)計，應(yīng)充分體現(xiàn)新課程以人為本的新概念，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的興趣，應(yīng)充分促進學(xué)生的發(fā)展與進步。這樣的作業(yè)才能適應(yīng)當(dāng)今如火如荼的素質(zhì)教育改革和新課程進一步推進的要求，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的能力。蘇霍姆林斯基說：“每一個孩子都是一個世界—一個完全特殊的、獨一無二的世界。”是的，每一個孩子都是活生生的“這一個”(黑格爾語)，他們的精神需求、興趣愛好都各不相同。教學(xué)行為怎么能對此視而不見呢？因此，作業(yè)設(shè)計，其題型與要求，應(yīng)從學(xué)生各異的興趣特長出發(fā)，講究多樣化，富于變化性，讓每個學(xué)生都找到自己的“生長點”。

好的作業(yè)設(shè)計，不僅可以鞏固一堂課所要求掌握的知識，而且可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)智力，拓展知識面，點燃創(chuàng)造思維的火花，培養(yǎng)獨立分析問題和解決問題的能力，因而提高了教學(xué)的有效性。

四、通過閱讀感悟，使學(xué)生體驗語文的人文精神

隨著新課程改革的逐步實施，語文課堂上討論越來越多，卻反而顯得“語文味道不濃，語文課的特點在喪失”。語文的學(xué)養(yǎng)性、人文性、情意性這些語文課堂的豐厚內(nèi)涵也就無法顯現(xiàn)出來，必然影響語文學(xué)習(xí)效率。語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生多讀讀背背，說說寫寫，養(yǎng)成良好的語文閱讀習(xí)慣。課外閱讀是閱讀教學(xué)的重要組成部分，也是一項系統(tǒng)工程，要做得既讓學(xué)生樂于接受，又獲得良好的效果，在初中語文閱讀教學(xué)中, 教師要引導(dǎo)學(xué)生體悟一些名家名作, 在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神, 使他們形成求知、求真、求實的心理動機, 從而達到能夠運用人的理性來恪守道德防線, 維護人格操守的思想境界。因此, 在初中語文教學(xué)中以人為本,在閱讀中使學(xué)生體驗人文精神, 是歷史的傳承, 時代的要求, 教育的呼喚。

以上是筆者在初中語文課堂教學(xué)中的一些反思。于漪老師說過“語文教師教了多少年語文都是新教師”。學(xué)生的大腦是一把需要被點燃的火把，想方設(shè)法去點燃這把火把，激發(fā)學(xué)生潛在的能力，讓學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中，充分地活動起來，讓學(xué)生通過自身的活動，充實教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動中學(xué)、做中學(xué)，讓每一堂課都充滿活力。

第四篇：初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)經(jīng)驗點滴

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)經(jīng)驗點滴

孫濤 九年級 數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)課堂總是會讓人聯(lián)想到數(shù)字、計算、解題，概念、公式、定理，字母、證明、推理；直尺、三角板、圓規(guī)；粉筆、黑板、老師；以及一群昏昏欲睡的學(xué)生。這一切的一切都給人一種嚴(yán)肅、古板、枯燥、乏味的感覺。誠然，數(shù)學(xué)課堂里, 沒有語文課跌宕起伏的情節(jié)和扣人心弦的故事,也沒有英語課的感受異國情調(diào)的浪漫之旅。然而，事實上，數(shù)學(xué)中也處處隱藏著神秘的美。只要你善于去挖掘它，發(fā)現(xiàn)它，你就有機會去感受它,去欣賞她。譬如，數(shù)學(xué)特有的線條美、對稱美、結(jié)構(gòu)美、思維美；在解題過程中，你盡可以縱情地去想象,體會 “條條大路通羅馬”的神奇, 去感受“眾里尋它千百度；驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的驚喜,去尋找“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”成功感覺。對于一個數(shù)學(xué)教師來說,如何將嚴(yán)密的抽象的數(shù)學(xué)知識演變成生活中一個個可觸摸、可感知的美，激發(fā)學(xué)生的興趣去探索它，讓課堂充滿激情、充滿活力，讓每一個參與到課堂的人都能全身心的投入，能享受到數(shù)學(xué)中蘊含的美,這是一個比較棘手的問題。所以在數(shù)學(xué)課堂上, 多一點趣味化，多一點形象化，多一點生活化，讓學(xué)生能真正地領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的美!

那么怎樣才能讓數(shù)學(xué)課堂趣味化、形象化、生活化，我想結(jié)合自己十多年的教學(xué)生涯談?wù)剮c實踐經(jīng)驗。

一、導(dǎo)入趣味化

俗話說：良好的開端是成功的一半。因此，課堂前五分鐘的導(dǎo)入是決定一節(jié)課成敗與否的關(guān)鍵。導(dǎo)入部分不僅為后面教學(xué)過程定下基調(diào)，確定好教學(xué)的邏輯順序，而且也是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的決定性一步。興趣是最好的老師。只有當(dāng)學(xué)生一開始就對這一節(jié)課產(chǎn)生強烈的興趣時，他們才會愿意學(xué)、主動學(xué)。在教學(xué)過程中，通常有以下幾種方式導(dǎo)入能調(diào)動學(xué)生的興趣：

最切實可行的方法是通過一些簡單的小實驗、小故事、小游戲或者與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的數(shù)學(xué)悖論、邏輯趣題導(dǎo)入新課，努力使學(xué)生在歡樂、愉快、樂學(xué)的氣氛中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣。

例如我在講“三角形的內(nèi)角和”一課時，在課前讓學(xué)生自己隨便準(zhǔn)備好幾個不同形狀、不同大小的三角形。課堂上讓學(xué)生用折紙的方法驗證三角形內(nèi)角和等于180。老師根據(jù)學(xué)生的方法演示，最好用吹塑紙。實踐活動是興趣形成與發(fā)展的重要因素。有關(guān)幾何知識的教材，采用動手操作導(dǎo)入新課的方法效果良好。如教學(xué)“軸對稱圖形”時，讓每個同學(xué)都動手操作：折紙飛機，折剪五角星，觀察打開后的圖形有何特征，讓學(xué)生通過實驗、觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形定義中的兩點：一是它是一個圖形能沿某一直線折疊。二是直線兩旁的部分互相重合，并把這兩個特征作為判斷軸對稱圖形的標(biāo)準(zhǔn)，有幾條直線，就有幾條對稱軸（投影顯示軸對稱圖形的定義）。這樣導(dǎo)入新課，能激發(fā)學(xué)生探索知識形成的全過程的興趣。

一元二次方程趣味情景激思

大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物；

而立之年督東吳，早逝英年兩位數(shù)；

十位恰小個位三，個位平方與壽符；

哪位學(xué)子算得快，多少年華屬周瑜？

此詩中的問題，你能用數(shù)學(xué)中方程解決嗎？

二、教學(xué)過程形象化

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，常常是一支粉筆，一塊黑板，一本書再加一張嘴。確實，無論對于任何教師來說，哪怕其有三寸不爛之舌，也很難將數(shù)學(xué)課上的形象、生動、活潑。然而，多媒體技術(shù)的問世，確實能讓抽象的數(shù)學(xué)概念視覺化、形象化、具體化。

例如：平行線的教學(xué)，可將生活中的一些有平行關(guān)系的圖形利用多媒體展現(xiàn)出來，給學(xué)生一個感官上的平行概念，再用直線代替圖形中互相平行的部分。這樣就把簡單的抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)換為形象的圖形，既便于學(xué)生理解又易引起學(xué)生的興趣，使數(shù)學(xué)概念更易理解。

另外，利用多媒體能靜中求動，對比出概念的異同。數(shù)學(xué)概

念是靜止的，抽象的，很多概念有相近之處，有的只是一字之差，很容易混淆，如果理解掌握得不好，學(xué)生就無法解決實際問題。多媒體也常配以聲音和色彩。優(yōu)美的音響加上絢麗多彩的動畫畫面等構(gòu)成具體形象必能帶給學(xué)生以強烈的視覺和聽覺沖擊，產(chǎn)生良好的記憶效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活其思維。如在教學(xué)“軸對稱”圖形這一概念時，利用多媒體動態(tài)地演示“蜻蜓、蝴蝶、樹葉的軸對稱”伴隨著美妙音樂把“軸對稱”這一抽象理性的知識轉(zhuǎn)化為形象直觀的內(nèi)容，很適合學(xué)生利用直觀的形象思維，積極調(diào)動學(xué)生耳，眼，腦等器官投入學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)內(nèi)容生活化

數(shù)學(xué)起源于生活，又必將服務(wù)于生活。將數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化，可以使課堂教學(xué)不單調(diào)、不枯燥、不乏味，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)中濃濃的生活氣息，體會到數(shù)學(xué)在實際生活中的魅力，培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)感興趣。為了使教學(xué)內(nèi)容生活化，教師在教學(xué)時要善于調(diào)整教材，重新組織教材內(nèi)容，要密切聯(lián)系生活實際，選擇學(xué)生身邊熟悉的、感興趣的事物或貼近他們生活的素材來調(diào)整、改編和補充現(xiàn)行教材中一些應(yīng)用題的具體情節(jié)和數(shù)據(jù)，把社會生活中的鮮活題材引入數(shù)學(xué)教學(xué)的大課堂，賦予現(xiàn)行教材內(nèi)容以新的活力。例如在列方程解應(yīng)用題中教行程問題之前，我先組織學(xué)生進行有趣的表演，讓兩個學(xué)生站在教室前后兩個黑板前，準(zhǔn)備相對而行，發(fā)令“出發(fā)”，兩個學(xué)生很快就撞在一起，教師立刻在黑板上畫出他們行走的示意圖，告訴學(xué)生這種同時從兩地相向行，碰到一

起就叫相遇。再讓兩個學(xué)生背對背地站好，一聲令下，他們便向相反的方向走去，一直走到前后兩個黑板前。我又在黑板上畫出他們行走的示意圖，告訴大家這種運動叫做相背而行。再讓兩個學(xué)生從同一地點，一慢一快向相同方向前進，快的很快把慢的追上??。教室里一片歡笑，學(xué)生仿佛不是在上課，好像老師領(lǐng)著他們在玩。不知不覺地理解了行程問題的概念和數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活實際，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不再是枯燥無味，而變得十分有意義和愉快的事了。

總之，數(shù)學(xué)課堂如果教師能巧妙導(dǎo)入，以趣激之，學(xué)生則樂在開頭；在教學(xué)過程中，利用“多媒體教學(xué)”的動態(tài)畫面、逼真的聲響效果、豐富的色彩，把抽象數(shù)學(xué)概念形象化，學(xué)生則樂在其中；在教學(xué)內(nèi)容上融入生活，拉近數(shù)學(xué)和生活的距離，將數(shù)學(xué)與生活密切地聯(lián)系起來，使得數(shù)學(xué)課堂充滿濃郁的生活味道，學(xué)生則樂在其后。善教者，能使學(xué)生臉上有笑，心中有樂。課堂上生動活潑，高潮迭起、情趣盎然。這不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性、創(chuàng)造性，而且能陶冶學(xué)生的情操。

第五篇：初中生物學(xué)六字課堂教學(xué)模式簡介

初中生物學(xué)六字課堂教學(xué)模式簡介

土門關(guān)初級中學(xué)

莫掌君

一、初中生物“導(dǎo)、學(xué)、探、練、測”課堂結(jié)構(gòu)師生互動圖示

結(jié)構(gòu) 導(dǎo)（目標(biāo)導(dǎo)學(xué)）→學(xué)（自主學(xué)習(xí)）→探（合作探究）→練（達標(biāo)訓(xùn)練）→測（當(dāng)堂測試）(1分鐘左右)（10分鐘左右）（10分鐘左右）（12分鐘左右）（12分鐘左右）

①導(dǎo)入板題

（三言兩語）① 引導(dǎo)督促 ①檢測提問 ①精選習(xí)題 ① 堂清作業(yè) ②出示學(xué)習(xí)目標(biāo) ② 巡回指導(dǎo) 發(fā)現(xiàn)問題 有針對性練 ②篩選習(xí)題

教師（準(zhǔn)確簡明，體—→③了解學(xué)情——→ ②組織學(xué)生——→ ②分層練習(xí)——→③分層要求

現(xiàn)三維目標(biāo)）④ 調(diào)控時間 更正討論 ③ 嚴(yán)格監(jiān)考 ④嚴(yán)格監(jiān)考 ③出示自學(xué)指導(dǎo) ③引導(dǎo)探究 ⑤反饋堂清 和自學(xué)提綱 點撥更正 ⑥教師抽查（體現(xiàn)時間、內(nèi)容 方法和檢測辦法）

①自探互探 運用知識 ①鞏固知識

根據(jù)自學(xué)提 明確答案 按時、獨立 獨立完成 學(xué)生 看、聽、——→綱看書找答案——→②解疑釋難——→ 誠信完成——→②誠信測試

自學(xué)、記、疑 理解記憶 練習(xí)③自查、互查

④分層達標(biāo)

備注：圖中的環(huán)節(jié)是在運用熟練的基礎(chǔ)上根據(jù)內(nèi)容課型可變通使用，切記生搬硬套。六字即（“導(dǎo)、學(xué)、探、練、測”）

二、初中生物學(xué)六字課堂教學(xué)模式的操作要求與建議

（一）、課堂結(jié)構(gòu)

1、導(dǎo)入新課，板書課題

可用情景導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、歸納導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、直接導(dǎo)入等，多采用直接導(dǎo)入。

2、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

用小黑板、多媒體、幻燈機、白紙出示或口述。通過目標(biāo)使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有方向。

3、出示自學(xué)指導(dǎo)和展出自學(xué)提綱：

用小黑板、多媒體、幻燈機、白紙等，也可提前寫在黑板上。

4、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)自學(xué)中的困惑和問題，要特別關(guān)注差生的自學(xué)情況。通過教師的觀察和舉手統(tǒng)計以及巡視中所發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)狀況，為后教打下基礎(chǔ)。在后教中，差生展示，中等生糾錯，優(yōu)等生講解。通過生生合作，師生合作，即“兵教兵，兵強兵，兵練兵”的方式，使每個人都完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在此間教師要特別注意的是學(xué)生說對的教師不要重復(fù)，教師的主要作用除指導(dǎo)、點撥外，注重歸納總結(jié)，提取核心。教師的講只能是通過以上方式學(xué)生還不會的地方。

5、科學(xué)探究

科學(xué)探究是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實驗中探究能力的過程。它是新課標(biāo)所要求的內(nèi)容之一，初中生物教學(xué)中所涉及這方面的內(nèi)容共有46個，并不是每節(jié)課都需要探究。涉及這方面的內(nèi)容主要是設(shè)計探究方案，搞好探究活動，通過同桌或小組的交流，師生的交流，明確探究過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生實驗和探究的能力。

6、當(dāng)堂檢測

堂清檢測是測試課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。通過試題和背記形式來檢測，經(jīng)過自查、對查、組長檢查等方式確定過關(guān)人數(shù)。

（二）、備課要點

1、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。依據(jù)課標(biāo)要求，根據(jù)教材內(nèi)容，參考教師用書，綜合學(xué)生實際，制定好知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。重點是知識目標(biāo)。目標(biāo)要簡潔明了，通俗易懂。用好關(guān)鍵詞，展示后要給學(xué)生留下深刻印象。

2、編寫好自學(xué)指導(dǎo)和自學(xué)提綱。自學(xué)指導(dǎo)是學(xué)生自學(xué)的綱領(lǐng)，它必須有自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)方法、自學(xué)時間和檢測辦法的具體要求，一定具有可操作性。自學(xué)提綱是在自學(xué)指導(dǎo)下對所學(xué)知識內(nèi)容的具體要求，它是學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體細化，它是本節(jié)課學(xué)習(xí)知識點的具體要求。擬好自學(xué)提綱和合理的自學(xué)指導(dǎo)能夠高效率地引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué)。有時也可以用思考題的形式來代替自學(xué)提綱，但長時間使用會使學(xué)生造成知識點單一的趨向。自學(xué)提綱擬定一定要便于操作，利于自學(xué)。

3、練習(xí)題和檢測題的選編，要以課本、書后和《基礎(chǔ)訓(xùn)練》為主，也可以從其它資料上選用，但都必須以基礎(chǔ)知識為主。使用筆答題或口答題要以具體教學(xué)內(nèi)容而定。對生物學(xué)的基本概念、原理、生物學(xué)事實、生物體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能等要以學(xué)生記住、記準(zhǔn)為主，有的要學(xué)生親自動手畫，能達到畫會為止。在方法上以自背、自查、互背、互查、同桌對查、小組長檢查、教師抽查等辦法督促學(xué)生對知識點落實到位，記住、記準(zhǔn)。對科學(xué)探究，生物學(xué)實驗要在弄清記準(zhǔn)原理的前提下，注重實際操作的落實和明確注意事項，注意培養(yǎng)學(xué)生動腦思考和動手操作的能力，檢查的方法要使人人操作過關(guān)。

4、對教學(xué)中所涉及到的知識內(nèi)容，教師要熟爛于心，對練習(xí)題、訓(xùn)練題、檢測題要提前作出答案，準(zhǔn)確無誤；對教學(xué)中記不住或怕忘記的知識要附在教案上；在備課中對知識的預(yù)設(shè)一定要到位。對實驗教學(xué)一定要提前動手操作，以便體驗關(guān)鍵的地方，有些實驗要學(xué)生提前做準(zhǔn)備的，一定要提前給學(xué)生布置到位。

5、備課要備學(xué)生，特別是對每班后五名的學(xué)生在教學(xué)中需關(guān)注的地方要備到位。

6、批改作業(yè)要認(rèn)真細致，并要做好作業(yè)批改記錄。用好教師糾錯本，學(xué)生錯題一定要重做，再改，直到學(xué)生做對會做為準(zhǔn)。

7、教學(xué)中要分層訓(xùn)練，一定要選好、用好必做題、選做題和思考題。

8、備好教學(xué)用具的使用。教學(xué)用具可提高課堂教學(xué)效率和增加學(xué)生直觀性、思維性、操作性。如掛圖、模型、幻燈、多媒體、小黑板的正確使用等。

9、寫好教學(xué)后記，注意總結(jié)和積累經(jīng)驗。

（三）、“四清”的要求

1、“堂清”是基礎(chǔ)。每一節(jié)課的大部分時間要還給學(xué)生，對所學(xué)的知識點一定要在課堂上使學(xué)生掌握到位，主要通過自查、互查、組長檢查等方法進行落實。在其間要培養(yǎng)學(xué)生自覺、誠信完成學(xué)習(xí)任務(wù)而光榮的使命 3 感和良好習(xí)慣。

2、“日清”是對“堂清”的彌補。初中生物課學(xué)校不安排“日清”的具體時間，更要求我們要在課堂上完成學(xué)習(xí)任務(wù)，真有極個別學(xué)生沒有“堂清”，教師要利用飯后、課間、課外活動等進行補救。要培養(yǎng)學(xué)生自覺找老師“日清”的習(xí)慣，嚴(yán)防拖拉完不成學(xué)習(xí)任務(wù)的壞習(xí)慣養(yǎng)成。

3、“周清”是關(guān)鍵。教師必須在周一上午將本周生物課學(xué)習(xí)內(nèi)容（即“周清”內(nèi)容）貼出來，使學(xué)生明白“周清”內(nèi)容，不會的地方盡早復(fù)習(xí)?！爸芮濉睍r間可采用分散和集中相結(jié)合的辦法，形式可運用背記、操作和筆答以及考試相結(jié)合的方式進行，但不能進行單一的考試，因為單一考試題知識面窄，不能將一周所學(xué)的知識進行澄清。

4、“月清”是對一個月所學(xué)的關(guān)鍵知識進行一次澄清考試。教師一定要出好題，組織好考試，平好卷，促使學(xué)生能夠真正地把一個月所學(xué)的知識掌握牢固。

附：八年級生物第五單元第一節(jié)《細菌和真菌對自然界中的作用》教案

細菌和真菌在自然界中的作用

土門關(guān)初級中學(xué)

莫掌君

說明：本節(jié)課結(jié)合本校實際對學(xué)生使用了學(xué)案，將自學(xué)提綱變成了填空，便于學(xué)生自學(xué)，對剛開始運用此模式教學(xué)能提高自學(xué)的效率，但長時間使用，會造成學(xué)生知識點單一現(xiàn)象的出現(xiàn)。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、說出細菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。

2、運用所學(xué)的細菌和真菌的知識，列舉它們對動植物及人類的影響。

3、通過對細菌和真菌與動植物和人類關(guān)系的認(rèn)識，體驗從正反兩個方面辯正地看問題 學(xué)習(xí)重點、難點

1、細菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。

2、細菌和真菌與動物或植物的共生

二、自學(xué)提綱（看書66頁——69頁，完成下面幾個問題的學(xué)習(xí)和自學(xué)反饋題）

1、多數(shù)營腐生生活的細菌和真菌在生態(tài)系統(tǒng)中扮演什么角色？

2、枯草桿菌使梨腐爛,它與水果有怎樣的關(guān)系?

3、細菌和真菌作為分解者在物質(zhì)循環(huán)中起什么作用？

4、細菌和真菌是怎樣生活的？

5、舉例說明細菌和真菌能引起動、植物和人患病。

6、什么是共生？舉例說明細菌和真菌與動、植物共生的現(xiàn)象。

三、自學(xué)反饋

1、大多數(shù)細菌和真菌是生態(tài)系統(tǒng)中的 者，如果沒有它，動、植物遺體就會堆積如山。

2、枯草桿菌以水果為營養(yǎng)源，靠分解水果中現(xiàn)成的 獲取物質(zhì)和能量，導(dǎo)致水果腐爛。

3、在自然界的物質(zhì)循環(huán)中，細菌和真菌把動植物遺體分解成、水和

等無機物，這些物質(zhì)又可以被植物吸收和利用，通過光合作用制造出

，又為動物所食用。

4、細菌和真菌是利用現(xiàn)成的 來生活的。屬于

型生物。

5、細菌和真菌中有一些營

生活，它們從活的動植物體和人體的體表或體內(nèi)吸收

，導(dǎo)致動、植物和人患不同的疾病。如鏈球菌可以使人患扁桃體炎、猩紅熱、丹毒等多種疾?。蛔惆_和臂癬是真菌引起的；棉花枯萎病、水稻稻瘟病、小麥葉銹病、玉米瘤黑粉病等都是真菌引起的。

6、有些細菌和真菌與動物或植物共同生活在一起，相互依賴，彼此有利，一旦分開，兩者都不能獨立生活，這種現(xiàn)象叫做

。地衣是

與

共生在一起而形成的。

通過光合作用為真菌提供有機物，可以供給藻類水和無機鹽。在豆科植物的根瘤中，有能夠固氮的 與植物共生。

將空氣中的氮轉(zhuǎn)化為植物能吸收的，而植物則為根瘤菌提供

。在人的腸道也有大量的細菌與人共生，其中有些細菌能夠制造

和

，對人的身體有益處。所以我們要辯證地看待他們與動植物體的關(guān)系。

四、合作探究：

探究細菌對植物遺體的分解作用 實驗?zāi)康?/p>

探究細菌對植物遺體的分解作用 實驗方法步驟

1、三組同學(xué)各取同種樹葉分成甲、乙兩組，實驗過程中滴加蒸餾水，使樹葉保持潮濕。

2、第一組：取甲組樹葉放于無菌條件下，乙組樹葉放在自然條件下（直接暴露在空氣中）。

3、第二組：取甲組樹葉滅菌后（蒸30分鐘）放無菌條件下，乙組樹葉放在自然條件下。

4、第三組：取甲、乙兩組樹葉滅菌后（蒸30分鐘），甲組樹葉放無菌條件下，乙組樹葉接種后放在無菌條件下（可用手摸一下就是接種）。討論

1、甲乙兩組為什么要用相同的樹葉？

2、為什么要使樹葉保持潮濕？

3、逐一分析這三種方案，找出每個方案的實驗組和對照組。

4、哪組方案更能說明問題？為什么？

五、附：教學(xué)預(yù)案

（一）自學(xué)提綱答案要點

真菌和細菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用示意圖（見課本）。

細菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中起分解者的作用，它使復(fù)雜的有機物分解成為簡單的無機物，這些無機物如無機鹽和二氧化碳又可以被植物利用，通過光合作用制造出有機物，又為動物所食用。由此可見，細菌和真菌對于自然界中二氧化碳等物質(zhì)循環(huán)起著重要作用。

寄生：

有些真菌和細菌能夠從活的動植物體或人體吸收營養(yǎng)物質(zhì)，這種現(xiàn)象叫做寄生，導(dǎo)致動植物和人類患不同的疾病。

共生：

有些細菌和真菌與動物或植物共同生活在一起，相互依賴，彼此有利，一旦分開，兩者都不能獨立生活，這種現(xiàn)象叫做共生。

（二）自學(xué)反饋參考答案：

1、分解者

2、有機物

二氧化碳

無機鹽

有機物

4、有機物

異養(yǎng)型

5、寄生

營養(yǎng)物質(zhì)

6、共生

真菌

藍藻

藍藻

真菌

根瘤菌

根瘤菌

含氮物質(zhì)

有機物

維生素B1

2維生素K

（三）合作探究參考答案：

1、本實驗除了有無細菌的條件不同外，其他條件都應(yīng)該相同，因此甲乙兩組要用相同的樹葉。

2、因為細菌適宜生活在潮濕的環(huán)境中。

3、甲組是對照組，乙組是實驗組。

4、第3組方案更能說明問題。因為實驗前對照組與實驗組所處的條件完全相同(都進行滅菌處理)；而實驗后，除單一變量(接種與不接種)外，對照組與實驗組又處于相同的條件下(無菌的條件)?？梢姡挥械?組方案排除了所有影響實驗的干擾。

六、達標(biāo)訓(xùn)練

一、選擇題

1、下列細菌中屬于寄生生活的是（）A、生活在枯枝爛葉上的細菌 B、生活在人體小腸內(nèi)的細菌 C、生活在饅頭上的細菌 D、生活在土壤中的細菌

2、下列兩種生物不能夠形成彼此依賴，相互有利關(guān)系的是（A、豆科植物和根瘤菌

B、枯草桿菌和水果

C、大腸桿菌和人

D、真菌和藻類

3、大部分的細菌和真菌屬異養(yǎng)生物，其原因是（）A、進行有氧呼吸

B、進行無氧呼吸 C、不能直接用無機物合成有機物 D、沒有成形的細胞核

4、豆科植物的根瘤是由哪兩種生物共同生活所形成的？（A、根瘤菌和植物根部

B、藻類與真菌 C、藻類與細菌

D、原生動物與根

5、腐生細菌將動植物遺體分解后產(chǎn)生的物質(zhì)是（）A、氧氣、二氧化碳

B、二氧化碳、水、無機鹽 C、氧氣、無機鹽

D、有機物、二氧化碳））

6、下列不是由真菌引起的疾病是（）

A、猩紅熱

B、棉花枯萎病

C、手足癬

D、小麥葉銹病

分析說明：

1、小林家的幾條金魚死了，他把它們深埋在花盆里，一段時間后，他挖開泥土發(fā)現(xiàn)魚體不見了，小林還發(fā)現(xiàn)這一盆花長的比其他花要茂盛，請分析：（1）、魚體不見了是誰起作用？

（2）、魚體中的有機物被分解成、水和

等無機物，這些物質(zhì)又可以被植物吸收和利用，所以這一盆花長的比其他花要茂盛。

（3）、這一現(xiàn)象說明什么？

達標(biāo)訓(xùn)練參考答案： 選擇題：

1B

2B

3C

4A

5B

6A 分析說明題：

1、細菌和真菌

2、二氧化碳

無機鹽

3、細菌和真菌作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)

七、當(dāng)堂檢測

基礎(chǔ)訓(xùn)練40頁——41頁：

填空、選擇、判斷（A類、B類、C類）；識圖作題（A類）堂清測試答案:

一、填空：

1、二氧化碳、水、無機鹽、分解

2、營養(yǎng)物質(zhì)、寄生

3、共生

4、真菌、藻類

5、維生素B12、維生素K

二、選擇：

1、B

2、B

3、A

4、B

5、A

6、A

7、D

三、判斷：

1、×

2、×

3、√

4、×

四、識圖：（1）①二氧化碳②水和無機鹽③生物遺體④細菌和真菌

（2）循環(huán)、有機物、無機物、光合、有機物