第一篇：用視頻改變教育的研究(可汗學(xué)院對未來教育的影響)

用視頻改變教育的研究（可汗學(xué)院對未來教育的影響）

也許“視頻教育”對你而言已經(jīng)不算是什么新鮮事兒了，可是當(dāng)Salman Khan在TED大會上講完《用視頻改變教育》的演講時，主持人比爾蓋茨評論Salman Khan 的想法是：“ 太精彩了，你讓我們領(lǐng)略了未來教育的一瞥?！?/p>

Salman Khan是一個比較有趣的人。他畢業(yè)于麻省理工，之前是一位對沖基金分析師，幾年前，他給外甥女補(bǔ)課，并且嘗試將一些他覺得會反復(fù)出現(xiàn)的課程做成視頻放到Y(jié)ouTube上。出乎他意料的是，居然有不少人對他的視頻感興趣，并且給他寫評論大加稱贊。后來他決定從最簡單的代數(shù)開始，要給所有的中小學(xué)課程做免費(fèi)的視頻。這樣做了兩年多，并且于09年的時候獲得了 Google的一個大獎。比爾·蓋茨對這個項目非常感興趣，并且樂意以基金會的名義去支持他。Salman 的想法是，讓免費(fèi)教育真正成為可能，讓每個人都能享受到最優(yōu)質(zhì)的教育。

下面，就讓我們來一瞥這無與倫比的未來教育模式：

首先，是新科技手段的運(yùn)用。與之前所推介的Geoff Mulgan 的工作室學(xué)校教育模式不同，Khan 學(xué)院（Khan Academy）是以視頻教學(xué)為載體的一種教育方式。如果說Mulgan的工作室學(xué)校是一種教育模式的“回歸”，那么Khan的學(xué)院教學(xué)則是一種教育模式的“革進(jìn)”。這種新科技手段是以計算機(jī)技術(shù)為核心，涉及課程設(shè)計中的極具創(chuàng)新智慧的系統(tǒng)編排、軟件設(shè)計、內(nèi)容布局，再以網(wǎng)絡(luò)為媒介達(dá)到資源的共享。Khan和其團(tuán)隊的工作人員運(yùn)用這種科技手段，充分發(fā)揮著他們的創(chuàng)意與激情，為課程注入了生動活潑的動畫和妙趣橫生的解說，使學(xué)生在色彩和形象的沖擊下增強(qiáng)了記憶，這是現(xiàn)代課堂教育所不能達(dá)到的。

其次，是現(xiàn)代化科技手段所帶來的教育模式的革新。Los Altos學(xué)區(qū)的數(shù)學(xué)課示范點向我們較好地展示了這種全新的教育理念與模式。從學(xué)生方面來說，他們不再靠老師授課，而是通過視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。而這種自主學(xué)習(xí)又是完全開放與自由的，通過視頻，他們可以按照自己的步調(diào)學(xué)習(xí)，可以在任何不懂的地方暫停、重播而不用覺得尷尬不安；通過視頻，課堂可以在教室，可以延伸至家里，可以在任何條件許可的地方。從老師方面來說，他們利用Khan學(xué)院所設(shè)計的評估檢測系統(tǒng)，能夠完美地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，透過數(shù)據(jù)、曲線與表格，老師們可以知道學(xué)生在哪里暫停、學(xué)習(xí)的速度與質(zhì)量；這種教育模式也為他們節(jié)省了備課與評級的時間，從而有更多的時間與學(xué)生在一起。

在Khan學(xué)院的教育體系中，一個很重要的模式是“滿十分前進(jìn)”模式。學(xué)生們通過完成視頻中所設(shè)計的練習(xí)來了解并鞏固自己對知識的掌握情況，在特定的章節(jié)與單元的練習(xí)中，只要最后達(dá)到了十分，便可以進(jìn)入到下一個單元的學(xué)習(xí)。而這種練習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計，極好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中通過考試來對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)檢測的缺陷。因為在傳統(tǒng)的考試中，即使是拿到了95分的學(xué)生，也很可能不知道自己5分的缺漏到底在哪兒就被迫進(jìn)入下一章節(jié)。而Khan學(xué)院的教學(xué)理念是，拿滿了十分，才繼續(xù)前進(jìn)。關(guān)于這點，我印象最深的是Khan在演講中所說的一段話：

“（滿十分前進(jìn)的模式）這也和學(xué)習(xí)騎自行車是一樣的道理。確保在自行車上，從自行車上摔落，一直練習(xí)直到你精通它為止。傳統(tǒng)的方式總是懲罰你的嘗試和失誤，但不會期望你精通它。而我們鼓勵去試驗嘗試，鼓勵去失敗，但我們要求你達(dá)到精通?！?/p>

第三，教育的人性化。Khan說“我們的目標(biāo)是用科技的力量來人性化教學(xué)”。視頻教學(xué)打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)空間與時間的限制，打破了教室的規(guī)章制度的束縛，使學(xué)習(xí)成為了更為自由與愉悅的事。在描述傳統(tǒng)教室教學(xué)的弊端時，Khan說道，“（這些孩子）他們都經(jīng)歷過非人性化的教學(xué)，30個孩子不許講話，不許互相配合，一個不論多么優(yōu)秀的教師，都不得不按同一個步調(diào)30個學(xué)生講課。面無表情的臉龐，小小的??”

這使我想起了米歇爾福柯(Michel Foucault)“全景監(jiān)獄理論”中對“監(jiān)獄型學(xué)?！钡年U述。他認(rèn)為，學(xué)校也是監(jiān)獄的一種形式，學(xué)生們無時無刻不被監(jiān)視著，身心受縛被迫遵循學(xué)校的一切規(guī)章制度，不管合理與否。本質(zhì)上，學(xué)校管理學(xué)生的方式與監(jiān)獄管理犯人的方式其實如出一轍。

那么，如果依照符柯的觀點來看，Khan的教學(xué)模式應(yīng)該是對這種“監(jiān)獄式學(xué)?！钡囊淮蟾锩酝黄屏?。它打破了課堂死氣沉沉、統(tǒng)一步調(diào)的嚴(yán)肅緊張，使上學(xué)不再成為“蹲監(jiān)”，而是一種自由且富有創(chuàng)造力的探索。

此外，這種教學(xué)模式的人性化還體現(xiàn)在學(xué)生們依照自己的步調(diào)來學(xué)習(xí)，不再被貼上“好生”與“差生”，“慢生”與“快生”的標(biāo)簽；學(xué)生之間也有了更多的時間與空間進(jìn)行互相配合，互幫互助。

第四，全新的自由平臺。這種自由的平臺包括資源共享的自由和學(xué)習(xí)方式的自由化。Khan學(xué)院在網(wǎng)絡(luò)上的2200個視頻都是完全免費(fèi)的，可以供人們自由觀看與分享；同時，人們也可以通過網(wǎng)絡(luò)把自己的資源進(jìn)行共享——即有經(jīng)驗和能力的人可以在網(wǎng)上注冊成為輔導(dǎo)老師，對學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。

學(xué)習(xí)方式的自由化意味著不管你處于怎樣的年齡，是適齡孩童還是已為人父；不管你身處何處，是在美國還是印度的加爾各答還是在中國；不管你抱著怎樣的目的，是為了興趣還是為了指導(dǎo)你的孩子??你都可以獲得你所想要的極其優(yōu)質(zhì)的教育資源。

試想一下，它從一個點出發(fā)，將不斷延伸、發(fā)散、覆蓋，最后涵蓋全球，全人類都可以參與其中，從中受益的同時也可以貢獻(xiàn)自己的智慧，成為共同編織人性化教育理想的一份子。在這個自由的平臺上，你開始相信一切皆有可能。當(dāng)然，這種全新的教學(xué)模式一定也有許多方面會受到人們的質(zhì)疑。我個人就很懷疑Khan在提到“全球化的教育”時所說的“加爾各答不能上學(xué)的孩童也可以通過視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)”的可行性。至少在中國，許多貧困地區(qū)的家庭是沒有電腦與網(wǎng)絡(luò)的覆蓋的，能夠接受傳統(tǒng)教育對他們來說已是不易，更不用說是這種新型的教育模式，而亞洲、非洲的廣大貧困地區(qū)相信也是同樣的情況。優(yōu)勢與先進(jìn)的教育資源仍然掌握在相對富裕教育資源階層的手中，這會不會加劇教育資源與教育成果的兩極分化？此外，Khan學(xué)院的課程主要仍是集中在基礎(chǔ)教育與理科教育方面，這也將大大限制其傳播范圍。

然而，我們還是有理由堅信，Khan與他的團(tuán)隊將通過他們的創(chuàng)意與智慧，對Khan學(xué)院的教育體系進(jìn)行不斷的完善與拓展。這個世上沒有完美的教育模式，但是我們可以把每種模式的功效發(fā)揮到最大。

1989年，一部關(guān)于接受傳統(tǒng)教育的學(xué)生與一位反傳統(tǒng)教育的老師之間故事的電影引起了很大的轟動。在《死亡詩社》（Dead Poets Society）中，基廷老師認(rèn)為傳統(tǒng)教育的最大弊端是“沒有激情，不會教你如何深刻地生活”，而“人類是充滿激情的”?？赐暧捌?，我長久以來也一直認(rèn)同基廷的觀點“人類的激情與深刻的生命體現(xiàn)在詩歌、美、浪漫與愛”。

然而，Khan卻教我懂得了人類的激情也可以由導(dǎo)數(shù)、三角函數(shù)和概率引發(fā)。因為通過那些視頻的學(xué)習(xí)，你將會第一次領(lǐng)略“令人神魂顛倒的公式”，你將會“第一次笑著做導(dǎo)數(shù)題”。

【作者介紹】

劉樹源（Joy Liu），就讀于吉林大學(xué)。參加了國內(nèi)高校校際交流項目，目前正在中山大學(xué)做交流生。相信生命中不能沒有寫作、電影、搖滾樂、茶、詩歌、心靈啟示、幽默感，三毛和偵探小說。短期最大的愿望是勇闖美利堅——去美國讀研，以邂逅更多次元的精彩。作者博客

第二篇：國際互聯(lián)網(wǎng)對未來教育的影響

成果—信息技術(shù)

國際互聯(lián)網(wǎng)對未來教育的影響

資料來源：《研究性學(xué)習(xí)專輯（人與社會篇）》（大連十第二十高中）資料整理：大連教育網(wǎng)

作

者：大連市第二十高中

高一九班 組

長：欒述義

組

員：姜彥如

于月竹

王樂

劉寧 指導(dǎo)教師：韓曉鷗

一、研究目的

互聯(lián)網(wǎng)的使用可以獲得更多的資訊，資訊越多，就越容易發(fā)現(xiàn)許多意料之外的新知，并獲得新靈感。運(yùn)用電腦及網(wǎng)絡(luò)可以使動畫、聲音等多媒體功能，使資訊變得十分有趣，讓人樂在發(fā)現(xiàn)的喜悅中，如此一來，就會使學(xué)習(xí)變成自動自發(fā)的行為。

二、研究步驟

1．選題，確立研究內(nèi)容 2．搜集資料

3．整理資料，剔除蕪雜，吸取有價值的信息，整理基本脈絡(luò) 4．填寫開題報告

5．匯總各方面資料，完成論文

三、研究方法 1．參看圖書 2．訪問網(wǎng)站

四、調(diào)查結(jié)論

我們小組通過這次研究性學(xué)習(xí)，了解到過去的研究活動中，最為重要的就是文獻(xiàn)，隨只電腦網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)步，任何人以前需辛苦收集才能得到資料，現(xiàn)在使用國際互聯(lián)網(wǎng)，只要數(shù)分鐘就可以獲得。電腦與網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)進(jìn)步，對于學(xué)校的教育也帶來了及大的影響。不能過分高估或低估了電腦及網(wǎng)絡(luò)的功能，必須正確掌握住電腦及網(wǎng)絡(luò)所具有的可能性，建構(gòu)出一個符合新時代需要的教育體系。

五、評論

信息時代，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)縮小了世界的范圍，實現(xiàn)了資源共享。作為新世紀(jì)的高中生能夠著眼于現(xiàn)實，把互聯(lián)網(wǎng)和未來教育聯(lián)系到一起，進(jìn)行研究和思考將是一個有意義的話題，也是一項有意義的活動。

指導(dǎo)教師：韓曉鷗

國際互聯(lián)網(wǎng)對未來教育的影響

隨著Internet的迅速發(fā)展和國內(nèi)Gernet和ChinaNET的普及，“Internet”、“信息社會”、“信息高速公路”網(wǎng)絡(luò)漫游獲取知識、信息。

Internet是全球性的計算網(wǎng)絡(luò)，它是由全球數(shù)以萬計的局域網(wǎng)、城域網(wǎng)及廣域網(wǎng)互連而組成的巨型網(wǎng)。Internet是一組全球范圍的資源的名稱。幾個高速中央網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成主干網(wǎng)，它們是Internet這個網(wǎng)絡(luò)里的高速公路，主干網(wǎng)絡(luò)接收到來自各個中級網(wǎng)絡(luò)的信息流，再把它們傳遞到相應(yīng)的中級網(wǎng)，而各個中網(wǎng)則把從主干網(wǎng)接收來的信息流分別送到下局的成員網(wǎng)絡(luò)，這些成員網(wǎng)絡(luò)是用戶密集的地方，相當(dāng)于網(wǎng)絡(luò)世界里的居民。

Internet于1969年建立，由其軍事實驗指揮實驗性網(wǎng)絡(luò)，到1983年異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的TCP/IP協(xié)議定用。從而產(chǎn)生了真正的Internet。

1986年美國國家科學(xué)基金會（National sience Foundation）利用APPAnet發(fā)展起來的 TOP/IP通訊協(xié)議，五個科研教育服務(wù)超級電路中心的基礎(chǔ)上建立了NSFnet中建立了自己的網(wǎng)絡(luò)-Milet, APPAnet逐漸由Anet替代。1990年APPAnet退出了歷史舞臺。如今NSFnet已成為Internet的重要骨干網(wǎng)之一。

Internet的迅速發(fā)展，帶來了以知識經(jīng)濟(jì)為特征的信息社會，知識信息的共享，為網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展奠定了美好的前景。

從網(wǎng)絡(luò)的建立到今天，已取得了可喜成果。新一代多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)中發(fā)生，為多媒體網(wǎng)絡(luò)教育帶來了艷陽春天。從北京101教育網(wǎng)到今天9月1日剛剛建立的004km.cn——大連市教育網(wǎng)，到處不預(yù)示著互聯(lián)網(wǎng)與教育的關(guān)系日趨密切，教育將面臨一次重大的改革。

首先是研究活動的性質(zhì)，會有極大的變化。

特別是在人文社會科學(xué)的領(lǐng)域內(nèi)，電腦造成的改變是非常顯著的。在這個領(lǐng)域內(nèi)，過去都僅僅是將國外的研究成果及國外的研究情形等介紹到國內(nèi)，如此就可以算作是一篇論文了。也就是說，只要能夠獨(dú)占知識的來源，就能夠成為一名學(xué)者。因此，“文獻(xiàn)”會比任何東西都重要，而且“文獻(xiàn)”不是輕易就能獲得的。

這種情況一直持續(xù)到上個世紀(jì)90年代中期，那時能夠找出并獲得國外的文獻(xiàn)，都還是研究活動中最重要的一件事情。而在研究活動中，藏書豐富的圖書館則是不可或缺的。一些歷史悠久的名牌大學(xué)，都會有一座巨型圖書館。可是在歷史較淺的小型大學(xué)或中學(xué)中，圖書館的資源就很貧乏了。于是，這就變成了研究環(huán)境中一層難以克服的障礙。

有些人盡管苦心好不容易獲得了一項文獻(xiàn)，就會打算一個人獨(dú)占，將這份資料隱瞞起來。如果只是這樣，也就罷了，甚至還會出現(xiàn)這樣情形“如果有同樣的文獻(xiàn)新進(jìn)圖書館的話，就要趕緊借出來，不讓別人看到”。

然而隨著網(wǎng)絡(luò)世界發(fā)展，上述狀況產(chǎn)生了根本的改變?，F(xiàn)在在大部分的領(lǐng)域中，文獻(xiàn)已成了所有人的共有物，而再也沒有人能獨(dú)占某一項知識了。無疑的，當(dāng)前的研究環(huán)境，正在朝向平等化進(jìn)步中。其次是電腦與網(wǎng)絡(luò)所改變的教育內(nèi)容及教育環(huán)境。

電腦與網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)進(jìn)步，對于學(xué)校的教育也帶來了極大的影響。如果現(xiàn)在已經(jīng)能夠輕易獲得任何資源，那么只是知道一大堆的事情，是派不上用場的。真正重要的是能夠用來評判那些事情的理論，也就是基礎(chǔ)知識。

使用電腦，通過網(wǎng)絡(luò)不但只是能夠輕易地獲得知識，如果使用了向“Encarta”那樣的新工具，就會想要進(jìn)行調(diào)查。于是，在歷史、地理、生物等方面，都可以一邊玩，一邊學(xué)習(xí)進(jìn)步。如果是個對知識充分好奇心的小孩，只要提供給他一個這樣的環(huán)境，就能夠讓他主動進(jìn)步學(xué)習(xí)。過去的學(xué)校教育，總是不被動之感，如果能夠活用電腦，就能夠發(fā)揮出改變過去的極大潛力。

運(yùn)用電腦網(wǎng)絡(luò)還具有讓教育機(jī)會平等化的功能，向過去窮鄉(xiāng)僻壤學(xué)校的圖書館中，未必能夠具備向百科全書之類的參考文獻(xiàn)。但現(xiàn)在透過電腦網(wǎng)絡(luò)，就能夠獲得所需的參考文獻(xiàn)，如此一來，就會使得教材方面的地域著別消失或是縮小。

還有一個話題就是需要我們考慮的，那就是越來越不需要背誦了嗎？ 如果能夠利用電腦輕易取得資訊的話，應(yīng)該不在需要背誦了吧？

其實未必如此，縱使電腦在怎么進(jìn)步發(fā)達(dá)，依然有必要將一些基礎(chǔ)知識記誦在腦海中。比如說，縱使可以運(yùn)用電腦進(jìn)行自動翻譯，然而使用英文進(jìn)行溝通仍然是不可或缺的。因為若就可預(yù)期范圍內(nèi)的技術(shù)可能性而言，后者仍然有效得多。因此，就必須要記住單詞的意思及文法的規(guī)則，所以教科書背誦仍是需要的。

關(guān)于地理、歷史方面，縱使可以靠光碟百科全書立即獲得資訊，但也是必須將基礎(chǔ)知識背記在腦海中。為什么呢？因為儲存在電腦中的資料，終究不過是腦外的記憶而已，想要活用這些資料，仍必須將這些資料輸入人類的腦袋里。

特別是關(guān)于“靈感”方面，背誦是非常重要的。新的靈感并不是憑空突然迸出來的，大部分都是從新的觀點重新審視各種知識、資訊，然后因發(fā)現(xiàn)新的關(guān)連而產(chǎn)生出來的。因此，想要獲得新的靈感，就要必須將知識、資訊輸入人類的大腦中。

最后，在越來越智能網(wǎng)絡(luò)面前，我們將面臨一個嚴(yán)峻的問題學(xué)校的何去何從！如果是網(wǎng)上的授課，大部分的學(xué)生都可以受于最好的教師，而且，還可以因個人的情形來改變教育的內(nèi)容。網(wǎng)上教育在這一點上，比起電視教學(xué)那種一元化的內(nèi)容，要優(yōu)良得多。

因為，今后會有越來越多運(yùn)用電腦網(wǎng)絡(luò)的學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生吧！特別是向?qū)？茖W(xué)校那種技術(shù)教育機(jī)構(gòu)，可能會被網(wǎng)上教育取代。

不過這種技術(shù)縱使在怎么發(fā)達(dá)，也不可能讓學(xué)校消失。為什么呢？因為網(wǎng)上教育很難讓同學(xué)之間獲得接觸。學(xué)齡期的孩子如果要獲得精神方面的發(fā)展，不但只是要學(xué)得知識技法而已，因同學(xué)之間的接觸而產(chǎn)生的刺激，也會發(fā)非常重要的效果。特別是在我們高中之前的階段，與朋友的接觸，具有絕對的重要性。

所以，將同一年齡的學(xué)生集合在同一處所的學(xué)校，其必要性在今后也決不會消失。

不過，這并不表示現(xiàn)在的學(xué)校就得依原有的情形繼續(xù)下去，實際上，某些學(xué)校中所實施那種大班級，其枯燥無味的大量生產(chǎn)教育，我不認(rèn)為能夠發(fā)揮出前述的那種學(xué)校的功能。如果要上那種大班級的課程，還不如改成網(wǎng)上式的家庭學(xué)習(xí)要好的多。

不要過分高估或低估了電腦及網(wǎng)絡(luò)的功能，必須正確掌握住電腦及網(wǎng)絡(luò)所具有的可能性，建構(gòu)出一個符合新時代需要的教育體系。

2002.1

第三篇：遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育,對教育未來的影響

遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育，對教育未來的影響

都說學(xué)習(xí)是把刻刀，它無時無刻不在雕塑著我們的心魂。在學(xué)習(xí)中，我們在注重養(yǎng)成科學(xué)素養(yǎng)的同時，也應(yīng)該努力構(gòu)建我們的人文精神。人文精神關(guān)注的是完整意義上的“人”，關(guān)注的是人自身以及與外界的和諧發(fā)展，關(guān)注的是人的思想、精神、信仰、情感，關(guān)注的是人的行為習(xí)慣;它營建的是人的內(nèi)部世界，它協(xié)調(diào)的是人與人，人與自然的美好關(guān)系。因此教育是一個永恒不變的話題，而隨著社會不斷發(fā)展，科技日新月異，尤其遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育蓬勃發(fā)展，這會對教育未來有什么影響呢?

中華名師教育網(wǎng)是規(guī)模最大、內(nèi)容最全、市場口碑最好、發(fā)展速度最快的優(yōu)質(zhì)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育資源網(wǎng)站。前后歷時10年時間，投入超過8000萬元，聯(lián)合了全國名校、名師傾力打造!中華名師教育網(wǎng)的核心學(xué)習(xí)內(nèi)容是依托于全國名校名師傾力打造、全面整合了全國優(yōu)質(zhì)教育資源。學(xué)生在享受全國知名學(xué)校、老師優(yōu)質(zhì)遠(yuǎn)程資源進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的同時，又精心打造了當(dāng)?shù)貙W(xué)校、老師的優(yōu)質(zhì)資源給學(xué)生作必要的補(bǔ)充，資源本地化，針對性更強(qiáng)，效果更突出!

中華名師教育網(wǎng)的學(xué)習(xí)資源主要以名師同步視頻為主，全國中學(xué)特、高級教師真人錄制視頻課堂。還包括名師同步，1+3模型解題法、名師點津、理化奪分寶、英語閃電練兵、格調(diào)高分作文速成法、名師奧數(shù)輔導(dǎo)、動漫課堂、益智故事匯等模塊，使用方便，互動性強(qiáng);同時內(nèi)容按學(xué)科、年級分類，與現(xiàn)行教材同步，結(jié)構(gòu)設(shè)計科學(xué)，首家成功實現(xiàn)“學(xué)習(xí)百分百”的網(wǎng)站，完全符合中小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)思維模式。中華名師教育網(wǎng)提供功能完善的教學(xué)管理服務(wù)平臺，讓各地名師方便快捷地解決學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中的疑難問題。學(xué)員可以通過QQ、郵件和實時答疑系統(tǒng)隨時提出問題，對于學(xué)員提出的問題，導(dǎo)學(xué)教師保證在24小時內(nèi)予以回復(fù)。游戲類動畫課程，融玩、學(xué)、樂為一體：為學(xué)生創(chuàng)造歡樂的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)中玩，玩中學(xué);動漫數(shù)學(xué)、動漫英語、動漫作文，充分培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化學(xué)習(xí)方案，提高學(xué)習(xí)效率。豐富的課外活動拓展，快樂學(xué)習(xí)、快樂成長，“中華名師教育網(wǎng)”將定期組織優(yōu)秀學(xué)員開展課外知識拓展活動，如夏令營、冬令營，為孩子營造一個快樂的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。

一個發(fā)達(dá)文明的現(xiàn)代國家，發(fā)達(dá)的不僅僅是科技，富裕的不僅僅是物質(zhì)生活，更是安和、豐富、高貴的內(nèi)心世界與精神狀態(tài)。物質(zhì)、科技高度的發(fā)達(dá)與自然、心靈的純凈構(gòu)成了現(xiàn)代化可貴的兩極。遠(yuǎn)程教育使得教育國際化而并非美國化，因為國際化不是單一化，而是世界的豐富化。教育國際化就是獲取并掌握一種讓世界有效了解自己的方式，從而促進(jìn)國家民族間的不斷交融，并使世界不斷豐富，進(jìn)而使人類不斷輝煌的過程。帶著孔子與算盤，帶著中秋節(jié)與茶葉，帶著傲岸的李白與美麗的中文走向世界!像中華名師教育網(wǎng)這樣的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育，必將使得教育資源全球化，讓教育質(zhì)量更是一層樓，甚至是一次質(zhì)的飛躍。

第四篇：用信息技術(shù)引領(lǐng)未來教育

用信息技術(shù)引領(lǐng)未來教育 ——蘇州大學(xué)研修心得體會

何 松

時間：2014年11月12日至18日 地點：蘇州大學(xué)

人物：蜀山區(qū)信息技術(shù)學(xué)科教師

十分榮幸我參加了蜀山區(qū)教體局組織的信息技術(shù)學(xué)科骨干教師研修班培訓(xùn)學(xué)習(xí)。專家們的報告，內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動有趣。雖然只有短短的5天時間，但確使我受益匪淺。通過此次培訓(xùn)，既使我增長了理論素養(yǎng)、開拓了視野、磨練了意志，提升了處理和解決實際問題的能力，同時也培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，F(xiàn)總結(jié)如下：

首先是滿滿的收獲。

第一、知識專業(yè)性強(qiáng)，自身綜合素質(zhì)不斷提升。

此次為期五天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中共開展了9堂講座，參觀了蘇州工業(yè)園區(qū)星港學(xué)校，此次培訓(xùn)主要注重的是學(xué)習(xí)和實踐相結(jié)合，使學(xué)員們充分體會到了學(xué)以致用的樂趣，在實踐中學(xué)習(xí)。通過較系統(tǒng)的專業(yè)性知識的學(xué)習(xí)實踐活動，極大地拓展了學(xué)習(xí)的深度和廣度，提高了開拓創(chuàng)新和應(yīng)對處理實際問題的能力，為今后的工作打下了堅實的基礎(chǔ)。第二、緊密結(jié)合實際，能力和水平不斷提升

此次培訓(xùn)，開設(shè)了緊密聯(lián)系實際的教學(xué)方式、每天的安排很合理，參觀和講座緊密結(jié)合，使我們的能力和水平得到了很大的提高。其中“魔燈平臺”的建構(gòu)和使用老師們很很感興趣。參觀蘇州工業(yè)園星港學(xué)校給了我很大的震撼，學(xué)員們也都是驚嘆不已。驚嘆當(dāng)?shù)貙W(xué)生計算機(jī)水平之高超！驚嘆教師技藝之絕妙！這些都很值得我們?nèi)ニ伎迹W(xué)習(xí)，去借鑒的地方。

第三、通過學(xué)習(xí)和交流，找準(zhǔn)了自身差距

在這次培訓(xùn)過程中，涉及到信息技術(shù)學(xué)科多方面知識，不僅拓寬了知識面，開拓了視野，同時，在與來自不同單位的同行們接觸交流、共同培訓(xùn)、共同參觀中，還收獲了他們的學(xué)習(xí)方式，他們的工作經(jīng)驗、鍛練了溝通協(xié)調(diào)、團(tuán)結(jié)互助能力，同時也了解了許多不同領(lǐng)域的知識和工作開展情況，更看到了自身存在的差距和不足，對我今后的人生有著極大地促進(jìn)作用。

其次是今后的打算。

這段時間的學(xué)習(xí)拓展了我的視野，開拓了我的思路，啟迪了我的思想。我也在培訓(xùn)中不斷反思：今后的路我該怎么走？在今后的工作中，我會以這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)為起點，重新認(rèn)識自身的價值，帶著責(zé)任感、使命感，以強(qiáng)烈的進(jìn)取心和開拓意識，為蜀山區(qū)信息技術(shù)教育鞠躬盡瘁。

第一、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)

要堅持終身學(xué)習(xí)的思想，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性和緊迫感，善于管理和利用時間，注重知識的更新，在堅持不懈學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識的基礎(chǔ)上，還要加強(qiáng)現(xiàn)代科技知識、傳統(tǒng)文化知識等多方面的學(xué)習(xí)，要廣泛涉取，博采眾長。同時，還要深入實踐中學(xué)習(xí)，勤于思考、善于思考，多積累、多探索，真正做到學(xué)以致用。

第二、要勇于開拓創(chuàng)新

要以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)，緊密聯(lián)系教體局信息技術(shù)工作主導(dǎo)方針，結(jié)合自身工作特點，用全新的理念不斷破解工作中的新情況、新問題，不斷超越自我，敢為人先。

第三、扎扎實實工作

結(jié)合工作實際，查找自身不足，要克服工作中安于現(xiàn)狀、因循守舊、不思進(jìn)取的思想，要帶著問題和思考，變被動服務(wù)為主動服務(wù)，認(rèn)真解決工作中的難點問題。要創(chuàng)造性的開展工作，大膽實踐，努力改進(jìn)工作作風(fēng)。對自己承擔(dān)的任務(wù)和職責(zé)內(nèi)的工作，既要想深想透、盡職盡責(zé)，又要講求變通、善于創(chuàng)造，更要求真務(wù)實，不斷提高工作能力和水平。

最后，用信息技術(shù)引領(lǐng)未來教育

通過培訓(xùn)，我的教育理念有了更新。作為一名信息技術(shù)教師，有責(zé)任和義務(wù)不斷提升自身的信息技術(shù)素養(yǎng)和應(yīng)用理念。未來的學(xué)校教育將和信息技術(shù)息息相關(guān)、密不可分。要從某種意義上讓教育翻天覆地，最終還要用信息技術(shù)來引領(lǐng)廣大教師，用信息技術(shù)來引領(lǐng)未來教育。

總之，此次學(xué)習(xí)的時間雖然不長，但自身的理論知識和思想觀念有了全面增長和轉(zhuǎn)變。帶給我最深的體會就是信息技術(shù)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)科，同時又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高、創(chuàng)新、應(yīng)用。只有這樣，信息技術(shù)才能走得更遠(yuǎn)！我會把此次培訓(xùn)的收獲和感悟，應(yīng)用到今后的學(xué)習(xí)、教學(xué)工作和生活中，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、不斷解放思想、開拓創(chuàng)新，踐行社會主義核心價值觀，爭做蜀山信息技術(shù)教育的排頭兵！

第五篇：科學(xué)技術(shù)對教育的影響

科學(xué)技術(shù)發(fā)展對基礎(chǔ)教育的影響

20世紀(jì)50年代以來，特別是知識經(jīng)濟(jì)和信息社會的到來，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，引起科學(xué)技術(shù)成倍增加、知識更新周期不斷縮短、科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)的整個體制發(fā)生變化。新的科技浪潮的數(shù)字化、信息化、智能化特點標(biāo)志著智力已成為決定生產(chǎn)力、競爭力和經(jīng)濟(jì)增長的關(guān)鍵因素，科學(xué)技術(shù)面臨的知識快速增長、知識更新率加快和向綜合性方向發(fā)展的趨勢，這一切都對基礎(chǔ)教育產(chǎn)生了巨大的影響。

一、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的特征

1、科技發(fā)展速度加快，信息量呈幾何級數(shù)增長

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展最突出的特點，是科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展和知識更新加快。這不僅促進(jìn)技術(shù)和生產(chǎn)的變化，也引起科學(xué)內(nèi)容和人的思想的變化。加快感知新事物的速度，加快先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)的轉(zhuǎn)換速度是我們所處時代的一個重要特點。隨著科學(xué)技術(shù)加速轉(zhuǎn)換，信息處理技術(shù)，特別是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以前所未有的速度發(fā)展，并且廣泛應(yīng)用于科學(xué)研究以及社會生活各個方面，最終給科學(xué)技術(shù)和高等教育乃至高等學(xué)校教學(xué)過程帶來了巨大變化?？茖W(xué)信息量不斷增長，新的科學(xué)規(guī)律、新的科學(xué)原理和新的事物的不斷涌現(xiàn)，科學(xué)知識應(yīng)用于實踐的范圍不斷擴(kuò)大，不但擴(kuò)充了某一學(xué)科的內(nèi)容，也把該學(xué)科的知識擴(kuò)展到其他科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域。這樣，闡明科學(xué)內(nèi)容的信息量成倍增加。因此，必須對教學(xué)過程進(jìn)行控制。在所謂的“知

識爆炸”面前，高等學(xué)校要做好兩件事：一是科學(xué)的組織教學(xué)過程：二是培養(yǎng)信息評價的專門人材。

2、科學(xué)理論和科學(xué)手段作用不斷增強(qiáng)

科學(xué)理論的作用隨著科學(xué)發(fā)展而不斷加強(qiáng)，要求高學(xué)生的各科科學(xué)理論準(zhǔn)備水平；提高學(xué)生的抽象思維能力；有根據(jù)地預(yù)測所學(xué)學(xué)科的發(fā)展途徑。建立科學(xué)理論儲備，雖然不能立即應(yīng)用于實踐，但它為未來的專門人材，其中包括科學(xué)理論的創(chuàng)新發(fā)展指明前進(jìn)方向。當(dāng)代科學(xué)認(rèn)識手段的作用是巨大的，這是由現(xiàn)代科

學(xué)的特點決定的。尤其是網(wǎng)絡(luò)時代的到來，使得因特網(wǎng)的巨大信息資源為廣大師生所用。網(wǎng)絡(luò)不但使現(xiàn)代個人電腦進(jìn)入課堂教學(xué)，而且通過高速的聲像和資料連接，使所有的課堂和學(xué)生在彼此之間以及同外部世界聯(lián)系起來。很多教育工作者堅持認(rèn)為，把計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)結(jié)合運(yùn)用于現(xiàn)有課程的課堂教學(xué)計劃勢在必行。然而需要注意的是，高等學(xué)校教學(xué)過程的基礎(chǔ)，歸根結(jié)底還是教師和學(xué)生的思維活動。因此，教學(xué)技術(shù)手段，即使是最完善的也只是教學(xué)手段的一種，不能過高估計它對教學(xué)工作和科學(xué)研究工作的作用。

3、學(xué)科之間相互影響、相互交融

現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的特征，是不同的知識領(lǐng)域之間彼此聯(lián)系，各學(xué)科的相互滲透，不同的學(xué)科利用其他學(xué)科的內(nèi)容、方法和手段。各學(xué)科間相互結(jié)合常常導(dǎo)致新學(xué)科的出現(xiàn)，例如：控制論、仿生學(xué)、數(shù)學(xué)語言學(xué)、物理化學(xué)、生物物理學(xué)等。各學(xué)科的相互影響，相互滲透也影響到高校教學(xué)過程的組織和方法，普通教學(xué)論和高校教學(xué)理論也相繼采用了控制論、信息論、工程心理學(xué)、數(shù)學(xué)心理學(xué)以及其

他學(xué)科的知識。

4、科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)緊密聯(lián)系，相互促進(jìn)

科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)間的相互聯(lián)系日益密切，科學(xué)研究成果的物化時間逐年縮短，是現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的重要特點?？茖W(xué)成為生產(chǎn)力的作用與日俱增，而技術(shù)日益成為科

學(xué)發(fā)展的要素。企業(yè)對專家的要求與其說是參加實踐工作，不如說要他們對科技原理以及它和生產(chǎn)的聯(lián)系和關(guān)系作出科學(xué)的解釋?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的特點，一是技術(shù)科學(xué)化，二是科學(xué)“技術(shù)化”。因此，學(xué)校與社會其它各部門進(jìn)行綜合的創(chuàng)新丁作，對于高等教育意義重大，這也是培養(yǎng)管理自動化生產(chǎn)的高級專門人材的必不可少的步驟。

二、現(xiàn)代科技發(fā)展對基礎(chǔ)教育的影響

1、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對教育提出了新要求——培養(yǎng)綜合性、創(chuàng)新型人才

二十世紀(jì)中葉以來, 科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，同時科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的周期也正在不斷縮短,而在這其中,不論是科學(xué)技術(shù)的理論發(fā)展,還是向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的具體技術(shù),都表現(xiàn)出了高度綜合化的特征,這就對教育提出了培養(yǎng)綜合性人才的現(xiàn)實要求。

首先，科學(xué)理論的發(fā)展趨向綜合化和科學(xué)與技術(shù)趨向一體化預(yù)示著當(dāng)代科技的重大突破,不能只靠某一個學(xué)科或某一方面人才去解決問題,也就是說,單科的或局部的知識其應(yīng)用度是十分有限的,而整體的、綜合的知識才

具有廣泛的、巨大的應(yīng)用價值。這就要求基礎(chǔ)教育不能過份地強(qiáng)調(diào)對單一學(xué)科知識的繼承,而需要基礎(chǔ)教育培養(yǎng)融合了數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)、天體力學(xué)、計算機(jī)科學(xué)、地理學(xué)、生物學(xué)、大氣科學(xué)等等眾多學(xué)科知識的綜合性人才

其次，科技進(jìn)步與人類社會發(fā)展趨向于一個有機(jī)的整體，不論是科學(xué)理論的發(fā)展,技術(shù)的進(jìn)步,還是人類社會生存質(zhì)量的提高,都不再是一件孤立的事件?？茖W(xué)、技術(shù)、社會三者緊密聯(lián)系，呼喚著既具有“有價值的科學(xué)知識,又掌握科學(xué)之間的相互關(guān)系,同時又具有正確的科學(xué)價值觀、道德觀”的高科學(xué)素質(zhì)的綜合性人才。

最后，面對科技高速發(fā)展的今天,我們應(yīng)當(dāng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。因此我們的基礎(chǔ)教育應(yīng)在承認(rèn)教育的繼承功能的同時,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新和發(fā)展。有創(chuàng)新才有發(fā)展,這是當(dāng)今社會基礎(chǔ)教育的根本目標(biāo)。所以學(xué)校教育不僅要教給學(xué)生具體的科學(xué)知識,更要注重對學(xué)生科學(xué)的研究方法與探究精神的教育,探究是連接教學(xué)與科學(xué)的橋梁,是創(chuàng)新意識的靈魂。可見,創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要基礎(chǔ)教育以自然本身的綜合性為背景,將自然科學(xué)教育視為一個統(tǒng)一的、綜合的整體,適當(dāng)軟化已有的學(xué)科邊界,以大科學(xué)觀為出發(fā)點,通過引導(dǎo)學(xué)生的探究活動,使學(xué)生掌握思維的策略與技能,減少對瑣碎知識細(xì)節(jié)的記憶。只有這樣,我們的基礎(chǔ)教育才能真正培養(yǎng)出適應(yīng)新世紀(jì)的創(chuàng)新人才。

三、科學(xué)技術(shù)發(fā)展對基礎(chǔ)教育學(xué)科課程設(shè)置的影響

高等院校各專業(yè)的課程設(shè)置，是培養(yǎng)人才的基本模式。當(dāng)代科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展向培養(yǎng)人才的模式提出了挑戰(zhàn)，這就需要對課程設(shè)置的整體結(jié)構(gòu)進(jìn)行認(rèn)真的研究。雖然諸多設(shè)課程理論各執(zhí)一端，但都在促使課程設(shè)置朝著適應(yīng)社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)要求的方向發(fā)展。我們從國外大學(xué)的情況，可以看出以下一些發(fā)展趨勢：

1、強(qiáng)調(diào)理工文學(xué)科綜合化教學(xué)

當(dāng)前，許多國家都認(rèn)為：工程科學(xué)發(fā)展是以社會需要為根據(jù)，又為自然、經(jīng)濟(jì)、政治等領(lǐng)域所制約的。因此，在大學(xué)課程設(shè)置上普遍重視理工文學(xué)科綜合化，并已成為一個重要的發(fā)展趨勢。近幾十年來，由于科學(xué)的高度分化與綜合，要求工程技術(shù)人員必須進(jìn)入社會科學(xué)領(lǐng)域，和社會工作者共同解決建設(shè)中的一些重大問題。這就使人們逐步認(rèn)識到，只有做好理工文學(xué)科綜合化，才能擴(kuò)大學(xué)生的知識面，才能擴(kuò)大工程師的智力界限，從而增強(qiáng)適應(yīng)性。因此，許多國家都在改變狹窄的專業(yè)訓(xùn)練或單純的工程訓(xùn)練，在理工科專業(yè)的課程設(shè)置中安排一定比例的文科課程。從美國高等理工科院校來看，特別是一流的工科院校，都十分重視文科課程的設(shè)置。

2、強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論課程教學(xué)

早在30、40年代，由于實用主義思想的影響，一些國家的高等院校普遍偏重于專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練，比較忽視基礎(chǔ)理論教學(xué)。由于五十年代后期的“空間沖擊”，促使這些國家的高等院校意識到：只有掌握了堅實、寬厚的基礎(chǔ)理論，工程師才能有所發(fā)明創(chuàng)造。隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，他們又發(fā)現(xiàn)：應(yīng)用科學(xué)比基礎(chǔ)科學(xué)變化快，但應(yīng)用科學(xué)又都是在基礎(chǔ)科學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，只有牢固的掌握寬厚的基礎(chǔ)理論，才能適應(yīng)飛速發(fā)展的應(yīng)用科學(xué)的需要?；谶@種認(rèn)識，許多國家的高等學(xué)校又都普遍重視基礎(chǔ)理論的教學(xué)。在美國，理工科大學(xué)一般都強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)寬厚、能適應(yīng)將來變化的“通才”，整個四年的教學(xué)都是圍繞加強(qiáng)基礎(chǔ)進(jìn)行的。在日本，大學(xué)新生必須先進(jìn)“教養(yǎng)部”讀一般教育科目，然后進(jìn)入基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)。西德在培養(yǎng)工程師的教育中，頭兩年也用來進(jìn)行基礎(chǔ)教育，稱為“基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段”，后兩年為“主課學(xué)習(xí)階段”。從上述幾所理工科大學(xué)的設(shè)課情況來看，我們可以看到基礎(chǔ)課教學(xué)在朝著強(qiáng)化方向發(fā)展的趨勢，并且具有起點高、基礎(chǔ)厚、課程寬、選修多等特點

3、強(qiáng)調(diào)實踐性課程教學(xué)

國外高等理工科院校在加強(qiáng)基礎(chǔ)理論教程的同時，也強(qiáng)調(diào)實踐性課程的教學(xué)，以便做到理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。比如美國許多大學(xué)的實驗室和計算機(jī)都日夜開放，十分注重實驗課程教學(xué)、課程設(shè)計和科學(xué)研究。由此，我們可以看出，在現(xiàn)代科技沖擊的浪潮下，各國高等院校都已經(jīng)意識到了課程設(shè)置的問題，在朝著綜合性、基礎(chǔ)化和實踐性的方向發(fā)展。無疑，對于我們培養(yǎng)人才的模式也提出了挑戰(zhàn)，應(yīng)該針對目前我國的現(xiàn)狀進(jìn)行思考。這些問題解決的好壞，直接影響到學(xué)校是否能培養(yǎng)出符合社會需要的人才，是否能夠適應(yīng)現(xiàn)代科技發(fā)展的新要求。

3、科學(xué)技術(shù)發(fā)展促進(jìn)基礎(chǔ)教育手段現(xiàn)代化

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和教育手段是直接聯(lián)系的。原始社會以前，人類是憑借著體態(tài)姿勢和咿呀之語來進(jìn)行信息交流的，教育的方式只能是口耳相傳；經(jīng)過若干年的演變，人類慢慢學(xué)會借助音節(jié)來表情達(dá)意，口頭語言稱為教育的主要手段；之后，文字的出現(xiàn)，特別是印刷術(shù)的出現(xiàn)，出現(xiàn)了書本。書本是以文字來表達(dá)、傳遞和儲存教育信息，書本的出現(xiàn)是教育史上的一次大革命，教科書的普遍使用，促進(jìn)了教育方式方法的變革，這樣，小組教學(xué)和班級教學(xué)模式就得以實現(xiàn)。；到了十九世紀(jì)末，幻燈、無聲電影等視覺媒體應(yīng)用到了教育領(lǐng)域，形象教學(xué)方式的引入，使教學(xué)別開生面；進(jìn)入二十世紀(jì)二十年代，電影、廣播、電視、錄音、程序教學(xué)和教學(xué)機(jī)器等相繼投入教育領(lǐng)域，六十年代開始，教育領(lǐng)域出現(xiàn)了閉路電視、錄像、語言實驗室、電子計算機(jī)、人造通訊衛(wèi)星、多媒體計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)工具和手段。這些媒體共同構(gòu)成了人類教育的立體傳播時代，教育方式突破了時空和地域的限制，出現(xiàn)了沒有圍墻的學(xué)校，使教育擺脫了手工業(yè)方式的束縛，走向現(xiàn)代化的道路，向著高效率、優(yōu)質(zhì)量的方向發(fā)展。

社會生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為現(xiàn)代教育技術(shù)的產(chǎn)生奠定了基礎(chǔ)。由于科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，人類知識的總量也在迅速增加，知識爆炸的出現(xiàn)要求學(xué)生學(xué)習(xí)的知識越來越多，要在有限的在校學(xué)習(xí)時間里提高學(xué)習(xí)效率、擴(kuò)大學(xué)習(xí)容量和加快學(xué)習(xí)進(jìn)程，只能靠教學(xué)手段的現(xiàn)代化。隨著人口的增漲，需要受教育的人越來越多，而傳統(tǒng)的教育方式又適應(yīng)不了人口爆炸所代來的普及教育和擴(kuò)大教育規(guī)模的要求，因此，必須利用先進(jìn)的教學(xué)手段來達(dá)到目的。為了解決傳統(tǒng)教學(xué)形式和方式存在的比較抽象、受時間空間的局限較大、施教范圍小和表現(xiàn)手法少等許多弊端，人們將新技術(shù)引進(jìn)教育領(lǐng)域，研制出新的教學(xué)工具。廣大教育工作者也不再滿足于書本上的知識和傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)方式，而是運(yùn)用現(xiàn)代科技成果不斷深化教育教學(xué)改革，逐步構(gòu)建新的教學(xué)方式和教學(xué)組織形式，以提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率?？傊?，為適應(yīng)科技進(jìn)步、知識增長和現(xiàn)代生產(chǎn)的需要，現(xiàn)代教育技術(shù)就應(yīng)運(yùn)而生了，并且成為人們接受教育最快捷最經(jīng)濟(jì)的途徑。隨著以通信技術(shù)、視頻技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)為代表的信息技術(shù)的迅猛興起、凝聚著現(xiàn)代傳播技術(shù)的各種現(xiàn)代教學(xué)媒體的不斷涌現(xiàn)，人們開始借助信息論、控制論和系統(tǒng)論等理論來共同探討現(xiàn)代教育技術(shù)的有效利用問題。

現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與現(xiàn)代教育理論發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，它以實現(xiàn)擴(kuò)大教育規(guī)模、優(yōu)化教學(xué)過程、提高學(xué)習(xí)效率和促進(jìn)教育改革為目標(biāo)?，F(xiàn)代教學(xué)傳播媒體的應(yīng)用促成了現(xiàn)代教育技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，同時也促進(jìn)了人們對于許多教育教學(xué)問題的新思考。與傳統(tǒng)教育方式相比，現(xiàn)代教育技術(shù)有其自身的優(yōu)勢。

現(xiàn)代教育技術(shù)大大促進(jìn)了人們對學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)過程、教學(xué)內(nèi)容、教育方式和教學(xué)組織形式等問題重新思考，以適應(yīng)教育現(xiàn)代化的要求?，F(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展在客觀上促進(jìn)了社會大教育觀、學(xué)生主體觀、教師主導(dǎo)觀、學(xué)習(xí)效率觀、教學(xué)媒體觀、終生學(xué)習(xí)觀和終生教育觀等現(xiàn)代教育觀念的形成和更新。