第一篇：新教學(xué)常規(guī)要求（xiexiebang推薦）

小學(xué)教學(xué)常規(guī)要求

饒良鎮(zhèn)潭北學(xué)校

小學(xué)教學(xué)常規(guī)要求

為了全面落實(shí)素質(zhì)教育理念，拓展廣大教師的創(chuàng)新空間，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)我校教學(xué)工作的科學(xué)化、系統(tǒng)化和規(guī)范化，特制定教學(xué)常規(guī)要求如下：

一、教學(xué)計(jì)劃 各類計(jì)劃應(yīng)體現(xiàn)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神和新課標(biāo)的新理念、新要求，目標(biāo)明確，內(nèi)容具體，富有可操作性。

（一）、教學(xué)計(jì)劃包括學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃、教研工作計(jì)劃、教研組工作計(jì)劃、教師個(gè)人教學(xué)計(jì)劃（含校本課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)計(jì)劃）。

（二）、學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃、教研工作計(jì)劃由教導(dǎo)主任主持制定，經(jīng)校委會(huì)和各教研組討論通過(guò)后再組織實(shí)施。計(jì)劃一般應(yīng)包括指導(dǎo)思想、工作目標(biāo)、任務(wù)要求及措施、主要活動(dòng)安排等，要突出以校為本。

（三）教研組工作計(jì)劃由教研組長(zhǎng)根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃和教研工作計(jì)劃的要求制定。工作目標(biāo)、任務(wù)要明確，活動(dòng)安排要具體，有研究課題或教研專題，有創(chuàng)建校本教研優(yōu)秀教研組的具體措施，活動(dòng)安排到人、到月。

（四）、教師制定個(gè)人學(xué)期教學(xué)計(jì)劃之前，須認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，了解教材的內(nèi)容、編排體系、單元訓(xùn)練重點(diǎn)以及各單元在教材中的地位和作用?；疽笫牵?/p>

1、班級(jí)情況分析：根據(jù)上個(gè)學(xué)期期末考試各檔成績(jī)?nèi)藬?shù)、學(xué)生知識(shí)掌握情況，面向全體學(xué)生，做到心中有數(shù)。

2、教材分析：本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，前后聯(lián)系，哪些需要補(bǔ)缺等。

3、教學(xué)措施：重點(diǎn)考慮學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，抓中間促兩頭，提出可操作的實(shí)施方案。

（五）、學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃在開(kāi)學(xué)前制定下發(fā)，其它計(jì)劃在開(kāi)學(xué)第一周內(nèi)完成，按管理權(quán)限上報(bào)備案。

（六）、計(jì)劃制訂后，必須嚴(yán)格按照計(jì)劃開(kāi)展工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處要對(duì)計(jì)劃實(shí)施情況進(jìn)行經(jīng)常性督促檢查，對(duì)執(zhí)行過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)糾正、解決。

二、備課：備課是對(duì)教材的重新加工處理、問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)、新教材的補(bǔ)充，是對(duì)學(xué)情的分析、教學(xué)的設(shè)計(jì)，更是上好課的前提和基礎(chǔ)。備課要堅(jiān)持個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合，制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、單元教學(xué)計(jì)劃和課時(shí)教學(xué)計(jì)劃（編寫(xiě)教案）。課時(shí)備課的基本要求包括以下幾方面： 備課前，要鉆研新的課程標(biāo)準(zhǔn)，明確學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)思想、學(xué)科性質(zhì)和地位，至少要做到通讀全冊(cè)教材，熟讀單元教材，精讀課時(shí)教材。通覽教材，注意教材的系統(tǒng)性；熟讀教材，注意教材的科學(xué)性；研究教材，把握重點(diǎn)和關(guān)鍵。制定教學(xué)目標(biāo)，要堅(jiān)持面向全體，因人而宜，分層設(shè)計(jì)，合理定位，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，滿足不同狀態(tài)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。理清“培養(yǎng)目標(biāo)-課程目標(biāo)-教學(xué)目標(biāo)”的梯次關(guān)系，把握好“學(xué)科目標(biāo)-單元目標(biāo)-課時(shí)目標(biāo)”的內(nèi)在聯(lián)系，確立知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的目標(biāo)體系，使教學(xué)目標(biāo)既有高度又不虛化，形成一定的延續(xù)性和關(guān)聯(lián)性。教學(xué)過(guò)程是教案的核心部分，教案應(yīng)具有創(chuàng)新性，不生搬硬套公共教案，不照搬教參代 替教案，不用往年教案代替現(xiàn)行教案，條件許可的情況下以電子教案的方式呈現(xiàn)?；疽螅?/p>

①導(dǎo)入環(huán)節(jié) 教案中應(yīng)明顯體現(xiàn)創(chuàng)設(shè)的情境、導(dǎo)入語(yǔ)言及提出的問(wèn)題，以適當(dāng)內(nèi)容或簡(jiǎn)短語(yǔ)言把學(xué)生引入問(wèn)題情境，讓學(xué)生全身心的“入”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

②問(wèn)題設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)的問(wèn)題要明確反映在教案上，以防止提問(wèn)的隨意性。問(wèn)題的設(shè)計(jì)要具體、明確、適宜，要有啟發(fā)性、層次性、條理性、探究性，有一定的思考價(jià)值和思維廣度（即發(fā)散性、開(kāi)放性），切忌“滿堂問(wèn)”或“以問(wèn)代講”。

③教法學(xué)法教案是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深加工，突出師生活動(dòng)的內(nèi)容、形式、時(shí)間、空間的安排以及對(duì)重難點(diǎn)的處理，呈現(xiàn)給學(xué)生知識(shí)的結(jié)構(gòu)、前后的聯(lián)系以及重難點(diǎn)提示，對(duì)學(xué)生在獲取知識(shí)、方法的過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題、困難要有充分的估計(jì)和對(duì)策，處理好知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)、知識(shí)結(jié)論與學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。

④練習(xí)設(shè)計(jì) 練習(xí)內(nèi)容要精，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，有針對(duì)性和適當(dāng)?shù)奶荻取@教學(xué)重難點(diǎn)，使練習(xí)真正起到鞏固、深化的作用。

⑤板書(shū)設(shè)計(jì) 課時(shí)板書(shū)設(shè)計(jì)包括分板書(shū)和整體板書(shū)，要突出學(xué)科特點(diǎn)，充分體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)、知識(shí)網(wǎng)點(diǎn)和活動(dòng)主線。板書(shū)設(shè)計(jì)要做到巧妙、精煉、準(zhǔn)確、條理清楚。布局要合理、美觀，力求多樣化。根據(jù)現(xiàn)有條件恰當(dāng)選用教具，并依據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要布置（檢查）學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的學(xué)具，應(yīng)注重信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手 段。對(duì)于必要的演示、操作、實(shí)驗(yàn)，教師要提前試做，保證教學(xué)效果。教學(xué)后，要注重反思，及時(shí)撰寫(xiě)教學(xué)后記。重點(diǎn)寫(xiě)教學(xué)過(guò)程的得與失，教后的體會(huì)與認(rèn)識(shí)，對(duì)教學(xué)效果的自我評(píng)價(jià)和原因分析，避免應(yīng)付式的空話、套話，注重質(zhì)量。根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際情況，不刻意要求每節(jié)課必寫(xiě)，集體備課由備課組長(zhǎng)主持，內(nèi)容包括中心發(fā)言人說(shuō)課、參與教師議課等環(huán)節(jié)?；顒?dòng)前作充分準(zhǔn)備，活動(dòng)中有深入研討，活動(dòng)后有認(rèn)真總結(jié)，是集體備課取得實(shí)效的關(guān)鍵。每次集體備課，備課組長(zhǎng)要提前一周將活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、要求通知相關(guān)教師，確定中心發(fā)言人（主講教師）。中心發(fā)言人寫(xiě)好說(shuō)課稿，既說(shuō)教材，又說(shuō)教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過(guò)程的安排及依據(jù)，充分體現(xiàn)素質(zhì)教育要求。說(shuō)課稿要打印出來(lái)，屆時(shí)發(fā)給參與備課的教師。所有參與集體備課的教師都要獨(dú)立備課，找出自己的困惑（問(wèn)題），寫(xiě)成簡(jiǎn)要條目，一式兩份，一份自存，一份交組長(zhǎng)。組長(zhǎng)要?dú)w類整理，篩選出帶有傾向性問(wèn)題，作為討論時(shí)的中心議題。中心發(fā)言人說(shuō)課應(yīng)講述，不要念講稿（或教案），可靈活補(bǔ)充講稿上沒(méi)有的內(nèi)容。如果說(shuō)課內(nèi)容是單元中某一節(jié)（或課時(shí)），需要首先講述這一單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)，這一課與完成單元目標(biāo)的關(guān)系及前后內(nèi)容的聯(lián)系，既見(jiàn)樹(shù)木，又見(jiàn)森林。其他教師要注意傾聽(tīng)，邊聽(tīng)，邊思考，邊記錄。中心發(fā)言人說(shuō)完課后，備課組長(zhǎng)組織討論議課。參與備課的教師要有“備”而來(lái)，踴躍提出問(wèn)題，組長(zhǎng)則注意篩選帶有普遍性的問(wèn)題，引導(dǎo)大家討論。在研討、交流中集思廣益，解決獨(dú)立備課時(shí)遇到的問(wèn)題。備課組長(zhǎng)應(yīng)對(duì)備課情況進(jìn)行小結(jié)，內(nèi)容包括準(zhǔn)備情況、實(shí)施情況、取 得的成效、存在的問(wèn)題、改進(jìn)措施及下一次活動(dòng)安排等?；顒?dòng)結(jié)束后，組長(zhǎng)將上述內(nèi)容寫(xiě)成簡(jiǎn)單的書(shū)面小結(jié)，交學(xué)校存檔（作為期末考評(píng)教研組工作的依據(jù)之一），并向教導(dǎo)主任匯報(bào)。其他教師取長(zhǎng)補(bǔ)短，凝聚眾人智慧，寫(xiě)出或修改好自己的備課教案。

三、授課： 授課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，是教學(xué)活動(dòng)的主要形式，是提高教學(xué)質(zhì)量的基本途徑?；疽笫牵?/p>

（一）充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的基本理念。堅(jiān)持面向全體學(xué)生的全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展，把握層次性，體現(xiàn)課堂教學(xué)活動(dòng)的全員參與性，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，因材施教，全面落實(shí)既定教學(xué)目標(biāo)。

（二）提高對(duì)課堂教學(xué)的調(diào)控能力和管理水平。處理好課堂教學(xué)生成性與預(yù)設(shè)性、動(dòng)態(tài)性與規(guī)范性的關(guān)系，把握教學(xué)節(jié)奏，給學(xué)生提供更多的思考時(shí)間和創(chuàng)造空間，使課堂教學(xué)收放自如。對(duì)課堂教學(xué)中的偶發(fā)事件要沉靜寬容，隨機(jī)應(yīng)變，因勢(shì)利導(dǎo)，化消極為積極，變阻力為動(dòng)力，恰如其分地處理。

（三）堅(jiān)持“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想。注重學(xué)法指導(dǎo)，善于啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，確立學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地滲透學(xué)習(xí)規(guī)律、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)藝術(shù)，做到備課備學(xué)法，講課講學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，引導(dǎo)學(xué)生自主合作、主動(dòng)探究，杜絕以教代學(xué)、以講代練的現(xiàn)象，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)有效地參與教學(xué)活動(dòng)。

（四）合理運(yùn)用教學(xué)手段。根據(jù)不同學(xué)科、不同課型的性質(zhì)、特點(diǎn)，與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，合理、適度地選擇有效的教學(xué)手段，注重各種教學(xué)媒介的協(xié)同性、互補(bǔ)性和整體性，追求教學(xué)效果的最優(yōu)化。突出現(xiàn)代技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用，加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的研究與實(shí)踐，提高課堂教學(xué)的科技含量，營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放的、信息化的教學(xué)環(huán)境。

（五）遵守教學(xué)工作有關(guān)規(guī)定。衣著整齊，儀表端莊，舉止大方，教態(tài)親切自然。使用規(guī)范的教學(xué)語(yǔ)言。保證教學(xué)時(shí)間，按時(shí)上下課，不遲到，不擅離課堂，不提早下課或拖堂。課堂上關(guān)掉手機(jī)等通訊工具，不中途離開(kāi)教室接聽(tīng)電話、接待客人或從事其它與教學(xué)無(wú)關(guān)的工作。未經(jīng)學(xué)校同意，不得隨意增減課時(shí)，不得隨意停課或換課。

四、作業(yè)與批改

（一）、作業(yè)是幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，形成技能的重要環(huán)節(jié)；批改作業(yè)是檢查教學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，是教師教學(xué)工作的有機(jī)組成部分。

1、注意作業(yè)的實(shí)用性。作業(yè)是為了提高學(xué)生的鞏固程度，應(yīng)以實(shí)用和高效為原則，避免機(jī)械訓(xùn)練，更不提倡為了應(yīng)付檢查而設(shè)立兩套作業(yè)。

2、注意作業(yè)的層次性。針對(duì)學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生，布置一些分層作業(yè)，給學(xué)生以選擇的權(quán)利。

3、注意作業(yè)的多樣性。既有鞏固性的書(shū)面作業(yè)，也應(yīng)有一些實(shí)踐性、活動(dòng)性、探究性作業(yè)。

4、注意合理的作業(yè)量和適宜的難度。精心設(shè)計(jì)作業(yè)，數(shù)量要適當(dāng)，盡量在課堂完成的不要拖到課下。小學(xué)一、二年級(jí)不留書(shū)面家庭作業(yè)，三、四年級(jí)所有科目家庭作業(yè)總量不超過(guò)40分鐘，五六年級(jí)所有科目家庭作業(yè)不超過(guò)60分鐘；

（二）1、批改作業(yè)要及時(shí)，不積壓。

2、批改作業(yè)要認(rèn)真細(xì)致，寫(xiě)好批改標(biāo)記，寫(xiě)出適宜的批改評(píng)語(yǔ)。

3、批語(yǔ)要有啟發(fā)性、針對(duì)性和激勵(lì)性，能夠指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。評(píng)分和批語(yǔ)書(shū)寫(xiě)應(yīng)規(guī)范，不使用訓(xùn)斥性符號(hào)和批語(yǔ)，不以作業(yè)壓學(xué)生、罰學(xué)生，不撕毀學(xué)生作業(yè)本。

4、批改作業(yè)要廣泛使用批改符號(hào)。符號(hào)醒目，使學(xué)生清楚地知道教師的批改意圖，利于學(xué)生吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改正錯(cuò)誤。一律用紅筆批閱。批改字跡要工整規(guī)范。統(tǒng)一批改符號(hào) 正確“√”；局部錯(cuò)“√”；錯(cuò)誤“×”；錯(cuò)別字“○”；語(yǔ)病“－”；標(biāo)點(diǎn)“△”好句“ ”；顛倒“ ”；遺落“ ”；刪去“ ”框內(nèi)為刪去部分；錯(cuò)字、詞改正“ ”改正后封口；刪掉又保留“△△△△”字下面畫(huà)；“”此處應(yīng)分段。

5、做好學(xué)生作業(yè)情況的記載與分析，及時(shí)講評(píng)，督促學(xué)生及時(shí)訂正錯(cuò)題，教師及時(shí)做好訂正后的批改，更好地改進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)。

五、輔導(dǎo)、輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是面向全體學(xué)生，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效措施，是教學(xué)工作不可缺少的環(huán)節(jié)之一?；疽笫牵?/p>

（一）堅(jiān)持“面向全體，承認(rèn)差別，分類指導(dǎo)，因材施教”的原則。針對(duì)不同層次學(xué)生確定不同輔導(dǎo)內(nèi)容，采取不同輔導(dǎo)方式，課內(nèi)輔導(dǎo)與課外輔導(dǎo)、集體輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。既要面向全體學(xué)生，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，又要重視選拔和培訓(xùn)尖子，組織課外學(xué)習(xí)小組、興趣小組。

（二）注意輔導(dǎo)的及時(shí)性、針對(duì)性和啟發(fā)性。一定階段教學(xué)結(jié)束后，或作業(yè)、考查批改完后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，要及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。輔導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)是教材的重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生不容易理解和掌握的內(nèi)容，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，指導(dǎo)學(xué)生掌握解決問(wèn)題的方法和規(guī)律。不得因輔導(dǎo)而增添學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，也不得以“培優(yōu)輔差”為名加重學(xué)生的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)，更不能變輔導(dǎo)為集體上課。

（三）關(guān)心、輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。幫助找出后進(jìn)原因，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)其自尊心和自信心。除了授課、提問(wèn)、設(shè)計(jì)練習(xí)、布置和批改作業(yè)等環(huán)節(jié)關(guān)注、七 照顧后進(jìn)生之外，還要充分利用自習(xí)課或課余時(shí)間，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。鼓勵(lì)為主，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，對(duì)其點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步要充分肯定，對(duì)其缺點(diǎn)和存在問(wèn)題也要實(shí)事求是地以適當(dāng)?shù)姆绞浇o予教育、糾正和輔導(dǎo)。

（四）正確對(duì)待成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生。不能過(guò)于溺愛(ài)和遷就，滋長(zhǎng)其驕傲情緒，教育其虛心學(xué)習(xí)，在班上起到良好的帶頭作用，熱情幫助后進(jìn)生共同進(jìn)步。幫助優(yōu)秀生擴(kuò)大知識(shí)面，指導(dǎo)優(yōu)秀生認(rèn)識(shí)自身的弱點(diǎn)，發(fā)揮自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取新的進(jìn)步。

六、聽(tīng)評(píng)課： 聽(tīng)課、評(píng)課可以促使教師之間的交流與合作，學(xué)習(xí)他人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)比查找教學(xué)差異，是提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平的有效途徑?；疽笫牵?/p>

（一）聽(tīng)評(píng)課要有一定的主題，不能漫無(wú)目的，流于形式，不能為了追求數(shù)量而弄虛作假。

（二）聽(tīng)課與評(píng)課要有機(jī)結(jié)合，聽(tīng)評(píng)課要與教研活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，以評(píng)促改，以評(píng)促教。

（三）聽(tīng)評(píng)課要有問(wèn)題意識(shí)，即要有專題，每個(gè)學(xué)期要著重解決幾個(gè)問(wèn)題。通過(guò)聽(tīng)評(píng)課，授課者和聽(tīng)課者要反思個(gè)人教學(xué)行為，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果。

七、質(zhì)量檢測(cè)

（一）凡教學(xué)計(jì)劃規(guī)定開(kāi)設(shè)的課程都要舉行考查或考試，包括課堂提問(wèn)、作業(yè)考查、書(shū)面小測(cè)試，口頭考查以及實(shí)踐活動(dòng)的考查等，嚴(yán)格控制考試次數(shù)，力求考核的全面性和靈活性。

（二）命題要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和教材內(nèi)容，既不超綱，也不偏淺，適當(dāng)靈活變化，考出學(xué)生的實(shí)際水平。

（三）加強(qiáng)考試方法的改革和探索，同年級(jí)同科要統(tǒng)一命題，注重口試和筆試、平時(shí)考查和期末考試相合，重視平時(shí)考查、課堂反饋測(cè)試、單元過(guò)關(guān)測(cè)試。

（四）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生考風(fēng)考紀(jì)的教育，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的良好道德品質(zhì)，嚴(yán)肅考試紀(jì)律。

（五）認(rèn)真組織評(píng)卷工作，正確掌握評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，客觀、科學(xué)地進(jìn)行評(píng)分。成 八 績(jī)?cè)u(píng)定可以采用百分制，也可以采用等級(jí)制、批語(yǔ)制。嚴(yán)禁按考試成績(jī)將學(xué)生排隊(duì)。

（六）認(rèn)真做好質(zhì)量分析。期中、期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)要做好試卷分析、學(xué)生成績(jī)分析以及教學(xué)分析，制定整改措施，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

（七）語(yǔ)、數(shù)、英與其它考核科目按2：1比例計(jì)算，即語(yǔ)、數(shù)、英“三率”占三分之二，所兼其它科目“三率”占三分之一。

八、教科研活動(dòng)

1、建立科研、教研、備課、研究課四結(jié)合的組織形式，樹(shù)立科研為先導(dǎo)，教研為突破口，備課為基礎(chǔ)，研究課為中心的指導(dǎo)思想。

2.每學(xué)期要制定出教科研的活動(dòng)計(jì)劃，要落實(shí)好活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)地址、活動(dòng)內(nèi)容及每次活動(dòng)的主講人，用科研推進(jìn)教研，用課堂實(shí)踐豐富科研理論。

3．每位教師要努力學(xué)習(xí)教育理論，每學(xué)期結(jié)合實(shí)際確立教科研的推進(jìn)目標(biāo)，把科研和實(shí)踐研究課結(jié)合起來(lái)，通過(guò)實(shí)踐總結(jié)規(guī)律上升到理論認(rèn)識(shí)，學(xué)期末總結(jié)經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)好論文。

4.每學(xué)期每位任課教師要搞一次研究課。研究課要在個(gè)人鉆研集體備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行。課前要說(shuō)課，課后要評(píng)課，個(gè)人要寫(xiě)出總結(jié)。

5.每學(xué)期學(xué)校要有計(jì)劃地舉行教學(xué)講座活動(dòng)，交流推廣先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

6．每位教師確立研究課題要按下表填寫(xiě)一式兩份交學(xué)校一份。7．抓好以老帶新，幫扶工作，加強(qiáng)城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)子工作。老年教師有責(zé)任幫助青年教師備課，熟悉《課標(biāo)》、教材，突出重點(diǎn)和解決難點(diǎn)；青年教師要主動(dòng)虛心向老教師學(xué)習(xí)，探討教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)。老教師要講示范課，青年教師要講拜師課。

8.教師必須積極參加學(xué)校對(duì)內(nèi)或?qū)ν忾_(kāi)課、互相聽(tīng)課、評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，每學(xué)年聽(tīng)課不少于20節(jié)。

9.每位教師每學(xué)期講一節(jié)集體備課。

第二篇：教學(xué)常規(guī)要求

教學(xué)常規(guī)要求

2012年8月22日

一、教學(xué)處常規(guī)要求

（一）備課方面，本學(xué)期教案要求電子教案，把教學(xué)進(jìn)度、放在教案前面，便于檢查。及時(shí)更新日期，反思按時(shí)跟上。教學(xué)反思重點(diǎn)檢查。教案有一周余量。

（二）上課方面，學(xué)校將繼續(xù)采取跟蹤聽(tīng)課、隨機(jī)聽(tīng)課等形式了解教師的教學(xué)情況，加大對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控力度。所有教師都要多走進(jìn)課堂聽(tīng)課，聽(tīng)課筆記要記錄規(guī)范，多做教學(xué)評(píng)析，填好聽(tīng)課基本信息和聽(tīng)課節(jié)數(shù)序號(hào)（右上角），教師每學(xué)期聽(tīng)課節(jié)數(shù)不少于18節(jié)。聽(tīng)課組每月聽(tīng)課不少于2節(jié)，有側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行聽(tīng)課、研課。

（三）作業(yè)方面，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)檢查，尤其是后進(jìn)生的作業(yè)將作為檢查重點(diǎn)，學(xué)校還將加強(qiáng)背誦積累等方面的作業(yè)檢查。學(xué)生的作業(yè)重在對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)與鞏固作業(yè)的布置上下功夫，要讓這兩項(xiàng)作業(yè)能促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的鞏固與學(xué)習(xí)能力的提高，又要有利于培養(yǎng)學(xué)生鉆研探索精神。

1.語(yǔ)文學(xué)科：

①語(yǔ)文課堂作業(yè)：一二年級(jí)課課堂作業(yè)最少2次，三四五年級(jí)語(yǔ)文課堂作業(yè)最少數(shù)1次。

②《資源與評(píng)價(jià)》每課一批。

③小生字本每課一批，批改寫(xiě)日期和等級(jí)，注意糾錯(cuò)。

④3－5年日記和《小練筆》合在一起，每學(xué)期精批8篇，鼓勵(lì)多寫(xiě)。低年級(jí)可以嘗試，比如學(xué)了《月亮灣》寫(xiě)寫(xiě)導(dǎo)游詞。

⑤語(yǔ)文教師讓學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，讀一本閱讀，做一本閱讀，一年學(xué)生每學(xué)期做10篇閱讀，二年級(jí)學(xué)生每學(xué)期做20篇，3－5年每學(xué)期做一本閱讀，讀一本閱讀；老師可讓孩子在閱讀的同時(shí)準(zhǔn)備積累本積累好詞佳句。

⑥讓孩子準(zhǔn)備一本《綜合作業(yè)》做聽(tīng)寫(xiě)本。

⑦作文全批，兩周一篇。

2.數(shù)學(xué)學(xué)科：

① 課堂作業(yè)每班每周1次。

②《資源與評(píng)價(jià)》每課一批。寫(xiě)日期和等級(jí)。

③建議使用糾錯(cuò)本。放在學(xué)校及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)題。④每單元做3套試卷，其中一套批改。另兩套可以做后講解。在網(wǎng)上找相應(yīng)單元試卷在班級(jí)用大屏幕練習(xí)。網(wǎng)上找的試卷打印一套送教學(xué)處。

3.英語(yǔ)學(xué)科：

①課堂作業(yè)每班每周2次。

②重點(diǎn)批《資源與評(píng)價(jià)》《課堂活動(dòng)用書(shū)》，寫(xiě)日期和等級(jí)?！锻骄毩?xí)與測(cè)試》可以講不批。

③ 4－5年每周做一次英語(yǔ)閱讀，教師批改。

4.重點(diǎn)說(shuō)明：

語(yǔ)文教師和英語(yǔ)教師每月組組織學(xué)生開(kāi)展一次競(jìng)賽活動(dòng)，語(yǔ)文可以開(kāi)展百詞競(jìng)賽、寫(xiě)字比賽、作文競(jìng)賽等活動(dòng)，英語(yǔ)可以開(kāi)展單詞競(jìng)賽、詞組競(jìng)賽、背課文大賽等活動(dòng)。

5.科任課除體育以外準(zhǔn)備課堂作業(yè)。

6.家庭作業(yè)嚴(yán)格控制作業(yè)量，一、二年級(jí)的書(shū)面作業(yè)一般應(yīng)在課內(nèi)完成；三～五年級(jí)學(xué)生每天的書(shū)面課外作業(yè)總量，控制在1小時(shí)以內(nèi)，避免學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重。上學(xué)期從整體來(lái)看徐晶年組作業(yè)量最少。

（四）晨讀：周一、周三、周五讀《仁》《義》《禮》《智》《信》，周二、周四背古詩(shī)。新一年晨讀內(nèi)容可以背古詩(shī)、讀課文。

午讀：英語(yǔ)老師安排，班主任協(xié)助，1：15——1：30.晨讀和午讀學(xué)生進(jìn)教室就開(kāi)始讀

（五）輔導(dǎo)方面，教師要關(guān)注兩頭，要繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，認(rèn)真落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差的各項(xiàng)措施。

（六）質(zhì)量檢測(cè)方面，學(xué)校將不定期對(duì)部分年級(jí)、學(xué)科進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)。加強(qiáng)課后隨堂抽測(cè)、單元過(guò)關(guān)檢測(cè)、雙周檢測(cè)等教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)，加大課外古詩(shī)詞讀背過(guò)關(guān)檢查的力。

二、近期培訓(xùn)：

（一）語(yǔ)文：3樓大會(huì)議室：8月27日上午8：30－12：0０。

（二）數(shù)學(xué)：進(jìn)修校四樓多媒體教室。8月27日上午8:30——12：00。

（三）小學(xué)英語(yǔ)。進(jìn)修校四樓多媒體教室。8月28日上午8:30——12：00。

（四）中小學(xué)計(jì)算機(jī)。進(jìn)修校四樓微機(jī)室。8月27日上午8:30——12：00。

（五）小學(xué)美術(shù)。區(qū)一小一樓教。8月27日上午8:30——12：00。

（六）品生品社、科學(xué)。區(qū)一小一樓教室8月27日上

午8:30——12：00。

（七）心理健康。區(qū)一小二樓教。8月27日上午8:30——12：00。

第三篇：教學(xué)常規(guī)要求

教學(xué)常規(guī)要求

一、嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，依據(jù)教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)。

二、教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，做到備教材、備學(xué)生、備教法和過(guò)程，備作業(yè)和教具，備教學(xué)思想等。堅(jiān)持不備課不進(jìn)課堂，教導(dǎo)處每學(xué)期檢查2次教案，并做好記錄。

三、教師按課表準(zhǔn)時(shí)上課，不退到，不早退，不自行調(diào)課，不隨意缺課，不拖堂。

四、教師要努力上好每一節(jié)課，要求：緊扣教材，打好基礎(chǔ)，注意智能培養(yǎng)，并有機(jī)地進(jìn)行德育滲透。

五、教師要根據(jù)教材特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，積極利用先進(jìn)的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，努力提高45分鐘的課堂教學(xué)效果。

六、教師要隨時(shí)注意組織教學(xué)，要著重愛(ài)護(hù)學(xué)生，語(yǔ)言文明態(tài)度親切，用正確方法處理課堂上偶發(fā)事件，不諷刺挖苦學(xué)生，不得隨意停學(xué)生課，更不得進(jìn)行體罰和變相體罰。

七、按照適量、精選的原則布置作業(yè)，并認(rèn)真批改，教導(dǎo)處每學(xué)期檢查1—2次，并做好記錄，作為教師的業(yè)務(wù)考核的一項(xiàng)內(nèi)容。

八、面向全體學(xué)生，對(duì)后進(jìn)生要做到扶后補(bǔ)缺工作。

九、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織班級(jí)每學(xué)期召開(kāi)一次學(xué)生及家長(zhǎng)會(huì)，聽(tīng)取學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)的意見(jiàn)，積極做好教學(xué)質(zhì)量分析和教學(xué)信息反饋工作。

十、教師要積極鉆研業(yè)務(wù)，認(rèn)真參加學(xué)校及教研組教研活動(dòng)，教師每學(xué)期聽(tīng)課不少于15節(jié)，并要求每學(xué)期寫(xiě)一篇教育教學(xué)論文.

第四篇：教學(xué)常規(guī)要求[模版]

教師課堂教學(xué)常規(guī)要求

一、教師上課前2分鐘到達(dá)教室，檢查學(xué)生的課前準(zhǔn)備情況，清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)，創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛。

二、上課鈴響，教師走上講臺(tái)，示意值日生喊“起立”。教師檢查學(xué)生起立和行注目禮的情況，然后向?qū)W生行鞠躬禮，學(xué)生坐下后，教師開(kāi)始授課。課堂禮儀要求簡(jiǎn)短、莊重、親切。

三、下課鈴響后，教師應(yīng)結(jié)束講課，示意值日生喊“起立”，待全體學(xué)生起立站好后，教師向?qū)W生行鞠躬禮。如有聽(tīng)課人員，教師應(yīng)示意聽(tīng)課人員先行。課后若有眼保健操，教師應(yīng)督促學(xué)生認(rèn)真做操，待完后方能離開(kāi)教室。

四、上課不遲到，下課不提前，不拖堂，中途不得走出教室。教師不得坐著上課，背包上課，不得酒后上課，不得在課堂抽煙、玩手機(jī)、接打電話。

五、教師因事不能上課，必須履行請(qǐng)假和調(diào)課手續(xù)，不能私自調(diào)課。

六、用普通話授課，語(yǔ)言流暢、清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)合理、字跡清楚、工整、規(guī)范。

八、教師對(duì)任教課內(nèi)的常規(guī)紀(jì)律負(fù)責(zé)，維護(hù)良好的教學(xué)秩序，管教管導(dǎo)。對(duì)學(xué)生違反課堂常規(guī)要求的行為要及時(shí)制止，情況突出的采取必要的措施，按課堂常規(guī)要求耐心教育。

九、教師上課應(yīng)目的明確，內(nèi)容正確，方法恰當(dāng)，教學(xué)容量適當(dāng)，提高教學(xué)的有效性，把握好課堂教學(xué)節(jié)奏，合理運(yùn)用多媒體。動(dòng)手實(shí)踐課或演示實(shí)驗(yàn)要課前作好準(zhǔn)備工作。

十、教師上課要做到“四結(jié)合”：知識(shí)教育與思想教育結(jié)合；知識(shí)傳授與培養(yǎng)能力，發(fā)展智力結(jié)合；教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位結(jié)合；面向全體與因材施教結(jié)合。

十一、教師在課堂上必須著裝大方得體，語(yǔ)言規(guī)范文明，應(yīng)該持正面教育，不得譏諷學(xué)生，不得體罰和變相體罰學(xué)生，不得隨意將學(xué)生趕出課堂。

十二、實(shí)訓(xùn)室和計(jì)算機(jī)（多媒體）教室上課，要嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)規(guī)定，切實(shí)做好組織工作，確保課堂安全。

不合格課堂界定標(biāo)準(zhǔn)

1.未按規(guī)定書(shū)寫(xiě)教案或使用舊教案。

2.課堂上給予學(xué)生錯(cuò)誤的世界觀、人生觀、價(jià)值觀引導(dǎo)，課堂上牢騷滿腹，發(fā)表過(guò)激、錯(cuò)誤言論。

3.不尊重學(xué)生、辱罵學(xué)生、體罰或變相體罰學(xué)生。4.教師上課不清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)，不弄清學(xué)生去向,不及時(shí)向班主任反饋信息，學(xué)生（請(qǐng)假除外）無(wú)故不到教室上課和訓(xùn)練場(chǎng)地（含實(shí)訓(xùn)）訓(xùn)練。

5.教師上課遲到、早退或無(wú)特殊情況中途離開(kāi)教室，曠課、私自調(diào)課。

6.教師上課不說(shuō)普通話（50歲以上的個(gè)別教師普通話表達(dá)確有困難，雖經(jīng)本人申請(qǐng)，學(xué)校批準(zhǔn)）。7.教師酒后上課，在課堂抽煙、玩手機(jī)，接打電話，無(wú)特殊原因坐著上課。

8.教師著裝不規(guī)范，背包上課，實(shí)訓(xùn)課和體育課教師不按規(guī)定著裝。

9.上課未按計(jì)劃組織教學(xué)，上正課守自習(xí)，無(wú)具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和板書(shū)，知識(shí)技能傳授出現(xiàn)嚴(yán)重錯(cuò)誤。

10.課堂紀(jì)律混亂，學(xué)生自由散漫，睡覺(jué)、玩手機(jī)等達(dá)5人次，課堂上發(fā)生安全事故。

11.教師不關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)行為，不能有效控制課堂，只顧自己講，不管學(xué)生學(xué)，教學(xué)方法陳舊單一，教學(xué) “滿堂灌”、“一言堂”和“填鴨式”等，師生有效互動(dòng)交流時(shí)間不足15分鐘。

12.學(xué)校、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家來(lái)校聽(tīng)課，綜合評(píng)價(jià)結(jié)論差。

凡違反上述條款之一，即視為該堂課不合格。每天由學(xué)校帶班領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、質(zhì)量管理處、專業(yè)部、分區(qū)域教學(xué)督查人員進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)記載并上報(bào)到教務(wù)處，第二天公示，每周匯總向全校公布并上報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。全學(xué)期不合格課堂累計(jì)超過(guò)3次以及上課效果差、學(xué)生及家長(zhǎng)反應(yīng)強(qiáng)烈、要求換老師的，該教師學(xué)期教學(xué)考核為不合格，按學(xué)校相關(guān)規(guī)定處理。

第五篇：A5-B10-C21新常規(guī)作業(yè)要求

鶴盛鎮(zhèn)中心小學(xué)新常規(guī)作業(yè)要求

作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要渠道，也是培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生智力、提高學(xué)生素質(zhì)的重要手段。而作為教師教學(xué)中一項(xiàng)十分繁雜的工作，作業(yè)批改既是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，又是收集教學(xué)效果反饋信息的重要手段。為了有效落實(shí)新課改要求，提高作業(yè)的有效性，減輕學(xué)生過(guò)重的負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量和效益，同時(shí)了解教師上課、作業(yè)的布置及批改情況，特制定作業(yè)檢查制度。

一、作業(yè)設(shè)計(jì)要求 1．教師對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)

教師對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)適切性、實(shí)效性和創(chuàng)造性。作業(yè)內(nèi)容要圍繞教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)、以基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固練習(xí)為主，避免簡(jiǎn)單機(jī)械重復(fù)性的作業(yè)。

作業(yè)要有層次性，這是貫徹面向全體、因材施教原則的具體體現(xiàn)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的不同層次，布置不同內(nèi)容和難度的作業(yè)，使每個(gè)學(xué)生都能在各自原有的基礎(chǔ)上得到充分提高和發(fā)展。

2．教師對(duì)作業(yè)布置的總量

要控制作業(yè)時(shí)間，課堂作業(yè)以當(dāng)堂練習(xí)當(dāng)堂反饋為主。

一、二年級(jí)不留書(shū)面家庭作業(yè)，三、四、五、六年級(jí)每天家庭作業(yè)總量不得超過(guò)1小時(shí)。其中語(yǔ)文作業(yè)控制在30分鐘以內(nèi)，數(shù)學(xué)作業(yè)控制在20分鐘以內(nèi)，英語(yǔ)作業(yè)控制在10分鐘以內(nèi)。

二、教師對(duì)作業(yè)的批改、講評(píng)及輔導(dǎo)要求

1．教師批改作業(yè)應(yīng)使用紅色筆，批改作業(yè)及時(shí)、準(zhǔn)確、有針對(duì)性、無(wú)知識(shí)性的錯(cuò)誤。

2．作業(yè)批改采用等級(jí)制，使用“優(yōu)、良、合格、不合格”四個(gè)等級(jí)，等級(jí)后簽寫(xiě)批改日期，格式為月、日（如9.1）。教師應(yīng)根據(jù)所布置作業(yè)的特點(diǎn)適當(dāng)?shù)丶幼⑴Z(yǔ)。

3．作業(yè)批改要求及時(shí)、準(zhǔn)確，原則上要求當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天批改，特殊作業(yè)（如作文等）應(yīng)在下次作業(yè)前批改完畢。

4．教師在批改作業(yè)過(guò)程中，應(yīng)及時(shí)記錄、分析作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，以此作為改進(jìn)教學(xué)的參考，帶有普遍性的問(wèn)題，要注意分析原因，并對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行講評(píng)。對(duì)少數(shù)作業(yè)錯(cuò)誤較多的學(xué)生要面批面改，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。特別要根據(jù)特殊生的情況布置適合且具彈性的作業(yè)，讓他們也能嘗到成功，加強(qiáng)特殊生作業(yè)的課外輔導(dǎo)。

5．對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤作業(yè)應(yīng)發(fā)回學(xué)生訂正，教師對(duì)學(xué)生的訂正作業(yè)也應(yīng)及時(shí)批改。

6．作業(yè)批改符號(hào)正確、規(guī)范。

7．作文批改應(yīng)有眉批、旁批、尾批。其它作業(yè)，教師應(yīng)根據(jù)具體情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生作業(yè)中的獨(dú)到見(jiàn)解，獨(dú)特解法，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)性的短評(píng)評(píng)價(jià)。

8．檢查學(xué)生作業(yè)習(xí)慣

作業(yè)質(zhì)量最終體現(xiàn)在學(xué)生，落實(shí)到學(xué)生。教師應(yīng)及時(shí)檢查學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力、作業(yè)本整潔、作業(yè)及時(shí)完成度等方面的情況。

三、監(jiān)督反饋

（一）教務(wù)處采用定時(shí)檢查、隨時(shí)抽查相結(jié)合的監(jiān)督辦法。

1．定時(shí)檢查：每月一次，由教務(wù)處組織，各教研組長(zhǎng)參與，對(duì)全校各年級(jí)、各學(xué)科作業(yè)的實(shí)施情況作全面的檢查。

2．隨時(shí)檢查：根據(jù)需要，由教務(wù)處組織教研組長(zhǎng)對(duì)某個(gè)年級(jí)、某門(mén)學(xué)科或某位教師任教的部分學(xué)生作業(yè)進(jìn)行檢查。

（二）反饋評(píng)價(jià)

1．教導(dǎo)處把在定期和不定期檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)分析總結(jié)，向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，向有關(guān)課任教師反饋檢查結(jié)果并交流，對(duì)突出的共性問(wèn)題在教研活動(dòng)中進(jìn)行講評(píng)。

2．在每學(xué)期末，教務(wù)處組織教師對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)、布置和批改進(jìn)行個(gè)人小結(jié)自評(píng)、組內(nèi)交流互評(píng)，學(xué)校把作業(yè)的檢查評(píng)比結(jié)果作為對(duì)績(jī)效考核重要依據(jù)。