第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)建議

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)建議

一年來，我們多次走進(jìn)學(xué)校、親臨課堂、關(guān)注教師、了解學(xué)生、感受最真實的“原生態(tài)”課堂。我們對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀有幾分的欣慰，但也有憂慮和思考，正是所謂的“喜憂參半”。為此，我把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)建議提出來，與大家交流。存在的問題：

一．課堂教學(xué)方面

（一）課前準(zhǔn)備不足。

1、沒有對教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行認(rèn)真的研讀，對教材的重點、難點和關(guān)鍵把握不到位，對本節(jié)課學(xué)生所要獲得的知識、形成的技能和數(shù)學(xué)能力的了解不夠準(zhǔn)確，對知識的前后聯(lián)系、本節(jié)課知識的地位、作用的理解不完整。沒有很好地進(jìn)行備課，所撰寫的教案的使用價值不高。

建議：一定要進(jìn)行充分的課前準(zhǔn)備。要創(chuàng)造高效的課堂，充分的課前準(zhǔn)備非常重要。備好課是上好課的基礎(chǔ)，備課的準(zhǔn)備工作就是上好課的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。本人結(jié)合自己教學(xué)實踐認(rèn)為，備課應(yīng)當(dāng)做好以下幾點準(zhǔn)備：對課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)有充分解讀；對教材、教輔材料應(yīng)有充分的解讀；對教學(xué)對象應(yīng)有充分的解讀；對各種教學(xué)資源應(yīng)有充分的積累與整合。有了這些，你的課堂教學(xué)將會成為科學(xué)的、靈活的、開放的、高效的。堅決杜絕以各種理由不備課去上課。

2、對教具、學(xué)具的使用沒有提前做好準(zhǔn)備。如：有些教師在上《長方體、正方體的認(rèn)識》一課時，連直觀教具都沒有準(zhǔn)備。象這樣該使用教具的沒有教具可用，該動手操作、進(jìn)行探究活動的沒有學(xué)具可用的現(xiàn)象非常普遍，以致教學(xué)過程中應(yīng)該從直觀——抽象、從簡單——復(fù)雜的認(rèn)知過程根本無法實現(xiàn)。

建議：用生活中的素材幫助我們進(jìn)行教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們可以充分地挖掘身邊的素材進(jìn)行教學(xué)。我們現(xiàn)在的教學(xué)條件各不相同，如果有多媒體的支撐，我們能夠用生動的動畫、精美的圖片帶領(lǐng)學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。但現(xiàn)在的大多數(shù)教室的設(shè)備，還停留在一支粉筆一塊黑板的年代，于是我們在生活中去尋找?guī)椭覀兘虒W(xué)的素材尤為重要。比如:一位老師在上植樹問題時，他伸出三個手指頭，問大家：“這表示數(shù)字幾？”“那大家說說這兩個手指間有幾個空”，學(xué)生說有兩個。這時老師告訴大家：這里的手指間的“空”,在我們數(shù)學(xué)的植樹問題里，是一個新的概念，那就是“間隔”。然后讓幾名學(xué)生上來扮演樹，我們來看看有多少個“間隔”。這位老師沒有用多媒體，就是借助老師自己的手進(jìn)行啟發(fā)，再讓幾名學(xué)生上來演示，就讓學(xué)生一下明白了間隔的意義，整個過程顯得輕松且有趣，教學(xué)效果也明顯。再有，教學(xué)《長、正方體的認(rèn)識》時，身邊的墨水盒、粉筆盒、字典、文具盒、等等都是很好的素材。我們身邊不乏教具，只是缺乏發(fā)現(xiàn)的眼睛，當(dāng)我們用發(fā)現(xiàn)的目光去看身邊的事物時，就會看到教具，它也許是一支粉筆、也許時一個木塊，也許是個玻璃杯，但它能讓學(xué)生輕松直觀地理解教學(xué)內(nèi)容。記得在逸夫小學(xué)聽劉俊梅老師的一節(jié)課，她在講圓柱的特征時，用了接力棒，在講橫切、豎切圓柱時，表面積增加了多少時，用刀切了胡蘿卜。效果特別好。

（二）.小組合作學(xué)習(xí)流于形式

小組合作學(xué)習(xí)是被當(dāng)前倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，也是人們關(guān)注的一個焦點，但在小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的幾種現(xiàn)象值得我們深思。

1、安安靜靜。小組合作學(xué)習(xí)時，由于布臵的問題和任務(wù)缺乏探究性，結(jié)果學(xué)生你看我，我看你，不知從何說起。

2、熱熱鬧鬧。小組討論時學(xué)生非常活躍，爭先恐后，無邊無際地講述自己的看法，卻都不理會別人的發(fā)言與合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

3、規(guī)規(guī)矩矩。小組合作實踐操作時，學(xué)生統(tǒng)一，規(guī)規(guī)矩矩地按教師布臵的操作程序及注意事項，按部就班，沒有自己的設(shè)想，行動和創(chuàng)造。

4、優(yōu)生表演，個別學(xué)生休閑。小組合作實踐中，優(yōu)生指揮操作，發(fā)表見解，匯報結(jié)果，而多數(shù)學(xué)生成了聽眾、觀眾、接受者，個別學(xué)生則趁機(jī)談天說地或玩起東西來。

如何使小組合作學(xué)習(xí)不流于形式，提高其有效性呢？

1、小組的建立：

合作學(xué)習(xí)小組的大小與構(gòu)成可以隨活動的不同而有所變化。當(dāng)然，最常用的就是4人小組。分組時要考慮的有：

1、成績：一名成績好的學(xué)生、一名成績差的學(xué)生和兩名成績中等的學(xué)生，應(yīng)使各小組的學(xué)生平均成績大致相同。

2、性別：兩男兩女。因為不同性別的混合小組合作學(xué)習(xí)比相同性別的小組合作合作效果更為顯著。

2、小組的分工：

根據(jù)組內(nèi)學(xué)生的相對特長，進(jìn)行合理分工。如作文水平高、文筆優(yōu)美者的同學(xué)充任“記錄員”，對小組學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行文字加工；膽子大些、語言組織能力強(qiáng)、表達(dá)條理清晰的同學(xué)當(dāng)“匯報員”；動手操作能力強(qiáng)些的同學(xué)當(dāng)“操作員”；嚴(yán)于律已的學(xué)生擔(dān)任小組紀(jì)律監(jiān)督員的職務(wù)，隨時提醒在小組討論過程中隨意講題外話或做其他與討論無關(guān)行為的學(xué)生。成員職責(zé)的分工不是固定的，更不是一成不變的，由于對學(xué)生全面發(fā)展的需要，成員之間的分工任務(wù)可經(jīng)常性地進(jìn)行輪換，以使每一位學(xué)生都能感受到小組每一份“工作”的艱辛與樂趣。

3.及時、恰當(dāng)?shù)匕盐蘸献鲗W(xué)習(xí)的時機(jī)

教師要做到：凡是學(xué)生通過探索能解決的問題，絕不代替；凡是需要學(xué)生合作探索的問題，就放手讓學(xué)生合作；合作學(xué)習(xí)注重學(xué)生的主體地位，但不能弱化教師的主導(dǎo)地位，教師的講解放在學(xué)生容易忽略或理解不深的地方。但是，并非是每節(jié)課都要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容有難易之處、重點與非重點之別，不能一律采用合作的方法。當(dāng)“山重水復(fù)疑無路”時需要合作學(xué)習(xí)。在新授知識的教學(xué)過程中，教師往往會提出一些質(zhì)疑問難的問題來激發(fā)學(xué)生的求知、探索的欲望，學(xué)生經(jīng)過反復(fù)的思考、實踐，自身也不能獨(dú)立解決，真可謂“山重水復(fù)疑無路”。如果此時采用合作學(xué)習(xí)，可以形成較濃厚的研究氛圍，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，達(dá)到“柳暗花明又一村”的效果。

如：教學(xué)“年月日”時，在學(xué)習(xí)“四年一閏”的新授知識時，我創(chuàng)設(shè)了一個富有挑戰(zhàn)性的問題情境“小強(qiáng)滿12歲的時候，只過了3個生日，這是為什么呢？”同學(xué)們對這個問題非常的感興趣，紛紛動腦思考，但多數(shù)學(xué)生緊皺眉頭，抓耳撓腮，不能找到合理的原因，于是我讓學(xué)生充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，大家都出謀劃策，共同研討，并且結(jié)合書上下面的備注來探討。大家七嘴八舌，你指我看，你說我聽，你講我評，探索、研究的氛圍異常濃厚。通過小組的合作學(xué)習(xí)力量，學(xué)生自行解決了四年一閏的問題，得出小強(qiáng)的生日是2月29日。研究結(jié)果出來以后，同學(xué)們恍然大悟，同時為自己的努力成果感到無比驕傲，認(rèn)知的印象尤其深刻。在小組合作的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、探索能力，教學(xué)效果特別明顯。

當(dāng)“眾說紛紜”時需要合作學(xué)習(xí)。在我們的教學(xué)過程中，當(dāng)老師提出一個問題后經(jīng)常會聽到這樣的聲音：“我說……”，“我還想說”，學(xué)生急于表現(xiàn)自己的想法，紛紛發(fā)表自己的觀點、看法。但有限的時間不能滿足每一個學(xué)生的表現(xiàn)欲，這個時候的小組合作學(xué)習(xí)能讓生生之間暢所欲言，相互交流，相互傾訴，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如：教學(xué)“認(rèn)識人民幣”時，讓學(xué)生給人民幣分一分類，在集體匯報交流后，仍有部分學(xué)生沒有體驗到成功的喜悅，把小手舉得高高的，期待得到老師和同學(xué)贊許的目光。于是教師又讓他們在小組中交流自己分類的方法，雖然是簡短的幾分鐘，但讓更多的學(xué)生得到了發(fā)言的機(jī)會，在交流、傾訴的過程中，孩子們加深了對不同人民幣的認(rèn)識，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

思想交鋒、智慧碰撞時需要合作學(xué)習(xí)。不同的個體對于不同的問題總會持有不同的觀點，在我們的課堂教學(xué)中，經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)習(xí)認(rèn)知上的矛盾沖突。如一個有爭議的問題提出后，孩子們往往會持著自己的觀點與對方爭得面紅耳赤，互不相讓。此時采用合作學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、合作精神，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

如：學(xué)習(xí)了“克和千克”后，老師問：“1千克的棉花和1千克的鐵比較，哪個更重一些？”有的說棉花，有的說鐵，于是讓學(xué)生在小組中爭辯，“我認(rèn)為鐵重，棉花怎么也比不上鐵重。”有個孩子說?！澳阏f的不對，老師已經(jīng)說了，棉花和鐵都是1千克，所以它們一樣重?！薄拔乙操澇赡愕挠^點，不管是棉花還是鐵，它們的質(zhì)量都是1千克，都是一樣的?！绷硪粋€孩子也發(fā)表自己的想法。正是這種小組合作的形式，使學(xué)生的主體思想馳騁在自由辯論的空間里，他們把自己的想法毫無保留的展示出來。多少精彩的、具有創(chuàng)造力的想法就是在孩子們思想交鋒、智慧碰撞的爭辯中脫穎而出，批判性的思維、創(chuàng)新的思維在此也得到了長足的發(fā)展。

實驗、操作時需要合作學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求學(xué)生在實踐、探索的過程中體驗數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?！奥犨^的，我們會忘記，看過的，我們會有痕跡，親自做過的，我們會永遠(yuǎn)記憶?！痹趯嶋H的動手操作的過程中，有時候?qū)W生個人是無法靠自己的智慧和行動獨(dú)立完成的，這就需要融合小組成員的聰明才智，分工合作，共同完成。

一位教師教學(xué)“圓的周長”時，課前教師發(fā)給每組學(xué)生一張印有直徑、周長、圓的周長與直徑的關(guān)系的實驗記錄表和自備的各種硬幣。上課后，教師講完實驗要求，就讓小組合作動手測量，操作與思維有機(jī)結(jié)合，學(xué)生根據(jù)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行討論分析，發(fā)現(xiàn)：不同圓中，圓的周長總是直徑的3倍多一些。這樣的合作活動，既激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性，又培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神，對學(xué)生的全面發(fā)展非常有利。實驗、操作時的合作學(xué)習(xí)，讓每一個學(xué)生都有參與動手、動腦的機(jī)會，他們學(xué)會了分工合作，懂得了活動操作的有序性，明白了只要人人參與，個個動手，一切困難都能迎刃而解，團(tuán)結(jié)協(xié)作的思想意識逐漸得到了增強(qiáng)。4.必須保證合作學(xué)習(xí)時間

小學(xué)生年幼，進(jìn)行操作、思考問題的時間一般要比成年人長，且合作之后還要組織語言進(jìn)行匯報，這就要求教師一定要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分預(yù)設(shè)學(xué)生操作、探究、討論、交流的所需的時間，給學(xué)生足夠的發(fā)言、補(bǔ)充、更正甚至于辯論的時間，讓每個學(xué)生都有發(fā)言和相互補(bǔ)充的機(jī)會。只有教師課前充分預(yù)設(shè)，留足合作學(xué)習(xí)的時間，合作學(xué)習(xí)才不會流于形式。否則，由于教師給學(xué)生的合作時間不夠，學(xué)生還未真正進(jìn)入合作學(xué)習(xí)狀態(tài)便被叫停，就會使學(xué)生的合作熱情冷卻，讓小組合作成為“中看不中用”的花架子，不但達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的目的，而且很容易挫傷學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情，還會使學(xué)生養(yǎng)成敷衍了事的不良習(xí)慣。

小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念下的一種重要的教學(xué)方式，也是學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的一種有效的學(xué)習(xí)形式。有效的合作學(xué)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，促進(jìn)知識的建構(gòu)，能給每一個學(xué)生創(chuàng)造主動參與學(xué)習(xí)的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。讓我們共同努力，讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，讓合作學(xué)習(xí)成為全面提升課堂教學(xué)效率的最扎實、最有效的學(xué)習(xí)方式之一。

（三）課堂檢測不到位

高效課堂的實現(xiàn)離不開及時的檢測，有效檢測是促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的法寶。課堂檢測可以檢測學(xué)生學(xué)的情況，課堂檢測可以反饋教師教的情況。但有點課堂檢測意義不大，有點課堂甚至沒有檢測。我認(rèn)為，只有當(dāng)進(jìn)行了課堂檢測之后，教師才能發(fā)現(xiàn)備課中的不足，才能及時的調(diào)整方法，改變策略，從而達(dá)到理想的目標(biāo)。如何有效進(jìn)行課堂檢測，我感覺應(yīng)該從下面幾個方面進(jìn)行：首先，教師要精心設(shè)計練習(xí)題。

練習(xí)題地設(shè)計要少而精，緊扣當(dāng)堂檢測的知識點，這樣既使學(xué)生明確本節(jié)課的重難點。又能訓(xùn)練學(xué)生的思維。

第二，課堂檢測的問題要面向全體學(xué)生，要有梯度。

不僅要面向全體學(xué)生，體現(xiàn)基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，還要進(jìn)行拓展性地訓(xùn)練，跳一跳摘桃子，讓學(xué)生在經(jīng)過自己的努力后，能夠體驗到成功的快樂。

第三，靈活的檢測。

題型要靈活多樣，形式要豐富多彩。第四，當(dāng)堂檢測反饋糾正要及時。

檢測就是為了發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)了問題并解決了問題才是關(guān)鍵。因此最后必須讓同學(xué)改錯，整理錯誤的題，并記在記錯本上，這樣有助于鞏固知識，做到心中有數(shù)。如果有時間的話，可進(jìn)行二次檢測，加強(qiáng)學(xué)生對檢測知識的認(rèn)識，形成壓力，產(chǎn)生動力，促使其上課認(rèn)真聽講，正確地對待。

總之，我們要認(rèn)真把握好課堂檢測，可以有效的了解學(xué)生對課堂知識地掌握情況，可有效地提高課堂教學(xué)效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二．期中期末考試方面

一年來，教研室組織了四次統(tǒng)一命題的檢測調(diào)研，試卷立足課本，堅持以考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能為主,同時考察學(xué)生靈活解決問題的能力，體現(xiàn)了新課程新理念。題量適當(dāng)，重點突出，題型豐富靈活，尊重學(xué)生們個體差異，注意了題的難易坡度和相應(yīng)比例。增設(shè)了卷面分，使學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

從各年級考試的情況反映，學(xué)生傳統(tǒng)意義上的雙基掌握較好，但對體現(xiàn)新課程理念的考察學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的題目不適應(yīng)，這從一定意義上反映出教師教學(xué)觀念有待進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變。所以建議老師們要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)會新課程理念，教學(xué)要把知識教活，平時在教學(xué)中要多設(shè)計一些旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的題目訓(xùn)練學(xué)生思維。

另外，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成。卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題目、做題不規(guī)范等我們俗稱的低級錯誤；一至五年級卷面失分較多；學(xué)生檢驗?zāi)芰Σ粡?qiáng)。相當(dāng)一部分學(xué)生沒有檢驗的習(xí)慣，甚至不會檢查。

在平時的數(shù)學(xué)課一定要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、細(xì)心計算、規(guī)范解答、工整書寫的好習(xí)慣。并教給學(xué)生檢查的方法：一看審題是否正確；二看是否抄錯題或數(shù)；三是運(yùn)用公式是否準(zhǔn)確，計算過程是否出錯；四是答題書寫是否完整。培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對于一個人的性格有著重要的作用。如果在課堂上及時指導(dǎo)、幫助、嚴(yán)格訓(xùn)練，久而久之，就能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教師數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)有待提高 作為數(shù)學(xué)教師必須重視并加強(qiáng)自身數(shù)學(xué)知識素養(yǎng)，只有通過不斷學(xué)習(xí)，才能填補(bǔ)數(shù)學(xué)知識的不足。在一年一次的教師招聘考試中，相當(dāng)一部分教師成績不佳。我懇切地給大家提出要求：

通讀一至六年級教材及教師教學(xué)用書。

數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)的科學(xué)，前后知識間有著密切的聯(lián)系，長期帶低年級的教師知識水平不能只停留在低年級的層次，長期帶高年級的教師要對低年級的教材熟悉。我們在上數(shù)學(xué)課時決不能就課論課，而要和前后知識聯(lián)系起來，向前復(fù)習(xí)鋪墊，引出新知，便于學(xué)生掌握新的知識，向后留有空間，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的大數(shù)學(xué)觀，讓學(xué)生能構(gòu)建完整的知識體系。

教師只有不斷豐富自身的知識儲備，為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)探究做好充分的準(zhǔn)備，才能在課堂上避免出現(xiàn)誤人子弟的尷尬局面。

數(shù)學(xué)是很有意思的學(xué)科，數(shù)學(xué)課不僅是傳遞給學(xué)生數(shù)學(xué)知識，更能通過數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)孩子良好的思維習(xí)慣，提升學(xué)生的思維能力。愿我們的數(shù)學(xué)課越上越有趣！

第二篇：當(dāng)前教學(xué)中存在的問題和改進(jìn)建議

當(dāng)前教學(xué)中存在的問題和改進(jìn)建議

在日常的教育教學(xué)管理過程中，我聯(lián)校特別注意深入教學(xué)一線進(jìn)行調(diào)研工作，傾聽教師的呼聲和建議，為他們進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平提出改進(jìn)意見并提供幫助。我們發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中存在以下問題，需要進(jìn)行改進(jìn)。

一、部分校長親自帶課情況不好，帶主課的校長更是少之又 少，更多的時間用來應(yīng)對和完成上級安排的工作任務(wù)，很少深入課堂聽評課和參加教研活動。還有一些校長對新課改知識的學(xué)習(xí)和掌握不夠，不能對學(xué)校教學(xué)和課改工作的提供必要指導(dǎo)。

建議：教育局每學(xué)期組織全體校長參加一次新課改知識的培訓(xùn)。教育局和聯(lián)校對校長任課情況進(jìn)行不定時抽查，將他們深入課堂，指導(dǎo)教學(xué)，開展教研活動的情況作為考評校長的重要指標(biāo)。

二、公辦教師向條件好，交通便利的學(xué)校聚集，絕大部分學(xué) 校存在師資短缺的問題。聘用臨時代課教師良莠不齊，培養(yǎng)差不多了，人家就要跳槽。音體美及英語學(xué)科專業(yè)教師短缺。

建議：合理安排公辦教師，實現(xiàn)教師資源的公平。在評優(yōu)、評模和晉升職稱等方面，對在條件較差學(xué)校任教的教師適當(dāng)傾斜。

三、骨干教師和學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)作用發(fā)揮不夠。

建議：教研室和聯(lián)校組織骨干教師和學(xué)科帶頭人開展 “送教下鄉(xiāng)“和“結(jié)對幫扶青年教師”等活動，使青年教師盡快進(jìn)入角色，盡快成長。我聯(lián)校本學(xué)期開展“青年教師跟蹤培養(yǎng)”活動，多次聽評各校確定的培養(yǎng)對象的課堂教學(xué)，提出改進(jìn)意見和建議，這些青年教師進(jìn)步極大。

三、教學(xué)雙方都過分以來教輔資料，教師備課，學(xué)生預(yù)習(xí)完 全依靠教輔資料，課堂上教師的提問和學(xué)生的回答都是標(biāo)準(zhǔn)化程式，千人一面現(xiàn)象嚴(yán)重。

建議：教師和學(xué)生都要沖教輔資料的陰影中走出來，真 正通過師生有效的互動過程掌握知識，使課堂呈現(xiàn)出合作探究的氛圍，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。

四、師生互動的新課堂教學(xué)模式和現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施運(yùn)用只 是在講公開課和迎接檢查時才使用。日常教學(xué)依舊沿用老的教學(xué)模式。

建議：教研室和聯(lián)校經(jīng)常性地深入各校對各校課改工作進(jìn)行調(diào)研，將課改工作作為評定學(xué)校工作的重要方面。

五、部分學(xué)?？硷L(fēng)需要加強(qiáng)，部分教師按時學(xué)生考試時作弊 的現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)杜絕。

建議：嚴(yán)肅考風(fēng)，對違紀(jì)學(xué)校和教師進(jìn)行嚴(yán)肅處理。

馬廠鎮(zhèn)聯(lián)校

2013年6月13日

第三篇：實習(xí)中存在的問題及改進(jìn)建議

實習(xí)中存在的問題及改進(jìn)的建議

摘要：實習(xí)是高等教育的重要環(huán)節(jié)，是全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段，是學(xué)生適應(yīng)未來工作的必要途徑。它可以驗證學(xué)生的職業(yè)抉擇，讓學(xué)生了解目標(biāo)工作的實際工作內(nèi)容，學(xué)習(xí)工作及企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，找到自身職業(yè)的差距，可以及時的糾正和反饋自己的職業(yè)發(fā)展軌跡。然而，在實際中實習(xí)生在實習(xí)過程中存在許多問題需要去解決和規(guī)范。本文在當(dāng)前實習(xí)生一職難求、實習(xí)效果不佳、實習(xí)生權(quán)益難以保障的背景下，對實習(xí)的意義、存在的問題及改進(jìn)的措施作了詳細(xì)論述。

關(guān)鍵詞：實習(xí)生；實習(xí)；問題；改進(jìn)措施

基于對當(dāng)前實習(xí)生實習(xí)過程中存在的問題的系統(tǒng)思考，著眼于21世紀(jì)個人、企業(yè)、社會的發(fā)展，關(guān)注實習(xí)生的特殊地位和作用，本文以實習(xí)生在實習(xí)過程中存在的問題及改進(jìn)措施為題，對目前實習(xí)生實習(xí)過程中存在的問題進(jìn)行全方位的解讀。通過對企業(yè)、實習(xí)生、學(xué)校的全方面調(diào)查，分析了目前實習(xí)生實習(xí)過程中存在的問題以及產(chǎn)生的原因和后果、影響，然后通過文獻(xiàn)研究總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，探討有效的解決辦法，以幫助企業(yè)、學(xué)校、實習(xí)生本人正視實習(xí)生和其他員工不同和特點，根據(jù)實習(xí)生的身份的差異性進(jìn)行相應(yīng)的制度的完善，從而解決企業(yè)實習(xí)生在實習(xí)過程中存在的問題。

一、實習(xí)的概述

1.實習(xí)的界定。

實習(xí)：顧名思義，在實踐中學(xué)習(xí)。在經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)之后，或者說當(dāng)學(xué)習(xí)告一段落的時候，我們需要了解自己的所學(xué)需要或應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)用在實踐中。因為任何知識源于實踐，歸于實踐。所以要付諸實踐來檢驗所學(xué)。它是解決大學(xué)生就業(yè)問題的有效途徑，也是大學(xué)生進(jìn)入職業(yè)生涯的緩沖階段。

2.實習(xí)生在實習(xí)過程中存在的問題。

面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，在校的大學(xué)生們也紛紛投身到“實習(xí)大軍”中，期望為將來的就業(yè)增加一些籌碼。但是，在當(dāng)代的社會中實習(xí)存在著各種各樣的問題：①實習(xí)生實習(xí)一職難求。

二、造成實習(xí)生在實習(xí)過程中存在的問題的原因

2.1企業(yè)方面

2.1.1企業(yè)招聘實習(xí)生的目的與學(xué)校不一。據(jù)調(diào)查，從企業(yè)招聘實習(xí)生的目的來看，8成企業(yè)的主要目的都是儲備人才；此外，實習(xí)生還能夠滿足企業(yè)填補(bǔ)簡單的工作空缺（42.5%）緩解短期業(yè)務(wù)高峰的壓力（28.8%）、精簡人力成本（11.7%）等方面的需求。而對學(xué)校而言，讓學(xué)生實習(xí)是為了讓學(xué)生所學(xué)到的知識能夠得以實踐和應(yīng)用，反過來還能檢驗書本上理論的正確性，有利于融會貫通。同時，也能開拓視野，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，達(dá)到鍛煉能力的目的。一切都是為了讓實踐者對本專業(yè)知識形成一個客觀，理性的認(rèn)識，從而不與社會現(xiàn)實相脫節(jié)。

2.1.2企業(yè)對實習(xí)生的培訓(xùn)制度不夠完善。企業(yè)沒有一整套完整的實習(xí)生培訓(xùn)制度，就沒辦法把實習(xí)生的工作計劃好、安排好、指導(dǎo)好，這也就導(dǎo)致了實習(xí)生在實習(xí)期間除了“端茶”、“倒水”、“拖地”、“擦灰”也就沒有了其他的工作。這樣幾個月下來，實習(xí)生會感覺到學(xué)不到自己想要學(xué)習(xí)的專業(yè)知識等內(nèi)容，而且企業(yè)也會產(chǎn)生實習(xí)生不會給企業(yè)產(chǎn)生價值的表象認(rèn)識，甚至當(dāng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)總是發(fā)現(xiàn)實習(xí)生在無所事事地上網(wǎng)、看雜志時，便更不會認(rèn)可引進(jìn)實習(xí)生會給企業(yè)的帶來實際意義。2.2學(xué)校方面

2.2.1學(xué)校未能重視學(xué)生實習(xí)階段。目前很多學(xué)校未能重視實習(xí)問題，不能靈活、有效的管理實習(xí)，對實習(xí)工作的管理模式和方法較為單一，評價體系亦相當(dāng)不規(guī)范。大學(xué)生在實習(xí)期實習(xí)中存在的問題及改進(jìn)的建議

間被分到各行各業(yè)，去到不同的地方，較為分散，這對于本來就要完成學(xué)校教學(xué)重任的老師來說無法全程參與和指導(dǎo)他們所帶學(xué)生的實習(xí)工作。

2.2.2學(xué)校重理論、輕實踐。許多學(xué)校把教學(xué)重點放在課堂上，而忽視了實踐的重要性，忽略了實踐教學(xué)對人才創(chuàng)新教育的不可替代的作用。由于這種認(rèn)識上的偏差，導(dǎo)致對實踐工作上的投入不足，社會實踐活動和設(shè)施偏少，實踐環(huán)節(jié)的建設(shè)也相對落后。2.3學(xué)生方面

2.3.1環(huán)境適應(yīng)能力差。一方面，個別學(xué)生對異地實習(xí)生活不習(xí)慣，戀家思想嚴(yán)重，不能堅持正常工作。另一方面，企業(yè)的要求與學(xué)校的管理不同，個別學(xué)生適應(yīng)不了企業(yè)嚴(yán)格的規(guī)章制度，違犯實習(xí)紀(jì)律，出現(xiàn)中途離崗等現(xiàn)象。

2.3.2職業(yè)素質(zhì)低。實習(xí)生的職業(yè)素質(zhì)欠佳、工作態(tài)度不踏實、思想上不夠重視。有些實習(xí)生對本職工作并不熱心，認(rèn)為自己留下來工作的可能性不大，因而不能安心實習(xí)和工作，缺乏職業(yè)所必備的責(zé)任心。不嚴(yán)格遵守實習(xí)生規(guī)章制度，自由散漫，遲到、早退、請假現(xiàn)象嚴(yán)重。

2.3.3缺乏主動性。大多數(shù)實習(xí)生為獨(dú)生子女，由于父母的溺愛，依賴性大，缺乏獨(dú)立性和主動性，不知道積極面對工作，有效處理日常工作的瑣事，在實習(xí)期間不知道主動學(xué)習(xí)新知識，遇到不懂的問題不知道請教，導(dǎo)致了整天無所事事的局面，到實習(xí)結(jié)束什么也都沒有學(xué)到。

三、改進(jìn)實習(xí)存在的問題的措施

3.1企業(yè)方面

3.1.1建立實習(xí)生實習(xí)管理制度。企業(yè)要充分認(rèn)識到實習(xí)管理制度的重要性，要從戰(zhàn)略性人力資源管理的高度認(rèn)識實習(xí)制度，從而制定一套規(guī)范、完善的實習(xí)管理制度，根據(jù)組織的發(fā)展戰(zhàn)略，持續(xù)、有計劃地發(fā)掘與儲備人才。企業(yè)根據(jù)自己的發(fā)展需要把實習(xí)生工作作為自己儲備人才的一部分，建立完善的招聘、選拔、測評、獎勵體系。這樣可以節(jié)約自己尋找人才的成本，利用身邊的資源去尋求自己需要的合適的員工。

3.1.2改進(jìn)薪酬管理。企業(yè)要端正自己的態(tài)度，不要再想著利用實習(xí)生這樣的廉價勞動力，要改進(jìn)薪酬管理和住宿條件，為實習(xí)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)、工作環(huán)境。現(xiàn)在很多企業(yè)接受實習(xí)生的一個原因就是實習(xí)生的薪酬低。3.2學(xué)校方面

3.2.1要時加強(qiáng)實習(xí)生管理。學(xué)校要密切關(guān)注學(xué)生實習(xí)動態(tài)，加強(qiáng)對實習(xí)生的管理。不要將對實習(xí)生的考核簡單停留在實習(xí)報告上，要選派老師具體深入到實習(xí)單位考察實習(xí)生的思想、工作、生活動態(tài)，以便實習(xí)生能夠更好、更快地適應(yīng)工作環(huán)境。同時要加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，隨時了解實習(xí)生的動態(tài)，及時處理好實習(xí)過程中的問題，不斷完善實習(xí)的教育指導(dǎo)工作，使實習(xí)工作能夠持續(xù)、有效的開展。

3.2.2要重實踐。學(xué)校要重視起實踐的重要性，不要光把教育停留在理論上，讓理論和實踐相結(jié)合。在校期間要多組織一系列與實習(xí)相關(guān)的活動，提供學(xué)生的實踐動手能力。一些高等學(xué)校可以與學(xué)生實習(xí)比較集中的企業(yè)、事業(yè)單位，根據(jù)雙方的實際情況，可適當(dāng)建設(shè)實習(xí)用房。

3.3學(xué)生方面

3.3.1提升自己的能力。實習(xí)生在平時的工作和學(xué)習(xí)中要注重實踐，培養(yǎng)自己各方面的能力，爭取把自己培養(yǎng)成全方位的人才。平時，可以加強(qiáng)交流，提升自己的人際交往能力、表達(dá)溝通能力等，為以后的工作和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

3.3.2主動學(xué)習(xí)。要樹立良好的心態(tài)，擺正自己的姿態(tài)，虛心向企業(yè)的各位同事學(xué)習(xí)，遇到問題要主動積極的思考，要在實踐中不斷學(xué)習(xí)，填補(bǔ)自己操作能力的空缺。同時，因為沒有實習(xí)中存在的問題及改進(jìn)的建議

經(jīng)驗，所以一定會有挫折和失敗，這種時候不能消極，要學(xué)會總結(jié)和自我調(diào)節(jié)，積極主動地面對工作。

四、結(jié)論

大學(xué)生來說是一個必需且重要的環(huán)節(jié)，實習(xí)能夠提供大學(xué)生接觸社會的機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力，并增加學(xué)生就業(yè)的籌碼。而如今實習(xí)生卻面臨這樣那樣的困難，因此，企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生都應(yīng)該重視實習(xí)，共同努力，以最大限度地改變目前實習(xí)生現(xiàn)狀，給實習(xí)生提供一個寬松、舒適的實習(xí)環(huán)境。

關(guān)于大學(xué)生畢業(yè)實習(xí)問題的思考

一大學(xué)生畢業(yè)實習(xí)存在的問題

1.大學(xué)生對畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)的認(rèn)識不足

大學(xué)生畢業(yè)實習(xí)是高等學(xué)校教學(xué)過程中十分重要的環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)與實際工作相結(jié)合的平臺，是學(xué)校檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一個過程。但是不少大學(xué)生并沒有認(rèn)真對待專業(yè)實習(xí)，在實習(xí)前，對實習(xí)的具體知識缺少相應(yīng)的了解，缺乏必要的實習(xí)準(zhǔn)備；在實習(xí)時間里，部分學(xué)生常常忙于各種與就業(yè)相關(guān)的事情，將實習(xí)與就業(yè)完全割裂開來。有調(diào)查表明，46%的人看實習(xí)單位是否有名氣，是否符合自己的意愿，若不滿，則主動放棄實習(xí)。同時，在實習(xí)的過程中，更多的學(xué)生持散漫的態(tài)度，認(rèn)為只要實習(xí)結(jié)束就可以了，找工作與實習(xí)完全沒有關(guān)系。

2.實習(xí)場所相對不足

實習(xí)基地建設(shè)困難、實習(xí)場所的缺乏仍是大學(xué)生畢業(yè)實習(xí)面臨的一大難題。首先，從實習(xí)單位來看，由于實習(xí)生在較短的時間里很難為公司帶來利潤，所以公司的積極性較低，同時對實習(xí)生進(jìn)行培訓(xùn)也要花費(fèi)必要的人力、物力、財力等，更加劇了企業(yè)的困難，這是造成實習(xí)場所缺乏的主要原因。其次，隨著社會經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，人們對教育也越來越重視，所以大學(xué)生的數(shù)量也在急劇增加，從而導(dǎo)致大學(xué)生實習(xí)場所的緊張。最后，大學(xué)生對實習(xí)單位持挑剔的態(tài)度，非好單位不去，大部分學(xué)生蜂擁到好的工作單位，也導(dǎo)致實習(xí)單位不足。

3.學(xué)校及實習(xí)單位對實習(xí)生缺乏管理

實習(xí)是大學(xué)生由學(xué)校步入社會的第一步，相應(yīng)的管理是必不可少的，但多數(shù)學(xué)校及實習(xí)單位對實習(xí)生缺乏相應(yīng)的管理與指導(dǎo)。首先，學(xué)校與實習(xí)單位并沒有簽訂相關(guān)的合作協(xié)議，多數(shù)實習(xí)單位在上崗前對實習(xí)生缺乏相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)與指導(dǎo)，實習(xí)生對工作的流程缺乏相應(yīng)的了解。其次，由于實習(xí)學(xué)生人數(shù)較多，教師很難兼顧教學(xué)崗位與實習(xí)指導(dǎo)，因此很多教師不愿意指導(dǎo)專業(yè)實習(xí)，即使指導(dǎo)也是敷衍了事。再次，學(xué)校缺乏科學(xué)的實習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)，對實習(xí)的內(nèi)容很難做出評判，有的學(xué)生放棄學(xué)校集體實習(xí)的機(jī)會，選擇自主實習(xí)，最后可能因為種種原因沒有實習(xí)，最后只要有實習(xí)證明即可，仍可通過學(xué)校的實習(xí)考核。最后，實習(xí)單位在學(xué)生實習(xí)期間未能與學(xué)生簽訂勞動合同，學(xué)生的安全、薪酬等得不到相應(yīng)的保障。

4.實習(xí)生的權(quán)益難以保障

學(xué)生作為一名工作人員在實習(xí)單位實習(xí)，應(yīng)當(dāng)享有必要的權(quán)益，但是多數(shù)實習(xí)單位未能做到這一點。首先，很多大學(xué)生為了獲得更多的實踐經(jīng)驗，在尋找實習(xí)單位的過程中并不注重報酬，甚至不要報酬以得到實習(xí)機(jī)會。一些實習(xí)單位抓住實習(xí)生的這種心理，不給勞動報酬或壓低報酬，變相使用廉價勞動力。其次，很多實習(xí)生干的都是跑腿活，根本學(xué)不到東西。實習(xí)中存在的問題及改進(jìn)的建議

最后，大學(xué)生在實習(xí)單位實習(xí)基本上沒有簽訂勞動合同，實習(xí)生權(quán)益保護(hù)失去了依據(jù)，同時在實習(xí)過程中因工受傷也得不到賠償。

二解決大學(xué)生畢業(yè)實習(xí)問題的對策

1.大學(xué)生對實習(xí)應(yīng)持正確的態(tài)度

大學(xué)生應(yīng)端正實習(xí)的態(tài)度，轉(zhuǎn)變實習(xí)的觀念。首先，在思想上要把實習(xí)放在一個重要的位置，了解實習(xí)的過程，在思想上為實習(xí)做好準(zhǔn)備。其次，在校學(xué)習(xí)期間，始終要以提高自身的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以自我的全面發(fā)展為努力方向，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。為適應(yīng)社會發(fā)展的需求，認(rèn)真學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識，發(fā)揮自己的特長，挖掘自身的潛力，同時珍惜每年的暑期社會實踐機(jī)會，在實踐中鍛煉自己，從而逐步提高自己的學(xué)習(xí)能力和分析處理問題的能力以及一定的協(xié)調(diào)組織和管理能力。最后，在實習(xí)過程中，堅持從簡單的事情做起，向有工作經(jīng)驗者學(xué)習(xí)，把實習(xí)當(dāng)成學(xué)習(xí)經(jīng)驗的過程，不斷提高自己處理問題的能力。

2.建設(shè)充足的實習(xí)基地

首先，實習(xí)單位作為大學(xué)生實習(xí)的主要承載者，需要認(rèn)識到大學(xué)生是國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潛在動力，認(rèn)識到接收大學(xué)生實習(xí)不僅是一種義務(wù)，更是一份社會責(zé)任。實習(xí)基地的建設(shè)要按照統(tǒng)籌規(guī)劃、互惠互利、合理設(shè)置、全面開放和資源共享的原則，盡可能爭取和專業(yè)有關(guān)的企事業(yè)單位合作，使學(xué)生在實際的職業(yè)環(huán)境中頂崗實習(xí)，努力提高辦學(xué)的社會效益與經(jīng)濟(jì)效益。同時，實習(xí)單位應(yīng)針對大學(xué)生的特點，制定一套科學(xué)有效的實習(xí)管理辦法，嚴(yán)格按照實習(xí)管理辦法執(zhí)行。對實習(xí)生進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，使其更快地適應(yīng)公司模式。其次，實習(xí)單位應(yīng)當(dāng)與學(xué)生簽訂必要的勞動合同，制定明確的實習(xí)生工作紀(jì)律和薪酬待遇。最后，實習(xí)單位應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)校的聯(lián)系，共同促進(jìn)實習(xí)工作的順利進(jìn)行。

3.學(xué)校給予實習(xí)一定的支持

首先，學(xué)校在學(xué)生實習(xí)前應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)與指導(dǎo)，加強(qiáng)其對實習(xí)過程的了解，以便實習(xí)工作的順利進(jìn)行。其次，學(xué)校應(yīng)委派專業(yè)教師進(jìn)行實習(xí)指導(dǎo)，經(jīng)常與實習(xí)生及實習(xí)單位溝通交流，了解實習(xí)生的工作狀況，協(xié)調(diào)實習(xí)單位的工作，解答學(xué)生在實習(xí)過程中出現(xiàn)的問題。再次，學(xué)校應(yīng)建立健全的實習(xí)評價體系，完善各項評價指標(biāo)，對學(xué)生的實習(xí)表現(xiàn)給出評價，并設(shè)立相應(yīng)的懲罰與獎勵機(jī)制，激勵學(xué)生積極地投入到實習(xí)工作中去。最后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)提供相應(yīng)的實習(xí)經(jīng)費(fèi)，保證大學(xué)生實習(xí)的順利進(jìn)行。

4.國家制定或完善相關(guān)的法律體系

國家應(yīng)當(dāng)建立健全大學(xué)生實習(xí)管理的法律法規(guī)，通過這些條例來保障大學(xué)生實習(xí)的權(quán)益。如培訓(xùn)權(quán)、人身權(quán)和獲得基本薪酬待遇的權(quán)益。同時，在法律中明確指出將企業(yè)接納大學(xué)生實習(xí)轉(zhuǎn)變成企業(yè)必須履行的義務(wù)，如無特殊情況，企業(yè)必須接收部分實習(xí)生，并保障其基本權(quán)益。近年來，我國某些大城市相繼出臺了一些針對實習(xí)生的相關(guān)文件，但沒有上升為法律法規(guī)，效果仍需進(jìn)一步提高。國家應(yīng)在《勞動法》及《合同法》中作明確的規(guī)定，將實習(xí)納入勞動法的調(diào)整范圍，解決大學(xué)生在實習(xí)期間可能遇到的問題。

5.政府應(yīng)出臺相應(yīng)的政策，以保障實習(xí)的順利進(jìn)行

隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，多種就業(yè)方式應(yīng)運(yùn)而生，如承包就業(yè)、自主就業(yè)等，因此也給大學(xué)生實習(xí)增加了壓力。政府管理部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢，制定出相應(yīng)的實習(xí)政策，促進(jìn)學(xué)生更好的實習(xí)以及學(xué)校和實習(xí)單位更好的發(fā)展。首先，政府管理部門應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生、學(xué)校和實習(xí)單位之間的聯(lián)系，促使學(xué)校和實習(xí)單位之間加強(qiáng)合作與交流，共同構(gòu)建良好的學(xué)生實習(xí)基地，提高學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。其次，政府管理部門應(yīng)采取相應(yīng)的積極政策，鼓勵企業(yè)主動招收實習(xí)生，并將其劃入優(yōu)秀企業(yè)的考核體系中。例如，把接納大學(xué)生實習(xí)轉(zhuǎn)化為企業(yè)社會責(zé)任的一部分，把接納大學(xué)生實習(xí)納入優(yōu)秀企業(yè)的考核體系，激勵其為創(chuàng)建更多的實習(xí)基地而努力。

第四篇：數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)方案

五年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析 第十五小學(xué) 汪梅仙

根據(jù)上學(xué)期期末成績情況來看，我在教學(xué)過程中存在很大的問題，經(jīng)過一假期的分析與反思，我總結(jié)出了一下存在問題，正視問題提出了解決的措施做到積極改正！

一、原因分析：

1、課堂教學(xué)效率不容樂觀

回想一學(xué)期的教學(xué)，在課堂教學(xué)中我存在較多問題，主要體現(xiàn)在：上課準(zhǔn)備不夠充分，沒有好好研讀教材，對教材的體系和具體的知識點沒有深刻地理解和掌握，課前沒有很好地醞釀和策劃教學(xué)方法、步驟及知識的拓展。特別是對新課標(biāo)的要求還沒有真正的理解和運(yùn)用，只是停留在表象和形式上，缺乏教法的研究。因此造成了講課隨意性強(qiáng)或出現(xiàn)知識性錯誤，上課重點突不出，難點突不破，上課平均施力。有的課堂指導(dǎo)、訓(xùn)練不到位就把任務(wù)推到課外用作業(yè)來彌補(bǔ)。還有布置的作業(yè)沒有針對性，沒有起到鞏固提高的作用，而且學(xué)生的課堂作業(yè)不能在課堂上及時反饋。教師課堂常規(guī)把握能力欠缺，不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致教學(xué)效率不高。種種情況導(dǎo)致了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低下，這勢必導(dǎo)致課內(nèi)損失課外補(bǔ)，而在現(xiàn)在的教育背景下不可能有太多的時間去補(bǔ)，從而導(dǎo)致大量的后進(jìn)生產(chǎn)生。

2、輔導(dǎo)后進(jìn)生方法單一

我個人對后進(jìn)生的輔導(dǎo)目前只是停留在完成當(dāng)天的作業(yè)，訂正當(dāng)天的作業(yè)錯誤，缺乏對后進(jìn)生針對性的知識輔導(dǎo)。對學(xué)生的思想教育，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面做得不夠到位，后進(jìn)生的補(bǔ)差學(xué)習(xí)始終處于被動地位，認(rèn)為是老是逼我學(xué)習(xí)，沒有認(rèn)識到應(yīng)該是自己的積極進(jìn)取。而農(nóng)村家長由于自身原因也無力做好學(xué)生的課外學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，導(dǎo)致較大數(shù)量的后進(jìn)生的產(chǎn)生與學(xué)業(yè)水平的進(jìn)一步的下滑。種種原因?qū)е聦筮M(jìn)生的輔導(dǎo)工作成效不明顯。

3、應(yīng)對新課程能力欠缺

隨著新課程的不斷推進(jìn)，教師的教學(xué)行為必須有所轉(zhuǎn)變，不斷適應(yīng)新課程的教學(xué)特點。不可否認(rèn)，我由于種種原因一時還沒有適應(yīng)新課程的要求，教學(xué)方法還停留在老一套，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主題性，教師滿堂灌現(xiàn)象有所發(fā)生，學(xué)生始終沒有親身參與到知識的探究、形成的過程。

二、正視問題，及時整改：

1、狠抓業(yè)務(wù)能力的發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率。（1）多聽老教師的課。

本學(xué)期我要積極擠進(jìn)課堂聽各位老教師的家常課，了解他們平時的備課、向他們請教如何研讀教材、把握難點、體現(xiàn)學(xué)生課堂的主體性、落實新課標(biāo)理念等情況。（2）多請老教師聽聽我的課。

針對教學(xué)效率不高的情況，我希望請求老教師幫忙多聽聽我的課，并對我自己的教學(xué)水平的不足找出問題，提出改進(jìn)意見，落實整改目標(biāo)，從而不斷提高業(yè)務(wù)水平。

（3）積極研讀教材，明白教材編排意圖，前因后果。提高自己業(yè)務(wù)能力。

2、落實舉措，加強(qiáng)對后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。

（1）實行德育輔導(dǎo)。

為后進(jìn)生進(jìn)行德育輔導(dǎo)，試圖從思想上對學(xué)生精心教育，樹立進(jìn)步的信心，提高學(xué)習(xí)積極性。利用課余時間對后進(jìn)生進(jìn)行一對一地針對性的輔導(dǎo)，以證輔導(dǎo)的 實效性。

（2）加強(qiáng)對后進(jìn)生每單元學(xué)習(xí)情況的跟蹤輔導(dǎo)。

對單元考成績后對學(xué)困生進(jìn)行跟蹤分析，進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)，并提供一些針對性的練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)，以達(dá)到掌握知識的目的。（3）加強(qiáng)家校聯(lián)系，達(dá)成共識。

根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的后進(jìn)生在很大程度上存在家庭教育不力的原因，我要積極用好現(xiàn)有的聊天工具，及時、經(jīng)常性的與家長進(jìn)行溝通，最大限度爭取家長的配合，構(gòu)建一個更加系統(tǒng)、協(xié)調(diào)一致的幫教網(wǎng)絡(luò)。

3、重視學(xué)習(xí)評價。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)知識與技能的理解與掌握，也要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展，特別要關(guān)注學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣的養(yǎng)成。

4、加強(qiáng)新課標(biāo)的落實，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

以往的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)都是老師講，學(xué)生聽，這樣嚴(yán)重扼殺了同學(xué)們學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)新思維的發(fā)展。老師不能再做的單純的知識傳授者，要更多的做一個交流者、幫助者、合作者、促進(jìn)者，做學(xué)生學(xué)習(xí)的朋友、伙伴。這個“朋友”應(yīng)是一個善于傾聽、有欣賞眼光的朋友。因此，在本學(xué)期我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)觀念，用愛心呵護(hù)學(xué)生稚嫩的心靈，使師生心心相通；教師要由做“師長”、“家長”變?yōu)樽鰧W(xué)生的朋友，由過去的“包辦”變成為“幫辦”。讓同學(xué)們在民主、和諧、愉快的氛圍中學(xué)好數(shù)學(xué)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而提高他們的學(xué)習(xí)成績。

第五篇：數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)方案

數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)方案

近年來，隨著新課程的不斷推進(jìn)，學(xué)生在數(shù)學(xué)上的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力都有明顯的提高，但隨之而來的是數(shù)學(xué)學(xué)困生的成績越來越低。作為學(xué)校生命線的教學(xué)質(zhì)量一向為全體教師所重視，數(shù)學(xué)成績的下降更是引起了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，我們針對數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況作了深入地分析、反思并針對原因提出整改措施。

一、原因分析：

1、教師課堂教學(xué)效率不容樂觀

在學(xué)校開展的聽課活動中，從幾位數(shù)學(xué)老師的常態(tài)課中，發(fā)現(xiàn)教師的課堂教學(xué)存在較多的問題，主要體現(xiàn)在：部分教師的上課準(zhǔn)備不夠充分，沒有好好研讀教材，對教材的體系和具體的知識點沒有深刻地理解和掌握，課前沒有很好地醞釀和策劃教學(xué)方法、步驟及知識的拓展。特別是對新課標(biāo)的要求還沒有真正的理解和運(yùn)用，只是停留在表象和形式上，缺乏教法的研究。因此造成了講課隨意性強(qiáng)或出現(xiàn)知識性錯誤，上課重點突不出，難點突不破，上課平均施力。有的課堂指導(dǎo)、訓(xùn)練不到位就把任務(wù)推到課外用作業(yè)來彌補(bǔ)。還有的教師布置的作業(yè)沒有針對性，沒有起到鞏固提高的作用，而且學(xué)生的課堂作業(yè)不能在課堂上及時反饋。教師課堂常規(guī)把握能力欠缺，不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致教學(xué)效率不高。種種情況導(dǎo)致了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低下，這勢必導(dǎo)致課內(nèi)損失課外補(bǔ)，而在現(xiàn)在的教育背景下不可能有太多的時間去補(bǔ)，從而導(dǎo)致大量的后進(jìn)生產(chǎn)生。

2、輔導(dǎo)后進(jìn)生方法單一

教師對后進(jìn)生的輔導(dǎo)目前只是停留在完成當(dāng)天的作業(yè)，訂正當(dāng)天的作業(yè)錯誤，缺乏對后進(jìn)生針對性的知識輔導(dǎo)。對學(xué)生的思想教育，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面教師做得不夠到位，后進(jìn)生的補(bǔ)差學(xué)習(xí)始終處于被動地位，認(rèn)為是老是逼我學(xué)習(xí)，沒有認(rèn)識到應(yīng)該是自己的積極進(jìn)取。而農(nóng)村家長由于自身原因也無力做好學(xué)生的課外學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，導(dǎo)致較大數(shù)量的后進(jìn)生的產(chǎn)生與學(xué)業(yè)水平的進(jìn)一步的下滑。種種原因?qū)е聦筮M(jìn)生的輔導(dǎo)工作成效不明顯。

3、教師應(yīng)對新課程能力欠缺

隨著新課程的不斷推進(jìn)，教師的教學(xué)行為必須有所轉(zhuǎn)變，不斷適應(yīng)新課程的教學(xué)特點。不可否認(rèn)，有的教師由于種種原因一時還沒有適應(yīng)新課程的要求，教學(xué)方法還停留在老一套，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主題性，教師滿堂灌現(xiàn)象有所發(fā)生，學(xué)生始終沒有親身參與到知識的探究、形成的過程。

二、正視問題，及時整改：

1、狠抓教師業(yè)務(wù)能力的發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率。

針對部分教師課堂教學(xué)效率不高問題，學(xué)校將采取下列措施，切實提高每一個教師的課堂教學(xué)有效性。

（1）開展推門聽課活動。

校長與教導(dǎo)主任隨時隨地進(jìn)入課堂聽教師的家常課，了解平時的備課、教材的研讀、難點的把握、課堂學(xué)生主體性的體現(xiàn)、新課程理念的落實等情況。

（2）開展教師課堂教學(xué)改進(jìn)計劃活動。

針對教師教學(xué)效率不高的情況，結(jié)合推門聽課活動幫助教師對自己的教學(xué)水平的不足找出問題，提出改進(jìn)意見，落實整改目標(biāo)，不斷提高業(yè)務(wù)水平。比如有的教師對教材研讀不夠，沒有充分理解領(lǐng)會教材的編排意圖，前因后果；有的教師教學(xué)方法單調(diào)，課堂結(jié)構(gòu)松散，不能有效的調(diào)動學(xué)生注意力與學(xué)習(xí)興趣；有的教師沒有發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師說得太多，學(xué)生親身體驗、經(jīng)歷的太少等等情況。聽課老師將及時反饋，提出課堂教學(xué)行為方面存在的問題，并提出整改意見，同時學(xué)校要求任課教師及時寫出改進(jìn)計劃，并不斷去教學(xué)實踐，經(jīng)過一段時間后再反饋，檢查整改效果。以此來提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力。

（3）加強(qiáng)校本教研的過程管理，提高校本教研的實效性。

針對教師應(yīng)對新課程能力欠缺，校本教研中普遍存在的一些問題，學(xué)校現(xiàn)已開展《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與培養(yǎng)》的課題研究，我們將以課題為載體引領(lǐng)校本教研工作。主要有：①、開展教師互相聽課、評課活動。②、落實教研活動過程化管理，人人參與。③、加強(qiáng)備課，要求教師課前對教材認(rèn)真分析研讀，把握重點難點，使教師上課少走彎路。通過課題引領(lǐng)，促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)，經(jīng)常性學(xué)習(xí)，并努力倡導(dǎo)以良好“教風(fēng)”帶良好“學(xué)風(fēng)”的形成。

（4）落實課堂常規(guī)，加強(qiáng)檢查力度。

教導(dǎo)處加強(qiáng)了平時的課堂常規(guī)檢查，對教師的備課情況、作業(yè)批改進(jìn)行不定期的抽查，發(fā)現(xiàn)問題及時嚴(yán)肅批評，勒令改正。以保證課堂教學(xué)前的充分準(zhǔn)備。

2、落實舉措，加強(qiáng)對后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。

（1）實行德育輔導(dǎo)。

為后進(jìn)生進(jìn)行德育輔導(dǎo)，試圖從思想上對學(xué)生精心教育，樹立進(jìn)步的信心，提高學(xué)習(xí)積極性。利用課余時間對后進(jìn)生進(jìn)行一對一地針對性的輔導(dǎo)，以證輔導(dǎo)的實效性。

（2）加強(qiáng)對后進(jìn)生每單元學(xué)習(xí)情況的跟蹤輔導(dǎo)。

學(xué)校要求各科任教師對單元考成績后10％的學(xué)生進(jìn)行跟蹤分析，進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)，并提供一些針對性的練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)，以達(dá)到掌握知識的目的。

（3）加強(qiáng)家校聯(lián)系，達(dá)成共識。

根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的后進(jìn)生在很大程度上存在家庭教育不力的原因，學(xué)校將加強(qiáng)家校溝通，確保家訪率，提高家訪的質(zhì)量，每學(xué)期至少召開一次學(xué)生家長會，積極用好現(xiàn)有的短信平臺，及時、經(jīng)常性的與家長進(jìn)行溝通，指導(dǎo)家長科學(xué)的家庭教育方法，最大限度爭取家長的配合，構(gòu)建一個更加系統(tǒng)、協(xié)調(diào)一致的幫教網(wǎng)絡(luò)。

3、重視學(xué)習(xí)評價。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)知識與技能的理解與掌握，也要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展，特別要關(guān)注學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣的養(yǎng)成。

4、改革教師教學(xué)評價考核激勵機(jī)制，提高教師教學(xué)積極性。

學(xué)校新修定了《教師教學(xué)考核辦法》、《教師教學(xué)獎勵辦法》，屆時學(xué)校將改革以往單一以平均分作為教師考核的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而把平均分、合格率、進(jìn)步率、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化率統(tǒng)合考慮，來評價教師的教學(xué)業(yè)績。

以往的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)都是老師講，學(xué)生聽，這樣嚴(yán)重扼殺了同學(xué)們學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)新思維的發(fā)展。新課程下要求教師不再單純是知識的傳授者，而更多的是一個交流者、幫助者、合作者、促進(jìn)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的朋友、伙伴。這個“朋友”應(yīng)是一個善于傾聽、有欣賞眼光的朋友。因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)觀念，用愛心呵護(hù)學(xué)生稚嫩的心靈，使師生心心相通；教師要由做“師長”、“家長”變?yōu)樽鰧W(xué)生的朋友，由過去的“包辦”變成為“幫辦”。讓同學(xué)們在民主、和諧、愉快的氛圍中學(xué)好數(shù)學(xué)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

新集小學(xué)2008、11、10