第一篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)與音樂(lè)的融合
2011年云南省小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選活動(dòng)
登 記 表
（論文類(lèi)別編號(hào)：3）
論 文 題 目：小學(xué)英語(yǔ)中音樂(lè)和英語(yǔ)的恰當(dāng)融合 學(xué)校（全稱(chēng)）： 云南省臨滄市鎮(zhèn)康縣城關(guān)完小 姓 名： 徐 世 娟 聯(lián) 系 電 話：
***
小學(xué)英語(yǔ)中音樂(lè)和英語(yǔ)的恰當(dāng)融合
任何一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都是一條漫長(zhǎng)而艱辛的路。英語(yǔ)作為我們的第二語(yǔ)言，其艱難程度可想而知。特別是小學(xué)英語(yǔ)，在他們還沒(méi)整理好26個(gè)漢語(yǔ)拼音字母的同時(shí)，又要開(kāi)始26個(gè)英語(yǔ)字母的學(xué)習(xí)和合單詞句子的運(yùn)用。開(kāi)始的時(shí)候可能會(huì)覺(jué)得新鮮有趣，可是以很快他們就會(huì)厭倦枯燥的、傳統(tǒng)的、僅僅通過(guò)背誦單詞和語(yǔ)法規(guī)則的方法來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。那么我們?cè)撛鯓幼屗麄兗葘W(xué)好又一直保持著對(duì)英語(yǔ)的興趣呢？我想，音樂(lè)應(yīng)該是較好的選擇。每個(gè)人都有幾首會(huì)唱的歌，而且學(xué)會(huì)之后將很難忘記。那么給英語(yǔ)單詞或句子譜上樂(lè)曲，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)可能就讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更簡(jiǎn)單和快樂(lè)！
音樂(lè)有著悠久的歷史，從歷史的記載可知，音樂(lè)早于語(yǔ)言。自從有了人類(lèi)便有了最早的音樂(lè)，聽(tīng)音樂(lè)和聽(tīng)英語(yǔ)都是捕獲聲音的藝術(shù)，英語(yǔ)的語(yǔ)感與音樂(lè)的節(jié)奏有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。在我對(duì)眾多的英語(yǔ)者的觀察中，英語(yǔ)說(shuō)的好的人對(duì)音 樂(lè)也有一定的愛(ài)好?？墒牵谖覀兊男W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們?nèi)绾伟褍烧哌M(jìn)行有機(jī)結(jié)合呢。
一、學(xué)音樂(lè)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
小學(xué)生的學(xué)習(xí)基本上都是感性的，感興趣的東西，他們就有求知的欲望，沒(méi)有興趣的東西就不會(huì)有求知的欲望。因此，小學(xué)英語(yǔ)可以讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)中，始終處于興奮、活躍的狀態(tài)，英語(yǔ)歌曲在英語(yǔ)教學(xué)中就起到了不可估量的調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的作用。而且，人教版小學(xué)英語(yǔ)教材，從《A B C song》、《happy birthday to you！》《happy new year!》到《ten little Indians》這些都是每個(gè)小學(xué)生瑯瑯上口的歌曲，所以
在每堂課前為了營(yíng)造學(xué)生的氣氛，唱一首這樣的歌曲，能充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和積極性，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、經(jīng)常聽(tīng)英文歌曲，可以很好的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)感。
在任何的語(yǔ)言里，語(yǔ)感都是最重要的部分之一：比如，我們?cè)诳吹交蚵?tīng)到一個(gè)中文句子的時(shí)候，首先想到的不是它的結(jié)構(gòu)句型或者是句子成分，而是去感覺(jué)那個(gè)句子是否讀得通，看得順——我們幾乎可以用這個(gè)方法應(yīng)付所有類(lèi)型的中文句子，事實(shí)上，不管是日常交流還是考試時(shí)候，我們都是這樣做的。然而中國(guó)的英語(yǔ)教材一般都是過(guò)早早引入語(yǔ)法這一環(huán)節(jié)。這對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)當(dāng)然是有幫助，它能讓我們更清楚的了解句子結(jié)構(gòu)，更好的理解句子。但它的缺點(diǎn)也顯而易見(jiàn)——過(guò)早的接觸大量的語(yǔ)法知識(shí)使學(xué)生們把學(xué)習(xí)英語(yǔ)的中心轉(zhuǎn)移到了語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)而非英語(yǔ)本身上，當(dāng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)只用把語(yǔ)法知識(shí)學(xué)好便可以在考試中取得好的成績(jī)的時(shí)候，便不再去注意英文能力的培養(yǎng)，尤其是英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)。為了考試而考試，這樣以來(lái)很多考試變得失去了意義。
歌詞是詩(shī)的語(yǔ)言，我國(guó)古代就把詩(shī)和歌連在一起，古代詩(shī)歌講究的是韻律。對(duì)于英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，講究的主要是語(yǔ)感，特別是正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速。這些對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一件困難的事情。但是，我們可以通過(guò)唱歌來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的舌頭靈活性。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)中的語(yǔ)調(diào)、連續(xù)、失去爆破等語(yǔ)音現(xiàn)象都可以借助熟悉的旋律來(lái)克服，并需要省音、連續(xù)等語(yǔ)音知識(shí)。這就需要歌唱者特別注意語(yǔ)音、聲調(diào)。如；《what’s your favourite season!》:summer winter spring and fall，spring and fall，spring and fall。summer winter spring and fall，what’s your favourite season!
在這首英文歌中，前面幾句都是在重復(fù)春夏秋冬這四個(gè)單詞，而且在唱的時(shí)候，有些單詞是重音，有些弱音則基本不唱出來(lái)，最后一句中favourite這個(gè)單詞則不能全部唱出來(lái)，這就是省音。通過(guò)這些歌曲練唱，那么在以后的學(xué)習(xí)中，如果遇到類(lèi)似的問(wèn)題，他們就知道歌曲中有重音、弱音、省音，那么讀句子、讀文章時(shí)也可以理解重音、弱音、省音。
三、在每個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn)中，用音樂(lè)幫助學(xué)生增加記憶?？v觀人教版小學(xué)英語(yǔ)教材，所有英語(yǔ)歌曲幾乎全是對(duì)所學(xué)單元的重難點(diǎn)總結(jié)，便于學(xué)生記憶。所以每單元的教學(xué)重點(diǎn)用一首我們耳熟能詳?shù)那尤椭鷮W(xué)生理解記憶，那么記憶的時(shí)間將很短，也記得長(zhǎng)久。
學(xué)唱英文歌曲對(duì)于我們英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)是一種多方受益的學(xué)習(xí)輔助手段。如果讓學(xué)生孤立地去記憶幾個(gè)單詞，他們可能會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，而且要記住單詞的時(shí)間也很長(zhǎng)?？墒?，用歌曲來(lái)記憶則不一樣。例如：學(xué)習(xí)身體部位的單詞：head face eye ear mouth leg hand foot等等這些單詞時(shí)，我用小學(xué)生非常熟悉的兩只老虎的旋律去教（head face head face ear and eye ear and eye，mouth and leg mouth and leg，hand and foot hand and foot），學(xué)生學(xué)得快記得也牢。在學(xué)習(xí)顏色的單詞時(shí)，用“colour song”這首歌去教：who is wearing yellow today，yellow today，yellow today，who is wearing yellow today，yellow today！然后用所有顏色的單詞去替換劃線部分的單詞，重復(fù)唱這首歌，歌學(xué)會(huì)了，顏色也記住了，句子who is wearing yellow today？（今天誰(shuí)穿黃色？）也記住了。在學(xué)習(xí)季節(jié)這個(gè)單元時(shí)，我先教了四個(gè)關(guān)于季節(jié)的單
詞和季節(jié)這個(gè)單詞，然后教唱what’s your favourite season 這首歌，只要幾分鐘，這五個(gè)單詞便滾瓜爛熟。
四、歸納總結(jié)之后用音樂(lè)幫助記憶。
小學(xué)英語(yǔ)六冊(cè)書(shū)，其實(shí)都是環(huán)環(huán)相扣層層加深的。例如：四年級(jí)學(xué)詞組：Watch TV(看電視)wash clothes（洗衣服）clean the room（打掃房間）playfootball（踢足球）visit grandparents（看望爺爺奶奶）.五年級(jí)時(shí)同樣學(xué)這幾個(gè)詞組，只是時(shí)態(tài)變成了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。六年級(jí)時(shí)再學(xué)這幾個(gè)詞組則是一般過(guò)去時(shí)。所以，把六冊(cè)書(shū)中的單詞進(jìn)行歸類(lèi)，（參照六年級(jí)下冊(cè)教參里的詞匯不完全歸類(lèi)表），例如：
1、學(xué)習(xí)用品
2、人體
3、顏色
4、動(dòng)物
5、月份
6、星期等等。這些歸類(lèi)的內(nèi)容有些已經(jīng)有歌曲，沒(méi)有歌曲的教師自己用小學(xué)生熟悉的旋律將其編成稍帶韻律的兒歌與學(xué)生一起唱，這樣，小學(xué)生在傾聽(tīng)熟悉而優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲時(shí)，大腦常常處于放松、活躍的狀態(tài)中，借助優(yōu)美和熟悉的曲調(diào)激活語(yǔ)言體味英語(yǔ)歌詞所表達(dá)的意境，在不知不覺(jué)中便記住了英語(yǔ)歌詞，也就等于很好地將所學(xué)內(nèi)容復(fù)習(xí)了一遍。也就是說(shuō)將音樂(lè)融入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，不僅極大地改善了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，而且還超出了英語(yǔ)教學(xué)本身，起到事半功倍的效果。
在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣至關(guān)重要。學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的路才剛剛開(kāi)始。作為教師要讓孩子們樂(lè)學(xué)，要學(xué)，想學(xué)。不能讓學(xué)生們死學(xué)，學(xué)死了。我們每個(gè)英語(yǔ)教師都要用點(diǎn)心，把音樂(lè)帶進(jìn)我們的英語(yǔ)課堂。讓孩子們?cè)诟杪曋袑W(xué)習(xí)英語(yǔ)。我們教師還可以利用孩子們小時(shí)候?qū)W習(xí)過(guò)的幼兒歌曲的曲調(diào)。甚至是流行歌曲的曲譜，只要是學(xué)生樂(lè)意學(xué)的，我們都可以嘗試，都可以利用。
第二篇：音樂(lè)與英語(yǔ)教學(xué)
音樂(lè)與英語(yǔ)教學(xué)
當(dāng)今社會(huì)，實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革的主旋律，而實(shí)施素質(zhì)教育的主要途徑是課堂教學(xué)。一堂課如同一幕話劇，有引人入勝的序幕，有跌宕起伏的高潮，有回味無(wú)窮的尾聲，如果再配上恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)就更能扣人心弦。音樂(lè)是一種情感的藝術(shù)。我國(guó)著名音樂(lè)家冼星海說(shuō)：“音樂(lè)是人生最大的快樂(lè)，音樂(lè)是生活的一股清泉，音樂(lè)是陶冶性情的熔爐?！痹谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，如果能夠結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)厥褂靡魳?lè)，不但使課堂輕松愉快，而且會(huì)收到良好的效果。下面，我們從以下幾個(gè)方面來(lái)探討音樂(lè)在英語(yǔ)教學(xué)中的作用。
一、音樂(lè)可以提高學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)師生情感
作為教師的我們，共同追求的一個(gè)目標(biāo)就是：營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的課堂氛圍，讓學(xué)生“在樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)”。比如：現(xiàn)在我們聽(tīng)到的是鋼琴王子理查德彈奏的《秋日私語(yǔ)》，在英語(yǔ)課前，課中與學(xué)生共同欣賞一些鋼琴曲《致愛(ài)麗絲》，《夢(mèng)中的婚禮》，薩克斯曲《Yesterday once more》《Go Home》以及一些英文歌曲，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，從而為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)音樂(lè)可以消除了師生之間因年齡差距而形成的隔閡，增進(jìn)了師生感情，改善了師生關(guān)系。
二、鞏固與拓展學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí) 1.學(xué)習(xí)字母 如歌曲“ABC song”,不僅教會(huì)學(xué)生26個(gè)英文的正確讀音，還教會(huì)學(xué)生26個(gè)字母的順序；
1．豐富詞匯
英語(yǔ)歌曲的魅力不僅來(lái)自其優(yōu)美的旋律，而且還來(lái)自其詩(shī)一般的歌詞。學(xué)生們認(rèn)為最難、最枯燥的就是記單詞，而在優(yōu)美、熟悉的歌聲中記單詞，學(xué)生們卻是樂(lè)在其中。因?yàn)槊恳皇赘枨甲⑷肓俗髡吆透璩叩母星?，歌詞也就被賦予了生命。如：<
Hello, darkness, my old friend, I''ve come to talk with you again.Because a vision softly creeping, Left its seeds while I was sleeping And the vision that was planted in my brain, Still remains within the sound of silence.In restless dreams I walked alone, Narrow streets of cobblestone.’Neath the halo of a street lamp, I turned my collar to the cold and damp.When my eyes were stabbed by the flash of a neon light, That split the night and touched the sound of silence.And in the naked light I saw Ten thousand people maybe more.People talking without speaking, People hearing without listening, People writing songs that voices never share, But no one dare disturb the sound of silence.“Fools,”said I,“you do not know, Silence like a cancer grows.Hear my words that I might teach you, Take my arms that I might reach you.” But my words like silent raindrops fell, And echoed in the wells of silence.And the people bowed and prayed.To the neon God they made, And the sign flashed out its warning In the words that it was forming.And the sign said:“The words of the prophets Are written on the subway walls and tenement halls, And whispered in the sound of silence.”
【參考譯文】
寂靜之聲
你好，黑暗，我的老朋友，我又來(lái)和你把天聊。因?yàn)橛袀€(gè)幻影悄悄來(lái)臨，在我熟睡時(shí)留下了它的種子。植入我腦海的正是那幻影，仍然縈繞在這寂靜之聲中。
在無(wú)盡的夢(mèng)里我獨(dú)自散步，走在狹窄的鵝卵石街道上。在昏黃暈光的街燈下，我翻起衣領(lǐng)抵御寒冷與濕潮。霓虹燈閃爍刺蜇我的眼睛，也劃破夜空觸動(dòng)了寂靜之聲。
在無(wú)遮擋的燈光下我看見(jiàn) 成千上萬(wàn)的人們。人們無(wú)需語(yǔ)言即可交談，人們無(wú)需傾聽(tīng)即可領(lǐng)悟，人們創(chuàng)作出歌曲卻無(wú)人同唱，誰(shuí)也不敢擾亂這寂靜之聲。
我說(shuō)：“傻瓜，你真不知道，寂靜像癌癥一樣擴(kuò)散。請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)我教你的話語(yǔ)，請(qǐng)抓住我伸給你的手臂。” 但我的話像寂靜的雨滴落下來(lái)，在沉寂的井中回響。
人們?cè)谀ぐ菖c祈禱，請(qǐng)求他們制造的霓虹燈偶像。偶像的招牌閃爍出警言，用獨(dú)具的形式把人們來(lái)規(guī)勸，“先知們的預(yù)言寫(xiě)在地鐵墻與公寓的走廊上，也在那寂靜之聲中繞耳回蕩?！?/p>
【注釋】
1、Hello, darkness, my old friend, I've come to talk with you again.你好，黑暗，我的老友，我又來(lái)與你聊天了。
這首歌一開(kāi)始就用擬人的手法（personification）把黑暗賦于人性，要與黑暗老朋友交談一下。因此，作者以黑暗引出主題，因?yàn)楹诎凳羌澎o的代表，黑暗與夜的來(lái)臨即是寂靜的降臨。
2、Because a vision softly creeping, left its seeds while I was sleeping.= A vision softly crept and left its seeds inside me while I was sleeping.因?yàn)槲沂焖瘯r(shí)，幻影悄悄爬來(lái)，在我心中播下種子。
在此句中作者仍采用了擬人手法，這一手法貫穿了整個(gè)歌曲，此處把幻影擬人化，來(lái)擾亂我的睡眠和思想的寧?kù)o。vision:（作名詞）幻影、視覺(jué)、幻想、眼光。例如：I was haunted by her vision.她的幻影縈繞著我的心。
3、plant:（作動(dòng)詞用）種植、播種，（作名詞用）植物、草木、工廠。（plant在句中仍然是比喻的修辭用法，說(shuō)明vision像種植一樣，深深地播在我的腦海中，擾亂了我的平靜。）
例如：Elm trees were planted along the road.沿著道路種植榆樹(shù)。
4、’Neath the halo of a street lamp, I turned my collar to the cold and damp.=Beneath the halo of a street lamp, I turned my collar to protect myself against the cold and damp air in a night.在街燈的昏光下，我翻起衣領(lǐng)抵御潮濕和寒冷。
’neath = beneath（介詞）在??之下。在詩(shī)歌和歌曲中，為了押韻或者順口，常常使用省略首寫(xiě)字母或音節(jié)的形式，而以符號(hào)“，”來(lái)代替一個(gè)字節(jié)，如：’til= until, ’cause = because等等。
halo:（名詞）（指環(huán)繞日、月等的）暈，暈圈；（繪于神像頭上的）光環(huán)；（賦于理想化人物或事物的）光輝，光榮。
例如：The halo of the moon tonight is bright.今晚月亮周?chē)墓鈺灧浅Ｃ髁痢?/p>
5、neon light = coloured light 彩色霓虹燈
neon sign:（作廣告用的）霓虹燈
flash:（用作名詞）閃光、閃爍 如：a flash of lightning閃電；
split（用作動(dòng)詞）劈開(kāi)、割裂、使分離
例如：Tom spit the wood with an ax.湯姆用斧頭劈柴。
6、People talking without speaking, people hearing without listening, people writing songs that voices never share.= People talking quietly with their heart, people hearing with their sense and singing songs in their heart without being heard by others.人們無(wú)需言語(yǔ)即可交談是一種心靈的默契與和諧； 人們無(wú)需傾聽(tīng)卻能聽(tīng)見(jiàn)是一種意識(shí)的理解與交流；
人們創(chuàng)作的歌曲不能分享傾聽(tīng)是一種心靈之歌，別的人不能與之分享，皆源于無(wú)人敢擾亂這神圣的寂靜之聲。
7、No one dare disturb the sound of silence.dare:（作助動(dòng)詞用，后面接不帶to的不定式，主要用于疑問(wèn)、否定或條件句中）敢、竟敢。
例如：Who says he dare not do it? 誰(shuí)說(shuō)他不敢做這事？
（dare作動(dòng)詞用時(shí)，常用于肯定句中，dare隨主語(yǔ)人稱(chēng)變化而變化）如：Much to my surprise, he dares to try it.令我大吃一驚的是，他竟敢做這種嘗試。
8、Silence like a cancer grows.= Silence can develop like a kind of disease.寂靜會(huì)像癌癥一樣發(fā)展擴(kuò)散。（該句也是一種比喻用法。）
9、Hear my words that I might teach you, take my arms that I might reach you.= Please listen to my words so that I might teach you, please hold my arms so that I might lead you.請(qǐng)聽(tīng)我的話，讓我教導(dǎo)你，請(qǐng)握住我的手，我為你引路。
10、But my words like silent raindrops fell, and echoed in the wells.我的話像寂靜的雨滴落下，在沉寂的井中回響盤(pán)旋。echo:（作名詞）回聲、回音、回響。
例如：I heard an echo in the woods.我在森林里聽(tīng)到一種回聲。
echo:（作動(dòng)詞用）回聲、發(fā)回音、共鳴、附和。
例如：The mountains echoed with my shouts.大山回應(yīng)我的呼喊聲。
11、And the sign said:“The words of the prophets are written on the subway walls and tenement halls and whispered in the sound of silence.”（霓虹的）招 牌說(shuō)：“先知們的話寫(xiě)在地鐵墻與公寓的走廊上，也在寂靜之聲中輕輕回蕩?！?/p>
prophet = person who knows in advance 先知，預(yù)言家
tenement:（作名詞）地產(chǎn)、住宅、廉價(jià)公寓?！举p析】
這首《寂靜之聲》是保羅?西蒙和加蓬格爾創(chuàng)作并演唱的歌曲。倆人多次合作，多次獲獎(jiǎng)，在六十至七十年代的流行樂(lè)壇上曾名噪一時(shí)，被認(rèn)為是男聲二重唱的“黃金搭檔”。此歌是1966年初時(shí)榮登美國(guó)排行榜首的冠軍歌曲，兩年后被用作《畢業(yè)生》的插曲，再一次廣為流傳。
《寂靜之聲》也有人譯為《沉默之聲》。這首歌蘊(yùn)含著深刻的思想內(nèi)含和哲理，表現(xiàn)了沉默寂靜之中無(wú)聲的喧嘯。其中主要的意象為第一段中的“幻影”，第二段中的“霓虹燈光”，第三段中的“心的交融”，第四段中的“雨滴井聲”和第五段中的“先知哲言”等。西蒙和加蓬格爾的這首歌曲是在向自己、向世人發(fā)問(wèn)，冷靜而大膽地提出社會(huì)中無(wú)聲的燈光、霓虹對(duì)人們的影響，表現(xiàn)出某種反傳統(tǒng)反現(xiàn)實(shí)的思維觀念。那流暢抑揚(yáng)的節(jié)奏，珠落玉盤(pán)般晶瑩圓潤(rùn)的音符伴著霓虹的意象柔順地流淌，也不時(shí)出現(xiàn)一些輕音符的跳躍和閃動(dòng)，在強(qiáng)拍上空半拍起唱的運(yùn)用更增加了某種心理情感的迫切性、感受力和自然不斷的綿續(xù)?！凹澎o”真的存在嗎？黑暗之中有夢(mèng)幻、夢(mèng)幻之中有幻影，使得大腦思維難以平靜?；糜皵_亂了夢(mèng)的平靜，燈光打破了黑色的單調(diào)，無(wú)語(yǔ)的交流，沉默雨滴在井中的回響，霓虹招牌的警示等等，均描繪出一個(gè)動(dòng)中有靜，暗中有明，靜中有聲的彩色世界。只要有活動(dòng)，就會(huì)有思想，只要你是個(gè)真正的人，就會(huì)存在于寂靜的思維之中。讓我們?cè)诙嗑S的空間里縱橫暢游吧！2． 鞏固基本句型
學(xué)唱英文歌曲，還可以幫助學(xué)生鞏固某些基本句型。某些英文歌曲中所涉及到的句型很多，同時(shí)也很典型。如在The More We Get Together”一歌中，出現(xiàn)The more we get together, the happier we will be.這是一個(gè)典型的句型”The +adj.…, the adj….“，在唱歌的同時(shí)，學(xué)生已學(xué)習(xí)了這個(gè)句型。又如在“We Wish You A Merry Christmas”中就多次出現(xiàn)We wish you a Merry Christmas.這一句型。這個(gè)句子就是wish表示祝愿意時(shí)的一種用法wish+sb+名詞(或形容詞)。再如“Take Me Home, Country Road”這首歌把我們領(lǐng)進(jìn)了美國(guó)的鄉(xiāng)村音樂(lè)，描寫(xiě)是作者久別家鄉(xiāng)后，在回家路上的感受，下面我們來(lái)體驗(yàn)一下鄉(xiāng)村音樂(lè)的魅力。歌詞(附翻譯):鄉(xiāng)路送我回家 Almost heaven West Virginia 在天堂般的西弗吉尼亞
Blue Ridge Mountain，Shenandoah River 有藍(lán)嶺山脈, 夏南多阿河
Life is old there,Older than the trees 那兒生靈悠遠(yuǎn),比樹(shù)木更年長(zhǎng)
Younger than the mountains, Growing like a breeze 比群山更年輕,如清風(fēng)般成長(zhǎng)
Country roads, take me home, To the place I belong 鄉(xiāng)村之路, 帶我回家,那兒是我的歸宿 West Virginia, Mountain Mama 西弗吉尼亞,大山媽媽 Take me home, country roads 鄉(xiāng)村之路，帶我回家
All my memories, Gather round her 我的一切記憶,都縈繞在她身旁 Miners' Lady, Stranger to blue water 她是礦工們的圣母,從未見(jiàn)過(guò)藍(lán)色海水 Dark and dusty, Painted on the sky 陰霾與塵灰,印在天空上
Misty taste of moonshine, Teardrop in my eye 月光朦朧的滋味, 我眼眶中的眼淚 Country roads, take me home 鄉(xiāng)村之路，帶我回家 To the place I belong 那兒是我的歸宿
West Virginia, Mountain Mama 西弗吉尼亞, 大山媽媽 Take me home, country roads 鄉(xiāng)村之路，帶我回家
I hear her voice in the morning hours, She calls me 清晨我聽(tīng)見(jiàn)她的聲音, 在呼喚著我
The radio reminds me of my home far away 收音機(jī)使我想起遠(yuǎn)方的家
And driving down the road, I get a feeling 開(kāi)車(chē)駛過(guò)公路,心中有種感覺(jué)
That I should have been home, Yesterday, yesterday 昨天，昨天, 我早該回到家中
Country roads, take me home 鄉(xiāng)村之路，帶我回家
To the place I belong, West Virginia 那兒是我的歸宿, 西弗吉尼亞
Mountain Mama, Take me home, country roads 大山媽媽, 鄉(xiāng)村之路, 帶我回家
歌詞、句型分析 a．Country roads, take me home, to the place I belong
= Country roads, please take me home to the place where I belong.祈使句和定語(yǔ)從句。
b．The radio reminds me of my home far away.音樂(lè)或歌曲使我更懷念家鄉(xiāng)。
reminds sb of sth:使人想起
例如:This picture reminds me of my college life.這張照片使我想起我上大學(xué)時(shí)的生活。
far away: in a remote place在很遠(yuǎn)的地方
例如: My home is far away from here.我的家離這兒很遠(yuǎn)。c．And driving down the road, I get a felling that I should have been home yesterday, yesterday.在我驅(qū)車(chē)回家的路上，我有一種早就該回家的感覺(jué)。
should have done sth表示“本當(dāng)做??”
例如: You should have gone there.你本應(yīng)當(dāng)去那里。d．All my memories gather round her, miner's lady, stranger to blue water.我的一切記憶,都縈繞在她身旁，她是礦工們的圣母,從未見(jiàn)過(guò)藍(lán)色海水
be a stranger to?:對(duì)?陌生的人；對(duì)?不懂的例如: I am a stranger to art.我是個(gè)不懂藝術(shù)的人。3.解決語(yǔ)法點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，教師一般不宜單純地講授過(guò)多的語(yǔ)法知識(shí)，但是，學(xué)生對(duì)某個(gè)語(yǔ)法有了一定量的感性認(rèn)識(shí)后，教師可以引導(dǎo)他們適當(dāng)?shù)乜偨Y(jié)規(guī)律。英語(yǔ)歌曲在這方面可以幫上大忙。在<
三、提高學(xué)生的語(yǔ)言技能
英文歌曲對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)言技能有著積極的作用，有助于學(xué)生形成良好的聽(tīng)力、正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、富有情感的表現(xiàn)力。例如，在唱<
語(yǔ)言精煉、寓意深長(zhǎng)的歌詞讀后令人回味無(wú)窮，能夠陶冶人的情操，但要真正讀懂歌詞也非易事。在每教一首歌之前，先讓學(xué)生讀懂歌詞的意思，針對(duì)歌詞的特點(diǎn)，老師可以把歌詞的標(biāo)點(diǎn)去掉，讓學(xué)生補(bǔ)上；可以在歌詞中省略單詞的地方打上空格，讓學(xué)生填上；必要時(shí)，還可以隨歌詞附上理解題。比如，在教唱Red River Valley時(shí)所做的教學(xué)處理：
From this valley they say you are going____ We will miss your bright eyes and sweet smile For they say you are taking the sunshine ______ That has brightened our life for a while 請(qǐng)按要求完成下列習(xí)題：
1、為了演唱的需要，歌詞的空格處省去了一個(gè)詞，請(qǐng)補(bǔ)上，使意思更清楚。
2、在適當(dāng)?shù)胤郊由蠘?biāo)點(diǎn)符號(hào)。
3、The song is about_______.a.love — losing a girl-friend or a boy-friend b.feeling alone in modern world c.the value of having good friends d.the good old days 歌詞的每行字母都需大寫(xiě)，但不一定是一個(gè)句子，我讓學(xué)生加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，以檢查他們是否真正讀懂了歌詞的意思；然后再讓他們完成其他題目。有選擇性地教唱一些英文歌曲，學(xué)生的閱讀能力有了較大提高。
四、豐富學(xué)生的文化知識(shí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)
在上American Country Music 和The Sounds of the World時(shí)，學(xué)生對(duì)美國(guó)音樂(lè)了解極少。于是，我為他們搜集了一些歐美鄉(xiāng)村歌曲和經(jīng)典歌曲，如：Country Roads , Tale Me Home;Say You, Say Me;Right Here Waiting;Whatever Will Be , Will Be.通過(guò)學(xué)英文歌曲，學(xué)生對(duì)美國(guó)音樂(lè)有了初步了解，對(duì)課文也有了更深的理解。
通過(guò)學(xué)唱英文歌曲這樣的形式，可以給學(xué)生以美的能力和審美情感。每逢圣誕節(jié)，教學(xué)生唱一些圣誕歌曲，如： We Wish You a Merry Christmas , Frosty the Snowman , Jingle Bells等。在學(xué)唱歌曲之前，我先向?qū)W生介紹西方的一些傳統(tǒng)節(jié)日，再重點(diǎn)講解關(guān)于圣誕節(jié)的知識(shí)，如圣誕節(jié)的由來(lái)、圣誕老人、圣誕樹(shù)以及人們?nèi)绾螒c祝圣誕節(jié)等。這樣，在輕松快樂(lè)的氛圍中，學(xué)生既得么了藝術(shù)享受，又增長(zhǎng)了知識(shí)。同樣在教<
《樂(lè)記》中說(shuō)：“移風(fēng)易俗，莫善于樂(lè)。”的確，音樂(lè)是一種有效的教育工具。在英文歌曲的學(xué)唱過(guò)程中，學(xué)生感受著美的旋律，既訓(xùn)練了語(yǔ)音，促進(jìn)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)，又能受到思想教育。.熏陶學(xué)生心靈。英語(yǔ)歌曲是英語(yǔ)語(yǔ)言與音樂(lè)相結(jié)合的一種藝術(shù)手段?！稑?lè)記》中說(shuō)“移風(fēng)易俗，莫善于樂(lè)?！蓖ㄟ^(guò)英語(yǔ)歌曲這種藝術(shù)形式，可以給學(xué)生以美感教育和思想教育。音樂(lè)是進(jìn)行美感教育、塑造靈魂的最重要手段之一。學(xué)生在長(zhǎng)期唱英語(yǔ)歌曲的過(guò)程中，不僅學(xué)到相關(guān)的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，還潛移默化地培養(yǎng)了樂(lè)感和受到了美的熏陶。此外，有些英語(yǔ)歌曲本身蘊(yùn)含著較強(qiáng)的思想教育意義。如<
綜上所述，在英語(yǔ)教學(xué)中利用英語(yǔ)歌曲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，渲染課堂氣氛并學(xué)習(xí)相應(yīng)的英語(yǔ)知識(shí)，是一種行之有效的教學(xué)手段。參考文獻(xiàn)：
1.《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿），教育部，北京師范大學(xué)出版社，2001 2.《心理學(xué)》沈 陽(yáng)主編 副主編 蘇思慧 文 萍，廣西師范大學(xué)出版社，2003 參考文獻(xiàn)：
1.陳仕林“文在曲中明，情在曲中生” 《江蘇教育》2003年第1期
2.王劍榮“讓課堂生動(dòng)起來(lái)” 《江蘇教育》2002年第6期 3.李建平“新課程實(shí)驗(yàn)如何深入進(jìn)行” 《人民教育》2002年第4期新課程理念下的歌曲式英語(yǔ)教學(xué)三步曲(小教論文)
長(zhǎng)沙岳麓區(qū)高新博才寄宿學(xué)校 彭凡余李莎
摘要：英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，是人們進(jìn)行溝通和信息交流的工具。作為英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該用最藝術(shù)、最適合學(xué)生的方法來(lái)幫助學(xué)生掌握這門(mén)語(yǔ)言。英語(yǔ)歌曲式教學(xué)是一種藝術(shù)型教學(xué)方式。兒歌，因其詞句簡(jiǎn)單、內(nèi)容生動(dòng)、形式活潑、韻律優(yōu)美等特點(diǎn)，深受孩子們的喜歡。在教學(xué)過(guò)程中如組織教學(xué)及突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí)巧用兒歌的獨(dú)特形式和風(fēng)格，以歌促學(xué)，寓教于樂(lè)，能收到較好的教學(xué)效果。
Abstract: English, as a language, is a tool for human beings to communicate and exchange information.As an English teacher, we should use the artistic way which is most suitable for students to help them master English.Method of teaching English songs is an artistic teaching method.Children are fond of children’s song for its characteristics of simple lyrics, vivid contents, lively style and graceful rhythm.During teaching, it will be received good teaching effects if we use special form and manner of children’s song skillfully to improve children’s studies and teach through lively activities when organizing teaching and breaking through teaching difficulties.關(guān)鍵詞：歌曲式教學(xué) 兒歌 教學(xué)組織 教學(xué)難點(diǎn)突破
一 引言： 歌曲式教學(xué)
馬克思說(shuō)：“音樂(lè)是人類(lèi)的第二語(yǔ)言?！?而歌曲是用人聲唱出與語(yǔ)言相結(jié)合的音樂(lè)，所以說(shuō)，歌曲是一種運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)思想感情的特殊藝術(shù)手段。洛扎諾夫提出的暗示教學(xué)理論認(rèn)為，當(dāng)我們舒舒服服地沉浸于音樂(lè)歌曲時(shí)，在我們身上就會(huì)同時(shí)展開(kāi)著大量的生理和心理活動(dòng)。這時(shí)候，精神狀態(tài)在形成，自由聯(lián)想在奔馳，觀念、情緒在起伏，創(chuàng)造力在活躍。這時(shí)候?qū)W到的知識(shí)記憶特別牢固，特別持久。有試驗(yàn)結(jié)果表明，有音樂(lè)伴隨的教學(xué)和沒(méi)有音樂(lè)的教學(xué)相比，后者比前者記憶有效率高2.17～2.50倍，由此可見(jiàn)音樂(lè)對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有重要作用。
從心理學(xué)方面來(lái)看，唱歌是以聽(tīng)覺(jué)感知為主的形象記憶。由于歌詞和旋律能激發(fā)人的想象力，因此又有助于情緒記憶。兒童記憶的特點(diǎn)是：形象記憶和情緒記憶優(yōu)于一般的語(yǔ)詞－抽象邏輯記憶。從另一方面來(lái)看，兒童的無(wú)意記憶在記憶中占據(jù)非常重要的地位。而英語(yǔ)歌曲由于其內(nèi)容豐富、節(jié)奏明快，加上優(yōu)美的旋律，它可以讓學(xué)生在吟唱之中不需要做出多大的意志努力就能記住其中的大部分內(nèi)容。所以，歌曲本身就容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。根據(jù)某校對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果表明，百分之九十五以上的學(xué)生都對(duì)英語(yǔ)歌曲選擇“喜歡”和“感到有興趣”的態(tài)度。這很明顯地證明了英語(yǔ)歌曲能夠促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。國(guó)家最新頒發(fā)的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》也很強(qiáng)調(diào)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并在其所規(guī)定的各級(jí)別目標(biāo)中都提出學(xué)生必須“能夠演唱英文歌曲若干首”的具體要求。
由此可見(jiàn)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，如果能夠結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用英語(yǔ)歌曲這種手段進(jìn)行輔助教學(xué)，是一種既輕松愉快又效果良好的辦法。下面從幾方面簡(jiǎn)述英語(yǔ)歌曲的妙用。
1.巧練語(yǔ)音技能。語(yǔ)音教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要方面。通過(guò)語(yǔ)音教學(xué)，學(xué)生不但可以發(fā)出正確的語(yǔ)音，而且還可以進(jìn)行語(yǔ)言交際。語(yǔ)音準(zhǔn)確程度影響著學(xué)生整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。英語(yǔ)本身的音節(jié)就很講究節(jié)奏，它的語(yǔ)調(diào)比較接近旋律化。例如我們平時(shí)講英語(yǔ)的“Good morning.”配上節(jié)奏，再加上音高和音長(zhǎng)也就成了歌唱。因此，在英語(yǔ)歌曲中可以相應(yīng)地訓(xùn)練英語(yǔ)語(yǔ)音音素。在唱Rain, Rain, Go Away這首歌時(shí)，兒童在輕松愉快的演唱中重點(diǎn)訓(xùn)練了[ei]這個(gè)音素。在This Is the Way歌曲中，可以反復(fù)通過(guò)“ mop”, “pot”, “wash”等單詞著重訓(xùn)練[э]這個(gè)音素，同時(shí)中間又與“floor”, “morning”所含的 [э:]音素進(jìn)行比較和區(qū)分。其他很多的歌曲也可以相對(duì)或針對(duì)性地用于訓(xùn)練某一個(gè)和某一些音素，如Old Macdonald Had A Farm可以訓(xùn)練“E、I、O”幾個(gè)元音字母的發(fā)音等等。這些歌曲反復(fù)吟唱，記憶深刻，效果很好。
2.強(qiáng)化詞匯和句型記憶。掌握詞匯的多少是學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言能力高低的一個(gè)重要標(biāo)志，但是詞匯的記憶又是學(xué)生，特別是小學(xué)生最難過(guò)的一關(guān)。前面說(shuō)過(guò)，英語(yǔ)歌曲可以結(jié)合音樂(lè)學(xué)習(xí)，利用無(wú)意記憶和情緒記憶，對(duì)學(xué)習(xí)起強(qiáng)化作用。有的英語(yǔ)歌曲把幾個(gè)單詞湊合在一起，配上歌譜即可吟唱。如Days of The Week，學(xué)生唱幾遍，即可以熟記一個(gè)星期七天的單詞。另外，記憶英語(yǔ)單詞有一條重要原則，那就是“詞不離句，句不離詞”，一般英語(yǔ)歌詞所涉及的英語(yǔ)句型是很多的，同時(shí)也很典型和相對(duì)穩(wěn)定，便于反復(fù)吟唱。如歌曲I Have Two Hands中，可以把歌詞中的賓語(yǔ)替換成為“I have two eyes/ears/arms/legs/…”，甚至可以把主語(yǔ)替換為“He/She has two eyes/ears/arms/…”等等。在現(xiàn)行的PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK系列教科書(shū)里，每一冊(cè)書(shū)中每個(gè)單元都在“Let’s sing”部分精心安排了一首與該單元內(nèi)容相關(guān)的英語(yǔ)歌曲。它們對(duì)于鞏固和操練本單元的重點(diǎn)句型或詞匯都有非常重要的作用。
3.解決語(yǔ)法點(diǎn)。在小學(xué)階段，一般不宜單純地講授過(guò)多的語(yǔ)法知識(shí)，但是，學(xué)生對(duì)某個(gè)語(yǔ)法有了一定量的感性認(rèn)識(shí)后，教師可以引導(dǎo)他們適當(dāng)?shù)乜偨Y(jié)規(guī)律。英語(yǔ)歌曲在這方面可以幫上大忙。如在The More We Get Together一歌中可以學(xué)習(xí)比較級(jí)的用法，在To the Zoo一歌中可以訓(xùn)練 “be going to”將來(lái)時(shí)態(tài)的用法，在Whatever Will Be Will Be一歌中可以掌握“will be”純將來(lái)時(shí)態(tài)的用法，在Bingo一歌中可以接觸到“ There was...” 過(guò)去時(shí)態(tài)的使用，在Mary Had A Little Lamb一歌則強(qiáng)調(diào)了動(dòng)詞過(guò)去式“had”以及“went”的用法?？傊?，我們可以在數(shù)量眾多的英語(yǔ)歌曲中找到相應(yīng)的語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容。4.學(xué)習(xí)文化背景知識(shí)。語(yǔ)言與文化有密切的聯(lián)系?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀”。我們需要使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中了解外國(guó)文化，特別是英語(yǔ)國(guó)家文化，發(fā)展他們的跨文化交際意識(shí)和能力。在教唱英語(yǔ)歌曲前，先向?qū)W生分析與歌詞有關(guān)的風(fēng)土人情和其他知識(shí)。如教We Wish You A Merry Christmas時(shí)就應(yīng)該向?qū)W生介紹有關(guān)圣誕節(jié)的時(shí)間、由來(lái)、食物、聚會(huì)、圣誕樹(shù)以及圣誕老人、圣誕禮物等等。同樣在教Happy New Year時(shí)就可以介紹世界各國(guó)關(guān)于元旦的有關(guān)知識(shí)，同時(shí)也可以了解有關(guān)中國(guó)春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。教完歌曲，還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中西方甚至全世界的節(jié)日進(jìn)行比較和學(xué)習(xí)。
5.熏陶學(xué)生心靈。英語(yǔ)歌曲是英語(yǔ)語(yǔ)言與音樂(lè)相結(jié)合的一種藝術(shù)手段。《樂(lè)記》中說(shuō)“移風(fēng)易俗，莫善于樂(lè)?！蓖ㄟ^(guò)英語(yǔ)歌曲這種藝術(shù)形式，可以給學(xué)生以美感教育和思想教育。音樂(lè)是進(jìn)行美感教育、塑造靈魂的最重要手段之一。學(xué)生在長(zhǎng)期唱英語(yǔ)歌曲的過(guò)程中，不僅學(xué)到相關(guān)的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，還潛移默化地培養(yǎng)了樂(lè)感和受到了美的熏陶。此外，有些英語(yǔ)歌曲本身蘊(yùn)含著較強(qiáng)的思想教育意義。如The Busy Bee這首歌可以向?qū)W生灌輸“像蜜蜂一樣辛勤勞動(dòng)可以釀造生活之蜜”的道理；歌曲This Is the Way教導(dǎo)學(xué)生要熱愛(ài)勞動(dòng)；Auld Lang Syne則告訴學(xué)生要珍惜友情； It’s A Small World通過(guò)委婉、優(yōu)美的旋律讓學(xué)生明白生活是有喜有悲、有苦有樂(lè)的。
綜上所述，在英語(yǔ)教學(xué)中利用英語(yǔ)歌曲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，渲染課堂氣氛并學(xué)習(xí)相應(yīng)的英語(yǔ)知識(shí)，是一種行之有效的教學(xué)手段。二 如何巧用英語(yǔ)兒歌 2.1兒歌教學(xué)的本質(zhì)
（1）兒歌符合少年兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，可以提高他們的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力?？茖W(xué)的教育應(yīng)當(dāng)符合受教育者身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律。初中階段的學(xué)生特別是低年級(jí)的學(xué)生，活潑好動(dòng)，精力旺盛，注意力不夠集中，但模仿能力強(qiáng)，有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。鮮明、生動(dòng)、形象的兒歌符合少年兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和身心發(fā)展的要求。如果把英語(yǔ)課堂看成是教師“一言堂”，把教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”對(duì)立起來(lái)，那是不正確的。應(yīng)該發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與活動(dòng)。在兒歌的教學(xué)當(dāng)中，教師是指揮者、組織者，學(xué)生是演唱者。在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇與之相對(duì)應(yīng)的兒歌，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)得開(kāi)心，真正做到寓教于樂(lè)，樂(lè)教樂(lè)學(xué)，兒歌節(jié)奏感強(qiáng)，瑯瑯上口，是有一定規(guī)則的，其中的一些歌詞可以運(yùn)用到平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，如果能一一背出且能持之以恒，對(duì)于他們的聽(tīng)說(shuō)能力的提高會(huì)有很大幫助。（2）符合“愉快教學(xué)法”
我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“愉快教學(xué)法”的原則。兒歌教學(xué)的趣味性、知識(shí)性、實(shí)用性和連續(xù)性就體現(xiàn)了這一原則，無(wú)論是2000人教版的九義教材，還是2001、2002人教版教材，在每個(gè)單元中都穿插了許多旋律輕快、節(jié)奏感強(qiáng)的兒歌、歌謠，并配上生動(dòng)形象的圖片，如Let your kite fly high.Let’s go now.Let’s sing and dance.等。它們受到了孩子們的喜愛(ài)，也大大提高了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教學(xué)實(shí)踐證明，大多數(shù)學(xué)生都能自覺(jué)的復(fù)習(xí)舊歌，學(xué)唱新歌，從中體驗(yàn)通過(guò)英語(yǔ)兒歌學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功和快樂(lè)。2.2兒歌教學(xué)的作用
（1）兒歌是一種有益的教學(xué)手段。
在課前，我們常常組織學(xué)生唱英文歌曲，但如每節(jié)課都唱，時(shí)間長(zhǎng)了，也難免使學(xué)生感到單調(diào)。這時(shí)，我們便調(diào)換方式給孩子播放節(jié)奏感強(qiáng)的兒歌。如： One little, two little, three little Indians.Four little, five little, six little Indians.Seven little, eight little, nine little Indians.Ten little Indians boys.Ten little, nine little, eight little Indians.Seven little, six little, five little Indians.Four little, three little, two little Indians.One little Indian boy.由于節(jié)奏明快、氣氛熱烈，孩子們常會(huì)感到新鮮并手舞足蹈，拍掌應(yīng)和，跟著一起唱起來(lái)，自然地進(jìn)入了學(xué)習(xí)氛圍。而且，通過(guò)這首兒歌也能讓孩子們對(duì)數(shù)字的學(xué)習(xí)有了一個(gè)更為深刻的認(rèn)識(shí)，瑯瑯上口，不必花費(fèi)大量的功夫去死記硬背，成為一種有益的教學(xué)手段。
（2）兒歌有利于引導(dǎo)學(xué)生兩種注意的轉(zhuǎn)換。
教師必須善于利用有意注意和無(wú)意注意的規(guī)律，合理安排和交替使用兩種注意，使學(xué)生的注意得到調(diào)節(jié)。學(xué)生們?cè)趧偵险n時(shí)往往不能很快將注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)，我就用課前幾分鐘讓學(xué)生唱一兩首兒歌，通過(guò)唱歌集中學(xué)生的注意力，并通過(guò)歌曲導(dǎo)入新課。例如組織學(xué)生唱：
“If you are happy, clap your hands.If you are happy, stamp your feet.If you are happy, shake your heads.If you are happy, do all three.”
唱完歌后，向?qū)W生提問(wèn)：“Do all three.three 指的是什么？”教學(xué)動(dòng)詞clap, stamp, shake,由此導(dǎo)入新課――祈使句的用法，引導(dǎo)學(xué)生由無(wú)意注意轉(zhuǎn)換成有意注意。同時(shí)，注意到低年級(jí)學(xué)生有意注意的能力較差，注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，容易疲勞。鑒于這種情況，在半節(jié)課后，組織學(xué)生適當(dāng)休息3-5分鐘，唱兒歌、說(shuō)繞口令等是有效的方法。如上那首歌，配上動(dòng)作，邊唱邊拍手，邊跺腳，孩子們既放松肢體，又休息大腦，人人興趣盎然，氣氛輕松和諧。這樣，學(xué)生的有意注意又轉(zhuǎn)換成無(wú)意注意，為下半節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此我們要注意勞逸結(jié)合，利用兒歌合理的轉(zhuǎn)換兩種注意，提高課堂教學(xué)效率。
（3）兒歌有利于增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，并能充分的運(yùn)用無(wú)意識(shí)記憶的規(guī)律為教學(xué)服務(wù)。
無(wú)意識(shí)記有很大的選擇，它同人類(lèi)的需要、興趣、情緒關(guān)系極大，主體往往在潛移默化之中汲取了知識(shí)。教師如果能讓學(xué)生對(duì)所授課的課程抱有濃厚的興趣，在講授過(guò)程中又寓教于樂(lè)，把科學(xué)性與趣味性結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的情緒，使他們?cè)谳p松愉快的氣氛中掌握知識(shí)，是一種很高明的教學(xué)藝術(shù)。保加利亞心理學(xué)家洛扎諾夫提出的“啟發(fā)性外語(yǔ)教學(xué)法”即是讓學(xué)生在聽(tīng)音樂(lè)、說(shuō)笑話、做游戲、演戲等輕松有趣的情境中學(xué)習(xí)外語(yǔ)的。因此，利用兒歌來(lái)刺激學(xué)生們的大腦神經(jīng)興奮點(diǎn)，對(duì)增強(qiáng)記憶力有一定的效果。英語(yǔ)兒歌常常出現(xiàn)詞的重復(fù)，不斷的重復(fù)可以使學(xué)生的瞬時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶。如學(xué)習(xí)星期的表達(dá)時(shí)，利用兒歌： “What day is it today” Today is Monday.Monday, Tuesday, Wednesday.What day is it today? Today is Thursday.Thursday, Friday, Saturday.What day is it today? Today is Sunday.Sunday, Sunday, Sunday.Today is a fun day.”
類(lèi)似這樣的兒歌，學(xué)生們讀起來(lái)很上口，如同玩游戲一樣，在輕松愉快的吟唱中記住了單詞，比死記硬背一個(gè)星期的七天表達(dá)要強(qiáng)得多。
2.3兒歌的使用能產(chǎn)生很好的效果，但是在運(yùn)用中應(yīng)注意下列幾點(diǎn)：（1）目的明確
不要單純的為唱歌而唱歌，為取樂(lè)而唱，而是為吸引學(xué)生的注意力，以便更好的服務(wù)于教學(xué)。應(yīng)避免使用那種漫無(wú)目標(biāo)的兒歌。（2）短小適量
兒歌的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，次數(shù)不應(yīng)過(guò)多。過(guò)長(zhǎng)，大腦興奮會(huì)轉(zhuǎn)化為大腦抑制狀態(tài)；過(guò)多，學(xué)生就會(huì)失去興趣。（3）難度適中
選用的兒歌中出現(xiàn)的生詞量不宜過(guò)多，應(yīng)以3－4個(gè)為宜。過(guò)多，會(huì)扼殺孩子們學(xué)習(xí)的積極性，從而失去學(xué)習(xí)的信心。
三 結(jié)語(yǔ)
英語(yǔ)教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。教學(xué)有法，教無(wú)定法，在教學(xué)中，遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，是每位教師義不容辭的責(zé)任。在英語(yǔ)教學(xué)中適當(dāng)?shù)?、適時(shí)的運(yùn)用兒歌，是教學(xué)的一種有益補(bǔ)充。就像調(diào)味品使課堂教學(xué)變得有滋有味，孩子們?cè)趦焊柚袑W(xué)習(xí)，在兒歌中休息，在兒歌中放飛想象，一定會(huì)樂(lè)此不疲。
參考書(shū)目：
1、宋文書(shū)、吳發(fā)鑫《心理原理與應(yīng)用》，南寧：廣西人民出版社，1989.2、廖淑仙、柴彩蘭“淺談兒歌在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用”，《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》2002年第1期.3、王才仁，《英語(yǔ)教學(xué)交際論》，廣西教育出版社，1996.4、《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》 北京師范大學(xué)出版社 2001年
5、《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》 北京師范大學(xué)出版社 2002年
6、《小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)與研究》 外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社
第三篇：如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的融合
信息技術(shù)代表著當(dāng)今先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展方向，是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。信息技術(shù)在社會(huì)中的廣泛應(yīng)用使信息作為重要生產(chǎn)要素和戰(zhàn)略資源的作用得以發(fā)揮，使人們能更高效地進(jìn)行資源優(yōu)化配置。同時(shí)，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)的快速發(fā)展也不斷地為教育提供更多、更新的技術(shù)支持，更對(duì)傳統(tǒng)教育模式提出了全新挑戰(zhàn)，使教育面臨前所未有的深刻變革。21世紀(jì)，信息技術(shù)與英語(yǔ)全球化的趨勢(shì)不僅表明了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，也預(yù)示著通過(guò)信息技術(shù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，將彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷和不足，從根本上改變傳統(tǒng)教與學(xué)的觀念以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法和評(píng)價(jià)手段。時(shí)代要求我們以英語(yǔ)學(xué)科為中心，將信息技術(shù)與英語(yǔ)課程的教與學(xué)融為一體，追求信息技術(shù)在促進(jìn)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)生全面發(fā)展上的實(shí)效。信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性 英語(yǔ)是當(dāng)今世界上主要的國(guó)際通用語(yǔ)言之一，也是世界上使用最廣泛的語(yǔ)言。全世界75％的電視節(jié)目是英語(yǔ)節(jié)目，四分之三的郵件是用英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)，電腦鍵盤(pán)是英語(yǔ)鍵盤(pán)，國(guó)際會(huì)議的工作語(yǔ)言一定要用英語(yǔ)。英語(yǔ)也是聯(lián)合國(guó)的正式工作語(yǔ)言，我們看到，很多官方的、政府性質(zhì)的活動(dòng)、文件、交流方式都使用英語(yǔ)。電腦和互聯(lián)網(wǎng)也是建立在英語(yǔ)的基礎(chǔ)上，這個(gè)行業(yè)的語(yǔ)言就是英語(yǔ)。大多數(shù)國(guó)家的高等學(xué)府、大學(xué)院校，都開(kāi)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)，僅在中國(guó)，就有一百多所大學(xué)設(shè)有英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)或英語(yǔ)相關(guān)專(zhuān)業(yè)?？梢?jiàn)，英語(yǔ)在國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和滿足新時(shí)期社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需要中所起的重要作用。在科學(xué)與技術(shù)日新月異和知識(shí)激增的沖擊下，信息技術(shù)將逐步取代課本在學(xué)校教育中所占的地位，使教育資源獲得空前的節(jié)約與優(yōu)化，從而使教學(xué)形態(tài)、教學(xué)形式、學(xué)習(xí)方式等發(fā)生極大的變化。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，多媒體能以生動(dòng)、直觀、形象、新穎等特征優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，使學(xué)生不再被動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，而是在交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，發(fā)揮主動(dòng)性、積極性，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，沖破傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式帶給學(xué)生的枯燥感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性、實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，信息技術(shù)能給學(xué)生提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐環(huán)境與機(jī)會(huì)，因此在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性不言而喻。如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的融合 英語(yǔ)課程的教學(xué)有其自身的特點(diǎn)，其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全方位的語(yǔ)言交際能力。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法到教學(xué)步驟，甚至學(xué)生的作業(yè)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，即處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)。而在信息技術(shù)營(yíng)造的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生則可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并可以選擇適合自己水平的練習(xí)，甚至選擇自己喜歡的教學(xué)模式。按照認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，人的認(rèn)識(shí)不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內(nèi)部心理過(guò)程相互作用產(chǎn)生的，必須發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，才能獲得有效的認(rèn)識(shí)。這種主動(dòng)參與性就為學(xué)生主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件，即能真正體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用。1.利用多媒體技術(shù)的交互功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，因此，要激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的求知欲望，讓學(xué)生帶著高昂的主動(dòng)情緒投入到教學(xué)活動(dòng)中。多媒體集圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、文字于一體，它通過(guò)刺激學(xué)生不同的感官，能激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造語(yǔ)言氛圍，活躍課堂氣氛。2.利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)能營(yíng)造全方位的交際環(huán)境，突出語(yǔ)言的交際功能。教師可以將聽(tīng)說(shuō)軟件設(shè)置為靜音，以畫(huà)面人物的說(shuō)話動(dòng)作來(lái)促使學(xué)生開(kāi)口交流。學(xué)生不用另尋合作伙伴，就能根據(jù)自己的語(yǔ)言表達(dá)能力水平選擇操練程序，并毫無(wú)顧忌地根據(jù)自己的薄弱環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話。教師還可以通過(guò)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練軟件對(duì)學(xué)生實(shí)施個(gè)別輔導(dǎo)，使全體學(xué)生都能在較短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行大量的操練，提高教學(xué)效率。3.利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)豐富閱讀素材，激活學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力不僅要充分利用教材，也要加強(qiáng)課外閱讀的訓(xùn)練，拓寬學(xué)生視野。閱讀材料獲取的最佳途徑就是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)上大量的、隨手取用的材料使得課堂閱讀更加生動(dòng)有趣，效果明顯?，F(xiàn)在，閱讀網(wǎng)上英文材料正在成為英語(yǔ)教學(xué)的一部分，它和我們的課堂教學(xué)相輔相成、相得益彰。4.教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行立體教學(xué)，讓學(xué)生在人機(jī)交互的過(guò)程中進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力。網(wǎng)上討論式：在網(wǎng)絡(luò)教室開(kāi)展在線教學(xué)討論交流，課后學(xué)生利用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行多維互動(dòng)討論。網(wǎng)上自學(xué)式：學(xué)生充分利用課件資源、網(wǎng)站資源、多媒體電子教材等開(kāi)展自我學(xué)習(xí)，自我輔導(dǎo)課堂教學(xué)內(nèi)容，解決疑難問(wèn)題并進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。網(wǎng)上沖浪式：學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行網(wǎng)上漫游，查找所需的信息資源，擴(kuò)大知識(shí)面，并進(jìn)行多媒體英語(yǔ)閱讀，有效地與世界接軌。這種教學(xué)方式改變了多媒體課件為教師的“教”而設(shè)計(jì)的弊端，強(qiáng)化課件的選擇與交互功能，注重了學(xué)習(xí)過(guò)程的自主性及學(xué)生能力的提高，加強(qiáng)了教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，不僅能有效優(yōu)化教與學(xué)的效果，還能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性與創(chuàng)造性。（作者單位：遼寧盤(pán)山縣朝鮮族中學(xué)）
第四篇：音樂(lè)媒體與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的融合
音樂(lè)媒體與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的融合
摘 要： 在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會(huì)背景下，傳統(tǒng)落后的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，取而代之的是適合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)模式。音樂(lè)媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的融合，可以有效地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新，提高課堂教學(xué)效率。本文結(jié)合音樂(lè)媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，探討了在新課程改革背景下音樂(lè)媒體與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的融合策略。
關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文 音樂(lè)媒體 重要性 融合策略
在信息技術(shù)不斷深入發(fā)展的社會(huì)背景之下，多媒體作為一種有效的教學(xué)手段，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到教師的課堂教學(xué)中。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，受新課程改革理念的影響，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)時(shí)代發(fā)展變化的需要，這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合時(shí)代發(fā)展變化的需要，創(chuàng)新課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革和發(fā)展。音樂(lè)媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效地增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，提高課堂教學(xué)效率。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合課堂教學(xué)的實(shí)際情況，有效地將音樂(lè)媒體融合到小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，促進(jìn)課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
一、音樂(lè)媒體與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)融合的意義
音樂(lè)是最高的藝術(shù)形式。音樂(lè)沒(méi)有邏輯、沒(méi)有語(yǔ)言，但它卻能很好地詮釋人類(lèi)的情感，引起人們情感的共鳴。誠(chéng)然，音樂(lè)作為一種廣為流傳的藝術(shù)形式，具有悠久的歷史，在人們的生活中扮演著重要的作用。當(dāng)前，在教師的課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)手段的運(yùn)用可以幫助教師有效地將音樂(lè)融入課堂教學(xué)中，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氣氛，為教師教學(xué)效率的提升奠定基礎(chǔ)。
從音樂(lè)媒體的定義而言，傳統(tǒng)的音樂(lè)媒體主要包括錄音機(jī)、收音機(jī)、電視機(jī)等，而在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的社會(huì)背景之下，電視、手機(jī)、電腦等都是音樂(lè)媒體的重要組成部分。在教師的課堂教學(xué)中，所謂的音樂(lè)媒體主要是指多媒體技術(shù)。音樂(lè)媒體與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合具有很多積極的意義，主要如下：首先，音樂(lè)媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，可以營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛下學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；其次，音樂(lè)媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，可以有效地渲染情感，引起學(xué)生情感的共鳴，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。例如教師在課堂教學(xué)中，可以根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容，播放不同情感的音樂(lè)，可以是愉悅的，可以是深沉的，也可以是悲傷的，目的是使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，讓學(xué)生更深刻地理解文章的內(nèi)容，達(dá)到良好的教學(xué)效果。總之，音樂(lè)媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，其積極意義是比較多的，關(guān)鍵在于教師在教學(xué)中如何滲透、如何運(yùn)用，這一切都取決于教師的理解和教學(xué)手段。
二、音樂(lè)媒體與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合的對(duì)策
音樂(lè)媒體與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合，主要是借助多媒體技術(shù)手段。在教學(xué)中，教師要針對(duì)教學(xué)實(shí)際的內(nèi)容，滲透音樂(lè)媒體教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提升。
1.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境
情境教學(xué)法是時(shí)下一種比較實(shí)用的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中備受教師青睞。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以通過(guò)結(jié)合音樂(lè)媒體，有效地營(yíng)造課堂教學(xué)氣氛，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)教學(xué)情境。小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年齡階段，他們?cè)谡n堂教學(xué)中注意力難以長(zhǎng)久集中。心理學(xué)研究表明：小學(xué)生的注意力是非主觀注意，即學(xué)生對(duì)某件事物的注意，并不是受到主觀意識(shí)的支配，而是由于事物本身就具有吸引力。這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中善于結(jié)合小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氣氛，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如在教學(xué)中教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，如教師在給學(xué)生講解《春聯(lián)》一文時(shí)，可以給學(xué)生播放音樂(lè)《恭喜發(fā)財(cái)》，甚至可以給學(xué)生播放載歌載舞的音樂(lè)視頻，給學(xué)生營(yíng)造新年的氣氛，讓學(xué)生在充滿“年味”的課堂中完成對(duì)課文的學(xué)習(xí)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
2.通過(guò)音樂(lè)激發(fā)學(xué)生的情感
音樂(lè)的一個(gè)重要的功能在于激發(fā)人們的情感，引起人們情感的共鳴，達(dá)到良好的效果。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師將音樂(lè)有機(jī)地融入課堂教學(xué)中，有效地激發(fā)學(xué)生的情感，引起學(xué)生情感的共鳴。例如對(duì)于一些文章，教師可以利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，無(wú)法對(duì)課堂教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容和情感進(jìn)行有效的詮釋。在這樣的情境之下，如果教師將相關(guān)的音樂(lè)融入課堂教學(xué)中，就可有效地激發(fā)學(xué)生的情感。如教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育等德育教育活動(dòng)時(shí)，對(duì)于小學(xué)生而言，他們對(duì)愛(ài)國(guó)其實(shí)并沒(méi)有很清晰的概念。在這樣的情境下，教師可以通過(guò)給學(xué)生播放“中華人們共和國(guó)國(guó)歌”，讓學(xué)生在莊嚴(yán)的國(guó)歌中感受到老一輩的不容易，感受到幸福的生活來(lái)之不易，強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
3.利用音樂(lè)進(jìn)行課堂教學(xué)導(dǎo)入
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，課堂教學(xué)導(dǎo)入是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式下，很多教師都不重視課堂教學(xué)導(dǎo)入，直切主題式的教學(xué)模式，往往會(huì)讓學(xué)生有一種措手不及的感覺(jué)。針對(duì)這樣的教學(xué)模式，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)通過(guò)有趣的課堂教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生盡快地融入課堂教學(xué)中。音樂(lè)作為一種高級(jí)的藝術(shù)形式，可以有效地利用到課堂教學(xué)導(dǎo)入中，利用音樂(lè)的帶動(dòng)作用，讓學(xué)生的思想和情感盡快地投入課堂教學(xué)中，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，音樂(lè)媒體作為一種新型的教學(xué)模式，正在逐漸被廣泛使用。教師在課堂教學(xué)中可以結(jié)合音樂(lè)媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，采用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、進(jìn)行課堂導(dǎo)入、激發(fā)學(xué)生情感等方式，增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，實(shí)現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
[1]李爽.利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)效率研究[D].寧夏大學(xué)，2013.[2]馬英.海原一小三年級(jí)語(yǔ)文教師多媒體課件的應(yīng)用現(xiàn)狀及培訓(xùn)的實(shí)踐研究[D].寧夏大學(xué)，2014.
第五篇：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中使用英語(yǔ)歌曲
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中使用英語(yǔ)歌曲、歌謠，景洪嘎灑小學(xué)李忠平
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中使用英語(yǔ)歌曲、歌謠，我認(rèn)為除了有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，還有助于學(xué)生更好地掌握教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生在思想上得到教育，情感上也得到熏陶。
利用英語(yǔ)歌曲我覺(jué)得可以采取以下方法：
1、用歌曲輔助語(yǔ)音教學(xué)方法。如“ABC Song”，不僅教會(huì)學(xué)生26個(gè)字母的正確讀音，還能教會(huì)字母的順序。
2、輔助詞匯教學(xué)的方法。如教學(xué)簡(jiǎn)單的數(shù)字時(shí)候，用“Ten Little Indian Boys”的歌曲教會(huì)學(xué)生數(shù)數(shù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從1數(shù)到10，“Days of Week”歌曲可以學(xué)到一個(gè)星期各幾天的名稱(chēng)。
3、用英語(yǔ)歌曲輔助句型、語(yǔ)法教學(xué)。如教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子，可以教唱“Are You Sleeping?”,既練習(xí)了句型，也使學(xué)生知道進(jìn)行時(shí)態(tài)的一點(diǎn)規(guī)律；在教學(xué)形容詞的比較級(jí)時(shí)候，可以利用歌曲“The We Get Together”的歌曲。
歌曲教學(xué)的一般步驟，我認(rèn)同下列步驟：
1、先聽(tīng)，熟悉歌詞與旋律。
2、讀準(zhǔn)歌詞，了解大意。
3、先學(xué)唱譜，再加進(jìn)歌詞。
英語(yǔ)歌曲教學(xué)要遵循的原則：
1、實(shí)用性原則。（優(yōu)化教學(xué)，歌曲必須為教學(xué)服務(wù)）
2、思想性原則。（除了傳授英語(yǔ)知識(shí)外，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)會(huì)做人的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)情操）
3、趣味性原則
![下載小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)與音樂(lè)的融合[精選五篇]word格式文檔](http://static.xiexiebang.com/skin/default/images/icon_word.png){kind=icon}
點(diǎn)擊咨詢 