第一篇：(轉(zhuǎn)載)如何撰寫教學(xué)論文

撰寫教學(xué)論文“像呼吸一樣”自然

□作者 吳慶才

“怎樣寫好一篇論文?你發(fā)表這么多論文，又是如何做到？”平時(shí)，老師們常常問我這樣的一個(gè)個(gè)問題。對(duì)此，我常常無言應(yīng)對(duì)。其實(shí)，作為一名老師，寫點(diǎn)心得，發(fā)表點(diǎn)自己的看法，是再自然不過的事，就像“我們每時(shí)每刻都在呼吸一樣”。

寫論文就是提出問題，通過分析、論證，最后概括得出結(jié)論的寫作過程。通俗地說，即針對(duì)問題用書面形式發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解。寫論文主要有兩個(gè)問題，一個(gè)寫什么，另一個(gè)是怎樣寫。一般過程是：首先要選題，標(biāo)題立意，然后圍繞主題取材，經(jīng)過加工提煉，提出論點(diǎn)，找出依據(jù)，總結(jié)歸納出規(guī)律，再經(jīng)反復(fù)琢磨，錘煉字句，修改定稿，這樣一篇論文就寫成了。學(xué)寫教學(xué)論文一般應(yīng)注意四個(gè)環(huán)節(jié)。

一、必先利其器----積累素材

教師的職責(zé)是搞好教育教學(xué)工作，而撰寫或發(fā)表文章是更高層次的要求，它必須以搞好教學(xué)和科研為前提。教師要寫好文章，需要有充足的原材料和創(chuàng)造性的思維加工過程，只有勤于積累，精于思考，才會(huì)有東西可寫，并能寫出具有一定水平的文章來。首先要善于學(xué)習(xí)，養(yǎng)成積累資料的習(xí)慣。積累資料的方法通常是記筆記或制作卡片、寫教后感。積累資料的途徑也很多，如多讀多看、深入了解學(xué)生、在教學(xué)中積累經(jīng)驗(yàn)和堅(jiān)持做教學(xué)分析(或教學(xué)后記)。材料的收集主要靠平時(shí)的研究和積累、參考文獻(xiàn)及資料、報(bào)刊雜志中去摘錄和工具書中去查看。其次，在積累資料的基礎(chǔ)上，要精于思考。當(dāng)積累資料達(dá)到一定程度時(shí)，要做好整理和綜述工作。在思考中發(fā)現(xiàn)新課題，產(chǎn)生素材靈感，并使表面的東西得以深化，使零散的東西變?yōu)檎w，將孤立的東西聯(lián)系起來，便可開始構(gòu)思論文的寫作了。

還要多研究報(bào)刊雜志?！白x書破萬卷，下筆如有神?！蔽覀冞@里所說的研究閱讀刊物雜志是必須以平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中的鉆研、思考為前提。思考形成思想，有了思想才能寫出文章。在此基礎(chǔ)上，多看一些教學(xué)刊物上的論文，可從中取得豐富的資料，更新觀念和知識(shí)，擴(kuò)大視野，拓寬思路，由此得到啟發(fā)而創(chuàng)新。如結(jié)合自己長(zhǎng)期積累的知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)別人的文章提出疑問，在疑問中尋求不同的思想、不同的理論、不同的方法，選取與別人不同的角度和思路去寫作，寫出刊物上常見的“也談……問題”以及“對(duì)……問題的糾正”教學(xué)論文，這是其一；其二，閱讀刊物可以激發(fā)或增強(qiáng)你的寫稿動(dòng)機(jī)。你一定有過這樣的感想：“教學(xué)刊物上的許多論文僅僅是一般性的歸納或某知識(shí)點(diǎn)的深化和拓寬，這些問題我也想到過?！被蛟S還會(huì)產(chǎn)生點(diǎn)“不服氣”。這種不服氣之感既是啟發(fā)也是教訓(xùn)。啟發(fā)是，寫教學(xué)論文并不是著大作，我們每個(gè)青年教師都能寫出有見解的論文；教訓(xùn)是，在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我們要潛心教學(xué)研究，及時(shí)捕捉靈感、勤動(dòng)筆頭寫教學(xué)隨筆，日積月累方能說理道文。其三，閱讀刊物能了解各刊物的特色、欄目?jī)?nèi)容、論文的格式及語言表達(dá)等寫作上的問題，還能獲得有關(guān)撰稿、投稿的一些信息，以避免稿件的相似性和投稿的盲目性。

二、知己知彼-----明確研究方向

教學(xué)研究可寫的內(nèi)容很多，寫什么內(nèi)容，選擇什么題目對(duì)于寫論文的人來說都是至關(guān)重要的。首先教師要善于發(fā)現(xiàn)——這是教育教學(xué)論文的生命所在。通過學(xué)習(xí)積累資料，積累了豐富的知識(shí)功底，豐富的社會(huì)閱歷，從一些平凡的教育現(xiàn)象中去有所發(fā)現(xiàn)并進(jìn)一步剖析，是選擇主題和確定內(nèi)容的基礎(chǔ)。確立論點(diǎn)，是寫論文的主干，一般來說，可以從以下幾個(gè)方面去寫。

1．對(duì)基礎(chǔ)理論方面的研究。例如對(duì)課本上某些概念的引入過程或某些定理、公式的證明過程作適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)或更新；對(duì)已有的命題做適當(dāng)?shù)耐茝V或移植；對(duì)課本上的某些錯(cuò)誤進(jìn)行分析校正或是站在新的高度、用新的觀點(diǎn)來分析研究某些問題。

2．對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)方面。教師在日常的教育教學(xué)工作中，總有這樣那樣的、或大或小的體會(huì)，總有自己的得意之處，要善于總結(jié)，去粗取精、去偽存真，由感性化認(rèn)識(shí)上升到理性化的認(rèn)識(shí)。

3．對(duì)學(xué)生的心理研究方面。如中學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)、情感特點(diǎn)及其心理活動(dòng)特點(diǎn)方面的研究。

4．學(xué)科思想方面。就某一學(xué)科問題的特殊解題思路或巧解巧證，及一些學(xué)科思想和方法的運(yùn)用等。

5.課程、教材、教法的試驗(yàn)性研究方面。平時(shí)的課程設(shè)置及教研工作是全體教師都能積極參與的一項(xiàng)活動(dòng)，在新教材的試用和教法改革、作業(yè)批改等方面的研究。這些方面的體會(huì)、成果很值得寫一寫。

6.“教師一絕”。即教師在教育教學(xué)過程中的絕活、絕技、絕能，也可能是教師日常生活中的絕招?！耙唤^”并不是說絕無僅有，主要是指教師的特點(diǎn)、特長(zhǎng)和特色，它具有相對(duì)性。

7.中小學(xué)教學(xué)銜接方面的研究。 8.激勵(lì)學(xué)生非智力因素方面的研究。

9.當(dāng)今應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化方面的研究。素質(zhì)教育是當(dāng)前教育發(fā)展的主題，從幼兒教育到高等教育，都把素質(zhì)教育納入教育活動(dòng)之中，在實(shí)施素質(zhì)教育過程中的一些經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)很值得總結(jié)一下，認(rèn)真地寫一寫。

三、游刃有余——撰寫好稿件 1.選題

選題就是選定題目，是寫作中首先碰到的、也是最主要的成分。題目是否恰當(dāng)，直接關(guān)系到您的作品的命運(yùn)。因此，課題的選擇必須考慮以下幾個(gè)方面。

(1)選題必須從實(shí)際出發(fā)。平時(shí)能對(duì)某一問題留心思考，并認(rèn)真進(jìn)行研究，有所收獲，取得了研究成果的，才有可能考慮寫作，沒有實(shí)踐基礎(chǔ)或雖有實(shí)踐基礎(chǔ)但無收獲體會(huì)，是寫不出好文章的。

(2)是否有新意。無論寫什么文章，關(guān)鍵都在于有新意，如果深層次的創(chuàng)新一時(shí)做不到，那么可以接著別人的工作前進(jìn)一小步。所用題目應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)研究的動(dòng)向，特別是大家都沒有思考到空白點(diǎn)，所寫內(nèi)容最好是大家都關(guān)心的“熱門”內(nèi)容，對(duì)于別人已經(jīng)用過的題目，一般不宜再用，如果受到別人所用題目的啟發(fā)，對(duì)同一問題有不同的看法或在觀點(diǎn)上新的見解，而需要再用的話。同時(shí)可在題目上冠以“再談”、“也談”之類的字樣。題目應(yīng)該確切、新穎;題目宜小不宜大。題目過大，往往由于水平有限，材料不足，造成顧此失彼，意多文亂。尤其是我們初學(xué)寫作的青年教師，最好抓住一個(gè)小題目，進(jìn)行深入研究，努力探討，把它講深講透，寫出有獨(dú)特見解的論文。

(3)素材和論據(jù)是否充足。

(4)選題不適過大過寬。題目過大了，勢(shì)必精力分散，道理講不清講不透。最好是取一個(gè)小題目，就某一問題的側(cè)面來寫，把道理說清楚，使人看后得到啟發(fā)，受到教益。論文的題目一般都采用肯定式，有時(shí)為了吸引讀者，也可以用提問式的題目。為了引申主題，或者是對(duì)某一事實(shí)必須在標(biāo)題中加以說明，還可以在題目的后面再添一個(gè)副標(biāo)題。

2.擬寫寫作提綱

確定了題目，并有了充足的素材和論據(jù)，也不要急于動(dòng)筆，可以在深思熟慮的基礎(chǔ)上擬寫論文的詳細(xì)提綱，提綱是幫助作者整理思路，指引你如何取舍文章內(nèi)容。要將它寫成文章的骨架，它起著疏通材料，安排材料形成文章基本結(jié)構(gòu)的作用。

3.寫作初稿

提綱完成以后，就要抓緊時(shí)間寫初稿。初稿要緊緊圍繞提綱盡快地寫，最好一次完成，初稿寫成后，按專家說法，最好不要一次定稿，先把它擱置一兩天，然后再很快地重讀一遍，看表達(dá)是否清楚，計(jì)算是否準(zhǔn)確，推理是否嚴(yán)謹(jǐn)，更正明顯的錯(cuò)誤，改正字跡模糊的地方，等三五天后再全面修改定稿。

4.修改潤(rùn)色 文章的修改潤(rùn)色，主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行：一是結(jié)構(gòu)修改；二是詞語修改；三是審定圖表和數(shù)字符號(hào)及字母的大小寫；四是重新寫題目。

四、有的放矢----投寄稿件

投稿就象推銷你自己的產(chǎn)品，應(yīng)考慮到“投其所好”、“門當(dāng)戶對(duì)”，避免盲目性。

投稿前，作者應(yīng)了解各刊物的級(jí)別和欄目?jī)?nèi)容，物色與論文對(duì)口的欄目，做到有的放矢。例如，教學(xué)專論的欄目，多為專家論文，一般作者不易發(fā)表；有關(guān)解題方面的文稿，可投到“解題指導(dǎo)”或“習(xí)題研究”或“題解與教學(xué)”類欄目的刊物上；有關(guān)教學(xué)體會(huì)的文稿，應(yīng)投到有“教學(xué)隨筆”或“經(jīng)驗(yàn)交流”欄目的刊物上。

論文必須符合稿件規(guī)范，一律用16開正規(guī)方格稿紙抄寫（或電腦打?。?，書寫端正，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確，插圖應(yīng)盡量少，在稿內(nèi)相應(yīng)地方畫出草圖，并另用墨汁在厚白紙或半透明的描圖紙上繪出正規(guī)圖附于稿后。由于稿件很多，一般不退稿，我們還應(yīng)自留底稿。投稿六個(gè)月內(nèi)未收到錄用通知的，可自行處理底稿。稿紙上應(yīng)寫上單位、姓名、郵編，有參考文獻(xiàn)的，還要在后面注明作者姓名、作品題名和出處，以示尊重。

青年教師只要通過多讀、多思、多寫、多改的寫作實(shí)踐，掌握寫作的本領(lǐng)，就一定能夠“像呼吸一樣地自然”，創(chuàng)造性地寫出更多更好的教育教學(xué)論文。

附：論文書寫格式

論文書寫一般用20×15=300的方格信箋規(guī)范地抄寫，想給哪家雜志投稿，就拿哪家雜志做樣本，或者按照教科書的格式去寫，通常包括以下幾個(gè)欄目。

1．標(biāo)題

標(biāo)題要求準(zhǔn)確地進(jìn)行表達(dá)。標(biāo)題可以占一行，也可以上下各空一行；長(zhǎng)文章的標(biāo)題應(yīng)當(dāng)多空幾行，甚至獨(dú)占一頁(yè)。標(biāo)題在一行里有兩種寫法：一是居中，字?jǐn)?shù)少的，各字之間可以空格；二是前面空四格，字?jǐn)?shù)過少不宜采用這種寫法。副標(biāo)題是正標(biāo)題的補(bǔ)充，可以在前面加一個(gè)破折號(hào)；正題、副題、開頭排列不要完全對(duì)齊。小標(biāo)題，即分題，也要寫于一行居中，與正標(biāo)題一樣，上下可以空行，但不要超過正標(biāo)題所空的行數(shù)。標(biāo)題字?jǐn)?shù)過多，可以轉(zhuǎn)行。轉(zhuǎn)行時(shí)要照顧一行里詞或詞組的完整，不要在長(zhǎng)短上搭配勻稱。

2．作者署名

作者署名，就放在標(biāo)題下面，占一行，通常注明單位、可寫在署名的同行或下一行(有的刊物將單位寫在文末)，如和標(biāo)題隔一行。署名在一行中要與標(biāo)題對(duì)應(yīng)而居中，名字若是兩個(gè)，當(dāng)中應(yīng)空一格。 3．正文

正文包括引言、實(shí)質(zhì)、結(jié)尾三部分。正文每個(gè)字占一格，標(biāo)點(diǎn)也應(yīng)占一格，每段開頭要空兩格。文章若分幾個(gè)大部分而不加小標(biāo)題和序碼時(shí)，為了醒目，各部分之間可空一行；用了小標(biāo)題或序碼，全文結(jié)尾無法加小標(biāo)題或序碼時(shí)，也可空一行。

4．序碼

寫文章需要分條項(xiàng)時(shí)，要用序碼。用得最多的是小寫數(shù)碼和阿拉伯?dāng)?shù)碼。現(xiàn)在出版社規(guī)定的有四種序碼：第一是一、二、三…，第二是(一)、(二)、(三)、…；第三是123…；第四是(1)、(2)、(3)、…。編寫書籍時(shí)，可以與編、章、節(jié)結(jié)合使用。

5．引文

段中引文：凡是強(qiáng)調(diào)性引文都寫在行文之中。如果引的是原文、原話，要加冒號(hào)、綽號(hào)；若引的是原意，只加冒號(hào)即可。提行引文：重要的、強(qiáng)調(diào)性或較長(zhǎng)的引文可提行引出，即另起一行，比正文縮兩格，即開頭縮四格，其它前后各縮兩格。另外，也可采用更換印刷字體而不縮格，或加引號(hào)提行不縮格的方法。

6．附注

對(duì)正文中的一些詞語或引文出處要作說明時(shí)，用“附注”。在要注的詞語或引文右上角加“注碼”，如［1］、［2］等，如果注釋較少，也可以用［注］或［*］標(biāo)出。附注通常有三種：

(1)夾注：簡(jiǎn)短的說明、注釋，就是寫在要注釋的詞語、引文后面的括號(hào)里，如果數(shù)量多，注文長(zhǎng)，就不宜采用。

(2)腳注：即頁(yè)中附注，把附注置于本頁(yè)地腳處。

(3)尾注：把附注集中在全文、全書的末尾，或者把一章一節(jié)的附注集中在章節(jié)末尾部。

7．頁(yè)碼

凡超過一頁(yè)的文稿，每頁(yè)都必須先標(biāo)頁(yè)碼。頁(yè)碼用阿拉伯?dāng)?shù)字寫在右上角或右下角緊靠框線處。

8．關(guān)于數(shù)字的規(guī)范用法

1987年1月國(guó)家語言文字工作委員會(huì)等七個(gè)單位發(fā)布了《關(guān)于出版刊物上數(shù)字用法的試行規(guī)定》，要求涉及數(shù)字時(shí)作用漢字和阿拉伯?dāng)?shù)字體例要統(tǒng)一。

①公歷世紀(jì)、年代用漢字；年、月、日用阿拉伯?dāng)?shù)字。 ②年份不能縮寫，如1993不能寫成93年。公文中的年、月、日一般用漢字書寫。

③計(jì)數(shù)和計(jì)量，一律用阿拉伯?dāng)?shù)字；用阿拉伯?dāng)?shù)字寫的多位數(shù)，不能移行。公文中的分?jǐn)?shù)，一般用漢字。

④數(shù)字作詞素構(gòu)成的定型的詞、詞組、慣用語、縮寫語等，用漢字書寫。如一律、十滴水、八國(guó)聯(lián)軍、五四運(yùn)動(dòng)、六條建議等。

⑤黨的代表大會(huì)，如八大、十五大、不加引號(hào)；“文化大革命”要加引號(hào)。

注意事項(xiàng)：

1．稿件文章的書寫要規(guī)范，字跡要整潔清楚，不要用不準(zhǔn)確的簡(jiǎn)化字。 2．圖示、圖表要準(zhǔn)確清晰，字母、式子要規(guī)范，符合要求。 3．引文要注明出處。

4．要循序漸進(jìn)，從豆腐塊做起。 5．要有恒心、毅力、耐心。

6．送評(píng)審的論文前要有200字以內(nèi)的內(nèi)容簡(jiǎn)介。

第二篇：如何撰寫音樂教學(xué)論文

:如何撰寫音樂教學(xué)論文?

薛暉回復(fù):

一是思想要正。即寫論文的出發(fā)點(diǎn)要正確。不僅是為了評(píng)獎(jiǎng)，為了發(fā)表，為了評(píng)職稱的需要。而是教師教學(xué)的需要，在于解決教育教學(xué)的實(shí)際問題。教師自己身發(fā)展的需要。教育科研能力——21世紀(jì)教師必備的基本素質(zhì)。教師必須提高自己勞動(dòng)的科技含量。由“辛苦型”、“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱蒲行汀?、“?chuàng)造型”。強(qiáng)調(diào)論文與作的自覺性，而非功利性！

二是問題要真。藝術(shù)教育教學(xué)論文的假問題主要表現(xiàn)為：其一是探討已得到公認(rèn)的問題。如關(guān)于藝術(shù)教育的重要性，關(guān)于音樂教學(xué)的審美性等等。其二是探討與自己工作實(shí)踐情況不相吻合的問題。如，作為一個(gè)普通學(xué)校的教師探討較為宏觀的藝術(shù)教學(xué)問題。這樣的論文或沒有意義，或落不到實(shí)處，突顯出假、大、空的特點(diǎn)。教學(xué)論文一定要寫自己一直在關(guān)注和思考的教學(xué)問題?。ú灰獑杽e人你寫什么，而是你自己想寫什么，你自己思考了什么，你自己對(duì)什么問題最有話想說。）

三是開口要小。開口小，是指切入點(diǎn)小，不要選擇很大的課題。題目過大的論文不好把握，會(huì)言之無物，沒有實(shí)踐指導(dǎo)意義，好看不中用。中小學(xué)教師教育科研的主陣地在課堂，教育科研的主要任務(wù)在于解決教育教學(xué)的實(shí)際問題。選擇教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題進(jìn)行思考、研究、論述，是最有價(jià)值的。教學(xué)論文宜實(shí)不宜空，宜小不宜大。提倡“小題大作”！

四是觀點(diǎn)要新。觀點(diǎn)要新穎，不要老生常談或觀點(diǎn)落入俗套。要體現(xiàn)出教學(xué)的新理念、新方式、新見解。音樂教學(xué)論文中老生常談的問題：關(guān)于教學(xué)中如何創(chuàng)新的問題；關(guān)于多媒體運(yùn)用的問題； 關(guān)于音樂教學(xué)中綜合理念運(yùn)用的問題；關(guān)于教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的問題等等。論文寫作可以融合別人的觀點(diǎn)，站在別人的肩膀上可以看得更高、更清楚！但對(duì)同一個(gè)問題你應(yīng)該有新的、獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)和看法。

五是素材要新。只有觀點(diǎn)，沒有材料，論文會(huì)讓人覺得空洞無物，缺乏說服力。但不加取舍，大量堆砌材料，同樣會(huì)使論文不得要領(lǐng)，缺乏深度。論文寫作時(shí)，要對(duì)素材進(jìn)行提煉、取舍，選出最有價(jià)值的論據(jù)來支持論點(diǎn)。論文中引用的案例要鮮活、生動(dòng)、真實(shí)，表述要精煉。

六是積累要豐。要勤收集，圍繞研究的內(nèi)容，收集相關(guān)研究資料，融合別人的觀點(diǎn)，豐富和創(chuàng)新自己的觀點(diǎn)。要多閱讀。，結(jié)合實(shí)際工作學(xué)，結(jié)合要解決的問題學(xué)。講究閱讀技巧，注意擷取成果。要常練筆，可以多寫教學(xué)反思、隨筆、體驗(yàn)、心得、案例等。記下教學(xué)中出現(xiàn)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的問題和解決的方法。汝果欲學(xué)詩(shī),功夫在詩(shī)外！請(qǐng)相信水到渠成！

第三篇：如何撰寫教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文

如何撰寫教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文

——個(gè)人心得體會(huì)

一、撰寫經(jīng)驗(yàn)論文的意義作用

(一)是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、反思和升華。

? 變零碎雜亂感受為系統(tǒng)而清晰的經(jīng)驗(yàn)。

? 變稍縱即逝感受為固化永久的經(jīng)驗(yàn)。

? 既是個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也是群體經(jīng)驗(yàn)的提煉。

(二)是教師成長(zhǎng)的重要途徑和標(biāo)志。

? 促使教師不斷學(xué)習(xí)

? 促使教師實(shí)踐研究

? 提升教師總結(jié)概括能力

? 提升教師寫作表達(dá)能力

? 有一定數(shù)目的論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)是成長(zhǎng)為高層次教師的重要標(biāo)志。

(三)是教師評(píng)優(yōu)評(píng)先評(píng)職晉升的必要條件。

? 績(jī)效考評(píng)

? 職稱評(píng)定

? 骨干教師、學(xué)科帶頭人、名師評(píng)定等。

二、教師現(xiàn)狀或誤區(qū)

? 做的比說的好，說的比寫的好。

? 寫文章難，比生小孩還惱火。因?yàn)樯『⒍抢镉袞|西，寫文章肚里沒東西。? 天下文章一大抄，誰都會(huì)寫。

? 語文教師會(huì)寫，數(shù)學(xué)老師不會(huì)寫。

? 數(shù)學(xué)教師獲獎(jiǎng)機(jī)會(huì)少。

三、論文分類

（一）分類一：

1、教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)方面的論文；

2、教學(xué)理論介紹；

3、教材分析；

4、教案與教學(xué)實(shí)錄；

5、教學(xué)心得體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)介紹。

6、習(xí)題分析。

1類屬于報(bào)告，2類要求比較高。對(duì)于我們來說主要是5類方面文章，6類則是要求更低的一些文字材料。

（二）分類二：

調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、理論研究專論、隨筆、雜談、反思、案例、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、科技論文，有時(shí)一篇好的教案、課堂實(shí)錄也是一篇教學(xué)論文。

四、好文章特征

（一）前沿性：論文研究的是當(dāng)下教學(xué)教育關(guān)注的話題，甚至是當(dāng)前少有人探討，但是即將大勢(shì)所趨的話題。把握三個(gè)主流：教育的主體性；教育的現(xiàn)代化；新課程改革趨勢(shì)。

（二）創(chuàng)新性：一篇文章要引人關(guān)注，脫穎而出必須要有自己的創(chuàng)新點(diǎn)或新穎之處。要么話題新，要么理論新，要么策略新，要么例證新。不能老生常談、陳詞濫調(diào)。尤其是要在正規(guī)刊物發(fā)表的文章。

（三）理論性：寫文章除了寫清楚怎么做外，還要寫清楚為什么要這樣做。要有理性思考，這就是理論。有理論性文章才立意高，出手不凡。可以借用教育學(xué)、心理學(xué)理論，可以是教育名家的言論，也可以自圓其說。

（四）真實(shí)性：文章應(yīng)是自己的東西，可借鑒、引用，但不抄襲。要在高層次獲獎(jiǎng)或發(fā)表，真實(shí)性很重要。

（五）操作性：一線教師論文優(yōu)勢(shì)在哪里？就在具體的教學(xué)策略和方法上，廣大教師的關(guān)注點(diǎn)也在這里。

五、如何撰寫

（一）如何選題：

具有敏銳的嗅覺。

1、題目靈感來源

? 來自學(xué)習(xí)培訓(xùn)；

? 來自教學(xué)實(shí)踐；

? 來自專題研究。

2、題目要反復(fù)推敲

? 題目要新穎；

? 題目要簡(jiǎn)潔；

? 題目扣正文。

（二）如何擬定寫作提綱

確定了題目，并有了充足的素材和論據(jù)，也不要急于動(dòng)筆，可以在深思熟慮的基礎(chǔ)上先擬寫論文的詳細(xì)提綱，提綱是幫助作者整理思路，指引你如何取舍文章的內(nèi)容，是將要寫成的文章的骨架，它是起著疏通材料、安排材料形成文章基本結(jié)構(gòu)的作用。

（三）如何寫作初稿

提綱擬定以后，就要抓緊時(shí)間寫初稿。初稿要緊緊圍繞提綱盡快地寫，最好是一次就完成，初稿寫成后，不要急于定稿，先把它擱置一段時(shí)間，待修改。

（四）如何修改

? 修改題目

? 修改大小標(biāo)題

? 修改結(jié)構(gòu)、各部分比例

? 修改詞句、標(biāo)點(diǎn)

? 修改例證

八、教學(xué)論文的書寫格式

一篇論文，一般都由以下六個(gè)部分構(gòu)成：

（一）題目

用一句話點(diǎn)明作者所要研究的問題，如《在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的實(shí)驗(yàn)研究》，說明該文研究的是如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的思維品質(zhì)，采用的研究方法是教育實(shí)驗(yàn)法。

（二）署名

題目下面署上作者姓名和工作單位，以示文責(zé)自負(fù)。

（三）引論

這是一篇論文的前言。不同體例的論文，引論部分闡述的內(nèi)容有所不同。如調(diào)查報(bào)告主要寫明調(diào)查的目的、原因、意義等；實(shí)驗(yàn)報(bào)告則主要寫明實(shí)驗(yàn)的緣由、目的，提出假說。但不論何種體例、類型的論文，其引論部分都應(yīng)該符合兩個(gè)要求：（1）交代清楚本課題研究的目的、意義，前人的研究狀況以及本課題研究所要解決的問題。（2）文字力求簡(jiǎn)明扼要，只要點(diǎn)明問題即行，不必多加鋪敘。

引論部分在論文中可以冠以明確的標(biāo)題，常用的如“問題的提出”、“調(diào)查目的”、“引言”等，也可以不加標(biāo)題，只在立論的前面寫上一段話。一般說來，規(guī)范的研究報(bào)告通常都冠以標(biāo)題。

（四）主論（這是一篇論文的主體）

不同體例的論文，對(duì)主論部分的格式要求也有所不同。運(yùn)用文獻(xiàn)資料為主進(jìn)行研究的論文，一般都將主論部分分成若干部分，或加以標(biāo)題，或標(biāo)以“一”、“二”、“三”等，逐層展開論述。而調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、測(cè)量報(bào)告等規(guī)范性要求較高的論文，則將主論分成以下三個(gè)部分。

（1）研究方法。即寫清楚研究對(duì)象的情況。如調(diào)查或?qū)嶒?yàn)對(duì)象的年齡、性別、取樣方式、樣本容量、控制條件、調(diào)查項(xiàng)目或?qū)嶒?yàn)因素、研究結(jié)果的檢驗(yàn)方式、操作步驟等等。

（2）研究結(jié)果與分析。

（3）討論。在對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行分析后，還有必要進(jìn)行更為深入的討論。如對(duì)研究結(jié)果的理論分析，對(duì)研究方法的科學(xué)性與局限性，研究成果的可靠程度與適用范圍等等作進(jìn)一步闡述。

（五）結(jié)論

這是對(duì)整個(gè)研究工作的小結(jié)，簡(jiǎn)要?dú)w納所獲得的成果或觀點(diǎn)，也可以提出今后進(jìn)一步研究的問題、方向。在調(diào)查報(bào)告中，這一部分應(yīng)著重提出有價(jià)值的建議。

（六）引文或參考文獻(xiàn)

任何科學(xué)研究活動(dòng)都是在前人研究的基礎(chǔ)上前進(jìn)和發(fā)展的，教育科學(xué)研究也不例外。（減少不必要的重復(fù)勞動(dòng)，取得有價(jià)值的成果和突破）但是，也應(yīng)該尊重別人的勞動(dòng)，凡是引用了他人的材料或研究成果，都必須加以說明，注明出處。

九、注意問題

? 題目過大

? 文不對(duì)題

? 邏輯混亂

? 頭重腳輕

? 語句不通

? 抄襲過多

? 缺乏新意

十、發(fā)表注意事項(xiàng)(一)要選準(zhǔn)投稿對(duì)象。首先要了解刊物欄目，看一看想投的刊物欄目有哪些內(nèi)容，并從中獲知刊物欄目的動(dòng)態(tài)及讀者對(duì)象;其次明確文稿類別，也就是說要明確自己所撰寫的稿件符合什么欄目?有哪些刊物有此欄目?所適合讀者對(duì)象是誰

(二)要把握投稿時(shí)機(jī)。好的稿件未必一定能被采用，一個(gè)最重要的原因就是投稿時(shí)機(jī)間題。通常應(yīng)把握好這樣幾點(diǎn):一是注意教學(xué)進(jìn)度。一般來說，有關(guān)教材分析的稿件一般要比正常教學(xué)進(jìn)度提前4個(gè)月寄給有關(guān)刊物編輯部;二是新開欄目投遞稿件的作者比較少，因而向有此欄目的有關(guān)刊物投稿，被采用率就高.三是給缺稿件的欄目撰稿，這方面的稿件被采用的可能性也很大。

(三)不要一稿多投。一稿多投，既不薄重讀者.更不尊重編輯，容易使編輯反感。當(dāng)前，有的刊物明確規(guī)定，一旦發(fā)現(xiàn)此類現(xiàn)象，永不錄用該作者稿件.有的刊物則明確規(guī)定了稿件處理期限，如三個(gè)月內(nèi)接不到錄用通知，作者可自行處理自己的稿件等。

十一、功在平時(shí)

? 加強(qiáng)新課程學(xué)習(xí)。

? 加強(qiáng)理論修養(yǎng)。

? 搞好教育教學(xué)實(shí)踐研究。

? 勤動(dòng)筆，積極參賽投稿。

? 精雕細(xì)刻，文不驚人死不休。

十二、萬天宏發(fā)表或獲獎(jiǎng)?wù)撐慕涣?/p>

（略）

2013-07-15

第四篇：如何撰寫數(shù)學(xué)教學(xué)論文

撰寫數(shù)學(xué)教學(xué)論文如何尋找題材

要當(dāng)一名稱職的教師，除了上好課以外，還有撰寫教學(xué)論文的任務(wù)。而這往往是老師們感覺頭疼的。論文怎么寫，寫什么，如何尋找題材。我查了一下資料，結(jié)合自己的實(shí)際，下面談?wù)剬憯?shù)學(xué)教學(xué)論文的體會(huì)。

撰寫數(shù)學(xué)教育教學(xué)論文是教師探討數(shù)學(xué)教學(xué)問題，總結(jié)教學(xué)教研實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、獲得理論支撐的有效途徑，是教師提高自身素質(zhì)、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的必由之路.。在平時(shí)的教育教學(xué)研究活動(dòng)中，如果你對(duì)某一類或某一個(gè)問題所采用的教育教學(xué)方法比原有的教育教學(xué)方法有新的改進(jìn)，甚至是對(duì)某一段教材、內(nèi)容提出新的處理意見，這種意見有改革創(chuàng)新之意，把這些“突破”、“創(chuàng)新”寫出來，這就是教育教學(xué)論文。

一、立足學(xué)生，研究學(xué)法，逐步提高寫作水平

在論文寫作的初級(jí)階段，應(yīng)學(xué)會(huì)從學(xué)生的角度出發(fā)，開展解題教學(xué)的研究工作，重視對(duì)一題多解、一題多變、一題多用的研究，注意對(duì)學(xué)生中典型錯(cuò)誤的分析、歸納、提煉，研究對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，突出對(duì)解題規(guī)律的總結(jié)，再?gòu)倪@些方面尋找、積累素材，進(jìn)行論文寫作，這樣起點(diǎn)低，難度小，有利于寫作水平的提高。

1．從解題研究中尋找題材

如何對(duì)題目進(jìn)行多解多變，發(fā)揮每一道題目的最大功能，通過一道題去解決一類問題，得到一種方法，提升多種能力，通過這樣的研究，自己的教學(xué)能力就會(huì)很快得到提高，將這些研究的內(nèi)容整理出來，就是很好題材。2．從錯(cuò)解歸納中尋找題材

在學(xué)生的解題中，發(fā)生錯(cuò)誤是常見的，也是正常的，造成錯(cuò)誤的原因很多，既有知識(shí)方面的錯(cuò)誤，更有非知識(shí)性的錯(cuò)誤，所以，我們?cè)诮虒W(xué)中不僅要注意知識(shí)方面的查漏補(bǔ)缺，正本清源，而且要注意對(duì)非知識(shí)方面出現(xiàn)的問題進(jìn)行反思，找出產(chǎn)生問題的根源，杜絕這類問題的再次發(fā)生，從而有效地提高學(xué)生的解題能力和思維水平。對(duì)考生解題（特別是中考題）中的常見錯(cuò)誤進(jìn)行羅列、分析、歸納，剖析產(chǎn)生的根源，指出相應(yīng)的對(duì)策，就可以寫出許多論文來。3．從學(xué)法指導(dǎo)中尋找題材

許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困難，在解決有關(guān)問題時(shí)難以找到切入點(diǎn)，只有經(jīng)過別人點(diǎn)破才能使問題迎刃而解．為此，我們要通過對(duì)典型問題的評(píng)析，結(jié)合問題的引申，幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，寓學(xué)習(xí)方法的傳授于問題的研究之中，有效地體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的育人功能。4．從總結(jié)規(guī)律中尋找題材

在平時(shí)的教學(xué)過程中，我們要注意幫助學(xué)生積累解題經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)解題規(guī)律，這樣學(xué)生在遇到新的問題時(shí)就會(huì)由已知條件聯(lián)想到已有的解題經(jīng)驗(yàn)以及常用的規(guī)律，解題能力就會(huì)大大提高，同時(shí)也為我們撰寫文章提供了很多的素材。

二、立足教法，強(qiáng)化學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)研寫內(nèi)功

數(shù)學(xué)教育教學(xué)論文的撰寫過程，是數(shù)學(xué)教育教學(xué)研究的繼續(xù)，通常要求上升到理論的高度進(jìn)行分析和研究。因此，我們必須強(qiáng)化學(xué)習(xí)，關(guān)注熱點(diǎn)，重視反思，增強(qiáng)內(nèi)功。1．從教改熱點(diǎn)中尋找題材 2．從教材研讀中選擇題材 3．從教學(xué)實(shí)踐中選擇題材

以教育教學(xué)實(shí)踐中的問題作為論文的選題，對(duì)我們這些處于一線的教師來說，不但可行，而且非常有必要。因?yàn)閷?duì)教育教學(xué)工作中碰到的各種問題，我們教師必須進(jìn)行思考并作出自己的回答。一個(gè)教師要教好書，就必須善于總結(jié)教育教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，把教育教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到的、發(fā)現(xiàn)的、領(lǐng)悟到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，及時(shí)記錄并加以研究和總結(jié)，這樣才能不斷提高自己，才能進(jìn)一步地教好書，而研究和總結(jié)的東西如果形成了文字材料那就可能是一篇好的教研論文。

例如，如何搞好初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)工作是每個(gè)人都要考慮的問題，而且隨著中考命題的改革，總復(fù)習(xí)也必須與時(shí)俱進(jìn)，針對(duì)這個(gè)問題，不斷進(jìn)行教學(xué)研究，及時(shí)總結(jié)研究的體會(huì)，撰寫教學(xué)論文。

再如對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的滲透，數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分，教材中沒有專門的章節(jié)介紹它，而是伴隨著基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)而展開的.因此，我們?cè)诮虒W(xué)中一定要重視對(duì)常用數(shù)學(xué)思想方法的總結(jié)與提煉，它們是數(shù)學(xué)的精髓，是解題的指導(dǎo)思想，更能使人受益終身。4．從教學(xué)反思中選擇題材

加強(qiáng)教學(xué)反思是任何學(xué)科都在強(qiáng)調(diào)的，是促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展、提高自身素質(zhì)的重要途徑。作為教師，我們只有通過對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的反思，才能不斷地調(diào)整前進(jìn)的方向、不斷地掃除成長(zhǎng)中的障礙，從而不斷地實(shí)現(xiàn)自我超越.當(dāng)然，教學(xué)反思可以是對(duì)自己親身實(shí)踐的反思，也可以是對(duì)他人教學(xué)實(shí)踐的剖析。可以說每一次對(duì)自己或他人的教育教學(xué)實(shí)踐得失的反思、利弊的剖析，都可以尋找到我們要撰寫教研文章的題目。

教而不研則淺，研而不教則虛.只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，從平時(shí)所做、所看和所思去尋找自己想寫而又能寫問題，開展教育教學(xué)研究，撰寫教育教學(xué)論文，把教學(xué)和教研有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)教研相長(zhǎng)，就一定能不斷促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng).

第五篇：教師如何撰寫教學(xué)論文

青年教師如何撰寫教學(xué)論文

教育教學(xué)論文是教師對(duì)某一學(xué)科領(lǐng)域中某些問題進(jìn)行專題研究和探討，取得了新的成果，把這些研究的方法及成果系統(tǒng)地的整理出來所寫的文章。這些文章是教研成果的記錄，是教育教學(xué)研究的工作總結(jié)，也是教師辛勤筆耕的結(jié)晶和能力的體現(xiàn)，它是衡量一個(gè)教師學(xué)術(shù)水平高低的重要標(biāo)志?，F(xiàn)在，有許多教師（包括老、中、青）教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富，鉆研業(yè)務(wù)勤奮，講課藝術(shù)水平也都較高，教學(xué)效果較好，可就是苦于寫不出文章。其中絕大多數(shù)并不是不能寫，而不知道怎樣寫，寫些什么內(nèi)容，特別是有些想發(fā)表的文章，一是不敢投，二是不知道怎樣投。

一、撰寫教育教學(xué)論文的意義

教育教學(xué)論文是教育教學(xué)研究成果的一種書面表達(dá)形式，它反映文章作者所從事的研究課題，巳做的研究工作和研究過程中所采用的研究方法和手段，以及通過研究所獲得的結(jié)論，因此，它可以被認(rèn)為是一份工作的總結(jié)。

另一方面，對(duì)于文章的作者和展自己的專業(yè)提供機(jī)會(huì)，使自己在撰寫的過程中出現(xiàn)?饑餓感?（如某些材料不足，某些論據(jù)還不夠充分，某些經(jīng)驗(yàn)上升不到理論高度去認(rèn)識(shí)），從而促使作者進(jìn)一步開展研究，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，或查文獻(xiàn)，或做實(shí)驗(yàn)，或進(jìn)行調(diào)查研究等等。從中獲得更多的素材，使研究工作更趨完善。

再者，論文的學(xué)術(shù)價(jià)值在一定程度上反映了作者的專業(yè)水平、科學(xué)研究能力和創(chuàng)造能力，說近一點(diǎn)，對(duì)自己的業(yè)務(wù)考核和晉級(jí)也大有益處。

二、為什么要發(fā)表文章 ?文章?的發(fā)表是對(duì)作者學(xué)術(shù)水平、專業(yè)水平的肯定。第一篇文章的發(fā)表，對(duì)一個(gè)人來說，不亞于奧運(yùn)會(huì)上?零的突破?，它將成為作者在教學(xué)生涯中的里程碑。在自己崗位上默默耕耘的教師發(fā)表文章目的是為了參與問題研究、學(xué)術(shù)討論，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流，并通過文章的發(fā)表受到激勵(lì)，使理論水平和業(yè)務(wù)水平雙提高。

三、怎樣積累素材

教師的職責(zé)是搞好教育教學(xué)工作，而撰寫或發(fā)表文章則是更高層次的追求，它必須以搞好教學(xué)和教研工作為前提。教師要想寫出教育教學(xué)文章需要有充足的原材料和創(chuàng)造性的思維加工過程。只有勤于積累，精于思考、才會(huì)有東西可寫，并能寫出具有一定水平的文章來。

首先，要善于學(xué)習(xí)，養(yǎng)成積累資料的習(xí)慣。積累資料的方法通常是記筆記或制做卡片，寫教后感。相對(duì)而言，制作卡片靈便使用，卡片積累多了，就有可能成為很有價(jià)值的寫作素材。積累資料的途徑很多，主要有：

1、多看多讀，從閱讀中擴(kuò)大知識(shí)面，發(fā)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合處，更重要的是在閱讀的過程中發(fā)現(xiàn)新課題，產(chǎn)生素材的靈感。

2、深入學(xué)生，對(duì)于教學(xué)第一線的教師，課堂教學(xué)與課外輔導(dǎo)是素材積累和產(chǎn)生的重要場(chǎng)所，學(xué)生詢問的問題，反映出來的問題是我們的第一手資料，這些資料往往引發(fā)我們?nèi)ニ伎?、去研究，深入學(xué)生是我們進(jìn)行教學(xué)教研論文創(chuàng)作的原動(dòng)力和策源地。

3、堅(jiān)持寫教后感。教后感是對(duì)課堂教學(xué)中教師的教與學(xué)生的學(xué)以及課堂上所反映出來的問題和教學(xué)效果的評(píng)析及總結(jié)，也可以說是教師對(duì)自己從設(shè)計(jì)—實(shí)施—效果的反思或心得體會(huì)?？傊?，材料的收集一是靠平時(shí)的研究成果的積累，二是從大量的參考文獻(xiàn)、資料去尋找，三是從報(bào)刊雜志中去摘錄，四是從工具書中去查看。

其次，在積累資料的過程中，要精于思考，積累到一定程度時(shí)，要做整理和綜述工作。思考的過程，就是對(duì)思維材料進(jìn)行加工的過程，在思考中發(fā)現(xiàn)新課題，產(chǎn)生素材靈感，使表面的東西得以深化，零散的東西變?yōu)檎w，孤獨(dú)的東西變得聯(lián)系起來。

四、寫什么內(nèi)容

教學(xué)研究方面可寫的內(nèi)容很多，可分為調(diào)查研究，實(shí)驗(yàn)報(bào)告，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，理論研究專論等多種類型。對(duì)我們從事教學(xué)第一線的教師來說，可以從以下幾個(gè)方面去寫：

1、基礎(chǔ)理論方面的研究。例如：對(duì)課本上某些概念的引入過程或某些定理、公式的證明過程作適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)和更新；對(duì)己有的命題作適當(dāng)?shù)耐茝V或移植；對(duì)課本上某些錯(cuò)誤進(jìn)行分析校正或站在新的理論高度、用新的觀點(diǎn)來分析和研究某些問題。

2、對(duì)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)方面。教師在日常的教育教學(xué)工作中，總有這樣那樣的，或大或小的體會(huì)，總有自己的得意之處，要善于及時(shí)總結(jié)，去粗取精，去偽存真，由感性認(rèn)識(shí)上升到理論認(rèn)識(shí)。

3、對(duì)學(xué)生心理研究方面。如學(xué)生學(xué)習(xí)的思維特點(diǎn)和規(guī)律，差生的轉(zhuǎn)化；各科教學(xué)的課外工作（課外作業(yè)、課外輔導(dǎo)活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽、技能競(jìng)賽等），常見解題錯(cuò)誤分析。

4、學(xué)科思想方面。如某些學(xué)科問題的特殊解題思路或巧解妙證，及一些學(xué)科思想和方法的運(yùn)用等。

5、課程、教材、教法的試驗(yàn)性研究方面。目前，我國(guó)城鄉(xiāng)有許多學(xué)校的教師都在參與各種課程設(shè)置、新教材試用和教法改革以及作業(yè)批改等方面的研究，這些方面的體會(huì)、成果很值得一寫。

6、?教師一絕?。即教師在教育教學(xué)中的絕活、絕技、絕能，也可以是教師日常生活中的絕招，?一絕?并非絕無僅有，主要是教師的特點(diǎn)特長(zhǎng)和特色，它具有相對(duì)性。

7、中小學(xué)教學(xué)銜接方面的研究。

8、激勵(lì)學(xué)生非智力因素方面的研究。

9、當(dāng)今新課程改革方面的研究。

五、怎樣撰寫稿件

1、選題

選題就是確定題目，這是寫作中首先碰到的，也是最主要的部分。題目選擇是否恰當(dāng)，直接關(guān)系到作品的?命運(yùn)?，所以，課題的選擇必須考慮到以下四個(gè)方面。

（1）要從實(shí)際出發(fā)。平時(shí)自己對(duì)某一問題留心思考，并認(rèn)真研究，有所收獲，取得了研究成果的，才有可能考慮寫作，沒有實(shí)踐基礎(chǔ)或雖有實(shí)踐但無收獲體會(huì)，是寫不出好文章的。（2）是否有新意。無論寫什么文章，關(guān)鍵都在于有新意，如果深層次的創(chuàng)新一時(shí)做應(yīng)該體現(xiàn)一的題目，一般不宜再用，如果受到別人所用題目的啟發(fā)，對(duì)同一問題有不同的看法或在觀點(diǎn)上有新的見解，而需要再用的話，用時(shí)可在題目上冠以?再談?、?也談?之類的字樣。（3）素材和論據(jù)是否充實(shí)。

（4）選題不宜過大過寬。題目過大了，勢(shì)必精力分散，道理講不清說不透，最好是取某個(gè)小問題、某個(gè)問題的側(cè)面來寫，把道理說清楚，使人們看后得到啟發(fā)，受到教益。

論文的題目一般都采用肯定式，有時(shí)為了吸引讀者，也可以用提問式的題目。為了引伸主題，或者對(duì)某一事實(shí)必須在標(biāo)題中加以說明，還可以在題目的后面再添一個(gè)副標(biāo)題。

2、擬定寫作提綱

確定了題目，并有了充足的素材和論據(jù)，也不要急于動(dòng)筆，可以在深思熟慮的基礎(chǔ)上先擬寫論文的詳細(xì)提綱，提綱是幫助作者整理思路，指引你如何取舍文章的內(nèi)容，是將要寫成的文章的骨架，它是起著疏通材料、安排材料形成文章基本結(jié)構(gòu)的作用。

3、寫作初稿

提綱擬定以后，就要抓緊時(shí)間寫初稿。初稿要緊緊圍繞提綱盡快地寫，最好是一次就完成，初稿寫成后，不要急于定稿，先把它擱置一兩天，然后再很快地重讀一遍，看表達(dá)是否清楚，計(jì)算是否準(zhǔn)確，推理是否嚴(yán)謹(jǐn)，更正明顯的錯(cuò)誤，改正字跡模糊的地方，等三、五天以后再全面修改定稿。

4、修改潤(rùn)色

文章的修改潤(rùn)色，主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行：一是結(jié)構(gòu)修改，二是詞句修改，三是審定圖表和數(shù)字符號(hào)及字母的大小寫，四是重新寫題目。

六、注意事項(xiàng)

1、稿件文章的書寫要規(guī)范，字跡要整潔清楚，不要使用不準(zhǔn)用的簡(jiǎn)化字。

2、圖示、圖表要準(zhǔn)確清晰，字母、式子要規(guī)范，符合要求。

3、引文要注明出處。

4、要循序漸進(jìn)，從?豆腐塊?做起。

5、要有恒心、耐心、毅力。

淺談青年教師怎樣寫教學(xué)論文

怎樣寫好一篇論文?我的不少青年教師苦于缺少教學(xué)論文寫作的基本經(jīng)驗(yàn)，筆者根據(jù)自己的點(diǎn)滴體會(huì)。

寫論文就是提出問題，通過分析、論證，最后概括得出結(jié)論的寫作過程。通俗地說，即針對(duì)問題用書面形式發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解。寫論文主要有兩個(gè)問題，一個(gè)寫什么，另一個(gè)是怎樣寫。一般過程是：首先要選題，標(biāo)題立意，然后圍繞主題取材，經(jīng)過加工提煉，提出論點(diǎn)，找出依據(jù)，總結(jié)歸納出規(guī)律，再經(jīng)反復(fù)琢磨，錘煉字句，修改定稿，這樣一篇論文就寫成了。語文教學(xué)論文是用來進(jìn)行教學(xué)研究和描述研究成果的文章，既有論文的一般性，也有在寫作目的、內(nèi)容、對(duì)象和手段等方面的特殊性。學(xué)寫教學(xué)論文一般應(yīng)注意三個(gè)環(huán)節(jié)。

一、從閱讀刊物中得到啟發(fā)

寫必先讀。?讀書破萬卷，下筆如有神。?當(dāng)然，一看別人的論文，就會(huì)寫稿是不可能的。這里所說的閱讀刊物必須以平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中的鉆研、思考為前提。思考形成思想，有了思想才能寫出文章。在此基礎(chǔ)上，多看一些教學(xué)刊物上的論文，可從中取得豐富的資料，更新觀念和知識(shí)，擴(kuò)大視野，拓寬思路，由此得到啟發(fā)而創(chuàng)新。如結(jié)合自己長(zhǎng)期積累的知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)別人的文章提出疑問，在疑問中尋求不同的思想、不同的理論、不同的方法，選取與別人不同的角度和思路去寫作，寫出刊物上常見的?也談……問題?以及?對(duì)……問題的糾正?教學(xué)論文，這是其一；其二，閱讀刊物可以激發(fā)或增強(qiáng)你的寫稿動(dòng)機(jī)。你一定有過這樣的感想：?語文教學(xué)刊物上的許多論文僅僅是一般性的歸納或某知識(shí)點(diǎn)的深化和拓寬，這些問題我也想到過。?或許還會(huì)產(chǎn)生點(diǎn)?不服氣?。這種不服氣之感既是啟發(fā)也是教訓(xùn)。啟發(fā)是，寫教學(xué)論文并不是著大作，我們每個(gè)青年教師都能寫出有見解的論文；教訓(xùn)是，在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我們要潛心教學(xué)研究，及時(shí)捕捉靈感、勤動(dòng)筆頭寫教學(xué)隨筆，日積月累方能說理道文。其三，閱讀刊物能了解各刊物的特色、欄目?jī)?nèi)容、論文的格式及語言表達(dá)等寫作上的問題，還能獲得有關(guān)撰稿、投稿的一些信息，以避免稿件的相似性和投稿的盲目性。

二、把握寫稿三要素

1、選材

選取題材的方法和途徑，沒有固定的模式，應(yīng)各取所長(zhǎng)。我們可著重研究問題的規(guī)律性，找出具有廣泛意義的結(jié)論和方法。這類論文比較多，如?單擺周期的求法?、?語文圖象‘斜率’的意義?、?機(jī)械能守恒定律的條件及應(yīng)用?、?中學(xué)語文教學(xué)思維方法特點(diǎn)?等。我們也可注意縱橫聯(lián)系，尋求知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律。如數(shù)學(xué)作為簡(jiǎn)潔、深刻的語言，是研究語文的抽象思維和推理的工具，因此用數(shù)學(xué)方法分析解決語文問題是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，只要善于總結(jié)，精心選題，就能寫出象?如何運(yùn)用不等式分析語文問題?、?語文微元法的思路及其在教學(xué)中的意義?等有參考價(jià)值的論文。我們還可以從學(xué)科自身特點(diǎn)中去挖掘題材。如語文是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，從語文實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中取材，寫出象?對(duì)……實(shí)驗(yàn)的一點(diǎn)改進(jìn)?這類好文章。我們青年教師尤其要注意對(duì)教學(xué)規(guī)律的探討，從中獵取大量的題材，創(chuàng)造出成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

?文貴創(chuàng)新?，有無創(chuàng)新關(guān)系到論文價(jià)值的大小，中學(xué)語文教學(xué)刊物都特別注重教學(xué)的新理論、新觀點(diǎn)、新方法、新實(shí)驗(yàn)的探討。因此選材應(yīng)突出一個(gè)?新?字，即內(nèi)容的新穎性。一般來說，有關(guān)語文思想方法教育、學(xué)生能力培養(yǎng)、教材教法探討、問題討論、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)或?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)、解題指導(dǎo)和第二課堂等方面的稿件錄用率較高。當(dāng)然，文稿的內(nèi)容應(yīng)有科學(xué)根據(jù)或有充分的例證為基礎(chǔ)，即內(nèi)容的科學(xué)性。另外，我們青年教師寫論文應(yīng)注意?四個(gè)少寫?，即長(zhǎng)篇大論的少寫（以不超過一個(gè)版面為宜）、相似性的少寫、有時(shí)間性的少寫、有空間性的少寫。

2、擬題

論文稿一般要經(jīng)篩選、初審、復(fù)審三個(gè)關(guān)，第一關(guān)起關(guān)鍵作用的就是論文的題目。因此論文題目的擬定是教學(xué)論文寫作的重要因素，就如畫龍點(diǎn)睛，又似產(chǎn)品推銷的廣告詞。題目要有吸引力，以激發(fā)編者?目欲?，否則一篇有價(jià)值的論文也可能被擱置、無人問津而失去應(yīng)有讀者。

題目應(yīng)該確切、新穎。確切指的是題目要符合論文的中心內(nèi)容，以簡(jiǎn)明精煉的文字將主題獨(dú)立地表現(xiàn)出來，具有論文內(nèi)容提要的作用。新穎是指題目要標(biāo)新立異，有獨(dú)特的風(fēng)格和特色，不落俗套。

題目宜小不宜大。題目過大，往往由于水平有限，材料不足，造成顧此失彼，意多文亂。甚至?xí)a(chǎn)生寫不下去的困難，很可能半途而廢，即使成了文，也只能是蜻蜓點(diǎn)水或虛有其表、華而不實(shí)。尤其是我們初學(xué)寫作的青年教師，最好抓住一個(gè)小題目，進(jìn)行深入研究，努力探討，把它講深講透，寫出有獨(dú)特見解的論文。題目的文字筆調(diào)和形式可多種多樣，常見的有提問式，如?在周期性外力作用下的物體一定作振動(dòng)嗎？?；口號(hào)式，如?語文教學(xué)中必須重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣?；敘述式，如?自由落體運(yùn)動(dòng)的教學(xué)?；并列式，如?原型啟發(fā)與語文教學(xué)。?采用何種形式，應(yīng)不拘一格，重要的是仔細(xì)推敲、推陳出新，擬出言簡(jiǎn)意賅、恰如其文的好題目。

3、寫法

語文教學(xué)論文的寫法應(yīng)是一般論文的寫作原理和自身特點(diǎn)的結(jié)合。從結(jié)構(gòu)來看，作為論文體裁，模式基本相同，圍繞論題立論，然后運(yùn)用論據(jù)論證。論點(diǎn)提出必須明確，開門見山為好，可以直敘，也可以從現(xiàn)象和事實(shí)引出，一個(gè)論題可以有一個(gè)或幾個(gè)論點(diǎn)，有些小論文論題也即論點(diǎn)，如?一道語文習(xí)題的一種特殊解法?，所要論的就是一種特殊解法，只要結(jié)合習(xí)題說理、把特殊解法概括出來就行。如果上題改成?一類語文習(xí)題的特殊解法?，則有兩個(gè)論點(diǎn)了，還需要通過深入分析概括出怎樣一類習(xí)題。從語言表達(dá)來看，語文教學(xué)論文語言力求質(zhì)樸，少用修辭方法和文學(xué)性語言，重在說理，注意在說理上多費(fèi)筆墨，做到說理透徹，邏輯嚴(yán)密。

說理要透徹，論文就要有充足的事實(shí)和鮮明的觀點(diǎn)，還要有高度的概括和深入的分析，使理論和實(shí)際相結(jié)合，觀點(diǎn)和材料相統(tǒng)一。如果只是象擺攤似的大量羅列感性材料，理不出頭緒，就不能實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)從感性到理性的大飛躍，也就不成其為論文了。最后值得一提的是，語文教學(xué)論文一般不要寫客套，理完即收，切忌拖泥帶水。

三、投稿要有的放矢。

投稿就象推銷你自己的產(chǎn)品，應(yīng)考慮到?投其所好?、?門當(dāng)戶對(duì)?，避免盲目性。投稿前，作者應(yīng)了解各刊物的級(jí)別和欄目?jī)?nèi)容，物色與論文對(duì)口的欄目，做到有的放矢。例如，教學(xué)專論的欄目，多為專家論文，一般作者不易發(fā)表；有關(guān)解題方面的文稿，可投到?解題指導(dǎo)?或?習(xí)題研究?或?題解與教學(xué)?類欄目的刊物上；有關(guān)教學(xué)體會(huì)的文稿，應(yīng)投到有?教學(xué)隨筆?或?經(jīng)驗(yàn)交流?欄目的刊物上。論文必須符合稿件規(guī)范，一律用16開正規(guī)方格稿紙抄寫（或電腦打印），書寫端正，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確，插圖應(yīng)盡量少，在稿內(nèi)相應(yīng)地方畫出草圖，并另用墨汁在厚白紙或半透明的描圖紙上繪出正規(guī)圖附于稿后。由于稿件很多，一般不退稿，我們還應(yīng)自留底稿。投稿六個(gè)月內(nèi)未收到錄用通知的，可自行處理底稿。稿紙上應(yīng)寫上單位、姓名、郵編，有參考文獻(xiàn)的，還要在后面注明作者姓名、作品題名和出處，以示尊重。

青年教師只要通過多讀、多思、多寫、多改的寫作實(shí)踐，掌握寫作的本領(lǐng)，就一定能夠創(chuàng)造性地寫出更多更好的語文教學(xué)論文，促進(jìn)我們的語文教學(xué)工作。

如何撰寫教學(xué)論文

論文（或稱學(xué)術(shù)論文）是對(duì)科學(xué)領(lǐng)域中的問題進(jìn)行探討、研究和描述學(xué)科研究成果的文章。也就是說，論文既是科研人員探討問題，進(jìn)行科學(xué)研究的一種手段；又是描述科學(xué)研究成果，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。

一、論文種類和作用

從論文的內(nèi)容形式來看，一般可以分為三類：

第一，否定某一學(xué)科領(lǐng)域中的某些舊觀點(diǎn)，提出新見解。例如，指出應(yīng)試教育的缺點(diǎn)；提倡素質(zhì)教育，論述它的優(yōu)點(diǎn)及重要意義。又如，批評(píng)傳統(tǒng)教學(xué)方法的滿堂灌、機(jī)械訓(xùn)練等不足之處，倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

第二，收集、整理一些分散的材料，使之系統(tǒng)化，用新觀點(diǎn)、新方法加以論證，得出新結(jié)論。例如，關(guān)于比較教育研究的文章，在收集各國(guó)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有關(guān)資料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行橫向比較研究，得出共同的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)。

第三，在某一學(xué)科領(lǐng)域中，經(jīng)過自己悉心研究、觀察和實(shí)踐，有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，陳述新見解。例如，在實(shí)際教學(xué)中，分析學(xué)生在掌握幾何概念過程中產(chǎn)生思維障礙的原因，探討排除思維障礙的方法，提出改進(jìn)幾何教學(xué)的建議。

論文的應(yīng)用很廣泛，其作用主要有以下幾個(gè)方面：

第一，論文是人類寶貴的精神財(cái)富。優(yōu)秀的論文往往影響人們的思想，是社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的文化基礎(chǔ)。

第二，論文是以文字為媒介表述研究成果的形式。作者經(jīng)過調(diào)查研究、收集資料、分析綜合、理論論證等，得出一個(gè)結(jié)論或形成一個(gè)完整的理論體系，以便解決一個(gè)實(shí)際或理論問題。而這些必須要以文字為媒介把研究成果固定、表述出來，讓讀者評(píng)判、借鑒或運(yùn)用之解決問題。

第三，論文是測(cè)量作者研究能力的手段。論文的水平能反應(yīng)作者的知識(shí)理論水平、思想方法、研究能力、文字能力等。

第四，論文是培養(yǎng)研究人才的重要途徑。論文的寫作過程是作者學(xué)習(xí)、研究的過程，也是能力得到鍛煉、提高的途徑。

二、選擇論文的課題

（一）選擇課題（簡(jiǎn)稱選題）的含義

從教育科研所探討的問題來看，可以分為兩大類課題。

第一類是基礎(chǔ)理論性的課題。在這里主要探討什么是教育的問題。如：?教育應(yīng)當(dāng)具有什么功能?、?教育的目的是什么?等。

第二類是應(yīng)用性的課題。在這里主要探討怎樣教育的問題。如：?教學(xué)什么樣的內(nèi)容?、?選用什么樣的教材?、?采用什么的教法?等。

這兩類研究課題都非常重要，并有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。但是，作為小學(xué)教師和教研人員，我們一般應(yīng)當(dāng)把自己研究的重點(diǎn)放在應(yīng)用性研究的課題上。

從課題選擇本身的含義來看有兩種。

第一種是廣義的含義。研究課題的選擇，即選擇、確定研究領(lǐng)域和研究方向。例如，是選擇教育基礎(chǔ)理論方面的課題，還是選擇應(yīng)用性方面的課題。

第二種是狹義的含義。在自己的研究范圍內(nèi)，確定論文的中心論題。也就是在小學(xué)教育、教學(xué)的范圍內(nèi)，確定研究什么問題。

我們這里主要指的是第二種含義。

（二）選題的最佳考慮

現(xiàn)實(shí)教育實(shí)踐中存在著大量的問題，但并非所有的問題都能成為論文研究的課題。有些問題的指向非常廣泛，帶有很大的普遍性，問題的解決需要較長(zhǎng)的時(shí)間和較大的精力。對(duì)于普通的研究者來說，限于自身的素養(yǎng)和客觀的研究條件，并無能力來承擔(dān)。有的又太過具體，缺乏普遍價(jià)值。所以，我們必須兼顧各種條件，發(fā)現(xiàn)那些既是必要，有新意，又有可能研究的問題。

課題選擇要注意以下幾個(gè)方面。

１、符合時(shí)代發(fā)展的要求，適應(yīng)國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展的需要。

教育科研的目的是推動(dòng)和促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的健康發(fā)展，選題要著眼于社會(huì)效能和價(jià)值，要研究能解決教育實(shí)踐中具有普遍性的問題。因此，作者應(yīng)密切關(guān)注教育、教學(xué)改革的發(fā)展現(xiàn)狀和動(dòng)向。面向２１世紀(jì)，我國(guó)基礎(chǔ)教育研究的重點(diǎn)是推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，研究的重點(diǎn)應(yīng)該是如何通過數(shù)學(xué)教學(xué)來培養(yǎng)和提高學(xué)生的素質(zhì)。教育科研人員應(yīng)重點(diǎn)研究如何改革現(xiàn)行的數(shù)學(xué)課程、教材及教學(xué)方法，建立面向２１世紀(jì)的素質(zhì)教育的數(shù)學(xué)課程、教材、教學(xué)體系。對(duì)于教研人員和廣大的教師來說，一般應(yīng)從素質(zhì)教育的觀念出發(fā)，側(cè)重研究數(shù)學(xué)教學(xué)的過程，改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生能主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。

２、選擇自己有濃厚研究興趣的題目。

對(duì)研究課題有濃厚的興趣，會(huì)表現(xiàn)出更大的毅力和主觀能動(dòng)性。興趣會(huì)產(chǎn)生熱情，使人克服困難，集中精力去研究。

３、選擇能夠發(fā)揮自己業(yè)務(wù)特長(zhǎng)的題目。

研究者應(yīng)從個(gè)人的條件、能力出發(fā)來選擇和確立論題。有些題目值得寫，但自己能否寫好卻是另一回事。在選題時(shí)，自己要考慮一下，你對(duì)本專業(yè)領(lǐng)域中的哪一部分最熟悉，最有把握，出成果最快，你就選擇哪個(gè)論題。

４、選擇自己占有資料較為充分的的題目。

從外因方面來說，資料是研究的基礎(chǔ)，要充分掌握在題目限定范圍內(nèi)的材料，盡可能搜集必要的、新鮮的、典型的材料。因此，選擇自己已占有較為充分資料的論題，會(huì)使工作的難度降低一些。

（三）選擇課題的失當(dāng)

選擇課題的恰當(dāng)與否，常常關(guān)系到整個(gè)研究的成功與否。在廣大教研人員和教師的來稿中，常常會(huì)碰到一些論文由于選題的失當(dāng)而無法發(fā)表。選題的失當(dāng)，主要有以下幾種情況。

１、選題過大。

題目過大，是普通作者在選題時(shí)常常出現(xiàn)的問題。例如，題目?試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)?。由于?非智力因素?的內(nèi)涵是極為豐富的，它的定義、構(gòu)成、作用、測(cè)定等方面均有一系列的問題需要作深入的探討。這樣的課題往往是一種研究方向，而對(duì)于一般的個(gè)體作者來說，把它當(dāng)作為一個(gè)具體論題是不合適的。

２、選題過難。

選題太難，矢完成題目的可能性不大，或者是題目含混不清、多重化等。例如：?數(shù)學(xué)教學(xué)與開發(fā)兒童的智力?，這樣的論題使人無從下手，最后演變成，有多少資料就用多少資料，根據(jù)自己的興趣和可能，研究到哪里是那里。

３、選題陳舊。

選題陳舊，老生常談，沒有創(chuàng)見，沒有新意，論文寫的再多也是沒有什么價(jià)值的。有些題目，別人寫了多次，如自己又提不出新觀點(diǎn)、新見解，就沒有必要再寫了。