第一篇：小班班本特色成果展示

幼兒園小班班本特色成果展示

經(jīng)過一學期的學習和積累，學期末，我園進行了獨具特色的小班班本特色——美術(shù)作品展示。孩子們紛紛發(fā)揮自身的本領，一顯身手，一幅幅別出心裁的作品誕生了。作品內(nèi)容豐富，極富創(chuàng)意，有花樣手掌、有創(chuàng)意領帶、有可愛娃娃、還有圓形變變變等。這些作品反映了孩子們天真爛漫的想象力和繪畫技巧的明顯提升。

本學期我園小班開展了班本特色，以班級為單位，美術(shù)形式多樣：有線描畫、吹畫、添畫。以每周四的下午進行一堂特色活動學習。

在美術(shù)活動中線描畫、吹畫、添畫，它不但符合幼兒好奇、好動的心理特點,而且又能開發(fā)幼兒智慧潛能，拓展幼兒的創(chuàng)造能力。相信通過組織豐富多彩的班本特色成果展示，會極大地激發(fā)幼兒對繪畫的興趣。

第二篇：小小班成果展示流程

大班下學期教學成果展示活動方案

尊敬的各位家長，大家好下午好！

首先感謝各位家長今天來參加我們本學期的教學成果展示活動，感謝你們一直對我們工作的理解和支持，今天請大家來，主要是向大家匯報這一學期孩子們的學習成果。通過這一學期的成長，孩子們都有了很大的進步，不管是在學習知識方面還是生活自理能力上，我都看到了孩子們的進步，這些都離不開家長的配合，我代表小小班老師表示感謝！我們做為家長應該用欣賞的眼光來看待每一位孩子的成長！教學成果展示正式開始，教學成果展示包括以下幾個部分:1.歌曲2.唐詩

3、孝經(jīng)4.階梯閱讀5.手指操6.拼音.漢字7數(shù)學

由于時間關系我們只展示所學內(nèi)容的一部分，展示教學成果之前我們先來熱熱身，請所有家長全部起立，我們一起來玩?zhèn)€好玩的游戲，名字是《刮風打雷下雨》熱身之后

1.今天，我們的寶貝們?yōu)榘职謰寢寽蕚淞撕枚喙?jié)目，接下來請欣賞寶貝們給我們帶來的歌曲《媽媽懷里的歌》《還是要說再見》《春天的童話》《我祝愿》寶貝們唱的好不好聽，2。接下來請小朋友們背一下我們所學的唐詩

《七步詩》《漁歌子》《秋夕》《浪淘沙》《烏衣巷》《古朗月行》《送元二使安西》《江畔獨步尋花》

3.我們的小朋友真是太棒了！小朋友們不僅學會了好聽的歌曲和唐詩，還會認好多的字寶寶和拼音呢！接下來老師考考你們，4.階梯閱讀是我園的一門特色課程，里面有精彩的故事和好聽的兒歌，下面請我們的寶貝門給爸爸媽媽唱一下這些小兒歌吧，《南南和蘭蘭》《我是小司機》《小貓釣魚》《拍手歌》《林間的小樹》《游子吟》

5、小朋友們的表現(xiàn)棒不棒？小朋友們想不想玩游戲？游戲的名字是《剪羊毛》游戲規(guī)則：每組有一名家長好寶貝組成，在家長身上夾上5個夾子，家長背起寶貝，寶貝去取別的家長身上的夾子，夾的最多的家庭獲勝。

6.游戲好不好玩？好玩，我們?yōu)榘职謰寢屨故玖诉@么多知識，可別忘了我們的孝經(jīng)啊 下面我們?yōu)榘职謰寢尡骋幌滦⒔?jīng)吧

《紀孝行章第十》《五刑章第十一》《廣要道章第十二》

7.小朋友們表現(xiàn)太棒了，怎么沒有掌聲哪？你們想不想玩手指游戲啊，來，伸出你們的小手 我們一起來說一下《小桌子》《一二三爬上山》《手指謠》

8.情境數(shù)學也是我園的特色課，小朋友們在里面認識了圖形、高矮、時間等，下面老師要出幾道題來考考小朋友，有哪個小朋友想和老師一起做題？

9.小朋友們表現(xiàn)太棒了，接下了我們玩一個更好玩的游戲，游戲的名字叫《爬行比賽》游戲。規(guī)則：當音樂響起時分A組和B組分別爬行，先返回到達終點者為勝。

現(xiàn)在網(wǎng)上有很多幼兒園老師出現(xiàn)打孩子和變向體罰孩子的現(xiàn)象，再此我們小明星幼兒園全體老師向大家承諾

我承諾：教育事業(yè)是神圣的，教師 的職業(yè)道德是崇高的，教師的責任是重大的

我是一名幼兒教師，再此，我們向家長鄭重承諾；自覺遵守教師職業(yè)道德，關心熱愛每一個孩子，寬容對待孩子的錯誤，耐心等待孩子的進步，堅決杜絕體罰或變相體罰孩子行為，做孩子喜歡、家長滿意、社會認可的好老師。以上承諾請廣大家長予以監(jiān)督！

這次活動我們有一個家長意見和建議表，您對我們幼兒園或老師有什么意見或建議都可以如實的寫上，以便于我們的工作更好的發(fā)展?，F(xiàn)在最激動人心的時刻到了，今天寶貝們都表現(xiàn)的非常棒，現(xiàn)在由老師們給寶貝們發(fā)獎狀，你們高不高興？高興，請所有的小朋友小手放膝蓋小腳并并起，眼睛看老師，點到名字的小朋友到前面站好。家長孩子照合影。

結(jié)束：一學期即將結(jié)束，孩子們也在歡樂中進步了許多，懂得了很多，再次感謝各位家長一直以來對我們工作的理解和支持，相信在我們共同的努力下，孩子們能取得更大的進步，再次感謝家長的參與，謝謝！教學成果展示到此結(jié)束。

第三篇：寒假語文特色作業(yè)設計說明及成果展示

寒假語文特色作業(yè)設計說明及成果展示

長新小學

我們?nèi)昙壵Z文組的老師們結(jié)合學生年齡特點，對寒假語文作業(yè)的形式和內(nèi)容進行了精心設計，以激發(fā)學生的興趣，發(fā)展學生的個性，在培養(yǎng)學生學習能力、提高學生知識水平的基礎上，鼓勵學生走進大自然，在生活中學習語文。

1、童年之旅

外出旅游是學生假期的重要活動，家長期望在游歷山川、飽覽山河景色的同時，增長孩子的見識。為提高旅游價值，豐富文化內(nèi)涵，讓學生共享旅游感受，我們設計了“童年之旅”這種作業(yè)。指導學生在外出前，通過查閱書籍、上網(wǎng)查資料、向他人詢問等多種方式，了解旅游地的風土人情，人文歷史。在旅游中在家長的幫助下，拍攝照片、記錄旅游摘記，觀察思考，學知識、長見識。歸來后把拍攝的風景照片、在旅游中與父母、游人的交流，以及自己的所見所聞所感，以游記的形式寫下來、畫下來，成為自己童年之旅的記載。還有就是結(jié)合我們長春的冰雪節(jié)，讓孩子們走進冰雪那夢幻的銀色的童話世界，感受冰雪世界獨特的魅力來體驗冰雪，從而感受冰雪文化，用相機記錄下歡樂奔放的瞬間。

2、翰墨飄香

三年級是一個由鉛筆字向鋼筆字過渡的年級，寫好鋼筆字是本學期的教學重點，因此我們不能放過假期這么好的練字時間，因此我們要求學生寒假里要完成十頁的書法作品。我們都知道言為心聲，字為心畫”、“視其筆跡，可見其人”，寫一手漂亮瀟灑的鋼筆字不但能給人的外在形象增添許多光彩，還會對人的內(nèi)在氣質(zhì)修養(yǎng)起到潛移默化的作用。一手好字所能帶來的優(yōu)勢被大多數(shù)人認同，在某種程度上，已被人們看成是第二形象和文化涵養(yǎng)的反映，要想把字寫好，須得全神貫注，凝神靜氣，仔細觀察字的結(jié)構(gòu)，并要腦、眼、手相應，準確控制運筆的輕重緩急。這樣久而久之能潛移默化地改變一個人的心理素質(zhì)，養(yǎng)成沉著、鎮(zhèn)靜的習慣。而學生一旦養(yǎng)成了這樣良好的學習品質(zhì)，對其他課程的學習乃至今后的發(fā)展都是極有益處的。

3、東北的年

這些年我們對洋節(jié)過于重視而冷落了我們的傳統(tǒng)節(jié)日，其實我國的很多節(jié)日都意義非凡。假期里正趕上春節(jié)和元宵節(jié)兩個的重大節(jié)日，因此我們留了讓孩子們查查春節(jié)和元宵節(jié)的來歷，以及相關詩句或者對聯(lián)記錄下來制作成兩份手抄報。

4、親子閱讀

我們針對現(xiàn)在的孩子意志力薄弱，不懂得珍惜所擁有的一切，向孩子推薦假期共同閱讀《假如給我三天光明》一本書并要認真地寫下讀后感，這是海倫·凱勒的散文代表作，她以一個身殘志堅的柔弱女子的視角，告誡身體健全的人們應珍惜生命。當孩子們讀了《假如給我三天光明》，了解了海倫·凱勒之后，他們就會覺得自己是那樣幸福，自己的潛能是那樣大，自己所擁有的是那樣多。他們也會深信，人人都能創(chuàng)造奇跡。只要不向命運屈服，用今天可以點燃明天；只要熱愛生命，不懈奮斗，就一定能夠擁有美好的人生。面對太陽，就永遠看不到陰影！這也是我們向孩子推薦這本書的初衷。特色語文作業(yè)的魅力在于，它是孩子們自己的世界。透過每一件作品，我們仿佛看到了他們成長的腳步。

第四篇：成果展示流程

重慶大學“中華魂·中華美德頌”系列活動

建管學院成果匯報展示

1、主持人說開場白，介紹并歡迎到場嘉賓

2、邀請嘉賓講話

3、建管學院黨支部進行活動成果匯報展示

（1）一支部：圓夢中華魂

（2）二支部：情系中華魂

（3）三支部：愛我中華，傳遞溫暖

4、悅讀會進行中華魂之讀書月系列活動成果匯報

（1）讀書半小時活動

（2）中華魂雜談講座

（3）知識競答活動

5、“中華魂”主題演講比賽優(yōu)秀選手演講

（1）張馨月：《中華魂永存》

（2）于思萌：《大國崛起，圓夢今朝》

6、頒獎儀式

（1）為“中華魂”主題演講比賽獲獎選手頒獎

（2）為“我的中國夢”主題征文比賽獲獎選手頒獎

7、嘉賓宣布本次活動圓滿落幕

8、主持人宣布散場

第五篇：實踐成果展示

實踐成果展示

根據(jù)《項目實施方案》，實踐研修是本次培訓的一個重要環(huán)節(jié)，通過在崗實踐、反思、再實踐、再反思的良性循環(huán)過程，逐步提升實踐教學及教育科研能力?，F(xiàn)將實踐研修成果提交做

如下要求，學科教師及教輔人員請在“實踐成果展示 ”欄目中根據(jù)所發(fā)布的要求提交兩篇實踐成果。由班級輔導教師進行評閱。

題目：運用新課程理念嘗試去上幾節(jié)改變自己教學習慣的課，然后把最得意的一節(jié)課形成文稿分享出來；撰寫要求層次清楚，觀點明確，重點突出，條理清晰，措辭嚴謹。（學科）

新課程理念下的語文教學設計

新課程的語文教學設計應該包括整體的教學設想和具體的教學步驟兩大部分內(nèi)容。教學設想涵蓋了教師對課文的整體理解和重點把握，它滲透著教師對課文的感知和研究，在此基礎上，教師應以課標為依據(jù)，確定學生學習某一篇課文要達到的“知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀”三個緯度的目標，根據(jù)不同的課文的需要設計教學內(nèi)容的重點和難點。如第13課《山中訪友》一文的教學目標設計有三：

（1）體會、學習本文寫景狀物的手法，提高自己的寫作水平；

（2）養(yǎng)成善于觀察的好習慣，做生活的有心人；（3）感受熱愛大自然、熱愛生命的美好情感。

目標設計好了，然后思考為達到教學目標而采用的適合的教學方式。

教學步驟部分，總體上可以分為三個層次：第一層次為導入新課。我們應認真研究教材，找準知識的切入點，密切聯(lián)系學生的知識積累和生活經(jīng)驗，通過巧妙的情境設置激發(fā)學生的學習興趣，引起學生對知識探究的強烈愿望。如第22課《羚羊木雕》可設計“實話實說”的欄目現(xiàn)場，讓學生在教師提供的包括財富、親情、友情、信心等的人生超市中選擇自己需要的東西，并說明理由。

第二層次為課文內(nèi)容的理解把握。在這一過程中，我們應該結(jié)合各篇課文的不同特點，創(chuàng)造性地對教材進行加工，將教教材變成用教材教，將教材內(nèi)容變成有利于學生學習的教學內(nèi)容，變成發(fā)展學生文化素養(yǎng)的教育內(nèi)容，賦材料以生命力。同時，還要鼓勵學生主動參與、合作學習。還學生以學習的主動權(quán)，靈活采用讀、聽、看、演、討論、爭辯等各種形式，使學生在學習的過程中掌握知識，提高能力，培養(yǎng)情感。如第2課《走一步，再走一步》的設計要求學生默讀課文，初步理解課文大意，在此基礎上要求學生弄清，（1）“我”是被誰救下的？采用的方式是什么？（2）你如何評價“我”、“爸爸”和“杰利”這三個人？在學生理解課文的基礎上，就可以用以下問題對學生進行情感熏陶：（1）你對“走一步，再走一步”這句話如何理解？

（2）假如“我”的父親沒有來，作為“我”的同學，“杰利”將怎么辦？（3）假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦？這些問題可以讓學生在情感上與作者取得共鳴，可以培養(yǎng)學生面對困難積極想辦法，勇于戰(zhàn)勝困難的精神。

第三層次為知識的拓展延伸。此部分內(nèi)容可視課文內(nèi)容和課堂教學情況靈活設置，重在將學生的學習引向更深更廣的空間，實現(xiàn)由課內(nèi)向課外，由書本到生活，由學習到實踐的延伸，引導學生加強語文知識的積累，挖掘自己的創(chuàng)造潛能，拓展自己的發(fā)展空間，培養(yǎng)合作、探究的精神，全面提高學生的人文素養(yǎng)。

如第11課《春》可設計這樣的練習：（1）寫出含有“春”字或描寫“春”的詩、詞、歌曲、成語、對聯(lián)、俗語、諺語等。（2）從“春的暢想”“夏雨”“秋風”“冬雪”中選取你最感興趣的專題寫一段150字左右的文字。（3）根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅描繪春的畫。

同時，在教學設計的過程中，還應該注意教學評價方式的改變，及時對學生在語文學習過程中的表現(xiàn)進行鼓勵，將新的評價理念貫穿于學生的日?；顒?，起到促進學生發(fā)展的作用。可采取以下方式：（1）學生自我評價。讓學生了解自己的閃光點，增強學習的自信心。（2）小組評議。小組同學之間互相提出優(yōu)缺點，由小組長總結(jié)成簡單的文字材料，有利于學生全面地認識自己。（3）教師日常評語，我們應該加強對學生學習過程的評價，對學生的努力給予及時的肯定和鼓勵。

在新課程的教學設計過程中，需要我們新參加課改實驗的教師引起注意的一點是，課改并非是對傳統(tǒng)教學的全盤否定，它要改變的是傳統(tǒng)教學中過于注重知識傳授、過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況。語文教學中傳授語文基礎知識是必要的，要避免認為課改就是老師不能在課堂上講知識的片面理解，該授受的知識必然要授受，但要有度，不能拔高，不要過于強調(diào)知識的體系化，不要脫離能力培養(yǎng)去孤立地傳授知識。提倡在學生語言實踐活動中傳授知識，在傳授知識的過程中關注能力的培養(yǎng)。同時，要明確在語文教學中讓學生掌握一定的知識不是終極目的，而是為了培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，健全人格。

在新課程的教學設計過程中，還要避免的一種傾向是過于追求課堂教學的形式化。有的老師為了追求課堂氣氛的活躍，體現(xiàn)學生的活動，不顧教學內(nèi)容是否需要，一節(jié)課一會兒表演，一會兒繪畫，一會兒唱歌，一會兒討論，看似非?；顫姛狒[，實際上接觸教學內(nèi)容實質(zhì)的東西并不多，缺乏有深度有價值的問題的探究，學生在課堂上的收獲不大，這顯然是有悖于我們的課改目標的。

現(xiàn)在我們的許多教案往往停留在“教什么”的層面上，這種教案所欠缺的就是教學設計。教學設計不僅應該包括“教什么”，還應該包括“如何教”，乃至“如何指導學生學”、“如何引導學生探究和發(fā)展”。

教學設計是教學的設想與計劃，是一項預測活動。課堂教學則因為有許多即時性因素的出現(xiàn)而具有“生成性”的特點，這種“生成性”的特點恰恰可以使課堂內(nèi)容豐富多彩，課堂教學富有旺盛的生命力。教學設計無法預測課堂出現(xiàn)的即時性因素，因而沒有必要追求設計與教學接榫。重要的是應該能夠根據(jù)課堂教學“生成性”的特點靈活處理，正如蘇霍姆林斯基所說：“真正的教學技巧和藝術(shù)在于一旦有這種必要，教師就能隨時改變自己的授課計劃?！?/p>

一般地說課堂中有如下一些“生成性”情況：

1．學生在學習中出現(xiàn)一些錯誤，此時該如何結(jié)合教學內(nèi)容適當糾正；

2．學生在學習中會提出一些他們不懂的問題，對這些問題的處理是對教師教學藝術(shù)的挑戰(zhàn)；

3．教師在教學中會產(chǎn)生一些意想不到的靈感，應結(jié)合教學實際大膽發(fā)揮；

4．教學中由于現(xiàn)場可能出現(xiàn)一些變化，教師應該根據(jù)具體情況相應進行調(diào)整；

5．有時候會出現(xiàn)一些突發(fā)事件，教師可根據(jù)教學內(nèi)容，引導學生收回注意力。