第一篇：初中美術(shù)教學(xué)方法的改革問題

初中美術(shù)教學(xué)方法的改革問題

在全面推行新課程改革的今天，初中美術(shù)教學(xué)迎來了新的發(fā)展機遇，廣大美術(shù)教師積極投身與美術(shù)教學(xué)的新課改中。隨著新課改的深入人心，教師的觀念，教學(xué)方式，學(xué)生的地位和教學(xué)目標等都發(fā)生了很大的變化，把由過去的傳授知識，訓(xùn)練技能為基本方式，學(xué)生只能是被動的接受者“一言堂”教學(xué)，變?yōu)閹熒?，相互交流，相互促進合作式教學(xué)。教師角色由原來的知識權(quán)威，變?yōu)橐粋€與學(xué)生平等的幫助者，指導(dǎo)者，合作者。學(xué)生由被動的知識接受者，變成積極的思考者，探索者和參與者。因此，廣大初中美術(shù)教師必須改變思想觀念和教學(xué)方法，與時俱進，以積極的心態(tài)適應(yīng)新課改的要求，創(chuàng)新新的教學(xué)模式。

首先教師備課是一個再創(chuàng)作的過程，“教學(xué)有法，但無定法。”要想上好一堂課，就得在課前精心設(shè)計好本節(jié)課的教學(xué)過程和傳授途徑，要認真研究初中美術(shù)教學(xué)大綱，正確處理好教材與學(xué)生的關(guān)系，教材與教學(xué)參考書的關(guān)系，教材與教學(xué)大綱的關(guān)系。避免“編教案”、“對教案”的規(guī)范化、標準化程序。這種單一死板的程序所帶來的只能是弊大于利的千篇一律的教與學(xué)。其次在教學(xué)過程中要體現(xiàn)一個“清”字，即教學(xué)思路清晰，富有循序漸進。在設(shè)題選題過程中突出一個“精”字，即精選精導(dǎo)精煉，使學(xué)生過目難忘，聽后由一種回味無窮的感覺，才能達到培養(yǎng)學(xué)生良好個性心理品質(zhì)和大面積提高課堂教學(xué)效率的目的。從學(xué)生的實際出發(fā)深刻理解和把握教材，提高對課程的駕馭能力，在培養(yǎng)學(xué)生的主動精神上，充分發(fā)掘教材本身的吸引力，通過教學(xué)內(nèi)容的情趣，奧妙、意境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。使教學(xué)過程成為師生交流，互動、共同發(fā)展的過程，促進美術(shù)教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效。真正發(fā)揮教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的情感、技能、智力、創(chuàng)造等方面的價值。否則，單靠教師的枯燥說教，不僅無法引起學(xué)生的積極思維，主觀能動性得不到發(fā)揮，而且還容易對教師形成依賴性。

再者就是在教學(xué)方法上要采用啟發(fā)與誘導(dǎo)式課堂教學(xué)法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，課堂教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的互動過程，互動的質(zhì)量決定了課堂教學(xué)質(zhì)量。教師要改變傳統(tǒng)的思維定式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。在教學(xué)中，教師不是先知先覺的傳授者，學(xué)生也不是后知后覺的接受者，教師和學(xué)生都是課堂教學(xué)的主角，他們都是有情感，有思維的教學(xué)統(tǒng)一體，教學(xué)中教師要充分尊重學(xué)生的人格，同時，學(xué)生也要尊重教師的教學(xué)勞動，師生在教學(xué)中情景交融，氣氛和諧，進而達到師生的情感共鳴，使學(xué)生能個性化，創(chuàng)造性地進行學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生的主體地位在學(xué)習(xí)中才能得到充分體現(xiàn)，學(xué)生的主動性也能得到充分發(fā)揮，進而使學(xué)生在獲得知識的同時，健全自己的人格。事實上，教學(xué)工作應(yīng)當是一項以學(xué)生為主體，立足于師生的雙向互動，旨在促進學(xué)生全面發(fā)展的工作。這一工作充滿了師生的創(chuàng)造性勞動。

美術(shù)教學(xué)不僅局限于課堂教學(xué)，應(yīng)多層次全方位進行，例如：可舉行全校性的美術(shù)作品展覽，包括名家作品和學(xué)生作品展覽，請有關(guān)專家來校講學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀畫展，舉辦學(xué)校文化節(jié)，現(xiàn)場書畫表演等，這些都有利于學(xué)生審美能力的提高。提倡素質(zhì)教育，就是要使學(xué)生全面，和諧自由地發(fā)展，從而達到德智體美的全面發(fā)展，要讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在主動中發(fā)展，在合作中理解，在探索中創(chuàng)新。總之，要進行教學(xué)方法的改革，構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的學(xué)習(xí)方法及其對應(yīng)的教學(xué)方法，變教會為學(xué)會，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，學(xué)會創(chuàng)造。同時，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的人際環(huán)境，提供自我發(fā)展的舞臺，讓學(xué)生在實踐中求知，在實踐中創(chuàng)造。

第二篇：淺談新課程理念下初中美術(shù)教學(xué)方法的改革

淺談新課程理念下初中美術(shù)教學(xué)方法的改革

管育好

摘自：《金色年華》

在全面推行新課程改革的今天，初中美術(shù)教學(xué)迎來了新的發(fā)展機遇，廣大美術(shù)教師積極投身與美術(shù)教學(xué)的新課改中。隨著新課改的深入人心，教師的觀念，教學(xué)方式，學(xué)生的地位和教學(xué)目標等都發(fā)生了很大的變化，把由過去的傳授知識，訓(xùn)練技能為基本方式，學(xué)生只能是被動的接受者“一言堂”教學(xué)，變?yōu)閹熒?，相互交流，相互促進合作式教學(xué)。教師角色由原來的知識權(quán)威，變?yōu)橐粋€與學(xué)生平等的幫助者，指導(dǎo)者，合作者。學(xué)生由被動的知識接受者，變成積極的思考者，探索者和參與者。因此，廣大初中美術(shù)教師必須改變思想觀念和教學(xué)方法，與時俱進，以積極的心態(tài)適應(yīng)新課改的要求，創(chuàng)新新的教學(xué)模式。

首先教師備課是一個再創(chuàng)作的過程，“教學(xué)有法，但無定法?！币肷虾靡惶谜n，就得在課前精心設(shè)計好本節(jié)課的教學(xué)過程和傳授途徑，要認真研究初中美術(shù)教學(xué)大綱，正確處理好教材與學(xué)生的關(guān)系，教材與教學(xué)參考書的關(guān)系，教材與教學(xué)大綱的關(guān)系。避免“編教案”、“對教案”的規(guī)范化、標準化程序。這種單一死板的程序所帶來的只能是弊大于利的千篇一律的教與學(xué)。其次在教學(xué)過程中要體現(xiàn)一個“清”字，即教學(xué)思路清晰，富有循序漸進。在設(shè)題選題過程中突出一個“精”字，即精選精導(dǎo)精煉，使學(xué)生過目難忘，聽后由一種回味無窮的感覺，才能達到培養(yǎng)學(xué)生良好個性心理品質(zhì)和大面積提高課堂教學(xué)效率的目的。從學(xué)生的實際出發(fā)深刻理解和把握教材，提高對課程的駕馭能力，在培養(yǎng)學(xué)生的主動精神上，充分發(fā)掘教材本身的吸引力，通過教學(xué)內(nèi)容的情趣，奧妙、意境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。使教學(xué)過程成為師生交流，互動、共同發(fā)展的過程，促進美術(shù)教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效。真正發(fā)揮教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的情感、技能、智力、創(chuàng)造等方面的價值。否則，單靠教師的枯燥說教，不僅無法引起學(xué)生的積極思維，主觀能動性得不到發(fā)揮，而且還容易對教師形成依賴性。

再者就是在教學(xué)方法上要采用啟發(fā)與誘導(dǎo)式課堂教學(xué)法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，課堂教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的互動過程，互動的質(zhì)量決定了課堂教學(xué)質(zhì)量。教師要改變傳統(tǒng)的思維定式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。在教學(xué)中，教師不是先知先覺的傳授者，學(xué)生也不是后知后覺的接受者，教師和學(xué)生都是課堂教學(xué)的主角，他們都是有情感，有思維的教學(xué)統(tǒng)一體，教學(xué)中教師要充分尊重學(xué)生的人格，同時，學(xué)生也要尊重教師的教學(xué)勞動，師生在教學(xué)中情景交融，氣氛和諧，進而達到師生的情感共鳴，使學(xué)生能個性化，創(chuàng)造性地進行學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生的主體地位在學(xué)習(xí)中才能得到充分體現(xiàn)，學(xué)生的主動性也能得到充分發(fā)揮，進而使學(xué)生在獲得知識的同時，健全自己的人格。事實上，教學(xué)工作應(yīng)當是一項以學(xué)生為主體，立足于師生的雙向互動，旨在促進學(xué)生全面發(fā)展的工作。這一工作充滿了師生的創(chuàng)造性勞動。

美術(shù)教學(xué)不僅局限于課堂教學(xué)，應(yīng)多層次全方位進行，例如：可舉行全校性的美術(shù)作品展覽，包括名家作品和學(xué)生作品展覽，請有關(guān)專家來校講學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀畫展，舉辦學(xué)校文化節(jié)，現(xiàn)場書畫表演等，這些都有利于學(xué)生審美能力的提高。提倡素質(zhì)教育，就是要使學(xué)生全面，和諧自由地發(fā)展，從而達到德智體美的全面發(fā)展，要讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在主動中發(fā)展，在合作中理解，在探索中創(chuàng)新。
總之，要進行教學(xué)方法的改革，構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的學(xué)習(xí)方法及其對應(yīng)的教學(xué)方法，變教會為學(xué)會，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，學(xué)會創(chuàng)造。同時，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的人際環(huán)境，提供自我發(fā)展的舞臺，讓學(xué)生在實踐中求知，在實踐中創(chuàng)造。

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寧波市鄞州中學(xué)美術(shù)學(xué)科課程方案

作者:汪紀苗 編輯日期:2006-11-2 19:12:16 點擊數(shù):

一、課程目標

美術(shù)學(xué)科教育是傳遞美術(shù)文化與育人相統(tǒng)一的社會實踐活動，它具備促進學(xué)生的感知力、觀察力、表現(xiàn)力的發(fā)展以及開發(fā)學(xué)生思維與創(chuàng)造力等等的多種教育實際功能。在美術(shù)教學(xué)的具體實施中，要在把握“新課程標準”核心精神的前提下，科學(xué)建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容模塊的框架體系，同時在知識、技能的教學(xué)過程中更加注重對學(xué)生自主能力、審美個性、審美情感和人文品格的教育培養(yǎng)，并在教育實踐中不斷改進、不斷完善，使之更為貼合學(xué)生的知識學(xué)習(xí)與素質(zhì)發(fā)展的需要。

針對學(xué)生培養(yǎng)，是以個人或集體合作的方式參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動的。使學(xué)生進一步學(xué)習(xí)美術(shù)知識與技能，運用直覺、想象、思維以及美術(shù)的方法進行藝術(shù)創(chuàng)造活動，探索表現(xiàn)技巧；學(xué)會分析、評價美術(shù)作品及美術(shù)現(xiàn)象，形成健康的審美情趣和審美觀念；理解美術(shù)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，并將美術(shù)語言運用于研究性學(xué)習(xí)之中；養(yǎng)成對美術(shù)終身愛好的情感，提高美術(shù)素養(yǎng)，熱愛祖國優(yōu)秀的文化，尊重世界多元文化。

1、深入學(xué)習(xí)和理解造型語言，了解美術(shù)創(chuàng)作的過程與方法，選用相關(guān)材料、技法或現(xiàn)代媒體創(chuàng)造性地進行表現(xiàn)、設(shè)計或制作，表達自己的思想和情感以及美化生活。

2、學(xué)會描述、分析、解釋、評價美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的方法，了解和探索美術(shù)某一門類的形成和發(fā)展的基本軌跡，獲得有關(guān)的美術(shù)知識，理解美術(shù)作品的文化含義和風(fēng)格特征；陶冶

1046 情操，熱愛祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，尊重并理解世界文化的多樣性。

3、學(xué)會通過多種渠道收集有關(guān)信息，認識美術(shù)活動與其他學(xué)科的關(guān)系，以及與自然、社會的聯(lián)系；發(fā)展想象力，促進思維方式的靈活性和多樣性，學(xué)會用美術(shù)的方式或結(jié)合其他方式解決學(xué)習(xí)和生活中的問題。

4、學(xué)會運用美術(shù)展示的知識和方法，有創(chuàng)意地展現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的成果，增強自我表達的意識，學(xué)會自我評價，學(xué)會評價他人美術(shù)學(xué)習(xí)的成果；通過以視覺藝術(shù)為主的藝術(shù)交流，架起與他人思想和情感溝通的橋梁。

二、課程內(nèi)容介紹

教材內(nèi)容五大模塊系列的關(guān)系示意圖

1.美術(shù)

鑒賞 學(xué)習(xí)

內(nèi)容 從美術(shù)與自我、美術(shù)與自然、美術(shù)與生活、美術(shù)與科學(xué)、美術(shù)與政治、美術(shù)與經(jīng)濟、美術(shù)與宗教、美術(shù)與歷史等方面認識美術(shù)的價值和作用 鑒賞中外優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)作品、具有時代特色和文化內(nèi)涵的美術(shù)作品以及與生活經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)的美術(shù)作品。學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的基本方法，聯(lián)系文化情境認識美術(shù)作品的意義、形式和風(fēng)格特征。

活動

建議 用美術(shù)術(shù)語描述以及通過造型、表演等多種方式表達對藝術(shù)作品的感受與理解。進行自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，通過包括網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)的多種途徑收集與美術(shù)相關(guān)的文字、圖像等資料，并運用于鑒賞學(xué)習(xí)活動。充分利用當?shù)氐奈幕Y源和自然資源，參觀美術(shù)館、博物館、藝術(shù)作坊等，調(diào)查、考察美術(shù)現(xiàn)象，并寫出考察報告。

學(xué)習(xí)

標準 積極參與美術(shù)鑒賞活動。懂得美術(shù)鑒賞的基本方法，恰當使用美術(shù)術(shù)語（如形狀、色彩、空間、材質(zhì)等），以自己的觀點采用一種或多種方法描述、分析、解釋和評價藝術(shù)作品，并與他人進行交流。運用多種方法或利用現(xiàn)代信息技術(shù)收集美術(shù)的有關(guān)信息。知道中外美術(shù)的主要風(fēng)格、流派，描述中外美術(shù)發(fā)展的大體脈絡(luò)。理解美術(shù)與自然、社會之間的關(guān)系，在文化情境中認識美術(shù)。熱愛祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，尊重世界多元文化。2.繪畫

?雕塑 學(xué)習(xí)

內(nèi)容 繪畫：鑒賞具有鮮明藝術(shù)特色、文化內(nèi)涵以及與生活經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)的繪畫、雕塑作品，用美術(shù)術(shù)語表達自己的感受與理解。感受和認識形體的明暗、虛實和色彩的冷暖以及空間等現(xiàn)象，通過繪畫活動，學(xué)習(xí)和運用比例、構(gòu)圖、明暗、透視和色彩等知識。雕塑：使用多種工具、材料，體驗不同的藝術(shù)效果；選擇具象或抽象的繪畫語言和方式表達自己的思想、情感和生活經(jīng)驗。

活動

建議 選擇學(xué)習(xí)中國畫、素描、水粉畫、水彩畫、油畫、版畫及卡通等繪畫類別中的某種基本技法、表現(xiàn)形式，并進行創(chuàng)作實踐。運用金屬、草木、織物、廢棄物等自然物、人造物進行綜合材料的創(chuàng)作實踐。認識雕塑語言、類型和制作方法，選用泥、石膏和木等材料進行創(chuàng)作實踐。學(xué)習(xí)用口頭和書面的形式評價自己和他人的繪畫作品或雕塑作品。

學(xué)習(xí)

標準 積極參與繪畫或雕塑造型活動。恰當?shù)厥褂美L畫或雕塑的術(shù)語，以自己的觀點評論中外兩件以上的繪畫作品或雕塑作品。靈活地運用材料，選擇適合自己的繪畫或雕塑語言和相關(guān)技法，創(chuàng)作一件以上的繪畫作品或雕塑作品，表達自己的情感和思想。以多種形式大膽地展示和交流，用口頭或書面的形式對自己和他人的繪畫作品或雕塑作品作出評價。在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)會處理一個繪畫或雕塑與其他學(xué)科相聯(lián)系的問題。3.設(shè)計

?工藝 學(xué)習(xí)

內(nèi)容 鑒賞具有鮮明藝術(shù)特色、文化內(nèi)涵以及與生活經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)的設(shè)計、工藝作品，用美術(shù)術(shù)語表達自己的感受與理解。根據(jù)自己的興趣在設(shè)計基礎(chǔ)、視覺傳達設(shè)計（標志、招貼畫等）、工業(yè)造型設(shè)計（服裝、生活用品等）和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（室內(nèi)、展示、校園等）中選修一種或數(shù)種內(nèi)容。根據(jù)自己的興趣在印染、編織、刺繡、陶藝、裝飾畫等門類以及竹木、石、貝殼、金屬、塑料和各種廢舊物品等材質(zhì)的工藝制作中選修一種或數(shù)種內(nèi)容。

活動

建議 學(xué)習(xí)根據(jù)實用功能和審美要求進行有創(chuàng)意的構(gòu)思和設(shè)計的方法，感受不同材料的物理特性和美感特性，了解各種工具的功能和正確的使用方法，并進行設(shè)計或工藝創(chuàng)作實踐。學(xué)習(xí)計算機平面設(shè)計的基本操作方法，初步認識計算機三維立體設(shè)計的基本過程。以分工合作的方式，參與綜合性設(shè)計項目的活動。學(xué)習(xí)用口頭和書面的形式評價自己和他人的設(shè)計作品或工藝作品。學(xué)習(xí)

標準 能積極參與設(shè)計或工藝活動。恰當?shù)厥褂迷O(shè)計或工藝的術(shù)語，從功能和審美的角度，以自己的觀點評論中外兩件以上的設(shè)計作品或工藝作品。了解設(shè)計基礎(chǔ)和主要設(shè)計類別的常識和基本技法，建立初步的設(shè)計意識。靈活選用身邊的材料，運用各種工具和加工方法，根據(jù)功能和審美的要求，有創(chuàng)意地完成一件以上的設(shè)計作品或工藝作品。以多種形式大膽地展示和交流，用口頭或書面的形式對自己和他人的設(shè)計作品或工藝作品作出評價。在設(shè)計與制作活動過程中表現(xiàn)出耐心、專注和計劃性。在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)會處理一個設(shè)計或工藝與其他學(xué)科相聯(lián)系的問題。4.書法

?篆刻 學(xué)習(xí)

內(nèi)容 鑒賞具有鮮明藝術(shù)特色、文化內(nèi)涵的書法、篆刻作品，學(xué)習(xí)和了解中國書法、篆刻藝術(shù)發(fā)展的基本過程及其與中國傳統(tǒng)文化的關(guān)系，用美術(shù)術(shù)語表達自己的感受與認識。：通過觀摩、分析和臨摹等方法，了解傳統(tǒng)的筆法、章法、篆法、刻法等技法及表現(xiàn)形式，并進行實踐，表達自己的思想和個性。

活動

建議 使用不同的毛筆、刻刀等工具以及宣紙、刻石等材料，體驗不同的藝術(shù)效果。學(xué)習(xí)用口頭和書面的形式評價自己和他人的書法、篆刻作品。

學(xué)習(xí)

標準 積極參與書法或篆刻活動。恰當?shù)厥褂脮ɑ蜃痰男g(shù)語，以自己的觀點評論古今兩件以上的書法作品或篆刻作品。識別三種以上的書體，例如楷書（顏體、柳體、歐體等）、行書、隸書等，或篆刻的風(fēng)格特征，了解我國書法發(fā)展的基本軌跡及與傳統(tǒng)文化的關(guān)系。初步掌握一種書體的書寫規(guī)范或篆刻的一般技法，創(chuàng)作兩件以上的書法或篆刻作品，表達自己的思想和個性。以多種形式大膽地展示和交流，用口頭或書面的形式對自己和他人的書法作品或篆刻作品作出評價。在研究性學(xué)習(xí)之中，學(xué)會處理一個書法與其他學(xué)科相聯(lián)系的問題。5.現(xiàn)代媒體藝術(shù) 學(xué)習(xí)

內(nèi)容 攝影、攝像，鑒賞具有鮮明藝術(shù)特色、文化內(nèi)涵以及與生活經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品，用美術(shù)及相關(guān)術(shù)語表達自己的感受與理解。

活動

建議 根據(jù)某一題材（如風(fēng)景、人物、花卉等）進行攝影、攝像活動。根據(jù)某一主題或社會熱點問題編寫腳本，并進行拍攝、編輯和加工處理。選用一種或幾種計算機軟件，如用Photoshop、CorelDRAW、Painter等進行平面繪畫創(chuàng)作或設(shè)計；用Flash等進行動畫設(shè)計，或用3Dmax、AutoCAD進行三維立體設(shè)計。選用FrontPage、Dreamweaver等軟件設(shè)計并制作網(wǎng)頁，進行傳播和交流。配合研究性學(xué)習(xí)課題的要求，拍攝、收集各種素材、資料或案例，并作為研究性學(xué)習(xí)最終成果的展示。學(xué)習(xí)用口頭、書面等方式評價自己和他人的現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品、電腦繪畫與設(shè)計。

學(xué)習(xí)

標準 積極參與現(xiàn)代媒體藝術(shù)活動。恰當?shù)厥褂妹佬g(shù)及相關(guān)的術(shù)語，從觀念、創(chuàng)意、制作技巧等方面，以自己的觀點評論中外兩件以上的現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品。了解相關(guān)的現(xiàn)代媒體設(shè)備和器械的基本特點，并能獨立操作現(xiàn)代媒體設(shè)備和使用相應(yīng)軟件。發(fā)現(xiàn)生活中有意義的題材，并用現(xiàn)代媒體藝術(shù)的形式加以記錄或表達；充分利用圖像資料庫和網(wǎng)絡(luò)資源，有創(chuàng)意地完成兩件以上的現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品，表達自己的情感和思想。以多種形式大膽地展示和交流，用口頭或書面的形式對自己和他人的現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品作出評價。理解現(xiàn)代媒體藝術(shù)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，并將其運用于研究性學(xué)習(xí)的表達和展示之中。

三、教材分析

必修學(xué)分的學(xué)習(xí)教材是以省教育廳選定的教材為基礎(chǔ)，我校使用的是由湖南美術(shù)出版社與現(xiàn)代美術(shù)教育研究所聯(lián)合編著的新版教材，內(nèi)容主要包括“美術(shù)鑒賞”、“繪畫?雕塑”、“設(shè)計工藝”、“書法?篆刻”、“現(xiàn)代媒體藝術(shù)”這五大模塊。良好地上體現(xiàn)了新課程標準的精神，符合國家教育部對教材的編寫與出版的要求。(一)教材五大模塊系列的特點分析: 模塊

名稱 特點簡介 1.美術(shù)

鑒賞 該模塊是普通高中美術(shù)科目的重點學(xué)習(xí)內(nèi)容，是在九年義務(wù)教育美術(shù)課程中“欣賞，評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的基礎(chǔ)上更高層次的拓展與延伸。教材內(nèi)在的主線深深蘊涵著各相關(guān)國家與民族的文明歷史和審美精神，是東、西方美術(shù)知識兼容并蓄、交相輝映著向?qū)W子們展現(xiàn)其豐富多彩的人文魅力的。美術(shù)鑒賞是運用感知、經(jīng)驗對美術(shù)作品進行感受、體驗、聯(lián)想、分析和判斷，獲得審美享受，并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象的活動。能幫助學(xué)生在欣賞、鑒別與評價美術(shù)作品的過程中，逐步提高審美能力，形成熱愛本民族文化、尊重世界多元文化的情感和態(tài)度。2.繪畫

?雕塑 “繪畫?雕塑”是以一定的材料和工具，運用造型的方法和手段進行美術(shù)創(chuàng)造的活動。是在義務(wù)教育階段美術(shù)課程中的“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域基礎(chǔ)上的進一步提高與拓展。是美術(shù)造型藝術(shù)中最重要的表現(xiàn)形式，歷史積累深厚，體系龐大。教材里要求的是其最基礎(chǔ)性的部分，指以一定的材料與工具，運用造型的方法和手段進行美術(shù)基礎(chǔ)創(chuàng)造的活動。繪畫、雕塑的學(xué)習(xí)能幫助學(xué)生認識造型活動的基本規(guī)律和過程，提高表現(xiàn)生活和表現(xiàn)自己思想、情感的能力。3.設(shè)計

?工藝 設(shè)計，指對實用的或觀賞的人工制品進行計劃和制作的活動。工藝，通常被稱為工藝美術(shù)，主要指出于實用的或觀賞的目的，創(chuàng)造人工制品的技藝活動。設(shè)計、工藝活動能幫助學(xué)生認識功能與形式的關(guān)系，廣泛地接觸材料，培養(yǎng)創(chuàng)造意識，提高操作能力。4.書法

?篆刻 書法、篆刻是用中國特有的傳統(tǒng)工具和方法，塑造漢字的藝術(shù)形象、抒發(fā)情感的活動。書法、篆刻活動能幫助學(xué)生提高書寫能力，感受中國漢字藝術(shù)的獨特魅力，增強對中國傳統(tǒng)文化的認同和理解。

5.現(xiàn)代媒體藝術(shù) “現(xiàn)代媒體藝術(shù)”(主要包括:電腦設(shè)計、攝影/攝像)是美術(shù)與現(xiàn)代科技結(jié)合而形成的一個新的藝術(shù)領(lǐng)域，是指運用影像設(shè)備與技術(shù)、計算機設(shè)備與技術(shù)以及互網(wǎng)絡(luò)資源表達觀點、思想和情感的新興視覺藝術(shù)形式?，F(xiàn)代媒體藝術(shù)的實踐活動，能幫助學(xué)生體驗現(xiàn)代媒體在藝術(shù)表現(xiàn)活動中的獨特魅力，提高參與藝術(shù)表現(xiàn)的興趣，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

四、課程設(shè)置

（一）課程設(shè)置的學(xué)分標準：

1．采用學(xué)分制管理，每個高中學(xué)生在美術(shù)課中獲得的必修學(xué)分為3分。

2．在“美術(shù)鑒賞”、“繪畫?雕塑”、“書法?篆刻”、“設(shè)計?工藝”、“現(xiàn)代媒體藝術(shù)”這五個課程模塊分別設(shè)定學(xué)分為1個學(xué)分。

3．要求先修“美術(shù)鑒賞”模塊，修習(xí)18學(xué)時，獲得第1個學(xué)分，然后轉(zhuǎn)修其它四個模塊中的一個模塊，獲得第2學(xué)分，再轉(zhuǎn)修第三個模塊，獲得第3個學(xué)分。

（二）課程模塊系列的設(shè)置列表：

模塊系列 學(xué)時 周課時 學(xué)分 教學(xué)實施 備注 必修

部分 1.美術(shù)鑒賞 18 1 1分 高一年級

第一學(xué)期 在總體修滿3個學(xué)分的基礎(chǔ)上，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和需要繼續(xù)選修并獲得相應(yīng)的學(xué)分，可以跨年級，所選模塊或內(nèi)容不加限制。選修

部分 2.繪畫?雕塑 18 1 1分 高一年級 第二學(xué)期

3.設(shè)計?工藝 18 1 1分 高二年級 第一學(xué)期

4.書法?篆刻 18 1 1分 高二年級 第二學(xué)期

5．現(xiàn)代媒體藝術(shù)(電腦設(shè)計、攝影/攝像)18 1 1分 高三年級

五、教學(xué)評價

（一）評價原則

針對每一門課程模塊的評價成績，均注重民主討論與自我評價相結(jié)合，過程表現(xiàn)與結(jié)果成績相結(jié)合，技能掌握水平與創(chuàng)作應(yīng)用能力相結(jié)合，個體能力與集體協(xié)作能力相結(jié)合的原則。1．學(xué)習(xí)表現(xiàn)的過程評價。制定學(xué)生學(xué)習(xí)成長的文本性“過程記錄”，注重學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性和紀律性，對活動實踐過程的認真態(tài)度及團隊意識。運用觀察、記錄、訪談、甚至音像等多種方式收集學(xué)生學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)的情況信息，對學(xué)生在參與美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的綜合表現(xiàn)進行評價。

2．學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量評價。制定學(xué)生學(xué)習(xí)成長的文本性“成就記錄”，主要作用在于提供給學(xué)生分析判斷自己學(xué)習(xí)進步的依據(jù)。教師要注重引導(dǎo)和敦促學(xué)生收集與積累美術(shù)學(xué)習(xí)全過程當中的重要資料成果與獲獎情況，并通過學(xué)生的成長記錄及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求，深入發(fā)掘?qū)W生的美術(shù)個性特長和潛能，給予發(fā)展性的引導(dǎo)。

3．針對學(xué)生具體的美術(shù)作業(yè)（主要是理論和作品成績），運用多角度的評價方式。包括分數(shù)、評語、等級、評語、座談、學(xué)生作品展示等方式，以此鼓勵與認定學(xué)生的進步和發(fā)展成績，并提示出學(xué)生需要進一步努力的發(fā)展方向。

4．推行多主體的評價方式。由學(xué)生、教師、家長等多方結(jié)合成多元化的評價方式，當中要特別關(guān)注學(xué)生的自我評價結(jié)果。重點在于引導(dǎo)學(xué)生對自己藝術(shù)審美思想（知識性、個性化、深度）與“健康狀況”（人生審美觀、社會審美觀、個人心智方向）方面的評價。

（二）學(xué)分評價方法

1．學(xué)習(xí)表現(xiàn)的過程性評價（占總評分的40%）。具體從考勤情況、課堂表現(xiàn)與過程態(tài)度、活動與作業(yè)情況等三個方面進行評定，共100分。（1）考勤情況（20分）

出滿勤記20分，無故遲到、早退各一次扣0.5分，曠課一節(jié)扣1分，扣完為止，由指定學(xué)生作考勤員負責記錄、初評，任課教師審核、評定。經(jīng)批準的病、事假，學(xué)生事后補修所缺課時的，不扣分；若在模塊學(xué)習(xí)前提出免于參加課時學(xué)習(xí)的申請，經(jīng)學(xué)校批準后，可以免于參加授課學(xué)習(xí)，該項記滿分；若曠課總節(jié)數(shù)超過總課時的1/3時,不能取得該模塊學(xué)分。（2）課堂表現(xiàn)與過程態(tài)度（40分）

課堂表現(xiàn)從學(xué)生的聽課態(tài)度和記學(xué)習(xí)筆記的情況，積極參與課堂問題與活動的思考討論與演示實踐，主動發(fā)表個人見解，踴躍發(fā)言等方面進行評定。過程態(tài)度以學(xué)生整體學(xué)習(xí)過程中從始至終的態(tài)度認真積極性及注重與團隊協(xié)作的意識、創(chuàng)新能力等方面進行綜合評定。制定學(xué)生學(xué)習(xí)成長的文本性“過程記錄”，教師通過觀察、訪談、記錄等多種方式匯集學(xué)生的表現(xiàn)情況給予評定。

（3）活動與作業(yè)情況（40分）

積極自覺地完成老師所布置的活動全過程的美術(shù)作業(yè)并按時上交，得40分；無故不交美術(shù)作業(yè)一次扣2分，未向任課教師提出申請而遲交作業(yè)每次扣1分，抄襲或請人代作的每次扣4分，扣完為止。由小組長和科代表完成記錄、初評，任課教師審核、評定。2．學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的終結(jié)性評價（占總評分的60%）。

制定學(xué)生學(xué)習(xí)成長的文本性“成就記錄”，主要從平時作業(yè)質(zhì)量、美術(shù)基礎(chǔ)理論測試或作品創(chuàng)作考試成績、參與美術(shù)各類研究性學(xué)習(xí)活動的實踐成果等方面進行評定，共100分。（1）活動與作業(yè)綜合質(zhì)量（40分），指平時美術(shù)思考與作品制作的綜合質(zhì)量；由任課教師綜合學(xué)習(xí)課時內(nèi)完成的全部作業(yè)的整體質(zhì)量情況進行評定。

（2）基礎(chǔ)考試成績（60分），指美術(shù)基礎(chǔ)理論測試或作品創(chuàng)作考試成績；由美術(shù)教師根據(jù)課程要求并結(jié)合本校實際，集體出題對學(xué)生進行美術(shù)知識與技能質(zhì)量的情況評定。3．獎勵性評定

學(xué)生參加各級政府教育文化部門主辦的美術(shù)比賽、展覽獲獎的獎勵分加分標準： 級別 區(qū)級 市級 省級 國家級 獎勵分 5 10 20 30

4．綜合評定分

綜合評定分＝過程性評價分×40%＋終結(jié)性評價分×60%＋獎勵性評定分；

學(xué)生的學(xué)科綜合評定分在60分以上的，給予該模塊滿學(xué)分；在60分以下的不給予學(xué)分。

六、校本課程

總體宗旨是：為學(xué)生對美術(shù)文化學(xué)習(xí)活動感興趣的學(xué)生提供個性與愛好發(fā)展的進一步學(xué)習(xí)的平臺；培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與美術(shù)知識技能的素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生健康美好的精神情操。

（一）中國傳統(tǒng)書畫藝術(shù)（高一年級學(xué)生）

課程目標：深入引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握自己感興趣的民族傳統(tǒng)書畫藝術(shù)中的各種基礎(chǔ)表現(xiàn)技法，培養(yǎng)學(xué)生主動練習(xí)、自主實踐、集體探討與協(xié)作的能力，并以追求美術(shù)表現(xiàn)“真、善、美”的審美思想來進一步培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)文化素養(yǎng)與技能知識水平。

課程內(nèi)容：中國傳統(tǒng)山水畫、花鳥畫、人物畫，中國傳統(tǒng)書法藝術(shù)。自編校本教材有《中國傳統(tǒng)書畫基礎(chǔ)》。

課程評價：以過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方法。課時建議：每學(xué)期18課時

（二）工藝美術(shù)基礎(chǔ)設(shè)計與制作（高二年級學(xué)生）

課程目標：深入引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握自己感興趣的現(xiàn)代與傳統(tǒng)的工藝美術(shù)制作中的各種基礎(chǔ)表現(xiàn)技法，培養(yǎng)學(xué)生個性化的思考意識和積極創(chuàng)新能力，進一步培養(yǎng)與提高學(xué)生的美術(shù)技能動手水平和和集體探討與創(chuàng)造的協(xié)作精神。課程內(nèi)容：自編校本教材有《工藝美術(shù)基礎(chǔ)》。課程評價：以過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方法。課時建議：每學(xué)期18課時

（三）中外美術(shù)名家名作賞析（高二年級學(xué)生）

課程目標：深入引導(dǎo)學(xué)生了解自己感興趣的中外美術(shù)歷史上的名家和名作，培養(yǎng)學(xué)生自主深入分析、理解和集體討論與協(xié)作研究美術(shù)歷史問題與現(xiàn)象的能力，并以美術(shù)歷史上名家、名作美好的榜樣效應(yīng)，來進一步培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情感和高尚的人文理想。

課程內(nèi)容：自編校本教材有《中國美術(shù)名家名作賞析》、《外國美術(shù)名家名作賞析》。課程評價：以過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方法。課時建議：每學(xué)期18課時

（四）美術(shù)繪畫專業(yè)的興趣學(xué)習(xí)（美術(shù)特長學(xué)生及愛好繪畫的各年級學(xué)生）

課程目標：通過系統(tǒng)、正確的美術(shù)專業(yè)知識與技能嚴格、完整的學(xué)習(xí)，打下堅實的各門高考美術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)。同時，于知識、技能的教學(xué)過程中注重對學(xué)生審美個性、審美情感和人文品格等素質(zhì)的教育培養(yǎng)，使他們在學(xué)習(xí)中：既能順利完成課業(yè)任務(wù)從而為升入高等美術(shù)院校做好實力性準備，更能由此幫助學(xué)生樹立與增強自身健康、高尚的審美品格與道德情操。教學(xué)內(nèi)容：基礎(chǔ)素描（鉛筆素描、碳筆素描），基礎(chǔ)色彩（水粉畫、水彩畫），基礎(chǔ)速寫（線描速寫、明暗速寫），基礎(chǔ)設(shè)計（服裝設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、基礎(chǔ)圖案、環(huán)境藝術(shù)）課程評價：以過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方法。

第三篇：淺談初中美術(shù)欣賞課的教學(xué)方法

淺談初中美術(shù)欣賞課的教學(xué)方法

初中美術(shù)欣賞課，以對學(xué)習(xí)、理解美術(shù)和對視覺現(xiàn)象審美有普遍意義的內(nèi)容為基礎(chǔ)，旨在提高學(xué)生的審美能力，使之能會欣賞又能評述美術(shù)作品。初中美術(shù)書每冊第一展開頁都有中外經(jīng)典作品欣賞，使學(xué)生能從廣泛的文化背景中理解美術(shù)作品，又為學(xué)生提供了如何“欣賞、評述”美術(shù)作品的示范。從另一個方面來講，讓學(xué)生能珍視人類文化遺產(chǎn)，民族情感，愛國主義，對多元文化包容的現(xiàn)代人格特質(zhì)，關(guān)注美術(shù)。

在美術(shù)欣賞中，教師往往讓學(xué)生看著作品圖片，便一講到底，造成老師投入，而學(xué)生漠然的尷尬場面。課堂教學(xué)容易步入枯燥無味的“注入式”教學(xué)，灌輸也便成了常用的教法。我們知道學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不是一個被動接受的過程，而是一個主動參與的過程，只有學(xué)生主體主動積極參與才能調(diào)動學(xué)生自身的創(chuàng)造潛能。美術(shù)欣賞更是主客體的統(tǒng)一，欣賞活動必須依賴學(xué)生主體的直接參與，才能激發(fā)學(xué)生的欣賞情意，獲得深刻的體驗。教師過多、過細的講解，既不利于學(xué)生對作品的真切感受，又不利于學(xué)生欣賞能力的養(yǎng)成。美國學(xué)者賀拉斯曼說：“不激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而想要硬塞的教師，不過是在錘打冰冷的鐵?！边@句名言鞭撻了灌輸教學(xué)模式，也向我們昭示：必須改革教學(xué)方法，讓學(xué)生充滿熱情，自覺主動地投入學(xué)習(xí)才能取得良好效果。

在教學(xué)過程中，怎樣將專業(yè)性較強具有一定難度的藝術(shù)理論知識變得易懂好學(xué)，使教學(xué)效果得到提高？教師必須采用特定的教學(xué)方法，努力調(diào)動學(xué)生動眼看，動耳聽，動腦想，動口說，動手觸摸。經(jīng)自己的探索實踐證明，有以下幾種教學(xué)方法是可運用的。

1、啟發(fā)式的教學(xué)方法：教學(xué)過程的前期，應(yīng)盡量調(diào)動學(xué)生的直觀感受，對作品進行感性階段的評價。在講述過程中，也可以不斷提出思考題目，不斷啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮他們的獨立分析能力，相互補充。如：現(xiàn)代作品畢加索的《格爾尼卡》，畫中的各種造型令初見者費解，學(xué)生往往會覺得畫面亂，看不懂，是抽象畫。這時老師就應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生去看里面的人和動物的造型，讓他們數(shù)一下有幾個人和幾個動物，然后提問每個人分別在干什么，牛和馬的表情有何不同？這時學(xué)生都會在老師的引導(dǎo)下認真的分析畫面內(nèi)容。接下去，可簡單說一下具象與抽象的區(qū)別，讓他們了解到牛頭是殘暴與黑暗的象征，馬是民眾的象征，孩子的哭嚎掙扎的形象以及立體主義的基本造型方法與法則。這種啟發(fā)式的教學(xué)方法能啟發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，能吸收學(xué)生新鮮的，獨立的，哪怕是一些幼稚的見解。充實教師的結(jié)論。

2、講故事的教學(xué)方法：我們所面對的中學(xué)生還處在少年期半兒童狀態(tài)，所受到的美育教育極有限，而美術(shù)作品涉及到的面卻又相當廣泛而且具有一定的深度。如何用淺顯的方法來講述深刻的道理，讓學(xué)生在面對這些繪畫作品時不覺得乏味、無聊，就可以用講故事的方法。如：文藝復(fù)興時期的作品《春》，就可以給學(xué)生講一些古希臘神話故事，與維納斯相關(guān)的金蘋果的故事，墨丘利的傳奇，丘比特的金箭和鉛箭等，從而講到畫面的構(gòu)圖，在用線用色方面如何表現(xiàn)。還可講與作品相關(guān)的一些軼事。比如：《最后的晚餐》達芬奇是如何尋找猶大的模特兒，反映了他科學(xué)的、現(xiàn)實的繪畫觀念，是對中世紀僵硬的、概念的造型手段的革命，從而講到什么是人文主義，什么是文藝復(fù)興。再比如：當?shù)聡姽賳柈吋铀鳌陡駹柲峥ā肥钦l的作品時，畢加索是怎樣回答的。這些小故事能激發(fā)學(xué)生的興趣，上課感到充實，他們的思維會更活躍，熱情會更高。

3、對比的教學(xué)方法：在教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常將不同的作品對比著看，運用范疇、類型、模式和風(fēng)格等知識，逐步建立起學(xué)生自己的審美系統(tǒng)，這才算真正地學(xué)會欣賞。比如：畢加索不同時期作品的賞析，學(xué)生往往對畢加索立體派時期、超現(xiàn)實主義和變形時期的作品難以接受，而對他早期的寫實風(fēng)格作品還非常認可。這是上欣賞課常見的一個現(xiàn)象，學(xué)生評價欣賞一幅畫時只會用“像與不像”這一個標準去衡量所有的繪畫作品，在這種認識方法中，絲毫沒有審美的氣息，也和藝術(shù)品的創(chuàng)作和欣賞背道而馳。教師應(yīng)讓學(xué)生從多個角度來建立“真實”的概念。在不同時代、不同的文化背景下，人們對真實有著不同的理解。19世紀在西方照相術(shù)的產(chǎn)生對繪畫的影響，由此影響到整個藝術(shù)觀念的轉(zhuǎn)變，最終導(dǎo)致現(xiàn)代藝術(shù)的產(chǎn)生。應(yīng)讓學(xué)生知道藝術(shù)的價值并非在于精準的摹寫事物的表象，而在于表現(xiàn)出事物的本質(zhì)以及傳達作者對事物的理解和情感。為了讓學(xué)生能更直觀的感受到這些，就可以用對比的方法，把十九世紀前后的作品進行對比，講明它們之間的不同點、共同點。學(xué)生就會領(lǐng)會到為什么畢加索、梵高的代表作都不是寫實風(fēng)格的作品。再比如：在欣賞唐代人物畫《搗練圖》時教師可以用多媒體讓學(xué)生欣賞中國古代不同時期的仕女圖，讓他們了解不同時期人物畫造型、用線、用色的特點，以及不同時期人們不同的審美傾向，服飾的特點等等。加深學(xué)生對中國古代人物畫的印象，從而讓他們有保護文物的意識。這種對比的教學(xué)方法能豐富課堂內(nèi)容，加寬學(xué)生的知識面。在美術(shù)欣賞中，我們要經(jīng)常變換角度，互換方位地去觀察、分析，就會明白許多道理。用學(xué)生熟悉的現(xiàn)象去解釋他們不熟悉的道理，往往會收到事半功倍的效果。

4、接觸實物的教學(xué)方法：在欣賞的作品中有油畫、國畫、版畫等，學(xué)生對這些名詞熟悉，但大部分都不知道它們分別是用什么材料制作出來的，都沒親眼見過。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加互動。教師在講油畫時，可以準備一幅油畫作品，讓學(xué)生用看、猜、觸摸等方法了解油畫的材料和工具。講國畫時可準備一幅國畫。比如我講《搗練圖》時給學(xué)生展示了一幅自己臨摹的絹本《步輦圖》，讓學(xué)生親身體驗絹這種材料，以及畫工筆畫的工具和一些基本技法。這樣可以調(diào)動學(xué)生參與的積極性，通過這種方法，學(xué)生對各個畫種的區(qū)分以及制作方法有了進一步的認識，也算是給學(xué)生增長了一些美術(shù)常識。

初中美術(shù)欣賞課常常被認為是最難組織的，所以教師在教學(xué)中應(yīng)盡量多地嘗試不同的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富他們的知識，提高他們的審美能力和技能，學(xué)校教育才能培養(yǎng)出一大批高水準的未來人才。

第四篇：初中美術(shù)中國畫的教學(xué)方法創(chuàng)新

初中美術(shù)中國畫的教學(xué)方法創(chuàng)新

摘 要 中國美術(shù)畫教育是我國美術(shù)教育的重要基礎(chǔ)和組成部分。美術(shù)教學(xué)的教育制度與方法需要與時俱進。美術(shù)教學(xué)在一定程度上有利于培養(yǎng)與熏陶學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)與人格品質(zhì)，使學(xué)生在其教育下形成正確的人生觀和正確的價值觀，并對中國傳統(tǒng)藝術(shù)進行了改革與創(chuàng)新。與此同時，美術(shù)教學(xué)上本文對初中美術(shù)中國畫的教學(xué)重要性和方法進行了探究和闡釋，旨在讓教師在教學(xué)中更有對策的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞 初中美術(shù) 中國話 教學(xué)方法

中圖分類號：G623.75 文獻標識碼：A

初中階段，中國畫的美術(shù)教育被劃分為三個部分。這三個部分的課程安排主要有：美術(shù)欣賞階段、美術(shù)實踐階段和美術(shù)討論階段三個部分。課程不分種類和性質(zhì)差異，皆不能同時在一次教學(xué)過程中，讓所有學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行了解和掌握。初中生相較于幼年時期的孩童，思想與行為方式都相對的成熟，但相較于成年人成熟的思想模式來說，初中生由于有限的條件拘束不免使自己顯得過于稚嫩。對于擁有上下五千年文化歷史的中國來說，初中生還不夠閱歷對此做一個全面的了解和掌握。教師應(yīng)該采取相應(yīng)的措施使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮自己最大的主觀能動性，通過靈活多樣的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動他們的積極性。

1在欣賞教育階段激發(fā)學(xué)生的興趣

中國的繪畫藝術(shù)歷史悠久，唐代以后的畫作以它獨特的形式被特別的保存下來，它所展現(xiàn)的內(nèi)容使現(xiàn)在的觀眾對那個時期的歷史一覽無余。這些內(nèi)容原始且真實，對現(xiàn)在的觀眾來說，欣賞這些畫作，是視覺的滋養(yǎng)，是精神和靈魂的盛宴。這些畫作從裝飾圖案到山水花鳥的歷史進程中，無一不體現(xiàn)著中華民族的整體審美水平和世世代代中華后裔對美的不斷追求。欣賞課能讓學(xué)生與畫作及作者進行直接的交流與溝通。讓學(xué)生在自己主動觀摩的條件下，對畫作進行深入的思考和領(lǐng)悟。

（1）在學(xué)生的興趣提升基礎(chǔ)上，不斷提升學(xué)生的審美鑒賞能力。欣賞課的素材雖然是現(xiàn)成的作品，但中國畫基本畫中有話，寓意深厚。以初中生的個人修養(yǎng)和道德水平，目前還達不到理解那些深刻含義的標準。中國畫的色彩往往不夠絢爛，沒有科學(xué)來進行相應(yīng)的輔助，學(xué)生們無法對它們給予一定的興趣與關(guān)注。教師可以運用一些較為直觀的方式進行教學(xué)，使學(xué)生帶著濃厚的興趣和好奇的目光去欣賞中國畫。教師可以讓學(xué)生在欣賞畫作之前，利用播放相關(guān)的音樂和影視作品來讓學(xué)生了解與畫作有關(guān)的歷史與人文背景，使學(xué)生們在產(chǎn)生好奇的同時帶著濃厚的興趣去領(lǐng)略和參悟畫作背后所展現(xiàn)的精神世界。

（2）教師可運用對比的方式讓學(xué)生對中西方不同文化熏陶下產(chǎn)生的畫作進行討論研究，有了對比和參照物，學(xué)生對中國的繪畫作品及精神會產(chǎn)生更加深刻的理解。在理解畫作的同時，學(xué)生也可以對西方的文化有相關(guān)大概的理解。通過直觀的對比，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)中國畫對寫意的注重和審美情趣的豐滿展現(xiàn)，中國畫受道家的影響和禪意的滲透，人物畫常常注重氣韻的生動性，山水畫往往注重素材的多樣性，對素材的多重觀察是迸發(fā)靈感的重要源泉。妙理、苦功相結(jié)合之下，好的作品才可以生成。學(xué)生能從這種對比中得知中國寫意和西方寫實的真實區(qū)別。

2通過筆法的聯(lián)系感受水墨風(fēng)采

在初中的美術(shù)教育階段，美術(shù)教師在課堂教授往往中不要求畫畫和畫技的鍛煉。所以學(xué)生的畫畫技能普遍處于低下水平。由于學(xué)生練習(xí)時間的缺少和造型能力的低下，教師應(yīng)在有限的時間內(nèi)，通過適當?shù)姆椒ㄗ寣W(xué)生對技法進行簡單的能力提升。通過技法的練習(xí)，學(xué)生能切身形象的體現(xiàn)中國畫的藝術(shù)形式。興趣往往是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一動力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦被調(diào)動起來，學(xué)習(xí)效率就會大幅度提高。對中國水墨畫而言，宣紙是一種特有的材料，水墨在宣紙上變化萬千，不同的畫筆和筆法都會豐富中國畫的表現(xiàn)形式。構(gòu)圖練習(xí)決定了畫的最終整體展現(xiàn)效果，構(gòu)圖是繪畫學(xué)習(xí)的基本步驟，教師可以通過講解大師畫作的構(gòu)圖原理來加深學(xué)生的理解。在進行了基本的構(gòu)圖和筆法練習(xí)后，教師應(yīng)該安排學(xué)生對著名的國畫作品進行簡單的臨摹，讓他們切身的感受到國畫的精髓和作畫的樂趣。雖然在初中美術(shù)教育階段，學(xué)生臨摹將會產(chǎn)生諸多的問題，如造型的把握和畫具的熟悉問題等，學(xué)生在對自己作畫之前的準備工作進行完整的熟悉之后，才可以在畫作中對其它要求進行一定程度的追求與探索。中國的現(xiàn)今狀況要求年輕人在做事時既遵循原有的原則，又在原有的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新。繪畫的價值也是在不斷地創(chuàng)新中體現(xiàn)的，教師應(yīng)通過一系列有序的方法使得學(xué)生在繪畫方面更上一層樓。

3用討論的形式使學(xué)生自主學(xué)習(xí)

討論的教學(xué)模式是教育過程中的有力舉措，這一模式的實踐體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的實質(zhì)，討論具有開放性和合作性，是教師為學(xué)生量身打造的教育模式。討論是以學(xué)生為主題的課堂教學(xué)形式，討論可以使孩子跟隨自己的思想空間進行知識的探討與學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)空間上的自由有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升。討論打破了學(xué)生主要以記載為主的知識傳授形式，使學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境相對愜意舒適。分組的互相學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)問題進行更深的學(xué)習(xí)與反省，使學(xué)生達到共同學(xué)習(xí)的目的。

4結(jié)語

根據(jù)以上所闡釋的內(nèi)容，美術(shù)教育本作為學(xué)生藝術(shù)教育的熏陶課程，應(yīng)在相應(yīng)的階段發(fā)揮它的能效，使得我國的學(xué)生在新課程理念的影響下成為全面發(fā)展的具備多元化能力的優(yōu)秀人才。

第五篇：美術(shù)教學(xué)方法

美術(shù)專業(yè)教學(xué)策略

近幾年來素質(zhì)教育發(fā)展迅速，各個學(xué)校都有一部分美術(shù)特長生。怎樣在短時間里提高這部分學(xué)生的專業(yè)水平，這里我談?wù)勎业囊恍┙虒W(xué)方法。

一、在教學(xué)過程中實施分層次教學(xué)。

分層次教學(xué)。根據(jù)不同層次的學(xué)生，確定其要達到的最近區(qū)域目標。在美術(shù)教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的不同水平，把他們分成不同的學(xué)習(xí)小組，制訂不同的評價標準。例如：上素描靜物課，我把全班學(xué)生分成1、2、3三個等級小組，在不同等級內(nèi)提出不同要求。3組要求畫面構(gòu)圖、比例、造型準確，注重表現(xiàn)結(jié)構(gòu)用線造型——結(jié)構(gòu)素描。2組能準確造型，能表現(xiàn)物體立體感、空間感。畫全因素素描。1組在2組的基礎(chǔ)上注重質(zhì)感的表現(xiàn)。如符合要求就給高分，當學(xué)生達到這一標準后，即可升入高一級。讓每一位同學(xué)都看到自己的進步和成功。樹立他們的自信心。也形成了有效的競爭機制。

二、有效的鼓勵，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)。

對學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的每一點進步，適時的給予恰當?shù)谋頁P。或?qū)δ承╅L處有所發(fā)展的學(xué)生都給予適當?shù)墓膭?。如：在素描教學(xué)中，畫面整體大效果好，造型準確等等都給予表揚和鼓勵。使學(xué)生在學(xué)習(xí)上逐步上臺階，不斷地由小成功積為大成功，有利于消除學(xué)生的自卑感，增強信心，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)主動性。

三、發(fā)揮小先生的作用——傳、幫、帶。

每個班級中都有一些優(yōu)秀生。這些學(xué)習(xí)尖子利用空閑時間幫助和自己要好的同學(xué)，讓一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生跟著這些優(yōu)秀生一起作畫。邊寫生邊臨摹。在不知不覺中得到進步。也使優(yōu)秀生有緊迫感。從而帶動了整個班級的學(xué)習(xí)氣氛。

四、搞好講評課教學(xué)。

積極組織學(xué)生進行講評課教學(xué)。在作業(yè)評價中，我采用學(xué)生群體評價、學(xué)生自我評價和老師點評等多種評價方式。學(xué)生們進行互評除了受評者得益之外，評價他人美術(shù)作品的學(xué)生也可以從中吸收別人的長處，還能培養(yǎng)審美能力和評價能力。每個學(xué)生都有講評作業(yè)的機會，也促進了他們回顧復(fù)習(xí)理論知識的機會。如：在色彩課講評中，我要求學(xué)生根據(jù)寫生的組，把作業(yè)張貼在畫室的不同的區(qū)域。每組選出一位代表評作業(yè)。先談自己的作畫感受，在對每一幅作品進行點評，作品的優(yōu)點、缺點、及改進的方法。有不同的意見時，老師在出面解決。講評完后給學(xué)生留出足夠的時間改畫。及時得到消化和吸收。取得了很好的效果

五、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展動態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)思路。

美術(shù)特長生的專業(yè)教學(xué)不同與一般的文化課教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有活躍期、停頓期和滯后期?；钴S期期間，學(xué)生思維敏捷積極作畫，進步明顯。停頓期作畫，學(xué)習(xí)停滯不前，進步不明顯。滯后期期間作畫。徒勞無功且有明顯的退步感。還有一點就是，美術(shù)專業(yè)教學(xué)

又是一個針對學(xué)生個體的行為教學(xué)。在這時候就需要專業(yè)老師及時的調(diào)整教學(xué)思路，幫助學(xué)生度過難關(guān)。我采用的方法有以下幾點：

（1）降低難度，提高自信心。把教學(xué)內(nèi)容的降低，寫生或臨摹。如：寫生課，安排學(xué)生的興趣點，提高學(xué)生的畫畫欲望。

（2）老師做范畫，學(xué)生觀摩反思。

（3）觀看視頻鑒賞優(yōu)秀作品，提高眼界。

（4）轉(zhuǎn)換課題。及時的轉(zhuǎn)換不同的課題，增加新鮮感。提高敏銳的感受能力。

以上幾點方法，是我在多年的美術(shù)特長生教學(xué)中總結(jié)出來，比較行之有效的方法，但是還有許多需要完善的地方。還需努力找出一些美術(shù)教學(xué)的特色點，有利于更大的就步。