第一篇：淺談中學(xué)美術(shù)的素描教學(xué)方法

淺談中學(xué)美術(shù)的素描教學(xué)方法

高峰九年制學(xué)校

陳遠(yuǎn)雁

內(nèi)容摘要：素描作為一種造型語(yǔ)言，包羅萬(wàn)象，是一種高品位的藝術(shù)表現(xiàn)形式。中學(xué)素描教學(xué)中，要讓學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)學(xué)好、掌握。一是教師自身應(yīng)具備良好的專業(yè)技能，二是應(yīng)有科學(xué)的教學(xué)方法，使技法和理論有機(jī)地融合在一起。關(guān)鍵詞：素描、教學(xué)方法

在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，素描作為造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，越來(lái)越受到人們的重視。要讓學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)學(xué)好素描，除了教師自身應(yīng)具備良好的專業(yè)技能外，還應(yīng)有科學(xué)的教學(xué)方法，使技法和理論有機(jī)地融合在一起。

一、素描教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為目標(biāo)。作為基礎(chǔ)教學(xué)，素描教學(xué)應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的綜合藝術(shù)能力作為教學(xué)的主要目標(biāo)。目前國(guó)內(nèi)的素描教學(xué)沿襲著傳統(tǒng)的寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)形態(tài)的素描教學(xué)體系，對(duì)造型能力的培養(yǎng)更側(cè)重于通過(guò)技巧的傳授來(lái)獲得保障，從而對(duì)造型能力的認(rèn)識(shí)比較容易偏向于技術(shù)的層面。然而現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)的蓬勃發(fā)展帶來(lái)了多元化的繪畫(huà)形態(tài)和藝術(shù)觀念，對(duì)造型能力的要求也趨向豐富和多元化，許多領(lǐng)域是傳統(tǒng)素描教學(xué)未能觸及的。筆者以為解決這一問(wèn)題的有效途徑是把培養(yǎng)學(xué)生的綜合藝術(shù)能力作為素描教學(xué)的主要目標(biāo)。即素描教學(xué)訓(xùn)練要以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物象的認(rèn)識(shí)能力、觀察能力、表現(xiàn)能力和審美能力為目的。其特點(diǎn)是，通過(guò)素描教

整體觀察是造型藝術(shù)的根本法則，它的實(shí)質(zhì)是便于比較。學(xué)生能否把所要刻畫(huà)的物象整個(gè)地控制在自己的視域之內(nèi)，在處理局部時(shí)能否考慮到整體，是教師在教學(xué)中需要不斷提示和強(qiáng)調(diào)的重要方面，要讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)地進(jìn)行整體觀察的習(xí)慣。但這并不是說(shuō)只強(qiáng)調(diào)整體而忽視局部細(xì)節(jié)的深入刻畫(huà)。整體和局部是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，并不存在純粹的“整體”，整體的豐富性有賴于對(duì)局部的深入刻畫(huà)。

整體--局部--整體，作為習(xí)作的整個(gè)進(jìn)程大致是這樣，但在深入描繪各個(gè)局部的過(guò)程中，自然地形成了很多小的階段。應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在習(xí)作的每個(gè)階段都要考慮整體，并為掌握整體而調(diào)整整個(gè)畫(huà)面，使每個(gè)階段停下筆來(lái)都是一張形象生動(dòng)的畫(huà)。所以，掌握整體是對(duì)局部而言，在一定階段必須把主要精力用于刻畫(huà)物象的整體性特 征，有了具體物象的整體性才有提高的基礎(chǔ)。

三、應(yīng)本著“由淺入深，由表及里，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)”的原則進(jìn)行素描訓(xùn)練。

素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，素描也是獨(dú)立的藝術(shù)形式。藝術(shù)使人產(chǎn)生美感，只有建立在美感基礎(chǔ)上的訓(xùn)練，才是我們需要的。在素描的基礎(chǔ)聯(lián)系過(guò)程中，必須循序漸進(jìn)、踏踏實(shí)實(shí)的走好每一步，日積月累才能做到得心應(yīng)手，以情動(dòng)人、以美悅?cè)恕?/p>

為了打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，習(xí)作應(yīng)以長(zhǎng)期作業(yè)為主，這樣便于領(lǐng)會(huì)教師的指導(dǎo)，便于深入理解，反復(fù)校正和進(jìn)行探索。教學(xué)上的嚴(yán)格要求也主要體現(xiàn)在長(zhǎng)期作業(yè)中。教師要向?qū)W生說(shuō)明長(zhǎng)期作業(yè)的重要性，對(duì)各種不良傾向要及時(shí)加以糾正。同時(shí)，也要布置一些短期作業(yè)作為輔

用形象思維并動(dòng)手去解決問(wèn)題，最后產(chǎn)生視覺(jué)藝術(shù)。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)好美術(shù)要有學(xué)習(xí)的毅力，要嚴(yán)格要求他們，對(duì)明知有錯(cuò)而湊合了事的態(tài)度要要嚴(yán)加指正，做什么事都要善始善終。

五、在素描訓(xùn)練中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力。

學(xué)習(xí)素描的過(guò)程應(yīng)該是科學(xué)地認(rèn)識(shí)自然，個(gè)性地感受自然，創(chuàng)意地表現(xiàn)自然的過(guò)程。因此，教學(xué)中，在使學(xué)生掌握科學(xué)的觀察方法和素描徒刑規(guī)律的同時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感受和創(chuàng)造性。例如：在素描靜物寫(xiě)生與創(chuàng)意表現(xiàn)階段，教師同時(shí)擺出多組內(nèi)容，色調(diào)不同的靜物供學(xué)生選擇，并讓學(xué)生按個(gè)人喜好和理解自己動(dòng)手?jǐn)[靜物，組織畫(huà)面，比較客觀地向?qū)W生介紹各種素描。

在進(jìn)行素描訓(xùn)練，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生對(duì)物像有深入的形容和新的發(fā)現(xiàn)，形成自己的個(gè)性特點(diǎn)。學(xué)生進(jìn)行素描訓(xùn)練，不僅是描摹現(xiàn)象，而且是藝術(shù)地再現(xiàn)。所畫(huà)的那部分不僅是物象的一部分，也是構(gòu)成畫(huà)面的有機(jī)組成部分。不僅要看這部分是否畫(huà)對(duì)了，而且還要看它是否有表現(xiàn)力。要求表現(xiàn)就是要講究線條，講究黑、白、灰，講究概括，講究畫(huà)面的構(gòu)成和組織，要力求形神兼?zhèn)?，要像?xiě)文章那樣講究文采，像戲劇那樣講究韻味。要通過(guò)表現(xiàn)使素描基本功成為創(chuàng)作性的藝術(shù)活動(dòng)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。由于同一班的學(xué)生受教師的影響比較大，要求他們做到風(fēng)格多樣是不可能的。所以，教師不要要求學(xué)生的風(fēng)格必須和自己一樣，而應(yīng)正確地引導(dǎo)、培養(yǎng)那些個(gè)性不同的學(xué)生，要跟他們共同探討適合于他們自身的表現(xiàn)方法以及發(fā)展的方向。同時(shí)，也要提醒他們，在基礎(chǔ)未打好時(shí)，就過(guò)分地?zé)嶂?/p>

第二篇：淺談中學(xué)美術(shù)的教學(xué)方法

淺談中學(xué)美術(shù)的教學(xué)方法

【摘 要】美術(shù)可以教育學(xué)生樹(shù)立審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美，創(chuàng)造美的能力，美育的基本特征是具有式之以形的形象性，動(dòng)之以情的情感性和寓教于樂(lè)的愉悅性，它的這一特性是期它教育所不能取代的。

【關(guān)鍵詞】方法 改革 智力

美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一，運(yùn)用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個(gè)人類歷史中的一種重要的文化行為。在現(xiàn)代社會(huì)中，隨著信息化進(jìn)程的加快圖像作為一種有效的信息載體，越來(lái)越廣泛地出現(xiàn)在人們的生活中，同時(shí)建設(shè)社會(huì)主義物質(zhì)文明的需要，是人的全面發(fā)展的需要，具有開(kāi)發(fā)智力，陶冶情操，培養(yǎng)美感和愉悅身心的作用。它可以教育學(xué)生樹(shù)立審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美，創(chuàng)造美的能力，美育的基本特征是具有式之以形的形象性，動(dòng)之以情的情感性和寓教于樂(lè)的愉悅性，它的這一特性是其它教育所不能取代的。

一、得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是完成美術(shù)教學(xué)任務(wù)的紐帶

假如我們把教學(xué)目標(biāo)看作是一個(gè)預(yù)定要到達(dá)的目的地，那么教學(xué)方法就如同我們所選擇的目的地途徑。

俗話說(shuō)：“條條大路通羅馬。到達(dá)目的地的道路不會(huì)只有一條，有的道路會(huì)是一馬平川，風(fēng)光無(wú)限，行此路的人盡覽美景，收獲頗豐，最后輕松愉快地到達(dá)目的地；有的道路會(huì)曲折迂回，荊棘滿途，行此路的人疲于奔走，無(wú)暇他顧，最后精疲力竭地到達(dá)終點(diǎn)；還有的道路疑霧重重，無(wú)法到達(dá)目的地。同樣，能夠?qū)崿F(xiàn)同一個(gè)教學(xué)方法也不會(huì)只有一種，有的方法引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快，興趣盎然的完成教學(xué)任務(wù)，而有的教學(xué)方法則會(huì)令學(xué)生感到學(xué)習(xí)索然五味，難有收獲。由此可見(jiàn)，教學(xué)方法的選擇對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，具有極其重要的影響。所以教師根據(jù)教材不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法。要研究方法，教者本身要有創(chuàng)造性思維，教者思路活躍，方法新穎，學(xué)生感到有興趣，吸引學(xué)生的注意力，能引起學(xué)生積極思維取得預(yù)定的效果，由此教學(xué)方法是完成美術(shù)教學(xué)任務(wù)的紐帶。

二、改革課堂舊式教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展

過(guò)去有些人上受傳統(tǒng)教育思想的影響，把課堂教學(xué)當(dāng)成只傳授知識(shí)的場(chǎng)所，沒(méi)有做到教書(shū)育人、培養(yǎng)才干、開(kāi)發(fā)智力，而是教法簡(jiǎn)單化，教師講，學(xué)生聽(tīng)，墨守成規(guī)老一套不變樣，滿堂灌，學(xué)生思想僵化不開(kāi)竅。如老師就是這樣講課，限制了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展，所以，教學(xué)方法必須改革。在當(dāng)今大力強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，教學(xué)方法的改革實(shí)在必行，要探索出一條新的教改方法，根據(jù)不同年齡特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法；如《美麗的盤(pán)子》一課涉及盤(pán)子的花紋、圖案、材料、造型等眾多的知識(shí)點(diǎn)中選擇了花紋、圖案作為教學(xué)的突破口?；y、圖案源于點(diǎn)、線、面的構(gòu)成，而抽象的點(diǎn)、線、面對(duì)學(xué)生而言是那么的陌生，所以教學(xué)中我安排了“做湯圓”、“圓變線”、“猜圖形”等近似游戲的活動(dòng)，雖然活動(dòng)中并沒(méi)有講到點(diǎn)、線、面，但學(xué)生在不知不覺(jué)中卻認(rèn)識(shí)了較為形象的點(diǎn)、線、面，并學(xué)會(huì)了用點(diǎn)、線、面去裝飾盤(pán)子，達(dá)到了對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。藝術(shù)大師的作品往往是經(jīng)典的，而畢加索的作品與學(xué)生的作品有著某種表象的相似，所以在教學(xué)中安排辨別大師和學(xué)生的距離，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)作的信心。創(chuàng)設(shè)“為自己居室設(shè)計(jì)一個(gè)美麗的盤(pán)子”的情景，驅(qū)動(dòng)了學(xué)生創(chuàng)造的內(nèi)在動(dòng)力并懂得學(xué)以致用的道理。在延伸中安排盤(pán)子的各種形狀和各種材料的欣賞，拓展了學(xué)生的視野，使學(xué)生對(duì)盤(pán)子的認(rèn)識(shí)更趨完整。再如，《數(shù)字美術(shù)字和美術(shù)字》一課中，也同樣讓學(xué)生自己去觀察美術(shù)字的形式，了解方體，找出規(guī)律之后，我又在黑板上書(shū)寫(xiě)幾個(gè)不正確的美術(shù)字讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比和分析美與丑，就數(shù)字美術(shù)字來(lái)說(shuō)，是大小相等、粗細(xì)一致和有粗有細(xì)富有變化的協(xié)調(diào)統(tǒng)一的美；黑體美術(shù)字、宋體美術(shù)字都有著各自的美。黑體字粗壯，鋼勁的美；宋體美術(shù)字粗細(xì)變化，俊秀力量的美，若不這樣寫(xiě)，就會(huì)影響了字的美感，也會(huì)使字寫(xiě)的細(xì)小無(wú)力，大小不勻，影響了字的結(jié)構(gòu)。美術(shù)字不但不美還會(huì)影響整個(gè)布局的整體的美。我們也學(xué)不到美術(shù)字的正確書(shū)寫(xiě)方法和書(shū)寫(xiě)規(guī)律?？傊?，在每一節(jié)新授課前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育是必要的，使學(xué)生們懂得了什么是美及運(yùn)用美的表現(xiàn)形式去繪制美的圖畫(huà)作業(yè)，作業(yè)的速度和質(zhì)量都得到了提高。

我在講授色彩基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，把《色彩的冷暖》和《色彩的強(qiáng)烈對(duì)比、柔和對(duì)比》兩課合并在一起講《色彩的冷暖和對(duì)比》，達(dá)到了加大知識(shí)密度、增強(qiáng)知識(shí)的連貫性，增大信息量的效果，顯示計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)上的美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。本節(jié)課在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，力求以發(fā)揮學(xué)生的主體作用為主，在教師的引導(dǎo)下使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，悟出所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，而將色彩理論放在感知之后。改變以往只是教師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式，在教學(xué)的全過(guò)程中，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課的開(kāi)始部分從紅、黃、藍(lán)、橙、紫、綠六種顏色入手，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想自然界中的事物，談對(duì)色彩的感覺(jué)，初步認(rèn)識(shí)冷、暖色以及冷、暖色的相對(duì)性；再通過(guò)一些反映自然、生活、繪畫(huà)的圖片加大信息來(lái)源，讓學(xué)生判斷冷色、暖色的畫(huà)面；然后再出色相環(huán)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)與色彩與色彩理論結(jié)合起來(lái)。在學(xué)生認(rèn)識(shí)冷暖色的基礎(chǔ)上，引出對(duì)比的概念，通過(guò)色相的比較，找出那些色是強(qiáng)烈對(duì)比、那些色是柔和對(duì)比，在學(xué)生認(rèn)識(shí)強(qiáng)、弱對(duì)比的基礎(chǔ)上，出一組圖片供學(xué)生欣賞，讓學(xué)生自己評(píng)議，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審美情趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生求異思維是開(kāi)發(fā)智力的重要方法

美術(shù)教育的一個(gè)重要任務(wù)，就是要促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。因?yàn)樯鐣?huì)要發(fā)展，就需要人去開(kāi)拓創(chuàng)造。那么，就需要造就一代新型人才，從小在他們的心靈上播上“獨(dú)創(chuàng)”的種子。在美術(shù)教學(xué)中挖掘教材的求異因素，特別是圖案裝飾、工藝美術(shù)等教材，從不同角度去開(kāi)展、去強(qiáng)化，創(chuàng)設(shè)情景。善于從聯(lián)想中求異。求異思維訓(xùn)練是開(kāi)發(fā)智力的重要方法。沒(méi)有創(chuàng)造就不能“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。未來(lái)的世紀(jì)將創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，把美術(shù)教育和智力開(kāi)發(fā)溶于在每節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，使他們知道自己是處在一個(gè)美的世界和社會(huì)里，還知道人類在悠久的年代里創(chuàng)造了光輝燦爛美好的當(dāng)今世界，他們還知道用自己的雙手和智慧去創(chuàng)造更加美好的未來(lái)世界，更知道再過(guò)十年、二十年將成為建設(shè)祖國(guó)的棟梁之才。同時(shí)，還看到了自己的價(jià)值，他們的未來(lái)就是祖國(guó)的未來(lái)，祖國(guó)的強(qiáng)盛，民族的興旺都是他們的智慧和美感，美術(shù)知識(shí)和運(yùn)用表現(xiàn)美的頭腦及雙手去創(chuàng)造、去建設(shè)的。因此，才能在他們細(xì)小心靈中埋下這美的種子，使他們現(xiàn)在成為愛(ài)美、會(huì)美、能創(chuàng)造美的一代鮮花，在祖國(guó)這塊大花園中竟相吐艷開(kāi)放，促進(jìn)我國(guó)群星燦爛、英才輩出時(shí)代的來(lái)臨。

第三篇：《設(shè)計(jì)素描》教學(xué)方法研究

《設(shè)計(jì)素描》教學(xué)方法研究

我們知道：

畢加索的〈〈?！怠迪盗凶凅w，由開(kāi)始的寫(xiě)實(shí)形變化到最后的幾條線，仍然是牛的符號(hào)般的表達(dá)。蒙德里安的〈〈樹(shù)〉〉也好似平面化的簡(jiǎn)化，但是卻更加注意枝條形成的節(jié)奏張力以及對(duì)負(fù)形空間的均衡切割。這就不在是樹(shù)的簡(jiǎn)化描寫(xiě)，而轉(zhuǎn)向畫(huà)面的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)，從而引發(fā)了他的有關(guān)蘋(píng)果樹(shù)的系列作品。

設(shè)計(jì)素描是結(jié)構(gòu)性，分析性的。-----瓶罐解析：結(jié)構(gòu)素描是認(rèn)識(shí)事物外在與內(nèi)部結(jié)構(gòu)的基本方式。解剖結(jié)構(gòu)，幾何結(jié)構(gòu)，團(tuán)塊結(jié)構(gòu)，骨架結(jié)構(gòu)等都是從不同角度對(duì)不同現(xiàn)象的認(rèn)知。但是對(duì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)與表現(xiàn)并不能只停留在一個(gè)瓶罐上，它對(duì)我們來(lái)說(shuō)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)當(dāng)擴(kuò)展到瓶罐之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，最后發(fā)展到整個(gè)畫(huà)面構(gòu)架系統(tǒng)。因此首先自由選擇瓶罐的數(shù)量，利用其大小，方圓，粗細(xì)，高低等對(duì)比的要素加以組合，利用和諧統(tǒng)一的原理加以規(guī)整，開(kāi)始結(jié)構(gòu)素描。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間之后，再?gòu)睦硇陨霞右苑治?。分析生發(fā)的一些延長(zhǎng)線，中軸線，輔助線幫助建立了明確的節(jié)奏秩序。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)尋找和建立畫(huà)面的結(jié)構(gòu)關(guān)系。學(xué)生回發(fā)現(xiàn)感覺(jué)到的節(jié)奏，韻律，美感的確是可以通過(guò)理性加以把握的。

下一步是形態(tài)分析，除了功能性的本質(zhì)分析之外，在形態(tài)表現(xiàn)上利用畫(huà)面的網(wǎng)格尋找秩序，進(jìn)行數(shù)理的分析也是一種基本的方式。學(xué)生以往比較感性的表現(xiàn)自然韻律，知其然而不知其所以然，打上網(wǎng)格就可以使這種感覺(jué)的秩序明確化，在網(wǎng)格的基礎(chǔ)上加以調(diào)整，使它更加清晰。表面上開(kāi)放的輪廓實(shí)際上是相互聯(lián)系，形成種種分離。切割與重疊交錯(cuò)的形態(tài)關(guān)系，從而產(chǎn)生了內(nèi)部張力更加緊密的構(gòu)架造型。學(xué)生在分析過(guò)程中要學(xué)會(huì)簡(jiǎn)化原則的運(yùn)用。一個(gè)物體簡(jiǎn)化到不能減少的地步，留下的就是它的基本結(jié)構(gòu)，而基本的結(jié)構(gòu)形態(tài)認(rèn)識(shí)正是創(chuàng)造新造型的基礎(chǔ)。接著，打破封閉的造型，用延伸輪廓線，中軸線，輔助線去建立更緊密的間距和更有趣的空間切割，逐漸擺脫了具象的約束，一直到畫(huà)變體畫(huà)。最后的變體畫(huà)在表現(xiàn)上很自由，用什么手法都可以，利用的是從寫(xiě)生解析推導(dǎo)出來(lái)的抽象形態(tài)要素，不在是裝飾性的概念化的簡(jiǎn)單處理方式。

肌理訓(xùn)練——瓶罐解析之后，讓學(xué)生帶上筆，紙，顏料和刷子去拓印大自然中富于肌理感的物體表面。然后是復(fù)印肌理，把實(shí)物的表面肌理在復(fù)印機(jī)上復(fù)印下來(lái)，如牛仔褲，毛衣等等。然后在結(jié)合到瓶罐造型中去，置換圖形。復(fù)印，拓印，拼貼等手段是現(xiàn)代藝術(shù)表現(xiàn)的重要形式，在平面設(shè)計(jì)中更是經(jīng)常用到。通過(guò)這樣的訓(xùn)練使學(xué)生對(duì)肌理產(chǎn)生初步的興趣。他們還在紙上用各種手段去制造肌理。甚至用實(shí)物肌理，如茶葉，紡織物等顯示材料創(chuàng)造表面效果等等，學(xué)生們已經(jīng)初步接觸到材料問(wèn)題。

補(bǔ)充的課題是自然形態(tài)的內(nèi)部形態(tài)分析，例如青椒，洋蔥的內(nèi)部形狀很有趣味性，同一個(gè)物體內(nèi)部，外部造型常有所區(qū)別。把一個(gè)物體進(jìn)行分割后，具體形態(tài)都互不相同。作業(yè)的要求就是盡可能的就同一個(gè)東西做不同的局部表現(xiàn)形態(tài)分析，內(nèi)部形態(tài)單元分析，以及最小的單元形態(tài)推導(dǎo)，然后重新建立起新的形象結(jié)構(gòu)。根據(jù)分析，解析的形態(tài)，加以綜合和變化，在發(fā)展成一張變體畫(huà)。當(dāng)然在這樣的分析作業(yè)中，所提取的并不僅僅是形態(tài)，還會(huì)有更為刺激的視覺(jué)表現(xiàn)要素。

接著讓學(xué)生進(jìn)行思維拓展訓(xùn)練：發(fā)現(xiàn)——聯(lián)想——設(shè)計(jì)。

如：交叉：

含義：交，交錯(cuò)，交流，交互，交通；叉，穿插，叉開(kāi)。堆砌的立體交叉：一堆火柴。

磁電波的交叉，眼光的交叉。

交叉在現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象：情人節(jié)的交叉：KISS 交叉在自然中的現(xiàn)象：根系在地面下的交叉生長(zhǎng)。交叉在漢字中的表現(xiàn)：兇，風(fēng)，文，爽，交叉在數(shù)字中的表現(xiàn)：485 聲音的交叉

扣子的縫線和剪子等交叉。

如：凹凸：

洼陷和突起

用被壓凹的牙膏，牙膏管流出牙膏可以表現(xiàn)：此消彼長(zhǎng)的凹凸關(guān)系 馬桶的凹凸體現(xiàn)固體和液體的關(guān)系

雞蛋和雞蛋盒子的凹凸體現(xiàn)安全問(wèn)題。

心電圖的凹凸體現(xiàn)上漲和下降的含義。

地基的凹凸體現(xiàn)地基凹的越深，未來(lái)的樓才建的越高。

手指摁下皮球，產(chǎn)生了洼陷，這樣的凹凸有一種心理的視覺(jué)張力暗示，凹陷對(duì)突出的 反抗。

插銷與插座 手插入鼻孔 嘴的凹凸

最后階段，可讓同學(xué)們對(duì)圖片和文字進(jìn)行創(chuàng)意，從而進(jìn)一步拓展其思維。如：夫字與人民幣的符號(hào)，若一倒一正則可以表現(xiàn)當(dāng)下女性的一種擇偶觀念。再一步是對(duì)圖形進(jìn)行創(chuàng)意：如： 游艇開(kāi)到了地鐵道里。河馬在垃圾堆里游泳。橘子比樓房大。圖象倒置。動(dòng)物擬人化。

以上訓(xùn)練課題，使學(xué)生對(duì)繪畫(huà)由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)，由宏觀到微觀，由外表到內(nèi)部結(jié)構(gòu)，一步一步使其理性思維逐步加深，聯(lián)想課題的訓(xùn)練使他們的設(shè)計(jì)思維進(jìn)一步拓寬，從而順利的使學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)生濃厚的興趣。

第四篇：兒童素描學(xué)習(xí)和教學(xué)方法

? 兒童素描學(xué)習(xí)和教學(xué)方法

由于素描是一切造型的基礎(chǔ)，很多家長(zhǎng)愿意自己的孩子學(xué)習(xí)素描。但是用專業(yè)化的素描教學(xué)方法去教年齡較小的孩子，難度很大。如何去開(kāi)展符合兒童心理發(fā)展規(guī)律的素描教學(xué),我們總結(jié)出以下幾方面的經(jīng)驗(yàn)。

—、要了解兒童學(xué)素描的心理特點(diǎn)。

以前的兒童學(xué)習(xí)素描只一個(gè)勁兒地畫(huà)幾何體和靜物，什么透視啦、色調(diào)啦，弄得學(xué)生頭暈眼花，無(wú)所適從。學(xué)生表面上在畫(huà)畫(huà)，其實(shí)內(nèi)心十分抵觸，在他們眼里，這不是他們所喜歡的，課堂氣氛不佳，教學(xué)效果總是不理想。

經(jīng)過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和探討，我尋找出一套可行的素描教學(xué)方法：

1．我們首先要了解兒童的心理特點(diǎn)。兒童喜歡想象和幻想，他們并不喜歡被成人的東西束縛，總希望表達(dá)自己的想法。

2．我們要了解兒童的生理特點(diǎn)。有的孩子并不是畫(huà)不好素描，而是未到“火候”，老是把握不住直線弧線的畫(huà)法，這是與他們的發(fā)育尚未健全有關(guān)。在這種情況下，如果過(guò)分追求所畫(huà)對(duì)象的形體結(jié)構(gòu)、比例透視的準(zhǔn)確度，既不合情理，更不符合兒童的生理發(fā)展規(guī)律。教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)充分考慮兒童的生理?xiàng)l件和心理接受能力，采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方法。

3．我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用易接受的素描技法來(lái)啟發(fā)兒童表達(dá)自己的心理感受。其目的是讓孩子學(xué)會(huì)運(yùn)用素描的基本要素構(gòu)成畫(huà)面，使復(fù)雜的形態(tài)幾何化、簡(jiǎn)單化，并通過(guò)觀察、思考來(lái)提煉生活情節(jié)，多關(guān)心周圍的事物，關(guān)心自己的生活環(huán)境，畫(huà)出一張題材內(nèi)容有意義的創(chuàng)作式的素描。這樣一來(lái)，就會(huì)使兒童產(chǎn)生表現(xiàn)的欲望，畫(huà)出對(duì)生活的體驗(yàn)。

4．把素描造型的基本要素簡(jiǎn)單化。概括為：(1)點(diǎn)、線、面的安排；(2)空間感、立體感、色調(diào)的烘托處理；(3)簡(jiǎn)單的透視理解、構(gòu)圖的方法；(4)帶趣味性主題情景的表現(xiàn)。

二、啟發(fā)手段

在素描教學(xué)過(guò)程中，不少教師忽視想像力在教學(xué)中的作用，以為學(xué)素描就是畫(huà)石膏幾何體和靜物，只要畫(huà)出對(duì)象的結(jié)構(gòu)、比例、明暗和空間關(guān)系就行了。還有的教師只讓他們按教材中所謂“標(biāo)準(zhǔn)范畫(huà)”來(lái)畫(huà)，以至學(xué)生畫(huà)出來(lái)的素描“千人一面”，抑制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮。

記得有一次，一個(gè)孩子認(rèn)為自己沒(méi)有素描基本功，對(duì)自己畫(huà)奸素描失去了信心。我鼓勵(lì)他說(shuō)：其實(shí)，你畫(huà)得并不差，你能否換個(gè)思路和角度來(lái)表現(xiàn)自己的想法?畫(huà)素描未必一定要畫(huà)幾何體，你可以把素描的形象加以聯(lián)想，如圓球聯(lián)想為貓的腦袋、圓柱體聯(lián)想為彈簧??在啟發(fā)之下學(xué)生繪畫(huà)的興致大發(fā)：“原來(lái)素描也可以這樣來(lái)畫(huà)，太好玩啦!”

對(duì)兒童進(jìn)行想像力的培養(yǎng)有著重要的意義：1．想像力是人類創(chuàng)造活動(dòng)的必要條件，沒(méi)有想像力就沒(méi)有創(chuàng)造力；2．培養(yǎng)兒童的想像力，有助于兒童個(gè)性特征的形成和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。當(dāng)然，想像力的培養(yǎng)也要給予正確的引導(dǎo)，如果不及時(shí)給予引導(dǎo)，那些想入非非、荒誕的、歪曲現(xiàn)實(shí)的空想會(huì)對(duì)兒童的精神產(chǎn)生不良的后果。

三、鼓勵(lì)畫(huà)面的多樣性。

綜合所述，在兒童開(kāi)始學(xué)畫(huà)素描的階段，有其特殊的規(guī)律。只要依照兒童的生理、心理特征，設(shè)計(jì)出一套切實(shí)可行的教學(xué)方法，孩子們是會(huì)畫(huà)好素描的，在他們的作品中，不乏富有想像力和表現(xiàn)力的佳作。

兒童學(xué)素描可以為以后畫(huà)其他種類的畫(huà)打下基礎(chǔ),可以鍛煉孩子的思維能力，和空間想象能力，二維三維四維，孩子還有獨(dú)立想象能力.素描是用最簡(jiǎn)單的工具，表現(xiàn)事物的最基本形態(tài)的一種繪畫(huà)方法。任何一種筆，像鉛筆、鋼筆、毛筆、彩筆、圓珠筆等，都能在一張普通的白紙上畫(huà)出精美的素描作品。素描最常用的筆是鉛筆，因?yàn)殂U筆容易修改和具有比較豐富的黑白層次。

素描有寫(xiě)生和想象兩種繪畫(huà)形式。10歲以前的兒童素描練習(xí)重點(diǎn)，應(yīng)該放在想象繪畫(huà)方面。想象繪畫(huà)的隨意性和趣味性更加符合孩子兒童期的身體發(fā)育條件。訓(xùn)練的方法是：在家長(zhǎng)的提示下，兒童將自己最感興趣的事或物盡可能詳細(xì)地表現(xiàn)在畫(huà)紙上。一開(kāi)始，兒童的表現(xiàn)會(huì)比較困難，這時(shí)，可以通過(guò)反復(fù)的客觀觀察和查閱有關(guān)資料，兒童會(huì)逐漸掌握對(duì)一種事物的表現(xiàn)方法。臨摹畫(huà)冊(cè)上的圖畫(huà)資料，也是一種較好的學(xué)習(xí)方法，兒童可以在前人的研究成果面前，更快、更多的學(xué)到造型的方法和經(jīng)驗(yàn)。

兒童學(xué)習(xí)素描可以分成三個(gè)階段：

第一階段是簡(jiǎn)筆畫(huà)訓(xùn)練。在這一階段中，兒童使用簡(jiǎn)單的直線、折線、弧線和簡(jiǎn)單的方形、圓形、三角形和各種形狀的點(diǎn)組成物體。隨著技術(shù)的不斷熟練，訓(xùn)練由單個(gè)物體向多個(gè)物體發(fā)展，由只表現(xiàn)物體的形狀向表現(xiàn)物體的細(xì)部發(fā)展。這一階段的學(xué)習(xí)要求是：熟悉繪畫(huà)工具的性能；練習(xí)手、臂的操作動(dòng)作；認(rèn)識(shí)物體的基本形態(tài)。

第二階段是故事畫(huà)訓(xùn)練。兒童在掌握了單個(gè)物體的表現(xiàn)以后，要學(xué)習(xí)有內(nèi)容、有情節(jié)、多物體、多物種組合的表現(xiàn)方法。這一階段兒童不光要進(jìn)一步學(xué)習(xí)物體的造型，還要學(xué)習(xí)表現(xiàn)物與物之間形式上的前后、大小、平衡、形狀等對(duì)比關(guān)系和內(nèi)容上的情節(jié)、動(dòng)作、背景、道具的故事性表現(xiàn)。兒童畫(huà)創(chuàng)作即屬于這一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這一階段的學(xué)習(xí)要求20是：造型手段豐富和富有個(gè)性；畫(huà)面組織合理、內(nèi)容表達(dá)清晰；作品形式完整、美觀。

第三階段是寫(xiě)生畫(huà)訓(xùn)練。寫(xiě)生畫(huà)是直接對(duì)照實(shí)物的一種作畫(huà)方法。它的要求是真實(shí)地表現(xiàn)客觀對(duì)象。寫(xiě)生畫(huà)強(qiáng)調(diào)對(duì)物體的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)折和空間距離的表現(xiàn)，它有一整套完整的訓(xùn)練方法，但這套方法不適宜10歲以下的兒童操作，因此，作為兒童畫(huà)的寫(xiě)生畫(huà)法，基本上是以寫(xiě)生畫(huà)的速寫(xiě)技法為學(xué)習(xí)對(duì)象。

兒童如何學(xué)素描

(2010-08-22 16:42:01)轉(zhuǎn)載▼ 標(biāo)簽： 分類： 專業(yè)成長(zhǎng)

雜談

由于素描是一切造型的基礎(chǔ)，很多家長(zhǎng)愿意自己的孩子學(xué)習(xí)素描。但是用專業(yè)化的素描教學(xué)方法去教年齡較小的孩子，難度很大。如何去開(kāi)展符合兒童心理發(fā)展規(guī)律的素描教學(xué)，就成了我們教育工作者急需解決的問(wèn)題。為此，我對(duì)自己的素描實(shí)驗(yàn)班(8～13歲)進(jìn)行了新的教學(xué)嘗試，總結(jié)出以下幾方面的經(jīng)驗(yàn)。

一、要了解兒童學(xué)素描的心理特點(diǎn)。

以前的兒童學(xué)習(xí)素描只一個(gè)勁兒地畫(huà)幾何體和靜物，什么透視啦、色調(diào)啦，弄得學(xué)生頭暈眼花，無(wú)所適從。學(xué)生表面上在畫(huà)畫(huà)，其實(shí)內(nèi)心十分抵觸，在他們眼里，這不是他們所喜歡的，課堂氣氛不佳，教學(xué)效果總是不理想。然而，孩子畢竟是孩子，兒童畫(huà)是不能與成人畫(huà)相提并論的。教兒童學(xué)素描與教成人的專業(yè)素描有著本質(zhì)的不同。成人學(xué)素描是以提高技法為目的，強(qiáng)調(diào)扎實(shí)的基本功訓(xùn)練，以準(zhǔn)確的形體來(lái)表現(xiàn)物體的真實(shí)感。而兒童學(xué)素描則應(yīng)是以提高孩子的想像力、創(chuàng)造力為主要目的，他們喜歡用自己的方式去表現(xiàn)心中的感受，畫(huà)面效果可能是古怪離奇，但卻是奇趣橫生的。

經(jīng)過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和探討，我尋找出一套可行的素描教學(xué)方法：

1．我們首先要了解兒童的心理特點(diǎn)。兒童喜歡想象和幻想，他們并不喜歡被成人的東西束縛，總希望表達(dá)自己的想法。

2．我們要了解兒童的生理特點(diǎn)。有的孩子并不是畫(huà)不好素描，而是未到“火候”，老是把握不住直線弧線的畫(huà)法，這是與他們的發(fā)育尚未健全有關(guān)。在這種情況下，如果過(guò)分追求所畫(huà)對(duì)象的形體結(jié)構(gòu)、比例透視的準(zhǔn)確度，既不合情理，更不符合兒童的生理發(fā)展規(guī)律。教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)充分考慮兒童的生理?xiàng)l件和心理接受能力，采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方法。

3．我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用易接受的素描技法來(lái)啟發(fā)兒童表達(dá)自己的心理感受。其目的是讓孩子學(xué)會(huì)運(yùn)用素描的基本要素構(gòu)成畫(huà)面，使復(fù)雜的形態(tài)幾何化、簡(jiǎn)單化，并通過(guò)觀察、思考來(lái)提煉生活情節(jié)，多關(guān)心周圍的事物，關(guān)心自己的生活環(huán)境，畫(huà)出一張題材內(nèi)容有意義的創(chuàng)作式的素描。這樣一來(lái)，就會(huì)使兒童產(chǎn)生表現(xiàn)的欲望，畫(huà)出對(duì)生活的體驗(yàn)。

在素描實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)中，我第一次引入激發(fā)兒童想像力的新課題：素描的情景創(chuàng)作畫(huà)“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”。我嘗試拋開(kāi)原來(lái)復(fù)雜的素描教學(xué)體系，只要求孩子理解素描的基本特征和技法，不以形的準(zhǔn)確與否為主要標(biāo)準(zhǔn)，而是充分激發(fā)孩子的想像力，讓他們?cè)谶\(yùn)用素描語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，創(chuàng)作出自己的構(gòu)思新奇、個(gè)性強(qiáng)烈、有思想內(nèi)涵的作品。如：有個(gè)孩子運(yùn)用素描的技法畫(huà)了一張復(fù)雜的畫(huà)面，其中的主角--地球，頭戴鋼盔在保護(hù)自己的腦袋，免受自然和戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)害的傷害。孩子能從關(guān)心人類生存的角度去表達(dá)自己對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡和追求和平的理想，這樣一來(lái)，我們的教學(xué)目的就達(dá)到了。

4．把素描造型的基本要素簡(jiǎn)單化。概括為：(1)點(diǎn)、線、面的安排；(2)空間感、立體感、色調(diào)的烘托處理；(3)簡(jiǎn)單的透視理解、構(gòu)圖的方法；(4)帶趣味性主題情景的表現(xiàn)。

總之，在教學(xué)過(guò)程中要了解兒童學(xué)素描的心理、生理特點(diǎn)，不要灌輸給孩子過(guò)多的美術(shù)知識(shí)，要充分考慮他們的接受能力。

二、教學(xué)中存在的不足現(xiàn)象及解決辦法。

在素描教學(xué)過(guò)程中，不少教師忽視想像力在教學(xué)中的作用，以為學(xué)素描就是畫(huà)石膏幾何體和靜物，只要畫(huà)出對(duì)象的結(jié)構(gòu)、比例、明暗和空間關(guān)系就行了。還有的教師只讓他們按教材中所謂“標(biāo)準(zhǔn)范畫(huà)”來(lái)畫(huà)，以至學(xué)生畫(huà)出來(lái)的素描“千人一面”，抑制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮。

記得有一次，一個(gè)孩子認(rèn)為自己沒(méi)有素描基本功，對(duì)自己畫(huà)奸素描失去了信心。我鼓勵(lì)他說(shuō)：其實(shí)，你畫(huà)得并不差，你能否換個(gè)思路和角度來(lái)表現(xiàn)自己的想法？畫(huà)素描未必一定要畫(huà)幾何體，你可以把素描的形象加以聯(lián)想，如圓球聯(lián)想為貓的腦袋、圓柱體聯(lián)想為彈簧??在啟發(fā)之下學(xué)生繪畫(huà)的興致大發(fā)：“原來(lái)素描也可以這樣來(lái)畫(huà)，太好玩啦！”

對(duì)兒童進(jìn)行想像力的培養(yǎng)有著重要的意義：1．想像力是人類創(chuàng)造活動(dòng)的必要條件，沒(méi)有想像力就沒(méi)有創(chuàng)造力；2．培養(yǎng)兒童的想像力，有助于兒童個(gè)性特征的形成和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。當(dāng)然，想像力的培養(yǎng)也要給予正確的引導(dǎo)，如果不及時(shí)給予引導(dǎo)，那些想入非非、荒誕的、歪曲現(xiàn)實(shí)的空想會(huì)對(duì)兒童的精神產(chǎn)生不良的后果。

三、利用素描的技能表達(dá)自己的情感，鼓勵(lì)畫(huà)面的多樣性。

教師應(yīng)鼓勵(lì)孩子嘗試多種多樣的表現(xiàn)手法，并按自己的想法和感受去畫(huà)，千萬(wàn)不要出現(xiàn)“千篇一律”的現(xiàn)象。主張“一題多畫(huà)”、“一題多變‘的獨(dú)創(chuàng)性思維能力。梁皓明同學(xué)也畫(huà)了戰(zhàn)爭(zhēng)的題材，他卻與眾不同地想出把坦克的炮管打個(gè)結(jié)，以示坦克不再用于戰(zhàn)爭(zhēng)了，構(gòu)思多神奇呀?。?/p>

綜上所述，在兒童開(kāi)始學(xué)畫(huà)素描的階段，有其特殊的規(guī)律。我在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，只要依照兒童的生理、心理特征，設(shè)計(jì)出一套切實(shí)可行的教學(xué)方法，孩子們是會(huì)畫(huà)好素描的，在他們的作品中，不乏富有想像力和表現(xiàn)力的佳作。

兒童素描教案一

(2010-08-27 16:47:19)轉(zhuǎn)載▼ 標(biāo)簽： 分類： 專業(yè)成長(zhǎng)

雜談 素描教案

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)素描幾何形體、石膏像、靜物的練習(xí)，對(duì)各種不同形狀，不同顏色，不同質(zhì)感，不同難度的物體進(jìn)行描繪，目的在于提高造型能力，表現(xiàn)能力，在具備了基本形體塑造技巧的基礎(chǔ)上，對(duì)素描的其他造型因素進(jìn)行研究，如寫(xiě)生訓(xùn)練，從而逐步完善素描的造型技巧，提高藝術(shù)修養(yǎng)，為將來(lái)人物頭像打下良好基礎(chǔ)。課程內(nèi)容提要：

（1）素描幾何形體（2）素描靜物（3）素描石膏像的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)（4）素描石膏像的全因素表現(xiàn) 重點(diǎn)、難點(diǎn)分析： 形體塑造，認(rèn)識(shí)基本形體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和固有色、質(zhì)感、光線、空間的結(jié)合。重點(diǎn)：形體的塑造。

難點(diǎn)：固有色、形體塑造、質(zhì)感的結(jié)合。

原則和方法：為了很好的執(zhí)行教學(xué)大綱的要求，實(shí)現(xiàn)素描的教學(xué)目的，根據(jù)藝

術(shù)教育的規(guī)律，擬定如下教學(xué)程序：

素描的訓(xùn)練遵循由淺入深，從簡(jiǎn)到繁的原則展開(kāi)。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的實(shí)踐與理論知識(shí)的講授相結(jié)合。了解學(xué)生的基礎(chǔ)造型能力和表現(xiàn)能力，確定訓(xùn)練的內(nèi)容和難異程度。在提高學(xué)生繪畫(huà)表現(xiàn)力的同時(shí)，還要提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力、訓(xùn)練概括的手法和歸納組織的能力,為了讓學(xué)生明白時(shí)間長(zhǎng)短與所表現(xiàn)內(nèi)容的關(guān)系，最好是長(zhǎng)期和短期作業(yè)相結(jié)合。第一章:素描幾何形體、素描石膏像

教學(xué)目的：通過(guò)幾何形體和石膏人物模型的寫(xiě)生訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)構(gòu)成立體形象的最基本的因素有所了解，掌握人物的形體結(jié)構(gòu)、比例關(guān)系。并在寫(xiě)生訓(xùn)練中掌握基本形體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、透視關(guān)系、明暗變化規(guī)律和基本的造型方法。為今后真人寫(xiě)生打下基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)基本形體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及對(duì)人的特征的認(rèn)識(shí)表現(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、掌握基本形體的造型方法。

2、人物和重心問(wèn)題、動(dòng)勢(shì)和比例關(guān)系。教學(xué)場(chǎng)所：

1、專業(yè)畫(huà)室

2、教室 授課方式：課堂講授、寫(xiě)生實(shí)踐 教學(xué)用具：幾何模型、石膏人物模型

教學(xué)內(nèi)容提要：

1、幾何形體結(jié)構(gòu)、空間結(jié)構(gòu)的分析和理解

2、結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)方法

3、線的表現(xiàn)方法

4、全因素的表現(xiàn)方法 復(fù)習(xí)思考題：整體感在素描寫(xiě)生中的作用。

第二章:素描靜物

教學(xué)目的：在幾何形體寫(xiě)生的基礎(chǔ)上，對(duì)各種不同形狀、不同顏色、不同質(zhì)感、不同難度 的物體進(jìn)行描繪，注重質(zhì)感的表現(xiàn)，提高造型能力，在具備了形體塑造的基礎(chǔ)上，對(duì)素描的其他造型因素進(jìn)行研究，從而逐步完善素描的造型技巧。

教學(xué)重點(diǎn)：形體的塑造，固有色、質(zhì)感、空間、光線相結(jié)合。教學(xué)難點(diǎn)：

1、形體空間感、體積感

2、形體結(jié)構(gòu)與明暗、質(zhì)感的結(jié)合 教學(xué)場(chǎng)所： 畫(huà)室

授課方式：課堂講授、寫(xiě)生實(shí)踐 教學(xué)用具：靜物

教學(xué)內(nèi)容提要：

1、靜物結(jié)構(gòu)的分析和理解

2、形體結(jié)構(gòu)、空間結(jié)構(gòu)的結(jié)合3、形體的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)方法

4、形體的全因素表現(xiàn)方法 復(fù)習(xí)思考題：靜物寫(xiě)生訓(xùn)練在繪畫(huà)中的作用

討論練習(xí)：

1、結(jié)構(gòu)的產(chǎn)生

2、形體結(jié)構(gòu)、空間結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系

3、通過(guò)對(duì)表現(xiàn)因素的分析、討論結(jié)構(gòu)與光線的關(guān)系

4、結(jié)構(gòu)素描與全因素素描的關(guān)系 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

單個(gè)幾何形體的結(jié)構(gòu)素描

兒童素描教案續(xù)

(2010-08-27 17:00:17)轉(zhuǎn)載▼ 標(biāo)簽： 分類： 專業(yè)成長(zhǎng)

雜談 構(gòu)圖 2 透視原理掌握及準(zhǔn)確度 3 形體結(jié)構(gòu)、解剖結(jié)構(gòu)空間結(jié)構(gòu)理解表現(xiàn)的能力 多個(gè)幾何形體的全因素表現(xiàn)1 畫(huà)面構(gòu)圖完整 2 形的準(zhǔn)確程度 3 黑白灰關(guān)系明確 靜物的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)1 構(gòu)圖完整 2 透視合理 3 形體結(jié)構(gòu)、空間結(jié)構(gòu)清晰

靜物的全因素表現(xiàn)1 畫(huà)面構(gòu)圖、形的準(zhǔn)許確度 2 光的原理的把握 3 質(zhì)感及明度變化的掌握 4 線條及虛實(shí)的把握關(guān)系

石膏像的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)1 畫(huà)面構(gòu)圖完整 2 形像生動(dòng) 3 解剖結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確 4 表現(xiàn)手法(線條、明暗、虛實(shí))石膏像的明暗表現(xiàn) 1 畫(huà)面構(gòu)圖完整 2 黑白灰關(guān)系明確 3 光影原理的掌握

石膏像的全因素表現(xiàn)1 畫(huà)面構(gòu)圖、形的準(zhǔn)確度2 光影原理的掌握3 明度變化掌握 4 不同材質(zhì)感的表達(dá) 教學(xué)目的：讓學(xué)生了解基本的作畫(huà)步驟，構(gòu)圖知識(shí)，美術(shù)術(shù)語(yǔ)的基本含義 重點(diǎn)、難點(diǎn)、及措施：重點(diǎn)理解構(gòu)圖知識(shí)和美術(shù)術(shù)語(yǔ)的含義 教 具：幾何石膏、掛圖 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：舉生活中的生動(dòng)圖片。

二、素描的含義；

1、用單色的點(diǎn)、線、面的結(jié)合表現(xiàn)物體的形體，色調(diào)明暗層次等造型因素的繪畫(huà)。

2、寫(xiě)生素描從內(nèi)容上分為靜物，動(dòng)物，風(fēng)景，人像及人體素描等。

3、工具可分為鉛筆、炭筆、鋼筆、毛筆、水墨、粉筆。

4、作畫(huà)時(shí)間可分為長(zhǎng)期素描，速寫(xiě)，默寫(xiě)。

5、從繪畫(huà)傳統(tǒng)的角度分為；中國(guó)傳統(tǒng)的素描（白描）、西方寫(xiě)實(shí)傳統(tǒng)的素描。

三、素描的表現(xiàn)語(yǔ)言

1、線條、色調(diào)。對(duì)于初學(xué)者，首先學(xué)會(huì)用線條表現(xiàn)形象，即學(xué)會(huì)用線條打準(zhǔn)輪廓及把握比例，透視關(guān)系等。

2、初學(xué)者注意表現(xiàn)形體的明暗和色調(diào)的深淺。

四、素描能力的高低取決于三個(gè)方面；

1、感覺(jué)能力

2、知識(shí)（透視學(xué)、解剖學(xué)、色彩學(xué)

3、技巧：勤，練。

五、觀察能力：在動(dòng)筆作畫(huà)之前，應(yīng)該用足夠的時(shí)間觀察，研究，分析形象的特征。要堅(jiān)持多看，多分析，不斷深化認(rèn)識(shí)和理解的程度，如觀察表現(xiàn)。

1、首先分出兩大明暗體系。

2、用比較的方法分出兩大體系中不同色調(diào)的變化。

3、在比較不同的色調(diào)時(shí)，要時(shí)刻注意形體結(jié)構(gòu)的變化和周圍環(huán)境的關(guān)系及形面，在色調(diào)的處理上，有些地方要細(xì)膩柔和，有些地方要簡(jiǎn)練，概括。

六、素描的要求：

1、物圖得當(dāng)。

2、造型準(zhǔn)確。

3、質(zhì)感空間感強(qiáng)。黑白的關(guān)系，近實(shí)遠(yuǎn)虛，近大遠(yuǎn)小。

七、素描考試指導(dǎo)：構(gòu)圖定整。結(jié)構(gòu)明確。層次分明，刻畫(huà)深入，總體感強(qiáng)，注意形象（局部）。

八、靜物寫(xiě)生：

1、構(gòu)圖，上下左右均衡。

2、切點(diǎn)定形。

3、形體分析。

4、鋪大調(diào)子。

5、深入刻畫(huà)（整體－局部－整體的素描原則）。

6、整體調(diào)查。A、形體比例處理。B、形體色調(diào)表現(xiàn)。C、形體背景有空間感。D、物體質(zhì)感。

九、教師從總體上進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生有一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

十、課后作業(yè)：讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)，臨摹一幅石膏素描。

第五篇：美術(shù)教學(xué)方法

美術(shù)專業(yè)教學(xué)策略

近幾年來(lái)素質(zhì)教育發(fā)展迅速，各個(gè)學(xué)校都有一部分美術(shù)特長(zhǎng)生。怎樣在短時(shí)間里提高這部分學(xué)生的專業(yè)水平，這里我談?wù)勎业囊恍┙虒W(xué)方法。

一、在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施分層次教學(xué)。

分層次教學(xué)。根據(jù)不同層次的學(xué)生，確定其要達(dá)到的最近區(qū)域目標(biāo)。在美術(shù)教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的不同水平，把他們分成不同的學(xué)習(xí)小組，制訂不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。例如：上素描靜物課，我把全班學(xué)生分成1、2、3三個(gè)等級(jí)小組，在不同等級(jí)內(nèi)提出不同要求。3組要求畫(huà)面構(gòu)圖、比例、造型準(zhǔn)確，注重表現(xiàn)結(jié)構(gòu)用線造型——結(jié)構(gòu)素描。2組能準(zhǔn)確造型，能表現(xiàn)物體立體感、空間感。畫(huà)全因素素描。1組在2組的基礎(chǔ)上注重質(zhì)感的表現(xiàn)。如符合要求就給高分，當(dāng)學(xué)生達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)后，即可升入高一級(jí)。讓每一位同學(xué)都看到自己的進(jìn)步和成功。樹(shù)立他們的自信心。也形成了有效的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

二、有效的鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

對(duì)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的每一點(diǎn)進(jìn)步，適時(shí)的給予恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。或?qū)δ承╅L(zhǎng)處有所發(fā)展的學(xué)生都給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。如：在素描教學(xué)中，畫(huà)面整體大效果好，造型準(zhǔn)確等等都給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)上逐步上臺(tái)階，不斷地由小成功積為大成功，有利于消除學(xué)生的自卑感，增強(qiáng)信心，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

三、發(fā)揮小先生的作用——傳、幫、帶。

每個(gè)班級(jí)中都有一些優(yōu)秀生。這些學(xué)習(xí)尖子利用空閑時(shí)間幫助和自己要好的同學(xué)，讓一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生跟著這些優(yōu)秀生一起作畫(huà)。邊寫(xiě)生邊臨摹。在不知不覺(jué)中得到進(jìn)步。也使優(yōu)秀生有緊迫感。從而帶動(dòng)了整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛。

四、搞好講評(píng)課教學(xué)。

積極組織學(xué)生進(jìn)行講評(píng)課教學(xué)。在作業(yè)評(píng)價(jià)中，我采用學(xué)生群體評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)和老師點(diǎn)評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式。學(xué)生們進(jìn)行互評(píng)除了受評(píng)者得益之外，評(píng)價(jià)他人美術(shù)作品的學(xué)生也可以從中吸收別人的長(zhǎng)處，還能培養(yǎng)審美能力和評(píng)價(jià)能力。每個(gè)學(xué)生都有講評(píng)作業(yè)的機(jī)會(huì)，也促進(jìn)了他們回顧復(fù)習(xí)理論知識(shí)的機(jī)會(huì)。如：在色彩課講評(píng)中，我要求學(xué)生根據(jù)寫(xiě)生的組，把作業(yè)張貼在畫(huà)室的不同的區(qū)域。每組選出一位代表評(píng)作業(yè)。先談自己的作畫(huà)感受，在對(duì)每一幅作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，作品的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、及改進(jìn)的方法。有不同的意見(jiàn)時(shí)，老師在出面解決。講評(píng)完后給學(xué)生留出足夠的時(shí)間改畫(huà)。及時(shí)得到消化和吸收。取得了很好的效果

五、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路。

美術(shù)特長(zhǎng)生的專業(yè)教學(xué)不同與一般的文化課教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有活躍期、停頓期和滯后期?；钴S期期間，學(xué)生思維敏捷積極作畫(huà)，進(jìn)步明顯。停頓期作畫(huà)，學(xué)習(xí)停滯不前，進(jìn)步不明顯。滯后期期間作畫(huà)。徒勞無(wú)功且有明顯的退步感。還有一點(diǎn)就是，美術(shù)專業(yè)教學(xué)

又是一個(gè)針對(duì)學(xué)生個(gè)體的行為教學(xué)。在這時(shí)候就需要專業(yè)老師及時(shí)的調(diào)整教學(xué)思路，幫助學(xué)生度過(guò)難關(guān)。我采用的方法有以下幾點(diǎn)：

（1）降低難度，提高自信心。把教學(xué)內(nèi)容的降低，寫(xiě)生或臨摹。如：寫(xiě)生課，安排學(xué)生的興趣點(diǎn)，提高學(xué)生的畫(huà)畫(huà)欲望。

（2）老師做范畫(huà)，學(xué)生觀摩反思。

（3）觀看視頻鑒賞優(yōu)秀作品，提高眼界。

（4）轉(zhuǎn)換課題。及時(shí)的轉(zhuǎn)換不同的課題，增加新鮮感。提高敏銳的感受能力。

以上幾點(diǎn)方法，是我在多年的美術(shù)特長(zhǎng)生教學(xué)中總結(jié)出來(lái)，比較行之有效的方法，但是還有許多需要完善的地方。還需努力找出一些美術(shù)教學(xué)的特色點(diǎn)，有利于更大的就步。