第一篇：黃穎淺談利用信息技術(shù)促進(jìn)初中英語教學(xué)

淺談利用信息技術(shù)促進(jìn)初中英語教學(xué)

中江縣南山鎮(zhèn)中心學(xué)校 黃穎

被國外學(xué)者稱為“第四次教育革命”的以信息技術(shù)為媒介的教育教學(xué)模式已開始。把信息技術(shù)作為工具和手段，把英語教育作為載體，通過自己的教學(xué)嘗試，對利用信息技術(shù)，把信息技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效益，我總結(jié)了以下自己的心得。

一、信息技術(shù)資源是時代的需要，教育的需要。

1、時代的需要

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時代，是信息時代。隨著現(xiàn)代信息和科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為信息傳遞和人們獲取、處理信息的最主要途徑。英語的基本能力和現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)成為21世紀(jì)人所必備的基本素質(zhì)。為此，英語課程順應(yīng)時代的需要，特別強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)在英語學(xué)習(xí)中的運(yùn)用，以使廣大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中培養(yǎng)綜合語言運(yùn)用能力，這種能力是他們今后生活、工作和學(xué)習(xí)所不可缺少的本領(lǐng)。

2、教育的需要

國際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)是對當(dāng)今教育影響最大的因素。隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，人們的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了根本性的變化。在許多發(fā)達(dá)國家，如果學(xué)習(xí)者愿意，就可以在家里完成不同的課程。目前我國也有了許多提供遠(yuǎn)程教育的網(wǎng)絡(luò)大學(xué)或?qū)W院等。為此，充分利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源不僅可以作為學(xué)校英語教育的補(bǔ)充，大大拓寬學(xué)生英語 學(xué)習(xí)渠道，還可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。通過計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以進(jìn)行個性化和自主性的學(xué)習(xí)。學(xué)生可以逐步提高通過網(wǎng)絡(luò)獲取和處理信息的能力、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，從而使他們掌握步入社會后終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

二、合理利用和開發(fā)信息網(wǎng)絡(luò)資源，從各角度充分做好英語課前準(zhǔn)備，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

教師可以在課前利用網(wǎng)絡(luò)獲取與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息，為學(xué)生提供相關(guān)的背景知識閱讀材料，使學(xué)生更容易理解課文、掌握知識；還可以向?qū)W生介紹相關(guān)的網(wǎng)站，讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，這樣既可以增大學(xué)生的詞匯量、拓寬學(xué)生的視野，還可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，一舉多得。

教師將信息技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)整合，可以設(shè)計(jì)自己需要的課件、其他多媒體素材和多媒體教案，以及將自己的講授提綱編制在一起形成完整的教學(xué)方案，我們只需會設(shè)計(jì)使用現(xiàn)成的課件和其他多媒體素材即可。比如針對一篇課文，選擇什么樣的課件，在教學(xué)中什么時候應(yīng)用等問題。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)獲取相關(guān)資料，制作精美的課件，使課堂生動活潑，直觀易懂，從而進(jìn)行有效的課堂教學(xué)。例如,我在八年級下冊Unit7 SectionA3a這一課中，除了把在網(wǎng)上下載了一些登山的圖片和資料展示給學(xué)生外，我還超級鏈接了電影《絕命海拔》的精彩片段，讓學(xué)生體會登喜馬拉雅山的驚險，感受登山精神，隨之，課堂也就動起來了。而教師可以把平時制作的課件和教學(xué)素材上傳到教學(xué)資源網(wǎng)上，參與開發(fā)和充實(shí)英語教學(xué)資源，促使英語課程資源得以 共享。同時，教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。

三、利用信息技術(shù)，輔助英語課堂教學(xué)，化解理解難度，優(yōu)化英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

利用信息技術(shù)的多媒體教學(xué)具有能集成文字、圖像、影像、聲音及動畫等多種功能，它的運(yùn)用在創(chuàng)設(shè)情境，引入新課方面有得天獨(dú)厚的條件，可以使課堂教學(xué)容量相對增大，給學(xué)生提供了更多的語言實(shí)踐機(jī)會。同時多媒體課件的形象生動可以大大提高學(xué)生的英語閱讀興趣，增強(qiáng)感性認(rèn)識，使學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)。

在“任務(wù)型”教學(xué)中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式使用英語完成任務(wù)。其教學(xué)基本特征是“課堂教學(xué)交際化，交際教學(xué)活動化，活動教學(xué)任務(wù)化，任務(wù)教學(xué)真實(shí)化，課外作業(yè)項(xiàng)目化，評價方式過程化”。以信息技術(shù)為支撐的多媒體教學(xué)與“任務(wù)型”教學(xué)的整合是極為方便的。

信息技術(shù)可以為“任務(wù)情境”或“問題情境”的創(chuàng)設(shè)掃清障礙，為學(xué)生提供一個完整、真實(shí)的問題背景，減少知識與解決問題之間的差距；同時支撐物的表征、視覺本質(zhì)又促進(jìn)了學(xué)習(xí)共同體中成員間的互動、交流，即合作學(xué)習(xí)，驅(qū)動學(xué)習(xí)者進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。合理地應(yīng)用信息技術(shù)于英語教學(xué)，還有利于將設(shè)計(jì)的問題具體化，還原知識的背景，恢復(fù)其原來的生動性、豐富性，它能加速學(xué)生的感知過程，促進(jìn)認(rèn)識深化，加深理解，增強(qiáng)記憶，提高實(shí)際應(yīng)用能力。從而便于學(xué)生掌握知識、激發(fā)想象，化解課堂教學(xué)難點(diǎn)。而在練習(xí)方面，不僅可以 3 形式多樣，還可以節(jié)約許多時間，提高練習(xí)質(zhì)量。英語課堂教學(xué)的效率會大大提高。

教學(xué)的課堂形式是為教學(xué)的內(nèi)容服務(wù)的，在使用多媒體時，一些教師不能光講“熱鬧”，還要注重“實(shí)效”。既要考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、情感因素，也要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的編排和設(shè)計(jì)，從而使現(xiàn)代技術(shù)能夠真正發(fā)揮其作用，為提升學(xué)生的英語素質(zhì)服務(wù)。

引導(dǎo)學(xué)生利用校園局域網(wǎng)，進(jìn)行課后學(xué)習(xí)。

四、利用校園局域網(wǎng)，進(jìn)行課堂知識鞏固，快樂學(xué)習(xí)，高校復(fù)習(xí)為了讓學(xué)生在課后能有針對性地復(fù)習(xí)，我們一般將課堂使用的課件上傳到學(xué)校的校園局域網(wǎng)上，同時對同學(xué)們提出復(fù)習(xí)的要求。并精心設(shè)計(jì)過關(guān)題，讓學(xué)生改變了電腦上只有游戲可以吸引他們，還有學(xué)習(xí)也很有趣。同學(xué)們通過課后的復(fù)習(xí)、練習(xí)，對于知識的掌握程度會有所提高。

為了對教材內(nèi)容的擴(kuò)展，延伸。我們也會從網(wǎng)上選取的一些內(nèi)容新、符合學(xué)生特點(diǎn)、有時代感或關(guān)于一些熱點(diǎn)問題的材料，而不是簡單的重復(fù)。

五、引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，開展課余學(xué)習(xí)。

1、利用搜索引擎，獲取所需資料。

隨著探究性學(xué)習(xí)的日常化，中學(xué)高年級的學(xué)生自我探究的能力進(jìn)一步提高，在我們的日常教學(xué)活動中，會經(jīng)常安排學(xué)生自己查找資料。諸如，怎樣制作沙拉、各國風(fēng)俗文化差異、奧林匹克運(yùn)動會等等。有的同學(xué)們不僅準(zhǔn)備了中文的資料，更把收集英文版的資料作為一種 “時尚”。相信同學(xué)們在這樣的探究過程中，不僅掌握了多方面的知識，英語水平會有大的提高。

2、利用免費(fèi)英文網(wǎng)站，擴(kuò)大學(xué)生英語閱讀量。

對于小學(xué)高年級的同學(xué)來說，英語閱讀已經(jīng)是很重要的一個板塊。為了擴(kuò)大孩子們的閱讀量，我們介紹了一些小學(xué)英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如英語周報，我愛英語網(wǎng),新知堂少兒英語網(wǎng)等。在這些網(wǎng)站中，有很多英語閱讀材料，如趣味故事、小詩、童謠、謎語等資源。一個又一個flash動畫，圖文并茂，有聲有色，環(huán)環(huán)相扣，處處設(shè)置懸念，十分引人入勝而且多半還有漢語翻譯，因此學(xué)生大都可以進(jìn)行自主閱讀。而且，運(yùn)用這樣的英語閱讀模式可以很好地培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，學(xué)生可根據(jù)自己的需要，自主地整合和建構(gòu)新的知識庫，擴(kuò)大知識面。通過這種教學(xué)方式的實(shí)踐后，再將學(xué)生轉(zhuǎn)移到書本上來，我們發(fā)現(xiàn)過去學(xué)生認(rèn)為困難重重的文章現(xiàn)在變得簡單易懂，而且閱讀速度明顯加快。將學(xué)生的自主能動性最大限度地調(diào)動起來。

3、利用英文在線詞典，解決閱讀困難。

學(xué)生在預(yù)習(xí)功課或是進(jìn)行英語閱讀時，遇到一些不會讀的單詞、不明白意思的句子是常有的事。我們?yōu)閷W(xué)生推薦了一些在線英文網(wǎng)站，同學(xué)們通過這些網(wǎng)絡(luò)資源，解決了一些學(xué)習(xí)困難。也提高了同學(xué)們自學(xué)的能力，在學(xué)習(xí)策略方面有了不小的收獲。

總之,信息技術(shù)不只是幫助教師傳授知識的手段，而是服務(wù)于學(xué)科教學(xué)的得心應(yīng)手的媒體，是提高教育教學(xué)活動的效率、更好地進(jìn)行素質(zhì)教育的工具。將信息技術(shù)運(yùn)用于英語學(xué)科教學(xué)，既鞏固和提高學(xué) 生的信息素養(yǎng)，又可以更好地實(shí)現(xiàn)英語學(xué)科課程的教學(xué)目標(biāo)，更服務(wù)于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。

第二篇：利用信息技術(shù)促進(jìn)初中英語教學(xué)的發(fā)展

利用信息技術(shù)促進(jìn)初中英語教學(xué)的發(fā)展

[摘要]：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展已深深地影響和改變現(xiàn)代教育?，F(xiàn)代教育離不開國際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，英語教育更需要利用國際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。因此，把信息技術(shù)作為工具和手段，把英語教育作為載體，通過自己的教學(xué)嘗試，對利用信息技術(shù)，全方位加強(qiáng)初學(xué)英語教學(xué)提出了自己的一些看法。圍繞課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)到課外學(xué)習(xí)這一主線，探究了怎樣利用互聯(lián)網(wǎng)、校園局域網(wǎng)、校園廣播站以及校園電視臺等信息技術(shù)媒體來為英語教學(xué)服務(wù)。教師要努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)并合理利用以現(xiàn)代化信息技術(shù)為載體的英語教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合。

[關(guān)鍵詞] 中學(xué)英語、信息技術(shù)、學(xué)科整合、自主學(xué)習(xí)

隨著新課程改革的進(jìn)一步實(shí)施，具有文化特質(zhì)的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)與學(xué)科的融合，已經(jīng)成為一種必然，這是被國外學(xué)者稱為“第四次教育革命”的以信息技術(shù)為媒介的教育教學(xué)模式。我校不僅擁有先進(jìn)的校園局域網(wǎng)，還擁有先進(jìn)的廣播、電視等傳媒系統(tǒng)。老師們在先進(jìn)的教育理念下，科研工作如火如荼地開展著。擁有了這樣的天時、地利、人和的條件，我的小專題研究---信息技術(shù)與英語學(xué)科的整合一步步展開了。

一、信息技術(shù)資源是時代的需要，教育的需要。

1、時代的需要

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時代，是信息時代。隨著現(xiàn)代信息和科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為信息傳遞和人們獲取、處理信息的最主要途徑。英語的基本能力和現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)成為21世紀(jì)人所必備的基本素質(zhì)。為此，英語課程順應(yīng)時代的需要，特別強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)在英語學(xué)習(xí)中的運(yùn)用，以使廣大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中培養(yǎng)綜合語言運(yùn)用能力，這種能力是他們今后生活、工作和學(xué)習(xí)所不可缺少的本領(lǐng)。

2、教育的需要

國際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)是對當(dāng)今教育影響最大的因素。隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，人們的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了根本性的變化。在許多發(fā)達(dá)國家，如果學(xué)習(xí)者愿意，就可以在家里完成不同的課程。例如，居住在佛羅里達(dá)的中學(xué)生可以免費(fèi)通過網(wǎng)絡(luò)完成中學(xué)的所有課程。目前我國也有了許多提供遠(yuǎn)程教育（distance education）的網(wǎng)絡(luò)大學(xué)或?qū)W院等。為此，充分利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源不僅可以作為學(xué)校英語教育的補(bǔ)充，大大拓寬學(xué)生英語學(xué)習(xí)渠道，還可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。通過計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以進(jìn)行個性化和自主性的學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和采取適合自己的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生可以逐步提高通過網(wǎng)絡(luò)獲取和處理信息的能力、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，從而使他們掌握步入社會后終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

二、合理利用和開發(fā)信息網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)習(xí)與運(yùn)用英語的渠道

教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)和利用英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在條件許可的情況下，教師應(yīng)充分利用各種聽覺和視覺手段，例如：圖片、音像等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)；要利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)；要開發(fā)和利用廣播電視、英語報刊、圖書館和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。

教師可以利用網(wǎng)絡(luò)獲取與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息，為學(xué)生提供相關(guān)的背景知識閱讀材料，使學(xué)生更容易理解課文、掌握知識；還可以向?qū)W生介紹相關(guān)的網(wǎng)站，讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，這樣既可以增大學(xué)生的詞匯量、拓寬學(xué)生的視野，還可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，一舉多得。

教師可以利用網(wǎng)絡(luò)獲取相關(guān)資料，制作精美的課件，使課堂生動活潑，直觀易懂，從而進(jìn)行有效的課堂教學(xué)。例如,我在《英語必修模塊1》的Lesson5 Modern Heroes這一課中，除了把在網(wǎng)上下載了一些楊利偉的圖片和資料展示給學(xué)生外，我還超級鏈接了中央電視臺采訪楊利偉的實(shí)錄，讓學(xué)生做相應(yīng)的采訪活動，有所不同的是我的學(xué)生并沒有做一對一的采訪，而是開記者招待會（因?yàn)槲易屗麄冏鯣roup Work）。隨之，課堂也就動起來了。而教師可以把平時制作的課件和教學(xué)素材上傳到教學(xué)資源網(wǎng)上，參與開發(fā)和充實(shí)英語教學(xué)資源，促使英語課程資源得以共享。同時，教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。

信息技術(shù)與英語學(xué)科的整合，包括兩個方面 “信息技術(shù)教育課程與英語學(xué)科課程的整合”和“信息技術(shù)與英語學(xué)科整合”這兩個方面。前者是指課程與課程之間的整合，是在信息技術(shù)課程中滲透英語課程的內(nèi)容，既要完成各自的教學(xué)目標(biāo)又要實(shí)現(xiàn)課程“整合”的教育目標(biāo)的活動。后者則是以教師為主體將信息技術(shù)（即通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的總稱）作為制作課件、獲取資源、交流信息的工具來實(shí)現(xiàn)英語學(xué)科的課程教學(xué)的一種新型的教學(xué)方式。作為一名中學(xué)英語教師，我的研究重心是在教學(xué)中充分發(fā)揮信息技術(shù)的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化的優(yōu)勢，以計(jì)算機(jī)、廣播、電視為工具，以網(wǎng)絡(luò)為資源，以活動為載體，以語言交際為主線，豐富教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)過程。筆者對利用信息技術(shù)，全方位加強(qiáng)小學(xué)英語尤其是中、高段教學(xué)作過很多嘗試，希望與大家共享。

(一)、合理利用信息技術(shù)，輔助英語教學(xué)，提高教學(xué)效率。

1、利用信息技術(shù)，輔助英語課堂教學(xué)。

利用信息技術(shù)的多媒體教學(xué)具有能集成文字（Text）、圖像（Graphics）、影像（Images）、聲音（Audio）及動畫（Animation）等多種功能，它的運(yùn)用在創(chuàng)設(shè)情境，引入新課方面有得天獨(dú)厚的條件，可以使課堂教學(xué)容量相對增大，給學(xué)生提供了更多的語言實(shí)踐機(jī)會。同時多媒體課件的形象生動可以大大提

高學(xué)生的英語閱讀興趣，增強(qiáng)感性認(rèn)識，使學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)。對突破重點(diǎn)、難點(diǎn)尤其有幫助。而在練習(xí)方面，不僅可以形式多樣，還可以節(jié)約許多時間，提高練習(xí)質(zhì)量。英語課堂教學(xué)的效率會大大提高。

2、利用遠(yuǎn)程教育資源，提高工作效率。

從自2004年我校成為中國農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)校以來，我們有幸收到了大量的先進(jìn)的教育資源。有課件、教案、案例及其它很多資料，來自北京的、上海的、江蘇的，琳瑯滿目。能用的，我們便“信手拈來”，不適合的，我們也能從中找到很多值得學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)。當(dāng)然，為了祖國的教育事業(yè)，我們同樣也毫無保留地奉獻(xiàn)所有。

3、利用網(wǎng)絡(luò)博客，自我反思，同行交流，為提高課堂教學(xué)效率不斷努力。

我校的校園局域網(wǎng)開通了“小博客”專題網(wǎng)站，老師們起初是應(yīng)邀在網(wǎng)站上寫自己的教學(xué)日志，進(jìn)行教學(xué)反思和小結(jié)。我們的交流方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，交流頻率也越來越高。英語老師在探討教學(xué)的熱點(diǎn)。諸如英語股市課教學(xué)、英語兒歌教學(xué)、英語語音訓(xùn)練以及英語學(xué)科活動的設(shè)置等；不同學(xué)科的老師們在開展相互學(xué)習(xí)、學(xué)科整合。不僅在校內(nèi)，在其他的教育網(wǎng)站上也有我們頻繁活動的痕跡。

(二)、引導(dǎo)學(xué)生利用校園局域網(wǎng)，進(jìn)行課后學(xué)習(xí)。

1、利用校園局域網(wǎng)，進(jìn)行課堂知識鞏固。

為了讓學(xué)生在課后能有針對性地復(fù)習(xí)，同時方便家長的指導(dǎo)，我們一般將課堂使用的課件上傳到學(xué)校的校園局域網(wǎng)上，同時對同學(xué)們提出復(fù)習(xí)的要求。同學(xué)們通過課后的復(fù)習(xí)，對于知識的掌握程度會有所提高。

2、精心安排其它網(wǎng)絡(luò)資源。

為了對教材內(nèi)容的擴(kuò)展，延伸。我們也會從網(wǎng)上選取的一些內(nèi)容新、符合學(xué)生特點(diǎn)、有時代感或關(guān)于一些熱點(diǎn)問題的材料，而不是簡單的重復(fù)。二是時效性，即所選的材料，用超鏈接的方式連接在服務(wù)器上 學(xué)生可以通過訪問校園網(wǎng)站，共享這些資源。

(三)、引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，開展課余學(xué)習(xí)。

1、利用搜索引擎，獲取所需資料。

隨著探究性學(xué)習(xí)的日常化，中學(xué)高年級的學(xué)生自我探究的能力進(jìn)一步提高，在我們的日常教學(xué)活動中，會經(jīng)常安排學(xué)生自己查找資料。諸如，怎樣制作沙拉、古老的埃及、奧林匹克運(yùn)動會等等。有的同學(xué)們不僅準(zhǔn)備了中文的資料，更把收集英文版的資料作為一種“時尚”。相信同學(xué)們在這樣的探究過程中，不僅掌握了多方面的知識，英語水平會有大的提高。

2、利用免費(fèi)英文網(wǎng)站，擴(kuò)大學(xué)生英語閱讀量。

對于小學(xué)高年級的同學(xué)來說，英語閱讀已經(jīng)是很重要的一個板塊。為了擴(kuò)大孩子們的閱讀量，我們介紹了一些小學(xué)英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如英語周報，我愛英語網(wǎng),新知堂少兒英語網(wǎng)等。在這些網(wǎng)站中，有很多英語閱讀材料，如趣味故事、小詩、童謠、謎語等資源。一個又一個flash動畫，圖文并茂，有聲有色，環(huán)環(huán)相扣，處處設(shè)置懸念，十分引人入勝而且多半還有漢語翻譯，因此學(xué)生大都可以進(jìn)行自主閱讀。而且，運(yùn)用這樣的英語閱讀模式可以很好地培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，學(xué)生可根據(jù)自己的需要，自主地整合和建構(gòu)新的知識庫，擴(kuò)大知識面。通過這種教學(xué)方式的實(shí)踐后，再將學(xué)生轉(zhuǎn)移到書本上來，我們發(fā)現(xiàn)過去學(xué)生認(rèn)為困難重重的文章現(xiàn)在變得簡單易懂，而且閱讀速度明顯加快。將學(xué)生的自主能動性最大限度地調(diào)動起來。

3、利用英文在線詞典，解決閱讀困難。

學(xué)生在預(yù)習(xí)功課或是進(jìn)行英語閱讀時，遇到一些不會讀的單詞、不明白意思的句子是常有的事。我們?yōu)閷W(xué)生推薦了一些在線英文網(wǎng)站，例如，004km.cn（愛詞霸）等。同學(xué)們通過這些網(wǎng)絡(luò)資源，解決了一些學(xué)習(xí)困難。也提高了同學(xué)們自學(xué)的能力，在學(xué)習(xí)策略方面有了不小的收獲。

(四)、使用E-mail，提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。

1、布置電子作業(yè)，提高學(xué)生英文寫作水平。

為了更方便地進(jìn)行交流，我們時常布置一些電子作業(yè)。例如，看圖寫話，看圖作文，聽錄音寫句子或是寫日記，寫賀卡，改寫課文，續(xù)寫課文等。網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)對于學(xué)生英語寫作上的幫助很大。同學(xué)們?yōu)榱四芨玫乇磉_(dá)思想，就不斷努力地修改內(nèi)容，使之更清楚，更有意義.而對于老師通過E-mail糾正的錯誤，他們也記得格外牢，在今后的寫作中很少再繼續(xù)犯錯。這種通過E-mail 的英語互相交流是真實(shí)的、高度積極的、具有現(xiàn)實(shí)意義的語言實(shí)踐活動。而且學(xué)生也普遍都很喜歡這種提高寫作能力的新形式。

2、利用網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)人際交流，練習(xí)英文寫作能力。

（1）為了讓同學(xué)們有目標(biāo)地寫作，我們定期安排了一些寫作內(nèi)容。諸如，在校園網(wǎng)上公開致全體學(xué)生的信，讓學(xué)生自行閱讀，了解信息，然后鼓勵學(xué)生給教師回信?；蛘咴跅l件允許的情況下，鼓勵學(xué)生之間互發(fā)郵件，讓學(xué)生在交流中不知不覺地提高自己的寫作水平。國外很多研究與實(shí)驗(yàn)表明，E-mail除了能加強(qiáng)人際交流外，在輔助閱讀、寫作教學(xué)方面優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)。

（2）每到母親節(jié)、教師節(jié)、婦女節(jié)、圣誕節(jié)、春節(jié)或是同學(xué)的生日時，學(xué)生都有發(fā)英語電子賀卡的習(xí)慣。在寫賀詞時，往往會查閱許多網(wǎng)上資料，尋找自己

最滿意的祝福語來表達(dá)自己的心情。不僅加強(qiáng)了友誼，提高了寫作能力，也擴(kuò)充了閱讀量、鍛煉了自己的英文寫作水平。

（3）交筆友。電子郵件的出現(xiàn)，縮短了交流的時間和距離。教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)交國際筆友，發(fā)送電子郵件，或鼓勵學(xué)生交國外的筆友，這樣的話，學(xué)生的英語閱讀、寫作能力肯定有很大的提高。

(五)、利用網(wǎng)絡(luò)，提高英語口語水平。

1、網(wǎng)上交談。現(xiàn)在，小學(xué)聘請外籍教師的并不多，學(xué)生與外國人直接溝通機(jī)會也少。而國際互聯(lián)網(wǎng)卻是很普及的。學(xué)生通過國際互聯(lián)網(wǎng)，可以和國外說英語人士直接交談。這種網(wǎng)上交談與國際長途電話相比，費(fèi)用較低，選擇的余地也較大。并且，不是面對面的交談，可以省卻學(xué)生的羞澀之感，學(xué)生可以大膽地去說。二是通過國內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以和國內(nèi)精通英語人士交流。學(xué)生和他們交流就更容易，交談話題更多。三是通過校內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以和教師、同學(xué)自由對話。學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，可以根據(jù)各自的語言水平和愛好，選擇不同的交談內(nèi)容和交談對象。

2、人機(jī)對話。引導(dǎo)學(xué)生選取一些軟件來自主地訓(xùn)練自己的語音、語調(diào)和表達(dá)。學(xué)生可對著話筒模仿計(jì)算機(jī)所播放內(nèi)容，計(jì)算機(jī)可以對此進(jìn)行反饋，發(fā)出一些諸如：“Very good!”，“Good job!”之類的激勵聲音。因而學(xué)生就會愿學(xué)、樂學(xué)，說的能力在不知不覺中得到提高。

(六)、利用學(xué)校廣播、電視系統(tǒng)，營造英語學(xué)習(xí)氛圍，傳播英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

我校不僅擁有先進(jìn)的校園局域網(wǎng)，還擁有先進(jìn)的廣播、電視等傳媒系統(tǒng)。為了讓英語學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣，我們充分利用校園廣播站開通英文廣播。每個學(xué)期還要錄制一期英語電視節(jié)目，在學(xué)?！靶“坐濍娨暸_”專時向全校師、生播出。例如，圣誕節(jié)祝福、萬圣節(jié)專題、英語學(xué)習(xí)沙龍等等。這些現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，不僅豐富了校園生活，幫助同學(xué)們有效地學(xué)習(xí)英語，同時也為教師的英語教學(xué)起到輔助作用。

(七)、加強(qiáng)家校聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)。

1、采用多種渠道，及時向家長反饋情況。

我們以單元為單位，向家長匯報工作，分析教材、提出老師的要求及反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時與家長交流并征求家長的意見。不僅發(fā)給家長資料，還在校園網(wǎng)上公布，讓更多的家長了解各年級的進(jìn)度及要求，便于對孩子精心輔導(dǎo)。（文后附我校家校“英語通”一份。）

2、開通班級QQ群，加強(qiáng)交流與溝通。

隨著信息技術(shù)的日益普及，我們與家長的聯(lián)系方式也有了很大的改進(jìn)。為了方便與家長的隨時交流，爭取家長的大力支持與配合，我們在網(wǎng)上建立了班級QQ群。由老師擔(dān)任管理員，邀請全班家長加入，隨時與老師對話。家長與我們談?wù)摰米疃嗟脑掝}是關(guān)于我們對學(xué)生英語學(xué)習(xí)方面的要求，在學(xué)習(xí)方法以及如何指導(dǎo)孩子方面關(guān)注也很多。同時，不同學(xué)科的老師也可以互相探討，加強(qiáng)學(xué)科整合。

總而言之,信息技術(shù)不只是幫助教師傳授知識的手段，而是服務(wù)于學(xué)科教學(xué)的得心應(yīng)手的媒體，是提高教育教學(xué)活動的效率、更好地進(jìn)行素質(zhì)教育的工具。將信息技術(shù)運(yùn)用于英語學(xué)科教學(xué)，既鞏固和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，又可以更好地實(shí)現(xiàn)英語學(xué)科課程的教學(xué)目標(biāo)。希望我們通過積極不斷地探究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),能夠在信息技術(shù)和學(xué)科整合的嘗試中探索出新的思路及方法，充分地利用現(xiàn)有資源，發(fā)揮設(shè)備的最大潛力，在有限的物質(zhì)基礎(chǔ)上，實(shí)施高質(zhì)量和高效率的教育。

[參考文獻(xiàn)]

《普通初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）解讀》 英語課程標(biāo)準(zhǔn)研制組 江蘇教育出版社2004.4

《普通初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》 人民教育出版社2003.5

《走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者對話》朱慕菊主編 北京師范大學(xué)出版社2003.7

《信息技術(shù)與課程整合》（北京師范大學(xué)教育技術(shù)研究所，何克抗教授，2001年1月）

《走進(jìn)新課程》教育部基礎(chǔ)教育司編寫，北京師范大學(xué)出版社出版

第三篇：利用信息技術(shù)__開展英語教學(xué)

利用信息技術(shù) 開展英語教研

---英語教研與信息技術(shù)整合計(jì)劃

興慶區(qū)第四小學(xué)

盧若宇 利用信息技術(shù) 開展英語教學(xué)

摘要：英語教學(xué)不但要以最先進(jìn)的教育思想和觀念作為指導(dǎo)，還要采用最先進(jìn)的信息技術(shù)手段和方法，爭取最佳的教育效果。使信息技術(shù)與英語教學(xué)得以有力整合，從而創(chuàng)建新型教學(xué)模式。為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。

關(guān)鍵詞： 英語教學(xué)； 信息技術(shù)；課程整合

信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的大趨勢。信息技術(shù)已成為拓展人類能力和創(chuàng)造性的工具?！靶畔⒓夹g(shù)與課程整合”（Electronic Curriculum Integration）的教學(xué)思想是20世紀(jì)90年代中期發(fā)展起來的教學(xué)思想，有著鮮明的信息時代的特色。它的研究與實(shí)施為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮奠定了良好的基礎(chǔ)，對素質(zhì)教育的實(shí)施具有重要作用。信息技術(shù)已對傳統(tǒng)的教學(xué)的模式提出了挑戰(zhàn)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)是英語教學(xué)的一大發(fā)展趨勢。在英語教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在英語學(xué)科的學(xué)習(xí)中。二十一世紀(jì)是信息社會和知識時代。教育必須適應(yīng)國際社會日趨激烈的競爭和國家政治、經(jīng)濟(jì)和科技進(jìn)步的需要。要適應(yīng)這樣的大變化，必須培養(yǎng)出一代具有鮮明時代特征，具有創(chuàng)新精神、高素質(zhì)、德智體全面發(fā)展的人才。英語作為世界通用語言，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展已成為二十一世紀(jì)公民必備的生活、工作條件之一。在科技知識日新月異的今天，教育面臨重大改革。發(fā)展“以人為本”的素質(zhì)教育呼喚新的教育模式，確立以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，信息獲取能力和信息處理能力。將信息技術(shù)與英語學(xué)科進(jìn)行合理整合，已成為當(dāng)前教育教學(xué)改革的發(fā)展方向，也是深化學(xué)科教學(xué)改革的根本途徑。英語教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的英語語言交際能力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生由喜歡學(xué)習(xí)到情感上愿意學(xué)習(xí)，發(fā)展到積極主動地自主學(xué)習(xí)。

一、利用信息化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動形象的情境。

把真實(shí)生活帶進(jìn)課堂，使語言自然的融入視聽背景之中，為學(xué)生更直觀地接觸英語，了解講英語國家的人的表達(dá)方式和舉止行為，創(chuàng)造條件，使學(xué)生置身于英語的環(huán)境中，這是一種真實(shí)、自然地感知語言的手段。那么在課堂教學(xué)中就要充分利用信息化化教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺系統(tǒng)，使其多聽、多看。通過圖象、聲音、色彩和動畫傳遞教學(xué)信息，使其如臨其境，豐富視、聽內(nèi)容和強(qiáng)化視、聽訓(xùn)練?？梢暤恼Z境不僅有助于口頭信息的采集、理解和記憶，還有助于激發(fā)學(xué)生開口講話的欲望，幫助學(xué)生進(jìn)行表達(dá)，為語言交流創(chuàng)造良好的條件。語言是交際的工具，是客觀情境的反映，沒有情境就沒有語言的意義，語言的交流活動離不開語言情境。所謂語言情境即情景和語境。是指用語言進(jìn)行聽、說、讀、寫時相互交流信息的社會環(huán)境。任何有意義的，任何形式的語言交流，都是在特定的情境中進(jìn)行的。交際是學(xué)習(xí)語言的目的，而情境是交際活動的基礎(chǔ)。由于情境還決定語言表述的內(nèi)容和意義，所以說創(chuàng)造良好的語言情境即是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，又是語言學(xué)習(xí)的途徑。通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段介紹英語國家人民的文化、風(fēng)俗習(xí)慣和思維方式的真實(shí)材料，吸引學(xué)生的興趣，了解英語與母語的不同點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生能運(yùn)用英語進(jìn)行邏輯思維的能力。這種能力只有在使用英語時才能掌握。在用中學(xué)，在學(xué)中用。英語教學(xué)中教師要根據(jù)不同的課文內(nèi)容，精心備課，找好切入點(diǎn)，使學(xué)生饒有興趣的不知不覺隨教師進(jìn)入文章所設(shè)計(jì)到的話題。鼓勵學(xué)生運(yùn)用已有的語言能力，積極參與自由發(fā)揮，開闊學(xué)生的思路使之暢所欲言，就某一話題各抒己見，這樣可以提高語言的運(yùn)用和表達(dá)能力。

二、利用信息化技術(shù)手段，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式

英語作為一種語言交際工具，需要教師使用各種方法和手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。積極參加操練，同時培養(yǎng)語言能力，語用能力，思維能力，使學(xué)生成為功能性目標(biāo)交際者，能超越具體結(jié)構(gòu)和功能，成為語言創(chuàng)造者，達(dá)到交際目的和豐富自身同時，創(chuàng)造或創(chuàng)造出內(nèi)涵深刻，形式多樣的語言。使學(xué)生置身于提出問題、思考問題、解決問題的動態(tài)學(xué)習(xí)過程中。在這個整合過程中，把英語學(xué)科的知識和技能要求作為一個整體，要盡可能體現(xiàn)學(xué)科整合的思想，使學(xué)生在潛移默化中得到鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生綜合處理問題的能力。學(xué)生是教學(xué)的中心，是學(xué)習(xí)的主體。在語言課堂中，學(xué)生利用英語學(xué)習(xí)環(huán)境，積極構(gòu)建知識意義，進(jìn)行語言運(yùn)用練習(xí)。信息技術(shù)和多媒體技術(shù)所特有的集聲、光、色彩、圖片、動畫和影像等于一體的影音效果，使學(xué)生接受多種途徑的感性刺激，有利于對知識的記憶。而通過網(wǎng)絡(luò)所獲得的有益教學(xué)的信息則是傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的。因此它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生將所學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合起來，通過探究和發(fā)現(xiàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓寬視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。這樣，學(xué)生從傳統(tǒng)的知識被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃影l(fā)現(xiàn)者、建構(gòu)者。與當(dāng)前中學(xué)英語課本及其相關(guān)練習(xí)和閱讀材料相比，信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)所提供的資源是超乎人們的想象的。信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)在打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，教師和學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)收集和整理相關(guān)課題的資料作為教材課題的拓展學(xué)習(xí)資源，可以通過文本閱讀討論，或以幻燈片形式學(xué)習(xí)使教學(xué)信息得到極大擴(kuò)充，知識范圍廣泛拓展，課堂結(jié)構(gòu)更趨開放。同時學(xué)生的視野得以開拓，思路更加開闊，利于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)中課本就是世界，而今世界成為課本，學(xué)習(xí)資源可以隨時隨地選取。這是信息技術(shù)與教材整合的優(yōu)勢。

信息技術(shù)與學(xué)習(xí)的整合主要體現(xiàn)在教師對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)上。通過信息技術(shù)學(xué)習(xí)英語是一條全新而有效的途徑。在以學(xué)生為主體的英語學(xué)習(xí)中，對學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)猶為必要，一方面是對英語語言學(xué)習(xí)規(guī)律的把握，另一方面則是如何運(yùn)用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)來輔助學(xué)習(xí)。通過計(jì)算機(jī)技術(shù)作成電子作品，豐富課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，使英語學(xué)習(xí)饒有興味。在利用信息技術(shù)整合英語學(xué)習(xí)和教研的過程中，師生能夠教學(xué)相長。許多學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)，能夠幫助教師解決信息技術(shù)運(yùn)用中相關(guān)問題，從而提高課堂教學(xué)效率。教師一方面向?qū)W生學(xué)習(xí)技術(shù)和應(yīng)用。

三、利用信息化技術(shù)手段，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新能力是學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的高層次表現(xiàn)，是高素質(zhì)人才應(yīng)具備的必要條件和發(fā)展的必然結(jié)果。英語教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個性貫穿于英語課堂教學(xué)的全過程。具有創(chuàng)新個性的學(xué)生對事物能產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和好奇心，他們富于想像，敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)習(xí)慣，不怕冒險，具有創(chuàng)造動機(jī)和探索精神。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個性是融合在長期潛移默化的教學(xué)過程中的，是體現(xiàn)在每個教學(xué)步驟和每項(xiàng)活動中的，教師應(yīng)刻意去做的是將凝聚在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程中的創(chuàng)造性因素發(fā)掘出來，展現(xiàn)開來，在教學(xué)活動中隨時隨地去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新個性。英語課堂教學(xué)中，培養(yǎng)認(rèn)知能力,增強(qiáng)學(xué)生的探究意識。培訓(xùn)學(xué)習(xí)策略，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。學(xué)好基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能。培養(yǎng)創(chuàng)新個性，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時代發(fā)展性特點(diǎn)的課程。英語老師在教學(xué)中采取的“分層指導(dǎo)下的任務(wù)型”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式，同時也適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。通過學(xué)生探究式的相互合作學(xué)習(xí)，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識和技能就是讓學(xué)生在一個個典型的信息處理“任務(wù)”的驅(qū)動下展開教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”，從而得到清晰的思路、方法和知識的脈絡(luò)。我們進(jìn)行信息技術(shù)和英語學(xué)科整合時，就是創(chuàng)造性的利用他們之間的結(jié)合點(diǎn)來完成課程整合的，即在通過完成“英語學(xué)科任務(wù)”的過程中，通過信息技術(shù)這個特殊的“載體”驅(qū)動，培養(yǎng)分析問題、解決問題以及用計(jì)算機(jī)處理信息的能力。在這個過程中，還會不斷使學(xué)生地獲得持久的成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個競爭和合作的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出開拓創(chuàng)新的能力。使教學(xué)過程成為師生間、學(xué)生間信息傳遞的互動過程，師生間、學(xué)生間情感交流的人際交往過程，使每個學(xué)生的思維在學(xué)習(xí)過程中都能被激活，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的自主性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。

學(xué)生全身心的參與，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知和情感發(fā)展；通過每次任務(wù)的完成，使學(xué)生擁有不斷的或多或少的“成就感”，使學(xué)生持久產(chǎn)生對英語的興趣，使外語學(xué)習(xí)真正成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的途徑，同時使學(xué)生積極的情感發(fā)展促進(jìn)外語學(xué)習(xí)。任務(wù)與信息技術(shù)相互滲透的教學(xué)模式。

總之，把信息技術(shù)同英語學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來，既是時代發(fā)展的必然要求，又是優(yōu)化英語學(xué)科課程改革的有機(jī)組成部分，必然會促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量全面提高。利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，借助信息工具平臺，培養(yǎng)學(xué)生信息加工處理的能力和綜合運(yùn)用語言的能力；創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識和鍛煉語言運(yùn)用能力創(chuàng)造條件。信息技術(shù)與英語學(xué)科的整合將會有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性、創(chuàng)造性，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

第四篇：利用信息技術(shù)促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平

■ 中國人民大學(xué)信息學(xué)院 陳禹

在教育信息化中,利用現(xiàn)代信息技術(shù)大力提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平,是一個值得注意的方面。

在各類學(xué)校的教學(xué)活動中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課堂教學(xué)、考試考核、圖書資料、學(xué)籍管理等工作一樣，是培養(yǎng)人才的一個重要的環(huán)節(jié)。它對于全面提高人才素質(zhì)，對于現(xiàn)代社會所需要的全面發(fā)展的、既能動腦又能動手的新型人才的培養(yǎng)具有不可替代的作用。

在教育信息化的全局中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改造和提高是體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)作用的一個重要方面。因?yàn)楝F(xiàn)代信息技術(shù)在創(chuàng)造新型的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練環(huán)境方面，具有特別突出的作用。與課堂教學(xué)、考試考核等環(huán)節(jié)相比，實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)利用現(xiàn)代信息技術(shù)的效果和作用將會更為突出和顯著。正是在這個環(huán)節(jié)上，現(xiàn)代信息技術(shù)使得一些原來做不到的事情變得可以實(shí)現(xiàn)，使得原來需要高昂費(fèi)用的事情，可以用更低的代價完成，從而迅速而直接地體現(xiàn)出教育信息化的作用和效益。在這里，我們希望提請教育領(lǐng)域的同行們對于這個重要方面給予更多的關(guān)注。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是現(xiàn)代教育體系的重要環(huán)節(jié)

常言說得好,“聽十遍不如動手做一遍”。國外教育專家的調(diào)查表明，一般來說，聽一遍課能夠掌握內(nèi)容的30%，讀一遍書可以掌握內(nèi)容的50%，而動手做一遍則可以掌握有關(guān)內(nèi)容的80%。這都表明，動手實(shí)踐是掌握知識、培養(yǎng)能力的一條非常重要的途徑。在學(xué)校教育的階段，由于種種客觀條件的限制，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是在校內(nèi)進(jìn)行的，社會實(shí)踐和調(diào)查體驗(yàn)終究是局部的、短期的，不可能成為主要的學(xué)習(xí)方式。在這種情況下，在學(xué)校里面建立的、模擬的實(shí)踐環(huán)境——實(shí)驗(yàn)室就成為學(xué)生動手訓(xùn)練的主要場所。這就是我們所說的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

重視實(shí)驗(yàn)歷來是科學(xué)精神的基本內(nèi)容之一。近代科學(xué)的開山鼻祖——弗朗西斯.培根就非常重視實(shí)驗(yàn)，把它作為科學(xué)研究的基本方法加以強(qiáng)調(diào)。根據(jù)史料記載，他還身體力行，親自動手做實(shí)驗(yàn)、觀察自然現(xiàn)象、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。在這種思想的引導(dǎo)下,伽里略用一系列開創(chuàng)性的實(shí)驗(yàn)揭開了近代科學(xué)的序幕，至今為人們所稱道。這種理念體現(xiàn)到教育中，就是利用各種類型的實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識和掌握技能,就是把實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為教學(xué)的基本環(huán)節(jié)之一。正因?yàn)檫@樣，許多專業(yè)，特別是理工科專業(yè)，已經(jīng)把實(shí)驗(yàn)室作為學(xué)科建設(shè)的基地。物理系、化學(xué)系的學(xué)生都不會忘記實(shí)驗(yàn)室中的日日夜夜，工科的學(xué)生更會終身銘記著趴在繪圖板上的時光。所以，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在近代教育中，已經(jīng)占有重要的地位，這是眾所周知的事情。

然而，一直到現(xiàn)代信息技術(shù)產(chǎn)生之前，由于技術(shù)的限制，實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本上是自然科學(xué)和技術(shù)學(xué)科的事情。理由很簡單，社會現(xiàn)象太復(fù)雜,無法在實(shí)驗(yàn)室里加以模擬。在沒有現(xiàn)代信息技術(shù)之前，確實(shí)是如此。然而，現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展已經(jīng)改變了這種狀況。從管理到經(jīng)濟(jì)、社會、環(huán)境以至心理學(xué)，許多方面的現(xiàn)象和復(fù)雜系統(tǒng)，已經(jīng)可以在不同程度上，在實(shí)驗(yàn)室條件下重建或模擬，有關(guān)的軟件或系統(tǒng)已經(jīng)出現(xiàn)，并且在實(shí)際的研究工作和教學(xué)工作中得到應(yīng)用。同時，由于計(jì)算機(jī)模擬的越來越方便和越來越便宜，即使是技術(shù)領(lǐng)域的一些重大實(shí)驗(yàn)，如化工廠的流程、核武器的爆炸等，也已經(jīng)可以用便宜得多的代價和少得多的時間在計(jì)算機(jī)中重現(xiàn)。這就使得在信息時代的教育中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以發(fā)揮更大的作用，有了更加廣闊的發(fā)展余地。這就是我們所強(qiáng)調(diào)的，在教育信息化的進(jìn)程中，應(yīng)當(dāng)把實(shí)驗(yàn)教學(xué)放在重要位置的原因和背景。

現(xiàn)代信息技術(shù)對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的推動作用

由于上述的背景和情況，實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教育信息化的進(jìn)程中處于一個投入產(chǎn)出比高、效益顯著、影響深遠(yuǎn)的特殊位置。具體地說，現(xiàn)代信息技術(shù)和注重實(shí)驗(yàn)的科學(xué)理念相結(jié)合，給教育領(lǐng)域帶來了如下四個方面的新景象。

第一，實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的概念已經(jīng)從自然科學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域擴(kuò)展到了經(jīng)濟(jì)與其他社會科學(xué)的學(xué)科。從上世紀(jì)50年代開始，國外就出現(xiàn)了最早的“經(jīng)濟(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室”（例如美國Arizona大學(xué)的經(jīng)濟(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室），用現(xiàn)代信息技術(shù)對于經(jīng)濟(jì)管理中的復(fù)雜課題進(jìn)行模擬和實(shí)驗(yàn)，對于市場行為、拍賣過程等經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的基礎(chǔ)課題，從新的角度進(jìn)行了研究和考察。經(jīng)過幾十年的探索，2002年，這一方向的首創(chuàng)者之一，Arizona大學(xué)經(jīng)濟(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)建者，Vernon Smith教授獲得了諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎。這表明實(shí)驗(yàn)方法在經(jīng)濟(jì)科學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)被接受和認(rèn)可。

我國自從中國人民大學(xué)在1994年建立國內(nèi)第一個經(jīng)濟(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室以來，高校中的面向經(jīng)濟(jì)和其他社會科學(xué)的實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)發(fā)展到了近百個。實(shí)驗(yàn)教學(xué)與社會科學(xué)不搭界的局面已經(jīng)在改變之中。這一變革將對于我國教育的發(fā)展，特別是社會科學(xué)學(xué)科的現(xiàn)代化產(chǎn)生深遠(yuǎn)的、積極的影響。再如，我國的法學(xué)教育領(lǐng)域也已經(jīng)開始設(shè)立模擬法庭，作為培養(yǎng)法律人才的一個實(shí)踐環(huán)節(jié)。至于電子商務(wù)、電子政務(wù)、會計(jì)實(shí)務(wù)、進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)等實(shí)驗(yàn)環(huán)境，也已經(jīng)相當(dāng)普遍。再廣泛一點(diǎn)，對于社會科學(xué)來說至關(guān)重要的文獻(xiàn)資料的查詢，現(xiàn)在也和計(jì)算機(jī)結(jié)合在一起，形成了數(shù)字圖書館和世界范圍的查詢網(wǎng)絡(luò)的新格局。以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為技術(shù)基礎(chǔ)的圖書館，在某種意義也已經(jīng)成為廣義的實(shí)踐基地，和實(shí)驗(yàn)室融合在一起。

第二，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位和作用已經(jīng)從主要為培養(yǎng)技能服務(wù)擴(kuò)展到了對于研究和思想方法的培養(yǎng)。有一種看法認(rèn)為: 實(shí)驗(yàn)教學(xué)只是培養(yǎng)人的動手能力，因而只適用于低層次的、操作人員級的教育。然而事實(shí)證明，今天的情況已經(jīng)不再是這樣的了。美國學(xué)者G.Klir把計(jì)算機(jī)稱為“系統(tǒng)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)室”，強(qiáng)調(diào)它對于培養(yǎng)人的思維能力的作用。著名的Santa Fe研究所把計(jì)算機(jī)作為主要的研究工具，并且利用暑假時間對中學(xué)師生進(jìn)行建立模型的方法的普及，它所講授的軟件Starlogo是麻省理工學(xué)院開發(fā)的基于主體的建模平臺。大家都知道，著名的物理學(xué)家丁肇中對于實(shí)驗(yàn)非常重視，認(rèn)為物理學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新離不開實(shí)驗(yàn)，對于他的學(xué)生在這方面要求十分嚴(yán)格。這些都表明，建立在現(xiàn)代信息技術(shù)基礎(chǔ)上的實(shí)驗(yàn)室不只是培養(yǎng)動手能力的場所，同時也是培養(yǎng)思維能力的場所，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)只是低層次教育的事情是不對的。（當(dāng)然，以培養(yǎng)動手能力為主的實(shí)驗(yàn)室也很多，也需要發(fā)展，如培訓(xùn)駕駛員的系統(tǒng)、培訓(xùn)大型設(shè)備操作工人的系統(tǒng)等；實(shí)驗(yàn)教學(xué)在這方面作用也是非常重要的。我們這里只是強(qiáng)調(diào)它在所有層次上的普遍作用。）

第三，現(xiàn)代息技術(shù)的應(yīng)用，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成本大大降低，許多以前不可能做的實(shí)驗(yàn)今天已經(jīng)有實(shí)施的可能。由于現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展和普及，一些以前限于條件無法進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)變得可以實(shí)現(xiàn)了。通過建立計(jì)算機(jī)里的虛擬世界，諸如核爆炸、生物進(jìn)化、環(huán)境保護(hù)、疾病傳播、社會**等不可能真做的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛟趯?shí)驗(yàn)室反復(fù)進(jìn)行。這些事件的真實(shí)進(jìn)行也許需要成千上萬年的時間，也許會造成巨大的損失或付出高昂的代價。然而，通過建立在現(xiàn)代信息技術(shù)基礎(chǔ)之上、在新型實(shí)驗(yàn)室里實(shí)現(xiàn)的虛擬世界，這些就成為普通學(xué)校都可以實(shí)施的事情了?？紤]到我國教育規(guī)模迅速發(fā)展中所面臨的許多困難，這一方面無疑提供了非常值得注意的應(yīng)用可能性。

第四，建立在現(xiàn)代信息技術(shù)基礎(chǔ)上的實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)成為開發(fā)教育資源、提高教育資源利用效率、支持后進(jìn)地區(qū)的有力工具?，F(xiàn)代信息技術(shù)的一大特點(diǎn)是為資源的共享開辟了廣闊的天地。在我國教育規(guī)模迅速擴(kuò)大的情況下，教育資源的短缺是一個突出的問題。新型的實(shí)驗(yàn)室恰恰為解決這個問題提供了有利條件。無論是文科需要的海量資料，還是理工科需要的高速運(yùn)算能力，當(dāng)它們被組織到互相連接的、共享的實(shí)驗(yàn)平臺或數(shù)字圖書館網(wǎng)絡(luò)中的時候，這些資源的利用效率就可以成百倍地提高。特別是對于教育資源嚴(yán)重缺乏的西部地區(qū)和新辦學(xué)校，利用不斷降低價格的信息技術(shù)設(shè)備來彌補(bǔ)難以解決的教育資源短缺，應(yīng)當(dāng)是一種投入少、效益大、收效快的捷徑。

總之，我們認(rèn)為，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是在教育信息化進(jìn)程中值得大力投入、努力改進(jìn)的一個重要環(huán)節(jié)。抓緊抓好這方面的開發(fā)和普及工作，將有利于盡快地體現(xiàn)出信息化的效益，解決西部地區(qū)和后進(jìn)學(xué)校的教育資源短缺的問題，而且從長遠(yuǎn)來看，也是對于進(jìn)一步深入的學(xué)科改造的有力推動。

大力開發(fā)和建設(shè)各種類型的實(shí)驗(yàn)環(huán)境

那么，如何推進(jìn)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的教育信息化呢？我們認(rèn)為，當(dāng)前需要從以下三個方面去入手。

第一，把新型的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)作為教育信息化的一項(xiàng)任務(wù)。實(shí)驗(yàn)室是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基地。教育信息化在學(xué)校里也要有基地。目前在各級各類學(xué)校里，教育信息化的投入往往集中在三個方面：校園網(wǎng)絡(luò)中心，數(shù)字圖書館或者是在課件的制作上。這三方面的工作無疑都是非常重要的。前者是建立信息化校園的必要的基礎(chǔ)設(shè)施，后兩者則從不同的方面提供教育信息資源。然而，在一些單位這幾件事情是分割開的，缺乏有機(jī)的聯(lián)系。比如，一些課件的制作脫離不開傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，成為“課本搬家”；一些校園網(wǎng)的建設(shè)偏重于硬件，而與學(xué)科建設(shè)脫離甚遠(yuǎn);而圖書館則往往限于現(xiàn)有資料的簡單查詢。針對這樣的情況，如果我們能夠緊緊圍繞學(xué)科建設(shè)這個教育信息化的核心，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為突破點(diǎn)，在校園網(wǎng)和數(shù)字圖書館的基礎(chǔ)上（前者提供網(wǎng)絡(luò)通道，后者提供基礎(chǔ)資料），建立起面對特定學(xué)科的新型的實(shí)驗(yàn)室，把用來“聽一遍”、“讀一遍”的課件提升到“動手做一遍”的教學(xué)模擬環(huán)境，那么我們的工作就能夠向前邁進(jìn)一大步，使得有關(guān)的學(xué)科在信息化的條件下真正升級，從內(nèi)容到形式跟上時代的步伐，從而符合既能動腦又能動手的新型人才培養(yǎng)的需要。應(yīng)當(dāng)說，到目前為止，許多地方對于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的理解和認(rèn)識還停留在幾十年前的舊思路之中，還沒有從信息化建設(shè)的基地的高度去看待這件事。如果我們能夠有針對性地集中投入，在較短的時間內(nèi)建立起一批這樣的新型實(shí)驗(yàn)室，并且通過網(wǎng)絡(luò)使它們的資源（模擬系統(tǒng)、課件、資源庫）能夠?yàn)楦餍９蚕?，那么，信息化的效益就能夠迅速地、充分地顯示出來。

第二，研制和開發(fā)一批重點(diǎn)課程的教學(xué)模擬環(huán)境。要建成這樣的一批實(shí)驗(yàn)室，在目前校園網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)普遍建立的情況下，當(dāng)務(wù)之急是研制和開發(fā)重點(diǎn)課程的教學(xué)模擬環(huán)境。我們所說的教學(xué)模擬環(huán)境，是指能夠讓學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)的軟件系統(tǒng)。它們不同于只用于課堂教學(xué)的課件。這里所說的實(shí)驗(yàn)既包括實(shí)際操作層次的，也包括理論研究層次的。以經(jīng)濟(jì)管理類的專業(yè)為例，學(xué)生們既需要在實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)和體驗(yàn)會計(jì)實(shí)務(wù)等操作過程，也需要在實(shí)驗(yàn)室建立和運(yùn)行經(jīng)濟(jì)模型。這樣的軟件平臺將是一種專門的、把專業(yè)理論和信息技術(shù)有機(jī)地結(jié)合在一起的、集中了各種信息技術(shù)手段的、人機(jī)交互的應(yīng)用軟件。需要說明的一點(diǎn)是，相應(yīng)的產(chǎn)業(yè)所用的實(shí)際系統(tǒng)是不能直接作為教學(xué)模擬環(huán)境的。因?yàn)榻虒W(xué)要求的知識和能力更加一般，不應(yīng)當(dāng)局限于特定的廠家和軟件產(chǎn)品上。而且，教學(xué)還有教學(xué)自身的規(guī)律?？梢灶A(yù)見，這類軟件的開發(fā)將成為一個專門的產(chǎn)業(yè)。有遠(yuǎn)見的IT廠家，應(yīng)當(dāng)關(guān)注這個領(lǐng)域。

第三，培養(yǎng)和形成一支新型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的骨干教師隊(duì)伍。教改的關(guān)鍵是教師，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的關(guān)鍵當(dāng)然也在于實(shí)施的骨干隊(duì)伍。我們之所以強(qiáng)調(diào)建立實(shí)驗(yàn)室這樣一個基地，也正是希望通過這樣一個基地，集中一批人員，形成一支隊(duì)伍。目前，從事這方面工作的積極分子分散在各個學(xué)科之中。大家總感到力量分散、勢單力薄，在實(shí)際工作中常常遇到在信息交流、資金投入、成果認(rèn)定等種種方面的制約，而貽誤了事業(yè)的發(fā)展。如果在學(xué)校里有這樣一個基地，從領(lǐng)導(dǎo)上給予關(guān)注和支持，事情就能夠進(jìn)展得更快一點(diǎn)、更好一點(diǎn)。應(yīng)當(dāng)看到，十幾年來，在教育領(lǐng)域已經(jīng)逐步涌現(xiàn)出一大批熱心于教育信息化的積極分子，現(xiàn)在需要的是從各個方面創(chuàng)造條件把這樣一支隊(duì)伍組織起來，進(jìn)一步提高，為教育信息化的深入創(chuàng)造更有利的環(huán)境。

我們相信，在整個社會和經(jīng)濟(jì)的信息化的新高潮的大環(huán)境推動下，教育的信息化也必將走向更加務(wù)實(shí)、更加深入的新的階段。我們希望，在現(xiàn)代信息技術(shù)的基礎(chǔ)上的新型實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，將在體現(xiàn)教育信息化的效益方面發(fā)揮積極的作用。

實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)與經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室專業(yè)委員會主任陳禹教授、專委會委員方美琪教授

實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)與經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)專業(yè)委員會于2007年1月6日成立，是由從事經(jīng)濟(jì)學(xué)管理學(xué)科研、教學(xué)的人員與從事經(jīng)濟(jì)學(xué)管理學(xué)的實(shí)際工作者組成的全國高等院校實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教育技術(shù)領(lǐng)域的群眾性、學(xué)術(shù)性的社會團(tuán)體，隸屬于中國信息經(jīng)濟(jì)學(xué)會，受學(xué)會和教育部相關(guān)部門的直接領(lǐng)導(dǎo)和管理。

陳禹

男，1944年生，工學(xué)碩士，教授，博士生導(dǎo)師，經(jīng)濟(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室主任，曾任信息學(xué)院院長，信息系主任。電話: 62511183 教材與專著編寫：目前在寫的有《CAS理論及其應(yīng)用》《信息經(jīng)濟(jì)學(xué)教程》等。

國外有關(guān)領(lǐng)域的經(jīng)典著作翻譯：目前在進(jìn)行的有《社會網(wǎng)絡(luò)分析》、《實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)經(jīng)典論文集》等五本。

參加學(xué)術(shù)交流：近一年內(nèi)有國際、國內(nèi)學(xué)術(shù)交流會議三個。主要研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用,信息管理,系統(tǒng)科學(xué)等；

對學(xué)生的培養(yǎng)要求參加研究項(xiàng)目：包括設(shè)計(jì)模型，編制軟件，研究理論，在此基礎(chǔ)上撰寫論文。近期主持和參與的科研項(xiàng)目：

資源運(yùn)營的模式與支持技術(shù)研究(國務(wù)院發(fā)展研究中心項(xiàng)目)國家電子商務(wù)白皮書的編寫（商務(wù)部項(xiàng)目）

教學(xué)數(shù)字化環(huán)境研究（教育部項(xiàng)目）

代表著作譯著：

《信息系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì)》，1986出版（電子工業(yè)出版社），2005最新版（高等教育出版社）。

《軟件開發(fā)工具》2002新版，經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社?！缎畔r代的應(yīng)知應(yīng)會》2001，高等教育出版社。

《關(guān)于系統(tǒng)的對話》1988，中國人民大學(xué)出版社?！断到y(tǒng)科學(xué)概論》2005，中國人民大學(xué)出版社。

《信息系統(tǒng)與信息管理概論》2005，中國人民大學(xué)出版社。主要工作經(jīng)歷：

1981年開始從事本專業(yè)的教學(xué)與科研工作，現(xiàn)為中國人民大學(xué)信息學(xué) 院教授、博士生導(dǎo)師；

社會兼職：

中國信息經(jīng)濟(jì)學(xué)會理事長，國際信息系統(tǒng)學(xué)會中國分會副理事長

研究成果與獲獎情況：

1987年，獲教育部教學(xué)成果二等獎

企業(yè)信息化是引爆經(jīng)濟(jì)社會信息化的燃點(diǎn) CIO需要博弈

陳禹，中國人民大學(xué)信息學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，經(jīng)濟(jì)信息管理系主任兼任經(jīng)濟(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室主任。從1978年開始研究信息技術(shù)在經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域的運(yùn)用。1981年，從事具體項(xiàng)目開發(fā)和教學(xué)研究，完成了大量科研與教學(xué)任務(wù)。1988年至2003年，先后擔(dān)任國際信息處理聯(lián)合會(IFIP)信息系統(tǒng)專業(yè)委員會(TC8和WG8.1)委員，兼任國家電子政務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化總體組成員、中國信息經(jīng)濟(jì)學(xué)會理事長等。

以信息化帶動實(shí)驗(yàn)教學(xué)

第五篇：巧妙利用英文歌曲,促進(jìn)英語教學(xué)

巧妙利用英文歌曲,促進(jìn)英語教學(xué)

[摘要]歌曲以其獨(dú)特的韻律和流暢的歌詞深入人心，能夠引起學(xué)生的共鳴。因此，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生活潑愛玩的特點(diǎn)，將歌曲元素引入課堂中，使教學(xué)氣氛更加輕松，同時激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

[關(guān)鍵詞]英文歌曲；教學(xué)應(yīng)用；興趣；口語能力；詞匯教學(xué)

[中圖分類號]G623.31[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]10079068（2017）15005901

無論是在新課導(dǎo)入還是教學(xué)活動中，英文歌曲都可以在短時間內(nèi)活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。英文歌曲在英語教學(xué)中的應(yīng)用，能激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，對提高英語教學(xué)質(zhì)量也有極大的幫助。那么，在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)如何巧妙地利用英文歌曲來提高教學(xué)質(zhì)量呢？

一、體驗(yàn)歌曲美感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

歌曲是藝術(shù)形式的一種，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，在英語教學(xué)中引入歌曲元素，能夠培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極態(tài)度并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。歌曲是人們情感體驗(yàn)的表現(xiàn)形式，它可以抒發(fā)人的各種情緒，如喜、怒、哀、樂等。旋律優(yōu)美、流暢的歌曲可以陶冶學(xué)生的情操，在分享的過程中，感受到音樂的美感，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而使學(xué)生愛上英語。

例如，在英語教材1A Unit 9《Happy New Year》的學(xué)習(xí)中，教師可以選擇一些與新年相關(guān)的英文歌曲來活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。如“Planet New Year”這首就非常適合用來導(dǎo)入，這首歌旋律清新優(yōu)美，歌詞簡單，適合學(xué)生欣賞。歌曲作為一種藝術(shù)，可以給學(xué)生美感教育，以此來陶冶學(xué)生的性情。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最好的老師。一旦學(xué)生對英語課程產(chǎn)生了興趣，那么學(xué)習(xí)起來就會特別輕松，不僅學(xué)習(xí)態(tài)度會有所改善，學(xué)習(xí)效率也會得到提升。教師用歌曲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是新型教育模式下教學(xué)方式的改變，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，新的教學(xué)方式更適合學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、多聽多學(xué)歌曲，提高口語能力

俗話說：“書讀百遍其義自見?！?/p>

口語作為一種必要的交流技能，必須頻繁地進(jìn)行練習(xí)。英語口語也是一樣，只有多聽、多練、多說才能使口語能力得到提升。那么，英文歌曲對于口語能力的提高有什么作用呢？我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在剛開始接觸英語時就讓他們練習(xí)口語會有些困難，這時教師若利用英文歌曲，可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)口語的壓力。

學(xué)生在剛開始接觸英語時，學(xué)習(xí)的口語就是打招呼時要用到的基本語言。由于學(xué)生沒有英語基礎(chǔ)，接觸起來會有些困難，此時教師用一首“Hello song”就可以有效緩解這個問題。雖然這首歌很短，但是旋律優(yōu)美，歌詞簡單，歌詞中包括了“你好，你好嗎？我很好，還行，我很不好”等日常用語。教師利用這首簡單的英文歌曲，可以幫助學(xué)生練習(xí)基礎(chǔ)口語。

課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生多聽、多學(xué)英文歌曲對學(xué)生口語能力的提高有很大的幫助。英文歌曲以音樂的形式來展現(xiàn)，學(xué)生更容易接觸，也更樂于去學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)一首英文歌曲，不僅可以記住它的歌詞大意，還可以激勵學(xué)生去探索發(fā)現(xiàn)英文歌詞的語法和語義，學(xué)習(xí)英文歌曲是提高學(xué)生英語口語能力的方式之一。當(dāng)然，在歌曲的選擇上，教師要盡量選擇適合學(xué)生的歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免一些消極、復(fù)雜的歌曲出現(xiàn)。

三、運(yùn)用歌曲歌詞，強(qiáng)化詞匯教學(xué)

詞匯教學(xué)在英語教學(xué)過程中占據(jù)著非常重要的地位。詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的基礎(chǔ)，課堂教學(xué)中，教師應(yīng)如何利用英文歌曲來加強(qiáng)英語詞匯教學(xué)呢？我們都知道，歌詞是由一個個英文單詞組成的，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)英文歌曲時會對歌詞中的單詞印象深刻，以此來達(dá)到加強(qiáng)詞匯教學(xué)的目的。

例如，“三只小貓”這首英文歌曲，旋律自然、動聽，歌詞也較為簡單。在這首歌曲中，學(xué)生可以學(xué)到lost，begin，cry，pie等單詞，教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)唱英文歌曲，是提高學(xué)生積累詞匯的方式之一。同時，詞匯的加強(qiáng)是在潛移默化之中的，正是出于學(xué)生對英文歌曲的喜愛，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣，這樣，學(xué)生就會開始注意歌詞中的單詞，逐漸積累更多的詞匯。

課堂教學(xué)中，教師用英文歌曲來加強(qiáng)學(xué)生的英語詞匯，是一個簡單有效的方法。英文歌曲不僅能夠營造出輕松愉悅的教學(xué)氣氛，還可以在無形中幫助學(xué)生積累更多的詞匯。

?而言之，英文歌曲是英語教學(xué)中的法寶。因此，在英語詞匯教學(xué)中，教師要多運(yùn)用新穎的教學(xué)方法，既可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的口語交際能力，又可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（責(zé)編容耘）