第一篇：樊燕飛幫扶心得（寫寫幫推薦）

固本夯實(shí)力，務(wù)實(shí)助發(fā)展

樊燕飛

怎樣才能更好的服務(wù)企業(yè)，服務(wù)百姓，做到企業(yè)發(fā)展、百姓滿意？隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵！務(wù)實(shí)舉措是保障！”今年來(lái)，工商部門與企業(yè)面對(duì)面交流的會(huì)議數(shù)不勝數(shù)，危機(jī)面前，他們比企業(yè)更著急！全局努力做到堅(jiān)持發(fā)展一個(gè)企業(yè)就是點(diǎn)燃一份希望、堅(jiān)持留住一個(gè)項(xiàng)目就是增強(qiáng)一份信心、堅(jiān)持解決一個(gè)難題就是注入一份動(dòng)力、堅(jiān)持規(guī)范一個(gè)行為就是營(yíng)造一份環(huán)境，在工作中積極采納企業(yè)的建議，推出了服務(wù)新舉措，拓展了服務(wù)新領(lǐng)域，有力提升了職能幫扶水平。

一、解放思想，強(qiáng)根固基“練內(nèi)功”

隊(duì)伍建設(shè)是依法行政的必然要求，也是提高工商部門為民服務(wù)理念的根本性措施。近年來(lái)，朔城工商分局著眼自身建設(shè)，在強(qiáng)化作風(fēng)錘煉上下好功夫，為有效提升工商部門公信發(fā)揮了應(yīng)有作用。我局始終堅(jiān)持把隊(duì)伍建設(shè)放在突出位置，認(rèn)真研究，積極探索，著重培養(yǎng)隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)、思想素養(yǎng)、職業(yè)道德和行政能力，努力提升干部隊(duì)伍科學(xué)行政、依法行政、高效行政、廉潔行政的水平。我局以作風(fēng)效能建設(shè)為重點(diǎn)，著力培優(yōu)工商系統(tǒng)工作人員的服務(wù)作風(fēng)、執(zhí)法作風(fēng)、工作作風(fēng)，為履職盡責(zé)、應(yīng)對(duì)危機(jī)、促進(jìn)發(fā)展練好內(nèi)功。

三月中旬以來(lái)，我局深入開展了學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，歷經(jīng)學(xué)習(xí)調(diào)研、分析檢查、整改落實(shí)階段，收到了明顯的效果。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子充分發(fā)揮示范作用，帶頭深入各自基層聯(lián)系點(diǎn)，召開基層干部座談會(huì)，撰寫心得體會(huì)和調(diào)研文章，開展批評(píng)與自我批評(píng)，并就起草貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀情況分析檢查報(bào)告進(jìn)行研究。在整改落實(shí)階段，我局把解決問(wèn)題和完善制度的工作要求具體化，使整改方案做到“四個(gè)明確”，即：整改落實(shí)項(xiàng)目明確，整改落實(shí)目標(biāo)和時(shí)限要求明確，整改落實(shí)的具體措施明確，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、部門的責(zé)任明確。

為加強(qiáng)基層規(guī)范化建設(shè)，提升隊(duì)伍依法行政水平，我局開展全員大培訓(xùn)活動(dòng)，著力提高一線干部的業(yè)務(wù)工作能力。通過(guò)培訓(xùn)，培養(yǎng)了基層干部勤學(xué)習(xí)、會(huì)思考、肯鉆研的良好習(xí)慣，增強(qiáng)了履職能力和執(zhí)法水平。通過(guò)工商隊(duì)伍建設(shè)，全局人員進(jìn)一步解放思想，強(qiáng)化大局觀念，創(chuàng)新理念，為幫扶企業(yè)應(yīng)對(duì)危機(jī)、服務(wù)經(jīng)濟(jì)大局做足了充分的準(zhǔn)備?！爸挥芯毢脙?nèi)功，我們才能在服務(wù)中推陳出新，才能更好地服務(wù)企業(yè)，才能無(wú)牽無(wú)掛、勇往直前地應(yīng)對(duì)危機(jī)?！?/p>

二、創(chuàng)新理念，活學(xué)活用助企業(yè)

苦練內(nèi)功為我局創(chuàng)新服務(wù)提供了有力的保障，我局把上級(jí)出臺(tái)的政策和朔州市企業(yè)發(fā)展的需求緊密結(jié)合，靈活地運(yùn)用政策，最大限度降低市場(chǎng)準(zhǔn)入門檻，最高效率服務(wù)創(chuàng)業(yè)投資。為此，我局專門召開了開展幫扶企業(yè)促進(jìn)發(fā)展活動(dòng)動(dòng)員部署大會(huì)。融資難是金融危機(jī)下多數(shù)企業(yè)面臨的共同難題，只有切實(shí)幫助企業(yè)解決融資難題，對(duì)企業(yè)才算幫到點(diǎn)子上、助到關(guān)鍵處。我局多次走訪私營(yíng)企業(yè)，為企業(yè)出謀劃策，不斷提振發(fā)展信心。

三、務(wù)實(shí)舉措，真情幫扶顯成效

在金融危機(jī)帶來(lái)的發(fā)展壓力面前，朔城工商分局第一時(shí)間組織工商干部走訪企業(yè)，感知企業(yè)需求，盡最大努力使企業(yè)項(xiàng)目盡快生根落地，助企業(yè)增強(qiáng)內(nèi)生動(dòng)力，讓產(chǎn)品逐漸擴(kuò)大市場(chǎng)，不斷增強(qiáng)應(yīng)對(duì)危機(jī)、搶得先機(jī)的信心。

我局注重提前介入，強(qiáng)化跟蹤服務(wù)，幫助投資者解決登記注冊(cè)難題，確保項(xiàng)目如期推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了前移對(duì)接，有力的保障了企業(yè)的發(fā)展。以馳名、著名、知名商標(biāo)梯度發(fā)展為原則，全面實(shí)施品牌培育保護(hù)機(jī)制，積極構(gòu)建覆蓋全市所有支柱產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)的商標(biāo)自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)和發(fā)展體系。

路漫漫其修遠(yuǎn)，吾將上下而求索。成績(jī)面前，我們不驕傲；危機(jī)面前，我們更要從容不迫，從自身抓起，從小事做起！

第二篇：黃燕飛聽課體會(huì)

聽課心得

前柳小學(xué)黃燕飛

前天我參加了下營(yíng)學(xué)校的聽課活動(dòng)，讓我受到了許多啟發(fā)，現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時(shí)教學(xué)中的一些問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)我的心得體會(huì)。

兩位老師我都是第一次見(jiàn)。孫老師給人一種溫柔典雅，和藹可親的感覺(jué)。她的課也如此，整節(jié)課都是在溫柔和諧地環(huán)境中進(jìn)行的。而謝慶慶老師和孫老師的課堂是截然不同的兩種風(fēng)格，她的課堂生動(dòng)活潑，整堂課都在學(xué)生們極其興奮的狀態(tài)下一晃而過(guò)了?？傊?，課堂上兩位教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活躍，更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。

孫晉英老師在課堂初始給了我很深的印象。課前，她和一年級(jí)的孩子們一起唱了一首關(guān)于講究紀(jì)律和習(xí)慣的歌兒，我暫且稱它為《好學(xué)生之歌》吧。一年級(jí)的孩子們喜歡唱歌，所以上課前先來(lái)一首歌是孩子們所樂(lè)意的，都很快的融入到了課堂中。而且歌詞內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)上課習(xí)慣的，讓孩子們不僅進(jìn)入了課堂而且又告訴了一遍自己上課的一些習(xí)慣。孫老師從引入到課堂結(jié)束，課如其人，目光一直都是和藹可親，表情一直都是微笑的。這樣的老師能讓孩子們放松上課，心情也愉悅，于是孩子們喜歡這樣的老師喜歡這樣和諧的課堂，那么我想這門功課的成績(jī)自然也就好了。

評(píng)課時(shí)，孫老師也說(shuō)了自己上課的一些體會(huì)，有一點(diǎn)我印象最深。她說(shuō)她上課經(jīng)常提問(wèn)那些學(xué)習(xí)聽課較差的孩子，這點(diǎn)和我平時(shí)上課有點(diǎn)像。但是有一次我提問(wèn)稍差點(diǎn)的同學(xué)，有幾個(gè)好同學(xué)就有意見(jiàn)了：“老師，你怎么老提問(wèn)那幾個(gè)同學(xué)？也不叫我們！”在《牽手兩代》中有這樣一篇文章討論關(guān)于老師是不是不喜歡我，就是因?yàn)槔蠋煵惶釂?wèn)學(xué)生的原因。所以我給那幾個(gè)成績(jī)稍好點(diǎn)的同學(xué)說(shuō)：老師是因?yàn)橄嘈拍銈冇行╊}目會(huì)才沒(méi)有請(qǐng)你回答問(wèn)題。孩子們似懂非懂的回答了個(gè)“哦”。其實(shí)我也想和孫老師共勉：我們是應(yīng)該多關(guān)注差生，但是也不要忘記了那些成績(jī)好點(diǎn)的學(xué)生。

謝老師的課生動(dòng)活潑，對(duì)我來(lái)說(shuō)是相當(dāng)?shù)挠屑で椤闹x老師進(jìn)教室那一刻，我想所有的老師都和我一個(gè)感覺(jué)：謝老師僅僅用了一分鐘的時(shí)間就完全掌控了這群二年級(jí)的孩子。從認(rèn)識(shí)老師到進(jìn)入課堂到課堂結(jié)束，謝老師鏈接的天衣無(wú)縫。老練的教學(xué)姿態(tài)，現(xiàn)代化的教學(xué)手段新穎的教學(xué)方法，創(chuàng)新的評(píng)價(jià)方式.......謝老師輕松的駕馭著，孩子們忘我的聽著，完全沉浸在對(duì)子的世界里。

一節(jié)課結(jié)束了，孩子們，甚至聽課的老師們都意猶未盡。

謝老師也談了自己在低年級(jí)教學(xué)上的一些方法，我也咨詢了關(guān)于評(píng)價(jià)的方法，謝老師給我舉了幾個(gè)例子，我收獲很多，想著回來(lái)再班里試驗(yàn)一下。這時(shí)教研員逄老師問(wèn)了我一句話：你現(xiàn)在最需要什么？我不加思索的說(shuō)：我想要張加油卡，因?yàn)樘焯臁熬揞~”的郵費(fèi)很是讓我頭疼。逄老師說(shuō)，假如校長(zhǎng)說(shuō)你們班的成績(jī)能考全市第一，就獎(jiǎng)你一張加油卡，你會(huì)怎么做？我頓時(shí)恍然大悟，了解孩子最需要什么，有針對(duì)性的進(jìn)行評(píng)價(jià)，才能收到最好的效果。

兩節(jié)聽課，兩節(jié)評(píng)課，一上午的時(shí)間聽與討論，我想是我用一個(gè)月自己晝夜學(xué)習(xí)研究也比不上的?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂(lè)”。2013.4.9

第三篇：散步教案卓燕飛

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì) 濮陽(yáng)市第三中學(xué)

卓燕飛

教學(xué)目標(biāo)：

了解文章主要內(nèi)容，感悟作者一家人深深的親情。

教學(xué)方法：

誦讀法、討論法、點(diǎn)撥法 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、深情導(dǎo)入

家，一個(gè)多么溫馨的字眼，它是一個(gè)避風(fēng)的港灣，一個(gè)幸福的搖籃。它給了我們無(wú)盡的關(guān)愛(ài)和溫情，也給我們展示了一個(gè)充滿親情和關(guān)愛(ài)的空間。而和親人一起散步，更是一個(gè)幸福的時(shí)刻。今天，就讓我們跟隨莫懷戚一家一起散步，去感受家庭里濃濃的親情。

（板書課題：散步）

二、學(xué)生品讀活動(dòng)一：概說(shuō)事件

學(xué)生自由朗讀課文，并用一句話概括文章內(nèi)容。先由老師提問(wèn)，學(xué)生回答。

第一、散步的時(shí)間？——初春

第二、散步的地點(diǎn)？——田野

第三、散步的人物——我、母親、妻子、兒子

第四、散步中發(fā)生了什么？（課文中）——分歧

第五、什么分歧？—母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。

第六、誰(shuí)來(lái)解決分歧？——我 第七、為什么我來(lái)解決？——我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外邊，她總是聽我的。

第八、我要如何解決呢？——我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng),我陪伴母親的時(shí)日已短。我說(shuō)：“走大路?！?/p>

第九、最后是如何選擇的呢？——最后，我們走了小路，在不好走的地方，我背著母親，妻子背著兒子，穩(wěn)穩(wěn)地走了過(guò)去。

第十、為什么選擇了小路？——母親改變了主意。好，下面根據(jù)上面的回答，讓一位同學(xué)概括一下，迅速組織語(yǔ)言，這篇課文講了一件什么事？

（師明確：這是一篇敘事性的散文，我們?cè)诟爬ǖ臅r(shí)候要注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。）（師明確: 時(shí)間是初春，地點(diǎn)是田野上，人物有我、妻子、兒子和母親，我們一起散步。所以可以概括為我們一家祖孫三代在初春的田野上散步）

這是一曲尊老愛(ài)幼的頌歌，它贊頌幸福的家庭是美好生命的搖籃，它表現(xiàn)成熟的生命要愛(ài)護(hù)幼小的生命、善待衰老的生命，它深情地表現(xiàn)作為中年人的責(zé)任??

三、學(xué)生品讀活動(dòng)二：品析人物

要求：輕聲朗讀課文，品析人物、感受文中滲透出來(lái)的溫情。

教師：在這個(gè)溫情的故事中，情在字里行間，情在細(xì)節(jié)之中，情在作者的筆下。請(qǐng)大家從品析人物的角度欣賞文中的情感。

示例：

情在文章開頭里。我們?cè)谔镆吧仙⒉剑何遥业哪赣H，我的妻和兒子。全句很有意味，不用“三代人散步”，而用現(xiàn)在的寫法，表現(xiàn)出濃濃的親情。

學(xué)生靜讀課文，品析字里行間的濃濃親情。

學(xué)生課堂交流。

“我”（孝順，善良的人）

第2段“母親本不愿出來(lái)的，??就象我小時(shí)候很聽她的話一樣?！睘槟赣H的身體著想，不把母親當(dāng)累贅，硬要母親出來(lái)，在初春的好天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，對(duì)老年人有好處。

第6段第四行“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。??我說(shuō)：‘走大路。’”很尊重老人家的意見(jiàn)，知道母親伴同“我”的日子不會(huì)很長(zhǎng)，所以很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光。）（“這樣，我們?cè)陉?yáng)光下??背起了兒子?！保┌鍟骸拔摇保盒㈨樕屏迹?/p>

母親（善解人意，愛(ài)護(hù)小輩）

“母親本不愿出來(lái)的。??就像我小時(shí)候很聽她的話一樣?！蹦赣H很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累，所以寧愿一個(gè)人在家）

（“但是，母親摸摸孫兒??母親對(duì)我說(shuō)”母親很為小輩著想，不愿意為難自己的兒子，更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致）（板書：母親：慈愛(ài)親切）

關(guān)于兒子和妻子

教師：文中對(duì)妻子、兒子著墨不多，但他們也在盡自己所能維護(hù)著家的溫馨和諧。請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)文中的妻子、兒子的印象又如何呢？

教師評(píng)述：兒子天真活潑，聰明伶俐也非常懂事，在爸爸作出決定后他欣 3 然接受沒(méi)有一點(diǎn)蠻橫無(wú)理的態(tài)度。教師：我們?cè)龠M(jìn)一步思索，從兒子身上有沒(méi)有折射出家庭教育因素呢？（這家人有良好的家風(fēng)，對(duì)孩子疼愛(ài)但不溺愛(ài)。我們說(shuō)榜樣的力量是無(wú)窮的，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長(zhǎng)大后他也一定會(huì)像爸爸一樣孝敬自己的父母，俗話說(shuō)得好“父母是孩子最好的老師”“言教不如身教”，從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會(huì)了做人的道理。）

學(xué)生小結(jié)，教師評(píng)述：從文中看，妻子很賢良，是位慈愛(ài)的媽媽和孝順的兒媳。對(duì)丈夫溫順有理，對(duì)婆婆尊敬有加，對(duì)兒子關(guān)懷倍至。在她身上也滲透了尊老愛(ài)幼，孝敬父母的高尚情操。（板書：妻子：溫柔賢惠）（板書：兒子：聰明乖巧）教師總結(jié)：本文無(wú)論寫誰(shuí)，作者在字里行間都表達(dá)一種永恒的情感：親情。（板書：親情）

小結(jié)：文章的情感，文章的情誼，要靠作者的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。這篇課文之所以美，就在于它的語(yǔ)言文字中滲透著真情與深情。

四、學(xué)生品讀活動(dòng)三：賞析景物

教師：敘事、抒情的散文中，有時(shí)也會(huì)穿插一下景物描寫。請(qǐng)大家用探究的眼光來(lái)欣賞文中景物描寫的表達(dá)作用：為什么要寫一下景呢，它好在什么地方呢？詩(shī)意朗讀下面的寫景段。

這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。

這是一家人散步的美妙背景，新綠、嫩芽、冬水，這是春的氣息，是生命再哦召喚。作者借新綠和嫩芽謳歌生命的活力，同時(shí)使人感到生之快樂(lè)，進(jìn)一步渲染了散步時(shí)一家人歡愉的心情。

五、學(xué)生品讀活動(dòng)四：分析主題

教師：《散步》中有暖暖的春天，有清秀的景物，有溫馨的細(xì)節(jié)，有生活的情味，更有美好的意蘊(yùn)。讓我們齊讀課文的最后一段，體味其中的深長(zhǎng)意味。

教師：讓我們結(jié)合全文的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)這一段話中的意味。

責(zé)任、尊老愛(ài)幼：

“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過(guò)那條小路的？為什么說(shuō)“我”背上的同她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界？

明確：我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走的很仔細(xì)。一個(gè)家庭由老年人、中年人、孩子組成。所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。作者的意思是已經(jīng)超出了事情本身，實(shí)際上就是對(duì)老人的尊敬，對(duì)孩子的愛(ài)護(hù)。體現(xiàn)出作者對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)生命的珍愛(ài)。

六、教師總結(jié)：

這是一篇優(yōu)美的散文，頌揚(yáng)了我國(guó)人民尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。文章只選取一個(gè)三代同堂的普通家庭一次散步的小事來(lái)寫，但卻表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題。（板書：小事情表現(xiàn)大主題）。所以同學(xué)們對(duì)生活中的小事一定要仔細(xì)觀察，用心感受，才能有真情實(shí)感的好文章。其實(shí)，在我們經(jīng)歷的平凡的日子里，都蘊(yùn)涵了許多令人感動(dòng)的故事，就像文中提到的那轉(zhuǎn)瞬即逝一幕幕將永遠(yuǎn)留在我們心底久久回味，從而使我們更愛(ài)自己的家人，更珍惜親情，珍愛(ài)生命。

第四篇：北京聽課學(xué)習(xí)體會(huì)(夏燕飛)

北京聽課學(xué)習(xí)體會(huì)

夏燕飛

這次和蕭老師一起去北京參加了北京新鴻儒教材教法研究所主辦的“深入鉆研教材，追求課堂實(shí)效”全國(guó)著名特級(jí)教師觀摩課研討會(huì)”。其中不少名家給我留下了非常深刻的印象。下面我就從數(shù)學(xué)和語(yǔ)文兩門學(xué)科分別將我聽課后的感受向大家作以匯報(bào)。

1、注重?cái)?shù)學(xué)課情境的創(chuàng)設(shè)。如《圓的認(rèn)識(shí)》一課，上課伊始便把學(xué)生帶入了情境之中，說(shuō)小明參加了尋寶活動(dòng)，寶物在小明左腳3米的地方，問(wèn)寶物有可能在哪兒？逐漸引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到寶物可能在以小明左腳為圓心，3米為半徑的圓上，從而自然過(guò)渡到對(duì)圓的特征、畫圓等知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究。再比如《雞兔同籠》一課執(zhí)教的是北京市昌平區(qū)城關(guān)小學(xué)校長(zhǎng)柏繼明老師，她

46歲了還像孩子一樣模仿雞和兔子的動(dòng)作，使學(xué)生在這種雞、兔相互模仿動(dòng)作的情境中學(xué)習(xí)解題方法，指導(dǎo)學(xué)生列式?！峨u兔同籠》一課學(xué)生始終處在教師想象的情境當(dāng)中，包括新課后的相似問(wèn)題的解答，例3題目是自行車和三輪車共6輛，車輪14個(gè)，求自行車、三輪車各有幾輛？老師問(wèn)學(xué)生：“三輪車怎么變成自行車？自行車怎樣變成三輪車？”使學(xué)生很自然地想到剛才兔子把腳抬起來(lái)和雞把翅膀扎到地上的情境，想像三輪車把前面的輪子翹起變成自行車，騎車的人把腳支到地上好像三輪車的情景，很順利地算出了此題目。

2、課堂上注重?cái)?shù)學(xué)思想的滲透。

數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的靈魂。是從具體數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)過(guò)程中提煉和概括出來(lái)的，并在后繼的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中被反復(fù)證實(shí)其正確性的，它揭示了數(shù)學(xué)發(fā)展中普遍的規(guī)律。《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到了：“學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)以及基本的數(shù)學(xué)思想方法?！币约啊敖Y(jié)合有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，適當(dāng)滲透集合、函數(shù)等數(shù)學(xué)思想和方法，以加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解?！币虼?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段有意識(shí)地向?qū)W生滲透一些基本數(shù)學(xué)思想方法可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式、定理、定律的理解，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力和思維品質(zhì)的重要手段，是數(shù)學(xué)教育中實(shí)現(xiàn)從傳授知識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的重要途徑，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵之所在。

比如柏繼明老師上的《雞兔

同籠》一課課前與學(xué)生一起做雞與兔相互模仿的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生用畫圖的方法解題、用假設(shè)法列算式，這其中體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的思想、轉(zhuǎn)化的思想。

再比如《圓的認(rèn)識(shí)》一課，寶物可能在以左腳為圓心，3米為半徑的圓上。圓周上的點(diǎn)又是無(wú)數(shù)的，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)極限的思想。此外，這些特級(jí)教師都是上出了非常有數(shù)學(xué)味道的數(shù)學(xué)課，引經(jīng)據(jù)典，使人聽后感到宏觀、大氣。還是《圓的認(rèn)識(shí)》一課，華老師在初步認(rèn)識(shí)圓后，借用古人說(shuō)法：“大方無(wú)隅”“隅”就是腳落的意思，以此來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明圓是只有一條邊的曲線圍成的。華老師又以古人“圓，一中同長(zhǎng)也”的說(shuō)法進(jìn)行了圓與其它平面圖形進(jìn)行了詳細(xì)地分析和比較，明確了圓只有一個(gè)中心點(diǎn)即圓心，半徑都相等的特征。

3、課堂因差錯(cuò)而精彩

著名教育家夸美鈕斯說(shuō)：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)，使學(xué)校因此可以少些喧囂、厭惡和無(wú)益的勞苦，獨(dú)具閑暇、快樂(lè)及堅(jiān)實(shí)的腳步。”

華應(yīng)龍老師不怕學(xué)生出錯(cuò)，甚至利用學(xué)生的錯(cuò)誤，循循善誘，形成正確的知識(shí)認(rèn)知。華老師講《圓的認(rèn)識(shí)》課前把學(xué)生的橡皮借來(lái)，問(wèn)學(xué)生：“你們猜猜我借橡皮干什么？”在學(xué)生一段猜測(cè)之后，老師幽默地說(shuō)：“我借橡皮就是不讓你用，好好地欣賞自己的錯(cuò)誤吧！”之后有一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生嘗試畫一個(gè)直徑為4厘米的圓，學(xué)生畫完后老師便用實(shí)物投影展示了幾個(gè)同學(xué)的作品，有的畫的圓沒(méi)封閉，有的圓心沒(méi)固定住畫線重影，還有的圓有大有小。老師便利用這些精心預(yù)設(shè)的錯(cuò)誤讓學(xué)生討論畫圓時(shí)應(yīng)該注意什么，利用圓有大有小這一現(xiàn)象讓學(xué)生思考原因，從而揭示了半徑與直徑的關(guān)系。

由此我想說(shuō)：課堂上正確的，可能只是模仿；錯(cuò)誤的，卻可能是創(chuàng)新?？膳碌牟皇菍W(xué)生犯錯(cuò)誤，而是教師錯(cuò)誤地對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤。課堂是學(xué)生出錯(cuò)的地方，出錯(cuò)是學(xué)生的權(quán)利，幫助學(xué)生不再犯同樣的錯(cuò)誤是教師的義務(wù)。有人說(shuō)：“一個(gè)聰明的人不應(yīng)該被同一個(gè)錯(cuò)誤絆倒兩次。”同樣一道題目老師講了三遍，學(xué)生還不會(huì)，是誰(shuí)笨？應(yīng)該調(diào)整講課的方法，換一個(gè)方法角度。我們老師要轉(zhuǎn)變課堂上追求完美的思想，允許學(xué)生暫時(shí)性的出錯(cuò)，上課時(shí)用好這些預(yù)設(shè)或突發(fā)的錯(cuò)誤更好地進(jìn)行教學(xué)工作。

4、學(xué)完有拓展、延伸和鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的問(wèn)題。比如《雞兔同籠》一課學(xué)完后老師非常有心地設(shè)計(jì)了類似雞兔同籠的幾個(gè)相關(guān)問(wèn)題，有拿2分、5分硬幣問(wèn)題，還有算買大米和面粉各多少千克的問(wèn)題，都是利用轉(zhuǎn)化的思想解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)就使學(xué)生跳出廬山看廬山，轉(zhuǎn)變問(wèn)題解雞兔同籠的問(wèn)題。再比如《圓的認(rèn)識(shí)》一課，學(xué)生在尋寶的情境中學(xué)完了所有新知后，老師又問(wèn)：“寶物一定就在以小明左腳為圓心，半

徑為3米的圓上嗎？”并在屏幕中出現(xiàn)了半個(gè)西瓜，引導(dǎo)學(xué)生明確寶物還有可能在小明左腳往下地里的3米處，并歸納出寶物應(yīng)該在以小明左腳為球心，半徑為3米的球上。設(shè)計(jì)多精心、多富有思考性呀！聽到這我才真正體會(huì)到什么叫“匠心獨(dú)運(yùn)”什么叫“研究型教師”什么叫“專家”。因此我思考我們真的要“居高臨下”看教材，游刃有余地處理教材，有深度地設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題。

第五篇：感謝有你燕江飛

感謝有你

初二（3）班燕江飛、“感恩的心，感謝有你，把我一生，讓我永遠(yuǎn)去做我自己······”

相信這首“感恩的心“大家早以聽了幾百遍了。而我卻要感恩一對(duì)父母——我的爺爺奶奶。

在我10歲時(shí)父親離開了我一直是媽媽、爺爺、奶奶撫養(yǎng)著我，在我11歲時(shí)媽媽離開了我，重?fù)?dān)全由爺爺奶奶來(lái)承擔(dān)，在我調(diào)皮時(shí)他們也從不發(fā)火而是陪我玩耍，在我發(fā)怒時(shí)他們也是在默默工作，在我流淚時(shí)他們?yōu)槲也粮蓽I水鼓勵(lì)我，在我回到家里他們總是盡力做出好的給我吃，他們一直陪伴著我，似乎就是上天派來(lái)保護(hù)我的人，我進(jìn)愛(ài)的爺爺奶奶。

二

在我上了初中性格一下子變了，不再是那個(gè)乖巧聽話的孩子，可是我的班主任肖老師則像一位慈母一直教育著我，怕我走彎路教我人生的道理；怕我學(xué)壞教我近朱者赤近墨者黑的道理，她就像我的媽媽天冷了提醒我多穿點(diǎn)衣服，耐心教我一些難點(diǎn)題。

在我從小學(xué)到中學(xué)對(duì)我影響最深的就是肖老師，他就是我的“媽媽”一位老師“媽媽”指導(dǎo)老師：謝曉燕