第一篇：淺談如何提高小學美術(shù)課堂教學魅力

淺談如何提高小學美術(shù)課堂教學魅力

新的小學美術(shù)新課程標準按學習方式把美術(shù)課程分為造型表現(xiàn)，設(shè)計應用，欣賞評述，綜合探索四大學習領(lǐng)域。美術(shù)教師如何在新的課程改革中，讓學生生動、活潑、主動地發(fā)展，提高美術(shù)課堂教學的魅力呢？筆者認為，只有不斷創(chuàng)新的美術(shù)教育，才能展現(xiàn)美術(shù)學科的獨特魅力。給學生一片自由的想象空間,最大潛力地挖屈他們內(nèi)心世界的藝術(shù)美,進而來培養(yǎng)學生的藝術(shù)綜合能力。

一、教學方法要“靈活”，讓學生在課堂中感受與眾不同的快樂。

聽過許多特色的展示課，課堂表面的熱鬧非凡、花枝招展，難道這就代表了讓學生體會到美術(shù)課的快樂嗎？教學過程應該成為學生一種愉悅的情趣生活和積極的情感體驗。所以，我們在知識的傳授中應該充分關(guān)注學生在學習過程中是高興還是冷漠呆滯，對學習的態(tài)度是越來越積極還是越來越消極，對學習的信心是越來越強還是越來越弱，這種關(guān)注應有機地融入到教學活動中去。更要關(guān)注學生在師生互動、自主學習、同伴合作中的行為表現(xiàn)、參與熱情、情感體驗和探究、思考的過程，不能拘泥于教材。教學有法，亦無定法，貴在創(chuàng)造，妙在靈活。對于外來經(jīng)驗，教師應結(jié)合自己的實際情況，借鑒、運用、發(fā)展。對不同的教材可采用不用的方法，讓學生對教師的教法常有一種“新鮮感”，以引起學生求知的興趣，讓美術(shù)課更接近生活。

二、鼓勵、引導學生創(chuàng)作方法要“多變”

感受與眾不同的快樂創(chuàng)造性思維訓練能有效地開拓和更新學生的思維方式和表達方式，具有明顯的效用性，對學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)具有很重要的作用，為美術(shù)課堂練習注入了新的活水。低年級學生較側(cè)重“聯(lián)想”訓練法。方式一：圖形聯(lián)想訓練。教師在宣紙上用各種顏色暈染形成肌理效果，讓學生展開想象，說說紙上變出了什么？有的學生說變成島嶼，有的說變成老鷹、鹿角??還可以利用圖形讓學生進行大膽想象：如白色的背景上畫上幾個五彩的小圓圈，由此讓學生展開聯(lián)想：由這張畫你會想到什么？有的學生說：天空上放飛熱氣球；有的學生認為，這是綠色的海洋里魚娃娃們吐的小水泡??這樣，讓學生展開聯(lián)想的翅膀，盡情想象，去享受圖形的變化帶來的快樂。方式二：添畫聯(lián)想訓練。教師提供一些不完整的線條或圖形，讓孩子們大膽地進行聯(lián)想添畫、補充畫面，比比誰完成的作品更生動、更有創(chuàng)意。小學生正處于思維活躍的年齡階段,他們有豐富的想象力,能想到成人不能想到的東西,如奇形怪狀的建筑、五顏六色的天空、漂亮的精靈等世界上不可能存在的事物或沒有見過的東西,他們的這種創(chuàng)造能力是不可多得的?，F(xiàn)代社會正需要這種不拘于格的創(chuàng)造意識,需要孩子們把想象運用到創(chuàng)造上,而美術(shù)被公認為是培養(yǎng)創(chuàng)造力最具成效的課程之一。

三、充分利用教學資源，在活躍的氛圍中體會美術(shù)學習的樂趣

在玩的過程中享受快樂愛玩是孩子的天性，教師要積極鼓勵孩子進行探索性玩耍，創(chuàng)造玩的條件，使其享受玩帶來的快樂，將枯燥的知識轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ挠螒?，如智力搶答、講故事、變魔術(shù)等。除此之外，在學生藝術(shù)創(chuàng)作的實踐中，我們還可以換換環(huán)境來教美術(shù)，而不一定讓孩子僅僅在教室這個單一的環(huán)境中創(chuàng)作。教師可以引導性的，讓他們自發(fā)地組織、設(shè)計、分工、討論，可以在音樂室、實驗室、操場上、校園里，有條件的甚至可以到學校附近的鄉(xiāng)間或小溪邊，讓孩子們在生活中尋找美術(shù)、參與美術(shù)活動，讓學生走進美術(shù)，以自己獨特的方式享受美術(shù)的快樂，表達個人的情智，獲得審美體驗。

四、美術(shù)教學中材料利用的“多樣化”，嘗試多角度的個性組合小學生興趣的穩(wěn)定性較差，如果提供的工具材料是單一的、固定的，久而久之，會使他們感到乏味，降低學習積極性。因此在美術(shù)教學中，教師應不斷改變拓展工具材料的新鮮性和獨特性，引發(fā)學生興趣。要積極引導學生善于發(fā)現(xiàn)生活中可利用的材料，引導孩子從多角度去聯(lián)想和制作，逐步養(yǎng)成從多思路創(chuàng)作作品的好習慣。如學習《環(huán)保小發(fā)明》一課，有的學生帶來了麥桿、稻草、麻繩、鵝卵石，有的帶來了匾、貝殼，紐扣、啤酒瓶，有的還帶來了各種各樣的花瓣、花生殼、廢紙板??通過粘貼制作，一個個別具風格的裝飾畫就這樣誕生了。在平時的教學中，還要引導學生善于選用生活中的廢棄材料，增強“變廢為新”的創(chuàng)新意識，如學習《別致的燈》一課，可以讓學生把生活中常見的廢紙板制作成個性化的小臺燈等手工作品；并且還可以啟發(fā)孩子多角度地去思考利用這張廢紙板，如用彩繪的形式、水粉畫裝飾的形式、線描的形式。作為新課程下的美術(shù)教師，應該注重所學知識的滾動性，培養(yǎng)孩子把書本知識用“活”的意識，把課堂上的知識延伸到課外。如上《奇特的熱帶植物》這堂寫生課時，發(fā)給孩子不同的熱帶植物的葉子，讓孩子們認真觀察，并且要求孩子們把這些植物的不同外形描繪下來。

這就是生活中的美術(shù)，不僅鍛煉了學生的能力，又讓學生在活動中獲得了體驗和感悟，在體驗感悟中又發(fā)展了新的情感、能力和覺悟。教學是一門科學，也是一門藝術(shù)。要讓創(chuàng)新的火花在課堂中不斷地閃現(xiàn)，讓我們的美術(shù)教學永遠充滿生機與活力，讓孩子們盡情地享受著美術(shù)帶來的魅力，這還需要我們不斷地去探索。

五、利用多媒體教學，培養(yǎng)學生的自主探究能力

通過教學實踐，我認為利用多媒體技術(shù)優(yōu)化后的課堂教學對學校開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維提供了良好的支持。在小學美術(shù)教學中教師要根據(jù)學生的年齡特點，讓學生直觀地感覺教材，有利于重、難點的突破。學生們喜歡活動的畫面，有趣的情節(jié)。而多媒體的直觀具體、變換靈活，富有表現(xiàn)力和感染力，正符合學生的要求，能夠很好地解決這一問題。在教學中，根據(jù)學生的認知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗，發(fā)揮他們的主觀能動性和想象力，在學生掌握知識技能的過程中培養(yǎng)他們的自主探究能力。這種學習方式就需要老師充分相信學生，大膽放手，讓學生憑借自身的感受、觀察、思考、體驗、發(fā)現(xiàn)、討論、搜集、嘗試、反思等學習完成學習目標。把思維和表現(xiàn)的空間交給學生，讓學生擺脫教師和課本的思維圈子，在美術(shù)的天地里展開聯(lián)想的翅膀。

六、教師現(xiàn)場示范的時機選擇

教師課堂示范的內(nèi)容與形式有了恰當?shù)陌才?，示范的時機就顯得極為重要了。同樣的內(nèi)容、同樣的形式，示范的時機不對，仍然會阻礙學生想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。教師在課堂現(xiàn)場示范是最直接、最具體、最直觀、極有效的教學方法。如教學“中國畫”時，對墨色濃淡的調(diào)配、用筆用墨的方法、色彩的配置、干濕的銜接等等，教師在課堂上親自揮筆做具體詳細的示范指導，學生目睹了作畫的關(guān)鍵，則心領(lǐng)神會。學生在練習中還會不時提出作畫的種種問題，教師均當場示范，其效果遠遠超過任何口頭上的解答方法。

教師不可能在所有需要“示范”的教學環(huán)節(jié)中都現(xiàn)場作畫，這就需要課前準備好恰當?shù)姆懂嬜髌?，有效地啟發(fā)、引導學生學習。如：教學命題畫、想象畫或設(shè)計創(chuàng)作時，為了打開學生的創(chuàng)作思路，可以事先準備相關(guān)的范畫，并將創(chuàng)作的體驗、構(gòu)思的方法及技法講授給學生，從而引導學生由此及彼、觸類旁通，逐步學會創(chuàng)作和設(shè)計的方法。不僅展示了多幅美觀的構(gòu)圖范畫，還可展示幾幅構(gòu)圖不恰當?shù)摹胺懂嫛?，多幅相比，逐步淘汰，最后剩下最完美的一幅。這種比較式示范，一方面向?qū)W生揭示了一些容易走的彎路和常犯的錯誤，另一方面，在比較中使學生對美術(shù)作品鑒別有明確的認識，提高學生藝術(shù)鑒賞水平。

總之, 教學是一門科學，也是一門藝術(shù)，美術(shù)教學的教學方法有多種多樣,只要我們認真地把握好學生心理特點、教學內(nèi)容的側(cè)重點、教學過程的創(chuàng)新性, 給學生提供充分的探究機會，讓學生通過手腦并用的探究活動體驗學習的樂趣，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。在實施過程中要深入滲透新的課程理念和目標意識,善于總結(jié)經(jīng)驗,汲取教訓,揚長避短,勇于創(chuàng)新,才能不斷改進和完善美術(shù)教學，提升美術(shù)教學的魅力。讓創(chuàng)新的火花在課堂中不斷地閃現(xiàn)，讓我們的美術(shù)教學永遠充滿生機與活力，讓孩子們盡情地享受著美術(shù)帶來的樂趣，這還需要我們不斷地去探索。

【參考文獻】

[1]相毅敏.新課程教學設(shè)計美術(shù)義務教育段[M].北京：首都師范大學出版社.2006.11.[2]陳忠進.美術(shù)培訓的教學方法之我見[J].引進與咨詢,2005,4.[3]張小澗.美術(shù)課程資源開發(fā)與教師教育理想的追求[J].中國美術(shù)教育,2006, 2.淺談如何提高小學美術(shù)課堂教學魅力

汕頭市澄海城西樹強小學

劉曉燕 2014年6月

第二篇：淺談如何提高小學美術(shù)課堂教學效率

淺談如何提高小學美術(shù)課堂教學效率

崇文小學 葉偉斌

小學美術(shù)教學重在培養(yǎng)學生掌握一定的知識、技能和創(chuàng)新能力。落實素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于提高課堂教學的過程，充分發(fā)揮學生的主體地位,提高課堂教學效率。我們知道教學方法、教學手段的恰當作用，將在很大程度上決定了一堂課的教學效果。而提高課堂教學的有效性,是我們每一個美術(shù)教師苦苦追求的目標。教師在設(shè)計活動時要注重活動的趣味性和學生的主體性，這一點無可厚非，但是如果忽視了活動的有效性，那就會導致活動流于形式，這樣不但學生基本能力得不到培養(yǎng)，而且教學任務也難以完成。下面我結(jié)合實際，談談自己的幾點想法。

一、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學效率

美術(shù)課堂教學的成功與否，除了對教學內(nèi)容和教學方法的選擇及教學手段的使用等外，我認為，課堂教學結(jié)構(gòu)的設(shè)計是關(guān)鍵，設(shè)計新穎﹑獨特﹑合理能大大地提高課堂教學的效率，使美術(shù)教學中存在的課時少，內(nèi)容多的矛盾得以解決。美術(shù)課堂教學結(jié)構(gòu)的設(shè)計決定了一堂課的方向，是采用以傳統(tǒng)式的教學，還是以現(xiàn)代化素質(zhì)教育的教學；是教師以教為主，還是以學生主動參與為主的教學形式，都在教學結(jié)構(gòu)中體現(xiàn)。為此，我們必須在課堂教學上下功夫。

（1）開展課堂教學，應該以尊重教學條件和教學內(nèi)容的實際為前提，這樣才能保證課堂教學的真實有效。一切都要從實際出發(fā)。課堂上，我們

在選用各種教學媒體時，應遵循“簡單、實際、經(jīng)濟、易操作”這一基本方向，以是否適合課堂教學的實際需要為基本出發(fā)點，就像廣告說的：不選最貴的，只選最“適合”的達到最佳的教學效果，使課堂回歸自然。

（2）開展課堂教學，我們還應充分重視學生對知識掌握的實際狀態(tài)。學生的學習狀態(tài)有時并達到教師的期望，學過的東西學生并沒有掌握好，有時又遠遠超出教師的想象，許多課本上尚未涉及的知識，學生已經(jīng)知道得清清楚楚了。所以，課堂上，我們要隨時隨地關(guān)注學生的反應。學生注意力不集中，我們寧可不講，讓學生先放松一下，活動一下。學生沒弄明白這個問題，我們一般也不能往下講另一個問題。也就是說，要根據(jù)學生的實際狀態(tài)，及時調(diào)整教學方案。

（3）在課堂教學中，教師要善于通過有效的教學幫助學生掌握所學的知識與技能，才能使學生對新知識和技能的感知鮮明、完整和深刻，但是有的課堂活動太過頻繁，密度過大，學生忽略了語言知識和技能的掌握，因而課堂教學的效率大打折扣。一堂課并不是一堆或有趣或無趣的活動的無序集合，而應該是一個具有內(nèi)在聯(lián)系的活動序列，這些活動相互強化和鞏固，從而使學習朝著教師努力的方向發(fā)展。無論教師采用何種教學形式，都要將教學內(nèi)容融入到教學活動中，使每個活動都要有明確的目的性，能為實現(xiàn)教學目標服務，這樣才能有助于語言知識的學習、語言技能的掌握和語言運用能力的提高，才能使學習與活動實現(xiàn)有機結(jié)合，使教學任務在活動中得以完成。

二、利用興趣點，提高課堂教學效率

興趣是人們認識某事物或參與某種活動的積極傾向，是進行美術(shù)學習和創(chuàng)作的動力。學生的學習興趣是學生學習的內(nèi)在動機，也是推動學生探求獲得能力的一種強烈欲望。在美術(shù)教學中，有效地激發(fā)學生的學習興趣是形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，發(fā)展美術(shù)實踐能力，激發(fā)創(chuàng)新精神，陶冶審美情操的有效手段。激發(fā)興趣對于調(diào)動學生學習美術(shù)的積極性和主動性起著無可替代的作用。

首先，激發(fā)興趣是提高美術(shù)教學效果的有效手段。許多實踐證明，決定學生學習態(tài)度的因素有兩種：一是認識，二是興趣。興趣支配著學生的注意力，使學生在學習活動中注意力集中而穩(wěn)定。教育學家斯特金認為：“教學效果基本上取決于學生的學習態(tài)度?！睂W生的興趣又調(diào)節(jié)著情感，濃厚的學習興趣使學生表現(xiàn)出巨大的熱情，從而提高學習效率。因此，要提高教學效果，要提高學生的學習積極性和主動性，就必須激發(fā)和提高學生的學習興趣。在這一點上，美術(shù)課顯得更為重要。如果學生沒興趣學，只是為學而學。這樣，就不能牢固掌握一些美術(shù)基礎(chǔ)知識，也不能提高創(chuàng)造能力和審美能力。

其次，激發(fā)興趣是增強美術(shù)課吸引力的有效途徑。前蘇聯(lián)著名教育家、心理學家西·孛洛維契克曾說：“只要有興趣，好分數(shù)自然會來到?！毙W生富于創(chuàng)造性的想象力，用語言是無法表達的，只能通過繪畫，所以大部分學生都喜愛畫畫。但由于很多老師講課枯燥，學生聽來索然無味，有

“難熬”之感。改變這種狀況的有效途徑是激趣，即采用新鮮活潑的教學方法去激發(fā)學生的學習興趣，增強美術(shù)課的吸引力。興趣是引發(fā)學生內(nèi)在動機的引信，是求知的前提。

三、體驗多媒體，提高課堂教學效率

由于美術(shù)學科的特殊性和其本身的特點，傳統(tǒng)的教學手段和方法，局限著小學美術(shù)課堂教學的容量和質(zhì)量（特別是教師范畫演示的質(zhì)量）。而多媒體技術(shù)的運用極大地提高了課堂教學的效率、改進了教和學的活動方式、拓展了教學時空緯度。具體地說，課堂教學的容量增加了，時間節(jié)約了，演示過程更清晰、直觀，留出更多的時間讓學生進行技能的訓練或能力的培養(yǎng)，單位時間里的效率明顯提高。課堂教學的手段與方法豐富了，也使抽象的事物具體化；枯燥的東西趣味化；靜止的畫面動態(tài)化；復雜的東西簡單化等。這對學生興趣的激發(fā)，創(chuàng)新能力的發(fā)揮具有重要的意義。

１、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，閃亮智慧的火花。

為什么要創(chuàng)設(shè)情景？課堂教學的很多難以說清楚的問題，通過有意義的情景或相關(guān)知識情景的設(shè)立，使問題迎刃而解，也有待于知識的遷移。情景教學又能夠引起學生的學習興趣，能夠使學生記憶更牢固，更能激發(fā)起學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力。

現(xiàn)代教學媒體，以色彩絢麗、精美動態(tài)的畫面，雄渾逼真、優(yōu)美的動聽的聲響引學生進入一種佳境，讓他們在身臨其境之感中激起探求欲，閃亮智慧的火花。如：《生肖動物大聚會》一課。在教學中為了讓學生掌握

動物的造型方法，先讓學生明白它的造型依據(jù)是什么？——抓住動物的特點，教師在舉“松鼠”為例加以說明時，就設(shè)計了這樣一個情景：原始森林里，一群松鼠活動的畫面。通過情景的創(chuàng)設(shè)學生發(fā)現(xiàn)松鼠是一種可愛的小動物，活潑，善于跳越。尤其是他的尾巴很大，可以當降落傘，可以當面被。通過教師適當?shù)奶崾?，學生就會明白基本的造型方法：簡化、夸張變形、添加紋飾等，用用這些方法就可以制作出許多可愛的小動物。學生在活潑愉快的氣氛中學習，使他們有了濃厚的興趣，思維靈活多變、流暢。這就為創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)敞開了大門。

情景教學的優(yōu)越性比較突出的表現(xiàn)在故事法的運用。故事法式是啟發(fā)兒童繪畫的一種很好的教學形式之一。在美術(shù)教學中運用多媒體技術(shù)播放故事的情景，比簡單的講解更為生動、形象。符合低年級學生的心理特點：注意力是無意注意占優(yōu)勢，對感興趣的事物注意力較易集中，因而有趣、新穎的故事則能使兒童的注意力在一定時間內(nèi)相對穩(wěn)定在一定事物上。就能更好地吸引住學生，更好地引導啟發(fā)學生特有的靈性、自由想象、自由發(fā)揮，順其自然地引領(lǐng)他們從必然王國走向自由王國。

良好的教學情景是教學活動獲得成功的必要條件，他對學生的情感、意志、動機、興趣等都有直接的影響。

2、直觀形象的多媒體課件，優(yōu)化了課堂教學，提高了課堂效率。直觀形象的教學使抽象的東西具體化;枯燥的東西趣味化；靜止的畫面動態(tài)化；復雜的東西簡單化。

它與傳統(tǒng)的教學媒體相比較，表現(xiàn)在使課堂結(jié)構(gòu)更合理。傳統(tǒng)的課堂教學，教師要用大量時間按照總體的設(shè)計寫寫板書，擦板書。一旦擦去，需要時又要重寫，這便有損于一節(jié)課的完整性。而通過多媒體技術(shù)，可以形成一個完整流程，使整堂課的結(jié)構(gòu)清晰、明了。

它與傳統(tǒng)的教學媒體相比較，表現(xiàn)在利用最少的時間傳達最多的信息。以前我們上一堂美術(shù)課，需要放映幻燈、錄像、投影、展示掛圖等許多步驟，既十分繁瑣，又容易分散學生的注意力?；蚴牵處熛戎v，學生后畫，所占時間偏長，比較枯燥。而現(xiàn)在利用多媒體技術(shù)之后可以把幻燈、錄像、動畫等許多功能集于一體，既大大減少了時間的浪費，又能使學生始終保持思想集中?；蚴?，可以采用邊講邊示范、邊練習、邊輔導的分段練習法，有利于教師發(fā)現(xiàn)問題及時解決糾正。

總而言之，“課堂活動是實際的、千變?nèi)f化的；課堂是質(zhì)樸的、創(chuàng)新的、激昂的；課堂是思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地?！?讓我們精心設(shè)計教學活動，做到適時適度，切實可行并富有成效。唯有如此，才能使小學美術(shù)課堂教學活動從“表里不一”走向“表里合一”，從而真正持久地提高小學美術(shù)課堂教學效果，共同追求真實、有效的課堂教學。

第三篇：提高小學美術(shù)課堂教學有效性

提高小學美術(shù)課堂教學有效性

課堂教學是學校實施教育的主要形式，傳統(tǒng)的兒童美術(shù)教育是一種你講我聽的“灌輸式”和“培訓式”的活動。一味的讓兒童進行臨摹寫生，兒童只能被動機械的再現(xiàn)，很少有自由發(fā)揮的余地。課堂教學大多簡單的只剩下教師講解作業(yè)要求學生作業(yè)這兩個環(huán)節(jié)而已。學生在課堂上是有足夠的時間完成任務，但沒有任何的情感體驗，沒有任何的創(chuàng)造想象，只是千篇一律的完成作業(yè)而已。隨著新課程的全面推廣，為了優(yōu)化課堂教學，很多地區(qū)都進行了探索，出現(xiàn)了許多的“示范課，展示課，匯報課”等等。從制作教具到多媒體課件以及相教室布置，教師的盡心盡力的準備，40分鐘的一節(jié)課往往得準備上一個星期甚至一個月的時間。教師對本堂課的研究是很深入，把每一個環(huán)節(jié)也都安排的非常順暢，但給人的感覺是很精彩但不真實。甚至還聽到過這樣一堂課，一開始就先讓全體學生排好隊伍進表演唱，最后還編排了一臺演出，但是演出的成果卻并不是本堂課學生的作業(yè)，而是教師帶來的作品，表面上熱熱鬧鬧，就一臺精美的舞臺劇，但它就一定有效嗎？就一定值得我們在平時的教學中借鑒嗎？這種高付出的“豪華課”投入的精力與收獲的存在著很大的差異。為了能省時又有效的開展課堂教學，嘗試多種行之有效的教學方法。

一、游戲中學習

在提倡素質(zhì)教育的今天，單一枯燥的美術(shù)教學已遠遠不能適應當前學生的發(fā)展。“游戲”是兒童喜歡的活動，能滿足他們愛玩好動的需求。游戲能激發(fā)學生大腦最積極最有創(chuàng)意性區(qū)域，把美術(shù)活動與創(chuàng)新能力有機結(jié)合在一起。新課程美術(shù)教材的大部分內(nèi)容當中，多有一些潛在的游戲內(nèi)容如：《大嘴巴》、《信封紙偶》《水墨游戲》等等。所以教師要充分挖掘教材中潛在的游戲成份，利用游戲教學來促使學生較順利地完成學習任務。游戲的名稱也要符合兒童的心態(tài)。教師要針對游戲的具體內(nèi)容起一個既吸引學生又具有美術(shù)課特色的名稱。如“美術(shù)大本營” “猜一猜”“我是小畫家”等等。如在《繪畫游戲》一課中，一走進教室教師就在黑板上畫了一個大大的圓，問到：這是什么？學生有的猜是太陽，有的說是西瓜，還有的說是一個鐘。這樣一個“猜物”的游戲使學生的積極性馬上就來了，在回答的過程中，學生的思維得到了擴散，想象力得到了豐富。游戲教學能使學習過程變得輕松活躍，讓學生在玩中學，學中玩，能促進學生不斷地學好新知識、新技能，以適應時代發(fā)展的需要。

二、在比較中發(fā)現(xiàn)

美術(shù)是視覺的藝術(shù)，運用比較法，具有很強的直觀性、能從多角度地對不同作品做比較分析，便于學生認識掌握相關(guān)的知識有利于調(diào)動學生參與教學的積極性，并能產(chǎn)生深刻印象。從而調(diào)動了學生的學習興趣。要使這種方法取得理想的教學效果，還應注意精心選擇作品，適時進行啟發(fā)、引導，講究科學性、典型性和藝術(shù)性。如在<<繪畫中的線條>>教學中我選擇了一些中外的繪畫作品讓學生進行比較分析，讓他們看看畫家是如何來經(jīng)營畫面的。如吳道子的<八十七神仙圖>，飄逸的線條使畫面具有很強的感染力。通過作品比較，加深了學生對美術(shù)作品基本藝術(shù)形式的認識。運用作品比較方法，有利于釋疑解難，有利于調(diào)動學生參與教學的積極性，有利于學生對藝術(shù)審美能力的提高。

三、在分步中簡化 傳統(tǒng)的課堂教學都是不管任務的難易前半節(jié)課教師講后半節(jié)課學生做，這樣很不利于學生創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。如在《剪花邊》一課中在一班上課的時候就按照前面提到的模式，先是欣賞花邊了解花邊，然后示范鍵花邊，最后就是生制作，但課后出來的效果卻不盡人意，作品千篇一律。于是在二班上課的時候從學生的身心特征及認知規(guī)律出發(fā)，結(jié)合分步教學法從一開始的隨意剪折——嘗試剪花邊——創(chuàng)作出新穎的花邊，三次創(chuàng)作由淺入深，由簡到繁，層層深入，層層擴散，層層啟智。在整堂課中教師始終作為學生的合作伙伴參與其中，生生互動，師生互動，舉一反三使學生的創(chuàng)造能力得到了發(fā)展得到了升華。給學生創(chuàng)設(shè)了一個真實生動的美術(shù)教學環(huán)境

四、在討論中感受

記得赫欽斯曾說過：“什么是教育？教育就是幫助學生學會自己思考，作出獨立的判斷。”所以我們的課堂教學中可以運用討論的方法，讓學生通過討論學會自己思考、自己探索、自己推理、自己判斷。當然,討論也不是一種形式隨便的讓幾個學生聚在一堆說幾句,而是應該像節(jié)目主持人一樣，分好小組，提出具體的問題，然后進行引導、調(diào)控。老師可以提這樣的問題，如“跟你的同學介紹一下你喜歡的作品？”“請小組討論一下這張作品的內(nèi)容、形式及材料”等問題，可以每組請一位學生同學介紹，也可以自由發(fā)言，可以爭論。老師應對學生的發(fā)言作點評、指導、升華。討論法可以幫助學生學會思考，學會判斷，學會用語言表達自己的感受。

五、評價中體驗

隨著新課程改革的深入，新的教學評價改變了以往只重結(jié)果不重過程，只重教師不重學生的教育觀念。我們可以采用采用了師生互評，生生互評等評價手段。這樣有助于學生自主意識的培養(yǎng)。我們尤其應該注意到了學生的自我評價活動，引導學生通過一堂課的活動后對自己的表現(xiàn)進行自我評價，從自身的發(fā)展需要出發(fā)，自己主動找出自身的不足之處。如在《新穎的名片》一課中，當學生做完名片后不僅要求學生把自己的名片與同學交換從而找到好朋友，還要求學生根據(jù)自己的作品，摘取相應的星星（創(chuàng)意星、巧手星、設(shè)計星）。并請說一說為什么摘取這顆星，有的學生說：“我摘取了創(chuàng)意星，因為我覺得我在愛好部分的設(shè)計很有創(chuàng)意用了繪畫形式來表現(xiàn)。還有的學生說：“我覺得我做的名片很精致，所以我摘取了巧手星”等等。在自我評價中弱化了評價的甄別于選拔，激勵了學生學習美術(shù)的興趣，從真正意義上促進了學生的發(fā)展。讓學生體驗到成功的樂趣。

總之我們要以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果，從而實現(xiàn)美術(shù)學科教育肩負的教學目標。我們的教學活動始終要讓學生有一種期待，有一種耳目一新的感覺,有一種無法抗拒的吸引，那么這肯定是一種十分有效的教學。

第四篇：如何提高小學美術(shù)課堂教學效率

如何提高小學美術(shù)課堂教學效率

多媒體教學作為一種重要的教學手段已經(jīng)走進了我們的美術(shù)課堂，并能激發(fā)學生的學習興趣、促使學生主動學習、提高課堂教學效率，已成為現(xiàn)代美術(shù)課堂教學中最常用的教學手段之一。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛應用，現(xiàn)代化的教育技術(shù)也日新月異并之引起教育方式、教學方法的深刻變革，成為當前課程改革、教學改革的發(fā)展方向和“助推器”。目前，學校多媒體技術(shù)的應用主要是以各種現(xiàn)代的電教媒體與傳統(tǒng)意義上的課堂教學方式相結(jié)合來進行的，這樣利用電教媒體的聲、色、形，表現(xiàn)手法的多樣性，富于變化的優(yōu)越性，達到優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量的目的。在教學中，它能夠很好的將圖片、音樂、錄像、動畫等教學資料綜合制成多媒體課件，將其恰當?shù)倪\用到美術(shù)課堂教學上，可起到事半功倍的效果。下面我就淺談一下在美術(shù)課堂教學中多媒體所起到的作用： 多媒體課件能激發(fā)學生對美術(shù)的興趣

1、興趣是學生學習美術(shù)的基本動力之一。教師要充分發(fā)揮美術(shù)教學的特有魅力，利用現(xiàn)代的多媒體教學手段激發(fā)學生對美術(shù)的興趣。例如，我在上江西版小學美術(shù)二年級下冊《神奇的大樹》時，先課件出示樹木被砍伐對環(huán)境影響的動畫讓學生觀看，再配上音樂，這樣就能很好的激起學生的視覺興趣和聽覺興趣。教學時，還要根據(jù)學生的年齡階段、教材的內(nèi)容以及教學的環(huán)境等因素進行協(xié)調(diào)統(tǒng)一，激發(fā)學生的興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。

2、美術(shù)教學也同于其它學科一樣，要尊重學生的主體地位。這樣才能讓學生感受學習美術(shù)是一種樂趣，并在這樂趣中學習掌握美術(shù)的基本能力。譬如說：《神奇的大樹》這一課，我先用課件出示不同造型的樹木，讓學生認識姿態(tài)各異的樹木，以及樹木的基本結(jié)構(gòu)：主干、枝干、樹葉，再讓學生互相討論，自己思考、自主創(chuàng)作，教師巡視輔導，對創(chuàng)作好的學生給予及時的鼓勵就可以了。多媒體教學具有方便快捷的作用

以前，美術(shù)教師在上欣賞課時，需要事先準備大量的圖片，在講課時還要口頭講解，教師難上，學生覺得枯燥，也不愛聽。現(xiàn)在采用多媒體教學之后情況有所不同了，過去的難題便可以迎刃而解了，即方便又快捷。例如江西美術(shù)出版社《水族館》這一課，以前教師只能收集身邊一些有限的資料給學生欣賞、參考，而學生能欣賞到的動物、生物只能局限于書中的和老師所提供的，學生在創(chuàng)作時也受此影響，作品重復率高，了無新意，而教師也無法向?qū)W生介紹更多的有關(guān)海底世界的知識。但是有了多媒體教學就完全不同了。教師可以從網(wǎng)絡(luò)資源中搜集海底動物、生物的圖片，加上優(yōu)美的音樂制成課件，還可以了解海底世界的其他知識，如：海底是一個巨大的寶庫，海底蘊藏著豐富的資源，讓他們在海底世界的長廊中漫步，在想象的空間中飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。多媒體方便了教學資源的收集

美術(shù)是一門直觀性很強的學科，在課堂上任憑你說得如何天花亂墜，學生的腦海中還是一片空白――沒見過的還是沒見過，靠想象是想象不出來的。美術(shù)是一門造型藝術(shù)或叫做視覺藝術(shù)，每節(jié)課都離不開具體的、可視的形象。形象的視覺效果，往往直接影響課堂教學的質(zhì)量。在備課階段，我是這樣設(shè)計的：

1、情景導入：通過課件，采用問題情景或動畫情景引起學生的興趣和注意。學生進入情境，對學習目標注意和感興趣。

2、自主探究：通過課件，提供學習材料。學生利用教師準備好的課件進行自主探究學習。

3、歸納小結(jié)：用多媒體展示學生作品，歸納總結(jié)，適當評價。學生欣賞作品，理解原理，得出結(jié)論。

4、反饋評價：通過課件，提供檢測題，并對有共性的問題作適當?shù)脑u講；學生自檢自測，達到技能與知識的雙提高。

例如在學習江西版小學美術(shù)二年級下冊《幸福一家》這一課時，首先課件出示《我愛我家》這首詩，教師提出問題：“這首詩里都有些什么呀？”將學生引入學習的情景。然后學生利用教師提供的課件，自己討論、自主探究學習，畫出一幅以《幸福一家》為主題的畫，可以畫出自己心中希望與家人共同去做的事情，教師利用大屏幕播放音樂。接著讓學生對自己的作品進行評價，也可以互評。最后，教師對本節(jié)課作總結(jié)并進行反饋評價。多媒體引導學生通過體驗，培養(yǎng)學生的自主欣賞能力

自主、合作、探究是新課程倡導的學習方式。在教學中要重視學生的親身體驗，改變學生靜止的、被動的學習方式，強化學生學習的主動性，培養(yǎng)學生學習的自主能力，鼓勵學生參與探究。只有在課堂上有效發(fā)揮師生的互動才能體現(xiàn)美術(shù)教學的生命力，才能真正提高學生的自主能力，激發(fā)學生的感知能力，提高學生的探究意識。以長春版五年級上冊《崇敬的人》為例，在教學中我從網(wǎng)上搜集到有些讓人最崇敬的人的照片和圖畫制成課件，引導學生欣賞，同時讓學生相互提問，相互解答，并可分組討論，引導學生去感受和體驗人物形象的感人之處，通過生生間、師生間的討論、探究，從而撞擊出審美的思想火花，產(chǎn)生對優(yōu)秀人物的崇敬之情。更重要的是這樣的課堂教學強調(diào)教學過程是互動的發(fā)展過程，較之以往的單一的接受式欣賞教學，它更注重課堂教學的過程性和體驗性，通過激發(fā)學生的親身體驗，改變他們靜止、被動的學習方式，培養(yǎng)學生自主學習和自主探究的能力。

總得來說，美術(shù)是造型藝術(shù)，美術(shù)教學離不開大量的直觀教學。而多媒體教學提供了豐富多樣的教學內(nèi)容和手段，在擴充了書本的知識內(nèi)容的同時，可以解決傳統(tǒng)教學手段中長期存在的諸多教學難題，使得課堂教學生動活潑，大大提高了教學效率，深得學生的喜愛。

第五篇：試論如何提高小學美術(shù)課堂教學效率

試論如何提高小學美術(shù)課堂教學效率 龍井市東東山實驗小學 喬志強

【 摘要 】當前教育形式下，無論得尤為重要?！叭绾翁岣咝W美術(shù)課堂效率”以成為美術(shù)老師當前的課題，要提高美術(shù)課堂教學效率，關(guān)鍵是課堂教學組織有沒有成效。課堂教學組織是一種藝術(shù)，要組織好教學，教師必須關(guān)注每一個學生，運用一定的組織藝術(shù)，調(diào)動學生的有意注意，使學生全身心投入學習，從而以高效課堂促進學生的發(fā)展。課堂如何改革，提高課堂效率顯.【 關(guān)鍵詞 】 課堂組織 教學效率 基礎(chǔ) 保證 動力

要上好美術(shù)課，不是件易事，不是老師專業(yè)水平有限，而是美術(shù)課堂本身的特殊性所導致困難。因為美術(shù)課程里有繪畫課、手工制作課、泥塑課等等不同領(lǐng)域中不同的類型的課。所以在課程實施中，課堂組織成了首要問題。沒有好的課堂組織就會使課堂混亂，學生有的學會了，有的在動手，有的干脆沒動手，教學效果肯定不理想，更談不上高效率課堂了。因此，必須加強課堂組織，才能提高教學效率。那么如何加強美術(shù)課堂組織教學？如何提高美術(shù)課堂效率呢？作為一名有十年美術(shù)課堂教學經(jīng)驗的一線教師，對此破有些感受。

一、培養(yǎng)良好習慣，為提高課堂效率打下堅實的基礎(chǔ)

俗話說，沒有規(guī)矩，不成方圓。葉圣陶先生這樣說過一句話：“什么是教育，簡單的一句話就是習慣?！绷己玫膶W習習慣是提高學生學習效率的保證。同樣，美術(shù)課只有讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣，教學才能“活而不亂”，學生才能安心學習。習慣的養(yǎng)成就促進了課堂的組織, 也就提高了課堂的效率。

1、課前準備好美術(shù)工具材料，是學生必須的，學生能自己或者在家長的幫助下準備好材料，這樣，既能避免學生在美術(shù)課上向其他同學借用美術(shù)工具而造成課堂紀律混亂，也充分的顯示了學生做好了上好美術(shù)課的心理準備。我處在寄宿制學校，所面臨的學生都是一個月底才回家的，所以很多工具的準備都是在放假前布置好，復課后帶回學校。如果發(fā)現(xiàn)學生沒有帶工具的，要嚴禁在課堂上向同桌借用，讓他課后補作業(yè)，給他一點點懲戒。經(jīng)過這樣的經(jīng)歷后，學生就會知道美術(shù)工具的重要性。逐漸地，他們就會自覺的養(yǎng)成帶齊美術(shù)工具的習慣。同時，我們可以借助于“家校通”與家長聯(lián)系，將學生假期里需要備齊的美術(shù)用品以短信的形式告之家長，請家長督促和幫助孩子備齊美術(shù)用品。材料的充分準備形成習慣，有利于課堂組織，為提高課堂效率奠定了基礎(chǔ)。

2、愛惜自己的美術(shù)工具用品，學會收拾，有序整理。美術(shù)課上，由于經(jīng)常使用顏料，各種紙等材料，稍不注意就可能顏料濺上墻壁，碎紙落于地面。日常教學中，教師要注意方向的指導，示范，讓他們正確操作，不破壞教室衛(wèi)生。如，國畫課上，倒出墨汁后要馬上蓋好瓶蓋，毛筆用了要及時洗干凈放在筆架上，擠顏料要適當，用力要均衡，洗筆桶放在固定的位置，不輕易挪移，以避免把水灑在桌上或地面上，作完畫后輕走到水池邊清洗工具，要小心輕放瓷盤，以免破碎。手工課中要注意靈活運用剪刀，注意用剪刀、小刀的安全，多余的碎紙不能丟在地上。善待手中剩余的各種材料，收拾在自己的專門的塑料袋里，在以后的作業(yè)中可以變廢為寶。

3、永不放松的是教學常規(guī)管理。課堂常規(guī)是組織教學的有效手段，也是學生遵守教學秩序的行為依據(jù)。平常課堂我都是這樣做的：提前進教室做好教學準備，督促學生做好課前準備，鈴聲響起時，學生均已坐到自己的位子上，美術(shù)用品都備齊了，放在桌角上，靜息；上課了，師生問候，這環(huán)節(jié)要求很嚴格，不允許一個沒做好；課中發(fā)言必須舉手，不能隨意插嘴；遲到的學生要打報告，老師并問清原因；學生不能擅自離位，與他人說笑。如有個別人違反紀律，教師除在課堂制止外，在課后找學生談話，做到以一敬百。久而久之，學生在老師的鞭策下形成良好的課堂學習習慣，課堂教學效果也會事半功倍。

良好的習慣養(yǎng)成促進了課堂組織效果，也就促進了課堂教學效率。那么這些習慣在于平常教育教學的細節(jié)之中，教師可能要多費精力，但學生一旦有了好的學習習慣，課堂教學就能活而不亂。良性循環(huán)，能有效的提高課堂教學效率。良好的學習習慣為提高課堂效率打下了基礎(chǔ)。

二、精心設(shè)計教學內(nèi)容，做好教學準備，為提高課堂效率作出了有力的保證。

教學設(shè)計是根據(jù)教學對象和教學目標，確定合適的教學起點和終點，將教學中各種要素有序的優(yōu)化地安排，形成教學方案的過程。教學中必須根據(jù)學生的身心特點，精心設(shè)計教學內(nèi)容，把教材教活，以實現(xiàn)教學效果最優(yōu)化。

1、備好課是上好課的前提。有了備課時的充分準備，教學時才能真正做到“活而不亂”。教師教學中做到心中有底，當然有利于課堂組織教學，學生也很信服老師，教學秩序很井然。美術(shù)教師備課時要注重教材與學生的實際相結(jié)合，針對教材和學生的年齡、認知、思維等特點認真思考，認真鉆研教材，注重選用不同教學媒體和教學方法來激發(fā)學生學習興趣，使學生掌握知識，促進能力的形成。同時，我們在備教材的同時，要關(guān)注教材外且與教材有聯(lián)系的課外知識，豐富教學資源。促進學生對美術(shù)知識的理解，拓寬學生的視野，延伸學習空間，提高美術(shù)素養(yǎng)。

2、精細制作的課件是課中直觀的表達。小學美術(shù)課由于其豐富的教學內(nèi)容，多樣的教學形式，靈活的教學方法，獨特的個性化教學而受到學生們的喜愛。而教學時充分利用多媒體教學優(yōu)勢，使課堂更直觀的展現(xiàn)，豐富多彩，妙趣橫生，能不斷激發(fā)學生的學習興趣。一般我會提前進教室，播放一些歡快的音樂或者歌曲，讓學生心情很放松很愉悅。鈴聲響時，音樂聲音變小，學生安靜下來做好了上課的準備，課中使用課件等媒體手段，學生整堂課都是飽滿的情緒。例如，在學習《戲劇臉譜》一課時，輕音樂過度，導入課題時以一首《說唱臉譜》與京劇有關(guān)甚至與課堂難點都有關(guān)的歌曲，一下激起了學生學習的欲望，再加上課件中出現(xiàn)的各種代表性的臉譜，既直觀又創(chuàng)造了很好的課堂氛圍，使學生了解了中國京劇國粹傳統(tǒng)文化。這種教學效果是傳統(tǒng)教學方法無法達到的教學效果。

3、系統(tǒng)的單元教學也是提高效率的有效途徑。小學美術(shù)教材每冊中有繪畫課、手工課、泥塑課、國畫等，根據(jù)這些所學內(nèi)容的傾向不同可以系統(tǒng)學習，比如本月的學習側(cè)重點是繪畫，那么就把教材中與繪畫相關(guān)的內(nèi)容放在一系統(tǒng)學習，這樣既使學習的知識系統(tǒng)化，而且學生也利于準備工具。一學期可以按月學習不同側(cè)重的知識系統(tǒng)，學生學有所獲，教師也好做準備，大大的提高了學習效果。

一堂高效的美術(shù)課堂取決于教師的充分準備工作。教師從各個層面考慮好了課堂，課堂就會取得高效的。

三、以生為本開展教學活動，是提高課堂效率的強大動力。新課程理念倡導教學要以人的發(fā)展為本，以學生為主體，充分發(fā)揮學生學習的自主性，以生為本，有效的提高了課堂效率。

1、注重學生中差異，因材施教。由于每個小學生在能力、氣質(zhì)和個性等方面千差萬別，教學時必須考慮學生中的差異的個性。否則，效果不好。所以，我在平時的教學中因材施教，分層要求，最終達到差異發(fā)展。這也保證了教學的靈活性。我同時教授八個班級美術(shù)，一個教學內(nèi)容要教授八次，經(jīng)常這樣，但我從來沒有感覺到膩味，反而一次比一次好，原因是我在課堂上都會依據(jù)各班的情況來教學，機動地調(diào)整教學內(nèi)容，靈活教學。同一個班也有許多的差異，老師在課堂里要有的放矢，對不同的學生有不同的要求，在鼓勵與鞭策中，讓學生都往最好的方面發(fā)展。

2、機智的及時處理偶發(fā)事件。在課堂中，經(jīng)常會遇到一些偶發(fā)事件。在教學進行時，個別學生不遵守課堂紀律，甚至干擾教學，以致分散學生的注意力。遇到這樣的情況，老師千萬要控制自己的情緒，應根據(jù)學生的認知規(guī)律，因勢利導，妥善處理。或者采用冷處理的方法，等到課后找學生談話，進行教育。這樣充分尊重了學生，保護了學生的自尊心。每個學生是需要老師的關(guān)懷的，老師無微不至的關(guān)懷，讓學生體會到自己其實有很多閃光點，在老師的心目中有著重要的位置，學生會因此而改變自己。蘇霍姆林斯基說：“教育的技巧并不在于遇見到課堂的 所有細節(jié)，而在于根據(jù)當時的具體情況，巧妙地在學生不知不覺中作出相應的變化?！庇龅竭@類事情，教師要冷靜，機智，巧妙地處理好偶發(fā)事件，這樣不會影響全班的教學秩序，使教學過程有序進行，有助于提高教學的有效性。

3、加強反思，加強研究，努力提升教學能力。自我反思是教師立足于自己的實踐經(jīng)驗，通過深刻的自省來調(diào)控自己的情緒和行為，整合自己的知識和信念的活動。它是“思考”的一種形式，但又不同于一般的思考，它強調(diào)對問題的深度思考，而且是循序推進，逐步深入的。華東師范大學葉瀾教授指出，一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思，就可能成為名師。反思是為今后更好的組織教學。善于反思，善于發(fā)現(xiàn)問題，善于研究問題，不斷改進自己的教學行為，才能促進教師的專業(yè)化成長，教師自身提高了當然這位教師的課堂也是高效的。

四、結(jié)語

總之，要提高小學美術(shù)課堂效率，就要加強美術(shù)課堂組織。在如今課堂改革的形式下，教育專家們對高效課堂的提出，老師們已經(jīng)開始摸索實踐。在實踐中得出了結(jié)論，找準了方法，產(chǎn)生了高效。但未來的教育發(fā)展迫切的需要老師們更多的研究，產(chǎn)生更多的高效。

【參考文獻】

1.伊少淳.《美術(shù)新課程標準解讀》北京師范大學出版社2003年5月

2.葉瀾.期

.教育研究與美德，1998年第一