第一篇：提高美術(shù)教學(xué)魅力的幾個(gè)方法[大全]

提高美術(shù)教學(xué)魅力的幾個(gè)方法

屎源文武學(xué)校

蔡

【摘要】在深化教育體制改革的今天，推行素質(zhì)教育，要改變以教師為中心的“一言堂”、“滿堂灌”的教學(xué)模式，提高美術(shù)教學(xué)魅力，首先要了解學(xué)生心理，培養(yǎng)興趣；其次轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高審美意識(shí)；最后改變課堂教學(xué)模式，重視審美過程中師生之間的互動(dòng)和融入，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的事物的感受力和對(duì)美好生活追求的熱情。

關(guān)鍵詞：美術(shù)

教學(xué) 興趣

作品

縱觀現(xiàn)行的美術(shù)教學(xué)，存在著以教師為中心的“一言堂”、“滿堂灌”的教學(xué)模式，難以吊起學(xué)生的學(xué)習(xí)“胃口”，影響了學(xué)生對(duì)美的事物的感受力和對(duì)美好生活追求的熱情。在深化教育體制改革的今天，推行素質(zhì)教育，美術(shù)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美，提高審美意識(shí)，陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、表現(xiàn)生活、創(chuàng)造生活的興趣，將來把我們的生活裝點(diǎn)的絢麗多姿，五彩繽紛。那么如何提高美術(shù)教學(xué)的魅力呢？

一、用師愛激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的摯友，是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。在美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無疑會(huì)收到良好的效果。

用美好的師愛感染學(xué)生，正所謂親其師，信其道，一般來說，學(xué)生往往都會(huì)因?yàn)橄矚g某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學(xué)科。如果每個(gè)老師都具有這種魅力，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)是幸福和快樂的。那這種魅力從何而來呢?我想，教師必須尊重、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，那么學(xué)生就會(huì)熱愛、崇敬教師，就會(huì)連帶愛上你所教的那門課。

用積極的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)或維持往往都少不了外界的評(píng)價(jià)，教師在教學(xué)活動(dòng)中，要及時(shí)肯定、鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的信心。

了解學(xué)生心理，尊重學(xué)生的思維表現(xiàn)特點(diǎn)，因材施教，允許學(xué)生個(gè)性的自由發(fā)展，允許學(xué)生興趣的不同方向，承認(rèn)學(xué)生存在的個(gè)體差異，承認(rèn)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌

握的速度有快有慢，接受知識(shí)的能力有強(qiáng)有弱，給學(xué)生以充分的尊重，從而培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。

二、走出課堂，到大自然中去寫生

“大自然”就是我們的大畫室，實(shí)地寫生，這也是學(xué)生最感興趣的課。要想表現(xiàn)得真切，學(xué)生必須有實(shí)地的體驗(yàn)，認(rèn)真的觀察才行，因?yàn)樗囆g(shù)來源于生活。把學(xué)生帶到大自然中，讓他們?nèi)ヂ?、去看、去觸摸、去感受，嘗試直接用色彩去表達(dá)，去抒發(fā)。把學(xué)生帶到校外，選擇一處風(fēng)景開始創(chuàng)作，學(xué)生那專注的神情，認(rèn)真的態(tài)度，讓人驚訝，再觀察他們的作品，比平時(shí)在教室里畫的要仔細(xì)得多，形象得多。如果學(xué)校就在野外，一出校門就是廣闊的田野，可以帶學(xué)生走出課堂，用自己的眼睛去觀察，因此根據(jù)不同的季節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生去畫野外不同的景物。在觀察中去發(fā)現(xiàn)美，去練就一雙會(huì)審美的慧睛！經(jīng)過多次室外寫生，學(xué)生對(duì)書本知識(shí)會(huì)更加融會(huì)貫通，同時(shí)也增強(qiáng)了實(shí)踐能力，更重要的是培養(yǎng)了他們熱愛大自然、熱愛生活、表現(xiàn)生活的技能，提高了審美，陶冶了情操。

三、對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行展評(píng)

選取好的繪畫作品，利用課堂、課外舉辦小型展覽，讓同學(xué)們觀摩、評(píng)述，增強(qiáng)審美意識(shí)、評(píng)價(jià)意識(shí)，促進(jìn)更多的學(xué)生參加進(jìn)來，相信自己，表現(xiàn)自己，提高自己，不斷完善自己，更加努力學(xué)好美術(shù)課。通過學(xué)生自己的美術(shù)作品展覽來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，開辦卡通畫展覽，特色手工剪紙展覽，開辦國(guó)畫展覽，裝飾畫展覽，看到同學(xué)的作品，自己的作品都在展覽之列，每個(gè)學(xué)生都美滋滋的。在學(xué)生展出作品的同時(shí)，也將教師的作品一并展出。通過此舉，不僅極大地推動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，更讓校園增添了一些藝術(shù)的氛圍。

講評(píng)是美術(shù)教學(xué)中極其重要的環(huán)節(jié)，認(rèn)真組織作品講評(píng)，不走過場(chǎng)，可以幫助學(xué)生在評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自己。學(xué)生所表現(xiàn)的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，因此在課堂教學(xué)當(dāng)中，也不能以太高的準(zhǔn)則來評(píng)價(jià)學(xué)生，而是看在畫中是否真實(shí)反映了學(xué)生的內(nèi)心感受，是否有獨(dú)特性、新穎的表現(xiàn)。一方面，評(píng)價(jià)語言應(yīng)具有鼓勵(lì)性，以幫助學(xué)生樹立繪畫的自信心，增強(qiáng)對(duì)繪畫的興趣及積極性。另一方面，把評(píng)價(jià)作品的標(biāo)準(zhǔn)教給學(xué)生，不同的美術(shù)活動(dòng)中，評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)該有所不同，從而增強(qiáng)自我表現(xiàn)的信心和主動(dòng)繪畫的積極性。

四、通過美術(shù)欣賞提高藝術(shù)鑒賞力

美術(shù)欣賞教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要課業(yè)形式，主要以完美的形象，卓越的藝術(shù)技巧來撥動(dòng)人的心弦，使人精神奮發(fā),與之共鳴，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的教育效果。美術(shù)欣賞去單純傳授知識(shí)為主，轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)誘導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與信息的優(yōu)化選擇為主。欣賞活動(dòng)必須依賴學(xué)生主體的直接參與，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)作品的真切感受,又有利于學(xué)生欣賞能力的養(yǎng)成。在出示欣賞作品后，讓學(xué)生仔細(xì)地讀畫幾分鐘，然后請(qǐng)學(xué)生說說對(duì)作品的印象和直覺（初步的感覺），用思考題的形式引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，可以從色彩、線條，給人的情緒上去細(xì)細(xì)的體味。必要時(shí)，對(duì)于欣賞中提出的一些問題，采用小組合作的形式進(jìn)行欣賞、評(píng)價(jià)，以發(fā)揮學(xué)生的自主性。這樣既發(fā)揚(yáng)了每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)他們的積極性，又鍛煉了他們之間的合作能力。通過多次美術(shù)欣賞，逐漸提高他們的藝術(shù)鑒賞力，培養(yǎng)他們熱愛美術(shù)、熱愛生活、熱愛祖國(guó)、熱愛世界的博大胸懷。

五、豐富教學(xué)模式提高課堂魅力

（一）、情境式教學(xué)美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)愉悅情境，美術(shù)教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們更喜歡上美術(shù)課，樂于學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，接受美的熏陶。情境式教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中，為了深化主題，突出欣賞作品鮮明的時(shí)代、民族個(gè)性特征，可以針對(duì)美術(shù)作品、美術(shù)家、美術(shù)現(xiàn)象，用有關(guān)的音樂、故事、影視等方式創(chuàng)設(shè)背景情境。調(diào)動(dòng)學(xué)生的欣賞積極性，感染學(xué)生的欣賞情緒。情境式教學(xué)特別是在現(xiàn)代多媒體技術(shù)的應(yīng)用下，有了更大的發(fā)展空間。多媒體教學(xué)除了在視覺上的優(yōu)勢(shì)外，它還將聽覺藝術(shù)（音樂）融入到美術(shù)欣賞中來，使美術(shù)與音樂、影像、文字、語言等完美地結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一種情景交融的藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生的視覺、聽覺在欣賞過程中達(dá)到共鳴，在輕松、愉悅的氣氛中得到美的享受，達(dá)到最佳的欣賞效果。

（二）、互動(dòng)式教學(xué)美術(shù)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，關(guān)鍵是要營(yíng)造一個(gè)平等、活躍的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生參與欣賞的熱情，而實(shí)際上學(xué)生已具備一定的審美觀，或多或少的都可以對(duì)美術(shù)作品發(fā)表自己的見解，需要的就是一種平等、自由、暢所欲言的交流平臺(tái)，讓學(xué)生敢說、想說，而這個(gè)平臺(tái)就需要教師去搭建，在師生互動(dòng)的過程中教師把握方向，給以引導(dǎo)，師生在共同參與、平等切磋的過程中，完成教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)然，這一切都要經(jīng)過教師精心設(shè)計(jì)，包括情境設(shè)計(jì)、問題設(shè)計(jì)、過和設(shè)計(jì)等。

（三）討論式教學(xué)美術(shù)教學(xué)，要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，組織學(xué)生從自身體驗(yàn)出發(fā)，開展對(duì)不同作品的比較和作品的評(píng)論。討論式教學(xué)是在培養(yǎng)學(xué)生視覺能力的同時(shí)，側(cè)重學(xué)生語言能力的挖掘。讓學(xué)生有賞而感，有感而講，強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀與說的能力。在課堂上，教師應(yīng)該是一位引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者，隨時(shí)要注意學(xué)生的情緒，要通過渲染和營(yíng)造一種氣氛來感染學(xué)生。討論式教學(xué)的構(gòu)建，將使師生之間、生生之間、學(xué)生與作品之間的對(duì)話與交流可能成為現(xiàn)實(shí)。提高的將是包括思維、鑒賞、創(chuàng)造在內(nèi)的學(xué)生的整體素質(zhì)。

（四）、比較式教學(xué)把相關(guān)的美術(shù)作品置于同一欣賞環(huán)境中，會(huì)從宏觀上加深對(duì)被欣賞作品的理解和體會(huì)。因?yàn)槊佬g(shù)作品的比較，能產(chǎn)生雄辯的說服力，有較強(qiáng)的針對(duì)性。比如可以把同一畫家不同時(shí)期的相關(guān)題材的作品，不同畫派同一題材的作品，不同民族、國(guó)家同一題材的作品，同一繪畫內(nèi)容、不同處理樣式的作品置于同一欣賞環(huán)境中。引導(dǎo)學(xué)生比較不同時(shí)空下藝術(shù)作品各具魅力的特點(diǎn)。

（五）、綜合性教學(xué)要加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系。綜合性教學(xué)涵蓋了人們生活的各個(gè)方面，涉及到經(jīng)濟(jì)、政治、文化、軍事等各個(gè)領(lǐng)域，里面滲透了各門學(xué)科的知識(shí)。它大致可包括三個(gè)方面：一美術(shù)課與其他學(xué)科：如歷史、政治、文學(xué)、哲學(xué)、地理、宗教、甚至外語和古漢語之間互相溝通、互相聯(lián)系、互相滲透。二美術(shù)學(xué)科自身各領(lǐng)域（或門類）之間的綜合。如繪畫與設(shè)計(jì)結(jié)合，設(shè)計(jì)與鑒賞結(jié)合，或主題性的美術(shù)表現(xiàn)，可以有綜合材料，綜合資源整合運(yùn)用。三課堂教學(xué)與課外美術(shù)活動(dòng)綜合策劃?？梢园颜n內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的活動(dòng)相結(jié)合，并與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系，擴(kuò)大學(xué)生的視野，增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識(shí)，創(chuàng)造一個(gè)更為廣闊的文化情境。

總而言之，提高美術(shù)教學(xué)魅力，首先要了解學(xué)生心理，培養(yǎng)興趣；其次轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高審美意識(shí)；最后改變課堂教學(xué)模式，重視審美過程中師生之間的互動(dòng)和融入，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的事物的感受力和對(duì)美好生活追求的熱情。

第二篇：淺論提高美術(shù)教學(xué)的方法

淺論提高美術(shù)教學(xué)的方法

一、注重選材的趣味性

教師可以將美術(shù)與文化相結(jié)合，比如在講古代的青銅器藝術(shù)時(shí)，可以聯(lián)系其所涉及的禮儀與教化知識(shí)進(jìn)行講解，像有關(guān)中國(guó)古代青銅藝術(shù)的演進(jìn)變化、紋飾特點(diǎn)、輝煌成就等這些歷史或考古知識(shí)，也許枯燥，但也是現(xiàn)代求知欲特別強(qiáng)的高中學(xué)生感興趣的內(nèi)容之一。這樣的選材貼近生活，貼近學(xué)生實(shí)際，無形之中激發(fā)了學(xué)生的求知欲，增添了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

二、注重語言的優(yōu)美性與專業(yè)素質(zhì)

俗話說“行家一張口，就知有沒有”。在高中美術(shù)教學(xué)中，教師在講課時(shí)要注意教學(xué)思路要清晰，課件制作要精美，要將自身扎實(shí)的基本功展示給學(xué)生。要將優(yōu)美的美術(shù)作品用精彩而美妙的語言傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅，這也是美術(shù)教師文學(xué)底蘊(yùn)的一種展示。此外，課堂目標(biāo)明確、重難點(diǎn)把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)要合理、層層深入。加強(qiáng)古今中外美術(shù)知識(shí)的介紹、知識(shí)情感教育的拓展也是必不可少的。這些不僅可以展現(xiàn)出教師的獨(dú)特魅力，增加了學(xué)生對(duì)教師的信任度，而且還顯示了教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，有利于教學(xué)的順利進(jìn)行。

三、注重教學(xué)形式的多樣性

在美術(shù)課堂上，教師要注意營(yíng)造寬松、愉悅、和諧的氛圍，比如通過大量貼近生活的圖片欣賞、視頻介紹、民俗故事的穿插、典故、傳說的融入等，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成起到了“一石激起千層浪”的效果。

四、注重教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確性

以《各異的風(fēng)土人情》這節(jié)課為例，教師要抓住知識(shí)技能目標(biāo)，從挖掘教材的深度入手，從與學(xué)生生活密切相關(guān)的民間美術(shù)入手，讓學(xué)生了解中國(guó)民間美術(shù)，了解南北民間美術(shù)的區(qū)別，適度把握教學(xué)目標(biāo)。

五、注重過程的實(shí)效性

筆者在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞中國(guó)民間美術(shù)時(shí)，并沒有一成不變地按部就班，而是讓學(xué)生自主選擇民間美術(shù)的類型，再展開教學(xué)，以學(xué)生為主，注重激發(fā)學(xué)生興趣，借用學(xué)生的理解、觀點(diǎn)去闡述問題，組織教學(xué)，從頭到尾一氣呵成，并沒有死搬教案，教學(xué)藝術(shù)在此表現(xiàn)得淋漓盡致。教師要隨時(shí)調(diào)控課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的狀況，使學(xué)生保持較長(zhǎng)時(shí)間的注意力，讓學(xué)生真正帶著收獲走出課堂。這樣的教學(xué)調(diào)整既實(shí)在，又展示了教師的教學(xué)智慧。

六、結(jié)語

教師在教學(xué)過程中可以打破常規(guī)的課堂教學(xué)形式，以一種學(xué)生喜聞樂見的物品巧妙地引出教學(xué)主題?；蛘呓處熢诮虒W(xué)中可以創(chuàng)設(shè)情境，通過利用多媒體進(jìn)行全方位展示，使學(xué)生由大到小、由粗到細(xì)地進(jìn)行欣賞。教師還可以讓學(xué)生選擇喜歡的民間美術(shù)類型展開欣賞，用喜歡的形式和方法構(gòu)思作品，并發(fā)表自己發(fā)現(xiàn)和收獲。這樣開放式的教學(xué)模式激發(fā)了學(xué)生活動(dòng)的興趣，營(yíng)造了一個(gè)和諧、互動(dòng)、發(fā)現(xiàn)、探究的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，并做到了靜中有動(dòng)、動(dòng)而有序、活而不亂。

第三篇：淺談如何提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)魅力

淺談如何提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)魅力

新的小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)按學(xué)習(xí)方式把美術(shù)課程分為造型表現(xiàn)，設(shè)計(jì)應(yīng)用，欣賞評(píng)述，綜合探索四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域。美術(shù)教師如何在新的課程改革中，讓學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，提高美術(shù)課堂教學(xué)的魅力呢？筆者認(rèn)為，只有不斷創(chuàng)新的美術(shù)教育，才能展現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的獨(dú)特魅力。給學(xué)生一片自由的想象空間,最大潛力地挖屈他們內(nèi)心世界的藝術(shù)美,進(jìn)而來培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)綜合能力。

一、教學(xué)方法要“靈活”，讓學(xué)生在課堂中感受與眾不同的快樂。

聽過許多特色的展示課，課堂表面的熱鬧非凡、花枝招展，難道這就代表了讓學(xué)生體會(huì)到美術(shù)課的快樂嗎？教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情趣生活和積極的情感體驗(yàn)。所以，我們?cè)谥R(shí)的傳授中應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是高興還是冷漠呆滯，對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度是越來越積極還是越來越消極，對(duì)學(xué)習(xí)的信心是越來越強(qiáng)還是越來越弱，這種關(guān)注應(yīng)有機(jī)地融入到教學(xué)活動(dòng)中去。更要關(guān)注學(xué)生在師生互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、同伴合作中的行為表現(xiàn)、參與熱情、情感體驗(yàn)和探究、思考的過程，不能拘泥于教材。教學(xué)有法，亦無定法，貴在創(chuàng)造，妙在靈活。對(duì)于外來經(jīng)驗(yàn)，教師應(yīng)結(jié)合自己的實(shí)際情況，借鑒、運(yùn)用、發(fā)展。對(duì)不同的教材可采用不用的方法，讓學(xué)生對(duì)教師的教法常有一種“新鮮感”，以引起學(xué)生求知的興趣，讓美術(shù)課更接近生活。

二、鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作方法要“多變”

感受與眾不同的快樂創(chuàng)造性思維訓(xùn)練能有效地開拓和更新學(xué)生的思維方式和表達(dá)方式，具有明顯的效用性，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)具有很重要的作用，為美術(shù)課堂練習(xí)注入了新的活水。低年級(jí)學(xué)生較側(cè)重“聯(lián)想”訓(xùn)練法。方式一：圖形聯(lián)想訓(xùn)練。教師在宣紙上用各種顏色暈染形成肌理效果，讓學(xué)生展開想象，說說紙上變出了什么？有的學(xué)生說變成島嶼，有的說變成老鷹、鹿角??還可以利用圖形讓學(xué)生進(jìn)行大膽想象：如白色的背景上畫上幾個(gè)五彩的小圓圈，由此讓學(xué)生展開聯(lián)想：由這張畫你會(huì)想到什么？有的學(xué)生說：天空上放飛熱氣球；有的學(xué)生認(rèn)為，這是綠色的海洋里魚娃娃們吐的小水泡??這樣，讓學(xué)生展開聯(lián)想的翅膀，盡情想象，去享受圖形的變化帶來的快樂。方式二：添畫聯(lián)想訓(xùn)練。教師提供一些不完整的線條或圖形，讓孩子們大膽地進(jìn)行聯(lián)想添畫、補(bǔ)充畫面，比比誰完成的作品更生動(dòng)、更有創(chuàng)意。小學(xué)生正處于思維活躍的年齡階段,他們有豐富的想象力,能想到成人不能想到的東西,如奇形怪狀的建筑、五顏六色的天空、漂亮的精靈等世界上不可能存在的事物或沒有見過的東西,他們的這種創(chuàng)造能力是不可多得的。現(xiàn)代社會(huì)正需要這種不拘于格的創(chuàng)造意識(shí),需要孩子們把想象運(yùn)用到創(chuàng)造上,而美術(shù)被公認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)造力最具成效的課程之一。

三、充分利用教學(xué)資源，在活躍的氛圍中體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣

在玩的過程中享受快樂愛玩是孩子的天性，教師要積極鼓勵(lì)孩子進(jìn)行探索性玩耍，創(chuàng)造玩的條件，使其享受玩帶來的快樂，將枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ挠螒?，如智力搶答、講故事、變魔術(shù)等。除此之外，在學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的實(shí)踐中，我們還可以換換環(huán)境來教美術(shù)，而不一定讓孩子僅僅在教室這個(gè)單一的環(huán)境中創(chuàng)作。教師可以引導(dǎo)性的，讓他們自發(fā)地組織、設(shè)計(jì)、分工、討論，可以在音樂室、實(shí)驗(yàn)室、操場(chǎng)上、校園里，有條件的甚至可以到學(xué)校附近的鄉(xiāng)間或小溪邊，讓孩子們?cè)谏钪袑ふ颐佬g(shù)、參與美術(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)美術(shù)，以自己獨(dú)特的方式享受美術(shù)的快樂，表達(dá)個(gè)人的情智，獲得審美體驗(yàn)。

四、美術(shù)教學(xué)中材料利用的“多樣化”，嘗試多角度的個(gè)性組合小學(xué)生興趣的穩(wěn)定性較差，如果提供的工具材料是單一的、固定的，久而久之，會(huì)使他們感到乏味，降低學(xué)習(xí)積極性。因此在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)不斷改變拓展工具材料的新鮮性和獨(dú)特性，引發(fā)學(xué)生興趣。要積極引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中可利用的材料，引導(dǎo)孩子從多角度去聯(lián)想和制作，逐步養(yǎng)成從多思路創(chuàng)作作品的好習(xí)慣。如學(xué)習(xí)《環(huán)保小發(fā)明》一課，有的學(xué)生帶來了麥桿、稻草、麻繩、鵝卵石，有的帶來了匾、貝殼，紐扣、啤酒瓶，有的還帶來了各種各樣的花瓣、花生殼、廢紙板??通過粘貼制作，一個(gè)個(gè)別具風(fēng)格的裝飾畫就這樣誕生了。在平時(shí)的教學(xué)中，還要引導(dǎo)學(xué)生善于選用生活中的廢棄材料，增強(qiáng)“變廢為新”的創(chuàng)新意識(shí)，如學(xué)習(xí)《別致的燈》一課，可以讓學(xué)生把生活中常見的廢紙板制作成個(gè)性化的小臺(tái)燈等手工作品；并且還可以啟發(fā)孩子多角度地去思考利用這張廢紙板，如用彩繪的形式、水粉畫裝飾的形式、線描的形式。作為新課程下的美術(shù)教師，應(yīng)該注重所學(xué)知識(shí)的滾動(dòng)性，培養(yǎng)孩子把書本知識(shí)用“活”的意識(shí)，把課堂上的知識(shí)延伸到課外。如上《奇特的熱帶植物》這堂寫生課時(shí)，發(fā)給孩子不同的熱帶植物的葉子，讓孩子們認(rèn)真觀察，并且要求孩子們把這些植物的不同外形描繪下來。

這就是生活中的美術(shù)，不僅鍛煉了學(xué)生的能力，又讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得了體驗(yàn)和感悟，在體驗(yàn)感悟中又發(fā)展了新的情感、能力和覺悟。教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。要讓創(chuàng)新的火花在課堂中不斷地閃現(xiàn)，讓我們的美術(shù)教學(xué)永遠(yuǎn)充滿生機(jī)與活力，讓孩子們盡情地享受著美術(shù)帶來的魅力，這還需要我們不斷地去探索。

五、利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

通過教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為利用多媒體技術(shù)優(yōu)化后的課堂教學(xué)對(duì)學(xué)校開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供了良好的支持。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生直觀地感覺教材，有利于重、難點(diǎn)的突破。學(xué)生們喜歡活動(dòng)的畫面，有趣的情節(jié)。而多媒體的直觀具體、變換靈活，富有表現(xiàn)力和感染力，正符合學(xué)生的要求，能夠很好地解決這一問題。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性和想象力，在學(xué)生掌握知識(shí)技能的過程中培養(yǎng)他們的自主探究能力。這種學(xué)習(xí)方式就需要老師充分相信學(xué)生，大膽放手，讓學(xué)生憑借自身的感受、觀察、思考、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、討論、搜集、嘗試、反思等學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。把思維和表現(xiàn)的空間交給學(xué)生，讓學(xué)生擺脫教師和課本的思維圈子，在美術(shù)的天地里展開聯(lián)想的翅膀。

六、教師現(xiàn)場(chǎng)示范的時(shí)機(jī)選擇

教師課堂示范的內(nèi)容與形式有了恰當(dāng)?shù)陌才牛痉兜臅r(shí)機(jī)就顯得極為重要了。同樣的內(nèi)容、同樣的形式，示范的時(shí)機(jī)不對(duì)，仍然會(huì)阻礙學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。教師在課堂現(xiàn)場(chǎng)示范是最直接、最具體、最直觀、極有效的教學(xué)方法。如教學(xué)“中國(guó)畫”時(shí)，對(duì)墨色濃淡的調(diào)配、用筆用墨的方法、色彩的配置、干濕的銜接等等，教師在課堂上親自揮筆做具體詳細(xì)的示范指導(dǎo)，學(xué)生目睹了作畫的關(guān)鍵，則心領(lǐng)神會(huì)。學(xué)生在練習(xí)中還會(huì)不時(shí)提出作畫的種種問題，教師均當(dāng)場(chǎng)示范，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過任何口頭上的解答方法。

教師不可能在所有需要“示范”的教學(xué)環(huán)節(jié)中都現(xiàn)場(chǎng)作畫，這就需要課前準(zhǔn)備好恰當(dāng)?shù)姆懂嬜髌?，有效地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。如：教學(xué)命題畫、想象畫或設(shè)計(jì)創(chuàng)作時(shí)，為了打開學(xué)生的創(chuàng)作思路，可以事先準(zhǔn)備相關(guān)的范畫，并將創(chuàng)作的體驗(yàn)、構(gòu)思的方法及技法講授給學(xué)生，從而引導(dǎo)學(xué)生由此及彼、觸類旁通，逐步學(xué)會(huì)創(chuàng)作和設(shè)計(jì)的方法。不僅展示了多幅美觀的構(gòu)圖范畫，還可展示幾幅構(gòu)圖不恰當(dāng)?shù)摹胺懂嫛保喾啾?，逐步淘汰，最后剩下最完美的一幅。這種比較式示范，一方面向?qū)W生揭示了一些容易走的彎路和常犯的錯(cuò)誤，另一方面，在比較中使學(xué)生對(duì)美術(shù)作品鑒別有明確的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生藝術(shù)鑒賞水平。

總之, 教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，美術(shù)教學(xué)的教學(xué)方法有多種多樣,只要我們認(rèn)真地把握好學(xué)生心理特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)、教學(xué)過程的創(chuàng)新性, 給學(xué)生提供充分的探究機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過手腦并用的探究活動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。在實(shí)施過程中要深入滲透新的課程理念和目標(biāo)意識(shí),善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn),汲取教訓(xùn),揚(yáng)長(zhǎng)避短,勇于創(chuàng)新,才能不斷改進(jìn)和完善美術(shù)教學(xué)，提升美術(shù)教學(xué)的魅力。讓創(chuàng)新的火花在課堂中不斷地閃現(xiàn)，讓我們的美術(shù)教學(xué)永遠(yuǎn)充滿生機(jī)與活力，讓孩子們盡情地享受著美術(shù)帶來的樂趣，這還需要我們不斷地去探索。

【參考文獻(xiàn)】

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汕頭市澄海城西樹強(qiáng)小學(xué)

劉曉燕 2014年6月

第四篇：美術(shù)教學(xué)中的語言魅力

美術(shù)教學(xué)中的語言魅力

摘 要：在教學(xué)過程中，老師與學(xué)生之間大量的信息傳遞和交換都是靠語言來完成的。本文旨在表達(dá)課堂語言（導(dǎo)入語、提問語、評(píng)價(jià)語、結(jié)束語）在課堂教學(xué)中的作用，分別從形象生動(dòng)的導(dǎo)入語、啟發(fā)思維的提問語、樹立信心的評(píng)價(jià)語、發(fā)人深省的結(jié)束語四方面進(jìn)行闡述，以達(dá)到啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生興趣，陶冶學(xué)生情操，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中感受語言的魅力。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；語言

一名合格的教師不僅要有較高的知識(shí)、道德修養(yǎng)，還應(yīng)該追求恰如其分的課堂教學(xué)用語，語文、數(shù)學(xué)如此，作為具有美感、具有藝術(shù)性教學(xué)內(nèi)容的美術(shù)課更應(yīng)如此?！坝盟囆g(shù)的語言來闡述藝術(shù)”，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中感受美、理解美、鑒賞美、表現(xiàn)美，讓課堂語言迸發(fā)出生命的光彩。下面從以下幾方面談?wù)剬?duì)美術(shù)教師課堂語言的看法。

一、導(dǎo)入語――形象生動(dòng)

俗話說，好的開頭是成功的一半。正如一部好電影，精彩別致的開頭能迅速地吸引住觀眾，讓人產(chǎn)生非往下看的強(qiáng)烈欲望。課堂教學(xué)也同樣如此，一個(gè)精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入語不僅為之后的教學(xué)作好鋪墊、埋下伏筆，還能集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，啟發(fā)聯(lián)想、活躍氣氛。

如教學(xué)《我們的影子》一課時(shí)，我以兒歌“你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前日下跟你走，就是從來不開口?！币?，很多學(xué)生在兒歌還沒有結(jié)束就不停地說：“是影子，是影子！”并懂得影子產(chǎn)生的原因，聯(lián)想到各種物體的影子及各種動(dòng)態(tài)、靜態(tài)的影子，為后面的教學(xué)作好鋪墊。

再如《我心中的太陽》這一課，我以故事的形式導(dǎo)入：“以前，天空中有十個(gè)太陽，它們把大地炙烤的火辣辣的，人、畜、植物干渴難耐。十個(gè)太陽中一個(gè)是媽媽，太陽媽媽有九個(gè)孩子，各有各的模樣，各有各的脾氣，這十個(gè)太陽年齡、模樣都不同，脾氣有的溫順，有的暴躁?！蔽以谥v故事的同時(shí)讓學(xué)生欣賞部分作品，這樣，學(xué)生在聽故事的同時(shí)已經(jīng)展開了自己的想象力、創(chuàng)造力，為下一步畫畫奠定了基礎(chǔ)，使學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，興趣大增，信心十足的上好這節(jié)課。

此外還可以運(yùn)用游戲、魔術(shù)、多媒體課件等方法設(shè)計(jì)導(dǎo)入語，可以將學(xué)生帶入一種神奇的境地，去感受美，去創(chuàng)造美。

二、提問語――啟發(fā)思維

一堂課中教師一個(gè)巧妙的提問，常常可以一下打開學(xué)生思想的閘門，收到“點(diǎn)擊關(guān)鍵，一問傳神”的效果。美術(shù)課為了引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)問題情境，而且提出的問題要與學(xué)生的知識(shí)水平相聯(lián)系，使學(xué)生有條件、有可能地思索。如果?σ荒曇兜男⊙?生提出非常專業(yè)的“肌理、形式”、“前后遮擋關(guān)系”等問題，會(huì)讓學(xué)生一頭霧水。提問要避免過多、過雜，不能為提問而提問，美術(shù)課最終的目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和形象思維能力，因此，美術(shù)課堂提問要以啟發(fā)學(xué)生思維為出發(fā)點(diǎn)，要問在關(guān)鍵處，問在重點(diǎn)處。

此外，提問的類型很多，有知識(shí)性提問、理解性提問、點(diǎn)撥性提問、質(zhì)疑性提問等，合理的設(shè)計(jì)好、組織好各種問題能使我們的課堂教學(xué)事半功倍?？傊處熡幸庾R(shí)的設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生探索求解的愿望和熱情。

三、評(píng)價(jià)語――樹立自信

如果說一堂成功的課是一曲動(dòng)人的交響樂的話，那么課堂評(píng)價(jià)語則無疑是這首樂曲中的一個(gè)個(gè)震撼心靈的音符。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的意義，倡導(dǎo)評(píng)價(jià)方式的改革，但在課堂教學(xué)中，老師要有多樣、靈活、生動(dòng)、豐富的評(píng)價(jià)語，使學(xué)生如沐春風(fēng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)寣W(xué)生受益一生。就繪畫而言，老師的評(píng)價(jià)語言就應(yīng)富有表現(xiàn)力和感召力。例如：“畫得很好，如果顏色再鮮艷一些就更好了?！薄爱嫷谜嬲J(rèn)真，不過要是加上背景就更好了。你試一試！”“這幅畫你畫得多好呀！請(qǐng)你對(duì)大家講講你的創(chuàng)作思路，老師都被你的畫感動(dòng)了?！??這樣既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又教會(huì)了方法。制作課，“你真是個(gè)善于動(dòng)手的孩子！”“你有一雙巧巧手！”??欣賞課，“聽了你的介紹，老師覺得生活變得更美妙了！”“瞧，你描繪的世界太美了！”??總之，美術(shù)教師在課堂上要善于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)表揚(yáng)，適當(dāng)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹立自信，不斷完善人格。

四、結(jié)束語――發(fā)人深省

“編筐編簍，全在收口”。一個(gè)好的結(jié)尾，不只是對(duì)一節(jié)課的總結(jié)，它能把課堂教學(xué)再次推向高潮，并延伸至課后，直至課外。但有些美術(shù)教師不以為然，課堂小結(jié)隨隨便便，或者干脆沒有小結(jié)，于是就給學(xué)生一種不完整的感覺。通常一位經(jīng)驗(yàn)豐富的美術(shù)教師在課堂小結(jié)時(shí)將教學(xué)過程中比較零散的知識(shí)概括整理成有條理、有系統(tǒng)的知識(shí)，幫助學(xué)生把握教學(xué)重點(diǎn)，儲(chǔ)存知識(shí)，提高教學(xué)效果。

如在一年級(jí)設(shè)計(jì)《魚》一課時(shí)，我是這樣小結(jié)的：“今天我們學(xué)習(xí)了怎樣制作立體的魚，大家還記得方法嗎？（學(xué)生回答：‘對(duì)！我們先撕出魚形，然后添畫花紋，最后讓魚立起來，變成一張美麗的賀卡’。其實(shí)，不僅僅是魚可以做成立體的，其他小動(dòng)物也可以。想好形狀、顏色、花紋，就能做一張漂亮的立體賀卡！老師相信大家一定想親手做一張送給你的朋友，那就試試吧！”

美術(shù)課的課堂小結(jié)有時(shí)還可以向?qū)W生提出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)或是與下節(jié)課銜接的問題，讓學(xué)生課后去思考、討論或練習(xí)，既可以鞏固新知識(shí)，還可以幫助學(xué)生溝通有關(guān)知識(shí)間的聯(lián)系。結(jié)課無定法，妙在巧用中；結(jié)課無定式，美在變通時(shí)。

總之，教學(xué)首先是語言的藝術(shù)，在教學(xué)過程中教師的語言無處不在。作為小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)把自己看作是特殊的藝術(shù)家，在課堂教學(xué)中，要彰顯語言的魅力，巧妙地運(yùn)用具有藝術(shù)美感的教學(xué)語言來開啟學(xué)生的心靈和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力讓我們的課堂更有效，真正達(dá)到向40分鐘要質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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第五篇：美術(shù)課堂提高審美能力的方法

美術(shù)課堂提高審美能力的方法

美術(shù)審美教育，不同于美術(shù)專業(yè)院校教育觀念下的美術(shù)技術(shù)教育，也不是簡(jiǎn)單的畫畫?，F(xiàn)代教育思想所強(qiáng)調(diào)的美術(shù)審美教育，是指通過造型藝術(shù)美的欣賞與創(chuàng)造活動(dòng)，來陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維，培養(yǎng)學(xué)生欣賞與創(chuàng)造美的能力的教育方式。它以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的健康審美觀為目的。實(shí)踐證明，這種深受學(xué)生喜歡的美術(shù)審美教育課，其意義在于開闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和人生興趣，情感得到了陶冶，真正懂得了什么是真、善、美，什么是假、惡、丑，提高了分辨美丑、明辨事理的能力和分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)了思維發(fā)展，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和人生價(jià)值，起到了顯著的促進(jìn)作用。美術(shù)教育在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面，提高學(xué)生的審美能力應(yīng)從以下幾方面做起：

(1)教育方式

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。教師要根據(jù)學(xué)生心理水平，設(shè)計(jì)好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，注重形式的多變，營(yíng)造一個(gè)適合學(xué)生認(rèn)知的環(huán)境。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。美術(shù)與我們的生活息息相關(guān)，應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。比如一年級(jí)下冊(cè)《花地毯》一課，農(nóng)村的學(xué)生家里一般沒有鋪地毯的習(xí)慣，于是一上課我就利用多媒體課件給學(xué)生播放一些顏色鮮艷的圖案又美麗的地?cái)?。引?dǎo)學(xué)生預(yù)設(shè)，假如你的家，在地板上鋪上漂亮的花地毯，是不是可以讓你的家更加的美觀，同時(shí)，你是不是就可以在地板上打滾，做游戲？由于一年級(jí)的小朋友，處在好動(dòng)的年齡，想像著自己在地?cái)偵洗驖L現(xiàn)在，做游戲，興趣就被吸引過來了。鑒于美術(shù)具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)趣味的重要性。美術(shù)教師便要認(rèn)真激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣。同時(shí)，利用多媒體多播放漂亮的花地毯，引導(dǎo)學(xué)生觀察“小地毯“的圖案，發(fā)現(xiàn)漂亮的圖案，和鮮艷的顏色。這樣學(xué)生的審美能力在審美活動(dòng)的實(shí)踐中提高，提高了學(xué)生對(duì)藝術(shù)的欣賞能力，對(duì)美丑的分辨力，增強(qiáng)對(duì)美術(shù)美的感受力、理解力。這樣讓學(xué)生多接觸真正的“美”，潛移默化中提高同學(xué)們的審美能力。

(2)提高學(xué)生審美能力的方法

1>農(nóng)村美術(shù)教育不應(yīng)該停留在那些內(nèi)容過時(shí)的課本上，學(xué)習(xí)過程中，只靠美術(shù)課本是不夠的，應(yīng)當(dāng)跟上時(shí)代的腳步，抓緊時(shí)代的節(jié)奏，適當(dāng)選看一些美術(shù)參考用書。選擇一本合適的教本精讀是學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)鍵，研讀時(shí)應(yīng)細(xì)細(xì)琢磨，搞清楚其中的概念。在研讀的同時(shí)，結(jié)合課堂上學(xué)過的知識(shí)，加以概括總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)審美知識(shí)的理解，這樣才能提高審美理論水平，由“知其然”提高到“知其所以然”。

同時(shí)，讓學(xué)生欣賞自然界的美和生活的美。大自然是無私的，它把一切美好都展示給人們。帶學(xué)生去欣賞自然界中的美，引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生置于美好的自然環(huán)境中，對(duì)學(xué)生的審美培養(yǎng)起到潛移默化

作用。比如說一年級(jí)下冊(cè)中《走進(jìn)大自然》一課，在上這課的時(shí)候，我把學(xué)生帶到操場(chǎng)上，在操場(chǎng)上進(jìn)行走進(jìn)大自然的練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生觀察草、樹、土、沙的特征和思考它們的用途，然后發(fā)現(xiàn)我們的科學(xué)家把這些資源拿來蓋房子、造輪船、開公路、做衣服，我們的藝術(shù)家把這些資源做成一幅幅美麗的作品，有沙雕、冰雕、泥塑、木刻??最后要求學(xué)生人人參與，把各種材料重疊或向四周擴(kuò)展排列成一種抽象或具象的圖案與造型。從中引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中的色彩、色調(diào)，讓學(xué)生從中體會(huì)到自然界萬事萬物的美，讓學(xué)生懂得生活中的美、藝術(shù)上的美都來源于生活。這樣學(xué)生對(duì)他們比較熟悉的審美對(duì)象會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，取得一些意想不到的效果。創(chuàng)造一個(gè)更為廣闊的文化情境告訴學(xué)生如何欣賞，能使學(xué)生產(chǎn)生美好的情感，增長(zhǎng)審美意識(shí)。

2>美術(shù)欣賞課以它外在形式的藝術(shù)語言展示內(nèi)在靈魂，教師結(jié)合教材引導(dǎo)學(xué)生在審美實(shí)踐中提高對(duì)自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)美的事物的感受力和鑒別美與丑的能力。美術(shù)欣賞是一項(xiàng)審美活動(dòng)，它需要通過自己的思維活動(dòng)，如觀察、判斷和想象，并以此來感悟美術(shù)作品。經(jīng)常讓小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)欣賞無疑會(huì)提高他們的審美能力。我們要選擇符合兒童情感的兒童感興趣的藝術(shù)品。最能刺激兒童欣賞欲的是一幅作品的色彩。比如四年級(jí)下冊(cè)《改改畫家的畫》一課中，除了教材中的圖片，我還利用多媒體播放了神秘多彩的《星空》、燃燒的《吶喊》、明亮的《向日葵》等圖片。我除了講給學(xué)生色彩構(gòu)圖等知識(shí)，更要讓學(xué)生深刻理解作品反映的情感。這些作品學(xué)生會(huì)津津樂道，同時(shí)也對(duì)美術(shù)欣賞增加了興趣。通過大量有美術(shù)欣賞活

動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生的欣賞面，感受發(fā)現(xiàn)色彩的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力。當(dāng)然欣賞活動(dòng)也要由淺入深循序漸進(jìn)，堅(jiān)持下去學(xué)生的審美能力就會(huì)得到提高。

3>在農(nóng)村學(xué)校開辦美術(shù)創(chuàng)作課。應(yīng)試教育的唯一標(biāo)準(zhǔn)是分?jǐn)?shù)，記憶力成為考試優(yōu)劣的關(guān)鍵，這樣往往忽略了學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。所以需要?jiǎng)?chuàng)作課要求學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)和技能，去反映自己的感受或間接感受，通過某種繪畫形式來表達(dá)自己的情感和理想，從而進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造的體驗(yàn)。這是培養(yǎng)學(xué)生記憶、想象、形象思維和創(chuàng)造能力的重要形式。比如在三年級(jí)下冊(cè)《現(xiàn)在與未來的交通工具》一課中，我運(yùn)用看看，想想，說說，畫畫的形式，首先讓學(xué)生看看現(xiàn)在與未來的交通工具，想想現(xiàn)在交通工具存在的不足，說說未來交通工具相對(duì)于現(xiàn)在的交通工具可以有哪些方面的提高，在外形設(shè)計(jì)和色彩，功能上要怎么創(chuàng)新。最后，創(chuàng)作，畫出你的想法。在課堂結(jié)束前，設(shè)計(jì)了作品展示評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生展示自己的作品，同時(shí)互評(píng)互議，引導(dǎo)學(xué)生找出作品中最有閃光和最具創(chuàng)造性的地方。通過這樣的美術(shù)創(chuàng)作課，促進(jìn)學(xué)生的觀察力、記憶力和想象力的發(fā)展，開創(chuàng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高了學(xué)生的審美能力。

4>農(nóng)村美術(shù)教師本身的素質(zhì)水平需要提高。我個(gè)人認(rèn)為一名優(yōu)秀的美術(shù)教師必須具有豐富的美術(shù)專業(yè)理論知識(shí)和扎實(shí)的專業(yè)技巧，較強(qiáng)的動(dòng)手能力，以及較高的審美素養(yǎng)。這樣才能使學(xué)生敬佩你，聽從你的教學(xué)安排，工作才能開展起來。教師只有在專業(yè)上確實(shí)有水平，平時(shí)再調(diào)皮的學(xué)生也會(huì)崇拜你。在日常的教學(xué)中我經(jīng)常在反思，每一

堂課，每一篇教案，有哪些不足，今后應(yīng)如何改進(jìn)才能彌補(bǔ)不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效益，是我經(jīng)常思考的問題。一節(jié)美術(shù)課除了與美術(shù)有關(guān)的知識(shí)外，往往還涉及到文學(xué)、歷史、音樂等方面的知識(shí)。因此，僅靠學(xué)校里學(xué)過的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以我在鉆研教材的同時(shí)，也會(huì)長(zhǎng)看看別的方面的書籍，拓寬自己的知識(shí)面，提高自身文學(xué)、藝術(shù)素養(yǎng)，并熟練運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中去，豐富教學(xué)內(nèi)涵，提高教學(xué)層次，徹底改變美術(shù)課就是繪畫課的落后模式，使學(xué)生真正感受到美術(shù)的魅力，在不知不覺中提高對(duì)美術(shù)的感受能力和鑒賞能力。

總結(jié)：美術(shù)的“美”是一個(gè)永恒的主題，它包含了自然社會(huì)的一切美好，也包括最為可貴的真、善。有人曾研究得出一個(gè)有藝術(shù)修養(yǎng)的人，犯罪的可能是很小的，可見正確審美能力的培養(yǎng)是十分重要的。美術(shù)教育的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、培養(yǎng)學(xué)生的情操和正確的審美觀等品質(zhì)。教學(xué)過程中最主要的特點(diǎn)是在于充分激發(fā)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力和感知美的能力，美術(shù)教育是通過教學(xué)形式讓學(xué)生自己具備創(chuàng)造再現(xiàn)美的一個(gè)過程。從本質(zhì)上講審美觀是社會(huì)存在的反映，是社會(huì)意識(shí)的組成部分。它既積極地影響著我們?nèi)祟惥袷澜?，且反作用于客觀世界的實(shí)踐活動(dòng)的能力。因此美術(shù)教育應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何接受美，如何認(rèn)識(shí)美，如何享受美。同時(shí)讓學(xué)生自覺的追求美、創(chuàng)造美。這是美術(shù)教育的基本要求。