第一篇：情景作文雕刻花朵

情景作文教程四

第四課：《雕刻花朵》

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過合理的動(dòng)作、神態(tài)和心理細(xì)節(jié)描寫，將雕花的過程記敘詳細(xì)生動(dòng)。

2、初步感知倒敘的記敘手法；

3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，初步理解分工合作的好處。

教學(xué)重點(diǎn)：通過細(xì)致的動(dòng)作、神態(tài)描寫來表現(xiàn)雕花的完整過程。教學(xué)難點(diǎn)：通過細(xì)致的動(dòng)作、神態(tài)描寫來表現(xiàn)雕花的完整過程。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生自備蘿卜和搭配用的青菜葉（黃瓜、土豆、萵苣等適合雕刻的蔬菜）

雕刻小刀

相關(guān)教學(xué)PPT圖片

教學(xué)過程：

導(dǎo)言：歡迎大家走進(jìn)小桔燈情景作文的課堂，讓我們大聲喊出我們的口號：在快樂中學(xué)會(huì)作文，在作文中享受快樂！下面請大家一起進(jìn)入我們的第一站，我們第一站的口號是： 第一站：手提桔燈——轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) 過渡：（這一站轉(zhuǎn)出來了什么呢？老師為大家準(zhǔn)備了，出示PPT圖片：拼圖游戲）

出示兩幅拼圖圖片，師問：同學(xué)們，今天在這一站，老師給同學(xué)們帶來了一個(gè)游戲——蔬菜拼圖。

師問：有沒有同學(xué)玩過這個(gè)游戲？你們知道怎么玩嗎？ 師問：對，同學(xué)們根椐第一幅圖，看誰能在最短的時(shí)間里用最少步把第二幅圖的圖案拼成和第一幅圖一模一樣的圖案。

在拼的時(shí)候同學(xué)們注意：

1、用最少的時(shí)間

2、用最少的步驟

師小結(jié)：同學(xué)們，第一站老師給大家?guī)淼钠磮D游戲，同學(xué)們在拼圖的過程中一定要多動(dòng)腦筋，多觀察。才能用最少的步驟最少的時(shí)間把拼圖的畫面還原。同時(shí)同學(xué)們注意觀察一下，拼圖上的內(nèi)容都是些什么？它們漂亮嗎？通過它們，我們還可不可以做出其它漂亮的圖案呢？

（在第一站中安排拼圖的小游戲，是讓學(xué)生多注意觀察，并且拼圖的內(nèi)容選用漂亮的蔬菜，為引出課題做準(zhǔn)備。）

第二站：點(diǎn)亮桔燈——閃閃閃

老師：同學(xué)們，今天老師也帶來了一種蔬菜，出示“蘿卜”。有同學(xué)知道這是…..（生回答：蘿卜）

老師：同學(xué)們，大家吃過蘿卜嗎？以前都是怎么吃的呢？（生各抒己見）

老師：看來同學(xué)們對吃蘿卜都還很有興趣。今天這節(jié)課確實(shí)是跟吃蘿卜有關(guān)系，但是，我們不能就這么簡簡單單的把蘿卜吃下去，我們要把蘿卜吃的更有味道、更有藝術(shù)一些。

以前大家吃飯，都講究色、香、味俱全，而現(xiàn)在更是多了一項(xiàng)要求：形。也就是菜的形狀。菜的造型美，不但能引發(fā)我們的食欲，還會(huì)為我們增添一份愉悅的心情。今天，我們就來學(xué)習(xí)如何讓菜的形美。

老師出示PPT蘿卜雕花作品，讓學(xué)生用心觀察。

老師：同學(xué)們猜一猜，這些美麗的圖片造型都是怎么樣做出來的呢？（生各抒己見）

老師：同學(xué)們的想象力真是豐富啊，今天我們就來學(xué)一學(xué)怎么雕刻一朵蘿卜花。板書課題：雕刻花朵

老師動(dòng)手做蔬菜雕花，讓學(xué)生注意觀察。（在示范的過程中老師一定要放慢動(dòng)作，每做一步對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)講解。附：簡單雕花方法。）老師：同學(xué)們看了老師雕花之后想不想自己也動(dòng)手試一試呢？ 學(xué)生：想。

老師：那老師現(xiàn)在來分配任務(wù)。下面，每兩位同學(xué)一組，先拿出一個(gè)蘿卜切出一朵花，同學(xué)們，大家試試吧！學(xué)生分組進(jìn)行雕花，老師巡視并加以指導(dǎo)。（在巡視的過程中特別需要注意學(xué)生用刀的安全。）學(xué)生雕刻完后，老師找一到兩個(gè)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生分享雕花過程中的經(jīng)驗(yàn)。

（學(xué)生口述，老師在聽學(xué)生表達(dá)的過程中，有意識去引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)作和神態(tài)的細(xì)節(jié)描敘，詳細(xì)完整的把雕花過程敘述出來。）

師小結(jié)：同學(xué)們剛才制作雕花的過程很認(rèn)真、很用心，描述也很完整。同學(xué)們在描敘的過程中一定要注意雕花過程中動(dòng)作的細(xì)節(jié)。板書：細(xì)致的動(dòng)作、心理和神態(tài)描寫。

示范例文：小刀在聰聰手里跳躍著，就像雜技演員在玩雜耍一般，橫切、順切、斜切，他都做得非常自如。玫瑰花層次比較多，有的地方比較尖銳，聰聰就左手按牢胡蘿卜塊，右手拿穩(wěn)刀把，直直地切下去；看著他一臉輕松、毫無緊張感的臉，我不知道是應(yīng)該完全相信他的技術(shù)，還是應(yīng)該提醒他多加小心。正當(dāng)這時(shí)，只聽他“哎呀”一聲。我慌了，定睛一看，哦，本來快要大功告成的玫瑰花就這么被硬生生地切掉了一個(gè)邊角??

老師：除了通過細(xì)致的動(dòng)作描寫來描述雕花過程外，我們還可以采用什么方法呢？我們看看聰聰是怎么描述自己雕花的過程的。

示范例文： 聰聰：“大家看看我雕的這朵蘿卜花，多漂亮呀！”

“呀，聰聰，你這朵花是怎么雕刻的呀？真好看！”笨笨問道。

“嘿嘿，這個(gè)呀，一點(diǎn)兒也不麻煩哦?！甭斅?shù)靡獾匦α耍骸拔野鸭t蘿卜切成細(xì)細(xì)的片狀，然后呈曲線狀折疊起來，再用牙簽把它們的底部串起來，造型自然就擺出來啦！哈哈！”

老師提問：同學(xué)們想想看，聰聰?shù)倪@段描述中，他先講了雕花的結(jié)果——雕了一朵漂亮的蘿卜花，然后才給同學(xué)們描敘雕刻的過程，這種敘述的方法就叫著倒敘法。運(yùn)用倒敘的手法可以以精妙的結(jié)果吸引讀者的注意力。

板書：采用倒敘的敘述手法。

同學(xué)們，你們會(huì)不會(huì)用倒敘的手法再來描敘一下雕花的過程呢？ 生：?? 同學(xué)們都說的非常好，我們?nèi)タ纯雌渌瑢W(xué)，他們是怎么描敘雕花過程的。

第三站：桔燈引路——碰碰碰 范文賞析：B冊P41《雕切》

一、初讀文章，整體感知

1、文章寫了一件什么事？對作者有什么樣的啟發(fā)？

二、精讀文章，感悟技法

2、在雕花的過程中，我改變了幾次雕刻的對象？分別是什么原因讓我改變雕花對象的？

3、作者在描敘雕花的過程中多次運(yùn)用了動(dòng)作和心理描寫，同學(xué)們找一找，看誰找的又快又準(zhǔn)。

三、品讀文章，初級鑒賞

4、作者的這篇文章給你帶來了什么樣的啟示？說說你的理由。

過渡：同學(xué)們，我們說了自己的雕刻花朵的過程，也看了別人寫的雕切，下面請大家用自己的妙筆寫一些自己雕切的心得吧！

第四站：桔園飄香——樂樂樂 我有妙筆——寫一寫 題目：《第一次雕切》、《蘿卜雕花》、《我和

雕切》或自擬題目

第五站：摘桔收果——笑笑笑

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相互品賞——高樂高

① 初步自評：學(xué)生自讀習(xí)作，進(jìn)行自評自改，提醒注意字詞句的正確通順，段落意義的完整，開頭結(jié)尾的完善，動(dòng)作、心理和神態(tài)細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用，倒敘手法的運(yùn)用等等 ② 小組互評：

a小組互評之前教師進(jìn)行點(diǎn)評示范，教師點(diǎn)評兩篇有代表性的學(xué)生習(xí)作，可以從倒敘、動(dòng)作、心理和神態(tài)細(xì)節(jié)描寫，個(gè)人的心得體會(huì)等方面進(jìn)行，但重點(diǎn)在心得體會(huì)和動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用上，以鼓勵(lì)贊揚(yáng)為主；

b把學(xué)生分為每四人或兩人一組，每一組指定一名組長。組內(nèi)作文進(jìn)行交叉批改：可以修改不通順的句子，可以把不當(dāng)之處劃出來或改成正確的，甚至可以寫下自己對某一句、一段的感想，最后，再寫上點(diǎn)評者的評語，簽上點(diǎn)評者的名字。③ 修改作文：

a讓學(xué)生根據(jù)教師與同學(xué)的點(diǎn)評對自己的作文作出修改;b陸續(xù)上交，上交時(shí)老師瀏覽一下，對明顯的毛病，老師可要求學(xué)生再做修改。

板書設(shè)計(jì)：

雕刻花朵

1、細(xì)致的動(dòng)作、心理和神態(tài)描寫。

2、采用倒敘的敘述手法。

教學(xué)反思：

附1：簡單雕花

準(zhǔn)備雕刻刀, 然后切一塊兒蘿卜,要一頭大,一頭小的。從小的那頭開始刻,取五邊形,然后刻花瓣。第二層去廢料比較難,要小心。

第二篇：雕刻合同

雕刻合同

甲方： 乙方：

甲方委托乙方為雕刻業(yè)務(wù)，雕刻制作為達(dá)到公平、公正把相關(guān)事項(xiàng)規(guī)定如下：

一、材料及制作方案：

1、文化墻采用花崗巖（中國黑）線雕電腦制作。

2、文化石、現(xiàn)場采用手工雕刻。

3、亭子采用莎柏麗的原木，手工制作。

4、根據(jù)甲方要求上好顏色。

二、結(jié)算方式：

1、乙方只負(fù)責(zé)雕刻，不包材料、安裝、運(yùn)輸及裝卸。

2、文化石：元/個(gè)，按實(shí)際雕刻的個(gè)數(shù)為準(zhǔn)結(jié)算。

3、楹聯(lián)：元/幅、橫匾：元/塊、共二幅對聯(lián)、二塊橫匾，合計(jì)元。

4、文化墻元/平方米，按實(shí)際面積結(jié)算。

5、進(jìn)場開始制作，甲方應(yīng)支付乙方萬元定金，乙方 按工期保質(zhì)保量完成，如果甲方因材料供應(yīng)不足造成損失，由甲方自行承擔(dān)，乙方不承擔(dān)任何責(zé)任，雕刻完后甲方驗(yàn)收支付余下全部款項(xiàng)，以上價(jià)格為不含稅價(jià)。

三、未盡事宜，雙方協(xié)商解決。

四、本合同一式二份，雙方簽字生效。

甲方（簽字）：

乙方（簽字）：

****年**月**日

第三篇：雕刻工作

雕刻加工通常在雕刻機(jī)床實(shí)現(xiàn)，但對于雕刻量需求比較小且雕刻范圍比較窄、雕刻尺寸較大的模具加工廠來說，單獨(dú)購買專用于雕刻的雕刻專用軟件、刀具和機(jī)床來說并不經(jīng)濟(jì)。隨著技術(shù)的發(fā)展，目前各生產(chǎn)廠家已經(jīng)擁有高性能的、可進(jìn)行高速加工的、速度達(dá)到萬轉(zhuǎn)以上的高速加工中心，這為利用適宜的加工軟件配合高速機(jī)床實(shí)現(xiàn)加工中心替代雕刻機(jī)床提供了可能。

MasterCAMX3文字功能相比之前的版本得到了進(jìn)一步加強(qiáng)，不但可以提供MasterCAM系統(tǒng)的字體，還可利用Windows系統(tǒng)的字體。同時(shí)，MasterCAM提供豐富的粗精加工切削方式，它能完成2～5軸數(shù)控銑削加工編程，通過建立雕刻模型，選擇合理加工方式即可達(dá)到文字雕刻的目的。

一、文字的建立

MasterCAMX3 “繪制文字”命令允許創(chuàng)建由線段、圓弧和NURBS樣條線組成的文字?jǐn)?shù)字的字符，可以選擇系統(tǒng)提供的某種字體（包括特殊的草繪字體），或者選擇系統(tǒng)中字庫中的任何真實(shí)字型。

單擊“基礎(chǔ)繪圖”工具欄上的“繪制文字”按鈕，或選擇“繪圖”、“繪制文字”命令，彈出“繪制文字”對話框，如圖：

在“繪制文字”對話框設(shè)置中，“字型”項(xiàng)為選 擇創(chuàng)建文字時(shí)所采用的字庫，通常選擇默認(rèn)?！罢鎸?shí)字型”項(xiàng)為選擇字體的類型、樣式、大小

第四篇：雕刻時(shí)光的作文

雕刻時(shí)光的作文

在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動(dòng)。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編幫大家整理的雕刻時(shí)光的作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

三十年的時(shí)光，在歷史的松樹中也僅僅不過是一滴再微小不過的松脂了。然而，這滴松脂就恰恰滴落在這過去的螞蟻上，它凍結(jié)了歷史過去的艱難爬行與痛苦掙扎。它封鎖了過去，讓那過去變成一塊永恒沉默的琥珀，只能深埋在土里。那泥土外的，卻是嶄新的未來。

我出生在1997年，我的爸爸出生在1969年，僅僅只隔了28年，但童年的生活卻大不一樣。我常聽爸爸說，那時(shí)候家里的生活很拮據(jù)，溫飽問題都不能得到解決。大人們天天早出晚歸，一心忙活著種田，掙工分。隨后，媽媽又無奈地?fù)u了搖頭，嘆了一聲氣，又說：家里的孩子又多，共有八個(gè)，又舍不得送人，畢竟是自己的親身骨肉。那時(shí)候吃得極壞，至于肉類，記憶里幾乎一片空白。天天，也只能與咸菜，自家種的蔬菜以及野菜為伍。過年時(shí)，能吃一頓面條，也已經(jīng)比得上吃龍骨鳳髓了。那時(shí)把面條看作是皇上吃的東西，已算得上奢侈品。夾了一根光溜溜的面條，還得把頭仰得高高的，慢慢地品嘗，也舍不得用力地嚼。遇到好的，還得搶著吃，哪顧得上餓與不餓哪！哪像你，吃一頓面條，就把嘴撅得高高的。想想我們以前，哎！爸爸又嘆了一口氣。聽著爸爸講著過去的往事，再想想我們現(xiàn)在。天天大魚大肉的，吃的是鮑魚，豬肉，新鮮的蔬菜，排骨什么的，不愁吃，不愁喝。大人們，都買那些好吃的好喝的供我們吃。不喜歡吃時(shí)，還耍耍脾氣，鬧鬧性子，還愣把過去眼里的美味佳肴扔了，這到以前，比那些大地主還浪費(fèi)。你說，這是不是改革的力量呢？

在三十年前，孩子們玩的是泥巴；在三十年后，孩子們玩的是各種各樣的玩具，應(yīng)有盡有。

在三十年前，大一點(diǎn)的孩子們，都要忙著幫大人看小孩，再掙一寫工分，稍有些家底 的孩子才有機(jī)會(huì)接受教育；在三十年后，幾乎每家每戶的孩子都讀書。

在三十年前，大部分孩子都與電視電腦等高科技無緣，什么Mp3，簡直是一竅不通；在三十年后，許多的家庭都有了電視電腦，這已成為一種永恒的時(shí)尚風(fēng)。

在三十年前，衣服都要幾個(gè)孩子輪著穿，衣服上全是補(bǔ)丁，沒有補(bǔ)丁的衣服，就夠讓人眼讒的；在三十年后，沒有補(bǔ)丁的衣服滿大街都是，孩子們身上都是幾百塊錢的行頭，現(xiàn)在比得不是有沒有補(bǔ)丁，比的是誰最時(shí)尚，比的是品牌。

在三十年前，孩子們是坐在矮矮的，似乎隨時(shí)都會(huì)塌的平房里上課，雖然提心吊膽，但坐在這個(gè)教室里就是一種榮譽(yù)，讀書人的氣質(zhì)在所有人眼里就是不平凡；在三十年后，孩子們是坐在高大明亮的專門教室里，幾乎所有的孩子都是有讀書人氣質(zhì)的。這已經(jīng)是司空見慣的。

在三十年前，中國還是一個(gè)落后貧窮的國家；在三十年后，中國已經(jīng)在世界上揚(yáng)眉吐氣了。你說，這是不是改革的力量呢？

輕敲醒沉睡的心靈，慢慢睜開惺忪的雙眼，時(shí)光老人飛梭在世間萬物、人間百態(tài)中，不知不覺，悄然發(fā)現(xiàn)，在歲月的流逝里，有些人，有些事，有些話，就像一陣陣微風(fēng)吹拂著我們的心靈，仿佛夜空的一輪明月，朦朧婉約；仿佛山間的一泓清泉，甘甜醉人；仿佛花叢里的一抹淡綠，清新雅致；又仿佛雨后的一片云彩，沁人心脾。

成長是一個(gè)美麗而艱辛的歷程，有人說，成長是一種美麗的痛，的確，成長讓我們痛并快樂著，最溫暖的不是春天而是我們那純真的笑臉，最眷戀的不是陽光而是我們一起走過的時(shí)間，最浪漫的不是桃花飛舞的季節(jié)而是那份真摯的.懷念。

在我們的生命里，有太多需要感謝的人，能時(shí)刻懷著一顆感恩的心，感謝現(xiàn)在或過去幫助了我們的人，即使時(shí)光會(huì)無聲無息地走，但不變的是那份情感，它永遠(yuǎn)的停留在我們的腦海中，就像一縷縷金色的陽光，照耀在我們的心靈深處，在我們彷徨而又迷茫的時(shí)候，賦予我們一種神奇而堅(jiān)定的力量，哪怕僅僅是一個(gè)小小的舉動(dòng)，或是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，都能讓人感動(dòng)不已。

嚴(yán)冬酷暑，金秋明春，時(shí)光雕刻著歲月的印跡，酸甜苦辣盡在其中，那些花落花開，那些仇怨塵埃，在時(shí)光的風(fēng)云里，雕刻下了最原始而本色的記憶。

其實(shí)每個(gè)人都珍藏著一本心靈的回憶錄，它記錄著過去，書寫著未來，不知是在追尋那夢中匆匆而逝的風(fēng)，還是在挽留風(fēng)中一碰即碎的夢；不知是時(shí)光在整理著昨天，還是今天在雕刻著明天，也許歲月會(huì)漸漸了解你心中的每一個(gè)角落，美麗的青春誰都不愿錯(cuò)過，我們在期待著夢想成真的幸福時(shí)刻！

童年的我活潑而快樂，我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記那群在操場上奔跑歡躍的身影，不會(huì)忘記那天真無暇的臉龐，不會(huì)忘記那簡單而又稚嫩的兒時(shí)游戲，不會(huì)忘記我的啟蒙老師和小學(xué)班主任，他們使我童年的夢絢麗而多彩，使我開始了學(xué)習(xí)之旅，帶給了我許許多多的歡樂。

初中的我幸福而安靜，老師的培養(yǎng)和信任使我得到了許多鍛煉，從班長到學(xué)生會(huì)部長，我收獲了那份春耕秋收的幸福，理想在悄悄發(fā)芽，老師的話語深深的雕刻在我心靈深處，一切都會(huì)過去的，記住這句話，無論是在我們輝煌或失意的時(shí)候，在我們的一生里。

如今的我沉穩(wěn)而奮進(jìn)，進(jìn)入高中以后，學(xué)習(xí)和生活的節(jié)奏都變得更加緊張，競爭更加激烈，我也將更加努力，承載著美好的期望，揮舞著逐夢的翅膀，迎著溫暖的朝陽，伴著時(shí)光的節(jié)拍，我會(huì)全力以赴，乘風(fēng)破浪，炫動(dòng)七彩的青春，雕刻下花季里每一個(gè)難忘而美好的時(shí)光！

不必懼怕未來的艱難與阻撓，有夢的地方就有我的奮力翱翔，風(fēng)雨雷電不過是現(xiàn)實(shí)的表象，心靈之光足以穿越陰沉的籠罩，那是信念的支撐，那是希望的曙光！

那些走過的路，那些難過的淚水，爽朗的笑聲，真摯的眼神，溫暖的祝愿，總有一份揮之不去的情感，在心間蕩漾，翻過的每一頁日歷，即使遠(yuǎn)去，也早已在心底雕刻著時(shí)光的遷移。

雕刻時(shí)光的，劃破天際的嘹亮，追尋那理想的殿堂！

第五篇：情景作文

《情景作文》教案

【依據(jù)】情景作文是作文訓(xùn)練中的一大門類，近年調(diào)研考試逐步游離話題作文呈現(xiàn)白日化狀態(tài)，而學(xué)生在此類寫作中尚有一定的困惑，針對這一現(xiàn)象，推出這節(jié)課。

【過程】

一、了解情景作文的概念

1.你知道作文有哪些命題形式嗎？

命題作文、半命題作文、話題作文、圖畫作文、材料作文、情景作文

2.你知道情景作文嗎？

（1）概念：

情景作文(也稱情境作文)，就是根據(jù)具體場合的情形或某種景象或某種境地，運(yùn)用聯(lián)想和想象進(jìn)行寫作的一種作文樣式。

（2）它與其它作文相比有哪些特點(diǎn)？

這種作文形式對訓(xùn)練同學(xué)們的描寫、記敘、抒情能力，特別是想象能力、創(chuàng)新能力，都具有較重要的作用。

（3）你見過的情景作文有哪幾種情況？

※續(xù)補(bǔ)式情景作文就是根據(jù)題目或材料所提供的寫作空間，對之進(jìn)行續(xù)寫或補(bǔ)充。一般來說有這么幾種情形：

①提供正文主體，補(bǔ)寫開頭；

②提供開頭，續(xù)寫主體及結(jié)尾；

③有開頭和結(jié)尾，要求補(bǔ)寫中間的主體部分；

④首、中、尾，都留下了一定的空間要求整體續(xù)補(bǔ)。

※引發(fā)式情景作文，一般是以題目或材料中的某一特定情景作為觸發(fā)點(diǎn)，從而引出相關(guān)的事物，并由此生發(fā)開去，借助聯(lián)想和想象進(jìn)行作文。

引發(fā)式情景作文有兩種形式：一種是題目引發(fā)式，題目中往往含有一個(gè)情景，另一種是材料引發(fā)式，命題者在材料中設(shè)置某個(gè)情景，或者依據(jù)某一情景可以引出一個(gè)話題。

比如：

○○題目引發(fā)式

以《路遇》為題，寫一篇800字以上的作文。

題目就是一個(gè)特定的情景，其基本意思就是講兩個(gè)人(或者是兩群人)在路上相遇，十之八九還是“不期而遇”。那么，是兩個(gè)什么人的相遇呢？根據(jù)生活實(shí)際，我們可以有如下種種設(shè)計(jì)：①老同學(xué)相遇，②朋友相遇，③戀人相遇，④仇人相遇，⑤夫妻離異后的相遇，⑥父母與子女或兄弟姐妹間離散后的相遇，⑦師生或師徒相遇，⑧其他情況。

確定了人物關(guān)系后，就可以構(gòu)思相遇后發(fā)生的故事了，一般來說可以抓住人物的外貌、神態(tài)、心理、語言、行動(dòng)等方面來展開。

○○材料引發(fā)式

夏夜的星空，是那么美，那么遙遠(yuǎn)。觸景生情，人們往往由宇宙無窮、人生有限的感慨而產(chǎn)生種種思索。請以“遙望星空”為題寫一篇短文。

要求：①注意景、情、理的結(jié)合；②700字左右；③不要用詩歌形式。

二、續(xù)補(bǔ)式情景作文技法

（一）例一

根據(jù)下面材料，寫一篇記敘文，題目自擬。

夏日的夜晚，院子里，梧桐樹下??啪！隨著細(xì)微而清晰的一聲爆裂，梧桐樹的一塊老皮剝落了，露出鮮嫩的新皮。

女兒對老樹皮發(fā)出一串贊嘆??

兒子對新樹皮發(fā)出一串贊嘆??

父親聽著、看著，深有感觸地說：“我希望人世間的一切都能像你們倆所說的那樣??”

要求：

①對環(huán)境和氣氛加以具體描寫；

②寫出女兒、兒子的具體話語和父親未說完的話，寫出人物的神態(tài)。

【設(shè)問】

1.題目預(yù)設(shè)的情景是什么？

夏日夜晚，院子里的梧桐樹

2.在你的筆下，你的文章將表達(dá)一個(gè)怎樣的主題？你的根據(jù)是什么？

要正確理解新老樹皮的寓意或象征意義，不能停留在淺表層次就“皮”說“皮”，通俗一點(diǎn)說，就是要賦予“樹皮”社會(huì)的意義、人生的意義，否則便沒有意味，沒有深度，當(dāng)然也無法展開。

依據(jù)是：父親聽著、看著，深有感觸地說：“我希望人世間的一切都能像你們倆所說的那樣??”

3.哪個(gè)詞是你產(chǎn)生聯(lián)想或想象（推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的）的“觸發(fā)點(diǎn)”？

啪

◎◎口頭創(chuàng)作

○○作文展示

學(xué)生作文、提供范文

（二）例二

補(bǔ)寫《媽媽只洗了一只鞋》：

小樂回到家，看見自己的一只鞋已洗得干干凈凈地晾在門口，但另一只鞋媽媽沒有洗。

……

小樂穿著一雙干干凈凈的鞋上學(xué)去了。

要求：

①根據(jù)所提供的開頭和結(jié)尾，補(bǔ)寫中間的內(nèi)容；

②補(bǔ)寫部分要與所提供的開頭結(jié)尾銜接得上。

【設(shè)問】

1.題目預(yù)設(shè)的情景是什么？

媽媽把小樂的一只鞋洗得干干凈凈晾在門口(這是一個(gè)顯眼的地方)，而另一只鞋媽媽卻沒有洗。

2.根據(jù)自己的生活觀察和體驗(yàn)，推導(dǎo)一下：媽媽為什么沒洗另一只鞋？作文中怎樣立意可取呢？

一種是“媽媽有意”，一種是“媽媽無意”。

前一種構(gòu)思顯然比后一種構(gòu)思更符合情理，立意也可能會(huì)深一個(gè)層次。媽媽有意只洗一只鞋，是把另一只鞋作為教育手段。媽媽要教育小樂什么呢？無外乎這么幾個(gè)方面：①自己的事情自己做；②要養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣；③長大了生活要自理；④做事不能半途而廢；⑤要關(guān)心體貼媽媽，等等。

不論抓住哪一點(diǎn)都可以，但沒有必要面面俱到，因篇幅有限，從某一個(gè)方面立意就可以了。

3.哪句話是你產(chǎn)生聯(lián)想或想象（推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的）的“觸發(fā)點(diǎn)”？

小樂穿著一雙干干凈凈的鞋上學(xué)去了。

◎◎口頭創(chuàng)作

（三）例三

續(xù)寫《我的叔叔于勒》，要求字?jǐn)?shù)600字以上。

【設(shè)問】

1.你認(rèn)為在創(chuàng)作中應(yīng)注意什么呢？

要熟悉原作，抓住原作的主要線索，把握原作的人物性格，理清原作的情節(jié)走向，然后對上述各方面作合理的延伸。

（四）歸納

通過上面兩個(gè)例子，你覺得續(xù)補(bǔ)式作文應(yīng)注意什么？

第一，根據(jù)標(biāo)題或材料展開想象，要服從表現(xiàn)作文主旨的需要。

大致說來，合理的想象有兩個(gè)必經(jīng)的步驟：首先是把題目中提供的材料與作者記憶中的生活材料聯(lián)系起來，然后根據(jù)材料的內(nèi)容和所作文章的主旨，對頭腦中的生活材料進(jìn)行分解、選擇、加工、改造，重新加以組合，從而創(chuàng)造出新的形象。

第二，想象必須符合生活邏輯。

想象創(chuàng)造出來的新形象，可能是人物，可能是事物；可能是情節(jié)，也可能是人物活動(dòng)和情節(jié)展開的環(huán)境；還可能是由人物、事物和環(huán)境構(gòu)成的完整的生活畫面。無論屬于哪種情況，所創(chuàng)造出的新形象都必須符合生活本身所固有的一些規(guī)律，這樣才能使人覺得真實(shí)可信，才能給人以感染和啟示。

第三，想象要豐富，要有個(gè)性特色。

第四，要選擇好想象的“觸發(fā)點(diǎn)”，從眼前所見所聞出發(fā)，揀出想象的“線頭”。

寫作中展開想象要善于捉住“觸發(fā)點(diǎn)”?！坝|發(fā)點(diǎn)”常常是眼前之景，即眼前的人、事、景、物。“觸發(fā)點(diǎn)”選得好，想象的閥門打開，就如同童話中的魔棒一樣，腦中會(huì)閃現(xiàn)出許多奇妙的事物，許多生動(dòng)的形象。

第五，眼前的實(shí)景與想象中的“虛景”要注意過渡、銜接，做到妥帖、自然。

想象決不是想到哪兒就寫到哪兒，東寫幾筆，西寫幾筆，不成形象?？傊?，無論是續(xù)補(bǔ)式情景作文還是引發(fā)式情景作文，聯(lián)想和想象都要符合題目或所給材料創(chuàng)設(shè)的情景的方向。聯(lián)想和想象要入情入景，建立在自己真情實(shí)感的基礎(chǔ)上；要合情合理，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和生活實(shí)際。不能胡思亂想，憑空亂寫。在本關(guān)解決好了聯(lián)想和想象的問題，情景作文也好，其他形式的作文也罷，便會(huì)水到渠成?！居?xùn)練題】

◎◎讀下面一篇短文，為甲、乙、丙三人各寫一句話，使之與文意相符。

某公司招聘一管理人員，經(jīng)過反復(fù)篩選，甲、乙、丙三人獲得最后的面試資格。三人依次而入，經(jīng)理問曰：“一個(gè)人吃飯后洗碗，水很燙手，該怎么辦？” 甲答：?? 乙曰：??

丙沉思了一下，說：??

丙被聘。好事者問其故，經(jīng)理笑曰：“洗碗事小，但能以小見大。甲沒有時(shí)間概念，乙沒有成本意識，只有丙熟悉環(huán)節(jié)又善借物，是最佳人選?！焙髞肀回?fù)眾望，業(yè)績突出。

◎◎根據(jù)下列提供的材料，加以想象，寫一篇記敘文。

烈日炎炎。一枚伍分錢硬幣躺在馬路上。一位青年把它踢了出去??

一位中年人不屑一顧??

一位老者(或小朋友)看到了它??

要求：①要寫出三種人不同的心態(tài)與言行。②題目自擬，不少于500字。

◎◎結(jié)合下列材料，補(bǔ)寫省略部分，600字左右。

院子里有兩盆花：一盆月季，一盆仙人掌。

面對這兩盆截然不同的植物，主人的態(tài)度也是不同的：對月季花百般愛護(hù)，經(jīng)常欣賞它，捉蟲，澆水，施肥；而對仙人掌則偶爾瞥一眼，也偶爾“施舍”點(diǎn)水。?? 主人出門了好長時(shí)間。??

終于月季枯死了，仙人掌卻堅(jiān)強(qiáng)地生長著??

◎◎根據(jù)下面一則材料，按要求作文。

在行人和車輛熙來攘往的十字路口，最高的權(quán)威便是交通信號燈?！凹t燈停綠燈行”，令行禁止，于是千軍萬馬暢通無阻，交通秩序井井有條。如果人們沒有“紅燈”意識，各行其是，那情景就不堪設(shè)想了。

要求：請你回憶或展開想象，把一個(gè)人們沒有“紅燈”意識，各行其是，造成不堪設(shè)想的情景再現(xiàn)出來。500字左右。

◎◎閱讀下面的材料，按要求作文。

海灘上白沙閃亮，毫無遮擋。唐老鴨見到海里游泳、劃船、到海灘游玩的人很多，便在沙灘上蓋起一座綠房子賣副食飲料，并在房子前面撐起很多綠色遮陽傘，人們紛紛光顧，生意興隆。金絲猴見了，也在樹林里照模照樣建了一個(gè)小賣部。它的生意會(huì)怎么樣呢？ 要求：以《金絲猴開店》為題，發(fā)揮想象寫一篇600字的記敘文，情節(jié)要有波折。