第一篇：一節(jié)英語課后的感想

一節(jié)英語課后的感想

柳春艷

4月15 號，大郢小學(xué)為我校送來了一節(jié)精彩的英語課。我聽后，想談?wù)勛约簻\薄的看法。

一、郭老師的課上得很成功?？吹贸?，郭老師素質(zhì)很好，教學(xué)基本功扎實(shí)。她教態(tài)自然，親切，有效。姿體語言運(yùn)用到位。英語口語表達(dá)流利，駕馭課堂能力強(qiáng)。整堂課教師熱情洋溢，學(xué)生積極參與，師生關(guān)系融洽，課堂氣氛一直是活躍的。

二、郭老師的教學(xué)設(shè)計。

1、新課導(dǎo)入好。教師首先用一首歡快明朗的英文歌曲熱身，一開始就吸引了學(xué)生的興趣。然后，和學(xué)生進(jìn)行簡單的英文交流，自然引出陳潔班的同學(xué)在做什么，接著依次呈現(xiàn)本節(jié)課要學(xué)的幾個現(xiàn)代分詞短語和一個句式。、朗讀方法、鞏固新知識形式豐富多樣。教師每出示一個現(xiàn)代分詞短語，就配有相關(guān)的動作，而且也讓學(xué)生跟著做。課堂上有男、女生單讀，男、女生各齊讀，分組讀，挑戰(zhàn)式比賽讀，學(xué)生當(dāng)小老師式的讀，師生互動式讀，還有學(xué)生對答式，另有兩個游戲輔助讀。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高漲，參與面廣讓人折服。

3、課堂結(jié)構(gòu)有條有理。整堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)絲絲相扣，銜接的自然，每個環(huán)節(jié)的銜接都別出心裁

4、教師課件運(yùn)用好，心細(xì)。給我印象深的是老師自己做的條形碼，點(diǎn)讀筆一點(diǎn)，就出現(xiàn)電話鈴聲，讓我以及其他聽課教師、學(xué)生有

一種身臨其境之感。其次是學(xué)生發(fā)音稍微不準(zhǔn)確，立即就指出來。再次，老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒過于亢奮時，讓學(xué)生聽音樂，休息一會，然后接著學(xué)習(xí)。教師善于發(fā)現(xiàn)問題，并能及時解決

三、校領(lǐng)導(dǎo)提出的“請進(jìn)來，走出去”的策略是非常正確的。

通過開展英語教研活動，讓我們改變了一些陳舊、落后的思想觀念，深感新的教學(xué)模式與自己傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在著一定差異。

1、我以前教學(xué)注重知識，強(qiáng)調(diào)讀、寫，而現(xiàn)代教學(xué)重視學(xué)生的情感因素，要求培養(yǎng)聽、說、讀、寫等多種能力。

2、教學(xué)情景不同。我以前教學(xué)就是讀、寫，現(xiàn)代教學(xué)注重教中求學(xué)，強(qiáng)調(diào)真實(shí)的情景，在真實(shí)的生活中、情境中展開學(xué)習(xí)，在課堂上進(jìn)行語言操練，做到學(xué)以致用。

3、課堂活動不同。以前我教學(xué)生是機(jī)械操練，教師歸納總結(jié)?，F(xiàn)在反對填鴨式，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，學(xué)生從組織到參與，教師與學(xué)生共享快樂。

總之，我發(fā)現(xiàn)自身存在不少問題，我會改變的，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的用心良苦，今后多學(xué)習(xí)，多專研，為澇口小學(xué)的英語水平的提高，盡一點(diǎn)微薄之力。我也深信，澇口小學(xué)的明天會更好！

第二篇：一節(jié)公開課后的感想

一節(jié)公開課后的感想

上完了《霧凇》一課后，腦中又想起課堂中的教學(xué)環(huán)節(jié)來，心想，如果這樣，可能會更好：

課中，一個成績優(yōu)秀的男孩讀到：“松花江上/游豐滿水庫里的水?”讀錯了，我讓停下來聽我解釋“上游”“下游”的意思，過后，孩子讀對了“松花江上游/豐滿水庫里的水?”??

如果我要這樣引導(dǎo)：《狼和小羊》的故事：狼就想吃小羊，就故意找茬兒說：“你這個小東西，把我喝的水弄臟了！”“親愛的狼先生，我怎么會把你喝的水弄臟呢？您在上游，我在下游，水是從您那兒流到我這兒的?！薄胺凑闶莻€壞家伙，記得去年??”狼繼續(xù)找茬兒??老師說完，再說：“現(xiàn)在，你再來讀讀”相信這個孩子一定會正確讀出來，而后老師表揚(yáng)他“你的悟性真好，老師把這張智慧的笑臉?biāo)徒o你。”

通過講故事的方式去引導(dǎo)孩子理解詞語的意思，從而正確朗讀，效果會更好，我想。備課時曾經(jīng)想過這樣引導(dǎo)，但是又怕有點(diǎn)啰嗦，現(xiàn)在想來感覺還是當(dāng)初的想法更好。

第三篇：一節(jié)英語課后的反思

一節(jié)英語課后的反思

一位教師教學(xué)了一些表示室內(nèi)物品的單詞后，布置了一個“小小設(shè)計師”的任務(wù)，發(fā)給每組學(xué)生一張房間的輪廓圖，讓學(xué)生幫助老師設(shè)計房間，學(xué)生用了大量的時間找蠟筆，互相討論圖的著色問題，以至于后半節(jié)課幾乎成了美術(shù)課。學(xué)生的活動完全脫離了英語語言的實(shí)踐，未能達(dá)到通過畫畫引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固語言知識的教學(xué)目標(biāo)。

反思：新課程要求教師在教學(xué)中應(yīng)注意不斷拓寬英語學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，注重學(xué)科間的整合。但是，英語學(xué)科與其他學(xué)科整合必須講求適度，必須避免沖淡英語學(xué)科特色的做法。英語課不能脫離語言教學(xué)而成為美術(shù)課、音樂課或手工課等。教師應(yīng)利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過畫一畫、玩一玩或做一做等活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言和運(yùn)用語言的興趣，并通過活動使學(xué)生獲得語言知識，發(fā)展語言技能。

問題四：價缺乏公正性、層次性和交互性。

在課堂上我們經(jīng)常會看到這樣的現(xiàn)象：每當(dāng)學(xué)生回答問題后，不管問題回答，在教師的倡導(dǎo)下教師里就會響起整齊劃一的“Good, good, very good!”等贊揚(yáng)性語言。有時一節(jié)可種這樣的價形式多達(dá)十幾次。教師的價語言也很單一，往往是學(xué)生只要答對了就說 “Very good.”。有些教師為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還頻繁地使用實(shí)物進(jìn)行獎勵。一節(jié)課中很少看到學(xué)生之間和師生之間的互

反思：教師的價應(yīng)體現(xiàn)對學(xué)生的尊重和賞識，要保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。教師在課堂上鼓勵學(xué)生，堅持正面引導(dǎo)，這本身沒有錯，而且也是必要的；關(guān)鍵是應(yīng)把握好的價方式、尺度和時機(jī)。對那些學(xué)習(xí)上有困難得學(xué)生來說，全班的掌聲鼓勵能增強(qiáng)他們的自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。然而，教師應(yīng)采用因人而異、靈活的機(jī)動的價方式；同時還應(yīng)與學(xué)生分享價的權(quán)利，讓學(xué)生參與到價中來。例如，一位特級教師執(zhí)教的英語課上，一位學(xué)生表演之后，該教師并沒有立即做出，而是提問另一位學(xué)生：Is your partner good?該學(xué)生回答：Yes.Very good.課堂上該教師還讓學(xué)生對自己的教學(xué)活動進(jìn)行適度反饋?；顒又薪處煵粫r問學(xué)生：Am I good?學(xué)生有時也會說：Oh, not so good.這樣平等交互的能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。

問題五：盲目使用多媒體設(shè)備和課件。

在公開課上，大部分教師都設(shè)計了豐富多彩的多媒體課件：有展示單詞圖片的，有呈現(xiàn)新授內(nèi)容的，有創(chuàng)設(shè)情景和拓展練習(xí)的。有一位教師從復(fù)習(xí)單詞到新授知識呈現(xiàn)，再到練習(xí)鞏固都用課間來完成。學(xué)生一會兒看Powerpoint畫面，一會兒看Flash動畫，一會兒看迪士尼中的人物，一會兒洪恩英語中的歌曲。只要是與本課教學(xué)內(nèi)容有聯(lián)系得內(nèi)容都制作成課件，似乎只有這樣才能體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用。

反思：多媒體課件集聲音、圖像和文字于一體，能極大地滿足學(xué)生視等感官需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)可以幫助教師更好地實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)意圖，提高課堂教學(xué)效率。但設(shè)計多媒體課件應(yīng)有明確的目標(biāo)，每一課時的課件應(yīng)有一條主線，比如，以課本中某一場景為背景進(jìn)行設(shè)計，不能過多涉及學(xué)生并不熟悉的人物和場景，以免分散學(xué)生的注意力。

問題六：對學(xué)生生成性問題處理不當(dāng)。

在教學(xué)過程中，學(xué)生可能會問教師一些意想不到的問題。有些教師對這些生成性問題不知道該處理，有的干脆置之不理。有位一年級教師教學(xué) “What’s this?/ It’s a pear.”后，拿著一只很大的梨問學(xué)生：What’s this?幾個學(xué)生都回答：It’s a pear.令老師很滿意。突然又有一個學(xué)生回答：A big pear.但授課教師對該學(xué)生的回答并不滿意，也許是因?yàn)槟俏粚W(xué)生的答案與自己預(yù)想的不一致。于是，該教師拿著梨，反復(fù)問那位學(xué)生直到那位學(xué)生答出：It’s a pear.另一位教師在教學(xué)單詞Plus時，邊在黑板上書寫符號“＋”邊問學(xué)生：What does this sign mean?有個學(xué)生說：It means a hospital.教師不知該對待該學(xué)生的答案，于是繼續(xù)問起他學(xué)生。結(jié)果有的學(xué)生說表示醫(yī)生，有的說表示護(hù)士，有的說表示急救，還有的說表示基督教。學(xué)生看似討論得很激烈，其實(shí)師生之間的活動早已偏離了教學(xué)目標(biāo)。

反思：教學(xué)過程是動態(tài)的，其隨機(jī)性造成了許多生成性的問題。教師如能適當(dāng)開發(fā)和利用這些問題，使之及時轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，會使教學(xué)更精彩。而有些生成性問題則與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)，教師應(yīng)設(shè)法防止其發(fā)生，不能一味地之任之，淡化甚至遺忘原有的教學(xué)目標(biāo)。上文提及的那位一年級教師如果能對學(xué)生的回答給與肯定，并適時引出對單詞big與small的教學(xué)，這樣就不僅拓展了教學(xué)內(nèi)容，同時更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而后一位教師如果能出示一道數(shù)學(xué)題，并提問學(xué)生：What does this sign mean?就能及時轉(zhuǎn)變提問得角度，使學(xué)生轉(zhuǎn)入正軌。所以，教師應(yīng)提高教學(xué)應(yīng)變能力，合理解決和利用教學(xué)中的生成性問題。

第四篇：課后感想

國際貿(mào)易結(jié)算-------課后感想

開學(xué)時剛拿到教材，一看這個標(biāo)題，《國際貿(mào)易結(jié)算》，就覺得這門課和會計這個專業(yè)關(guān)聯(lián)不大，心里就默默犯嘀咕，這個課與專業(yè)沒太大聯(lián)系，不用太努力學(xué)習(xí)。并且覺得這是一門很枯燥很無趣的課程，經(jīng)過一學(xué)期的事實(shí)證明，在王老師的授課下，發(fā)現(xiàn)和我之前想象的完全不一樣。

首先，王老師是一個很樂觀很風(fēng)趣的一個老師，國際貿(mào)易結(jié)算里面許多枯燥乏味的陌生的名詞、業(yè)務(wù)流程圖等等，在王老師的精心講解下，變得生動活潑，易于理解，完全是在一種很輕松的很融洽的氛圍下接受那些原來有些抵觸情緒的知識。慢慢的，上了幾次課后，慢慢的喜歡上了這門課。人們都說，興趣是最好的老師的話，這句話不假，但是老師的感染力和影響力也是不容小覷的。在王老師的影響下，我漸漸對國際貿(mào)易產(chǎn)生了濃厚的興趣。碰到自己感興趣的或者上課沒聽太沒明白的問題，會自己在課后去圖書館查資料或者上網(wǎng)查資料弄懂。不得不說，很感謝有這么一位優(yōu)秀的老師教我們這門課程。

其次，王老師不僅僅教授我們書本上的專業(yè)知識，更重要的是，在講課之余，會給我們傳授很多課外知識。包括，如何做人，還有對事情的看法。王老師從她的生活經(jīng)歷以及她的廣泛閱讀中，將她的豐富經(jīng)歷與我們分享，給我們這么涉世未深的大學(xué)生們許多間接經(jīng)驗(yàn)。真的是受益匪淺。還有，我深深的被老師那種樂觀豁達(dá)的精神感染，對一些問題也不會再像以前那樣看待，而是學(xué)會積極的從樂觀的方面看待，著也讓我的生活更加陽光。猶記得王老師說的要?！跋矘贰?，更是深深的印在我的腦海里。

最后，還得真心的謝謝老師。謝謝王老師這個學(xué)期對我們的精心教誨，不管是專業(yè)知識上的傳授，更是生活做人方面的經(jīng)驗(yàn)的傳授。還得謝謝王老師對我們有時候違反課堂紀(jì)律的寬容。謝謝王老師精心為我們整理的一些資料，那些資料真的對我們有很大的幫助。衷心的謝謝王老師！

第五篇：課后感想

《贏在中國》課后感想

在課程即將開始，主持人放出一段音樂，這種氣氛和士氣，首先就令人精神煥發(fā)！讓人從心底有一種輕松和渴望。贏在中國的助教們那種朝氣蓬勃，和對工作的熱情，團(tuán)隊(duì)精神、凝聚力、猶如春天般的陽光，充滿了無限的活力。

參加培訓(xùn)的學(xué)員有很多，大家都是來自各個企業(yè)的精英，為了學(xué)習(xí)我們相聚在這里，緣分讓我們這些素不相識的朋友之間拉近了距離。在培訓(xùn)活動中我們分小組建立起了一個家庭，然而選出了一家之主，和副家長和五位組長，我擔(dān)任了其中之一，生活組長。也確定了隊(duì)名和口號，如何打造優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)為了團(tuán)隊(duì)，小成功靠自己，大成功還得靠團(tuán)隊(duì)。

在報數(shù)游戲活動中使我體會了一句話，沒有對手、沒有目標(biāo)，沒有完美的個人，只有完美的團(tuán)隊(duì)，只要勇于承擔(dān)，奉獻(xiàn)、用心待人，用心做事，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能成功的道理，與團(tuán)隊(duì)一起成長，要有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。敢于相信自己，為自己的行為負(fù)責(zé)，勇于承擔(dān)失誤而承擔(dān)的后果，雖然是個簡單的游戲，但是能體現(xiàn)每一個人都一份責(zé)任。

當(dāng)自己有了人生中的第一份工作時，正是體現(xiàn)你生命的價值的時候。當(dāng)做好一份工作時，是在提升你生命的價值，當(dāng)自己還在學(xué)校時，我們都是社會的索取者，走向社會工作時，才開始為這個社會創(chuàng)造價值，把自己學(xué)到的知識，融洽到工作實(shí)際中去。

在這兩天的課程中讓我領(lǐng)悟了以下幾點(diǎn)：

1、領(lǐng)袖風(fēng)采：作為一個團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)，就要帶頭做好每一件事，用

自己的行動去影響身邊的每一位人。

2、責(zé)任:在培訓(xùn)過程中讓我認(rèn)識到什么事責(zé)任，作為團(tuán)隊(duì)的一員，就要履行工作的職責(zé)，作為領(lǐng)導(dǎo)就要承擔(dān)失敗后造成的結(jié)果。領(lǐng)導(dǎo)永遠(yuǎn)是承擔(dān)責(zé)任的第一責(zé)任人，作為公司的一員，以后我要努力工作，提高效率，維持工作成果。不擇不扣的去執(zhí)行完成每一項(xiàng)工作。

3、感恩：說道感恩，首先非常感謝公司的老板能給我這么寶貴的機(jī)會，讓我來這里學(xué)習(xí)。雖然很累但這一切是非常值得。有時候自己經(jīng)常把感恩這兩個字掛在嘴邊，但很少用行動去做到，很多學(xué)員在臺上分想了一些感人的故事，通過他們的故事，讓我更深刻的體會到，樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。稱自己還有機(jī)會就要好好的孝敬自己的父母，用心去對待自己的家人。去行動去感謝曾經(jīng)幫過你自己的每一個人。

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