第一篇：現(xiàn)代書香浸潤(rùn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)

現(xiàn)代書香浸潤(rùn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)

“閱讀是為了活著”福樓拜如是說(shuō)。一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)際上就是一個(gè)人的閱讀史，而一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。在一定意義上說(shuō)，讀書就意味著教育，讀書就意味著學(xué)校。開(kāi)展讀書活動(dòng)是新時(shí)期建設(shè)學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍，創(chuàng)辦學(xué)習(xí)型學(xué)校的有效途徑。

一、讀書是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的必由之路。隨著素質(zhì)教育的全面深入開(kāi)展，我們清醒的意識(shí)到，過(guò)去那種單一型的教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)，已難以適應(yīng)教育教學(xué)改革的需要。教師必須不斷完善自己的專業(yè)素養(yǎng)，調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。如今是10倍速度時(shí)代，知識(shí)陳舊越來(lái)越快，一次師資培訓(xùn)已不能滿足時(shí)代對(duì)教師所提出要求，必須靠專門進(jìn)修與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，充分發(fā)揮教師自身的能動(dòng)性走專業(yè)化成長(zhǎng)之路，而讀書正是教師跋涉教育教學(xué)之路的助推器，是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的必由之路。在讀書中尋求教育思想的營(yíng)養(yǎng)，在讀書中尋求教育智慧的源頭。伏爾泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：當(dāng)我們讀一本好書的時(shí)候，我們仿佛覺(jué)得找到了一位朋友。教師們?cè)谧x書中汲取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)習(xí)不同時(shí)期的教育家的教育思想，品讀著這些教育家們的人格力量。在孔子的《論語(yǔ)》中，我們吸納著中華民族博大精深的教育思想；在朱永新的《我的教育理想》中，我們汲取著別有洞天的新教育思想，在冉乃顏的《真正的教育是自我教育》中，我們學(xué)到了原生態(tài)的教育法；在《沒(méi)有任何借口》中，我們激起了對(duì)敬業(yè)精神的崇敬。讀教育專題研究，教師們讀到了關(guān)注學(xué)生的人文情懷，做數(shù)學(xué)與文本對(duì)話等教學(xué)觀，讀蘇霍姆林斯基的教育小語(yǔ)：遠(yuǎn)非每個(gè)人都能成為學(xué)者、作家、演員，遠(yuǎn)非每個(gè)人都能發(fā)明火藥，但每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)成為自己行業(yè)的能手。教師們?cè)僖淮卫斫饬酥蹦緸榇?，彎木為?多一把尺子就會(huì)多出一個(gè)好學(xué)生的人才觀??教師們?cè)谧x書中與智者交流，與高尚對(duì)話。讀書讓教師更加善于思考，更加遠(yuǎn)離浮躁，讀書讓教師更加擁有教育的智慧和人文的情懷，同時(shí)也使教師更加專業(yè)化。

二、用書香浸潤(rùn)的環(huán)境為教師專業(yè)化成長(zhǎng)鋪路。

讀書是教師從教的基礎(chǔ)，教師的讀書是學(xué)生讀書的前提，也是學(xué)校教育的前提，為激發(fā)教師讀書的熱情，為使讀書成為教師工作以外的一個(gè)習(xí)慣，從而加快教師的專業(yè)成長(zhǎng)的步伐，最關(guān)鍵的是要為教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)書香飄溢的讀書環(huán)境。這種環(huán)境除必要的硬件環(huán)境，如增加書藏，建設(shè)圖書館，開(kāi)設(shè)電子閱覽室等之外，學(xué)校還應(yīng)著力營(yíng)造讀書軟環(huán)境，來(lái)最大限度的激發(fā)教師的讀書積極性，這種軟環(huán)境的載體就是豐富多彩的讀書活動(dòng)。

讀書讀強(qiáng)一個(gè)教師，讀書讀強(qiáng)一所學(xué)校。讓教師在書香中走專業(yè)化成長(zhǎng)之路，讓學(xué)校在書香中辟文化立校之程。教師、學(xué)生、學(xué)校在書香中一路前行。盼望著，盼望著，標(biāo)準(zhǔn)出來(lái)了，加工資的腳步近了。

一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。物價(jià)漲起來(lái)了，房?jī)r(jià)漲起來(lái)了，教師的工資漲起來(lái)了，教師們都高興的歡呼起來(lái)了。

標(biāo)準(zhǔn)偷偷地從政府文件里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。網(wǎng)絡(luò)里，電視里，報(bào)紙里，瞧去，要漲的工資滿是的。

市政府、教育局、財(cái)政局，你不讓我，我不讓你，都爭(zhēng)做教師漲工資的領(lǐng)頭兒。標(biāo)準(zhǔn)高的嚇?biāo)廊耍瑯?biāo)準(zhǔn)低的也嚇?biāo)廊?。?biāo)準(zhǔn)里帶著點(diǎn)甜味兒，閉上眼，整個(gè)中國(guó)仿佛已經(jīng)滿是教師漲工資、教師漲工資、教師漲工資！漲工資下成千成百的教師翁翁的鬧著，大小的教師飛來(lái)飛去。漲工資的標(biāo)準(zhǔn)遍地都是：這樣兒的，那樣兒的，散在全國(guó)各地，像眼睛，像星星，還眨呀眨的......張正華(544959319)2011-12-7 15:10:32 幽默之二仿蘇軾的《水調(diào)歌頭》

銀子幾時(shí)有？巴眼望青天，不知能漲多少，到手是何年？我欲悄聲問(wèn)問(wèn)，又恐他人笑話，細(xì)想心真寒。仿佛總是夢(mèng)，何奈有人談。

心欲靜，波瀾起，催人煩，不應(yīng)有詐，何故總許空頭愿？人有妻兒老小，家需醬醋油鹽，此事古難纏。但愿人長(zhǎng)久，多加幾吊錢!

張正華(544959319)2011-12-7 15:13:50 幽默之三仿歌詞《春天的故事》

1994年那是一個(gè)春天，有一部教師法許下一個(gè)愿，教師的工資不得低于公務(wù)員。奇跡般地很多人報(bào)考師大和師院，春雷啊喚醒了校園內(nèi)外，春暉啊暖透了教師心田。教師啊教師，你邁開(kāi)了教書育人的新步伐，你邁開(kāi)了教書育人的新步伐！走進(jìn)教育改革的春天。

2006年又是一個(gè)春天，有一部義務(wù)教育法許下諾言：教師的工資不得低于公務(wù)員，課改征途揚(yáng)起浩浩風(fēng)帆。春風(fēng)啊吹皺了一池春水，春霧啊迷蒙了教師的雙眼，教師啊教師，你展開(kāi)了課程改革的新畫卷。你展開(kāi)了課程改革的新畫卷，捧出萬(wàn)紫千紅的春天。

2009年又將迎來(lái)一個(gè)春天，有一個(gè)決定發(fā)出一個(gè)誓言，教師的工資不得低于公務(wù)員，教師的錢途又有希望。春風(fēng)又吹拂，春雷又轟隆，春雨啊何時(shí)真正滋潤(rùn)教師的心田。教師啊教師，你邁開(kāi)了自豪的步伐，你邁開(kāi)了自豪的步伐，走進(jìn)萬(wàn)紫千紅的春天。

2009年這是一個(gè)春天，又一次研究有了新的提案，落實(shí)績(jī)效工資不如將教師變成公務(wù)員。黨啊黨啊，真是偉大！黨的關(guān)心撒播教師心田，教師啊教師，你的身份定位怎么就這么難！你的身份定位怎么就這么難！走進(jìn)未來(lái)萬(wàn)丈深淵啊，春天的故事。

幽默之四《亂彈教師》

1、繼續(xù)做績(jī)效工資的夢(mèng)吧

老人垂危之即,顫抖著嘴唇對(duì)自己的孫子說(shuō)：“孩子??等??教師工資??上調(diào)了，一定??要寫??在紙上??燒給我，我要在下面投資?！?/p>

孩子說(shuō)：“放心吧爺爺，我一定努力活到那一天?！?/p>

聽(tīng)完孫子的話爺爺滿意的閉上了雙眼。

幾十年后，一位行將就木的老人跪坐于墳前，禁不住淚如泉涌：“孫子不肖啊，這么多年來(lái)，我一直等，也沒(méi)等到教師工資上調(diào)，我愧對(duì)列祖列宗呀！”

說(shuō)完，急怒攻心，渾身顫了兩顫就不動(dòng)了。那雙眼睛卻還瞪得大大的，死不瞑目呀！

孫子死后上了天堂。一天，他遇到了上帝。

上帝說(shuō)：“我能滿足你一個(gè)愿望。”

他說(shuō)：“能把日本島沉了嗎？”

上帝說(shuō)：“這個(gè)難度太高，換個(gè)吧?！?/p>

孫子又說(shuō)：“那我要教師工資上調(diào)?！?/p>

上帝擦了擦頭上的汗說(shuō)：“你前一個(gè)愿望是什么？把地球儀拿來(lái)我看看......”

2、教師撈月

一群教師跑到井邊來(lái)，他們看到井里的績(jī)效工資，喊道：“ 糟啦?。∫拥墓べY掉在井里頭啦！快來(lái)呀！讓我們把它撈起來(lái)??！”

然后，老教師倒掛在大樹(shù)上，拉住大教師的腳，其他的教師一個(gè)個(gè)跟著，他們一個(gè)連著一個(gè)直到井里。正好他們摸到要加的工資的時(shí)候，老教師抬頭發(fā)現(xiàn)績(jī)效工資掛在天上呢。

最后一個(gè)教師興奮地大叫：“別蠢了！要加的工資還好好地掛在天上呢！”

3、由教師漲工資衍生出的經(jīng)典廣告詞：

教師漲工資---美的空調(diào)；

中央發(fā)文件說(shuō)教師漲工資--中央空調(diào)

農(nóng)村教師漲工資－－－空調(diào)下鄉(xiāng)

第二篇：經(jīng)典浸潤(rùn)人生,書香伴我成長(zhǎng)

經(jīng)典浸潤(rùn)人生，書香伴我成長(zhǎng)

走進(jìn)趙戈小學(xué)，看到的是一塵不染、四季如畫的校園；聽(tīng)到的是朗朗的讀書聲、悠揚(yáng)的歌聲、溫馨的校園廣播提示語(yǔ)；感受到的是濃濃的文化氣息。這一切得益于學(xué)校經(jīng)典誦讀活動(dòng)的實(shí)施。

學(xué)校圍繞“四項(xiàng)基本功鍛造工程”，結(jié)合“中華誦.經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，開(kāi)展了“晨讀、午練、放學(xué)唱”等一系列活動(dòng)?；顒?dòng)開(kāi)展以來(lái)全校師生迅速行動(dòng)起來(lái)，校園內(nèi)掀起了讀書背書、感悟經(jīng)典的熱潮。學(xué)生的讀書熱情高漲，讀書的氛圍日漸濃厚，經(jīng)典詩(shī)文、名著走進(jìn)了師生的生活，陶冶了情操，啟迪了智慧，提升了內(nèi)涵。靈活安排，確保誦讀時(shí)間。

學(xué)校利用每天早晨學(xué)生到校到上第一節(jié)課前這段時(shí)間進(jìn)行經(jīng)典誦讀活動(dòng)；還在每周的課程表上專門排出一節(jié)傳統(tǒng)文化課，由語(yǔ)文教師組織并指導(dǎo)學(xué)生誦讀，幫助學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；每周四下午的活動(dòng)課時(shí)間由語(yǔ)文教師組織“閱讀欣賞”興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生品美文；每天上下午放學(xué)時(shí)組織班級(jí)集體唱古詩(shī)文，誦讀由校內(nèi)向校外延伸，激勵(lì)學(xué)生開(kāi)展多種形式的誦讀活動(dòng)，學(xué)校委派少先隊(duì)專人檢查，校領(lǐng)導(dǎo)不定時(shí)抽查，確保誦讀時(shí)間及誦讀質(zhì)量。

開(kāi)展活動(dòng)，堅(jiān)持小型多樣。

在每天的紅領(lǐng)巾廣播時(shí)間由大隊(duì)輔導(dǎo)員協(xié)調(diào)安排一～二名學(xué)生展示自己的誦讀情況；每天中午從學(xué)生到校到上下午第一節(jié)課這段時(shí)

間讓學(xué)生硬筆書法時(shí)練習(xí)誦讀名句，選出了優(yōu)秀的作品在書法展示欄中展示。利用上午大課間時(shí)間進(jìn)行集體誦讀，下午大課間利用校園廣播聆聽(tīng)老師們的經(jīng)典誦讀，引領(lǐng)孩子們?cè)谕嬷小⒃跇?lè)中誦讀經(jīng)典，從讀的時(shí)間、讀的形式、讀的方法都進(jìn)行了有效的嘗試，真正讓學(xué)生做到“樂(lè)讀”、“美讀”，從而激發(fā)學(xué)生誦讀興趣，在讀中感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的形態(tài)美、意態(tài)美和韻律美，從而親近并熱愛(ài)母語(yǔ)，景仰祖國(guó)悠久文化，收到情的感染，美的熏陶。學(xué)期初學(xué)校舉辦了“書香伴我過(guò)寒假”活動(dòng)展示，每月舉行一次古詩(shī)文誦讀、讀經(jīng)典誦讀比賽。所有學(xué)生全員參加，專門組織評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)打分，同級(jí)比較選出了優(yōu)勝班級(jí)現(xiàn)場(chǎng)頒獎(jiǎng)。其他班級(jí)均按要求劃?rùn)n記分，并在例會(huì)上及時(shí)總結(jié)。

措施方法到位

重形式又重過(guò)程。面向全體學(xué)生，堅(jiān)持全程參與，在背誦古詩(shī)文的過(guò)程中提高素質(zhì)，發(fā)展能力，求速度又求效果。開(kāi)展古詩(shī)文誦讀，學(xué)校要求四年級(jí)以上的學(xué)生每周背誦二至四首古詩(shī)，低年級(jí)每周背一首古詩(shī)，做到厚積薄發(fā)。要數(shù)量又要質(zhì)量。正確處理背誦與感悟的關(guān)系，根據(jù)不同年級(jí)每學(xué)期規(guī)定一定量的背誦篇目，但不把背誦古詩(shī)轉(zhuǎn)變成學(xué)生新的負(fù)擔(dān)。要讓學(xué)生輕松地背，愉快地記，提高學(xué)習(xí)古詩(shī)的質(zhì)量。

經(jīng)典浸潤(rùn)人生，書香伴我成長(zhǎng)。經(jīng)典誦讀猶如一道亮麗的風(fēng)景，為學(xué)校師生帶來(lái)了一片生機(jī)。著名作家余秋雨說(shuō)過(guò)：在孩子們還不具備對(duì)古詩(shī)文經(jīng)典的充分理解力的時(shí)候，就把經(jīng)典交給他們，乍一看莽撞，實(shí)

際上是文明傳承的絕佳措施。幼小的心靈純凈空闊，由經(jīng)典奠基可以激發(fā)起他們一生的文化向往。

第三篇：經(jīng)典浸潤(rùn)人生,書香伴我成長(zhǎng)

經(jīng)典浸潤(rùn)人生，書香伴我成長(zhǎng)

——“親近母語(yǔ)”兒童閱讀課程化活動(dòng)總結(jié)

“腹有詩(shī)書氣自華。”讀書能積累語(yǔ)言，豐富知識(shí)，陶冶情操，受益終生。為進(jìn)一步推動(dòng)我校教學(xué)工作，激發(fā)學(xué)生讀書熱情，活躍校園文化，樹(shù)立正氣，我校多年來(lái)一直堅(jiān)持開(kāi)展校園讀書活動(dòng)。我們精心設(shè)計(jì)積極可行的活動(dòng)方案，開(kāi)展各類活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)了讀書的樂(lè)趣，進(jìn)一步提高了學(xué)生的文化底蘊(yùn)，更營(yíng)造了縷縷清風(fēng)滿校園的書香氛圍。具體從以下幾個(gè)方面去做：

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)方針，以創(chuàng)建“書香校園”為導(dǎo)向，為了全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生課外讀書的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在校園內(nèi)形成熱愛(ài)讀書的良好風(fēng)氣，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展；為了貫徹落實(shí)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的新課程理念。

二、營(yíng)造氛圍、深入宣傳

根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃，開(kāi)學(xué)初，教務(wù)處會(huì)制定讀書活動(dòng)的具體方案。按照活動(dòng)方案，我們迅速在全校開(kāi)展了讀書活動(dòng)的動(dòng)員工作：主教學(xué)樓張貼標(biāo)語(yǔ)、更新樓道文化版面、召開(kāi)讀書課啟動(dòng)會(huì)、召開(kāi)主題班會(huì)、出主題黑板報(bào)、假期“讀書卡”展覽、評(píng)選“讀書之星”、布置教室的讀書角、確定讀書校本教材、開(kāi)設(shè)讀書課、開(kāi)展大課間誦讀活動(dòng)、開(kāi)展“每日一誦”活動(dòng)，多渠道、深層次宣傳讀書、學(xué)習(xí)的重要意義，通過(guò)強(qiáng)勢(shì)宣傳提高廣大師生的思想認(rèn)識(shí)，為深入落實(shí)讀書方案的各項(xiàng)活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、活動(dòng)促進(jìn)、初見(jiàn)成效

1、開(kāi)設(shè)讀書課，固定閱讀時(shí)段。每天早讀開(kāi)展十分鐘“每日一誦”活動(dòng)、大課間開(kāi)展集體背誦活動(dòng)、每周三上閱讀課，學(xué)生在語(yǔ)文教師指導(dǎo)下進(jìn)行，主要形式有自由閱讀、閱讀指導(dǎo)、閱讀交流、閱讀匯報(bào)等。

2、確定使用教材：《每日一誦》讀本、古今中外經(jīng)典名著、《童話大王》等各類故事書、《我是誰(shuí)》等各類繪本書、《調(diào)氣包馬小跳》等校園書籍、報(bào)刊雜志外，各年級(jí)組編寫的還有具有地方特色的民謠、山歌、順口溜、小快板、打油詩(shī)、唐詩(shī)宋詞等校本教材。

3、分批派“種子”教師外出觀摩。南陽(yáng)、唐河、社旗、南京，各地舉行的讀書觀摩課，我們都會(huì)派教師參加，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、觀摩優(yōu)質(zhì)課堂、感受文化氛圍。王偉林、張海涅、王華、臧忠玲······一大批教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)，一節(jié)節(jié)精彩的讀書課呈現(xiàn)在師生面前。4、2個(gè)“親近母語(yǔ)”課題小組在南陽(yáng)市基礎(chǔ)教研室成功立項(xiàng)，由教務(wù)主任、政教主任任課題組組長(zhǎng)，保證語(yǔ)文教師都有研究的課題與方向，極大地調(diào)動(dòng)了每一位語(yǔ)文教師工作積極性。

5、開(kāi)展“上好閱讀課”公開(kāi)課活動(dòng)，研討做閱讀的方法，提升教師上課基本功，提升學(xué)生做閱讀的能力。活動(dòng)結(jié)束后，大到閱讀課如何定位、要完成的教學(xué)目標(biāo)、應(yīng)該有哪些教學(xué)環(huán)節(jié)、傳授哪些知識(shí)、怎樣開(kāi)展預(yù)習(xí)、怎樣突破重點(diǎn)難點(diǎn)、怎樣與三小“五步三課型”高效

課堂接軌，小到做閱讀習(xí)題時(shí)給多音字選正確的讀音、選擇合適的詞語(yǔ)填空、怎樣理解成語(yǔ)的意思、怎樣用不同的意項(xiàng)造句、總結(jié)主題思想、修辭的作用、表現(xiàn)人物的寫作手法及其作用、感悟文章主旨······我們都有了清晰的認(rèn)知。劉繼敏、彭志淼、鄭磊周、殷保君、王偉林、石峰等等教師有了許多體會(huì)，她們將這些感悟記下來(lái)，形成文字，一篇篇有指導(dǎo)意義的心得體會(huì)被集結(jié)成冊(cè)。

6、舉行“我愛(ài)讀書”征文競(jìng)賽、“親近母語(yǔ)”朗誦比賽、“書香漫校園”讀書競(jìng)賽、閱讀知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)?；顒?dòng)中，全校同學(xué)熱情高漲，參與面廣，文章質(zhì)量高，有很多同學(xué)獲得不同級(jí)別的獎(jiǎng)項(xiàng)，同時(shí)也涌現(xiàn)出一大批喜愛(ài)寫作的小明星，極大地豐富了校園生活，也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

2015年春期，宣傳部、教育局、文廣新局聯(lián)合舉辦的“親近母語(yǔ)、我愛(ài)讀書”征文活動(dòng)中，五（1）班的劉同源獲得二等獎(jiǎng)，六（1）班的呂同鑫、六（2）班的孫塑陽(yáng)獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)，三位指導(dǎo)老師被評(píng)為“優(yōu)秀指導(dǎo)老師”，學(xué)校被評(píng)為“優(yōu)秀組織單位”。

2016年5月舉行的閱讀競(jìng)賽中，共有103名學(xué)生奪得了1—6年級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)。

2016年11月舉行的“書香漫校園”朗誦競(jìng)賽中，師生同臺(tái)，一年級(jí)的古詩(shī)詞主題、二（1）班的母愛(ài)主題、二（3）班的環(huán)保主題、二（4）班的理想主題、三（1）的傳統(tǒng)節(jié)日主題、三（3）的四季美主題、四（2）的師愛(ài)主題、四（4）的秋天美主題、五（4）的欣賞四大名著主題給全校師生留下了深刻的印象，一（1）、二（2）、三（4）、四（4）、五（4）、六（3）獲得了一等獎(jiǎng)。

2017年5月教育局主辦的“百年追夢(mèng)·全面小康”讀書演講比賽中，五（4）班鄭金令獲得一等獎(jiǎng)，指導(dǎo)老師鄭磊周被評(píng)為“優(yōu)秀指導(dǎo)老師”。

讀書活動(dòng)中，我們有了許多收獲，但也存在不足，“經(jīng)典浸潤(rùn)人生·書香伴我成長(zhǎng)”讀書活動(dòng)，任重道遠(yuǎn)！聽(tīng)著“弟子規(guī)、圣人訓(xùn)、首孝悌”的朗朗背誦，看著學(xué)生閱讀競(jìng)賽卷的高分，想到來(lái)我校聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)“你們?cè)谡n改上又邁出了一步”，我們堅(jiān)定信念：讀書活動(dòng)，不斷前行！

第四篇：閱讀經(jīng)典,浸潤(rùn)書香 教師征文

閱讀經(jīng)典，浸潤(rùn)書香

讀書，才能找到教育的美麗。

作為一名教師，我愛(ài)讀書，喜歡與書相伴，在文字中享受溫暖的陽(yáng)光，在陽(yáng)光中收獲人生的真諦?；厥讕啄陙?lái)的從教之路，讀書，使我單調(diào)孤寂的生活變得豐富生動(dòng)，在書中，我找到了工作的自信，教書的底氣。讀名師的書，看他們成長(zhǎng)的足跡，奮斗的艱辛，追求的 快樂(lè)，可以激勵(lì)自己奮發(fā)有為。讀教育學(xué)、心理學(xué)方面的書，可以讓自己始終注意從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，遵循教育規(guī)律，始終牢記：教育的根本在于人格的塑造。讀書促我自省，讓我時(shí)時(shí)捫心自問(wèn)：今天上的課有哪些新氣象？今天的學(xué)習(xí)有什么新的收獲？今天處理問(wèn)題時(shí)是否有了新的方式？讀書會(huì)讓我們教師更加善于思考，更加遠(yuǎn)離浮躁；讀書會(huì)讓我們教師更加富有教育的智慧，領(lǐng)略教育的真諦；讀書會(huì)讓我們的教育更加美麗。教師，歷來(lái)被人稱為知識(shí)分子。讀書，在教師身上體現(xiàn)出來(lái)的，不僅是知識(shí)數(shù)量的增加，更是文化內(nèi)涵、素養(yǎng)品質(zhì)的提升。教師讀書的根本目的在于發(fā)現(xiàn)自己、充實(shí)自己、發(fā)展自己，教師只有通過(guò)讀書才能讓自己豐富起來(lái)、深刻起來(lái)、精神起來(lái)。

我喜歡詩(shī)詞格律，喜歡古人的文言情調(diào)，喜歡柳永的深幽和蘇軾的豪放。韓如潮，蘇如海，柳如泉，歐如瀾。那些古詩(shī)文無(wú)不精妙。蕩氣回腸，遐想萬(wàn)千，樂(lè)作者之喜，哀作者之悲。他們的那種氣勢(shì)，那種深厚的底韻，即使在我這千載之后的人看來(lái)也頗為感慨，感慨精神，感慨文彩，感慨中國(guó)文化的博大精深。

我也喜歡名著，名著之所以是名著，就是因?yàn)樗高^(guò)故事情節(jié)，展現(xiàn)給世人思想的精魂。我喜歡笑談興亡成敗的《三國(guó)》，喜歡內(nèi)涵深邃的《紅樓》。錢鐘書在《圍城》里對(duì)人性洞察與調(diào)侃；托爾斯泰在《復(fù)活》中展示精神探索的艱難歷程。感受《童年》里高爾基的成長(zhǎng)之路，贊嘆喬納森，斯威夫特層層深入的絕妙諷刺。他們不斷為我的思想注入新的活力。我開(kāi)始思考：思考真理，思考生命。一本本的書籍帶我進(jìn)入了我從未涉足的圣地：人類思想和文明的金壁輝煌的殿堂。

一縷書香，就如此在我的生命里延續(xù)、擴(kuò)散，踩著書的階梯，我走過(guò)了歡樂(lè)，走過(guò)了風(fēng)雨。我感到了成長(zhǎng)的責(zé)任，學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)了如何為人處事。對(duì)書，我有太多太多的感想，太多太多的話語(yǔ)。書籍，是我成長(zhǎng)中最最重要的部分。

我感謝書，我愛(ài)書，愛(ài)那一縷清幽的書香。

第五篇：書香浸潤(rùn)心田閱讀伴我成長(zhǎng)

書香浸潤(rùn)心田閱讀伴我成長(zhǎng) 第四周智慧閱讀推介書目《稻草人》

葉圣陶（1894～1988）原名葉紹鈞，漢族人。字圣陶。江蘇蘇州人，著名作家、教育家、編輯家、出版家和社會(huì)活動(dòng)家。1912年中學(xué)畢業(yè)后，因家境清貧即開(kāi)始當(dāng)小學(xué)教師并從事文學(xué)創(chuàng)作。五四運(yùn)動(dòng)前參加了李大釗、魯迅支持的“新潮社”。1921年，與沈雁冰、鄭振鐸等發(fā)起組織“文學(xué)研究會(huì)”，提倡“為人生”的文學(xué)觀，并與朱自清等人創(chuàng)辦了我國(guó)新文壇上第一個(gè)詩(shī)刊《詩(shī)》。他發(fā)表了許多反映人民痛苦生活和悲慘命運(yùn)的作品，出版了我國(guó)童話集《稻草人》以及小說(shuō)集《隔膜》、《火災(zāi)》等。

《稻草人》創(chuàng)作于1922年，是葉圣陶童話最著名的代表作，在中國(guó)現(xiàn)代兒童文學(xué)史上，具有的里程碑意義。魯迅曾經(jīng)指出，葉圣陶的《稻草人》“給中國(guó)童話開(kāi)劈了一條自己創(chuàng)作的道路”。

作品通過(guò)一個(gè)富有同情心而又無(wú)能為力的稻草人的所見(jiàn)所思，真實(shí)地描寫了20年代中國(guó)農(nóng)村風(fēng)雨飄搖的人間百態(tài)，展現(xiàn)了勞動(dòng)人民身上背負(fù)的多重苦難。作者敘述了一個(gè)令人心酸和憤慨的故事，展示了舊社會(huì)勞動(dòng)?jì)D女的悲慘遭遇和凄涼的命運(yùn)，包含著對(duì)黑暗社會(huì)的強(qiáng)烈控訴。稻草人是用稻草扎成的一個(gè)草人，插在莊稼地里，用來(lái)驅(qū)趕偷食稻子的麻雀。他雖然不能動(dòng)，也不能說(shuō)話，但是心腸很好，一心想幫助那些受苦受難的人。在一個(gè)漆黑的夜晚，稻草人親眼目睹了三件令人十分傷感的事。稻草人的主人是一個(gè)老太太。她的丈夫和兒子都得了重病死去了。老太太老眼昏花，根本看不清東西，只有靠種稻田養(yǎng)活自己。每年莊稼都鬧災(zāi)荒，年年收成不好。今年好不容易等來(lái)了風(fēng)調(diào)雨順，稻子卻被蟲(chóng)子吃了個(gè)精光。稻草人擔(dān)心主人承受不住一年又一年的傷心，急得自己恨不得全身?yè)渖先ペs走蟲(chóng)子，但是卻一動(dòng)也不能動(dòng)。

一名漁婦坐著一艘小船，帶著一個(gè)大約三四歲的孩子捕魚，想給生病的孩子熬魚粥喝。孩子口渴了，漁婦就用碗從河里舀點(diǎn)河水灌進(jìn)孩子嘴里，孩子咳嗽得更厲害了。迫于生計(jì)，即使孩子生了重病，漁婦也顧不上去照料他，看到小孩子可憐的樣子，稻草人恨不得把自己化作柴火給孩子煮茶喝?？墒?，稻草人沒(méi)有辦法，心里雖然很悲痛，也只能一面嘆氣一面哭，像樹(shù)木一樣定在泥土里，連半步也不能動(dòng)。

另一位婦女更傷心。孩子死了，丈夫賭錢把家敗光了，連她也被丈夫賣掉，萬(wàn)念俱灰，要投河自盡。稻草人想阻止她尋死，但是它辦不到，它恨自己無(wú)能為力！

稻草人的心地非常善良，因?yàn)闊o(wú)法撲滅主人地里的蛾子，他愁眉不展，傷心欲絕；為了能讓生病的孩子有一口茶喝，他寧可自己化為灰燼；因?yàn)闊o(wú)力挽救那名悲傷婦女的生命，他撕心裂肺，昏倒在田地中間。

愿世間多一些像稻草人這樣的好心人，人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間！