第一篇：聽楊雯雯老師報告有感--湯克華

聽 “教育專家報告”心得體會

----楊雯雯老師《我這樣當語文老師》

2017年3月7日，我們利用周二晚上的時間聽了一線教育專家楊雯雯的 《我樂當這樣的語文老師》講座，她從不同方面講述了“教師職業(yè)幸福感的生成”、“學生能力的培養(yǎng)”、“閱讀能力的培養(yǎng)”“個人修養(yǎng)”等等，我感觸很深。

首先楊雯雯老師講述的“無規(guī)矩不成方圓”即接班以后對學生定好的規(guī)矩：上課、作業(yè)、作業(yè)本、閱讀、電影課、國學課等，每一項對學生都作了具體的要求。比如：早讀巧利用（學生準備語文材料、老師指導等）；讓生字上墻壁；聽寫詞語比賽；檢查語文筆記；單元考試報喜；獎勵學生方法多樣化。她說：親愛的同學們，總而言之，語文學習單單靠老師是萬萬不行的，你要靠自己！多觀察，多思考，勤積累，不知不覺中呀，你的語文素養(yǎng)就會有質的飛躍！你會讓自己都吃驚的！加油！老師與你們同在！對學生用心，我想這就是“教師職業(yè)幸福感的生成”：教師工作的最大欣慰就是學生能夠不斷進步，沒有哪個教師不愿自己學生進步的，這種進步，讓老師就有成就感，在學生的成長與進步中，教師就會體驗到“給予”所帶來的幸福。所以，楊老師“樂”當這樣的語文老師。

第二，上課：以課堂為經線，活動為緯線。比如：板書要有條理；上課要備好課，最好是能自己做好課件；學生的活動很重要（小小發(fā)布會、學生演講、小小推銷員、講故事比賽、認識大自然、辯論賽等）。我想，這是楊老師對學生能力的一種培養(yǎng)：提供給學生“學”的方法，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力；提供給學生討論的機會，培養(yǎng)了學生的交際能力；提供良好的學習氛圍，激發(fā)了學生自主學習的興趣；提供給學生動手操作的機會，發(fā)揮了學生的主體作用。楊老師在培養(yǎng)學生的同時自己的能力也得到了提高，所以楊老師“樂”當這樣的語文老師。

第三，說素養(yǎng)，功夫在“詩外”：向學生推薦一本好書：自己要讀書，才知好不好，好在哪？要讓學生有讀這本書的欲望；講解怎樣讀好一本書：怎樣做好讀書筆記，給學生創(chuàng)造好的條件和平臺。（比如：給學生編寫閱讀檢查卷）這是楊老師對學生閱讀能力的一種培養(yǎng)，她做到了：重視對學生閱讀興趣的培養(yǎng)；重視對學生閱讀方法的指導；重視培養(yǎng)學生邊讀邊想的習慣；重視學生的知識積累和培養(yǎng)學生的語感。楊老師在指導學生閱讀和寫作的同時，也錘煉了自己，所以，楊老師“樂”當這樣的語文老師。第四，個人修養(yǎng)。楊雯雯老師講到：教師應不斷充實自己的人文知識。教師不僅要有足夠的知識儲備、教育技能、創(chuàng)新意識，而且要有真誠的事業(yè)心，要有較高的文化涵養(yǎng)和人格魅力。所以，教師要不斷地學習歷史知識、哲學知識和美學知識來豐富自己的人文知識，使自己在教學中能依靠自己的專業(yè)知識、品德修養(yǎng)、人文底蘊、審美情趣和教育技巧來贏得學生的認同和模仿，使學生主動自覺地樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，潛移默化地接受人文教育。當你把自己心里的陽光一點點注入到學生心靈時，你就是不讓學生幸福都難！但前提是你心中一定得有陽光----這活太令人回味。說到“幸?！保瑮罾蠋煾皹贰碑斶@樣的語文老師。

楊老師說話風趣、幽默，讓我們在場的每一個人都非常佩服楊老師那敏捷的智慧，豁達的胸懷，敬業(yè)的精神。

世上最危險的職業(yè)有兩種：一種是醫(yī)生，一種是教師。從某種程度上來講，教師比醫(yī)生更危險，因為庸醫(yī)害的是一個人，庸師害的是一群人，毀的是孩子的精神和心靈。人的一生有三次機會碰到‘貴人’。讀書時碰到的好老師就是‘貴人’，工作時碰到的好上司就是‘貴人’，結婚時碰到好伴侶就是‘貴人’。讓我們作孩子生命中的第一個‘貴人’吧。楊老師用自身成長經歷和豐富的教育案例來講述了語文教學的智慧與真諦，利用身邊的實例向我們講述了要想創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，就需要有創(chuàng)新的理念，這些給我們深刻的啟示。

聽了當晚的報告，我深深的感覺到作為一名教師，要“專心、用心、創(chuàng)新、恒心”，認真對待工作的每一天，認真對待每一個學生，充分發(fā)揮自己的作用，為教育事業(yè)作出應有的貢獻！

博華小學：湯克華

第二篇：聽楊昱婷老師報告有感

聽楊昱婷老師報告有感

文登市環(huán)山路小學

劉敬德

今年暑假，教育局組織全體教師學習，通過聽專家的講座，讓我認識到自身有很多不足的地方。特別是聽了楊昱婷老師的圓融教學。我更是發(fā)現(xiàn)原來自己的教育存在著許多的問題。通過聽楊老師的課，也發(fā)現(xiàn)自己有很多需要學習的地方。

楊老師的課給人一種非常隨和的感覺。讓學生在不知不覺中學到了知識，并且沒有一個學生不愛學習的。這種教學模式怎么可能教不好學生。在臺下聽課的老師都發(fā)出這樣的贊嘆，做楊老師的學生真是一件幸福的事情。每一個學生都讓老師緊緊的抓住，都在認真的傾聽老師的講課。在課堂上，每一個學生都那么活潑，那么可愛，那么自信。雖然有很多老師聽課，但是孩子們投入課堂非?？臁]有緊張，沒有拘束，有的只是積極地心態(tài)。楊老師的執(zhí)教不拘一格，她把生字分成了三類，這樣學生更容易區(qū)分，學生學習的難度降低了，學生學習的積極性更高了。楊老師的課不做作，不刻意去強調一個問題，給人一種渾然天成的感覺，給學生的感覺不像在上課，但是也能學到知識。真正做到了無痕教育。但是，我也知道，在這種無痕教育的背后，教師付出了多大的努力，這也是我以后努力的方向。楊老師的評價語運用的特別恰當。不是直截了當?shù)呐u學生而又讓學生欣然接受，讓學生明白自己的長處跟短處，學會思考學會學習。我從事低年級語文教學多年，但是今天楊老師的課讓我大開眼界，讓我學到了如何讓學生自己去識字。楊老師的識字教學運用多種識字方法，讓學生既能記住字形又不至于覺得枯燥無味。讓學生在潛移默化中識字生字，沒有刻意的把生字拿出來讓學生反復記憶。這種識字方法值得我在以后的教學中學習運用。

楊老師隨后為我們做了圓融教學的專題講座，怎樣把教育做到無痕，讓學生欣然接受，做了非常全面系統(tǒng)的介紹。在今后的工作中，我也將學習楊老師的這種教學模式，讓學生在快樂輕松的氛圍中學習語文。

通過這幾天的學習，讓我深刻的明白，如果一個老師沒有強烈的責任感，沒有淵博的知識是無法勝任教師這一職業(yè)的。在今后的工作的中，我將不斷學習，不斷充實自己的專業(yè)知識。不斷學習，讓自己也能成為一名合格的教師。

第三篇：唐雯讀黃愛華老師的專著有感

讀黃愛華老師的專著《小學數(shù)學課堂教學藝術》有感

方里中心小學 唐雯

讀黃愛華老師的專著《小學數(shù)學課堂教學藝術》有感。黃愛華老師是深圳市最年輕的特級教師。近年來，他辛勤耕耘，勇于探索，在小學數(shù)學教學領域取得了豐碩成果。讀了黃愛華老師著的《小學數(shù)學課堂教學藝術》感受頗多，受益匪淺。下面我談談讀了這本專著的心得：

1.開講，體現(xiàn)了一個“趣”字。

例如，他用音樂課的“節(jié)奏練習”來導入“循環(huán)小數(shù)”，用“猴王分餅”的故事來導入“分數(shù)的基本性質”，用發(fā)布亞運會新聞的課前談話來導入“百分數(shù)的認識”，用“奶奶和孫子生日”的故事來導入“年、月、日”等，都較好地創(chuàng)設了問題情境，產生了“先聲奪人”的教學效果，顯示出扎實的教學功底。

2.新授，體現(xiàn)了一個“實”字。

例如，在“百分數(shù)的認識”這一課例中，在基本講完新課后，他設計了這樣一個數(shù)學活動：讓學生書寫10個百分數(shù)，要求一個比一個寫得好并且盡可能地快。在學生書寫的過程中，老師突然叫停筆，讓學生默默地數(shù)一數(shù)，自己寫了幾個。接著，教師提問：“你能告訴老師寫了幾個嗎？”學生紛紛舉手。老師沒有讓學生回答，而是接著問：“你能用百分數(shù)來告訴老師完成的情況嗎？”學生頓覺有趣，積極思維后，有的學生回答：“我已經寫好的個數(shù)占要寫個數(shù)的30％。”有的學生回答：“我完成了任務的40％?！庇械膶W生回答：“我還剩任務的60％沒 有完成?！庇械膶W生回答：“我再寫任務的10％，就完成一半了?！苯處熡謫枺骸澳銈兪侨绾蜗氤鲞@些百分數(shù)的呢？”同學們都說出自己的思考過程，如一學生回答說：“我寫了4個，占任務10個的十分之四，也就是百分之四十?！苯處煶浞挚隙▽W生愛動腦筋，學生獲得了學習成功的滿足。這個教學活動不僅讓學生練習了寫百分號，更重要的是將學生所學的知識用到了實踐中，激發(fā)了學生的興趣，開拓了學生的思維，為后續(xù)知識的教學做好了鋪墊。

3.練習，體現(xiàn)了一個“精”字。

例如，“分數(shù)的基本性質”這一課例的練習就較好地體現(xiàn)了上述特色。黃老師在練習設計中，注意練習的目的性、典型性、針對性、層次性、多樣性和趣味性，注意應用題組練習，加強各種練習的聯(lián)系和配合，提高練習的整體效率；在練習的編排上做到了由易到難，循序漸進；在練習結果的處理上，做到了及時反饋評價，引導學生在對比中弄清區(qū)別，在辨析中加深理解，在概括中把握聯(lián)系，在評價中受到激勵。

4.結束，體現(xiàn)了一個“活”字。

例如，“質數(shù)與合數(shù)”這一課的結束就設計得頗有韻味，他讓學生判斷自己的學號數(shù)是質數(shù)還是合數(shù)，然后啟發(fā)學號數(shù)是1號的同學先走，因為1既不是質數(shù)，也不是合數(shù)。再讓學號數(shù)是質數(shù)的同學走，最后讓學號數(shù)是合數(shù)的同學走。先走的學生要大聲報出自己的學號數(shù)，讓沒有走的學生判斷。學生在饒有趣味的游戲活動中，既鞏固了知識，又享受了數(shù)學思維的快樂，可謂一舉多得。

教學是一門科學，也是一門藝術。教學藝術不僅取決于教師有較高的專業(yè)知識水平和較完善的智能結構，如淵博的知識、豐富的語言、廣泛的審美情趣、生動的表演技巧和較強的組織能力等，而且取決于教師的教學法理論素養(yǎng)和教學實踐經驗。僅從教學過程這個方面分析一下黃老師課堂教學藝術的特色。

黃愛華老師的課堂教學藝術給我的啟迪：黃老師在教學中關注學生的發(fā)展，為學生發(fā)展而教；尊重學生，與學生“和”“平”相處。在教學藝術上，求“實”，求“活”，求“美”，求“趣”，求“新”，求“效”深深地影響著我。教學生先愛學生,建立融洽的師生關系是教學的基礎。我堅信我在教學中要向黃老師學習，熱愛自己的學生。在教學方法上，關注學生在“數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度”等方面的發(fā)展，讓學生愿意親近數(shù)學、了解數(shù)學，學會用“數(shù)學的眼光去認識自己所生活的環(huán)境與社會”。

黃老師對教學的鉆研，對孩子的愛深深地影響著我。我從他的教育教學理念中學到了對我來說是極其重要的教育教學觀點，也不斷促使著我激勵著我錘煉精湛的課堂教學，建立融洽的師生關系，創(chuàng)設精彩的教學舞臺。黃老師提出了一個教育的永恒目標：暢神境界的追求。即教師在復雜多變的課堂教學中進行“教育智慧的追求”。其中最令我深思的幾句話是：1，讓人把話說完吧！（傾聽是一種教育行為和教育方式，傾聽的方式表現(xiàn)出教育的質，尊重，信任，虛心。傾聽中迸出教師的智慧<傾聽的核心是思考>）2，求異蘊藏著創(chuàng)新，蘊藏著靈性，而這靈性就是思維創(chuàng)新的火花。3，課堂上的精彩，源于上課之 前的精心。4，教學是生命與生命的對話，語言是心靈與心靈的溝通。此外，黃老師提出了“智慧不是可望而不可及的滿天星辰，沒有誰注定滿腹經綸，妙趣橫生……”，激勵我們不斷追求教育的智慧，不斷創(chuàng)造教育的智慧，用智慧成就教育人生！

在課堂教學中力求：引人入勝地創(chuàng)設問題情境、激情四射地開展探索研究、意猶未盡地實踐延伸。比如：在循環(huán)小數(shù)一課里，黃老師用盡人皆知的：從前有座山，山里有座廟，廟里有個老和尚，他對小和尚說，從前有座山，山里有座廟，廟里有個老和尚，他對小和尚說，從前……這樣一個有趣的童謠，作為本課的“開場白”，形成了輕松、愉悅、民主的學習氣氛，使學生一下子進入了最佳學習狀態(tài)。黃老師的課堂猶如師生間對話式的真誠交流。孩子們想說，敢說，而黃老師也給足了孩子們充分表達的機會。哪怕說錯，他也耐心地傾聽，甚至爽朗地對答錯同學笑，在笑聲中傳遞給孩子不用拘束的暗示，再巧妙地指引，讓孩子聽得心服口服。黃老師的評價語沒有充滿激情卻充滿了真誠，讓人得到真實的激勵和有用的指導。正是黃老師的“平淡中見神奇”讓我們領略了數(shù)學課堂的無窮魅力。這種創(chuàng)新的課堂正是我們需要學習和傳承的！

老師們說：“聽黃老師的課，是一種享受；聽黃老師的課，確實感到課堂教學是一門科學，一門藝術?！?/p>

學生們說：“我們最愛上黃老師的課?！?/p>

恩師邱學華鼓勵黃老師：課堂趣、活、實，路子是對的。

還有專家評價黃老師的課說：課堂讓人耳目一新，令人陶醉。課堂過程不是預設生成，而是互動生成，這是我們應該追求的一種教學境界。

國家義務教育數(shù)學課程標準研制組負責人、中央民族大學孫曉天教授聽了黃老師的課后評價說：“師生精彩”、“新課程倡導的組織者、引導者、參與者的角色體現(xiàn)到位”、“特級教師實至名歸”。

教學藝術是教學規(guī)律性和創(chuàng)造性的辯證統(tǒng)一，是教師思想、業(yè)務、文化、人格、能力和方法的綜合體現(xiàn)。也是我作為教師一生所追求的藝術。

第四篇：聽老師報告有感

做一個有價值的老師學習心得

一個教師只有熱愛學生，才會依法執(zhí)教，無微不至地關心學生的健康成長；才會愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，竭盡全力地去教育學生；才會自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表，廉潔從教。我國現(xiàn)代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育?！苯處熋鎸Φ牟皇抢浔漠a品，而是一個個有著鮮活生命，正在茁壯成長的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就。在我的身邊，許多老師敬業(yè)愛生的事跡常常感動著我，尤其是那些班主任，他們是真正將自己的心掏出來給孩子們的，這樣的老師怎能不贏得學生的愛戴！

尊重學生的實質是把學生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體，從尊重學生出發(fā)，建立新型的現(xiàn)代師生關系，教師要進行必要的角色轉換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴中擺脫出來，要從家長的威嚴中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學生成長的伙伴，成為學生成長的引導者和鼓勵者，成為“孩子們的同志和朋友”。

“言必行，行必果”，行動實踐遠勝于說教。像高老師說的，師德不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現(xiàn)！其實，在日常的教育教學工作中，許多教師都在用行動詮釋著師德師風的真正內涵。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天！

第五篇：唐雯讀黃愛華老師的專著有感

讀黃愛華老師的專著《小學數(shù)學課堂教學藝術》有感

方里中心小學唐雯

讀黃愛華老師的專著《小學數(shù)學課堂教學藝術》有感。黃愛華老師是深圳市最年輕的特級教師。近年來，他辛勤耕耘，勇于探索，在小學數(shù)學教學領域取得了豐碩成果。讀了黃愛華老師著的《小學數(shù)學課堂教學藝術》感受頗多，受益匪淺。下面我談談讀了這本專著的心得：

1.開講，體現(xiàn)了一個“趣”字。

例如，他用音樂課的“節(jié)奏練習”來導入“循環(huán)小數(shù)”，用“猴王分餅”的故事來導入“分數(shù)的基本性質”，用發(fā)布亞運會新聞的課前談話來導入“百分數(shù)的認識”，用“奶奶和孫子生日”的故事來導入“年、月、日”等，都較好地創(chuàng)設了問題情境，產生了“先聲奪人”的教學效果，顯示出扎實的教學功底。

2.新授，體現(xiàn)了一個“實”字。

例如，在“百分數(shù)的認識”這一課例中，在基本講完新課后，他設計了這樣一個數(shù)學活動：讓學生書寫10個百分數(shù)，要求一個比一個寫得好并且盡可能地快。在學生書寫的過程中，老師突然叫停筆，讓學生默默地數(shù)一數(shù)，自己寫了幾個。接著，教師提問：“你能告訴老師寫了幾個嗎？”學生紛紛舉手。老師沒有讓學生回答，而是接著問：“你能用百分數(shù)來告訴老師完成的情況嗎？”學生頓覺有趣，積極思維后，有的學生回答：“我已經寫好的個數(shù)占要寫個數(shù)的30％?！庇械膶W生回答：“我完成了任務的40％。”有的學生回答：“我還剩任務的60％沒 1

有完成。”有的學生回答：“我再寫任務的10％，就完成一半了?！苯?/p>

師又問：“你們是如何想出這些百分數(shù)的呢？”同學們都說出自己的思考過程，如一學生回答說：“我寫了4個，占任務10個的十分之四，也就是百分之四十。”教師充分肯定學生愛動腦筋，學生獲得了學習

成功的滿足。這個教學活動不僅讓學生練習了寫百分號，更重要的是

將學生所學的知識用到了實踐中，激發(fā)了學生的興趣，開拓了學生的思維，為后續(xù)知識的教學做好了鋪墊。

3.練習，體現(xiàn)了一個“精”字。

例如，“分數(shù)的基本性質”這一課例的練習就較好地體現(xiàn)了上述特色。

黃老師在練習設計中，注意練習的目的性、典型性、針對性、層次性、多樣性和趣味性，注意應用題組練習，加強各種練習的聯(lián)系和配合，提高練習的整體效率；在練習的編排上做到了由易到難，循序漸進；

在練習結果的處理上，做到了及時反饋評價，引導學生在對比中弄清

區(qū)別，在辨析中加深理解，在概括中把握聯(lián)系，在評價中受到激勵。

4.結束，體現(xiàn)了一個“活”字。

例如，“質數(shù)與合數(shù)”這一課的結束就設計得頗有韻味，他讓學生判

斷自己的學號數(shù)是質數(shù)還是合數(shù)，然后啟發(fā)學號數(shù)是1號的同學先走，因為1既不是質數(shù)，也不是合數(shù)。再讓學號數(shù)是質數(shù)的同學走，最后

讓學號數(shù)是合數(shù)的同學走。先走的學生要大聲報出自己的學號數(shù)，讓

沒有走的學生判斷。學生在饒有趣味的游戲活動中，既鞏固了知識，又享受了數(shù)學思維的快樂，可謂一舉多得。

教學是一門科學，也是一門藝術。教學藝術不僅取決于教師有較

高的專業(yè)知識水平和較完善的智能結構，如淵博的知識、豐富的語言、廣泛的審美情趣、生動的表演技巧和較強的組織能力等，而且取決于

教師的教學法理論素養(yǎng)和教學實踐經驗。僅從教學過程這個方面分析

一下黃老師課堂教學藝術的特色。

黃愛華老師的課堂教學藝術給我的啟迪：黃老師在教學中關注學

生的發(fā)展，為學生發(fā)展而教；尊重學生，與學生“和”“平”相處。

在教學藝術上，求“實”，求“活”，求“美”，求“趣”，求“新”，求“效”深深地影響著我。教學生先愛學生,建立融洽的師生關系是

教學的基礎。我堅信我在教學中要向黃老師學習，熱愛自己的學生。

在教學方法上，關注學生在“數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度”等

方面的發(fā)展，讓學生愿意親近數(shù)學、了解數(shù)學，學會用“數(shù)學的眼光

去認識自己所生活的環(huán)境與社會”。

黃老師對教學的鉆研，對孩子的愛深深地影響著我。我從他的教

育教學理念中學到了對我來說是極其重要的教育教學觀點，也不斷促

使著我激勵著我錘煉精湛的課堂教學，建立融洽的師生關系，創(chuàng)設精

彩的教學舞臺。黃老師提出了一個教育的永恒目標：暢神境界的追求。

即教師在復雜多變的課堂教學中進行“教育智慧的追求”。其中最令

我深思的幾句話是：1，讓人把話說完吧?。▋A聽是一種教育行為和教

育方式，傾聽的方式表現(xiàn)出教育的質，尊重，信任，虛心。傾聽中迸

出教師的智慧<傾聽的核心是思考>）2，求異蘊藏著創(chuàng)新，蘊藏著靈

性，而這靈性就是思維創(chuàng)新的火花。3，課堂上的精彩，源于上課之

前的精心。4，教學是生命與生命的對話，語言是心靈與心靈的溝通。

此外，黃老師提出了“智慧不是可望而不可及的滿天星辰，沒有誰注

定滿腹經綸，妙趣橫生……”，激勵我們不斷追求教育的智慧，不斷

創(chuàng)造教育的智慧，用智慧成就教育人生！

在課堂教學中力求：引人入勝地創(chuàng)設問題情境、激情四射地開展

探索研究、意猶未盡地實踐延伸。比如：在循環(huán)小數(shù)一課里，黃老師

用盡人皆知的：從前有座山，山里有座廟，廟里有個老和尚，他對小

和尚說，從前有座山，山里有座廟，廟里有個老和尚，他對小和尚說，從前……這樣一個有趣的童謠，作為本課的“開場白”，形成了輕松、愉悅、民主的學習氣氛，使學生一下子進入了最佳學習狀態(tài)。黃老師的課堂猶如師生間對話式的真誠交流。孩子們想說，敢說，而黃老師也給足了孩子們充分表達的機會。哪怕說錯，他也耐心地傾

聽，甚至爽朗地對答錯同學笑，在笑聲中傳遞給孩子不用拘束的暗示，再巧妙地指引，讓孩子聽得心服口服。黃老師的評價語沒有充滿激情

卻充滿了真誠，讓人得到真實的激勵和有用的指導。正是黃老師的“平

淡中見神奇”讓我們領略了數(shù)學課堂的無窮魅力。這種創(chuàng)新的課堂正

是我們需要學習和傳承的！

老師們說：“聽黃老師的課，是一種享受；聽黃老師的課，確實

感到課堂教學是一門科學，一門藝術。”

學生們說：“我們最愛上黃老師的課?！?/p>

恩師邱學華鼓勵黃老師：課堂趣、活、實，路子是對的。

還有專家評價黃老師的課說：課堂讓人耳目一新，令人陶醉。課堂過程不是預設生成，而是互動生成，這是我們應該追求的一種教學境界。

國家義務教育數(shù)學課程標準研制組負責人、中央民族大學孫曉天教授聽了黃老師的課后評價說：“師生精彩”、“新課程倡導的組織者、引導者、參與者的角色體現(xiàn)到位”、“特級教師實至名歸”。

教學藝術是教學規(guī)律性和創(chuàng)造性的辯證統(tǒng)一，是教師思想、業(yè)務、文化、人格、能力和方法的綜合體現(xiàn)。也是我作為教師一生所追求的藝術。