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      聽張齊華老師的課有感[精選合集]

      時間:2019-05-12 03:05:18下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《聽張齊華老師的課有感》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《聽張齊華老師的課有感》。

      第一篇:聽張齊華老師的課有感

      聽張齊華老師的課有感

      走進(jìn)張齊華老師的數(shù)學(xué)課堂,我們會感受到“思想產(chǎn)生魅力,魅力啟迪靈魂”的真諦;解讀張齊華老師經(jīng)營的數(shù)學(xué)課堂,你就會堅定當(dāng)一名老師尤其是一名數(shù)學(xué)老師的信心。雖然我們跟他只有短暫的交流,但他精彩的學(xué)術(shù)報告、精典的學(xué)術(shù)問答以及高超的教學(xué)技藝著實令人嘆為觀止,欽佩至極。

      一、數(shù)學(xué)內(nèi)在的知識底蘊。

      在張齊華老師的課堂中,處處彰顯了文化數(shù)學(xué)這一新理念。在他的數(shù)學(xué)課堂上,我們隨時能觸覺到數(shù)學(xué)的源頭、數(shù)學(xué)的精神。讓我聽課當(dāng)天也如同一名小學(xué)生,充滿了對授課內(nèi)容的期待。在張老師的課堂里,數(shù)學(xué)內(nèi)涵的文化特性,也折射了枯燥數(shù)據(jù)背后所散發(fā)的獨特魅力,更增添了張老師數(shù)學(xué)課堂的一份輕松、開闊、浩瀚。

      二、不做作、不矯情的語言藝術(shù)。

      聽張齊華老師的數(shù)學(xué)課是一種享受,不僅在場的聽課老師有此感受,當(dāng)天配合張老師上課的學(xué)生更是感覺妙不可言。張齊華老師的經(jīng)典語言非常吸引人,無論是對知識的引領(lǐng)啟發(fā),還是對學(xué)生的鼓勵贊賞,張老師都傾注滿腔熱情,用生動、形象、準(zhǔn)確、富于情趣的語言,緊緊地吸引住學(xué)生的注意力,深深地打動著學(xué)生的心。我認(rèn)為:張齊華老師對學(xué)生的贊賞是由于賞識而勝于稱贊,是心靈深處的自然流露,是內(nèi)心情感世界的迸發(fā),他的贊賞鼓勵有別于我們平日公開課中的“你真不錯,非常棒,你真聰明,你真能干,你說得真好!”等蒼白語言的重復(fù)表達(dá)。張老師的語言既質(zhì)樸又真誠,既獨特又有神奇功效,這使得他的課堂處處洋溢著真情,時時閃耀著智慧的火花。用專家的話說張老師有語文老師的語言功底和扎實的文學(xué)修養(yǎng),加之幽默、風(fēng)趣、詼諧的稟性,致使他的許多語言都富有哲理,他的每句話都能說到聽課者的心里。

      三、不可或缺的課前談話。

      面對陌生的環(huán)境、陌生的老師,學(xué)生肯定會有一定程度的緊張。如果把這種緊張的情緒帶到教學(xué)中,肯定會對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有所影響。張老師在課前精心設(shè)計了談話內(nèi)容。張老師從自我介紹入手,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師說話快,告訴學(xué)生張老師是個急性子,讓學(xué)生說說急性子的人有什么優(yōu)點,學(xué)生是純真的,他們把老師的特征毫無顧及地說出來,比如:沒想到張老師這么年輕!沒想到張老師這么帥!沒想到張老師是個男的!沒想到張老師戴眼鏡等,張老師均以幽默、機智的語言回應(yīng)學(xué)生,聽后讓人忍俊不禁、會心一笑。頓時學(xué)生,全場嘩然。短短的一二分鐘課前談話,不僅快速地拉近了學(xué)生、教師、聽課者的距離,打開了學(xué)生的自信之門,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和學(xué)習(xí)潛能,也讓人耳目一新,拍手叫絕。

      張老師身上有很多值得學(xué)習(xí)的地方,只言片語難以說清楚道明白,作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師,我們理應(yīng)向張齊華老師看齊。

      第二篇:聽張齊華老師的課有感

      聽張齊華老師的課有感

      一節(jié)課有很多種上法,怎樣上可以使學(xué)生有更多的收獲?怎樣上可以引導(dǎo)學(xué)生有更多的思考與碰撞?怎樣上可以使聽課教師心潮澎湃、蠢蠢欲動?怎樣上可以讓更多的老師感悟到數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力所在?走進(jìn)張齊華老師經(jīng)營的數(shù)學(xué)課堂,你就會充分感受到“風(fēng)格產(chǎn)生魅力,魅力啟迪智慧”的真諦;解讀張齊華老師經(jīng)營的數(shù)學(xué)課堂,你就會堅定當(dāng)一名老師尤其是一名數(shù)學(xué)老師的信心。雖然我們跟他只有短暫的交流,但他精彩的學(xué)術(shù)報告、精典的學(xué)術(shù)問答以及高超的教學(xué)技藝著實令人嘆為觀止,欽佩至極。2007年12月22日,我有幸聆聽了張老師的課“圓的認(rèn)識”。籍此,我想簡要談?wù)勛约焊杏|最深的四點認(rèn)識。

      一、深厚的文化底蘊。

      在張齊華老師的課堂中,處處彰顯了文化數(shù)學(xué)這一新理念。在他的數(shù)學(xué)課堂上,我們隨時能觸覺到數(shù)學(xué)的源頭、數(shù)學(xué)的歷史、數(shù)學(xué)的精神。張齊華老師將自然、社會、歷史、數(shù)學(xué)等各個領(lǐng)域中的圓有效地整合進(jìn)本課教學(xué),并在課題上打破常規(guī),大膽演繹為“走進(jìn)圓的世界”,驚詫之余著實令我大開了一回眼界。讓我聽課當(dāng)天也如同一名小學(xué)生,充滿了對授課內(nèi)容的期待。在張老師的課堂里,我們不僅聯(lián)想到平靜水面上漾起的一圈圈漣漪,陽光下朵朵綻放的向日葵,“長河落日圓”中夕陽下落日的余輝,古老的陰陽太極圖等生活現(xiàn)象,也深刻領(lǐng)悟了墨子筆下的“圓,一中同長也”和數(shù)學(xué)巨著《周髀算經(jīng)》中“沒有規(guī)矩,不成方圓”、“圓出于方,方出于矩”的經(jīng)典古訓(xùn)。這不僅充分放大了圓所內(nèi)涵的文化特性,也折射了冰冷圖形背后所散發(fā)的獨特魅力,更增添了張老師數(shù)學(xué)課堂的一份厚重、開闊、深邃和美麗。

      二、高超的語言藝術(shù)。

      聽張齊華老師的數(shù)學(xué)課是一種享受,不僅在場的聽課老師有此感受,當(dāng)天配合張老師上課的學(xué)生更是感覺妙不可言。張齊華老師的經(jīng)典語言非常吸引人,無論是對知識的引領(lǐng)啟發(fā),還是對學(xué)生的鼓勵贊賞,張老師都傾注滿腔熱情,用生動、形象、準(zhǔn)確、富于情趣的語言,緊緊地吸引住學(xué)生的注意力,深深地打動著學(xué)生的心。比如:你的表達(dá)接近完美,但遲了3分鐘;我非常欣賞這位同學(xué),邊聽別人發(fā)言邊捕捉有用信息,成就自己的觀點;如果你生在古代,一定是個了不起的數(shù)學(xué)家等等。我認(rèn)為:張齊華老師對學(xué)生的贊賞是由于賞識而勝于稱贊,是心靈深處的自然流露,是內(nèi)心情感世界的迸發(fā),他的贊賞鼓勵有別于我們平日公開課中的“你真不錯,非常棒,你真聰明,你真能干,你說得真好!”等蒼白語言的重復(fù)表達(dá)。張老師的語言既質(zhì)樸又真誠,既獨特又有神奇功效,這使得他的課堂處處洋溢著真情,時時閃耀著智慧的火花。用專家的話說張老師有語文老師的語言功底和扎實的文學(xué)修養(yǎng),加之幽默、風(fēng)趣、詼諧的稟性,致使他的許多語言都富有哲理,他的每句話都能說到聽課者的心里。

      三、精彩的課前談話。

      面對陌生的環(huán)境、陌生的老師,學(xué)生肯定會有一定程度的緊張。如果把這種緊張的情緒帶到教學(xué)中,肯定會對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有所影響。張老師因?qū)W生而異,因年齡而異,在兩堂課中都精心設(shè)計了課前談話內(nèi)容。第一堂課中,張老師從自身的形象入手,讓學(xué)生談?wù)勔姷綇埨蠋熥畛龊跻饬系氖鞘裁?。學(xué)生是純真的,他們把老師的特征毫無顧及地說出來,比如:沒想到張老師這么年輕!沒想到張老師這么帥!沒想到張老師是個男的!沒想到張老師戴眼鏡等,張老師均以幽默、機智的語言回應(yīng)學(xué)生,聽后讓人忍俊不禁、會心一笑。第二堂課中,張老師設(shè)計了一個補充填空的小游戲,二年級的學(xué)生也回答得十分精彩,頓時掌聲四起,全場嘩然。短短的一二分鐘課前談話,不僅快速地拉近了學(xué)生、教師、聽課者的距離,打開了學(xué)生的自信之門,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和學(xué)習(xí)潛能,也讓人耳目一新,拍手叫絕。

      四、廣泛的讀書愛好。

      從張齊華老師的學(xué)術(shù)報告中得知,張老師僅僅是一個教齡不足15年的小學(xué)一級教師,他為什么能在短短的幾年內(nèi)取得如此成就?除了與他的個人天賦和個人素養(yǎng)息息相關(guān)之外,還源于張老師不懈地進(jìn)行“文化數(shù)學(xué)”的探索與實踐。為了使自己的數(shù)學(xué)課堂充滿文化氣息和文化意韻,張齊華老師認(rèn)真閱讀了大量有關(guān)數(shù)學(xué)文化方面的文獻(xiàn)資料,廣泛涉獵了文學(xué)、歷史、哲學(xué)、美學(xué)等不同領(lǐng)域的書籍。從他的成長經(jīng)歷中,我們不難悟出他的成功秘訣:閱讀能讓人的眼界不斷開闊,閱讀能讓人有與眾不同的思想和見地,閱讀能讓智慧和靈動充盈整個課堂。

      張老師身上有很多值得學(xué)習(xí)的地方,只言片語難以說清楚道明白,作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師,我們理應(yīng)向張齊華老師看齊。

      第三篇:觀張齊華老師課有感

      ------觀張齊華老師課有感

      綿陽市塘汛小學(xué):王萍

      本次有幸參加2010小學(xué)數(shù)學(xué)“后課改”時代課堂教學(xué)研討會。感受張齊華老師的獨特課堂魅力、席爭光的裝傻藝術(shù)、劉松老師的幽默等等。這次每位老師的課堂很平實,接近我 們的日常教學(xué)。尤其是 張齊華老師的課,肯定所有的數(shù)學(xué)老師對張齊華老師都早有所聞,張齊華老師是當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)界的王子,我認(rèn)為他的課堂是集智慧與激情于一體的有效課堂,智慧一:有目的地分錯材料,比較中綻放睿智。

      在摸球的實驗環(huán)節(jié)中,張老師有意識地在6個小組里安排了三種不同的材料(4組一樣,另外2組各不相同)。此為何意?其實,這里濃縮了教師的智慧,將三個不同層次的活動操作蜷縮在一個環(huán)節(jié)里同時展開,難道僅是節(jié)省教學(xué)時間?我想這里肯定張老師在磨課時特意雕琢出來的創(chuàng)意,把三個承載不同知識點的活動壓縮在一起,凸顯出學(xué)生的自主探索能力。在異質(zhì)材料中,有了更多鮮活的活動體驗,讓學(xué)生真正感受和理解“事件中隨機現(xiàn)象”。這個環(huán)節(jié),難道不引起我們足夠的反思嗎?難道我們在以后的教學(xué)中,所提供的材料都要一樣的嗎?難道我們不可以將一些冗長的教學(xué)環(huán)節(jié)潤化得更精致一些嗎?

      智慧二:獨特的教學(xué)設(shè)計,互動中智慧升級。

      聽過幾次 “可能性”一課,我自己也設(shè)計教學(xué)過程上過,從沒有這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)給我如此強烈的感覺——清晰。從“摸球”到“判球”,從“放球”到“猜球”,行云流水,單一的學(xué)習(xí)材料(彩球),變換出不同層次的探討活動,儼然擺上一頓多維的思想盛宴,在多個活動中,沒有凌亂的形而上的喧鬧場面,而是引領(lǐng)學(xué)生不斷地在活動中靜靜地思辨??赡?,不可能,一定,在操作中學(xué)生體驗至深,互動中情感的真實表白,正是張老師教學(xué)智慧的體現(xiàn)。張老師的語言,仍是我需要認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒的技能,評價學(xué)生時,總是不說重復(fù)語,“有時鼓勵別人,就是肯定自己”,讓我感同身受他評價語言的豐富。

      在張齊華老師看來,數(shù)學(xué)不只是數(shù)學(xué)知識、方法、過程的簡單堆砌與疊加,數(shù)學(xué)教學(xué)也不僅僅是數(shù)學(xué)知識、技能和方法的機械傳遞與搬運。作為基礎(chǔ)教育乃至高等教育中必修的一門課程,她擁有其他學(xué)科所無法替代的特有的教育與文化價值,比如理性精神的滋養(yǎng),或者數(shù)學(xué)思想方法的培育等等。數(shù)學(xué)就是一種文化。這種“作為文化的數(shù)學(xué)”一旦進(jìn)入課程,尤其是教學(xué)視野,勢必會呈現(xiàn)出一般課堂所不具有的文化氣質(zhì),她既可能表現(xiàn)在對數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解和組織上,也可能表現(xiàn)在對兒童數(shù)學(xué)需要的把握上,更多的還表現(xiàn)在對具體教學(xué)策略的選擇與運作上。有人說,張齊華的數(shù)學(xué)課有一種淡淡的“文化味”,大抵就是指這層意思。能達(dá)到如此水平,當(dāng)中付出的努力和艱辛是可想而知的,這正是我輩當(dāng)努力的方向。

      第四篇:聽“數(shù)學(xué)王子”張齊華老師授課有感

      聽“數(shù)學(xué)王子”張齊華老師授課有感

      “晉江市名師課堂第十七期活動”于8月24日在晉江實驗小學(xué)舉行,我有幸觀摩了被譽為“數(shù)學(xué)王子”的張齊華老師的《平均數(shù)》及其報告《讓課堂充滿活力的秘密》。張齊華老師絕妙的設(shè)計、睿智風(fēng)趣的評價、真誠大方的鼓勵、恰到好處的引導(dǎo)、必要的拓展與提升,以及高超的駕馭課堂的能力都給我留下了極其深刻的印象,聽了他的課,我才知道了數(shù)學(xué)課堂原來可以如此的美麗,他的課至今讓我意猶味盡。

      張齊華老師在授課《平均數(shù)》時首先以“1分鐘投籃挑戰(zhàn)賽”的情境導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生對平均數(shù)的“代表性”的理解:是用一次投籃投中的個數(shù)來代表整體水平還是用幾次投籃中的某一次投中個數(shù)來代表整體水平呢?抑或是用幾次投籃的總數(shù)來代表整體水平呢?這體現(xiàn)了以“概念為本”的教學(xué)核心,讓學(xué)生憑直覺體驗平均數(shù)的“代表性”。

      其次,張老師在課上利用直觀形象的象形統(tǒng)計圖(條形統(tǒng)計圖也可以),通過動態(tài)的“割補”來呈現(xiàn)“移多補少”的過程,為理解平均數(shù)所表示的均勻水平提供感性支撐。首先兩次在直觀水平上通過“移多補少”求得平均數(shù),而不是先通過計算求平均數(shù)。

      課堂精彩不斷,在學(xué)生初步認(rèn)識了平均數(shù)的統(tǒng)計學(xué)意義后,張老師將課堂知識延伸到了更廣闊的空間,以加深學(xué)生對于平均數(shù)的認(rèn)識。挖掘生活中典型的小故事,小事例,讓學(xué)生始終覺得自己的生活中時時有平均數(shù),處處有平均數(shù)。實現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識生活化,也把求平均數(shù)這節(jié)課推向另一個高度?!阿僖γ魉诨@球隊的平均身高200厘米”,但在隨后出示的籃球隊照片中,學(xué)生發(fā)現(xiàn)并不是所有的人身高都是200厘米,“姚明的身高是226厘米”,而“某隊員的身高只有178厘米”,深化了學(xué)生對于平均數(shù)反映“整體水平”的認(rèn)識。“②河水的平均水深是110厘米,而東東的身高是130厘米,那東東去河里游泳有危險嗎?③《2007年世界衛(wèi)生報告》中顯示中國男性的平均壽命大約是71歲。一位老爺70歲了他看著眼淚都流出來了,他為什么流淚呀?這位老爺顯然不懂平均數(shù),你們是學(xué)過平均數(shù)的,趕緊商量商量怎樣勸勸這位老爺爺。你能用所學(xué)的知識去勸勸這位老人嗎?”兩個問題的設(shè)計更是對于學(xué)生理解和運用平均數(shù)知識解決實際問題能力的考察和檢驗,喚起了學(xué)生的進(jìn)一步交流的熱情。

      張齊華老師的數(shù)學(xué)課堂,讓我感受到“思想產(chǎn)生魅力,魅力啟迪靈魂”的真諦;聆聽張齊華老師的講座—《讓課堂充滿活力的秘密》,他那精彩的學(xué)術(shù)報告、精典的學(xué)術(shù)問答以及高超的教學(xué)技藝著實令人嘆為觀止。作為一名教師,我們要向張齊華老師學(xué)習(xí)的有:熱愛、讀書、學(xué)習(xí)、有心、思考、實踐、總結(jié)。此外,還需要有創(chuàng)新,有自己的主見,自己的思想,逐步形成自己的風(fēng)格。在今后的教學(xué)過程中我們要多學(xué)習(xí),拓寬視野、豐富自己的文化底蘊,提高自己的教學(xué)素養(yǎng),加強鍛煉自己的能力,提高自己的素質(zhì),讓我們的課堂多一份靈動,多一份智慧,讓學(xué)生們獲得更好的發(fā)展。

      第五篇:聽張齊華老師《分?jǐn)?shù)的意義》一課有感

      教學(xué)的勇氣——聽張齊華老師《分?jǐn)?shù)的意義》一課有感

      在聽張齊華老師上《分?jǐn)?shù)的意義》一課時,我腦中總是在跳躍著幾個字,那就是“教學(xué)的勇氣”,這可能是美國帕爾默教授的《教學(xué)勇氣》這本書給我的啟示,更是張老師那種對教學(xué)執(zhí)著

      追求的精神與智慧給我的感動。

      很多時候,數(shù)學(xué)的課堂總感覺沒有語文課堂那么優(yōu)美,可是,張齊華老師的數(shù)學(xué)課堂卻不一樣,無論是他執(zhí)教的《軸對稱圖形》,還是《圓的認(rèn)識》,都給人以美侖美奐之感,把數(shù)學(xué)的美非常好地呈現(xiàn)在孩子們面前,讓孩子們?nèi)ハ矚g數(shù)學(xué)、享受數(shù)學(xué)。而能做到這一點,無疑,張老師花費了很多心思,他敢于向現(xiàn)狀挑戰(zhàn),敢于去做別人還未能做到的東西。而更使我敬佩的是,張老師不斷地向自我挑戰(zhàn),他有能力在課堂上把數(shù)學(xué)的形式美淋漓盡致地展示出來,但他并未因此而滿足或陶醉,而是又潛下心去追求數(shù)學(xué)的內(nèi)在美,努力使自己的教學(xué)貼近數(shù)學(xué)的本質(zhì),努力讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值,這是一種更高的境界,這更需要一種自我反思和不斷求真的精神,更需要一種教學(xué)的勇氣?!斗?jǐn)?shù)的意義》這節(jié)課就是這種精神與勇氣的體現(xiàn)?!斗?jǐn)?shù)的意義》這節(jié)課,大家感覺到一個非常成功的亮點,就是對于“單位1”的教學(xué)。很多老師上此課時,都基本上滿足于把書本的素材,逐一地呈現(xiàn)給學(xué)生,然后就直接得出“單位1”的概念;還有一些比較好的老師,能夠在從“1可以表示一個物體”過渡到“1還可以表示一個整體”的過程中下一些功夫,讓學(xué)生切實從認(rèn)識上對“1”有了個升華。但是,很少有老師能夠象張老師這樣,把學(xué)生對“1”的認(rèn)識提升到計量單位這個層面,而把“1”與計量單位聯(lián)系起來,才真正地讓學(xué)生觸及到了“單位1”的本質(zhì)。同時,教學(xué)中還把“1”、整數(shù)與分?jǐn)?shù)放在一起進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在一個數(shù)的系統(tǒng)中進(jìn)行學(xué)習(xí),認(rèn)識了它們之間的聯(lián)系,使學(xué)生對“單位1”及分?jǐn)?shù)的理解更深刻。本節(jié)課的另一個亮點,就是對于3/4的理解。張老師讓學(xué)生自主地對幾個素材進(jìn)行觀察、比較、分析后,舍去3/4的非本質(zhì)特征,揭示它的本質(zhì)意義,這樣學(xué)生的理解也很深刻,尤其是把幾張圖放到一起讓學(xué)生比較。而更難能可貴的是,張老師在教學(xué)中又推進(jìn)了一步,把數(shù)軸與前面幾個素材結(jié)合起來,巧妙地滲透了由分?jǐn)?shù)的無量綱性向有量綱性的過渡,這一點也是其他老師在上本節(jié)

      課時所不及的。

      這樣的教學(xué),如果沒有教師自身對知識的理解,是不可能達(dá)到如此效果的。而這個理解來自于哪里?來源于張老師的求索精神,不斷地思考,不斷地追問,不斷地探索,不讓自己停留在現(xiàn)狀,而是始終保持那份心靈的敏銳與開放?!敖虒W(xué)的勇氣就在于有勇氣保持心靈的開放,即使力不從心仍然能夠堅持,那樣,教師、學(xué)生和學(xué)科才能被編織到學(xué)習(xí)和生活所需要的共同體結(jié)構(gòu)中”,“真正好的教學(xué)不能降低到技術(shù)層面,真正好的教學(xué)來自于教師的自身認(rèn)同與自身完整?!弊屛覀冊倩匚丁督虒W(xué)勇氣》書中的這兩句話,我想,它在張老師這里得到了驗證。教學(xué)無止境。祝愿張老師憑著自己的教學(xué)智慧與勇氣,在數(shù)學(xué)教學(xué)上不斷跨越,讓自己的教更加服務(wù)于學(xué)生的學(xué),讓學(xué)生的學(xué)在整個課堂結(jié)構(gòu)中更加處于主體的地位,讓學(xué)生能夠盡情地

      享受屬于自己的數(shù)學(xué)

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        錯的好 教研室:楊勇 我們常常聽到的公開課,總是有種強烈的感覺,那就是學(xué)生的表現(xiàn)太完美了,幾乎不會出錯。從事一線教學(xué)的我們其實很清楚,這課在“公開”之前已經(jīng)上了好多遍了。......

        聽三位骨干老師課有感(華雪蓮)

        聽三位骨干老師課有感 園西小學(xué)華雪蓮新城小學(xué)楊小紅老師的《幾分之一》 《幾分之一》是三年級第二學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容。課首,教師通過創(chuàng)設(shè)分蘋果、分蛋糕等情景,讓學(xué)生體會分?jǐn)?shù)......

        張齊華 1范文合集

        張齊華 張齊華,男,1976年出生,南京市北京東路小學(xué)副校長,小學(xué)一級教師。曾多次獲南通市和海門縣數(shù)學(xué)教學(xué)評比一等獎,2003年獲江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)評比一等獎,連續(xù)三次在“教海探航”征......

        《可能性》教學(xué)設(shè)計(借鑒張齊華老師)

        《可能性》教學(xué)設(shè)計 課型:新授課課時:一課時 ? 設(shè)計理念 古希臘著名教育家畢達(dá)哥拉斯曾說過:“在數(shù)學(xué)的天地里,重要的不是我們知道掃描,而是我們怎么知道什么?!蓖瑫r,建構(gòu)主義心......

        聽徐老師課有感

        2012年的12月27日有幸參加了中國教育學(xué)會教師發(fā)展學(xué)?!推叫W(xué)名師講壇,這一天的時間聽了和平小學(xué)兩位教師的課,還有一節(jié)是徐長青老師的課,都是數(shù)學(xué)廣角中的問題。和平小學(xué)......

        聽竇桂梅老師課有感

        聽竇桂梅老師講課有感 通陽小學(xué) 趙越 聽竇桂梅老師講課有感 在這酷暑難耐的六月,我有幸參加了全國特級教師竇桂梅老師的觀摩讀書課———一本瑞典作家波?R?漢伯格的小畫書......

        聽張惠老師講座有感

        聽張惠老師講座有感 2017年*月*日晚上,我非常榮幸在今晚的家長會上聆聽到由上海市家庭教育專家團(tuán)的張惠老師帶來的《家庭建設(shè)》為主題的精彩教育講座,張惠老師用鏗鏘有力、詼......