第一篇：心得體會(huì)(李淑君)

聆聽(tīng)Jonathan專家講座有感

2017年11月8日，有幸與外籍專家的零距離接觸，親身聆聽(tīng)外教的課堂教學(xué)，體驗(yàn)了精彩的課堂，對(duì)外教的教育理念、教學(xué)方式，有了更深刻的理解和感悟。雖然只聽(tīng)了短短兩節(jié)課，但收獲了很多東西，聽(tīng)課過(guò)程中更意識(shí)到了自己的不足。

1、領(lǐng)悟到什么是平等。我們說(shuō)尊重學(xué)生，往往是一句口號(hào)，“師道尊嚴(yán)”使我們保持著老師的神威，讓學(xué)生望而卻步。外教的授課，才讓我大開(kāi)眼界，真正地體會(huì)到平等的含義：沒(méi)有一點(diǎn)老師的架子，走近學(xué)生，以身作則，親身參與和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)。

2、領(lǐng)悟到什么是靈動(dòng)的課堂。外教老師始終充滿笑容的表情，始終充滿課堂的活潑，有時(shí)一個(gè)幽默的笑臉、一個(gè)夸張的身體動(dòng)作，甚至是即興的表演，都吸引著每一個(gè)學(xué)生，激發(fā)起我們學(xué)習(xí)的興趣、探索的欲望。由于精彩，我樂(lè)于參與；由于精彩，我沒(méi)覺(jué)得時(shí)間悄然而過(guò)。

3、領(lǐng)悟到什么是素質(zhì)教育。我從教9年，習(xí)慣了安靜的課堂，習(xí)慣了老師的充分講解、個(gè)人發(fā)揮，給學(xué)生的自由度極小，而外教老師的活潑課堂、活動(dòng)課堂，既有提問(wèn)，又有同桌練習(xí)，還有小組討論；不但動(dòng)嘴，還要?jiǎng)幽X，更要?jiǎng)邮?。老師只是引?dǎo)者，更多的是學(xué)生的充分活動(dòng)。

總之，外教老師充滿激情、傳遞熱情、表達(dá)真情的教學(xué)，讓我覺(jué)得每一堂都輕松愉快。

我不是一個(gè)崇洋媚外的人，但西方的教育方式、課堂形式有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方，我們必須揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，虛心學(xué)習(xí)。

我們倡導(dǎo)教學(xué)不只局限于知識(shí)傳授，而是把目光投向生活，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注、去思考和創(chuàng)造。束縛式的教學(xué)、強(qiáng)迫式的學(xué)習(xí)是一種破壞性教育，它只會(huì)這樣的抱怨。

給孩子一片自由的天空，不讓他們背著沉甸甸的包袱，使他們學(xué)得愉快而有興趣，這應(yīng)該是我們教育追求的目標(biāo)。就像上述外國(guó)教師所做的那樣，體驗(yàn)生活的燦爛和新奇，體驗(yàn)自由、探索的精神，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體驗(yàn)自身的價(jià)值。興趣是激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的條件，鼓勵(lì)他們敢想敢做才是真正的教育。

第二篇：李淑君——三年級(jí)起步作文教學(xué)三注意[定稿]

三年級(jí)起步作文教學(xué)三注意 篁?yàn)承W(xué)

李淑君

[摘要] 三年級(jí)是習(xí)作的起始年級(jí)，我們?cè)诮虒W(xué)中要注意方法，注意樹(shù)立學(xué)生習(xí)作的自信心，注意幫助學(xué)生選好材料，注意加強(qiáng)習(xí)作基本功訓(xùn)練，就能化難為易，使習(xí)作教學(xué)成為我們學(xué)習(xí)生活中的一大樂(lè)事。

[關(guān)鍵詞] 三年級(jí)

起步作文

自信心

材料

基本功

三年級(jí)是習(xí)作的起始年級(jí)，許多老師對(duì)三年級(jí)的習(xí)作教學(xué)覺(jué)得無(wú)所適從，學(xué)生一聽(tīng)到“作文”二字也常產(chǎn)生畏難情緒。的確，萬(wàn)事開(kāi)頭難，但只要我們注意方法，就能化難為易，使習(xí)作教學(xué)成為我們學(xué)習(xí)生活中的一大樂(lè)事。

一、注意樹(shù)立學(xué)生習(xí)作的自信心。

學(xué)生對(duì)習(xí)作產(chǎn)生畏難情緒，主要是缺乏對(duì)習(xí)作的自信心，因此，我們?cè)诹?xí)作評(píng)價(jià)中加強(qiáng)激勵(lì)顯得尤為重要。

1．等第要高。

許多老師在批改作文時(shí)，要求比較嚴(yán)格，學(xué)生輕易不能得到“優(yōu)秀”。我認(rèn)為，在作文評(píng)價(jià)上，我們打等第時(shí)可大大放松要求，特別是三年級(jí)習(xí)作起始階段，我們不能以成人文章的要求來(lái)批閱孩子的作文，要用寬容的、欣賞的心態(tài)來(lái)批閱他們的作文，用呵護(hù)的心境寫(xiě)下充滿激勵(lì)與期待的等第與評(píng)語(yǔ)，千萬(wàn)不要吝嗇我們筆下的“優(yōu)秀”“星”和“笑臉”。

一直以來(lái)我給學(xué)生的作文等第均為“優(yōu)秀”，區(qū)別是得的星數(shù)不一樣，而加星數(shù)是無(wú)極限的。一個(gè)好詞可加星，寫(xiě)個(gè)好句可加星，題目好可加星，語(yǔ)言有個(gè)性可加星??因?yàn)槲矣X(jué)得，作為學(xué)生是相當(dāng)看重老師打下的這個(gè)等第的，等第與星數(shù)直接決定了他們習(xí)作的興趣與信心。

2．多圈少改。

我認(rèn)為無(wú)論大作還是小作，都應(yīng)多圈少改。也就是說(shuō)，教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)好詞佳句甚至某個(gè)使用得當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)的眼睛，將其圈畫(huà)出來(lái)，大加表?yè)P(yáng)。而對(duì)于一些可改可不改的詞句、段落，則保留原樣為好。對(duì)于非改不可的重點(diǎn)處，則以教師面批指導(dǎo)下的學(xué)生自改為好。試想一下，兩個(gè)老師批改同一篇作文，一個(gè)是用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)作文中的閃光點(diǎn)，而另一個(gè)則用批判的態(tài)度去挑出文中的不足之處。對(duì)學(xué)生習(xí)作水平的提高哪一個(gè)更有效？

3．多多發(fā)表。

學(xué)生的作文寫(xiě)出來(lái)了，光給老師批，打個(gè)不錯(cuò)的等第還不能足以激發(fā)學(xué)生習(xí)作的成功感。更糟糕的是，如果學(xué)生的習(xí)作讀者總是僅老師一人，那他會(huì)覺(jué)得寫(xiě)作是為了完成老師布置的作業(yè)，目標(biāo)不正確了，就難以保證他今后認(rèn)真的寫(xiě)作態(tài)度了。因此，我們要多創(chuàng)造發(fā)表學(xué)生作文的機(jī)會(huì)，讓更多的人為他們的精彩習(xí)作喝彩。投稿、建學(xué)生作文博客，每天讀學(xué)生的作文，同學(xué)之間互相傳閱、點(diǎn)評(píng)，把同學(xué)的作文帶回家給自己父母看，辦班級(jí)作文周刊、月刊，編個(gè)人作文集、班級(jí)優(yōu)秀作文集?？傊康氖亲寣W(xué)生的習(xí)作擁有更多的讀者，讓更多的讀者給予作者以肯定、鼓勵(lì)。

4．多搞活動(dòng)。

孩子的特點(diǎn)就是喜歡參加活動(dòng)。作文教學(xué)寓教于樂(lè)很需要。多搞些作文活動(dòng)，使學(xué)生人人得獎(jiǎng)，人人成星，這也是幫助學(xué)生樹(shù)立習(xí)作自信心的很好辦法。如開(kāi)展班級(jí)日記新星、作文能手、作文狀元等評(píng)比，以小組為單位進(jìn)行循環(huán)日記比賽，日記馬拉松比賽等，設(shè)置的獎(jiǎng)項(xiàng)要多，讓每一位同學(xué)都能得到不同級(jí)別的獎(jiǎng)項(xiàng)。一張小小的獎(jiǎng)狀，一份教師精心準(zhǔn)備的小紀(jì)念品，也許能讓孩子們終生難忘。

二、注意幫助學(xué)生選好材料。

許多學(xué)生怕寫(xiě)作文，主要是覺(jué)得對(duì)于老師所出的作文題目，自己不知寫(xiě)些什么，從何寫(xiě)起。其實(shí)，這就涉及到作文中的一個(gè)選材問(wèn)題。由于小學(xué)生的思維與觀察能力尚處于發(fā)展階段，因此疏于觀察，鈍于思考的現(xiàn)象比比皆是。而三年級(jí)學(xué)生對(duì)于生活素材的篩選能力就更加薄弱。因此，在作文起步階段，教師幫助學(xué)生選材，選擇他們愛(ài)寫(xiě)可寫(xiě)的內(nèi)容顯得十分必要。

所以老師要具備善于選材的敏感，時(shí)時(shí)捕捉學(xué)生周圍的事物，大至國(guó)內(nèi)外時(shí)事、社會(huì)新聞，小到天氣變化，刮風(fēng)下雨，均可順手拈來(lái)，讓學(xué)生馬上成文。寫(xiě)這樣的生活作文容易上手也容易寫(xiě)好。小練筆是如此，書(shū)上安排的大作文也可以采用現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)式觀察與活動(dòng)。比如，蘇教版國(guó)標(biāo)本三年級(jí)上冊(cè)的習(xí)作安排中有寫(xiě)自畫(huà)像，老師就可組織學(xué)生拿來(lái)鏡子邊看自己邊寫(xiě)文章。

三、注意加強(qiáng)習(xí)作基本功訓(xùn)練。

1．在讀中提高寫(xiě)的技能。

讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)方法大家比較認(rèn)同。在教學(xué)中，我們不但要讓學(xué)生知道文章寫(xiě)了什么，還要引導(dǎo)他們了解作者是怎樣寫(xiě)的，為什么這樣寫(xiě)。比如學(xué)了《北大荒的秋天》第四自然段關(guān)于原野的描寫(xiě)后仿照課文總分構(gòu)段方式來(lái)寫(xiě)寫(xiě)熱鬧非凡的菜場(chǎng)、豐富多彩的課間十分鐘活動(dòng)、天上千變?nèi)f化的白云等。

2．加強(qiáng)習(xí)作序列練習(xí)。

學(xué)生習(xí)作基本技能與技巧的掌握絕對(duì)不是一蹴而就的，它需要一個(gè)周而復(fù)始、循序漸進(jìn)，不斷提高，逐步掌握的練習(xí)過(guò)程。而舉一反三式的習(xí)作序列練習(xí)十分有必要。譬如：教學(xué)習(xí)作《我的自畫(huà)像》，可在此次習(xí)作之前或之后安排人物肖像系列作文：先后寫(xiě)寫(xiě)爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等家人，同學(xué)、老師等身邊人的外貌。在多次的片段描寫(xiě)中逐步掌握描寫(xiě)人物外貌的方法。

3．加強(qiáng)習(xí)作系統(tǒng)練習(xí)。

我們應(yīng)該用教材教，而不是教教材。因此，在用好現(xiàn)有習(xí)作教材的基礎(chǔ)上，我們要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)習(xí)作內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充，使學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練有一個(gè)比較完善的系統(tǒng)。三年級(jí)寫(xiě)起步作文，就應(yīng)當(dāng)注重段的訓(xùn)練。譬如：上學(xué)期可根據(jù)閱讀與作文教材的特點(diǎn)，安排學(xué)生進(jìn)行如下訓(xùn)練：①用總分的構(gòu)段方式寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面或一處景色；②抓住人物特點(diǎn)描寫(xiě)外貌；③按順序?qū)懢?，突出重點(diǎn)景物；④動(dòng)靜結(jié)合來(lái)寫(xiě)景；⑤寫(xiě)小動(dòng)物的外形特點(diǎn)與生活習(xí)性；⑥寫(xiě)水果的色、形、味；⑦介紹靜物的特點(diǎn)與用途；⑧怎樣把人物對(duì)話寫(xiě)具體。

第三篇：電子公文之心得體會(huì)(馮淑君)

《電子公文講座》心得體會(huì)

本周我們有幸參加了有院團(tuán)委主辦的團(tuán)干培訓(xùn)課之《電子公文寫(xiě)作》課。經(jīng)過(guò)老師的一番講解后，我對(duì)公文寫(xiě)作有了更深層次的體會(huì)。具體如下：

一、注意積累

1.養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣。記錄生活點(diǎn)滴,每天寫(xiě)滿一頁(yè)紙。作為一種練筆，積累文字，讓自己寫(xiě)文章時(shí)有話可說(shuō)，同時(shí)寫(xiě)文章時(shí)，頭腦轉(zhuǎn)動(dòng)思考，也是另一種收獲。此外，還要多看范文，分析范文的結(jié)構(gòu)和思路，總結(jié)寫(xiě)作方法，并嘗試將方法、技巧運(yùn)用到自己的公文寫(xiě)作中。檢查其效果，加入自己的理解和思考，最后形成自己的寫(xiě)作風(fēng)格。

2.關(guān)心國(guó)家時(shí)事。關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，多看資訊頻道以及各方報(bào)道評(píng)論，讓自己的信息面擴(kuò)大的同時(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，讓自己的觀點(diǎn)和看法及時(shí)得到更新，從而使自己的思想深度得以提高。這就避免了自己在寫(xiě)作時(shí)，思想膚淺，內(nèi)容乏味的缺陷。

二、明確公文特性

1.公文寫(xiě)作一般所傳達(dá)的信息一般是某一群體或某一組織發(fā)出的。因此，我們?cè)趯?xiě)公文寫(xiě)作時(shí)，必須明確我們是代表群體活組織進(jìn)行發(fā)言的，而不是代表自己。所以我們?cè)趯?xiě)時(shí)，應(yīng)當(dāng)多考慮所代表的組織或群體的立場(chǎng)，從他們的角度去寫(xiě)作。

2.公文寫(xiě)作屬于行政公文，因此，我們熟悉其寫(xiě)作格式，多看范文，多練筆。

3.注重公文的實(shí)用性和嚴(yán)肅性。因此，我們寫(xiě)作時(shí)，要力求簡(jiǎn)明扼要，避免華而不實(shí)。另外，主題要突出，觀點(diǎn)要鮮明，思路要清晰，語(yǔ)言要流暢，符合邏輯。

公文是政府、企業(yè)等部署和開(kāi)展各項(xiàng)工作的最重要的載體、工具和基礎(chǔ)性工作，也是我們以后就業(yè)不可避免要接觸的工作。因此，我們必須學(xué)好公文寫(xiě)作，提高公文寫(xiě)作質(zhì)量。

第四篇：學(xué)習(xí)李淑娥先進(jìn)事跡心得體會(huì)

學(xué)習(xí)李淑娥先進(jìn)事跡心得體會(huì)

一位年近60的普通農(nóng)村婦女歷經(jīng)艱辛、默默無(wú)聞、無(wú)怨無(wú)悔地照顧著與自己非親非故的30多名孤寡老人，并且被涂井鄉(xiāng)的村民們都尊敬地將她稱為“活菩薩”。李淑娥就是這樣擁有“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的中華民族的傳統(tǒng)美德和“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”式的情懷的一位年近花甲的老人。

李淑娥用自己的所能，把自己的幸福傳到了需要幫助的人家中和心里。

李淑娥的故事一點(diǎn)兒不離奇，甚至有些瑣碎而平凡。沒(méi)有劉胡蘭躺在鍘刀上視死如歸的壯舉，也沒(méi)有焦裕祿帶病與鹽堿地作斗爭(zhēng)而倒下的感人情節(jié)，更沒(méi)有“與時(shí)俱進(jìn)”如優(yōu)秀企業(yè)家般為社會(huì)創(chuàng)造出令人咋舌的財(cái)富……只有小學(xué)文化的她卻記住了這樣一句話：“別人的困難就是我的困難，是我的困難我就一定要想辦法解決?！彼沁@樣說(shuō)的，更是如此做的。作為一名共產(chǎn)黨員，李淑娥一直默默無(wú)聞地幫助群眾，快樂(lè)自己，她把做好事作為自己的人生目標(biāo)與應(yīng)盡義務(wù)。從中，我們看到了她那顆樸實(shí)善良的心，她在幫助別人的過(guò)程中，體驗(yàn)到了無(wú)窮的快樂(lè)。

人們對(duì)小孩與老人的觀念是很不同的，同樣的拉屎拉尿了，同樣的流口水了，小孩子我們會(huì)看著可愛(ài)，可憐的小孩我們都會(huì)心生憐憫而去幫助他們?？墒悄切├先四?？大多的人會(huì)心生的是厭惡吧。要伺候好自己家的老人都很辛苦，更何況要伺候那么多病、弱、殘的老人，幾十年如一日，那樣的努力恐怕不光是有大愛(ài)無(wú)私的愛(ài)心，還要有很強(qiáng)的照料老人生活的能力。李淑娥的事跡看似簡(jiǎn)單，其實(shí)卻是很多人無(wú)法辦到的，因此她是值得我們尊敬的，值得我們學(xué)習(xí)的。

李淑娥幫助別人都是主動(dòng)的，自主的，不是虛榮的，不是為了做好事而做好事，并且最可貴的是堅(jiān)持，在獲得了這么多的榮譽(yù)后，還是堅(jiān)持，這是最值得學(xué)習(xí)的。錦上添花易，雪中送炭難，更何況是這么多年一直堅(jiān)持“送炭”呢。李淑娥沒(méi)有多高的文化，也沒(méi)有偉大的壯舉，但她的淡定、淡泊，卻為我們樹(shù)起了一座人格的豐碑。原來(lái)，蕩氣回腸是為了最美的平凡。

一名普通的共產(chǎn)黨員并沒(méi)有因?yàn)樽约旱牧α繂伪《x擇旁觀，而是義無(wú)反顧的盡力承擔(dān)。她是善良的，是無(wú)私的，她的愛(ài)因?yàn)閭鬟f和奉獻(xiàn)，變得更加偉大。將心比心，如果每個(gè)共產(chǎn)黨員都能如此關(guān)注民生，關(guān)心人民群眾，用力用心幫助和關(guān)愛(ài)身邊的人，我們黨和群眾就會(huì)心連心，生活就不會(huì)有寒冷。

第五篇：宋淑君實(shí)習(xí)報(bào)告

2013中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)實(shí)習(xí)報(bào)告宋淑君

唐山市職業(yè)教育中心

摘要： 本文就河北師大培訓(xùn)基地組織河北省學(xué)前教育骨干教師在成功寶貝幼兒園、新城

快樂(lè)成長(zhǎng)園、槐底幼兒園、新愛(ài)嬰及華夏愛(ài)嬰早教的實(shí)訓(xùn)狀況，進(jìn)行了從共性到個(gè)別的逐一分析評(píng)價(jià)，并作出了總體水平高，最重要是內(nèi)化到指導(dǎo)今后教育教學(xué)實(shí)踐的方向的評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞： 干練 摒棄 自然 領(lǐng)略 熟練 調(diào)整

日月如梭，在不知不覺(jué)中，為期一個(gè)多月的由河北師大承辦的河北省中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)結(jié)束了。在培訓(xùn)中基地注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，期間不間斷地派指導(dǎo)老師帶隊(duì)，讓學(xué)院老師們親自到幼兒園、早教機(jī)構(gòu)進(jìn)行參觀考察、實(shí)習(xí)講課，讓我們真正感受幼兒園、早教中心的實(shí)際辦學(xué)情況，特別是幼兒教師的一日常規(guī)組織、教學(xué)教育活動(dòng)的開(kāi)展，在實(shí)踐活動(dòng)中，讓我收獲頗豐。

在實(shí)訓(xùn)階段，我們先后走訪了成功寶貝幼兒園、鑫誠(chéng)快樂(lè)成長(zhǎng)園和槐底幼兒園、華夏愛(ài)嬰早教中心、新愛(ài)嬰早教等機(jī)構(gòu)，感謝基地領(lǐng)導(dǎo)和老師高度重視和親切關(guān)懷，我們?cè)诿總€(gè)幼兒園及早教中心都受到了熱情的接待并進(jìn)行了真誠(chéng)地交流。僅管幼兒園與早教機(jī)構(gòu)的風(fēng)格各異，但都給我留下來(lái)深刻的印象，而且都各有專長(zhǎng)。

可以說(shuō)，三個(gè)幼兒園的園長(zhǎng)都屬于精明、干練和健談型的人，在幼兒園的教育教學(xué)和管理中都體現(xiàn)了對(duì)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》等相關(guān)幼兒園應(yīng)該遵守的法律法規(guī)及相關(guān)文件的遵循和實(shí)踐，三個(gè)園都在忙著實(shí)現(xiàn)課程改革的要求，在努力改變幼兒園小學(xué)化的舊的模式，向著素質(zhì)教育、不同學(xué)科的教育的整合化方向發(fā)展，摒棄了傳統(tǒng)的“上課”模式。同時(shí)三所幼兒園都非常重視體育活動(dòng)，把孩子們的健康教育放在了至關(guān)重要的位置，比如成功寶貝幼兒園的曬太陽(yáng)、專業(yè)老師指導(dǎo)輪滑課，看著小朋友們標(biāo)準(zhǔn)、穩(wěn)健的滑行姿勢(shì)就能體會(huì)到園長(zhǎng)、老師們?cè)隗w育運(yùn)動(dòng)方面下了多少功夫；鑫誠(chéng)快樂(lè)成長(zhǎng)園的孩子們運(yùn)動(dòng)活動(dòng)空間較大，除了有各種滑梯和塑膠大空?qǐng)鐾膺€單獨(dú)開(kāi)辟了“兒童玩沙區(qū)”，適應(yīng)孩子們玩沙敏感期的需 1

要提供了一個(gè)較為自然又安全的活動(dòng)場(chǎng)地，戶外活動(dòng)后及時(shí)排隊(duì)洗手喝水；槐底幼兒園的老師們帶著孩子們進(jìn)行各班自創(chuàng)的體育項(xiàng)目訓(xùn)練，有兩人三組走、爬氈子墊跳拿玩具等，在活動(dòng)中小朋友們練習(xí)系繩子、平衡、走、跑、跳、爬等項(xiàng)能力，有目的地循序漸進(jìn)地實(shí)現(xiàn)《指南》中提到的不同年齡階段健康領(lǐng)域需要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，并且院內(nèi)綠樹(shù)成蔭，可以保證自然的環(huán)境。

每個(gè)幼兒園都有自己的特色，比如成功寶貝幼兒園面向了白領(lǐng)和城市居民收入較高的群體，在環(huán)境布置中渲染了美觀、整潔和高雅的氛圍，輔以教室內(nèi)部成套購(gòu)買(mǎi)的蒙氏玩教具、國(guó)際高端多媒體觸摸屏教學(xué)設(shè)備，打造出高端園“精英化”培養(yǎng)孩子的形象。而鑫誠(chéng)快樂(lè)成長(zhǎng)元和槐底幼兒園則重在透露出更淳樸、清新的“平民園”的氛圍。鑫誠(chéng)快樂(lè)成長(zhǎng)園教室中的玩教具都是老師們自創(chuàng)的，材料來(lái)自于日常生活中用品的包裝或廢棄部分，比如冰棍筷子、酸奶罐、小紙盒、衣服中的紙板等，雖然在外觀上不是很漂亮，但也能達(dá)到相關(guān)教育活動(dòng)要求，并且在孩子握筆姿勢(shì)和喝水等細(xì)節(jié)上很注意的培養(yǎng)，教室中分成不同的活動(dòng)區(qū)域，區(qū)域文化的布置氛圍比較集中顯現(xiàn)，參觀時(shí)看到小朋友們分組合作探究學(xué)習(xí)的方式。在幼兒園在實(shí)習(xí)過(guò)程中，讓我懂得了，要因人施教，不能一個(gè)模式一刀切，面對(duì)不同的幼兒用不同的方法。因?yàn)槊總€(gè)孩子都有差異，都有自己的內(nèi)心世界，他們好比一把鎖，老師就是開(kāi)啟那把鎖的主人。真正走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，去改變他們，教育他們，那么，這個(gè)世界就是天才的世界?；钡子變簣@的布置風(fēng)格是簡(jiǎn)單大方的，從樓道墻體的布局和教室的裝飾中能夠體會(huì)出來(lái)——上至園長(zhǎng)下至普通教師采用了生活中易找到的、也是最簡(jiǎn)單的紙張、紙杯等為主原材料做了環(huán)境設(shè)計(jì)，主題突出，簡(jiǎn)潔、大方、質(zhì)樸。在教育活動(dòng)的觀摩中可以體會(huì)到課程從設(shè)計(jì)到實(shí)踐講解，不是一名教師在努力，而是后面有一個(gè)強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)，她們是經(jīng)過(guò)了精心設(shè)計(jì)了的，教師教態(tài)大方自然、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊、老師們多媒體技術(shù)實(shí)施中配合默契，實(shí)現(xiàn)了互動(dòng)教學(xué)、分組討論、探究式學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)等理念，再加上戶外活動(dòng)、做操的展示，向我們展示了一支具有高水平、積極參與實(shí)現(xiàn)課程改革的高素質(zhì)幼兒教師的風(fēng)采。

早教機(jī)構(gòu)從園長(zhǎng)到老師的熱情周到服務(wù)和尊重孩子、尊重家長(zhǎng)的理念給我留下了深刻的印象，兩個(gè)早教中心都在努力嘗試除了親子班、英語(yǔ)班、奧爾夫音樂(lè)班等以外要適應(yīng)市場(chǎng)需求辦日托班，而且挺有成效。華夏愛(ài)嬰早教中心的園長(zhǎng)是我們師范大學(xué)的校友，談吐間親切質(zhì)樸，特別實(shí)在，讓人感覺(jué)親切自然，從課程到辦學(xué)過(guò)程都傾囊介紹，力圖將早教辦成百姓價(jià)位的機(jī)構(gòu)，深入社區(qū)，深入家庭。該中心的親子課程過(guò)程完整，老師們配合默契，可以稱得上年輕有為。而新愛(ài)嬰明顯就在地域位置上和環(huán)境布局方面對(duì)比后有了優(yōu)勢(shì)，感統(tǒng)課程上得紅紅火火，老師帶著孩子和學(xué)員老師們互動(dòng)，充分展示了老師組織豐富的語(yǔ)言、熟練的動(dòng)

作、規(guī)范的操作，讓我們領(lǐng)略了中高端早教機(jī)構(gòu)的風(fēng)采，同時(shí)見(jiàn)識(shí)了蘭薇園長(zhǎng)是一個(gè)多才多藝的老師的風(fēng)采。

學(xué)員老師們?cè)谂嘤?xùn)基地的安排下還積極研究教材，準(zhǔn)備教具進(jìn)行了對(duì)不同班級(jí)和不同課程的探究式教育活動(dòng)實(shí)踐，極大地豐富了幼兒園實(shí)踐工作的經(jīng)驗(yàn)。

當(dāng)然我們?cè)趯?shí)訓(xùn)過(guò)程中在比較和鑒別中也發(fā)現(xiàn)了個(gè)別教育活動(dòng)中的不足，比如一些教法和概念使用中存在口誤等小問(wèn)題。但這并不影響學(xué)員老師們對(duì)基地安排的實(shí)訓(xùn)機(jī)構(gòu)整體代表我省學(xué)前教育教學(xué)改革前沿水平實(shí)踐單位的評(píng)價(jià)。

在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，讓我懂得我們?cè)趯W(xué)校學(xué)前教育專業(yè)方面教授的相關(guān)理論，要想轉(zhuǎn)化成幼教老師們內(nèi)化了的知識(shí)，甚至是變成一堂堂符合家長(zhǎng)期望、園長(zhǎng)要求、體現(xiàn)兒童身心發(fā)展認(rèn)知規(guī)律的課程是多么不容易。教育活動(dòng)中除了讓兒童按照《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提高相關(guān)的各個(gè)領(lǐng)域的認(rèn)知能力外還要處理突發(fā)狀況，比如小朋友的苦惱、打架或紙箱子壞了等事情，對(duì)幼兒教師的應(yīng)變能力還有一些要求，需要及時(shí)進(jìn)行情感教育、疏導(dǎo)不良情緒、引導(dǎo)其情感升華到民族自豪感教育、愛(ài)國(guó)主義教育、愛(ài)家鄉(xiāng)教育、感恩教育、合作分享教育等。每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)，作為他們老師，要想真正走進(jìn)孩子們的內(nèi)心小世界，不用心去了解去發(fā)現(xiàn)捕捉他們的閃光點(diǎn)是不行的。對(duì)不同的幼兒要用不同的方法，要用愛(ài)心去捕捉每個(gè)幼兒身上的可愛(ài)之處，發(fā)現(xiàn)不足之處，并幫助他們?nèi)ジ恼?。?duì)于個(gè)別性格的幼兒，比如性格懦弱、膽小或偏抑郁的，需要幼教老師們努力地去消除緊張心理才逐步退去，慢慢的融入這個(gè)小集體當(dāng)中。在面對(duì)不同性格的孩子的時(shí)候，不僅要關(guān)心和照顧幼兒，而且和幼兒家長(zhǎng)的溝通也很重要，而且許多家長(zhǎng)挺獨(dú)，溝通深淺不好掌握，溝通需要藝術(shù)。在老師指導(dǎo)下，小朋友們做著一個(gè)又一個(gè)的游戲，認(rèn)真繪畫(huà)的樣子??歷歷在目。看著孩子們一張張童真稚氣的小臉，洋溢著的童真的笑容，我被無(wú)形的力量激勵(lì)著，同時(shí)感到作為中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)教師的肩上責(zé)任之大。

組織嬰幼兒教育活動(dòng)是一件繁瑣而又辛苦的事情，可以說(shuō)累并快樂(lè)著，需要幼教工作者耐心、細(xì)心與責(zé)任心并重，缺一不可。教師被稱為是“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè)，要當(dāng)一名好幼教不容易。在此次實(shí)訓(xùn)中，讓我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，我也看到了我們職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生——未來(lái)的幼兒教師方面存在的不足之處。社會(huì)的不斷進(jìn)步使幼兒園對(duì)幼兒教師的要求是越來(lái)越高。我愿意用我的熱情與愛(ài)心在今后的工作中，不斷的充實(shí)和提高自己，發(fā)現(xiàn)和調(diào)整以前在理論與實(shí)踐方面調(diào)節(jié)的不太適應(yīng)的方面，將培訓(xùn)所得應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中，全身心投入到學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展之中。