第一篇：首都北京教學(xué)反思

首都北京教學(xué)反思

反思一：首都北京>教學(xué)反思

《首都北京》是小學(xué)五年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)第二單元主題二《可愛的祖國(guó)》課題一《我們生息的土地》的課時(shí)四的教學(xué)內(nèi)容。

在本課的教學(xué)中，我主要從四個(gè)方面跟學(xué)生一起探討首都北京：地理位置、名勝古跡、悠久歷史、北京的現(xiàn)狀，就是希望學(xué)生能多方位地全面地了解北京。

這節(jié)課我先從了解北京，指出北京在中國(guó)地形圖中的位置和北京天安門的地理位置入手，讓學(xué)生對(duì)北京在空間上有個(gè)大致地了解。然后讓學(xué)生對(duì)自己所了解的天安門進(jìn)行介紹，并觀看升旗儀式錄像，深入了解北京天安門，讓學(xué)生從內(nèi)心感受天安門的莊重與肅穆。接著再通過一個(gè)視頻介紹北京的名勝古跡，展示北京悠久的歷史文化、建設(shè)成就、發(fā)展變化......使學(xué)生對(duì)北京有了更全面的認(rèn)識(shí)。為了讓學(xué)生對(duì)北京的現(xiàn)狀有進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)，還播放了一段學(xué)生熟悉的北京奧

運(yùn)會(huì)的視頻讓學(xué)生欣賞。使學(xué)生探究?jī)?nèi)容更加完善，更加豐富。

一節(jié)課下來，有得也有失，現(xiàn)反思如下：

1、在本節(jié)課，我對(duì)教材的處理以及課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，始終定位在通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛首都熱愛祖國(guó)的感情，培養(yǎng)責(zé)任感和自豪感。

充分利用網(wǎng)絡(luò)收集了大量的有關(guān)資料，制作了相關(guān)圖片，錄像，多角度地呈現(xiàn)我國(guó)的首都——北京。學(xué)生的興趣及積極性有了一定的提升。

2、整節(jié)課，我都以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)北京天安門廣場(chǎng)和北京的名勝古跡時(shí)，先讓學(xué)生介紹自己所了解的北京，我進(jìn)行補(bǔ)充說明。在一定程度上，使學(xué)生更容易接受并吸收。摒棄了傳統(tǒng)式的說教式，讓學(xué)生學(xué)得更輕松、靈活。

3、本課中，也留下了些許遺憾。主要體現(xiàn)在對(duì)情感的生成和激發(fā)還不到位。每一環(huán)節(jié)都只是點(diǎn)到一下，并沒有深入其中，引起思考。所以學(xué)生的情感并沒有被深入地挖掘出來。如果老師的語(yǔ)言能更生動(dòng)、形象，他們的思維空間將會(huì)更豐富。

4、在教學(xué)發(fā)展中的北京這一節(jié)時(shí)，關(guān)于北京現(xiàn)代化建設(shè)方面的資料還不夠完整，有所欠缺，以致沒有讓學(xué)生有更深入的了解。

5、評(píng)價(jià)語(yǔ)和引導(dǎo)語(yǔ)對(duì)一堂課的作用是非常重大的，本堂課，我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)很少，沒有充分肯定學(xué)生的回答，所以很多學(xué)生會(huì)不敢說，怕說不好，就導(dǎo)致課堂中發(fā)言的學(xué)生較少。在以后的課堂中，我應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí)，充分肯定學(xué)生的發(fā)言，并給出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，給學(xué)生自信。

總而言之，一堂課下來還是有很大的收獲。我希望在今后的教學(xué)中能繼續(xù)努力，得到更多的鍛煉和提高。

反思二：首都北京教學(xué)反思

《首都北京》是五年級(jí)上冊(cè)《品德與社會(huì)》第二單元《可愛的社國(guó)》中主題一“我們升息的國(guó)土”的內(nèi)容。

《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：品德與社會(huì)課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)兒童良好品德、樂于探究、熱愛生活為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。這就要求我們的教育內(nèi)容和形式要貼近學(xué)生的生活，反映學(xué)生的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式研究生活，用自己的學(xué)習(xí)成果服務(wù)于社會(huì)?！妒锥急本返膶W(xué)習(xí)就緊緊圍繞這一原則，對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來說，我國(guó)的祖國(guó)是偉大強(qiáng)盛的，而首都北京是那么的神圣，但對(duì)北京的發(fā)展、悠久歷史、傳統(tǒng)文化了解不深。因此，必須讓學(xué)生通過調(diào)查、搜集研究活動(dòng)，使學(xué)生更深一層了解首都北京，從而產(chǎn)生民族自豪感，在一系列調(diào)查了解過程中，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息和參與活動(dòng)的能力，學(xué)會(huì)與他人合作交流。

這節(jié)課我先從了解北京，指出北京在中國(guó)地形圖中的位置入手，再放手讓學(xué)生把搜集到的關(guān)于北京的資料在組內(nèi)交流，以自己喜歡的方式進(jìn)行匯報(bào)研究成果。學(xué)生分別以來進(jìn)行匯報(bào)；然后觀看升旗儀式錄像、游覽北京來展示北京的悠久歷史、美食、傳統(tǒng)文化、建設(shè)成就、可喜變化......使學(xué)生對(duì)北京有了全面的認(rèn)識(shí)。為了使孩子們對(duì)我國(guó)的“國(guó)粹”—京劇有進(jìn)一步的了解，結(jié)合我校的京劇特色，播放一段京劇《楊門女將》錄像片斷讓學(xué)生欣賞，再暢所欲方年知道的京劇曲目。使學(xué)生探究?jī)?nèi)容更加完善，更豐富。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，氣氛非?；钴S。

整節(jié)課教學(xué)流程清楚，學(xué)生發(fā)方積極，但關(guān)于北京現(xiàn)代化建設(shè)方面的資料還有所欠缺。

反思三：首都北京教學(xué)反思

《首都北京》是五年級(jí)上冊(cè)《品德與社會(huì)》第二單元《可愛的社國(guó)》中主題一的內(nèi)容。對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來說，他們都知道北京是我國(guó)的首都，但對(duì)北京的悠久歷史、傳統(tǒng)文化了解卻不深。因此，必須讓學(xué)生通過調(diào)查、搜集研究活動(dòng)，使學(xué)生更深一層了解首都北京，從而產(chǎn)生民族自豪感，在一系列調(diào)查了解過程中，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息和參與活動(dòng)的能力，學(xué)會(huì)與他人合作交流。

一、這節(jié)課能按照我預(yù)定的設(shè)想，到達(dá)了以下的效果：

1、通過這次教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的四十五分鐘里，參加了多種形式的教學(xué)活動(dòng)，愉快的接受了知識(shí)，避免了簡(jiǎn)單、單調(diào)的說教。這使我明白了在高年級(jí)的教學(xué)活動(dòng)，必須有一定量的活動(dòng)內(nèi)容，學(xué)生活動(dòng)積極，情緒高漲，就能有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2、在問題的設(shè)計(jì)方面我不僅注意了量，還較好的注意了知識(shí)面要廣。在上課的過程中學(xué)生回答問題后，我還較好的根據(jù)學(xué)生的回答做一個(gè)詳細(xì)點(diǎn)的>總結(jié)，盡量夸獎(jiǎng)學(xué)生回答中的閃光點(diǎn)。

3、課前在課件的設(shè)置上，我精心挑選了視頻、音樂、圖片等。在教學(xué)過程中，很好的幫助學(xué)生感受到北京濃厚的歷史感和京味。當(dāng)學(xué)生看見這些課件時(shí)，就有很多話表達(dá)，課堂氣氛高漲。

二、我在本次教學(xué)活動(dòng)中也存在一些不足：

1、我在部分問題上的關(guān)注范圍還是小了一點(diǎn)點(diǎn)。

2、在京劇部分，不用那么著急時(shí)間問題，可以把和學(xué)生一起樂在其中，把那個(gè)環(huán)節(jié)的氣氛上得更加輕松一點(diǎn)。

第二篇：首都北京教學(xué)反思

《首都北京》教學(xué)反思 石獅市蚶江鎮(zhèn)峰山小學(xué) 蔡美鴛

《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：品德與社會(huì)課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)兒童良好品德、樂于探究、熱愛生活為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。這就要求我們的教育內(nèi)容和形式要貼近學(xué)生的生活，反映學(xué)生的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式研究生活，用自己的學(xué)習(xí)成果服務(wù)于社會(huì)。《首都北京》的學(xué)習(xí)就緊緊圍繞這一原則，通過學(xué)生對(duì)北京相關(guān)資料的收集交流匯報(bào)，重點(diǎn)探究政治中心、文化中心、人文景觀這三部分，以此來認(rèn)識(shí)首都北京這座歷史悠久的文化古都，同時(shí)結(jié)合時(shí)代發(fā)展中發(fā)生的重大事件，與北京密切聯(lián)系的奧運(yùn)盛會(huì)，建國(guó)六十周年等時(shí)政話題，充分激發(fā)學(xué)生的自豪感與自信心，由此產(chǎn)生熱愛祖國(guó)的思想感情。以下是在活動(dòng)的實(shí)施后，本人就教學(xué)設(shè)計(jì)、思路和教學(xué)效果作了深入的反思，認(rèn)為本活動(dòng)突出以下兩點(diǎn)。

一、充分挖掘課程資源，豐富課程資源的內(nèi)涵。

新課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必須依托豐富和開發(fā)課程資源。課程資源的開發(fā)和利用對(duì)于轉(zhuǎn)變課程功能和學(xué)習(xí)方式具有重要意義，它可以超越狹隘的教學(xué)內(nèi)容，讓師生的生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)過程，也可以改變學(xué)生在教學(xué)中的地位，還可以開闊教師的教育視野，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。結(jié)合我校的泉州市“十一五”科研課題——挖掘課程資源 實(shí)施有效教學(xué)。我用課程的眼光去開發(fā)挖掘資源，拓寬教學(xué)內(nèi)容，豐富品德教學(xué)素材，落實(shí)品德教學(xué)實(shí)效。

1.挖掘文本資源

課標(biāo)中指出：品德與社會(huì)課程承擔(dān)著學(xué)生品德形成和社會(huì)性發(fā)展的重要任務(wù)，課程資源不限于傳統(tǒng)意義上的教材，要使學(xué)生廣泛地接觸和了解社會(huì)，就必須充分開發(fā)、利用校內(nèi)外的各種課程資源，以利于課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。文本的優(yōu)勢(shì)在于教師的挖掘。我們的教材中包含多種學(xué)科文化、人文素養(yǎng)、道德情操等教育資源。這種資源是在使用過程中不斷挖掘、豐富的，這就要求教師不能局限于教科書，不能“教”教科書；而應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際廣泛利用課程資源，創(chuàng)造性地使用教科書設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。在《首都北京》教學(xué)思路的設(shè)計(jì)上，我對(duì)教材進(jìn)行了調(diào)整與重組，從首都北京是我國(guó)的政治中心、文化中心、人文景觀三部分為切入點(diǎn)，在政治中心這部分重點(diǎn)抓住天安門廣場(chǎng)和人民大會(huì)堂這兩個(gè)最具代表性的內(nèi)容作為難點(diǎn)突破，人文中心這部分涉及的知名學(xué)府等學(xué)生比較熟悉，所以只是進(jìn)行簡(jiǎn)單匯報(bào)，到人文景觀這部分通過名勝古跡、風(fēng)味小吃、京劇、建筑等讓學(xué)生體會(huì)到北京的深厚文化底蘊(yùn)。三個(gè)部分構(gòu)成一個(gè)整體試圖讓學(xué)生對(duì)北京有全面的認(rèn)識(shí)與感知，從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。

另外，在活動(dòng)的進(jìn)行中，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生閱讀書本上的文字和圖片，如北京的地理位置、天安門廣場(chǎng)全景俯瞰圖、開國(guó)大典等書本上都有相應(yīng)的介紹，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本學(xué)會(huì)

用自己的大腦對(duì)課程目標(biāo)、知識(shí)性較強(qiáng)的內(nèi)容進(jìn)行閱讀和思考，培養(yǎng)他們的抽象概括能力、理解能力，并給予懂得從書本上獲取知識(shí)的學(xué)生正確的評(píng)價(jià)，從而養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真讀書、積極思考的好習(xí)慣。

2.多渠道搜集信息

《品德與社會(huì)》課標(biāo)中指出，教師應(yīng)盡可能使現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)與本課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合，豐富課程資源，有條件的地方要盡量開發(fā)利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源。因此在這活動(dòng)準(zhǔn)備階段，我布置學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)上查閱北京的政治、文化、人文景觀方面的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上搜集到了天安門廣場(chǎng)、人民大會(huì)堂、清華大學(xué)、中央電視臺(tái)、長(zhǎng)城、故宮、北京園林、風(fēng)味小吃、臉譜、四合院等非常多的文字資料，有的學(xué)生還把收集到的圖片打印出來，甚至有幾個(gè)電腦操作能力強(qiáng)的學(xué)生把文字和圖片結(jié)合起來做成了幻燈片。

網(wǎng)絡(luò)上豐富多彩的教學(xué)資源走進(jìn)課堂，為教師的教和學(xué)生的學(xué)開辟了廣闊的天地。不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和收集信息、整理信息的能力。

除了網(wǎng)絡(luò)這種方便快捷獲取信息的渠道以外，我還引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生走出教室，走出課本，通過電視、圖書、網(wǎng)絡(luò)、家長(zhǎng)等渠道收集北京相關(guān)資料。力求從學(xué)生的實(shí)際和能力出發(fā)，豐富學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，讓學(xué)生在收集整理篩選資料的過程中，不僅提高學(xué)生對(duì)瘦的北京的認(rèn)識(shí)，更重要的是經(jīng)歷了愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、在體驗(yàn)中提高認(rèn)識(shí)，在探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展，是在各種活動(dòng)中通過自身與外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的。因此，在本節(jié)課中，我轉(zhuǎn)變了自己的角色，靈活多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間。在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我不是單一的歷史事件或地理知識(shí)強(qiáng)行地灌輸給學(xué)生，而是試圖引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過對(duì)收集的關(guān)于北京的資料進(jìn)行篩選，選取有價(jià)值的信息，并進(jìn)行小組交流討論形成問題引發(fā)探究，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。力求在教學(xué)中做到預(yù)設(shè)與生成的和諧統(tǒng)一。在具體活動(dòng)中，通過小組對(duì)所收集的文字資料、圖片以及幻燈片的展示交流，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生在體驗(yàn)中提高了對(duì)北京的認(rèn)識(shí)，知道北京不僅是我國(guó)的政治中心、文化中心，還有著許多人文景觀，是一座文化底蘊(yùn)深厚的歷史古都。我對(duì)學(xué)生所得到知識(shí)的來源進(jìn)行追問給予正確及時(shí)的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，如在學(xué)生匯報(bào)完后進(jìn)行追問：“你是從哪里得到這些知識(shí)的？”“你這些信息室從哪里獲得的？”并給予肯定“你做得不錯(cuò)，能從網(wǎng)絡(luò)上獲取和我們主題相關(guān)的知識(shí)，是個(gè)高明的學(xué)習(xí)方法”“你有一個(gè)好習(xí)慣，堅(jiān)持看新聞聯(lián)播，我們都該向你學(xué)習(xí)”等等，引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的學(xué)習(xí)方法，為第二課時(shí)乃至今后學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與自主探究起到明確的指向性作用。

當(dāng)然在教學(xué)中我也存在許多不足，如課前對(duì)學(xué)生搜集篩選資料指導(dǎo)不到位，課上就出現(xiàn)這樣的情況：一個(gè)學(xué)生查了十幾頁(yè)北京大學(xué)的資料卻找不到一段自己能匯報(bào)的內(nèi)容。另外教師本身的教學(xué)機(jī)智不夠，對(duì)于課堂中的生成把握不夠靈活，引導(dǎo)用話不夠精確、教師對(duì)課堂上情感的生成與激發(fā)還不到位等。我希望能在通過這次的教學(xué)研討活動(dòng)，得到鍛煉和提高。謝謝大家！

第三篇：五年級(jí)《首都北京》教學(xué)反思

五年級(jí)《首都北京》教學(xué)反思

身為一名人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的五年級(jí)《首都北京》教學(xué)反思，歡迎大家分享。

《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：品德與社會(huì)課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)兒童良好品德、樂于探究、熱愛生活為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。這就要求我們的教育內(nèi)容和形式要貼近學(xué)生的生活，反映學(xué)生的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式研究生活，用自己的學(xué)習(xí)成果服務(wù)于社會(huì)。

《首都北京》的學(xué)習(xí)就緊緊圍繞這一原則，通過學(xué)生對(duì)北京相關(guān)資料的收集交流匯報(bào)，重點(diǎn)探究政治中心、文化中心、人文景觀這三部分，以此來認(rèn)識(shí)首都北京這座歷史悠久的文化古都，同時(shí)結(jié)合時(shí)展中發(fā)生的重大事件，與北京密切聯(lián)系的奧運(yùn)盛會(huì)，建國(guó)六十周年等時(shí)政話題，充分激發(fā)學(xué)生的自豪感與自信心，由此產(chǎn)生熱愛祖國(guó)的思想感情。以下是在活動(dòng)的實(shí)施后，本人就教學(xué)設(shè)計(jì)、思路和教學(xué)效果作了深入的反思，認(rèn)為本活動(dòng)突出以下兩點(diǎn)。

一、充分挖掘課程資源，豐富課程資源的內(nèi)涵。

新課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必須依托豐富和開發(fā)課程資源。課程資源的開發(fā)和利用對(duì)于轉(zhuǎn)變課程功能和學(xué)習(xí)方式具有重要意義，它可以超越狹隘的教學(xué)內(nèi)容，讓師生的生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)過程，也可以改變學(xué)生在教學(xué)中的地位，還可以開闊教師的教育視野，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。結(jié)合我校的泉州市“十一五”科研課題——挖掘課程資源實(shí)施有效教學(xué)。我用課程的眼光去開發(fā)挖掘資源，拓寬教學(xué)內(nèi)容，豐富品德教學(xué)素材，落實(shí)品德教學(xué)實(shí)效。

1.挖掘文本資源

課標(biāo)中指出：品德與社會(huì)課程承擔(dān)著學(xué)生品德形成和社會(huì)性發(fā)展的重要任務(wù)，課程資源不限于傳統(tǒng)意義上的教材，要使學(xué)生廣泛地接觸和了解社會(huì)，就必須充分開發(fā)、利用校內(nèi)外的各種課程資源，以利于課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。文本的優(yōu)勢(shì)在于教師的挖掘。我們的教材中包含多種學(xué)科文化、人文素養(yǎng)、道德情操等教育資源。這種資源是在使用過程中不斷挖掘、豐富的，這就要求教師不能局限于教科書，不能“教”教科書；而應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際廣泛利用課程資源，創(chuàng)造性地使用教科書設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。在《首都北京》教學(xué)思路的設(shè)計(jì)上，我對(duì)教材進(jìn)行了調(diào)整與重組，從首都北京是我國(guó)的政治中心、文化中心、人文景觀三部分為切入點(diǎn)，在政治中心這部分重點(diǎn)抓住天安門廣場(chǎng)和人民大會(huì)堂這兩個(gè)最具代表性的內(nèi)容作為難點(diǎn)突破，人文中心這部分涉及的知名學(xué)府等學(xué)生比較熟悉，所以只是進(jìn)行簡(jiǎn)單匯報(bào)，到人文景觀這部分通過名勝古跡、風(fēng)味小吃、京劇、建筑等讓學(xué)生體會(huì)到北京的深厚文化底蘊(yùn)。三個(gè)部分構(gòu)成一個(gè)整體試圖讓學(xué)生對(duì)北京有全面的認(rèn)識(shí)與感知，從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。

另外，在活動(dòng)的進(jìn)行中，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生閱讀書本上的文字和圖片，如北京的地理位置、天安門廣場(chǎng)全景俯瞰圖、開國(guó)大典等書本上都有相應(yīng)的介紹引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本學(xué)會(huì)用自己的大腦對(duì)課程目標(biāo)、知識(shí)性較強(qiáng)的內(nèi)容進(jìn)行閱讀和思考，培養(yǎng)他們的抽象概括能力、理解能力，并給予懂得從書本上獲取知識(shí)的學(xué)生正確的評(píng)價(jià)，從而養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真讀書、積極思考的好習(xí)慣。

2.多渠道搜集信息

《品德與社會(huì)》課標(biāo)中指出，教師應(yīng)盡可能使現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)與本課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合，豐富課程資源，有條件的地方要盡量開發(fā)利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源。因此在這活動(dòng)準(zhǔn)備階段，我布置學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)上查閱北京的政治、文化、人文景觀方面的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上搜集到了天安門廣場(chǎng)、人民大會(huì)堂、清華大學(xué)、中央電視臺(tái)、長(zhǎng)城、故宮、北京園林、風(fēng)味小吃、臉譜、四合院等非常多的文字資料，有的學(xué)生還把收集到的圖片打印出來，甚至有幾個(gè)電腦操作能力強(qiáng)的學(xué)生把文字和圖片結(jié)合起來做成了幻燈片。

網(wǎng)絡(luò)上豐富多彩的教學(xué)資源走進(jìn)課堂，為教師的教和學(xué)生的學(xué)開辟了廣闊的天地。不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和收集信息、整理信息的能力。

除了網(wǎng)絡(luò)這種方便快捷獲取信息的渠道以外，我還引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生走出教室，走出課本，通過電視、圖書、網(wǎng)絡(luò)、家長(zhǎng)等渠道收集北京相關(guān)資料。力求從學(xué)生的實(shí)際和能力出發(fā)，豐富學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，讓學(xué)生在收集整理篩選資料的過程中，不僅提高學(xué)生對(duì)瘦的北京的認(rèn)識(shí)，更重要的是經(jīng)歷了愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、在體驗(yàn)中提高認(rèn)識(shí)，在探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展，是在各種活動(dòng)中通過自身與外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的。因此，在本節(jié)課中，我轉(zhuǎn)變了自己的角色，靈活多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間。在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我不是單一的歷史事件或地理知識(shí)強(qiáng)行地灌輸給學(xué)生，而是試圖引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過對(duì)收集的關(guān)于北京的資料進(jìn)行篩選，選取有價(jià)值的信息，并進(jìn)行小組交流討論形成問題引發(fā)探究，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。力求在教學(xué)中做到預(yù)設(shè)與生成的和諧統(tǒng)一。在具體活動(dòng)中，通過小組對(duì)所收集的文字資料、圖片以及幻燈片的展示交流，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生在體驗(yàn)中提高了對(duì)北京的認(rèn)識(shí)，知道北京不僅是我國(guó)的政治中心、文化中心，還有著許多人文景觀，是一座文化底蘊(yùn)深厚的歷史古都。我對(duì)學(xué)生所得到知識(shí)的來源進(jìn)行追問給予正確及時(shí)的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，如在學(xué)生匯報(bào)完后進(jìn)行追問：“你是從哪里得到這些知識(shí)的？”“你這些信息室從哪里獲得的.？”并給予肯定“你做得不錯(cuò)，能從網(wǎng)絡(luò)上獲取和我們主題相關(guān)的知識(shí)，是個(gè)高明的學(xué)習(xí)方法”“你有一個(gè)好習(xí)慣，堅(jiān)持看新聞聯(lián)播，我們都該向你學(xué)習(xí)”等等，引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的學(xué)習(xí)方法，為第二課時(shí)乃至今后學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與自主探究起到明確的指向性作用。

當(dāng)然在教學(xué)中我也存在許多不足，如課前對(duì)學(xué)生搜集篩選資料指導(dǎo)不到位，課上就出現(xiàn)這樣的情況：一個(gè)學(xué)生查了十幾頁(yè)北京大學(xué)的資料卻找不到一段自己能匯報(bào)的內(nèi)容。另外教師本身的教學(xué)機(jī)智不夠，對(duì)于課堂中的生成把握不夠靈活，引導(dǎo)用話不夠精確、教師對(duì)課堂上情感的生成與激發(fā)還不到位等。我希望在今后的教學(xué)中能繼續(xù)努力，得到更多的鍛煉和提高。

《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：品德與社會(huì)課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)兒童良好品德、樂于探究、熱愛生活為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。這就要求我們的教育內(nèi)容和形式要貼近學(xué)生的生活，反映學(xué)生的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式研究生活，用自己的學(xué)習(xí)成果服務(wù)于社會(huì)?！妒锥急本返膶W(xué)習(xí)就緊緊圍繞這一原則，對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來說，我國(guó)的祖國(guó)是偉大強(qiáng)盛的，而首都北京是那么的神圣，但對(duì)北京的發(fā)展、悠久歷史、傳統(tǒng)文化了解不深。因此，必須讓學(xué)生通過調(diào)查、搜集研究活動(dòng)，使學(xué)生更深一層了解首都北京，從而產(chǎn)生民族自豪感，在一系列調(diào)查了解過程中，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息和參與活動(dòng)的能力，學(xué)會(huì)與他人合作交流。

這節(jié)課我先從了解北京，指出北京在中國(guó)地形圖中的位置入手，再放手讓學(xué)生把搜集到的關(guān)于北京的資料在組內(nèi)交流，以自己喜歡的方式進(jìn)行匯報(bào)研究成果。學(xué)生分別以來進(jìn)行匯報(bào)；然后觀看升旗儀式錄像、游覽北京來展示北京的悠久歷史、美食、傳統(tǒng)文化、建設(shè)成就、可喜變化……使學(xué)生對(duì)北京有了全面的認(rèn)識(shí)。為了使孩子們對(duì)我國(guó)的“國(guó)粹”—京劇有進(jìn)一步的了解，結(jié)合我校的京劇特色，播放一段京劇《楊門女將》錄像片斷讓學(xué)生欣賞，再暢所欲方年知道的京劇曲目。使學(xué)生探究?jī)?nèi)容更加完善，更豐富。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，氣氛非常活躍。

整節(jié)課教學(xué)流程清楚，學(xué)生發(fā)方積極，但關(guān)于北京現(xiàn)代化建設(shè)方面的資料還有所欠缺。

在本課的教學(xué)中，我主要從四個(gè)方面跟學(xué)生一起探討首都北京：地理位置、名勝古跡、悠久歷史、北京的現(xiàn)狀，就是希望學(xué)生能多方位地全面地了解北京。

這節(jié)課我先從了解北京，指出北京在中國(guó)地形圖中的位置和北京天安門的地理位置入手，讓學(xué)生對(duì)北京在空間上有個(gè)大致地了解。然后讓學(xué)生對(duì)自己所了解的天安門進(jìn)行介紹，并觀看升旗儀式錄像，深入了解北京天安門，讓學(xué)生從內(nèi)心感受天安門的莊重與肅穆。接著再通過一個(gè)視頻介紹北京的名勝古跡，展示北京悠久的歷史文化、建設(shè)成就、發(fā)展變化……使學(xué)生對(duì)北京有了更全面的認(rèn)識(shí)。為了讓學(xué)生對(duì)北京的現(xiàn)狀有進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)，還播放了一段學(xué)生熟悉的北京奧運(yùn)會(huì)的視頻讓學(xué)生欣賞。使學(xué)生探究?jī)?nèi)容更加完善，更加豐富?？偠灾?，一堂課下來還是有很大的收獲。我希望在今后的教學(xué)中能繼續(xù)努力，得到更多的鍛煉和提高。

一節(jié)課下來，有得也有失，現(xiàn)反思如下：

1、在本節(jié)課，我對(duì)教材的處理以及課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，始終定位在通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛首都熱愛祖國(guó)的感情，培養(yǎng)責(zé)任感和自豪感。

充分利用網(wǎng)絡(luò)收集了大量的有關(guān)資料，制作了相關(guān)圖片，錄像，多角度地呈現(xiàn)我國(guó)的首都——北京。學(xué)生的興趣及積極性有了一定的提升。

2、整節(jié)課，我都以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)北京天安門廣場(chǎng)和北京的名勝古跡時(shí)，先讓學(xué)生介紹自己所了解的北京，我進(jìn)行補(bǔ)充說明。在一定程度上，使學(xué)生更容易接受并吸收。摒棄了傳統(tǒng)式的說教式，讓學(xué)生學(xué)得更輕松、靈活。

3、本課中，也留下了些許遺憾。主要體現(xiàn)在對(duì)情感的生成和激發(fā)還不到位。每一環(huán)節(jié)都只是點(diǎn)到一下，并沒有深入其中，引起思考。所以學(xué)生的情感并沒有被深入地挖掘出來。如果老師的語(yǔ)言能更生動(dòng)、形象，他們的思維空間將會(huì)更豐富。

4、在教學(xué)發(fā)展中的北京這一節(jié)時(shí)，關(guān)于北京現(xiàn)代化建設(shè)方面的資料還不夠完整，有所欠缺，以致沒有讓學(xué)生有更深入的了解。

5、評(píng)價(jià)語(yǔ)和引導(dǎo)語(yǔ)對(duì)一堂課的作用是非常重大的，本堂課，我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)很少，沒有充分肯定學(xué)生的回答，所以很多學(xué)生會(huì)不敢說，怕說不好，就導(dǎo)致課堂中發(fā)言的學(xué)生較少。在以后的課堂中，我應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí)，充分肯定學(xué)生的發(fā)言，并給出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，給學(xué)生自信。

第四篇：小學(xué)《首都北京》教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)品德與社會(huì)《首都北京》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《首都北京》是小學(xué)五年級(jí)品德與社會(huì)，上冊(cè)第二單元《可愛的祖國(guó)》課題一《我們生息的國(guó)土》的課題四的教學(xué)內(nèi)容，本單元旨在通過地圖學(xué)習(xí)、搜集資料、進(jìn)行探究學(xué)習(xí)等方式從整體上和地理方面觀察、了解祖國(guó)，認(rèn)識(shí)祖國(guó)地理位置、地形、地貌特征，知道祖國(guó)的面積、政區(qū)、首都、地形分布、資源情況以及兩大河流等。本課通過學(xué)習(xí)知道北京的地理位置，知道北京是我國(guó)的首都是是我國(guó)政治文化中心，了解首都北京的歷史、名勝、文化等方面的的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生愛北京，愛祖國(guó)的情感。

教學(xué)目標(biāo)：

１、知道我們中華人民共和國(guó)的首都是北京，知道首都是一個(gè)國(guó)家的政治文化中心。

2、知道北京是一座歷史悠久的古城，是中華人民共和國(guó)的象征，還是一座國(guó)際化、現(xiàn)代化的大都市。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)認(rèn)識(shí)地圖的能力，培養(yǎng)探究收集資料的能力。

3、在探究學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生愛北京，愛祖國(guó)的情感

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)北京是我國(guó)政治、文化的中心。并激發(fā)學(xué)生的熱愛北京熱愛祖國(guó)的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：收集北京的名勝古跡，天安門廣場(chǎng)的文字圖片、北京文教、科教、新聞機(jī)構(gòu)，北京的現(xiàn)代建筑、北京美食、奧運(yùn)會(huì)等相關(guān)資料。

教學(xué)過程：

一、走進(jìn)北京——感受北京的偉大壯觀

師：上課前我們先來看一段錄像。

播放建國(guó)60周年閱兵慶典

師：誰來說說剛才播放的短片內(nèi)容？

生：在北京舉行的建國(guó)60周年閱兵慶典。

師：你有什么感受？在剛才的畫面中，首都北京給你留下了什么印象？ 生：偉大壯觀。

師：今天就讓我們一同走進(jìn)我國(guó)的首都——北京。

板書課題：首都北京。

二、認(rèn)識(shí)北京的地理位置。

大屏幕出示中國(guó)地形圖：

1、學(xué)生找出首都北京的地理位置，并做簡(jiǎn)單介紹：北京位于“華北平原的西北部，它的西北方是太行山脈和燕山山脈，東南面臨華北大平原和渤海灣”。

2、師：所以北京有著北依山勢(shì)，南控平原的優(yōu)越地理位置，因此早在二三千年前就已經(jīng)成為軍事重鎮(zhèn)和交通要地。

三、首都北京——全國(guó)政治、文化中心。(一)象征祖國(guó)的天安門

師：你到過北京嗎？能為我們簡(jiǎn)單介紹一下北京嗎？

學(xué)生對(duì)北京做簡(jiǎn)單介紹。

師：北京的什么地方給你留下了最深刻的印象？

生：天安門，天安門雄偉壯觀?? 師：你搜集到了天安門的哪些資料，和同學(xué)交流交流。

學(xué)生介紹搜集的資料圖片。

生：1949年10月1日新中國(guó)開國(guó)領(lǐng)袖毛澤東在天安門城樓向全世界宣告中華人民共和國(guó)的成立，并親手升起第一面五星紅旗。

教師補(bǔ)充介紹：從此，天安門這座古老的建筑賦予了嶄新的意義，成為了中華人民共和國(guó)的象征。新中國(guó)成立后的歷次重大慶典及活動(dòng)，中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人都要登上天安門城樓主持儀式?，F(xiàn)在，每天清晨，在天安門廣場(chǎng)都會(huì)舉行莊嚴(yán)的升旗儀式。課件播放：天安門廣場(chǎng)莊嚴(yán)的升旗儀式。

師：今年十月一日，新中國(guó)成立60周年，在天安門廣場(chǎng)22萬人參觀了莊嚴(yán)的升旗儀式。

師：對(duì)天安門廣場(chǎng)四周還有哪些建筑物？

學(xué)生介紹收集的資料圖片。

課件播放：在人民大會(huì)堂錄像資料。2．北京的文教、科研、新聞機(jī)構(gòu)。

北京是黨中央，國(guó)務(wù)院的所在地，北京的文化教育事業(yè)也很發(fā)達(dá)，在這里還擁有許多文教、科研、新聞機(jī)構(gòu)。

學(xué)生介紹：（1）這里有北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、北京師范大學(xué)等幾十所高等院校。（2）有全國(guó)藏書最多的國(guó)家圖書館，它是亞洲最大、世界第五大的圖書管。（3）中國(guó)科學(xué)院、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院、教育科學(xué)研究院等上百個(gè)科學(xué)研究機(jī)構(gòu)。（4）有中央電視臺(tái)、中央人民廣播電臺(tái)中國(guó)國(guó)際廣播電臺(tái)、新華社、人民日?qǐng)?bào)社、光明日?qǐng)?bào)社等新聞機(jī)構(gòu)?? 師：通過以上的介紹，我們知道了北京是全國(guó)的政治、文化中心。

板書：全國(guó)政治、文化中心。

四、首都北京——?dú)v史悠久的古城

（一）了解北京的名勝古跡

北京是“北方的京城”它的建成可追溯到3000多年前，作為金、元、明、清四個(gè)朝代的國(guó)都，前后有近８００年的歷史了。留下了許多金碧輝煌的宮殿和名勝古跡，吸引著眾多的中外游客。你知道北京的哪些名勝古跡先在小組內(nèi)交流。小組交流

師：現(xiàn)在各組派一名代表當(dāng)小導(dǎo)游，向在座的同學(xué)老師介紹北京的名勝古跡 學(xué)生介紹收集的資料圖片。

教師課件展示補(bǔ)充：悠久的歷史賦予首都珍貴的人類文化遺產(chǎn)，這里有世界上最大的皇宮紫禁城、祭天神廟天壇、皇家花園北海、皇家園林頤和園、八達(dá)嶺長(zhǎng)城、及世界上最大的四合院恭王府等名勝古跡。

師；參觀了北京城這么多聞名于世的名勝古跡、風(fēng)景勝地，你有什么想說的嗎？ 生：北京真不愧是著名的古都和歷史文化名城。

板書：歷史悠久的古城

五、首都北京——現(xiàn)代化、國(guó)際化大都市

北京有著悠久的歷史，古老的氣息深厚的文化底蘊(yùn)，同時(shí)北京也是一座充滿朝氣活力的現(xiàn)代化、國(guó)際化大都市特別是改革開放以來北京的面貌煥然一新。

學(xué)生介紹北京現(xiàn)代建筑：北京西客站、中央電視臺(tái)新樓、北京中華世紀(jì)壇?? 課件播放：北京夜景、長(zhǎng)安遠(yuǎn)眺、鳥巢、水立方等

師:聽了同學(xué)們的介紹，欣賞了這么多如此美的現(xiàn)代建筑，我們感嘆北京不僅是歷史悠久的古城，也是一座現(xiàn)代化、國(guó)際化大都市城市。

板書: 現(xiàn)代化、國(guó)際化大都市

六、介紹北京特色文化、美食(一)中國(guó)的國(guó)粹——京劇

（二）北京胡同

（三）特色美食：北京烤鴨、北京水餃、年糕??

七、升華情感

師：2008年奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦，使北京更加讓世人矚目。

學(xué)生介紹北京奧運(yùn)上我國(guó)體育健兒取得的輝煌成果。師：奧運(yùn)上我國(guó)體育健兒奮勇拼搏，讓五星紅旗一次又一次在北京的天空高高飄揚(yáng)，這一刻我們?yōu)樽约菏且幻袊?guó)人而驕傲，這一刻我們?yōu)樽约河幸粋€(gè)強(qiáng)大的祖國(guó)而自豪。

課件播放：在音樂中欣賞北京美景。

師：感受了北京的美，感受了北京的神圣，你有什么話想對(duì)我們的祖國(guó)我們的首都北京說嗎？

學(xué)生抒發(fā)心中的情感。

千言萬語(yǔ)化為一句：中國(guó)，我愛你！北京，我愛你!篇二：《北京亮起來了》教案

《北京亮起來了》教案

濰坊錦繡學(xué)校 宋寶麗

【教學(xué)課題】：

《北京亮起來了》

【教學(xué)背景】：

學(xué)生在二年級(jí)上冊(cè)學(xué)過《北京》，對(duì)北京已有所了解，但對(duì)夜幕下的北京了解不多。本課運(yùn)用了大量?jī)?yōu)美的四字詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，咀嚼優(yōu)美詞匯，積累語(yǔ)言。

【教材分析】：

這篇課文圖文結(jié)合，描繪了我國(guó)首都北京那燈光燦爛迷人的夜景，展示了北京這座文化古城改革開放以來發(fā)生的巨大變化，表達(dá)了作者對(duì)首都北京的熱愛、贊美之情。

【教學(xué)方法】：

1.利用圖片展示法，來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)難度較大的詞語(yǔ)的理解，彌補(bǔ)他們生活經(jīng)驗(yàn)的不足。2.運(yùn)用閱讀賞析法，讓學(xué)生找到自己最喜歡的景點(diǎn)和句子，并進(jìn)行交流展示，有重點(diǎn)的來閱讀賞鑒。

3.通過層次背誦法，讓學(xué)生自由讀——看圖讀——填空試背——背誦，降低難度，以便好的掌握課文。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫“輝煌”兩個(gè)字，積累優(yōu)美的詞句。

2．理解“煥然一新、金碧輝煌、猶如”等詞語(yǔ)。用“猶如”說話。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色和日新月異的變化。背誦自己喜歡的部分。教學(xué)重點(diǎn) ：指導(dǎo)學(xué)生正確寫字和有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn) ：引導(dǎo)學(xué)生感受首都北京夜晚的美麗景色，產(chǎn)生對(duì)北京的熱愛和向往之情。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入：

我們?cè)鴮W(xué)過《北京》和《我們成功了》兩篇關(guān)于首都北京的文章，北京的白天很美，到了夜里更美。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇專門寫北京夜景美的課文——《北京亮起來了》（板書課題）

二、檢查預(yù)習(xí)：

1.生字認(rèn)讀：15個(gè)生字

多種方式識(shí)字：自由讀，小老師領(lǐng)讀，交流識(shí)字方法，齊讀。2.詞語(yǔ)認(rèn)讀： 多種方式讀詞——同桌互讀，開火車讀，齊讀。

3.指名接力讀課文。請(qǐng)六位同學(xué)合作朗讀課文，其他同學(xué)思考：北京的夜晚怎么樣？有些地方亮起來了？

三、學(xué)習(xí)課文：

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。剛才我們跟隨作者神游北京，北京的夜晚怎么樣？用課文中的詞語(yǔ)或句子說出來?！獰舻暮Ｑ螅獾氖澜?。（板書并用圖片展示北京夜景）學(xué)生齊讀第一自然段。

還有那些地方亮起來了？——道路上、王府井西單商業(yè)街和故宮亮起來了。（板書）

（二）學(xué)習(xí)第二自然：長(zhǎng)安街附近。

到了北京，大家最想去哪里游覽？——天安門。

好，那我們就到天安門附近的長(zhǎng)安街去看看。當(dāng)你走進(jìn)北京夜晚的街頭，你看到了什么？想到了什么？請(qǐng)自由讀第二自然段，思考問題。

根據(jù)學(xué)生回答，知道這段講解了長(zhǎng)安街、天安門城樓和廣場(chǎng)周圍的夜景，結(jié)合圖片有重點(diǎn)的講解“川流不息”“金碧輝煌”、“華燈高照”、“勾畫”等詞語(yǔ)的含義，利用多種方式朗讀詞語(yǔ)和詞語(yǔ)所在句子，如自由讀，指名讀，齊讀。

最后各個(gè)句子合成一段，再來美美地讀，并利用重點(diǎn)詞語(yǔ)填空的方式來引背，直至能夠全段背誦。“長(zhǎng)安街，的汽車，像銀河。天安門城樓。廣場(chǎng)四周，彩燈出一幢幢高大建筑物的?！?/p>

（三）學(xué)習(xí)三到五自然段。

讀3-5自然段。選出最喜歡的一個(gè)地方好好讀一讀，說一說美在哪里。請(qǐng)?jiān)囍眠@樣的句式來與大家分享：我最喜歡，那里有。根據(jù)學(xué)生交流，分別點(diǎn)出以下重點(diǎn)。1.第三自然段，道路上。

（1）喜歡這里的同學(xué)齊讀

（2）“猶如”是什么意思？你能用“猶如”說句話嗎？

（3）圖片展示“照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈”，裝點(diǎn)著——美麗的北京。使整個(gè)北京變成了——燈的海洋，光的世界。

（4）齊讀。

2.第四自然段，王府井西單商業(yè)街。

（1）根據(jù)學(xué)生的回答，圖片展示“明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告，五光十色的霓虹燈”。

（2）師：（出示圖片）王府井大街和西單商業(yè)街具有悠久的歷史。50年代這里充滿了雜七雜八的小攤小販。現(xiàn)在經(jīng)過改造和整治這里帶來了翻天覆地的變化。所以說，王府井、西單商業(yè)街——煥然一新

（3）出示圖片引背，那里有??有??還有??變成了——“不夜城”。3.第五自然段：故宮。

（1）點(diǎn)出“她”，擬人，作者對(duì)故宮的熱愛。

（2）文中有一對(duì)反義詞，你能找出來嗎？——“古老”和“年輕”，怎么理解？

（3）創(chuàng)設(shè)情境：當(dāng)夜晚來臨了，經(jīng)歷了一天風(fēng)塵洗禮的故宮此刻就靜靜地矗立在那里，燈兒一盞盞地亮了，快看，此刻的她簡(jiǎn)直就象水晶宮了——齊讀 4.第六自然段，總結(jié)。

（回顧板書）我們游覽了長(zhǎng)安街附近、道路上、王府井西單商業(yè)街和故宮的夜景，見證了北京的確

是燈的海洋，光的世界。最后我們不禁要感嘆——學(xué)生齊讀最后一段。

四、寫字指導(dǎo)：輝煌 1.理解詞義，擴(kuò)詞。

2.分析字形，注意兩個(gè)字的偏旁不一致。3.師范寫，生書空練寫。

五、拓展練習(xí)。

1.我們結(jié)束了在北京的游覽，但卻并沒空手而回，我們收獲了許多好詞語(yǔ)。出示課后讀讀記記好詞齊讀。

2.濰坊的夜景也很美。出示北海路、亞星橋和奎文門的夜景圖片，學(xué)生試著用上剛學(xué)過的好詞句，夸一夸濰坊的夜景。

六、作業(yè)。

1.把本課的好詞佳句積累到讀書筆記上。

2.根據(jù)課堂練筆，擴(kuò)展成一段話——《濰坊亮起來了》。

板書設(shè)計(jì)

北京亮起來了 天安門

燈 光長(zhǎng)安街 的 的廣場(chǎng)明亮

海 世道路輝煌

洋 界商業(yè)街

故宮

【教學(xué)反思】

《北京亮起來了》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這節(jié)課我進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)，來完成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，效果較好。

1．這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，要求學(xué)生背誦自己喜歡的段落。利用課件設(shè)計(jì)坡度，讓學(xué)生自由讀——看圖填空試背——背誦，降低難度，學(xué)生在不知不覺中就能比較流暢的背誦課文。2．課文中的許多詞語(yǔ)都是很值得學(xué)生積累的。對(duì)于二年級(jí)的孩子來說，名詞解釋式的理解當(dāng)然是不科學(xué)的。利用圖片則是一種不錯(cuò)的方法。老師出示圖片能讓學(xué)生直觀的感受到北京夜晚的明亮、輝煌，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)感情朗讀能起到事半功倍的效果。

3．在拓展環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)的是讓學(xué)生用課上學(xué)過的四字詞語(yǔ)來夸夸我們居住的城市濰坊。我出示了一些濰坊的夜景，讓學(xué)生驚嘆咱們的濰坊夜晚也是如此明亮輝煌，學(xué)生都能寫出一些不錯(cuò)的句子。同時(shí)也是對(duì)所學(xué)知識(shí)的一種運(yùn)用。

通過這節(jié)課，我也發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足之處。

1．在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的時(shí)候，缺少了教師的范讀。二年級(jí)的學(xué)生還小，僅靠自己體會(huì)，有時(shí)候不能準(zhǔn)確把握朗讀的感情。如有教師示范，則會(huì)事半功倍。2．本課缺少了感情的升華。寫景的文章都是為了達(dá)情。本文描寫了那么美麗的北京夜景，學(xué)生應(yīng)該能夠自然地產(chǎn)生熱愛北京的感情，在課堂中卻沒有這方的涉及，是一個(gè)缺憾。3．本課在講完課文后直接進(jìn)行寫字指導(dǎo)，缺少了小結(jié)，如能對(duì)文章的再次梳理，會(huì)顯得課堂更加完整。

4．課堂容量過大，基本上每一自然段都進(jìn)行了較為細(xì)致的講解，這樣一節(jié)課下來，學(xué)生會(huì)比較累。應(yīng)該大膽舍棄，讓重點(diǎn)更加突出。

第五篇：首都北京教案

教學(xué)目標(biāo)：

《

首都北京》教案

1.知識(shí)目標(biāo)：?運(yùn)用地圖了解北京的位置、范圍，并對(duì)北京地理位置進(jìn)行簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)；

?學(xué)會(huì)利用資料了解北京的自然條件、城市職能和名勝古跡。2.能力目標(biāo)：?培養(yǎng)讀圖、分析、整理資料的能力；?利用以上能力，認(rèn)識(shí)、分析、評(píng)價(jià)一個(gè)地理位置基本方法和思路。

3.情感與價(jià)值觀：培養(yǎng)對(duì)北京的熱愛，進(jìn)一步培養(yǎng)愛國(guó)主義情感。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：北京自然地理特征，城市職能；難點(diǎn)：對(duì)北京地理位置的評(píng)價(jià)。教學(xué)方法：討論、啟發(fā)、講述、談話。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過程：

一.情景設(shè)計(jì)，導(dǎo)入新課

1.大家知道我們的首都北京嗎？誰來談?wù)勀銓?duì)北京的認(rèn)識(shí)？ 2.揭示課題：首都北京 二．讀書識(shí)圖，討論交流 活動(dòng)1.探究北京的自然地理特點(diǎn)

1.讀課文、讀圖，討論北京的自然地理特點(diǎn)是怎樣的？

2.提示：帶著以下問題讀：?北京的緯度位置怎樣？屬于什么溫度帶？ ?北京附近地形區(qū)分別是什么？屬于什么氣候類型？?分析緯度位置和海陸位置優(yōu)越。④分析北京戰(zhàn)略位置優(yōu)越。3.學(xué)生展示討論結(jié)果：?北京地處中緯度，氣候是典型的溫帶季風(fēng)氣候，四季分明，夏季高溫多雨；冬季寒冷干燥。距海不遠(yuǎn)，使北京有適合城市發(fā)展的冷熱、干燥都適合的氣候；?北京的地形地勢(shì)決定了北京市戰(zhàn)爭(zhēng)年代易守難攻，是軍事重地和交通要地。和平年代適合經(jīng)濟(jì)發(fā)展、城市建設(shè)。

活動(dòng)2：探究北京歷史文化傳統(tǒng)

1.讀書看圖，討論交流北京歷史文化傳統(tǒng)。2.多媒體解讀

3.小結(jié)：?有3000多年的歷史古城；?遼、金、元、明、清都在這建都。?文化遺產(chǎn)：北京人遺址、長(zhǎng)城、故宮、頤和園、天壇、明十三陵。④獨(dú)具地域文化特色：文學(xué)藝術(shù)，禮儀規(guī)范。活動(dòng)4：了解飛速發(fā)展的北京

1.讀書看圖;討論交流北京的發(fā)展變化； 2.課件解讀。

3.小結(jié)：?經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；結(jié)構(gòu)變化，第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，產(chǎn)值不斷上升；?建設(shè)的發(fā)展;田野變成高樓林立，狹窄街道變成寬闊的大道；?農(nóng)業(yè)的發(fā)展：出現(xiàn)一些聞名全國(guó)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范基地；④工業(yè)的發(fā)展：完整的工業(yè)體系，整體實(shí)力與競(jìng)爭(zhēng)力明顯增強(qiáng)；⑤高新技術(shù)的發(fā)展：高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展。三.課堂總結(jié)：

1.北京的自然地理特點(diǎn)；2.北京的歷史文化傳統(tǒng)；3.北京的城市職能；4.飛速發(fā)展的北京。