第一篇：第六單元第一課第三框《古老而現(xiàn)代的首都北京》教學設計

第六單元第一課第三框《古老而現(xiàn)代的首都——北京》教學設

計

平湖市東湖中學

劉莉、梁翠

一、【課標解讀】：

課標：1-2-6 描述我國不同地區(qū)的自然條件和人文環(huán)境特征，比較人們社會生活和風土人情等方面的特點。

解讀：“描述”，這從一定意義上來說，對學生認知能力要求更加具體?！懊枋觥笨梢约毣癁榱私狻⒅?、明白、指出、說出等行為動詞，可以借助口頭表達、動手指圖、繪圖或紙筆作答等方式進行評價，對學習者的學習水平要求比較低。

可以借助地圖、圖片、繪畫等方式進行直觀敘四大地理區(qū)域的范圍和自然環(huán)境特征、人文環(huán)境特征；南北方的自然地理分界線：秦嶺——淮河一線。經(jīng)濟、文化、民俗等方面的特點，既展示了我國豐富多彩的區(qū)域人文特色，又反映了自然環(huán)境對人們生活的影響。

課標：1－4－2 運用各種不同的地圖和圖表，描述區(qū)域的自然環(huán)境和人文環(huán)境的特點。解讀：從地圖中獲取信息，是一種重要的學習和生活能力。

二、【教材簡析】：

1．教材編寫特點及意圖：

本單元是第五單元的延伸，以我國四大地理區(qū)域為基本格局，在四大地理區(qū)域內(nèi)，選擇既能體現(xiàn)區(qū)域總體格局又能反映各自獨特自然與人文特色的地區(qū)?？梢姳締卧慕虒W地位在整本教科書中的地位很重要，也可以看作是初中地理教學的終結(jié)篇，讓學生對中國各具特色區(qū)域自然和人文特點有個基本認識，并掌握學習地理知識、形成地理思維的一般步驟和方法。

在第六單元第一課北方地區(qū)中選擇了小興安嶺、黃土高原和北京，富有人文特色的區(qū)域（城市）代表，呈現(xiàn)了三種不同的生產(chǎn)生活方式。本課突出深受政治和文化影響的城市生活。綜合這三個區(qū)域，基本上體現(xiàn)了北方地區(qū)的整體特征，對學生理解和樹立因地制宜和可持續(xù)發(fā)展的概念有積極的意義。

2．教材結(jié)構(gòu)體系：

三、【教學目標】：

（一）知識與技能目標

1．知道北京是我國的首都，能舉例說明北京是我國的政治中心、文化中心和國際交往中心。2． 熟悉北京的著名建筑和歷史文化景觀，并以此了解北京的歷史文化特色。

3． 能利用地圖說明北京的地理位置、地形、氣候等特征。

4．學會通過網(wǎng)絡等媒體收集、整理相關(guān)地理信息，印證北京的城市職能。

（二）過程與方法

1.培養(yǎng)學生的讀圖能力和分析、整理資料的能力。

2.使學生初步領(lǐng)會運用地圖和資料，認識、分析和評價一個城市的地理位置的基本方法和思路。

3．學習區(qū)域的空間定位能力、獲取區(qū)域圖形信息及其分析、整合與推理能力等。

（三）情感、態(tài)度和價值觀

1． 形成認識北京的好奇心和興趣。

2． 激發(fā)熱愛首都、熱愛祖國的情感。

3．通過對北京歷史文化的了解，懂得尊重祖國的歷史文化傳統(tǒng)，形成民族自尊、自信之情。

四、【教學重點與難點】：

重點：感受城市特色——首都、政治和文化中心、悠久的歷 史和文化傳統(tǒng)、國際大都市、具有的現(xiàn)代城市氣質(zhì)。難點：北京的區(qū)位優(yōu)勢

五、【教學思想和策略方法】：

引導學生學會學習區(qū)域的方法，進一步提高地理思維，掌握區(qū)域地理特征的能力。解決區(qū)域在哪里，有什么，為什么，怎么辦的問題。在哪里——地理位置特征，有什么——自然、人文環(huán)境要素，為什么——學會問自己“為什么”，理解自然元素各要素之間，人文環(huán)境各要素之間，地理位置，自然環(huán)境與人文環(huán)境三者之間的相互關(guān)系。怎么辦----區(qū)域的環(huán)境與發(fā)展問題，落腳點是人地關(guān)系的問題。通過閱讀各種圖片加以訓練，老師精心設問引導，學生自主、合作探究，調(diào)動學生的思維，注重知識的落實。

六、【教學過程設計】：

1．導入新課：

《北京視頻》---引出標題

2．教學環(huán)節(jié)一：回顧昨天，了解北京的歷史（設問）說一說你了解的關(guān)于北京的歷史。出示背景資料和圖片

設計意圖：提出問題，關(guān)注學生原有的知識基礎，并適度肯定評價。引導學生在探究中解決問題，先問然后知不足，有利于激發(fā)學生學習地理的主動性。

（承接）為什么這里能成為幾個朝代的都城？與它的位置、范圍、地理環(huán)境等密不可分。3．教學環(huán)節(jié)二：審視今天，感悟北京的重要

（出示）《北京位置圖》、《地形圖》和《氣候圖》

（設計意圖）地圖則能表現(xiàn)空間的完整性，充分運用地圖，使用地圖，是學習區(qū)域位置的基本方法。因為學生永遠也不可能在同一時間里直接看到該區(qū)域的真實位置，而地圖則能表現(xiàn)空間的完整性，使區(qū)域的地理位置一目了然。這一點，使地圖大大優(yōu)于學生的觀察以及教科書。教學中要關(guān)注學生是否獨立思考，積極參與，是否能從圖中觀察比較得出北京的緯度位置、海陸位置、相對位置，能否用地理語言準確的表達。（小組合作探究）描述一下北京位置及自然條件。

位置及自然條件： ①位置

②自然條件：地形地勢、氣候、水文

設計意圖：小組合作學習：既有利于培養(yǎng)學生的合作學習意識，又能增強學生競爭意識，促進全體學生的共同發(fā)展。培養(yǎng)學生的互動能力，學會合作學習與探究。

4．教學環(huán)節(jié)三：今昔對比，感受北京的發(fā)展 設問：下列三組圖片體現(xiàn)北京城市職能是什么？ 出示圖片：

第一組：天安門及其廣場建筑、中南海

第二組：北京大學、清華大學、國家劇院、國家博物館、鳥巢、水立方等 第三組：駐華使館分布及相關(guān)資料

小結(jié)：北京作為中國的首都首先體現(xiàn)的是其政治職能：中南海是黨中央和國務院的所在地，是中國的政治心臟。其次，北京又是一個歷史文化名城，體現(xiàn)是文化職能：同時，北京還是一個國際性的大都市：大量的國際外交機構(gòu)和大使館入住北京。(活動)圖片欣賞：現(xiàn)代文化與傳統(tǒng)文化

出示圖片：中關(guān)村、王府井、摩天大樓；四合院文化、胡同文化、飲食文化

（承接）就是這樣一個古老而又現(xiàn)代城市，正在經(jīng)歷著社會的變革和發(fā)展。很多國內(nèi)外專家在評價北京的發(fā)展是時說道：北京的發(fā)展實際上是歷史文化的積淀。

設計意圖：利用多種圖片鍛煉學生從各種圖像中獲取地理信息，對地圖信息的提取、認定和加工能力。在探究性學習中，掌握比較、分析、綜合等方法。5．教學環(huán)節(jié)四：解決困擾,暢想北京的明天 出示圖片：水資源短缺、沙塵暴、霧霾 設問：

1、這些問題你有什么對策嗎？

2.請你想象和描繪一下，當我們迎來建國一百周年的 2049 年 10月 1 日之時，首都北京的面貌將會發(fā)生什么樣的巨大變化？

6．課堂小結(jié)：穿梭于北京的傳統(tǒng)和現(xiàn)代之間，同學們肯定有自己獨特的感受，請用一句話來概括你對首都北京印象最深的感受。

7．拓展運用：對比北京和華盛頓，找出相同點和不同點。

設計意圖： 在對比中能把相關(guān)知識點進行歸納總結(jié)，有利于學生對本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)進行整體的理解和把握，從而使學生更好掌握本節(jié)知識要點.8．作業(yè)布置：課外搜集資料，設計最能體現(xiàn)北京特色一日游的旅游路線。

七、【板書設計】

第二篇：第六單元教學設計

第六單元教學設計

單元分析

一、教材分析：

《地震中的父與子》講述了1994年美國洛杉磯發(fā)生大地震時，一位父親在廢墟中經(jīng)過38小時的挖掘，終于救出兒子的傳奇故事?！洞饶盖樯睢分v述了貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》，滿足了我讀書的強烈愿望?！丁熬蕵O了”和“糟糕透了”》記敘了父母親對一個七八歲孩子寫的第一首詩的不同評價，以至于影響孩子健康成長的故事?！秾W會看病》中的母親，為了培養(yǎng)孩子將來獨自面對生活的能力，在感冒時讓他自己上醫(yī)院，學會了看病。這幾篇課文，從不同的角度，反映了父愛、母愛的深沉與寬廣，崇高與無私，令人震撼，讓人感動，引人思考。語文園地中的“口語交際”和“習作”，緊扣“父母之愛”的專題安排，讓學生正確認識父母的愛，加強與父母的溝通。在本組教材的教學中，要緊緊扣住“父母之愛”

二、教學目標：

1：學會本單元的39個生字和詞語盤點中的生詞。

2：引導學生正確認識父母的愛。3：讓學生認真閱讀課文把握主要內(nèi)容。

三、重難點：

緊緊扣住“父母之愛”這一專題引導學生抓住人物的外貌.語言.動作和心理描寫，品讀文本。

四、課時安排：

精讀課文4---5課時。略讀課文2---3課時。口語交際1課時。習作2課時。

詞語盤點、交流平臺1課時。日積月累課外書屋1課時。地震中的父與子

第一課時 教學目標：

1．認識9個生字，會寫11個生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。教學重點：

有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。教學難點：

理解詞意，理解課文內(nèi)容。課前準備：

把相關(guān)的句子制作成課件。教學過程：

第一課時

一、預習探究

1、我們先來看一組圖片

師：能說說圖片反映了什么事嗎？（板書：地震）用一個詞語或一句話來形容一下你的感受。

師：是啊，地震是那么地殘酷，它使很多人失去了親人，流離失所。有一年，一場里氏6.6級的地震侵襲了美國洛杉磯，在地震中，有一對父子用他們的真情，演繹了一段令人感動的故事。今天我們就來學習這個故事17課地震中的父與子（出示課題）。齊讀。

二、初讀課文，自學生字新詞

1、輕聲讀課文，把課文讀通讀順，借助工具書自學生字、新詞。

2、小組合作：學習并互相檢測生字。

3、教師檢測學生生字的掌握情況。課件出示詞語，讀一讀，聯(lián)系上下文理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪”等詞語。聯(lián)系生活實際說說話。

4、指名讀課文，檢測學生是否把課文讀通順、流利。

三、再讀課文，感知文章內(nèi)容

1、默讀課文，想一想課文寫了一件什么事？事情是怎樣發(fā)生的，經(jīng)過怎樣，結(jié)果如何？

2、匯報交流讀書情況，概括文章的主要內(nèi)容。

第二課時 教學目標：

1.從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。2．領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達方法。

3.積累文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的佳句。教學重點：

從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。教學難點：

領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達方法。

教學準備：PPT課件 教學過程：

一、復習引入 回顧課文內(nèi)容： 地震之后，繁華的城市瞬間變成一片荒原。一位父親不顧一切拯救自己兒子的故事。（板書課題）

二、文本細讀

1、通過上節(jié)課的學習，你覺得這是一對怎樣的父與子？

2、這對了不起的父與子包含了幾層意思？從哪里可以看出這對父子了不起，找到相關(guān)的句子讀一讀，想一想讀懂了什么？把自己的感受寫在書的旁邊。

3、匯報交流：重點引導學生從下面句子中理解和感悟父親和兒子的了不起，并帶著自己的感受練習朗讀。細讀：

“他挖了８小時、１２小時、２４小時、３６小時，沒有人再來阻擋他。①從“再”字你知道了什么？（曾經(jīng)有人阻擋過他）②哪些人阻擋過“父親”，為什么？

這么多人阻擋父親為什么父親還是繼續(xù)挖呢？ 學生交流匯報。

③為什么作者要依次寫8、12、24、36小時，而不直接寫呢，引導學生朗讀體會。（引導學生體會過程的艱辛與漫長以及父子的了不起。）出示小練筆： 小練筆：想象父親可能經(jīng)歷了什么？注意描寫人物的外貌，動作，神態(tài)以及心理。8小時過去了，天已經(jīng)黑了，越來越冷，人們都住進了安置帳篷，四周靜悄悄的，此時父親，他心里想：。

12小時過去了，已經(jīng)是深夜了，寒氣逼人。在昏暗的燈光下，父親還站在堅硬冰冷的瓦礫堆上，他的手。他在想：。

24小時過去了，沒有人再來勸這位精神失常的父親了，他一天一夜沒有睡覺，沒有吃一點東西。此時父親

。他無數(shù)遍的對自己說：。

36小時過去了，父親沒有休息，這時他。他只想著：。

如果直接寫他挖到36小時好不好，為什么？體會原文寫法的好處。

三、體驗情感 師：經(jīng)歷了這樣漫長而又艱辛的38小時，經(jīng)歷了這命懸一線生死離別的38小時，這對了不起的父與子終于相見了，此時此刻他們是怎樣的心情？ 指導朗讀父子的對話，體驗人物的情感，入情入境的讀。四．感悟?qū)懛?，讀寫結(jié)合

引導：這篇課文生動感人。那么，你認為哪里寫得好呢？課文是怎樣通過人物外貌、語言和動作的描寫來歌頌偉大的父愛，贊揚深厚的父子之情的。讓學生抓住描寫人物外貌、語言和動作的具體句子感悟。課文主要寫的是誰的了不起？詳寫和略寫。布置作業(yè)：

想象兒子在廢墟里是如何度過著38小時的，他與其他的孩子有什么不一樣的表現(xiàn)，寫一寫，注意描寫人物的語言，心理，神態(tài)、動作。板書：

教學后記：

18慈母情深

教學目標：

１、認識和理解“失魂落魄、震耳欲聾、脊背、龜裂”等詞語。并且再現(xiàn)到課文中加深感悟。

２、有感情地朗讀課文，通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良，感受到“慈母情深”。教學重點

讀懂課文內(nèi)容，抓住描寫母親外貌、動作、語言的重點句、段，體會母親的的慈祥與善良，感受到“慈母情深”。教學難點

如何通過多種方式的解讀，讓學生在學習的過程中體會“情深”，提高閱讀能力。課前準備

預習課文，PPT課件 教學過程

一、揭示課題，感悟解題

1、同學們，今天我們一起來欣賞節(jié)選自作家梁曉聲小說中的一篇文章──《慈母情深》。齊讀課題。

２、讀到“慈母”這個詞語，你會很自然地聯(lián)想到什么？（名言，畫面，詩句等。）把這種感覺讀進去。

3、從課題中你可以讀出，作者筆下的“慈母情”是怎樣的哪？（題眼：“深”）作者為何用深來表達慈母情？作家筆下的慈母情深在哪兒？

二、初讀課文，感知內(nèi)容

１、快速的默讀課文，邊讀，邊找，在哪些字里行間體會到了母情深？然后，用波浪線把這些句子恭恭敬敬地劃出來。

２、課件，體會詞語，了解故事的內(nèi)容。

３、慈母情深在哪兒？讀一讀你找到的句子：

４、生活中母親給孩子買書很平常，很普通對嗎？這樣平常、普通的事怎沒就能體會到慈母的情深哪？

５、帶著這個問題（慈母之情深在哪兒？）到文中找到描寫母親如何掙錢的句子，劃下來。（略讀課文的教學應著重指導學生把在精讀課文中學到的方法用于閱讀實踐，因此要放手讓學生自主學習。）

三、再讀課文，品味語句

１、你找到了哪些句子是描寫如何掙錢的？（匯報）

２、用如此多的筆墨來描寫母親是如何掙錢的，和慈母情深有什么關(guān)系？我們一起仔細的來體會一下。

課件: 鏡頭一：初見母親（環(huán)境，背影）。

我一直想買一本長篇小說，書價一元多錢，我來到母親工作的地方要錢。那個地方，“七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾?！?/p>

鏡頭二：母親轉(zhuǎn)身的一刻。

“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親??”你看到了什么樣的母親？這短暫的一刻為何顯得如此漫長？

鏡頭三：母親匆忙的背影。

“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌??”從這一句中你讀懂了什么？

鏡頭四：慈母塞錢給我的瞬間

女工不讓母親給錢，“母親卻已將錢塞在我手心里了”，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的”塞到我手里的是怎樣的錢？為何用塞字？

鏡頭五：慈母情深伴我成長。

“一天我第一次發(fā)現(xiàn)，我的母親原來是那么瘦小，那一天我第一次覺得自己長大了，應該是個大人了”這句話中你理解到了什么？從何處看出我長大了？

四、拓展延伸，升華情感

寫上幾句暖心的話語，送給你的母親，送給文中的母親，送給普天下所有可敬，可愛的母親們?！景鍟O計】

掙錢

辛勞 慈母情深

塞錢

辛苦

湊錢

心疼

教學后記：

19.“精彩極了“和“糟糕透了” 第一課時 教學目標：

1.認識6個生字,會寫14個生字.2.正確、流利、有感情地朗讀課文,把自己感受最深的部分畫下來.3.了解課文主要內(nèi)容,課前準備 教學重點：

了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。教學難點：

了解課文內(nèi)容。教學準備： PPT課件 教學過程：

一、激趣導入，揭示課題

1.說出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞.2.今天，我們要共同學習的這篇文章，題目叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讀了課題，你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”還是“壞事”呢?

二、初步感知.理清層次

1.以較快的速度默讀課文，將課文分為“童年的故事”和“后來的認識”兩部分.讀了課文，你知道課文主要講了什么? 2.全班交流：

A.課文怎樣分成“童年的故事”和“后來的認識”兩部分； B．指名說說課文主要講什么?

三、品讀文章，體會情感

出示閱讀提示，要求學生小組合作學習.閱讀提示：用自己喜歡的方式朗讀第1～14自然段，把自己感受最深的句子或段落畫出來讀給同學聽，想想從巴迪父母的話中你體會到什么.引導學生朗讀感悟.a．“母親一念完那首詩??再次擁抱了我.”（你從中體會到什么?從哪些地方體會到?你能給同學們讀一讀嗎?）

b．引導理解母親本來知道巴迪的詩寫得并不怎樣，但她覺得巴迪是個孩子，應該鼓勵，這樣巴迪才更有信心.c．“‘我看這首詩糟糕透了.’父親把詩扔回原處.”（這句話中體會到什么?其他同學有不同感受嗎?）父親還說了什么?找出來讀一讀.父親這句“糟糕透了”對七八歲的巴迪來說聽起來好像很苛刻，但實際上這里包

含著父親對兒子的愛，一種深沉的愛.你們還能從課文中的哪些地方體會到父親對巴迪的愛? d．“他進了飯廳，目光被餐桌上的那首詩吸引住了??詩只有十行，可我覺得他讀了幾個小時.”

四、布置作業(yè)，體會情感

有感情朗讀課文.結(jié)合自己的生活實際，想想你是否與小巴迪有過相似的經(jīng)歷.第二課時 教學目標：

1、感悟作者對父母評價的理解,體會父母對子女的愛.2.背誦課文最后兩個自然段，體會兩種不同的愛。教學重點：

理解父親的批評也是一種愛。教學難點：

感悟作者對父母評價的理解,體會父母對子女的愛.教學準備：PPT課件 教學過程：

一、披文入情

1.過上節(jié)課的學習，我們知道，巴迪寫的第一首詩引出了兩種截然不同的評價.那么，你們對這兩種評價有什么看法? 2.于母親評價的語句，我們來讀一讀，加深體會，讀出母親的情感.3.母親的評價是一種鼓勵，是一種愛，那么對父親的評價又該怎樣看待呢?真像有些同學所說的“殘酷無情”嗎?父親為什么這樣評價巴迪的詩?(父親的評價與母親的評價有關(guān)系.也就是說，父親的苛刻評價也有道理，他不想讓巴迪陷入自我陶醉中不能自拔.從根本

上講是出于父親的一種責任心，是對巴迪的嚴格要求.)4.分角色讀l～14自然段，感受人物的不同心理.二、聯(lián)系生活，加深體驗

1.我們清楚了文中父親母親的兩種評價的真正目的，生活中你遇到過這樣招來截然相反評價的事情嗎? 2.現(xiàn)在大家明白了這兩種評價的好處，你到底喜歡哪種評價，你能說出你的真實想法嗎?要求說出自己的觀點，并說一說理由.3.看來大家傾向于鼓勵性的評價，這不奇怪，每個人都會有這樣的心理，這也許是大多數(shù)人的共性.可是假如生活只有一種評價行嗎?大家讀一讀16~17自然段，看一看你又獲得了什么新的啟示?讀完后，小組交流一下.4.找出巴迪成功的原因——正確理解父母的用意.三、反思文本，內(nèi)化情感

過對這篇課文的理解和體會，老師突然感覺到同學們一下長大了許多.大家都想發(fā)表自己的見解，現(xiàn)在老師就給每個同學一吐為快的機會.結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以《愛的啟示》為題，寫一篇200字左右的短文，可以寫對課文的感想，也可以寫自己對生活或?qū)W習中 遇到的類似事情的新認識.四、互相交流所寫短文，相互評議.小結(jié)：生活中有許多愛的不同表現(xiàn)形式，當我們遇到鼓勵之愛的時候，應戒驕戒躁；當我們遇到嚴格之愛的時候，我們要正確地接受.板書：

20、學會看病

教學目標:

1.認識11個生字.2.了解課文主要內(nèi)容,學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,體會母親感情的變化.3.有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛方式,激發(fā)學生獨立面對生活、磨練意志的能力.教學重點：

了解課文主要內(nèi)容,學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,體會母親感情的變化

教學難點：

感受課文中特殊的母愛方式,激發(fā)學生獨立面對生活、磨練意志的能力 課前準備

預習課文,自學生字生詞.教學過程

一、談話導入.揭示課題

1.復習舊知.先復習四年級上冊《烏塔》一課，感受作者對烏塔的敬佩之情.2.談話導人.一位母親為了讓兒子學會看病，在兒子發(fā)燒生病時，讓他獨自去醫(yī)院看病.今天，我們就來讀讀這位母親寫的這個故事.二、交流成果，初步感知

1.檢查交流預習成果.a．用卡片認讀11個生字.b．讀讀課文中生字所組的詞語.c．說說自己是怎么預習的，或者說說預習后知道了什么.2.自讀課文，整體把握，畫出描寫母親語言和心理活動的句子，想一想課文主要講了一件什么事.交流：a．說說你畫出的描寫母親語言和心理活動的是哪些句子．b．說說課文主要講了一件什么事．c．讀了課文，你有什么話要說.(可以是對母親的敬佩，可以是對文中兒子的贊揚，可以是對自己現(xiàn)實生活中某些現(xiàn)象的看法.)

3.再讀課文，體會母愛

學生再讀課文，說說從文中母親語言和心理活動的描寫中，自己知道了什

么；在自己感受最深的地方寫一兩句話.4.小組合作，交流各自閱讀所得.全班討論.a．你從描寫母親語言和心理活動的句子中知道了什么?(交流中讀有關(guān)語句.)b．你感受最深的是什么?(交流后讀有關(guān)句子.)

三、分角色朗讀，體會母愛感情變化

1.同桌分角色朗讀課文.2.全班交流.指名幾組分角色朗讀課文.3.從課文中，你體會到母親的感情有什么變化.四、總結(jié)升華，拓展延伸

1.總結(jié)：學了課文，你有什么感受?(可以是對母親磨煉兒子的特殊母愛表示敬佩，可以對兒子獨立面對生活的稱贊，可以是每個孩子都有巨大潛能，等等.)

2.拓展：在你的生活中遇到過這樣類似的故事嗎?你是能克服生活中的一些困難的孩子嗎?你讀過類似這樣的故事嗎?

3.延伸課外：想一想，如果我們在生活中碰到一些困難，我們應該如何克服?

板書設計：

教學后記：

口語交際

教學目標：

1、圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際，交流時做到內(nèi)容充實，有條理，語氣、語調(diào)適當；聽他人說話時，認真耐心，能抓住要點，敢于發(fā)表自己的意見。

2、讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛，培養(yǎng)學生的口頭表達能力，增強學生口語表達的自信心，讓學生暢所欲言，廣開言路。教學重點：圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際訓練。教學難點：在口語交際的過程中，進一步提高口頭表達能力。教學過程：

一、談話導入

我們在父母的愛中成長，“無論發(fā)生什么，我總會和你在一起”的承諾是父親對阿曼達的愛；一本《青年近衛(wèi)軍》是貧窮、慈祥的母親給梁曉聲的愛；“精彩極

了”和“糟糕透了”是父母給巴迪的愛……父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語，是熱情的鼓勵，是嚴格的要求。每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不同。父母的愛，情深似海，我們在愛中一天天長大。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達出來，與同學、老師、父母一同分享。

（通過對本單元課文內(nèi)容的簡要回顧，和老師的激情導入，再一次激發(fā)學生體會偉大而平凡的父母之愛。）

二、引出話題

1、讓學生自己閱讀書中幾則發(fā)生在生活中的小故事。

2、小組討論：上述故事中爸爸媽媽的做法是否妥當？說說自己的理由。

3、組織全班交流。

（在交流中引導學生明確第一個小故事，媽媽的包辦，使劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習慣。媽媽應該像《學會看病》中的母親，有意識地鍛煉孩子的獨立生活能力。第二個故事中的爸爸教育方式不當，使馮剛畏懼考試。爸爸應該幫助他找出失敗的原因，鼓勵他盡力在原有的基礎上獲得提高。第三個小故事中，李路杰的成功是爸爸正確引導的結(jié)果。從而讓學生懂得什么是真正的父母之愛。）

三、聯(lián)系實際，暢所欲言

1、聯(lián)系實際。你在生活中有過類似的事嗎？給同學講講你和父母之間的故事，再談談自己的想法。（先小組討論，然后全班交流。）

2、講述故事。把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學聽，并談談看法。（通過巧妙地引導學生暢所欲言地說和認真地傾聽別人的發(fā)言，通過講自己的故事，給學生以自主空間，又引發(fā)了學生交流的愿望，把課堂引向精彩。）

四、拓展延伸

回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談談看法。

《習作六》教學設計

教學目標

1、根據(jù)習作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進行習作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達自己真情實感。

2、能感受父母的愛,與同學、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系。教學重點：習作訓練。教學設計

一、創(chuàng)設情境，誘發(fā)動機

談話導人。上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法，知道世上 最愛你的人就是你的父母.在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢?讓我們借這次習作的機會，和他們交流、溝通一下吧。

二、創(chuàng)設情境.出示話題：

1、你曾經(jīng)有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛。

2、你對父母提出一些建議，比如，請他們改進教育方法，或勸說他們改掉不好的習慣。

3、你想和父母說的其他心里話。

誘發(fā)動機.針對這些話題，你準備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢?

三、自主選擇，小組合作。

1、自主選擇，各自思考選擇適合自己的話題，準備寫什么內(nèi)容。

2、匯報話題，請一小組同學，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇。

3、小組合作，請前后四個同學組成一個小組，說說自己習作內(nèi)容，互相評議一下，看看有哪些需要改進的地方，并推選代表準備在全班交流。

四、全班交流，打開思路。

1、代表交流，每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說具體。

2、師生評議，要點：a．是否有自己最想對爸爸媽媽說的話；b．是否表達出自己真情實感．c．

否有具體事例，或事例是否具體。

3、明確要求，學生寫作。

4、明確要求，讀讀“習作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒?(寫最想對爸爸媽媽 說的話，表達自己的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見.)。

五、各自習作。

1、修改草稿.各自或者互相修改習作草稿。

2、謄寫習作。

第三課時

習作講評

1、小結(jié)習作情況.運用激勵機制，總結(jié)這次習作情況，并表揚習作優(yōu)秀、進步的同學。

2、提出任務.這次習作評講的重點是：a．是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；b．是不是表達了真情實感。

3、欣賞佳作，師生互動。

4、欣賞佳作片斷，共同評議.(選擇3～4位學生的習作片斷，進行欣賞，說說值得賞析兩篇學生整篇佳作，共同抓住上面兩點評議。

5、小組交流，互評互議。

6、自讀習作，互相指出優(yōu)點和不足。

7、各自修改，繼續(xù)完善習作.修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正同學、老師修改中指出的問題。

回顧拓展六

教學目標：

1．交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。

2．熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習慣。3．讀懂漫畫內(nèi)容，了解漫畫集《父與子》。

教學重點：交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。

教學難點：發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法，并能運用自己的習作中地去。教學過程： 一．交流平臺

1．談話導入。在本組課文的學習中，有不少描寫人物外貌、動作和語言的語句。請同學們回憶，你積累了哪些語句？（學生自由說一說）

2．讀悟范例。首先出示“交流平臺”中的例句，各自讀一讀，說說這些語句好在哪里，然后全班交流。

3．遷移練習。還有哪些這樣的句子，再找一找，可以包括描寫人物心理活動的語句，體會好在什么地方；然后全班交流。

4．拓展練習。在自己讀過的課外書中，找一找描寫人物外貌、動作、語言和心理活動的語句，和同桌交流交流。二． 日積月累

1．各自讀一讀，想一想這些詩句的意思。

2．小組內(nèi)互相說說這些詩句的意思，全班交流。（大體理解即可）

3．運用自己喜歡的方式讀、背詩句?？梢阅x、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等。

4．展示。運用各種方式檢查積累。如齊背、開火車背、指名背等。5．拓展。你還能背誦哪些富有哲理的詩句。三．課外書屋

1．看漫畫，說說漫畫的內(nèi)容。

2．說漫畫，體會父子的形象。重點討論父子的外貌、性格等?？梢杂蒙献约悍e累的有關(guān)語句。

3．拓展漫畫。向大家介紹你從漫畫集《父與子》中體會到什么？，一邊說，一邊向大家展示漫畫內(nèi)容，還可以向大家介紹其它你感興趣的漫畫內(nèi)容。

4．課后延伸。利用課后的時間閱讀有關(guān)自己感興趣的漫畫?？梢哉浺恍┯嘘P(guān)描寫人物外貌，動作，語言和心理活動的語句。

第三篇：第六單元教學設計

七律 長征

1、【教學目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全詩。

2、理解詩句，體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。

3、認識本課的生字理解由生字組成的詞語。

【教學重難點】理解長征中紅軍遇到的艱難險阻和戰(zhàn)士們對待困難的態(tài)度，體會紅軍的革命英雄主義和樂觀精神。

【教學準備】中國地圖；巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景錄象等。【教學時數(shù)】

兩課時

第一課時

一、解題。教師簡介歷史背景。師生交流有關(guān)長征資料。

二、學生自讀課文，并提出不理解的問題。

三、范讀、教讀。

1．老師先范讀課文，明顯暗示出詩句停頓節(jié)奏。2．學生按節(jié)奏試讀，達到能讀上口，會停頓的程度。

四、讀句、釋詞。

1．讀每一句詩，先理解句中詞語的意思。（重點理解這些詞語：遠征、萬水千山、等閑、逶迤、、磅礴、盡開顏）

2．再讀詩句，說說每一句話的意思。

五、作業(yè)。1．朗讀這首詩。

2．解釋：“只等閑”、“盡開顏”、“萬水千山”這三個詞語的意思。

第二課時

一、復習檢查。

1、朗讀全詩。

2、指名背誦并解釋全詩。

二、品詩、品句，體會作者的思想感情。

1、品讀開頭兩句詩：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?！保?）指名讀。（2）結(jié)合長征資料體會詩意。這中間的艱難險阻是可想而知的，但紅軍戰(zhàn)士對這一切的回答是什么？你從這 里感受到什么？（3）指導朗讀這兩句詩，進一步體會詩句所表達的思想感情。

2、自由朗讀全詩，思考：從哪些詩句中可以看出“紅軍不怕遠征難”？你是怎么想的？（根據(jù)提示，在小組里練說。第一步、找出是那一句。第二步、從中看出遇到了什么困難。第三步、是如何對待困難的。）

3、學生交流后，匯報。

4、你能有感情地朗讀詩句嗎？

5、想象詩句所展示的畫面，體會“騰細浪、”“走泥丸”“云崖暖”“鐵索寒”等詞語中所包含的思想感情。

（1）輕聲讀中間四句詩，想象一下紅軍過五嶺、烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景。（觀看錄象）

（2）討論“騰細浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒”這四個詞語中包含著作者怎樣的思想感情。（3）指導學生有感情地朗讀。

6、紅軍長征途中征服了萬水千山，作者為何只選擇五嶺、烏蒙、金沙江和大渡河來寫？

7、齊讀最后兩句。用“更喜”形容什么？這突出了紅軍的什么精神？

三、有感情地朗讀全詩。背誦全詩。

四、欣賞歌曲《長征》。

五、總結(jié)、擴展閱讀。推薦毛澤東的另一首歌頌長征的詞。【作業(yè)設計】

1、背誦課文，默寫課文。

2、收集有關(guān)長征中的感人故事。

3、課本P113第2、3題。【板書設計】

萬水： 金沙江

大渡河

遠征難

只等閑

革命英雄主義 總括

革命樂觀主義

千山： 五嶺

烏蒙

岷山 彭德懷和他的大黑騾子

【教學目標】

1、分角色朗讀課文。

2、學會本課7個生字，認識綠線內(nèi)2個生字，理解由生字組成的詞語。

3、憑借具體語言材料，體會彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。

4、結(jié)合課文內(nèi)容說出“它融進了北進的滾滾鐵流，融進了宣傳鼓動員的竹板聲里”等句子的含義。

【教學重難點】引導學生憑借具體的語言材料，體會彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神?！窘虒W準備】彭德懷生平資料、長征故事等?！窘虒W時數(shù)】2課時

第一課時

一、談話揭題。

1、出示課題：21 彭德懷和他的大黑騾子(齊讀)。讀了課題，你想知道些什么？

2、交流。根據(jù)學生回答，師生交流彭德懷生平。過渡：課文主要寫了什么呢？請同學們快速讀課文。

二、學習課文。

1、快速默讀課文，課文主要講了一件什么事情？（課文記敘了紅三軍團長征過草地時，因為斷糧，彭德懷忍痛命令把自己最喜愛的大黑騾子和其他牲口全部槍殺充饑的事。）

2、指名分段讀課文，教師隨機糾正讀音。

3、再讀課文，本文按什么順序?qū)懙模浚ㄊ虑榘l(fā)展的順序）

4、小組討論課文可以分幾段？每段寫了什么？

5、指名按分好的段落朗讀課文并評議。

三、指導寫生字。

學生描紅、臨寫、教師巡視輔導。

一、導入課文。

第二課時

通過學習，能否用一個字代替課題中的“和”，來概括彭德懷和他的大黑騾子之間的感情。交流：板書

愛

二、學生品讀課文，體會思想感情。

（一）理解句子，體會彭德懷對大黑騾子的喜愛。

1、從課文的哪些地方可以看出彭德懷非常喜歡他的大黑騾子？板書：愛騾子。邊讀邊找出相關(guān)的語句。

2、理解句子，體會彭德懷對大黑騾子的喜愛。①彭德懷深情地撫摩著……一直看著它吃完。生匯報；自由讀；談感受；師小結(jié)，有感情地朗讀。②彭德懷背過臉去。

③彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子緩緩地摘下了軍帽……（生匯報、自由讀、談感受，有感情地朗讀）

④彭德懷推開警衛(wèi)員端來的一碗肉湯……我吃不下，端開。（生匯報、談感受，有感情地朗讀）

3、學生讀找出的句子并談談自己的感受。

（1）相機指導學生理解第一句中“悄悄地”一詞的涵義。（2）第四句中的省略號，引導學生展開想象。

4、學生自由練讀這幾句話。

（二）感悟彭德懷雖深愛大黑騾子，但更愛戰(zhàn)士們的情懷。

1、彭德懷既然那么喜愛他的大黑騾子，為什么還要殺掉？

2、讀課文，課文有一節(jié)已經(jīng)告訴我們了，找找看？

3、齊讀第三節(jié)。理解“燃眉之急”。近義詞(迫在眉睫)。用“燃眉之急”造句?！叭济贾薄痹谡n文中指的是什么？（戰(zhàn)士們一個個因饑餓而昏倒在地）

4、為什么會出現(xiàn)這樣的情況？（讀第一節(jié)）是啊，草地上斷糧了，戰(zhàn)士們的情況已迫在眉睫了，怎么辦？

6、你從彭德懷殺騾子看出了什么？板書：更愛戰(zhàn)士們

7、戰(zhàn)士們同意彭德懷殺騾子嗎？戰(zhàn)士們在這個問題上是怎樣的態(tài)度？師引讀課文3——11節(jié)。

8、找出11——20節(jié)描寫彭德懷在殺大黑騾子問題上有什么感情變化？找詞語。

9、你能讀懂彭德懷“不耐煩”的背后的原因嗎？指導朗讀。誰來讀出“怒吼”背后的感情？引讀13——19節(jié)

10、“槍聲響了。彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子，緩緩地摘下軍帽……”這時的彭德懷又在想些什么？

三、小結(jié)。彭德懷這種深沉的愛，多么感人??！你們能讀出這種感受嗎？

四、分角色朗讀課文第二段。

五、引讀課文最后一節(jié)，為什么說：“它融進了……竹板聲里”？（這句話看來是寫大黑騾子，實際暗含著彭德懷要和戰(zhàn)士們一起徒步走出草地，后面路途將更加艱難。后面兩個“融進了”告訴我們大黑騾子為革命立了大功，更是彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神，鼓舞了戰(zhàn)士們奮勇前進。）

六、總結(jié)課文，升華主題。

1、讀課文最后一節(jié)

2、你覺得彭德懷將軍是一個怎樣的人？你想說些什么？可以是對彭德懷將軍說，也可以對大黑騾子說…… 【作業(yè)設計】

1、分角色朗讀課文。

2、課本后第3、4題。

3、你知道中國的十大元帥嗎，把他們的名字寫下來吧?！景鍟O計】

22、彭德懷和它的大黑騾子

愛騾子 更愛戰(zhàn)士

熱愛革命事業(yè)

23大江保衛(wèi)戰(zhàn)

【教學目標】

1、學會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2、理解課文內(nèi)容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民生命財產(chǎn)安全而奮不顧身的大無畏精神。

3、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文的第5自然段。

【教學重難點】理解課文內(nèi)容，從課文具體的語言文字中，體會解放軍戰(zhàn)士在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民生命財產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無畏精神和與人民群眾的魚水深情。【教學準備】

1、多媒體課件。

2、組織學生查閱98年抗洪救災的背景材料和抗洪救災中涌現(xiàn)的可歌可泣感人故事?！窘虒W時數(shù)】二課時

第一課時

一、音樂欣賞，揭示課題。

1、音樂欣賞：欣賞《為了誰》。今天，我們來學習一篇有關(guān)1998年抗洪救災的課文。板書課題：大江保衛(wèi)戰(zhàn)。齊讀。

2、師生交流背景。學生提出感興趣的問題，歸納整理。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，要求讀通順，理解詞語：嶙峋、肆虐、驚心動魄。

2、指名按自然段讀課文，教師正音。

3、思考分段，簡述段意。

三、學習第一段

1、范讀，思考：這一段寫了幾層意思？概括歸納：

一、災情危急，二、奔赴戰(zhàn)場。

2、圈畫出反映災情危急的詞語、標點，讀一讀并體會。（“暴雨”、“大暴雨”、“一場接著一場”、“暴怒的巨龍”、“瘋狂地撕咬”以及三個“！”。）指導朗讀。

3、畫出奔赴戰(zhàn)場的詞語，讀一讀。（“日夜兼程”、“挺進”）

5、指導朗讀，體會子弟兵們大戰(zhàn)洪水的英勇氣概。

6、用自己的話說說本段內(nèi)容。

四、小結(jié)。

第二課時

一、復習導入。

1、齊讀第一段（媒體播放災情，渲染氣氛），說主要內(nèi)容。

二、學習第二段。

1、默讀，思考：這一段寫人民子弟兵在大江保衛(wèi)中的動人事跡，主要寫了哪幾個典型事跡？（1）默讀。（2）交流概括。（3）板書小標題：大堤搶險、鐵漢本色、勇救群眾。

2、學習事跡之一：大堤搶險。

（1）聽錄音、看插圖、畫句子，“——”畫戰(zhàn)士們是怎樣做的，“～～”畫戰(zhàn)士們是怎樣想的。①交流所畫的句子。②逐句交流、體會、朗讀。

☆“四百多名官兵……出現(xiàn)了。（體會到子弟兵救援神速）☆“官兵們肩扛……全然不顧……”（意志堅強、奮不顧身）☆“一個個奮然……卻是傷痕累累?！?/p>

☆“狂風為我們……加油！”“風聲雨聲……水水相融?！保w會子弟兵大無畏的樂觀主意精神，與人民心連心的本質(zhì)。）新課標第一網(wǎng)

（2）看媒體播放戰(zhàn)士們搶險的場面，體會戰(zhàn)士們的心情。（3）把你想到的用筆寫下來，在交流。

（4）指導朗讀，讀出面對險情大無畏氣概和樂觀主義精神。

3、學習事例之二：鐵漢本色。媒體播放黃曉文的人物形象。

（1）自由讀，說說這一層主要講了什么？

（2）你覺得黃曉文是個怎樣的人？你是從哪里看出來的？（3）用自己的話說說黃曉文的事跡，同桌說，再集體交流。

（4）體會“在那幾十個……事跡?。　保ㄏ顸S曉文這樣的鐵漢，這樣事跡太多了，說明人民子弟兵個個都是錚錚鐵漢。）

（5）課前搜集了資料，你還知道哪些感人的事跡？（6）再次朗讀這句話。（7）齊讀第四節(jié)。

4、學習事跡之三：勇救群眾。

（1）輕聲讀第五節(jié)，畫出你受感動的句子。①同桌先交流，交流你感動的原因。②再集體交流?！睢皯?zhàn)士們的沖鋒舟……的電桿?！保ㄆ炔患按剡M行營救。）☆“……”（體會到子弟兵救人的事例數(shù)不勝數(shù)。）☆“哪里有……軍徽閃爍?！保w會到子弟兵急人民所急，把生的希望留給人民，把死的危險留給自己。他們無愧于“軍旗”、“軍徽”，他們不愧是人民子弟兵。）

☆“看到了紅五星……大救星。”（體會到人民群眾對子弟兵的高度信任，突出反映軍民魚水情。）

（2）在心中，子弟兵們是怎樣的形象呢？寫下來。再交流。（3）朗讀。選擇你喜歡的句子背下來。

5、總結(jié)，引讀第六節(jié)。

三、回顧全文。

1、概述全文的思想內(nèi)容。有感情地讀文中令你感動句段。

2、再聽《為了誰》。說說你想到什么？ 【作業(yè)設計】

1、背誦課文第五節(jié)。

2、摘抄課文中令你感動的句子?！景鍟O計】

搶險（面）

銘記

大江保衛(wèi)戰(zhàn) 鐵漢本色（點）

勇救群眾（面）

英雄

↓

習作6

【教學目標】

1、訓練學生寫自己喜歡或崇拜的人，提高學生寫人的能力；學會通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點，通過具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

2、繼續(xù)鍛煉、培養(yǎng)學生修改文章的能力。

【教學重難點】引導學生通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點，通過具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

【教學準備】收集自己所喜歡或者崇拜的人物事跡?！窘虒W時數(shù)】二課時（其中一課時給學生習作）

一、導入語。

第一課時

1、揭題：今天，我們寫一寫自己喜歡或者崇拜的一個人。

2、指名匯報各自收集的資料。

二、說說自己喜歡或者崇拜的人。

（一）導語激趣。

師：把你喜歡或崇拜的人給大家介紹一下吧。

（二）提出說的要求：

1、想好要介紹的人有什么特點，他（她）的哪些方面表現(xiàn)出了這些特點，他（她）長什么樣？有沒有在說話、做事方面和他人不一樣的地方等等。

2、重點講清你為什么喜歡或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜歡或者崇拜？你崇拜他（她）什么？

3、誰都可以，只要是你喜歡或者崇拜的人都行。

（三）、練習說。

1、先想后說。

2、小組練習說，然后選出一名代表準備參加班內(nèi)比賽。

3、進行班內(nèi)比賽，一人說，其余評分。

4、師出示評分標準：（滿分5分）

a:能抓住特點介紹人物外貌，給人印象深刻。（1分）

b：能把人物的事例介紹具體，從動作、語言、神態(tài)幾方面來展示人物特點。（2分）c：事例較典型，能有力突出自己的喜歡或崇拜。（1分）。d：能按順序、有條理、較流暢地介紹清楚。（1分）

5、根據(jù)學生說的情況，給以相應評判。

6、選出本次說人物的冠軍。

第二課時

一、根據(jù)所說，打草成文。

（一）、師相機點撥。

1、導語：大家拿起筆來，把你心中最喜歡或者最崇拜的他（她）寫下來吧！

2、請大家對照評分標準寫好本文。

（二）、生列提綱，師巡視。及時給予個別輔導。

二、修改習作交流評議

1、反復朗讀細心修改（1）、自主修改。(2)、相互修改。

2、交流習作師生評議（1）朗讀習作。（2）學生自評。（3）師生評價。

練習6

【教學目標】

1、誦讀欣賞《四渡赤水出奇兵》，體會詩歌情感；區(qū)分“重”的不同詩意和意思。

2、通過誦讀《清平樂 六盤山》幫助學生學習毛澤東詩詞，積累詩詞，豐富文化知識，體會詩人的革命英雄主義精神和勝利的喜悅之情。

3、寫好鋼筆字，注意整體布局。

4、練習口語交際，學會在評說影視劇中的人物、劇情等，表達有條理、有選擇、有重點，要留心別人的發(fā)言。引導學生關(guān)注文化藝術(shù)。

5、學寫毛筆字。

【教學準備】 收看一些影視劇，注意收集劇中人物、故事情節(jié)?！窘虒W時數(shù)】三課時

第一課時

一、教學第一題。

1、教學第一、三部分。誦讀欣賞《四渡赤水出奇兵》。（1）學生讀歌詞，讀通讀順。

（2）小組內(nèi)試說出這首歌詞的意思。集體交流。（3）師生交流四渡赤水相關(guān)資料。（4）練習誦讀，讀出情感。

（5）欣賞《四渡赤水出奇兵》演唱錄音。再讀加深體會。

2、教學第二部分。

（1）讀這兩句。

（2）聯(lián)系上下文說說兩個“重”的不同詩意和意思。

（4）小結(jié)：學習和生活中要注意多音字的正確詩意和意思。

二、教學第二題。

1、審題。

2、指導。

（1）學生自由讀，不認識的字可以查字典。

（2）教師范讀。

（3）討論：這首詩詞寫了什么內(nèi)容？表達怎樣的情感？

（4）集體交流。

3、練習。

（1）練習誦讀，學生自練，再分組練習。

（2）同桌練習背誦。

（3）教師巡回個別抽讀、抽背。

第二課時

一、教學第三題。

1、指導。

（1）指讀題目，教師進一步明確練習要求。

（2）朗讀，知道這段話選自《

21、彭德懷和它的大黑騾子》。

（3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行的位置。哪些字與相鄰的字的繁簡相差較大，筆畫的間架要勻稱。

（4）教師重點指導“騾、彭、撫摸、念叨”等字詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。

2、練習。

（1）學生練習描紅。

（2）教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。

二、教學第五題。

1、審題。明確本次學寫的字：青、蓋。

2、指導。

(1)學生讀貼，小結(jié)寫好“青、蓋”的要點。

(2)教師范寫，講解“青、蓋”的結(jié)構(gòu)特點和寫法，以及在米字格的位置。

3、練習。

4、反饋。

第三課時

（教學第四題）

一、指導。

1、課前準備。

（1）課前布置學生收看一些影視劇，注意收集劇中人物、故事情節(jié)等資料。

（2）讓學生就其中的一個自己感興趣的影視劇，有側(cè)重的準備材料。

2、審題。

（1）復習《彭德懷和它的大黑騾子》，說說文中人物特點。

（2）學生說出上文在介紹時的方法和特點。（3）教師進一步明確本次口語練習的要求：學會在介紹時有條理、有選擇、有重點地敘述。你看過的影視劇中，哪一部給你留下的印象最深刻？可以評評劇中的人物，說說劇情和故事，也可以模仿一下劇中人的精彩臺詞。要留心別人的發(fā)言。

二、練習。

1、練習。

（1）學生分組，在小組里介紹各自感興趣的影視劇，小組內(nèi)互相評論、交流。

（2）每組派代表上臺介紹。同學之間相互交際。

（3）全班同學評議：介紹的哪些地方講得精彩？

2、反饋。文章

第四篇：第六單元單元教學設計.專題

第六單元

備課時間： 教材分析：

本單元共有四課，為“勤學篇”目的是教育學生從小樹立遠大志向，刻苦學習文化科學知識，讓學生在讀中有所感悟，從中受到熏陶。

《學棋》描述了古時候兩個學生向圍棋能手秋學下圍棋，一個專心致志，一個心不在焉，所學結(jié)果截然不同的生動故事，啟示人們學習必須專心致志的道理。

《“黑板”跑了》描述了法國著名物理學家安培在街上一邊散步一邊思考數(shù)學題，錯把馬車車廂的后壁當成“黑板”的故事，表現(xiàn)了他專心研究科學的可貴精神。

《晚上的“太陽”》通過描寫愛迪生的媽媽突發(fā)急性闌尾炎，愛迪生想方設法利用鏡面反射油燈燈光，使醫(yī)生順利完成手術(shù)，進而使愛迪生萌發(fā)了造一個晚上的“太陽”的愿望，并且真的發(fā)明了電燈的故事，反映了愛迪生善于思考，敢于實踐，造福人類的可貴精神。

《“閃光的金子”》記述了上海市一個普通的水電修理工徐虎忠實履行自己的承諾，不辭辛苦、全心全意為附近居民修理水電、排除故障的感人事跡，贊揚了他有一顆金子般的心。教學理念：

以學生為本，著眼于學生語文素養(yǎng)的提高，積極倡導自立、探究、合作的學習方式，因而整個課堂應是生動地、開放的，充滿著生命的活力。教學目標：

1、學會本單元的生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，并能按要求復述課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會其思想感情。教學重點：

1、學會本單元的生字，理解由生字組成的詞語。

2、感悟課文的內(nèi)涵，理解人物的精神，從而從中受到啟發(fā)。教學難點：

正確、流利地朗讀課文，并能按要求復述課文，理解人物的性格特點及他的精神世界，從而從中受到啟發(fā)。教具準備：生字卡 小黑板 錄音機 課時安排：

13、學棋??????????2課時

14、黑板跑了????????2課時

15、晚上的“太陽”?????2課時

16、閃光的金子???????2課時 實踐活動??????????1課時 練習六???????????2課時

第五篇：人教版思想品德教材七年級下冊第一課第三框教學設計（精選）

人教版思想品德教材七年級下冊第一課第三框教學設計

第三框 彼此尊重才能贏得尊重

一、課標透析

1、“成長中的我”中的“自尊自強”部分：“懂得自尊和知恥，理解自尊和尊重他人是獲得尊重的前提，不做有損人格的事。”“養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度。

2、“我與他人的關(guān)系”中“交往的品德”部分：“關(guān)心和尊重他人，體會‘己所不欲，勿施于人’的道理，學會換位思考，能夠與人為善”“體會和諧的共同生活需要相互尊重、理解寬容，相互幫助?！?/p>

二、學情分析

初一學生正處在從兒童向青少年過渡的階段：生理變化突出，身體成長快速，心理上開始尋找自己的位置，關(guān)注自我形象，自尊的需要非常強烈。人們總是通過評價標準的選擇來獲得較高的自我尊重水平，一般來說，人們都傾向于看重自己那些非常優(yōu)秀的特點，而認為自己的那些缺點是無關(guān)緊要的。這就使得人們很容易出現(xiàn)對自身弱點的有意回避．這有礙于獲得真正的自尊。研究證明，具有高自尊的學生比低自尊的學生在學業(yè)成就上傾向于為自己樹立較高的標準。具有高自尊的學生均比低自尊者對自己的觀點更加自信，更能影響別人，更不容易受別人的影響，從而避免沾染不良習氣，維護尊嚴，維護人格。所以，學習如何樹立自尊，對于學生的品德與學業(yè)的提高有重大意義。

三、教學目標

1、知識目標：

（1）理解自尊與尊重他人相互關(guān)聯(lián)，密不可分。（2）懂得如何做到尊重他人。

2、能力目標

（1）初步學會全面分析自己，評價自己。（2）學會運用正確的方法對待自身存在的缺點。（3）學會掌握尊重他人的方法。

3、情感態(tài)度價值觀目標

（1）不斷地嘗試體驗自尊帶來的快樂。（2）在關(guān)心他人、尊重他人的過程中體驗被尊重。

四、教學重點、難點

教學重點：對自尊的理解，教會學生如何尊重他人。教學難點：對尊重他人和人格概念的理解。

五、導入：演一演《晏子使楚》的故事

春秋時期，齊國和楚國都是大國。有一回，齊王派大夫晏子出使楚國。楚王知道晏子身材矮小，就叫人把城門旁邊開了一個五尺來高的洞。晏子來到楚國。楚王叫人把城門關(guān)了，讓晏子從這個洞鉆進去。晏子看了看，對接待他的人說：“這是個狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？”接待的人立刻把晏子的話傳給了楚王。楚王只好吩咐大開城門，把晏子迎接進去。

問：晏子為什么堅持從大門進？

說明：自尊的人最看重自己的人格，決不做有損人格的事。維護人格對自己的意義，維護人格對自己所代表的國家、集體也有著重要意義。

六、教學過程 活動一：名言展示

富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。

人必自侮，然后人侮之。----孟子

思考：這些名言告訴我們什么道理？ 活動二：

想一想：P13頁，遇到下列情況你會怎樣想，怎樣做？在你身邊有類似的事例發(fā)生嗎？

說明：要維護自己的人格，提高對自尊的理解。

活動三：

議一議：遇到這些情況會讓我感到自尊受傷害嗎？

1、有些人說話尖刻，不注意他人的感受，常常直抒胸臆，直指問題。

2、有些人愛說笑話，活躍氣氛，雖然并不針對誰，但有時使人感到尷尬。

3、有人認為，在對待自己的有可能引起他人恥笑的缺陷上，敢于并善于自嘲，也是一種達觀的生活態(tài)度，它幫助我們輕松化解流言蜚語。你同意這種觀點嗎？

說明：自尊要適度，不要過分在意他人的態(tài)度和議論，議論只能代表個別人的意見，未必正確。批評是對事不對人。我們應該做到“有則改之，無則加勉”?；顒铀模?/p>

閱讀P14諸葛亮給司馬懿送婦女衣裙的典故 分析：我們應該向司馬懿學習什么？

活動五：討論課本15頁事例，陶校長為什么反而給他四塊糖？

思考：陶校長有什么優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學習？ 說明：陶行知給糖的教育活動告訴學生如何做到尊重他人：一是要站在對方角度看問題，二是善于欣賞、接納他人，三是不做有損他人人格的事。在相處時發(fā)生碰撞、產(chǎn)生矛盾是不可避免的。面對不同的個體，要想做到彼此尊重，就要寬容大度。對他人的優(yōu)勢、長處是誠心贊美還是嫉妒挖苦，對他人的缺點錯誤是以寬容之心對待。活動六：

分享：以小組為單位合作，演一演自己在生活中是如何尊重他人的真實事例。

總結(jié)：尊重他人的原則：民主、平等、合作、寬容。只有尊重他人才能的得到他人的尊重，才能真正贏得自尊。我們應掌握更多與人相處的技巧。七：課后反思

我在講過一課之后，感覺本課的設計還有些地方不夠好，對道理的講解還不夠深入，不夠透徹。所以在此后上課時，在活動一的后面又接著討論：“我國還有個成語是‘委曲求全’，還有句古訓是‘大丈夫能屈能伸’，這些和前面我們說過的明言是否是矛盾的？你認為什么情況下可以委曲求全，什么情況下不可以？”通過這個環(huán)節(jié)的討論使學生明白，有些東西可以舍棄，但決不可喪失人格尊嚴。

另外在講完司馬懿的典故之后，我又引入了一則故事：以前有一支旅行隊，當一切置辦齊全時，隊長發(fā)現(xiàn)還缺少兩樣東西，于是他大聲叫到：“我們還缺少一個猶太人和一條狗。”一個猶太人聽到了，便回敬道：“我和你一起，不就齊全了嗎？！”以此告訴學生，在我們遇到尷尬的情況時，還可以用這樣的方式巧妙地維護自己的尊嚴，并有力地予以回擊。

大連第六中學 殷紅艷