第一篇：淺談高中政治課堂理論聯(lián)系實際的教學(xué)方法

淺談高中政治課堂理論聯(lián)系實際的教學(xué)方法

一直以來，高中政治教學(xué)都讓人覺得枯燥無味，提不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，上課的時候大多是教師一個人在教的“灌輸式”教學(xué)，而學(xué)生們則很少積極配合。這樣的教學(xué)方法不僅不能提高學(xué)生的成績，相反還會扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情。根據(jù)政治課自身時政性強的特點，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，我認為，在政治課教學(xué)中如果采取理論聯(lián)系實際的教學(xué)方法更能提高學(xué)生的熱情和動力。

一、設(shè)置相關(guān)情境

政治學(xué)科的好多知識其實都與我們的日常生活緊密聯(lián)系，將課本知識融入到相關(guān)情境中，讓學(xué)生有身臨其境的感覺。這樣枯燥的課本知識就會變的生動直觀，讓學(xué)生樂于接受并易于記憶。

例如，我在講解關(guān)于股份有限公司和有限責(zé)任公司的異同的時候，就把班級分為了兩部分，一部分假設(shè)為股份有限公司，一部分假設(shè)為有限責(zé)任公司。讓學(xué)生把講述自己公司的特點，然后總結(jié)出相同點和不同點。然后，再讓他們換位思考，相關(guān)的知識也就記住了。所以，當(dāng)這節(jié)課結(jié)束，做小結(jié)的時候，我讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，他們對課本的知識掌握的就比較牢固。而且，在下節(jié)課檢查時，即使他們沒有刻意的去復(fù)習(xí)也對上節(jié)課的知識記憶猶新。所以，設(shè)定合適的情境，更有利于學(xué)生對知識的掌握，也能加深學(xué)生對知識的記憶，收到事半功倍的效果。

二、聯(lián)系相關(guān)熱點

政治學(xué)科的另一個特點是與熱點緊密聯(lián)系。所以授課時教師應(yīng)時刻注意與相關(guān)熱點相結(jié)合，而不是等到高三才會去注意熱點。在基礎(chǔ)年級就應(yīng)該注意結(jié)合熱點，不僅可以讓學(xué)生更早的熟悉熱點，也可以讓學(xué)生對所學(xué)知識有一個系統(tǒng)的認知，更為重要的是，結(jié)合熱點可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情，激起他們探究熱點背后所隱藏的政治學(xué)知識的欲望。

例如，在講《自然界的存在和發(fā)展是客觀的》這一問題時，正值國家提出提倡低碳生活的建議，低碳生活是一個新興的詞語，學(xué)生們對這個詞語還不是很了解。因此，我上課的時候，首先解釋了這個詞語的意思，而大家去支持低碳生活無非是想保護我們?nèi)找姹黄茐牡沫h(huán)境，而環(huán)境問題，如果用唯物論的觀點去解釋，就涉及到自然界的存在和發(fā)展是客觀的這個基本原理。所以，在講解這節(jié)課的時候，以低碳生活入手，既讓學(xué)生了解了熱點，又將所學(xué)知識與熱點相結(jié)合。接受了低碳生活，也理解了我們在處理人與自然關(guān)系時必須以尊重自然的客觀性為前提。而保護環(huán)境這一問題又一直是我們高考的熱點問題，這樣的安排做到了聯(lián)系熱點，鞏固知識，熟悉高考，可謂一舉三得。

三、鼓勵學(xué)生親身實踐

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，從書本上獲得知識固然是重要的，但如果讓學(xué)生親身實踐不僅對得到的知識印象深刻，更能提高學(xué)生的能力和覺悟。

例如，全球性金融危機的爆發(fā)，對我國經(jīng)濟也產(chǎn)生了一定的影響，而我省的鋼鐵企業(yè)也不能避免的要受到?jīng)_擊。因此，在放寒假前夕，我給學(xué)生留了一個寒假作業(yè)，讓他們在放假期間可以去走訪一些鋼鐵企業(yè)，了解這些企業(yè)在金融危機中實際受到了哪些沖擊，而他們又是怎樣和解決這些危機的。然后，將企業(yè)的具體措施整理為我們學(xué)過的政治學(xué)知識，這樣，學(xué)生既掌握了書本知識，又提高了自己的實踐能力。

總之，教學(xué)方法是在實踐中不斷積累和總結(jié)出來的，要根據(jù)學(xué)科的特點，采取適合本學(xué)科的教學(xué)方法，一定會使你的課堂更加生動，更加有吸引力！

第二篇：淺談高中政治教學(xué)方法

淺談高中政治教學(xué)方法

【摘 要】政治一直是學(xué)生心目中認為的較為枯燥的科目之一，但作為學(xué)生了解政治知識及國際局勢的重要渠道，思政課卻是學(xué)生從小到大必學(xué)的科目，特別是高中政治，在高考中還占有相當(dāng)?shù)谋戎?，因此，如何教好高中政治是一個重要的問題。本文主要研究高中政治教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的一些方面，如如何調(diào)動學(xué)生對高中政治課的興趣等，并通過本人在高中政治課的見習(xí)實踐體會，淺談如何上好一堂出色的高中政治課。

【關(guān)鍵詞】高中政治；教學(xué)方法；興趣培養(yǎng)

教學(xué)方法是師生為了達到一定的教學(xué)目標(biāo)和完成一定的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)活動中采用的教學(xué)手段、教學(xué)方式和教學(xué)途徑。在以往的思想政治課教學(xué)過程中，教學(xué)引不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，或教學(xué)效果不佳，就是因為課堂上教師偏重于教，如一些教師只知講書本上的條條框框，讓學(xué)生死記硬背這些條條框框，教學(xué)方法呆板、陳舊，沒有新意。科學(xué)的教學(xué)方法，能啟迪學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生智力，發(fā)揮學(xué)生潛能，促使學(xué)生按照預(yù)定的目標(biāo)掌握知識、技能和技巧，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和思維習(xí)慣，形成良好的情感、態(tài)度和正確的價值觀，使教學(xué)收到事半功倍的效果，高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)?？梢?，教學(xué)方法運用是否得當(dāng)，直接關(guān)系著教學(xué)效果的好壞，影響著教學(xué)質(zhì)量的高低。為了完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，師生在共同活動中必須采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

教學(xué)包括教師的教與學(xué)生的學(xué)，高中政治教學(xué)也不例外，在教學(xué)的過程中，政治老師要尋找各種途徑和方法去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)能力，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，從而讓他們學(xué)會怎樣去學(xué)習(xí)。教學(xué)方法對教學(xué)工作是非常重要的，對于同樣的知識采用不同的方法，會收獲不一樣的教學(xué)結(jié)果。高中政治教學(xué)的目的是通過教師的教授培養(yǎng)學(xué)生對政治的興趣，從而提高他們的政治素養(yǎng)。下面，我將具體談?wù)勱P(guān)于高中政治教學(xué)各個方面。

一、如何提高學(xué)生的興趣。

（一）以時事話題為教師授課的工具。

高中生往往作業(yè)較多，難得有休息時間也大多是花在聊天娛樂上面，對時事關(guān)心甚少，因此，社會上、國際上發(fā)生的事情對他們來說都是新鮮的，而政治課就是為數(shù)不多的他們可以用來了解時事的途徑，教師要利用這一點來提高學(xué)生對政治課的興趣。

1．以時事作為切入點。

“興趣是最好的老師”，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵看教師如何把學(xué)生引進教學(xué)情境之中。而一個新鮮的時事熱點材料往往能做一個良好的開場，調(diào)動學(xué)生的好奇心，增加課堂的感染力。但是，所選的時事應(yīng)該與教學(xué)上課的內(nèi)容相符和。根據(jù)最新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，選出最適合的熱點新聞，增加課堂的生動性。比方說，如果要教授的內(nèi)容是“國家主權(quán)”，就以釣魚島為例，說明國家的領(lǐng)土主權(quán)神圣不可侵犯。

2．以時事作為課堂氣氛的調(diào)節(jié)器。

政治課的內(nèi)容以理論為主，因而容易導(dǎo)致學(xué)生在上課過程中走神或是感覺枯燥，在這種情況下，教師在繼續(xù)照本宣科講理論是絲毫沒有意義的。因此，為避免這種情況，教師要懂得適時穿插時事話題來調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的興趣。找些學(xué)生感興趣的時事話題，既能讓他們加深對理論知識的理解，同時也能讓他們保持課堂積極性。

（二）用日常生活中的例子讓學(xué)生增加興趣。1

任何知識都是來自于身邊的現(xiàn)實生活的，政治也不例外。政治作為一門理論性極強的科目，容易使學(xué)生產(chǎn)生一種遙不可及的感覺，因而對其產(chǎn)生距離感，不愿去主動接觸。政治教師的責(zé)任不僅是提高學(xué)生的政治成績，更應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的政治興趣放在首位，因此，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性非常重要。在政治課的教學(xué)中，如果讓學(xué)生感到政治其實就在自己的身邊將會大大提高他們學(xué)習(xí)政治的熱情，所以，教師要從日常生活的小事著手，將他們引入政治世界。比如說，本人之前在七寶中學(xué)聽課時，課的內(nèi)容是“走進人大制度”，老師就是從七寶一路公交車的開通入手，讓學(xué)生們了解人大制度就在自己身邊的。

二、如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

僅僅提高學(xué)生的興趣是不夠的，培養(yǎng)興趣只是使學(xué)生對學(xué)習(xí)政治的主動性增強，卻并不能提高他們學(xué)習(xí)的能力。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，就需要教師平時在課堂上教學(xué)多花點精力了。各個科目的學(xué)習(xí)方法不同，政治課的學(xué)習(xí)方法也有 1 張秋蘭.淺談高中政治教學(xué)之激趣教學(xué)法[J].學(xué)周刊，2011（2）.其獨到之處。

（一）開展合作學(xué)習(xí)。1

學(xué)習(xí)不是一個單方面的過程，而是一個教師與學(xué)生或者學(xué)生與學(xué)生之間的知識交流過程，因此教師要學(xué)會開展合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生間相互促進的學(xué)習(xí)活動，但卻并不是一種新穎的學(xué)習(xí)方式，然而很多教師在上課的時候很容易變成“一言堂”，而忽視了學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)的方法可以有：同桌之間相互流傳或批改作業(yè)；前后四個人一起討論最后推選一名代表進行發(fā)言；全班就一個問題進行集體討論。這四種方法雖然普通，但很少被用在課堂上?！蔼殞W(xué)而無友，孤陋而寡聞”，古人很早就告訴我們學(xué)習(xí)不要獨學(xué)，而是要與其他人積極交流，聽取其他人的想法。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的想法得以交流，思維得到了碰撞，既調(diào)節(jié)了課堂的氣氛，又鍛煉了學(xué)生學(xué)習(xí)和思考以及互相討論的能力。

（二）利用角色轉(zhuǎn)換提高學(xué)習(xí)能力。2 1．教師與學(xué)生之間角色的轉(zhuǎn)換。

現(xiàn)在的教學(xué)已經(jīng)不止局限在教師教而學(xué)生學(xué)了，由于互聯(lián)網(wǎng)等科技產(chǎn)品的出現(xiàn)，學(xué)生了解知識的渠道越來越多，知識面越來越廣，因而有些時候面對學(xué)生的突如其來的提問，教師也難以招架。因此，教師與學(xué)生之間偶爾可以角色互換一下，學(xué)生也可以當(dāng)一次老師，即讓學(xué)生事先準(zhǔn)備資料，上課時讓他站在講臺前像同學(xué)和老師講他要講的主題，而教師坐在下面聽講。這種方法在大學(xué)課堂上較為常見，但本人認為高中的政治課堂也可以采用這樣的形式，這樣既會讓學(xué)生期待每次的政治課，又能鍛煉他們的課余時間自主學(xué)習(xí)的能力，是很好的一個方法。

2．學(xué)生扮演角色來鍛煉學(xué)習(xí)能力。

這是本人之前在見習(xí)時候看到教師布置給學(xué)生的一個任務(wù)，由于主題是“人大制度”，因此教師就讓兩名學(xué)生扮演人大代表，走進學(xué)校附近的小區(qū)來探訪百姓對于人大制度的感受。在這個過程中，他們傾聽了百姓想要人大代表解決的一些事情，感受到了人大代表身上的責(zé)任，也更加了解了人大制度。學(xué)習(xí)并不只是書本上的學(xué)習(xí)，“理論來自實踐”是一句真理。很多知識包括理論知識脫離了實踐都會顯得空洞，而適當(dāng)?shù)赝ㄟ^角色扮演可以有效地解決這個問題。在扮演角色 12 李佩佩.基礎(chǔ)教育中合作學(xué)習(xí)的問題與解決策略[D].河北:河北師范大學(xué),2012.李淑環(huán).角色扮演法與學(xué)生的心理發(fā)展[J].時代文學(xué)，2006（6）.的過程中，學(xué)生會站在所要了解的角色的角度上進行思考，并且他們實現(xiàn)也會做好充足的準(zhǔn)備，因此，角色扮演是一個比較新穎的學(xué)習(xí)方法，值得采用。

三、教師應(yīng)該注意的方面。

（一）注重情感投入。

學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是一個愉快的不斷探索的過程，在這個過程中，如果教師對教學(xué)不投入情感，始終保持一種機械的態(tài)度，那么學(xué)生就不會對他有什么好感。教師是園丁，是蠟燭，是人類靈魂的工程師，這些比喻都說明了教師在教學(xué)過程中要注重情感的投入。學(xué)生需要教師，就像樹苗需要水和空氣。良好的師生關(guān)系是非常重要的，在教學(xué)過程中，教師不采取高高在上的姿態(tài)，而是用平等的、民主的態(tài)度對待學(xué)生，會讓學(xué)生有被關(guān)愛的感覺，也就會親近教師，在有問題的時候主動向教師求助。因此，我認為，在教學(xué)過程中注重情感投入是一個教師必須具有的素質(zhì)。

（二）實行彈性作業(yè)。

作業(yè)一直是學(xué)生非常關(guān)心的問題，作業(yè)的多少也會影響學(xué)生對教師的好感度。大量的作業(yè)只會加重學(xué)生的負擔(dān)，引起學(xué)生的不滿以及厭學(xué)情緒。另外，每個學(xué)生的優(yōu)劣勢都是不一樣的，那種統(tǒng)一布置作業(yè)，同一批改作業(yè)的方式不利于學(xué)生的個性發(fā)展，要因材施教就要先從作業(yè)下手。教師應(yīng)該在作業(yè)上多有一點選擇，除了基礎(chǔ)作業(yè)之外，在安排一些選擇作業(yè)。基礎(chǔ)作業(yè)不多，但是全是政治課的重要內(nèi)容；選擇作業(yè)則豐富多彩，比如說有些學(xué)生喜歡看各種社論，那么可以寫后感，有的學(xué)生喜歡實踐，那么可以選擇外出實驗類的作業(yè)。學(xué)生必須完成基礎(chǔ)作業(yè)，之后不同興趣的學(xué)生可以選擇不同的選擇作業(yè)。這樣既保證了學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)不會過重，又可以是不同學(xué)生的特長得到發(fā)揮，特點得到體現(xiàn)。

（三）做到課堂公平。1

對于不同的學(xué)生教師也許會有不同的態(tài)度，一般情況下，教師對于外向聰慧的孩子都是青睞的，而對于內(nèi)向木訥的學(xué)生則有點疏離。但在課堂上，一位合格的教師應(yīng)該對每一個學(xué)生都平等對待，不偏不倚。若教師對學(xué)生采取不同的態(tài)度，則會使部分學(xué)生由于不受教師關(guān)愛而受到打擊，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，影響其學(xué)習(xí)的積極性。做到課堂公平，是教師必須具備的素質(zhì)。

黃少飛.論課堂教學(xué)公平[D].福建:福建師范大學(xué),2012.凱洛夫關(guān)于教學(xué)過程提出過五階段說，1分別是：誘導(dǎo)學(xué)習(xí)動機、感知理解新教材、鞏固知識、運用知識和檢查。這五點說得容易，但具體的方法，還是要在教師與學(xué)生的互相配合之中摸索和掌握的。上述幾種教學(xué)方法，在教學(xué)中究竟如何運用，要視具體情況而定，但其出發(fā)點和落腳點，都是為了培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。教學(xué)方法使用還要遵循幾個原則：第一，最佳組合原則。教師在選擇教學(xué)方法時應(yīng)充分顧及到具體教學(xué)目標(biāo)的規(guī)定。對教學(xué)方法的優(yōu)選和組合應(yīng)注意它的針對性和啟發(fā)性，多樣性和選擇性，實踐性和遷移性。第二，啟發(fā)式原則。教師在教學(xué)中要注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，激發(fā)其思維活動，主動探求知識，增強獨立分析問題和解決問題的能力。第三，因材施教原則。教師在教學(xué)中既要面向全體學(xué)生，又要尊重每個學(xué)生的個性特點，調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。

教學(xué)方法要面向?qū)W生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將教與學(xué)有機結(jié)合，教學(xué)才能達到事半功倍的效果，高質(zhì)高效完成教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)。

結(jié)束語

綜上所述，即使高中政治是較為枯燥的一門學(xué)科，但只要教師和學(xué)生用心體會，在實踐中去認真總結(jié)方法，還是可以使政治變成對學(xué)生有吸引力的學(xué)科的，使教師和學(xué)生在教學(xué)中得到不一樣的收獲。

參考文獻：

[1] 閆玉東.讓興趣成為學(xué)生最好的老師[N].文化時報,2007.[2] 李立科.構(gòu)建高中政治課堂教學(xué)生活化[J].教學(xué)與管理,2005(22).[3] 石文秀.淺談高中政治教學(xué)方法的幾點嘗試[M].中華少年,2012(13).[4] 孫贏.淺議高中政治教學(xué)中的情感教學(xué)[M].學(xué)周刊,2012.[5] 賀海東.時事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用探討[M].才智,2012.1 [俄]馬卡連柯全集第5卷[M].劉長松等.北京:人民教育出版社,1956:325-328.

第三篇：高中政治教學(xué)方法之我見

高中政治教學(xué)方法之我見

在當(dāng)前的社會形勢和環(huán)境條件下，高中政治教學(xué)的目的是使學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，使學(xué)生真正明確自己的發(fā)展方向，要什么和要做什么?，F(xiàn)在的中學(xué)生有自己獨立的人格和獨特的思維模式，因此，從教學(xué)模式上，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，不要單純關(guān)注學(xué)生的考試分數(shù)，而是要以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目標(biāo)，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)自我意識和在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，從而使他們成為德才兼?zhèn)涞挠杏萌瞬?！同時，政治教師要不斷學(xué)習(xí)、認真探索教學(xué)教法提升自己的教學(xué)水平，做為一名高中政治教師，在長期的教學(xué)實踐中，特別是在當(dāng)前新的社會形勢下，我對學(xué)生、對教學(xué)有著自己的一些想法，提出來和大家一起探討、以此共勉。

一、要充分認識新課改 受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，很多教師不明白新課改是怎么一回事，不知道怎樣利用新型教學(xué)理念進行教學(xué)，依然用陳舊的方法進行教學(xué)。因此，教師必須要對新課改有充分認識。

（1）課本內(nèi)容上。舊教材的內(nèi)容枯燥，形式單一，無法引起學(xué)生的興趣；新課程改革后，教材發(fā)生了很大的變化，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。①教材中多了很多圖畫，色彩豐富，不再單調(diào)，增加了對學(xué)生的吸引力；②教材的結(jié)構(gòu)不再是一整塊，讓學(xué)生有壓力，而是分為必修與選修兩個部分，給學(xué)生選擇重點學(xué)習(xí)的權(quán)利；③教材內(nèi)容更加豐富，并有探究課題，讓學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力；④教材的課題更加直接鮮明，并具有文學(xué)色彩，增加了趣味性。

（2）教學(xué)理念上。新課改要求教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。教師要充分認識到自己與學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變，要適應(yīng)自己引導(dǎo)者的地位，要明確學(xué)生是課堂主人的意識。在政治教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)、促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，提供給學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?，這就需要教師不斷提升自己的水平能力，從而更好地進行教學(xué)。

二、運用新型的教學(xué)方法

（1）趣味課堂導(dǎo)入。課程導(dǎo)入是課堂開始的起點，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。傳統(tǒng)教學(xué)時，教師直接開講，沒有很好地吸引學(xué)生的注意力，導(dǎo)致后面的課進行不下去。新的理念要求教師要進行良好的課堂導(dǎo)入，可通過故事、游戲、設(shè)置懸疑等來進行，讓學(xué)生帶著興趣聽課。

（2）進行情景教學(xué)。情景教學(xué)是一種較為新穎的教學(xué)方式，它將學(xué)生熟悉的生活情景帶入課堂，讓學(xué)生聯(lián)系實際習(xí)得知識并運用知識。在高中政治課堂上，引入那些受社會廣泛關(guān)注的經(jīng)濟問題和政治問題，選擇學(xué)生身邊的生活場景，讓學(xué)生獨立運用知識、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的能力。教學(xué)場景的選擇要符合學(xué)生的實際生活，要能夠讓學(xué)生“有感而發(fā)”，要有典型性。比如，講解“經(jīng)濟生活”中“投資的選擇”這一部分時，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己家庭的實際情況，制定一份投資理財方案，然后讓學(xué)生自己討論方案的可行性。這樣，就能引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生充分了解各種投資方案的優(yōu)缺點，有助于教學(xué)的順利進行。

（3）小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教學(xué)方式中的重要環(huán)節(jié)，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力、探究能力和自主學(xué)習(xí)能力，是教學(xué)改革的重要體現(xiàn)。在政治教學(xué)過程中，教師要根據(jù)新課程改革的要求，運用全新的方式開展教學(xué)活動，要注重學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師可以創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生通過組內(nèi)合作、組間競爭的方式進行學(xué)習(xí)。教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況進行分組，讓優(yōu)生帶動差生，使班級水平得到整體提升；教師要根據(jù)生活實際，給予學(xué)生課題，讓小組自己分工，自己尋找答案。在小組學(xué)習(xí)的過程中，教師可以幫助學(xué)生解決一些難題。另外，教師還要時刻關(guān)注小組的動態(tài)，要確保每個學(xué)生都參與到其中，而不是只有優(yōu)生在學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到活動中，要促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生自己主動展示合作成果，改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動接受知識的現(xiàn)象，讓學(xué)生能夠理解知識，運用知識。

（4）新型教學(xué)評價。教學(xué)評價是對教學(xué)成果的展示，是檢驗教學(xué)質(zhì)量的方法，是任何教學(xué)模式中都不可或缺的一部分。傳統(tǒng)教學(xué)方式中的教學(xué)評價依靠的都是考試，這種方式忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，具有一定的局限性，因此，新的教學(xué)評價逐漸產(chǎn)生。新的教學(xué)評價包括兩個部分：①學(xué)生反饋。反饋指的是學(xué)生將不懂或有問題的內(nèi)容提交給教師，讓教師解答。但并不是讓教師直接給出答案，而是教師引導(dǎo)學(xué)生自己或其他同學(xué)互相討論，得出正確答案，教師只需適當(dāng)幫助、提醒、歸納即可。②教學(xué)考核。教學(xué)評價的目的是檢驗學(xué)生對所學(xué)知識的理解程度，旨在進一步加深學(xué)生對知識的印象。因此，新型教學(xué)評價的方式也就可以不局限于考試，可以是寫一篇讀書報告，也可以是調(diào)查報告，方式多樣化，但最終考試也是必要的。

三、學(xué)生是課堂的主體

新課程改革突出強調(diào)學(xué)生是課堂的主人，一切教學(xué)活動的展開都必須要以學(xué)生為中心。教師在教學(xué)過程中，要尊重學(xué)生，與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系；要尊重學(xué)生的主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。

首先，善于旁征博引是一個非常有意義的方法，借用能夠讓學(xué)生身歷其境的實例創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)情境。思想政治方面的課程比較生澀、趣味性不足，書本知識與學(xué)生的思維情景往往不能取得內(nèi)在統(tǒng)一，學(xué)生經(jīng)常會發(fā)覺這樣的課程比較枯燥乏味，創(chuàng)新就更談不上了。比如，高中政治教師在講解教材中的哲學(xué)知識時，就可以通過通俗的方式講解書本知識，把一些精彩的寓言故事，口口相傳的哲學(xué)道理，膾炙人口的歇后語，情意綿綿的民謠，優(yōu)美動人的音樂，妙趣橫生的謎語，發(fā)人深省的漫畫，還有國內(nèi)外比較重要的大事和社會關(guān)注度比較高的熱點問題等融入教育教學(xué)過程中。讓每一位學(xué)生在每節(jié)課上都有新的感受、新的發(fā)現(xiàn)，形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣，思維保持長久活躍的狀態(tài)，增強求知欲和大跨步的創(chuàng)造能力，為學(xué)生創(chuàng)新進步的發(fā)展做好充足的心理準(zhǔn)備。

其次，設(shè)置疑問要求學(xué)生回答，鼓舞學(xué)生回答問題的勇氣?！皩W(xué)起于思，思源于疑”。通過回答問題能夠讓學(xué)生在課堂上掌握是夠多的知識。在教學(xué)過程中，老師要改變“滿堂灌”的傳統(tǒng)教法，擅長在每個關(guān)鍵時刻給學(xué)生設(shè)置問題是老師的一把寶劍，創(chuàng)造學(xué)習(xí)障礙和難點，從而在學(xué)生心中引起波瀾，讓他們思維的火花在頭腦中迸發(fā)，鼓舞學(xué)生追尋真理，在自主發(fā)揮的基礎(chǔ)上不斷進步。

再次，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，促進學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新和思維的習(xí)慣。上教育思想課時，教師可以融合教學(xué)內(nèi)容選一個合適的方式培養(yǎng)學(xué)生的實踐和動手能力。這些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都對學(xué)生的學(xué)習(xí)會有很大幫助。只要經(jīng)過精心的策劃和備課，不拘于格式，大膽創(chuàng)新和開拓，最終使學(xué)生在課堂上迸發(fā)最璀璨的火花。

高中政治教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、探究能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?。因此，教師要積極引導(dǎo)，要為學(xué)生創(chuàng)建輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生鼓勵，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。創(chuàng)新教育也是一個民族教育事業(yè)不斷進步的靈魂和契機，是一個國家興旺不衰的不竭動力。中學(xué)政治教育擔(dān)當(dāng)非常重要的任務(wù)，推廣創(chuàng)新的政治教育毋庸置疑。在進行高中政治教學(xué)的過程中，創(chuàng)新教育至關(guān)重要。

總之，新課程改革順應(yīng)時代發(fā)展的需要，它提出的新型教學(xué)理念是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。在高中政治教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的主體地位，要讓學(xué)生真正參與到教學(xué)的過程中，把培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬抛鳛樽罱K目的。教師要不斷探索，不斷改進教學(xué)方法，不斷提升自身水平，從而提高教學(xué)質(zhì)量。我們常說“言傳身教、耳濡目染”做為傳道、授業(yè)、解惑的師者，我們每一位教師必須嚴格要求自己，認真鉆研課程及教學(xué)教法，只有自己充實了，豐富了，我們才有資格去面對自己的學(xué)生，才能做到真正的教書育人，才能培育出德智體全面發(fā)展的對國家有用人才，我們的教育才會進步，國家才會發(fā)展。

第四篇：高中政治有效教學(xué)方法

高中政治有效教學(xué)方法

一、設(shè)計知識回顧，激活元認知

新授課的導(dǎo)入和起始任務(wù)要因教學(xué)的需要而針對的去設(shè)計，一般情況下都是采用復(fù)習(xí)已學(xué)知識的路徑去幫助學(xué)生溫習(xí)元認知，通過知識之間的連接和練習(xí)去構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)和知識系統(tǒng)，讓學(xué)生更扎實的去掌握元認知。對于復(fù)習(xí)的形式也是多種多樣的，可以是直接設(shè)問，以問題的形式讓學(xué)生去回答；也可以通過小測試和有紙化作業(yè)的形式去回顧前面學(xué)習(xí)的知識；也可以是黑板演示的方式等等，至于采取何種途徑要根據(jù)課堂的需要來展開。復(fù)習(xí)知識的目的除了讓學(xué)生更為了解和體會學(xué)習(xí)過的知識外，還可以讓學(xué)生溫故而知新，讓復(fù)習(xí)成為新授課的導(dǎo)入，讓學(xué)生在熟知的環(huán)境下進入課堂，一定程度上可以降低學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)壓力。

二、告知學(xué)習(xí)任務(wù)，吸引學(xué)生注意力

一堂成功的高中政治課，需要學(xué)生全程的關(guān)注，只有學(xué)生參與其中才會學(xué)有所獲。高中生擁有極強的好奇心，他們對未知的世界充滿著探究的欲望，如果教師在一堂課的開始能夠恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的展開，讓課堂必然是優(yōu)質(zhì)高效的。學(xué)習(xí)任務(wù)也就是學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師可以告訴學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中自己去探求和思考問題的答案和完成既定的教學(xué)目標(biāo)，任務(wù)的出現(xiàn)可以賺足學(xué)生的眼球，他們會迫不及待的去解決，試想授課的過程必然是活躍輕松的。在教學(xué)過程中，教師要注意不斷引導(dǎo)學(xué)生的積極性，循循善誘，并依據(jù)教學(xué)內(nèi)容去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、革新授課方法，優(yōu)化教學(xué)過程

新授課主要的目的還是新知識的講授和學(xué)習(xí)，無論是前面的鋪墊還是后面的知識鞏固，其核心的作用就是讓學(xué)生掌握住新授課堂中的知識。在新授課堂，教師首要的任務(wù)是了解學(xué)生的基本情況和把握教材中的具體內(nèi)容，并有效的考慮二者之間的關(guān)系，然后選擇恰當(dāng)?shù)氖谡n方式，讓學(xué)生在一定的環(huán)境中去學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的授課方式比較死板，多數(shù)都是老師的灌輸，而新課改下，教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了變化，教學(xué)的方法自然也要與時俱進?？梢允侵黧w參與式的教學(xué)、可以是合作探究式的教學(xué)、可以是自主學(xué)習(xí)的教學(xué)等，在教學(xué)內(nèi)容上也要靈活把握，除了教材中的知識點外，還可以加入一些校本研修的內(nèi)容，擴充教學(xué)的內(nèi)容。高中這政治課，應(yīng)該來說屬于實踐性的課程，教師要在教學(xué)的過程中強化實踐教學(xué)，擴展時間教學(xué)的途徑，爭取最大限度的讓學(xué)生手腦并用，既能掌握相關(guān)的理論知識，又能提高自身的實踐能力。在教學(xué)的過程中，突出學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，激發(fā)他們的潛能，優(yōu)化教學(xué)過程中的環(huán)節(jié)設(shè)計，讓學(xué)生在輕松活躍的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識，鍛煉能力。新授課的教學(xué)過程不是千篇一律的，要依據(jù)校情、學(xué)情和教情的變化而做出相關(guān)的調(diào)整。

四、做好作業(yè)布置，鞏固所學(xué)的知識 新授課的目的是講授新知識，但是學(xué)習(xí)的目的卻是在掌握新知識的同時，做到靈活運用，學(xué)以致用。對于作業(yè)的布置來說，形式也是多種多樣的，可以是口頭作業(yè)，也可以是書面作業(yè)。作業(yè)設(shè)計的內(nèi)容，可以是純理論性的知識回顧，也可以是知識能力轉(zhuǎn)化來的案例和實際問題的解決，讓學(xué)生通過作業(yè)中問題的解決進一步的去反思和掌握相關(guān)的知識。對于布置的作業(yè)，教師要給與評閱和講解，了解對知識的掌握情況，從教師的角度去分析問題，為將來的教學(xué)提供數(shù)據(jù)參考，為優(yōu)化下一步的教學(xué)提供參考意見。高中政治課作為普及政治學(xué)常識，生活經(jīng)驗，提高學(xué)生思變能力的課程，在教學(xué)中如果能把知識傳授給學(xué)生的話，這對學(xué)生素質(zhì)的提升和綜合能力的提高無疑給與了極大的推動。新授課的有效教學(xué)就是在有限的課堂內(nèi)把知識傳授給學(xué)生，并且讓學(xué)生學(xué)有所獲。教無常法，教學(xué)的方法和過程對于不同的學(xué)情和教情也要去考慮，進而選擇恰當(dāng)?shù)哪Ｊ饺ブv授新課，這樣才能做到因材施教，因地制宜，做到具體問題具體分析，提高新授課的質(zhì)量。

第五篇：高中政治高效課堂初探

高中政治高效課堂初探

富縣高級中學(xué)：王少鋒

我們學(xué)校近幾年也在倡導(dǎo)并推行高效課堂教學(xué)，并提出所謂的“622”.“211”教學(xué)模式。所謂“高效課堂”就是以學(xué)生為中心，用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動。其目的就是做到“兩個減輕”“兩個提高”，即減輕教師的教學(xué)負擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)；提高教師的教學(xué)效益，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益，最終到達提高學(xué)校整體教育質(zhì)量的目的。

新課改背景下的高中政治高效課堂模式要求教師實現(xiàn)從“施教者”到“指導(dǎo)者”、從“獨奏者”到“協(xié)奏者”的角色轉(zhuǎn)變，要善于創(chuàng)設(shè)開放、合作的課堂氛圍，突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體定位，激發(fā)學(xué)生主動探究的熱情，讓學(xué)生體驗探究和成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和探究能力，以實現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。

一、精心備課是高中思想政治高效教學(xué)的基礎(chǔ)

高效教學(xué)的理念，最終要落實到課堂上，課堂上的高效才是最終的有效，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，使教學(xué)活動成為師生互動的過程。

1.按課程標(biāo)準(zhǔn)，備好教材，研究教材。

教材是教師進行教學(xué)活動的重要依據(jù)，是學(xué)生獲取知識的主要來源，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要的資源，也是師生溝通的橋梁。充分地利用教材，開展創(chuàng)造性的教學(xué)，是新課程的基本主張。教師是課程的開發(fā)者，也是教材的研究者，教材的價值在于生成性。研究教材要從知識性和人文性兩個方面來考慮。知識性包括原理、觀點內(nèi)含的知識和課外延伸的知識；人文性是從培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)角度來講的。備教材應(yīng)領(lǐng)會新課程的主要思想；研究政治教學(xué)的新課標(biāo)，從整體上了解教材的特點、把握書本的體系結(jié)構(gòu)，分析新課標(biāo)，通過鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握教材基本內(nèi)容和教學(xué)要求，統(tǒng)觀全局，抓住主線。研究教材還必須確定教學(xué)目標(biāo)，知道教學(xué)的重點和難點。

2.按課程標(biāo)準(zhǔn)，備好時政熱點。

新教材的特點之一是“具有基礎(chǔ)性、生活性、豐富性和開放性”，即教學(xué)內(nèi)容是基礎(chǔ)而豐富的，呈現(xiàn)形式卻是開放的。因此，在備課時要廣泛閱讀有關(guān)報刊，找出哪些是需要增加的知識點和教學(xué)中需要的新素材、新資源。

3.按課程標(biāo)準(zhǔn)，備好學(xué)生。

“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，這是新課程改革的宗旨。課堂上要尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體的差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。課堂上要真正能做到“以學(xué)生發(fā)展為本”，使

新課程的理念真正落實到每一天的課堂上來，備課要做到了解學(xué)生的年齡特點、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度等情況。

二、高中政治高效課堂的教學(xué)流程

1．情境創(chuàng)設(shè)，誘發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境”。

創(chuàng)設(shè)問題情境的實質(zhì)在于引起學(xué)生內(nèi)心的沖突，打破學(xué)生已有認知結(jié)構(gòu)的平衡狀態(tài)，使學(xué)生處于心欲求而不得，口欲言而不能的“憤悱”狀態(tài)，引起認知沖突，產(chǎn)生認知失調(diào)，從而激起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。

在導(dǎo)入階段，教師的主要任務(wù)是促使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)教學(xué)的材料。通過挖掘教材的趣味性，創(chuàng)設(shè)貼近生活、貼近學(xué)生的問題情境，啟動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，喚起學(xué)生主動參與教學(xué)的熱情。

2．指導(dǎo)閱讀，發(fā)現(xiàn)問題。

蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)會學(xué)習(xí)首先要學(xué)會閱讀”。學(xué)生在教師精心指導(dǎo)下，圍繞教學(xué)目標(biāo)，通過自己的閱讀去獲取知識，發(fā)現(xiàn)問題，體驗情感。它既是教學(xué)開展的基礎(chǔ)，又是學(xué)生閱讀習(xí)慣和自學(xué)能力養(yǎng)成的過程。

學(xué)生提出問題是這一教學(xué)環(huán)節(jié)的難點。教師一方面要對課堂提問提出明確要求，既不能為提問而提問，使提問流于形式，又不能不加思考一疑就問，使提問過于膚淺和表面化；

另一方面教師可以通過引進競爭機制，展開小組競賽，激勵學(xué)生從敢問到會問，提高問題的質(zhì)量。

3．引導(dǎo)討論，問題解決。

開展課堂討論的目的是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，充分利用書本知識去觀察問題，分析主、客觀原因，探究性地解決問題，進而提高多方面的能力。

討論以學(xué)習(xí)小組為單位，討論的方式可根據(jù)問題的特點及教師的意向分為辯論式小組討論或診斷式小組討論。前者通過成員相互交流，互相質(zhì)疑，比較修正，謀求主導(dǎo)意見，歸納出不同意見。后者是通過相互檢查，分析錯誤產(chǎn)生的原因，訂正錯誤。

教師通過巡視，觀察是否有學(xué)生不參加討論并了解原因，檢查學(xué)生是否圍繞內(nèi)容討論，及時解除討論中遇到的障礙，掌握討論中存在的普遍性問題及代表人物。

為使課堂教學(xué)變成互動式教學(xué)，促使學(xué)生由被動聽課轉(zhuǎn)為主動參與、主動學(xué)習(xí)，教師應(yīng)尊重和賞識學(xué)生的獨到見解，特別是對學(xué)生的一些“異想天開”、“奇談怪論”不要輕易否定，而是認真傾聽，正確引導(dǎo)，最大限度地調(diào)動每個學(xué)生的討論積極性。

4．適時精講，釋疑解惑。

當(dāng)教師在巡視中發(fā)現(xiàn)在閱讀和討論中帶有普遍性的問題時，要統(tǒng)一講解，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)掃除障礙。

新課堂模式看似教師退居幕后了，實際上是對教師提出了更高的要求。教師在備課過程中，不但要加強知識儲備，還要對學(xué)生、對課堂新生成的問題做好預(yù)測，對容易弄錯的知識點做好分析。

5．反思歸納，增強信心。

課堂小結(jié)是對一堂課的教學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)、概括，使學(xué)生將所學(xué)知識及技能更好地納入原有的認知結(jié)構(gòu)，形成新的認知結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

課堂小結(jié)應(yīng)改變教師“包辦代替”的形式，嘗試讓學(xué)生走上講臺。教師可根據(jù)學(xué)生素質(zhì)差異，按從易到難，由部分到全程的漸進原則引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)。這樣可以滿足學(xué)生自我表現(xiàn)的心理需求，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力、綜合能力，克服學(xué)生課堂心理障礙，提高學(xué)生課堂參與的積極性。對于學(xué)生小結(jié)中的不足，教師要及時加以完善，并強調(diào)知識間的聯(lián)系及易錯易混知識點，起到畫龍點睛作用。