第一篇：用激情教學(xué)用激情教學(xué)用激情教學(xué)用激情教學(xué)

用激情教學(xué)用激情教學(xué)用激情教學(xué)用激情教學(xué)????????用愛(ài)心育人用愛(ài)心育人用愛(ài)心育人用愛(ài)心育人?????內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要：：：：??語(yǔ)文?作為一門(mén)學(xué)科，它需要?教?與?學(xué)?兩個(gè)環(huán)節(jié)才能生成，同時(shí)也是人文性、社會(huì)性、道德感很強(qiáng)的學(xué)科。隨著社會(huì)時(shí)代的進(jìn)展，語(yǔ)文的內(nèi)容可以相同，但主題卻可以常換常新。從教以來(lái)，我就是把握這樣的準(zhǔn)則，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，用心教書(shū)，用愛(ài)育人。不光在課堂上要給學(xué)生傳授知識(shí)，更主要的是教育他們?cè)鯓幼觯鯓訕?shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。本文從以下三個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约涸谡Z(yǔ)文教學(xué)中的拙見(jiàn)。???????????????????有激情的課堂才有感染力；???????激情來(lái)自于對(duì)工作的熱愛(ài)；???????沒(méi)有愛(ài)心肯定沒(méi)有激情。?關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：：：：激情????愛(ài)心????誠(chéng)心????耐心???????語(yǔ)文?作為一門(mén)學(xué)科，它需要?教?與?學(xué)?兩個(gè)環(huán)節(jié)才能生成。同時(shí)也是人文性、社會(huì)性、道德感很強(qiáng)的學(xué)科。隨著社會(huì)時(shí)代的進(jìn)展，語(yǔ)文的內(nèi)容可以相同，但主題卻可以常換常新。上大學(xué)時(shí)，教授給我們講文學(xué)即是人學(xué)，要學(xué)習(xí)語(yǔ)文必先學(xué)習(xí)做人，做人有準(zhǔn)則，那你的語(yǔ)文涵養(yǎng)就不會(huì)差。從教以來(lái)，我就是把握這樣的準(zhǔn)則，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，用心教書(shū)，用愛(ài)育人。不光課堂要給學(xué)生傳授知識(shí)，更主要的是教育他們?怎樣做人，怎樣樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)每個(gè)人不是單獨(dú)的個(gè)體，而是群體中的一分子，每個(gè)人的行為牽連到許多問(wèn)題。一個(gè)學(xué)生如果語(yǔ)文成績(jī)不好，我們可以有他不會(huì)學(xué)習(xí)的理由，但一個(gè)學(xué)生不懂得愛(ài)己、愛(ài)人、愛(ài)家、愛(ài)國(guó)，即使學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)俸?，那又怎樣呢？所以我們語(yǔ)文老師身上的責(zé)任重大，使命艱巨。?????我覺(jué)得一個(gè)語(yǔ)文老師，首先要熱愛(ài)生活，熱愛(ài)教學(xué)，腳踏實(shí)地的用心教書(shū)，而且在課堂上要充滿激情。雖說(shuō)現(xiàn)在新課改要求將課堂教給學(xué)生，講究要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，但這個(gè)主導(dǎo)還要有激情，才能活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意，這也是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。?????一一一一、、、、有激情的課堂才有激情的課堂才有激情的課堂才有激情的課堂才有感染力有感染力有感染力有感染力。。????????沒(méi)有激情的課堂淡而無(wú)味，無(wú)法吸引和征服學(xué)生，也就不能使學(xué)生信任你、歡迎你、敬佩你。大家知道，熱情、真情、激情是演講的生命，是朗誦打動(dòng)人心的法寶。同樣，我覺(jué)得激情也是語(yǔ)文課堂不可缺少的重要因素，是教師站穩(wěn)講臺(tái)，提升教學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)。?????教師只有動(dòng)真情，才能引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)，如果課堂缺乏激情，氣氛就會(huì)沉悶，學(xué)生絲毫得不到觸動(dòng)，更不用說(shuō)被感染并產(chǎn)生共鳴了；如果課堂聲音洪亮，字正腔圓、內(nèi)容詳盡、條理清晰、板書(shū)規(guī)范，但學(xué)生只有一雙雙冷漠的眼睛，一張張板著的面孔，總覺(jué)得不感人，覺(jué)得老師缺乏激情，學(xué)生不能被吸引和感染，?因此課堂上繪聲繪色的表演，親近學(xué)生，才能影響和打動(dòng)學(xué)生，才是語(yǔ)文教師追求的目標(biāo)。。????????????????????二二二二、、、、激情來(lái)自于對(duì)工作的熱愛(ài)激情來(lái)自于對(duì)工作的熱愛(ài)激情來(lái)自于對(duì)工作的熱愛(ài)激情來(lái)自于對(duì)工作的熱愛(ài)。。?????激情來(lái)自于老師對(duì)自己職業(yè)的真愛(ài)，老師的激情，源于對(duì)生活的熱愛(ài)，源于對(duì)職業(yè)的自豪感和工作責(zé)任心，源于對(duì)工作的執(zhí)著追求及對(duì)生活的愛(ài)憎程度，老師是塑造人類(lèi)靈魂的工程師，是天底下最崇高的職業(yè)，三尺講臺(tái)是神圣的，是與真理同行的，是能出成就的，也是來(lái)之不易的。能體會(huì)這些就意味著全心全意、滿腔熱情的傾注于教學(xué)工作中。同時(shí)還熱愛(ài)生活，否則生活中對(duì)外界冷漠的老師，授課時(shí)也會(huì)毫無(wú)激情，課堂上索然無(wú)味。?????????????????三三三三、、、、沒(méi)有愛(ài)心肯定沒(méi)有激情沒(méi)有愛(ài)心肯定沒(méi)有激情沒(méi)有愛(ài)心肯定沒(méi)有激情沒(méi)有愛(ài)心肯定沒(méi)有激情。。????????古人云：?師者，傳道授業(yè)解惑也。?每個(gè)老師課堂上做知識(shí)的傳授者，課堂外幫助學(xué)生正確的審視自己，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、是非觀，做個(gè)問(wèn)心無(wú)愧的人。隨時(shí)做好細(xì)致的工作，對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心。???????愛(ài)心是教學(xué)的關(guān)鍵。?????課堂上學(xué)生那一雙雙熱情的眼睛，那純真急切的求知欲總是讓我感動(dòng)，讓我頓生激情。我就會(huì)運(yùn)用各種方法與學(xué)生交流，默契配合，師生互動(dòng)，共同完成教學(xué)任務(wù)。有時(shí)，通過(guò)小組討論，達(dá)到溝通，讓學(xué)生有交流的機(jī)會(huì)和場(chǎng)合，不論學(xué)習(xí)還是思想，精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，注重培養(yǎng)尖子生，卻不歧視后進(jìn)生；通過(guò)互幫互勉，讓后進(jìn)生感受到集體的溫暖，不偏愛(ài)任何優(yōu)等生，不讓差生產(chǎn)生自卑心理，使每個(gè)學(xué)生心理都是積極的向上的；有時(shí)課堂提問(wèn)，激勵(lì)后進(jìn)生踴躍發(fā)言，讓這些學(xué)生注意力集中到老師講課中，少些時(shí)間思想開(kāi)小差，對(duì)于班上個(gè)別單親家庭的學(xué)生，經(jīng)常在生活上幫助他們，找他們談心，解開(kāi)他們思想中的困惑，對(duì)于一些經(jīng)常犯錯(cuò)而屢教不改的學(xué)生，則寓愛(ài)于言，嚴(yán)中有愛(ài)，以愛(ài)心撫慰他們的心靈。???????誠(chéng)心是教學(xué)的保證。?????對(duì)學(xué)生以誠(chéng)相待，就會(huì)縮小師生間的距離。讓學(xué)生親近你、接受你、歡迎你。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)課堂上有學(xué)生開(kāi)小差，注意力不集中，或精神不振，下課后及時(shí)找這些學(xué)生談心，往往后進(jìn)生的自尊心更強(qiáng)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不好、紀(jì)律差、長(zhǎng)期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對(duì)外界極敏感，心靈總有一層厚厚的墻，但在內(nèi)心深處仍渴望得到你的理解、諒解和信任。我喜歡和后進(jìn)生交朋友，多接觸他們，以此來(lái)縮小心靈間的差距，在交流中做到心平氣和、以誠(chéng)相見(jiàn)、以誠(chéng)相待、以朋友身份與之交流。這部分學(xué)生犯錯(cuò)不能當(dāng)眾批評(píng)，要瞅準(zhǔn)時(shí)機(jī)，并注意方法。班上最不安分的李晨，有次用手機(jī)在課堂上播放音樂(lè)，正當(dāng)同學(xué)們注意力集中，考慮老師的問(wèn)題時(shí)，音樂(lè)突然想起，引得同學(xué)哄堂大笑，我也一笑了事。然后走到他跟前笑著對(duì)他說(shuō)：?你的音樂(lè)很好聽(tīng)，我先替你保管手機(jī)，下課再給你。?下課后，李晨一再請(qǐng)求我不要告訴班主任，并發(fā)誓以后課堂上積極配合老師、專心聽(tīng)課、好好學(xué)習(xí)。我相信了他，并照做了。果然在后來(lái)的日子里，李晨判若兩人，課堂積極發(fā)言，并從此對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了極大興趣，配合我完成所有作業(yè)，我知道這都是以誠(chéng)相待的結(jié)果。???????耐心是幫助后進(jìn)生的前提。?有時(shí)上課前，學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，愛(ài)聽(tīng)課外故事，所以我對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一些相關(guān)的趣味故事，激勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)新科產(chǎn)生濃厚興趣，同時(shí)授課前，在極短時(shí)間用繪聲繪色的語(yǔ)言，親切舒緩的語(yǔ)調(diào)，縮短與學(xué)生之間的距離。讓學(xué)生在特定的氣氛中受到感染，自然而然的進(jìn)入課堂中，關(guān)注老師、關(guān)注課堂內(nèi)容。課堂上要關(guān)注每個(gè)學(xué)生，密切注視他們的表現(xiàn)，允許他們犯錯(cuò)誤，耐心教育他們，誘導(dǎo)他們，做個(gè)有心人。?吳躍飛是個(gè)籃球愛(ài)好者，但對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，經(jīng)常不交作文，課堂睡覺(jué)，曾親自對(duì)我說(shuō)：老師我不愛(ài)學(xué)習(xí)，成績(jī)又差，上語(yǔ)文課很難受。我在課外活動(dòng)時(shí)找到他，讓他組織班上男生打籃球，球場(chǎng)上他充滿信心，而且指揮大家打得非常高興。然后我在課堂上表?yè)P(yáng)了他，并耐心誘導(dǎo)他，以后想發(fā)揮特長(zhǎng)，如果技能特好，就離不開(kāi)與人的交流、溝通，這也離不開(kāi)說(shuō)話。而話有三說(shuō)，巧說(shuō)為妙，希望他以后發(fā)揮特長(zhǎng)、實(shí)現(xiàn)理想。此后，他主動(dòng)的找我溝通，我耐心開(kāi)導(dǎo)激勵(lì)他要健康成長(zhǎng)，認(rèn)真對(duì)待每一天?，F(xiàn)在他在課堂上積極主動(dòng)的配合我，與同學(xué)共同完成教學(xué)任務(wù)。我知道，雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有差異，但他們各自都有特長(zhǎng)，都有閃光點(diǎn)，關(guān)鍵看我們?cè)鯓影l(fā)現(xiàn)，怎樣耐心引導(dǎo)而已。?????所以一個(gè)語(yǔ)文老師，不僅要充滿自信，充滿激情的傳授知識(shí)，而且要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，用愛(ài)心教育他們、扶持他們，讓每個(gè)單一的個(gè)體融入群體、融入社會(huì)、關(guān)注社會(huì)、明辨是非，在五彩的世界生活得更充實(shí)、更陽(yáng)光！各自都有特長(zhǎng)，都有閃光點(diǎn)，關(guān)鍵看我們?cè)鯓影l(fā)現(xiàn)，怎樣耐心引導(dǎo)而已。?????所以一個(gè)語(yǔ)文老師，不僅要充滿自信，充滿激情的傳授知識(shí)，而且要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，用愛(ài)心教育他們、扶持他們，讓每個(gè)單一的個(gè)體融入群體、融入社會(huì)、關(guān)注社會(huì)、明辨是非，在五彩的世界生活得更充實(shí)、更陽(yáng)光！踐行導(dǎo)學(xué)案 師生共成長(zhǎng)

--------我與教學(xué)比武 齊市第二十四中學(xué) 趙寶杰

每學(xué)期期初，學(xué)校都要舉辦一次教學(xué)比賽。本學(xué)期借“一比一訪三走進(jìn)”活動(dòng)的春風(fēng)，舉行了系列教學(xué)比武活動(dòng)，旨在探索一種對(duì)于我校學(xué)生行之有效的教學(xué)模式。我有幸參加了骨干教師展示課。任務(wù)下達(dá)的那一天，我很迷茫，再按照以往的引導(dǎo)探究以教師主講學(xué)生配合的方式教學(xué)，已經(jīng)顯得教法落后了，是否可以嘗試運(yùn)用我校還未實(shí)踐對(duì)學(xué)生自學(xué)能力要求嚴(yán)格的小組合作導(dǎo)學(xué)方式呢？在與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的交流中，我運(yùn)用導(dǎo)學(xué)方式的想法得到了支持。加之今年一月份學(xué)校組織去參觀學(xué)習(xí)的幾位教師的匯報(bào)，更給我指引了方向，于是，我多方搜集資料，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，雖然導(dǎo)學(xué)方式的信息不多，但我還是在不成熟的摸索中，嘗試運(yùn)用了導(dǎo)學(xué)教法，不甚成熟，甚至可以說(shuō)較為幼稚，卻是我教學(xué)生涯中一次有益的嘗試，起到了拋磚引玉的作用，為后繼教師提供了一個(gè)思路，使之更為完善與精彩。

我講的這節(jié)課為《生長(zhǎng)素的生理作用》，是在學(xué)習(xí)了《生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)》后，學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，但只停留在生長(zhǎng)素促進(jìn)生長(zhǎng)的層次上。我設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案，重在激發(fā)學(xué)生的求知欲，通過(guò)認(rèn)識(shí)矛盾喚起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。提前下發(fā)，便于學(xué)生預(yù)習(xí)探討。但首先面臨的問(wèn)題是分組問(wèn)題。通過(guò)教育理論的學(xué)習(xí)，我知道新的學(xué)習(xí)方式不是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方法或?qū)W生獲取知識(shí)的策略，它還需要教師的有效指導(dǎo)。而小組合作學(xué)習(xí)的方式更能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，達(dá)到促進(jìn)小組成員共同發(fā)展的最佳學(xué)習(xí)效果。所以，我根據(jù)班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)、表達(dá)能力等因素，按照組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則，將班級(jí)同學(xué)分成四個(gè)學(xué)習(xí)小組，下發(fā)導(dǎo)學(xué)案。學(xué)生對(duì)這種學(xué)習(xí)方式表現(xiàn)出極大的興趣與熱情。看著他們民主商議選組長(zhǎng)、確定發(fā)言人等，我感到由衷的高興，我的熱情和信心也被激發(fā)出來(lái)。

教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行，復(fù)習(xí)提問(wèn)、導(dǎo)入新課、曲線分析、組間討論、規(guī)律總結(jié)、代表發(fā)言，學(xué)生超強(qiáng)的分析能力和表達(dá)能力超乎我的意料。原來(lái)同學(xué)間的合作學(xué)習(xí)竟然可以如此調(diào)動(dòng)他們的熱忱，對(duì)于提前下發(fā)的導(dǎo)學(xué)案他們?nèi)绱酥匾?，以往的教學(xué)中怎么就忽略這種方法了呢！

正當(dāng)我沉浸在新方法順利應(yīng)用初見(jiàn)成效時(shí)，一道分析問(wèn)題暴露出個(gè)別同學(xué)理解不到位的現(xiàn)實(shí)。生長(zhǎng)素的作用具有低促高抑兩重性的特點(diǎn)，由此我設(shè)計(jì)利用莖背地生長(zhǎng)而根向地生長(zhǎng)原因分析來(lái)加深理解。一位同學(xué)舉手提出疑問(wèn)：“老師，生長(zhǎng)素不是能促進(jìn)生長(zhǎng)嘛，怎么根的向地側(cè)生長(zhǎng)素多反而長(zhǎng)得慢呢？”看來(lái)，這位同學(xué)并沒(méi)有把之前的曲線分析得出的結(jié)論與實(shí)踐問(wèn)題有機(jī)結(jié)合起來(lái)，部分同學(xué)理解已到位，但仍有個(gè)別同學(xué)未吃透。我對(duì)其它組員說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題很有代表性，看看我們組內(nèi)同學(xué)能回答嗎？不然其他組的同學(xué)就搶答了?！逼渌M別的個(gè)別好學(xué)生躍躍欲試，但馬上組內(nèi)問(wèn)題解決，我提著的心也放下了，小組的合作學(xué)習(xí)終于不是貌合神離的個(gè)人主義了。這個(gè)插曲讓我意識(shí)到學(xué)生的個(gè)性差異總是存在的，我們?cè)诮虒W(xué)中要充分考慮學(xué)生的這種差異，只要努力使全體學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)都能在原有的水平上有所提高，就是收獲。而組員的相互促進(jìn)作用也不可小覷。基于同學(xué)的提問(wèn)，我提出：“如果將一棵幼苗水平放置于太空中，根和莖又將如何生長(zhǎng)呢？”馬上有同學(xué)回答：“水平生長(zhǎng)不彎曲”并分析了原因。通過(guò)后來(lái)的問(wèn)題檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)本節(jié)內(nèi)容學(xué)生掌握扎實(shí)，并沒(méi)有我所擔(dān)心的夾生飯現(xiàn)象，我很欣慰。但經(jīng)過(guò)反思，我認(rèn)為如果再引進(jìn)小組競(jìng)爭(zhēng)打分制度以及后續(xù)跟蹤檢測(cè)評(píng)價(jià)，效果可能會(huì)更好。

學(xué)習(xí)的方法千通百達(dá)，如何順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律找到更好的教法是我老師的責(zé)任。我們要堅(jiān)持教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律，將學(xué)生自學(xué)能力激發(fā)出來(lái)，自主學(xué)習(xí)。通過(guò)實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到小組合作輔以導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方式是符合時(shí)代進(jìn)步和發(fā)展的方式，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)取、自由探索，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新和提高實(shí)踐能力有很大幫助。

通過(guò)教學(xué)比武活動(dòng)，欣賞各位教師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，體會(huì)獨(dú)具匠心的教育智慧，給我們提供了向更多優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了我們專業(yè)技能的進(jìn)步，指明了努力地方向，讓我受益頗多。我不禁回頭審視我的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)還存在很多不足，我將繼續(xù)努力尋找更好的方法，與我的同事們一道，積極探索尋找更為有效的教育教學(xué)方法，讓我們的學(xué)生獲得更大的收獲，成為社會(huì)的棟梁之才。?

第二篇：用激情教學(xué) 用愛(ài)心育人

用激情教學(xué)

用愛(ài)心育人

內(nèi)容摘要：

“語(yǔ)文”作為一門(mén)學(xué)科，它需要“教”與“學(xué)”兩個(gè)環(huán)節(jié)才能生成，同時(shí)也是人文性、社會(huì)性、道德感很強(qiáng)的學(xué)科。隨著社會(huì)時(shí)代的進(jìn)展，語(yǔ)文的內(nèi)容可以相同，但主題卻可以常換常新。從教以來(lái)，我就是把握這樣的準(zhǔn)則，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，用心教書(shū)，用愛(ài)育人。不光在課堂上要給學(xué)生傳授知識(shí)，更主要的是教育他們?cè)鯓幼觯鯓訕?shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。本文從以下三個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约涸谡Z(yǔ)文教學(xué)中的拙見(jiàn)。1.有激情的課堂才有感染力； 2.激情來(lái)自于對(duì)工作的熱愛(ài)； 3.沒(méi)有愛(ài)心肯定沒(méi)有激情。

關(guān)鍵詞：激情 愛(ài)心 誠(chéng)心 耐心

“語(yǔ)文”作為一門(mén)學(xué)科，它需要“教”與“學(xué)”兩個(gè)環(huán)節(jié)才能生成。同時(shí)也是人文性、社會(huì)性、道德感很強(qiáng)的學(xué)科。隨著社會(huì)時(shí)代的進(jìn)展，語(yǔ)文的內(nèi)容可以相同，但主題卻可以常換常新。上大學(xué)時(shí)，教授給我們講文學(xué)即是人學(xué)，要學(xué)習(xí)語(yǔ)文必先學(xué)習(xí)做人，做人有準(zhǔn)則，那你的語(yǔ)文涵養(yǎng)就不會(huì)差。從教以來(lái)，我就是把握這樣的準(zhǔn)則，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，用心教書(shū)，用愛(ài)育人。不光課堂要給學(xué)生傳授知識(shí)，更主要的是教育他們

因此課堂上繪聲繪色的表演，親近學(xué)生，才能影響和打動(dòng)學(xué)生，才是語(yǔ)文教師追求的目標(biāo)。

二、激情來(lái)自于對(duì)工作的熱愛(ài)。

激情來(lái)自于老師對(duì)自己職業(yè)的真愛(ài)，老師的激情，源于對(duì)生活的熱愛(ài)，源于對(duì)職業(yè)的自豪感和工作責(zé)任心，源于對(duì)工作的執(zhí)著追求及對(duì)生活的愛(ài)憎程度，老師是塑造人類(lèi)靈魂的工程師，是天底下最崇高的職業(yè)，三尺講臺(tái)是神圣的，是與真理同行的，是能出成就的，也是來(lái)之不易的。能體會(huì)這些就意味著全心全意、滿腔熱情的傾注于教學(xué)工作中。同時(shí)還熱愛(ài)生活，否則生活中對(duì)外界冷漠的老師，授課時(shí)也會(huì)毫無(wú)激情，課堂上索然無(wú)味。

三、沒(méi)有愛(ài)心肯定沒(méi)有激情。

古人云：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！泵總€(gè)老師課堂上做知識(shí)的傳授者，課堂外幫助學(xué)生正確的審視自己，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、是非觀，做個(gè)問(wèn)心無(wú)愧的人。隨時(shí)做好細(xì)致的工作，對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心。1.愛(ài)心是教學(xué)的關(guān)鍵。

課堂上學(xué)生那一雙雙熱情的眼睛，那純真急切的求知欲總是讓我感動(dòng)，讓我頓生激情。我就會(huì)運(yùn)用各種方法與學(xué)生交流，默契配合，師生互動(dòng)，共同完成教學(xué)任務(wù)。有時(shí)，通過(guò)小組討論，達(dá)到溝通，讓學(xué)生有交流的機(jī)會(huì)和場(chǎng)合，不論學(xué)習(xí)還是思想，精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，注重培養(yǎng)尖子生，

老師、專心聽(tīng)課、好好學(xué)習(xí)。我相信了他，并照做了。果然在后來(lái)的日子里，李晨判若兩人，課堂積極發(fā)言，并從此對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了極大興趣，配合我完成所有作業(yè)，我知道這都是以誠(chéng)相待的結(jié)果。

3.耐心是幫助后進(jìn)生的前提。

有時(shí)上課前，學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，愛(ài)聽(tīng)課外故事，所以我對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一些相關(guān)的趣味故事，激勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)新科產(chǎn)生濃厚興趣，同時(shí)授課前，在極短時(shí)間用繪聲繪色的語(yǔ)言，親切舒緩的語(yǔ)調(diào)，縮短與學(xué)生之間的距離。讓學(xué)生在特定的氣氛中受到感染，自然而然的進(jìn)入課堂中，關(guān)注老師、關(guān)注課堂內(nèi)容。課堂上要關(guān)注每個(gè)學(xué)生，密切注視他們的表現(xiàn)，允許他們犯錯(cuò)誤，耐心教育他們，誘導(dǎo)他們，做個(gè)有心人。

吳躍飛是個(gè)籃球愛(ài)好者，但對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，經(jīng)常不交作文，課堂睡覺(jué)，曾親自對(duì)我說(shuō)：老師我不愛(ài)學(xué)習(xí)，成績(jī)又差，上語(yǔ)文課很難受。我在課外活動(dòng)時(shí)找到他，讓他組織班上男生打籃球，球場(chǎng)上他充滿信心，而且指揮大家打得非常高興。然后我在課堂上表?yè)P(yáng)了他，并耐心誘導(dǎo)他，以后想發(fā)揮特長(zhǎng)，如果技能特好，就離不開(kāi)與人的交流、溝通，這也離不開(kāi)說(shuō)話。而話有三說(shuō)，巧說(shuō)為妙，希望他以后發(fā)揮特長(zhǎng)、實(shí)現(xiàn)理想。此后，他主動(dòng)的找我溝通，我耐心開(kāi)導(dǎo)激勵(lì)他要健康成長(zhǎng)，認(rèn)真對(duì)待每一天?，F(xiàn)在他在課堂上積極主動(dòng)的配合我，與同學(xué)共同完成教學(xué)任務(wù)。我知道，雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有差異，但他們

第三篇：用激情舞出青春

用激情舞出青春

——記軟件學(xué)院啦啦操表演

4月20日早上6：30，我院啦啦操隊(duì)在文韜苑5號(hào)公寓樓前集合，由女生部的工作人員為她們進(jìn)行入場(chǎng)前的化妝，接著在公寓樓前進(jìn)行最后一次緊張的排練，每個(gè)人臉上都寫(xiě)滿激情與自信。

上午9：00，在中北大學(xué)主體育場(chǎng)，啦啦操比賽正式開(kāi)始。鼓聲、掌聲，一聲聲“軟院加油”鼓舞著大家，高漲著觀眾的情緒，“智慧軟院，致知與行，與時(shí)俱進(jìn)，展望未來(lái)”。鏗鏘有力的口號(hào)，干脆利落的舞步，顯示著我們軟院的活力無(wú)限。他們舞出了自信，舞出了青春，舞出了我們軟院的激情。IT字樣造型的擺出，展現(xiàn)出我們軟件學(xué)院的特色。

我們場(chǎng)上的啦啦操隊(duì)員們本著精益求精的態(tài)度，力求每一個(gè)動(dòng)作的完美，隊(duì)員們精神飽滿，舞姿整齊有力，活力四射，多有的努力都在這一刻迸發(fā)，所有的汗水都在這一刻被見(jiàn)證。無(wú)論結(jié)果如何，只要過(guò)程精彩，你們就是最美的，用激情舞出青春，這是對(duì)你們最完美的詮釋！

第四篇：用理想點(diǎn)燃激情

用理想點(diǎn)燃激情

東溪中學(xué) 余維麗

一個(gè)農(nóng)夫養(yǎng)了一群雞，不久他發(fā)現(xiàn)有一只長(zhǎng)得特別快，個(gè)兒也比其它的大。他忽然想起來(lái)一件事，當(dāng)初孵化小雞的時(shí)候就有一個(gè)蛋比別的蛋大一倍。于是他向生物專家請(qǐng)教。原來(lái)這是一只鷹?？墒怯捎陂L(zhǎng)在雞群中，它就只是每天在地上與雞爭(zhēng)食，而不知道藍(lán)天才是它的天堂。

我們每個(gè)學(xué)生都是未展翅的雄鷹，如何才能讓他們向往藍(lán)天呢？用理想點(diǎn)燃激情，描繪他們燦爛的未來(lái)。

他是從一班到六班的同學(xué)。成績(jī)由年級(jí)第26名下降到100多名，比坐滑梯還快，加之班級(jí)的調(diào)整，高小剛（化名）心靈的落差肯定極大。每天腦袋低垂，對(duì)人不理不睬的。他正處在高中關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折時(shí)期，也是一個(gè)契機(jī)。

第一個(gè)周六的清晨，許多住校生都蜷縮在被窩中享受這難得的假日。高小剛早早的進(jìn)了教室，走到座位上，隨手翻了翻書(shū)。我走進(jìn)教室打了招呼后趁機(jī)問(wèn)道：“看什么書(shū)呀？”“物理。”我又問(wèn)：“最喜歡哪些科目？”“數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理”我看過(guò)他的成績(jī)單進(jìn)校時(shí)這三科都名列前茅，可是現(xiàn)在只有數(shù)學(xué)略有下滑，其它科目一落千丈。于是和他聊起了高中時(shí)學(xué)數(shù)學(xué)的一些趣事。話夾子打開(kāi)后，我們聊了半天，早飯也忘了吃。從談話中了解到他成績(jī)下滑的主因是上網(wǎng)。每個(gè)周末都會(huì)不眠不休的上網(wǎng)。星期一開(kāi)始就補(bǔ)瞌睡，周四、周五特別想上網(wǎng)，在教室里坐著就是一種殘酷的忍耐。周而復(fù)始，難以自拔。他清醒的意識(shí)到此刻不能懸崖勒馬將會(huì)毀掉自己。于是我們約定每個(gè)周末都到教室學(xué)習(xí)。就從今天開(kāi)始。希望能夠重拾昔日的夢(mèng)想，考上理想的大學(xué)。從此每個(gè)周末他是第一個(gè)走進(jìn)教室學(xué)習(xí)的同學(xué)。

我有意識(shí)的安排他和原班的第一名張遠(yuǎn)在講桌兩邊相對(duì)而坐。沒(méi)有對(duì)手的戰(zhàn)爭(zhēng)也是寂寞的。讓我高興的事是從第二周開(kāi)始張遠(yuǎn)也到教室來(lái)了，另外還增加了一名同學(xué)，恰巧成三角鼎力之勢(shì)。

他們?nèi)怀闪税嗌系牡浞?。我以“用理想點(diǎn)燃激情”為題開(kāi)了個(gè)班會(huì)。要求每位同學(xué)用最牛的語(yǔ)言寫(xiě)一句話，展現(xiàn)自己的抱負(fù)。這句話能讓自己在最疲憊時(shí)振作精神，在最痛苦時(shí)堅(jiān)持不懈，在最失落時(shí)仍堅(jiān)定方向。然后自己設(shè)計(jì)形式，將它貼放在教室的展板上。

學(xué)期結(jié)束時(shí)，我班被評(píng)為優(yōu)秀團(tuán)支部，班上有21位同學(xué)名列100名以內(nèi)，而高小剛名列全年級(jí)第13名，取得了突破性進(jìn)展。

人在最困惑、最失意時(shí)需要理想的支撐。如果沒(méi)有理想,就會(huì)因失敗的暗夜而迷失方向;如果沒(méi)有理想，就會(huì)因妄自菲薄而一蹶不振。每個(gè)同學(xué)都背著理想前行，不過(guò)有時(shí)走的時(shí)間長(zhǎng)了，倦了，忘了。而我們老師就需盡心盡責(zé)將他們的理想拿到陽(yáng)光下曬曬，讓它閃閃發(fā)光。用理想點(diǎn)燃青春的激情，讓雄鷹搏擊在蔚藍(lán)的天空！

第五篇：用激情感染學(xué)生

用激情感染學(xué)生，用智慧啟迪學(xué)生

——讀《聽(tīng)竇桂梅老師講課》后感 二語(yǔ) 馬英

寒假里，總算有了大把的時(shí)間來(lái)品讀我所喜歡的書(shū)籍。于是，我把自己買(mǎi)的《聽(tīng)竇桂梅老師講課》一書(shū)拿出來(lái)又認(rèn)真地讀了一遍。早就聽(tīng)說(shuō)竇桂梅老師的教學(xué)水平很高，在辦公室也和同事討論過(guò)，自己也曾走馬觀花的讀了一部分，在雜志上也看到過(guò)她笑顏如花的照片，讓我們感到那樣的親切。

剛讀了序言我就深深地被竇老師質(zhì)樸真誠(chéng)的語(yǔ)言所打動(dòng)。自己的心情也隨著她的課堂跌宕起伏，為老師的妙語(yǔ)連珠連連叫絕，為學(xué)生的精彩發(fā)言贊嘆不已。

從她的課件、錄像以及教師語(yǔ)言藝術(shù)，可見(jiàn)竇老師課前不知花了多少時(shí)間制作課件。看到她在公開(kāi)課上的自信與坦然，我們可以想象背后的辛勤耕耘。在她的引領(lǐng)下，不管是學(xué)生還是聽(tīng)課的老師自然而然地進(jìn)入了課堂情境之中。

竇老師的語(yǔ)言是激情四溢，很具有感染力。她在課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)極其富有活力，比如評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言情況“你真用心，謝謝你給同學(xué)提的醒兒，要多看書(shū)，注意積累”、“你可真會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言，讀到課外閱讀上的話，就在這里用來(lái)評(píng)價(jià)，這就不僅僅是積累這句話了，而是運(yùn)用語(yǔ)言，表達(dá)你的觀點(diǎn)?！痹u(píng)價(jià)學(xué)生的讀書(shū)情況，“就是因?yàn)槟阕x的好，給別人留下好的印象，才得到這樣好的評(píng)價(jià)；你的幽默極富有創(chuàng)造，聽(tīng)你的聲音，我可以感受到胸藏大智慧的矮個(gè)晏子的笑聲，一笑解千“丑”；真是一笑解千“愁”，謝謝你的發(fā)現(xiàn)，真棒?。　钡鹊?。

從竇老師的講課中，可以看出竇老師的知識(shí)淵博，語(yǔ)文功底之豐厚。她講每一篇課文都會(huì)引出與本文相關(guān)的文章。她講《晏子使楚》這篇課文時(shí)，在介紹晏子的同時(shí)也介紹相關(guān)的作品，如：《落葉》、《朋友》等，很自然地把課外讀物引入課堂，把小課堂置于一個(gè)大的語(yǔ)言環(huán)境之中。講《再見(jiàn)了，親人》引進(jìn)魏巍的《我的老師》，講《圓明園的毀滅》引進(jìn)法國(guó)作家雨果的《致巴赫萊的一封信》，這樣可以幫助學(xué)生對(duì)教材進(jìn)入深入理解，也可以激發(fā)學(xué)生去讀教材外的更多篇文章的欲望。

一堂好課是教師一生文化底蘊(yùn)積累的寫(xiě)照，而這需要我們終身不斷的學(xué)習(xí)。一本好書(shū)總讓人有品不完的滋味，讓我們能從中有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，不應(yīng)該是教材的傳聲筒，而應(yīng)該是一名有勇氣的思想者。運(yùn)用自己獨(dú)特的理解去引導(dǎo)啟迪學(xué)生。這是教學(xué)的智慧，更是教師的責(zé)任。