第一篇：話說“激情教學(xué)”

話說“激情教學(xué)”

作者：黃春香 王曉明

工作單位：灌陽縣黃關(guān)鎮(zhèn)黃關(guān)大坪山中學(xué)

時間：2003年10月15日

聯(lián)系電話：

黃春香: *** 王曉明: *** 話說“激情教學(xué)”

魯迅先生在《藤野先生》一文中，對藤野先生的語言描寫兩次用了“頓挫”一詞，在最后一段中他還寫道：“每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時，仰面瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來，便使我．．．．忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加了勇氣了。于是??”此中的“頓挫”意為“聲音高低婉轉(zhuǎn)、和諧悅耳”。筆者理解為：藤野先生的語言充滿感情、富含激情，讓魯迅先生難以忘懷；稱藤野先生的教學(xué)為“激情教學(xué)”。在這里，筆者想談?wù)剬Α凹で榻虒W(xué)”的理解。

一、激情教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生

“優(yōu)秀的學(xué)生不在于具有優(yōu)秀的成績，而在于具有優(yōu)秀的思維?！保钫駥幷Z）而激情教學(xué)則能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促使學(xué)生成為具有優(yōu)秀思維的優(yōu)秀學(xué)生。

筆者自執(zhí)教以來，聽過的課不少于百節(jié)，但凡是課堂氣氛好，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高的課，教師的語言無不激情昂揚(yáng)，讓學(xué)生聽來好似在聽教師發(fā)表演講，令學(xué)生精神振奮、熱情高漲，讓他們情不自禁地跟著思考。在這樣的熱烈課堂氣氛中學(xué)生樂于思考，學(xué)習(xí)興趣倍增，學(xué)習(xí)成了一件樂事；教師的良好教學(xué)素養(yǎng)得以發(fā)揮、教學(xué)靈感也源源不斷地涌現(xiàn)出來，教學(xué)語言愈加生動，課堂更具有吸引力，學(xué)生被深深地吸引著，情不自禁在教師語言的引導(dǎo)下積極的思考，并且形成良性循環(huán)。這樣的課堂，教學(xué)效果自然就會好；與此同時，也鍛煉了學(xué)生的思維能力。久而久之，學(xué)生的思維能力自然得到加強(qiáng)，并不斷得到拓展，學(xué)生也就不難成為具有優(yōu)秀思維的優(yōu)秀學(xué)生了。但是那些語言語調(diào)呆板、一成不變的教師的課堂氣氛就完全不一樣了：本該讓人熱情高漲的話語卻讓人聽起來感到壓抑、不安，本該是一個提問學(xué)生的問句卻讓學(xué)生聽起來像是教師在自言自語，使學(xué)生難以迅速做出反應(yīng)、積極思考、給出問題的答案。更糟糕的是，平板單調(diào)的教學(xué)語言所造成的低氣壓進(jìn)一步影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)心情，造成課堂氣氛愈加壓抑，教師的心情也不由得受到影響，良好的教學(xué)水平難以發(fā)揮，并且形成惡性循環(huán)。在這惡性循環(huán)中，學(xué)生心情壓抑、反應(yīng)遲鈍，思維能力得不到培養(yǎng)、拓展，學(xué)習(xí)也真的成了一門苦差事。可想而知，這樣的課堂，教學(xué)效果也不會好。

筆者在廣西師范大學(xué)教育技術(shù)系學(xué)習(xí)的時候，班主任朱老師常跟大家說：當(dāng)時她的母校的教師的教學(xué)水平是二流的，但是他們教出來的學(xué)生的水平卻是一流的。原因在哪？她說就在于他們的老師善于激情教學(xué)，善于以激情昂揚(yáng)的語言引導(dǎo)他們思考，培養(yǎng)他們的思維能力，促使他們成為具有優(yōu)秀思維的一流學(xué)生。她說她的同學(xué)畢業(yè)后，都找到了很好的工作，而她，本科一畢業(yè)就到廣西師范大學(xué)任教。可見，激情教學(xué)確實能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。

二、激情教學(xué)是教師愛崗敬業(yè)精神的真實體現(xiàn)

激情教學(xué)能夠營造良好的課堂氣氛，那么這“激情”由何而來呢？筆者認(rèn)為，這是來自教師愛崗敬業(yè)的精神，是教師愛崗敬業(yè)精神的真實體現(xiàn)。一個人只有尊重和熱愛自己的職業(yè)，才能對自己的工作產(chǎn)生感情，才能以滿腔的熱情投入自己的工作中。一位教師只有熱愛教師這一職業(yè)，才會在課堂上用激情昂揚(yáng)、抑揚(yáng)頓挫的話語，去引導(dǎo)學(xué)生主動思考，并從中發(fā)現(xiàn)真理；卻不會用平板單調(diào)、毫無激情可言的話語機(jī)械的把知識灌輸給學(xué)生，僅把教學(xué)當(dāng)作任務(wù)去機(jī)械完成。學(xué)者第斯多惠說：“一個平庸的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”這里的好教師，是對教師這一職業(yè)有著滿腔熱情的教師，是一個愛崗敬業(yè)的教師，是一個懂得用充滿感情的話語引導(dǎo)學(xué)生去思考、探索、發(fā)現(xiàn)真理的教師。同時，他也用激情昂揚(yáng)的話語告訴人們：他，熱愛教師這一職業(yè)，熱愛他的工作崗位，熱愛他的學(xué)生。

三、激情教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生健康成長

“人，是要有一點(diǎn)精神的?！奔で榻虒W(xué)便是教師個人精神的一種體現(xiàn)。富有激情的人，其對生活充滿熱情和愛，能以飽滿的精神投入學(xué)習(xí)、工作、生活中。這樣的人具有良好的精神狀態(tài)，健康、樂觀向上的生活觀念。在他的眼中，世界是美好的。他熱愛生活，熱愛工作，更熱愛他的工作對象——學(xué)生。這“愛”、這“精神”包含在他的一言一行中。而作為教師，他是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，他的一言一行對學(xué)生都起著潛移默化作用，在他的言行感染下，學(xué)生也終將以樂觀、向上的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)和生活，以滿腔的愛投入生活。這種樂觀向上的精神和對生活的熱愛也將影響學(xué)生的一生。所以說，激情教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生健康成長?？傊?，激情教學(xué)不僅能體現(xiàn)出教師的愛崗敬業(yè)精神和積極向上的生活觀念，也能培養(yǎng)學(xué)生的良好思維習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康成長，使他們成為優(yōu)秀的學(xué)生。

第二篇：話說地球教學(xué)設(shè)計

《話說地球》

陳振玉 2017-10-24 教學(xué)內(nèi)容 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書鄂教版《品德與社會》第十一冊第 7 課《話說地球》。

學(xué)情分析： 從學(xué)生的社會生活環(huán)境看，隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，人類對地球的認(rèn)識越來越深入和豐富，但 大多數(shù)人往往沉醉于自己熟悉的小環(huán)境當(dāng)中，對地球的認(rèn)識也可謂是“不識地球真面目，只 緣身在此球中”。因此就讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)去全面、整體的了解我們賴以生存的地球，感受地 球的神奇、可愛和人類對地球無盡探索過程中的艱辛與執(zhí)著，同時讓學(xué)生感受到人類對自然、對社會探索無止境，未來靠我們一代又一代的孩子 從孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上分析，六年級的學(xué)生對地球的探索有著較為濃厚的興趣，已 經(jīng)具備一定的查找資料的能力，能從各種媒體上了解到目前我們生存的美麗的地球，對于地 球有一定的認(rèn)知，但他們對地球已有的認(rèn)知是零散、片面的，對人類探索地球的過程知之甚 少。教學(xué)目標(biāo)

情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：感受地球的神奇、可愛以及人類對地球的認(rèn)識與探索的艱辛與執(zhí) 著。

能力目標(biāo)：能積極參與學(xué)習(xí)活動，收集整理信息，與同學(xué)合作交流。

知識目標(biāo)：知道地球是球體，了解主要的地形和海陸分布。

教學(xué)重點(diǎn)：了解地球的形狀及主要的地形和海陸分 布，引導(dǎo)學(xué)生收集地球地貌的有關(guān)信息，與同學(xué)交流，感受地球的美麗。

教學(xué)難點(diǎn)：感受 人類對地球的認(rèn)識與探索的艱辛與執(zhí)著。在突破教學(xué)重難點(diǎn)的過程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生觀察，尤其是在地球的地貌上的全面觀察，學(xué)生對地球的認(rèn)知很零散，因此在教學(xué)中要注意層層遞進(jìn)和整體的把握，從而讓學(xué)生真正了 解地球的形狀及主要的地形和海陸分布，感受人類對地球的認(rèn)識與探索的艱辛與執(zhí)著。

設(shè)計思路 根據(jù) 《課程標(biāo)準(zhǔn)》 我充分利用學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗，依據(jù)他們的認(rèn)知特點(diǎn)，整合教學(xué)資源，用觀看視頻和圖片、調(diào)查與討論等方式引導(dǎo)學(xué)生初步了解地球是球體，了解主要的地形和海 陸分布，讓學(xué)生感知地球兩極的嚴(yán)寒、干燥、風(fēng)暴、生物等自然情況，為了解人類對兩極的 探索作好鋪墊。并從中感受人類對地球的認(rèn)識與探索的艱辛與執(zhí)著。

教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：教師制作多媒體課件，地球儀。學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生課前收集地球地貌的資料或圖片。

教學(xué)過程

完成教材 P44-P46 頁內(nèi)容，話題為“從‘天圓地方’說起”。第二課時完成教材 P47-P49 頁內(nèi)容，話題為“看看地球的表面”。第三課時完成教材 P50-P51 頁內(nèi)容，話

題為“到兩極去探險”?；顒右?謎語導(dǎo)入，感知地球

1．課件出示謎面：形狀圓圓像太陽，自己不能發(fā)光亮，青山綠水花兒美，它是生命的故鄉(xiāng)。大家猜，它是哪個星球？

2．師：對這個與我們息息相關(guān)的星球，你有哪些了解？能用一兩句話說說嘛？ 板書：話說 地球 【設(shè)計意圖：通過謎語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時通過學(xué)生的交流，可以更好的了解學(xué)生 掌握的程度，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。】

活動二 認(rèn)識地球的形狀

1．師：大家對地球方方面面的了解真不少，但我發(fā)現(xiàn)，大家對地球的形狀都有一個共識，那就是——地球是個球體。然而，古代的人是這樣認(rèn)為的嗎？出示“天圓地方”，你認(rèn)為他 們當(dāng)時的認(rèn)識有道理嗎？

2.師： 地是平的，像一個大托盤，被巨大的半球形天穹罩著，這些表面的現(xiàn)象讓 “天圓地方” 成為當(dāng)時人們的共識，但也正如大家所言，隨著社會的不斷發(fā)展，人們接觸到的事實越來越 多，有些現(xiàn)象引起了人們深入思考，漸漸對“天圓地方”的結(jié)論產(chǎn)生了懷疑，對地球的形狀 提出了新的觀點(diǎn)。

3．學(xué)生交流：什么樣的現(xiàn)象會讓古代人對“天圓地方”產(chǎn)生懷疑？他們又是如何用當(dāng)時現(xiàn) 有的條件去證明“地球是球體”這樣的猜想呢？

4．供料學(xué)習(xí)——“月食推想”“環(huán)球航行”、（提供的資料應(yīng)重點(diǎn)呈現(xiàn)探索的艱辛與卓越）

5．后來古代的人們是如何去證明地球是球體的？請大家認(rèn)真讀一讀相關(guān)資料，下面有一個 表格，請同學(xué)們補(bǔ)充完整。時間 人物 現(xiàn)象 猜想 付出的努力 結(jié)論

6.師： 其實地球是球形這一概念最先是公元前五、六世紀(jì)的古希臘哲學(xué)家畢達(dá)哥拉斯提出的。以后，亞里士多德根據(jù)月食時月面出現(xiàn)的地影是圓形的，給出了地球是球形的第一個科學(xué)證 據(jù)。1622 年葡萄牙航海家麥哲侖領(lǐng)導(dǎo)的環(huán)球航行證明了地球確實是球形的。環(huán)球航行是一 個非常艱辛的過程，要有著超于常人的毅力和執(zhí)著，讓我們一起去看一看航海家麥哲倫首次 航行的故事。（多媒體展示）

7．學(xué)生交流：在人類探索地球形狀的過程中，還有哪些人物或者事例打動了你？ 8．師：是啊，“天圓地方”的時代，是人們不識地球真面目，只緣生在地球上的片面認(rèn)識，而“地球是球體”這一重大發(fā)現(xiàn)靠的是人類觀察思考后的大膽猜想，挑戰(zhàn)共識，靠的是超于 常人的毅力和執(zhí)著，異常艱辛的努力過程。最終隨著人類科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類飛向太空，終于能從太空觀察地球了！這是人造地球衛(wèi)星拍攝的地球照片?？?，地球的形狀是怎樣的呢？ 第一位遨游太空的宇航員是誰？他看到地球真面目后發(fā)出了什么感嘆！

9．師：現(xiàn)在我們有能力，有發(fā)達(dá)的科技讓我們從遠(yuǎn)處去俯瞰我們的藍(lán)色橢圓形地球，這個 過程漫長而艱辛，人類為之付出了一代又一代人的努力，現(xiàn)在我們一起去看一看第一次人類 飛天看地球的過程，（多媒體）同學(xué)們，你們看了有什么想說的？

10．小結(jié)：是啊，對地球的探索是艱辛而無止境的，但我們?nèi)祟惛莻ゴ蟮模恢币詠砣祟?對地球都進(jìn)行著艱苦卓越的研究，只要我們有著堅強(qiáng)的毅力和執(zhí)著的精神，我們將會發(fā)現(xiàn)地 球更多的奧秘。【設(shè)計意圖： 通過引導(dǎo)學(xué)生由古至今的學(xué)習(xí)人類探索地球的過程，讓學(xué)生感覺到人類對地球 的不斷探索，推動自然科學(xué)的發(fā)展，逐步去揭開地球神秘面紗。】

活動三 課外拓展

1． 人類不斷探索地球，發(fā)現(xiàn)了地球的很多奧秘，但也有很多未解之謎，你們知道有哪些嗎？。

2．小結(jié)：地球探索的過程由古至今，由外國到中國，人類一直在努力探尋，地球還有很多 的未解之謎，如“失蹤”的大西洲、北緯 30 度線上的“死亡區(qū)域”、羅布泊之謎、海底 金字塔之謎、消失在太平洋中的古大陸、古人是否還活在百幕大海底、日本人談虎色變 的死亡之海、百幕大魔鬼區(qū)域水下早外星人的基地，我相信通過同學(xué)們以及以后人類的努 力，我們都能找到答案?！驹O(shè)計意圖： 最后結(jié)尾可以收集地球未解之謎，給予學(xué)生一種展望與期待讓同學(xué)們知道人們 并沒有停下探索的腳步，人類對自然、對社會探索無止境，未來靠我們一代又一代的孩子?！?板書設(shè)計 話說地球 天圓地方 球體 活動四 合作探究，知道地球地貌 1.師： 我們現(xiàn)在都知道地球是一個藍(lán)色的橢圓形大球，出示多媒體（沒有經(jīng)緯線標(biāo)識的地球）看一看，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么？海洋與陸地從顏色上你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2.課件出示“海陸面積比較圖”。師：地球表面大約有 70%的地方被海洋覆蓋，而高出海平面 的陸地只占了地球表面積的約 30%。所以我們的地球是由七分海洋、三分陸地組成。3.師：除了藍(lán)色還有什么顏色？分別代表什么？ 【設(shè)計意圖：教學(xué)中，重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在課堂討論中，讓孩子們明白地球海陸分 布的特點(diǎn)是： “七分海洋，三分陸地。】 ”

活動五 了解七大洲、四大洋。

1．師：出示地球儀，除了剛才我們發(fā)現(xiàn)的七分海洋，三分陸地，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（根據(jù) 學(xué)生發(fā)現(xiàn)穿插經(jīng)緯線的定義，作用等）

2．師：地殼的運(yùn)動導(dǎo)致板塊的分裂，根據(jù)不同的板塊分成了大洲，在研究地球時，為了方 便找到論述它們的位置，于是產(chǎn)生了以上的名詞，并非地球本身所具有，這也利于人們對地 球的不斷研究與探索。

3.師：全球分成了七大塊，也就是我們所說的七大洲，你能在地球以上找到它們嗎？課件出 示：東西半球圖。師逐個點(diǎn)擊七大洲

4.師：讓我們一起來讀讀它們的名字，并說說你們從地圖上顯示的地形發(fā)現(xiàn)了什么？（相機(jī) 補(bǔ)充：非洲有世界最大的撒哈拉沙漠；大洋州是世界上最小的一個洲，它就是由許多島嶼組 成的；南北美洲就像一對姐妹緊緊相連在一起，人們通常把它們稱為美洲；亞洲有世界最高 的山脈喜馬拉雅山、最高峰是珠穆朗瑪峰，海拔 8844.43 米。青藏高原是世界最高的高原，有“世界屋脊”之稱；南極洲的視頻。）來到亞洲你會想到什么？

5．出示平原地形圖，學(xué)生通過討論，小組派出代表圖文介紹平原地形時，可以結(jié)合我們的 家鄉(xiāng)說說他感受到的這一地形的特征。（一馬平川）

6.師：通過我們的探究發(fā)現(xiàn)，亞洲是世界第一大洲，山地、高原和丘陵約占全洲面積的四分 之三，歐洲地形以平原為主，非洲地形以高原為主，看來，各個洲都有自己的特點(diǎn)。甚至每 一個小的地形區(qū)域都有他們各自的特點(diǎn)，地球的表面可真豐富啊！

7.快速識記七大洲。

8．師：你們一下子記住了七大洲，那我們知道地球表面是由七大洲四大洋組成的，下面我 們就去地球儀上找四大洋。（出示世界地圖，認(rèn)識四大洋。）

9．我們將上一節(jié)課所學(xué)知識聯(lián)系起來，麥哲倫的環(huán)球旅行經(jīng)過了那些大洋？這說明了陸地 是被海洋圍繞，海洋連接成了一片。

10．了解了七大洲、四大洋的分布，完成填圖游戲。了解它們各自的地理位置。出示四大洋 面積比較圖，比較四大洋大小。哪個洋最大？哪個洋最小？ 【設(shè)計意圖：圍繞教學(xué)目標(biāo)，尊重學(xué)生的認(rèn)識基礎(chǔ)，給他們提供較大的時間和空間。從看圖 感知到了解分布，再到填圖記憶。這樣，通過自主活動獲得認(rèn)識發(fā)展，技能鞏固，顯然優(yōu)于 紙上談兵式的空洞說教。】

活動六 感受地球的美麗

1．用多媒體將圖片展示給學(xué)生（我們在日常生活中，常?？梢钥吹角ё税賾B(tài)的地表形

態(tài)，例如皚皚的雪原、秀麗的群山、深邃的峽谷、廣袤的平原、富饒的盆地、蒼涼的沙漠、郁郁 蔥蔥的森林高大連綿的山脈??）

2．學(xué)生自由說說你看到了那些地貌？

3．布置課后作業(yè)：以“地球地貌世界之最”為主題，收集文字和圖片資料，辦一期小報。【設(shè)計意圖： 這一過程主要是在學(xué)生課前調(diào)查的基礎(chǔ)上開展師生的對話交流，讓學(xué)生了解地 球豐富的地表形態(tài)。學(xué)生的積極性較高，參與面較廣，在七嘴八舌的討論中，進(jìn)一步感受地 球的可愛和美麗?！?板書設(shè)計?？纯吹厍虮砻?七分海洋 三分陸地 七大洲 四大洋 豐富的地表

教學(xué)反思

本節(jié)課，教材采用跨學(xué)科、融會綜合的編寫模式，把思品和地理有關(guān)領(lǐng)域的題材有機(jī)融合滲透。這節(jié)課，主要讓學(xué)生體驗人類認(rèn)識地球、探索地球的過程，初步知道世界的海陸分布與主要地形，培養(yǎng)學(xué)生從 不同的角度觀察、認(rèn)識、分析社會事物和現(xiàn)象的習(xí)慣，了解一些基本的 地理知識。設(shè)計上主要以圖文并茂的內(nèi)容，精選創(chuàng)意模擬圖片、動畫設(shè)計、大量景觀圖片等，配合實時解說，激發(fā)學(xué)生探索未知世界的欲望和興趣。

第三篇：《話說長江》教學(xué)設(shè)計

《話說長江》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會“府、駕”等10個生字，聯(lián)系上下文理解“當(dāng)之無愧、撲朔迷離”等詞語的意思。

2、正確流利的朗讀課文，了解重慶“山城霧都”的特點(diǎn)，3、感受重慶的特有風(fēng)貌，感悟建設(shè)者默默工作、無私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：了解重慶“山城霧都”的特點(diǎn)及其來由。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者把事物特點(diǎn)介紹清楚和有條理的表達(dá)方法。

教學(xué)方法：自讀感悟，想象情境

教學(xué)課時：2課時

第一課時

一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

1、“你從雪山走來，春潮是你的風(fēng)采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大?！蓖瑢W(xué)們，這是一首歌的歌詞，你們知道它唱的是什么嗎？這就是《長江之歌》，上世紀(jì)80年代，以它為主題曲的大型電視紀(jì)錄片，創(chuàng)下了中國紀(jì)錄片的高峰。長江和長江兩岸積淀著數(shù)不清的自然和人文，每個人都可和著《長江之歌》，循著《話說長江》去領(lǐng)悟它的神奇和博大。今天，我們將要學(xué)習(xí)的課文就是《話說長江》的解說詞節(jié)選。板書課題。讀題。（“話說”兩個字提示我們在朗讀的時候要輕松、舒緩一些。）

2、我們今天將要學(xué)習(xí)的這一段節(jié)選向我們介紹了長江上游一個十分重要的港口——重慶市，你們預(yù)習(xí)了課文，也查找了相關(guān)資料，對重慶有了怎樣的了解呢？學(xué)生交流，相機(jī)出示地圖，了解重慶的地理位置。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)第1自然段。

1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查容易讀錯的字詞：隋朝、渝州、恭州、趙敦、舢板、顛簸、撲朔迷離、濕漉漉。

3、前面四個詞語雖然不好讀，但對于我們了解重慶的歷史特別有幫助。讓我們先來看看課文的第一自然段，把你認(rèn)為重要的詞語勾畫下來，在讀的時候要特別注意這些詞語。

4、學(xué)生交流重要詞語，老師在黑板上相機(jī)添加詞語，調(diào)整板書如下：

3000年前隋朝北宋公元1190年南宋趙敦

巴——渝州——恭州——————重慶

5、指名朗讀第一段，朗讀時注意以上詞語。

6、不看課本，對照板書說說重慶的歷史和名稱由來。

7、齊讀第1自然段。

三、看圖學(xué)習(xí)第2自然段。

1、出示重慶地形圖，指名讀第2自然段，師引導(dǎo)其他學(xué)生看地圖理解這段話的意思。

2、齊讀第2自然段。

四、學(xué)習(xí)課文第3——7自然段，了解“山城”特點(diǎn)。

1、默讀課文第3——7自然段，看看這部分課文給你留下了怎樣的印象。

2、學(xué)生交流，相機(jī)指導(dǎo)：

A、稱做“山城”

（1）勢不高，但相對高度大：

最高280米，最低160米，相差120米。（注意作者用數(shù)字說明的方法，朗讀時要強(qiáng)調(diào)這些數(shù)據(jù)。）

這在我國以至于世界都是不多見的。（學(xué)習(xí)“以至于”的用法。）

（2）城是一座山，山是一座城

從上到下，從下到上，到處都是房屋，密密麻麻，層層疊疊。（讀句子，抓住重點(diǎn)詞語體會句子意思，想象“山城”景象。）

（3）重慶被稱為山城是當(dāng)之無愧的。

結(jié)合以上兩點(diǎn)理解“當(dāng)之無愧”的意思。

有感情的朗讀3、4自然段。

B、山城特點(diǎn)

（1）街道彎曲

想象街道在山的脊背上彎曲是什么樣子；

理解“人騎車”和“車騎人”。

指導(dǎo)朗讀第5自然段。

（2）臺階特多

讀比喻句，說說句中的“鋼琴、琴鍵、交響樂”各是比喻什么，你能體會到這句話中蘊(yùn)涵的意思嗎？（山城居民祖祖輩輩都在這里辛勤勞作，用勤勞和智慧創(chuàng)造出今天這樣繁華的都市和幸福的生活。）

（3）人力勝天

a、纜車：“睜眼看得見，抬腿走半天”——說話間就到。

b、索道：乘舢板在風(fēng)浪里顛簸——騰云駕霧似的飄過去，飛過去。（想象這兩種不同的感受）

有感情地朗讀6、7自然段。

第二課時

一、過渡導(dǎo)入。

百里青山是重慶的骨架，顯示出不畏艱險的勇氣與毅力；嘉陵江水的環(huán)繞依回，傾訴著重慶無盡的婉約和靈性。而最值得稱道的是重慶的霧，這節(jié)課就讓我們?nèi)ジ惺莒F的飄渺和溫柔。

二、學(xué)習(xí)課文8——13自然段，了解“霧城”特點(diǎn)。

1、默讀課文8——13自然段，說說你對“霧城”有了哪些了解？

2、學(xué)生交流，相機(jī)指導(dǎo)：

A、“霧城”雅稱

（1）霧美：

a、輕紗似的薄霧；（體會比喻句）

b、撲朔迷離之感（理解“撲朔迷離”）；

c、濃厚的藝術(shù)氣氛。

（2）霧多：

a、除8月外，一年到頭都霧氣騰騰；

b、平均兩天就有一次霧；

c、冬季大部分時間在霧中來，霧中去；

“霧氣騰騰”和“霧中來，霧中去”讓你想到了什么？（如仙境般的神秘、縹緲）

多美呀，讓我們把這種美感讀出來。

B、多霧原因

（1）三面是水，空氣濕度大；

（2）重慶在四川盆地中所處的位置。

C、霧對重慶的影響

（1）交通不便，造成危險；

（2）適合柑橘生長。

三、學(xué)習(xí)課文14——16自然段，欣賞重慶夜色。

1、自由讀課文14、15自然段，邊讀邊想象文中描繪的景象，說說你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面。

2、生交流，師出示重慶夜景圖片，描述圖中景象：

入夜的山城，以繁華市區(qū)的燈群為中心，街道和橋梁華燈為紐帶，萬家燈火為背景，構(gòu)成一片高下井然、錯落有致、遠(yuǎn)近互襯的燈海。那車輛舟船溢彩流光，不停穿梭其間，且依稀飛起喇叭、汽笛喧囂之聲，給夜山城平添無限

動感與生機(jī)。此刻，分不清滿天繁星似人間燈火，還是遍地華燈如天河群星，上下渾然一體，五彩交相輝映，真的是如夢如幻，人間天上。

3、有感情的朗讀這三個自然段，注意體會三個“這是”中所傳達(dá)的感情。

四、總結(jié)全文。

1、選擇課文中你最喜歡的段落讀給大家聽一聽。

2、想一想，如果課文先介紹重慶“霧城”一稱的由來，再介紹“山城”一稱的來歷，你認(rèn)為合適嗎？為什么？

（借此理清課文條理，將兩種寫作順序進(jìn)行比較，了解并列介紹的方法和詳寫在前，略寫在后的書寫習(xí)慣。）

五、作業(yè)設(shè)計。

1、課外觀看《話說長江》的記錄片。

2、寫一亮段話介紹自己的家鄉(xiāng)。

板書設(shè)計：

5、話說長江（節(jié)選）

山 城

重慶

霧 城

夜景美

第四篇：話說情緒教學(xué)設(shè)計（定稿）

篇一：《做情緒的主人》教學(xué)設(shè)計

《做情緒的主人》教學(xué)設(shè)計

一、課標(biāo)依據(jù)

本課依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)會調(diào)節(jié)和控制情緒，保持樂觀心態(tài)；關(guān)心和尊重他人，體會“己所不欲，勿施于人”的道理，學(xué)會換位思考，能夠與人為善；正確對待學(xué)習(xí)壓力，克服考試焦慮，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識人類情緒的豐富多樣性。

2.理解情緒對于個人行為和生活的積極作用和消極作用。3.逐步掌握一些情緒調(diào)節(jié)的有效方法。

4.要學(xué)會在實際生活中克服消極的情緒，保持積極、樂觀、向上的情緒狀態(tài)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：情緒的基本類型；情緒的不同作用；調(diào)控情緒的方法；調(diào)控情緒的注意事項。

難點(diǎn)：情緒的不同作用；調(diào)控情緒的方法。

四、教學(xué)設(shè)計

學(xué)生時政播報

感謝兩位同學(xué)給我們帶來了最新的新聞咨詢。事實上，在上個月還有一條新聞也引起了社會各界的廣泛關(guān)注，就是發(fā)生于今年10月8日下午的“砍手門事件”。

（一）新聞回顧《長春砍手門》視頻導(dǎo)入

提問：什么原因?qū)е铝诉@場慘劇的發(fā)生？

過渡語：“砍手門”事件絕不只是一個個案，類似的事件時有發(fā)生。該事件給我們敲響了警鐘，同學(xué)之間產(chǎn)生一些小的摩擦本是很正常的現(xiàn)象。但案件中郝志鵬竟怒火中燒無法釋懷，最終造成這么嚴(yán)重的后果。青少年心智發(fā)育尚不成熟，自我情緒調(diào)控能力欠佳。所以作為未成年人，我們掌握一些自我情緒調(diào)控知識還是非常有必要的。今天，我們就一起來探討有關(guān)調(diào)控情緒的內(nèi)容《做情緒的主人》。

希望通過今天的探討，同學(xué)們能達(dá)到以下學(xué)習(xí)目標(biāo)。同學(xué)們齊讀一遍，以便 做到對今天的課程心中有數(shù)。

希望通過我們共同的學(xué)習(xí)，大家能夠順利完成以上這些目標(biāo)。

（二）情緒的基本類型

同學(xué)們似乎沒有遇到過這么大的場面，有些緊張啊，為了緩解下大家的情緒，我們先做一個小游戲好嗎？

多媒體展示：小游戲：請兩位同學(xué)表演，其他同學(xué)猜一猜他的動作可以用哪個詞來形容。（手舞足蹈、痛哭流涕、怒目而視、膽戰(zhàn)心驚）

做完小游戲同學(xué)們放松多了。那么我想問一下同學(xué)們，你們在生活中有沒有手舞足蹈、痛哭流涕的時候呢？當(dāng)時你的心情是怎樣的？

過渡語：像同學(xué)們所說的高興、傷心、生氣??這些都是我們的情緒感受。我們有著豐富多樣的情緒。在我們的生活中，我們每個人都會遇到很多事情，不同的情境，自然也就會產(chǎn)生各種不同的情緒。正是由于情緒復(fù)雜多樣，我們把情緒進(jìn)行了分類。其中最常見的分類是：喜、怒、哀、懼。

當(dāng)然，即使是面對同樣的情景，也會有不同的情緒。比如對待考試這件事情，相信每個同學(xué)都會有自己不同的感受。下面我們就看一看李陽、王帆兩位同學(xué)是如何應(yīng)對考試的。

（三）情緒的兩面性

多媒體展示：李陽和王帆是同桌。期中考試就要到了，一天，李陽對王凡說：“哎！馬上該考試了，我特別緊張，看書也看不進(jìn)去。上次就沒考好，這次再考不好怎么給父母交代?。　? 王帆安慰李陽道：“放松心情，這不過只是一場考試。要相信自己，只要考前認(rèn)真復(fù)習(xí)，你一定可以取得好成績的！”

提問：

1、李陽、王帆二人對于考試的態(tài)度是否相同？

2、他們此時的情緒分別是什么？

什么原因?qū)е露饲榫w不同？（態(tài)度不同，產(chǎn)生的情緒不同）

3、帶著這樣的情緒他們最終會取得什么樣的成績呢？

果然，情緒不同，結(jié)果也不同。不出同學(xué)們所料。李陽由于太過緊張，考試時發(fā)揮失常。而王帆由于心情放松和認(rèn)真的復(fù)習(xí)，取得了滿分的好成績。他們二人的經(jīng)歷給你了什么啟示？

總結(jié)：情緒是把雙刃劍。積極的情緒可以充實人的體力和精力，提高個人的活動效率和能力，促使我們健康成長。而消極的情緒則會抑制人的活動能力，降低人的自控能力和活動效率，做出一些令自己后悔甚至違法的事情。這就是情緒的兩面性。所以我們要學(xué)會調(diào)控自己的情緒，克服不良情緒，保持積極向上的情緒狀態(tài)。那么，究竟如何調(diào)控情緒呢？我們現(xiàn)在就來探討這個話題。

（四）調(diào)控情緒的方法

相信很多同學(xué)都遇到過李陽同學(xué)那樣的困惑。請以小組為單位進(jìn)行討論，結(jié)合自身的經(jīng)驗，給李陽出主意。如何調(diào)控自己的情緒？

總結(jié)：同學(xué)們都提出了自己的建議。其實調(diào)控情緒有很多具體的方法，我們一起來總結(jié)一下。

剛剛有同學(xué)建議李陽聽聽歌、打打電腦等。這都是很好的方法，統(tǒng)稱為如轉(zhuǎn)移注意法。也就是將注意力從導(dǎo)致你情緒不佳的事情上移開。如：睡美覺、打電腦、跳舞、畫畫等等。

還有同學(xué)說李陽可以去打打球、大聲喊一喊，這就是調(diào)控情緒另一種重要的方法，合理發(fā)泄法。發(fā)泄的方式也很多，比如：哭一場，向朋友傾訴，放聲歌唱，進(jìn)行劇烈運(yùn)動等。

當(dāng)然，也有的同學(xué)建議李陽鼓勵自己，相信自己，用意志調(diào)控情緒。也就是理智控制法。比如跟同學(xué)鬧矛盾了，我們可以進(jìn)行心理換位，從對方的角度審視這些矛盾。或者不斷激勵自己不要放棄，給自己積極的心理暗示，告訴自己我能行。并試著從失敗中找原因，將悲痛升華為我們前進(jìn)的動力。

調(diào)控情緒的方法有很多，我們可以根據(jù)不同的情況和個人特點(diǎn)靈活的加以運(yùn)用。

（五）調(diào)控情緒的注意事項：

李陽聽取了同學(xué)們的建議，決定發(fā)泄一下。放學(xué)后他生氣地把椅子摔得震天響，并在教室里大喊大叫。同學(xué)們批評他，他卻說：“這是我的事情，誰也管不著!”

提問：他這樣發(fā)泄情緒合適嗎？為什么？

調(diào)控情緒不能隨心所欲，情緒不僅僅是個人的事。人的情感具有相通性和感染性。一個人的情緒狀態(tài)很容易影響到周圍的人。所以調(diào)控情緒也有應(yīng)該注意的事項（板書）。只顧發(fā)泄自己的情緒，不顧及他人的感受，是不通人情的做法。不良情緒需要宣泄，不同的人有不同的方法，但是一定要在道德和法律允許的范圍內(nèi)進(jìn)行，并且既不能傷害自己的身心健康，也不能傷害他人和集體的利益。

如果我們能夠在生活中對別人的情緒給予更多的關(guān)心，嘗試去共享彼此的各種情緒，那么，我們的喜悅將加倍，而痛苦會減半，同學(xué)們的情意也將更加深厚！

（六）課堂小結(jié)

過渡語：同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)、生活中，能根據(jù)自身特點(diǎn)來調(diào)控自我情緒。老師在以后的教學(xué)中也會及時了解同學(xué)們的內(nèi)心情感變化，并給予正確的指導(dǎo)，幫助同學(xué)們完善自己的心理品質(zhì)。最后，我們以一首打油詩來對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。（女生讀紅色，男生讀黑色，齊讀藍(lán)色）今天學(xué)的是情緒，有喜有怒有哀懼。情緒有如雙刃劍，它的作用很神奇。

積極情緒是動力，消極情緒損身體。

考試焦慮要不得，不要自己施壓力。

人生常有不如意，何必事事太在意。

樂觀情緒要謹(jǐn)記，瀟灑你我比一比。

（同學(xué)們讀的鏗鏘有力、整齊劃一?，F(xiàn)在要看看大家對本節(jié)課掌握的如何。）

（七）課堂反饋

請看視頻《老大快樂養(yǎng)生操》

同學(xué)們，青春期我們心理充滿矛盾，很多消極的情緒不易排解。我們要掌握調(diào)控情緒的方法，學(xué)會自己做自己的心理醫(yī)生，但僅憑我們自身的力量有時是是不夠的，必要時，可向家長、老師、同學(xué)等尋求幫助。

（八）教師寄語

羅丹說：美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美。而我要說：快樂是到處都有的，對于我們的心靈，不是缺少快樂，而是缺少發(fā)現(xiàn)快樂。最后我們在《幸福拍手歌》的旋律中結(jié)束本節(jié)課。祝大家幸?？鞓?，笑口常開！大家伸出手動起來！

五、板書設(shè)計

做情緒的主人

一、情緒的基本類型：喜怒哀懼

二、情緒的兩面性 1.積極的情緒 2.消極的情緒

三、調(diào)控情緒的方法 1.轉(zhuǎn)移注意法 2.合理發(fā)泄法 3.理智控制法

四、調(diào)控情緒的注意事項

六、教學(xué)反思 篇二：做情緒的主人教學(xué)設(shè)計

做情緒的主人教學(xué)設(shè)計

漳淮小學(xué)閆志紅

一、教學(xué)目標(biāo)：

（1）認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識情緒對于個人行為和生活的重要性；懂得情緒是可以調(diào)控的，情緒需要個人主動調(diào)控的道理。

（2）情感目標(biāo)：體會不良情緒對人的消極響，學(xué)會合理調(diào)控和宣泄不良情緒，使自己擁有積極向上、健康樂觀的心理和情緒狀態(tài)。

（3）行為目標(biāo)：初步掌握一些情緒調(diào)控的有效方法，形成自我調(diào)適、自我控制的能力，繼而能夠較理智地調(diào)控自己的情緒。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

懂得情緒對于個人行為和生活的重要性，初步掌握一些調(diào)控不良情緒的有效方法，學(xué)會用正確而恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕ{(diào)控自己的不良情緒。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、氣球。

五、教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？讓我們一起來猜謎語吧。（課件）我們的臉就像個大魔術(shù)師，會有各種各樣的，表現(xiàn)了人的不同情緒，下面我們來 做個小游戲吧，“我來說你來做”，高興、憤怒、生氣、害怕（同時出現(xiàn)課件），同學(xué)們表現(xiàn)得非常形象。

情緒是隨著心情的變化而變化。心情好我們就表現(xiàn)出高興的情緒，心情不好我們就表現(xiàn)出傷心的情緒，今天我們就來聊一聊“情緒”這個

話題。板書:情緒

高興給我們帶來幸福、快樂，對生活、學(xué)習(xí)起到積極的作用，這是良好的情緒；憤怒、害怕，讓我們對生活感到失望、煩惱，我們把這些

情緒稱為不良的情緒。良好的情緒會給我們帶來快樂，不良的情緒會給我們帶來不良的影響，那我們就要學(xué)會控制和調(diào)節(jié)情緒，學(xué)會做情緒的主人。板書：“做”和“的主人”

二、學(xué)會調(diào)節(jié)情緒的方法 1.請聽故事，學(xué)會調(diào)節(jié)情緒的方法

同學(xué)們，我們都希望每天過得開開心心的、快快樂樂的，但是生活中難免會有不愉快的事情發(fā)生，會產(chǎn)生不良的情緒。當(dāng)不開心的時候，我們要想辦法解決它，請聽故事。（課件）

小月前幾天遇到了一件不順心的事。好幾天她都一直陰沉著臉，不說也不笑。別人問她怎么了，她頭一低就躲開了。這樣一來，同學(xué)們對

她就疏遠(yuǎn)了，她的學(xué)習(xí)成績也下降了?？吹竭@些情況，班主任王老師把小月叫到她的辦公室，語重心長地對她說：“小月，老師知道你心里有

事，希望你能說出來，好嗎？ 如果一個人的情緒不好，把煩惱藏在心里而不釋放出來，不但會影響學(xué)習(xí)，還會影響與同學(xué)的關(guān)系，對自己的身 體健康也有壞處。所以當(dāng)你心情不好的時候，最好找一個值得你信任的人把心里的話告訴他，這樣你的心情就會好起來。你覺得老師值得信任

嗎？如果值得，你就盡管跟我說吧！”小月聽了，眼淚一下子涌了出來，“哇”的一聲哭了。小月哭了半天，王老師幫她擦干了眼淚，接著說

：“你盡管哭吧！這對你有好處?！币粫?，小月不哭了，向老師傾訴了長時間悶在心里的事。從此，大家發(fā)現(xiàn)，小月又跟以前一樣了。

思考并回答問題：

①近幾天小月為什么與同學(xué)關(guān)系疏遠(yuǎn)了，學(xué)習(xí)成績也下降了？

② 王老師告訴小月一個什么道理？

③ 小月哭了，王老師為什么沒有阻止，反而讓她繼續(xù)哭？

④ 你能說說小月向王老師都傾訴了什么嗎？

⑤ 假如你有了不愉快的事，會對誰傾訴呢？

a．爸爸b．媽媽c．好朋友d．老師e．自己（寫日記等）

故事聽完了，請同學(xué)們來回答這些問題。（課件）

小結(jié)：遇到不順心的事不要憋在心里，只要你盡情地說出來，一切都會好的，“訴說、哭、寫日記”都是調(diào)節(jié)心情的好方法。

如果你是小月，還會用什么方法來調(diào)節(jié)？（課件：調(diào)節(jié)情緒的方法）

小結(jié)：傷心時可以聽歌，或找個空曠的地方大聲喊叫，也可以寫日記或找朋友訴說等。2.交流老師收集到的煩惱。

我知道同學(xué)們還有很多煩惱，課前老師也搜集了一些同學(xué)的煩惱，請大家?guī)兔鉀Q一下吧

（課件a）有的同學(xué)上課想發(fā)言，可又不敢說，總怕說錯了老師批評，同學(xué)們笑話。師:他的心情如何？這個時侯他是因為緊張，你鼓勵了他，真棒?。ò鍟壕o張）（課件b）我心愛的鋼筆被同學(xué)弄壞了，我很生氣。

師:如果是你，該怎么辦?征求家長的同意，買支新的鋼筆賠給他，你能有這樣的想法太好了，能調(diào)節(jié)好情緒就不生氣了。當(dāng)我們生氣的時侯就

要多想辦法解決，而不是生氣。（板書：生氣）(課件c)試卷發(fā)下來了，發(fā)現(xiàn)自己竟然得了d。

師：這時你的心情會怎樣？（板書：傷心）怎樣才能調(diào)節(jié)好自己的這種情緒？

（課件d）小紅把飯錢弄丟了，爸爸肯定會打她，她心里害怕極了。

師：誰來幫幫她。（板書：害怕）

三、交流自己的煩惱

生活中，同學(xué)們還會有許多不愉快的事情，你可以說給你們小組同學(xué)聽，可以離開座位說給自己的好朋友聽，如果你相信我，也可以過來

跟我說一說吧。

（學(xué)生交流）你剛才跟誰說了你的心事?你是怎么幫助他的？（學(xué)生交流）

小結(jié)：是啊，我們的身體就像一個大氣球，當(dāng)你不快樂的時侯就會生氣、上火，像氣球一樣膨脹，（師吹氣球）這個時侯讓我們就要把不

快樂的情緒釋放出來（踩碎氣球），同學(xué)們你也像老師這樣把你煩惱釋放出去吧。

四、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？（課件排解不良情緒的方法歸類）板書：轉(zhuǎn)移 發(fā)泄

五、正確對待不良情緒歌謠

這節(jié)課我們學(xué)會許多調(diào)節(jié)情緒的方法，學(xué)會了做情緒的主人，老師送給同學(xué)們一首兒歌，一起來（課件）

情緒就像氣象臺，喜怒哀樂變得快。

生氣時，笑一笑，煩惱事，講出來。

緊張時，靜一靜，傷心事，想得開。

樂觀向上有自信，學(xué)習(xí)生活添光彩。

不同的情緒對我們的行為和生活會產(chǎn)生哪些不同的影響和作用？

故事一：《他倆差在哪兒》

寧寧與明明是同班同學(xué)，他倆都很愛好乒乓球，同是校乒乓球隊的成員，訓(xùn)練成績也不相上下，在后來的一次全市青少年乒乓球比賽時，寧寧相信自己通過平日的刻苦訓(xùn)練，一定能取得好成績。因此，在比賽時，他鎮(zhèn)定自若，愈戰(zhàn)愈勇，最終取得了冠軍。而明明在比賽時，卻非常緊張，患得患失，一旦失分時就更加控制不住自己的情緒，結(jié)果沒能發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平。

同學(xué)們，你們說他倆差在哪兒呢？（學(xué)生討論回答）

他倆人的差別在于：他們二人當(dāng)時所處的情緒狀態(tài)各不相同。寧寧比賽時處于積極的情緒，容易發(fā)揮出自己的正常水平；而明明比賽時始終處于消極情緒中，嚴(yán)重影響了正常水平的發(fā)揮。

（教師小結(jié)）英國科學(xué)家法拉第，從開始的工作緊張,用腦過度,以致于身體虛弱,說明情緒可以對人的身體和生活產(chǎn)生消極影響;從后來的經(jīng)常保持愉快的情緒，以致于身體逐漸康復(fù)了說明情緒也可以對人的身體和生活產(chǎn)生積極影響。即情緒對身體健康既會有積極影響又可能會有消極影響。

同學(xué)們，我國有句俗話：笑一笑，十年少，愁一愁，白了頭，人逢喜事精神爽，我國古代醫(yī)書上也有喜極傷心、怒極傷肝、憂極傷肺、恐極傷腎等說法，這些說法都包含著什么樣的道理呢？

5、（學(xué)生活動）名稱：猜一猜，誰先死？

材料：有個心理學(xué)家利用猴子做實驗。兩只猴子同時關(guān)在籠子里，一只被捆住，不能動；一只可以在籠子里活動。實驗者每隔20秒對猴子進(jìn)行一次電擊，每次放電前5秒，籠里的紅燈就會亮起。籠里有一個開關(guān)，每當(dāng)紅燈亮起，只要按動開關(guān)就可以逃出籠子?？苫顒拥哪侵缓镒影l(fā)現(xiàn)了這個開關(guān)。實驗在不間斷的進(jìn)行，結(jié)果有一只猴子死了。

請問：是哪一只猴子先死呢？為什么？

學(xué)生們熱烈討論并積極舉手回答：有的說不能動的那只猴子先死。有的說可活動的那只猴子先死。

教師小結(jié)：答案應(yīng)該是可活動的那只猴子先死.原因是它長時間地高度緊張，最后先于那只不能活動的猴子而死。

同學(xué)們，不同的情緒對我們的行為和生活會產(chǎn)生不同的影響，積極情緒，能使我們的智力發(fā)展水平較高，有正常理智，容易發(fā)揮出自己的正常水平，有利于我們的身體健康；消極情緒，會使我們的智力發(fā)展水平較低，分析能力下降，容易失去理智，會影響我們正常水平的發(fā)揮，還會影響我們的身體健康，使我們產(chǎn)生許多疾病。

六、總結(jié)

我們要學(xué)會控制自己的情緒。不論遇到高興的或不高興的事，都不要影響自己的情緒，這就是控制住自己。

第五篇：話說音樂課教學(xué)論文

音樂課作為一門獨(dú)立的學(xué)科呈現(xiàn)出來應(yīng)該有它獨(dú)立的教學(xué)模式以及教學(xué)手段。為更好地實施新課程，本人談一談音樂教師面對新課程所需要做的以下幾個方面：

一、教師應(yīng)有選擇地使用教材里的內(nèi)容

我們應(yīng)走出為“用教材教”的誤區(qū)，教材其實只是我們音樂教學(xué)過程中的一種資料、工具，學(xué)習(xí)教材只是為了使學(xué)生達(dá)到一定的音樂修養(yǎng)服務(wù)的。所以我們應(yīng)該“為教而用教材”，也就是說，在教學(xué)過程中，教材的選擇有很大的自由度，可以根據(jù)自己學(xué)校的實際特點(diǎn)，根據(jù)本班學(xué)生的實際音樂水平而定，該刪掉哪些或是增加哪些。同時允許學(xué)生說“不”，給他們選擇教材的機(jī)會，讓他們學(xué)習(xí)自己喜歡的音樂，我想效果會大不相同。

二、教師要合理整合教材

教師整合教材要改變過于注重音樂知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)的過程。因此，新課標(biāo)將“知識與技能”目標(biāo)放到了第三位。于是一些教師把“知識與技能”視為雷區(qū)，從過于注重知識與技能傳授的極端走向了放棄知識與技能教學(xué)的另一個極端。在整合教材的過程中，普偏存在這一現(xiàn)象，想整合什么就整合什么，從不考慮“雙基”教學(xué)的邏輯性，甚至出現(xiàn)設(shè)計的這堂課一年級能上，三年級也能上的現(xiàn)象。這樣的整合是對《新課標(biāo)》的一種曲解。

三、教師會根據(jù)學(xué)校工作特點(diǎn)有機(jī)靈活的篩選教學(xué)內(nèi)容

在每個學(xué)期的學(xué)習(xí)階段，學(xué)校總會出現(xiàn)一些除教本以外的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如何合理的安排兩者間的教學(xué)內(nèi)容，教師必須靈機(jī)地篩選教學(xué)內(nèi)容。首先要從學(xué)習(xí)價值的角度來看是否值得納入教學(xué)內(nèi)容，是否可以提高學(xué)生的音樂技能，如節(jié)奏感，聽賞能力，歌唱能力，表演能力等方面的能力。使得學(xué)生得到音樂美的享受。再次，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。往往學(xué)習(xí)活動很多的時候，教師必須根據(jù)學(xué)生的愛好來選擇，學(xué)生對于感興趣的內(nèi)容往往就學(xué)的事半功倍，效果非常好。既有利于學(xué)校開展活動，也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂。

四、給予學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的能力

教學(xué)的目的不僅僅是讓學(xué)生獲得一個知識點(diǎn)，而是要讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用，形成能力。這就需要我們教師根據(jù)學(xué)生在各個年段成長的特點(diǎn)，從整體去把握教材、了解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，從“教學(xué)結(jié)構(gòu)”階段和“運(yùn)用結(jié)構(gòu)”階段重新梳理知識結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)學(xué)生的主動發(fā)展。這也就是一種“長程兩段”的教學(xué)方式。了解整冊教材目標(biāo)、單元目標(biāo)以及單元之間知識和能力銜接的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的前在狀態(tài)、潛在狀態(tài)來制定課時目標(biāo)，從知識、技能、情感、發(fā)展等目標(biāo)來設(shè)計教學(xué)方案。因此我覺得只有對課程教學(xué)現(xiàn)狀有了一個清醒的認(rèn)識后，才會使自己的教學(xué)計劃、教學(xué)設(shè)計立足于一個比較實事求是的基礎(chǔ)上。拿識譜教學(xué)來說，小學(xué)低年級作為識譜教學(xué)的準(zhǔn)備階段，從感性上積累音樂的節(jié)奏感和音高感，通過聽唱法學(xué)唱歌曲，用“模唱”的方法掌握歌曲旋律，并要求學(xué)生多做“哼唱歌曲旋律”的練習(xí)，有了大量的旋律的感性積累，就能比較牢固地建立起“音調(diào)感”，為以后的識譜教學(xué)打下基礎(chǔ)。

五、要突出音樂學(xué)科的音樂性

音樂課與其它課相比，最根本的區(qū)別就在于音樂課的音樂性。一堂好的音樂課應(yīng)該是在動聽的音樂中完成的，充滿豐富的音樂語匯，能給人以美的享受。但在新課改實施的現(xiàn)實中不難看到，經(jīng)整合后的音樂課堂確實教學(xué)內(nèi)容豐富了，可同時音樂性也在逐漸地被削弱。有些老師更是認(rèn)為“教材整合”是把教材內(nèi)的和教材外的內(nèi)容相加而成，把不同學(xué)科的內(nèi)容硬邦邦地湊合在一起，而不考慮各個內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系及其整合后的意義。一會兒讓學(xué)生畫畫，一會兒讓學(xué)生跳舞，一會兒又讓學(xué)生念唐詩。學(xué)生忙得不亦樂乎，真正聽音樂、唱歌的時間卻很少。所以音樂課的內(nèi)容整合應(yīng)該以音樂為主線，一切都圍繞音樂而結(jié)合，突出音樂的“首席地位”。作為教師不要“越軌”，折本逐末地用其它學(xué)科的知識教學(xué)取代或削弱音樂課的音樂性。

總之，實施新課改，十分關(guān)鍵的是要求我們確立新理念、勇于新實踐，在不斷探索中求得音樂教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展。只要我們愛學(xué)習(xí)，好學(xué)習(xí)，肯學(xué)習(xí)，我們的小學(xué)音樂課一定會有聲有色，豐富多彩。當(dāng)然小學(xué)音樂教學(xué)有效實施還將面臨著許多問題，還有待于進(jìn)一步實踐與研究。